高职农业论文提纲

论文题目：农业高职院校经管类人才培养模式研究 ——以成都农业科技职业学院为例

摘要：作为农业大国,我国长期致力于改善农业现状,以提高农民收入、增效农业产出、维持农村和谐稳定。我国农业现代化建设逐步进入正轨,然而专业人才尤为稀缺。有针对性的培养进行农业推广和管理的专职专业人才,促进农业高职教育在农业发展中发挥重要主体作用成为新形势下的主要任务之一。因此,各类农业高职院校必须在保持自身特色的同时,顺应时代步伐,结合地区发展差异,培养符合我国三农发展需要的专职专业人才。本文基于当前农业发展背景,放眼未来,将对人才的培养和农业经济发展需要结合起来,具体探究新形势下对相关经管类人才培养模式。定位“产教融合,工学结合”,全方位、多层次开展校企合作、构建全新、实用的人才培养模式。通过加强师资队伍建设,结合实际的市场需求,科学规划教学任务。加强学生思想政治教育引导,使其学农懂农爱农,将所学技能运用到具体的工作实践中,实现学有所成,学有所用,在农村的大舞台上施展才华。当前农业高职院校经管类人才培养的三大模式:即就业导向模式、工学结合模式、产学研合作模式,以成都农业科技职业学院经管类的农经专业、会计专业、旅游管理专业为例,本研究深入分析了这三个专业人才培养模式的特点、取得的成效以及存在的问题。总结了人才培养模式的经验,提出了对策建议。

关键词：农业高职院校;经管类人才;培养模式;成都农业科技职业学院

学科专业：农业推广硕士（专业学位）

摘要

abstract

第一章 绪论

1.1 研究背景及意义

1.2 文献综述

1.2.1 国外研究综述

1.2.2 国内研究综述

1.2.3 文献述评

1.3 研究方案

1.3.1 研究方法

1.3.2 技术路线

第二章 农业高职院校经管类人才培养模式分析

2.1 就业导向模式——“双证制”人才培养模式

2.1.1 “双证制”人才培养模式内涵

2.1.2 “双证制”人才培养模式特点

2.2 工学结合模式——“现代学徒制”人才培养模式

2.2.1 现代学徒制人才培养模式内涵

2.2.2 现代学徒制人才培养模式特点

2.3 产学研合作模式——“订单式”人才培养模式

2.3.1 “订单式”人才培养模式内涵

2.3.2 “订单式”人才培养模式特点

2.4 小结

第三章 成都农业科技职业学院及经管专业概况

3.1 学院基本概况

3.2 学院经管类人才培养的情况

第四章 成都农业科技职业学院经管类人才培养模式分析

4.1 学院会计专业人才“双证书”培养模式分析

4.1.1 学院会计专业现状

4.1.2 学院会计专业人才“双证书”培养模式的特征

4.1.3 学院会计专业人才“双证书”培养模式的成效

4.1.4 学院会计专业人才培养“双证书”模式存在的问题

4.1.5 完善“双证制”人才培养模式的措施

4.2 学院农经专业人才“现代学徒制”培养模式实践分析

4.2.1 学院农经专业现状

4.2.2 学院农经专业人才“现代学徒制”培养模式的特点

4.2.3 学院农经专业人才“现代学徒制”培养模式的成效

4.2.4 学院农经专业人才“现代学徒制”培养模式存在的问题

4.2.5 完善“现代学徒制”人才培养的措施

4.3 学院旅游管理专业人才“订单式”培养模式实践分析

4.3.1 学院旅游管理专业现状

4.3.2 学院旅游管理专业实施人才“订单式”培养模式的特点

4.3.3 学院旅游管理专业人才“订单式”培养模式的效果

4.3.4 旅游管理专业人才培养模式的弊病

4.3.5 完善“订单式”人才培养的措施

4.4 小结

第五章 农业高职院校经管类学生培养模式的优化

5.1 确立人才的培养目标定位

5.2 形成完善的校企共育人才的途径

5.3 重视培养学生“学经管重三农”的软实力

5.4 小结

参考文献

致谢