湖北省教育课改网

第1篇：湖北省教育课改网

湖北省新课改考察有感

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2013年秋季，西华县将全面进入新一轮课程改革。为了借鉴先期进入区域课改实验区的经验，加快我县的“课改年”建设的步伐，2013年9月，在县教体局和进修校的组织下，唐局长亲自带队，西华县教育考察团带着对新课改的诸多的疑问到湖北省进行为期四天的学习考察。考察组此行的目的和任务是，实地考察湖北省襄樊市区域课程改革的规划设计与实施运作，了解新课程改革给管理和教研机构、学校教育和教学带来的变化，学习他们的实际做法和经验，在借鉴中深入思考，以期推动我县新课程改革工作科学、有序的开展。考察期间，我们分别听取了樊城区教体局、前进小学、三十一中、武汉市鲁巷小学、武汉市洪山高中等教研机构、学校领导所做的课程改革专题报告，并与他们进行了交流座谈。在教师报有关领导的陪同下，先后对这些教研机构、一线学校进行了实地考察。此次学习考察时间虽短，但收获颇丰，行程匆匆，但感触颇多，既学习到了他们的成功经验，解决了许多困惑，也了解了他们所走过的弯路，这对我县新课改顺利推进和健康发展，无疑是有好处的。现将考察的感受汇报如下：

一、发现与收获

通过考察我发现，虽然这些学校各有其不同的办学特色，在新课程实施中也有不同的具体做法，各校的办学条件也有不同程度的差异，但对新课程改革的理解，以及新课程改革的基本思路大体相似。特别是我们处处都能感受到这些学校精细化的教育教学管理机制、超前的办学理念、浓厚的校园文化和雯然的课改成绩

1、学校管理精细化

我们所参观的几所学校，虽然各具特色，但都显示出学校管理的精细化，通过校园内宣传橱窗，呈现出学校各项管理工作的细致入微，学校各部门工作的组织有效;通过每个班级教室的既规范又独具特色的布置和每所学校的干净整洁，呈现出学校德育工作的创新性和有效性;通过地尽其用，巧妙布局和无处不在的校园警句，呈现出每所学校浓浓的校园文化氛围和厚重的文化沉淀;通过每个教师课间埋首办公、无暇闲聊折射出老师们的爱岗敬业和学校的管理到位;通过这几所学校的专业讲座，可见他们的管理者，不仅是管理高手，也是教学能手，同时又是课改专家。

2、教学常规制度化

我们所参观的各个学校都有一套详细而规范，一贯执行且行之有效的落实教学常规的管理制度。虽然各校对常规管理的要求不同，但都制定了完善的制度，有着严密的管理措施，严格的奖惩细则，严肃的纪律要求。这些常规制度的建立，不仅保障了教学管理的实效，也促进了新课改的有效推进。

3、课改成效明朗化

这几所学校新课程改革，工作扎实，措施得力，全程推进，收到了非常明显的成效，不仅形成了各具特色的经验，而且真正做到了师生与新课程的推进同步成长，这些学校都非常明朗化地产生了很多课改成果，事实证明，新课改并没有影响学校的办学质量。如，三十一中连续五年获樊城区教育教学质量一等奖，前进小学获樊城区教育教学先进单位，它从一所招收务工子弟的小学发展成为一所全国课改示范性学校，成为樊城区十大“课

改试点名校”,这都是得益于扎扎实实的推进课改。

4、从校园文化看他们的办学理念

漫步这几个学校的校园，校园文化随处可见，大到门口铭刻着校名的巨石，小到长廊里每一块突出的屋檐、走廊、楼梯的墙壁，教室的每个角落，到处都有鲜活的文字，他们或是名人名言，或是课改标语，或是校长、教师寄语，让人无时无刻不在接受知识的洗礼，心灵的净化。给我印象最深的，是那些散布在教室里、走廊上，墙壁上的体现了他们办学理念的文句。有力地衬托了校园里浓浓的学术氛围，我想这对课改的推进、学生的思想起到很好的潜移默化作用。

5、解读“三究四学”教学模式：

考察学习的几天，特别在前进小学，感触最深的是他们真正把课堂还给了学生，把学生当成了活生生的人，把学生的主体性、主动性、创造性充分发挥出来了。下面我就“三究四学” 课堂教学模式的谈谈我的理解。

三究”：个体自主探究、合作讨论探究、启发引导探究;主要指的是学习方式和教学方式，是课堂教学的理念，

“四学”：导学、自学、互学、评学;主要指的是课堂环节。

他们的课堂模式主要是唤醒学生的主体意识，落实学生的主体地位，体现自主探究、先学后教、以学定教，有效互动的教学策略;总目标是：学生个性得到张扬，主体性、自主性、创造性得以充分展现，素质得到全面发展。其核心思想是充分凸现学生在学习过程中的主体性、主动性、创造性，让学生尽最大可能去亲历新知的发生、发展与应用的过程，让其自主获取知识。培养他们观察、思考、发现新知的思维习惯和水平，提高自学

能力，为其终身发展奠基。简言之：学生是学习的主人，一切要以学生的学为出发点、着力点和落脚点。

(二)“三究四学”课堂教学模式基本范式

导学—1-2分钟

自学—10分钟

互学—28分钟，分解为：对学、群学—8分钟，小展示、大展示—20分钟 评学—5分钟，整理学案、达标测试

二、我校新课改存在问题

新课改是一个系统工程，它对于教育管理方式、师资力量的建设、教材内容的整合、课程体系的设置、评价体系的制定都提出了新的、全方位的挑战。我校在新课改推进过程中也存在以下问题。

1.教学观念的转变任重道远。一是社会各界还没有形成基本共识。二是部分教师跟不上改革步伐，教师的教学行为和教学方式，在中考的唯一权威作用下，形成了一种教师特有的教学风格。在课改大的趋势下，参加新课程培训后的教师的教学理念有了相应的变化，但传统的教学行为根深蒂固，一些学校教师尤其中老年教师转变观念并不容易。

2.缺乏持续的专业引领与指导。由于新课改刚刚起步，进入课改的教师需要经常性的得到专家的指导和引领。但各级的培训多停留于理论层面，缺少实际的操作指导。

3.教师压力普遍增大。一是从课程内容看，新课改方案并没有从根本上把要求和内容降下来，特别是理科类课程。二是教师在校时间忙于备课和上课，没有时间保障他们进行提升式教研活动和科研活动。三是新课

改的实施，使教师的心理压力也在日益加大。来自于学生成绩的快速提高和家长的升学渴望，有时会使他们处于矛盾和困惑之中。

4、在四学期三轮赛课过程中也暴露出来一些问题，如少数老师仍有顾虑，部分老师对学习目标和自学指导的制定还不科学，课堂教学过程中仍有少数老师不敢大胆放手让学生自主学习，部分老师还不能真正把握课堂学生的参与度和关注学困生，对学生的指导、激励、点评还不到位，学生的参与课堂的主动性、积极性和主体地位还没有被充分调动起来，这些都是我们亟待解决的问题，它也为我们以后的课改提供了努力的方向。

三、对我县课改年推行新课改的几点建议

1.加强宣传，营造课程改革的良好氛围

我们应充分利用各种媒体，通过各种渠道和形式，向学生及其家长和全社会广泛深入地宣传我县课程改革的目的、任务和意义。要争取学生家长的积极配合，认真听取家长和社会对课改工作的意见、建议，积极探索建立家庭、社会有效参与课程改革的新机制，形成领导重视、群众理解、全社会支持的良好课改氛围。

2.加强培训，切实抓好新课改队伍建设

一是加强对教研员和校长的培训。二是坚持“先培训、后上岗，不培训、不上岗”为原则的教师全员课改培训。三是着力建设一支强有力的教研指导和专家咨询队伍。

3.整合资源，积极解决经费短缺问题

一是争取上级的领导和支持，加强对课改工作的指导，加大对课改经费的投入，保障教师队伍建设、课程资源配置、多媒体教室建设、实验、

仪器图书装备等所需经费，为课改提供师资和硬件保证。

二是积极整合校内资源。根据新课程的需要对已有的教室、图书馆、实验室等场地和设施设备进行改造升级，特别是加强最能体现课程改革特点的电教教室、多媒体教学场所的建设，同时注重教师综合素质的提高，多培养一专多能型教师。

4、加强我县校际之间的交流和互助。在城乡之间、校际之间建立课改合作互助制度，在教师、学校等资源的共享以及备课、评课、质量分析、教师培训、教育科研等具体工作开展中，进行深层次合作。

新课改对我们既是挑战又是机遇，同时又是一项复杂的系统工程。要搞好新课改，要求我们要理性思考，谨慎行事，科学安排，还需要所有人一份“卧薪尝胆”的耐心、一份“百折不挠”的痴情，一份“还看今朝”的豪迈，我们相信我相信，在县教体局的指导下，经过全县教育同仁的共同努力，就一定能完成我县新课改的重任，开创西华教育的新局面!

2014年9月

第2篇：湖北省课改平台操作指南

曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

高中课改网络平台[综合实践活动课]系统操作指南

★综合实践--研究性学习操作流程

1、老师进教师培训管理系统完善个人信息(任教学科和班级)设置综合实践教师身份。

2、教师以自己帐号及密码进入综合实践活动课，进行课题布置，设置组员组长，启动课题。

3、学生小组长进去综合实践活动课的研究性学习，进行开题申请。

4、老师进去综合实践活动课，点评开题报告。

5、学生填写活动记录表并提交给老师。(状态“待审”)

6、老师进去点评活动记录表。(状态“已审”)

7、学生进行自评互评.

8、学生小组长进行结题申请。

9、老师点评结题报告。 ★具体操作图示

1、 在电脑桌面双击图标后在地址(D)中输入网址http://gzkg.e21.cn/login/进入《湖北省高中课改网络平台》支撑登录入口后，选择以下图标单击鼠标左健

出现以下浮动登录界面

23 曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

2、进入“综合实践课管理平台”有自己姓名的个人网站页面

研究性学习操作图示

1、进入 研究性学习 页面，小组长点击“点击创建子课题”来添

加新的课题。

2、小组长在弹出的窗口中按要求填写开题报告。如下图：

24 曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

25 曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

3、小组长填写好开题报告后，向指导老师申请开题。

26 曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

4、当指导老师点评开题报告后，添加活动记录。

27 曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

5、活动记录添加完成待指导老师审批后，就可以添加结题报告了。

28 曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

特别提示： 选题、开题报告及结题报告必须由小组长执笔，且每完成一个任备均需指导老师点评或填写意见后方能完成下一个任务。

社会实践操作流程

第一步，小组长添加社会实践基本信息

29 曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

№《网络基础应用》校本教材

第二步，小组长提交"社会实践基本信息"审批申请

第三步，小组成员添加个人社会实践报告

第四步，组员进行自评互评

社区服务操作流程 第一步，小组长添加社区服务基本信息

第二步，小组长提交"社区服务基本信息"审批申请 第三步，小组成员添加个人社区服务报告

30 曾都一中学生应用课改网络平台操作指南

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第四步，组员进行自评互评

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第3篇：湖北省职称论文发表网-幼儿创新培养论文选题题目

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湖北省职称论文发表网-幼儿|创新|培养论文选题题目

湖北省职称论文发表网-以下是幼儿|创新|培养职称论文发表选题参考题目，均采用云论文发表选题题目软件，经过大数据搜索对比精心整理而成，各职称论文发表题目均为近年来所发表论文题目，可供幼儿|创新|培养职称论文发表选题参考题目，也可以作为幼儿|创新|培养毕业论文撰写选题参考。

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关键词：教师论文投稿，建筑工程论文怎么写，小学教育类论文

1……幼儿创新能力的培养策略研究

2……我国幼儿教师入职前体育教育能力培养研究 3……台湾幼儿园情绪教育之课程创新 4……亲子阅读培养幼儿想象力的指导策略探析 5……以职业核心能力为导向的幼儿师专学生能力培养

6……高职学前教育专业人才培养方案改革——基于《幼儿园教师专业标准(试行)》和《教师教育课程标准(试行)》的视域

7……浅谈多媒体技术在幼儿园教育中的应用

8……剪美育心——幼儿园大班情境化剪纸教学策略的实践研究 9……谈幼儿园管理中怎样为教师提供创新空间

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10……飞跃地平线——新西兰幼儿教育学本评估的基础、原理与启示 11……英语教学中的自主学习研究——评《自主学习在英语教学中的应用》 12……浅谈基层党建工作的创新与发展 13……新时期的幼教管理工作的开展

14……学前教育南京宣言:不做简单教书匠和知识搬运工 15……高校专业对创新型人才培养影响的反馈环结构分析 16……论幼儿舞蹈教学对学前儿童综合能力的影响 17……我国幼儿园室外游戏器材的创新设计 18……论城乡幼儿教师均衡配置体制机制创新

19……城镇化过程中农村幼儿教师继续教育创新研究——以黑龙江为例 20……教师培养需要整体设计

21……师资配置:当前农村学前教育发展的要务

22……湖南省株洲市幼儿师范学校(原株洲市中等职业学校) 快乐德育——中职德育教学方法创新

23……郑州幼儿师范高等专科学校与时俱进创新培养高素质技能型人才 24……幼儿教师专业素质的职前培养 25……培养幼儿问题意识的教育策略 26……民间传统儿童游戏的传承与创新 27……幼儿园教师和家长的儿童绘画教育理念 28……新常态下劳动力供求矛盾的教育培训解决路径 29……我国农村幼儿园师资队伍建设经验及其启示 30……高校师范类专业学生说课能力培养的实践研究

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31……地方高校学生创造性人格的发展现状与对策——以南通大学为例

32……上海行健职业学院 “高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目”建设典型案例 33……专业、专注、浪漫地务实 一杰的梦想 34……谈音乐实践活动中幼儿创新意识的培养 35……赣南采茶戏对幼儿的发展价值及其创新策略 36……本土文化背景下幼儿园教师素养的培养策略 37……贵州民族民间文化背景下幼儿师范教育的责任 38……幼儿园环保教育的目的与实施策略

39……师范生免费教育的制度创新与特色探寻——以江苏免费幼师男生项目为例 40……带着童心去创新——幼儿英语图书新思考 41……幼儿园音乐课程的实践创新

42……对高师学前教育专业乐理课程创新教学模式的探讨

43……以重庆第二师范学院为例谈学前专业在服务地方发展的新路径 44……山东省枣庄市实验幼儿园 45……科学教育中幼儿创新意识的培养

46……北美CO-OP教育对创新我国高职院校人才培养的启示 47……政校企合作:高职教师的培养模式 48……关于幼儿教师情感投入的价值与必要性 49……幼儿个性和谐发展的内涵,途径与模式 50……幼儿园组织创新气氛的现状 51……试论幼儿教育理念创新

52……公租房社区幼儿免费教育的路径及机制创新——以重庆公租房示范社区“民心佳园”

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为例

53……幼师生教学反思能力的培养

54……寓教理念与生态化改造的共生--杭州市东城幼儿园室内环境设计 55……基层幼教师资储备和管理体制中存在的问题及其解决策略 56……浙江省宁波市倡棋幼儿园文化传承创新科研兴园育人 57……浙江省富春第一幼儿教育集团肖邦幼儿园 健康 创新 快乐 58……有效区域材料投放培养幼儿创新能力

59……撕、不撕与重构——浅析幼儿读物的创新实验设计 60……新办幼儿师范高等专科学校办学策略探析 61……幼儿多触控虚拟学具的研究与设计 62……如何在游戏中发展幼儿的创新能力 63……迈向幸福学校(幼儿园)的十大突破路径 64……关于大学教材的几点认识

65……美国硕士学历“领导型教师”培养的改革与创新———High Tech High教育研究生院“教师领导”专业探析

66……幼儿"爱家乡"创新德育的实践与探索 67……五年制高职校企合作下的机制创新 68……浅论幼儿教师必备的素质与能力 69……幼儿园园本教研活动实施的策略-周方 70……社会体制转型与学前教育的重新定位 71……学前双语教育师资规格标准及其专业发展途径 72……提高幼师体育教学质量初探

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73……现象学视域中幼儿创新意识的内涵、表现及其培养 74……有关创造力研究对创新教育的启示

75……我国学前教育实践创新的基本路向——基于学前教育价值视角 76……论知识经济下高等教育创新的主要内容 77……贫困、不平等与民主:拉丁美洲的经验 78……职高幼教专业幼儿舞蹈创新教学的体会

79……面向创新型甘肃的高校科技创新能力建设研究——高校科技创新的新使命 80……西部农村地区的幼教师资现状及其发展对策

81……活化《幼儿园教育活动设计》教学,提升未来幼师的创新素质 82……谈艺体复合型幼儿教育师资的培养 83……在美术活动中培养幼儿的合作能力 84……培养学生创新精神和实践能力的探索 85……培养创新型人才 建设创新型国家 86……政府公共管理理念下的幼儿教育体制创新 87……构建复合型幼儿教育专业的实践与研究

88……湘西土家族幼儿园本土艺术教育资源的开发与利用 89……快乐双休 快乐体验——家园共育新途径之探索 90……幼儿手工创新教育活动的实验研究 91……讨论式学习中大班幼儿批判性思维的培养 92……音乐教学中创新意识培养新探

93……高素质幼儿教师的培养与教师的专业化发展 94……我国幼儿教育财政体制的沿革与创新(上)

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95……上海市金山区实验幼儿园 务实研修 创新实践 96……幼儿艺术潜能开发初探

97……上海转制幼儿园管理体制与办园机制现状调研报告 98……和谐管理思想观照下的幼儿园管理创新 99……参与式农村评价理论对幼儿园课程建设的启示 100……农村中学课堂教学模式的重大变革

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