龙城高级中学优秀教师的英姿
龙城高级中学能取得教育发展的累累硕果，不仅得益于杰出的学生，优秀的教师更是功不可没。接下来，将通过龙城高级中学(以下简称“龙城高中”)九位优秀教师的真实故事，展示他们的英姿。
开眼看数学的世界—— 徐喜明
他早年与数学结下了不解之缘，随着时间的推移，他对数学的爱恋日益增长。大学毕业后，他当上了数学教师，这一当就是25年。现在，他是龙城高中的中年骨干教师——徐喜明。
把数学思想运用于现实生活
徐喜明喜欢把数学思想运用于现实生活。他坦言，在生活中，如果人们把遇到的每件事都当作一个数学问题来解答，不断努力地寻找原因，选择简洁而有效的方法，那么事情就会较好地解决。另外，他认为，世人都有情绪的波动，情绪不好，就易冲动行事，可是人们如果用数学的思维去审视与探究，便能更为理智地面对一切。
用数学问题解读日常生活
徐喜明很想把数学世界的神奇与美丽展现给学生，但他深知，在很多学生的眼里，数学就是一些硬邦邦的没有情感的数字和图形。因此，他想方设法让学生用数学的眼光看世界，从而收获不一样的风景。徐喜明认为，高中数学的最大难点就是它的抽象性，而他的任务就是把抽象的问题具体化。于是，他把数学问题和学生的日常生活巧妙结合，用数学知识解读日常生活。
让抽象的数学不再不可捉摸
用生活化的语言讲解数学已成为徐喜明独特的教学风格。例如，在教学立体几何的相关内容时，很多学生由于空间想象力不足，所以觉得特别难。徐喜明告诉学生：面对立体图形，关键是找它的“顶梁柱”。初中学的是平面几何，高中学的是立体几何，而立体几何是如何构建的呢?其实就如同盖房子，房子需要支柱支撑，支柱支撑起来了，房子的框架就有了，而这些支柱就如同立体几何中的“顶梁柱”。只要找到“顶梁柱”(就是立体几何中平面的垂线)，那么角度和体积等问题就迎刃而解。听了他的讲解，学生觉得立体几何不再那么抽象而不可琢磨。
勤奋的数学教研组组长
徐喜明认为，学习数学就如同磨刀，需要不断打磨才会变得锋利。因此，他不仅在课上如痴如醉地教学，更在课后做大量试题。尤其是在每年高考过后，他都会把全国的20多套数学试卷完整地做一遍。已近知命之年的他，在解题速度与准确程度方面丝毫没有减弱。他说，做数学题时感觉自己仍然很年轻。
徐喜明是数学教研组组长，他与组里的其他教师共同探讨数学教学的方法，一起创建资源库，共同打造龙城高中数学教学的美好明天。同样，他也将不懈地与学生一起探索数学的艺术世界，揽天下奇景于心间。
硕果颇丰的数学骨干教师
在教学的25年间，徐喜明先后荣获“南粤优秀教师”“深圳市中青年骨干教师”“全国高中数学联赛优秀教练”等荣誉称号，四次荣获“深圳市高考先进个人”“深圳市龙岗区骨干教师”等荣誉称号，四次荣获“深圳市龙岗区优秀班主任”和“深圳市龙岗区优秀教师”等荣誉称号。他说，这不仅是对他数学教学的肯定，更是对龙城学子的极大鼓舞。
学生都亲切地称呼她“小方姐姐”
“小方姐姐”的由来
37岁的方静老师，学生们都爱叫她“小方姐姐”。面对这样的称呼，方静并没觉得有失师之尊严，反而感到亲切而温馨。2005年，30岁的方静有幸被广东省深圳市龙岗区龙城高级中学(以下简称“龙城高中”)聘为英语教师，刚进校就执教高三。由于和学生年龄相差不大，长相又比实际年龄显年轻，更重要的是她有一颗爱学生的“干净纯粹”的心以及平易近人的性格，渐渐地，便有学生亲切地称呼她“小方姐姐”，并一直延续下来。
“小方姐姐”这一称呼折射出方静与学生之间的平等关系和深厚情感。2006年4月的某个晚上，方静的学生小立发来短信：“小方姐姐，要是我爸爸妈妈吵架不要我了，你就收留我吧!”小立是个独生子，家庭条件优越，有时父母间发生一点矛盾，他就发短信给方静述说心事。当时，方静回复了几句安慰的话，从此小立对方静格外信任，在生活中遇到任何事情都爱和方静商量。如今的小立已经大学毕业并走上工作岗位，难得的是他一直保持着和方静的联系，且仍然称呼方静“小方姐姐”。2010年，小立和女朋友一同来看方静，并邀请方静夫妇一起喝早茶。当小立见到方静的那一刻，一声“小方姐姐”令方静感到特别幸福，她觉得这是自己作为教师的一份小小收获。
创新与发展
作为一名教师，方静有自己的教学理念。她说：“从现代的教育理论和教育目的来看，教师应成为一名雕塑家。”她认为，在雕塑家的眼里，万物都是宝，别人看不上的东西，经过雕塑家的手，便有了价值和生命，甚至成为稀世珍宝。如果学生遇到的每位教师都具有雕塑家的慧眼和因材施教的方法，那么所有的学生都能得到更好的发展，做最好的自己。基于此，在教学实践中，方静总是扮演着雕塑家的角色，精心雕琢着每个学生。
在教学实践中，方静没有固定的教学模式，这得益于她的“常反思”教学理念。方静认为，对英语教学来说，经常反思、反复总结、不断创新是必不可少的。有一次，方静给学生讲解一篇科普说明文，文中诸多的生僻词汇令学生们昏昏欲睡。下课后，学生小明拦住她说：“小方姐姐，这篇课文好boring(无聊)哦。能不能讲别的?讲奥巴马?讲NBA?我特熟。”方静心想，这确实是个好建议!新课程改革的核心不就是要改变教师的教学方法和学生的学习方法吗?经过反思和总结，方静对英语教学做了一些改变：她引导学生每周观看一部中英双语电影，并写下观后感;她开设英语时事课，谈奥巴马的从政经历、论当前的金融危机、议索马里海盗等，这不仅激发了学生的学习兴趣，增加了学生的词汇量，扩大了学生的阅读面，更提升了学生运用英语的实际能力。方静不仅在自己的英语教学中经常反思、反复总结、不断创新，还经常与英语界的名人大师交流学习。在“疯狂英语”的博客里就有李阳与方静在英语教学方面的交流语录。
另辟蹊径、别具特色的教学方法令方静在英语教学方面取得了令人可喜的成绩。在2012年的高考中，她所教班级的英语平均分高达131分，其中学生谢韵以总成绩700分的好成绩被北京大学元培班录取。
荣誉和感恩
方静自2005年进入龙城高中以来，在这个高度重视教师发展的大环境里，她如鱼得水，迅速成长。七年中，她先后获得“深圳市优秀教师”“深圳市中青年骨干教师”“深圳市龙岗区师德模范”等诸多荣誉;七年中，她有五年担任高三英语教学，如今已成为英语组教研组长。在谈到她的成长与发展时，方静感触颇深地说：“我在龙城高中的七年里，之所以能够得到快速而有效的成长与发展，这完全得益于自我超越的龙城精神，得益于学校重视教师发展的办学理念，得益于学校领导对教师成长和发展的关心、爱护与支持。”
一厘米之差成就的名教师—— 宁发根
绝食，竟然是为了读书
宁发根，中学化学高级教师，广东省深圳市第三批“名师工程”名教师，荣获“全国化学竞赛园丁奖”“广东省优秀辅导教师奖”，现任龙城高中化学教研组组长。面对今日耀眼的光环，这位奋斗在教学第一线二十多年的化学教师始终不忘成功背后的心酸经历，他深知今天的一切来之不易。
宁发根出生在江西农村，用他自己的话说“我是一个地地道道的农民的孩子”。1985年，初中毕业的他以优异成绩考上了当地的一所师范学校，但在体检过程中只因身高差了一厘米(当时身高只有1.44米)而落选。幸运的是，不久，他收到了县重点高中的录取通知书。但是，在这个贫困的农民家庭里，连30元的学费都交不起。经再三考虑，父母决定让他辍学。酷爱读书的宁发根无论如何也接受不了这个现实。他说：“我抗争的方式就是‘绝食’，我整整三天没有吃饭，就是坐在那里哭。我的行为感动了亲戚和邻居，加上学校的校长亲自上门做父母的工作，最终父母改变了决定。”后来，父母向亲友借钱，终于圆了他的求学梦。三年后，他顺利考入江西师范大学，就读化学系。
教学，怎一个好字了得
2003年8月，他通过招聘考试顺利进入龙城高中。在这里的近十年中，他的教学能力、专业水平都获得了飞跃式发展。他的一个学生在博文中写到：“在教学中，特别是教我们班的胡大全老师和宁发根老师，讲数学和化学怎一个好字了得!”
宁发根是一位勤奋好学、不断钻研探究的教师。他说，要让学生学好，就必须有好的教学方法。早在2000年，他就开始尝试“学案教学”，进入龙城高中后，在这个有着更开放、更先进的办学理念的地方，他的以学生为主体的“学案教学”——“合作讨论式”的化学教学模式逐渐成熟，既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的自主学习能力，还被许多教师学习和采用。随后，在不断探索的教学实践中，宁发根又以“学案教学”为依托，创造性地提出“七段式”化学教学模式。具体而言就是以学案为依托，依次进行考点解读——典例引路——方法点拨——巩固训练——分组讨论——归纳总结——布置作业这七个阶段的教学活动，并根据每个阶段的不同内容设置不同的时间。“七段式”化学教学模式充分体现了“以学生为本”的教育理念，在实践中，提高了化学教学的实效性，在龙城高中推广几年来，使全校化学高考的整体成绩逐年大幅提升。
不断探究与创新是宁发根一直坚持的教学作风。从“合作讨论式”教学到“七段式”教学，宁发根的不断成长和发展也为“崇真尚本，自我超越”的龙城精神提供了有力的注脚。
读书，自我修炼的密码
二十多年来，读书学习一直是宁发根教育教学工作之外的业余爱好。他说：“读书，不仅可以让自己的生活变得充实，更是自我修炼的密码。”作为一名教师，要想在教学中不断提高，不断完善，读书学习是一条必经之路。特别是实施新课程改革后，《走进新课程》《课堂密码》《教学与管理》等理论书籍便成为宁发根业余时间的“好朋友”。
另外，宁发根爱读书也与龙城高中浓郁的读书学习氛围密切相关。他说，“学校十分注重教师的发展，大力开展教师读书活动，要求教师要多读书、读好书。为此，学校不仅建有现代化的图书馆，各类书籍应有尽有，还针对不同教师的不同教学科目购买和推荐相关的图书”。他还说，“学校的一位校领导曾这样告诫我们：‘读书，有助于提高教师的教育情怀，能够使教师不断增长职业智慧;读书，有助于提高教师的专业能力;读书，可以开阔教师的眼界，提升教师做人的境界、做教育的境界”。
热爱生命，热爱学生，学会思考，学会生存—— 林细红
林细红，中学高级教师，深圳市第三批“名师工程”名教师。1987年毕业于华中师范大学生物系，2003年调入龙城高中，现任该校生物教研组组长。在25年的教学历程中，他不断探究创新，始终把“热爱生命，热爱学生，学会思考，学会生存”作为职业信念和追求目标。
幽默风趣，贴近生活
林细红的生物课深受学生欢迎。有一个学生曾说：“林老师是一位风趣幽默的老师，听他讲课，我从来没有感觉过累。他很幽默。他总让我们感觉很轻松，感觉时间过得很快。”风趣幽默是林细红在长期的教学实践中形成的一种课堂教学风格。他坦言：“作为一名教师，如何让学生喜欢听你的课，这非常关键。幽默风趣的语言表达，能够活跃课堂气氛，让学生在轻松愉快的氛围中学习，会收到事半功倍的效果。”贴近生活是林细红在长期的教学实践中形成的另一种课堂教学风格。他说：“把课堂内容与实际生活中的可触可见的事物结合起来，让学生能够体验生活，可以加深学生对知识点的理解与掌握。”
全面发展，自主管理
谈到教学模式，林细红说，他在教学中只有方式方法的灵活运用，没有固定的教学模式。他认为，采用特定的教学模式容易限制思维，也违背教学规律。因此，教学要根据不同的教学目标和教学内容以及课堂中的教学情境及时调整思路，灵活变通。另外，他教学的方式方法很多，例如“学案导学法”“问题导学法”“小组辩论法”“探究教学法”等。他认为，将这些教学方法灵活地运用于各个教学环节，有利于学生在自主学习中体验生物科学的探索发展历程，在互问互答的讨论中学会思维、学会合作、学会应变，在探究中提高学习和创新的能力，最终实现学生综合能力的全面提高。
在学科教学管理方面，林细红采用以课代表为中心的班级学生学科自主管理的特色方法。通过培训课代表构建学生的自主学习互动平台，从而提高学生的自主学习效率，提升学生的自主管理能力。
教、研并重，勇于创新
作为资深教师，林细红在对青年教师的指导方面收获颇丰，他先后指导的刘莹、杨帆、李娅男等多名青年教师，如今都已成为学校的青年骨干教师。在指导中，他不仅言传身教、亲力亲为，而且根据不同青年教师的特点分别指导，使其形成各自的教学风格。例如，杨帆老师，他是个帅气的小伙子，他的教学风格就定位为风趣、干练而富有张力;又如，刘莹老师，沉稳内敛，她的教学风格就定位为典雅、亲和、细腻。
作为教研组组长、学科带头人，林细红善于针对教学过程中出现的问题，组织教研组全体教师有效地开展形式多样的专题研究，他独立完成或指导完成了多项科研课题，发表了多篇研究论文。此外，他还参加了人教社组织的全国首批新课程辅导教材的编写，创建了自己的教学网站“新课程学研网——生物”等。由他领导的生物教研组也被评为“深圳市示范教研组”。
“学会思考，学会生存”是林细红的教育格言。他说：教师不仅要善于思考，要创新性地进行教学探索，更要引导学生思考，把启发开拓学生的思维作为课堂教学的最高目标。既要注重学生知识的学习，更要注重学生生活的体验，关注学生学以致用的能力培养，让学生在生活实践中体验生物学科知识的神奇魅力，同时提高学生的生存能力和生存质量。
“热爱生命，热爱学生”是林细红的执教信念。他说，作为生物教师，要培养学生热爱生命，关注人与社会、人与环境的协调发展，真正建立平等、合作、和谐的师生关系，最终促进学生的健康成长。
林细红认为，只有不断学习、思考和创新，才能体验生物教学的魅力;只有让学生自主学习和思考生物学问题，生物学科才能得到真正的发展!
迎新课改春风的历史教研组组长—— 黄斌胜
大学毕业后，他去农村支教;悠悠十年间，他在江西担任历史教师;当新课程改革(以下简称“新课改”)的春风吹来，他落脚于深圳这座年轻而富有生机的城市，开启了教师生涯的新篇章。他就是龙城高中的历史教研组组长——黄斌胜。在学生心目中，他是最具教学特色的历史教师。
三方法——阅读教学，自主教学，口述历史
2004年，新课改在广东省试点，黄斌胜将其视为一种机遇和挑战。他认为新课改十分注重学生学习能力的培养。具体到历史教学中，首当其冲的就是对学生阅读能力的培养。为此，他首先在龙城高中做了一个关于阅读能力的问卷调查，然后根据学生的实际情况，制订相关的教学方案，并通过阅读教学，为学生解决历史学科上的诸多问题。同时，在课堂教学方面，他主张开放性的教学方式，注重培养学生自主学习的能力。他经常让学生小组讨论、互相学习，在生生互动的基础上达成师生互动，既活跃课堂气氛，又提高学生分析问题和解决问题的能力。
2006年，黄斌胜摸索出了口述历史的教学模式。口述历史教学是高中历史教学的一种新模式，注重学生的参与和亲历、总结与反思。在具体实施过程中，结合教学中适合进行口述历史教学的内容，特别是中国近现代史，教师布置一个需要采访的主题，由学生在课下采访，收集材料，教师再将这些材料汇总，并进行认真批阅，最终将有价值的材料拿到课堂上跟全体学生一起分享。黄斌胜说，例如讲到解放战争时期，就让学生去采访经历过那个年代的老一辈革命者，讲到新中国社会主义建设，就让学生与身边的长辈交流有关的历史信息。学生在采访过程中可以身临其境地感受历史，印象更加深刻，令历史教学更有实效。口述历史的教学模式，既激发学生去求证和体验，又促进学生多元智能的开发与发展。
两心得——“立体”历史，公民意识
有着丰富的历史教学经验的黄斌胜，对于新课程标准有着独到的见解。他说，《高中历史新课程标准》改变了以往单一罗列历史事件的模式，而将古今中外的政治、经济、文化、社会等多方面的内容融合在一起，达到古今贯通、中外联系的新境界。平心而论，这包罗万象、妙趣横生的历史学科对高中历史教师的素质提出了更高的要求。为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，高中历史教师有必要很好地掌握现代教育技术，广泛地开发和利用丰富的历史课程资源，以便在课堂教学中通过多媒体教学手段向学生展示“立体”的历史。另外，高中历史教师应善于引导学生的历史思维，促使学生全方位、多角度地获取和理解历史知识，力求历史教学的鲜活与生动。
他还说，新课程标准增加了情感态度价值观，这使教学目标提升到更高的层次。特别是有关公民意识方面的内容极具意义。培养学生的公民意识，具体到历史学科，就是通过历史教学培养学生的责任意识、民族意识，使其成长为有益于国家的品质优秀、道德高尚的人，这就把教学知识和教育做人密切地联系在一处，这就使历史教学与国家前途、民族命运紧密结合，这对于建设富强、民主、文明的社会主义中国具有重要的现实意义。
两精神——追求进步，精益求精
黄斌胜在龙城高中奋发拼搏、迅速成长。只用两年时间，他就成为历史教研组组长，并多次参加深圳市高考模拟命题。又过了八年，他的历史教研已然硕果累累。他说，他的成长离不开龙城精神。龙城精神的核心就是追求进步，这促使他在教学和科研上不断精益求精、超越自我。同时，让他在教学和科研上收获颇丰的是龙城高中的校报——《发展》。《发展》记载了龙城高中、教师教学的反思和经验，它是龙城高中教学精髓不可或缺的一部分。当然，成果只代表过去。如今，不满足于现状的黄斌胜又踏上了崭新的历史教学征程。他说，这既是让自我提升的最佳方式，也是对龙城精神的最好践行。
一位仰望天空的教师—— 罗明军
做仰望天空的教师
仰望天空就是要心怀梦想，要有目标有追求。有伽利略的“仰望天空”，才有自然科学的创立;有牛顿的“仰望天空”，才有万有引力定律;有哥白尼的“仰望天空”，才有“日心说”天体理论……罗明军说：“作为一名教师同样需要仰望天空，需要有梦想、有追求。做仰望天空的教师，教仰望天空的学生。”他认为，教师只有常常仰望天空，才能把握教育方向;志存高远，树立高尚的道德情操，才能培养出一代真正具有“高素养的现代中国人”。
罗明军，中学地理高级教师，深圳市第三批“名师工程”名教师。1988年毕业于河南大学地理系，毕业当年就走上教师岗位。2004年以来执教于龙城高中，担任地理教研组组长。执教以来，他时刻不忘“仰望天空”，不忘自身的发展与追求，在平凡的岗位上收获了丰硕的成果。他所带领的地理教研组蝉联2006年、2009年“深圳市优秀科组”，荣获“广东省天文奥赛优秀组织奖”，被授予“全国地理科普教育基地”证书和牌匾。在新课程改革背景下，他积极转变地理教学的方式方法，倡导高中地理“图式教学法”，并受到广泛关注。
教仰望天空的学生
龙城高中是广东省深圳市最早实施新课程改革的学校之一，在先进办学理念的指导下，教师的思想转变积极活跃。罗明军说，新课程改革的核心思想就是要“以学生为本”，转变教师教学的方式方法，培养出有理想、有目标、全面发展的新一代。因此，在教学实践中，他积极探索，严谨思考，成功实现教学方式的六大转变：变“纪律教育”为“目标导向”，变“复述巩固”为“模拟演示”，变“师讲生听”为“互动探究”，变“讲练结合”为“探讨交流”，变“教师总结”为“意义构建”，变“试题检测”为“自我实践”。六大转变均体现了“以学生为本”的主体思想，使学生地理学习的主体性、主动性和独立性明显体现，激发了学生的学习积极性，提高了地理教学的有效性。经过进一步探究和总结，2010年，他又积极探索和倡导地理“图式教学法”。罗明军说，所谓“图式教学法”，即充分利用各种图形语言进行原理分析的一种教学方法。“图式教学法”的核心理念就是把地理教学的抽象思维变为形象思维，从而促进学生对地理知识的识记、理解和掌握，对培养学生的空间思维能力和提高学习水平发挥了重要作用。
龙城高中是广东省首批国家级普通示范高中，在建校伊始就投资百万配套了校园天文观测台，内有400毫米口径的天文望远镜，可对月亮、行星、恒星、彗星等多种天体进行观测，同时建有一座拥有现代化天象设备的天象厅。罗明军带领科组团队充分利用学校丰富的教育教学资源，组织天文社团，开展形式多样的天文科普活动，有路边天文科普活动、天象观测活动、天文奥赛活动等。其中，路边天文活动的主要内容包括：市民天文知识调查、天文知识展板介绍、指导市民正确使用天文望远镜。路边天文科普活动增强了地理教育的实践性和社会性。2009年7月22日，学校专门组织天文社团远赴武汉观测三百年一遇的天象奇观——长江日全食，活动中制作的《追寻日食靓颖，探究天文奇观》纪录片摘取了中国校园电视奖最高奖项——“金犊奖评委会大奖”。罗明军及科组团队带领学生开展的一系列天文科普活动，既成为重要的校本课程，又作为第二课堂纳入常态化教学。
罗明军在教学实践中，深刻理解新课程改革，把第二课堂活动开展得栩栩如生，卓有成效，为践行新课程改革树立了典范。他说，国家目前虽没有把天文教学纳入考试范围，但探究天空奥秘是人人都想往的，尤其是学生，他们对浩瀚广袤的宇宙充满好奇和想象，开展天文观测活动对激发学生的学习兴趣，开发学生的思维潜能，促进学生的全面发展，具有积极的意义。
用心、细心、真心—— 恽涛
有一种气质，他与生俱来;有一种情感，他难以言传;有一种付出，他无微不至。他就是2009年荣获“深圳市名班主任”称号的龙城高中教师——恽涛。当了19年班主任的他为班主任工作总结了六个字——用心、细心、真心，这就是他获得学生认可，成为“名班主任”的秘密武器。
用心教导学生
恽涛认为，语文教师在教学中，既要基于课本，又要高于课本。课本知识是最基本的，学生应熟练地掌握。在学生熟练地掌握了课本知识后，教师应为学生提供相适宜且颇丰富的阅读材料，组织学生认真阅读、独立思考、分组探讨，让学生在阅读过程中发现问题、理性分析、探索研究，最后师生各抒己见，彼此交流，于是学生的学习热情被激发了，教师的教学效果达到了。
在恽涛看来，学习语文需要坚持不懈地努力。因为文字之内涵需要领悟，而要具有较快、较强的领悟能力就必须不断阅读、大量阅读，所以语文是一门需要平日练功的学科，必须从高一就打好基础。实践证明，如果学生在高一和高二没有修炼好阅读的功夫，那么到了高三，即使学生费九牛二虎之力，也难见成效。基于此，他努力地培养学生具备较好的阅读能力，使学生养成不断阅读、大量阅读的良好习惯。
细心抚慰学生
恽涛非常喜欢学生，他经常跟学生在一起。共同的话题和相似的爱好使他和学生缩短了彼此之间的距离。例如，他跟学生谈论电影、打羽毛球，这仿佛让他重返自己的学生时代，而学生也早已把他当作知心朋友，无话不谈。
恽涛特别了解现在的高中生，他们承受着来自家庭、学业、教师的三重压力。而在高中这个极为敏感且有些叛逆的阶段，如果他们陷入某一困境，再加上人的懒惰心理，就很难重新走出来。而恽涛就是那个在学生陷入困惑时，细心地抚慰他们，极力引导他们走出来的人。他认为，学生能健康快乐地成长，那是最美好的事情，这种健康既包括身体的健康也包括心理的健康。
在恽涛所带的2012届毕业班中，学生小管曾因心理问题而屡次离家出走，其父劝说无效，找到恽涛寻求帮助。恽涛不仅和小管悉心交流，还建议其父带小管外出游玩，以增进父子之间的感情，消除内心的隔阂。后来，小管成功渡过了心理难关。在高考中，小管信心十足、超常发挥，最终考入中山大学。
真心帮助学生
恽涛勇于探索、勤于思考，他希望自己成为学生真正意义上的帮助者。在2012年的高考中，恽涛的学生谢韵以700分的总成绩位列深圳市前五名，被北京大学元培学院录取，成为龙城高中乃至龙岗区高考的一大亮点。其实，谢韵能取得这样的好成绩与恽涛的真心帮助密切相关。原来，谢韵爱好文学、喜欢电影，但十分反感高考作文的写作方式，认为其过于呆板、缺乏美感，她将心里的抵触表现在行动中，于是她的作文成绩直线下降。
作为班主任和语文教师的恽涛，不仅对谢韵的心态观察入微，更积极展开行动帮助她重新认识高考作文。一方面，他与她聊文学和谈电影，从里尔克到博尔赫斯，从《罗生门》到《四百下》，在双方沟通良好、心情愉悦的基础上，恽涛从谢韵的一篇日记入手，使她充分认识到自己对文学和电影的独到见解与高考作文并不矛盾，应该让自己的才能在高考作文中完美体现。从此，谢韵端正了心态，她以自己的方式诠释对生活的理解，她写的作文充满了鲜活的生命力。在之后的高考中，她的语文取得了125分的优异成绩。
到底是什么让恽涛这样用心、细心、真心地对待学生，把自己的一片赤诚献给龙城高中?恽涛说，在龙城高中这个敢于“请进来，走出去”的开放而进取的平台上，他愿意做自己想做的事，成为自己想要成为的人。
教育，用生命感染生命—— 李勇
“名誉利益是暂时的，职业幸福是永恒的。做幸福的老师，教快乐的学生，是我一生的追求。”这就是龙城高中教师李勇的人生格言。淡泊明志，厚德致远，应是对其教书育人风格的最好概括。
李勇，22岁毕业于北京师范大学，随后进入龙城高中。他说，龙城高中就是他的家。家是每个人温馨的港湾，也许是家的温暖、家的呵护，使他学会了如何去爱，因为理解了爱的真谛，所以他用爱浇灌学生的心灵，并形成自己的教育观——教育是用生命感染生命的事业，教师的一言一行，都对学生有着至关重要的影响。
通过游戏发挥正能量
李勇借用网络流行词“正能量”阐释了“用生命感染生命”的教育观。他说，人的内心就是个“能量场”，既隐藏着自信、豁达、愉悦、进取等正能量，又暗含着自私、猜疑、沮丧、消沉等负能量。他的教育就是要挖掘学生的正能量并赋予学生正能量，减少他们的负能量。他还说，教育就是要关注学生的心灵，如果学生的心里是快乐的、幸福的，他们就愿意学习，学习成绩自然会好。
“丢手绢，丢手绢，轻轻地放在大朋友的后面，大家不要告诉他……”在操场上，一听到这首儿歌，不用问，不用看，那准是李勇的班级在做游戏。在龙城高中，他的班级经常进行丢手绢这个特色游戏。通过游戏这样的集体活动，教师与学生都乐在其中，不仅增进了情感，更从中获得了正能量。
悉心关注学生的成长
李勇常说：“我们要尊重生命，敬畏生命，呵护生命。”事实上，他一直在用自己积极的人生态度促进学生的心灵成长。他悉心地关注着学生学习、生活的全过程，而不只是最后的结果。在龙城高中，李勇手把手培养出的学生张佳伟就是个典型的例子。
张佳伟自幼视力低下，学习都需借助放大镜来完成。不过，这学生在数学方面很有天赋。于是，李勇专门为他制订学习计划、生活计划，并全力辅导张佳伟的数学，还在周末和寒暑假陪同他一起学习。最后，张佳伟不负众望，取得了全国数学联赛广东赛区一等奖的好成绩，后又以全省第六名的优异成绩入选全国数学冬令营，结果被保送到中国科技大学。
以学定教，先学后教
作为教师，首先要身体力行地教导自己的学生，这是根本，也是必经之途。在教学上，李勇推崇“以学定教，先学后教”的教学模式。他说，教学首先要真正地落实学生的主体地位，然后让学生自主学习，不断尝试，思索探究，勇于发现，努力解决。
著名教育家陶行知先生说过：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”同样，李勇觉得教师必须变“教学生学会”为“指导学生学会”，以教书为载体让学生达到“全人发展”。
铃声响起，学生拿着不同的学科课本，跑出教室来到各个不同的专设小课堂——这是龙城高中实验班竞赛课走班教学的一幕，李勇是班主任，同时负责数学竞赛辅导。他说，实验班除常规的课程外，每周还有九节这样的竞赛课，学生可以根据自己的学科优势和兴趣爱好，选择数学、物理、化学、生物、信息等学科进行竞赛课程的学习。在课堂上，学生非常活跃，不仅充分发挥想象力，还大胆假设、踊跃表达，更提出很多不同的解题方案，这种双向交流与探讨的教学形式，不仅促进了教与学的发展，更促进了学生智力的开发。
李勇乐于奉献，敢于创新，在各级别的教学活动中表现较为出色，学生自然脚踏实地紧跟他的步伐，他们发自肺腑地说：“我们很享受和李老师一起学习的过程，那种快乐是不言而喻的。”李勇对学生说：“我们坚守爱的旗帜，你们勇敢地往前走，老师是你们坚强的后盾。”
园丁有爱，润物无声—— 罗燕
她的脸上总是洋溢着幸福的笑容，写信是她和学生沟通的方式之一，学生写给她的信件仿佛就是她最大的财富，她因此而感到幸福。打开学生的信件，看她阅读时的高兴表情，旁人便能猜到她和学生的情感之深，那不仅是师生之间的情谊，更似家人之间的亲密。她就是龙城高中的班主任兼政治教师——罗燕。
给自己压力，迫自己成长
2006年，罗燕从陕西师范大学毕业就进入龙城高中。2010年，她被评选为龙岗区教坛新秀。她既年轻、爽朗、刻苦、用功，又有着一颗奋发向上、坚韧不拔的执著之心。她曾郑重其事地对自己说：“人要强迫自己，给自己压力，让自己快速成长和有益发展。”正是由于这种有意识的自我鞭策和自我警醒，她才对生活有了更深刻的认识。于是，她的真性情、敢担当、勇创新便呼之欲出。
平淡无奇事，精华在其中
班主任，在很多人的眼里就是苦、累、烦的代名词。可是，年纪轻轻的罗燕进入龙城高中的第二年就当上了班主任。不过，她对班主任有独到的解读。她说：“只有当了班主任，你才能感受到学生的心灵在与你共振，虽然有烦恼时刻，但也会在不经意之间收获一份浓浓的喜悦。因此，一个教师要是没有当班主任的经历，那么其教育生涯就是不完整的。”
几年的带班历练使罗燕形成了自己的带班理念。她认为，理念是带班的先导，正确而系统的理念能将教师从年复一年、日复一日，看似琐碎的生活中解放出来。这不仅需要教师的经验积累，更需要教师做个有心人，善于从平淡无奇的事情中提取精华。例如，在临近高考时，一些学生会觉得特别紧张，有的教师会耳提面命地叮嘱学生甲不要紧张、学生乙不要紧张，重复多次以后，反而会给那些本就非常紧张的学生造成更大且无形的压力。对此，罗燕会静悄悄给紧张的学生递个小纸条，巧用文字默默抚慰学生的心灵。她认为大爱无疆，教育无痕。
精神的愉悦，心灵的沟通
当罗燕谈及与学生互动的时候，她表示自己对精神愉悦有着不懈的追求，因此她非常注重与学生的心灵沟通。她坚信，世界没有距离，沟通从心开始。她回忆说，刚毕业的她，对于事物追求完美，所以对学生要求较高，导致部分学生有厌烦情绪。为此，她还写了一封致全班学生的信，用文字将她的真实想法告诉学生。就这样，师生之间的有效沟通悄悄开始了。慢慢地，班里学生有事都爱找她商量，她则全心全意为学生出谋划策，被学生们奉为特别知心的班主任。后来，班里学生不光有事找她，心情不好也找她聊。渐渐地，她也成了班里学生的心理咨询师。
独特的理念，大胆的教学
在成为一名出色的班主任的同时，罗燕也是一位拥有独特的教学理念、敢于大胆教学的政治教师。为了不断提升教学质量和教学水平，她还建立了自己的政治教学资源库，并告诉自己，资源库不是为了上好每一节课而建立，而是需要教师用一生的时间建设和完善。
在政治教学中，她坚信学生是青出于蓝胜于蓝的。因此，在教学过程中，她会让学生在课前做演讲，这主要培养学生把所学习的课本知识与实际生活和热点问题相结合的能力。就这样，学生既熟悉了生活，又了解了国内外大事，还用所学的政治理论知识分析了生活中的诸多问题，评论了多种社会现象，探讨了许多社会问题。值得庆幸的是，学生的分析、评论和探讨不仅停留在事物的表面，更向事物的本质挺进。
腾飞的起点，不断地超越
在采访的过程中，罗燕的相关事迹无处不跟龙城高中息息相关，无处不和龙岗区紧密相连。的确，龙岗区记载了她成长的点滴，这里是她腾飞的起点。在龙岗区这个崇本尚真、追求进步、催人奋发的地方，她可以不停进取，不断超越。
(责任编辑：梁金)
(讨论稿)
为了正确评价教职工的德才表现和工作实际，切实加强教师队伍和干部队伍建设，改进工作作风，提高工作效能，合理配置人力资源，优化人才结构，特制定我校教职工考核实施细则。
一、考核对象及时限：
副科级以上领导干部由油田教育分局考核定级，其余教职工(含见习教师)为考核对象，新聘用人员在试用期内参加考核，只写评语，不定等次，作为任职、定级、聘任的依据。考核以学年为单位，每年年底统一考核。
二、考核的内容
考核从德、能、勤、绩四个方面进行，重点考核实绩。
德：主要考核政治思想，职业道德等方面表现;
能：主要考核教育教学水平，履行岗位职责能力、教育管理能力的运用、继续教育及业务知识的更新、提高等情况。
勤：主要考核工作态度、敬业精神、遵纪守法等情况。
绩：主要考核承担教育教学任务的工作量、教育教学效益、取得的工作成绩及效益。考核满分为100分，具体权重为：
(1)师德表现：(10%)(2)教学基础工作考核(20%)
(3)工作量(20%)(4)工作效绩及教学成绩(40%)
(5)民主测评(10%)(6)加分项：单列于100分外，中级以上(含中级)按15%抽成，中级以下按10%抽成。
(7)扣分项(上不封顶，下不包底)。
三、考核的标准：
考核结果分为优秀、良好、称职、不称职四个等次，按照中共酒泉市委、酒泉市人事局(2006)218号文件精神，我校教师均参加专业技术人员考核，按照高级、中级、初级分档进行考核评优比例优秀为10%，良好为15%，不能突破规定的总比例。各等次的基本标准参照《酒泉市中小学教职工考核实施意见》执行。
四、成立学校考核委员会，由易延礼校长担任主任，委员有尤兴勇、任效平、张世林、李庭友、邢华、韩卫军、杨继军、刘建华、汪双福、沈学锋等(考核小组中群众代表不少于三分 1
之一，由教代会提名、推选，三年为一任期)。
考核委员会领导全校的考核工作和教职工专业技术职务的评聘工作。
五、考核的原则及程序：
考核是对教职工工作的总体评价，在考核中要坚持领导与群众相结合，平时与定期相结合，定性与定量相结合，过程与结果相结合，力求坚持全面、公正、实事求是的考核原则。
考核应遵循的程序：
1、考核委员会在考核工作开始时组织教职工学习有关制度、规定、方案、细则、纪律等内容，做好考核工作的宣传动员及标准、内容的公开。
2、教职工在一定范围内进行个人述职和民主测评。其结果作为确定考核等次的重要依据之一。
3、考核委员会在群众评议的基础上，根据教职工个人平时工作中的表现、各类考核记载情况进行量化打分和综合测评。
4、考核委员会根据量化打分情况对考核对象进行排名，并提出初评意见，再经校长综合考评确定考核结果和等次，并写出评语。
5、考核委员会将考核结果反馈给被考核人，并在全校范围内进行五天公示。
被考核人如对本考核结果有异议，可在接到考核结果通知的五日内向考核委员会申请复核，考核委员会在五日内提出复核意见，并通知申请复核人。如复核后对结果还有异议，可直接向教育分局干部考核办公室进行申诉。
6、考核结果汇总后由油田教育分局审核并上报有关部门备案、存档。
六、考核办法：
(一)考核的计分方式：由考核委员会成员，对被考核人员的工作情况进行测评打分，然后根据各项考核内容的权重按比例计入总分。考核以百分计，上不封顶，以不包底。
(二)各项内容考核办法：
考核内容分基本项(师德表现、教学基础工作考核、工作量考核、工作绩效考核、民主测评等)及加分项、扣分项三项。
1、师德表现：师德表现考核在总评成绩中占10%。考核办法为“师德表现考核得分=考核得分x10%。
2、教学基础工作考核：主要依据教务处日常教学基础工作检查结果和学情调查结果综合评价打分。考核办法为“基础工作考核得分=考核得分x20%”。非任课教师和行政教辅后勤人员此项内容由考核委员会根据目标责任完成情况和工作实际综合评定打分。
3、工作量考核：
工作量根据本人实际课时量与标准课时量的比值换算为相应的分值。工作量在总评成绩中占20%，第一学期占10%，第二学期占10%，计算办法：工作量考核成绩=第一学期工作量考核分值x10%+第二学期工作量考核分值x10%。非任课教师和行政教辅后勤人员此项成绩由考核委员会根据目标责任完成情况和工作实际综合评定打分。
4、工作绩效考核：
工作绩效在总评成绩中占40%，第一学期占20%，第二学期占20%，计算方法为工作绩效考核成绩=第一学期绩效考核分值x20%+第二学期绩效考核分值x20%。工作绩效具体计算见教务处有关考核制度。非任课教师和行政教辅后勤人员此项成绩由考核委员会根据目标责任完成情况和工作实际综合评定打分。
5、民主测评：
民主测评在总成绩中占10%，由全校教师评定，分甲、乙、丙、丁四个等次。计算办法为：(甲票数x100+乙票数x80+丙票数x70+丁票数x60)/总票数x100%=民主测评成绩。
6、加分项：
加分项列于基本考核之外，参照附件《加分办法》加分并抽取15%(初级抽10%)后直接计入总评成绩。
7、扣分项：
(1)个人教学或其他工作出现重大事故，扣5—8分;
(2)受到上级通报批评，根据情况校级扣2—3分，分局级扣4—6分，市级以上扣6—10分;
(3)无论何种原因，个人或责任区出现重大安全事故，触犯法律或违犯治安处罚条例，以及违犯教师职业道德及社会公德影响较坏者，在本考核最终成绩中扣10—20分，或直接定为末尾或不合格。
(4)本旷工一天扣分10分，3天以上直接考核为不合格，本非法定假(婚、丧、产假以外)超过15天，扣分5――10分，直至考核为不合格。
8、总评成绩=师德考核得分x10%+教学基础工作考核x20%+工作量考核x20%+工作绩效考核x40%+民主测评x10%+加分项得分x10%(15%)-扣分项得分。
七、其它未尽事宜由考核委员会研究决定。
附：《考核加分办法》：
(一)中高考情况：
1、年级组完成学校下达的中高考任务，年级组长加20分，班主任加15分，其他任课教师加10分。
2、班级完成学校下达的中高考任务，班主任加10分，其他任课教师加5分;
3、尖子班、补习班上重点线，普通班上二本线每一人任课教师分别加5分。
4、所教学科高考成绩平均分超省均分5分以上、10分以上尖子班、补习班教师分别加5分、10分，普通班按尖子班标准高5分进行加分;
5、音、体、美教师所带学生在高考中完成学校下达的任务加10分，每超任务1人加3分。
(二)会考情况：
1、尖子班会考的A、B等第超市平均率5个点以上加5分，超10个点以上加10分，普通班会考的B、C等率超过市平均率5个点以上加5分，超10个点以上加10分;
2、班主任所带班级在会考中每有一门合格率第一或在95%以上，给班主任加3分。
二、荣誉加分
1、学校在整体上获得荣誉或受到表彰奖励，由负责全盘工作的校领导得分，学校单项(党、团、工会、教学、德育、后勤、年级组)获得表彰奖励，由主管领导、处室领导和主管人得分，区(局)级得10分，市级得15分，省级得20分，国家级得25分;
2、个人获得各种优秀教师、优秀班主任、优秀党员等荣誉称号，校级得8分、区(局)级得10分，市级得15分，省级得20分，国家级得25分;
三、课堂教学及论文加分
1、各种级别的上课、课件、论文评比获奖、按国家、省、市、区、校级分别以
15、
12、
10、
8、5分计分(国家二等奖同省级一等奖，依次类推，校级只计一等奖)。
2、教师发表论文，按国家、省、市、局级分别以
15、
12、
10、8分计分，(论文级别的确认，一般以全国报刊发行目录中规定级别为标准，特刊、增刊不在此列)。学校教育教学研讨交流论文每篇加3分。
3、竞赛、小制作等辅导获奖同上。
四、各类辅导加分
1、辅导学生参加教育教学方面的各种竞赛活动获奖(单位认可的)，校级、市级、省级、国家级每人次分别给辅导教师加1分，2分、3分、4分。
2、音、体、美教师辅导学生参加等级考试，学生获得A等、B等，按每人次加2分、1分，班主任减半加分。
五、其他加分
班主任按学年综合评估等级分别加8分、10分、12分。每部门主任加分12分，部门副主任、工会主席、团委书记、学生会负责教师、女工委员加分10分，年级组长加10分、教研组长加8分。
为客观、公正、科学地评价中小学教师的能力和水平，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，根据《安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件(试行)》制定本评审细则。
本评审细则适用于中小学、幼儿园、特殊教育学校教师，市、县级教研机构教研员，市、县级以及学校电教机构电化教育教学人员。
一、基本条件
1、拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵守宪法和法律;
2、忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针;
3、遵守《中小学教师职业道德规范》和《池州市中小学教师十不准》，认真履行教师职责，爱岗敬业、教书育人、为人师表。
任职期间，出现下列情况者，不能申报或延期申报：
(1)年度考核不确定等次或不合格等次的，当年不得申报且任期顺延;
(2)因病、因事累计离开教学岗位1学期以上，任期顺延;
(3)受到行政处分未满处分期的，不能申报;
(4)在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊、无理取闹或挟私报复的，2年内不得申报。
上述要求须由申报人所在单位对申报人在任现职期内的现实表现作出鉴定。
二、申报条件
1、具备相应的教师资格;
2、学历(系国民教育系列)及任期符合下列条件之一：
(1)获得硕士学位后，受聘中学一级教师职务满4年;
(2)大学本科毕业或取得双专科毕业证明书后，受聘中学一级教师职务满5年;
(3)大学专科毕业满20年，受聘中学一级教师职务满5年;
(4)大学专科毕业满15年，在农村中学(不含县城，下同)任教，受聘中学一级教师职务满5年;
(5)大学专科毕业后，现已取得本科学历(不含双专科毕业证明书)，受聘中学一级教师职务满5年;
(6)小学教师申请中学高级教师资格适用上述条款外，中师毕业后从事小学教育教学工作满25年，且大学专科毕业后受聘小学高级教师职务满5年;
(7)取得高、初中教师《专业合格证书》，其中学一级教师任期比具备本科、专科学历的相应延长1年(只限于1951年12月31日以前出生)。
不具备上述学历、任期条件，但确有真才实学、成绩显著、贡献突出的，可申报破格评审。
3、按规定参加继续教育(含专业课和公共课培训)，并取得继续教育证书。
4、按规定参加专业技术人员计算机应用能力考试，并取得计算机应用能力考试合格证书或符合规定的免试条件(提供免试审批表)。
5、担任校长(含副职)的，应完成校长任职资格培训，取得任职资格培训证书，并按照教育行政部门的培训计划接受提高培训。
三、教育教学条件
(一)学校教师
1、围绕贯彻素质教育思想，结合本学科教学改革实践，撰写有一定理论水平和实践意义的行动研究报告或教育叙事1篇。
2、对所教学科(专业)具有系统坚实的基础理论、专业知识或必备的专业技能，能熟练担任1门以上课程的教学工作。提供经学校验证上一学年的原始、完整的教学设计，并从中自选2-3课时最能反映本人水平和特色、体现新课程改革理念的教学设计。教学设计能体现新课程改革的理念，有课例分析，有教学反思。
3、能完成学校教学计划、课程计划内安排的教学工作，教学工作量饱满，出勤率正常。兼任学校中层以上干部，教务员、电教员、实验员或兼职从事校办产业并取得突出成绩的教师，任期内授课平均课时不得少于本学科教师标准教学工作量的三分之一;超过24个班规模的学校，上述人员教学工作量不少于四分之一。
申报者教学工作时间必须满一个基本任职年限，且现仍在教学岗位。须提供近3年经验证的原始授课计划、课表和学校出勤情况证明。
4、申报当年参加由县级以上(含县级，下同)教研部门统一组织的典型课例教学或新课程研究达到合格等次以上(要有3人以上考评意见和时间以及专家签名，并由教研部门统一密封)。
5、从教以来，担任班主任、年级组长、教研组长、团委书记、大队
辅导员、课外活动小组负责人或兼任学校中层以上领导职务3年以上，并胜任该项工作，取得一定成绩(班级、教研组、年级组、课外活动小组或本人获得过学校以上表彰奖励，以上均须附本人的经验介绍材料和学校证明)。
6、积极参加学校组织的教师课改、业务培训或传授教育教学经验等校本教研、培训活动，经常听同行教师的课，每学期听课及参与研讨次数不少于6节(次)，并至少开设1节校内公开课;任现职期间开设2次校际公开课，且获好评(须附经验证的近3年的原始听课记录、研究活动记录和公开课开课通知、教学设计及评价意见)。
7、县城以上(含县城，下同)中小学教师，任现职以来，必须有农村中小学任教或支教1年以上的经历;职业学校教师到企业或生产服务一线进行实践调研，平均每年不少于1个月。任期内有农村中学任教1年经历的，须由学校和县级教育行政部门提供有效证明，否则视为无效;没有农村中小学任教经历的，要按规定参加支教，申报时须提供《池州市城镇学校教师对口支教工作备案表》、支教工作计划、课程表以及学校证明等有效材料。
8、任现职以来，教育教学工作成绩累计不少于10分，累计超过10分，按10分计。
(1)因教学和管理成绩突出，受到县、市、省级教育部门、教育和人事部门表彰的每次分别赋
3、
5、10分，受到县、市政府表彰的每次分别赋
5、10分(表彰名称仅限于“优秀教师”、“模范教师”、“优秀教育工作者”、“教育系统先进工作者”须附获奖证书原件)。
(2)因教学成绩突出，被评为县、市、省级“教坛新星”的，分别赋5分、8分、10分(须附获奖证书原件)。
(3)担任班主任，关心学生，言传身教，深受学生爱戴，在建设班集体、培养良好班风等方面做出较大成绩，获得县、市和省以上教育行政部门授予优秀班主任(优秀德育工作者)称号每次分别赋
3、
5、10分;或所带班级获得县、市和省以上教育行政部门、共青团部门授予先进集体(文明班级、日常行为规范示范班级或优秀团支部)称号每次分别赋
3、
5、10分。须提供获奖证书原件和有关证明和学生管理方面经验总结，经学校验证的班主任、少先队工作实录的个案分析材料。
(4)在县以上教育部门统一命题、阅卷的考试或抽测中，所任班级学科成绩(平均成绩或合格率)名列同层次、同类型学校前茅(高中前三分之一名，初中前四分之一名，小学前五分之一名)，每次赋3分，每学期计一次(省示范高中、市示范中学、一般完中及初中分别在省、市、县〈区〉范围内比较，并且有省、市或县级教育行政部门的证明和原始成绩统计表);没有安排统考或抽测的中小学音乐、美术、体育，初中和小学信息技术等学科教师以及职业学校专业课教师，在学校组织的评教评学测评中名列参评教师前三分之一也可，每学期计一次，每次赋2分，须提供经验证的原始成绩统计表。 (5)面向全体学生，关注学生差异，开展分层教学，分类指导的教学改革，大面积提高教学质量，在高中、初中、小学(低年级或高年级)的一个教学循环期间，所任学科在县级以上教学质量检测中全班
学生的成绩合格率明显提高(须附检测部门提供所任班级一个教学循环期间检测成绩统计分析本人在分层教学、分类指示问题的实施方案)，(县级检测赋5分，市级检测赋8分)。
(6)所培养的学生在参加县以上教育行政部门批准或参与组织的学科竞赛、技能竞赛、科技评奖、研究性学习成果评选以及汇演、汇展、体育比赛等活动中取得省
一、
二、三等奖，每次分别赋
10、
5、3分;市
一、
二、三等奖赋
5、
3、1分;县
一、二等奖赋
3、1分(同一参评项目多层次获奖，只计一次最高分，不重复计分。除省一等奖外，该项累计赋分不超过6分)。须提供获奖证书原件。
(7)职业学校专业课教师指导学生在劳动部门组织的职业资格考核中，通过率均达80%、县城及以下学校达60%以上，每次赋5分，每学年计一次。须附该专业学生学籍名册复印件和职业资格部门提供的成绩统计表原件。
(8)担任职业中学专业课教学成绩显著，并积极参加相应行业工种考试，取得高级资格或取得相应系列中级以上专业技术资格(此项赋8分)，须附学校证明和等级证书或资格证书。
(二)教研员
1、具有科学先进的教育教学思想理念，有一定的教育学、教育心理学理论，掌握教学工作的一般规律，能运用科学的方法进行教学研究，积极组织并参与课程改革实验，注意发现、培养优秀教师，总结推广先进教学经验。须附组织课程改革实验方面的计划、总结材料或参加本地课改评选工作的材料。
2、对所任学科具有系统、扎实的基础理论和专业知识，有丰富的教学实践经验。任现职以来，必须有在中小学任职(或兼课)1年以上的经历。
3、有很强的组织、指导、管理教学实践活动的能力，能组织开展多层次、多形式的教育教研活动。须附组织本地区教研活动的计划以及本人开展教研活动的工作总结等书面材料。
4、能深入基层，为教学第一线服务，经常深入学校开展校本教研、帮助广大教师钻研、掌握课程标准和教材，不断改进教学方法。须附在一定层次教学研讨会上就课程标准、教材或教法、学法改革方面的书面发言稿或文章及开展校本教研、进行专业引领的书面报告材料，近3学年原始规范的听课笔记。听课节次中学语文、数学、英语和小学语文、数学学科每学年不少于80节，其他学科不少于60节。
5、按照素质教育要求，能做好新课程的发展性评估工作;或在参与组织教育部和省教育厅批准的统一考试工作中，能正确把握命题导向或做好试卷分析工作。须附课程评估或考试改革研究，如学生发展性评估研究，教师评估、教学评估研究，试卷分析等方面的材料或文章。
6、贯彻课程标准或教学大纲要求，独立掌握本学科教材、教学原则和教学方法，准确把握本学科改革和发展的前沿动态，较好地实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的课程目标。申报者须参加当年由县(区)市教育部门统一组织的典型课例教学(说课)或新课程研究演讲并取得优秀等次。须附考评课教学设计或演讲稿、
考核组各人的记录和评价意见。
(三)电化教育教学人员
1、具有系统而坚实的电化教育教学基础理论和专业知识，能指导教师进行电化教学的课堂教学设计，电教教材的制作。须附所在电教馆、学校验证的原始电教资料和1篇结合电化教育教学实际有一定见解的经验总结。
2、能完成电教馆、学校在教学(工作)计划内统一安排的教学(工作)任务，工作量饱满，出勤正常。须附任期内本电教馆、学校提供的电教工作计划及工作总结。
3、熟悉学科教学大纲或课程标准，掌握教学环节和教学进度，及时收集提供相关的电教教材，协助专业教师优化课堂教学，提高教学质量。须附所在电教馆、学校验证的本人设计的1—2篇电教教案。
4、积极参加县级以上电教馆或电化教育研究会(协会)组织的电教人员业务培训，传授电化教育教学经验。须附有关证明材料和县级以上教育行政部门出具的能说明在本县起骨干示范作用的证明或指导他人电教设计并获市级以上教育主管部门奖励的优秀教案。
5、县级以上电教馆电化教学人员，任现职以来，必须有在学校兼职电教工作1年以上的经历;县城以上中小学电化教学人员，任现职以来，必须有在薄弱学校或农村中小学支教1年以上的经历。
四、教研、科研条件
(一)任现职以来，城区(含县城)学校教师教研、科研成果累计不少于10分，农村学校教师不少于8分，累计超10分，按10分计。
1、在县、市和省级以上学术期刊(具有CN刊号或准印号，不包括增刊及以报刊社、出版社、学校或社团等名义出版的论文集;下同)上发表1篇有一定水平和价值的本学科教育教学论文，分别赋
2、
4、8分。须提供刊物原件。
2、在教研部门组织的教研论文(包括教学设计、课例、课件、教学反思、教育叙事等)评选中，获省
一、
二、三等奖，每篇分别赋
10、
7、5分;市
一、
二、三等奖赋
7、
5、3分;县
一、
二、三等奖赋
5、
3、1分。电教部门组织的电教论文、课件评选比照执行。须附原始会议通知、获奖证书、论文原件(凡以报刊社、出版社以及学校名义组织的论文评选活动不予认可，下同)。
3、作为主持人或主要研究人员承担县、市和省级以上教育科研课题研究，取得阶段性研究成果分别赋
1、
3、5分。须提供课题申请书、立项批文、阶段性研究报告、相应教育科研规划部门的认定意见;取得终结性研究成果并已结题的分别赋
4、
7、10分。须提供课题申请书、立项批文、终结性研究报告、专家鉴定意见、验收回复。
4、承担省、市、县级教研部门组织的研究课、课例分析课并获得好评，每次分别赋
10、
5、3分;参加教研部门组织的教学大奖赛(优质课、教学基本功评选)，获市
一、
二、三等奖分别赋
10、
5、3分;县
一、
二、三等奖分别赋
5、
3、1分。须提供研究课、课例分析课开课通知，教学设计和评价意见，或提供获奖证书原件。
5、受聘参加县、市和省级以上教育行政部门组织的地方课程教材、选修课教材、活动课教材、教学指导用书(不包括未经教育部和省教
育厅中小学教材审查委员会审查通过的复习资料、试题、习题册等，下同)的编写工作，所编教材在县以上范围内推广使用或正式出版，县、市、省分别赋
3、
6、10分;受聘参加校本课程教材编写工作，所编教材、教学指导用书正式出版或得到县以上教育行政部门认可，赋3分。须提供教材样本、聘书、推广使用证明和县以上教育行政部门认定意见。
6、获市
一、
二、
三、四等科技进步奖、社会科学优秀成果奖的前三名主要完成者，分别赋
10、
7、
5、3分;获得与教学业务有关的国家专利每项赋8分。须提供获奖证书(专利证书)、项目资料原件。
7、职业中学教师根据社会经济发展对人才的需求，对本校的专业设置、人才培养规格、课程设置、课程结构、教学模式、教学方法、教育教学评价等方面积极探索，总结出教学经验的研究成果在县级以上应用推广且获得好评，县、市、省分别赋5分、8分、10分，(附经验总结，研究报告和市级以上职教教研部门提供的证明)。
8、从事艺术、体育和幼儿教学的教师，本人在教育、文化、体育、妇联等部门主办的汇演、汇展或比赛中获全国
一、
二、三等奖，每次分别赋
10、
7、5分;省
一、
二、三等奖赋
7、
5、3分;市
一、
二、三等奖赋
5、
3、1分(同一级别、同一项目不重复计分)。
(二)任现职以来，教研员具备下列条件之
二、电化教学人员具备下列条件之一：
1、在教研部门组织的教研论文(包括教学设计、课例、课件)评选中，获省级2次(篇)或市级3次(篇)其中(市级二等奖以上
1次<篇>)。以上附交流论文及原始证明材料，如会议通知、获奖证书等。
2、作为主持人或主要研究人员承担市级以上教育科研课题或课程改革实验项目，取得明显研究成果，市级2项或省级以上1项。须提供课题(项目)申请书、立项批文、研究(实验)报告、专家鉴定意见、验收回复。
3、在省级以上学术刊物(具有CN刊号或准印号，不包括增刊及以报刊社、出版社、学校或社团等名义出版的论文集)上公开发表有一定水平和价值的专业性论文，市级教研员2篇，县级教研员1篇。须提供刊物原件(此项条件为教研员申报的必备条件)。
4、积极参与课程教材的改革工作，受聘参加市以上教育部门组织的国家课程、地方课程教材(含选修课教材、活动课教材、音像教材和教学指导用书，不包括未经教育部和省教育厅中小学教材审查委员审查通过的复习资料、试题、习题册等)的编写与制作工作，市级2次或省级以上1次。所编教材、教学指导用书在县以上范围内推广使用或正式出版。须提供教材校本、聘书、推广使用证明和县以上教育行政部门意见。
5、从事艺术、体育和幼儿工作的教研员，在教育、体育、文化、妇儿工委等部门主办的与本人业务有关的汇演、汇展或比赛中，获得市级一等奖2次或省级二等奖2次以上。须提供获奖证书和经验证的文件复印件。
6、市级科技进步、社会科学优秀成果二等奖以上获奖项目的前
3名主要技术负责人或市级优秀教育科研成果二等奖以上的获得者的前3名主要负责人。
7、主持一项由省级以上教育部门立项的现代教育技术实验课题已经结题，并取得一定价值的实验成果。须附省级以上教育部门立项批文、课题研究报告和成果鉴定书等。
五、破格评审的补充条件
申报破格评审中学高级教师资格，除具备上述有关正常晋升条件外，还须具备以下条件：
(一)近5年内年度考核至少获得过1次优秀。
(二)参加市教育部门统一组织的破格答辩取得良好等次以上。
(三)任现职以来还应具备下列条件中两项：
1、因教育教学工作突出，被评为省级以上优秀教师或在推广新课程实验过程中，成绩突出，获得省级以上表彰;或被选拔为省“特级教师”、市级以上“学科带头人”(均须附证书原件)。
2、公开出版6万字以上的学术专著1部，或本人撰写6万字以上的学术合著1部(篇幅以书中署名的部分或章节计算，须经同行专家鉴定，确具较高水平)。
3、在公开出版的学术期刊发表教学研究论文2篇以上(须经同行专家鉴定，确具较高水平)。
4、参加省级教研部门组织的教研活动或省级专业研究会活动，教学论文(包括教学课件或软件)获一等奖2次以上;或本人主讲的新课程录像课、观摩课被省级以上教育部门推广2次(附推广文件或
正式出版光盘)。
5、参加省级专业研究委员会组织的省级优秀课评比获一等奖2次以上;或参加全国专业研究委员会组织的全国优秀课评比获得二等奖以上。
6、所任班级学科的学生参加国家、省级学科竞赛(不含义务教育阶段的竞赛)及科技创新活动中获奖3人次以上，其中1人次获国家一等奖或2人次获省级一等奖以上。
7、省、部级科技进步三等奖，市级一等奖以上获奖项目的前3名主要技术负责人;或承担部级规划课题研究并已结题(课题组成员排名的前三位，不含子课题)，经专家组鉴定获得好评。
8、从事艺术和体育教学工作的教师，本人在教育、体育、文化部门主办的全省性汇演、汇展和比赛中获奖2次以上(其中一等奖1次)。
9、职业中学教师取得技师以上职业资格证书(含工人技术等级岗位证书)。
教师考核细则
为了规范学校的教育教学管理，提高教学质量和工作效率，依据省、市有关文件精神，按照学校内部体制改革的要求，经校委会研究制定《创新路中学教师考评细则》。本《细则》考核对象是除音乐、体育、美术、实验教师之外的其他教师。教师考核每学期进行一次，两学期考核成绩综合为学年考核成绩。每学年的考核成绩作为评先选优、晋职晋级、职称考核、岗位聘任的主要依据。
教师考核的主要内容有七项，即师德考评(15分)、教学常规考评(30分)、教学成绩考评(40分)、教科研水平考评(5分)、工作量(10分)、出勤情况考评(10分)和其他项目考评等。
一、师德考评(15分)
1、学生评价(8分)
2、教师互评(4分)
3、领导评议(3分)
二、教学常规考评(30分;本项满分100分，按30%计入总分)
1、集体备课(15分)
检查情况每月公布一次，每月集体备课材料数÷月规定数×10，每月备课节数以每周按时上交的符合要求的记录数记算。(最多10分)
备课过程5分，检查人按到齐人数、组织情况酌情得分，每无故缺1人扣0.5分。
2、教案编写：(20分) 每月检查公布一次，每月备课教案数÷月课时数×20，每一篇缺项教案扣0.2分.
3、课堂教学(40分)按学生评教结果计分。
4、作业布置与批改(15分) 1)作业布置与批改：(10分)
每月抽查公布一次，每月作业批改次数÷每月规定次数×8，每次作业有错没改错扣0.1分。
(作业布置与批改指学生作业本上的作业，数学、英语每周不少于3次，理化每周不少于2次，语文每两周大小作文各一次，政史地生作业每周不少于一次，且符合批改要求。) 作业分层布置1分，批改记录符合要求1分。 2)根据学生评教结果计分，满分5分。
5、听课情况(5分)
每月检查公布一次，每月听课节数÷月规定数×5，每节听课记录没有简评的不记入总数。每月听课节数以每周按时上交的与学生记录相符的听课记录数记算。
6、考试(5分)
1)监考迟到、早退、中途脱岗的，每人次扣1分。 2)不按考试要求，提前拆封、发卷的，每人次扣1分。
3)监场期间有作弊行为不能及时发现，被巡视人员发现的，每人次扣2分。
4)试卷装订出现错装，倒装、露名露号的，每人次扣2分。 5)在各级各类考试中，出现重大考试事故，受到县级以上部门通报批评的一次扣5分。
6)考试结束后，不按要求召开备课组成绩分析会的，备课组长扣2分，组员每人扣1分。 以上各项5分扣完为止。 说明：
1、每月检查一次的，每次公布后如有疑问，自公布之日起两日内可复查。
2、每学期得分取每次检查的平均分，每学年得分为上下两学期的平均分。
三、教学成绩考评(40分)(具体细化)
四、教科研水平考评(5分)
1、依据集体教研计划，教研效果优秀的，主讲人每次计0.5分，最多1分。
2、按要求撰写学年教学工作总结并且被评为校级优秀的教师每人计0.5分。
3、在各级教育教学报刊、杂志发表的千字以上教学论文国家级计2分，省级计1分。
4、承担教研课题并有结题报告的，国家级计2.5分，省级计2分，市级1.5分,县级1分。
五、出勤情况考评(10分)
考评期内全勤计10分。病假一天扣0.1分，事假一天扣0.5分(经学校批准的婚假、产假、丧假和外出学习在规定时间内不扣分);不履行请假手续，擅自缺勤的每晌扣1分。上课迟到、早退、中途脱岗一次扣1分;无故缺课，每节扣5分;私自调课，或私自找人代课，每节扣2分。 学校组织的各类集体活动缺勤一次扣0.5分。所有扣分扣到零为止。
六、工作量：教师实际节数÷规定节数×10. (级部安排的每次晨辅导、每节自习课算一节均算0.5个工作量，按照班级日志记录一次不到者每次扣一节。)
七、其他工作考核
1、兼职加分。
1)班主任加分最高4分。以年级为单位，依据班主任工作量化考核结果，按3：5：2的比例划分优秀、良好、一般三个档次，分别计4分、3分、2分。
2)备课组长加分最高3分。按照备课组工作完成情况及成绩有关数据，按3：5：2的比例划分优秀、良好、一般三个档次，分别加3分、2分、1分。
3)级部主任每人加3分。
以上三项兼职的，以其中一个最高分再加上另一个较高得分的1/2计入总分。
2、荣誉加分。
考评期内获得的教育主管部门或行政部门授予的各级各类荣誉(教学能手、骨干教师、优秀教师、模范班主任、师德标兵、先进工作者、劳动模范等)，省级加5分，市级加3分，县级加1分。同时获得多种荣誉的只计最高分。优质课获得者省级加3分，市级加2分。
3、学科活动竞赛、科技创新竞赛辅导加分。
辅导学生代表市参加省级以上教育主管部门组织的学科活动竞赛和“小发明、小创造”获奖的辅导教师，国家级加4—5分，省级加3—2分，市级1-2级。。
4、参加各级组织的单项活动，取得好的名次，为学校赢得荣誉的教师，酌情加1-2分。
说明：本《细则》由校委会负责解释。
为了进一步健全和完善教师管理制度，逐步建立起一种客观、公正、科学的评价考核机制，引导、保护和发挥广大教师教书育人的积极性、主动性和创造性，结合我校实际情况，特制定本考核细则。
一、基本项(150分)
(一)、师德修养(35分)
1、政治态度(10分)责任部门：校长室
(1)热爱本职工作，服从组织安排，不服从工作安排，该项不得分。
(2)积极参加学校组织的政治学习和社会活动，无故缺席的每次扣1分，因私事请假每次扣0.1分。
(3)认真完成上级和学校下达的各项任务。下达的任务接受态度差，或无故不完成，根据情节扣2—5分。
2、行为规范(10分)责任部门：校长室
(1)违犯学校规章制度，在校园内存在赌博、酗酒、吵架等现象，根据情节，扣2—5分。
(2)衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。男教师不留长发，女教师工作时间不化浓汝。40岁以下教师上课用普通话教学，工作时间不穿背心、拖鞋等(参考《崆峒区中小学教师课堂纪律“十不许”》的相关规定)。违反以上情况者，发现一次扣1分。
3、教育思想(10分)责任部门：教导处
(1)执行课时计划，严格按教导处排定的课表上课，随意调课发现一次扣0.5分。
(2)发现体罚学生或变相体罚，视情况扣1-2分。
4、认真贯彻党和国家的方针、政策。积极参加政治学习，有政治学习笔记，按考核评比，优得5分，良得4分，一般得.3分，差不得分。
(二)、工作态度(25分)责任部门：教导处 1、工作量(10分)。教师工作量标准按上级有关文件结合学校实际情况确定。一般为12标准课时结合学校分配的兼职工作，满工作量的得满分。工作量未达要求的，每缺1标准课时扣0.5分。
2、出勤(10分)。全学年全勤满分。
(1)旷工一天扣3分。
(2)事假每天扣0.2分，病假每天扣0.1分，缺课一节扣1分(特殊情况酌情扣分)
(3)晚自习值班不到岗的，发现一次扣1分，迟到或早退扣0.2分。
(4)上课迟到、早退，晚自修或其他轮值管理时间不到位的，发现一次扣0.5分。
3、工作计划、总结(5分)：能按时完成上交各项工作计划、总结、表册等，缺一个扣1分。有计划、总结，但存在抄袭、下载、质量差等问题，除重写外，每次扣0.5分。
(三)、业务能力(70分)责任部门：教导处、教研组 1、教案(5分)
按教学要求备课，环节完整，节次达到规定要求，教案评为优的得满分，评为良的得4分，评为中的得2分，评为差的不得分。
2、课堂教学效果(10分)
课堂教学认真，能驾驭课堂，用普通话教学，能每周运用多媒体教学一次，参考学生评估，满意率达80%，该项得满分，评为良的得8分，中的得6分，差的得1—5分。多媒体教学每少一次扣除0.5分。
3、作业批改(10分)
作业有批有改，注明批改日期，作文有批注。优的得满分，良的得8分，中的得6分，差的得1—5分。
4、具有校级以上公开课的能力(5分)
每学年承担一节校级公开课，反映好的得5分，一般的得3分，无任务者在完成每学期听课不少于8节的前提下可得2分，无故不上公开课的该项不得分。
5、互相听课(5分)。
每学期听课不少于15节，教研组长，学校领导听课不少于20节，听课记录齐全。每缺一节扣0.5分。
6、积极撰写论文(5分)
每学年按规定时间送教导处2000字以上论文一篇，按评定等级分别得
5、
4、
3、2分，无论文选送该项不得分。
7、教研组活动(10分)
要积极完成本科组分配的任务，无故不完成任务或缺一次活动扣1分。迟到、早退者扣0.5分。
8、班主任工作(10分)
担任班主任，按照期末对班级的考核评定，第一名班级得满分，每低一个名次减0.5分，依此类推。担任副班主任，最高得5分，参考班级名次，每低一个名次，减0.5分，依此类推。不担任班主任不得分。
9、担任教研组长，按照教导处考核评比，优得5分，良得4分，一般得.3分，差不得分。
10、坚持业务进修，有业务学习笔记，按考核评比，优得5分，良得4分，一般得.3分，差不得分。
(四)、教学业绩(20分)：责任部门：教导处 完成乡、校两级下达的质量目标任务，得18分，每超一个百分点，加0.1分;未完成质量目标任务，每缺一个百分点，减0.1分。
二、加分项(50分)
(一)、论文加分：(10分)
(1)省级以上一等奖10分，二等奖9分，三等奖8分
市级一等奖8分，二等奖7分，三等奖6分。区级一等奖7分，二等奖6分，三等奖5分。
(2)省级以上正规教育教学杂志发表的论文加9分，市级加7分，区级加5分。
(3)同一篇论文只取最高值，不重复加分。
(二)、竞赛加分：(5分)
(1)各项学科竞赛，学生获省级以上一等奖指导教师加5分，二等奖加4分，三等奖加3分。市级一等奖加4分，二等奖加3分，三等奖加2分。区级一等奖加3分，二等奖加2分，三等奖加1分。学生在体育、美术及其他艺术类获奖，参照以上标准。
(2)指导同一学生在同一同参加同一竞赛项目中而多次获奖者，按最高级别记分。同一竞赛项目由不同学生获奖者可累计加分。
(三)、获奖加分。(10分)
在各级评优评先活动中，获省级优秀加10分，市级优秀加8分，区级优秀加5分，乡级优秀加3分，校级优秀加2分。
(四)、其他加分(15分)
(1)学校全面工作或部门工作先进集体，主管领导加分，市级加7分，区级加5分，乡级加4分。
(2)本担任九年级毕业班教学科任教师的原则上加1分，班主任另加1分。
(3)完成合格率目标任务：带1个班加3分，带2个班加5分;未完成合格率目标任务，每缺1生扣0.5分(不出现负分)。
(五)、其他人员考核加分(5分)
电教、实验、图书、档案、总务员等其他后勤人员，德、勤按细则考核，能、绩按主管工作部门评出一等、二等、三等，分别得
5、
4、3分。
(六)、民主测评加分(5分)
按照甲、乙、丙、丁四个等级进行打分。全部为甲得满分;每出现一个乙，减0.2分;每出现一个丙，减0.4分;出现一个丁，减0.5分。
三、考核机构
为做好教师的评价考核工作，学校成立教师工作量化考核领导小组。考核领导小组由校长负责，由有关部门负责同志组成。考核领导小组设在教导处。考核小组人员要遵守考核纪律，要求做到认真负责，保证评价考核过程公开、公正、公平。教师对考核结果有异议的可向考核领导小组申请复议。
四、其他
1、考评结果是评优选模的主要依据。
2、凡考评结果基本项低于总分60%的教师，不予推荐职称晋升，考核不能定为优秀或良好。
3、本考核细则交学校教代会通过后执行。若上级有新精神，作相应修
改。
4、本考核细则解释权属校长室。
二〇〇七年九月三十日
兴宇中学教师考核细则
为了进一步健全和完善教师管理制度，逐步建立起一种客观、公正、科学的评价考核机制，引导、保护和发挥广大教师教书育人的积极性、主动性和创造性，结合我校实际情况，特制定本考核细则。
一、师德修养(14分)
1、政治态度(4分)
责任部门：办公室
：坚持四项基本原则，拥护党的路线方针，忠诚人民教育事业;
：积极参加学校组织的政治学习、升旗仪式和其他重大集会或外出活动，教师无故缺席的每次扣1分，因私请假
每次扣分;
2、师德规范(10分)
责任部门：工会、办公室、教务处、政教处、总务处
：遵守学校规章制度，根据学校《岗位目标奖考核条例》，违反考核条例
(二)每条扣1分，违反考核条例
(三)每条扣2分，违反考核条例
(四)每条扣3分。
：做好文明处室工作，办公室内爱护公物，做好清洁卫生工作，节约学校资源。工作时间衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，违反以上情况者，发现一次扣分。
二、工作态度(19分)
1、工作量(3分) 责任部门：校长室
服从学校任课任职安排得3分;因不服从学校安排而未满工作量的，该项不得分。
2、劳动纪律(8分)
责任部门：办公室、教务处、政教处
：每学期迟到、早退三次后每次扣分;每月中途因私外出四次后每次扣分;
：事假每天扣分，病假每天扣分，婚、丧、产、护理假等规定假期不扣分;
：缺岗发现一次扣1分;
：学校各部门和教研组组织的会议迟到、早退每次扣分;无故缺席每次扣分;
：不遵守会场纪律或不按要求做学习笔记的每次扣分;
3、工作任务(8分) 责任部门：办公室、教务处、教科室、政教处、总务处
：认真完成上级和学校下达的各项任务，不服从安排的每次扣2分，因事因病请假的参照。
：不能按时完成工作任务的，每次扣分，工作中造成重大差错的每次扣1分。
三、业务能力(35分)
责任部门：教务处、教科室
1.认真备课(5分)
按教学要求备课，环节完整，节次达到规定要求，期末教案被评为一等奖的得5分，评为二等奖的得4分，评为三等奖的得2分，无教案的不得分。在教务处组织的随堂听课中无教案的一次扣1分，在教务处组织的教案常规检查中不通过的视情况扣1-3分。
2.认真上课(5分)
课堂教学认真，能驾驭课堂，用普通话教学，参考期末学生满意度调查，若结果为满意得分为5分，结果为较满意得分为4分，结果为合格得分为3分，结果为不满意该项不得分。
3.互相听课(5分)
教师要按学校要求完成听课任务，期末被评为一等奖的得5分，二等奖得4分，三等奖得3分，无听课笔记不得分。若在教务处组织的听课笔记常规检查中不通过的视情况扣1-2分。
4.承担校级及以上公开课(汇报课)(3分)
按照学校要求每学年(或学期)承担一节校级公开课(或汇报课)得3分，无故不上公开课的该项不得分。
5.作业批改(3分)
作业必须由教师批改，注明批改日期，作文有批注。教务处不定期组织学生作业本检查，对不符要求的视情况扣1-2分。作业由学生代改的一经发现该项为零分。
6.教研组活动(4分)
教师要按学校要求认真参加每一次市属大组和本组教研活动，教研组成员应团结协作，积极完成本教研组长、备课组长分配的任务，无故不完成任务扣1分。
7.继续教育(5分)
教师要按上级部门的要求完成每年至少48学分的继续教育任务，不完成的扣除5分。40周岁以下教师不达到合格学历的酌情扣分
8.教科研要求(5分)
教师要按学校要求完成基本的教
学案例、论文等的撰写，青年教师必须参加基本功比武，不完成的每次扣2分。
四、教学业绩(12分)：
责任部门：教务处
期末由教务处对各班学生成绩跟踪评定，按各班平均分、及格率、优秀率三个指标的考核对所任教师加分。具体按以下方法计算。
1.增量分(9分)
：三个指标以该班前一学期期末考成绩为基准量：该学科该班级的期末三项指标记为(0班)与该学科年段的平均指标(0校)之差。即δ0=0班-0校
：确定每次期末考试的班级各科三项指标的标准差：即δ=班-校
：计算任课教师所任班级的三项指标增量：Δδ=δ-δ0
：对三项指标增量的评价(每门学
科以满分100分计)
Δδ≥[,)[-,)≤-
得分
增量分 n为所任班级总数2.优胜分
按期末成绩对平均分、及格率、优秀率三个指标得分，
平均分≥(，-)≤-
及格率≥5%≤-5%
优秀率≥5%≤-5%
得分
优胜分n为所任班级总数3.音、体、美及信息技术学科教师考核办法另定。
五、班主任工作加分(5分) 责任部门：政教处
1.本担任班主任的，根据班主任考核情况，分
一、
二、三等奖，分别加
5、
3、2分;
2.获先进班级或先进团支部的班
主任，市级加2分，市属级加1分;
3.班主任年限在10年以上的现任班主任加分;在15年以上的现任班主任加1分。
六、其他项目加分(仅限上一)(15分)
1、论文类：该项总得分不超过3分。 责任部门：教科室
：省级一等奖3分，二等奖2分，三等奖分
：市级一等奖2分，二等奖分，三等奖1分
：市属级一等奖分，二等奖1分，三等奖分。
：省级及以上正规教育教学刊物发表的论文加3分，市级加2分。
：同一篇论文只取最高值。
2、竞赛类：该项总得分不超过4分。
责任部门：教务处
：由教育部门组织的各项竞赛，在市属同类学校中获团体第一名加3分，团体第二名加2分，团体第三名加1分。
：担任竞赛辅导工作酌情给予分加分。
3、课题、教学比武、教学案例类：该项总得分不超过3分。 责任部门：教科室
：省级一等奖3分，二等奖2分，三等奖分
：市级一等奖2分，二等奖分，三等奖1分
：市属级一等奖分，二等奖1分，三等奖分。
：课题申报立项成功，省级加2分，市级加1分，市属级加分
：校级优质公开课(汇报课)得分。
4、个人获奖类：该项总得分不超过3分。 责任部门：办公室、教务处、政教处
：在各级评优评先活动中，获全国优秀加3分，省级优秀加分，市级优秀加2分，市属级优秀加1分。同一人同项目评比取最高分。
：被评为市级教坛新秀加2分，市属级教坛新秀加1分,;
5、贡献类：该项总得分不超过2分。 责任部门：办公室、教务处、政教处
：学校全面工作或处室工作中获得市属及以上先进集体，主要负责人加1分;教研组获得市属及以上先进集体，组长加1分，组员加分。
：在教育教学工作中做出突出贡献，并经学校审定酌情加分。
：连续二年担任毕业班升学考学科教学工作者或非正常接班者加分。
：教龄满二十周年的教师加分，教龄满二十五周年的教师加1分。
：承担学校各部门(组)工作的，酌情加分。
七、教辅人员考核说明 责任部门：办公室
教辅人员德、勤按细则考核，能、绩由学校组织师生用无计名投票方式评出一等、二等、三等。
八、考核机构
为做好教师的评价考核工作，学校成立教师工作量化考核领导小组。考核领导小组由校长负责，由有关部门负责同志组成。考核领导小组设在办公室。考核小组人员要遵守考核纪律，要求做到认真负责，保证评价考核过程公开、公正、公平。教师对考核结果有异议的可向考核领导小组申请复议。
九、其他
1、本细则满分为100分，其中基本分为80分，加分为20分;
2、考评结果是学校评优、评先和岗位晋升的主要依据;如遇学校岗位不足，则考核结果作为学校岗位聘任的参考依据;凡考评结果在65分以下者一票否决。
3、本考核细则交学校教代会通过后执行。若上级有新精神，作相应修改。
4、本考核细则解释权属校长室。
二〇一四年六月 / 首页 上一页 2
丁长中学2011-2012学第一学期教师量化考核细则(讨论稿)
为贯彻落实《山东省义务教育学校教师考评指导意见(试行)》(鲁教人字[2009]4号)文件精神，加强全县中小学教师队伍建设，客观，公正地评价每一位教师的业绩，充分调动广大教职工的工作积极性，促进教育教学质量全面提高，现结合我校教育实际，特制订本考评意见。
一、 指导思想
教师业绩考评工作要以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，通过建立符合教育教学规律和教师职业特点的教师教学业绩考评制度，充分发挥考评的规范、导向和激励功能，调动和激发广大教师的工作积极性和创造性，促进教育教学质量的提高，进一步推进素质教育全面深入实施。
二、 基本原则
1、 以人为本，尊重规律。遵循教育规律，尊重教师的主体地位，充分体现教师教书育人工作的专业性、实践性、长期性特点。
2、 全面衡量。注重业绩。完善考评内容，注重教师履行岗位这则的实际表现和贡献。
3、 激励先进，促进发展。鼓励教师全身心投入教书育人工作，引导教师不断提高自身素质和教育教学能力，促进教师的
1 专业发展。
4、 客观公正，简便易行。坚持实事求是、民主公开、科学合理、秩序规范，讲求实效、力戒繁琐。
三、 考评范围
考评的范围是校内从事教学工作的教师(含兼做管理工作的教师)
第一部分、职业道德(10分)
师德考核主要采取减分的方式。学校根据考核总体要求和学校实际情况，制定具体的减分项(政治素质、行为规范、爱岗敬业、热爱学生、团结协作)不封顶，减分可以超过各小项的2分得分值;大项(职业道德)封顶，减分至大项零分止，不能出项负分。
一、 政治素质(2分)
1、 拥护党和国家的路线、方针、政策。舆论上行为上与党中央保持高度一致。
2、 参加政治学习及社会活动的表现，完成学习内容及各类学习笔记情况，教师每学期理论学习笔记不能少于10篇，每篇要求1000字。每学期分期中，期末随教案作业一起检查，每半学期不少于5篇，每少一篇扣0.1分。
3、
4、 以正确的政治观和荣辱观教育学生。 不参加社会迷信活动和非法集会。
二、 行为规范(2分)
1、
参加学校重大活动、捐款捐物等，服从领导，积极参加有关活
2 动及各种会议，遵守纪律，不做与活动无关的事情。学校重大活动、捐款捐物不参加者一次扣1分，请假者一次扣0.5分。
2、 上班不做与工作无关的事情(指办公期间上网打牌，玩游戏等不良现象，开会、上课接打手机，离开会场、课堂等)，出现上述情况，每一次扣0.2分。
3、
4、 言行举止文明，着装得体，为人师表。
爱护校产，保持办公室和校园环境卫生，对破坏公物、公共卫生和打架斗殴等不良现象能及时制止，并进行批评教育。
5、 无违反其他校规行为。
三、 爱岗敬业(2分)
热爱教师职业，工作勤奋、钻研，服从学校安排，安心本职工作，勤奋敬业，责任心强。
四、 热爱学生(2分)
1、 关心热爱全体学生，尊重学生的人格，平等公正的对待学生，保护学生的合法权益。
2、 严格要求，耐心教育学生，洞察学生的心理，遵循教育规律，实施正确的教育方法。
3、 无歧视学生的现象，对不同发展层面学生有不同的帮助策略，关心每个学生的心理健康与日常生活。
4、 如出现以下情况酌情扣1-2分。使用教师忌语讽刺挖苦、侮辱和不尊重学生人格;违规停课批评学生;上课期间以任何理由将学生赶出课堂或校门的;体罚、变相体罚学生;其他不良情况。
3 如情节严重或造成恶劣影响按相关法规处理。
五、 团结协作(2分)
1、 教师与学生的关系。爱护、关心、帮助每一个学生，尊重学生在 学习中的主体地位，建立融洽和谐的师生关系。
2、 教师与教师的关系。谦虚谨慎，尊重同事，互相学习，互相帮助，关心集体，维护集体荣誉。不关心热爱集体，不参加公益活动，散布消极情绪和不团结的语言，影响干群关系和同志关系，影响正常工作者酌情扣分。
3、 教师与家长的关系。尊重家长，廉洁从教。认真听取家长的合理意见和建议，坚持家访，促进教育合力的形成。对家长缺乏礼貌和尊重，无端指责，索要家长礼品，请家长为自己办私事酌情扣分。
4、 积极参与教研组工作、年级组工作、学校工作、其他工作。发扬奉献精神，追求高尚情操，不计较名利，不计较得失，埋头苦干，顾全大局。工作中斤斤计较，争待遇，争名利，缺乏顾全大局意识，不服从工作分配的酌情扣分。
六、 惩罚(师德一票否决，即发生下列任何一项情况本大项为零分)
1、 歧视后进生，迫使其辍学者。
2、 体罚或变相体罚学生，造成不良影响者。
3、 因工作失误，造成安全责任事故者。
4、 违犯廉洁从教原则，造成不良影响者。
5、 参与邪教活动者。
6、 其他违反教师职业道德或学校规章制度的行为，造成不良影响者。
7、 受到公安机关或党纪政纪处分者。
8、 受到公安机关处罚或党纪政纪处分。
第二部分、职业能力(10分)
职业能力每学期由学生、教师、领导按等级评定。评定等级为：优、良、一般三级。对学生、教师、领导按等级评定的结果进行赋值量化，等级参考值为：优=10分、良=8分、一般=5分。学生、教师、领导三项权重参考值为： 40、60，教师职业能力得分=学生评价×40%+领导评价×60%，作为教师职业能力的考核成绩。等级赋值、权重值、评价主体可根据学校具体情况适当调整。
附：领导、教师评价教师职业能力标准
一、 教育能力(1分)
1、
2、 有亲和力、影响力，具有良好的榜样力量。
解决问题能力。善于掌握教育的时机和分寸，能有效处理不良行为和混乱，能对班级日常事务进行有效管理。
3、
4、
5、 有效组织开展活动的能力。
沟通能力。与同事、家长、学生和外部环境沟通的能力。 合作能力。包括与同事、家长的合作和在团队中发挥的作用。
二、 教学能力(1分)
1、 正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合。
2、 有较为丰富的组织和协调能力，根据学生的不同特点营造有效的学习环境。
3、 教师帮助学生发展解决问题策略的能力及培养学生思维品质的能力。
4、 现代化教学手段的设计应用能力。教学手段适时适度，操作规范熟练。
5、
6、
7、 开发校本课程、第二课堂或选修课、举办讲座等方面能力。 语言简练、准确、有感染力，教学基本功扎实。 课堂评价的能力。教师给予学生外显的、详细的和具有建设性的反馈。
三、 教研能力(1分)
1、
2、
3、
4、 教师教育教学研究能力。 教育改革创新能力。 教育教学实践的反思能力。 教育教学评价的能力。
四、 专业发展能力(1分)
1、
2、
3、 教育理论和实际教学能力的提升。 专业知识和能力的更新。 参与继续教育的态度。
附：学生评价教师职业能力标准：
一、 教学态度(0.5分)
为人师表，敬业爱生，不迟到，不早退，不无故缺课，不擅自调课。
二、 教学能力(0.5分)
教学目标、重点、难点明确，讲解清楚，板书认真，教学有特色，作业适量，批改认真。
三、 师生关系(0.5分)
能因材施教，促进学生个性化发展，积极开展培优补差工作，经常与后进生座谈。
四、 教育技术(0.5分)
积极利用各种教学方式(直观教具，多媒体等)，进行课堂教学。
第三部分、工作表现(40
一、 教师工作量(10分)
所有任课教师的按周授课时数计算，我校任课教师中最多授课时数的教师工作量记为10分，其他任课教师的工作量参照其进行量化。
工作量得分=周授课时数÷我校最多授课时数×10 本学期周
五、周日的课时数，语文、数学、英语按每班一节计入工作量，其他学科按每周一节计入工作量;初三语文、数学、物理、化学、政治、历史按每周增加一节计入工作量，初三英语按每周增加二节计入工作量。初三信息技术课分解到的相关
分) 学科按每周每节0.5节计入工作量。初二地理、生物按每周增加一节计入工作量。初二地理、生物结业考试完毕后，适当分解到的相关学科的计分方法依照初三信息技术课的分解计分方法执行。
二、 德育及班主任情况(5分)
(说明：德育及班主任情况主要实行加分制。根据我校实际情况，参考以下项目要求，制定各分项加分细则，各分项得分包括基础分和奖励分，各分项分可累计。如果教师没有承担德育课题及班主任工作，则没有加分项目。)
1、 课堂教学德育情况。教师在课堂教学中承担德育课题(课题必须由学校以上教育主管部门确认的才有效，且要有证可查)加基础分3分，所取得的成果按等级加分，县、市、省级分别加
1、
2、3分。
2、 班主任工作。担任班主任者加5分。按规定获得先进班级奖励的班主任按级别及类别加分。获校级、县、市、省级先进班级的分别加0.5分、1分、2分、3分。 说明：教导员、宿舍管理员系学校德育工作重要管理人员，应和班主任一样加5分。
三、 出勤情况(10分)
(说明：考勤实行减分制。准时上下班，出满勤者得满分。考勤减分可累计，每小项上不封顶，扣完大项10分为止。学校批准的学习及公事活动、国家法定假日等除外)
1、 签到。教师利用指纹机在规定时间段每天签到一次，没有签到的每次扣1分。后勤每天签到两次，每缺一次扣0.5分。学校安排的外出学习、培训等均按出勤计。
2、 严格履行请假手续。3天以内(含3天)找业务校长书面请假，电话请假的销假是应补上书面假条;3天以上10天以内的找校长填写请假单，由学校到人事科请假;重大病号请假时应附县级医院以上病例、诊断证明、住院单据等到教育局办理请假手续。请假、事假、旷工按明确要求进行减分。事假学校一般不安排调课，确需学校调课者，由请假者本人按每节课10元支通过教务处付给代课教师。凡因自行调课造成工作失误的(旷课)要追究原课程表上人员的责任。住院治疗的病假由学校负责安排代课，其代课费由学校支付。
3、 学校规定的活动(业务学习，监考、会议和集体活动等)，无故缺席扣1分、迟到，早退者扣0.2分，请假者扣0.1分。
4、 上班时间在学校点名或抽查中空岗者按旷工计，每次扣2分，请假者没错扣1分。
5、 学期内教师迟到、早退一次扣0.1分，病假一天扣0.2分，事假1天扣0.4分，旷课一节扣1分，无故旷工1天扣1分。工勤人员考勤另计，请假审批权限、请假手续办理、婚丧嫁娶产假等假期及工资待遇按郓教发(2010)29号文件规定执行。学校根据考勤记载，扣分量化，逐月公布。
6、
本学期教师累计请假15天，指纹签到次数累计少于核定次
9 数的一半者，该项分数以0分计算。
四、 教学常规(20分)
(说明：教学常规实行减分制。各学校根据实际情况，参考一下项目要求，制定各分项减分细则。各分项减分可累计，每小项不封顶，扣完大项20分为止。 1. 工作计划、总结(1分)
每学期能制定出所教学科的教学计划和总结，并按计划执行。不按时上交计划、总结者或计划、总结质量较差者酌情减分。
2、备课(13分)
本大项包含教案3分，集体备课2分，办公8分。教案每学期检查2次，每次1.5分;，集体备课每学期检查2次，每次1分，检查时按规定次数每少一次扣0.5分;没有主备人教案，没有备课记录缺少一次扣相关人员0.5分。办公共8分，担任2个班语、数、英和3个班理化的教师基本办公时间为4节，每天基本办公时间为一节，其他学科基本办公时间为每周8节，即每天基本办公为2节。基本办公时间满勤可得8分，缺一节扣1分，每多办一节奖0.2分，累计最高不超过10分。每周低于4天，按实有天数计算。各周办公得分累加得出总分除以周数即为该教师的办公得分。除早自习外其他上课时间均为有效办公时间。
3、课堂教学(1分)
遵守课堂教学常规要求，按时上下课，加强课堂教学的有效性，以学生为本，教学设计科学，讲授内容准确、生动，学生主动参与，
10 教学过程安排合理，教学效果良好。违反课堂常规要求按次减分。
出现以下情况酌情减分：(1)迟到、早退按每次减0.1分。(2)旷课每次扣1分。(3)教师无故不进行教学或终止教学，每次扣2分。(4)酒后上课每次扣2分。 4.作业设计批改(2分)
作业内容符合大纲规定和学生实际，难易适度，机械重复书写的作业少。注意减轻学生课业负担，作业量不超规定。作业批改认真及时规范，搞好成绩登记。重视作业信息反馈，及时讲评。
采用普查与抽查相结合，出现以下情况进行减分：(1)作业量太多，加重学生课业负担，每次扣0.1分。(2)作业不批改、批改不及时或批改有错误按次扣0.5分。(3)作业设计不科学，机械重复书写的作业多。作业信息不反馈，没有及时讲评。每次扣0.2分。(4)作业次数按规定次数完成。
语文每学期14次，数学每学期48次，英语每学期48次，理化每学期32次，政史地生每学期各16次。完不成规定次数的，按相应比例扣分。 5听课(2分)
每学期完成学校教学常规规定的听课节数，并有听课笔记，经教务部门检查合格得满分。每学期听课不少于12节，必须有听课记录，每少一节扣0.2分。 6考试(1分)
在学校组织的各类考试中，出现以下情况按每次每项扣1分。(1)
11 违犯监考、阅卷纪律。(2)弄虚作假。(3)不认真批阅。(4)不做试卷分析。(5)不及时反馈。(6)教师所监考场，出现学生作弊1人次扣1分，并全校通报批评。
第四部分、工作成效(40分)
一、 教学效果(30分)
期中、期末各占15分。
以学校举行的期中、期末测试成绩为评价参数，以班级为单位计算，按班级人数的90﹪计算各科成绩。全年级核定人数的30﹪为优秀，核定人数的70﹪为及格，平均分得分，优秀率得分，合格率得分每次分别按，4分、6分、5分计算。
初三的期中、期末学业水平测试分别进行量化，期中的分数量化按参考人数进行计算，不再执行以上方案的人数计算方法;期末的学业水平测试量化时，升入职业高中的学生按我校一中所有二榜生的平均分数按人次计入任课教师量化，每班有几个升入职业高中的学生就分别加上几个相应的分数，然后再计算任课教师的三率得分，升入职业中专的学生不再计学生分数，但计入班巩固率人数，初三报考参加学业水平人数+升入职业高中人数+升入职业中专人数之和是初三各班的巩固率人数，若巩固率人数不低于班核定人数，依据初三报考参加学业水平测试+升入职业高中的学生成绩计算任课教师的三率得分。
说明：参考人数若低于核定人数(即班级人数的90%)，则所缺人数的成绩按0分计算，该班级任课教师的所有学科所缺学生分数
12 以0分补齐后再来计算任课教师的三率得分,初三没有资格参加学业水平测试的学生不计入流失人数 计算方法如下：
优秀率得分：班级进入优秀的人数÷同年级最高班级优秀的人数×6 合格率得分：班级进入合格的人数÷同年级最高班级合格的人数×5 平均分得分：班级平均分÷级平均分×4 说明：以上三项得分均以班为单位计算，教双班或多班者均以平均分计算。
二、教研效果(10分)
注：教研效果主要实行加分制。项目荣誉按级别计分，以证书为准。同期同系列荣誉项目以最高级别计，多次获奖不累计加分。荣誉项目仅限本学期获得。各个小项目加分可累加，上不封顶，但不能超过总分10分。教研效果最低分为零分。
1、 教研活动(2分)
积极参加各级各类教研活动，能积极与同事进行研讨。全部参加且积极研讨得满分，教研活动无故不参加。或不积极参与讨论者按次扣分。
2、 讲座及经验介绍(1分)
在各级教育教学研讨会上，举办个人讲座，介绍教育教学经验者按级别计分。
3、 课题研究(1分)
承担各级各类教研课题并结题，按课题等级、主持人与参与人、
13 课题研究效果评价分等计分。
4、 论文发表，获奖情况
(1) 以第一作者撰写发表教育教学经验总结、论文、论著，按级别发表的杂志级别计分。县、市、省分别记0.5分，1分，2分。
(2) 以第一作者撰写的教育教学经验总结、论文、论著，在评比获奖按获奖等级计分，县、市、省分别记0.2分，0.5分，1分。
5、 县、市、省优质课等级分别按0.3、0.
5、2计分，县、市、省级骨干教师分别按0.5、
1、2.5计分，县、市、省级教学能手分别按
1、
2、4计分。县、市级教坛精英分别按
2、4计分
6、 参编校本课程，并成书，依使用范围计分，校、乡镇、县、市、省分别按
1、1.5、2.
5、3.5计分
说明
一、 每学期学校总评一次，每学年综合总结一次，记入教师业务档案，作为教师评优、晋级、聘任、绩效或结构工资发放的重要依据。
二、 学校校长的考核由上级教育主管部门考核。副校长、中层干部由学校校委会、学科组长民主评议。
三、 学校管理人员、教辅人员和工勤人员绩效考核主要包括职业道德、工作量、工作表现、工作成效、考勤等五个方面。重点考核
14 其履行岗位职责、为教育教学服务、为师生服务、保障学校教育教学秩序的情况。考核具体内容和要求由学校根据岗位特点和目标，另行确定。
四、本方案解释权属校长办公室。
丁里长中学
2011年10月10日
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