学生发展中心工作方案

一项工作不能盲目的开展，在开展前必须要进行详细的准备，这就是方案存在的意义，那么要如何书写方案，才能达到预期的效果呢？以下是小编整理的关于《学生发展中心工作方案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。

第1篇：学生发展中心工作方案

教师发展中心建设和青年教师发展实施方案探究

关键词：教师发展;中心建设;青年教师发展;实施方案

2012年7月，教育部高等教育司下發《关于启动国家级教师教学发展示范中心建设工作的通知》，正式提出启动高校教师教学发展中心建设工作。围绕教育教学改革和提高人才质量，以提升高校教师业务水平和教学能力为重点，完善教师教学发展机制，聚焦于教师培训、教学咨询、教学改革、质量评价和引领辐射等方面，各级各类教师教学发展机构相继成立并对教师发展发挥了积极作用。随着社会、政治及经济环境的不断变化，一些高校的教师发展教师发展中心已无法适应形势的变化，其建设和运行面临新的机遇和挑战。本文以江西医学高等专科学校基础医学院为例，探索构建青年教师发展中心的优化路径，以期达到青年教师教学发展中心的良性运转及实质性作用的发挥。

1青年教师发展中心建设的目标定位和主要任务

1.1目标定位

探索青年教师发展长效机制，建立常态化的青年教师交流平台，提升青年教师教学、科研、社会服务能力，提高青年教师自我学习与协作发展的水平。

1.2主要任务

1.2.1促发展

传递新的教学理念、教学方法，通过培训和比赛提高职业技能，针对自身特点进行个性化的职业发展规划等。青年教师的发展是多样化、个性化的持续性发展，帮助教师树立“终身学习”的理念。

1.2.2搭平台

搭建进修培训平台、项目服务平台和交流共享平台，作为青年教师实现可持续发展的路径。

1.2.3保运行

建立健全青年教师发展中心的机构设置，明确职能，配备专兼职工作人员。制定和完善各项规章制度，争取资金和政策扶持，确保正常运行。

2青年教师发展中心建设

2.1课程思政工作坊

本工作坊旨在通过以“课程思政”教育教学改革试点课程为抓手，辐射带动全院教师形成更加浓厚的课程思政教育教学研究氛围，切实发挥青年教师队伍、课程建设和课堂教学的“主力军”“主战场”和“主渠道”作用。在思政教师的指导下，充分挖掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的专业课程，引导教师将思政元素有机融入各类课程教学中。举行“如何将课程思政融入课堂”系列讲座，为课程思政试点课程《人体解剖学》《生理学》《病理学》提供支持和帮助。以点带面，发挥改革试点课程的示范作用，通过经验分享、交流、集体备课、课程标准修订、教案编写、教学方法改革、教学过程实施、教学评价体系等方式，全面推动专业课课程思政工作。

2.2教学工作坊

本工作坊旨在通过青蓝工程、教学培训、教学竞赛等方式，提升基础医学院教学服务水平。探讨教学改革，提炼教学经验，提升教学能力。围绕教学主题、开展相关内容的培训与竞赛，发挥帮助支持作用。立足课堂，以导为主督为辅，及时沟通反馈，激发内生动力，做青年教师成长的良师益友。建立新教师培训站，加强新教师业务培训，提升青年教师教学能力和教学水平。

2.3教科研工作坊

本工作坊旨在通过进修培训、组建科研团队等方式，提升基础医学院教科研服务水平。通过科研支撑学科建设，实现科研与教学有机结合，把前沿知识、先进理念带进课堂与实践，培养优秀人才。根据学科特点及专业特长组建科研团队，实现从个体作战为主，向团队合作联合攻关的转变。营造良好的科研学术氛围，青年教师发展中心每学期至少召开一次学术会议，各科研团队每两个月至少召开一次学术会议。以问题为导向，在教学、实践中发现问题，提出问题，并利用教学、实践资源开展科研。加强横向合作，扩大对外联络，积极与其他学校、科研机构及企业的合作。

2.4反馈评价工作坊

本工作坊旨在通过学生评价、自我评价、同行评价、专家评价等方式，提升基础医学院教学质量监控诊改水平。利用调研、专家咨询和文献查阅确定青年教师核心素养培养方案，应用德尔菲法，在青年教师群体发放调查问卷，开展座谈及访谈，及时了解青年教师的发展诉求，形成《教师教学现状调研报告》，确定教师发展中心的帮扶方案。开展学生评价、教师自我评价、同行评价，利用专家督导反馈、教学评价和专家综合评价，开展青年教师教学教育质量进行评价，发现问题，及时诊断改进。同时，帮助青年教师根据个人特点做好职业生涯规划，使其有目的、有计划地提升核心素养。

3青年教师发展策略

3.1制定发展规划

青年教师发展中心结合实际情况制定相应的新教师发展制度，重点关注入校三年内的新任教师，引领教师在自身成长中找到坐标，燃起自主发展的激情。青年教师普遍存在学历较高，有丰富的理论知识，具备独立开展科研能力及创新能力，但缺乏教学经验和应具备的教学能力。组织开展教育教学培训，使新任教师更好地熟悉教育教学规律，掌握教学规范和基本要领，培养良好的职业素养和职业道德，缩短角色转换期、更快地融人工作环境。

3.2建立助教制度

在新时代教育体制不断深化改革的背景下，高校愈发重视各种教学实践活动的有序开展，旨在帮助相关教师不断积累教学经验，使其尽早成为独当一面的专业教师。实际上大部分青年教师普遍需要经历见习、实习、助教以及独立教学的过程，这就需要中心结合青年教师发展的全过程建立完善的助教制度，为全体青年教师提供思想层面的指导。例如，中心开展新老教师一对一帮扶的“青蓝工程”，给新进教师指定固定的带教老师，以“传帮带”的形式，以老带新，帮助新教师快速成长。带教老师要经常深入课堂听课，开展课评、授课交流经验活动。青年教师发展中心定期要收集“传帮带”情况，做好总结分析评估。

3.3创建评价体系

对于教师而言，教学政策和教学激励机制对其教学生涯有着关键性影响。在教师绩效考核过程中，应高度重视教师教学质量和教学能力方面的考核，构建以发展性评价为核心的教师教学能力评价，实施学生评价、同行评价、督导评价、教师自评相结合的教学质量综合评价，充分发挥发展性评价对于教师专业发展的导向引领作用，形成推动教师发展的有效机制。

3.4加强团队建设

加强教师团队建设有助于培养青年教师的归属感，对提高教师质量、人才培育、建设高水平学校具有重要意义。团队能够帮助其成员提升专业水平，便于充分发挥各自的优势和能力，保证团队的可持续发展。团队建设能够形成密切的合作关系，青年教师会更容易得到高资历教师的帮助和实时指导，有利于青年教师开展科研，提高教学水平，而且自我成长发展的机会也就越多。

4制定科学的青年教师发展实施方案

4.1定期组织新任教师参加培训活动

对于新人职的教师，可以单独开设一门新课撰写课程标准和教学进度规划的培训项目，严格按照课程设计的基本原则科学评估课程标准。组织新任教师参与教育教学培训，培训内容有教学目标与教材取舍、教学环节及时问整体掌控、教学方法选择和使用、语言规范化、师生互动、课件制作、板书设计、管教管学等。培训形式灵活多样，有业务培训班、教学能力提升研修班、集体备课等，也有练功式培训，要求新任教师在撰写教案时写好钢笔字，在板书时写好粉笔字，在课堂教学中说一口流利的普通话。在突破教学重点、难点时结合教材能辅以思维导图或采取信息化手段等。督促新任教师开展实践活动，加强教学指导，定期组织专业学生参与科研。

4.2面向新任教师落实课堂观察工作

新任教师主动提出课堂观察要求后，青年教师发展中心教学督导专家对其进行课堂教学观察。一方面，教学督导专家通常与教师以面对面交流的方式探讨课程教学目标，在掌握实际教学内容和学科知识背景、特点的前提下，共同确定讲课思路和方式以及是否需要课堂观察的方式改善教学效果。另一方面，教学督导专家需对教师的课堂教学情况进行观察，做好观察数据信息的记录、分析，观察数据信息可包括笔记、教学活动流程以及课堂录像等方面的内容。新任教师在课堂教学完毕离开课堂后，教学督导专家将事先拟定的提问提纲发给学生，收集授课效果反馈信息，形成新任教师课堂观察评价报告。

4.3提高青年教师思想政治素质

青年教师的思想政治素质十分重要，想要保证青年教师发展实施方案的科学性，就必须要做好青年教师思想政治素质培养工作，不仅仅要关注他们的理论水平，更要让他们将思想政治理论应用到日常的教学工作中，通过行之有效的引导，使青年教师的人生观、价值观和世界观得到完善。只有这样，青年教师才会不断提升自己的工作水平，并对教师这一职业的本质和意义产生深刻理解，并逐渐在工作的过程中建立使命感和责任感，以身作则为学生们树立良好表率。

4.4实行青年教师培养导师制

青年教师本身缺乏足够的教学经验，也未能树立起作为教师的责任感，因此要尽快建立青年教师导师培养制度，即安排骨干教师作为青年教师的导师，向他们传授师德师风和教学经验，从根本上提升青年教师的工作能力和职业素养，为保证青年教师授课质量，应对其教案进行查阅审批，合格后再投入使用。在这个过程中，扮演指导者角色的骨干教师必须要时刻以关心、细心、耐心对待青年教师，使青年教师能够第一时间明确课堂教学目标、理顺课堂教学过程，更重要的是骨干教师需要帮青年教师分析课堂上可能存在的突发情况，并指导他们妥善处理突发问题，确保青年教师能够快速适应工作需求。

4.5实行师生结合学习制度

为了让青年教师能够快速适应教学要求、掌握教学内容，从而提升教学工作质量，在今后的工作中应尽可能实行师生结合学习制度。即要求青年教师在阅读教学大纲、理顺教学材料以后，与学生一起进行学习和探索，从而尽快形成独到的教学见解，解决过去青年教师成长速度慢的问题。

4.6抓好备课、说课、听课、评课等基本环节

青年教师的能力比较突出，但是由于没有参与过实际工作，因此在备课等方面存在一定的欠缺，在这种情况下应有意识地鼓励青年教师参与集体备课，并引导他们把自己的想法和意见表达出来，从而达到教学相长的效果。一来让老教师打破固有思维、提升教学水平，二来让青年教师思考教学工作的过程和重点，为青年教师日后的发展打下坚实基础。另外，还需要要求青年教师根据实际情况写好教学后记，由经验丰富的骨干教师对其进行点评，从而帮助青年教师更好地了解自身的不足之处，促进青年教师的综合发展。

4.7建立考核档案

要对青年教师的工作情况进行统计分析，从日常教学质量、教学基本能力等方面人手进行定量评价，并将评价结果记入个人业务档案，从而做出最准确、有参考价值的评价。另外，还需要鼓励和引导青年教师通过自我努力与他人竞争，在公平公正的基础上，对青年教师课件、教案、论文、授课等方面进行评价。

4.8搭建活动舞台

青年教师是学校发展的主要動力，想要推动青年教师的科学化发展，必须鼓励他们充分利用图书馆和网上资源，撰写项目申请书、申报课题等，使青年教师都能够承担起应有的责任，在各种丰富的工作内容中获得锻炼、积累经验，让他们在不断创新的过程中拥有越来越完善的能力体系，并快速适应教学工作要求。除此之外，还需要让青年教师接触先进的多媒体CAI教学课件制作平台，通过各类先进教学软件的开发应用，激发青年教师的潜力，使他们在工作实践当中，不断发现自己的新能力，推动教学工作的高度发展。同时，还需要尽快为青年教师提供展示自我的舞台，使他们在克服困难的过程中逐渐产生自我认同感，为其日后的成长打下坚实的基础。最后，在有条件、有必要的情况下，可安排青年教师到其他学校听课交流，掌握不同的教学方法，让青年教师得到稳定发展。

作者：赵宏 郏弋萍 欧阳满

第2篇：教师发展中心建设和青年教师发展实施方案探究

摘要：教师发展中心对教师专业发展和教学能力提升起着重要的作用，教师发展中心建设已引起越来越多学校重视。依托江西医学高等专科学校基础医学院青年教师发展中心，通过课程恩政工作坊、教学工作坊、教科研工作坊、反馈评价工作坊四大模块建设，构建常态化交流平台，提升教学、科研能力，提高青年教师自我学习与协作发展水平，探索青年教师长效发展机制。

关键词：教师发展;中心建设;青年教师发展;实施方案

2012年7月，教育部高等教育司下发《关于启动国家级教师教学发展示范中心建设工作的通知》，正式提出启动高校教师教学发展中心建设工作。围绕教育教学改革和提高人才质量，以提升高校教师业务水平和教学能力为重点，完善教师教学发展机制，聚焦于教师培训、教学咨询、教学改革、质量评价和引领辐射等方面，各级各类教师教学发展机构相继成立并对教师发展发挥了积极作用。随着社会、政治及经济环境的不断变化，一些高校的教师发展教师发展中心已无法适应形势的变化，其建设和运行面临新的机遇和挑战。本文以江西医学高等专科学校基础医学院为例，探索构建青年教师发展中心的优化路径，以期达到青年教师教学发展中心的良性运转及实质性作用的发挥。

1青年教师发展中心建设的目标定位和主要任务

1.1目标定位

探索青年教师发展长效机制，建立常态化的青年教师交流平台，提升青年教师教学、科研、社会服务能力，提高青年教师自我学习与协作发展的水平。

1.2主要任务

1.2.1促发展

传递新的教学理念、教学方法，通过培训和比赛提高职业技能，针对自身特点进行个性化的职业发展规划等。青年教师的发展是多样化、个性化的持续性发展，帮助教师树立“终身学习”的理念。

1.2.2搭平台

搭建进修培训平台、项目服务平台和交流共享平台，作为青年教师实现可持续发展的路径。

1.2.3保运行

建立健全青年教师发展中心的机构设置，明确职能，配备专兼职工作人员。制定和完善各项规章制度，争取资金和政策扶持，确保正常运行。

2青年教师发展中心建设

2.1课程思政工作坊

本工作坊旨在通过以“课程思政”教育教学改革试点课程为抓手，辐射带动全院教师形成更加浓厚的课程思政教育教学研究氛围，切实发挥青年教师队伍、课程建设和课堂教学的“主力军”“主战场”和“主渠道”作用。在思政教师的指导下，充分挖掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，建设一批充满德育元素、发挥德育功能的专业课程，引导教师将思政元素有机融入各类课程教学中。举行“如何将课程思政融入课堂”系列讲座，为课程思政试点课程《人体解剖学》《生理学》《病理学》提供支持和帮助。以点带面，发挥改革试点课程的示范作用，通过经验分享、交流、集体备课、课程标准修订、教案编写、教学方法改革、教学过程实施、教学评价体系等方式，全面推动专业课课程思政工作。

2.2教学工作坊

本工作坊旨在通过青蓝工程、教学培训、教学竞赛等方式，提升基础医学院教学服务水平。探讨教学改革，提炼教学经验，提升教学能力。围绕教学主题、开展相关内容的培训与竞赛，发挥帮助支持作用。立足课堂，以导为主督为辅，及时沟通反馈，激发内生动力，做青年教师成长的良师益友。建立新教师培训站，加强新教师业务培训，提升青年教师教学能力和教学水平。

2.3教科研工作坊

本工作坊旨在通过进修培训、组建科研团队等方式，提升基础医学院教科研服务水平。通过科研支撑学科建设，实现科研与教学有机结合，把前沿知识、先进理念带进课堂与实践，培养优秀人才。根据学科特点及专业特长组建科研团队，实现从个体作战为主，向团队合作联合攻关的转变。营造良好的科研学术氛围，青年教师发展中心每学期至少召开一次学术会议，各科研团队每两个月至少召开一次学术会议。以问题为导向，在教学、实践中发现问题，提出问题，并利用教学、实践资源开展科研。加强横向合作，扩大对外联络，积极与其他学校、科研机构及企业的合作。

2.4反馈评价工作坊

本工作坊旨在通过学生评价、自我评价、同行评价、专家评价等方式，提升基础医学院教学质量监控诊改水平。利用调研、专家咨询和文献查阅确定青年教师核心素养培养方案，应用德尔菲法，在青年教师群体发放调查问卷，开展座谈及访谈，及时了解青年教师的发展诉求，形成《教师教学现状调研报告》，确定教师发展中心的帮扶方案。开展学生评价、教师自我评价、同行评价，利用专家督导反馈、教学评价和专家综合评价，开展青年教师教学教育质量进行评价，发现问题，及时诊断改进。同时，帮助青年教师根据个人特点做好职业生涯规划，使其有目的、有计划地提升核心素养。

3青年教师发展策略

3.1制定发展规划

青年教师发展中心结合实际情况制定相应的新教师发展制度，重点关注入校三年内的新任教师，引领教师在自身成长中找到坐标，燃起自主发展的激情。青年教师普遍存在学历较高，有丰富的理论知识，具备独立开展科研能力及创新能力，但缺乏教学经验和应具备的教学能力。组织开展教育教学培训，使新任教师更好地熟悉教育教學规律，掌握教学规范和基本要领，培养良好的职业素养和职业道德，缩短角色转换期、更快地融入工作环境。

3.2建立助教制度

在新时代教育体制不断深化改革的背景下，高校愈发重视各种教学实践活动的有序开展，旨在帮助相关教师不断积累教学经验，使其尽早成为独当一面的专业教师。实际上大部分青年教师普遍需要经历见习、实习、助教以及独立教学的过程，这就需要中心结合青年教师发展的全过程建立完善的助教制度，为全体青年教师提供思想层面的指导。例如，中心开展新老教师一对一帮扶的“青蓝工程”，给新进教师指定固定的带教老师，以“传帮带”的形式，以老带新，帮助新教师快速成长。带教老师要经常深入课堂听课，开展课评、授课交流经验活动。青年教师发展中心定期要收集“传帮带”情况，做好总结分析评估。

3.3创建评价体系

对于教师而言，教学政策和教学激励机制对其教学生涯有着关键性影响。在教师绩效考核过程中，应高度重视教师教学质量和教学能力方面的考核，构建以发展性评价为核心的教师教学能力评价，实施学生评价、同行评价、督导评价、教师自评相结合的教学质量综合评价，充分发挥发展性评价对于教师专业发展的导向引领作用，形成推动教师发展的有效机制。

3.4加强团队建设

加强教师团队建设有助于培养青年教师的归属感，对提高教师质量、人才培育、建设高水平学校具有重要意义。团队能够帮助其成员提升专业水平，便于充分发挥各自的优势和能力，保证团队的可持续发展。团队建设能够形成密切的合作关系，青年教师会更容易得到高资历教师的帮助和实时指导，有利于青年教师开展科研，提高教学水平，而且自我成长发展的机会也就越多。

4制定科学的青年教师发展实施方案

4.1定期组织新任教师参加培训活动

对于新人职的教师，可以单独开设一门新课撰写课程标准和教学进度规划的培训项目，严格按照课程设计的基本原则科学评估课程标准。组织新任教师参与教育教学培训，培训内容有教学目标与教材取舍、教学环节及时问整体掌控、教学方法选择和使用、语言规范化、师生互动、课件制作、板书设计、管教管学等。培训形式灵活多样，有业务培训班、教学能力提升研修班、集體备课等，也有练功式培训，要求新任教师在撰写教案时写好钢笔字，在板书时写好粉笔字，在课堂教学中说一口流利的普通话。在突破教学重点、难点时结合教材能辅以思维导图或采取信息化手段等。督促新任教师开展实践活动，加强教学指导，定期组织专业学生参与科研。

4.2面向新任教师落实课堂观察工作

新任教师主动提出课堂观察要求后，青年教师发展中心教学督导专家对其进行课堂教学观察。一方面，教学督导专家通常与教师以面对面交流的方式探讨课程教学目标，在掌握实际教学内容和学科知识背景、特点的前提下，共同确定讲课思路和方式以及是否需要课堂观察的方式改善教学效果。另一方面，教学督导专家需对教师的课堂教学情况进行观察，做好观察数据信息的记录、分析，观察数据信息可包括笔记、教学活动流程以及课堂录像等方面的内容。新任教师在课堂教学完毕离开课堂后，教学督导专家将事先拟定的提问提纲发给学生，收集授课效果反馈信息，形成新任教师课堂观察评价报告。

4.3提高青年教师思想政治素质

青年教师的思想政治素质十分重要，想要保证青年教师发展实施方案的科学性，就必须要做好青年教师思想政治素质培养工作，不仅仅要关注他们的理论水平，更要让他们将思想政治理论应用到日常的教学工作中，通过行之有效的引导，使青年教师的人生观、价值观和世界观得到完善。只有这样，青年教师才会不断提升自己的工作水平，并对教师这一职业的本质和意义产生深刻理解，并逐渐在工作的过程中建立使命感和责任感，以身作则为学生们树立良好表率。

4.4实行青年教师培养导师制

青年教师本身缺乏足够的教学经验，也未能树立起作为教师的责任感，因此要尽快建立青年教师导师培养制度，即安排骨干教师作为青年教师的导师，向他们传授师德师风和教学经验，从根本上提升青年教师的工作能力和职业素养，为保证青年教师授课质量，应对其教案进行查阅审批，合格后再投入使用。在这个过程中，扮演指导者角色的骨干教师必须要时刻以关心、细心、耐心对待青年教师，使青年教师能够第一时间明确课堂教学目标、理顺课堂教学过程，更重要的是骨干教师需要帮青年教师分析课堂上可能存在的突发情况，并指导他们妥善处理突发问题，确保青年教师能够快速适应工作需求。

4.5实行师生结合学习制度

为了让青年教师能够快速适应教学要求、掌握教学内容，从而提升教学工作质量，在今后的工作中应尽可能实行师生结合学习制度。即要求青年教师在阅读教学大纲、理顺教学材料以后，与学生一起进行学习和探索，从而尽快形成独到的教学见解，解决过去青年教师成长速度慢的问题。

4.6抓好备课、说课、听课、评课等基本环节

青年教师的能力比较突出，但是由于没有参与过实际工作，因此在备课等方面存在一定的欠缺，在这种情况下应有意识地鼓励青年教师参与集体备课，并引导他们把自己的想法和意见表达出来，从而达到教学相长的效果。一来让老教师打破固有思维、提升教学水平，二来让青年教师思考教学工作的过程和重点，为青年教师日后的发展打下坚实基础。另外，还需要要求青年教师根据实际情况写好教学后记，由经验丰富的骨干教师对其进行点评，从而帮助青年教师更好地了解自身的不足之处，促进青年教师的综合发展。

4.7建立考核档案

要对青年教师的工作情况进行统计分析，从日常教学质量、教学基本能力等方面人手进行定量评价，并将评价结果记入个人业务档案，从而做出最准确、有参考价值的评价。另外，还需要鼓励和引导青年教师通过自我努力与他人竞争，在公平公正的基础上，对青年教师课件、教案、论文、授课等方面进行评价。

4.8搭建活动舞台

青年教师是学校发展的主要动力，想要推动青年教师的科学化发展，必须鼓励他们充分利用图书馆和网上资源，撰写项目申请书、申报课题等，使青年教师都能够承担起应有的责任，在各种丰富的工作内容中获得锻炼、积累经验，让他们在不断创新的过程中拥有越来越完善的能力体系，并快速适应教学工作要求。除此之外，还需要让青年教师接触先进的多媒体CAI教学课件制作平台，通过各类先进教学软件的开发应用，激发青年教师的潜力，使他们在工作实践当中，不断发现自己的新能力，推动教学工作的高度发展。同时，还需要尽快为青年教师提供展示自我的舞台，使他们在克服困难的过程中逐渐产生自我认同感，为其日后的成长打下坚实的基础。最后，在有条件、有必要的情况下，可安排青年教师到其他学校听课交流，掌握不同的教学方法，让青年教师得到稳定发展。

作者简介：赵宏（1963— ），女，汉族，江西进贤人，本科，教授，江西医学高等专科学校，主要从事预防医学教育教学研究;郏弋萍（1964— ），女，汉族，江西弋阳人，本科，江西医学高等专科学校教授，研究方向：生物化学及教学改革;欧阳满（1987— ），女，汉族，江西九江人，硕士，讲师，研究方向：生物化学与分子生物学。

作者：赵宏　郏弋萍　欧阳满

第3篇：滨湖中心小学学生发展性评价实施方案

新一轮基础教育课程改革把新课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要》明确的提出了改革的方向即“改革课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”提出了建立促进学生全面发展的评价体系。强调评价既要关注学生的学习成绩，又要发现和发展学生的潜能;既要了解学生当前的实际需求，又要帮助学生认识自我的发展方向;既要依靠单纯的书面测验考试考查学生对知识技能的掌握情况，也要运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步，为此，我校建立了学生发展性评价方案。

一、评价的指导思想

小学生发展性评价坚持以学生发展为根本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。

二、评价目的

小学生发展性评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教、改善课程设计、完善教学过程、有效地促进学生发展。

三、评价的原则

1、评价内容多维化。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。

2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生的评价、家长的评价和社会人士的评价，但要以学生的自评和互评为主。

3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。

四、评价的具体措施：

按照《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，建立以促进学生发展为目标的评价体系，将学生发展目标分为学科学习目标和基础性发展目标(亦称“基础素养”)。学科学习目标是指各学科课程标准列出的本学科学习目标和各个学段学生应该达到的目标;基础性发展目标是指学生在道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现六个纬度的表现。

(一)学科学习目标评价

分为形成性评价和阶段性评价两大部份。

形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性。它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用以下形式：

1、单元学习效果测试评价

2、表现性评价

3、课堂观察中的即时性评价

4、完成作业情况评价

5、档案袋记录。

1、单元学习效果测试评价： 单元测试以各学科课程标准为依据，紧扣本单元学习内容，主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。测试形成要多种多样富有趣味性。可以用书面方式检测也可以用实践活动检测。测试形式可开卷也可闭卷。

2、表现性评价：

活动观察：校内外活动观察，通过学生参加的一些有意义的活动，如社区服务、夏令营、艺术汇演等，能体现学生的社会实践能力、与人合作与交往的能力以及为他人、为社区服务的精神品质，包括学生参与各类综合实践活动的过程描述、活动成果、学生的感悟和反思等。

特长表现：包括学科获奖记录或证明、亲手制作的作品(如航模、车模、陶艺、电脑制作等)或小发明成果、艺术表现性活动记录或奖励证书。但不能将教育行政部门明令禁止的各种竞赛的获奖记录作为评价依据。

3、课堂观察中的即时评价 ：学生课堂学习行为观察是评价学生学习过程的重要方法。学生的课堂表现要通过学生回答问题的频率，学生的思维品质，学生的探究行为，学生在小组合作中的表现，学生的学习兴趣、主动性、积极性、良好的学习习惯等因素来进行综合评价。这种评价可根据需要一天一次，一周一次或一月一次。评价次数因人而异不是整齐划一的，可以在学生自评、互评的基础上进行综合。

4、完成作业情况评价：学生的作业情况要通过学生的认真程度、正确率、创造性解决问题情况;完成作业的速度，主动作业的情况;课外学习情况以及实验操作能力，小论文、小发明、小制作等成果来进行综合评价。教师可以组织作业展示活动，进行优秀作业及成果评比，作为作业评价的依据。除了传统的纸笔作业之外，更应注重口语交际作业、综合实践作业、实验操作作业等促进学生在真实情境中实际表现能力的表现性作业。表现性作业包括综合实践活动、参加社会工艺活动、交流合作学习、课外阅读的数目和反思笔记等。

5、档案袋记录 ：

成长记录袋的内容包括：A.学生基本情况：如姓名、性别、通讯地址、出生日期、健康状况、家庭背景;教育基本情况，如所进学校、主要课程测试成绩、一般能力等级、特殊能力倾向，优秀与荣誉、个人社交和发展情况。B.学生的各科学习档案：a.本学期掌握的知识和技能，一般按一个单元或一个学习主题收集资料。如单元测试成绩单、综合素质报告单。b.目前最佳作品展现，包括生成过程，如最好的作业、最好的作文、优秀的美术作业、摄影照片、录音磁带等。c.实践创新活动的参与程度，如社会实践调查报告、研究报告乃至各项竞赛获奖证书等。d.同伴之间的，如教师的表扬或建议、学生的感想等。

阶段性评价是一种总结性评价。每学期对学生的学习情况进行一次综合考核评价，阶段性评价一般由期末考试和实践检查两部份构成。

1期末考试 ：期末考试的内容主要有：基础知识、运用所学知识解决简单问题的能力、综合运用所学知识解决较复杂的问题的能力、运用所学知识和方法探求新知识的能力、解决问题策略的发散性和求异性想象力丰富程度。 检测形式可分为闭卷和开卷两种，通常情况下语文、数学、英语闭卷，思品与生活、科学等开卷。

2实践检测 ：语文、数学、品德与生活、科学、英语等学科既有书面检测又有实践检测，其余学科只进行实践检测。 实践检测的内容和形式根据学科的不同可以有所区别，但是应力求丰富多彩而又切合学生实际。主要有探究性学习、调查访问、生产劳动实际操作、信息收集和整理社区服务等。

●语文可以有口语交际、朗读、、参观访问、开展社会调查、开故事会、演课本剧、演讲比赛、办手抄报等。

●数学可以有计算、动手操作、调查统计、参观访问、测量设计、制作等。

●英语可以有唱英语歌简单的英语会话编演英语小品等。

●科学可以有实验操作、实际观察、科学试验、社会调查、科技制作等。 ●品德与生活可以有参观访问、社会调查、社区服务等。

●音乐可以有唱歌、乐器演奏、打节奏或进行指挥、欣赏乐曲等。

●美术可以有作画、雕刻、剪纸、捏象皮泥、名画欣赏、写生等。 ●体育主要是开展多种多样的体育活动。

(二)基础性发展目标评价

1、内容及标准

基础性发展目标评价以《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》中的基础性发展目标为基本依据，主要包括道德品质、公民素养、学习态度与能力、交流与合作能力、运动与健康、审美与表现等六个纬度,每个纬度又包括若干要素。根据不同学段学生的年龄特征和认知水平，按低年级、中年级、高年级分别制定评价内容(具体评价指标见附件1)。

2、组织实施

基础性发展目标评价工作由学校组织实施，每学期期末进行，主要用于改进学校日常教育教学。

①学生自评和家长评价。学生自评和家长评价由班主任组织进行。事前，就学生评价的意义、方法和需要注意的问题向学生及家长作出说明，提出要求。学生自评以学生自己的成长记录为主要依据，描述和分析自己在6个纬度的表现、表达自己的感悟，提出自己前进的方向，并为自己每一个纬度确定一个评定等级。

家长对学生进行评价之前，班主任要通过家长会、家访、信函、电话等方式向家长介绍评价的内容和要求，并介绍学生的表现情况。家长根据以上情况和对学生的日常了解，提出评价意见。

②学生互评。学生互评在自评的基础上进行，由班主任通过班会等方式组织。学生按班级或分成若干小组，根据评定内容与标准，结合每个学生日常的表现和发展情况，对其6个纬度下的关键表现进行等级评定。学生互评后，要计算出全体学生对某一学生各纬度的平均得分(全体学生给分之和除以全体学生数)，然后根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的等级。

(3)教师评价。以班级为单位成立以班主任为组长，各科教师参加的班级评价小组。班主任在学生自评、家长评价、学生互评的基础上，根据学生在6个纬度的日常表现，参考学生学业成绩和学习过程的表现、学生自评与互评结果及家长的评价意见，为学生写出评语草稿，分别从6个纬度为学生初定1个评定等级并就此集中或分别征求评价小组成员及有关单位的意见，修改评语，维持或变更评定等级。对于班级评价小组成员之间的分歧，要通过集体研究，慎重作出评价结论。对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会研究决定。

④确定总评等级。根据学生自评、学生互评和教师评价的评定得分，按照最终得分=学生自评分数乘20%+学生互评分数乘20%+教师评价分数乘60%的公式计算出每个纬度的最终得分，并根据得分与等级之间的转换原则，转换成相应的每一纬度的总评等级。每一纬度最终得分和总评等级之间转换原则为：90分以上为A(优秀);75分至89分为B(良好);60分至74分为C(合格);59分以下为D(不合格)。等级评定为A等级的应当公示。各个纬度A等级人数原则上不超过学校年级总人数的30%，学生的6个纬度尤其是“道德品质、公民素养”评为D等级时要极其慎重，要有充分资料予以支持，并将学生的材料提交学校评价工作委员会进行审核批准。除非学生有严重违法乱纪或犯罪表现或国家有强

制性规定，思想道德素养一般不评定为不合格。

⑤填写好基础性发展目标评价表、小学生考评手册。

五、阶段性期末综合评价实施要点

1、形成性评价由学校、教师自行组织。将平时的表现、单元学习效果测试、课堂评价、作业情况等有所侧重地进行汇总，再和期末检测进行综合，做出一个比较切合实际的综合性评价。形成性评价和学期测试的成绩的权重为2：3。

2、期末考试学校统一组织，并进行期末考试成绩质量分析，便于对教学质量的掌握和监控。

3、分值计算。

(1)学生阶段性期末综合评价得分：期末检测得分×60%，学期形成性评价得分×40%

(2)期末检测得分：期末考试分数×80%，实践检测分数×20%

(3)学期形成性评价分数：单元学习效果测试、课堂评价、作业情况、平时表现等形成性评价项目和内容，依据学校星卡评价细则，以得星多少按四档赋分，分别为四星级90、三星级80、二星级70、一星级60。

4、结果呈现。总评结果的呈现可以有两种形式学业成绩和综合评语。

(1)学业成绩。学业成绩采用等级制。(四等级)90分以上为优，80-90分为良，60-80分为中，60分以下为差来反映其发展水平。评定情感态度的依据主要是学习表现，评定知识技能的依据主要是单元测试和期末检测，评定实践创新的依据主要是实践活动。

(2)综合评语。综合性评语应是一个充满人文关怀的评语。既要充分肯定学生在学业上的进步，尽量发现其闪光之处，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。肯定进步实事求是、恰如其分，就学生个人进行纵向比较，不宜作横向比较，不在班上排名。指出不足应用激励性语言表述，把存在问题和努力方向融合起来，如说今后如何如何就会怎样怎样，要是能怎么怎么那就更好了等等。评语中既有对客现事实的陈述，又不乏主观情感的自然流露，让人民教师对学生的深切关爱，对下一代的殷切希望跃然纸上。

第4篇：学生发展中心工作总结

2015---2016学年上学期

本学期，我校德育工作在校领导的带领下，紧紧围绕“以星光文化为引领，致力于创建人人闪光的智慧乐园”的办学理念，以“奠定人生基石，构筑发展平台”为指导，以行为规范养成教育为抓手，以丰富多彩的活动为载体，遵循学校整体工作思路，开展了一些工作，现总结如下：

一、加强学习，提高班主任素质

1、经验交流、取长补短

我校有一支年富力强的班主任队伍。她们工作热情高，创造性强，是对学生进行德育工作的主力军。本学期我们每月召开了班级管理经验交流会,在布置任务的同时，老师们交流了班级管理经验，一些老教师有效的管理经验和生动的教学案例，深深打动了在坐的每一位老师，大家都感觉受益匪浅。

2、团结协作、不断提高

为了全面实施素质教育，实现全员德育的局面，今年，我们学校实行了德育小组模式，在这种模式下，班级教师成为一个团体，每个人都担负着组织学生日常生活活动、思想教育等，提高了德育实效。

3、上级文件、认真落实

学期初，认真学习上级发放的材料，严禁对学生进行体罚和变相体罚。按照上级布置的任务，认真执行，及时上交材料。

二、加强学生管理，开展养成教育

良好的习惯是学生做人的根本，学习的保障。为了使学生养成良好的习惯，我校采取了一系列措施：

1、走好路、排好队、吃好饭

利用国旗下讲话和主题班会课，对学生常规进行教育。德育处进行不定期的抽查，检查结果纳入班主任和德育小组考核。

2、爱国主义教育

结合重大节日开展活动。国庆、12.9运动、公祭日等开展学生默哀、唱国歌比赛、手抄报比赛等，在活动中对学生进行爱国教育。

3、星童评比促发展

为了树立少年儿童先进典型，提升我校少年儿童的各方面素质，我校开展了星童评比活动，通过评比，促进学生的自省和自律，让学生在评比中不断进步。

4、公平竞争大队委

为完善少先队组织，促进我校少先队工作，加强对学生养成教育，培养学生的组织能力、管理能力。我校在10月份进行了大队委竞选，通过班级推荐、海报的制作、演讲，公平选出了新一届大队委。

5、关心爱困难儿童

学期末，按照教育局的布置。我们德育处开展了困难学生走访慰问活动，把一份份温暖送到困难学生家庭，鼓励他们要好好学习。

三、加强德育阵地建设

1、升旗校训、历练品质

学校坚持每周一升国旗仪式和教师国旗下的讲话，学生演讲结合节日和每月工作为主要内容。让学生在优美的环境和健康的气氛中陶冶情操，促进了学生健康人格的行成。丰富德育活动，促进养成教育。全校学生中认真学习落实《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，深入开展文明礼仪教育、安全教育等活动。

2、阳光体育、贵在坚持

为了丰富学校课余生活，推动我校阳光体育运动，增强学生健康意识，培养学生争先创优的团队精神。11月份进行了全校师生跑操、团体操比赛，此次活动的开展拉近了学生之间的距离，展现了摄小人阳光积极的精神风貌。

3、元旦汇演，展示才艺

12月31日，我校开展了“迎新年、庆元旦”的活动，在活动中，我校学生展示了一台精彩的节目，最后在区级评比中获得一等奖的好成绩。

以上是本学期学生中心所做的工作，但也有不足之处，在以后的工作中将吸取精华、去其糟粕，做得更好!

摄山星城小学

2016年1月

第5篇：学生发展中心(德育处)工作计划

2017-2018年度第一学期学生发展中心工作计划

一、工作思路

以“守朴日新”的办学理念为指导，“广玉兰”争章活动为主线，开展丰富、创新、有实效的主题教育活动，培养“知书达礼、勤于实践、自主自信、乐于公益”的现代小学生。

德育先行、安全第一，全面贯彻落实市、区教育局关于加强学校安全工作的各项要求，努力构建安全、稳定、和谐、文明的校园环境。

化繁为简、提高实效，争创学校德育工作特色。

二、工作要点及措施：

(一)一套完善的管理制度

两条制度线 1. 纵向线：

学生发展中心——年级部——班级，制定相应的制度管理约束各层各级工作和活动。

如学生发展中心制定《学生发展中心工作制度》、《班主任考核制度》、《家长会制度》等，年级部制定《年级组活动管理制度》、《年级日常管理制度》等，班级制定《班级小岗位制度》、《班级争章制度》、《班级管理制度》等。 2. 横向线：

面向全体学生和各类活动的制度。

如《常规评比制度》、《“五优”班级争创制度》、《升旗仪式制度》、《文明监督员制度》、《集会制度》、《“广玉兰”争章活动要求》、《优秀学生评比制度》等。

有规矩才能成方圆，让师生在日常的活动中有章法可循，有制度可依。让完善的管理制度，成为各项工作公平有序开展的保障。

(二)一支高效的工作团队

三个层次 1.管理层次：

建立一个健全的学生发展工作领导体系，成立校长任组长，分管德育工作的校长为副组长，学生发展中心、优秀班主任、少先队干部和教师代表为成员的德育工作领导小组，负责组织、指导学校的学生发展工作。定期召开会议、调查分析、制定计划，及时检查、总结、反馈。 2.中坚层次：

有效利用每双周一次的班主任例会、年级组会议，创新会议形式，提高会议效率，重视会议效果。

第一，做好班主任培训，发挥班主任在学生发展工作中的骨干作用，贯彻落实《小学生日常行为规范》，搞好班集体建设。

第二，调动好任课教师及其他教职工的德育工作热情和责任心，认真结合工作实际，做到教书育人、管理育人、服务育人、全员育人。 3.互助层次：

针对我校新教师、新进教师、代课教师较多的情况，在年级部中推行班级工作互助小组，主要根据各年级班主任安排情况，以本年级部主任、优秀班主任、优秀辅导员与其他班主任相对应结成互助小组。组内有相互指导、帮助、学习的责任和义务，可以通过班主任日志的方式记录在《班主任工作计划》里。

(三)一块坚守的德育阵地

四大块面 1.少先队组织

学校大队部健全组织机构，加强“升旗仪式”“雏鹰之声广播台”等阵地建设，发挥大队部的职能作用，“红领巾小志愿者”的示范作用，全面提升学生的文明素养。 2.常规管理

把培养学生良好的行为习惯作为养成教育的重要内容。继续开展有效的养成训练活动。

学校层面，继续开展“好习惯伴我行”活动，每天文明监督岗对全校学生的文明行为进行检查评分，增设早晨校门外的晨检，课间走廊里的巡检、午间教室里的抽检等，及时反馈、整改。

年级层面，根据不同年级学生的身心特点，遵循“小步走，不停步”的原则，年级组成立学生“自主管理小队”，班级之间互相学习，不断进步。

班级层面，各班根据“人人有岗位，个个有担当”的活动要求，明确岗位，落实任务，检查督促。 3.环境育人

“让每一面墙壁会说话”，充分发挥橱窗、展示栏、电子屏、文化墙、区角以及丰富的人文资源等阵地的宣传作用，潜移默化的影响学生的日常行为，提高思想认识水平。 4.核心价值观

继续完善“社会主义核心价值观”校本教材，讲经典故事，学英雄人物，从生动鲜活的事例中，体会“24字社会主义核心价值观”的具体含义，培养学生积“跬步”行“千里”、以“善小”乐“为之”的优良行为习惯。

(四)一系列丰富的创新活动 1.广玉兰争章

以“广玉兰争章”为手段，人人参与此项活动，结合体验教育活动形式，形成互动、联动的良好氛围。

每月初，各班组织学生根据自己的实际与需求，自主地选择与确定本月的争章项目。参加争章活动的少先队员围绕争章目标，积极参与相关活动，各班结合争章，有意识地组织学生开展相关实践体验活动。每月末举行一次考章，体现小型、灵活，强调简便易行，重在激励学生。考评在中队辅导员的指导下，以中队委员、小队长、队员自主考评为主，结合家长、老师评为辅。

各中队用好“广玉兰奖争章手册”，记载学生成长足迹，争章活动开展情况与优秀少先队员、三好生评比结合成一个完整的奖励体系。 2.节日活动

传统节日：各年级组根据学生发展中心每月拟定的教育重点，结合本年级学生实际，拟定适合学情的月教育重点，积极开展德育主题活动。 结合本学期的各种重大节日(如教师节、国庆节、重阳节、元旦等)，精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、富有吸引力的班级主题活动，使学生受到传统美德教育。

主题活动：围绕校园文化建设，积极为学生提供自我发展的舞台，开展形式多样、内容丰富的主题活动。如“科技节”“读书节”、“艺术节”、“体育节”等。每项活动尽可能让全体学生参与组织、宣传和实施，在活动中培养学生“自主管理”能力。

特色节日：在日常的学习生活中，多思考、多讨论、多倾听，“随机”举行一些简单有趣有意义的小节日，如“铃声节”、“看花节”、“采摘节”、“微笑问候节”、“轻语节”等等。在细节中引导学生去看、去想、去听、去实践。 3.课程活动

完善心理健康课程，积极发挥课堂主渠道作用，各班班主任要利用晨会、班会进行心理健康教育。设“心灵信箱”，对个别学生进行有针对性的辅导。本学期分批对全校学生进行心理辅导知识讲座。在家教指导活动中，举行专题讲座，促进亲子沟通，进一步提高学生的心理素质。

做好毕业课程，六年级的毕业生上好在校的“最后一课”，开启告别童年的“第一课”。毕业季，精心为六年级学生策划 “毕业课程”，邀请各行各业的专家、老师，为孩子们开设国学经典、科技知识、心理健康、青少年自护自救等丰富多彩的讲座，给孩子们留下宝贵的成长记忆与财富。通过隆重而有意义的毕业典礼来展示六年的学习生活，表达毕业生对母校、老师的感谢之情。 4.八礼四仪

两个大型活动：入学礼，结合新生培训、“第一遍铃声节”、第一次升旗仪式、一年级新生入队等活动，开展多样的入学礼活动。成长礼，以年级组为单位开展集体和班级的庆祝活动，简化舞台性的演出，注重仪式感的培养，加强学生的情感体验。 5.社团活动

积极探索社团建设，形成“社团活动课程化、校本课程社团化”的模式。根据学校实际情况成立班级社团、年级社团和精品社团，按“课程”来设计，系统、规范地考虑其目标、内容、组织实施以及评价等要素，弥补传统课程无学校特色设置的不足，最大程度地尊重每一个学生的需求和选择，使社团活动效果更为显著。做好社团活动的巡查、反馈、小结。

最后要提出的是，常规管理和临时活动相结合，尽量在开展活动的过程中，减少班主任和学生不必要的事务和压力。

(五)一张和谐的三维联系网

学校、家庭、社会，三维一体

1.办好家长委员会，建立家校联系制度，通过多种形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，增进家校之间的联系。让学校走近家长，让家长走进学校，努力形成家校合力。

2. 切实利用好“周二家访日”，有效开展家访活动。通过家访、约访、电访等多种加强与家长的联系，填写家访记录表，同时做好回访工作。 3. 定期组织召开家长会、开展家校联谊活动，充分利用班级QQ 群、微信等方式继续加强家校联系，把学校的办学理念、管理模式、教学方法及孩子的表现适时传递给每位家长，争得家长的理解与信任，同时征集一些家长对学校的评价和建议，作为改进工作的依据。 4. 开展丰富多彩的社会实践活动，让学生走进社会，了解社会，关注社会。学生的体魄得到了锻炼，审美情趣得到了陶冶，劳动技能得到了增强，有利地促进学生身心健康的发展。

(六)一片安全的天空

1.严格落实安全责任制和和责任追究制，健全管理。

学校与班主任、班主任与学生逐级签订安全责任书，落实安全责任制，实行安全工作责任追究制。要求学校教师，人人一手抓教学，一手保安全，两手一起抓，在全校形成“全员安全”的良好氛围。 2.扎实开展安全教育。

充分利用利用集会、国旗下讲话、班队会、周五安全晨会等途径根据季节的不同有针对性的对学生进行安全教育。各班级每周对学生进行至少一次的安全教育活动，营造安全的教育氛围，并记录在册。营造“人人讲安全，事事注意安全”的浓厚氛围。每学期组织开展一次以上专项安全演练，进一步提高师生的应急避险和自救自护能力。 3.细化安全管理，注重安全防范。

切切实实做好教师的护导值日工作，做好对学生的活动监护工作，保证学生在校园内的安全工作。继续执行“坐班制”，严格对学生的课间午间活动、上下楼梯、集会集队等安全的指导与管理，尽可能地杜绝追逐、打闹等现象的发生;做好放学点名护送制度，把每个孩子安全送到家长手上。

5.加强班级点名制度。

对缺席的学生，上课老师应在第一时间与班主任联系，班主任应及时与家长联系查明去向，第二天情况不明的，要及时上报学校，学校要相应作出解决。做好因个别辅导、教育谈话等原因而留下迟放学生的家长沟通联系及护送回家工作，消除一切因教师工作疏漏而造成的学生安全隐患及事故。

6.依靠家长的力量做好安全教育。

利用家长会、家访等途径对家长进行有关安全方面的宣传教育，并邀请家长组建“安全监督岗”，协助学校做好安全教育。

三、几项工作常规制度：

1、每日一次晨检、班务

2、每周一次班(队)会、社团活动

3、每周一次国旗下的讲话

4、每周一次卫生大扫除

5、每双周一次班主任工作例会

6、每月一评班级“广玉兰”争章之星

7、每月一期班级文化墙、连廊区角评比

8、每月一评“五优”班级

9、每月一次班主任工作考核

10、每学期评选优秀班集体及先进个人

四、月工作安排

九月份：(建议月主题：自主自信教育) 1.一年级新生学前培训。(8月30、31日) 2.做好开学报到工作，反馈暑期活动开展情况。 3.组织开学典礼暨“第一遍铃声节”。(9月1日) 4. 组织入学礼、“成长的足迹”颁发仪式。

5. 教师节和艺术组手工课相结合，“我折玫瑰送老师”。 6.值日教师、值日学生和文明监督岗工作培训上岗。

7. 年级组和班级制定、上传工作计划，年级组确定本年级月教育重点。

8.各班更换“班牌”

9.制定坐班方案，安排坐班教师，严格执行坐班制。 10.班主任专题学习——“如何与家长做朋友”

11.9月份文化墙主题——“我们准备好了”，组织评比。 12. 月初申报“广玉兰奖”争章项目，月末进行公开评选。 13.邀请家长组建“安全监督岗”。 14. 班主任工作月考核、公示。

十月份：(建议月主题：知书达礼教育) 1.表彰9月份五优班级、争章之星等。 2.规范晨会课。

3.筹备组织“体育节”“科技节”事宜。 4.班主任专题学习。 5.少先队大队部换届选举。

6. 一年级新生入队仪式，暨一年级新生家长会。 7.10月份文化墙主题——“国庆节寄语”。 8.各年级开展月主题教育活动。 9.组织“庆国庆”主题活动。

10.月初申报“广玉兰奖”争章项目，月末进行公开评选。 11.班主任工作月考核、公示。

十一月份：(建议月主题：勤于实践教育) 1.表彰10月份五优班级、争章之星等。 2.组织秋季“实践节”活动。 3.班主任专题学习。 4. 年级开展月主题教育活动。 5.召开部分年级家长会。

6.11月份文化墙主题——“我们有收获”。

7.月初申报“广玉兰奖”争章项目，月末进行公开评选。 8.班主任工作月考核、公示。

十二月份：(建议月主题：乐于公益教育) 1.表彰11月份五优班级、争章之星等。 2.班主任专题学习。 3.组织专题讲座。

4.12月份文化墙主题——“我为公益做贡献”。 5. 组织元旦庆祝活动。 6. 各年级开展月主题教育活动。

7. 月初申报“广玉兰奖”争章项目，月末进行公开评选。 8. 班主任工作月考核、公示。

一月份：(建议月主题：“做更好的自己”) 1.表彰12月份五优班级、争章之星等。

2.学期“优秀年级组”、“五优班级”、“广玉兰奖”评选。 3.各年级举行休业式。 4. 各年级开展月主题教育活动。 5.班主任学期工作考核。

6.召开班主任工作经验交流会，评选校优秀班主任。 7.班主任德育论文案例汇编。 8.德育工作总结。

第6篇：学生就业与职业发展指导中心工作计划要点

学生就业与职业发展指导中心工作计划要点(2011-07-09 23:03:42)

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本学期学生就业与职业发展指导中心工作指导思想是:努力实践“三个代表”重要思想，牢固树立和全面落实科学发展观，认真贯彻执行中共中央国务院16号文件、省委省政府12号文件及省教育厅《关于广东省--年普通高等学校毕业生就业工作意见》和有关会议文件精神，结合学校中心工作，秉承“竭诚为学生就业与职业发展服务”的指导思想，努力践行“三业并举”、“三向服务”规划，坚持面向双基，全程指导，全员实训，全面提高学生就业竞争能力;坚持以生为本，服务育人，求真务实，开拓创新，为学生成才发展，为学校评建申硕作贡献。

一、进一步认清形势，明确目标，提高认识，统一思想，切实加强毕业生就业工作，积极构建全校重视、全员参与的“一体化”就业工作新格局。

1、召开--年毕业生就业工作会议，认真贯彻落实--年国家、省高校毕业生就业工作会议精神，严格执行国家和省的就业工作政策和有关规定。

2、制定我校《--年毕业生就业工作意见》，全面落实学校各项就业工作措施。认真落实“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”就业机制，完善全校就业指导和服务体系，促进我校毕业生充分就业。

3、贯彻落实中共中央、国务院办公厅《关于组织开展高校毕业生到农村基层从事支教、支农、支医和扶贫工作的通知》、《高校毕业生“三支一扶”计划实施方案》与我省出台的《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》，大力引导毕业生到经济欠发达地区的基层单位就业。

4、进一步统一从业人员和师生的思想认识,把学生的“终生就业”与“职业发展”指导、服务工作紧密结合起来;把就业与职业发展指导工作统一到全方位、全程服务架构上来，全面推行“竭诚为学生就业与职业发展服务”指导思想，实行“三业并举”、“三向服务”工作模式(三业：学业、就业、创业;三向：选向、定向、走向)。

5、配合学校实施就业工作“一把手”工程。按照省教育厅《2007年广东省高校毕业生就业工作责任书》所提指标内容，推进以就业和社会需求为导向的职业发展与就业工作改革,将毕业生就业工作纳入学校工作重要议事日程和院(系)工作考评之中，积极构建全员“一体化”就业工作格局。

二、以就业与职业发展指导为核心，以实训为手段，以增强就业竞争能力为重点，大力推行全程化指导与实训。

1、做好全程化实训指导工作安排。总结我校大学生就业实训活动经验，采取新措施开展就业模拟训练活动，购置就业实训和职业发展指导设备，联系有关企业开展大学校园就业模拟招聘活动，举办职业发展训练营活动，与有关企业、事业单位或人才交流中心合作，推出“现场模拟招聘观摩会”、“户外管理训练场”、“就业技能训练营”、“就业实训工作坊”及联

合有关技术考证部门，组织实训学生参加国家职业技术考证与各种技术职级考试，使学生取得多种就业技能证书。

2、加强就业两课队伍建设，提高指导服务人员质素。通过《大学生就业与职业发展指导课》教研室，构建和完善就业两课教师队伍培训体系，采取选送就业两课教师参加国家、省职业指导师和国家、省高校毕业生就业工作培训班等培训，塑造就业两课教学名师与教学骨干，培养一批专业化的学生就业与职业发展指导人员。

3、探索模式，精心设计和组织就业两课教学、指导活动。认真探索专题讲授为主，辅导报告为辅的教学模式，充分运用多媒体教学手段，更进一步改进日常指导与教学方式，完善考试方法，开展集体备课，互相观摩，案例分析等教研活动，提倡启发式、互动式教学，用生动鲜活的事例、新颖活泼的形式，增强教学效果。

4、开展好全校性的系列指导活动，邀请就业指导专家、校友、人事教育部门领导和社会企业家开展大学生就业与职业发展指导讲座与报告;联系有关单位与企事业开展考察、见习、实习、素质拓展及职场能力培养活动;抓好大学生就业与职业发展竞赛活动，做好参加--年全国大学生职业规划大赛暨“动感地带杯”广东省大学生职业规划设计大赛的前期准备工作，通过各种就业与职业发展大赛活动塑造大学生职业发展规划的积极性和争先创优精神。

5、抓好大学生就业与职业发展日常指导工作。抓好校就业协会的日常指导，建构好二级协会及部门，发挥大学生就业与职业发展协会在学生就业与职业发展工作中的积极作用;抓好学生就业与职业发展指导资料库的建设工作，积极为学生学业、就业、创业提供资料服务;抓好大学生职业生涯规划追踪测评工作，通过北森追踪测试系统，对我校广大学生开展科学系统的就业与职业发展测评工作。

三、大力开拓非师范类毕业生就业市场, 建设就业基地，全面拓宽就业渠道，努力拓展毕业生就业市场。

1、大力开拓非师范类毕业生就业市场。加强与全省各类型企业的联系，积极开展校企合作，积极拓展非师范类专业毕业生就业市场。培育和建设好非师范类专业学生实习与就业基地，争取在全省范围内创建新一批我校非师范类专业学生就业基地。

2、调动二级学院、校外二级学院及校区办学资源优势，联合开展毕业生就业市场拓展工作。通过广泛联系粤西及珠三角各地区企事业单位，大力推介本、专科毕业生;加强本土企事业用人单位的联系，争取与人事及劳动部门加强合作，通过依托双方资源优势，互为平台，开创新的就业市场。

3、加大就业工作信息化建设力度，进一步加强学生就业与职业发展指导网站建设，积极利用好网络优点和特点，充分开发网上就业市场，确保网络就业市场资源的充分利用，为毕业生提供丰富的网上就业资讯;完善就业信息查询系统，及时发布招聘信息，除了在网站设信息发布栏、就业市场栏外，在学校各大宣传栏设置毕业生专栏，及时快捷地面向全体毕业生公布人才需求信息;拓展与毕业生交流的网络化进程，在网上开展就业与职业咨询服务工作，通过网络指导学生就业、规划职业生涯及释疑解难。

4、搞好调研与推介，认真做好就业市场的调查研究。平时及时将信息反馈给学校各单位、二级学院、校外二级学院及校区，大力推动学校的教育和就业工作，加强对毕业生就业市场形势的分析、研究、掌握;创新形式，大力宣传我校毕业生，不断加大对我校毕业生的就业推介力度，支持我校毕业生登陆全国各地就业市场。

5、精心组织，认真开展各种经常性的中小型毕业生就业供需见面会，开拓全校性及跨校际的大型就业招聘会。发扬传统，继续巩固与全省各县市教育部门、大中专学校及中小学的友好联系，深化与各县市教育部门、各学校的交流合作，培育好我校毕业生就业与实习基地，巩固我校各专业毕业生就业市场。

四、贯彻学生就业与职业发展指导工作理念，加强管理与服务，全面推进科学化的日常管理及日常服务工作。

1、加强日常就业管理。制定就业系列管理制度，依法行政，按规办事;收集与报送2007届毕业生就业资源信息，做好《毕业生就业报到证》、《毕业生就业协议书》、《高校毕业生登记表》《高校毕业生推荐表》的鉴证、管理和服务工作，落实毕业生资格审查及就业派遣，加强办公文件及就业图书资料的编整、管理，切实保障就业服务工作的有效推进,竭诚为学生就业与职业发展服务。

2、加强就业信息追踪。做好--年就业工作材料归档及--届毕业生一次签约率、流向状况分析，落实---届毕业生就业概况追踪，每月公布就业率，确保我校各二级学院、校外二级学院及校区毕业生总体就业情况的科学、客观反映，进一步加强对全校毕业生就业工作管理服务系统流程的监控，切实保障---届毕业生顺利就业。

3、设立常规服务项目。设计制作办事流程牌及“三业并举”、“三向服务”就业活页专柜，进一步完善与规范就业中心各项服务项目，通过宣传单及日常咨询会解答学生一般疑问;编排职业指导师日常就业咨询值班表，轮流深入第一线开展专题指导服务，帮助毕业生解决就业过程中所遇的各种问题;强化“以生为本”服务意识，建设高效人性化管理服务机制，努力提高工作效率和服务质量。

4、做好毕业生就业计划与就业方案的编定工作。按有关方案报送计划与编制，积极配合省就业指导中心完成2007届毕业生就业方案的核查与制定;根据计划、编制、协议书发放《毕业生就业报到证》;加强学生就业信息追踪，落实毕业生就业率的追踪与公布工作，落实毕业生资格审查管理工作。

5、做好毕业生就业服务、就业教育和文明离校工作。结合贯彻中共中央国务院16号文件以及省委省政府12号文件精神，把对毕业生的就业教育、创业教育、毕业教育作为加强就业教育管理的重要内容。开展“毕业生就业服务月”系列活动及各种服务工作，为毕业生提供真诚关怀、科学指导、热情服务，对就业困难毕业生重点指导，贴近学生实际做好服务教育工作。

五、认真准备，着眼学校发展大局，以高度的责任感和使命感，全力做好“评建申硕”的各项准备工作。

1、按时、按要求做好各种评估材料的整理并及时上报。定期公布及上报各专业就业率，以就业率为重要指标，协助学校抓好课程建设、专业建设、院系建设，迎接各级各类合格评估。

2、组织力量，在粤西地区和珠三角地区进行广泛的毕业生质量追踪调查，为评建申硕提供充分可靠的依据，并为我校教育教学改革提出科学的意见和动议。

3、广泛开展历届优秀校友的联系调查工作，编辑出版《星光灿烂——-优秀校友录》，展现我校人才特色、培养质量、社会声誉，为学校办学、评建申硕及人才培养工作提供充分可靠的社会依据。

做好本学期我校大学生就业与职业发展工作，这对学校发展、维护稳定与推动评建申硕、人才培养工作都具有十分重要的意义。我们将以“三个代表”重要思想与科学发展观为指导，进一步提高认识，增强责任感，狠抓落实，扎实工作，确保本学期就业工作顺利进行。

第7篇：关马中心学校预防学生溺水工作方案

为进一步强化学校防溺水教育管理，有效防范学生溺水事故的发生，切实增强小学生的安全意识，最大限度防止溺水事故的发生，确保我校学生的生命安全，现根据县教育局文件精神，制定我校预防学生溺水工作方案：

一、指导思想和工作目标 1.指导思想：

组织全体师生深入贯彻《中小学幼儿园安全管理办法》、《安徽省学校安全管理办法》和《当涂县2016年预防学生溺水工作实施方案》，认真落实市、县对学校安全工作的部署，进一步强化“珍爱生命、安全第一”和“生命高于一切”的安全意识，充分认识预防学生溺水工作的重要性，扎实有效开展预防学生溺水工作，促进我区教育事业平安、和谐发展。

2.工作目标：

坚决杜绝学校责任学生溺水事故的发生，尽力减少非学校责任学生溺水事故的发生，确保广大学生生命安全。

二、加强组织领导，高度重视

每年5 月至10 月是学生溺水事故高发期，溺水成为学生伤亡事故的高发类型，引起社会各界的广泛关注。是学校汛期安全事故的主要祸首，给家庭带来了重大损失，造成了不良的社会影响。

成立预防学生溺水工作领导小组： 组

长：

沈万春(学校校长)

副组长：

骆克军、黄顺达(学校副校长)、张明镜(校工会主席，主管学校安全工作)

成

员：

袁春燕(副教导主任)、陈立三(少先队辅导员)、 黄宗宝、徐良福(学校卫生)、刘启才、徐维宏：(学校保安)、 各班班主任

领导小组下设办公室，由张明镜同志负责日常管理事务。 领导小组工作职责：

通过学习贯彻上级文件精神，提高认识，从践行科学发展观，保安全、保稳定、保发展的大局出发，狠抓防溺水的教育管理工作，落实一名校级领导专抓此项工作，要认真分析本单位防溺水教育管理的现状以及中小学生溺水事故的发生特点，结合学校实际，采取各种有效措施，有针对性地对学生进行防汛防溺水常识的教育和管理，切实增强中小学生安全意识和自我保护能力。

三、工作措施

(一).切实加强防溺水安全常识教育，提高学生的防范意识

1. 强化教育，注重实效

1).在5月4日上午9:25分在学校操场升旗仪式上，召开一场以预防学生溺水事故教育为内容的师生动员大会，学校校长、分管领导要亲自参加，并作强调讲话，学生代表作表态性发言。

2).5 月、9 月各班级开展一次以“珍爱生命，预防溺水”为主题的班会活动，发动学生收集学生溺水死亡典型事例，重点在情感上对学生进行触动，加强对溺水事故的认识。

3).5 月至9 月学校上课期间，持续开展以预防学生溺水为主题的学生演讲活动，利用升旗仪式等时间，采取班级轮流制，每周安排一位学生作简短演讲，提高学生参与率。

4).开展一次以“珍爱生命，预防溺水”为主题的黑板报、手抄报或学生征文比赛活动。在学校校门、操场等显著位置张贴、悬挂一幅预防学生溺水的宣传标语。

5).向学生发放一张预防学生溺水的宣传单。全面开展“六不一会”教育，教育学生不在无成人带领下私自下水游泳，不擅自与同学结伴游泳，不到无安全保障的水域游泳，不在上下学途中下江河池塘水渠等戏水玩耍，不到无安全实施，无救援人员的水域游泳，不熟悉水性的学生不擅自下水施救，学会基本的自护、自救、互救方法。

通过多种形式的宣传教育，广泛开展预防溺水教育活动。要健全制度，坚持堵疏结合，让预防溺水事故成为学生的自觉行动。

2、发挥好安全教育课堂作用。

教导处在5月至9月学校上课期间，安排生命与安全任课教师每月每班开展至少1 课时的预防学生溺水课堂教学活动，任课教师课前要有详细的教案，课后要布置学生作业和对作业进行批改。并纳入教师“六认真”教学检查工作。

3、把握好重点教育宣传对象。 特别关注留守儿童、单亲家庭子女等特殊学生群体的预防溺水安全教育,充分调动班主任等力量，对这部分学生逐一开展一对一的思想沟通教育活动，认真做好谈话记录，坚持普遍教育和重点教育相结合。

(二)排查隐患，落实整改

学校安全领导小组要在行课期间安排专人对校园及校园周边水域的安全隐患进行一次详细的排查，在校内的下水道、净化池等易发生溺水的地方设置警示标志，加装防护设施，切实消除校内安全隐患。建立教师巡查制度，定期对河坝、池塘进行巡逻，同时将本施教区内的危险地段、河段及时告知学生及学生家长。要加强与乡镇政府和有关职能部门的沟通、协调，加强对学校周边及学生上、下学途中有安全隐患的水域排查，设置警示标志，落实管理职责，提醒池塘、水库管理者、建筑施工取土水坑责任人等落实好预防溺水的相关措施,切实承担起安全责任。

(三)严格管理，严明纪律

学校加强重点时段的管理，特别是要切实做好午间监管，健全和强化午间教师值班巡查制度，不让学生私自外出;保安要加强学生的管理，及时清点人数，时刻关注学生动向，严防住校生在午间休息时离校游泳;严格执行请、销假登记制度，切实负起安全管理责任;加强在校学生的日常管理，严明纪律，不准学生在无成人带领下私自下水游泳，不准学生擅自与同学结伴游泳，不准学生到无安全保障的水域游泳，不准学生在上下学途中下江河池塘水渠等戏水玩耍。

(四)家校联防，确保平安

学校加强与家长的联系，充分利用家长会、致家长一封信等形式，进一步密切家校联系，增强家长特别是留守儿童监护人的安全意识和责任意识，督促家长切实加强监管，做到家校齐抓共管，联防联动。

(五)落实责任，严格考核

学校将预防学生溺水工作的职责和任务落实到学校各管理部门、班主任、保安等有关人员，要明确责任分工，有任务要求，有考核手段，与教职工年终绩效等挂钩。

四、工作要求

1.加强领导，周密部署

对预防溺水工作学校高度重视，建立由校长任组长的防溺水工作领导小组，加强对此项工作的组织领导，制定学校《预防学生溺水工作方案》，并于在5 月15 日书面形式报县教育局学校安全办。

2.收集资料，规范档案

加强预防溺水安全工作的资料收集与管理，由校安全小组张明镜同志负责收集、整理此项工作开展过程中的各种文字、图片、影像等资料，妥善保存。

3.加强过程管理，严格奖惩

积极配合教育局主管部门对我校防溺水工作的指导和督查，对工作中出现的漏洞和缺陷进行及时补救。对管理不到位、工作不落实、不按规定开展活动或发生事故后未按规定和程序报告，造成学生人身伤害的，将严肃追究主要领导和有关责任人员的责任，并纳入年终绩效考核

学校对预防学生溺水活动开展情况将及时认真总结，将活动开展情况报送县教育局。

关马中心学校

二〇一六年四月二十七日

第8篇：高中学生发展党员工作方案

教育和培养优秀的高中学生入党，是全面贯彻党的教育方针，加强学校德育工作，提高学生综合素质，培养大批德才兼备的优秀人才的需要。推荐品学兼优的学生入党，在学生中树立学生党员的模范形象，可以激发广大学生勤奋学习、报效祖国的热情和信心，塑造学生健全的人格，帮助学生树立远大的理想和信念，为党和国家输送更多更优秀的建设人才。

为了进一步加强和改进高中学生党员发展工作，保证新发展高中学生党员的质量，根据《中国共产党章程》、《中国共产党发展党员工作细则(试行)》的有关规定，结合我校实际，制定本工作方案。

一、指导思想

坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻十八大精神，紧密结合我校工作实际，针对青年学生的特点，积极探索新形势下高中学生党员发展工作的规律，加大学生入党积极分子的培养教育和共青团“推优”工作力度，坚持标准，严格程序，以积极而又慎重的态度保证高中学生党员发展的数量和质量，努力培养合格的党的事业接班人，永葆党的生机与活力。

二、方针原则

在高中学生中发展党员工作，要从贯彻党的基本路线的要求出发，认真执行“坚持标准、保证质量、改善结构、慎重发展” 和“控制总量，优化结构，提高质量，发挥作用”的两个“十六”字党员发展方针，着眼长远，立足教育，重在培养，有组织、有领导、有计划、有重点地吸收品学兼优的高中学生加入党组织。

发展学生党员必须坚持入党自愿和个别吸收的原则，成熟一个，发展一个，确保发展党员质量。禁止突击发展，反对关门主义。

三、入党条件及要求

1、热爱祖国，热爱人民，热爱社会主义，拥护中国共产党。

2、积极学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，具有正确的世界观、价值观和人生观。

3、热爱集体，积极参加公益活动，热心为同学服务，有较强的社会责任感，在同学中享有较高威信。

4、年龄：递交入党申请书时须年满18周岁。学生党员发展对象，需年满19周岁且已确定为入党积极分子，培养教育考察需满一年以上。

5、推选学生入党积极分子和发展对象必须品学兼优。同等条件下，班干部、团干部、学生会干部和校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀学生、优秀共青团员和优秀艺术特长生等予以优先考虑。

6、坚持政治标准。防止“唯成绩论”的倾向，理想信念信仰不坚定，入党动机不纯的不予发展。

7、带头遵守校规校纪，无处分或不良记录。受到各种处分的不予发展。

8、入党材料不规范齐全或不符合要求的不予发展。

9、未列入当年发展计划的一般不予发展。

10、未经公示或经公示，群众反映问题未能查清或反映存在较大问题的不予发展。

11、未参加党校培训学习，或学习后经考试考核不合格的不予发展。

12、凡未经过政治审查的不予发展。

13、对思想进步、成绩优秀、工作积极、品学兼优、符合条件者，方可列为入党积极分子培养和发展对象。

四、发展目标

今后一个时期高中学生党员发展工作的目标要求是：坚持高一年级及早教育，高二年级强化培养，高三年级适度发展。对品学兼优的高中学生具备条件申请入党的，要求从高二上学期向所在党支部递交入党申请书，高二下学期(每年4月中旬)列为入党积极分子培养教育考察对象，高三毕业(每年4月下旬)前确定为入党发展对象。逐步实现低年级有入党积极分子，中年级有入党培养对象，高年级有学生党员的发展目标，高中学生党员占高中毕业生人数的1%以上。

五、工作措施

(一)学生入党积极分子及发展对象的培养教育与考察方法

1、学校党团组织要加强教育和引导，应经常性地在广大学生中进行党的基本理论、基本知识教育，帮助学生不断提高对党的认识。

积极开展在高中学生中发展党员的宣传发动工作，通过报告会、宣传橱窗、参观展览、政治课等形式经常性地向学生宣传党的领导核心地位，宣讲坚持和维护党的领导的必要性和重要性，在学生中树立优秀共产党员的形象，扩大党组织和先进党员在学生中的影响，在学生中营造努力争取上进，做共产主义事业接班人的良好氛围，吸引广大学生向先进党员学习，积极主动向党组织靠拢。

学校共青团组织要积极协助党组织通过学校团委、学生会做好学生入党的宣传发动工作，并把这一工作纳入学校共青团组织的经常性计划。

2、办好业余党校，加强入党积极分子的培养教育。

一是加强对党校的管理和指导。学生本人申请，经学校团组织推荐，可以成为党校学员。学校党委书记(或副书记)担任党校校长。党校校长的主要职责是审定教学计划和教育内容，统筹协调教学活动，研究教育中重大问题，聘请党校教员，确定学员结业及颁发证书。

二是定期开设党校培训班。申请入党的学生均要参加党校的学习培训，参加培训时间不少于40个学时。每年9月—12月进行入党积极分子培训学习，邀请校党委成员授课。没有参加党校培训或考试考核不合格者，不能列为发展对象。

三是建立党校学员学籍档案。加强学习纪律，严格考勤;确定教学内容和教育模式，记录考核成绩，学员培训结业前要写结业论文;做好学员档案的收集、整理、归档工作。

四是结合中学生思想教育的特点，制定培训计划，明确培训内容。高一年级进行系统深入的党史教育和爱国主义教育，重点是使学生认识到中国共产党成为中国人民和社会主义建设事业领导核心的历史必然性。高二年级进行理想信念教育和党的性质、宗旨、党员基本条件及老一辈革命家和英模事迹教育。高三年级侧重学习中国特色社会主义理论，重点是邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观。

五是积极组织学生开展艰苦奋斗优良传统教育实践活动，鼓励学生积极参加青年志愿者等社会实践活动，使学生了解党情、国情、民情，增强对劳动人民的感情，牢固树立艰苦奋斗的思想。

六是加强学员的思想政治工作。通过谈话，加强思想交流，帮助学员提高认识，端正入党动机，鼓励入党积极分子努力实践，积极创造条件，早日加入党组织。

3、认真做好“推优”工作

推荐优秀团员作为党的发展对象(简称“推优”)，是党赋予共青团组织的一项光荣任务。吸收高中学生加入党组织，必须经过学校团组织的推荐，严把质量关。学校党组织要支持和指导共青团组织开展“推优”活动，认真研究团组织的“推优”意见，定期听取“推优”工作汇报，积极帮助团组织解决“推优”工作中遇到的难题，使“推优”工作真正成为发展高中学生党员的主要渠道。“推优”工作每年3月底进行一次，每年学校团组织向党组织推荐作为党的发展对象的优秀团员应占高中毕业生人数的1-2%。

对经过一年党校培训的合格学员，由学校团委组织以班为单位进行民主“推优”活动，对经过“推优”的学员，要在全校范围内进行公示和“满意度测评”，充分听取广大师生的意见和建议。

4、学生所在党支部从任课教师党员中指定2名正式党员作为入党积极分子培养人，及时对其进行培养教育，定期进行考察。

5、党支部在确定学生入党积极分子和发展对象时，应认真做好民主推荐和公示工作。民主推荐采取无记名划票方式，由参加推荐对象所在党支部组织进行。

6、入党积极分子经过一年以上的培养教育，在听取班主任、培养人、任课教师及党内外群众意见的基础上，在每年的4月中旬日由学生所在党支部进行讨论、提出意见，经高中党总支研究确定发展对象的初步人选，再以书面形式报校党委。并对其进行政治审查和公示，政审材料、公示情况等应及时上报校党委审定。

政治审查的主要内容是：对党的路线、方针、政策的态度;本人的政治历史和在重大政治斗争中的表现;直系亲属和与本人关系密切的主要社会关系的政治情况。政治审查要形成综合性的政审材料。

政治审查的基本方法是：同本人谈话、查阅有关档案材料、找有关单位和人员了解，以及必要的函调或外调。凡没有经过政治审查的，不能发展入党。

(二)学生预备党员的接收、教育考察和转正

1、申请入党的学生要有两名正式党员作入党介绍人。入党介绍人一般由发展对象自己约请，也可以由党支部指定。一般由培养联系人担任，其班主任是正式党员的，也可由班主任担任。

入党介绍人的主要任务是：1.向被介绍人解释党的纲领、章程，说明党员的条件、义务和权利。认真考察了解被介绍人的入党动机、政治觉悟、思想品质、本职工作(学习表现)、经历等情况，如实向党组织汇报。并对被介绍人进行帮助教育。2.指导被介绍人填写《入党志愿书》，并认真填写自己的意见。向支部大会负责地介绍被介绍人的情况。3.被介绍人被批准为预备党员后，继续对他(她)进行教育帮助。

2、发展对象填写《入党志愿书》前，需按规定的程序进行预审，经党委同意才能讨论发展。

3、在接受预备党员的支部大会上，申请入党人应汇报自己对党的认识、入党动机、入党态度、本人履历，以及需要向党组织说明的问题。入党介绍人和党支部书记要尽可能详细地介绍清楚发展对象的全面情况，让每名党员对拟发展学生的情况有一个系统的了解，与会党员要对申请人能否入党进行充分讨论，并采取举手或无记名投票的方式进行表决。赞成人数超过应到会有表决权的正式党员的半数，才能通过接收预备党员的决议。因故不能到会的党员正式向支部提出书面意见的，应统计在票数内。

4、学生预备党员必须面对党旗宣誓。入党宣誓要求按有关规定进行。

5、学生预备党员按年级编入所在党支部，教育督促学生积极参加正常的组织生活，参加党的活动。根据学校各时期各阶段工作重点，安排学生党员承担和完成一些他们力所能及的工作，引导学生党员认真履行党员义务，在学生中起模范带头作用。因特殊原因不能参加的，党支部应将有关会议精神及时传达给学生党员。

5、党支部要特别加强对学生预备党员的教育、考察和培养，继续指定二名正式党员对其进行考察教育。要求预备党员每三个月将自己的政治思想、业务学习、本职工作、社会工作等方面的情况进行一次全面的书面总结汇报。通过听取本人汇报、个别谈心、集中培训，广泛听取党内外群众的意见等方式，对预备党员进行教育和考察。党支部每季度要讨论一次，发现问题要及时与本人谈话，进行帮助教育，使他们进一步坚定共产主义信念，端正入党动机和学习目的，自觉按照党员标准严格要求自己，使其德、智、体等全面发展。并将每季度考察情况填入《预备党员考察表》。

6、学生预备党员转正，由本人提出书面转正申请，所在党支部征求任课教师和所在班里的学生、团组织提出能否按期转正的意见，支部大会讨论、表决，党总支审查，报校党委审批。

7、加强学生党员和入党积极分子的档案管理，在学生党员和入党积极分子升学、转学时，及时办理档案接转工作。

六、工作要求

发展党员是一项十分严肃的工作，要坚持有领导、有计划地进行。学校各级党组织负责人为第一责任人。要从全局和长远的高度着眼，以对党的事业高度负责的态度，本着“优中选好、好中选强”、“宁缺勿滥”的原则，坚持标准，严密程序，严格认真地推进高中学生党员发展工作。

(一)提升认识，坚持“三严”。

1、严格标准条件。学生入党积极分子，从高中二年级在校学生中推荐，每个班级推荐2名左右，最多不超过班级学生数量的10%;递交入党申请书且年龄满18周岁。学生党员发展对象，需年满19周岁且已确定为入党积极分子，培养满一年以上。推选学生入党积极分子和党员发展对象必须综合素质高;带头遵守校规校纪，无处分或不良记录;高考成绩必须达到四川省本科录取线。同等条件下，班干部、团干部、学生会干部和校级以上三好学生、优秀学生干部、优秀学生、优秀共青团员和优秀艺术特长生等予以优先考虑。

在坚持标准、控制总量、提高质量的前提下积极稳妥进行学生党员发展工作。既要开放思想，主动开展高中学生党员发展工作，调动一切有利因素，为发展高中学生党员作出努力;又要坚持标准、保证质量，决不能因为强调这项工作，而片面地追求数量，降格以求。对发展条件成熟的学生，按严格规定程序，坚持标准，做好组织发展工作。

2、严格组织程序。推荐入党积极分子，以班级为单位召开学生会议，差额推荐学生入党积极分子初步人选。推选学生党员发展对象，召开高三年级全体任课教师会议，从符合条件的入党积极分子中，按照应推党员发展对象1：1.2的比例，推选优秀入党积极分子;然后召开支部党员大会，从优秀入党积极分子中差额推选党员发展对象。推选均采用无记名投票方式，当场唱票计票，当场公布推选结果。党支部推选工作结束后，党总支召开会议，听取汇报、研究确定，并上报党委审批。并做到认真严把“两关”。

一是认真严把考察关。严格执行党章的有关规定，把发展党员的质量放在首位。严肃认真地对每一名发展对象的入党动机、政治觉悟、思想品质以及在学习、工作中的表现作全面考察，特别是政治素质的考察。坚持成熟一个，发展一个的原则，不具备入党条件的，坚决不能发展入党，坚决反对“突击入党”。党支部每半年对入党积极分子进行一次考察，做好跟踪教育。

二是认真严把审批关。坚持“四不审批”即：政审材料和考核材料等入党材料不规范齐全或不符合要求的不批;党内意见较大或问题没有弄清楚的不批;没有经过一年以上培养教育考察的不批;没有经过党的基本知识培训，发展对象对党的基本知识不了解的不批。严禁出现平时不教育、不考察，到期草率转正的错误做法。

三是严肃工作纪律。召开各级党组织负责人会议，提出明确纪律要求。对发展党员工作中出现的违纪问题，要严肃追究有关人员的责任，违反规定而被吸收入党的，不予承认。同时，校党委将选派组织原则性强、经验丰富的党员干部，全程监督指导、把关，并组成督导检查组，对集中推荐工作进行明查暗访，发现问题，严肃处理。

(二)抓住关键，突出“三细”。

一是方案制定重细致。校党委组织各级党组织负责人、相关工作人员参加的会议，详细全面地听取意见建议、论证推选条件、研究具体操作规程、制定周密实施方案，确保推选工作标准高、效率高、反响好。对推选工作方案要不断修订完善提升，确保万无一失、一举成功。

二是会议组织重细节。要求党支部在推选前，详细制定每次会议、每个环节的预案，包括与会人员、人数、选票、票箱、主持人、主持词等都要认真准备，严格把关，不出一点纰漏和瑕疵。

三是材料汇总重细全。校党委办公室统一印制《工作方案》、《入党积极分子初步人选公示榜》、《学生党员发展对象公示榜》及各环节情况登记表、汇总表，要求党支部认真详实地填写、张贴、汇总上报，党支部书记及相关人员必须签字确认。党总支对党支部上报材料进行严格审核把关，及时汇总并上报校党委审批。

(三)彰显责任，做到“三真”。

在学生党员发展工作中，学校党委要始终把“责任”贯穿始终、贯穿全过程、贯穿每个环节，以对党组织的“真诚”、对工作的“真挚”、对事业的“真情”，让学校、教师、学生切身感受到党组织的优良传统，感受到党员干部的优秀作风，真正通过实际行动和真实作派感染教师、学生，达到增强党组织的吸引力、向心力和凝聚力的目的。

七、组织领导

发展高中学生党员是党的建设的一件大事，也是一项非常重要的基础性工作。

成立高中学生党员发展工作领导小组。

组 长：张让文(党委副书记、校长)

副组长：罗玉文(党委委员、副校长)

官仲元(党委委员、副校长)

张思军(党委委员、副校长)

张震宇(党委委员、副校长)

吴文灵(党委委员、纪委书记)

尧 勇(党委委员、工会主席)

符纯兵(党委委员、行政办公室主任)

成 员：熊 彬(党委办公室主任)

郝仁俊(教务处主任)

蒋兴勇(政教处主任)

邹小林(团委书记)

张自强(高2011级党支部书记、年级主任)

邱昌明(高2012级党支部书记、年级主任)

文 渊(高2013级党支部书记、年级主任)

高中学生党员发展工作领导小组办公室设在党委办公室，牵头联系和负责指导具体事务性工作。

做好发展高中学生党员工作，学校各级党组织负有直接责任。各党支部要把高中学生党员发展工作列入议事日程，制定工作计划，加强对发展高中学生党员工作的具体指导。党总支每季度对发展高中学生党员工作情况进行一次检查分析。学校党委每半年对各党支部落实发展党员情况进行一次检查，对发展高中学生党员工作做得好的支部，给予表彰;对存在问题的支部，要认真查找原因，采取措施加以改进。

中国共产党**市第一中学校委员会

2013年5月

31报：市委组织部，市直工委，市教育局党委。

送：校党委成员

发：学校各党总支、党支部，教务处、政教处、团委，存档。

中国共产党**市第一中学校委员会办公室 2013年5月31日