教案是从教师教的角度对教学的设计；学案是从学生学的角度对教学的设计。教案是教育科学领域的一个基本概念，也叫课时计划。今天小编为大家精心挑选了关于《二氧化碳的制取教案》，希望对大家有所帮助。
《二氧化碳制取的研究》教案
马坪镇中心中学 赖自强
一、教学目标
1、知识与技能：
(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。
(2) 了解实验室制取气体的方法和设计思路。
2、过程与方法：
通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程(提出假设，实验探究，获得结论)和方法，体验化学实验的方法的科学性;能进行初步的科学探究活动。
3、情感态度与价值观：
通过实验、问题讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。
通过师生间、学生间合作学习，研究性学习，体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。
二、教学重点、难点
教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的实验装置。
三、教具准备
1、药品、器材：大理石、稀盐酸、锥形瓶、集气瓶、导气管、小试管、澄清石灰水、镊子，大试管，铁架台，水槽等。
2、投影图片：制取氧气的几套装置图等。
四、课时安排 1课时
五、教学过程
复习提问：实验室制取氧气的反应原理是什么? [生答后总结]实验室制取氧气的原理是利用高锰酸或氯酸钾(用二氧化锰做催化剂)在加热条件下得到氧气;或用双氧水和二氧化锰制取氧气。 [投影]实验室制取氧气的几套装置图。
[讨论]装置图的适用范围。
[总结]当用固体反应，需要加热产生气体时，可采用加热高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气的发生装置;当用固体与液体反应，不需加热生成气体时，可采用双氧水和二氧化锰制取氧气的发生装置。
[过渡]根据以上思路，我们来学习二氧化碳的实验室制法 [板书] 二氧化碳制取的研究
一、实验室制取二氧化碳的药品和反应原理。 [ppt演示]大理石和稀硫酸反应
[生答]石灰石跟稀硫酸反应一段时间就停止放出气体。
[讲解]放入金属锌有气体产生，说明还有稀硫酸，为什么停止呢?主要是石灰石稀硫酸反应生成的物质覆盖在大理石表面，阻止大理石和稀硫酸接触，反应就停止了，所以不能用稀硫酸与大理石反应
[ppt演示]在一支试管内放入少量碳酸钠，在加入少量稀硫酸。
[结论]不能用碳酸钠与稀硫酸反应。
[ppt演示] 在一支试管内放入少量碳酸钠，在加入少量稀盐酸。 [结论]不能用碳酸钠与稀盐酸反应。
[ppt演示] 在锥形瓶内放入少量大理石，在加入少量稀盐酸。 [结论]能用大理石与稀盐酸反应来制取二氧化碳。
[板书]
1、药品:大理石(或石灰石)和稀盐酸(强调:大理石、石灰石为混合物)
2、化学方程式：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑
[思考]根据实验室制取二氧化碳的反应原理，确定制取二氧化碳可采用什么装置?
[板书]
二、实验室制取二氧化碳的发生装置 [生答后板书]
1、发生装置： [讲解]采用与用双氧水和二氧化锰的混合物制取氧气相似的装置，指出反应的容器可以是锥形瓶、平底烧瓶、广口瓶、大试管、启普发生器等，并强调装置的正确性和原因。
[讨论、板书]
2、二氧化碳的收集方法：(先设问：氧气的收集方法有哪些?) [板书]
三、二氧化碳的检验方法： [设问]氧气如何验满、验证?
⑴如何证明集气瓶中充满了二氧化碳?
⑵如何检验生成的气体是二氧化碳?
[生答小结]⑴将燃着的火着的火柴置于集气瓶口，火柴熄灭，证明瓶内充满二氧化碳。
[2]将气体通入澄清的石灰水中,如果石灰水变浑,则该气体是二氧化碳。
学生分组自主探究实验，教师指导。 [练习]
[总结]比较氧气和二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路。 [作业]课本习题
1、2。 附：练习题
1、实验室制取CO2的反应原理是( )
A、木炭完全燃烧生成二氧化碳 B、焦炭与CuO高温生成二氧化碳 C、石灰石与稀盐酸反应生成二氧化碳 D、煅烧石灰石生成二氧化碳
2、实验室制取CO2，应选用的一组仪器 (
)
A、长颈漏斗、广口瓶、导管、酒精灯
B、长颈漏斗、广口瓶、导管、集气瓶 C、长颈漏斗、广口瓶、导管、水槽 D、大试管、导管、量筒
3、实验室制取CO2一般有以下几个步骤：
⑴向长颈漏斗中注入盐酸;⑵向容器中放入几小块石灰石;⑶按要求装好仪器;⑷检查装置的气密性;⑸收集气体。下列操作顺序中正确的是(
) A、⑴⑵⑶⑷⑸
B、⑷⑶⑴⑵⑸
C、⑶⑷⑵⑴⑸
D、⑶⑷⑴⑵⑸
附：板书设计
二氧化碳制取的研究
一、制取原理
1、药品：
2、反应原理：
二、制取装置
1、装置：
2、收集方法：
三、检验方法
1、验满方法：
2、验证方法：
二氧化碳的制取与性质
一、 教学目标：
知识与技能：
1、掌握二氧化碳的制备，二氧化碳的物理性质和化学性质以及二氧化碳的用途。
2、逐步培养学生自主思考的能力。
过程与方法：通过大屏幕的课件与习题，充分掌握二氧化碳的知识内容。
情感、态度与价值观：通过对CO2的复习，培养学生树立环保意识。
二、 教学重点：
考点1.
二氧化碳的循环
考点2.
二氧化碳的制法
考点3.
二氧化碳的性质与用途
三、 教学设想：
通过对二氧化碳知识点的逐步复习与理解，课件与习题相结合交叉复习，使同学对本章的知识的理解更加系统化，真正掌握本章知识。
四、 教学过程：
① 同学们，今天我们来一起复习一下二氧化碳这一节的知识内容。俗话说“知己知彼，才能百战百胜”首先我们来认真思考一下，这一节大家认为都会考些什么内容呀?———恩，那我们一起来看大屏幕，看看我们到底要掌握哪些知识：(二氧化碳的循环、制法和性致与用途)这里呢，我们要重点看它的制法与性质。
② 首先，我们来看一看二氧化碳的循环。我们来一起来填一下，再熟悉一遍。———这里主要记住二氧化碳这幅图，基本就掌握这个知识点了。
③ 好。下面呢，我们来看二氧化碳的制备，在此之前呢，我们先来热热身，看大屏幕，我们知道，我们想要制备一种气体，首先要选好原料药品，再去考虑什么?对，反应原理，从而去确定它的反应装置，然后再去考虑怎么去收集，怎样验满。(拿氧气的制备举例)这个图呢，就是基本所有简单制备所需气体的所要考虑的一般思路，这个对大家的解题也很有帮助，大家要记住。———好，知道基本思路后，我们再来看几个发生装置———————————————————
④ 好，同学们我们再来看收集装置。分三种情况讨论，分别用什么方法收集。 ⑤ 热完身后，我们来一起看二氧化碳的制法。(填空)大家看这个方程式对吗?对，没加气体符号，这个问题，大家在平时考试作业时，经常出现这个错误，
所以大家一记牢，写方程式时一定注意着一点，不要犯无谓的错误。看发生装置———
⑥ 看收集装置，怎样验满。———同学么一定要记住这个整体的装置图，这样有助于大家在考试中的做题!好，那同学们来看这一套装置，有什么问题吗?原因?———大家再看巩固练习第五题(重点讲
3、
4、5小问)
⑦ 怎么样，是不是感觉只是又多了起来?那我们接下来再看二氧化碳的性质。首先看物理性质。(同学回答)大家看这些物理性质有哪些应用呀?
⑧ 再看化学性质，找同学来填一下这些空。大家把方程式写到作业本上，要有速度，还要有质量。来看“问题突破”。再看第三个小问题，找同学回答一下。大家写方程式。
⑨ 好，通过对性质的复习，自然大家接下来要掌握它的用途。这个大家看图片来记忆，效果会比较好。
⑩ 好，我们来温习一道习题，找同学来黑板写出这三个方程式。下面的同学写在本子上。(解题思路) ⑪ 解释知识结构框图，便于大家记忆，让大家瞬间复习本堂课的内容。 ⑫ 中考聚焦重点讲
2、
3、5
★教学目标
知识和技能：(1)了解实验室制取二氧化碳的反应原理
(2)探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳
(3)了解实验室制取气体的思路和方法
过程和方法：(1)通过对获得二 氧化碳气体的途径的讨论与分析，探究实验室制取二氧化碳的理想药品，树立多角度、多层次的观察和分析问题的意识。
(2)通过对二氧化碳和氧气有关性质的比较，分析装置的不同，初步确立实验室制取气体的一般思路和方法
(3)让学生设计、组装实验装置，体验、反思和完善设计，掌握基本实验技能。
情感价值观：(1)增强学生对实验的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。
(2)培养学生合作、勤于思考、大胆实践的科学精神。
★教学重点、难点
重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法。
难点：从实验室制取气体的思路出发，学习二氧化碳的实验室制取方法。
★教学模式(或方法)
实验探究法
★教学过程
教师活动学生活动设计意图
组织小组讨论与交流： 碳+氧气、呼吸、碳还原氧化铜、蜡烛燃烧等反应能否用于在实验室中制取二氧化碳?简要说明理由。分析得出：不理想。(取材不便，条件限制，气体不纯，不利于收集等)创设情境营造和谐，轻松的学习氛围
激发兴趣，进行具体问题具体分析的辩证唯物主义观的教育
(导入新课并板书)
课题2 二氧化碳制取的研究
(多媒体演示并实验)
实验1碳酸钠和稀盐酸的反应
实验2石灰石和稀硫酸的反应
实验3石灰石和稀盐酸的反应
比较这三个实验，分析哪个比较适合于实验室制取二氧化碳气体?为什么?学生实验或仔细观察实验 讨论分析实验室中制取二氧化碳理想的原料
让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力
教学准备
1. 教学目标
1、知识与技能
① 掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、装置的选取、操作步骤，检验、验满及收集。 ② 初步懂得所选药品、装置的原因。
③ 提高和锻炼学生收集加工简单信息的能力，分析解决问题的能力。
2、过程与方法
初步学会气体制取的过程和方法;学会通过学生实验、讨论、阅读、实验方案等探究式学习，从“发现问题----提出假设---设计实验---分析解释收集到的信息---得出结论”整个参与过程中，充分让学生认识体会过程性的学习，使学生逐渐形成科学的学习方法。
3、情感态度价值观
① 继续提高学生学习化学的好奇心和探究的欲望，激发和发展学生学习化学的兴趣。 ② 通过探究活动，培养学生求实、创新、严谨、合作的科学品质，集体协作的团队精神。
2. 教学重点/难点
教学重点
1、药品选用、发生装置和收集装置的设计选择、 操作步骤顺序
2、二氧化碳的检验、验满
3、氧化碳和氧气制取实验及相关性质比较
教学难点：探究实验室中制取CO2的装置，并制取CO2。
3. 教学用具
多媒体设备
4. 标签
教学过程
复习引入： 在学习了实验室制取氧气的实验后，我们知道了制取一种气体，实验装置由发生装置和收集装置两部分组成。
发生装置的确定取决于两个条件： (1) 反应物状态(固-固、固-液) (2) 反应条件(加热、不加热) (3)收集装置的确定 排气法 讲解并板书：
一、
二氧化碳的实验室制法
1、实验药品：固体药品：石灰石和大理石 液体药品：稀盐酸
2、反应原理：CaCO3+2HC l=== CaCl2+H2O+CO2↑(重点) 注意：
(1)不能用H2SO4代替盐酸，因为CaCO3+ H2SO4 ===CaSO4 +H2O+CO2↑生成的CaSO4微溶于水，覆盖在碳酸钙表面，阻止了碳酸钙与酸接触，使反应难以进行。
(2)不能用Na2CO3代替大理石，因为碳酸钠粉末，反应速率太快，不便于控制。 (3)不能用浓盐酸，因为农盐酸具有挥发性，会挥发出HCl气体使收集的二氧化碳不纯。
3、发生装置(固--液反应不加热) 4、收集方法
二氧化碳能溶于水，不能用排水法收集 二氧化碳密度比空气大，可用向上排空气法收集
5、验满：二氧化碳不支持燃烧，将燃着的木条靠近集气瓶口，如果木条的火焰熄灭，则证明收集的二氧化碳已满。
6、二氧化碳的工业制法 工业上，把石灰石放在石灰窑里，经过高温煅烧，就值得生石灰，同时得到副产品二氧化碳。
CaCO3 === CaO+CO2↑ 7、实验步骤 (1)检查装置气密性
(2)装入大理石、塞紧塞子、发生装置内导管刚露出塞子即可 (3)把反应装置固定好
(4)把长颈漏斗加入稀盐酸至浸没漏斗下端，液封 (5)收集气体，到期不思念一定要插入集气瓶底部 (6)检验是否集满
拓展：碳酸根离子的检验：含有碳酸根化合物的样品，加入稀盐酸，将产生的气体通入到澄清石灰水中，石灰水变浑浊，证明样品中有碳酸根离子。
二氧化碳的实验室制法
一、教学目标
1、知识与技能目标
使学生掌握在实验室中制取二氧化碳的药品、原理、装置、检验及验满等知识，同时培养学生逐步学会分析问题，探究实验，设计实验的能力。
2、过程与方法目标
(1)知道在实验室中制取气体的过程和方法;
(2)初步学会运用比较、归纳、概括等方法分析问题，获取信息，初步学会设计实验。
3、情感态度与价值观目标
通过实验激发学生学习化学的兴趣和探究欲望，培养学生进行实验探究的意识和勤于思考的科学精神。
二、教学重、难点
重点：实验室制取二氧化碳的药品、原理、装置、操作及检验和验满的方法。
难点：实验室制取二氧化碳的装置设计与探究。
三、教学用具
实验所需的实验用品：大理石、稀盐酸、集气瓶、玻璃片、澄清的石灰水、大试管、导管、火柴等。
四、教学过程 ：
【引言】通过对已经学过的制取氧气和氢气了解实验室制取气体的一般思路和方法是：
1.首先了解在实验室的条件下，用什么药品，通过什么化学反应制取这种气体。
2.根据反应物的状态、反应条件和生成气体的物理性质，来设计实验装置，决定采用什么方法收集。
3.需要通过什么实验来验证制得的气体就是所要制的气体。 二氧化碳是一种有广泛用途的气体，实验室中如何制取二氧化碳呢?想一想到目前为止，我们在前面的学习中，有哪些化学反应能够放出二氧化碳呢?
(学生讨论，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。教师在黑板上逐一记录)
1.木炭燃烧
C+O2--CO2 2.蜡烛燃烧 石蜡+ O2 --CO2+H2O 3.碱式碳酸铜热分解
4.人或动物的呼吸
【教师】：上述第一个反应中反应物碳价格便宜，但反应前必须制备好氧气，操作麻烦，且收集二氧化碳气体很不方便;第二个反应中反应物蜡烛价格便宜，但生成的二氧化碳气体中混有较多的水蒸气，且产生的二氧化碳气体不好收集;第三个反应操作简单方便，但是含有杂质太多。上述四个反应都不适合实验室制取，查资料发现，用含有碳酸跟的盐与酸反应也可以反应制取CO2，例如：
5、Na2CO3+2HCl=2NaCl+ CO2↑+H2O
6、CaCO3 + H2SO4 ==CaSO4+ H2O + CO2↑
7、CaCO3 + 2HCl ==CaCl2 + H2O + CO2↑
[演示试验]：取三支试管编号A、B、C，A装有碳酸钠与稀盐酸，B装有碳酸钙与稀硫酸，C装有大理石与稀盐酸，观察反应现象，记录。 [学生活动]：
①观察A、B两支试管中产生气体的程度，思考碳酸钠和盐酸反应生成的二氧化碳是否容易收集。
②观察A、B两支试管中产生气体，大理石跟稀H2SO4反应一段时间就停止放出气体。(解释：由于CaCO3和H2SO4反应生成的CaSO4微溶于水，覆盖在大理石表面，阻止大理石和H2SO4接触，反应就停止了，所以不能用稀H2SO4与CaCO3反应制取。)
评价每一种制得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的实验室制法最后选择在实验室中可用大理石或石灰石与稀盐酸反应来制取二氧化碳。
【教师】：通过实验室中制取二氧化碳的药品的选择，你能从中得到什么启示呢? 【学生】：思考……
然后师生一起总结：在选择制取气体的反应物时应考虑到反应物的价格是否廉价，操作是否简单方便，反应速度是否快慢适中，产生的气体是否容易收集收集等因素。引导学生讨论作为实验室制法的条件是：
1.制取应简便迅速;
2.所制得的气体纯度高，符合演示实验的需要; 3.操作简单、安全，易于实现。 【板书】第四节二氧化碳的实验室制法
【板书】
1、原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑ 【板书】
2、反应装置：
引导学生从熟悉的制取氧气和氢气反应装置来思考，学生回答、教师归纳。
【讲解】因为实验室制取二氧化碳和实验室制取氢气的反应药品状态，反应条件类似，故可以采用相似的装置来制取。 【教师】：搭建好发生装置 【板书】收集方法：
根据CO2的物理性质，采用什么方法来收集CO2呢?
【教师】气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。
结论：所以二氧化碳采用向上排空气法，不能用排水法。
【教师】：搭建好收集装置
【提问】：(1)如何检验生成的气体是二氧化碳? (2)如何证明集气瓶中充满了二氧化碳? 【教师】：实验演示，收集二氧化碳 【板书】 二氧化碳的检验方法
1.检验方法：将生成的气体通人澄清的石灰水中，如
果石灰水变浑浊，则证明该气体为CO2。
2.验满方法：将燃着木条放在集气瓶口，如木条熄灭，证明瓶内充满CO2。
【教师】：实验演示，检验、验满二氧化碳
五、布置作业
课后思考：如何正确选择制取气体的发生装置和收集装置?
(从比较H
2、O
2、CO2的实验室制法来思考)
一、教学目标：知识与技能
1、初步学会实验室制取二氧化碳的基本操作、收集及检验方法。
2、了解实验室中制取气体的一般思路和方法。
过程与方法
1、通过对实验装置的设计环节提高学生对初中阶段常用的两种气体制取装置的理解和认识。
2、让学生在组装并使用自己设计的装置制取气体的过程中，体验、反思和完善实验设计，掌握基本实验技能。
情感、态度与价值观
1、增强学生对化学实验的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
2、培养学生求实、创新、合作的科学品质。
二、实验用品
烧杯、集气瓶、玻璃导管、胶皮管、单孔橡皮塞、双孔橡皮塞、铁架台、试管、试管、玻璃片、酒精灯。
石灰石、稀盐酸(1:2)、澄清石灰水、木条、火柴。
一、知识准备：
1、药品：石灰石和稀盐酸、
2、反应原理：CaCO3 + 2HCl == CaCl2 +H2O + CO
23、装置：
(1)发生装置：固液装置
(2)收集装置：向上排空气法
4、验证方法：通入澄清石灰水，看石灰水是否变浑浊。
5、验满方法：把燃着的木条伸到集气瓶口，看木条是否熄灭。
二、实验步骤：
(1)、组装仪器(让学生自己组装装置并选择最简易装置使用)老师强调：塞橡皮塞时要有拧的动作。
(2)、检查装置的气密性(思考：如何检验双孔橡皮塞装置的气密性)
(3)、装药品
(4)、收集
(5)验满
(6)如何验证
从第二步开始让学生自己动手去做，老师可以先简单演示一下。
【问题与交流】
1、在实验中你发现了什么问题?你是如何解决的?与同学交流。
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