如何写好续写作文
续写这一作文形式，曾多次出现在中考题卷上。如何写好此类作文呢?续写，就是根据提供的文章开头，通过合理想象，运用多种写作手法接写故事情节，写成一篇中心明确、内容健康、可信，事件完整、连贯的文章。
首先要明确续写的要求，包括题目本身的要求和附加的要求。
续写一般要求：必须顺着故事开头想下去，这是不可动摇的。而且续接故事的主题必须是健康的，有意义的。续写的内容情节要有明确、集中的中心。构想故事时，想象必须合理，情节必须连贯。续写的步骤一般先确定中心，然后根据中心构想故事情节，接着就可以写了。四川省中考作文题题目是：《卖炭翁的炭被抢走以后》;附加要求是：“1、根据课文内容，发挥合理想象，写出卖炭翁在炭被抢走后可能产生的言行和思想活动。2、写成记叙文。3、写600字左右。”这个题，题目本身的要求很简单、很宽泛，而附加要求则比较具体和狭窄。一般考生，命题作文写惯了，往往只注意题目本身，而对附加要求则不屑一顾，结果因“偏题”、“脱轨”而吃虧不小。记得有位写作能力较强的考生，由于忽视了附加要求第一点的限制，尽管“卖炭翁的炭被抢走以后，少林俗家弟子除暴安良”的情节不能说不合情理，尽管结构完整，语言生动、流畅，仍然只得了个及格分数。这不能埋怨评卷老师过于苛刻，只能怪自己没有认真“审题”。
其次要紧扣中心来写，避免漫无边际。认真读懂给你提供的材料，想一想续写后整篇文章中心是什么，要根据这个中心，展开想象的翅膀，续补事情的发展和故事的结局。展开想象要注意以下几点：想象要符合原文的发展，人物和事物要与原文保持连续性和一致性。想象要符合生活实际。即使虚构，其内容也应该是现实生活中可能发生的，不能为了追求故事的离奇曲折，编得天花乱坠，使人难以相信，故事情节的向后延续发展要合乎情理。想象成的作文，要与提供的材料融为一体，要有明确的中心，重点要突出，详略要得当。
续写部分和前面的文章衔接得上，并且与原文情节发展和人物性格相一致。续写的语言要尽可能与原文的语言保持风格上的一致。 最后要在吃透要求的前提下，努力写出新意。续写的作品，应该而且必须是原作的自然延伸和发展。因此，一般来说，续篇的主题应力求同原作在主题上保持一致。如写作《警官访将军》和《叔叔归家》这两篇名著(《变色龙》和《我的叔叔于勒》)的续篇，其主题分别是抨击腐朽的封建警察制度或揭露资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。但不少续篇，也可以写出迵异的主题。如写《驿路梨花》的续篇《再过哀牢山》，若写“我和老余”同“瑶族老人”与当年“相似的经历”，续篇则成了完全多余的“蛇足”或不伦不类的狗尾;若写与当年“形成对比的经历”——叙“我和老余”在“梨花宾馆”所受的“冷遇”和“瑶族老人”生病而被拒之“驿路诊所”门外的经历，借以呼吁“精神文明的复归”，续篇则可与原作成为“伯仲”或“姊妹”。又如河北中考作文题“续写《小桔灯》”许多考生按“要求”把作文写成了“以古衬今”的平庸之作，唯有个别考生独辟蹊径，把这一“四十多年后”的“团聚”;写的悲喜交集：“我”在“小姑娘”之家见到了她的妈妈和爸爸，不过在家中已只有“小姑娘”健在，她的爸爸妈妈只有遗像挂在墙上。“小姑娘”告诉“我”：现在，我们终于好了，爸爸妈妈的“特务”帽子摘掉了，冤案得到了平反昭雪……闻其言，睹其物，“我”在“欢度春节”时竟然“老泪纵横”……这个续篇，既与要求合拍，又在主题上，情节上写出了这个新意，自然应该让它独占憋头。
有道是，文贵创新，考续写作文，也同样以创新为贵。愿大家去努力追求这个“新”字吧!
作者：刘红梅
在中考英语试题中，书面表达题约占15—25分，作文分数的高低直接关乎考生能否在英语考试中取得高分。由此可见，作文在英语考试中占据举足轻重的地位。
对初三学生来说，备战中考需要写好英语作文，这样才可以“九年寒窗磨利剑，六月沙场试锋芒”。那么，如何写好中考英语作文呢?我认为至少要做到以下几点：
一、提升心理素质
1。思维与想象能力
在记忆能力、感知能力、思維能力和想象能力等因素中，学生写作时比较容易被思维能力和想象能力所影响。
在写英语作文时，要克服错记名词单复数导致主谓不一致、不懂句子成分导致形容词和副词混用、句子缺少动词导致句子结构不完整等问题。不要用汉语思维方式来表达英语句子，要学会拓展想象的空间，合理添加相应的内容，使之更好地展现主题。
2。对写作的兴趣
学习者的智力因素对英语学习起着关键作用，但非智力因素如兴趣、动机、情感、策略、性格等也不容忽略，对英语写作的兴趣是写好英语作文的前提。
要想写好英语作文，必须要树立信心。从简单的造句开始，从三五句的小对话、小日记开始，要敢于动笔，争取做到写一句对一句。此外，还要多阅读一些课外英文读物，背诵一些重点词汇、典型句式、精彩段落。这样可以扩大词汇量、增加知识储备、减少文章的语病，为英语写作打下良好的基础。有了良好的基础，英语写作的兴趣也会逐渐培养起来。
二、把控写作步骤
1.仔细审题
在写作前要仔细阅读题目要求，确定文章的时态、人称、体裁。
如“假如你是……”，在写作时应用第一人称;“假如你是……的朋友”，在写作时应用第三人称;介绍性短文一般用第二或第三人称。就时态而言，叙事性文章(日记、讲述故事)应用一般过去时;描述客观事实应用一般现在时;应用文通常用一般现在时;说明文和议论文常用一般现在时。
2.认真遣词
遣词就是运用词汇。要写好一篇英语短文，对于遣词需苦心孤诣，应尽量选用学过的、最熟悉的词汇，避免使用陌生词汇，排除写作中的生僻词障碍。
3.正确造句
句子是能够完整表达作者意图的语言单位，它是由词汇组成的。在英语中，句子是由主语、谓语、宾语、表语、补足语、定语和状语等组成的。在英语写作中，根据罗列的词汇和短语，利用“主语+谓语+宾语”“主语+谓语”或“主语+系动词+表语”等结构进行简单造句。
4.适当拓展
在简单造句的基础上，可尝试将句子转化为复合句，如增加由if、unless、once等引导的状语从句等。也可将“主语+谓语+宾语”“主语+谓语”或“主语+系动词+表语”等简单的结构复杂化为“主语+谓语+宾语+时间/地点状语”“主语+谓语+介词+时间/地点名词”或“主语+系动词+表语+时间/地点状语”等结构。
5.组句成章
将拓展后的句子根据前后句关系串联成文章，适当地使用熟悉的过渡词，要避免中式英语。
6.润色全文
文章基本形成段落后，最重要的一步就是加以润色，即给文章增加最合适的衔接词、补充适当的修饰语和使用较高级的句型，如itis...that...(强调句型);There is no doubtthat...(同位语从句);Sb.do whatever sb.canto do…(名词性从句);who/that引导的定语从句以及Only by doing sth.can/will sb。do...(倒装句)等。
三、探究高分策略
1。巧用过渡词汇
过渡词是理顺文章逻辑关系的连词，旨在体现文章的连贯性和行文的流畅性。
写英语文章时，要学会灵活运用过渡词汇，构成具有逻辑关系的段落，使得文章结构清晰、衔接紧密、语言流畅。要想用好过渡词汇，需弄清语句与段落的十大逻辑关系，即先后关系、递进关系、对比关系、因果关系、条件关系、目的关系、转换话题、例证说明、陈述事实、观点总结。再根据不同的关系，选择符合实际的过渡词汇。
2.学会不断完善
文章写完后，不能沾沾自喜，需要精益求精、不断完善。
我们要重点检查作文体裁是否符合题目要求;内容是否完整，特别是所给的提示词汇是否完全应用到位;主体时态是否一致;标点使用是否合理;名词单复数是否使用恰当;主谓是否一致;格式是否符合题意要求;结构是否完整;层次是否分明。能用“三段式”结构分段表述的文章，尽量不要堆叠在一段。
3.亮点卓尔不群
文章是否具有可读性，除了要点基本俱全外，更重要的是要有点睛之笔。
写文章要独具匠心、标新立异，需要适当地增加一些高级句型和一定的名言、警句等，以做到语言准确，句子流畅、优美。对于词组搭配合理、句型灵活多样、美词佳句使用恰当的作文，阅卷老师给高分的可能性较大。
4.避开阅卷定势
中考英语作文阅卷有个不成文的定势，那就是首先看单词的书写是否规范、卷面是否整洁以及字数是否达标等。这些内容属于阅卷过程中的扣分点。
我们要尽早习惯中考英语作文的阅卷标准。在平时的练习中，要做到单词书写工整，大小写正确。在答卷时，卷面不随意涂改，单词间距合理，根据题目的要求达到规定字数。做到了以上几点，考生会无意问得到阅卷老师的“厚爱”。
俗话说：养兵千日，用兵一时。英语写作能力的提高并非一日促成，而是靠平时的不断积累。
作者：霍燕
英语作为世界级标准使用的语言，它的重要性自不必说。作为四项基本语言技能之一的作文在英语语言里的重要性大家都知道。但是，在实际学习运用中，学生往往忽略了英语写作。甚至有些老师也不重视英语写作。一学期老师布置的作文没有几篇，有的老师根本不改作文，仅仅写批阅日期。因而考试失分较多的可能就是作文;最让学生头疼的可能也是英语作文了。然而，高中英语新课程标准指出：高中英语课程要建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系。评价要有利于学生的发展，对学生的学习起到促进作用。要采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，着重评价学生的综合语言运用能力以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观。评价体系要有助于学生监控，调整自己的学习目标和学习策略，要有助于学生增强英语学习的信心。英语作文，作为一项评价方式，理应符合新课程标准所提出的要求。因为在听、说、读、写四项基本语言技能中，写作是一项重要的项目，要想写好英语作文要做到以下几点。
一、语言积累
英语和语文具有相同的特性，首先要进行大量的信息输入，经过大脑思维，加工、消化，然后形成自己的东西，才能在运用中得心应手。首先，要加强词汇、语法、句型教学及操练。要打好语言能力基础，词汇量是写作的基本建筑材料之一。得心应手地遣词造句，对于表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。词汇量不足或掌握得不好，都会给写作带来困难。因而，在进行词汇教学时，教师不仅要教足词汇量，还要讲清楚每个词的每个意义的使用条件、用法及搭配关系，进行典型同义词、近义词比较，点出构词法等。在通过例句说明的同时，让学生模仿造句，使学生真正掌握其用法及语义特点。学生只有在较好地掌握了充足词汇量的基础上，写作时才能得心应手地选择适合文章主体和风格的词、意义确切的词、表达清晰和生动的词、形象具体的词，以及符合英语惯用法的词，以达到较好的表达效果。其次，要熟读甚至是背诵大量优秀文章或者是段落尤其是一些范文。古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。背诵范文是中国人学习语言的传统方法，它不但可以加强记忆，积累语言材料，而且可以定型语式句式，语套模式和行文模式。将背诵用于英语学习更是见效。因为一种语言的具体句子和语篇是无限的，而其结构模式是有限的。掌握一个结构模式或行文模式就意味着具有生成无数语气和语篇的能力。语言模式的作用类似于数学公式或物理定理，非常重要。而经典的语言模式则存在与课文或范文中，所以要熟读背诵。那样的话在写作的时候学生就能洋洋洒洒，就会增添他们的写作信心。
二、认真审题
在动笔之前，必须认真审题，分析命题意图。根据题目确定文章体裁，考虑文章内容，分析与题目有关的材料，整理加以取舍。对属于同一类材料的拟出标题，作文审题在很大程度上关系到整篇文章的成败。有的学生急于成文，不认真审题，结果写出的文章不是离题太远，与原命题大相径庭，就是抓不住重点，杂乱无章，缺乏逻辑性与关联性。所以学生要认真分析写作要点。如今学生的各类英语试卷中的作文大都是给材料的，即材料给出了所表达的内容要点。通过审题，弄清文章的主题后，罗列出文章的内容要点，最好能用简短的英语一次性列出，然后开始组织语言材料。但是我们不能够只是将材料翻译一下，而是要灵活运用各种句式。英语书面表达，最忌简单重复句式句型。有人说英语写作是“十句的三段论”，不无道理。只不过，好作文至少要包含十个高质量的句子。质量好的句子体现在措辞、结构、上下文的连贯性等方面。最能体现学生英语实力的就是对典型句子的驾驭，作为一名合格的高中生，应该是掌握了相当数量的语法结构和句式句型。做到了认真审题，又能够熟练运用句式句型，语意语篇表达很清楚，那肯定是一篇好文章。
三、书写工整
书写干净整洁。尽管书写即卷面并不是写好英语作文的关键，但却是影响英语作文评价的重要因素。从认识的先入为主的规律的角度讲，英语作文给评价者的第一印象当然是很重要的。很少有评价者会讨厌书写优美、整洁的英语作文。而评价者所喜欢的书写优美的作文，第一印象分值就会相对高了，对于被评价者来说当然不吃亏了。因此，学生必须清楚，要想在考试时作文得高分的话必须要要高度重视自己的书写，要高度重视卷面整洁。为了达到理想状态，最好平时就重视书写的练习。同学们最好坚持每天临摹英文书写，据考察，在期中、期末测评中，认真临摹过的学生考试成绩平均可能比未临摹的学生的成绩高出了2到3分。书写的重要性显而易见。
四、多说多练
说话是作文的先导，是作文的起步。俗话说：“只有出口成章，才能下笔成文”。在教学过程中，教师可有意识地让学生用词造句，由词生文练习。由易到难，循序渐进地让学生说。可以把现实生活搬进课堂，模拟生活中的各种人物、情景，让学生在真情实感的角色扮演中 进行口语交际。让学生把生活中的人物通过语言、动作、心理活动表演出来，让学生自由发挥，畅所欲言。也可以通过演讲培养口头作文能力，并引导学生把“说”和“写”联系起来，这样说说写写，写写说说，不仅提高了口语表达能力，而且通过说话过程中对口头语言的叙述，提高了书面语言表达能力，使学生写作能做到中心明确，条理清楚。
五、认真评阅
要想写出好作文，学生仅仅写作文是不够的，还必须有老师的认真批改。我们大多数老师往往在批阅作文时只给笼统的评价，如：great、good、excellent等评语。苏霍姆林斯基说情感如同肥沃的土壤，知识的种子就播种在这片土壤上。教学过程一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生精神需要，这种教学就能发挥高度有效的作用。所以老师在批阅学生作文时，不仅要指出作文中存在的错误，而且尽可能多的使用一些激励的语言鼓励他们想写，愿意写。如指出错误后，老师可以批阅说在写作中出现错误是难免的，但是只要我们注意积累，才能写出好文章。俗话说，积土成山，积水成渊。不积小溪，无以成江海;不积跬步，无以成千里。等这些激励的话，可能会收到意外的效果。除了在作文后面给批语外，老师换可以找学生面对面批改作文，那样的话可能会有心灵的碰撞，学生会感受到老师的重视，亲身感受老师的点拨，会燃起写作的欲望。
总之，经过学生自身的努力，积累、多说、多写、多练;经过老师的指导、精心传授、认真批阅，学生的作文水平一定会有大幅度的提高。
(作者单位：安徽省合肥市肥东县第一中学)
作者：徐庆玲
【文章摘要】中考作文已不仅意在检验学生对语言文字的驾驭能力，更希望能够检验出具有理性思维能力，对外部事物的观察和分析具有深刻性、独创性的素质型人才。这个出发点与我国的现代教育所一再强调的“素质教育”是相契合的。语文教学大纲就已明确指出：应当“注重培养创新精神”，“鼓励有创意的表达”。[4]可见，教师若先做不到对“创新”的认同，实际上就是于我们现代教育的教学目的背道而驰了。
【关键词】作文创新潜力激发
凡为文以意为主。刘勰在《文心雕龙.附会》中说：“附章会义，务总纲领。驱万途于同归，贞百虑于一致，使众理虽繁，而无倒置之乖;群言虽多而无棼丝之乱。”
[1]“立意”是文章展开的依据，是文章中的材料、结构、语言、形式等诸因素的协调统一所形成有机整体的灵魂和统率。
清代李渔在《闲情偶寄》中曾说：“物惟求新，新也者，天下事物之美称也。”
[2]“求新”是人类的一大心理特征。只有冲破守旧，思想才能不断推陈出新。
于是乎，立意求新，即创新，怎样才是“创新”，成了我们迫切需要探讨的问题。而“创新”二字在现代教育中又实际面临着怎样的拷问呢?
“文章忌随人后”。创新的重要性已勿庸置疑，然而我们也不得面对现时中学语文教育当中确实存在的，面对“立意求新”所采取的谨小慎微的态度。就拿现实教学中遇到的作文来说，教师在批改的过程中，随时可见一些假大空的套话，或是些刻意雕词砌句、吟风弄月、甚至无病呻吟的造作言语;写人时，一千个“莎士比亚”创造出同一个“哈姆莱特”;拟物时，天地山川，万物皆成一色;说理时，一味豪言壮语，渲染情绪：缺乏青少年应有的鲜活形象，老气横秋，苍白而无生命力。
我在这段教学期间也不断遇到这方面的例子。初三的学生，十五六岁的年纪，平日里活泼开朗，语言生动谐趣，可一旦写起议论文，全都不约而同选择“深沉”。中规中矩，忧国忧民，遣词造句的时候拿腔拿调。结果可想而知，交上来的作文千篇一律，我在批改的过程当中，就不断涌起“似曾相识”之感。模式化的结构安排，成品化的语言表述，通用化的材料论据，造成的直接结果便是学生的思路狭窄，得不到开拓。写出来的作文也就篇篇花团锦簇，积极向上，但却经不起琢磨，品味起来，只犹如一杯“温开水”。
那么，作为一名教师究竟需要在指导学生创新方面扮演怎样的角色，起怎样的作用呢?我的看法如下：
一、教师对于“求新”、“创新”首先应当要有肯定的认识
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多年来中考作文从命题作文--供材料作文--话题作文发生蜕变的三个阶段。随着时代的不断进步，中考作文命题也在进步。创新占据了日益重要的位置，自然给予考生的自由空间越来越大。
以往的看图作文、命题作文、给材料作文，往往立意浅显明了，学生不需要自行提炼，这样一来，学生的思维就被固定在了一个已经架构好的固定模式里了，我们想要见到百家争鸣的繁荣几乎成了不可能。遂只有退而求其次，在措词、语段的铺排上作文章。中考作文已逐渐将检验的侧重点放在了检验考生的想象、思维、联想能力等这些能力上了。也从此，以“提问题”、“列现象”、“做分析”、“表决心”为步骤的模块作文，由于骨子里的“千人一面”，想要获取高分几乎成了不可能。求新、求异成了高分作文的制胜法宝。
所谓求异思维，就是多方向、多角度、多起点、多层次地思考问题，并在多种思路的比较中，选择富有创造性的，最能有效地表达自己思路的，揭示现象与本质之间的差别的一种思维方式。它是一种具有开创意义的高智能的思维活动。[3]
中考作文已不仅意在检验学生对语言文字的驾驭能力，更希望能够检验出具有理性思维能力，对外部事物的观察和分析具有深刻性、独创性的素质型人才。这个出发点与我国的现代教育所一再强调的“素质教育”是相契合的。语文教学大纲就已明确指出：应当“注重培养创新精神”，“鼓励有创意的表达”。[4]可见，教师若先做不到对“创新”的认同，实际上就是于我们现代教育的教学目的背道而驰了。
二、要给学生充分的时间和空间来扩大他们的视野以及拓宽知识面
就作文而言，现时的作文教育状况是，没有几个语文教师敢理直气壮地大声向同行宣告：我“教”会了学生创新。事实正是如此，因为创新并不是靠“教”来的，既便是一个具备创新能力的教师，这“创新”却也只能属于他自己，难以将其与其它课本知识一样一齐灌输给学生。
“求新”、“求异”，若是缺乏缜密的思辨能力，极易陷入自相矛盾的状态。所以，没有充实的知识储备作理论后盾，也只能是纸上谈兵。“读书破万卷，下笔如有神”自有它的道理。而遗憾的是，一贯善于替学生包办的传统教学恰是在这一点上无能为力。因为这项积累的工作非一蹴而就，只有靠教学的主体--学生自己来完成，才能见成效。这就需要我们多给学生自由支配的时间和空间，去获取他们所希望了解、而由于客观存在的局限性，在课堂上还来不及了解的各方面的新的信息和新的观念;“风声雨声读书声，声声入耳”的同时，还要“国事家事天下事，事事关心”。“言之有物”的“物”首先就要平日的知识积累才能得来，否则写出来的文章只能是“无源之水”、“无本之木”，没有依据。在广泛地阅读，积蓄了足够的素材之后，学生的阅历丰富了，见解开阔了，对于问题的看法也就跟着提升了。作文时方能纵横驰骋，张扬个性，写出真正属于他们自己的、不落俗套的“创新”作文。
尽管现在，无论是教师和学生都还在“高考指挥棒”的指引下，背负着“应试
教育”的重压，然而学生潜力和创造性的深刻挖掘却是作为教师责无旁贷的任务。因此，能够给学生足够的时间和思考空间是我们必须要做到的。反之，“求新”、“创新”亦无从谈起。
三、教师须善于组织能开发学生创新潜力的作文实践
既然是要求创新作文，教师若还是照搬老一套，以“开门见山”、“以小窥大”、“头尾呼应”、“卒章见志”等等此类的公式来作为创新作文的要求，显然是行不通的。而必须积极地组织“创新作文”实践，以引导学生开动脑筋，最大限度地发挥学生的创造性。教师可以经常布置学生写一些放胆文，譬如可依照高考的出题形式让他们写一些不限文体的周记或日记。多练笔，以期充分地发挥学生的想象力。在批改的同时，教师也应当充分尊重学生的思路，对优缺点予以客观的评价。尤其要注意的是，无论是何种文体的实践，教师都不应在学生作文之前将自己现成的结论告知了学生，因为这无异于让学生“带着镣铐跳舞”无异。
如果教师本身在“创新”的操控上欠成熟或不自信，带着保守的心态，还装模作样地要学生“创新”，以为只要作文课上提一提“创新”一词，就算尽到了责任，或是完成了教学大纲要求的教学任务，这种想法就是错误的。因为这样极容易给学生造成误导。直接结果就是学生一旦在没理解“创新”的实际含义上企求创新，很可能就陷入浅尝辄止，流于肤浅的误区。同样，也有可能会出现另一个极端：天马行空、不着边际。如此的“精骛八极，心游万仞”想来应该不是教师要的，这才是真正的危险。就高考的功利性而论，如此含糊其辞地指导所谓“创新”，还不如一个“彻底”保守的教师要求学生写一些循规蹈矩的二类作文来的保险。
四、教师对于学生的“创新”，应当予以积极的鼓励和宽容的接纳
学生的创新作文由于教师不明朗的态度，势必会挫伤他们创新的积极性，这其实是一个很严重的问题。如果在创新问题上，我们口头上赞同，观念上反对，不实际给学生们积极的鼓励，那么给学生所带来的负面影响就是深远的。孩子们极可能在几次创新之后，因一直得不到教师的认同，而不得不选择妥协，再回头写那些“规范”作文。孩子们的创造性最终被扼杀，这无疑是对“创新”的一个巨大打击。我要强调的是，对待“创新作文”，教师们的鼓励必不可少。
然而仅仅是鼓励还是不够的，教师还必须更进一步，对创新持宽容的态度。 由于创新的尺度在客观界定上的模糊，以及在实施过程中又免不了要被许多主观因素所牵绊，这就对教师提出了更高的要求。我们都知道，教育的目的是培养有独立人格、独立思考、创新精神的人。但是，我们的教育和考试模式都在扼杀学生们的自由探索精神。再拿前文所提到的《潘金莲的选择》一文来说，诚然，此文的确存在尚需探讨之处。但“言人所不敢言”却又的确遵循了当今短缺、而我们又一再倡导的诚性文风。高考阅卷的客观要求是评卷老师需能够保持心态平和，不仅凭个人好恶评分。话虽如此，但若是学生的价值观和老师的价值观相冲突时，又当作
何论呢?这就要求教师要摒弃思维定势，对“创新”有一个清醒的认识和合理的把握。遇到一些构思构思巧妙、明白晓畅、立意创新的文章，不用说，当然是在给高分的同时给予大力推崇，本该如此。但若遇到另类的文章，教师也应当负起责任心，尽可能地为他们留有余地，使自己从学生的角度来思考问题，不可轻易就搬来“又红又专”的标尺将学生压垮。
总之，教师在创新作文教育中要认清形势，对于“创新”要有准确的把握和衡量，给学生提供一个真实的创新环境。既然选择和提倡“创新”，就切忌口是心非，人云亦云。反之，若说是教育的不诚信，亦不为过。韩愈之言--“唯陈言之务去”
[5]，不只是用来教学生的，教师首先就要力求让自己做到。否则，我们说来做甚?
“教育的任务是毫无例外地使所有人的创造才能创造潜能都能结出丰硕的果实，这一目标比其他所有的目标都重要。”[6]
参考资料：
[1]《〈文心雕龙〉义疏》吴林伯著 ，武汉大学出版社，2002年
[2]《闲情偶寄》李忠实译注，天津古籍出版社，1996年
[3]《基础教育研究》吴琴琴 ，99年1月
[4]《全日制普通高级中学语文教学大纲》人民教育出版社出版发行(2002年4月第1版)
[5]《答李翊书》唐，韩愈
[6]《教育--财富蕴藏其中》1996国际21世纪教育委员会报告
怎样写好管理创新报告
管理创新成果不是写出来的，而是做出来的。 第一， 要有实在的创新实践
第二， 要有实在的创新效果：解决了实际问题，取得了明显成效。 写作解决什么问题?
1、 明确写什么创新成果：在众多可写的创新成果实践中筛选，确定主题与命题
2、 把创新成果写清楚、写生动，具有：
科学性，内容严谨 系统性，思路清楚 吸引力(愿意看) 说服力(有道理) 感染力(希望学) 为什么要下功夫写好?
1、 提高总经验的能力，促进学习型组织的建设
2、 形成PDCA管理循环，促进管理水平不断提高
3、 树立良好的企业形象，扩大社会影响力与吸引力
第二部分的内容
一、创新主题的提炼与成果命名
二、创新成果主报告四个构成部分的中心内容与基本要求
三、背景部分的内容与写法
四、主要做法部分的内容与写法
五、内涵部分的内容与写法
六、效果部分的内容与写法
七、写作方面需要强调的几个问题 在内容方面：
解决什么问题要清楚—具有明确的针对性(实践性) 具有一定特色—创新性
适应国内国际发展的大环境、大趋势—时代性 突出重点与精华，能忍痛割爱 在步骤方面：
摆实际(问题、举措、效果) 找亮点(突出的地方) 做归纳(共性) 定主题(视角)
重沟通(与上级 主管部门和有关专家)
(四)组织形式
畅谈会、研究会、专家座谈会
四个构成部分：产生的背景、基本内涵、主要做法、实施效果 四个构成部分的具体安排： 四个部分的内容必须都有
全文具体内容与结构安排，应该依据实际情况和写作需要，灵活处理 产生背景：针对实际，阐述清楚 基本内涵：简明扼要，准确到位 主要做法：重点突出，条理清楚
内容具体，图文并茂
实施效果：用数据说话，同先进水平相比
背景部分的内容与写法：
中心内容中是回答为什么：长处、不足处 “四要”“四不要“
要紧紧地针对成果题目，回答清楚为什么要进行这一创新，不要离题 要把理由一条一条梳理清楚，彼此之间一重复，有一定逻辑，不要写乱了
要把理由一条一条表述清楚，让读者看明白，并且心服口服，不要匆匆忙忙，一条没有讲透彻就转入别的话题
眼光要看得高一些，充分说明它的重要性切性，不要仅仅就事论事讲理由
中心内容 ：回答怎样做的
具体内容：指导思想与基本原则
总体部署、规划、计划
组织领导
实施过程(步骤、阶段)
主要内容、工作重点
所遇问题、困难、矛盾
解决办法
典型实例
但因成果不同而有所不同
设置好题目，解决好从几个方面总结 创新成果的做法问题，做条理清楚 、内容系统、合乎逻辑
突出重点、突出特点、突出亮点，不要硬性求全
具体内容分层次地一一表述清楚，不要毛毛草草、一个没有说清楚就转入其它的话题。
要站在读者的角度想一想，外行是否能看明白。 结合实例，生动活泼。
图文并茂，形象具体，同时也可压减文字。 不要强塞理论。
内涵部分的写法：
什么是创新成果的内涵?是一个类似定义、概念。是对一个具体成果是怎样一个成果的高度总结和概括。回答“是什么”的问题。可以先写主要做法，再写内涵，但是如果对成果有较深的思考，又有较强的表达能力时，要先写内涵，再写主要 做法。
内涵的概括和表达方法：国际化，简约化、规范化、精细化、信息化、人本化。
效果部分的内容和写法：
内容要紧扣成果课题，分成几个步骤去写，注意社会效益。用数据说话，不能空讲效果，进行对比(企业自身、行业水平、国际水平)
写作时强调：
一切从实际出发，反映实际。
有主有次，详略得当，突出重点、亮点、难点。 有条理、分层次地阐述，不说则以，说就说明白。 结合行业、企业的特点，把道理说清楚。 专业术语要让外行看明白。 图文并茂，形象具体。
提高成果的理论性，但也不硬塞理论。
企业怎样组织管理创新、培育创新成果、撰写好成果主报告
(发言提纲)
一、企业怎样组织管理创新——主要在决策层面
(一)创造企业开展管理创新的基本条件
1、创新主体(企业家、管理者和企业员工)应具有谋划管理创新的思路。
2、创新主体应具有较强的能力结构，包括 ：
核心能力——突出表现为创新能力
必要能力——实际操作能力
增效能力——控制、协调、推进的能力
3、企业应具备较好的基础管理条件，如基础数据、档案资料、统计记录、信息收集、管理制度、岗位职责、工作标准等。
4、企业应营造一个良好的管理创新氛围。在良好的氛围下，人们才能思想活跃，创新点子涌现。
5、管理创新应结合本企业的实际，具有介决问题、求发展的内在需求。
(二)了介当今企业管理呈现的新趋势
(三)掌握当前本企业发展面临的新形势、新任务、新问题，确定主攻方向，突出创新重点
二、如何培育企业管理创新成果——主要在执行层面
与各种成果一样，企业管理创新成果也需要培育，培育的基础首先要有管理意识和创新观念，即领导重视，认识到位，具有内在的需求，而不是被动的接受。
(一)培育企业管理创新成果应遵循以下几条原则：
1、针对性原则
要针对企业管理现代化创新成果进行培育。企业管理现代化创新成果要体现在运用现代管理科学理论，在管理理论、管理组织、管理方法、管理手段、管理人才等方面提出具有改进、创新因素，并有明显作用和效果的办法和措施上。
2、创新性原则
管理成果要符合管理科学原理，能反映一定管理领域的客观规律，结构、功能明显优于原来采用的管理方法，并达到或超过国内先进管理水平;应用国内巳有的管理成果，在实践中又有改进和发展的创新因素;国外先进管理技术与企业实际相结合的创造性应用。
如果成果的创新点已在历届参评、发表过，又无更为突出的内容，不要重复审报。
3、实践性原则 成果要符合国家经济技术政策、法规，体现国家指导企业工作的客观要求，具有导向性、可操作性和推广价值。
4、效益性原则
成果的实施，能促使工作效率提高，经济效益及社会效益显著。要经过一年以上的实际应用(截至成果申报时间)，取得实效，并有科学的计算依据和量化分析。
5、重要性原则
即要结合本企业的实际，抓住企业管理中急需介决的关键问题组织创新，重点突破。比如：发展战略问题、风险管理问题、节能减排问题、成本控制问题、项目管理问题、信息化建设问题、细化管理问题、市场开拓问题、国际化经营问题、人本管理问题、品牌建设问题、企业社会责任问题、安全管理问题、知识产权管理问题、资金流、物流、信息流的优化管理问题、现场管理问题、设备管理问题、重组整合机制转换问题等等。
有关创新重点，管理成果组织审定部门在每届的工作通知中均有列举，可以遵循。
(二)如何培育
1、找准重点问题，明确主攻方向
2、制定创新方案
(1) 介决什么问题? (2) 达到什么目标?
(3) 如何组织实施——谁负责?何时达到何种效果?相应激劢与责任。 (4) 组织创新团队 (5) 落实创新经费
(6) 注重创新效果——及时总结、持续改进(应用PDCA循环)
总之，在培育管理创新成果的时候，一要找准管理切入点;二要夯实基础管理;三要结合企业实际持续创新。
三、企业管理创新实践的提炼和成果主报告的撰写——主要在操作层面
(一)企业管理创新成果主报告经常出现的几个问题
1、论文混同管理成果报告。无论是技术论文还是管理论文都不能参加评审，即便是管理论文也只是管理上的研究成果，缺乏本企业的实践。
2、科技成果报告混同管理成果报告
前者主要介决的是技术问题，突出科技创新，应用的是技术手段(改进工艺、调整参数、革新材料等)——着眼于物。
后者主要介决的是管理问题，突出管理创新(管理思想、理念、方法、手段、组织、控制等)——着力于人。
当然，创新管理也需要技术支撑(比如信息技术)，但主要是为了提高管理效率和质量。
3、工作总结、经验介绍混同管理创新成果报告
前者主要是工作的回顾，一般的描述。
后者需要提炼、升华，突出管理上的创新性，具有推广价值，实施后效果显著。
4、主报告层次不清，逻辑混乱
背景、内涵、做法、效果扭在一起;有些做法和效果明显违反逻辑关系。
5、点题不够醒目，既缺乏新意，又不符合企业管理创新成果的命题要求。
6、违反管理科学原理，生编硬造一些概念，使人难以理介。
7、文字表达冗长、咬口、不通顺、欠精炼，标点符号使用不准确。 8 、主报告平铺直叙，缺少图、表、文相得益彰的生动表达。
9、管理创新成果效益表达没有抓住关键、重点，数据不准确，计算不规范。
(二)主报告的撰写要求
主报告是反映企业在管理方面创新实践的主要材料，亦是成果审定的非常关键的材料，主报告达不到要求，成果审定不可能通过。企业应该精心总结、提炼，认真组织撰写，避免做得好，而由于主报告未能充分反映、表达而造成的损失。为此，领导要重视，亲自组织、筹划，提供条件，落实责任。
1、主报告要回答好三个方面的问题： (1)为什么要实施管理创新? (2)如何有效实施?
(3)实施后取得了哪些变化及效益?
2、主报告的结构应有五个层次组成：
一是前言——简述企业所属行业、地区、产权性质、主营业务、规模、效益、行业地位等。
二是管理创新课题提出的背景——主要反映针对什么问题和企业内外部环境或条件的变化，促使企业必须进行管理创新以及创新所要达到的目标。
三是创新成果的内涵——概括、明了地反映该成果的创新之点，精确表达该成果的本质含义。
四是管理创新的做法(主报告的核心部分)——阐明管理创新的具体措施(回答是怎么做的)和为什么要这么做。说清楚是理念创新、制度创新、方法创新、手段创新，还是其他什么创新，以及相应的管理原理(必要时可展示原理图)。
五是成果实施后所产生的效果——反映背景中所提到问题的介决情况，经济效益、社会效益、职工利益、企业核心竞争力和可持续发展能力的提升。
注意之点：成果效益心须是该成果的直接效益，即必须严格把成果效益从企业总效益中真实地分离出来(也就是说，成果效益不能包括非管理因素创造的效益)。
3、撰写主报告应着重注意的几个问题：
一是主题问题——主题的确定要围绕国家有关部门提出的加强和改善企业管理的重点领域，符合国际、国内企业管理的发展趋势。主题要集中，重点要突出。
二是标题问题——标题的确定要鲜明地反映成果的核心内容及特色，画龙点睛。
注意：标题不要用研究报告或技术报告式标题;不要出现本企业的名称、创造人姓名、费解的数字或字母缩写等、不要以××模式、××法来命题。
三是表述问题——表述方式上应与一般工作总结、经验介绍有区别，突出创新性和可操作性;表述要集中，切忌泛泛而谈，面面俱到，逻辑混乱;文字要简炼、准确、朴素，篇幅控制在1万字左右，最多不超过1.5万字，报告中未能详述的内容，可以附件的形式加以补充;主报告层次不宜太多，尽量不要超过
一、
(一)、
1、(1)4级;举例说明时，每个问题最好只选取一个例子即可。
随着现代企业进一步的国际化和市场化，企业越来越觉得管理创新的重要性，创新是现代企业持续发展的动力和源泉，企业管理创新对企业的全面发展有着极其重要的意义。
科技小论文是在科技实践活动的基础上进行分析归纳而得出的结论。写作科技小论文，是进行科学探索，了解和学习科学研究的一般方法，提高学生科技素质和培养创造型人才的途径。
第一、选择自己熟悉的感兴趣的题材。写作科技小论文，要自己选题，选出学生感兴趣的、能独立完成的好题材。第
二、选择的题材要具有新颖性。选择新颖的好题材意味着科技小论文的写作成功了一半。
三、明确要求，规范格式。严格地说，科技小论文不是“写”出来的，而是科技实践活动的结晶。许多科技小论文在各级评比中落选的原因，是内容和格式不符合要求，或者是数据材料不足，因此，写作科技小论文之前，必须了解科学研究的一般方法和步骤、科技小论文的选题要求、实验数据记录的方法和要求、写作的格式等等。这样才能有计划有目的有步骤地开展科学实践活动，作好原始记录，为科技小论文的写作做好准备。此外，一篇好的科技小论文，应该有一定数量的图表和照片等直观说明材料，才能更好的体现真实性，增强说服力。
小论文的写法有哪些规范性格式呢?
科技小论文是科学研究的总结，而不是文学作品。它包括以下内容：
1、论文题目：题目要与研究的内容相一致，不能文不对题。题目要求简洁、新颖、吸引读者。如《为什么咸蛋黄会出油?》明了，吸引读者。研究的题目不能太大，不然无从下手。
2、引言：是论文的开场白，简单说明进行该研究的目的或作者是怎样想到要开展这方面的研究工作的起因。
3、材料和研究方法：要写清考察和观察对象、实验的材料及材料来源;采用什么研究方法以及具体研究步骤;使用了哪些仪器等，这都要如实交代清楚，以便经得起他人的重复试验。
4、结果：是论文的论据部分。除了用文字，还可用表格中的数据，图片，照片，这样具有说服力。数据的真实可靠是实验研究的关键所在。
5、讨论：这是论文的论证和论点部分。通过实验得出了什么科学结论。并要在理论的基础上加以说明。论点必须是以科学的研究方法和研究结果为依据，要恰如其分，实事求是。如果脱离实际，故意扩大研究成果，就失去论文的科学性，结果将是一事无成。
6、参考文献
作者在论文之中，凡是引用他人的报告、论文等文献中的观点，数据、材料、成果等，都应按本论文中引用先后顺序排列，文中标明参考文献的顺序号或引文作者姓名。每篇参考文献按篇名、作者、文献出处排列。
7、附件
将不便列入正文的有关资料或图纸、编入其中，它包括有实验部分的详细数据，图谱、图表等，有时论文写成，临时又发现新发表的资料，需以补充，可列入附录。附录里所列材料，可按论文表述顺序编排。 小论文有哪些类型呢?
1) 野外考察型
2) 实验操作型
3) 规划设计型
4) 环境观察型
5) 参观访问型
6) 调查研讨型
7) 栽培饲养型
一篇好的科技小论文有哪些要求?
1) 有新意
2) 过程科学规范
3) 材料详实可靠
4) 论述规范合理
5) 结构明晰流畅
写科技小论文时还要注意：
1、 要亲自动手做
2、 在论文中能看出你动手操作和思维的过程
3、 要从身边的小事入手，要切合实际，具备可操作性。
4、 打开思维，要有创新意识，不要被已有的知识拘束，要学会猜想，并且通过实验去求证。
5、 小论文的形式是多种多样的，而且短小精干，不是说写的字数越多就越好，关键要写清楚自己的观点、想法和做法。 撰写科技小论文，首先要考虑写什么，也就是课题的选择。选择课题是写好论文的关键。要注意以下原则：价值原则，即选题的理论价值和实用价值。要对其他的同学有启发、指导和参考的意义;可行原则，指主观和客观条件的可能性，即撰稿者个人的专业知识、理论修养、知识面、手头资料、实验条件、周围环境，不可贪大求深，应该量力而行;新颖原则，指课题应是他人未曾研究或研究过但未解决或完全解决，要注意“文贵创新”。
二、 拟定题目
文题如目，好的题目能够叫人拍案叫绝，一眼难忘。它好似推销产品的广告词，对吸引读者起着关键作用。好的科技小论文题目要讲求三个字：准、小、新。
准，指的是题目要用精练的文字将论文内容确切的揭示出来。如某位同学撰写的科技小论文的题目是《肥皂的去污原理和最佳洗衣浓度》，一看题目，就可以知道论文阐述的内容，一目了然。
小，指的是题目的角度小。角度小，就具有较好的指向性，文章的思路随之明朗，容易写得集中、紧凑。题目过宽，往往由于我们投入研究的精力少，范围窄，专业知识不深，而难以驾驭。如某位中学生撰写的科技小论文的题目是《静电除尘黑板擦的研究与制作》，题目小且具体，学生可以作深刻的阐述。
新，指的是力求在题目中透露出新鲜的立意。选题新鲜，才有阅读价值。没有独特的见解，没有新的发现，即使表达再好，论证再有力，也是瞎子点灯白费蜡。
三、 写好开篇
文章开头处于定调的特殊位置，历来为写作者们重视。古人云：”若起不得法，则杂乱浮泛”。开头部分虽短，却是全篇的有机组成部分，提示作者的思绪和对众多材料的截取，因此落笔之前必须对全篇有总体把握。
科技小论文的开头，不一而足，并无固定的格式，但却有章法可循，这就需要对各种开头的技法细加领悟，根据写作实际灵活运用。
1、 例题引路法
写作科技小论文，开篇引题，显示了研究问题的实在性，激发读者顺藤摸瓜的愿望。如某同学撰写的《一道容易解错的力学题》一文，作者开头就摆出了一道同学们很熟悉而又容易出错的力学题，并将错误的解答过程陈述给读者，引起读者的强烈的兴趣，而急于读完全文，以知道这道题究竟错在何处。
2、 揭示背景法
将研究的问题，放置到当前社会经济发展的大环境和大背景下，让读者在较高的层次体味其研究的意义乃至方向性。如《乡镇工业环境污染防治对策》一文是这样开头的：“改革开放以来，乡镇企业迅速崛起和蓬勃发展创造了大量的物质财富，使农村经济发生了一系列深刻变化。在一些发达和比较发达地区，乡镇企业已成为农村经济的重要支柱和国民经济的重要组成部分。但是，伴随着乡镇企业的迅速发展，乡镇工业对环境的污染和对生态的破坏影响日益突出。
这一开头就将研究的问题与命题的发展趋势，当今乡镇工业对环境的污染和对生态的破坏影响紧扣一起，使人们认识到治理环境污染的紧迫性。
3、 指出危害法
许多争鸣、纠错的小论文，常常指出某些弊端，让人们骤然心惊，晓知解决问题的紧迫性。
4、 概述论点法
在前言部分，作者将主要观点集中呈现给读者，给人一种整体感，这无异于交给读者一串钥匙，往下阅读便是尝试去打开一扇扇大门。
5、 设置疑问法
设置疑问主要是给读者留下悬念，让其在好奇心的驱使下迫不及待地关注研讨的问题。
以上是写好科技小论文开头的五种方法，值得说明的是开头的方法不胜枚举，且各种方法常常是有机结合，渗透并用。
四、 分述要点
经验材料繁多复杂，怎样使它们井井有条地统一于中心论点呢?在小论文的主体部分，采用分条论述的方法，往往得心应手。这种写法的好处是条理性强，层次清楚，给人全面深刻的立体感。当然，每个观点，都必须是深思熟虑的结晶，概述性要强，客观性要强，创新性也要强。
五、 用好材料
科技小论文不是简单地将手头材料罗列成文，深透的说理，规律的导引是其本质特征。观点和材料是相辅相成的，论文的价值体现在论题的价值，论题的价值又通过材料的论证体现，二者的有机融合，就会形成一篇很好的科技小论文。
六、文稿写作常识
为了减少编辑发稿时的困难，也为了减少论文排版时的差错，作者在撰写科技小论文时，还要注意掌握一些文稿写作常识。
一般来说，要注意以下问题：文稿用标准稿纸书写清楚(或者用电脑打印)。每格一字，标点单独占一格。不需排印的说明文字一律用铅笔标注。书写时应使用规范的简化字，防止错别字，更不要杜撰生字。除成语、古文和引用文献的数字外，一般数字用阿拉伯数字。公元的世纪、年、月、日、时、分、秒均用阿拉伯数字。年份不能简写(如1999年不能简写成99年)。五位以上的数字可用“亿”、“万”作单位。四位以上的数字连写，不用分节点;外文字母、化学符号等要写得端正清楚。外文应用印刷体书写，大小写必须分明，并用铅笔标明玩儿文种，正斜体和上下角标。此项内容请以中学教材中的写法为准，化学结构式中各个线条位置的排列必须准确;数学公式和化学方程式应另行居中书写，并使用规范字体;使用规范的标点和其它的符号。书写时，破折号占两格、省略号占两格、连接号占半格，其余符号占一格。并注意顿号、逗号、冒号、分号、引号的书写位置;文稿中涉及到的计量单位应使用法定计量单位，文字叙述中用法定汉语名称;文稿中的表格应由作者填写清楚。表号和表名一般在表前，说明在表后。同一表格另页再写时，前面应注明“续表”字样。表内文字末尾不加标点符号，回行顶格;文字能叙述清楚的内容，一般不用插图。使用插图必须起到图文并茂的作用。要注意文字与插图的衔接搭配，插图均应按序编号
将脑袋打开一毫米
美国有一间生产牙膏的公司，产品优良，包装精美，深受广大消费者的喜爱，每年营业额蒸蒸日上。
记录显示，前十年每年的营业增长率为10~20%，令董事部雀跃万分。
不过，业绩进入第十一年，第十二年及第十二年时，则停滞下来，每个月维持同样的数字。
董事部对此三年业绩表现感到不满，便召开全国经理级高层会议，以商讨对策。
会议中，有名年轻经理站起来，扬了扬手中的一张纸对董事部说：“我有个建议，若您要使用我的建议，必须另付我5万元!” 总裁听了很生气说：“我每个月都支付你薪水，另有红包奖励。现在叫你来开会讨论，你还要另外要求5万元。是否过分?” “总裁先生，请别误会。若我的建议行不通.您可以将它丢弃，一毛钱也不必付。”年轻的经理解释说。
“好!”总裁接过那张纸后，阅毕，马上签了一张5万元支票给那年轻经理。
那张纸上只写了一句话：将现有的牙膏开口扩大1mm。 总裁马上下令更换新的包装。
试想，每天早上，每个消费者多用1mm的牙膏，每天牙膏的消费量将多出多少倍呢?
这个决定，使该公司第十四年的营业额增加了32%。 一个小小的改变，往往会引起意料不到的效果。教育学生也是如此，没有一成不变的作法，针对不同学生采取不同的教育方式，才能取得满意的教育效果。
小高斯巧解算术题
高斯是德国伟大的数学家。小时候他就是一个爱动脑筋的聪明孩子。
还是上小学时，一次一位老师想治一治班上的淘气学生，他出了一道数学题，让学生从1+2+3„„一直加到100为止。他想这道题足够这帮学生算半天的，他也可能得到半天悠闲。谁知，出乎他的意料，刚刚过了一会儿。小高斯就举起手来，说他算完了。老师一看答案，5050，完全正确。老师惊诧不已。问小高斯是怎么算出来的。
高斯说，他不是从开始加到末尾，而是先把1和100相加，得到101，再把2和99相加，也得101，最后50和51相加，也得101，这样一共有50个101，结果当然就是5050了。聪明的高斯受到了老师的表扬。 地图的另一面
一天早上，一位贫困的牧师，为了转移哭闹不止的儿子的注意力，将一幅色彩缤纷的世界地图，撕成许多细小的碎片，丢在地上，许诺说：“小约翰，你如果能拼起这些碎片，我就给你二角五分钱。”
牧师以为这件事会使约翰花费上午的大部分时间，但没有十分钟，小约翰便拼好了。
牧师：“孩子，你怎么拼得这么快?”
小约翰很轻松的答道：“在地图的另一面是一个人的照片，我把这个人的照片拼在一起，然后把它翻过来。我想，如果这个‘人’是正确的，那么，这个‘世界’也就是正确的。”
青少年撰写科技创新的小论文
21世纪是科技创新的时代，我们要注意培养小青少年科技创新精神和能力。而在常识教学中指导青少年撰写科技小论文，可以使常识教学从封闭走向开放，给青少年以自主探究、主动思考的空间，不失是一种培养青少年常识应用能力，提高青少年创新素质的全新的方
法。
一、论证价值，科学选题
常识是集历史、地理、生物、生活、科技于一体的综合性学科，学校可以引导青少年，从课本上的研究性课题、动手操作、课外延伸等处着手，对青少年较感兴趣的课题讨论。我们可从其科学性、实践性、推广性等方面进行反复论证，如果有价值，那就从中选取一个小切入口，来进行研究。在选题时要注意结合当地情况，选题不宜过大，课
题的中心要具有一定深度。
如我市某学校，地处郊区蔬菜生产基地，青少年对蔬菜接触较多，因此我们就大力深挖当地资源，在学习了有关蔬菜生产与栽培的知识内容后，派科技员手把手地教小科技员对蔬菜进行研究。蔬菜生产与管理方方面面，青少年刚开始选题时，也犯了个选题过大的毛病，结果花了很多精力，可见效甚微。后来，我们就指导抓住"如何控制蔬菜病虫害"一个小课题深入研究，结果目的明确，研究活动搞得有声有
色。
二、多种渠道，搜集信息
信息，对于科技创新研究来说非常重要。教师在指导青少年进行科技研究时，应重视培养青少年对信息搜集的敏锐性，要教会青少年如何利用或创造条件，通过种种手段搜集各种科技前沿信息，然后对这些信息进行分析、处理、综合。学校要努力创造条件，开放图书馆、阅览室、互联网电脑教室，鼓励青少年快速浏览信息，从各种纷繁零碎的信息中，迅速而准确地找到有用的科技信息，这样，青少年写出来
的论文才有一定深度与新意。
三、深入讨论，合作研究
经过实践调查，搜集信息后，还要深入研究，我们鼓励并采用小组合作研究的方法，对课题进行"深加工"。新课标指出，"青少年是学习和发展的主体，必须根据青少年身心发展学习的特点，关注青少年的个体差异和不同的学习需求，爱护青少年的好奇心、求知欲，充分激发青少年的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。"如市科技小组在对无公害蔬菜生产研究时，就以小组形式，采用课题组长(陈培凯)总负责，下面由病虫害观察记录(吴凯)，植物浸提取液配制(盛彬)，灭虫(陈栋)，傅海潮(资料搜集)等成员组成，分工明确，各负其职，开展了合作探究性的科技实践活动，做到科技活动有计划，有组织，有记录，有创新。遇到难题，青少年之间可以相互讨论，也可以在科技辅导老师的指导下，再研究，再实践，再讨论，直到水落石出为止。
四、撰写论文，激励创新
在课题研究有个初步的眉目后，老师就要及时指导青少年根据课题拟订提纲，按照课题研究的有关格式要求，把活动经过以及成果、思考、建议写下来，把科技实践活动中闪光的创新点记录下来。科技论文撰写时，要求论证严谨，文笔清晰流畅，一篇有一定水准的科技创新小
论文就这样诞生了。
如市科技小组在连续三年研究的基础上，高质量地撰写了《论桔皮汁在绿色蔬菜生产中的运用》、《白醋在无公害蔬菜生产中的运用与研究》，我们及时把它们推荐参加青少年科技创新大赛，取得了省二等奖、省一等奖的好名次，《白醋在无公害蔬菜生产中的运用与研究》一文还代表浙江省参加在甘肃兰州举行的全国第18届青少年科技创新大赛，获得全国三等奖的好成绩，这极大地激励了青少年的创新热
情和积极性。
成功，只有成功才能推动青少年，热情高涨地投入科技创新之中;只有成功才能让青少年毫不疲倦地实践创新;只有成功才会一次又一次击爆青少年创新火花，唤来灵感女神降临身边。
科技创新小论文 - 折叠尺
老师在课堂中常常会遇到许多麻烦，比如，在数学课上画几何图形时会感到很麻烦。所以我发明了这种简易的折叠尺。
简易的折叠尺制作方法如下：
1、准备10块1分米的木制尺，和同等分量的磁铁;
2、准备九根帽钉;
3、准备一些两面胶。材料准备
完，下面就进行制作。
首先将十支直尺用帽钉串起来，(每支直尺上两都要凿成凸凹面、以备串连)。然后将两面胶涂在直尺上，然后在巾上磁铁，每支直尺各贴一块，这样一支简易的折叠尺就做成了。
这种简易的折叠尺便于存放，而且体积小，能够随意收缩。还能够拼出各种各样的几何图形，这样老师在数学课上画几何图形时便减少了许多麻烦，既方便了老师，又节省了时间。
我将发发明的折叠尺关给了老师。老师夸赞我是一个爱动脑筋的好孩子，并且鼓励我以后要多动脑筋，勇于发明，勇于创新。
作文如何写好：记叙文的结构模式 (记叙文三种最有效的写法)
一、生活细节平列展开法
选取不同角度的几个生活片断或将同一内容的几个侧面在同一层面上平列展开，构成一个统一的整体。其基本模式是：
看风筝(作文文本摘要)
星期天，我和爸爸去广场玩。秋高气爽，正是放风筝的好季节。各种各样的风筝点缀在一望无垠的蓝天上，煞是美丽。(开头：引出材料，交待时间、季节、事由，突出“美丽”) 材料①：这边是一位快乐的老者在放“猪八戒吃西瓜”。„„(具体描写)
材料②：那边是两个小姑娘在放“蜻蜓戏水”。„„(具体描写)(开头与材料①要有简单的语言过渡) 材料③：另一边是一位年轻的父亲带着一位机灵的小男孩在放“米老鼠”。他们好像遇到了一些麻烦，正在请教一位慈祥的老者。我忍不住走了过去„„(具体描写)(开头与材料②要有简单的语言过渡) (主体部分描写放风筝的几个片断。要注重细节描写和材料变化)
放风筝是一个看上去简单而有趣的游戏，然而却蕴含着丰富的生活哲理。„„ (结尾：选择一个角度进行议论，深化文章主题。) 可以采用小标题法(或以
一、
二、三区分各材料):
如;孝敬父母在点点滴滴中
春雨淅沥的清晨，我为爸爸撑起一方无雨的晴空;流星飞逝的夏夜，我为妈妈许下一个美好的心愿;秋虫呢喃的黄昏，我为妈妈送去一缕幽香;雪花纷飞的午后，我为爸爸寄去一件御寒的棉衣„„
(一)
妈妈独自坐在院中，暗自垂泪。妈妈下岗了，怎能不伤心呢?我悄悄走过去，依偎在她身边，用纸巾轻轻擦拭渡过她脸庞的泪水。我知道，一切语言都是苍白，我能做的是陪她一起流泪。凝望星空，有流星划破夏夜的寂静，我在心中许下心愿：愿妈妈不再伤心，不再流泪!
(二)
雪花纷飞，在外地找工的爸爸一定很凉了。我匆匆吃过午饭，翻找出一件厚厚的棉衣，冒着风雪，起了十几里的山路，为爸爸寄去了爱的温暖。我相信：有这份孝心相伴，这个冬天不再寒冷。
孝敬父母其实很简单，孝心就在点点滴滴中：孝心是一把雨伞，孝心是一个心愿，孝心是一串桂花，孝心是一件棉衣„„
二、时间顺序推进法
选取生活流程中的某一片断按时序进程进行描写，其内容层次依次相连，构成一个完整的故事或情节。 写作模式如下：开头(引出故事)→故事主体(对人物或事物主体进行细致刻画)→结尾(议论点题)。
鹅与猫的决斗(文本摘要)
去年秋天，一个偶然的机会，我目睹了一场罕见的鹅与猫的决斗。那惊心动魄的场面至今使我难以忘怀。 (有趣的开头：引起读者兴趣并导出下文，“罕见”、“惊心动魄”、“难以忘怀”点出故事特点，决斗的场面能吸引读者。)
那天一我刚放学回家，轻轻推开院门，只见一只母鹅警惕地瞪着一只野猫。刚出世不久的一群小鹅在母鹅的身后惊恐地围成一堆。地上散布着一些白色的鹅毛。显然，鹅猫决斗已经开始一会了。突然，母鹅伸长脖子，压低鹅头，紧贴地面，像离弦之箭一样冲了过去，将漫不经心地盯着小鹅的野猫狠狠地啄了一口，一撮灰色的猫毛被母鹅摔在地。野猫一个翻滚从地上跃起，翘起胡子，双目圆瞪„„(描写具体决斗过程)。母鹅艰难地抵挡着野猫的攻击，笨拙的身体成了幼鹅的掩体。
(记叙文的主体部分：描写鹅猫决斗的情景，突出母鹅舍身护幼的精神，为结尾的议论做准备。)
我被母鹅这种伟大的母爱感动了，赶紧轰开了野猫。精疲力竭的母鹅趴在地上，用翅膀护住幼鹅。我来到母鹅身旁，轻轻地抚摸着它，安慰着它：一股暖流从我心中冉冉升起„„(结尾：扣住“母爱”描写自己的感受或发表议论，深化文章主题。)
三、对比衬托法
选取有显著差异的两组内容(可以是相反或相对的两个事物，也可以是同一事物的两个方面)进行反衬式组合。其基本模式为：
说明：行文时一定要写出对比点，为议论、抒情做准备。至于先写正面材料还是先写反面材料则视作者的构思和材料特点而定。 我的母亲(文本摘要)
母爱，是人类最伟大的情感。“儿行千里母担心”、“慈母手中线，游子身上衣„„”从俗语到古诗，歌颂这一伟大主题的名言名句多不胜数，而且脍炙人口。然而，我是女孩，母亲的女儿。我曾经憎恨我的母亲，坚决地否定母爱。(开头以对比的方式引出材料，吸引读者)
那是2001年8月底，我考上了一所普通中学。母亲坚决反对我上高中„„ (描写我与母亲的冲突或父亲与母亲的冲突及我的心理活动)
快三年了，我很少搭理我的母亲，甚至很少回家。每当我从母亲的眼中读出痛苦与无奈时，我心中甚至生出一丝莫名的快意。
然而我错了!大错特错!(以上两段过渡)
2004年5月15日，星期六，晚上11点15分。一个让我刻骨铭心的日子，一个让我终身愧疚的日子，一个让我谢天谢地的日子。因为从那一刻起，我读懂了我的母亲，终结了可能的终身遗憾。 5月15日，学校难得地放了一天假，让我们回家和父母商量填报志愿的事。我把自己的想法和父亲说了，父亲没说什么。晚上是照例的看书。11点15分，我去客厅喝水，经过父母的房间，无意中听到了一段对话„„(描写对话内容)
(对比材料要写得震撼人心，方能产生强烈的对比效果)
我如遭雷击一般立在饮水机旁。我的脑中一片空白。只觉得天旋地转，客厅里的家具像在空气中飘浮起来一样。忽然，“砰”的一声，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶着饮水机，总算没有倒下。母亲从房间里冲出来抱住我，拼命地问我“怎么了”。“没事，妈妈——”我大叫一声，紧紧地抱住母亲，恨不得钻进母亲怀里。
母爱，是伟大的。没错!
(结尾：着力描写自己的感受，若描写不拿手，则可增加抒情或议论性的文字，以增强作文的感染力。) 记叙文的结构模式相对而言变化较多，今天就讲三种，同学们可以运用单一的模式，也可以将其几种合并使用。但它都会遵循如下规律：开头引出故事→中间具体描写，用生动的细节突出某种特点)→结尾适当抒情或议论点题。愿同学们熟练地掌握，三种写作模式对快速构思和行文是大有裨益的!
如何写作文之——写人篇
写人，是学生常写的一种作文。我们天天与人接触，与人打交道，各种各样的人，触发了我们的思想和感情。他们感到了你，教育了你，或者影响了你。把他们写出来，激励自己，教育别人，如何写好这类作文呢?
一.要写真人真事，不能胡编乱造，父母老师同学他们生活在自己身边，他们的音容笑貌，言谈举止、性格特征、思想品质。我们最熟悉，写起他们，有话可说可写。
二.注意观察，即使最熟悉的人也要注意观察。要抓住最能表现人物性格的一言一行，一颦一笑这样才能把人物写活。
三.抓人物特点。世上没有完全相同的人，每个人都有每个人的特点。写出各人的性格特点，写出与其他人的不同，这样才有新鲜感。
四.抓典型事例。要选择最能表现人物的性格特点，思想品质的事例为材料，事例要为突出人物服务，要以人物的活动贯穿始终。
五、抓人物形象描写。人物形象描写一般指人物的外貌、行为、语言、心理等。写人一定要有人物形象的描写，文章才能生动活泼，人物形象才能逼真，思想性格才能鲜明。
怎样写作文评语
厚厚的一沓学生作文，看来看去几乎没有什么区别，该怎么写评语呢?是啊!几十篇学生作文中优秀作文就那么几篇，大多数平淡无奇，大同小异。一句话带过吧，又于心不忍，仔细评价吧，又难于找到优点，怎么办呢?
首先我们应明确评语的目的是什么，这大家都知道。评语是要指出优点和不足之处，使同学们写作水平有所提高。……
我们归纳了作文开篇、过程、结尾和总评四类评语，大家可以评论一下，看看能否用得上。当然，作文各有不同，评语也千差万别。
总评：
1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出。
2、文章对……的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点…作了细腻而传神的刻画。
3、…切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂。
4、这篇文章充满了激情，从字里行间能体会到小作者对…的喜爱之情。全文层次清晰，语句流畅。
5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻…一脉相承。最
后，作者用寥寥数语，表现出了自已对…的情感，令人感动。
6、文章前后连贯，形成完整的形象。
7、文章语言清新活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。
8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。
9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。
10、特写镜头别开生面，情趣盎然。全文充满童心童趣，读来倍感亲切。
11、文章能过清新有趣的语言，描写了…的事。字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作。
12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，……内容更丰富、更生动。
13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见。
14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑。
15、全文通俗易懂，趣味性强。
16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。
17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功
之处。
18、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体
19、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达。
20、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。
21、全文语言流畅，行文舒展自如，自然洒脱，称得上是一篇较成功的之作。
22、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味。
23、文章的结构简洁合理，作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃。
24、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣。
25、文章按事情发展的顺序，记叙了…的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融。
26、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷。
27、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人。
28、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手。
29、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味。
30、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣
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