中班健康教案与反思

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《中班健康教案与反思》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：中班健康教案与反思

“熟手教师”与“新手教师”高中生生涯规划教案设计对比与反思

〔摘要〕为促进学生的全面发展和终身发展，生涯规划教育正逐渐成为中学心理健康教育工作的主要内容之一。然而受多方面因素的限制，心理教师，尤其是新手心理教师开展生涯规划教育遭遇了不少挑战。文章从设计理念、教学目标、教学方法、教学过程四个角度出发，对比了熟手教师与新手教师的两份真实教案，就生涯规划主题下的教学设计提出了一些反思，以期为关注生涯规划的新手心理教师提供参考。

〔关键词〕高中生生涯规划;熟手教师;新手教师

〔

一、引言

“生涯规划”最早源于20世纪初美国的职业辅导领域，它是指通过给予信息，帮助个人选择自己喜欢和擅长的职业，做好就职准备。随着观念的转变与心理健康教育工作的发展，生涯规划逐渐从关注外在表现、提供信息转变为注重个体特质、寻求毕生发展[1]。目前，研究者一般认为：生涯规划是个体尽其所能规划未来生涯发展的历程，在考虑个人的智能、性向、价值，以及阻力和助力的前提下，妥善安排、调整个体的人生规划，最终实现人生发展的适应与平衡[2]。

近年来，心理健康教育逐渐受到人们的充分重视，依托学校开展的心理健教育工作一般包括认识自我、人际交往、学业压力、情绪调适等主题。在青少年升学择业困难、价值观缺失的背景下，为了促进学生的全面发展和终身发展，与心理健康教育休戚相关的生涯规划教育逐渐走进大众视野。程利娜[3]指出，开展生涯规划教育，有利于青少年形成良好的价值观，全面认识自我，增强思维能力，提高学习动机，有效自我监控。

受学科体系不健全、专业师资力量匮乏、专项经费较少等因素限制，当前学校生涯规划教育主要依靠心理教师、依托心理课，在校园内针对初高中学生开展，存在较大局限性。俞国良等[4]研究发现，以师资队伍为例，生涯规划课程科任教师虽然有强烈的专业培训意愿，但缺少培训机会，其专业知识和技能有待提高。专/兼职教师、熟练/新手教师在开展生涯规划课时对教材把握、环节设计以及教学反思方面水平差异十分明显。德雷福斯（Dreyfus）[5]曾将专业人才的职业发展划分为新手、优秀的新手、胜任的新手、熟手以及专家五个阶段。文章将采用此定义，在高中生生涯规划教育主题下，从设计理念、教学目标、教学方法、教学过程四个角度出发，对比熟手教师（重庆市某重点中学心理教师）与新手教师（我）的教案设计，期望给关注生涯规划教育的新手心理教师提供一些参考。

二、“熟手教师”与“新手教师”教案对比

（一）设计理念

教案的设计理念是教师对《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》等心理健康教育顶层理念的生成转化，一般包括教师设计本堂课的初衷、对本堂课的核心要素把握等内容。

从表1可以看出，熟手教师对时代背景下个体的生涯发展有更深入的思考，对青少年的心理把握也更加充分，卡牌、职业家庭树等方式的综合运用，使得课堂更加丰富立体。尽管新手教师选择了经典活动“生涯岛”，但设计灵感更多来源于教材和教学参考，欠缺对教育对象的考虑和时代背景的结合，对生涯规划教育理念把握不充分。

（二）教学目标

教学目标是实现教学优化的重要前提，是选择教学方法、应用教学媒体和有效教学评价的依据[6]。不同于由知识、认知和情感态度三个维度组成的学科教学目标，心理课的具体目标一般由认知、情感、行为（或称能力）三个方面组成。

从表2可以看出，熟手教师与新手教师的教学目标设计均包含了认知、情感、行为三个方面。相较于新手教师的教学目标，熟手教师的教学目标不仅体现了活动过程，还为学生通过心理活动后认知水平和情感体验将发生什么变化提供了标准，最终促进学生的行为改变，三个目标环环相扣，而非生硬干瘪。

（三）教学方法

心理课常见的方法比较丰富，如讲授法、角色扮演法、讨论法、行为强化法、测验法等。陈容等[7]指出，教师应当注意方法与教学目标、内容的契合，关注学生的身心特点，合理、灵活地进行选择。在“一起来登岛吧”教学设计中，为了提升学生的参与感，新手教师主要运用了角色扮演法，将“学生”化为“岛民”。在实际操作过程中，由于借班上课，未能和学生建立良好联结，且高中生对成年成熟有更加强烈的渴望，稍显“幼稚”的角色扮演法并未取得较好效果。尽管并不存在十全十美的活动方法，但小组讨论法、测验法、游戏法等方法在高中生生涯规划课堂中可能具有更加良好的适用性。

（四）教学过程

在常见的教学过程设计中，教师一般会把教学过程划分成几个明确的环节，然后对每一环节进行设计，生涯活动课也不例外。新手教师将教学过程分为了主题引入、应用探索和总结提升三个环节，熟手教师则保留了心理课惯常的暖身活动，同时将“主题引入、应用探索和总结提升”转化为“生涯比喻句、生涯家谱、未来的你”三个活动，二者均围绕生涯主题开展。“生涯家譜”注重反思体验，通过心理感受、情感体验、活动反思等环节促进学生的自我认知与评价，“一起来登岛吧”则通过创设情境来激发学生的兴趣，进而引发学生对职业倾向的思考。对高中生群体来说，相较于简单的兴趣激发，探索和思考内心世界的活动可能更具吸引力。此外，“生涯家谱”的教学设计非常具有教师个人特色，该熟手教师热爱叙事治疗，对“只言片语”卡牌的应用非常娴熟，并将其充分应用到课堂中，而新手教师对教学过程的设计仍处于“依葫芦画瓢”阶段，专业技术应用不多。

三、新手教师的教学反思

“一起来登岛吧”是我进入中学课堂的第一课。在选择教学内容时，我首先确定了职业生涯规划这一热门主题，并选择了经典活动“生涯岛”。在反复试课中，我发现了学生喜爱活动却未能深入探索内心世界、课堂氛围偏“吵闹”而非“积极正面”、教师引导未能抓住“兴趣对职业有较大影响”等核心问题，于是对热身活动和分享活动进行了大量修改，最终使得整堂生涯辅导活动课环环相扣。总的来说，在人数较多的班级（团体）中，“生涯岛”活动应当设计为系列主题活动，学生从了解岛屿、熟悉岛屿、进行选择、职业展望、联合举办活动到思考总结历时较长，常规课40分钟的时间确实过于短暂。

“生涯家谱”是一名中学心理教师的教学案例。该课在某论坛上进行了公开展示，受到一致好评。通过深入交流，我们了解了“生涯家谱”从设想到最后展示的蜕变历程。无论是熟手教师还是新手教师，其心理课都需要不断地改动与完善。但不同的是，新手教师在教学设计、课堂把握，尤其是课后反思等方面，与熟手教师有较大差距，新手教师把精力更多地放在了完成所有流程上，而较少关注学生反馈，对活动的专业性、生成性等问题思考不多。

近几年来，生涯规划逐渐成为中学尤其是高中心理健康教育的重要内容，其内容新颖、活动丰富、贴切学生实际，深受学生喜爱，也给心理教师带来不少挑战。心理教师不仅要关注时代、社会等给个体带来的要求与挑战，还要重视学生的心理特点，保留体验式、活动式的心理课特色，只有设计环环相扣、层层递进的探索活动，并善于利用倾听、关注等咨询技术以及擅长的心理技术助力，才能真正上好符合实际、引发思考、促使行动、学生喜欢的生涯规划课。

参考文献

[1]俞国良，李天然. 心理健康与生涯规划[J]. 教育研究，2008（10）：63-67.

[2]王晓梅. 让教育关注学生的未来——普通高中生涯教育的探索与实践[J]. 现代教育科学（普教研究），2010（5）：39-40，47.

[3]程利娜. 生涯规划对青少年心理健康的影响[J]. 教育科学研究，2010（9）：68-71.

[4]俞国良，李天然. 试论心理健康框架下的生涯教育——以中职“心理健康与职业生涯”课程标准编制为例[J]. 中国教育科学（中英文），2019，2（4）：87-93.

[5]Dreyfus H L，Drey-Fus S E，Zadeh L A . Mind over machine：the power of human intuition and expertise in the era of the computer[J]. IEEE Expert，1987，2（2）：110-111.

[6]黃梅，宋乃庆. 基于三维目标的教学目标设计[J]. 电化教育研究，2009（5）：101-105.

[7]陈容，刘衍玲. 大学生心理健康教育课程教学设计初探[J]. 教育与教学研究，2013，27（11）：67-70.

（作者单位：1.西南大学心理学部，重庆，400700;2.四川省绵阳中学实验学校，绵阳，621000）

编辑/刘 芳 终校/刘永胜

作者：詹丹妮 高雪梅

第2篇：中班健康《快乐心情》教案与反思

现在的孩子都是独生子女，由于家长的溺爱使他们“以自我为中心”的性格明显展露，因此，在幼儿园经常会看到小朋友之间为了一把小椅子互相争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起分享等不愉快、不友好的现象。以下是“中班健康《快乐心情》教案与反思”，希望给大家带来帮助!

1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的情绪。

2、尝试想办法保持好心情,做一个高兴的娃娃。

3、萌发幼儿关心他人,愿为好朋友带来快乐的情感。

1、心情火车六列。

2、画有圆脸的彩色纸若干,勾线笔人手一份。

3、哭和笑娃娃各一个,投影仪一台。

4、幼儿对各种各样的表情产生了兴趣,并能分辨一些简单的表情。

大胆表达自己的情绪。

尝试想办法保持好心情。

1、根据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2、和朋友一起说说自己的表情卡，师观察、倾听、随机引导。

把心情火车处作为一个“心情小站”，鼓励幼儿在那里讲讲悄悄话，说说演演自己的表情、心情等。

反思对于一个教师来说是非常重要的，它能使教师对自己的表现有个整体的回顾。

本次活动的形式多样，充分调动了孩子的积极性和主动性。孩子们的表演虽然稚嫩，但是却是他们真实情感的表露。由帮助娃娃想办法高兴起来过渡到自己和同伴，孩子们很自然地想出了谦让、共享、轮流等办法,而在画画讲讲中，孩子记录下了自己最真实的情感、表情，又在互相交流中进一步萌发了要让好朋友快乐的情感，较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对保持好心情的经验还是比较少的，这需要我们在今后的活动和日常生活中不断积累的，所以最后的延伸活动是比较有意义的。

以上是我在活动中的一点感想，我只希望以后再通过教学实践多摸索经验，使自己的教学水平提高到一个新的台阶。

第3篇：中班健康教案与反思：快乐的椅子游戏

张花

一、活动设计背景

发展幼儿的平衡,跳跃能力,提高动作的协调性和灵敏性;培养幼儿克服困难的精神以及与同伴合作的意识和能力为了激发幼儿的兴趣爱好和需要;结合幼儿的年龄特点;引导幼儿参与到活动中来设计了本次活动。

二、活动目标

1、探索椅子的各种玩法，充分练习平衡、跳等动作。

2、喜欢与同伴合作，体验运动的挑战与快乐。

3、懂得遵守游戏规则，有保护自己身体的意识。

三、教学重点、难点

重点：幼儿活动中的灵活性和协调性的培养锻炼。

难点：幼儿对活动参与的积极性以及个别幼儿协调性的培养。

四、活动准备

1、小椅子若干、大椅子四把、小旗八面(4红4黄)。

2、磁带：《兔子舞》、《运动员进行曲》、《是人民小骑兵》。

3、布臵场地。(2个跨栏，4个平衡木，1个大椅子山洞，最后一个小椅子，上面各放上两面不同颜色的小旗)

五、活动过程

(一)、活动导入：

1、师：小朋友们，首先请你们来和老师做一下准备运动，请你跟这样做，(就跟你这样做)带领幼儿跑一圈，听音乐《兔子舞》，师生自由做椅子操。提椅子，举椅子，按音乐跳跃，转圈，做完运动，“请你跟这样做”，老师坐到椅子上，音乐停止。

2、教师引发幼儿探索椅子玩法的兴趣：小朋友们，椅子除了可以做操，还可以怎么玩，请大家开动你的小脑筋，来想一想，看谁想得玩法多，小朋友们，你们可以自己玩，也可以和同伴一块玩。但是，老师要提一个小小的要求，你们在玩的时候，要注意安全。

(二)、活动展开：

1、幼儿每人一只小椅子，自主地进行探索，走、跑、跳等动作，可以合作将椅子拼起来成跨栏、平衡木等。教师注意观察幼儿，发现创新的加以表扬，加强安全保护。

2、展示自己的玩法：幼儿个别展示自己玩椅子的方法，教师和其他幼儿给予肯定和表扬。

3、小朋友们，你们真棒，你们探索了这么多种玩法，老师为你们感到自豪，下面们一起来练习一下椅子的玩法，好么?幼儿分成2组，(以备2位老师照看)，集体练习椅子玩法：跨栏、走平衡木、跳跃、举杠铃。

4、小朋友们，你们练习地非常好，下面们就玩一个游戏，叫做运动员大比拼。你们肯定都见过电视上播放的体育节目吧，电视上的运动员勇敢么?他们勇于拼搏，你们愿意向他们学习，争夺冠军么?下面们来分组进行比赛(放音乐：《运动员进行曲》)。

幼儿分成4组，分别取名字，红队、黄队、绿队、蓝队教师交代玩法，提出要求，幼儿游戏：跨栏――平衡木――钻洞，然后拿上小旗，回来接力，将小旗交到另一个小朋友手上，另一个小朋友跑跑到目的地，换另一个颜色的小旗返回，依次类推，最早到达目的地者为胜，游戏结束后，教师针对情况，及时表扬鼓励。

5、最后们来玩一个小朋友非常喜欢的游戏：抢椅子(个别孩子可以休息)最后胜出的小朋友发奖。

(三)、结束阶段：

1、教师小结：表扬大胆勇敢、不怕困难、遵守规则的幼儿，肯定所有幼儿。

2、教师喊拍子，与幼儿一起做放松运动。

3、幼儿听音乐《是人民小骑兵》，并做骑马动作，将椅子带出场地，结束活动。

六、教学反思

1、中班幼儿是幼儿身心发展的重要时期。有他特有的年龄特点：有意性行为开始发展;学习控制自己的情绪;在活动中学会交往;动作发展更加完善，体力明显增强。这些表明这一时期的幼儿更需要教师对他们进行引导。

2.对活动过程的反思：

⑴对幼儿发展的反思，幼儿在活动中大部分能主动参与进来，个别甚至能主动协助老师完成活动;有些幼儿在活动能自主创造一些动作，使得整个活动能很好的开展下去;幼儿的身体灵活性和协调性得到了锻炼;一些平时不合群的幼儿也能参与进活动中，孤僻的行为有所改观。

⑵对教师专业发展的反思，由于他们入园就是班主任，所以对班上幼儿的情况比较了解，对他们的经验水平、学习特点和个性特征都有一个比较全盘的掌握。也因此能把握教育内容的核心价值及其发展线索，能以自己最小的支持，促进幼儿最大限度的发展。

⑶对师幼互动的反思，在活动中个别幼儿对老师的指令理解不清时，亲自到其身边进行解释和示范，对个别不能达到要求的幼儿降低对其的要求。大部分幼儿都能配合老师的指令进行活动，因此活动也得以顺利开展。

3.对活动效果的评析。整个活动幼儿的参与度较高，但是对一些发展较快的幼儿来说，活动相对交简单，因此出现了个别幼儿的热情持久度不高的现象，在今后的活动设计中应充分考虑到这一方面，以使得所有的幼儿都能积极主动的参与到活动中来。

4. 如果让重新上这节课，会更加细致的考虑活动的各个环节，在基本活动的过程中适时的提高一些活动的要求，让发展较快的幼儿能全程投入到活动中来，比如：让他们来发号指令，指挥幼儿的活动节奏等。

第4篇：中班健康教案反思

篇一：中班健康活动：开心吧(附反思) 中班健康活动：开心吧(附反思)

中班健康活动：开心吧(附反思)

活动设计背景

孩子在幼儿园里，和其他小朋友相处时，经常会发生一些摩擦，幼儿却不会调节控制自己的情绪，有时会大哭，有时会难过，甚至还会大打出手，特别是幼儿上了中班以后，心情变化大，会更不容易控制自己的情绪。喜、怒、哀、愁之情人皆有之，但快乐作为一种积极情绪却是心理健康的重要标志之一。对于幼儿的成长尤为重要。愉快的情绪既来自于成人的关怀呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。幼儿园新纲要中指出，健康领域的目标之一就是让幼儿能身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快，为此设计这次活动——开心吧，就是为了让幼儿在体察、感知、理解中，懂得人的基本情绪，知道情绪愉快有利于身体健康，培养幼儿开朗的性格和乐观的情绪。在教育中，们要让幼儿学会如何保持愉快的心情，并初步学会用多种方式排解不开心的情绪，为快乐的人生奠定基础。本次活动的内容选自中班健康下册中的第二个活动主题“齐齐开心”，这一个活动的主题就是让幼儿学会用适当的方式排解不开心的情绪，知道好的情绪对们身体是有好处的。好的情绪还可以让们交到更多的朋友，在集体生活中能感受到更多的快乐和安全感。根据这一内容设计了三个环节：情景感知，理解每个人都有情绪——讨论分析，知道好心情有利于们身体健康——体验理解，寻找到排解不开心情绪的方法。

活动目标

知识与技能：懂得情绪愉快有利于身体健康。

过程与方法：初步学习正确的方式排解不开心的情绪。

情感态度价值观：引导幼儿逐渐养成积极乐观的生活态度。

教学重点、难点

教学重点：懂得情绪愉快有利于身体健康。

教学难点：初步学习正确的方式排解不开心的情绪。

活动准备

活动过程

步骤1：

一、情景感知，理解每个人都有情绪。

1、出示图片1(一个小朋友当时值日生之后露出甜甜地笑容。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?平时你们会这样吗?为什么呢?

(和幼儿讨论之后得出情绪：开心。)

2、出示图片2(一个小朋友自己带到幼儿园的图书被撕破后很生气。)问：图上的小朋友怎么了?为什么?你们有过这样的经历吗?

(和幼儿讨论之后得出情绪：生气。)

3、出示图片3(一个小朋友看见鱼缸里的小金鱼死了，表现得非常伤心。)问：图上的小朋友怎么啦?为什么?你们也会这样吗?为什么?

(和幼儿讨论后得出情绪：伤心或不开心。)

4、出示图片4(一个小朋友因为不会系鞋带而发愁。)问：小朋友怎么啦?为什么?你们会系鞋带吗?如果你们遇到了不会做的事情会怎么样?为什么? (和幼儿讨论后得出表情词：发愁。)

5、教师小结：每个人在遇到各种各样的事情时，心里都会有不一样的感受，喜、怒、哀、愁等，这种感受们叫它心情。

设计意图：在第一个环节中，让孩子观察富有生活气息的图片，和老师一起讨论生活中经常会遇到的事情，让幼儿尽情的说说自己是否也会这样，在观察和讨论中理解每个人都有各种

各样的情绪，喜、怒、哀、愁。

步骤2：

二、讨论分析，知道好心情有利于们身体健康。

1、师：心情是们的好朋友，一份好心情能让们过得很开心，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么们在什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢?

好心情 坏心情

(教师根据幼儿回答的情况填在书面表格中。)

2、你们平时心情好的的时候多还是心情坏的时候多呢?为什么?心情好的时候你们会用什么颜色来表现呢?请你们为自己的情绪配色。

(出示色彩卡，请幼儿为不同心情配色。)

开心 生气 伤心 发愁

(注：每一个心情都有娃娃头表现，有助于幼儿理解这些心情。)

3、幼儿操作结束后，教师小结分析幼儿的配色情况。教师小结，好心情时们会用鲜艳的颜色来表现，坏心情是们会用深暗的颜色来表现，看来孩子们都喜欢好心情咯，不开心就是生气，生气不仅不让人喜欢，还会对们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以们要尽量不让自己生气，把生气这个坏习惯消灭掉。好的心情会让们开心地过每一天，让们身体健康。

设计意图：在第二个环节中，用表格的形式记录孩子们的好心情和坏心情，同时还让他们给心情配色，让他们理解好心情与坏心情的不同，感知好心情会给们带来快乐。

步骤3：

三、体验理解，寻找到排解不开心情绪的方法。

1、好心情会给们带来快乐，可是有几只小动物不开心了，看看它们怎么了?

(出示两幅图。)

图5：斑马先生和小狮子抢皮球脸上被小狮子扔皮球给砸伤了。

图6：花猪小姐已经有很多玩具了，还要妈妈给她买玩具，妈妈不肯，它就生气了。 引导幼儿理解斑马先生和花猪小姐这时的心情很坏。

2、怎样才能让他们变得开心呢?狐狸大婶开了一间开心吧，们去看看吧。(出示书本第一页的画面。)哇，斑马先生和花猪小姐在狐狸大婶的开心吧玩的多开心呀。狐狸大婶的开心吧真神奇，它们是怎样变快乐的呢?(让幼儿仔细观察图画并回答。斑马先生在吃冰激凌而变开心了，花猪小姐在跳蹦蹦床而变开心了。)

(教师再幼儿的回答基础上再小结，让幼儿懂得心情不好的时候可以采取其他适当的方式排解不开心的情绪，让自己变得开心起来。)

3、你们还有其他更好的方法让它们变得开心吗?

(引导幼儿尽情的讨论回答，同时及时鼓励回答正确的幼儿，让幼儿感知可以有不同或很多的方法排解不开心的情绪。)

4、幼儿回答后让他们把他们自己认为好的方法记录在操作卡第2页“的开心法宝中。”

5、幼儿完成操作后，教师简单小结本次活动的内容。心情是藏在们每个人心中的小精灵，们有时高兴，有时生气，有时难过，不过，们要学会调节自己的情绪，让们随时保持愉快的心情。遇到不开心的时候，可以唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者用你们刚才记录的各种好的办法，这样们就能让自己快乐起来，就能天天拥有好心情，你的快乐就会变成大家的快乐，们身边就会充满快乐!

设计意图：在第三个环节中，通过让幼儿观察斑马先生和花猪小姐不开心的情绪，让幼儿到狐狸大婶的开心吧去看看，看狐狸大婶是怎样让它们变得开心的，然后再让幼儿想出更多更好的方法让它们变得开心起来，同时做好记录让幼儿在说说画画中理解怎样用正确的方式排

解不开心的情绪，让自己高兴起来，让幼儿在激烈的讨论中学会怎样快乐。

(附板书)

好心情：妈妈给买玩具很高兴

到动物园玩很开心

看动画片的时候很开心

?? 坏心情：别人打很不高兴

的玩具被别人抢去了很不开心

奶奶生病了很伤心

教学反思

孩子在幼儿园里，和其他小朋友相处时，经常会发生一些摩擦，幼儿却不会调节控制自己的情绪，有时会大哭，有时会难过，甚至还会大打出手，为此设计这次活动——开心吧，想通过此次活动让幼儿明白愉快的情绪有利于身体健康，并能学会一些方法让自己变得开心起来。

本次活动分为四个环节进行。首先第一环节让幼儿感知每个人都有各种各样的情绪。出示了4幅有关喜、怒、哀、愁等情绪的图片，幼儿对于喜、怒这两方面的情绪，一看图就理解了，只是哀和愁这两种情绪的理解多花费了一些时间，在不停的引导下，幼儿才有所感受。因为对于幼儿来说，只知道高兴或不高兴，对于发愁这一情绪的体验稍差一点。

紧接着为了解决“懂得好心情有利于身体健康”这一教学重点，设计了第二个环节，让幼儿为心情卡配色，让幼儿进一步理解好心情和坏心情的不同，感受都喜欢好的心情。通过幼儿自己回答“什么时候心情会好，什么时候心情会坏呢”这一问题，老师再填表格做记录，让幼儿明白好心情和坏心情的而不同。不过，幼儿在回答这个问题的时候，发现很多幼儿都喜欢回答让人高兴的事，如：爸爸给买了玩具，妈妈陪到动物园玩等等。其实让他们不高兴的事情也挺多的，但他们却不知道如何表达出来。这时适当地引导了幼儿，幼儿再积极地思考下也回答得较好。在幼儿讨论后，就让幼儿为不同的心情配色。先用问题引导幼儿：你开心的时候会用什么颜色呢?你生气的时候会用什么颜色呢?引导幼儿可以用颜色深浅、是否鲜艳等区分心情的不同。这一环节幼儿很喜欢，配色的时候还不时讨论，只是部分幼儿不能理解心情好的时候可以用鲜艳一点儿的颜色，而心情不好的时候可以用深暗一点儿的颜色，所以一开始的时候有点乱配色。后来在老师适当的引导、小结下，幼儿还是基本上能明白好心情对们身体是有好处的。

然后，为了解决“初步学习正确的方式排解不开心的情绪”这一难点，进行第三环节的教学。通过斑马先生和花猪小姐的表现，让幼儿感受到心情不好时要想办法排解，让自己变得开心起来。孩子们在观察狐狸大婶的开心吧的时候很感兴趣，对于“斑马先生和花猪小姐在开心吧是怎样变得开心的”这个问题也说得很清楚，幼儿特别对“还有其它更好的方法让它们变得开心吗”这一问题很感兴趣。幼儿在回答这一问题时很是积极，七嘴八舌的，想出了很多办法，还把这些办法记录了下来，只是在记录的过程中，由于个别幼儿动手画画能力较差，虽然他会说怎样变开心，但却不会画下来。通过这一环节，幼儿也知道在不开心的时候如何调节自己的情绪让自己变得高兴起来。在最后的小结中让幼儿明白了本次活动的主题，要学会开心，即使不开心了，也要学会调节自己的情绪，想办法让自己开心起来。

通过这三个环节的进行，幼儿在热烈地讨论、愉快地操作中理解了开心的含义，也知道了怎样让自己开心起来、快乐起来。

篇二：中班健康《开心吧》活动设计及反思

活动设计背景

孩子们在幼儿园和其他孩子相处，经常有一些摩擦，孩子不会调整自己的情绪控制，有时候哭泣，有时甚至会伤心，甚至打架，尤其是孩子们上班后，情绪变化，会更加困难以控制他们的情绪。喜悦，愤怒，悲伤，担心恋人有，但幸福作为积极情绪是心理健康的重要标志之一。对于幼儿的成长尤为重要。从成人护理两方面的快乐心情，也取决于孩子自己的主观经验。幼儿园新概要指出，健康领域的目标之一是让孩子们能够健康，在情感稳定的集体生活中，快乐，我设计这个事件讨论分析，知道好的心情有利于我们的健康 - 体验理解，找到一种方式来解决不快乐的心情。

活动目标

知识和技能：知道情绪有益于你的健康。

过程和方法：初步研究正确的方法来解决不快乐的情绪。

情感态度价值观：引导儿童逐步形成对生活的积极乐观态度。

教学重点，困难

教学重点：知道如何快乐健康。

难以教导：最初的方式学习正确的方式来解决不快乐的情绪。

准备活动

活动程序

步骤1：

首先，场景的感知，理解每个人都有情感。

1，生产图片1(一个孩子在生日后那个甜蜜的微笑 )问：孩子的数字是多少?为什么?你喜欢吗?为什么?

(和孩子讨论后得到情绪：快乐。)

2，生产图片2(一个孩子自己到幼儿园的书籍都被撕得很生气。)问：孩子们的身材是多少?为什么?你有过这样的经历吗?

(和孩子讨论后得到情绪：愤怒。)

3，生产图片3(一个孩子看见鱼缸里的小鱼死了，表现很悲伤。)问：孩子们的图片是什么?为什么?你会一样吗?为什么?

(和孩子讨论后得到情绪：悲伤或不快乐。)

4，生产图片4(一个孩子，因为它不会担心鞋带。)问：孩子们是什么?为什么?你会绑鞋带吗?如果你不满足你做什么会发生什么?为什么?

(和孩子讨论后表达的话：担心。)

5，老师总结：大家面对各种各样的事情，我的心里会有不同的感觉，嗨，愤怒，悲伤，担心等，这种感觉我们称之为心情。 设计意图：在第一部分，让孩子观察生活图片的丰富呼吸，和老师讨论生活经常遇到的事情，让孩子们喜欢谈论他们是否会，在观察和讨论中理解每个人都有各种情感，喂，愤怒，悲伤，担心。

第2步：

二，讨论分析，知道好心情有利于我们的健康。

1，分裂：心情是我们的好朋友，好心情可以让我们有一个很开心，但情绪不好，但都会 变得很糟糕，那么当我们感觉良好时，当心情会不好吗?

好心情不好的心情

(老师根据孩子的答案填写书面形式。

2，你通常觉得更好的时候心情还是比较糟糕的时候?为什么?当你感觉良好时，你会使用什么样的颜色?请爱你自己的心情。

(显示颜色卡，请年幼的孩子不同的心情颜色。)

快乐和悲伤的担心

(注：每种心情都有娃娃的表演，帮助孩子理解这些感觉。)

3 ，孩子结束后的操作，老师总结分析幼儿的颜色情况。老师总结，好心情，我们将使用明亮的色彩来表现不好的心情是，我们将使用深色的表现，似乎孩子们喜欢好心情略微，不快乐是生气，愤怒不仅人们做不喜欢，但也对我们的身体有不良影响。当愤怒的时候，人们不能吃米饭，睡得好，身体越来越差，所以我们应该尽量不要自己生气，这种坏脾气的愤怒习惯。好心情会让我们每天都快乐，让我们身体健康。

设计意图：在第二部分，我使用形式的形式记录孩子的好心情和坏心情，还让他们给出心情的颜色，让他们了解好心情和坏心情，感觉会给我们一个好心情带来幸福。

步骤3：

第三，体验理解，找到解决不快乐心情的方法。

1，好心情会带给我们幸福，但有几个小动物不快乐，看看他们有什么?

(显示两张图片。)

图5：斑马先生和小狮子抓球的球面是一只小狮子扔球给受伤的。

图6：猪 小姐有很多玩具，也给她妈妈买了玩具，我妈妈拒绝了，很生气。

指导孩子们了解Zebra先生和Pig小姐这个时候的心情很糟糕。

2，我们怎么能让他们快乐?狐狸阿姨打开了一个快乐的酒吧，我们去看看它(显示的第一页的书屏幕。)哇，斑马和小猪在乐趣的狐狸阿姨快乐玩怎么开心啊狐狸阿姨的快乐是惊人的，他们怎么快乐?让孩子仔细看看图片并回答，Zebra先生在吃冰激凌时感到快乐，而且女士很乐意在蹦床上跳跃。

(教师然后孩子的回答在总结的基础上，让孩子感觉不好的心情，当你可以采取其他适当的方式来解决不快乐的心情，让他们变得快乐。

3，你有其他更好的方式让他们快乐吗?

(引导孩子们享受讨论和回答，及时鼓励孩子正确回答，使孩子们能有不同的方法或多种方式来解决不快乐的情绪。

4，孩子们回答让他们想想自己的好办法记录在操作卡页面2我 快乐的魔法。

5，孩子完成操作，老师简单总结一下这个事件的内容。心情隐藏在我们每个精灵的心中，我们有时快乐，有时生气，有时是悲伤，但我们必须学会调整自己的情绪，让我们随时保持快乐的心情。当你不快乐，你可以唱歌，跳舞，玩玩具，看电视或使用你??刚刚录制的好方法，让我们可以让自己快乐，你可以有一个很好的心情每一天，你幸福将成为每个人的幸福，我们会充满幸福的周围!

设计意图：在第三部分，我让孩子们观察Zebra先生的喜悦，Pig小姐不是快乐的心情，让孩子们对狐狸姑姑很高兴地看到如何看到狐狸笑如何让他们快乐，然后让孩子们想出更多更好的方法让他们快乐，并做一个记录，使孩子们在画中理解如何使用正确的方式来解决不快乐的心情，让自己快乐，让孩子学习如何快乐在激烈的讨论。

(附在板上)

好心情：我妈妈给我买玩具我很高兴

我去动物园玩很开放 心 我很高兴，当我看着卡通

... ... 坏心情：别人打扰我很生气

我的玩具被一个我很高兴的人抢走了

我的祖母生病了，我很伤心

教学反思

孩子们在幼儿园和其他孩子一起去，经常有一些摩擦，孩子不会调整自己的情绪控制，有时候哭泣，有时是悲伤，甚至打斗，为此我设计了这个活动 -- 快乐，想让孩子理解愉快的心情有利于身体健康，并可以学习一些方式让自己快乐。

这个事件我分为四个环节。首先，孩子的第一部分感知每个人都有各种各样的情感。我展示了四张图片的嗨，愤怒，悲伤，悲伤等情绪，孩子们对这两个方面的情感的喜悦和愤怒，看地图来理解，只是悲伤和担心这两种情感的感觉我花了更多一些时间，在不停的指导下，孩子们有感觉。因为对于小孩子，只知道快乐或不快乐，担心这种情感体验略少。

随后了解 我明白好的心情有利于身体健康，教学重点，我设计了第二个环节，让孩子们为心情卡的颜色，让孩子进一步理解好心情和坏心情，感觉好心情。通过孩子们自己来回答的时候心情会好起来的，当情绪坏了的时候，问题，老师然后填写表格做记录，让孩子理解心情和坏心情和不同。但是，孩子们回答这个问题，我发现很多孩子喜欢回答人们的快乐的事情，比如：我父亲给我买了一个玩具，我妈妈陪我去动物园玩，等等。其实，他们不快乐的事情是相当多，但他们不知道如何表达它。这时候我正确的引导孩子们，孩子们然后积极地想着下一个答案是更好。在孩子们讨论之后，让孩子们为不同的心情色彩。我先用这个问题来引导孩子：当你高兴用什么颜色?当你生气时，你会使用什么颜色?指导孩子可以使用颜色深度，无论是明亮不同的心情。这部分孩子是喜欢的，当时的颜色也不时讨论，但有些孩子不能理解的情绪可以使用时，明亮的小色，而心情不好，当你可以使用深色和深色 到一开始有点混乱的颜色。后来在老师适当的指导，总结，孩子基本上能够理解我们的身体的好心情是好的。

然后，为了解决初始学习的正确方法，解决这种困难的不快乐的心情，我进行第三部分的教学。通过Zebra先生和Pig小姐的表演，让孩子们觉得不好的心情想出办法解决，让他们变得快乐。孩子们对观察狐狸的姨妈非常感兴趣，对于Zebra先生和猪是如何幸福的问题是清楚的。这也很清楚。让他们快乐的方式?这个问题很有趣。孩子在这个问题的答案是非常积极的，冲动，想出了很多方式，但也记录下来这些方法，但在记录的过程中，因为个人儿童手艺能力差，虽然他会说如何成为快乐，但不会下降。通过这个链接，孩子们也知道如何调整自己的情绪时不高兴让自己快乐。我在最后总结孩子们了解这个事件的主题，学会快乐，即使不快乐，也要学会自己调整自己 心情，想办法让自己快乐。

通过这三个环节，孩子们在热烈的讨论，高兴地了解操作的意义，也知道如何使自己快乐和快乐在一起。

篇三：中班健康教学活动分析

中班健康教学反思

13学8 姚有为

一、班级健康活动 这次见习本班一周举行了三次健康教育活动，我选取了第一次活动《好玩的毛巾》。

第一次反思：《好玩的毛巾》活动过程：(中班孩子通过小班一年的学习已经学会了各种动作如：爬、跳、跑等，锻炼孩子的手臂力量了)

1、准备活动，韵律活动热身。(活动准备防止受伤)

带领幼儿利用毛巾运动全身，为活动的开展做好准备。

2、了解毛巾的用途，并用折叠的方法用其变换几何图形。 师：孩子们，这是什么?(通过问答的方式引发幼儿兴趣，引出材料)

师：你知道毛巾的用途吗?幼儿自由回答。 师：毛巾的本领可真多!这条毛巾原本是正方形的，我能把它变成三角形，你的毛巾能变吗? 幼儿折叠毛巾。(对玩自制器械有浓厚的兴趣，能够养成友好合作的优良品质)

师：你还能把毛巾变成什么形状?

幼儿利用手中的毛巾变换三角形、长方形、小三角形、小正方形及小长方形等。鼓励有创意的幼儿在集体面前讲述并展示。

3、探索毛巾的更多玩法。(发展幼儿动作的创造性、灵活性、协调性及合作能力。)

师：毛巾除了可以变魔术，还可以怎么玩呢?

让幼儿探索毛巾与身体的互动，如毛巾放在头、脚等部位做走、跑、跳等活动。 师：瞧!毛巾变成一条小河了，你能跳过去吗? 幼儿立定跳或单脚跳通过。( 愿意积极想办法解决活动中遇到的困难。体验与同伴合作游戏带来的快乐。利用毛巾进行一物多玩的活动，进行锻炼手臂力量的练习。)

师：小河太短太窄了，能不能把它变宽一点? 启发幼儿把所有毛巾都平铺在地面上。 师：小河这么宽，还能跳过去吗? 鼓励幼儿用助跑跨跳的方式

师：哇，我这好多毛巾!想请小朋友排成小火车帮我运到那边去，可以吗?男孩排一对成王子火车，女孩排成公主火车。我们来比赛，看谁先运完! 教师观察比赛结果。(.在活动中发展手臂的协调性，提高相互合作的能力。)

师：刚才这一对小朋友落后了一点，想再比一次吗?这次咱们从头上一个一个传过去好吗? 师：还可以怎么传? 幼儿自由交流，尝试。(鼓励孩子们，激发孩子良好向上的心理)

二、户外体育健康活动

活动过程：引导幼儿玩民间游戏“跳皮筋”,形象地向幼儿介绍了游戏的主要规则:游戏中两人扯绳,两人跳绳。跳的一方边说儿歌边跳,一旦说错儿歌或踩绳,就要被罚互换角色去扯绳。

游戏开始了,幼儿跳的一方,玩得很兴奋。可仔细一看,却有很多问题:扯绳的幼儿有的将绳子抬得很高,跳绳的幼儿就会被绊倒,有的幼儿将绳子扯着乱跑;跳绳的看到同伴扯着绳子跑,不知道制止而是追

着跑;有的则毫无危机感地站在场地中间,局外人似地看着他们跑;有的干脆躲到了场地的尽头处,等到绳子抡过来,常常来不及转身就打在身上了。很快,幼儿在游戏开始时的兴奋劲就消失了,最后干脆放弃游戏自己玩了起来。第一次“跳皮筋”游戏就这样以失败告终了。

从幼儿的表现看,他们似乎不太明白游戏的规则,可一问,他们却讲得头头是道。那么幼儿是怎么想的呢?为了了解幼儿放弃游戏的原因,我组织了一次讨论。

师:为什么你们不喜欢游戏了? 幼:我怕绳子很高会绊倒。

师:那怎么样就不会绊倒呢? 幼:有的说,可以将绳子放低一些;有的说可以跳的时候用力往上跳。

师:嗯,我们按规则要求进行游戏,那么游戏才能变的好玩。所以无论做什么事情都有一定的规则,事情才能顺利进行。

最后我建议幼儿把刚刚提过的方法都用到游戏中去,然后分组按游戏规则开展 “跳皮筋”比赛, 游戏渐入佳境,有的在跳绳;有的在把绳子摆成小河状,做“过河”的游戏;幼儿们时不时传来快乐的欢呼声。

渐渐地,有一名幼儿突然说:“我不玩了。”四人一组的游戏因他放弃又无法继续了。还想继续游戏的另外三名幼儿在教师的引导下加入了另一组,没料到他们的参与使这组的游戏气氛一下活跃了起来。

因为中间有五个幼儿,跳皮筋变的更加有趣,增加了热闹的气氛,幼儿愉快地变换着角色,热闹的游戏场面引来不少围观的幼儿

活动分析：通过游戏,让孩子探索绳的多种玩法。因为跳绳对儿童身心健康和智力发展有以下诸多好处: 能促进儿童健康发育,跳绳能加快胃肠蠕动和血液循环,促进机体的新陈代谢;能提高儿童记忆能力等,有利于儿童健康成长。绳的玩法多种多样,有单人跳、双人跳,多人合作跳,跳绳器械简单,场地到处都是,简单易行,是一项适合大众的体育健身运动。活动前,恐怕人数太多会使幼儿因分组不便而无所适从,先通过各种各样的游戏来培养幼儿对绳的兴趣,教师暂时规定幼儿四人一组参加游戏,以降低幼儿寻找游戏伙伴的难度。

由于游戏的方法都是幼儿自己提出的,这使他们在游戏中更有主人翁感,玩起来也更加兴致勃勃。 启发他们想一想玩过的游戏里有什么好办法,幼儿想到了“锤子、剪刀、布”“手心手背”和“点脚”等方法。

幼儿都愿意成为游戏的中心人物,在他们眼里做这件事的人越少这件事就越重要,而且他们也愿意轮换角色进行游戏。如果还是按照原来的规则,游戏将无法正常进行。游戏就要结束了,幼儿却兴致盎然,意犹未尽。

活动小结：通过跳绳活动，不仅可以锻炼幼儿的体质，还有利于幼儿心智发展,有助于幼儿体力、智力和应变能力的协调发展;能培养幼儿身体的平衡感和动作的节奏感。尽管在活动中有些幼儿动作不是很

灵活，但是重在参与。在游戏的活动中培养幼儿的合作意识和合作能力，让幼儿体验合作游戏的快乐。

第5篇：XX中班健康挑食教案反思

充分利用自然环境中的各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的活动，在活动中强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养;同时，充分利用自然环境和社区的教育资源，开展安全的，适宜的多种活动。扩展幼儿生活和学习的空间，促进幼儿的主动学习，改变以往狭隘的、单一的幼儿园活动模式，大胆地让孩子走出幼儿园，走向社区，从而更好地体现幼儿园教育向社区拓展的大教育观的新思路。开展户外健康《寻宝藏》活动，让幼儿在幽雅温馨的小区环境中进行直接的观察探索，了解小区内各个配套设施，感受小区设施给人们的生活带来的各种便利，激发幼儿热爱生活的情感。以上内容源自幼儿教育网

1、喜欢在小区自然的环境中，尝试新奇的、有野趣的活动，培养亲近自然的情感。

2、初步培养勇敢、不怕困难的意志力。

活动重点：

尝试野外游戏，体验野外活动的快乐。

提醒幼儿在活动的过程中注意安全，提高幼儿自我保护的意识。以上内容源自幼儿教育网

材料准备：

1、怪兽，宝藏，勇士奖章各若干。

2、投掷工具：海洋球，沙包，酸奶瓶，报纸团，可乐罐等。

3、活动前，在个别体弱幼儿后背上垫好毛巾，以便于在出汗时及时抽取。

4、录音机一台。

热身→引出游戏主题→幼儿活动→延伸活动

一、 热身活动、

(利用小区中的自然环境：如街沿石、石路、间隔石板路等)

(教师以游戏语言，引发幼儿参与活动的兴趣。)

教师引导幼儿走过独木桥，跳过大石头，来到森林里。

二、 引出游戏主题

1、接到电话：森林里发现宝藏，可是却有很多怪兽守卫着这些宝藏，我们只有打败了怪兽才能得到珍贵的宝藏，讨论：“我们该怎么办?”鼓励幼儿自由说说消灭怪兽的各种方法。

(说明：怪兽是前几天幼儿在区域活动中制作完成的)

3、 引导幼儿做些活动前的准备

活动(压压腿、乘飞机、侦察怪兽、跳伞、打怪兽等)。

4、 委派几名勇士侦察并报告怪兽躲藏的地点。

5、 安全教育：提醒勇士们注意森林里的“危险地带”(注意观察幼儿的活动地带，尽量远离小湖)，初步学会保护自己。详细内容见网

6、 老师提供多种打怪兽的武器和野战装备，鼓励幼儿挑选自己最喜欢的武器打怪兽。幼儿教育网出品

师：“苹果队的勇士们你们有没有信心打败怪兽?”

(一) 打怪兽(配合紧张的音乐)

1、幼儿扣上小挎包，选择喜欢的武器装备准备出发。

1、休闲活动：交流分享找到的宝藏，和同伴说说：你找到了什么?幼儿教育网出品

2、幼儿根据自己的运动情况擦擦汗。

3、为找到宝藏的勇士们颁发“勇士奖章”。

4、整理，收拾好我们的武器装备回家了。

选取的内容与幼儿生活密切联系，符合幼儿的生活经验。整个活动，我始终以游戏“寻宝藏”来调动幼儿活动的积极性，从接到命令发现有怪兽，到想办法找工具打怪兽，到打败怪兽寻宝藏，最后得到勇士奖章。

幼儿始终在有趣的游戏情景激励下，在“复杂”的地理位置中，进行活动。整个活动旨在发展幼儿动作的协调能力、相互合作以及学习自我保护的能力，让幼儿在有趣的游戏情景中，充分体验野外活动的快乐。

1、小区内的人力资源没有充分选择利用。幼儿在小区内的共场所进行活动，引得了小区居民住足观看，对孩子们的活动非常感兴趣，有的小区居民还主动与幼儿对话，但是孩子回应的积极性不高。我可以鼓励幼儿主动与小区内居民交流，鼓励幼儿在“寻找藏宝”路线的过程中遇到不能解决的困难，可以请小区居民帮助;请物业管理人员向幼儿介绍对小区的概况等，邀请他们参与到幼儿的活动中，这样可让幼儿在活动中进一步学习与他人交往的态度和方式，发展幼儿的社会性。

2、整个活动较偏重小区内硬件设备的利用，忽视了“软件”的开发。在整个活动中我比较偏重让幼儿认识小区内的配套设施的种类，忽视了配套设备与小区居民生活的关系，感受和体验小区居民愉快休闲的社区生活。这两点不足之处将会在下次延伸活动中进行改善。本文摘自儿童资讯站()

第6篇：中班健康《白白的牙齿》教案反思

设计理念：幼儿的健康成长是家长和老师共同关注的话题，“健康宝宝”这一主题通过“爱护身体少生病”“安全办法牢牢记”“天天开心不生气”等系列活动，让幼儿从小懂得有健康的心理和强壮的身体才是一个健康的宝宝，并能了解一些疾病的预防知识，会进行自我保护。现在的孩子甜食吃得太多，牙齿早早的就坏掉了，我想通过这节活动，让幼儿知道刷牙的好处，掌握正确的刷牙方法，养成保护牙齿的良好习惯，并能坚持早晚刷牙。

本节课我设计了五个教学环节：

第一环节，我通过边画边讲的方式，向幼儿介绍新朋友“牙宝宝”，并讲述牙宝宝的故事，激发了幼儿兴趣，从而引出问题。这一环节中幼儿听得非常认真，并能正确回答提出的问题，初步了解了牙疼的原因。

第二环节，播放课件引导幼儿观察龋齿的照片，通过照镜子，让幼儿了解自己牙齿的情况，及时发现牙齿存在的问题。这一过程中幼儿表现的非常积极，观察的很仔细，知道了龋齿对身体的伤害。

第三部分是本课的重点环节之一，在教师的帮助与鼓励下，幼儿能大胆的表达自己的想法，说出保护牙齿的好方法，并能判断出正确及错误的做法。

在第四环节中，我首先引导幼儿说一说自己是如何刷牙的，然后运用大嘴狗的手偶道具，教幼儿学习正确的刷牙方法，部分幼儿上台示范。最后我和幼儿一起用歌唱表演的形式巩固刷牙的方法，在教师的指导下，大部分幼儿掌握了正确的刷牙方法。这一环节中幼儿对大嘴狗的手偶非常感兴趣，并能积极地和老师一起讨论正确的刷牙方法。课堂气氛活跃，达到了教学目标。

第五环节是课堂小结和延伸，在这一环节中我先引导幼儿认识了一些坚固牙齿的食物，然后小结了本课的教学内容，在欢快的音乐中幼儿走出活动室继续练习刷牙的方法。

通过本节课的学习，幼儿知道了刷牙的好处，掌握了正确的刷牙方法，养成了保护牙齿的良好习惯，达到了本节课的活动目标。考虑到卫生的原因，在课堂上我并没有让幼儿直接用牙刷刷牙，而是和幼儿一起利用手偶做动作模拟刷牙的方法，虽然形式不同但教学的目的是相同的，那就是让幼儿掌握正确的刷牙方法。整个课堂上幼儿表现积极踊跃，能够认真准确的回答我的问题。我想如果在示范讲授刷牙方法这一环节中能够再细致再全面些(刷牙不仅要里里外外刷还要前后左右都刷到)，课堂效果会更好。课后我认真听取了听课老师和辅导员的意见，希望在以后的课堂教学中能够扬长避短，做得更好。

第7篇：幼儿园中班健康教案《健康日》及教学反思

《中班健康教案《健康日》含反思》这是优秀的中班健康教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班健康教案《健康日》含反思!

活动目标

1、初步了解健康日，知道爱牙日、爱眼日、爱耳日都是和健康有关的宣传日。

2、阅读图文标记，知道健康日的具体日期，协商分配工作，尝试和大家一起制作健康日的宣传栏。

3、愿意向大家宣传健康知识，尝试设计健康日的宣传用语。

4、学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，快乐生活的良好情感。

5、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。

活动准备

1、准备制作宣传专栏的材料，笔、纸、图片、照片等材料。

2、师生与健康日有关的一些资料。

活动过程

一、念谜语，猜测五官，记录五官的形象。

1、教师念谜语，幼儿猜测。

2、教师在黑板上画出五官的形象。

二、讨论五官的重要，引出健康日。

1、师：眼睛、耳朵、牙齿这些器官有什么重要的作用?

2、师：五官太重要了，没有眼睛我们就看不见周围的一切，成了瞎子;没有耳朵我们就听不见周围的一切，成了聋子;没有牙齿我们吃东西就咬不动，就没有办法吃东西。怎样让大家都来关注我们的眼睛、耳朵和牙齿呢?

三、阅读图文，了解健康日的由来。

1、教师在眼睛、耳朵和牙齿图片的上方写上具体的日期，并鼓励幼儿阅读，<文章.出自快思教案网.>告诉幼儿这是健康日，启发幼儿想一想：写在眼睛上方的日期表示选床什么日子呢?鼓励幼儿讲述爱眼日、爱耳日、爱牙日。

2、教师小结。

3、带领幼儿完整讲述，如：6月6日是爱眼日，3月3日是爱耳日，9月20日是爱牙日。

四、带领幼儿观察健康日教育方面的图片或影像资料，加深对健康日的认识。

五、组织幼儿讨论，加深认识。

启发幼儿设计健康日宣传栏。

教学反思

在课前，我准备了形象的五官图片，以及人们在健康日所开展的各项活动图片，让幼儿对五官以及健康日有更全面的了解。以猜谜的方式引发幼儿的学习的兴趣，并积极参与到活动中。为了加深幼儿对健康日的认识，我组织了幼儿进行讨论，但没有完全激发他们讨论的积极性，以至于讨论时间很短，讨论得不够深刻。最后，组织幼儿每组设计一幅健康日宣传画，使幼儿在向大家宣传健康日的同时，学会分工合作，从中得到愉快的体验。在整个活动过程中，我应提供给幼儿更多发言的机会，扩大幼儿的思维空间，让幼儿回答问题能够更全面。

中班健康教案《健康日》含反思这篇文章共2580字。