职业教育教育改革论文提纲

论文题目：哥本哈根进程中英国职业教育改革研究

摘要：哥本哈根进程是欧洲职业教育领域范围内发生的具有重大意义的一次改革,其目标就是要促进欧洲各个国家的职业教育的交流,建立一个欧洲职业教育区,并且在国际范围内提高欧洲职业教育体系。在哥本哈根进程中宣布了几项改革目标,并且实现了工具层面的统一,其中包括欧洲职业资格框架、欧洲职业教育学分转换系统、共同质量保障框架、发展核心技能以及推行欧洲通行证等。本研究旨在英国的职业教育在该进程的影响之下所发生的变革,为我国的职业教育改革提供指导意义。 英国自从2002年加入哥本哈根进程以来,为了更好地融入到欧洲职业教育一体化,于是对本国的职业教育实施了一系列的改革。本文首先对哥本哈根进程做了一个总体的概述,接着对英国加入哥本哈根进程之前的英国的职业教育结构、职业院校类型以及课程设置做了简单的阐述之后；重点分析了在加入哥本哈根进程后,英国的职业教育在国家职业资格框架、学分系统、质量保障系统、发展核心技能以及推行欧洲通行证方面所发生的改革；同时以威根利职业继续教育学院为例,系统分析了英国的职业学院在面对哥本哈根进程时所发生的一些变革,采取了哪些措施来融入到哥本哈根进程中来。本文的研究成果是：我国的职业教育改革在实现统一的国家职业资格框架、建立严格的职业教育质量保障系统等方面可以参考英国的职业教育改革的做法,这样可以使我国在职业教育改革的道路上避免不必要的挫折,加快我国职业教育改革的步伐。 本文的主体部分分为五部分：第一部分,是从总体上对哥本哈根进程做一个简单的介绍；第二部分,对英国加入哥本哈根进程之前的职业教育做一个简介,同时在此分析英国加入该进程的背景；第三部分,重点分析了英国加入哥本哈根进程以后,英国职业教育体制所发生的变革；第四部分,以威根利职业继续教育学院为例,从院校层面分析了英国的职业教育在哥本哈根进程的影响之下所发生的变迁；第五部分,这一部分总结了英国在该进程的影响之下实施改革所取得的成效与经验以及教训,并且为我国职业教育的改革提供几点参考意见。

关键词：英国职业教育;哥本哈根进程;欧洲职业教育一体化

学科专业：比较教育学

摘要

ABSTRACT

引言

第一节 问题提出

第二节 研究意义

第三节 文献综述

第四节 概念界定

第五节 研究思路

第六节 研究方法

一、文献研究法

二、比较研究法

三、个案研究法

第一章 哥本哈根进程概述

第一节 哥本哈根进程实施的背景

第二节 哥本哈根进程的发展历程

一、全面启动阶段(2002年《哥本哈根宣言》)

二、后续发展阶段(2004年《马斯特里赫特公报》、2006年《赫尔辛基公报》、2008年《波尔多公报》、2010年《布鲁日公报》)

第三节 哥本哈根进程的发展目标

一、实现学分转换

二、确保教育质量

三、促进人才流动

第二章 哥本哈根进程前的英国职业教育

第一节 英国职业教育简介

第二节 英国签署哥本哈根进程的背景

一、政治经济发展的需要

二、职业教育发展的需要

三、提升英国整体竞争力

第三章 哥本哈根进程中的英国职业教育改革

第一节 构建国家职业资格框架(NQF)

第二节 设计学分转换系统(ECVET)

第三节 完善职业教育质量保障系统

第四节 发展核心技能

一、核心技能的概念

二、核心技能标准体系

三、核心技能的测试与评估

第五节 推行欧洲通行证(Euro-pass)

第四章 以威根利学院为例来分析英国职业教育的改革

第一节 八级职业资格框架的建立

第二节 引进学分转换体系来改革课程

第三节 提高毕业生就业力的行动

一、学徒奖助金计划

二、职业指导

三、鼓励参加培训项目

四、培养“学生大使”(student ambassador)

第四节 促进学生和教师的流动

一、成立国际学生支持团队

二、资金支持

三、建立孔子课堂(Confucius classroom)

第五章 哥本哈根进程中英国职业教育改革的总结

第一节 哥本哈根进程中英国职业教育改革的成效与经验

第二节 哥本哈根进程中英国职业教育改革的教训

一、推行八级职业资格框架仍有困难

二、缺乏有效的法律支持

三、加强学术跨国流动困难多

第三节 英国职业教育改革对中国的启示

一、培养学生的“核心能力”建立科学的职业型人才培养模式

二、统一证书,完善政策

三、建立严格的职业资格证书质量保障体系

四、与国际接轨,实现区域性联合

结语

参考文献