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某高校大学生水痘流行的流行病学调查
【关键词】 水痘;流行病学研究;学生
2006年1月8-14日，某学院药学系学生陆续出现以低热、咽痛、皮疹为主要症状和体征的病人。经流行病学调查确诊为水痘疫情流行，报道如下。
1 流行病学特征
1.1 时间分布 2006年1月8-14日某学院药学系学生陆续出现水痘病人15例。首发病例来自四川省蒲江县，自述未出过水痘，且无明显水痘病例接触史，1月8日开始发病，全身出现散在的斑丘疹。此后在1个潜伏期内，该系学生相继出现水痘病例14例，至1月14日流行终止，历时7 d，罹患率为13%。发病高峰为9-13日，共发生13例，占发病总数的87%，其中9日发病7例，占47%。
1.2 人群分布 发病均为该学院药学系学生，有共同就餐、上课等密切接触史。年龄为19～20岁，其中男性8例，女性7例;曾经出过水痘者1人，未出过水痘者10人，免疫史不详者4人。学院其他教职员工及学生均未发病。
2 临床特征
患者均有不同程度的前驱期症状，发热(>38 ℃)9例，占60%;流涕、咽痛4例，占27%;伴口腔点状糜烂、溃疡4例，占27%;结膜炎3例，占20%。皮疹分布于头面、颈、躯干及四肢，为紧张性薄壁水疱，易破溃，伴有不同程度瘙痒，皮疹发展为斑疹→丘疹→水疱→结痂[1]。15例病例中，6～8 h皮疹出满全身2例，占13%;12 h以上13例，占87%。继发细菌感染1例，占7%。15例病例均无并发症发生。
3 辅助检查
实验室检查显示：白细胞总数、中性多核细胞均基本正常。淋巴细胞正常11人，占73%;轻度升高4人，占27%。胸透检查均正常。
4 防治措施
对所有患者采取住院隔离治疗，给予阿昔洛韦、板兰根冲剂抗病毒，病情重的病例同时肌肉注射聚肌胞、卡舒宁注射液，继发细菌感染者加红霉素片口服，外用炉甘石洗剂外搽。
对全院宿舍、食堂、教室等公共场所用质量分数0.3%二氯异氰脲酸钠液喷雾消毒，每天1次，并经常保持开窗通风换气，勤晒被褥;对密切接触者进行医学观察，预防性服药;通过广播、讲座等宣传形式，对全院教职员工、学生进行呼吸道传染病知识的健康教育，以提高个人卫生防病意识。
5 讨论
水痘是由水痘带状疱疹病毒引起的急性呼吸道传染病，多见于儿童，但近年来成年人水痘的发病率已呈上升趋势[2]。成人水痘发病被认为与患者体内无特异性抗体或抗体水平降至过低，不足以对抗水痘带状疱疹病毒或全身基础免疫功能低下有关[3]。传染源为现症病人及带病毒者，可见于青少年人群。成人水痘在无皮疹等前驱期症状体征易误诊为“上感”，水痘多发流行期间(冬春季)尤应注意鉴别诊断。成人水痘病程各期禁忌应用皮质类固醇激素等免疫抑制剂。分析此次水痘疫情原因：(1)元旦后学生处于返校期间，又正值呼吸道传染病高发季节，人员流动大，活动范围广，极易受到病毒的感染。(2)本组发病均为学生，共同居住、就餐、上课等集体生活，部分学生无水痘病史，也未接种过水痘疫苗，对水痘普遍易感，为疫情的蔓延创造了条件。(3)由于天气寒冷，学生宿舍及教室很少开窗通风换气。(4)水痘传染性强，皮疹发展快，学生防病意识薄弱，患者与健康人群密切接触，从而导致水痘病人连续出现。
由于高校是学生生活学习集中的场所，一旦发生传染病，极易造成流行，严重影响师生的身心健康和教学质量。笔者建议：(1)加强对高校师生的卫生防病知识和传染病基本防护知识的宣传教育，使广大师生掌握基本的防病知识。(2)学生节假日返校后，高校保健工作者应及时到各系及教学第一线进行健康监察，全面了解广大师生的健康状况。一旦发现疫情，及时启动传染病应急预案，做到早发现，早治疗，早隔离。(3)学生宿舍、食堂、教室、图书馆等人群比较集中的场所要经常保持开窗通风换气，对传染病流行季节要定期对学生宿舍、教室、食堂等人群集中的地方进行消毒。(4)加强门诊医务人员的卫生防疫知识教育，确保广大师生的身体健康和生命安全。
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作者：程佐兴 唐艳红 贺鲁川
摘要：互联网时代下，网络流行语对青少年语言表达能力的影响日趋明显，文章以网络流行语使用情况调查为出发点，目标对准小中大学生进行调查，并对调查情况进行分析，得出网络流行语对青少年语言表达能力双面影响的结论。
关键词：青少年;网络流行语;情况调查
语言表达能力是现代人才必备的基本素质。能准确运用汉语，表达所思所想，做到语意明白，结构妥帖，概念清晰，没有语病，是广大青少年必备的能力。随着互联网时代的到来，网络流行语言成为网民网络交流中使用率最高，流行最广泛的用语[1]。而随着我国青少年网民人数的逐年增长，网络流行语在青少年群体中也越来越流行，其对青少年语言表达能力的影响日趋显现。笔者为了探究清楚网络流行语对青少年产生了哪些影响，对小、中、大三个年龄段的青少年网络流行语的使用情况进行了调查。本次调查采用问卷调查，按年龄段设计两份问卷，一份面向中小学年龄段学生，一份面向大学生。问卷内容按调查目的分为“上网习惯”类和“对网络流行语使用”类两大题型。以下就是调查到的基本情况：
一、问卷调查的具体情况
(一)小学生问卷部分
小学生作为青少年群体中年龄最小，随着互联网的普及，小学生使用网络流行语也越来越频繁。调查组首先对小学生群体进行了使用网络流行语的调查。小学生组的问卷统计显示，在“上网习惯”类题目中，小学生主要使用手机上网，所占比例为74.5%。而且“有时间就浏览网络信息”的就占47.3%，不浏览网络信息的仅有2%，这表明网络已成为小学生获取课堂以外资讯的重要途径。在接触网络流行语上，小学生接触最多的是表情符号类网络流行语，其次是语音缩略类流行语和方言谐音类。
接下来是“对网络流行语使用”类题目。小学生对待“是否喜欢网络信息中出现各种网络流行语”问题上，不确定的占46.9%，喜欢的占28.6%，不喜欢的占比最低，表明受年龄和知识面所限，大部分小学生群体对网絡流行语的流行是持“不确定”态度的。在“认为网络信息中使用网络流行语能发挥什么作用”一题时，认为表达情绪引起共鸣的占40.8%，认为好玩的占30.6%。在“使用各类网络流行语能达到什么效果”多选题时，7个选项中：同学之间建立默契占65.5%，表达心境的占52.7%，心情畅快的占50.9%，宣泄情绪占32.7%，产生共鸣占29.1%，时尚炫酷的占23.6%，由此看出，小学生使用网络流行语最希望达到的效果就是同龄人之间建立默契。而“平时在何种情况下使用网络流行语”一题中，微信、QQ聊天时都会用占80%，平时口头交流时用占43.6%，网上打游戏时用占36.4%，表明网络流行语在小学生群体中，使用的范围已从网络世界向现实生活渗透。在问及“使用网络流行语是否会产生词不达意等情况”一题时，小学生中没想过这问题的占比最高，占25.5%，其次是不会、不确定，认为会产生词不达意情况的占比最低。表明大部分小学生对网络流行语的认识是停留在其表面功能上，还未意识到其对自己的语言表达能力是有影响的。
(二)中学生问卷分析
中学生是青少年群体中人数较多的群体，其知识面和获取信息的能力均比小学生要更广更强。中学生组的问卷调查显示，在“上网习惯”类题目中，中学生也主要使用手机上网，所占比例为70.1%。而且“有时间就浏览网络信息”的就占45.2%，不浏览网络信息的仅有1%。在接触网络流行语上，中学生接触最多的是语音缩略类流行语，其次是表情符号类网络流行语和方言谐音类。
接下来是“对网络流行语使用”类题目。中学生对待“是否喜欢网络信息中出现各种网络流行语”问题上，不确定的占34.4%，喜欢的占33.5%，不喜欢的占比最低，这相较于小学生情况，就发现喜欢的占比有了明显上升。在“认为网络信息中使用网络流行语能发挥什么作用”一题时，认为表达情绪引起共鸣的占42.3%，表达真实意思的仅占26.5%。在“使用各类网络流行语能达到什么效果”多选题时，7个选项中：同学之间建立默契占62.4%，表达心境的占55.7%，心情畅快的占51.2%，宣泄情绪占33.1%，产生共鸣占35.6%，时尚炫酷的占24.1%，由此看出，中学生使用网络流行语最希望达到的效果也是同龄人之间建立默契。在“平时在何种情况下使用网络流行语”一题中，微信、QQ聊天时都会用占81%，平时口头交流时用占41.5%，网上打游戏时用占35.1%，表明网络流行语在中学生群体的日常口头交流中也常用。在问及“使用网络流行语是否会产生词不达意等情况”一题时，中学生中不确定这问题的占比最高，占51.8%，其次是没想过，认为会产生词不达意情况的占18%，值得注意的是认为不会出现这种情况也有9.1%，这表明少数中学生是感觉到网络流行语会造成语句语言的词不达意。
(三)大学生调查情况
大学生作为青少年群体中年龄最大，知识面最广辨别能力最强的群体。他们的网络流行语使用情况是本次调查的重点。大学生问卷显示，在“上网习惯”类题目中，大学生有时间就浏览网络信息，比例占比高达72.4%，其次是每天3次以上，而不浏览网络信息或每天仅浏览1次的均为0。这表明网络是目前大学生获取信息的主要渠道。而在“是否喜欢网络流行语出现在网络信息中”这一问题时，回答“不确定”的占主流，比例为79.3%，“不喜欢”占13.8%，明确表示“喜欢”的占6.9%，而“不确定”比例较高值得注意。
接下来是对网络流行语使用的题目，在“网络信息中使用网络流行语能发挥什么作用”这一问题上，认为具有“表达情绪，引起共鸣”作用的占62.1%，认为具有“传达语境意义”的占37.9%，表示“没有用处”的有6.9%，而“表达真实意思”的仅占3.4%，其中有13.8%的大学生认为网络流行语同时具有“传达语境意义”和“表达情绪，引起共鸣”两大作用。这表明大学生使用网络流行语主要是用来表达情绪，引起共鸣。而网络流行语类型上，使用表情符号型的网络流行语占比高达51.9%，而喜欢中英掺杂类流行语的紧随其后，占比48.1%，其次是方言谐音类的占44.4%，语音缩略类的占25.9%，词汇变异类占18.5%，语义通假类的占7.4%，这表明，大学生喜欢网络流行语的类型，主要还是基于使用方便和能及时表达情绪为最大前提。在回答“使用网络流行语能达到什么效果”问题上，62.1%的大学生认为达到“同龄人之间建立默契”效果，44.8%认为达到表达心境，37.9%认为达到产生共鸣，其次是34.5%的宣泄情绪，17.2%的希望获得认同和10.3%的时尚炫酷效果。表明大学生使用网络流行语最大的目的也是与人沟通中，能建立默契，表达自己心境。在问及“平时使用网络流行语的频率”问题时，大学生在微信、QQ聊天时使用频率最高，占72.4%，平时口头交流时都用也高达55.2%，其次是发微信朋友圈/QQ动态发布时用占48.3%，网上打游戏时用占41.4%，最后是平时完成作业时用占10.3%。而在“使用网络流行语会使语句出现何种不合适情况”这一问题时，69%大学生认为会出现衍生出更多意思，引起误解的不合适情况，41.4%认为会产生歧义和谐音类词会混淆正确读音，31%认为会词不达意和意思前后矛盾。由此看出大学生对网络流行语在使用中出现的不合适情况还是有一定认知的。
二、问卷调查对比分析
综合上述问卷调查到的小、中、大学生三部分的情况，笔者以此作对比分析。分析首先从题型上来看，“上网习惯”类题型得到的结果综合起来如图1。
由图1显示，在大中小学生中，使用手机上网是目前最流行的上网方式，而且随着年龄的增长，大学生每天上网的次数要比中小学生都高。
“对网络流行语使用”题型部分，笔者分三方面进行对比分析。
一是喜爱网络流行语类型及程度方面，情况如图2、图3。
从图2、图3两个图形当中可看出，表情符号类和语音缩略类网络流行语广受不同年龄层的青少年喜欢，而在网络流行语喜爱程度上，持不确定态度的比例在三个年龄层中占比最高，而随着年龄的增长，不喜欢态度比喜欢的态度有所上升，证明部分青少年还是能正确对待对网络流行语现象的，但大学生人群的不确定态度较高值得留意[2]。
二是网络流行语作用和达到效果方面分析，如图4、图5。
从图4、图5显示，三个年龄段的青少年使用网络流行语都是因为其能达到“表达情绪，引起共鸣”的作用，从使用网络流行语达到的效果也侧面证实了这一点：“同学间建立默契”是青少年使用网络流行语最希望达到的效果，“表达心境”和“产生共鸣”两大效果占比也紧随其后。调查同时显示只有大学生认为网络流行语具有“传达语境意义”的作用，中小学生则认为没有这一作用，而且认为能“表达真实意思”的作用在三个年龄段人群中占比也较低。综合这些情况，可看出当下网络流行语的广泛流行，主因是其切中了当下青少年在社会交往中希望表达情绪心境，引起共鳴进而能在同龄人间建立默契的心态[3]。相对于它迎合青少年的心态和情绪，“表达真实意思”和“传达语境意义”等语言作用，网络流行语则发挥有限。
三是使用网络流行语情况方面的调查，如下面图6、图7、图8。
从图6、图7、图8三个图表显示，在平时使用网络流行语方面，三个年龄段的青少年都喜欢在微信、QQ等社交媒介软件上使用网络流行语，口头交流使用占比也较高，平时完成作业时使用情况也已出现，表明网络流行语已从网络虚拟世界延伸到了现实生活和实际写作中。此外，在两份问卷中，中小学生对使用网络流行语会否产生词不达意问题上，不确定和没想过的占比较高，中学生认为不会的比例比小学生要高。大学生认为会衍生更多意思从而引起误解的占比最高，这表明随着年龄的增长，辨别能力的增强，青少年对网络流行语不良作用的认识是逐渐清晰的。但从侧面提醒我们，网络流行语的不良作用也在流行使用中一并发挥出去了。
三、调查结论
综合上述三个年龄层青少年的网络流行语使用情况调查和分析，可以得出以下结论。
1.从流行语角度看，网络流行语随着互联网的全面普及，已成为当代流行语最主要的一种，其广泛传播基础是广大网民，其中青少年群体是最重要的一部分。从本次调查中发现，网络流行语以其表达情绪，引起共鸣的作用及能帮助人们快速建立默契的效果深受青少年群体青睐。青少年群体猎奇与叛逆并存的年龄特性，急切表达和渴望获得关注的心理，都需要获得满足[4]。而互联网为这种猎奇心理提供了一个多姿多彩的信息世界，并运用网络流行语将虚拟世界和现实世界连接起来，让青少年的情绪和诉求得到了有效地抒发表达。
2.本次调查是以探究网络流行语对青少年产生了哪些影响为目的，从产生的影响来看，网络流行语对青少年的影响是具有正负两方面的。网络流行语的正面作用是为青少年提供了平台，拓宽他们的视野，帮助青少年表达他们的心声。但其负面影响也不容忽视，当网络流行语在青少年群体中广泛流行传播的同时，其生拼硬凑、歧义丛生等问题也随着其流行而污染着青少年的语言环境。这对于青少年正在成长和形成的语言表达能力是不利的。从调查中我们看到，有部分中小学生认为网络流行语的作用主要是好玩，而传达语境意义的作用则认为没有。只有部分大学生认识到网络流行语会衍生更多意思引起误解和谐音类的词会混淆正确读音等问题。而且网络流行语已从网络虚拟世界流行到了青少年的现实生活及文字写作中。这都表明，当前青少年的语言文字表达已受到网络流行语的影响，而且从喜欢网络流行语的程度调查中发现，有部分青少年对网络流行语持不确定态度，大学生群比例最高，中小学年龄群比例最低，这说明网络流行语的这种负面影响是潜移默化的，它披着迎合广大青少年心理的外衣，对辨别能力稍低，语言表达能力还在成长中的中小学生群体来说，是在无意识中就被影响了的[5]。
青少年是国家的未来，是社会发展的希望。在中华传统优秀文化伟大复兴的进程中，青少年全面健康的综合素质和能力是实现伟大目标的重要基础，而互联网发展带来的网络流行语的流行传播，既丰富了现代汉语，同时也对当下青少年语言表达能力的健康成长提出了挑战。其对青少年语言表达能力的负面影响不应被忽视。只有探究清楚其流行的原因，减小其负面影响，本着兼容并包，积极引导的原则，培养青少年正确健康的语言表达能力，积极引导青少年为社会正能量发声，才能持续维护和发展好我们的互联网世界，才能真正为文化复兴培养可靠有力的接班人。
参考文献：
[1]邹积会.生态语言学视域下的网络流行语研究[J].文化创新比较研究，2018(14)：62-63.
[2]周彬.网络流行语多学科研究述评及研究展望[J]. 合肥工业大学学报(社会科学版)，2018(06)：92-98.
[3]王琦.互联网公共空间中青年文化的话语生产——基于青年网络流行语的一项研究[J]. 北京青年研究，2018(02)：59-66.
[4]王 琦，巩彦博. 网络社交媒体环境下青年流行语的解读与思考[J]. 山东青年政治学院学报，2018(05)：57-62.
[5]谷云峰. 网络流行语言看青少年的价值观特点[J].教育现代化，2018(06)：248-249.
作者：梁樑
受“德国曼海姆流行音乐学院”邀请，我们分别于2006年5月、2009年11月、2010年8月三次参加为期不同的“欧洲流行音乐教育论坛”与“夏令营”活动。欧洲流行音乐教育联盟的成员囊括了十余所在欧洲开设的流行音乐教育的学院，其“大本营”设立在“德国曼海姆流行音乐学院”。所有欧洲流行音乐的学术活动与商业活动均由德国曼海姆流行音乐学院主办，其他欧洲各学院承办，可见德国曼海姆流行音乐学院在全欧洲流行音乐教育体系中的地位。我们也利用三次会议期间重点对其进行了考察。
考察期间我们对德国流行音乐学院院长乌都-达门(Udo Dahmen)先生及各级行政负责人、教师、学生进行了访谈。深入到其学院不同类型的课堂，了解到其组织机构架构、教学理念、师资配备、专业及课程设置、入学及日常考试、毕业生音乐会、留学生情况等等，发现与我国的流行音乐教育现状有很大区别，特别是因其教学理念的不同，使它的专业设置上与我国流行音乐教育有着很大的不同，四川音乐学院流行音乐学院是受邀出席的亚洲唯一一所流行音乐学院，这成为我们向国内同行介绍其基本情况和完成此考察报告的理由。
一、组织结构架构与管理基本情况
1.“流行音乐学院“的名称来源及定位
我们在调查中发现，欧洲设立流行音乐教育的学院基本上是以“摇滚音乐学院”(Rock Music Academy)冠名，这其中较为著名的是荷兰的“芳提斯摇滚音乐学院”(Fontys Rockacademy)。这样的做法有两个原因：其一，是基于对欧洲是摇滚音乐的“摇篮”的自我认定，以使在自己的教学定位上更能发挥其专长。其二，是基于对欧洲大陆流行音乐传统在传承上的保护。所以在冠名上使用“摇滚音乐学院”。需要指出的是，这些学院在流行音乐风格上的教学实施中，只是以摇滚音乐为主体，并不排斥其他流行音乐风格，甚至要求学生有更多的风格融入。
但是2000年成立的德国曼海姆流行音乐学院则不同，该学院是以“流行”音乐学院来冠名(Popular Music Academy)。原因有三个：其一，冠名“流行”是该学院对德国音乐市场经过一个长期调研的结果，他们以一系列的数据做支撑来说明流行音乐在德国占据了相当大的市场。其二是说明了该学院在具体教学实施上有自信和能力教授更广泛的流行音乐风格。其三，他们以学院作为平台，接触了大量从事流行音乐市场的各方面专家，其中包括商业领域和音乐人以及很多商业上的合作伙伴，他们认为上述的第三点原因也是流行音乐教育的重要组成部分。
2.主要资金来源：
德国曼海姆流行音乐学院资金来源上有几个渠道，其一是德国政府和曼海姆当地政府对学院的资助。其二来自政府开办的电台SWR3和私人电台，是学院的商业合作伙伴。其三来自学院的主要合作伙伴如德国最大的唱片公司和各个不同的唱片公司。其他合作伙伴包括：德国文化管理协会，MTV公司，德国录音产业协会，IHK公司，还有欧盟(EU)的支持。我们所参加的“欧洲流行音乐教育论坛”就是由欧盟资助，欧盟会定期提供七十万欧元的资金来举办类似的活动。
3.组织机构架构：
德国曼海姆流行音乐学院在组织机构上有三大板块：其一，再教育培训及资格认证;其二，是欧洲网络工程也称为“音乐地带工程”(MU?押ZONE Europe)。另外还有一个下属的“摇滚音乐学校”(School of Rock)及出版社和代理机构;其三，是该院最重要的一个版块，即基本教育版块。
该学院的管理层由三人组成，院长乌都-达门先生统筹学院各项事务。在基本教育版块上设一名“艺术总监”来负责管理实际教学，德国音乐协会副会长(德国音乐产业界家喻户晓的人物)则负责音乐出版与发行和一些事务性工作。
二、“再教育培训工程”与“欧洲网络工程”简介
1. “再教育培训工程”
在这个工程里，会定期安排多种形式的研讨会，参加的人员除来自欧洲各学院的教师以外，还有来自从事商业音乐、学者以及音乐家等。他们一般会利用周末的时间在这里接受不同程度的培训和再教育，同时获得一些资格认证。其中重要的就是对教师的培训，这个任务由该学院和其下属的“摇滚音乐学校”一起完成。而这个下属单位中也有一些合作单位来共同完成这些培训工作。“摇滚音乐学校”还将负责学院所在区域的50所中小学的流行音乐教育，学院认为向青少年灌输流行音乐创造的理念很重要，让青少年从小涉入流行音乐领域，参与乐器学习、参与乐队排练等，这将对他们学院今后的发展，生源的质量有深远的意义。
另外一个任务就是协调和加强全德国以及全欧洲的同行和机构的联络工作，比如我们参加的流行音乐高等教育研讨会，就是全欧洲的音乐机构、协会、院校的同行会聚在一起商讨音乐教育和其他商业事务，参与者包括德国音乐家协会的总理事、副总裁和在英国伦敦MTV部的副总裁、还有一些德国著名的音乐家制作人等。
2.“欧洲网络工程”
“欧洲网络工程”又称“音乐地带工程”。其中任务之一就是如何制作、宣传、发行学生创造的音乐产品，并负责开发市场。学院有自己的录音加工厂，自己的出版社和自己的代理机构，学院可以负责代理并帮助学生预定各种音乐会及代理学生举办音乐会。这些机构均由学生和部分教师共同管理，一般都是由3—5个学生来负责。这些机构负责担任流行音乐在建立市场上的培训，帮助那些有志于开办音乐公司的年轻人获得这方面的知识，该学院的一些学习商业音乐专业的学生已经三五成群的建立了一些自己的音乐公司，他们利用大楼里的会客厅、食堂、咖啡馆等场所进行各种音乐活动，使学院和学生通过这里接触到很多领域的专家，加强了全欧洲乃至全世界的联系。
三、基本教育版块简介
1.基本情况简介
德国曼海姆流行音乐学院占地规模相对较小，在校三个年级的学生只有150名，每个年级平均有五十名左右，每年全世界有七百名左右的考生来报考该学院。具体开设专业有音乐设计(Pop Music Design)和音乐商业(Music Business)，并将两个专业分为两大系。学制安排：总共6个学期，三年时间，每一学年末安排一次期末考试，三年修完颁发学士学位。(该学院已于2010年取得硕士学位授予资格)。
2.专业设置理念与基本情况
“音乐设计”专业所承担的任务是让学生全面的学习流行音乐这一从创作到录音制作完成的全过程所需要的知识和技能。具体讲就是从歌词到音乐，再到配器、乐队伴奏，再到最后的制作等创造性过程。谈到创造性，校方认为这是流行音乐教育里面非常重要的概念，为了突出教学理念上的创造性，他们称之为音乐设计，这个专业的最大特点就是建立学生的全方位的音乐素养和技能。
“音乐商业”专业是指与流行音乐的管理、传播、市场有关的一切事物。它所承担的任务是让学生全方位的学习这个在商业领域中被看成为产品的流行音乐如何更好地与市场相结合。严格讲就是在充分考虑到流行音乐这一特殊的商业属性前提下，如何将流行音乐的创造与市场的培育和顺应以及音乐家本身的艺术创作紧密地结合在一起，最终使这门特殊的音乐产品有更好的市场占有量。
从分析来看，以上的两个专业之间的联系是极其紧密的，这种教育理念也更大程度上使毕业后的学生更容易在社会上找到自己的发展方向。
在实际的教学领域尤其是授课层面上，前两学年是不分专业的，强调综合性培养的教学模式。在第一学年以安排基础课程为主，第二学年选择性填报专业方向，只是这两个专业在考试层面上的分值比例有所不同。其基本的教学理念是集“词曲创作——音乐制作——舞台表演——音乐商业”为一个不可分割的整体。因此按照“艺术——商业”的不同来划分了两个专业方向。
在教学理念上他们认为流行音乐的“创造性”和“独特性”意味着你拥有自己的受众群体，使得受众群体信奉你的音乐思想和观念。注重如何将学生培养成具备独立而深刻的思想者，并且将这种思想用音乐的方式贴切的在舞台上展示给观众，他们认为这是一个艺术家成功的关键或秘诀。
他们认为培养的学生(音乐家)必须具备一种潜能或者意识，它可以激发你如何在舞台上用何种作品和方式使你的观众接受并且得到认可和成功。他们一直致力于培养和发现这类学生。因此在入学考试选拔中，不仅仅是发现优秀的乐手和词曲作者，他们更希望发现一些具备这些潜能的优秀学生。希望在他们身上发现独特的音乐个性。
另外他们认为，主流流行音乐风格虽然在各个方面显示出其优越性，但是他们更提倡一些“非主流”音乐或很有个性的音乐创作。因为随着时间的推移，这些音乐很有可能会得到认可并成为主流，因此他们更注重去发现这些人才。也许在某些阶段里，这些人才不会很“成功”，但是这些所谓的“地下音乐”将会是未来市场的先驱。
他们认为一个好的音乐制作人，应该同样是很好的乐手或歌手，同时也是优秀的词曲作者，并且应该了解音乐市场，知道如何推广自己的音乐。因此，学生可以根据自己的特长爱好选择专业方向，合理搭配，通过学习成为一个全方位的音乐人才。该学院要求所有学习音乐表演的学生必须在每学期末的考试学中完成六首原创音乐作品，由此看出该院在教学理念与课程设置上，均力图使学生真正通过具体的课程，学习多方位的、综合性的知识。
3.第一学年教学内容
第一学期课程包括两个教学内容：第一是音乐层面，通过课程使学生学会音乐制作并完成举办一场音乐会的教学任务。第二是，要求学生完成一张自己的音乐专辑并考虑如何将它作为产品推向市场。因此在第二部分的教学内容中已经向市场方向靠近。在此期间学生们必须在一定的时间内完成自己的计划，按照要求选择好适合的乐队和乐队成员，分析作品，分析市场，完成市场分析报告。
第二学期课程安排：第一是在商业音乐领域的教学内容，教授学生如何建立自己的音乐公司的任务。课程是从法律和音乐版权在这个领域赋予你的权利范围开始到如何制定商业计划，了解商业运作，学习如何证明自己的能力。第二是开设一些关于舞台上如何表演、如何同电台、电视台等媒体打交道以及如何面对媒体的采访、舞台灯光音响的设计安装等课程。学院定期请电视媒体方面的专家带学生到电视台，现身说法让学生在真实的镜头前感受如何面对采访，如何配合媒体做访谈节目等等。另外还邀请著名的艺人在舞台上通过自己的舞台经验向学生介绍作为演员或者一个摇滚乐队如何在舞台上更好的展现。学生通过学习舞台灯光和音响工程的知识，了解如何将不同的演出与灯光音响合理搭配的概念，学院请欧洲著名的专家让学生直接参与实际操作，学生和专业人员一起商讨合理的计划和方式，专家会直接让学生参与大型音乐会的工程策划，并且在演出现场直接让学生感受成果，并进行点评。
随着第一学年的结束，他们会对学生有个严格的考试。学生以小组会议的方式参加考试，在考试期间提出他们对开设音乐公司的虚拟计划和想法以及观念上的问题。考核的目的是了解学生在这个领域里的概念的建立和基本的能力。通过这个课程的学习，能让学生真正了解到一个音乐公司从开办到运作成功等过程中所应该了解的知识。即使学生不会在这个领域发展，但是至少学生可以了解音乐公司的真实想法，以便今后更好的与其合作。
4.核心课程构架简介
基于上述对流行音乐教育理念的执行，在课程设置上采用了模块化的设置，这些课程最短开设时间是以教学周的形式完成，有些是三年都在学习的课程。基本分类如下：
音乐设计模块：包含了一对一的《表演与实践》①、《音乐理论》②、《身体打击乐与律动》、《歌词写作》、《歌曲写作》、《歌曲分析》、《生产、编曲与作曲》、《乐队排练与合作》、《录音与实践》、《流行合唱》、《个性化表演》、《形象设计与舞台表演》、《现场调音》。
艺术管理模块：《历史与专业领域》、《艺术家与音乐行业经理人》、《媒体预定》、《音乐产品许可证》、《跨学科》、《管理合同》、《商品、赞助、发行人与其他相应协议》、《企业管理》(包含法律层面、商业层面和会计)、《个人管理与特殊关系》、《艺术家管理与预定》、《项目管理与合作》、《艺术家发展》、《团队管理》、《音乐商业的存在基础》、《知识产权保护与作曲家》。
媒体模块：《媒体概论》、《媒体业务》、《唱片工作》、《采访训练与评估》、《媒体面试与采访技巧》、《作者与媒体法在线》、《印刷法》、《形象培训及媒体效果》、《媒体控制》、《跨媒体工作》、《通过网络改变媒体格局》、《未来数码媒体世界——介质与模型》。
建立企业模块：《如何创建企业》、《商业计划的基础》、《企业顾问的任务与工作方式》、《对中小企业资产的控制》、《商标法》、《保险》、《银行谈话的准备》、《发展计划》、《中产阶级商人的成功因素》、《融资形式》、《企业形式》、《推广计划、工作坊、乐队与文化交流》、《音乐行业的存在基础》。
多媒体技术模块：《Photoshop图像处理软件》、Flash《交互式矢量图和Web动画标准》、《AVPlayer与动画》、《网络建设》、《多媒体技术与灯光技术》、《舞台、舞美及灯光》。
流行音乐历史模块：《电子生产的流行音乐与风格》、《流行音乐的历史流变》、《Hip-Hop的历史与发展》、《数码音乐历史》、《模块化的合成器功能》。
结 语
首先，调查了欧洲流行音乐教育的基本情况，各学院在专业设置上均扬长避短，注重传统和专长的做法是值得我们反思的，我国流行音乐的传统和专长又在哪里?第二，德国曼海姆培养模式上强调综合性培养的模式是否值得我们借鉴!如何根据我国流行音乐教学实际情况找到一条解决问题的办法?第三，我们在流行音乐教学的起步阶段教学与市场分离的现状是否能找到合适的解决方案?第四，我们只在高等教育领域涉足流行音乐教育的现状如何改变?这种教育体制的倒金字塔能否找到合适的解决问题的办法?面对良莠不齐的流行音乐我们将哪些作品引入中小学课堂?这些问题都值得我们思考和调研，因此我们将问题抛出，期待学界共同研究与交流。由于学术水平不高，行文难免有所失范，期待专家指正。
参考文献
四川音乐学院流行音乐学院拍摄，《欧洲流行音乐调查视频资料集》，刘继斌翻译，四川音乐学院流行音乐学院内部资料，引用时间2012年12月。
①包含了我们的声乐、器乐，同时要求学生必须掌握两门乐器。
②内容上包含我们国家音乐教育里细分的乐理、视唱练耳，音乐分析课程。
余政仪 四川音乐学院流行音乐学院院长
(责任编辑 金兆钧)
作者：余政仪
l、短期内同一科室出现2-3例感染病例，有不能控制的流行趋势;突发3例以上的感染病例并有暴发流行;检验科发现同一科室送检标本的病原体有聚集现象时应立即报告感染管理办公室。
2、医院感染管理办公室接到科室报告后，立即进行现场流行病学调查，如有医院感染流行趋势时，应立即报告医教科，组织专家协助对感染病员的诊断与治疗。
3、医院感染管理办公室与科室感染管理小组一起，及时认真查找医院感染的危险因素，并积极采取有效控制方案，包括医护人员的防护、消毒灭菌处理、病员的隔离等措施，防止医院感染流行蔓延。
4、一周内未控制医院感染流行，且出现死亡病例，医教科应报告医院主管领导。发生医院感染流行的科室应暂停收治病员，实施医院感染控制干预措施，并按要求24小时内报上级卫生部门。
5、医院感染事件处理后，医院感染管理办公室应写出调查报告，报医院感染委员会及上级卫生部门。
6 、确定为传染病的医院感染流行，按中华人人民共和国《传染病防治法》 有关规定报告和处理。
桓仁满族自治县人民医院
关于××学校聚集性上呼吸道感染高热发病情况的初步调查报告
2004年2月25日上午10时30分，我区疾控中心接到××儿童医院医务科电话报告：“该院发热门诊接诊一名××学校的学生，临床诊断为肺炎。据该学生反映，近期其所在学校有数十名学生有发热。”接到报告后，我区疾控中心立即和该学校取得联系，核实相关情况，并及时将初步核实情况电话报告市疾控中心。为进一步了解发病情况，控制疫情发展，我区疾控中心于10时45分派员赴现场进行流行病学调查和采样，现将调查处理情况报告如下。 (一)学校概况：××学校，位于××区××路××号。该校为寄宿制学校，有48个班级，在校学生1380名，教职员工165名。
(二)发病情况：自2004年2月17日起，该校学生中陆续出现发热、咳嗽、流涕等上呼吸道感染症状的病例，截止2月25日下午3时，累计发生91例，分布在22个班级。经调查，首发病例周××，女，10岁，四(6)班学生，住×××宿舍。该患者于2月17日出现发热(40℃)，伴有咳嗽、头痛、流涕等症状，当天前往我区人民医院就诊，诊断为“上感”，给予抗炎、对症治疗后，目前已恢复正常返校上课。 患病学生发病时间分布情况见表2—4。
患病学生班级分布情况为：四(6)班12人、四(2)班6人、五(3)班5人，其余班级均有1～2人。
91名发热学生中，目前体温恢复正常并返校上课的有50人，其余41名学生均离校回家正在治疗或恢复中。
对2月25日发病的8名学生调查表明，8名学生均有发热(38～39.5℃)伴咳嗽、头痛、畏寒等临床表现。其中有2名学生已就诊，1人诊断为肺炎，1人诊断为病毒性感冒，其余6人已前往医院就诊，目前诊断结果不详。
(三)流行病学调查：发病学生中仅有1名有流感疫苗接种史。所有发病学生均否认发病前1周内有外出、外来史。教室和寝室均有空调，但本学期开学后一直未使用。每间宿舍有6～7名学生住宿，学生来源于全市各区、县。
(四)病原学检测：对2月25日8名新发病例中2名具有典型症状的学生采样后，立即使用快速诊断试剂进行检测，检测结果显示2例标本均为甲型流感阳性。
(五)初步调查分析：根据患者的临床表现、流行病学调查以及病原学快速检测结果，认为此次发病是由甲型流感病毒引起的上呼吸道感染高热聚集性发病。
(六)采取措施：我区疾控中心已将现场调查处理情况及时向市疾控中心报告，并要求××学校落实以下工作。
1.加强学校晨检。各班每天由班主任负责统计学生中具有发热、咳嗽等上呼吸道感染症状的人数，并填写“学生发热情况统计表”。每日上午8；00时和下午l4：00时前将统计数据告知学校卫生老师，整理汇总后传真至我区疾控中心；遇有特殊情况，及时与我区疾控中心联系。
2.对出现发热、咳嗽等上呼吸道感染症状的学生劝告其暂停上课，建议在家休息，待体温正常1周后再返校上课。
3.加强教室、寝室空气流通，经常开窗通风。指定专人负责每日对教室、寝室进行空气消毒(可采取食醋熏蒸消毒和无人时紫外线照射消毒方法)，对所有空调进行一次统一的消毒。 4.利用广播、板报等多种形式开展呼吸道疾病防治知识的健康教育，体育运动前后注意及时增减衣服，防止着凉。
5.建议有发热学生的班级和同寝室学生服用板蓝根等中成药预防病毒感染。 6.近期学校停止举行集体性活动和使用公共教室。 我中心将每天及时报告该校学生发病的最新进展。 ××区疾病预防控制中心
2004年2月25日
南昌市甲型H1N1流行病学调查报告和疫情处置现场指导
意见书的撰写要求
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一、流行病学调查报告的撰写要求
1、流行病学调查报告的特点
调查报告属于上行文，呈报单位是上一级行政、业务主管部门，一般是一事一文，即一份调查报告一起事件，逻辑性要强，环环相扣，事实要清楚，简明扼要，不要带主观论断，结论一定要科学。注意不要把调查报告写成鉴定书，也要与作论文发表的调查报告有所区别。
2、起草前的准备
写调查报告的前提是掌握详细的调查资料，报告写得好与不好关键在于调查的充分不充分。 因此动笔前首先检查一下资料的收集是否完整，所下结论是否有把握，需要向上级汇报哪些情况，还要预见到本事件报告上去上级部门有什么反应。
3、格式
1) 标题 2) 引言 3) 基本情况 4) 实验室检测情况 5) 处理措施
4、标题
标题应明了、醒目。一般用“关于××（单位）××（疾病、事件）的流行病学调查报告”即可，这样可通过阅读标题基本了解文章内容。有时要分初始报告、进程报告、结案报告等。
5、引言 调查报告常常在正文之前，写一段不加任何小标题的文字作开头。较常用的两种开头方式，一是概括全文的内容。这种开头直截了当，开门见山，把事件的要点突出鲜明加以概括，使人一目了然。另一种开头着重交代调查的时间、地点、经过。
6、调查报告的主体
核心内容：把所有调查结果列出，是摆事实讲道理。因此此部分要求：层次清楚，平铺直叙，有所侧重，围绕结论，详简适当。主体写作一般发病情况、流行病学调查结果和检验结果的顺序。
1）基本情况
包括事件（首发病例）发生的时间、地点和经过，病人的主要症状，治疗经过和转归情况及其密切接触者的情况（单列）。着重描述病例的出现时间、发病的高峰时间和病人出现的共同症状及治疗的用药情况。
2）流行病学调查结果
1) 确定使用的流行病学个案调查表进行病例个案调查 2) 描述病例的三间分布：
①人群分布包括性别、年龄、职业不同人群间的发病情况。
②地点分布包括各班组、家庭和不同宿舍及工作场所间的发病情况。
③时间分布包括各时间段（小时或天）的发病情况，一般绘制成流行曲线，它能清楚地反映病例的集中趋势。
3）流行病学调查的目的
1、确定事件是否为爆发或流行；
2、找出流行特征，阐明发病的可能病因及来源，为查明病因、治疗病人和预防控制提供线索。
3、要了解病人是否有共同的暴露因素，病人是否在一个潜伏期内出现，有没有人与人的现象等流行病学特征。
4、外出史。
7、检验结果实验室检测情况
最好列表表示。阴性结果也要写明，对诊断起关键作用的检验要注明样本采集和检验方法。
8、处理情况及建议
阐明针对本事件作出的预防控制措施及建议。
9、调查报告的结尾
做出结论时必须慎重，要权衡实验室的结果。事件的判断以流行病学调查结果为主要依据，实验室阳性结果加强诊断，但阴性不能否定结论，疑难个案要集体充分讨论分析，一定要有一个初步的结论。
二、疫情处置现场指导意见书的撰写要求
1、疫情处置现场指导意见书的特点
指导意见书是出具给被检查、督导的单位的指导意见的文书，事实要清楚，简明扼要，内容要具体。
2、起草前的准备
写指导意见书的前提是一定要下现场调查、掌握详细的情况， 因此动笔前要征求机动队所有成员的意见，由机动队队长确定主要内容，指定专人完成文书的填写，如内容较多写不下可增加附页。
3、格式 1）检查情况 2）意见与建议
4、检查情况
先写明并肯定被检查单位开展和落实的工作，再写目前存在的问题，问题要具体，不能太笼统和含糊。
5、意见与建议
内容要全面，提出的意见与建议要有针对性、操作性强，要符合各种技术规范的要求，切忌主观随意，撰写之前可先与被检查单位的沟通，原则性的要求一定要提出并要求落实。
二、实际应用型调查报告
（一）格式及各部分的写作
实际应用型调查报告在实际的现场工作中应用较广，他的格式不象理论研究型调查报告那样固定，尤其是紧急疫情时的调查报告没有固定的格式，只需要把主要内容：“卫生事件的背景、处理的过程和结果、对今后的建议及疫情预测”叙述清楚即可。但也可以按照以下格式书写——“题目、前言、正文、署名及时间”四部分，若有需要，可在“前言”之前加上“提要”。
下面分别举例说明实际应用型调查报告各部分的写作方法。
1、
1、题目：指明现场调查的时间、地点及主要内容，根据需要时间、地点有时可省略。题目应简练、准确。例如“某区一起霍乱O139及不凝集弧菌引起的腹泻爆发疫情汇报”。
2、
2、提要：将本次调查的卫生事件的概貌、调查结果及主要结论、意义等用十分精炼、准确的文字介绍。它能使读者在较短的时间里确切地了解报告的主要内容和结果。
3、
3、前言：介绍本次现场调查的由来与背景、目的和意义，引出本调查所要探讨和解决的问题。例如：
“2001年10月28日，我市某区发生一起因婚宴所致、由霍乱O139及不凝集弧菌引起的腹泻疫情。初步调查结果显示，同时就餐的人数为100人，至10月31日止，有67人出现过上吐下泻、伴较明显的腹部痉挛痛的症状，罹患率为67%；共有4人住院，1人留院观察；对就餐者100人采样检验，检出霍乱O139２株，（其中1例病人、1例携带者），另从有明显症状的58人中检出不凝集弧菌17株，（其中3人住院治疗）。疫情发生后，该区及市卫生防疫站积极采取有效措施，控制疫情，未发现有二代病人出现，流行病学调查分析仍在进行中。现将有关情况汇报如下。”
4、
4、正文：这部分内容是调查报告的主体，包括三大内容：事件的背景、处理过程及结果、未来发展趋势及建议。 （1）事件的背景及经过
首先，介绍卫生事件的背景资料，这些背景资料包括社会因素和自然因素，反映了事物产生的客观基础。例如调查现场所处地区的人口、地理特征等。
然后，描述卫生事件的经过。这种描述可按照时间顺序进行，一般来说分为三部分：
一、基本情况；
二、发病情况；
三、流行病学研究结果。对于流行病学研究结果应作详细描述，主要包括描述性资料、分析性资料、实验室检验资料三部分，根据实际情况，可有适当增减。
现摘录上述调查报告中的卫生事件经过的描述，如下： “
一、基本情况
2001年10月28日中午12时，某公司职工×××和×××邀请亲朋好友及同事100人，在某区××酒店举行婚宴。当日晚上12点钟左右，就餐者中陆续有人发病，主要表现为上吐下泻、伴较明显的腹部痉挛痛，不发烧。29日中午止，有9人到该公司××医院肠道门诊看病，3人因脱水较重收住院。因就诊者都有聚餐史，该院向该公司卫生防疫站报告，公司防疫站立即向所属辖区某区卫生防疫站汇报，当日下午，该区防疫站即以食物中毒对该酒店进行了处置。
10月30日上午十点半左右，聚餐者之一×××在××医院检验科检出霍乱弧菌O139阳性。该公司卫生防疫站接到疫情报告后，及时按霍乱处理原则开展疫情处理工作，向区、市防疫站报告了“发现一例霍乱”疫情。30日晚9时，该公司卫生防疫站在流行病学调查中发现该例病人有聚餐史，立即将新情况报告了市站。
10月31日上午9时30分，市站召集该区卫生局、该区卫生防疫站、该公司卫生防疫站的有关领导在该区卫生防疫站召开控制疫情的紧急会议，在该株霍乱弧菌O139得到市站、省站确认，流行病学初步调查显示该批聚餐人员中目前已知有10人就诊、4人住院、1例确诊为霍乱，且仍有病人出现的背景下，为便于疫情控制工作的落实，初步把此起疫情定性为“一起因聚餐引起的霍乱O139爆发疫情”。
二、发病情况
×××，女，24岁，××厂职工，家住该区106—85—11，10月28日中午12时参加婚宴，29日零时发病，凌晨3点到××医院门诊肠道科就诊，并收住院，表现为上吐下泻，剧烈腹部绞痛，30日上午10点半由检验科检出霍乱弧菌O139阳性。
×××，男，35岁，住该区7—60—1，10月28日中午12时与父亲一起参加婚宴，29日大便3次，稀软便，无明显发病症状，未就诊，未吃药，11月2日下午由该公司防疫站检出霍乱弧菌O139阳性，为霍乱弧菌O139携带者。
三、流行病学研究结果
从10月28日晚12时起，陆续有67人出现以上吐下泻，伴程度轻重不一的腹部痉挛痛为特征的临床症状，约有20多人先后到医院就医，就医较集中的医院为该区××医院，其中3人因脱水程度较重而收住院，其余经输液后回家继续服药治疗。所有有症状的病人病程在半天到７天之间，经治疗或自行服药后痊愈。对住院的３位病人和另４位病情较重病人作霍乱检查，仅检出不凝集弧菌。
就餐食物原料包括海参等三种水产品、数十种其他材料，对于何种食物及原材料被污染的流行病学调查正在进行中。”
（2）处理过程
卫生事件的处理过程可先描述处理原则，然后描述具体措施，以及达到的效果。其中具体措施部分可按实际工作的先后顺序如实描述。摘录实例如下：
“根据霍乱疫情“早、小、严、实”的处理原则，该区、该公司卫生防疫站对本起霍乱疫情及时进行了严格处理。
10月29日、30日、31日连续3天，该区防疫站对该酒店工作人员及外围人员进行流行病学调查及肛拭采样、预防性服药，酒店内环境、其下水道及周边环境消毒，采集食品原材料、水产品样本６件，所有样本都未检出沙门氏菌及霍乱弧菌。
该公司卫生防疫站接到疫情后迅速在该医院内4间病房对霍乱病人进行了访视及流行病学调查，对病房消毒200多平方米（有效氯10000mg/l），5Kg高氯精（60%）冲入厕所化粪池。转移病人到另一医院传染病房隔离治疗。随后到病家进行疫点处理，对密切接触者进行采样及预防服药，外环境及物品、食物进行采样检测150件，病家消毒100多平方米，厕所下水道用5Kg高氯精（60%）冲入化粪池消毒，家具、衣物、餐具等物品用健之素2瓶消毒，按1000mg/l使用。
10月31日下午、11月1日、11月2日该公司防疫站对参加婚宴的所有人员共93名进行了流行病学调查，一律给予诺氟沙星胶囊3天量进行预防性服药，使用诺氟沙星胶囊3000多粒，并进行肛拭采样检测；家庭发放健之素共计120瓶，带回自行消毒；对××公司4队车间进行了消毒，合计面积2500多平方米，消毒厕所5个。
11月2日下午3点，该公司防疫站从聚餐者中又检出1例霍乱弧菌O139阳性带菌者，立刻组织机动队到病家进行处理，对该携带者所在幼儿园的小班及厕所进行了消毒，对该小班的幼儿布置了预防服药，嘱咐该幼儿园密切注视小儿腹泻情况，加强幼儿园饮具消毒及幼儿各类玩具的消毒。最后将该病原携带者送传染病房隔离观察。
截止11月８日，该区疫情报告显示未出现二代病人，疫情得到有效控制。目前所有住院人员皆已康复出院。”
（3）建议及预测
应根据调查结果，对于如何控制卫生事件的发生或流行提出有针对性的，可操作的建议，并对未来的疫情作出预测。摘录实例如下：
“由于这起食物中毒事件涉及人员众多、身份各异，居住分散，部分聚餐人员下落难以查找，给流行病学调查处理带来很大难度，现有调查资料不完整，究竟该酒店何种食品带菌，尚待进一步分析。建议增加人员，加大调查力度，以得出引起本次爆发的污染食物来源的准确结论。并加强对该酒店的监测和监督，以杜绝同类事件的发生。”
5、署名及日期
参加现场调查的往往有很多人，涉及到多个单位，因此，此类调查报告的署名不象理论研究型调查报告那样为参与调查设计及调查过程的个人的名字。而此类调查报告通常是向同级卫生行政部门和上级疾病预防控制机构汇报，因此它的署名通常为直接主管本次调查的疾病预防机构的名称。另外，应该在调查报告的末尾署上调查报告撰写的日期。
（二）写作应该遵循的原则：
1、无固定格式：实际应用型的调查报告为了满足实际工作需要而撰写的，他通常不拘泥于形式（特别是在紧急情况之下），而是将主要问题如卫生事件的背景、处理的过程和结果、存在的问题、对今后的建议及疫情预测等做一报告，以便能及时地将信息反馈到相关的机构和个人。
2、写作重点依据对象而不同：根据阅读对象及报告的目的不同，其报告的侧重点也有所不同。例如，如果阅读对象是卫生行政机构及卫生防病机构的专业人员，则写作的侧重点在于调查经过、结论以及实际存在的问题、建议。如果阅读对象是公众，则仅仅告知调查的结论及对公众的建议即可。
3、报告的用语依据对象而不同：根据阅读对象及报告的目的不同，其报告的用语也有所不同。对于卫生行政机构及卫生防病机构的专业人员，报告的用语学术性较强，而对于公众及某些行政机构的非专业人员，报告的用语学术性应减少，应清楚明白，要使受过教育的人看得懂，以免读者发生误解。
4、主体部分写作以时间为序：理论研究型调查报告的主体部分是按照流行病学调查研究的设计思路进行撰写。写作时，从研究对象的选择、样本大小、研究方法的类型、资料处理方法，而后写到结果——对疫情的描述及分析结论，最后是讨论。实际应用型调查报告不同于理论研究型调查报告。一般来说，其正文部分包括“卫生事件的背景、处理的过程和结果、对今后的建议及疫情预测”这三部分。写作是按照实际的现场工作的时间顺序进行的。
5、流行病学研究结果部分较简略：对于正文中的流行病学研究结果部分的写作原则参见理论研究型调查报告的写作，但相对来说，实际应用型调查报告较简略。
（三）写作中常出现的问题
实际应用型调查报告的写作相对来说比较简单。一般来说，在报告的题目、提要及前言部分出现的问题较少，在正文部分出现的问题较多，列举如下：
1、
1、事件的背景及经过：
（1）相关背景部分描述过于简略或详细，无关的背景夹杂其中； （2）流行病学研究结果部分描述不全面，列举材料不充分； （3）仅列举对结论有利的材料。
2、
2、事件的处理经过：
（1）事件的处理经过描述不全面； （2）重点不突出。
3、
3、预测及建议： （1）建议不具体； （2）建议操作性不强。
为尽快掌握当前动物疫病流行状态，进一步强化防制措施，防止疫情扩散，泌阳县畜牧局抽调专业技术人员等对全县畜禽发病情况进行流行病学调查与分析，调查情况如下：
一、工作开展情况
为搞好这次动物疫病流行状态调查工作，县畜牧局制定了详细的工作方案，全县进行了大范围地人员培训，共培训乡、村两级动物防疫人员289人，充分发挥了县、乡、村三级动物防疫网络的作用，为顺利开展这次工作提供了有力保障。
二、调查结果
(一)基础情况调查
目前，全县牛、羊、猪、禽存栏分别为：71万头、70.3万只、48.2万头、470万只，规模养殖比例分别为45%、62%、75%、80%。
(二)动物疫病发生情况
1、出现高致病性猪蓝耳病疫点1个，发病点为*乡*村委吴庄组*养猪场，发病数为76头。
2、出现猪瘟疫点 6个，发病点分布在*乡*村委、*乡*村委、*乡*村委 、*乡*村委，发病数共为114头。
3、链球菌病散发点6个，发病数为23头。
(三)调查结论
经流行病学调查、分析，目前我县疫情形势基本稳定，只是有几种疫病在相对短的时段散在发生。但我县畜禽养殖量大、流通范围广、交易频繁，春季集中免疫抗体水平已有所下降，防控形势十分严峻。
《大学生流行歌曲》访谈报告
现在由于人们的生活已经很优裕，人们也不只追求物质上的生活。听歌曲就是一向很好的精神享受。
音乐,尤其是流行音乐,作为一种大学生喜闻乐见的艺术形式,在我们的大学校园中无处不在。无论是社团活动、第二课堂,还是闲暇之余同学小聚,音乐似乎都可以以正式、非正式的形式存在。在大学校园举办音乐会、演唱会,不管是古典还是流行,也不管是名家还是新星,一定是场场爆满,座无虚席,而平时走在路上,也总能看到戴耳麦、背吉他的大学生。音乐已融入了他们的生命,成为他们生活的一部分。音乐对大学生思想情感的影响音乐是通过有组织的乐音在时间上的流动来塑造艺术形象,表达思想情感,反映社会生活的一种艺术。
我们就大学生的问题来探讨一下，听歌也是大学校园生活中必不可少的一项重要元素，基本上现在所有的大学生都在追求流行音乐。学生们可以再业余的时间来听听歌曲，放松一下紧张的学习，愉悦一下自己的心情，陶冶一下情操......现在大学生听歌的范围也不止停留在大陆内地，中国大陆了，很多英文歌曲、韩文歌曲也已经传入了校园。外来流行歌曲占据MP
3、手机音乐播放器的比重越来越大。
随着国家的经济发展，人们的生活水平不断提高，人们也从CD机逐渐演化为更有针对性MP
3、MP4手机音乐播放器，音乐的效果更加突出明显。由于互联网的普遍性便利性，人们大多都会从互联网上边直接下载，由于更加实惠、更加方便也就逐渐取缔了之前花更多的钱去购买CD。 经过调查，同学们比较喜欢的流行歌曲明星及蹦上都是银幕上曝光率比较频繁的，比如许嵩、周杰伦、飞儿乐团、莫文蔚、潘玮柏、王力宏、陈奕迅、方大同、林宥嘉等等等等.......可是大部分人都是根据个人爱好来选择自己可以产生共鸣、有感触、符合自己生活的歌曲，而不是因为某个歌手而喜欢他的歌曲。
流行歌曲对大学生思想政治的作用
首先是可以扩大青年们的视野，有利于创新。现代流行音乐符合了大学生的价值标准：体面、独立、国际化、自由主义、品味„„他们从中学会了享受、优雅和爱情，学会了用与前辈截然不同的认知方式去看社会、看人生、看自己。可以说，“流行音乐”对大学生精神世界的影响是随风潜入、润物无声的。那么，如何引导“流行音乐”的方向，注入先进文化的内涵，使其不仅是消磨时光、解除寂寞、调剂人生的娱乐文化，而且能够从中更多地嗅到阳光、青草和汗水的气息，升腾起对爱、对生命、对未来的责任感，这是我们应该更多思考的!
流行音乐之所以能够流行起来，主要是因为它迎合了普遍年轻人的心愿，以一种比较悠闲的态度对待生活，没有压力，没有竞争，有的只是欢声笑语，这种生活是很多年轻人所向往的生活。
在现实中，我们可不是这样的，在学校充满着考试和未学习的知识，在社会里等待我们的是社会对我们的挑选，是成功还是失败还未知晓。
流行音乐的存在带来了一种给人从现实中解脱的，生活中的烦恼抛于脑后的作用，这致使很多大学生陶醉于音乐的理想世界中不能自拔，把现实世界与理想世界混为一谈，遇到困难就退缩，以歌曲中的想法代表自己的想法，当然这样显得很洒脱了，但是现实世界中这样的想法是要不得的，有些机遇不努力争取是不行的，这些现象值得我们思考一下!
外来流行歌曲对青年人的影响
首先就是文化的冲击，给我们带来足够的新鲜感，给国内的流行歌曲带来新的血液，具有个性与创新，而且更加具有时尚感。而且英文歌曲对于我们英语语言的学习只来说是一种多方面受益的精神食粮，不过我们不能盲目的听歌，听热闹，而是用心去体验这首歌的节奏旋律，还有他所表达的主题。它可融英语语言学习与娱乐为一体，既可培养我们欣赏音乐审美情趣和提高我们欣赏品味，同时又能调动英语学习者的学习兴趣，还可以缓解学习时的紧张气氛，可以使你的学习在积极主动轻松愉快的过程中完成。 大学生应该如何正确认识流行歌曲
在流行音乐面前，大学生处于自己的爱好选择自己喜欢的流派来欣赏和模仿，然而，有大部分大学生只是喜欢各种的旋律或者歌词更或者是歌手本身而已，根本就不知道欣赏歌曲的真谛是什么。欣赏一首歌，从我个人角度来理解就是从歌曲的旋律和歌词的含义本身来体会，而不是单纯的受外界的影响去追捧歌手本身。
如果像大家所想那样，喜欢一首歌就不顾一切地去追捧那个歌手或者因为大家都喜欢这样做，那我也跟随大家的步伐，不过一切地去追风，那样只会贬低了音乐的价值，糟蹋了音乐的真正意义。 音乐是用来陶冶人的情操的，是让人们更加热爱生活的，不是用来折磨我们的感知，是我们把音乐看成是一种生活负担的，从古代的高山流水到现代的流行音乐，有哪首歌不是这样的真谛来表达音乐的真实意义啊。
在当代流行音乐中，可能越来越多充满情情爱爱的元素和字眼了，是很多青少年只是懂得读歌词而已了，根本就谈不上欣赏一首歌曲可言了，但我们作为当代大学生，不能把眼光放得那么短浅吧。
首先，我们大学生要以客观的态度来对待流行音乐，喜欢流行音乐不能把流行音乐当成我们生活的全部，虽然有一些流行音乐中充斥着情情爱爱的元素，但我们要看清楚，那只是写歌词的人对生活的一种感悟，一种怅惘，在现实的大学校园生活中，认真学习新知识永远都是主流，感情方面的问题只是我们大学生校园生活中的一些小插曲，如果我们听了一首爱情歌曲后就对大学的校园生活幻想翩翩，那种做法就太不理性了。
其次，作为一名大学生，欣赏音乐、理解音乐的能力我们是必定要掌握的，在大学课程中开设有关音乐欣赏之类的课程充分地说明了这点，因此，我们要用一种客观的眼光去欣赏一首歌，对待流行音乐同样也要用我们对待传统音乐的眼光来看待，学会欣赏流行音乐，吸收流行音乐中的优秀元素，摒弃一切不利于我们健康成长的糟粕。只是我们必须要做到的，不能优雅与糟粕共存吧。
最后，关于流行音乐，现在社会普遍都是只能听到比较追风的歌曲了，这个时候我们是不是应该回忆一下我们的传统音乐了。下面那传统音乐来跟流行音乐比较一下：有些传统音乐从古代就流传到现在，仍然还是很多人喜欢听，比如“高山流水”，几千年了，还是那么经典的音乐，然而我们有没有听过哪首流行音乐能够长时间保留在人们耳边，挂在人们嘴边的?没有吧，有的话也只是少部分人喜欢挺的老歌而已。在现在的“追风一族”面前，可能那些老歌已经是老到掉牙的东西了。所以，流行音乐是无法和我们国家的传统音乐相提并论的，只是它迎合了大多数人的想法，然大部分年轻人迸发一下感情罢了!
通过上述的比较，我们可以看到，流行音乐只是一种代表着社会发展的现象而已，社会再向前进一步的话可能它就跟不上了，我们作为当代的大学生，应该看清楚这点：流行音乐只是代表着目前流行的生活元素而已，社会在进步，生活在改善，人的思维和生活方式也在改变，如果欣赏能力单单停留在流行音乐而已，那社会肯定会抛弃我们的，所以我们要转变观念，以一种很客观的眼光看待流行音乐，不能把欣赏能力被当前的流行音乐所束缚
大学生应正确对待流行音乐!
作为一名当代大学生，我们的思维代表着祖国未来的发展方向，而现在流行音乐只是代表着一种现在比较流行的元素，它不能完全代表社会的发展潮流，我们欣赏流行音乐只是欣赏它内容里表现出来的畅想，而不能完全陶醉于其中。流行音乐表达的元素不能取代现实世界中的事物，我们要看清这点。
我们应该以一种客观的态度欣赏流行音乐，不能凭旋律或者歌手就判定一首歌曲的好坏，也不能拿来与我们的传统音乐相提并论，毕竟表达的思想和含义不一样。
流行音乐已经融入了大学生的日常生活，而且在潜移默化地影响着大学生的观念和行为，流行音乐对大学生心理健康成长既有正面影响,又有负面影响,因此大学生应全面深刻地认识流行音乐，对其价值做出正确判断，选择适合自己的、积极向上的流行音乐去学习和欣赏,极大地发挥音乐的功效，促进身心健康和谐。
我们于2013年4月对南部县北京汉硕国际幼儿园名3-6岁的在托儿童进行了龋病流行病学调查分析，结果如下。
对象与方法：
1、 对象：3-6岁幼儿园儿童名，其中男性人，女性人，
接受检查的全部为乳牙。
2、 方法：让幼儿躺卧于牙椅上，按照世界卫生组织所规定的标准：
在聚光灯下，用口镜，5号探针，由口腔专业医生进行探视诊、探诊，将龋、失、补情况记录在口腔流行性疾病调查表中，对所得的资料数据进行分析。
采用的计算公式如下：
患龋率=患龋病人数∕受检人数×100﹪
龋均=龋、失、补牙数之和∕受检人数
龋失补牙数DMFT
龋失补牙面数DMFS
充填率=已充填牙面数∕牙面总数×100%
结果
3-6岁儿童患龋情况及充填情况见附表
关于《流行音乐对初中学生的影响》问卷调查
音乐学院09级音乐学(2)师俊杰20095141205
一、问题提出
流行音乐是现代人的音乐，是青年人的音乐。一位音乐学者说：“通俗音乐使历史上首次出现了一种作为年轻人特权的艺术形式。”流行音乐随时尚的风向不断变幻，而喜欢新奇、奔放、刺激的学生也为流行音乐鲜明的情感，流畅、新颖的旋律如痴如狂。这些流行音乐自然而然的也对初中生产生影响，为此，我进行了针对初中生的问卷调查报告，从而去了解流行音乐对大学生的影响。
为此我们对在校初中生(主要是七年级、八年级)发放问卷，共发放80份问卷，收回80份.
二、报告结果
在80份报告问卷之中，有74%的同学喜欢听流行音乐，16%的学生喜欢听一些红歌、民歌之类的音乐，也有10%的同学对音乐缺乏兴趣，不喜欢唱歌。针对这种情况，我进行了分析思考和改进的一些意见。
三、调查报告分析、思考
(一)流行音乐受欢迎的原因
首先，从本体上看，流行音乐自身的特点迎合了青少年的需要，这是流行音乐得以在学生中流行的最基本因素。流行音乐在内容上具有很浓的时代气息，贴近生活，词意直露明了，语言通俗易懂，那些表现欢乐、憧憬、友情、苦闷、伤感等情绪的作品，能够引起初中生的兴趣。流行音乐的旋律通俗上口，结构短小、简练，易学易记，节奏清晰，单纯而富有变化，这都是初中生特别喜爱的。流行音乐大多音域不宽，一般用真声都可以演唱，这也是它受初中生喜爱的一个重要原因。流行音乐在伴奏上，除了传统乐器的音色外，更多的运用了电声乐器，以产生一些新奇的音效，这对喜爱新奇、希望获得听觉快感的青少年来说，无疑也是颇有吸引力的。而一些民歌、红歌等主要是表达情感和演唱技巧的展示，没有流行音乐的那种欢快、简单易学，从而使其在初中生之中的欢迎程度比不上流行音乐。
初中生在平时的学习、生活中也会承受一些家庭的压力，这些都驱使他们要
寻求一种情绪来缓解、宣泄和慰藉自己，以获得精神和信念的支持。而流行音乐那些贴近青少年生活、沟通青少年心理的词曲，都迎合了青少年的这种需求。
除此之外，流行音乐因为被视为学生自己的音乐，是学生亚文化的主要内容。因此，青少年出于逆反心理和对成人社会的反抗，而固守流行音乐的阵地。他们把面对现实的不满、对成人社会的不满都呈现于流行音乐中。同时，流行音乐也赋予了青少年的群体归属感，他们通过流行音乐形成了身份认同。从这层意义上说，流行音乐反映了处于非主流地位的青少年群体对占社会支配地位的权力集团与意识形态的逃避、抵制与反抗。
最后，喜欢流行音乐除了自己主动的追逐以满足个人需求以外，还有一部分人是出于从众的需要。流行音乐的传播构建了一种文化氛围，流行音乐成为群体成员联系的纽带。为了让自己适应这种文化氛围，不破坏群体的内聚力以及行为方式，一部分人往往会把自己的好恶深藏于心，在表面上显示出对流行音乐的喜爱。这是一种假象，是一种从众的需要，是为了获得群体归属感、稳定感与安全感。。
流行音乐已不仅仅作为一种音乐存在，而是形成了一种文化氛围，一种青少年生存、成长的文化氛围。这已经超出了主观选择的范围，而是一种客观存在的社会事实。不管是否喜欢，流行音乐总是萦绕在身边。流行音乐已融入青少年生活中，在潜移默化中影响着他们的思想、情感与行为方式。
(二)流行音乐的利与弊
1、积极影响
(1.)丰富了初中生的音乐感知体验
学生听音乐就是感知音乐的过程，流行音乐为初中生们感知音乐提供了大量的素材，从与流行音乐的频繁接触中，学生们在感性的直观上获得了对音乐基本属性的认识。比方说，初中生不太会识谱，也不能正确表述节奏节拍、音高的含义，但是他们却能较准确地唱不少流行歌曲，节奏把握得也不错。有些流行歌曲如R&B、摇滚等曲风的歌曲，音高和节奏都有相当大难度，但是学生在兴趣的引导下，通过反复模仿和练习也能够在整体音乐感觉上把握它。流行音乐还在相当大的程度上激发了学生们学习音乐的热情，让他们认识到了音乐的重要性，使音乐成为他们生活中不可缺少的一部份。可以这样说，流行音乐在很大程度上增
加了中学生们接触音乐的机会，同时也为学生感受音乐、理解音乐、热衷音乐提供了丰富的感性材料。
(2.)有助于情绪情感的调节
为什么流行音乐可以帮助学生调节情绪情感呢?其原因有四点。第
一、流行音乐本身就是十分情绪化的音乐类型，绝大部分的流行歌曲都是以抒情为主要内容的。这是流行音乐能够和中学生产生心灵共振的根本原因，也是流行音乐有助于调节情绪情感的前提条件。第
二、流行音乐的题材贴近生活，特别是有些校园民谣写的就像是发生在身边的事，比如《朋友》、《相亲相爱》、《童年》等等。这些作品使学生感到亲切，能够与他们的心灵相通，可以释放他们的心情。第
三、流行音乐通俗易懂，相对于高雅音乐，欣赏流行音乐无需付出太大的精力，所以在繁重的学习之余，它成了学生们的消除紧张疲劳的“轻松剂”。第
四、流行音乐形式丰富多样且琅琅上口，学生们喜欢用唱流行歌曲的形式来表达自己的感受:有对友谊的珍惜，也有对生活的热爱;有幸福之情的流露，也有伤感的抒情;还有对神圣爱情的羡慕和向往。有些同学出于自尊或自信心等方面的原因，羞于用语言直接表达自己的情感，流行音乐更成了他们表情达意的好工具。另外，大学生的情绪情感还具有内隐性的特点，所以流行音乐在某些时候还被用来掩饰他们的内心活动。基于上述四种原因，我们可以这样认为:流行音乐有助于中学生情绪情感的调节。
2、消极影响
(1.)内容过于简单直白，不利于创造力的培养
在音乐欣赏的过程中，欣赏对象类型不同，想象的程度也会有差异。对于那些内容相对具有确指性的音乐作品来说，如影视配乐以至一般的歌曲，这类作品由于艺术构成中的场景、画面、情节及歌词等种种因素，给聆听者的想象提供了某种程度的规限性。这种规限性一方面给聆听者的想象指引了方向，另一方面又圈定了想象的内容和范围
另外，想象还与欣赏者的欣赏水平、审美经验、文化素养等因素相关，要根据欣赏者的具体情况选择适合的作品。对于学生来说，选择过于简单或过于复杂的作品作为欣赏对象都不利于想象力的发展。流行音乐大多配有歌词，还有很多根据内容制成了MTV作品，这些视听因素无疑能给欣赏者理解作品提供方便，
但同时也在很大程度上限制了想象的空间。大学生正处于各种能力蓬勃发展的时期，长期偏爱流行音乐、忽视其它音乐类型的欣赏，不利于音乐领域中想象能力的培养，更不利于音乐欣赏能力的提高和创造力的发展。
(2.)某些作品容易加剧学生情绪情感的不稳定和极端化
在流行音乐中，也有部分音乐表现了对社会的不满和反叛情绪。客观的说，这是一种社会现象，是某些成年人情感的宣泄，但对于情绪情感本来就不稳定、容易走极端的学生来说，这些歌曲就成了“假恶丑”的诱因，成了情绪情感极端化的催化剂。有些同学在学习上遭受了挫折，学习成绩老上不去，同时还面临着家长、老师和班级环境的压力。在这种情况下，他的情绪情感开始动荡不安，意志力也经受着考验，如果他能及时调整变压力为动力，勤奋刻苦地学习，一段时间后，成绩进步了，不但精神愉悦，还获得了战胜困难的成就感。但是如果他意志不够坚定，同时又受到外界不良因素的影响，这时候就可能造成学生情绪的不稳定和极端化。
四、我们应该如何对待流行音乐
我觉得，当我们听流行音乐时，我们要选择内容和情调健康的音乐，不要去听颓废无聊、格调低俗的音乐。健康的音乐，能使人的大脑皮层松弛，同时产生新的“兴奋灶”，唤起人愉快、舒适、欢乐的情感。学生在忙完一大堆功课后，选择内容和情调健康的音乐，更易使紧张的大脑皮层得到休息，并使情绪稳定，可以使身心得到放松，甚至会觉得心旷神怡，这样，就为我们去做其他的事情，提供了精神支撑，从而使我们无论在学习上，还是生活交际上都能取得好的效果，所以，在音乐课方面，作为老师，应该去寻找一些有动感的、节奏强的红歌和民歌，从而可以提高学生的积极性和学习兴趣，还可以给学生推荐一些积极向上的、励志的流行音乐，让同学们在课余之间听，既可以缓解同学们的学习压力，也可以为同学们找到一个正确的思想方向，从而使流行音乐更多的给同学们带来积极地影响。
调查问卷
关于《流行音乐对青少年的影响》问卷调查
2012-6-1你的年龄是 □18-20岁□20-24岁你的性别________年级NO1.你喜欢听流行音乐吗? ()
A. 喜欢B. 一般C. 不喜欢
NO2.遇到您喜欢的流行歌曲，您会介绍给其他人吗?如果会你是会介绍给哪些人(多选)()
A、会/同学 B、会/同事 C、会/网友 D、会/父母 E、不会
NO3.在听流行音乐时你会注意歌曲的歌词吗? ()
A. 会B. 不太注意C. 不会
NO4.您如何看待带有不文明词语的流行歌曲?()
A、我喜欢 B、无所谓 C、歌词不太好，但歌曲不错 D、歌曲太简单，歌词很好玩
NO5.您会关注流行歌曲的演唱者吗?()
A、会 B、不会
NO6.你如何看待现在同代人的追星热?(如快男超女等等)
A、赞同 自己本身也是B、不赞同 有点哗众取宠C、没注意过 只是单纯的听歌
NO7.您对一首网络歌曲感兴趣的时间能维持
A、不超过一个星期(含一个星期)B、一个星期到不超过一个月(含一个月)
C、一个月到不超过三个月(含三个月)D、三个月以上(不含三个月)
NO8.您会在什么情绪下听流行音乐(分类型) ()
A、高兴 B、难受 C、郁闷 D、灰心 E、任何时候 F、其它__________
NO9.听流行音乐是否是你生活中不可缺少的一部分?
A. 是B. 不是C. 没想过
NO10.你花在流行音乐上的金钱和时间多吗?
A很多 不能自控B在承受范围内，比较多 C一般 D 很少
NO11.你喜欢哪种类型的歌词?(请打“√”)
□励志类□爱情类□青春类□怀旧类
NO12.你认为流行音乐在你平时的生活、学习扮演了什么角色?
A积极的B无所谓C给自己一个逃避的方式
感谢你的合作!祝您学习愉快，天天开心。!
二、参考文献
冯忠良，伍新春，姚梅林，王健敏.《教育心理学》.北京:人民教育出版社，2000 赵宋光.《音乐教育心理学概论》.上海:上海音乐出版社，2003
且行且歌：“流行音乐与青少年成长”研究
钱丽娟; 音乐偏爱及其文化表现——就当代中小学生音乐偏爱风格的思考李庆玲,王蕾,赵耀; 流行音乐对青少年的影响及应注意的问题
张娟; 流行音乐对小学生的影响及疏导
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