元稹：菊花
篇一：元稹《菊花》
《菊花》教学设计
一、教学目标
1、会认会写“菊、舍、遍、渐、偏”5个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能借助注释正确理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。
二、教学重、难点 重点：1.指导学生借助注释正确理解诗句的意思。 2.指导学生朗读、背诵课文。
难点：引导学生通过诗、图对照，品读诗所描绘的意境体会诗人的思想感情。
三、教学时间：一课时
四、教具准备：课件
五、教学过程：
(一)导入新课 1.同学们都赏过菊花吗?你是什么时间观赏的? 你能描绘一下你所看到的菊花吗? 2.唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。
3.师生共同介绍作者：元稹(779—831)，字微之，唐代诗人。河南府(今河南省洛阳市)人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。 (板书：菊花 元稹)
(二)古诗学习，三步走 第一步:知音(知道读音，做到读准字音) 学生提出“知音”方法(如，查字典等工具书、问同学、请老师帮忙等等) 1.自由读，选择自己的方法，认识本课生字词 2.正确流利朗读古诗(指名读、老师范读)
3.学生提出需要注意的字的读音
4.齐读全诗
第二步：明意(明白整首诗的意思)
学生提出方法，老师相机补充(借助课下注释、对照插图、借助工具书、结合上下文和生活实际、发挥想象等等)
自主学习
1.用自己的方法理解诗句的意思，试着小声说说诗句的意思。 2.互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。
互相交流、理解古诗
3.出示全诗，大家交流自己理解的词或句。
4.请学生用自己的话说说诗意。
教师相机提问： 1.秋天的菊花开得怎么样? 你从哪里看出来的?(丛、绕)
2.陶家是谁的家，作者怎么就想到了陶家?(东晋陶渊明最爱菊，家中遍植菊花。“采菊东篱下，悠然见南山”(《饮酒》)，是他的名句。这里将植菊的地方比作“陶家”，秋菊满院盛开的景象便不难想象。) 3. 谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花? 4.菊花开过后花坛什么样? 明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，一遍又一遍地欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开完后，再也没有花了。
第三步：悟情 (感悟作者的思想感情)
1.提出问题，引发探究
(1)该诗表达了诗人怎样的思想感情?
分析：表达诗人对菊花的情有独钟，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 (2)哪句诗交代了诗人爱菊的原因?
分析： “此花开尽更无花”一句道出元稹爱菊原因，从字面看，菊花在百花中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花可赏，人们爱花之情自然集中到菊花上。其中含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。
(3)从哪些地方可以看出诗人爱菊?
分析：“遍绕”“日斜”把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景，真切表现出来。 2.发挥想象，读中感悟
(1)想象当时的画面，诗人要表达怎样的情感?(配背景音乐)
( 诗人对菊花历尽风霜而后凋的品格发出由衷的赞美。) (2)诵读诗句、指导读出赞美的语气。
采取指名读、分组练读，评读的形式。
3.小结，《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达诗人对菊花的情有独钟，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。
4.有感情地朗诵《菊花》并背诵
(三)作业布置：搜集、诵读有关描写菊花的诗句。
菊花，不象牡丹那样富丽，也没有兰花那样名贵，但作为傲霜之花，它一直受人偏爱。有人赞美它坚强的品格，有人欣赏它高洁的气质，而元稹的这首咏菊诗，则别出新意地道出了他爱菊的原因。咏菊，一般要说说菊花的可爱。但诗人既没列举“金钩挂月”之类的形容词，也未描绘争芳斗艳的景象。而是用了一个比喻──“秋丝绕舍似陶家”。一丛丛菊花围绕着房屋开放，好似到了陶渊明的家。秋丛，即丛丛的秋菊。东晋陶渊明最爱菊，家中遍植菊花。“采菊东篱下，悠然见南山”(《饮酒》)，是他的名句。这里将植菊的地方比作“陶家”，秋菊满院盛开的景象便不难想象。如此美好的菊景怎能不令人陶醉?故诗人“遍绕篱边日渐斜”，完全被眼前的菊花所吸引，专心致志地绕篱观赏，以至于太阳西斜都不知道。“遍绕”“日斜”、，把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景真切地表现出来，渲染了爱菊的气氛。诗人为什么如此着迷地偏爱菊花呢?
三、四两句说明喜爱菊花的原因：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。菊花在百花之中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋者，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出深微的道理，回答了爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。在写作上，笔法也很巧妙。前两句写赏菊的实景，渲染爱菊的气氛作为铺垫;第三句是过渡，笔锋一顿，迭宕有致，最后吟出生花妙句，进一步开拓美的境界，增强了这首小诗的艺术感染力。
尊敬的各位评委老师：
你们好!我说课的内容是语文出版社s版四年级上册第5课古诗三首之一《菊花》,下面我从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法、学法，说教学过程五个方面进行说课。
一、说教材 《菊花》是唐代著名诗人元稹所作的一首古诗。菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远，诗人喜爱菊花的原因则是：不是因为百花之中我最偏爱菊花，而是因为菊花凋谢之后就没有别的花可欣赏，人们的爱花之情自然集中到菊花上来了。诗人的立意新颖别致是咏菊诗中难得的篇章之一。这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。
二、说教学目标 根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合四年级学生的认知水平，本课确定以下教学目标：见前面
三、说教学的重难点： 见前面
四、说教法学法
1、说教法 由于学生对古诗的学习有一定困难，对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。所以在教学中，我引导学生借助注释、插图，结合上下文和生活实际，理解诗句的意思。采用创设情境、启发探讨等方法，启发学生想象，了解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情。采用现代教学手段，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围
2、说学法 新课标提出：学生是学习的主体，教师是组织者、引导者，在教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。叶圣陶也提出“教是为了不教”的教育思想。
所以在教学中，以古诗学习，三步走的方法为主线，让学生自主合作学习为主，教学生学会学习，提高语文学习能力。
五、说教学过程 篇二：菊花_元稹
菊花_元稹
秋丛绕舍似陶家,①
遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，
此花开尽更无花。
注释
①：陶家：陶，指东晋陶渊明。
翻译
一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家。绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。
东晋大诗人陶潜写了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，其爱菊之名，无人不晓，而菊花也逐渐成了超凡脱俗的隐逸者之象征。难怪宋人周敦颐因陶渊明后真隐士不多，要大发“菊之爱，陶后鲜有闻”的感慨了。历代文人墨客爱菊者不乏其人，其中咏菊者也时有佳作。中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。
诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜。第一句的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶渊明家之感。第二句的“绕”字则
写赏菊兴致之浓，不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”，直至不知日之将夕。其爱菊之情，似较五柳先生有过之而无不及。短短的十四个字，有景、有情、有联想，活脱脱地勾勒出一幅诗人在秋日傍晚漫步菊丛赏花吟诗而乐不思返的画图。 第三句以否定句式陡地一转，指出自己并非没来由地钟情菊花。时至深秋，百花尽谢，唯有菊花能凌风霜而不凋，独立支持，为世界平添了盎然的生机。诗人热爱生活、热爱自然，这四季中最后开放的菊花使他忘情，爱不能舍了。中国古典诗词常借物咏怀喻志，如屈原的《桔颂》，陈子昂的《感遇》，都是范例。元稹《菊花》一诗赞菊花高洁的操守、坚强的品格，也寓有深意。
这首诗取陶诗的意境，且也以淡雅朴素的语言吟咏，便不似陶公全用意象，蕴藉之至;而是在描绘具象之后，以自述的方式道出爱菊之由而又不一语说尽，留下了想象空间让人们去回味咀嚼，这就增强了它的艺术感染力。因而历来被人们所喜爱。 篇三：元稹 关于菊古诗
《菊花》
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
赏析
东晋大人陶潜写了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，其爱菊之名，无人不晓，而菊花也逐渐成了超凡脱俗的隐逸者之象征。难怪宋人周敦颐因陶渊明后真隐士不多，要大发“菊之爱，陶后鲜有闻”的感慨了。历代文人墨客爱菊者不乏其人，其中咏菊者也时有佳作。中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。
诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜。第一句的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶渊明家之感。第二句的“绕”字则写赏菊兴致之浓，不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”，直至不知日之将夕。其爱菊之情，似较五柳先生有过之而无不及。短短的十四个字，有景、有情、有联想，活脱脱地勾勒出一幅诗人在秋日傍晚漫步菊丛赏花吟诗而乐不思返的画图。
第三句以否定句式陡地一转，指出自己并非没来由地钟情菊花。时至深秋，百花尽谢，唯有菊花能凌风霜而不凋，独立支持，为世界平添了盎然的生机。诗人热爱生活、热爱自然，这四季中
最后开放的菊花使他忘情，爱不能舍了。中国古典诗词常借物咏怀喻志，如屈原的《桔颂》，陈子昂的《感遇》，都是范例。元稹《菊花》一诗赞菊花高洁的操守、坚强的品格，也寓有深意。 这首诗取陶诗的意境，且也以淡雅朴素的语言吟咏，便不似陶公全用意象，蕴藉之至;而是在描绘具象之后，以自述的方式道出爱菊之由而又不一语说尽，留下了想象空间让人们去回味咀嚼，这就增强了它的艺术感染力。因而历来被人们所喜爱。 篇四：菊花(带拼音) 菊 花
tángyuánzhěn唐 元稹
qiūcóngràoshasìtáojiā秋 丛 绕 舍 似 陶家，
biànràolíbiānrìjiànxi? 遍 绕 篱 边 日渐 斜。
búshìhuāzhōngpiānàijú 不是 花 中 偏爱 菊，
cǐhuākāijìngangwúhuā 此 花 开 尽 更 无 花。 一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家。绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。 篇五：菊花阅读答案
菊花 元稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
(1)诗中第二句中“遍绕”“日渐”表现了怎样的情景?
(2)这首诗寄托诗人怎样的人生追求?
参考答案：
16(1)表现作者喜爱、痴迷、流连忘返的情景。(2分)
(2)寄托了作者对坚贞不屈，独立孤傲个性的欣赏，对高洁隐逸人格的向往和追求。(2分)
菊 花
[唐]元 稹
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
【注】秋丛，即丛丛的秋菊。
1. 第一句“绕”字写出菊花 的景象，第二句“绕”字写出诗人赏菊时 的
情态。(2分) 2. 说说诗人“偏爱菊”的原因。(2分)
答：
参考答案：
1.第一句“绕”字写出菊花满院盛开。第二句“绕”字写出诗人赏菊时入迷、留连忘返(各
1分) 2.菊花历尽风霜而后凋的品格。(2分，用“此花开尽更无花”回答得1分)
【赏析】东晋大诗人陶潜写了“采菊东篱下，悠然见南山”的名句，其爱菊之名，无人不晓，
而菊花也逐渐成了超凡脱俗的隐逸者之象征。难怪宋人周敦颐因陶渊明后真隐士不多，要大
发“菊之爱，陶后鲜有闻”的感慨了。历代文人墨客爱菊者不乏其人，其中咏菊者也时有佳
作。中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。
诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情
地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜。第一句的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人
以环境幽雅，如陶渊明家之感。第二句的“绕”字则写赏菊兴致之浓，不是到东篱便驻足，
而是“遍绕篱边”，直至不知日之将夕。其爱菊之情，似较五柳先生有过之而无不及。短短
而乐不思返的画图。
第三句以否定句式陡地一转，指出自己并非没来由地钟情菊花。时至深秋，百花尽谢，唯有
菊花能凌风霜而不凋，独立支持，为世界平添了盎然的生机。诗人热爱生活、热爱自然，这
四季中最后开放的菊花使他忘情，爱不能舍了。我国古典诗词常借物咏怀喻志，如屈原的《桔
颂》，陈子昂的《感遇》，都是范例。元稹《菊花》一诗赞菊花高洁的操守、坚强的品格，也
寓有深意。
这首诗取陶诗的意境，且也以淡雅朴素的语言吟咏，便不似陶公全用意象，蕴藉之至;而是在描绘具象之后，以自述的方式道出爱菊之由而又不一语说尽，留下了想象空间让人们去回味咀嚼，这就增强了它的艺术感染力。因而历来被人们所喜爱。
《菊花》教学设计
一、教学目标
1、会认会写“菊、舍、遍、渐、偏”5个生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能借助注释正确理解诗句的意思，想象诗句描绘的画面，体会诗人所表达的思想感情。
二、教学重、难点
重点：1.指导学生借助注释正确理解诗句的意思。 2.指导学生朗读、背诵课文。
难点：引导学生通过诗、图对照，品读诗所描绘的意境体会诗人的思想感情。
三、教学时间：一课时
四、教具准备：课件
五、教学过程：
(一)导入新课
1.同学们都赏过菊花吗?你是什么时间观赏的? 你能描绘一下你所看到的菊花吗? 2.唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。
3.师生共同介绍作者：元稹(779—831)，字微之，唐代诗人。河南府(今河南省洛阳市)人。九岁能诗，十五岁明经及第。他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。有《元白长庆集》。 (板书：菊花 元稹) (二)古诗学习，三步走
第一步:知音(知道读音，做到读准字音)
学生提出“知音”方法(如，查字典等工具书、问同学、请老师帮忙等等)
1.自由读，选择自己的方法，认识本课生字词 2.正确流利朗读古诗(指名读、老师范读) 3.学生提出需要注意的字的读音 4.齐读全诗
第二步：明意(明白整首诗的意思)
学生提出方法，老师相机补充(借助课下注释、对照插图、借助工具书、结合上下文和生活实际、发挥想象等等) 自主学习
1.用自己的方法理解诗句的意思，试着小声说说诗句的意思。
2.互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。 互相交流、理解古诗
3.出示全诗，大家交流自己理解的词或句。 4.请学生用自己的话说说诗意。
教师相机提问：
1.秋天的菊花开得怎么样? 你从哪里看出来的?(丛、绕) 2.陶家是谁的家，作者怎么就想到了陶家?(东晋陶渊明最爱菊，家中遍植菊花。“采菊东篱下，悠然见南山”(《饮酒》)，是他的名句。这里将植菊的地方比作“陶家”，秋菊满院盛开的景象便不难想象。)
3. 谁一遍又一遍地怎么样观赏菊花? 4.菊花开过后花坛什么样?
明确：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，一遍又一遍地欣赏菊花不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开完后，再也没有花了。
第三步：悟情 (感悟作者的思想感情) 1.提出问题，引发探究
(1)该诗表达了诗人怎样的思想感情?
分析：表达诗人对菊花的情有独钟，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 (2)哪句诗交代了诗人爱菊的原因?
分析： “此花开尽更无花”一句道出元稹爱菊原因，从字面看，菊花在百花中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花可赏，人们爱花之情自然集中到菊花上。其中含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 (3)从哪些地方可以看出诗人爱菊?
分析：“遍绕”“日斜”把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景，真切表现出来。 2.发挥想象，读中感悟
(1)想象当时的画面，诗人要表达怎样的情感?(配背景音乐) ( 诗人对菊花历尽风霜而后凋的品格发出由衷的赞美。) (2)诵读诗句、指导读出赞美的语气。
采取指名读、分组练读，评读的形式。
3.小结，《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达诗人对菊花的情有独钟，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。 4.有感情地朗诵《菊花》并背诵
(三)作业布置：搜集、诵读有关描写菊花的诗句。
菊花，不象牡丹那样富丽，也没有兰花那样名贵，但作为傲霜之花，它一直受人偏爱。有人赞美它坚强的品格，有人欣赏它高洁的气质，而元稹的这首咏菊诗，则别出新意地道出了他爱菊的原因。咏菊，一般要说说菊花的可爱。但诗人既没列举“金钩挂月”之类的形容词，也未描绘争芳斗艳的景象。而是用了一个比喻──“秋丝绕舍似陶家”。一丛丛菊花围绕着房屋开放，好似到了陶渊明的家。秋丛，即丛丛的秋菊。东晋陶渊明最爱菊，家中遍植菊花。“采菊东篱下，悠然见南山”(《饮酒》)，是他的名句。这里将植菊的地方比作“陶家”，秋菊满院盛开的景象便不难想象。如此美好的菊景怎能不令人陶醉?故诗人“遍绕篱边日渐斜”，完全被眼前的菊花所吸引，专心致志地绕篱观赏，以至于太阳西斜都不知道。“遍绕”、“日斜”，把诗人赏菊入迷，留连忘返的情景真切地表现出来，渲染了爱菊的气氛。诗人为什么如此着迷地偏爱菊花呢?
三、四两句说明喜爱菊花的原因：“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”。菊花在百花之中是最后凋谢的，一旦菊花谢尽，便无花景可赏，人们爱花之情自然都集中到菊花上来。因此，作为后凋者，它得天独厚地受人珍爱。诗人从菊花在四季中谢得最晚这一自然现象，引出深微的道理，回答了爱菊的原因，表达了诗人特殊的爱菊之情。这其中当然也含有对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。在写作上，笔法也很巧妙。前两句写赏菊的实景，渲染爱菊的气氛作为铺垫;第三句是过渡，笔锋一顿，迭宕有致，最后吟出生花妙句，进一步开拓美的境界，增强了这首小诗的艺术感染力。
尊敬的各位评委老师：
你们好!我说课的内容是语文出版社S版四年级上册第5课古诗三首之一《菊花》,下面我从说教材，说教学目标，说教学重难点，说教法、学法，说教学过程五个方面进行说课。
一、说教材
《菊花》是唐代著名诗人元稹所作的一首古诗。菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远，诗人喜爱菊花的原因则是：不是因为百花之中我最偏爱菊花，而是因为菊花凋谢之后就没有别的花可欣赏，人们的爱花之情自然集中到菊花上来了。诗人的立意新颖别致是咏菊诗中难得的篇章之一。这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。
二、说教学目标
根据新课程标准的要求和教材编排的特点，结合四年级学生的认知水平，本课确定以下教学目标：见前面
三、说教学的重难点： 见前面
四、说教法学法
1、说教法
由于学生对古诗的学习有一定困难，对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。所以在教学中，我引导学生借助注释、插图，结合上下文和生活实际，理解诗句的意思。采用创设情境、启发探讨等方法，启发学生想象，了解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情。采用现代教学手段，配合多媒体与板书，努力为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围
2、说学法
新课标提出：学生是学习的主体，教师是组织者、引导者，在教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。叶圣陶也提出“教是为了不教”的教育思想。
所以在教学中，以古诗学习，三步走的方法为主线，让学生自主合作学习为主，教学生学会学习，提高语文学习能力。
五、说教学过程
1.《菊花》教学设计
【教学目标】 1.熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。 2.了解唐代诗人元稹。 3.背诵《菊花》这首诗。
4.课堂上做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。
【教学重难点】 1.熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。 2.背诵《菊花》这首诗。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、导入环节(2分钟)
(一)导入新课，板书课题
导入语：同学们，今天咱们来学习一首古诗，它的题目是《菊花》。
板书课题《菊花》，齐读课题。
(二)出示学习目标
过渡语：课件出示本节课的学习目标 1.我要熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。 2.我能了解诗人元稹。 3.我能背诵《菊花》。
4.课堂上我能做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。
过渡语：目标己经明确了，你们有信心实现目标吗?老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。
二、先学环节(15分钟)
(一)出示自学指导 1.请同学们自由放声朗读古诗《菊花》两遍。(要求：把字音读准确，诗句读通顺，并读出一定的语气。)
2.读古诗找出你不懂的地方，借助注释理解，也可以问同桌。 3.小组内两两互读古诗。
(二)自学检测反馈
指名朗读全文，组织正音。教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。
(三)质疑问难
过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节(10分钟)
(一)内容
这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情?
(二)学法指导
1.自由朗读古诗，边读边感悟。 2.借助注释，谈谈你对古诗中每句话的理解。 3.互相介绍诗人朱自清，组内讨论这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情?
预设生成与点拨： 点拨一：一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家。绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。
点拨二：中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。 诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜。第一句的“绕”字写屋外所种菊花之多，给人以环境幽雅，如陶渊明家之感。第二句的“绕”字则写赏菊兴致之浓，不是到东篱便驻足，而是“遍绕篱边”，直至不知日之将夕。其爱菊之情，似较五柳先生有过之而无不及。短短的十四个字，有景、有情、有联想，活脱脱地勾勒出一幅诗人在秋日傍晚漫步菊丛赏花吟诗而乐不思返的画图。 第三句以否定句式陡地一转，指出自己并非没来由地钟情菊花。时至深秋，百花尽谢，唯有菊花能凌风霜而不凋，独立支持，为世界平添了盎然的生机。诗人热爱生活、热爱自然，这四季中最后开放的菊花使他忘情，爱不能舍了。 点拨三：元稹《菊花》一诗赞菊花高洁的操守、坚强的品格，也寓有深意。 这首诗取陶诗的意境，且也以淡雅朴素的语言吟咏，便不似陶公全用意象，蕴藉之至;而是在描绘具象之后，以自述的方式道出爱菊之由而又不一语说尽，留下了想象空间让人们去回味咀嚼，这就增强了它的艺术感染力。因而历来被人们所喜爱。
四、训练环节(13分钟)
1.结合古诗内容，学生自由背诵。 2.同桌互背。 3.小组展示背诵。 4.练习书写
附：板书设计
菊花
(唐)元稹
高洁的操守
喜爱
坚强的品格
【教学反思】篇二：《菊花》《海棠》教学设计 (1) 《菊花》、《海棠》 教学设计
教学目标：
1、学会诗中的生字。
2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
教学重点与难点：对诗句的理解和想象要结合起来，理解诗句所表达的情感。 教学方法： 朗读、讨论、鉴赏、背诵
教学课时： 1 课时
教学过程：
一、学习《菊花》
(一)、谈话导入
唐代诗人元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。
(二)自学古诗 1.出示自学提纲：
①理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱”等词。
②观察插图，结合注释，理解诗意。 2.学生自学。
3、小组交流自己理解的词或句，不懂的地方和同学讨论、交流。
(三)理解古诗
1、鼓励学生用自己的话说说诗意。
2、小组汇报：
古诗大意：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不知不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有其它花了。
(四)重点探讨：
1、提出问题：这首诗前两行描写了什么?后两行呢?你有什么感受?
2、小组讨论交流。
3、小组汇报：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。
(五)有感情地朗诵。
1、教师范读。
2、指导学生怎样停顿，带着赞美的语气去朗诵。
3、学生试着读。学生评价读的情况，指出优点与不足。
(六)自主学习生字。
1、小组内互相认读生字。
2、交流难字的记忆方法。
3、学生书写。
4、小组内展示，指出写得漂亮的字。
(七)布置作业：默写古诗。
二、学习《海棠》
(一)导入新课
天气越来越暖和了，各种鲜花相继露出了笑靥，我深受感染，突然想收集一些关于花的成语，大家能不能帮我完成这项工作呢?那赶快把你知道的关于花的成语说出来吧! 学生列举(笔下生花，闭月羞花，春花秋月，寒花晚节，花好月圆，花容月貌，花枝招展， 锦上添花，口吻生花，枯树生花，梨花带雨，柳暗花明，生花妙笔，梦笔生花，如花似锦， 如花似玉，天花乱坠，铁树开花??)关于花的成语可真多!看来，古人对花是情有独钟啊。那，今天，我们学习苏轼的《海棠》，看看古人是怎么写花的。
(二)研习《海棠》 1. 集体朗读《海棠》，整体感知。 2. 再读课文，找出描写海棠的词句。明确：“泛崇光”“香雾霏霏”“红妆” 3. 这些词写出了海棠的那些特点?明确：光彩照人，香气袭人，妩媚可人。(美)(形) 4.这海棠可真美，但是，苏轼还觉着不够，于是，他给这花寻了一个环境，大家找找看，这是一个什么样的环境呢?
明确：“东风袅袅”“月转廊”在袅袅的春风之中，在皎洁的月光之下，海棠之美便充满了诗意。诗人可谓将海棠之美已经表现到了极致。 5. 然而，诗人觉得还不够，于是又在高台上起楼：“只恐夜深花睡去，更烧高烛照红妆。” 他将花比作人，一个年轻的、装扮艳丽的女子。不但美，而且生气勃勃。这个“恐”字，表 现了诗人对花怎样的感情?
明确：表现了诗人对花流溢不止的热爱之情。 6.诗人为什么要“更烧高烛”呢?
明确：首先，诗人爱这海棠，在他眼里，这海棠不但是美丽的，而且是有感情的，因而诗人要夜以继日地欣赏她、陪伴她。用人的心理活动和人的行为(对花的态度)去衬托花之美， 这样，使得作者笔下的海棠不仅有了美的外观，更有了美的内涵，此时，诗人和花融在了一起，化而为一，可谓美之至极。其次，“更烧高烛”照应了第二句中的“月转廊”。 7. 诗人对这株海棠的爱真是深到了无以复加的地步。当时，诗人因受人排挤，被贬谪到偏远的黄州，在那样的境地之中，还有如此雅致，我们可以从中看出诗人有什么样的性格特点?。
明确：心胸阔达 8.苏轼的作品我们已经学了很多了，比如《水调歌头·明月几时有》《记承天寺夜游》等。在这些作品中，我们看到，诗人的遭际和性格特点使他的作品中表现出来的感情往往是复杂的，在《海棠》这首诗中找找，看看作者有没有流露出其他的思想感情。
明确：“月转廊”有处僻远之江湖，不遇君恩的嗟叹;“更烧高烛照红妆”流露出谪居生活的郁郁寡欢。
(三)小结：在这首诗中，诗人借助优美的想象，运用环境映衬和侧面烘托的手法，不但写极了海棠的美和诗人对海棠喜爱，而且借此传达了自己的情和意。这就是咏物诗。咏物诗中所咏之物”往往是作者的自况，与诗人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹事物中寄托了一定的感情。在诗中作者或流露出作者的人生态度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表现作者的生活情趣。
(四)布置作业：背诵默写《海棠》。篇三：长恨歌教学设计
《长恨歌》教学设计
学习目标
知识与技能：了解白居易生平和诗歌创作特点;
品味诗歌语言，鉴赏诗歌的表现手法。
过程与方法：以读促思，以品带读，以赏提高诵读能力;
通过 “以意逆志、知人论世”的方法探究诗旨。 情感态度和价值观：把握《长恨歌》的主题，对统治者荒淫误国的批判，对李杨爱情的同情，同时提高学生对于复杂历史的辨别能力，激发对经典诗歌的兴趣。
学习重点
把握长恨歌的思想内容及主题，品味作者的语言，鉴赏诗歌的表现手法。
学习难点
把握长恨歌的思想内容及主题，鉴赏诗歌的表现手法。 学习方法
音读、情读、研读、品读;讨论，探究;以意逆志、知人论世。 学习过程
一、课前预习
1.诵读全诗，读准字音。 2.课前导学案布置：用自己喜欢的方式展现你对《长恨歌》的理解，可以是一首小诗，一段抒情文字，一幅图画，一次声情并茂的朗读等
等。上课前请同学们以小组为单位将自己的作品在黑板上或投影上展示出来。
设计意图：要完成这个题，得先看诗，读诗，品诗。看诗，读诗，品诗，就是一个相当好的整体感知的过程。把学生直接引导到作品的面前，用他们的心灵与作者的心灵直接对话，我相信他们一定有自己独特的理解，他们也一定乐于与大家分享自己的精彩品读。
二、导入
白居易去世后，唐玄宗李忱以诗吊之，其中有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”。这说明白居易的诗通俗易懂，这两首诗流传甚广。一千多年后，它们依然是珠玉璀璨，散发着动人的魅力。究其原因，主要在一个“情”字。
“一篇长恨别有情!”这部中国版的“人鬼情未了”不仅凝聚着诗人们的理念，也层层积淀着历代读者对真情的向往和追求。也许，唯有这绵绵“长恨”，才是真正的永远。
三、朗读感悟。
1.听多媒体录音朗读。 2.学生自由朗读跟读诗歌。
四、整体感知
1.我们要求大家以自己的方式展现对诗歌的理解，现在就请大家秀秀自己的风采。
有同学展示了自己的诗歌，有同学展现了他自创的画作，有同学来了一段声情并茂的朗读，还有同学自编自唱了一首歌。要求创作作
品的同学说说自己的立意，请其他小组同学自由赏析、评价。(极大地调动了学生的积极性，反响很好。)
五、细节探讨 1.我们说《长恨歌》是一首长篇叙事诗，它叙了什么事呢? 明确：唐明皇与杨贵妃的爱情悲剧。
2.我总记得席慕容的一句诗，在开满了鲜花的河岸上，总会有人走我们走过的路，写我们没有写完的故事，甚至互相呼唤的都是彼此曾经呼唤过的名字。我想纵使光阴流转，沧海桑田，有些东西总是永恒的，因为我们的心是相通的。在我们读诗的时候，在我们写诗的时候，我们都感受到玄宗与贵妃之间的爱情。那我们从什么细节可以看出玄宗与贵妃的爱呢?从诗歌中找寻依据回答。 (转载于:元稹教学设计) 要求：①将诗歌分成四个层次，给每个层次取个标题。
②五分钟后，自由展示。
设计意图：知识问题化，引领学生深入探究文本，进一步加深对文本内容的理解。
明确：第一部分： 三千宠爱在一身——极度的恩宠(乐) 第二部分：宛转蛾眉马前死——万般的无奈(悲)
第三部分：圣主朝朝暮暮情——刻骨的相思(思)
第四部分：两处茫茫皆不见——天人永隔的长恨(恨) 赏析总结：每一处细节都蕴含爱之深，思念之切，长恨之痛。一景一物皆能勾起往日的回忆，一草一木，一花一树，风来了，雨过了??
六、讨论探究
既然诗歌处处有爱，为什么不为“长爱歌”，题为“长恨歌”呢?那是谁恨?恨什么?为什么恨?作者又是如何写“恨”的?(讨论，展现观点。)
明确：“长恨”二字是本诗的情感的核心。长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含义可以根据主题定位的不同而不同。遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。 附板书设计：
谁之恨 为何恨? 如何写“恨”的? 唐玄宗之恨 恨君王不能保红颜，
恨晚年孤苦无知己 叙事见情，触景生情
杨贵妃之恨 恨天生丽质终被弃，
恨天人相隔两渺茫 以形写情，描写见情
白居易之恨 恨大唐江山好色误，
恨有情人难成眷属 讽喻悲叹，叙中含情
首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一起，落得人仙两茫茫。还有诗人的恨、读者的恨，为李、杨的爱情悲剧而遗憾、惋惜。诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政治悲剧而遗憾。
七、以意逆志，知人论世
作者白居易是怎样的一位诗人，他对玄宗与贵妃这段感情是赞美，是批判，或兼而有之?(查阅资料，讨论，展现观点。)
补充资料：白居易，字乐天，号香山居士。唐德宗贞元年间(800)中进士，由校书郎累官至左拾遗。他关心朝政，屡次上书言事，遭权贵忌恨，被贬为江州司马。后历任苏州、杭州刺史，很得民心。官终刑部尚书，世称白香山。文学上，白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，肯定诗歌的教育意义和政治作用。他与元稹一起倡导“新乐府运动”，揭露时弊。他的诗分为三类：讽喻诗、感伤诗、闲适诗。其讽喻诗如《新乐府》、《秦中吟》，深刻反映了时政弊端与民生疾苦。长篇叙事诗《长恨歌》、《琵琶行》有很高的艺术成就。其诗善于叙述，语言浅显，流传广泛。
白居易与湘灵的长恨歌，篇四：傲霜篇教案 13 傲霜篇
【教学目标】
1、理解课文内容，了解菊花的象征意义，激励学生向菊花学习，做一个坚强不屈的人。
2、 模仿课文中的句式，赞美自已喜爱的花儿或其他事物。
3、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自已喜欢的段落。
【重难点】
1、感悟菊花的象征意义。
2、了解作者语言的表达特点，练习仿写片断
【教具】
课件(菊花图、秋天凋零图等)、背景音乐
一、创设情境，导入新课
1、给学生欣赏菊花的图片(课件播放大片菊花盛开的景象图)(对学生视觉形成冲击) 老师导入：今天，我们就去欣赏一下风霜中的菊花是怎么样的。
2、教师板书课题，学生读题
二、初读感知，掌握生字词
1、学生自由读课文。要求：
(1)把课文读准、读通顺
(2)画出本课环境描写的句子
三、品读语句，体会严寒，感悟菊花的与众不同。
1、指名学生反馈：本课环境描写的句子在哪里?
2、学生回答
(1)对面屋脊上一片雪白，像下了一场小雪似的。
(2)院子里也白皑皑地铺上了一层寒霜。
3、师：你们从这两句话中体会到什么?
生：霜大、严寒、冷。
学生齐读这几句。
4、好大的霜啊，天好冷啊!在这种环境下，作者抓住了哪几种景物来描写?各自有什么特点?请同学们找出来画一画。
5、小组合作学习、相互交流、小组汇报。
(1)葡萄：那棵枝叶婆娑、爬满了大半个院子的葡萄，??可就刷刷拉拉地飘落下来了。
(2)梧桐：还有，院角里的那棵梧桐，从昨天夜里起，??今天早晨落得更多了。
6、通过各种方式读一读描写葡萄、梧桐的句子
7、品读菊花风采
8、老师乘机边播放课文录音(或范读)边课件展示百花凋零图、秋风落叶图。教师深情地叙述：同学们，“西风紧，黄叶飘零”，当风霜来临的时候，很多花草都受不住严寒，枯萎了，凋落了。
9、镜头突然切换到各种各样菊花盛开的景象：瞧，那边的菊花却是另外一种样子。
师述：在这寒冷的季节里，葡萄、梧桐黄叶飘落，而我们眼前看到的这菊花却开得如此热烈、茂盛。让我们在朗读中体味这一份热烈和茂盛吧!
指名朗读、听录音朗读、引读、学生小组之间相互朗读。
朗读引领着学生感受作者语言之美，感受顿号、逗号、句号的妙用，在学生的朗读声中，一朵朵热情奔放的菊花图跃然纸上，呼之欲出。
10、学生齐读
师生谈话：作者为什么不直接写菊花，而要先写葡萄、梧桐呢?这是一种什么写法呢?这样写又有什么好处呢?
(通过鲜明的对比，突出了菊花不畏严寒、刚毅的品质。)
四、品读悟情，感情升华
1、师：就是这样一种花，在作者心中留下了深刻的印象。请同学们默读4——5自然段，你从字里行间体会到作者对菊花充满了一种什么感情?
2、学生默读，指名回答。(喜爱)
3、师：作者为什么喜爱菊花呢?谁能把点明作者喜爱菊花原因的句子读一读。
4、指名学生朗读，学生齐读。
真不愧是一种富有晚节的可爱的花儿。我爱它们超凡脱俗的风姿，我爱它们暗暗浮动的幽香，我爱它们清雅大方的神采，我爱它们平易简朴的本色，然而，我更爱的是它们那傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。
思考：你从这些句子中了解到了作者喜爱菊花的原因是什么吗?
小组讨论回答：是因为菊花傲霜斗雪不畏强暴的高尚情操。
5、师：同学们，你们喜欢菊花吗?喜欢菊花的什么? 生： 我喜欢菊花不怕困难、敢于斗争的精神。
生：我喜欢菊花独特的风姿。
生：我喜欢菊花十分清雅，不像别的花。
生：我觉得菊花跟花生一样，有一种默默无闻的奉献精神。
„„
6、师述：这样的花难道不值得作者去爱，不值得我们去爱吗?让我们再读一读课文最后一句，去细细品味这种爱。
7、教师导读，学生跟读。(我爱它们——，我爱它们——，我爱它们——，然而，我更爱的是它们——)
思考：这个句子有什么特点?哪个词语在句中反复出现。
(真不愧是??? ???我爱??? ???我爱??? ???我爱??? ???我更爱??? ???)
8、仿照句式说话(小组合作学习)
小组汇报学习成果 (1)真不愧是辽阔的海洋。我爱大海无边无际的空旷，我爱大海一尘不染的黎明，我爱大海万紫千红的黄昏，我爱大海的诗情画意，然而，我更爱的是大海的富饶慷慨。
(2)真不愧是株洲市最好的学校。我爱图书室，我爱运动场，我爱电脑房，我爱舞蹈室，然而，我更爱的是学校里爱生如子的老师。
学生齐读
9、师：同学们，读了这句之后你从菊花身上受到了什么启发?能联系生活实际说一说吗?
10、生活中有哪些像菊花一样的人?同学们讨论发言。(如：警察、医护人员、见义勇为的人等等)
11、在这篇文章中，作者就是借菊花来写那些不怕困难、不畏强暴、坚强不屈的人，这种写法叫做借物喻人。同学们在写作文的时候也可以学习这种写法，这样可以使文章的表情达意更含蓄，增强文章的表现力和感染力。
12、同学们还知道哪些和菊花一样不怕严寒、不畏霜雪的植物吗?同学们自由地说一说
师：(课件出示图片)，下面请同学们欣赏和菊花一样有品性的植物，认识它们吗?
生：竹子
师：这就是筛风弄月潇洒一生的竹，在霜雪的侵袭下，依然是那么翠绿 生：梅花
师：剪雪裁冰，一身傲骨，任凭雪压枝头，傲然开放
生：兰花
师：空谷幽香、孤芳自赏，大思想家孔子曾称之为“王者之香”。
梅、兰、竹、菊就是人们常说的四君子，千百年来以其清雅淡泊、正直虚心的品质，一直为世人所钟爱，成为一种人格品性的文化象征。
五、拓展延伸，积累诗句 师导：古往今来，无数文人均被菊花高尚的情操所感染、折服。老师搜集了一些写菊花的古诗。(课件出示古诗)学生朗读。
元稹 《菊花》
秋丛绕舍似陶家，
遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，
此花开尽更无花。
五、课堂总结： 黄巢《咏菊》 待到秋来九月八， 我花开后百花杀。 冲天香阵透长安， 满城尽带黄金甲。 陶渊明《饮酒》 结庐在人境，而无车马喧。 问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。 山气日夕佳，飞鸟相与还。 此中有真意，欲辨已忘言。 教师总结：是呀，菊花不仅超凡脱俗、香气扑鼻、清雅大方、平易简朴、而且傲霜斗雪、不畏强暴。它所折射出来的是中华民族坚强不屈的精神。老师希望你们也能做一个像菊花一样具有高尚情操的人。
六、布置作业：
1、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。
2、仿照最后一段写一段话，赞美你喜爱的花儿或其他事物。
3、搜集描写菊花的古诗。
诗歌背后的那些故事)·诗词中凄美爱情
---之男人和女人
今天我们以一句词中的两句来开头，大家猜猜什么样的句符合今天的主题呢?
“问世间情为何物，直教人生死相许”。(元好问的《摸鱼儿·雁丘辞》)
西方人们表达爱情的方式直白而直率，爱一个人就大声说“我爱你”，苏格兰农民诗人罗伯特·彭斯在自己的诗中《A Red，Red Rose》中写道：“纵使大海干涸水流尽，太阳将岩石烧作灰尘，亲爱的，我永远爱你，只要我一息犹存。”至死相爱，至死要爱，至死不忘。
在我们中国的古诗词文化中爱一个人却表现得隐晦而深沉，诗人元稹(zhěn)在《离思》中有这么一句“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”我们来看这两句诗是什么意思呢?意思是：经历过无比深广的沧海的人，别处的水再难以吸引他;除了云蒸霞蔚的巫山之云，别处的云都黯然失色。 言下之意则是表达诗人以沧海之水和巫山之云隐喻爱情之深广笃厚，见过大海、巫山，别处的水和云就难以看上眼了，除了是人所念、所钟爱的女子，再也没有能使我动情的女子了。大家看到这里就想，哪来的爱呢?其实这里的“沧海之水、巫山之云”就是诗人借指的自己的“心上人”。此句没有一个爱字，但是句句惹人心碎，句句皆是情语，把爱一个人表现的婉约悠长。
说到这里我们进入今天的主题，就把元稹拉出来聊聊吧 下面我有请元稹来到我们群中和大家见面，大家鼓掌欢迎!!!
马年快到了为讨个吉利我们让元稹骑马出场
元稹，字微之，别字威明，河南洛阳人。生于唐大历十四年，死于大和五年(779年~831年)。8 岁丧父，15岁以明两经擢第。21岁初仕河中府，25岁登书判出类拔萃，授秘书省校书郎。28岁列才识兼茂明于体用科第一名，授左拾遗。(左拾遗：左右拾遗为正八品官职就是现在的监察部门，左拾遗比右拾遗大一些，元以后就是右大了，右为尊，所以现在大家握手都是握右手哟，表示尊敬尊重)在诗词中和白居易倡和，也有“元白”之称，号“元和体”。
元稹才华横溢诗歌了得，玉树临风又官至宰相家境殷实，要钱有钱要车有车要房有房，关键是还能写得好诗，在唐代诗歌盛行的年代这样的男人在当时是女人蜂拥而至追求的对象，恰好这元稹却也是风流之人，今天我们就从元稹的诗歌中去揭开神秘的面纱。元稹都有哪些凄美的爱情故事呢?
先说第一个元稹的初恋情人
现在开始提问了，问问大家第一个问题 ①张生 出自哪个小说的主人公? 答：《西厢记》
②《西厢记》中还有一个主人公是谁? 答：莺莺(也叫崔莺莺)
大家想必对王实甫《西厢记》是了解的，但是和这个元稹有什么关系呢?我回答是有的，因为王实甫的《西厢记》是改变元稹的《莺莺传》(原名《传奇》收录时改之)来的，那么《莺莺传》和元稹的初恋情人又有什么关系呢?有关系，很大的关系。这就是元稹的第一个女人 双文 也叫崔双文，《西厢记》中催莺莺就是她的化身。我们来看这段不了情究竟什么怎么回事，究竟为什么元稹会写这篇著名的唐传奇，成为流传至今的凄美的爱情故事。
话说在元稹22岁那年，也就是刚刚踏入仕途第二年(21岁初仕河中府)的时候，元稹见到了多年不见的表妹双文，双文此时大约十七八岁的样子，婷婷玉立、明目皓齿、冰清玉洁、聪明玲珑，就像花儿一样正灼灼绽放。元稹一见钟情，再见倾心，用这样一句词来形容元稹当时心境“一顾倾人城，再顾倾人国(出自：《汉书·外戚传上·孝武李夫人》)不为过。但是这个漂亮聪明的双文却不以为然且对元稹不动声色，就是不理不睬。这下元稹回去后百爪扰心，终日都在思索如何亲近得到这个表妹。最后元稹使出了泡妞的绝招之一，不但死缠烂打而且绝食一周。这样看来元稹对这个表妹还是动了真情的。最终这个表妹双文感动了，(试问群中的女子真的有一男子这样为自己以生命代价求得爱情谁能招架?)在西厢记中崔莺莺写了
这样的一首约会诗，其实也就是双文写的：
待月西厢下，迎风户半开。 隔墙花影动，疑是玉人来。 (诗简单意思明了此处不分析)
就这样元稹和双文两个有情人终成眷属，终日如胶似漆，软言细语、风花雪夜、巫山云雨、山盟海誓，爱得难舍难分，爱得死去活来。度过了一段浪漫而真情的生活。元稹在《莺莺传》中依据杨巨源《崔娘诗》 清润潘郎玉不如，中庭蕙草雪销初。 风流才子多春思，肠断萧娘一纸书。
续写了《会真诗》三十韵，诗如下，大家可细细读读能读出对表妹的那番真情。
微月透帘栊，萤光度碧空。遥天初缥缈，低树渐葱胧。 龙吹过庭竹，鸾歌拂井桐。罗绡垂薄雾，环佩响轻风。 绛节随金母，云心捧玉童。更深人悄悄，晨会雨蒙蒙。 珠莹光文履，花明隐绣龙。瑶钗行彩凤，罗帔掩丹虹。 言自瑶华浦，将朝碧玉宫。因游洛城北，偶向宋家东。 戏调初微拒，柔情已暗通。低鬟蝉影动，回步玉尘蒙。
转面流花雪，登床抱绮丛。鸳鸯交颈舞，翡翠合欢笼。 眉黛羞偏聚，唇朱暖更融。气清兰蕊馥，肤润玉肌丰。 无力佣移腕，多娇爱敛躬。汗流珠点点，发乱绿葱葱。 方喜千年会，俄闻五夜穷。留连时有恨，缱绻意难终。 慢脸含愁态，芳词誓素衷。赠环明运合，留结表心同。 啼粉流宵镜，残灯远暗虫。华光犹苒苒，旭日渐瞳瞳。 乘鹜还归洛，吹箫亦上嵩。衣香犹染麝，枕腻尚残红。 幂幂临塘草，飘飘思渚蓬。素琴鸣怨鹤，清汉望归鸿。 海阔诚难渡，天高不易冲。行云无处所，萧史在楼中。
尽管如此情深意切，在和双文度过两年美满的生活后，24岁那年不得不进京应试，两人海誓山盟后依依惜别，双文开始过“情人怨遥夜,竟夕起相思，灭烛怜光满,披衣觉露滋.不堪盈手赠,还寝梦佳期.”(出自《望月怀远》唐张九龄)的日子。当一个男人为自己的前程放弃爱情而奔走时，爱情或许就走到了尽头，当然有人衣锦还乡与爱的人供享荣华富贵，但是这个元稹属于前者。24岁元稹喜中榜列，被授予秘书省校书郎。也就元稹(24岁)事业向前大迈步时忘记了还在日思夜想盼他归来的双文娶了有权有势的韦丛为妻，拿政治婚姻换取了双文的一片痴情。双文并没有挽救自己注定成灰的爱情，愿赌服输，自认瞎眼，另嫁他人，不再见这个曾经心痛的
男人，掩埋了那个爱情的废墟。其实双文才貌双全、门第不低，而且财产甚厚，但老母弱女，毕竟没了权势对元稹的仕途进取没有多大帮助，所以权衡得失，最后还是弃双文而娶了韦丛，为了功名，这个曾经为爱而绝食的男人，割舍了他的爱，永远离开了他的表妹。这里我想起纳兰性德的这首诗《饮水词》：
人生若只如初见，何事秋风悲画扇。
等闲变却故人心，却道故人心易变。
骊山语罢清宵半，泪雨霖铃终不怨。 何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。 爱情真如“人生若只如初见”该有多好呀。
元稹对莺莺这段感情始终不能释怀，居然还厚着脸皮以表兄身份请求相见，被其拒绝，彼此成为最熟悉的陌生人。贞元二十年，26岁的元稹写出了足令他扬名千年的传奇小说《莺莺传》以此为念，我想后人对元稹这段爱情也自有自己的评说了。我们还是看看这个崔莺莺的画像吧
(中为崔莺莺)
再说元稹的结发之妻 韦丛
韦丛,为当时太子少保(正二品,好比礼部尚书,刑部尚书，这是元稹为什么娶之女的主因)韦夏卿之幼女，二十岁时下嫁元稹，元稹当时官不大婚后颇受贫困之苦，而她无半分怨言，元稹与她两情甚笃，却在二十七岁时不幸死去。和元稹在一起七年，但就是七年为元稹生了6个孩子，去世原因可能为产后大出血。可怜的韦丛呀该享荣华富贵的时候却驾鹤西去。 我们来看看这个韦丛的画像
(元稹和韦丛)
元稹也是很爱这个韦丛的，我们来看看元稹那些诗和韦丛有关的，是如何恩爱有加的。(以下摘录元稹为亡妻韦丛吊念的诗) ①谴悲怀三首 其一
谢公最小偏怜女，自嫁黔娄百事乖。 顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金钗。 野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。 今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。 释义如下：
她如谢公最偏爱的小女儿，嫁给我这贫士百事不顺心。 见我无衣衫到处翻箱倒柜，求她买酒就拔下头上金钗。 野蔬豆叶充饥她吃得甘美，靠古槐落叶当柴也无怨言。 今天我的俸钱已超过十万，只能为你办祭品烧些纸财。 其二
昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。 衣裳已施行看尽，针线犹存未忍开。
尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。 诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。
大家记住，我们常说的“贫贱夫妻百事哀”就来自这里。 释义如下：
往昔开玩笑说死后的安排，今天都一一摆到我面前来。 施舍衣裳早已没剩下几件;只留下针线盒我不忍打开。 想起旧日情意更怜惜婢仆，也曾因梦见你而赠送钱财。 我知道这种遗恨人人都有，患难夫妻永诀后更感悲哀。 其三
闲坐悲君亦自悲，百年都是几多时。 邓攸无子寻知命，潘岳悼亡犹费词。 同穴窅冥何所望，他生缘会更难期。 惟将终夜长开眼，报答平生未展眉。 释义如下：
闲坐为你悲伤自己也悲伤，就是活百年又有多少时光。
邓攸没儿子时人感叹天命，潘岳悼亡妻用词颇费思量。 夫妇同穴的夙愿多么渺茫，来世再结夫妻尤其难设想。 只有以此长夜不眠的思念，来报答你一生的愁苦奔忙
这三首诗依次为第一首生时，第二首亡后，第三首自悲，对妻子的愧疚之情，再托出报答之意而反复咏叹，可见元稹还是对韦丛用情很深的。 ②离思五首 其一
自爱残妆晓镜中，环钗漫篸绿丝丛。
须臾日射胭脂颊，一朵红苏旋欲融。
释义：爱在早晨的镜子里欣赏残妆，钗环插满在发丝丛中，不一会儿初升的太阳将光斜照在抹了胭脂的脸颊上，仿佛一朵红花苏醒绽放又仿佛要化开了一般。
题外话，这首诗不知道大家在释义中看出了什么?呵呵空心菜是看出了一些，已婚男女同胞们仔细读读哟。 其二
山泉散漫绕街流，万树桃花映小楼。 闲读道书慵未起，水晶帘下看梳头。
山泉绕着街道缓缓流去，万树桃花掩映着小楼，我(在楼上)悠闲地翻看
道教书籍慵懒着没有起身，隔着水晶帘看(你在妆台前)梳头。
其三
红罗著压逐时新，吉了花纱嫩麴尘。 第一莫嫌材地弱，些些纰缦最宜人。
释义：著压(一种织布工艺)的红罗总是追逐时髦新颖的花样，绣着秦吉了(一种类似鹦鹉的鸟)花纹的纱布染着酒曲一样的嫩色，(你说)不要首先嫌布料的材质太薄弱，稍微有些经纬稀疏的帛才是最宜人的。 其五
寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人。 今日江头两三树，可怜和叶度残春。
释义：当时百花齐放，我却偏偏摘了朵白色的梨花送给你这个皮肤洁白如玉的女子，如今我就像那两三棵树一样静静地站在江边，可怜只有一树绿叶和我一起度过残春。
这四首均为元稹为亡妻韦丛所作，从日常的生活中表达了诗人与妻子之间和谐美满的生活，同时深深的表现了诗人的悲痛之情，看到这里大家就会奇怪了明明是<<离思五首>> 怎么其四没有就第五了呢?不急因为第四是大有文章的
下面来第四首，先我说下句大家对上句
取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
就是：曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 全诗如下：
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
经历过无比深广的沧海的人，别处的水再难以吸引他;除了云蒸霞蔚的巫山之云，别处的云都黯然失色。我在花丛中任意来回却懒于回顾，一半因为我潜心修道，一半因为曾经有你。 开始两句至今为千古名句。 第四首除了字面上的意思实则是用来隐喻他们夫妻之间的感情有如沧海之水和巫山之云，其深广和美好是世间无与伦比的，因而除爱妻之外，再没有能使自己动情的女子了。难为水”、“不是云”，(这固然是元稹对妻子的偏爱之词，但象他们那样的夫妻感情，也确乎是很少有的从前三首也可以看出来)
大家注意这一句“取次花丛懒回顾”说自己信步经过“花丛”(花在诗人中隐喻为女人，女人如花)，懒于顾视，表示他对女色绝无眷恋之心了。 看到这里我们既为元稹的绝情而愤慨，痛恨薄情寡义，再为双文的慧眼不识人而心痛，又为韦丛的早逝而悲痛，元稹呀可恨可怜可叹呀。
空心菜在这里问元稹?老兄，你当时刚过而立之年，怎能对女色无眷恋之心呢?你能做到吗?咱接着看下文就知道了。
元稹在老丈人的帮助下从28岁时秘书省校书郎升任监察御史，前途一片光明。31岁的时候出差来到了“天府之国”成都(成都出美女哦，群内的朋友们)，在这美女如云的成都，我们的大才子元稹又遇见了谁呢?是不是就如他在吊亡诗中所写的那样“取次花丛懒回顾”不近女色呢?空心菜坚决的回答不是的，元稹这家伙不但在咱的成都弄了一段“姐弟恋”出来，(也就在姐弟恋时他的妻子韦丛正在病危中，元稹后来居然还能在韦丛死后写出离思五首等吊亡诗，空心菜真的无话可说呀) 下面我先看看这首诗，大家猜猜是谁写的 诗篇调态人皆有，细腻风光我独知。 月下咏花怜暗澹，雨朝题柳为欹垂。 长教碧玉藏深处，总向红笺写自随。 老大不能收拾得，与君开似好男儿。 这首诗叫《寄旧诗与元微之》 薛涛写的。 提到这里我问大家唐朝的四大女诗人是那四个? 答：刘采春、鱼玄机、薛涛、李冶
就是这四个 元稹居然和其中两个都有绯闻，这个元稹对女人真的有一手。
我们还是言归正传 说说这个薛涛和元稹的故事吧。
薛涛：(约768～832年)，唐代女诗人，字洪度。长安(今陕西西安)人。因父亲薛郧做官而来到蜀地，父亲死后薛涛居于成都。薛涛因为父亲过早去世，家境贫寒，她只得沦为乐伎，为唐朝代宗时名妓。居成都时，成都的最高地方军政长官剑南西川节度使前后更换十一届，大多与薛涛有诗文往来。韦皋任节度使时，拟奏请唐德宗授薛涛以秘书省校书郎官衔，但因格于旧例，未能实现，但人们却称之为“女校书”。曾居浣花溪(今有浣花溪公园)上，制作桃红色小笺写诗，后人仿制，称“薛涛笺”。成都望江楼公园有薛涛墓。数十年间，剑南节度使共换了十一位，每一位都为其的绝色与才华所吸引。
在 一次宴席中，薛涛照例出席饭局(薛涛相当于现在的交际花)，其中就有元稹参加，薛涛虽为风尘女子，但属于高级诗妓，卖艺不卖身，故而长期周旋于蜂蝶中，也从为为谁动过心。这个元稹一见薛涛猛然就动了真情，和薛涛一来二往中，薛涛也觉相见恨晚，元稹当时也使出三寸不烂之舌，又甜言蜜语又是写诗又是送礼物的。这下把当时42岁的薛涛弄的如少女般情窦初开，第二春悄然而至。面对这位风流又多情的男人，发现这就是她梦寐以求的意中人，薛涛毫无保留地奉献了她的全部。
有诗为证： 池上双鸟
双栖绿池上，朝暮共飞还。 更忙将趋日，同心莲叶间。
表达了愿意与元稹双宿双飞的愿望，俩人展开了一段缠绵悱恻的姐弟
恋，双宿双飞，如胶似漆，难舍难离。前面说到就在这时元稹的妻子韦丛已经病入膏肓，这里的元稹却和薛涛眉目传情，马不停蹄地继续寻花问柳。再来一次海誓山盟，这女人呀要碰上一不靠谱的男人，就是灾难。一年后元稹离开成都要回到京城，依然和薛涛依依惜别，薛涛写下了
送友人
水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。 谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。 元稹写了
寄赠薛涛
锦江滑腻蛾眉秀，幻出文君与薛涛。 言语巧偷鹦鹉舌，文章分得凤凰毛。 纷纷辞客多停笔，个个公卿欲梦刀。 别后相思隔烟水，菖蒲花发五云高。
两人挥泪而别时，元稹许诺薛涛，等他回朝复命之后，即将出任越州刺史，到时定会派人入川迎接薛涛，让她静候佳音。但是这个元稹呢其实视薛涛不过是丛多的乐妓之一，去了越州哪里还记得这个薛涛呢?对薛涛就再也没有联络，其实薛涛有很多的对此感情深厚的男人，郑资州和李郎中二人，都曾与薛涛都有过较深感情纠葛。在《送郑资州》、《别李郎中》的诗中，薛涛用了“雨暗眉山江水流，离人掩袂立寓楼”、“花落梧桐凤别凰，想登秦岭更凄凉。”的句子，来表达自己离别恋人后的凄凉和对爱情的忠贞。无奈的是，薛涛每一次的爱恋，最终都不了了之，作为一个感情丰富的女人，她何尝不希望自己有一个美好的归宿?但是可恶的元稹呀，去了越州
后留下孤苦的薛涛一直苦苦等候消息。
至今在成都的望江楼上有这样的一副对联是写给薛涛的
古井冷斜阳，问几树枇杷，何处是校书门巷? 大江横曲槛，占一楼烟雨，要平分工部草堂。
这副楹联写尽了一位女诗人繁华而悲苦的一生，锦江作证，繁华只是一梦，青春似这东流水一般流去，永不复回，但女诗人的精神财富却是2500年来的重要文化见证。
题记：虽然薛涛和元稹这两位才子佳人的爱情无疾而终，但后有一个奇怪的现象，就是元稹死后不到一月薛涛便故，这也许就是“不能同年同月生、但求同年同月死”冥冥中也许就是个情感的交代。
最后我们来看看元稹与薛涛两人的合照吧，看看感情是多么的深，这是一张典型的古时夫妻照
(关于薛涛的故事还有很多，至于元稹又是如何在薛涛众多的追求中出类拔萃幸得佳人之爱此处就不在细说)。
前面说到元稹去了越州(绍兴市越城区)当刺史(相当于现在的市长或市委书记，官又大了哟)，在这里我们看看风流的元稹又遇到谁呢?前面我提及过唐朝四大女诗人中他就泡到了2个，这个又是谁呢?大家不急，待空心菜慢慢道来。
前面的元稹弄一段“姐弟恋”就罢了，这次却开始上演了“挖墙脚”的闹剧。
看看这首诗他是写给谁的
新妆巧样画双蛾，谩裹常州透额罗。 正面偷匀光滑笏，缓行轻踏破纹波。 言辞雅措风流足，举止低回秀娟多。 更有恼人肠断处，选诗能唱望夫歌。 这就是 元稹写的 《赠刘采春》 写的是刘采春唱歌时候的美貌和姿态。
刘采春
在当时的唐朝时期也有现在的巡回演出(那是主要是演参军戏)刘采春当时就是一代歌妓，在江浙一带颇有名气，堪比现在的某某大歌星，粉丝丛多。故事就这样开始了。
这天，这刘采春刚好来到浙东演出，元稹照例出席。当时刘采春年约三十岁、风华正茂、风姿卓越、尽显少妇迷人气质，其夫周季崇随军参演，刘采春擅长唱歌，不但高歌声彻云霄，而且余音绕梁不绝有“半入江风半入云”的深趣。元稹立刻被刘采春迷住了，薛涛自然被抛在脑后。他开始与刘采春频繁交往，并作诗赠给刘采春。还说“采春的诗咏，虽不及薛涛，然而采春容华绝世”可见刘采春是多么的美貌(不过空心菜说，元稹遇见薛涛时，薛涛已42岁算是徐老半娘，刘采春年方三十怎可比之呢)就前面的诗我们还可以知道首先，我们可以推断，刘采春是个美女，并且是个很有气质的美女。你看，在元才子笔下，刘采春“言辞雅措风流足，举止低回
秀媚多”。到底是文艺工作者，风情万种，跟一般的女人就是不一样!其次，我们还可以推测，刘采春是个时尚女郎。她爱打扮、会打扮，领导时尚新潮流：“新妆巧样画双蛾，谩里常州透额罗。”看来，刘采春的审美品位具有超前性，可那时候，没有时尚女性杂志《瑞丽》，也没有不定期举办的时装发布会，刘采春全靠自学成才。她的装束就是当时最流行的时装，她的发式就是当时最时髦的发式，放到现在，肯定是个穿名牌的讲究生活品位的时尚女人。看来这个元稹是个有品味的人咯。一次因酒兴大发，题诗东武栾：“因循未归得，不是恋鲈鱼。”同僚卢简求看到该诗，开玩笑说：“丞相虽不为鲈鱼，为好镜湖春色耳!”可见元稹与采春二人当时的关系非同一般。可能拿到现在来说就是政治家与名媛的故事了。
刘采春的《望夫歌》共有一百二十首，清代编纂的《全唐诗》共收录六首，署名都是刘采春。有些人怀疑这组诗歌的作者不是刘采春，但是，说是她原唱，应该没人说二话。是不是刘采春写的无从考究，是不是这个元稹这类人代笔的也无从可知。即使是错了，这也是一个美丽的错误!在没有录音技术的唐代，靠着一场又一场的演出，能流传下来六首诗已实属不易。从此后人也记住了这个女人。
摘录《啰唝曲》传世的共六首：
其一
不喜秦淮水，生憎江上船。
载儿夫婿去，经岁又经年。其二
借问东园柳，枯来得几年?自无枝叶分，莫怨太阳偏。其三
莫作商人妇，金钗当卜钱。朝朝江口望，错认几人船。其四
那年离别日，只道住桐庐。桐庐人不见，今得广州书。其五
昨日胜今日，今年老去年。
黄河清有日，白发黑无缘。
其六
昨日北风寒，牵船浦里安。
潮来打揽断，摇槽始知难。
元稹七年后离任越州刺史，最后还是与刘采春分手了。也有这样一说这段感情也是无疾而终，原因很简单，刘采春与薛涛一样，身份低贱，与元才子门不当，户不对。也有说，元稹逼婚刘采春，刘上吊身亡。
回过头来我们再看看元稹的初恋女友崔莺莺就是因为身份不够高贵，元稹与其“待月西厢下，迎风户半开”从一夜情到N夜情后，把人家生米都煮成熟饭了，最后却“弃置莫复陈” 写个传纪为自己抛弃莺莺找了个冠冕堂皇的理由!要论资历，元才子还真可以称得上是“资深薄情郎”，是陈世美的老前辈呢。与薛涛两是“不求天长地久，只是曾经拥有”。与刘采春则“悄悄的来我也悄悄的走”空心菜给这些故事一个结束语“女人无法克服爱情，男人无法克服名利”。
找一首诗来给我们的元大才子写个爱情回忆录
轻轻地我走了，
正如我轻轻地来;
我挥一挥衣袖，
不带走一丝云彩。
还有2个女人和元稹有一定的关系，碍于时间就不再细说。他们是元稹的旁室妾安仙嫔、继室妻子裴淑。
谢谢大家对空心菜一小时多支持，类似这样的诗人还有很多，有机会再给大家一一道来。
摘要：元稹是一个很丰产的诗人，悼念怀念妻子的诗留下来的就有三十多首，大概是古人写给妻子诗歌最多的一位诗人了，他的许多诗篇都不由自主的有他妻子的影子。元稹与妻子韦丛的爱情堪称楷模，史上写夫妻感情的诗人很多，但是很少能象元稹这样情深之至。本文从元稹的诗及文入手，探究他的内心世界，论述元稹与韦丛感人至深的爱情。
引言:
初识元稹，并不知道曾经沧海难为水是他的诗句。那样一个才华横溢的男子，带着意气风发的少年得志，他是元才子，他充满了壮志豪情。曾经沧海这样的感伤，应该不属于他，再后来，读到《莺莺传》，也听到人们对〈〈莺莺传〉〉的诸多评论，无论如何，都不能把这样的张生和那样的元稹联系到一起。于是元稹的形象在脑海里固定又模糊，变换又清晰，虽然始终不能得出一个准确的答案，但是，终究是感受到了元稹的痴情，他的友爱，他的软弱，还有很多的无奈。
一、弱水三千只取一瓢饮
要说元稹，不得不先从那首打动了多少人的曾经沧海开始。独是这《离思五首》中最负盛名的一句，就能带落多少有情人的泪。据记载，这是元稹为亡妻韦丛所作。韦丛为当时太子少保韦夏卿之幼女，贞元十九年，二十岁时下嫁元稹，其时元稹中书制拔萃科，署秘书省校书郎，与白居易诗文赠答，爱等兄弟。此后二人一起倡导新乐府运动为世人所重，后元稹官至监察御史，在查处梓州严砺之案中触犯上层利益，几年后官贬江陵，遭受仕途第一次打击，不久韦丛病故，后元稹在江陵纳安氏为妾。元稹生性放荡，疾恶如仇，因此官场失意，屡受打击。几经周折之后，元稹变得投机取巧，阿谀奉承，官至宰相，但终因素无检操被挤出朝庭。晚年元稹身委《逍遥篇》，心付《陀头经》(白居易《和答诗十首》)，看破红尘，追忆往昔，写了《离思五首》等诗。此诗也有另一种被后人评为艳情诗的说法，并不归属于他的悼亡诗中，但在我看来，无论怎么读，诗中所包含的相思、想念、感怀都显露无疑。曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。经历过大海的广阔无边，不会再被别的水所吸引，经历过巫山的云雨缠绵，别处的景致就不称之为云雨了……花丛信步，我全无心思看那百化争艳，一半是因为笃佛修道，一半是因为忘不了你……
1
诗人运用索物以托情的比兴手法，以精警的词句、挚诚的情感，赞美了夫妻之间的恩爱，表达了对亡妻韦丛的忠贞与怀念之情。据权威解释，曾经沧海难为水取自《孟子·尽心上》之观于沧海者难为水，游于圣人之门者难为言，意思是沧海无比深广，因而使别处之水相形见绌;除却巫山不是云取自宋玉《高唐赋》序，序中说巫山之云为神女瑶姬所化，旦为朝云，暮为行雨，上属于天，下入于渊，茂如松榯，美若娇姬，相形之下，别处的云就黯然失色了。元稹用沧海之水与巫山之云来吟咏夫妻间感情美好无与伦比，以曾经二字点睛，读来令人嗟磋叹惋，由是流传千古。后两句取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君吟哦平淡，也比较易懂，意思是说自己再从美女中经过，也懒回顾，看都不愿意再看多一眼，一半是因为自己委身逍遥，修道在前，一半是因为思念你的缘故。《诗·郑风·出其东门》写道：出其东门，有女如云。号刘如云，匪我思存。当是此句渊源。瑶姬为炎帝二女，死后化云，居巫山之颠，上有瑶草，男女食之相爱;后有楚怀王、楚庄王登云台梦瑶姬，传说堪美。元稹的这首绝句，不但取譬极高，抒情强烈，而且用笔极妙。前两句以极至的比喻写尽怀念悼亡之情，沧海、巫云词意豪壮，有悲歌传响、江河奔腾之势。后面两句的懒回顾、半缘君，顿使语势舒缓下来，转为曲婉深沉的抒情。全篇张弛自如、变化有秩，形成了一种跌宕起伏的旋律。在幽幽的哀愁中告诉人们找到真爱时的一种感觉：仿佛经历了沧海一般，感觉之强烈、印象之深刻，前所未有，后继乏人;找到真爱后的一种态度：难以再有其它的情感可以取而代之，这是一种承诺，更是一份责任!此外，从字面解，曾经沧海难为水何不可以理解为元稹登山对山之云而发呢?云本为海之水所化，如今浮游于天地之间，居于山颠，想再回到从前的身份，即水回到水中，已经不可能了;除却巫山不是云，山不在高，有仙则名，瑶姬神女化峰，居巫山之颠，受山之托，云即为云，没有巫山之托，此云就与其它处云无二样，即使你(此云)经历再多，曾经拥有再多，也不免平淡无奇。设想诗人此诗缘于一次登山对非云非雾的山气的呤哦，曾经沧海难为水，除却巫山不是云，追忆前生今世，慨叹时世变迁，人生之苦短，对过去的时光没有好好珍惜，如今沦落如此，无力回天，又何尝不可呢?这也许是曲解了诗的原意，但就元稹的心情来说，这样的解释，不仅是对妻子的怀念，还有对自己惨淡人生的照应。
二、情深之至尤死不忘
2
之后再读元稹为韦丛所做的另三首诗，象是如梦般的看到伤心欲绝的元稹在低语。情之深、爱之切、思之强、痛之烈，无法不令人动容。读了三首元稹写给已故爱妻的诗后非常感动，不由自主的去想元稹的妻子是什么的女子呢?怎么有这么大的魅力让元稹如此这般的想她?……顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金簪。野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。这样的女子，这样的妻子怎么能不令元稹珍爱呢?贫贱夫妻百事哀说出了天下许多贫贱夫妻的共同心声，唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。可惜这样的妻子和元稹同苦七年而却未能等到能同甘的那一天，难怪元稹如此悲伤思恋她……全诗可谓言浅意深，如平常的语言，像是元稹在和妻子说心里话，叙述自己思念的心声。没有强烈的抒情，但正是这种平淡的述说心声却更加感人至深，给人以强烈的震撼……
三、死何足悲心心相存
现代的爱情喜欢用海枯石烂、至死不愉来表达爱情，看了元稹的文章，我才感到，其实双方的感情到达极至，并不是不变心就可以诠释的，只有是无论在一起还是分开，都能感受到对方心灵的气息，都能从自己的生命中感受到对方的生命，才是真正的感情。元稹与韦丛，正是这样。他们在一起的时间并不多，但是彼此的心灵永远相互依存。在《祭亡妻韦氏文》中，元稹把在诗中写过的情景又描述了一遍，写的是同一人，写的是同一事，甚至所描述的心情也是相同，但是让人读了，却更有着深刻的感伤。痛楚伴着辛酸，诗人失去的不仅仅是一个女人，他失去的，是他生命的另一半，是他精神的寄托。古希腊神话把夏娃比作亚当的肋骨，我想，韦丛对与元稹来说，也已经是身体的一部分了吧。他们在感情世界里早就化为了一体，无法分开。
史上曾记：元稹夫妻感情虽然和谐美满，但在元稹做校书郎时，俸禄实在有限，维持一家的生活本已经很困难。但是元稹又十分好客，常常使得韦丛很为难。有一次，上月的俸禄早已用尽，而新一个月的俸禄还没有领到。在这样本上顿没有下顿的日子里，元稹还是领着白居易等七八个好朋友一起到家里吃饭来了。元稹根本不知道家里已经没米下锅，只是吩咐韦丛赶紧准备饭菜。万般无奈，韦丛只好拔下了自己头上的金钗，撸下了手上的戒指。悄悄让自己的丫鬟出门典当，并买回酒菜。事后，韦丛还不让丫鬟把真相说出，当元稹得知事实后，还安慰羞愧的丈夫说：夫君，没什么，下次发了俸禄便赎回来就是。区区小事，夫君不必
3
记挂在心!韦丛从未因家境的贫寒责怪元稹过，她为元稹生过七个子女，却不幸有六个不明不白的夭折了，韦丛一直处在悲伤欲绝的心态中，但是，她没有让这样的情绪影响到元稹，她只是默默的忍下痛，并更关心自己的丈夫。他们的爱情没有轰轰烈烈，只是在平淡的生活中将深情赋予对方。而韦丛对元稹的这种深情厚意，不能不让人为之动容，为之落泪。正所谓文如其人之说。不管在实际生活中的情况如何，起码从文章里，我们可以看到元稹内心深处的一片荒凉。即使元稹再碰到多少美好的女子，即使女子再嫁元稹再娶，在他的心里，韦丛的位置是再没有人能代替的。即便千年万年，即便沧海已变桑田已改，这个男人的心里，仍然会思念这在他心中唯一的女子。因为，这个女人在他的生命中，是独一无二的，再没有谁，没有谁能来替代和填补了。
在韦丛死后，元稹面对空空的内室，久久难于平静。他无论无何也不能接受这样残酷的事实。在朦胧与醉酒之时，元稹甚至以为韦丛还活着，还在他的身边。如果韦丛泉下有知，我想，对于这样的感情，她也能瞑目了。
四、多情于我真情于你
抛开古代文坛才子风流、红袖添香的掌故不谈，从人对感情的态度而言，也许有的人就是那样，一生中可能对一千个人情深，但无论如何，却只能对一个人情真。我们不能因为说元稹有过不同的女人就把负心的字眼强加在他身上，这样对元稹、对爱过他的女人，都不公平。因为爱屋及乌，喜欢元稹的诗和问，便也喜欢他本人。我宁愿相信这样的元稹就是一个真实的他，就是一个感情丰富、动人肺腑的元才子。
结束语：
对于历史来说，元稹带着自己的感情早已作古，但是他的诗文，带着他的感情，一直流传在时空中，给后世人无限的感伤与留恋。
【百家讲坛】
诗歌爱情 4.曾经沧海难为水 离思(其四) 唐·元稹
曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。【注释】
离思：离别后的思绪。
曾经：曾经经历过。曾，副词，曾经。经，经历。
沧海：古人通常称渤海为沧海，这里当指浩瀚的大海。
难为水：沧海深广，因而使别地方的水相形见绌。
除却：除了。
巫山：此指长江巫峡沿岸的“巫山十二峰”，其中朝云峰分外秀美，传说为神女所化。
不是云：宋玉《高唐赋》说，巫山之云为神女所化，上属于天，下入于渊，茂如松树，美若娇姬。相形之下，别处的云就黯然失色，不是怎样美丽好看的云了。
取次花丛懒回顾：意思是说我即使走到女人堆里，也毫不留心地过去，懒得回头观看。“取次”，依次。这里有任意，随便之意，可理解为随便任意走走(引申)。“花丛”，是用花比女人。
缘：因为。
君：你，指诗人的亡妻韦丛。 【译文】
曾经有过游赏沧海经历的人，其它的江河之水就再也看不上眼了;只有巫山的云雾才是最美的，其它的云雾就逊色多了，不值得观看。信步漫游在花丛中却懒得观赏，这一半是因为出家人的修身养性心理，一半是因为思念你啊! 【赏析】
元稹(779-831)，字微之，唐代文学家，河南河内(今洛阳市附近)人。十五岁明经及第，授校书郎，后又作关监察御史，与宦官及官僚斗争，遭到贬谪。继而起任工部侍郎，拜相。后出为同州刺史，改授浙东观察使，又官鄂州刺史、武昌军节度使，卒于任所。有《元氏长庆集》。
元稹的创作，以诗作成就最大。在当时与白居易齐名，并称元白，同为新乐府运动倡导者。他非常推崇杜诗，其诗学杜而能变杜，并于平浅明快中呈现丽绝华美，色彩浓烈，铺叙曲折，细节刻画真切动人，比兴手法富于情趣。
本篇是一首悼念亡妻之作。元稹与他的妻子相敬如宾，感情甚笃(见元稹《遣悲怀诗三首》)。然而，他们夫妻仅仅在一起生活了七年，妻子便不幸离他而去。为了表达对妻子的思念，元稹写下了一系列的悼亡诗篇，最著名的就是《离思》五首①，本篇是其中的第四首。在这首诗中，诗人表达了对亡妻深挚的怀念和至死不渝的感情，寄托了心中不尽的哀思。
“曾经沧海难为水”，是在用水比人。这句诗脱胎于《孟子·尽心篇》“观于海者难为水”。意思是说，曾经观看过茫茫的大海的人，对那些小小的溪流是不会看在眼里的。在这里，诗人是在用大海与河水、溪流相比。不过，这只是字面的意思，更主要的是字里行间蕴含着的另一层深意，那就是对已故妻子至真至纯的情怀。
“除却巫山不是云”，这句是在用云比人。意思是说，除了巫山上的彩云，其他所谓的云都不能算作彩云，都不足以一观。在这句诗中诗人巧妙地运用了宋玉《高唐赋》 “巫山云雨”②之典故，借以表达对已故妻子的真挚情感。诗人表明，除此女，纵有国色天香、绝世佳人，也不能打动他的心，也不能取得他的欢心和爱慕。只有故去的妻子，才能使他倾心相爱。写得感情炽热，催人泪下。
“取次花丛懒回顾”，是在用花比人。意思是说，即使走到争芳斗艳的花丛里，也毫不留心地过去，懒得回头观看。直白一点就是说，即使走到女人堆里，也懒得回头观看，这是为什么呢?现在再看诗的最后一句。
“半缘修道半缘君”，此为点睛之笔。“缘”，是“因为”的意思;“修道”，是指出家人修真养性;“君”，指的是亡妻。贯穿起来，就是“一半是因为修身养性，一半是因为无法忘记你(已故的恩爱妻子)”。诗人的这个作答，既直截了当，又饱含着浓浓的忠贞不渝的爱情深意，同时也揭示了作品的主题。
作者在这首短短的作品里，采用多处比喻手法，曲折而又鲜明地表达了对曾经相爱的妻子的深情。前三句紧扣主题，层层递进，依次以水喻人，已云喻人，以花喻人，最后以画龙点睛之笔“半缘修道半缘君”揭示主题。这种写法构思集中紧密，意脉贯通，细腻自然，避免了古典诗词中感情跳动幅度太大，不易理解的缺憾。[附注]
①《离思》五首：
一、自爱残妆晓镜中，环钗漫篸绿丝丛。须臾日射燕脂颊，一朵红苏旋欲融。
二、山泉散漫绕阶流，万树桃花映小楼。闲读道书慵未起，水晶帘下看梳头。
三、红罗著压逐时新，吉了花纱嫩麹尘。第一莫嫌材地弱，些些纰缦最宜人。
四、曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。
五、寻常百种花齐发，偏摘梨花与白人。今日江头两三树，可怜和叶度残春。
②巫山云雨：宋玉《高唐赋》序说：战国时代，楚襄王的“先王”(指楚怀王)，曾游云梦高唐之台，“怠而昼寝，梦见一妇人……愿荐枕席，王因幸之”。此女即“巫山之女”。她别离楚王时说：“妾在巫山之阳，高丘之阻。旦为朝云，暮为行雨，朝朝暮暮，阳台之下。”楚王旦朝视之，果如其言，因此就为她立庙号曰“朝云”。元稹《谴悲怀三首》
“谢公最小偏怜女，自家黔娄百事乖。顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金簪。野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。”
高门富贵之家最疼爱的小女儿自从嫁给我这个贫困的文人，处处都表现得可爱乖巧。看见我衣服单薄，就翻箱倒箧的想找点衣料给我缝制衣服。见朋友来了，还拔掉自己头上的最心爱的金簪子，换钱给我们买酒喝。因为家里贫困你只能采些野菜做饭吃，连长长粗糙的豆叶你也放在口中还觉得甘甜。你总是仰望着古槐树，盼望着它能多掉下几片叶子，好增添更多的柴薪把火生得更旺一些。现在我终于出人头地做了大官，俸钱都过十万了。可你却已经离去，我没有机会报答你，我只有给你烧些纸钱拜祭你……
“昔日戏言身后意，今朝都到眼前来。衣裳已施行看尽，针线尤存未忍开。尚想旧情怜婢仆，也曾因梦送钱财。诚知此恨人人有，贫贱夫妻百事哀。”
从前和你开玩笑，你说的那些死后的事，现在都一一应验，摆在我面前了。你的衣服我已经按你说的施舍给了别人，可是你常用的针线盒，我还保存着。但自己不忍打开看，怕自己伤心。我因为想着过去和你的情谊，对曾服侍过你的婢仆也都特别怜惜。我过去苦于没有钱交给你，让你过得更好，现在有了钱，你却不在了，我梦里便时常出现送钱给你的情景。这样的疼痛思念，大概是丧妻之人都难免的吧?哎!贫贱的夫妻总是不能如意，不能让自己的心爱人过得更加幸福……
“闲坐悲君亦自悲，百年都是几多时!邓攸无子寻知命，潘岳悼亡犹费词。同穴窅冥何所望?他生缘会更难期!唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。”
闲座着想你，为你伤悲也为自己伤悲。我已经老了，就算能活到一百岁，也没多长时间了。晋朝的邓攸没有儿子，他知道这是命中注定的。我也一样……潘岳丧妻后写了三首《悼亡》诗，也换回不来妻子的生命。再悲哀的诗篇其实都不过是多余的，因为她也看不到。我也一样……我死后会和你埋葬在一起，可是你我都什么都不知道了，还能期望什么呢?来生有缘再相见，再好好报答你，更是难以指望的呀!现在我只有今夜不睡想你，来报答你曾经为我受的苦……
情之深、爱之切、思之强、痛之烈。怎么能不令人动容? 读了这三首元稹写给自己以故爱妻的诗后非常感动，不由自主的去想元稹的妻子是什么的女子呢? 怎么有这么大的魅力让元稹如此这般的想她?……“顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金簪。野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。”这样的女子，这样的妻子怎么能不令元稹珍爱呢?“贫贱夫妻百事哀”说出了天下许多贫贱夫妻的共同心声，“唯将终夜长开眼，报答平生未展眉。”可惜这样的妻子和元稹同苦七年而却未能等到能同甘的那一天，难怪元稹如此悲伤思恋她……全诗可谓言浅意深，如平常的语言，像是元稹在和妻子说心里话，叙述自己思念的心声。没有强烈的抒情，但正是这种平淡的述说心声却更加感人致深，给人与强烈的震撼……
可以断定这三首《谴悲怀》不是同一时间写出来的，一二首应该所作时间较早，而最后一首则时间较晚。不知道元稹作了多少首悼念怀念妻子的诗，但现在还能看到的就有三十多首。元稹大概是古人写给妻子诗歌最多的一位诗人了，他的许多诗篇都不由自主的有他妻子的影子。可以想象，元稹的后半生都在怀念着自己的妻子。
我有幸知道元稹爱妻的名字叫韦丛，比元稹小四岁，二十岁和元稹结婚，二十七岁时就不幸死去了。元稹写给她的诗篇除了这最著名的《谴悲怀三首》，还有《离思五首》、《六年春遣怀八首》、《杂忆五首》、《妻满月日相唁》等等，可以说篇篇都感人至深。我们从这些诗篇里可以想象韦丛是一个贤淑美丽的女人，还可以知道元稹是一个痴情感恩的男人。
由于元稹写给爱妻的诗太多，而且都很感人。我就不在这里一一注解再多发感慨了……但《离思五首》其中的第四首“曾经沧海难为水，除却巫山不是云。取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。” 一定要再多说说，可以说这首是元稹写出的最著名的名句之一。这首诗实在是好的不能再好了，感人的不能再感人了……
这首名诗我早些年就读过，但当时没有懂，因为不知道是写给谁的?写的是什么?以为和李伤隐的数首无题诗一样高深晦涩难懂不知所云。但后来读到元稹写给爱妻的许多诗篇，才知道这首诗是写给他以故爱妻韦丛的，忽然发现这首诗的是实在难得的好诗。这是对爱人的最高赞美与最深的深情思念怀念。这首诗的魅力所在就在于它给予人无限的想象力。
经历过大海的波澜壮阔，就不会再被别处的水所吸引。陶醉过巫山的云雨的梦幻，别处的风景就不称之为云雨了。虽常在花丛里穿行，我却没有心思欣赏花朵，一半是因为自己已经修道，一半是因为心里只有你……这首再延伸一些近一步的解释是说。痴迷在你爱的大海里，陶醉在你的梦幻里，我就不会再对其它女人感兴趣。爱你没有人比得上你，你是最好的。你走之后也没有人能代替你，其他女人再美我没心思去爱，因为心里只有一个你……
如果韦丛有幸读到这首诗。我想她一定会幸福的流下眼泪来，可惜元稹写给她的这些诗，她却不能读到，只有感动千百年来有幸读到读懂它的人了……注释：①韦丛是太子少保韦夏卿最小的女儿。此以谢安最偏爱侄女谢道韫之事为喻。②黔娄：战国时齐国的贫士。此自喻。言韦丛以名门闺秀屈身下嫁。百事乖：什么事都不顺遂。③荩箧：竹或草编的箱子。④泥：软缠，央求。⑤藿huò：豆叶。⑥邓攸：西晋人，字伯道，官河西太守。《晋书·邓攸传》载：永嘉末年战乱中，他舍子保侄，后终无子。⑦潘岳：西晋人，字安仁，妻死，作《悼亡诗》三首。这两句写人生的一切自有命定，暗伤自己无妻无子的命运。⑧同穴四句：希望死后与妻同葬一处。又希望来世再为夫妻。但这些希望都难以实现。现在能做到的，只是彻夜难眠，以刻骨铭心的苦苦思念来弥补她生前所经受的艰难困苦。窅yǎo冥：幽暗貌。译文：
其一：她如同谢公最小最受偏爱的女儿，嫁给了我这样的贫士百事都不顺遂。见我身上没有替换的衣衫，她到处搜寻翻箱倒柜。我款款地缠着她买酒，她就拔下头上的金钗将酒换回。用豆叶一类的野蔬充饥，她却吃得十分甘美;没有柴薪，她就靠古槐的落叶作炊。今天我的俸钱已超过十万，独自享受着荣华富贵;却只能常请僧道来超度亡妻，多献丰厚祭品聊表我一片情意。
她是岳丈最宠爱的幼女，但自从嫁给我这样一个穷书生以后，诸事不顺，受尽了苦难。看到我没有替换的衣服，她便翻箱倒柜到处寻找，我没钱买酒喝时，她便拔下金钗充作换酒的钱。她甘于用野菜豆叶充作菜饭，用那些落了叶的老槐枯枝当作薪柴。如今我的俸禄已经超过十万，可是妻子却离我而去，我只能置办斋品来祭奠再祭奠。
其二：往昔我们戏言过身后的事情，今天都一一来到了眼前。她穿过的衣裳施舍给别人，早已没剩下几件;她留下的针线，我封存起来不忍看见。想着我们旧日的情意，对婢仆也格外爱怜;感慨她跟我受尽贫苦，梦中我为她送去钱财。我知道夫妻永诀人人都一样地伤怀;像我们这样的贫贱夫妻，百样事便能有百种悲哀。
其三：我独自闲坐愁思万端，悲叹她困顿的平生和我孤凄的目前;人寿有限，一生能有多少时间!行善的邓攸没有儿子，想来想去知道是命中注定;潘岳写下哀切动人的悼亡诗篇，可惜死者并不能知情。夫妇同穴的夙愿是多么渺茫，要实现已没有什么希望;若打算结缘于来世，更加是虚幻的梦想。我只有终夜睁着双眼，苦苦地把她思念;这样来报答她的厚恩，补偿她生前愁眉未展的遗憾。 赏析：元稹的元配妻子韦丛是太子少保韦夏卿的小女，于公元802年(唐德宗贞元十八年)和元稹结婚 ，当时她二十岁，元稹二十五岁。婚后生活比较贫困，但韦丛很贤惠，毫无怨言，夫妻感情很好。过了七年，元稹任监察御史时，韦丛就病死了，年仅二十七岁。元稹悲痛万分，写了不少悼亡诗，其中最有名的是这三首《遣悲怀》。第一首追忆妻子生前的艰苦处境和夫妻情爱，并抒写自己的抱憾之情。
一、二句引用典故，以东晋宰相谢安最宠爱的侄女谢道韫借指韦氏，以战国时齐国的贫士黔娄自喻，其中含有对方屈身下嫁的意思。“百事乖”，任何事都不顺遂，这是对韦氏婚后七年间艰苦生活的简括，用以领起中间四句。“泥”，软缠。“长藿”，长长的豆叶。中间这四句是说：看到我没有可替换的衣服，就翻箱倒柜去搜寻;我身边没钱，死乞活赖地缠她买酒，她就拔下头上金钗去换钱。平常家里只能用豆叶之类的野菜充饥，她却吃得很香甜;没有柴烧，她便靠老槐树飘落的枯叶以作薪炊。这几句用笔干净，既写出了婚后“百事乖”的艰难处境，又能传神写照，活画出贤妻的形象。这四个叙述句，句句浸透着诗人对妻子的赞叹与怀念的深情。末两句，仿佛诗人从出神的追忆状态中突然惊觉，发出无限抱憾之情：而今自己虽然享受厚俸，却再也不能与爱妻一道共享荣华富贵，只能用祭奠与延请僧道超度亡灵的办法来寄托自己的情思。“复”，写出这类悼念活动的频繁。这两句，出语虽然平和，内心深处却是极其凄苦的。第二首与第一首结尾处的悲凄情调相衔接。主要写妻子死后的“百事哀”。诗人写了在日常生活中引起哀思的几件事。人已仙逝，而遗物犹在。为了避免见物思人，便将妻子穿过的衣裳施舍出去;将妻子做过的针线活仍然原封不动地保存起来，不忍打开。诗人想用这种消极的办法封存起对往事的记忆，而这种做法本身恰好证明他无法摆脱对妻子的思念。还有，每当看到妻子身边的婢仆，也引起自己的哀思，因而对婢仆也平添一种哀怜的感情。白天事事触景伤情，夜晚梦魂飞越冥界相寻。梦中送钱，似乎荒唐，却是一片感人的痴情。苦了一辈子的妻子去世了，如今生活在富贵中的丈夫不忘旧日恩爱，除了“营奠复营斋”以外，已经不能为妻子做些什么了。于是积想成梦，出现送钱给妻子的梦境。第三首首句“闲坐悲君亦自悲”，承上启下。以“悲君”总括上两首，以“自悲”引出下文。由妻子的早逝，想到了人寿的有限。人生百年，也没有多长时间。诗中引用了邓攸、潘岳两个典故。邓攸心地如此善良，却终身无子，这就是命运的安排。潘岳《悼亡诗》写得再好，对于死者来说，也没有什么意义，等于白费笔墨。诗人以邓攸、潘岳自喻，故作达观无谓之词，却透露出无子、丧妻的深沉悲哀。接着从绝望中转出希望来，寄希望于死后夫妇同葬和来生再作夫妻。但是，再冷静思量：这仅是一种虚无缥缈的幻想，更是难以指望的，因而更为绝望：死者已矣，过去的一切永远无法补偿了!诗情愈转愈悲，不能自已，最后逼出一个无可奈何的办法：“惟将终夜长开眼，报答平生未展眉。”诗人仿佛在对妻子表白自己的心迹：我将永远永远地想着你，要以终夜“开眼”来报答你的“平生未展眉”。真是痴情缠绵，哀痛欲绝。清人蘅塘退士评论《遣悲怀》三首时指出：“古今悼亡诗充栋，终无能出此三首范围者，勿以浅近忽之。”这样的赞誉，元稹这三首诗当之无愧。【其一鉴赏】
元稹的元配妻子韦丛是太子少保韦夏卿的小女，于唐德宗贞元十八年(802)和元稹结婚，当时她二十岁，元稹二十五岁。婚后生活比较贫困，但韦丛很贤惠，毫无怨言，夫妻感情很好。过了七年，元稹任监察御史时，韦丛就病死了，年仅二十七岁。元稹悲痛万分，写了不少悼亡诗，其中最有名的是《遣悲怀三首》，这里选的是第一首。
诗的开头两句先概写韦丛的高贵身份和婚后的贫困生活。“谢公最小偏怜女”，谢公，本指东晋宰相谢安，这里借指韦夏卿。韦夏卿官至太子少保，死后追赠为左仆射(yè夜)，即宰相。偏怜女，谢安最喜欢他的侄女谢道韫，这里用谢道韫代指韦丛。这句说明韦丛出身高贵，是一个宰相之家的最得宠爱的最小的娇女。“自嫁黔娄百事乖”，黔娄，是春秋时齐国的一个有志节的贫士，这里诗人用来自比。诗人与韦丛结婚的时候，初入仕途，官职是秘书省校书郎，是一个小官，俸钱很少，生活贫困。这句是诗人叹惜妻子命运不好，嫁给自己这样一个寒士为妻，过着贫困的生活，百事都不遂心。
下面四句，具体描述婚后的困顿生活。
“顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金钗。”这两句是互文见义，意思是说：可怜她搜寻自己的衣物，卖掉自己的金钗，来为丈夫添衣买酒。一个“顾”字，真切地表现了妻子对丈夫的关心和体贴，一个“泥”字，生动地表现了丈夫对妻子的依恋和纠缠，二字极富情味。这两句诗写出了一对青年夫妻在贫困生活中的亲密无间的真情。
“野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。”这两句意思是说，妻子生前，日子过得很苦，她也曾拿野菜当饭，靠古槐落叶添薪，但她对这样的苦日子，不仅毫无怨言，反而苦中有乐，从中体味出甜来。这对韦丛这样的大家闺秀来说，尤为可贵。我们从她守苦安贫的背后，可以看出他们夫妻相亲相近的亲密生活和真挚深厚的感情。
以上六句，是写妻子生前的情景。诗人用如话家常的浅显朴素的语言把妻子在贫困生活中的音容笑貌生动地描述了出来，非常真切动人，使人从中看到了一位贤淑的女性。
诗人在《祭亡妻韦氏文》中说：“(夫人)逮归于我，始知贫贱。食亦不饱，衣亦不温。然而不悔于色，不戚于言。?置生涯于获落，夫人以我为适道。捐昼夜于朋宴，夫人以我为狎贤。”这段叙述，可以作为以上六句的注脚。 诗的结尾两句，转回到现实，写诗人今日的富贵和报答亡妻之情。
“今日俸钱过十万”，韦丛死后不久，作者仕途得意，提升很快，高官厚禄，既富且贵，与妻子生前的“野蔬充膳”，“ 落叶添薪”的贫困生活，真是不可同日而语。诗人抚今追昔，由今日的富贵，更加痛念昔日同心共命的贤德妻子，叹怜她在度过一段贫苦的日子后，就离开了人间，未能共享今日的富贵，心中万分凄凉。用什么来告慰亡妻之灵呢?"与君营奠复营斋"，用设斋祭奠来表示自己的悼念和报答吧!
语朴情真，淡淡怆然。在“遣悲怀”的第三首中，作者更有这样两句：“唯将终夜长开眼，报答平生未展眉”。这就比“营奠复营斋”更进了一步。
这首悼亡诗，语言浅显、质朴，不夸张，不矫饰，如话家常般地表达了诗人对妻子的深情厚意，给人留下了深刻的印象，是古人悼亡诗中的杰作。清人孙洙说：“古诗悼亡诗充栋，终无能出此三首范围者。勿以浅近忽之。”此评极是。
推荐阅读：
菊花元稹（精选6篇）05-14
菊花元稹练习（共2篇）07-09
元稹其文元稹其人（精选6篇）10-10
白居易元稹05-24
元稹与韦丛07-06
元稹莺莺传赏析07-09
菊花的嫁接技术09-12
菊花作文（推荐6篇）03-26
菊花教案（精选6篇）03-26
我爱菊花（精选6篇）07-29
