华能杨柳青

第1篇：华能杨柳青

华能宾馆

华能宾馆。安徽路2号。

栈桥王子饭店。太平路31号。

泛海名人饭店。太平路29号。

东方饭店。大学路4号。

圣地亚哥。莱阳路19号。

黄海饭店。延安一路75号。

汇泉王朝。南海路9号。

东海饭店。汇泉路17号。

红日宾馆。武胜关路1号。

海天。香港西路48号。

邮电宾馆。香港西路87号。

北海宾馆。香港中路7号。

香格里拉。香港中路9号。

贵都。香港中路28号。

皇嘉饭店。东海西路32号。

青岛饭店。香港路66号。

颐中皇冠假日。香港中路76号。

山孚。香港中路96号。

致远楼宾馆。珠海路1号

丽晶。香港中路110号。

德宝花园。香港中路122号

海景花园。彰化路2号。

花园饭店。彰化路6号。

青岛大学学术中心。宁夏路308号。

气象度假村。东海东路87号。

麒麟皇冠。香港东路197号。

索菲亚国际饭店。香港东路217号。

岛的五星级酒店：香格里拉、海天、颐中假日、海景花园、汇泉王朝、丽晶、麒麟皇冠。个人推荐香格里拉，服务、房间、早餐都不错。

四星酒店相对其他城市较少，而且条件相对较为不达标，贵都、海情、东方等，个人推荐贵都，地理位置好，交通便利，逛街方便，房间也算同等中较不错

第2篇：高新华能

企 业 简 介

济南高新华能气动液压有限公司是一家国内知名的气动液压元器件生产企业。创建于1997年初，已从单一的商贸型企业，发展成为具有一定规模的，以气动、液压、机械制造业为主，集研发、商贸于一体的综合性公司。2006年被评为山东省优秀民营科技企业，并被认定为高新技术企业。

公司有三个工业园，固定资产近7000万元。设有气动、油缸、液压设备、三个专业生产工厂，拥有生产面积五万多平米，各类加工设备五百多台。具备了较完善的综合机械加工能力、精密板类加工能力和表面综合处理能力。

公司的各个专业生产厂都设有产品设计、制造工艺和质管部门，由在相关领域内有造诣的专业技术人员领衔，体现了专家治厂，人员精干，专业对口，技术精湛的特点，为企业的不断创新发展奠定了基础。 公司通过不懈的努力，以现代企业管理制度为蓝本，建立了企业管理体系，规范了技术管理、生产管理、人力资源等各项管理程序，实现了企业平稳有序持续快速的发展。公司已通过 ISO9001：2000质量体系认证。

公司的主导产品有气缸、气动元件、气动控制台柜、油缸、液压元件、液压站、钣金类箱台柜、结构件类部件、专用电控系统、专用数控设备以及汽车检修装备等产品。

近年来，公司的生产手段不断完善，质量不断提升，产品已被众多厂商列入产品配套目录。公司生产的气缸、油缸、液压站以及结构件类产品已大批量销往欧洲、美国、澳大利亚等国家，被多家国外公司列为在中国的OEM生产商。

公司基于顾客的期望和自身持续发展的需要，坚持“科技创新，持续改进，生产精良产品;诚心服务，追求完美，打造知名品牌”的质量方针，以“管理零失误、产品零缺陷”为目标，做顾客满意和信任的供货商。

第3篇：华能演讲稿

秉承光荣传统 树立华能精神

尊敬的各位领导、评委老师、同事们：

大家好!我今天演讲的题目是《秉承光荣传统，树立华能精神》。

华能在各级领导的大力支持和每位员工的共同努力下，以实力雄厚，形象极佳，潜力无穷成为中国企业的巨头。作为华能的一员，随着工作的深入，能力的提高，我越来越感觉到生活在这个集体的光荣。众所周知，中国素以文明古国，礼仪之邦著称于世。中华民族历史悠久，文化源远流长。而明礼诚信，勤劳朴实，追求优秀，历来就是我们中华民族的传统美德。我们华能人就是因为秉承了这个光荣传统，才有了华能辉煌的今天，。这种美德一直浸润着华能人的心灵，提升着华能整体的素质。

在今天，祖国的复兴，民族的发展，企业的振兴，都需要以这种精神激励我们不断前行。华能能从短短26年发展到亚洲电王，世界第二大发电站，世界500强企业，正是因为华能的每位员工都有：“千辛万苦、千方百计”的敬业精神;“逢山开路、遇水搭桥”的开拓精神;“自找差距、自我加压”的进取精神;“敢为人先、敢为人所不能”的创新精神。而这种精神则是体现出华能人秉传统，求振兴的民族精神!

很高兴能在高位领导和同事关怀的目光里，谈一谈我在华能这个大家庭的幸福感受。 一个前进飞跃的时代，总有一种独特的精神灵魂;一个发展强大的企业，总有一种团结奋斗的信念。事实告诉我们，一个企业，不仅要有强大的物质基础，更要有强大的精神动力。这种精神是理想、是信仰、是操守、是品格，是一个企业战胜一切艰难险阻的强大动力。团结奋斗精神，是一种以热爱职业、忠诚企业为核心的精神支柱。

团结协作和追求卓越的坚守精神

华能的团结协作和追求卓越的精神使我感受很深，相信大家都有所感知。同事们的工作能力、生活能力是我最羡慕的。华能和员工们成长的汗水与快乐我无以言表，但是在身临其境的感受中，让我佩服不已。我能感受到华能人，不怕苦，不怕累的吃苦精神，在华能生活的每一个细节时时刻刻在眼前闪烁，在心中感动，在追赶中提升。这是华能独有，而他人不能的优秀品质和不朽的丰碑。精神的灯光照亮，我们前行的路。在华能我为我没能拼搏到最佳而感到遗憾，但是现在我们都还年轻，以后还有很长的路需要去拼搏，华能精神也会在我心中永久伫立。看到每天晚上九点 十点还有同事在公司忙碌，好像永远不会疲惫，好像有使不完的精力，他们在用自己所有的心力去创造，去完成自己的梦想。我想他们心中一定有自己认定的信念在支撑着。他们的成功是必然的， 在这里只要你努力就会有回报，你的经验 你的投入 你的提升，全看你付出的多少。华能让我体会到了年轻就该奋斗，就该全力拼搏，而且在这里你不是一个人，而是一个大家庭中的一员，这里是一片生长的沃土，是生活的源泉，是腾飞的天空。

热爱职业和追寻理想的执着精神

热爱职业是一种精神。任何人都有追求荣誉的天性，都希望最大限度地实现人生价值。而要把这种理想变成现实，靠的是什么?靠的就是在自己平凡岗位上的默默奉献，热爱本职工作。歌德曾经说过：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增加价值。”

热爱职业也是一种态度。当我们接到领导交待的工作的时候，是讨价还价能推就推，还是尽职尽责努力完成不讲任何理由?当我们在工作中遇到困难和挫折的时候，是等待观望半途而废，还是自我激励攻坚克难无往而不胜?当我们自觉晋级升迁没有达到期望值的时候，是牢骚满腹怨天忧人，还是自我反省加倍努力厚积而薄发?现实中很多人尽管才华横溢，但总是怀疑环境、批评环境，殊不知，就是因为所持有的这种态度，才对他的进步和成长打了一个很大的折扣。相反我们华能人，就是有了热爱本职工作的责任心和追求职业理想的执着精神，才是我们的大家庭这样温馨辉煌。 热爱职业更是一种境界。有句广告说得好：思想有多远，我们就能走多远。当我们将爱岗敬业当作人生追求的一种境界时，我们就会在工作上少一些计较，多一些奉献，少一些抱怨，多一些责任，少一些懒惰，多一些上进心;有了这种境界，们就会把工作做得尽善尽美，从而赢得别人的尊重，取得岗位上的竞争优势。

珍惜时光和共同发展的追求精神

我们要在学习中升华，树立终身学习的理念，清心明目，敏捷思维，为发展找准方向;我们要在实践中锻练，坚持理论联系实际，解放思想，开拓创新，为发展积累经验;我们要在总结中提高，积极开展调查研究，聚合智慧，掌握规律，为发展提供保障。企业是我们的工作也是我们的事业。尽管每个人的职位、岗位、工种各有不同，能力有大有小，但我想只要不遗余力的奉献自己的智慧和力量，在把自己份内的事情干好的基础上，去尽量帮助别人，为企业尽到自己的责任，这就已经是对我们这个大家庭的最好报答了。就我而言，自从我加入到这个企业以来，就将这个大家庭当成了我生存的基础，大河里有水，小渠才不会干涸;企业兴旺，员工才有可能受益。为了我们能够有一个持久良好的工作，为了我们能有一个美好的明天，我要努力奉献自己的每一份光和热。

一份职业，一个工作岗位，是一个人赖以生存和发展的基本保障，只有爱岗敬业的人，才会在自己的工作岗位上勤勤恳恳，不断钻研学习，一丝不苟，精益求精，才会为社会、为企业作出贡献。年轻是资本，我们要学习，要提高，要发展，这就要求我们珍惜在一起学习的机会，共同发展。 华能精神将是我们生存的基石，更是华能生存的灵魂。在物质与精神 、文化与发展、团队与个人并存的生存环境中，我们要的是华能这种精神，从开始到现在，从大事到小事，从工作到生活，我们一定要做的更好，更加相信自己。正在全国各地百舸争流、千帆竞发的发展态势当中，我们要秉承华能的光荣传统，高举华能的精神旗帜，坚定信心，勇于争先，敢于跨越，以更大的力度，更强的措施，更快的速度来共建我们的大家庭，使她繁荣，使她快乐，使她强大。

这一份份录取通知书，或精美华丽，或简单朴素，

每一份都记录论坛版友们的辛勤和汗水，都见证着凤凰涅槃的喜悦! 每一份都鼓舞着论坛学弟学妹们的昂扬斗志，都激发起我们对成功的渴望!

第4篇：《杨柳青》教案

《杨柳青》

教材分析：

这是一首扬州民间小调，它以衬词“杨呀杨柳青”而得名。这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂，抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第

一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。

教学目标：

1、用轻快、活泼的声音演唱江苏民歌《杨柳青》，感受浓郁扬州民歌风格，尝试用扬州方言演唱歌曲。

2、通过听赏不同题材的《杨柳青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。

3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，激发学生对民族音乐的喜爱。

教学重难点：

重点：能够用轻快、活泼的声音演唱扬州民歌《杨柳青》。

难点：尝试用扬州方言唱歌曲，体会衬词的作用，感受浓郁的扬州音乐特色。

教学准备：

多媒体课件、钢琴等。

教学过程：

一、情境导入：

1、复习演唱《茉莉花》。

师：同学们，大家还记得《茉莉花》这首歌吗?茉莉花白白的，香香的，很纯，很美，我们一起用优美的歌声唱一唱。师生声情并茂演唱《茉莉花》。 师：茉莉花是江苏的一首民歌，你知道江苏有哪些城市吗?

2、生：南京、苏州、常州、无锡、南通、徐州、淮安、连云港、镇江、盐城、泰州、宿迁、扬州。

3、师生读李白的古诗《送孟浩然之广陵》。

师：说到扬州，老师想起了李白的一首诗，大家还能记得吗?我们来一起朗读，细细品味诗人的情怀。《送孟浩然之广陵》——故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

4、播放自制扬州音乐风光片，让学生欣赏，背景音乐民乐合奏《杨柳青》。

师：烟花三月下扬州，三月的扬州烟雨蒙蒙，琼花盛开，花香扑鼻，是个风景很美的城市。想去看看吗?下面就跟一起走进扬州。扬州位于江苏省中部，不仅有历史悠久的“瘦西湖”、 古刹大明寺、“城市山林”美誉的何园、“四季假山”著称的各园，还有各种各样的特色小吃：三丁包子、黄桥烧饼，还有闻名遐迩的美食——扬州炒饭，真可谓是色香味俱全。(设计意图：通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受江南风采和魅力。)

二、听赏《杨柳青》：

1、听老师范唱，初步了解歌曲。

师：扬州美吗?大家已经陶醉了吧?同学们，扬州的民歌也是很有名的呢!今天，老师就给大家带来一首扬州民歌《杨柳青》。你们想听吗?(全体同学听赏歌曲一遍)

2、师：听完这首歌曲，你的感受是怎样的? 生：轻松、活泼，充满活力。

3、师：歌曲描绘了一个怎样的画面呢? 生：劳动者一边唱歌一边劳动的情景。

4、师：劳动者的心情怎样? 生：快乐、喜悦、兴奋。

5、体会歌曲强弱(看谱欣赏)。

师：这首歌曲的节拍是2/4拍，它的强弱规律是第一拍强，第二拍弱，所以使歌曲听起来轻快、跳跃。咱们再来感受一下劳动者的愉快心情吧!准备好了吗?注意大家可以加上锄草、割麦、插秧的动作。(再听一次，引导学生边听音乐做动作边体会：可以是除草、割麦。)

三、突破歌曲重难点，学唱衬词：

1、加筷子伴奏演唱。

2、讲解衬词。

3、师：这些字你觉得有实际意义吗?它就像湖南民歌“出了个毛主席领导人民得解放，咿呀咿子哟”没有实际意义，这样的词我们叫它“衬词”，一般要轻唱，那它有什么作用呢? 生：抒发情感烘托气氛。

4、师：《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因衬词“杨呀杨柳青”而得名。唱“杨柳叶子青啊”这一句。

5、歌曲中还有衬词吗?找找看。

师：带唱“呵呵咿呵呵，杨啊杨柳青啊”(运用听唱法学唱)。

6、师：这两句要唱得怎样? 生：很轻快。

四、学唱《杨柳青》歌词：

师：学会了演唱衬词，这首歌就好唱多了，因为只有一句歌词，大家找一找，再读一读。

1、读歌词： 用普通话朗读一遍：早晨下田露水多，点点露水润麦苗。指导再用扬州方言读一遍：(出示歌词)

2、理解歌词：这首歌曲描绘了一幅农民劳动愉快劳动的画面。让我们带着愉快的心情再来唱一次吧!

3、老师范唱，生跟唱。

4、思考：老师演唱这句时是连贯的还是跳跃的?大家可以设计一个动作来表示这种跳跃感吗?

生：可以肩膀上下晃动，表现歌曲跳跃感。还可以身体左右一晃一晃。

4、我们来唱一唱，动一动。

5、指导学生体会歌曲一字多音跳跃的感觉。

五、完整演唱歌曲：

1、跟琴轻唱一遍，想想歌曲怎样演唱更好?

2、我们一起来设计：(出示课件) 情绪：欢快活泼。 速度：中速稍快。 声音：轻亮明快。 演唱形式：领唱齐唱。

师：因为我们刚刚开始学这首歌，所以速度可稍慢一些，等我们学会了，学好了再加快速度。 师：轻快跳跃，衬词要轻。

3、加上筷子伴奏衬词部分，加上律动演唱歌曲。

4、指名领唱歌曲。

(设计意图：这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难。通过念、唱衬词，师生接唱，身体律动，掌握歌曲一字多音的演唱，激发学生的学习兴趣，体会歌曲活泼欢快的情绪。将歌曲化难为易，鼓励学生放开胆子找感觉。让学生在愉悦的心情下掌握，体会用扬州方言演唱歌曲的乐趣。)

六、拓展欣赏：

师：《杨柳青》这首歌曲歌词不固定，诙谐，风趣，欢快词句加上节奏跳跃的曲调，具有浓郁的地方特色。下面就让我们来欣赏无伴奏合唱《杨柳叶子青》，体会一下不同的感觉。(播放课件)

师：这节课很快就要结束了，你有什么收获呢?大家来说说。

生：我学会了江苏民歌《杨柳青》;了解了扬州的美景美食;还知道了民族五声调式;还学会了扬州方言等。

师：一方水土养一方人，江苏民歌温婉细腻，清新。请将我们的民族音乐好好珍藏，发扬光大!

第5篇：杨柳青教案

《杨柳青》教案

教学目标：

1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格;

2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱;

3、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。

教学重点与难点：

重点：感受民歌独有的地方风味; 难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。 教材分析：

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全歌活泼风趣。衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。教唱时，要让学生听几首扬州地区的民歌，使学生初步感受扬州民歌风格特点。歌曲可用领唱与齐唱或女声表演唱的形式演唱。

教学过程：

准备：出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《拔根芦柴花》

一、谈话导入

1、古诗

师：同学们，伴随着美妙的江苏扬州音乐《拔根芦柴花》，我们的音乐课开始了，提起江苏扬州我不禁想起一句诗故人西辞黄鹤楼，烟花

三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

师： 有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧曾经写过这样一首诗：

青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?

2、风光

师：扬州确实有着令人神往的美景!让我们随着美妙的音乐，去游览扬州的美景吧。(播放《杨柳青》的音乐，出示扬州风光图，让学生欣赏画面。)

二、学习新歌：

1、感受歌曲

师：扬州不但山美水美，扬州的民歌更美呢。今天，我们就来听一首江苏扬州的民歌《杨柳青》。

(1)初听：这首歌给你一种什么感觉?(轻松，活泼)

(2)再听：这首歌唱的什么?歌曲的名字与内容的关系?劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适?(了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的)

(3)再听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗?(了解衬词的作用)

师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢?(先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用)衬词虽然不表

达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。

3、学唱歌谱

师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的?(强弱)演唱时可要注意了。(老师范唱一句)下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。

4、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。

5、跟琴声填歌词唱。(边唱边找什么地方感觉比较难唱)

6、难点解决

引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点

再唱一遍歌词(唱出活泼与诙谐的感觉来)注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。

二、情感处理

1、我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里?

生：那一大段衬词。

师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情

2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢?(老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习)

3、导学生选择不同的演唱形式进行巩固：独唱，领唱，加乐器(口风琴)伴奏唱。

三、感受方言

1、师：同学们唱得真不错!《杨柳青》是一首扬州民歌，扬州人也有自己的方言，这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。你想不想听听?(播放一首用正宗的扬州方言演唱的《杨柳青》)你能听懂它唱的什么吗?扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有“ZH、CH、SH”，都变成“Z、C、S”了。我们一起学一学?(教学生学用扬州方言演唱)

2、你觉得民歌是怎样产生的?()不错!民歌产生于民间，在民间的各种风俗活动中，由口头创作又经过口头广泛流传，在流传的过程中不断地被加工进行再创作，使之更加完美。正因为这样，许多民歌都是用当地的方言来演唱的。我们再来体会一下用扬州方言唱唱这首歌，好吗?用方言唱歌确实很有味道，但很多方言演唱的歌曲都很难听懂，所以我们还是主张说普通话，这样大家都能听懂，现在我们再用我们的母语来声情并茂的演唱这首《杨柳青》吧!

四、小结：同学们唱得真好!今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。都知道了什么?其实扬州还有很多吸引人的地方，比如扬州八怪，那可是扬州一大特点，扬州还有著名的小吃，可吸引人了，想起来就嘴馋。今天我们的音乐课马上就要结束了，你们一定还想继续去了解扬州、了解扬州的民歌，这里我给你们提供个网址，相信一定会让你有所收获的!

第6篇：《杨柳青》教学反思

这是一首扬州民间小调，这首小调歌词不固定，常填入诙谐，风趣，欢快的词句，本曲通过对党的赞颂抒发了美好生活所带来的喜悦之情和对家乡的热爱。歌曲的曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，曲调变化较自由，旋律起伏大，节奏跳跃，具有浓郁的地方特色。 而在这首歌曲当中，重要的就是这首歌词当中的衬词，这首歌曲的衬词在歌曲中占有十分重要的地位，所以我在这节课中着重讲了“衬词”。这首歌曲用江苏方言来演唱的话就十分的有趣，但是因为学生的语言能力有限，没办法将整首歌曲用江苏方言来演唱，所以我就单独挑了一个地方，就是在歌词中出现了(啊)这个字，为了让歌曲变得有趣也让学生可以感兴趣，我就让学生学习了江苏的方言(啊nia)，学生们第一次接触有方言的歌曲显得十分的兴奋，学起来也都特别的起劲儿。这首歌曲的节奏不难，学生打起来也十分轻松，但是当加入歌词之后我发现在碰到3 . 5 3 2 | 1 1 1 0 | 5 3 5 6 | 1 1 1 0 | 3 . 5 6 1 | 1 1 1 0 ||这三句时，学生们会乱，有附点的唱成没附点的，没附点的唱成有附点的，可能是我之前觉得这首歌曲的节奏如此简单，理所应当的觉得学生应该都能够掌握，也就没有再重点的将这三句拿出来进行练习与对比，所以导致了学生在加入歌词之后节奏的错乱，这点我需要自我检讨。不过当我发现了这个问题时，我也有马上停下来解决了它，也算是对我备课不足的一种“弥补”吧，虽然出现了这个小小的“插曲”，不过在学生的积极配合下我们也一同解决了这个问题，并且掌握好了这首歌曲的节奏，学生们也都唱得十分的来劲儿，我听得也是“醉了”。 这首歌曲还可以加入一些打击乐器，我有课前先让学生去找自己的搭档，当学生掌握好歌曲之后我便举行了一场小小“打击节奏编创大赛”，让学生与自己的搭档拿着打击乐器为《杨柳青》伴奏。你还别说，有个别几组同学配起来的节奏还挺不错的，拿不同的打击乐器就有不同的打击节奏，配起来还挺和谐的，这点确实是出乎了我的意料。

课上虽然有不足，但我会及时改正过来，在课上的“随机应变”也使我的课堂效率提高了不少，不过下次备课我一定会“光顾”到更多的问题。篇二：杨柳青反思

《杨柳青》教学反思

音乐是富有情感的艺术，又是最讲究形式结构的艺术，他们都能诱发儿童天然的审美冲击与兴趣，教学设计中我努力创设一些美的情景，运用形式多样的方法促使孩子们在充分的体验中既得到情感的熏陶，又获得方法、技能的领悟。 本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。 通过让学生欣赏江苏民歌《茉莉花》，拓宽学生的音乐视野，让他们感受江苏音乐文化之美。通过配乐欣赏扬州美景，老师配音讲解，视听结合，将音乐美和景色美融入一体，让学生充分感受到历史文化名城—扬州的风采和魅力。这首歌曲有多处难点，学生掌握起来有困难，而且歌词也较长。通过分句学唱歌词，教师示范唱和师生接口唱，加入动作边唱边伴奏来进一步激发学生的学习兴趣，体会歌曲活泼、愉快的情绪。歌曲中的难点通过形象直观的图示和手势，还有做开火车的游戏的方法，化难为易，在愉悦的心情下掌握难点，同时也体会到用扬州方言演唱歌曲的乐趣。这首歌曲中有大量的衬词，衬词在歌曲中没有实际意义，但是能够起到烘托气氛的作用和表现地方特色的作用。这是衬词的功劳。学生对衬词的演唱其实非常感兴趣，索然不能唱的很标准，但是我还是赞扬了他们，毕竟他们是第一次接触。

学生对本课的教学很感兴趣，但是实施的时候比较困难，因为学生的基础相对来说有点能力达不到，所以我不强求学生把歌曲表现的很完美，主要是能体悟，感受音乐风格，能够对这个音乐有兴趣。能够喜欢我们自己的民族音乐。篇三：杨柳青教学设计

在文化的浸润中感受音乐

——《杨柳青》教学设计 教 材：苏教版小学五年级音乐上册《杨柳青》 教学内容： 1. 唱：扬州民歌《杨柳青》 2. 听赏：女声独唱、无伴奏女声合唱《杨柳叶子青》 教材分析：

《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，曲调为五声宫调式，全曲欢快活泼、热情风趣，衬词在歌曲中占有十分重要的地位，是扩充乐句的重要手段。第

一、二两乐句均为6小节，其中末两小节均为衬词，第三乐句(4小节)，第四乐句则全由浓郁的地方方言特点的衬词构成，造成一种诙谐的情趣，增强了扬州民歌的风格。

教学目标： 1. 指导学生用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。 2. 通过学习江苏民歌《杨柳青》，让学生感受江苏民歌的风格特点，并对民族五声调式有初步认识与了解。 3.通过欣赏不同版本的《杨柳青》，扩大学生的音乐视野，增进学生对江苏民歌的认识，引发学生喜爱民族民间音乐。

教学重点：

能够用轻快、活泼的声音演唱唱扬州民歌《杨柳青》

听赏不同演唱形式的《杨柳青》，感受民歌独有的地方风味。 教学难点： ×× ︱ ×× ×0 ︱的附点节奏与八分休止符 叶 子 一字多音处的演唱

教学准备

自编教学课件(包括相关的音乐素材及图片)

教学方法

本节课运用了讲授法、模唱法、听唱法、欣赏法、课堂讨论法、启发法、演示法等有效的教学方法，激发学生学习兴趣，感受鉴赏音乐美，引导学生多角度学习。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

1.听音乐，猜歌名——音乐小游戏。 2.讲解民歌。

师：民歌产生于人们的日常生活，从体裁上可以分为山歌、小调、号子。

师：同学们，刚才的听赏的民歌哪首属于山歌?哪首属于号子?哪首属于小调?

【设计意图：通过音乐游戏，创设轻松的学习氛围中，激发学生兴趣，为下面学习做好铺垫。】

二、主动探究，掌握知识 1.学习民族五声音阶。

师：在我国的民歌中，一般不用fa和xi，把do re mi suo la 五个音称作宫 商 角 徵 羽，这样的五个音构成了中国特有的民族五声调式，江苏民歌大多是以五声调式的形式出现的。

【设计意图：将民歌的基本知识巧妙融入教学中，学生乐于接受。】 2.唱一唱。

师：现在，让我们一起唱一唱，注意每个音唱两拍。

三、新授歌曲，巧解难点

1.初听歌曲，感受乐曲的情绪、风格。

师：今天，学习一首江苏扬州民歌《杨柳青》，请同学们仔细聆听。 师：初听这首歌给你一种什么样的感受? 2.欣赏扬州风光图片。 师：扬州风景秀丽，自古人文甲天下。“瘦西湖”历史悠久，二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫，古刹大明寺、城市山林的何园，美景数不胜数。歌曲《杨柳青》

最早却与柳色青青有关，现在歌曲表达人们对生活的喜爱。(出示扬州风光图，瘦西湖、二十四桥、大明寺、何园，让学生欣赏。)

【设计意图：本处在互联网上搜集图片，展现给学生视觉感受，简介扬州人文知识，引发学生学习歌曲的兴趣。】

3.再听，进一步学习歌曲。

师：请同学们再听，思考歌曲中最让你觉得特别的，令你情绪高涨的地方在哪里? 生：衬词。

师：衬词在歌曲中没有实在的意义，让歌曲显得更加活泼风趣，更具有地方特色。 4.轻声学唱歌曲，找出歌曲中难唱的地方。

师：让我们轻声哼唱歌曲，同时找找歌曲中觉得难唱的地方在哪里?分组讨论交流。

师生交流学习成果。

【设计意图：以合作学习的方式让学生发现问题、师生共同探讨解决问题，体现了教学的双主性，增添了学习的趣味性。】 5.解决难点。

师：那么，我们应该怎样解决这些难点呢?引导学生自己解决难点。 如：一字多音处采用唱谱放慢速度来唱。

附点节奏、休止符处节奏用拍手表示，唱谱等。

(1)要求在“11 10”处轻拍节奏，并用肢体语言(如：拍手、拍腿、捻指等)来表现。

(2)设问：“11 10”在演唱时应注意什么?产生了怎样的情绪?(快乐的)

【设计意图：通过用肢体语言轻拍节奏，让他们逐步掌握八分休止符的时值，轻松解决难点。】

6.再唱歌曲，体会2/4拍歌曲节奏感。 7.运用多种形式演唱歌曲。

师：这首歌曲可以运用那些形式来演唱呢?

师：采用一领众合的演唱形式该怎样唱?

【设计意图：从文化视角感受音乐及歌曲的风格特点，并在互动探究中找出歌曲重点，巧妙解决难点，提高学生自主学习能力。】

四、 方言演唱，巩固提高 1.感受方言。

师：俗话说一方水土养育一方人，许多歌曲都是用方言演唱的，扬州方言前鼻音较多，发音位置相对靠前，没有zh ch sh，都变成z c s ，我们一起来学一学，唱一唱。

【设计意图：此处通过不同形式演唱，巩固学生学习成果，方言演唱更具地方特色。】 2.感受不同演唱形式的《杨柳叶子青》。

师：那么，用不同的演唱形式演唱，会带给我们怎样的感受。

听女声独唱，在音乐表现上是怎样?

师：女声演唱，夸张、自由，更能细腻地表达民歌的感情，更具叙事性。 师：再听无伴奏女声合唱，带给你什么样的感受?

师：合唱加入再创造，音乐表现更加丰满，进一步提升了民歌的艺术品位。 3.完成表格

师：现在，老师这有一表格，请同学们思考完成?

五、拓展延伸，提升立意 1.看视频。(播放宋祖英在悉尼歌剧院演出的视频) 2.总结提升。

师：同学们，这是我国女高音歌唱家宋祖英在悉尼歌剧院演唱的江苏民歌《茉莉花》，她的演出受到了当地观众的热烈欢迎，你们知道吗，享誉世界的《茉莉花》曲调原来自连云港地区的海州五大宫调《鲜花调》，看，(出示我校学生表演图片)这就是我校学生表演的海州五大宫调，他们的表演多自豪，多漂亮。同学们，你们会唱家乡的歌吗?通过今天的学习，老师希望同学们能够去关注家乡的歌、寻找家乡的歌，学唱家乡的歌。

师生再见!播放歌曲《杨柳青》

【设计意图：本处通过百度下载的视频，播放给学生欣赏，视听结合给学生进一步感受，扩大学生的音乐视野，引发学生的民族自豪感，提升本课立意。】 教学反思：

本课中我以激发兴趣为突破口，以学生为主体，以音乐审美为核心，使学生在丰富多彩的活动中感受音乐，体验美感。在教学中运用互联网功能，搜集与本课相关的图片、视频，根据教学的需要，及时呈现在学生面前，结合白板功能，收到了很好的教学效果。在运用图片讲解扬州的风景文化上，形象的感受，引发学生的联想，加深了印象。在解决重难点处，运用了白板的批注、聚光灯、局部遮罩、图库、拖拽、选择等演示功能，将重点、难点及时呈现在学生面前，学生一目了然，清晰形象的感受，化解了教学中的难点，便于学生更好、更快的掌握知识技能，同时，以合作学习的方式让学生发现问题、师生共同探讨解决问题，体现了教学的双主性，增添了学习的趣味性。在最后拓展延伸，提升立意的环节中，通过超链接播放宋祖英的演唱视频，扩大学生的音乐视野，引发学生的民族自豪感。整节课教学结构清晰，又简入深，层层铺垫，循序渐进，歌曲教学的比较扎实，图片与视频的运用恰到好处，整个课堂气氛活跃，教学完整。篇四：新人音版三年级下册《杨柳青》教案

年

月

日

8周

2节 篇五：《杨柳青》教学设计

《杨柳青》教学设计

作者：章也

来源：《新课程学习·上》2013年第10期

【学情分析】

《杨柳青》是一首江苏民歌，新教材在原有基础上加入了二部合唱，通过合唱的训练丰富了歌曲本身。在教学时可根据歌曲指定的旋律进行填词，培养学生即兴创造的能力。可采用方言演唱，激发学生对歌曲、对音乐的兴趣。

【教学目标】

1.乐于参与聆听、演唱、创编等实践活动。 2.尝试用二声部有感情地演唱歌曲。 3.学说扬州话，用方言演唱歌曲。 4.通过听辨，初步了解南北民歌的风格特点及差异性。

【教学重难点】

教学重点：尝试用二声部演唱歌曲，体会作品情感。

教学难点：用方言演唱歌曲;为旋律填词，开展创编活动。

【教学过程】

一、导入

师：同学们，在小学时我们曾学过这首歌曲，请跟随着音乐边律动边思考如下问题：歌曲的曲名为?歌曲表现了哪个地区?

生：曲名为《采菱》，表现了江苏地区。

(设计意图：由于歌曲《采菱》是一首小学五年级的学唱歌曲，学生听赏时容易激发学生的兴趣并能让其自行说出该歌曲是首江苏民歌。)

二、歌曲学唱

1.初听歌曲

师：今天我们需要学唱的歌曲是一首江南民歌，歌曲的节拍为几几拍?歌曲的速度为?歌曲属于民歌中的哪一类?(根据power point的选项做出选择)

生：节拍为2/4拍。歌曲速度为中速。歌曲属于小调。 (教学设计：通过初听歌曲让学生边聆听边划拍，体会歌曲的速度，找出强弱规律。) 2.民歌分类讲解

师：号子：“一领众和”，节奏律动。山歌：节奏自由、即兴性。小调：节拍规律、常有衬词。

(教学设计：简单了解民歌的分类并且体会其特点。) 3.分声部学唱

师：这首歌曲相信大家都听过，今天老师想让你们采用自学的方式学唱歌曲。

(1)学唱一声部(听伴奏自学歌曲)

师：我发现你们真棒，唱得真好。有没有哪位同学发现在刚才演唱时哪里唱错了?比如，节奏是否完全正确呢?

①重难点纠错、讲解

节奏：前八后十

六、附点节奏、休止符。

②一字多音、一音多字

③一声部完整唱词(注意气口及咬字)

(教学设计：由于歌曲通俗易懂，大部分同学都听过其主旋律。所以让学生自学歌曲一声部，教师在学生演唱后根据其出现的问题进行纠错及重难点讲解，待问题解决后按照要求完整演唱一声部。)

师：这是一首合唱歌曲，要求我们用两个声部演唱。下面我们来着重学习一下二声部。

(2)学唱二声部

①哼唱旋律或视唱简谱(分层教学)

(设计意图：根据学生的能力采用分层教学，从旋律哼唱到简谱视唱，逐步增加难度。)

②分析调式

师：唱唱《杨柳青》的旋律，对照下面的音阶，你觉得它们是哪一种音阶构成的?

师：《杨柳青》为五声宫调式，旋律中的同音反复极具特色，更加加强了宫音的稳定性。 (设计意图：通过简谱视唱，让学生唱音阶并自主选择调式。)

③二声部合唱练习

(3)歌曲分声部完整演唱

(4)编创歌词

师：请你为《杨柳青》重新填词并演唱，比比谁填的词更贴切、更上口，以四人一小组为单位即兴创编(以学校生活或青奥为主题)。

例如：

(设计意图：根据歌曲的旋律让学生按照曲谱及节奏即兴创编歌词，调动学生的积极性，给他们展演表现的机会。)

(5)学唱方言版《杨柳青》

①视频欣赏

师：下面我们欣赏的这个版本，请与刚刚我们演唱的版本相对比，该版本是否采用了方言?是何种方言?

②学说扬州话 ③用方言演唱歌曲 (设计意图：通过听赏方言版《杨柳青》，分组学说扬州话，总结出扬州方言与普通话的异同点。在此基础上学唱方言版本，采用男女生及师生配合表演的方式。)

三、评价测试 1.歌曲听辨

师：分别听取两首歌曲并说出每首歌曲相对应的地区。 歌曲1：《想亲亲》(陕北民歌)。

歌曲2：《搭凉棚》(江苏民歌)。 2.思考总结

师：简要说出江苏民歌与陕北民歌的风格特点。根据其风格特点简述其形成的原因。

(1)分析江南民歌风格特点及形成原因

①旋律：委婉、细腻、一字多音

②速度：中速

③节奏：规整

④常带有衬词，用方言演唱

⑤大多采用民族五声调式

原因：受地域、历史文化、风土人情等因素的影响。

(设计意图：根据两首歌曲的听赏，从风格上辨别出南北民歌，通过分析使学生了解江南民歌的风格特点及形成原因。)

(2)小结

师：南方民歌轻盈委婉，北方民歌粗犷豪放。