回首每一天的周而复始，你是否在工作的过程中，获得了宝贵的成长经验？工作作为我们的立身之本，工作是见证我们成长的标志，为自己写一份独有的工作报告吧。让我们在回首自己忙碌岁月的同时，发现自己工作的不足之处，寻找出更好的工作方式，成为更好的自己。今天小编给大家找来了《三年级班级工作总结》仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年制学前教育专业班级管理工作策略研究
摘 要：三年制学前教育专业指的是培养以初中毕业为起点，具备一定的学前教育知识和技能，以培育学生全面发展为目的的幼儿教育师资。就读三年制学前教育专业的学生，年龄在十五六岁左右，正处在生理和心理的转型期。文章以湖南省芷江县民族师范学校688班为研究对象，对三年制学前教育专业班级管理工作策略进行分析研究。
关键词：班级管理;平等沟通;赏识教育;责任意识
一、引言
在学校教育中，班级既是核心组成内容，又是学生校园内学习、生活的基础性组织之一。作为学校教育总体构成的基本“细胞”，班集体建设对学生的身心健康成长、综合素质全面发展有着极其重要的影响，其重要性是其他任何教育形式无法取代的。
实践证明，建设一个良好的班集体，对学生的成长尤为重要，特别是对就读三年制学前教育专业的学生，其生理与心理正处在重要的转型期。积极向上的班集体，有利于培养学生良好的思想品德和积极健康的心态，有助于促进整体学生的个人成长。
二、三年制学前教育专业班级管理的特殊性
三年制学前教育专业指的是培养以初中毕业为起点，具备一定的学前教育知识和技能，以培育学生全面发展为目的的幼儿教育师资。以湖南省芷江县民族师范学校为例，三年制学前教育专业的生源主要来自怀化市现辖的1区12县，以及相邻的贵州省铜仁市等周边地区的农村中学。
以2018级学前教育专业688班为例，班上共有53名学生(女生51人，男生2人)，其中39名學生的父母长期在外务工，其爷爷奶奶成了他们的主要监护人，留守孩子比例为班级总人数的73%;农村户籍的学生比例为班级总人数的90%;有12名学生的父母已经离异，在整个班级中，此类学生所占据的比例达到了22%。初中毕业会考成绩总分500分以上的17人，占班级总人数的32%;400～500分的14人，占班级总人数的26%;400分以下的22人，占班级总人数的41%(注：2018年初中毕业会考满分成绩为850分)。
由数据可见，学前教育专业688班的学生大部分来自农村家庭，且多为留守儿童，长期缺少父母的陪伴和关爱。尤其是离异家庭的孩子，内心敏感且缺乏安全感。从初中毕业会考成绩中可以看出，班级整体学习成绩基本上处于中等偏下水平，很多学生在初中阶段就表现出厌学的情绪。如何通过有效的班级管理策略实现班级管理目标、促进学生个人成长是文章研究的主要内容。
三、三年制学前教育专业班级管理工作策略研究
(一)与学生平等沟通，推行理解型班级管理模式
理解是打开心灵之门的钥匙，是沟通心灵沟壑的桥梁，是融化心灵冰川的温暖，是照亮心灵黑暗的阳光。有科学研究数据表明：因为缺乏有效的沟通与理解，而在教育教学中发生的错误高达70%。
由于教师缺乏适当的沟通方式，学生不能理解班主任的用心良苦，甚至会对班主任失去信任，出现严重的叛逆心理。所以，在组织开展班级管理活动的过程中，要实施切实可行的方案来拉近教师跟学生之间的距离，建立和谐的师生关系，推进落实理解型班级管理体系。
接手新班级之初，班主任可以请学生通过信件的方式介绍自己的家庭情况、学习情况、性格特征、兴趣爱好，以及自己成长的困惑等。班主任通过“开学第一信”来了解情况，可更有效地与学生沟通交流，更能做到有的放矢。为什么要用写信这种传统的文字表达形式呢?因为三年制学前教育专业的学生大部分是一群敏感、缺乏自信、不善于表达沟通的孩子。有一项针对农村留守中学生的抽样显示，留守学生社交能力差者占34.5%，性格大多内向害羞，不善于表达自己的真实想法。通过给教师写信的形式，学生更能真实地表达自己的内心感受，教师也能更准确地了解学生的真实情况。在学生写的开学第一信里，班主任能感受到离异家庭的孩子由于父母的感情破裂所带来的孤独无助、不安全感和心灵的创伤，也同样能看到很多学生因为第一次离开老家，来到陌生环境的恐惧和无措，但更多地是感受到学生们对美好生活的展望。通过开学第一信，教师对学生情况已经有了较为详细的了解，因此在接下来与学生的交流中，能有效地拉近师生间的距离，也能顺利开展后期的班级管理工作。通过这种书面交流方式，学生可以将自己的成长困惑和想法见解写在书信里，班主任据此可以更加准确地了解学生在学习生活中、思想情感等方面存在的问题。通过向学生了解调查情况，与学生家长沟通回访，在给学生的回信中给出具体的意见和建议，对症下药，可指导学生更快、更好地成长、进步。通过这种形式师生间较易建立起平等、信任、和谐的师生关系。
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生不愿把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。” 在教师跟学生沟通交流的过程中，教育会起到积极有效的作用，因此师生之间应该是互相信任和彼此尊重的。只有这样，学生才会主动将自己的困难和意见告知教师，从而有效地拉近二者之间的距离。班主任应以人为本，以学生为中心，注重班级管理的人性化与民主化，班级管理模式应该建立在理解的基础上，以创建和谐的师生关系。
(二)积极评价机制，培养学生自信并激发学生潜能
美国心理学家威廉·詹姆斯曾创造性地提出了詹姆斯定律(或欣赏定律)：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”他通过分析调查得出，一个尚未获得激励的人，他的能力只能被开发百分之二十到百分之三十。而当他得到激励后，其能力将远远超出激励前的三到四倍。班主任身为班级主要的建设者、引导者，应该全面了解学生的心理需求和精神需求，在尊重其个性的同时，还应该为其提供锻炼的机会，并大力实施和贯彻赏识教育理念。对学生的一切进步给予积极评价肯定，让学生在激励的环境下取得更大的进步。
数据调查表明，很多学生在初中阶段就表现出厌学的情绪，学习成绩基本上处于中等水平。在中小学阶段“唯分数论”的大环境下，他们往往很容易被教师忽视，心理压力较大，有很强的自卑心理，对前途感到希望渺茫，缺乏学习的信心和热情，同时也没有创建有效的学习系统，但内心却又极度渴望得到他人的理解与支持。因此在入学教育时，班主任应该指导并帮助学生重新规划自己的学习目标，找准定位：不论曾经初中阶段的学习成绩怎样、表现如何，三年的中专学习都是一个新的起点。并根据每个学生原有的学习基础和学习能力，以“就近发展观”为期望目标，从而充分调动学生的主观能动性，使其对学习产生浓厚的兴趣。班主任不仅要通过合理的方式来引导学生规划自己的学习方案，也应设立阶段性的管理目标(如班级纪律管理、班级卫生管理、班级学习管理等班级常规化管理)，以此逐步构建并实现班级管理目标。
(三)培养责任意识，促进班集体与学生个人共同成长
苏联教育家马卡连柯清晰地提出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”的确，建立在责任和担当的基础之上的生活态度才是积极健康的。一个人只有有了责任感，他的内心才会充满前进的力量。而在人的素质结构中，责任感居于关键的位置。
引导学生树立责任意识，是班级管理的重要手段之一，同时也是营造集体文化氛围的关键条件。班主任身为班级管理的领导者之一，在解决班级事务的过程中应该充分地认识到责任意识教育的重要现实意义，并通过班级量化管理让学生主动承担起班级建设的职责，同时摆脱传统教育中以教师为核心的教育理念，而让学生成为班级管理工作中的主角;另外还应该让学生清醒地认识到：身为班集体的重要成员，要注意自己言行举止的影响力，以此来充分调动学生的主观能动性，增强班级学生的团结力和向心力。
引导学生树立责任意识，是学生实现全面发展的客观要求，也是学生未来职业发展的需要。三年制学前教育专业所培养的学生，将来必定会去幼儿园基层教学岗位任职。幼儿园是孩子启蒙教育的开端，在教育领域，三到六岁之间被界定为教育的黄金阶段，因为3～6岁是一个人发展的奠基时期，正如“潮湿的水泥”一般，许多重要的能力、性格品质就是在这个时期基本形成的。作为幼儿园教育活动的核心参与主体，幼师的责任意识将对幼儿的身心健康发育产生重大的作用。
四、结语
班主任工作是一门管理的综合艺术，其内容主要包含以下几方面：理解学生、尊重学生，建立和谐的师生关系;积极评价、赏识教育，培养学生的自信并激发学生的潜能;培养学生良好的责任意识，确保班级管理目标的实施，提升学生的职业素养。
而理解、赏识、责任就像班级管理的三部曲，教师要将其贯穿于班级日常管理中，這样可在落实班级管理目标的同时，促进学生的个人成长。
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作者：吴丹
摘要：做好小学低年级班级管理工作需要注重良好习惯养成教育;需要做好家校共育工作，从而发挥教育合力;需要教师用爱心浇灌、用赏识激励;需要我们进行渗透式教育。
关键词：小学;低年级;班级管理
低年级班级管理工作对小学生在德、智、体等多方面的和谐健康发展都起着重要的推动作用，产生着重要的影响。特别是低年级的小学生刚走进小学 校园，无论是行为习惯，还是纪律意识等，都需要教师加强引导和训练。下面我将结合工作实践，对低年级班级管理工作展开详细探讨，并与大家分享近年来在班级管理中所采取的一系列重要举措。
一、 注重良好习惯养成教育是关键
低年级的小学生，特别是一年级的学生，他们是从幼儿园升入小学的，对他们进行良好行为习惯和道德品质的养成教育就显得特别重要。然而孩子们形成良好 的学习习惯和行为习惯，不是一朝一夕，一节课、两节课，也不是一天两天就能养成的，养成教育需要在整个教学管理过程中常抓 不懈。平时的课堂教学是我们对学生进行良好学习习惯和行为习惯养成教育的重要场所和主阵地。在传统的教学中，教师以知识的传授为主，忽视了学生的习惯养成教育。新课程改革以来，我将课堂生活变为培养学生纪律意识，养成文明礼貌习惯的主要阵地，在课堂上进行常规训练，对他们进行多方面的行为准则教育，培养孩子们的学习责任意识，提高他们自觉、自律、自我调控的能力，从而为课堂教学中顺利完成教与学的任务创造有利条件，最终实现教学相长。对于低年级的小学生来讲，教师需要在这些小事上花些时间、费点工夫。作为低年级的 一名老师，我们要意识到学校无大事，但处处皆教育。只有使学生具有了良好的行为习惯、形成了美好的道德品质，日常教学工作才会健康地朝前发展，并收到事半功倍之效。如在课堂教学中，我会提醒孩子们“眼离书本一尺，胸离课桌一拳”，通过反复训练，加上顺口溜的提醒，孩子们会形成良好的坐姿，从而在养成良好 学习习惯的同时，也促进他们的身体健康成长。
二、做好家校共育发挥教育合力
无论是在哪个阶段，进行班级管理绝不是只要教师拥有激情和热情就可以的。对于德育教育来讲，它更需要家庭教育的参与，家校共育，发挥教育合力，才能真正取得实效，也才能使学校的教育不至于功亏一篑。新时期，家校共育强调合作。教师要掌握良好 的沟通技巧和沟通策略，并通过多种途径了解学生的家庭情况，清楚每个学生的家庭背景，重视 家庭教育资源的开发与利用。为了提高家校合作的质量，双方必须相互尊重与信赖，假如双方都互相讨厌对方，那么家校合作就成了天方夜谭。如果遇到事情双方还互相推诿，也势必无法做好家校工作。为此作为学校一定要制定家校共管的长效保障机制，使家长学校等机构真正发挥作用。
由于现在的家庭比较重视孩子的教育，但各个家庭具体的要求又不同，因此教师要抓住这一点，在家校沟通中针对不同家庭对待孩子的态度和提出的要求，采取不同的策略进行沟通。如有的家长认为孩子口头表达能力不强，希望通过学校教育可以提高孩子这方面的能力。针对这一情况在家校沟通过程中，教师一定要抓住契机跟家长汇报孩子在教师提问、小组讨论中，在口头表达方面的进步，哪怕是细微的、点滴的进步也要跟家长沟通，从而使家长相信学校的教育，使他们乐于配合学校的工作。当然也不要掩饰孩子的错误和缺点，更不能站在权威者的视角来教训家长，不能引起家长的反感，不然很可能会适得其反，无法实现教育目的。
三、爱心浇灌、赏识激励之下静待花开
低年级的小学生年龄还特别小，他们在幼儿园时老师像妈妈那样对待他们，照顾他们的生活，教给他们知识。但是到了小学，教师可能会把主要精力放在传递知识上，有时会忽视了孩子们其他方面的需要。有的孩子刚上小学一年级，还不太适应学校的学习与生活作息，因此可能总也做不好，也得不到老师的赏识和表扬，有时还会特别担心自己犯错误，导致自己不能愉快地学习和生活。此时教师就应该在教学之余做学生的好朋友，通过多种形式与他们交流、沟通，在生活中的小事上关心、爱护他们，逐渐走进他们的心灵，用师爱温暖他们的心灵。对于那些学习比较好的优等生，教师要赏识，一句“你真棒”会使他们变得更好，也使他們感到老师时刻在关注着他们的成长;对于学困生，教师一定要抓住他们的闪光点，并放大亮点，使他们产生自信心，从而促使他们能够积极主动地不断追求上进。亲其师，信其道。当教师像妈妈那样关心、爱护他们时，孩子们一定会乐于接受教师的教育。此时教师的一言一行、一举一动，都会对他们产生重大的影响。如我们班上有个孩子的家庭比较困难，我发现他缺铅笔时就会主动送给他一枝。孩子们发现我非常关注 这个小伙伴，也悄悄地为他塞一块橡皮，送给他一个作业本，等等。作为教师千万“莫以善小而不为”。在教师的爱心浇灌之下，让我们静待花开;在教师的赏识激励中，让孩子们快乐成长！
四、抓住时机进行渗透式教育
现在孩子们的教育环境与以前有所不同，因此在对孩子们进行教育时，教师不能再靠口头的说教，而是要通过渗透的方式，在潜移默化中实现教育的目的。这就需要教师认真观察孩子们学习与生活的情况，解读孩子们的行为，也许在一件小事当中，我们就会发现一个教育契机。如，有一天，在课堂上，当教师要求孩子们拿出笔来画一个表格时，有一个孩子忘记带笔了，当他请求同桌借给他一枝笔时，他的同桌特别不情愿，最后还是没有借给他。教师发现这件事情后，没有置之不理，而是抓住这件小事，以“学会分享”和“认真整理书包”这两个主题，组织学生开班会，在班会上，大家共同讨论当小伙伴提出合理的请求时，我们是否应该分享;为了改掉丢三落四的毛病，我们一定要养成认真整理书包的好习惯，而且要自己亲自整理，不让父母包办代替。遇到这样的事情，以前我总是生硬说教，但收效甚微。通过开班会的机会，让大家一方面及时了解班上发生的事情以及近期的情况，另一方面培养他们良好 的习惯和道德品质，促使他们不断成长。
低年级是为整个小学阶段，甚至一个人幸福的一生打基础的重要时期。因此我们一定要努力做好低年级的班级管理工作。本文结合工作实践，总结了小学低年级班级管理的策略，以期促进小学生良好行为习惯及美好品质的形成，提高他们的综合素养，促进家校合作，提升班级管理的质量。
参考文献
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[2]孔娜.小学低年级班级管理中的德育教育探索[J].中国校外教育，2014（S2）：390.
作者：张慧
摘 要 族高校低年级班级管理作为学生教育管理工作的重要内容，与学校育人质量和学生成长成才息息相关。现阶段由于民族高校学生民族成分复杂、个性特征突出，学生学习基础参差不齐等原因，造成低年级班级管理呈现出沟通不畅、凝聚力不足、班委会缺位等问题。本文围绕创新沟通方式、开展系列活动、完善管理机制三个方面，对如何做好民族高校低年级班级教育管理工作进行探讨。
关键词 族高等院校 低年级 班级管理
1 民族高校低年级班级呈现特点
由于民族高校学生主要由少数民族学生和汉族学生构成，不同地区、不同文化、不同民族间形成的差异，使得民族高校低年级班级呈现出如下特点。
1.1 学生民族成分多样
相对于普通高校而言，民族高校的生源情况以少数民族大学生为主，具有各族学生共同成长、多民族文化并存发展的特点。以笔者所负责的12个班级而言，学生分别来自全国20个省市自治区的26个少数民族，平均少数民族学生占总数人数比例约为54%，个别班级少数民族学生甚至可达72%。为扩大各族学生交往范围，引导各民族学生在长期的接触和沟通过程中，彼此依赖、相互信任，在班级编制过程中需统筹考虑学生民族成分、生源地、学习状况等因素，尽可能涵盖多种民族成分。
1.2 “90后”群体个性特征突出
低年级学生均为“90后”大学生，他们表现出更为强烈的个性特征，由于成长经历都比较顺利，当下的社会氛围又对在校青年大学生有着复杂的影响。在行为方式上，他们的自主性明显增强，个性进一步凸显，表现出较强的自我认知、自我评价、自我审视和自我判断。在多样化的价值观念中，集体主义观念趋于弱化，利己主义、功利主义有所抬头，不论是班级干部的竞聘还是专业知识的学习，相当一部分大学生表现出一种急功近利的焦躁。因此，对低年级班级建设管理中班级干部的选任需要从角度出发加以考量。
1.3 学习基础参差不齐
首先在学习方法及学习技巧上，东部省份学生较西部省份学生更加灵活。以英语科目为例，新疆、西藏、贵州、广西、云南等省份的学生成绩较低，甚至个别学生出现考试不及格的现象。其次，在学习态度方面，学习目标功利性、学习态度不端正等现象滋生。自主学习是当代大学生的主要学习方法，然而低年级学生中一些人处在“要我学”的心态去应付老师、应付作业、应付考试，不能很好地利用大学学习环境，个别少数民族学生过于自由散漫，放松对自己要求，很多学生即使能做到学习，但是没有对自己设定明确的学习目标，学习缺乏动力。第三，学习方法不科学、步骤不合理。有部分少数民族学生把高中形成的做笔记的习惯带到大学的学习过程，把教师的授课、板书内容全部照搬地记下来，课堂注意力都在书写上，疏于理解教师教科过程中的重点与难点。把记笔记作为学习的主要方式，对知识点的掌握不分主次，导致期末复习抓不住重点难点，造成考试成绩不理想。最后，在学习成绩上，一些少数民族学生尤其是母语非汉语的少数民族学生与汉族学生专业课的成绩差距明显。
2 民族高校低年级班级的几点问题
班级是大学生学习与生活的组织载体，是民族高校学生教育管理工作的重点。现阶段，90后、95后大学生成为民族高校低年级班级管理的主体，他们崇尚个性，思想觀念和价值观趋于多元化，为班级教育管理带来鲜明特点的同时也不可避免地出现一些问题。
2.1 班级内外沟通不畅
沟通连接班级每一名成员的纽带，民族高校低年级班级管理的难点就是在于班级成员之间缺乏沟通。首先，民族高校学生自身的特殊性。不同民族学生在风俗习惯上都有很大的差别，在共同学习、生活的相处中需要一定的适应过程，在短期内难以形成班级内部成员间的有效沟通。其次，相对于高中，大学学习缺乏较为稳定和独立的环境，下课后往往班级学生就各自分散，缺少班级整体沟通的空间和环境。三是过度依赖现代通讯手段。手机、网络成为平时沟通的主要手段，各种即时性通讯软件取代面对面的沟通，不利于情感的交流与维系。
2.2 班级凝聚力欠缺
班级凝聚力建设是民族高校低年级班级管理工作的重点。首先，低年级学生在入学时间短，班级成员间缺乏了解，容易在民族、地区、寝室基础上形成小团体，一定程度上阻隔了班级同学间的交流交往，使他们不关心班级事务、不参与班级活动，这些都不利于打造班级的凝聚力。此外，低年级学生在进入大学后，学习、生活的改变使得一些学生容易产生自身性格、行为、情绪的变化，这些不稳定因素也会造成学生不能完全融入班级，缺乏集体归属感，因此难以在短时间内整合班级，影响班集体的凝聚力和向心力。
2.3 班委会功能缺位
班委会是班级建设的中坚力量，也是辅导员老师和同学们沟通的桥梁和纽带。但是在低年级班级中，班委会作用未完全发挥，主要表现在：一是班委会满意度不足，低年级学生多凭第一印象进行投票，选出学生干部素质不能够得到保证，学生干部一旦不能处理好工作与学习的关系，学习成绩必然受到影响，从而恶性循环，导致工作积极性的减退，不能起到模范带头作用。二是，班委会职能作用发挥不明显。很多班级班委会没有结合本班实际，制定目标和班级规章，班级自我管理不足。
3 民族高校低年级班级教育管理对策
3.1 创新沟通方式，打破沟通障碍
低年级班级内外沟通不畅需要通过创新沟通方式加以解决。首先，定期进行谈心谈话。谈心谈话可以在班级内部和师生间进行，安静、融洽氛围有利于打破沟通空间障碍，增强沟通效果。其次，保证班级沟通平等化。师生间、学生间沟通都享有平等的话语权，平等地进行交流。尤其学生干部在信息传达上要注意态度与方式，鼓励各民族同学进行沟通，建立友谊。最后，建立班级定期反馈制度。学生干部以书面报告形式定期上报，内容涉及阶段内班级学生思想、学习、生活、心理等方面问题，利于辅导员及时掌握和了解班级学生情况，成为学生的知心朋友。
3.2 开展系列活动，增强班级凝聚力
针对低年级班级开展的系列活动可分为专题教育和日常活动两部分。专题教育包括新生入学教育在内的座谈、宣讲、展览等，对学生进行集中宣传教育，目的是让学生熟悉大学环境，学习校纪校规和法律法规，领会各民族学生团结有爱的重要意义。组织日常活动则是专题教育的延伸，从民族节日庆祝、重大事件讨论、专业技能训练三方面入手，增强班级不同民族学生间的相互理解与包容，引导学生对国家大事的正确判断与认知，提高学生对专业知识的认识与掌握。因此，开展系列活动可以有效打破学生入学后形成的小团体，建立班级归属感，有助于班级意识的树立。
3.3 完善管理机制，激励学生干部
在民族高校低年级班级管理中，学生干部的作用不可忽视。对于出现的班委会功能缺位现象，可从完善选举、激励、评价等方面加以解决。在低年级学生干部选举上改进班级干部选举机制，增加预选和考察环节，深入了解学生们的成长情况和经历，侧面观察其体现出的特点和潜能，引导富有大局意识、综合素质较高的学生在班级活动中脱颖而出，从而保证选举出的学生干部能在赢得班级学生支持和信任的同时担负当起老师与学生中的纽带，为班委会打下坚实基础。此外还应采取恰当的激励机制和评价机制，激发学生及班委会成员内在潜能。结合班教师和班级其他同学参与在内的多渠道的评价体系，促进学生干部的全面发展。
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作者：王喜春 冯景
一、班级情况分析：
本班共有21人，其中男生8人，女生13人，分别来自附近的几个自然村。这是一群活泼可爱的孩子，这是一个令人喜欢的班集体，他们团结友爱，积极努力，可从成绩上看很不理想，上学期期末考试五个平行班中名列第四，仅高于第五名0..04分.。可以说是实力相差悬殊。其中李振、许果然、邱爽、宫鑫、米家驹、等学生学习太差。为了扭转局面，需尽很大努力。这个学期的重点我会放在学习成绩、习惯的培养上。把教学成绩作为班级工作的重中之重。
二、指导思想：
以教育方针为目标，以提高学生成绩为重点，以培养学生能力为核心，转变传统观念，提高学生的综合素质，培养一代新人。
三、工作目标：
1、树立全面发展的质量观，面向全体学生。
2、学生成绩优秀率达到30%,及格率达到85%，学额巩固率100%。
3、养成良好的学习生活习惯，让学生学会自学。
4、管理好班级，把班级建设成一个团结、奋发向上的班集体。
四、本学期的工作方法措施：
1、组建班委会、中队委员会、学习小组，明确职责，提出要求。
2、结合学生实际和学科内容，对学生进行思想教育。
3、结合重大节日开好班队会，对学生进行思想教育，转化后进生。
4、面向全体学生，关注个体差异，力争不让每个学生掉队1.课堂、课后多辅导多提问。
2、让学生结对子，开展一包一活动。
5、课堂教学采取多鼓励少批评的原则，激发学生的主体意识，开展自主合作探究的学习方式。
6、语文课上重视学生阅读、习作、写字等方面的培养。数学课上，培养学生的计算能力和解决问题的能力，扎实上好每节课。
7、通过各科教学向学生进行知识学习的指导和思想品德教育及革命优良传统的教育。通过家访、互评等方式了解学生的日常学习、生活表现，从而形成教师、学生、家长的三者有机结合，促使学生的发展有一个物质根基。
8、充分调动和促使班内的活跃学生成为班级各项活动的主力军，使班级形成一种生机盎然的学习、生活氛围。从而使班内的学生能够主动寻找适合自己的发展空间。
9、组织好课间活动既可以避免无谓的受伤，又可以让他们知道怎样游戏，学会合作、学会团结、学会公平合理的竞争、学会谦让。
10、结合学校班级管理百分赛，力争班级管理有特色，做到事事有人管，人人有事做。做班级小主人，培养集体荣誉感。
11、开展形式多样的文艺活动，做到课前有歌声。
12、积极开展阳光体育活动，体质健康测试合格率达90%以上，提高学生健康水平。
13、继续办好兴趣活动小组，丰富学生的课余文化生活。
14、保持好室内外及个人卫生，杜绝传染病的发生，养成良好的
生活卫生习惯。 附月工作计划
九月：
1、了解学生假期生活。
2、收暑假作业、家长通知书，掌握和沟通情况。
3、开好第一个办会，提出新学期要求。
4、组建班队会组织，学习小组。 十月：
1、庆国庆演出。
2、召开主题中队会。
3、开好家长会
4、举行作业展览。 十一月
1、期中考试。
2、试后座谈会，交流学习经验。
3、做好冬季取暖工作。
4、做好体艺二加一工作。 十二月
1、体育系列单项赛。
2、召开期末复习动员会。
3、庆祝新年。 一月：
1、迎接期末考试。
2、做好各项总结。
3、假期教育和工作安排。
班级工作计划
金 州 王 小 学 三年级
徐 桂 林
2011.9
小学三年级班级工作计划一、班级情况分析：
二、本学期工作目标：
1、学期初利用各种规章制度及《小学生守则》、《小学生日常行为规范》继续对学生进行思想品德教育;利用学期初的体能训练强化的学生的纪律观念。
2、调动学生学习的自觉性、积极性、主动性，学好各科文化知识，提高各方面的能力和素质，使学生能有个性的全面发展。
3、继续做好后进生的转化工作，让他们能够奋起急追，主动追求前进的步伐。
4、认真搞好学生的日常行为习惯的养成教育，促使他们的身心健康发展。
5、配合学校搞好各项活动，认真维护学校的教学秩序，使该班的学生能够有长足的进步。
6、感受、体会并培养爱的能力。
三、本学期的工作方法措施：
1、向学生做好宣传工作，尤其是学校的工作管理模式，推选得力的班级管理干部，结合班会、队会做班级的各项日常工作。
2、通过各科教学向学生进行知识学习的指导和思想品德教育及革命优良传统的教育。通过家访、互评等方式了解学生的日常学习、生活表现，从而形成教师、学生、家长的三者有机结合，促使学生的发展有一个物质根基。
3、充分调动和促使班内的活跃学生成为班级各项活动的主力军，使班级形成一种生机盎然的学习、生活氛围。从而使班内的学生能够主动寻找适合自己的发展空间。
4、落实“四抓”工作：一年之计在于春，一日之际在于晨，因此抓好晨读是一天学习的开始。抓住晨间谈话则是德育的保证。抓好作业质量则是提高教学质量的重要途径。抓住课外资料培养起他们阅读的兴趣成功就已经来到我们的身边。
5、组织好课间活动既可以避免无谓的受伤，又可以让他们知道怎样游戏，学会合作、学会团结、学会公平合理的竞争、学会谦让。小学三年级班级工作计划相关文章：查看更多>> 班级工作计划
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中学三年级班级工作计划(一)宗旨
“服务”是班委基本也是必须的意识，班委一定要进一步明确服务意识，全身心地为整个班级和全班同学服务。班委不仅要配合院里的各项工作，使之确实落实到位，更要积极开动脑筋，从各个细节入手，加强班级联络，扩大情感交流，增进班机凝聚力，建设一个团结和谐友爱的班集体。
(二)班委成员
班 长：薛 彬 团 支 书：董近兴
副 班长：刘金忠 组织委员：蒋冲冲
生活委员：孟庆森 文艺委员：邓照民
学习委员：杨明振 宣传委员：狄胜同
体育委员：郑 浩 心理联络员：王琨
(三) 班级计划
一、 树立良好的班风，积极开展精神文明创建活动，定期开展思想教育活动，且活动内容有针对性。(杨明振)
1以身作则，勤奋学习。与其他班委一道带领全班同学建立一个学习气氛浓厚的班级，促进良好班风的形成。
2沟通任课老师与同学之间的联系，把任课教师对同学的意见和要求及时传达给本班同学，把同学们对课程教学及任课教师的意见和建议及时地反映给任课教师或学校有关部门。
3 根据同学求知、成才的需要，组织开展班级学习竞赛，各类读书活动，举办学习经验交流会和知识讲座，以扩大同学知识面;同时根据本班实际情况组织各种学习小组开展活动。
4 做好课代表的选配工作，并指导课代表做好本课程的学习与辅导工作。
5 经常组织班级同学参与实践创新、科研立项、素质拓展等活动。组织开展互帮互学活动。
6 作为班级教材信息联络员，做好教材征订、领取发放、教材款结算等工作。
7 加强与学校学院学生会学习部的联系。
8 做好班级团委安排的其他工作。
二、 严格考勤制度。(刘金忠)
1. 做好课堂考勤与集体活动考勤工作，确保每一位同学都能及时到班，保证每位同学动能融入班级集体活动，绝不落下任何一位同学;
2. 严格要求自我，班委在出勤、学习、卫生等方面起到榜样带头作用。
三、 认真做好团支部工作，年终评优秀团支部，培养优秀团员。(董近兴、蒋冲冲、狄胜同)
1. 利用班级博客创建“班团支部”公开栏，向全班同学乃至其他所有人公示班团支部各项工作(团员统计、团费收取、团支部成员、团支部好人好事等)。
具体组织和领导宣传小组内成员及时宣传和报道身边的好人好事，批评不良行为，利用现有条件，尽量做到报纸有名，电台有声等等。把团支部工作的声势发动起来并扩展出去，做好文字报等制作、宣传工作。
2. 号召团支部成员参加各种生活实践活动，打造温暖的矿建09-3团支部平台，如参加校义务劳动，以增加成员的生活实践能力。
3. 组织团支部成员积极参与学校、学院的各项团委组织的活动，保质保量完成校团委和院团委下达的各项任务。
4. 多与同学发展，增强对同学的了解。了解团员青年的思想和动态，根据形势要求，组织和领导团内外青年学习马列主义、毛泽东思想，学习政治理论、时事政策和团的基础知识，拟定政治学习计划和建议，提出具体的宣传工作意见。对整个团支书的工作形成舆论导向。
5. 针对不同团员的思想情况，点面结合，组织多种形式的教育活动使每位团员充分理解团的精神，积极配合，做好团支部的工作。
6. 负责好班内工作档案的整理保管工作，做到绝不让任何档案破损或丢失，并且使其井然有序。
7. 协调好团支部内部关系，和班委间成员关系，齐心协力，一同为班级的优异工作而努力!
四、 做好精神文化生活工作。(邓照民)
1. 发动组织全班同学积极参加课余文化娱乐活动。
2. 寻找培养文娱骨干，摸清情况，并组建班级文艺代表队。
3 .积极配合学校学院学生会文艺部、艺术团做好相关工作。
4. 举办元旦晚会及联欢会、游艺比赛等文艺活动丰富同学生活。
五、 落实班级生活情况。(孟庆森)
1. 定期了解各位同学在一定时间内生活问题，如食堂的伙食以及其他消费问题。
2. 在管理班费方面要记好班费的支出情况，定期向全班同学公布班费得使用情况，便于监督。
3. 及时的了解掌握同学们的家庭情况，对有困难的同学提供帮助，并向团委老师反映，号召班级的同学捐款，或提供其他经济方面的帮助。
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小学三年级班级工作计划
一、班级情况分析：
二、本学期工作目标：
1、学期初利用各种规章制度及《小学生守则》、《小学生日常行为规范》继续对学生进行思想品德教育;利用学期初的体能训练强化的学生的纪律观念。
2、调动学生学习的自觉性、积极性、主动性，学好各科文化知识，提高各方面的能力和素质，使学生能有个性的全面发展。
3、继续做好后进生的转化工作，让他们能够奋起急追，主动追求前进的步伐。
4、认真搞好学生的日常行为习惯的养成教育，促使他们的身心健康发展。
5、配合学校搞好各项活动，认真维护学校的教学秩序，使该班的学生能够有长足的进步。
6、感受、体会并培养爱的能力。
三、本学期的工作方法措施：
1、向学生做好宣传工作，尤其是学校的工作管理模式，推选得力的班级管理干部，结合班会、队会做班级的各项日常工作。
2、通过各科教学向学生进行知识学习的指导和思想品德教育及革命优良传统的教育。通过家访、互评等方式了解学生的日常学习、生活表现，从而形成教师、学生、家长的三者有机结合，促使学生的发展有一个物质根基。
3、充分调动和促使班内的活跃学生成为班级各项活动的主力军，使班级形成一种生机盎然的学习、生活氛围。从而使班内的学生能够主动寻找适合自己的发展空间。
4、落实“四抓”工作：一年之计在于春，一日之际在于晨，因此抓好晨读是一天学习的开始。抓住晨间谈话则是德育的保证。抓好作业质量则是提高教学质量的重要途径。抓住课外资料培养起他们阅读的兴趣成功就已经来到我们的身边。
5、组织好课间活动既可以避免无谓的受伤，又可以让他们知道怎样游戏，学会合作、学会团结、学会公平合理的竞争、学会谦让。 小学三年级班级工作计划相关文章：查看更多>> 班级工作计划
一、基本情况分
本班学生共36人。大部分学生都能遵守学校的规章制度，班干部能积极配合老师开展工作，但有部分班干部的威信不够，未能处处做到以身作则。多数学生没有很好的学习习惯，特别是外来工子女家庭及做生意的个体，由于环境而影响了孩子学习，对孩子的学习关心不到位。为此，本学期我班的基本目标是：培养良好的学习习惯。
二、指导思想
贯彻落实《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，以“以人为本，以德为先”为宗旨，以培养少年儿童创新精神和实践能力为核心内容，全面推进素质教育。围绕学校中心工作，结合“做一个有理想、有道德的人”这个主题，培养学生树立理想，使学生具有主动求学，刻苦耐劳，懂礼仪的良好品质，让班级成为一个“团结、有礼、奋发、进取”的优秀班集体。
三、工作重点
1.全面了解学生，把德育工作放在首位，以《小学生日常行为规范》为指针，加强学生思想教育，培养学生良好的行为习惯和高尚的道德品质，做到人人自觉遵守纪律，人人懂得礼仪。
2.培养和建设好班集体，落实班干管理制度，发挥班干模范作用，提高学生自理能力，培养他们成为老师的得力助手，配合老师开展班级工作，积极为班集体做事，把班级建设成团结、友爱、奋发、向上的班集体。
4.加强交通、防火、防水、防电、卫生各项安全教育，杜绝意外事件的发生。
5.开展培优扶困工作。尤其做好后进生的转化工作，努力帮助每一个学生进步。
四、转变差生措施
1.开展“一帮一，结对子”活动，以好带差，互相督促，共同进步。
2.加强思想教育，了解思想动向。经常与他们谈心，拉近彼此间的距离，与他们成为知心朋友。重树他们学习的信心，重燃学习的火花，帮助他们攻缺补弱，从基础知识抓起。
3.挖掘他们的闪光点，发挥他们的特长，稍有进步，给予肯定，多表扬，多鼓励。
4.课堂上多留意他们的学习动向，关心他们作业的完成情况，发现问题及时纠正。
5.密切与家长联系，争取家长支持，共同教育，使该生尽快赶队。
三二班 李纯
2016.01 高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。好书，像长者，谆谆教诲;似导师，循循善诱;如朋友，心心相印。”自从学校开展了书香校园的活动，书的香气就像花香一样弥漫在校园的各个角落，为了进一步激发学生读书的热情，增长学生的知识，拓展学生的知识面，活跃校园文化，营造浓郁的书香校园。我班进行了一系列的班级读书活动，现小结如下：
首先，我动员全班学生积极投入到读书活动中去，鼓励学生踊跃地参加。
我班读书活动形式可概括为开始领着读，慢慢放手读，后来各人自己读;读书内容经过精挑细选，各领域的书籍都有;读书的展示从开始不会到不敢到后来很愿意把自己的学习成果与大家分享。为了让班级学生有更多更丰富的书读，我建议每个学生积极参加捐书活动，全班每人捐出一到两本好书，放到班级的图书角，班级里每位学生都积极向班级里献出各种各样的书籍。肖锦潞同学主动提出担任班级的图书管理员。认真做好图书的发放工作。每天整理好图书架上的书。现书架上的书已经超过300多本。同学们利用周
三、周五的午间时间，进行好书交换看的活动，组织学生认真阅读由学生自己带来的读本，保证了学生读书的时间。在黑板报上开辟了“阅读之窗”栏目，及时更新，如阅读快递、优秀读后感、优秀作文等，既给学生提供了一个学习交流的机会，也给学生搭建了一个展示才能的舞台。建立和完善了班级图书馆。通过课内阅读和课外阅读的有机结合，营造书香班级，让好书陪伴学生、滋润学生的童年。
其次，在指导学生课外阅读的过程中，我们尽量提供多种机会让学生及时运用知识拓展技能，通过班级墙报、手抄报让学生交流从课外阅读中获取的最新信息;召开“故事会”，让学生讲自己感到“最有趣”、“最气愤”、“最精彩”、“最难忘”的故事;举行读书心得交流会，让学生联系实际谈读书体会，相互交流，促进知识内化;同时举办各种形式的活动，激发学生的读书热情，促进学生自发地获取知识，在学习知识的同时，提高自己的能力。
同时我们开展师生共读。从时间上来说，我每两周设立一节阅读指导课，不定时进行阅读交流课，师生共读并相机进行指导或交流。从指导内容上来说，着重引导学生进行优美词句的摘抄，进行朗读练习和讲故事训练，教给学生背诵方法并帮助学生选择材料。教给学生了解主要内容，体会思想感情的方法，指导写好片断赏析式的读书笔记以及如何通过人物的语言、动作、心理等体会人物的性格特点，鼓励学生发表独特见解;教给学生现场竞技的技巧;组织学生选择适合自己特点的文章(或书籍)，进行感情朗读或复述训练，也可以进行讲故事比赛或读书心得交流。平时，我除阅读规定的儿童必读书目外，还要阅读教师必读书目并做好读书笔记，促进师生共读，从而达到教学相长的目的。
亲子共读也是促进孩子阅读的好方法。家庭对学生的影响是巨大的。一个多学期来，少部分家长能按我竭力向他们推介小学生课外读物，与孩子一起买书，一起看课外书，要求孩子在节假日多看名家经典，并写相应的读书笔记或读后感。通过“家长会”的形式交流孩子读书的方法与看法，鼓励家庭建立“亲子小书房”，可以感受到一部分家长正在逐步督促孩子养成良好的阅读习惯，努力创设良好的家庭读书气氛，激发学生的读书兴趣。
“自信来自鼓励，习惯决定人生。”课堂小天地，天地大课堂。我以后还将计划定期组织各种比赛，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。激发学生阅读的积极性。通过学生大量的阅读，学生会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。
读书使孩子们成了主动学习的人，他们会自主探究学习过程中出现的各种问题，通过各种信息渠道来解决问题;读书，使孩子们成了生活的主人，他们的独立精神、自我意识在多样的读书活动中日益彰显;读书，使孩子们成了善交流、会合作的人，他们的团队精神、责任意识在逐步形成;读书，使孩子们成了有思想，有个性的人;读书，更使孩子们懂得了许多做人的道理，明白了人生的价值、生命的意义。
的确，读书的孩子越来越聪明，一份耕耘一份收获，读书活动使我们这个原本充斥着各种叫喊的教室比以前明显安静了许多，书香和全班读书的静谧慢慢赶走了打闹的喧嚣。
在我的指导和建议下，我班同学们的读书热情越来越高涨。好多学生在日记里流露出喜欢看书，都说读书给他们的生活带来了新鲜的空气，知识的享受。我相信只要班级的阅读活动持续开展，同学们定能收获更为丰富的心灵果实。
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