时间过得很快，四季轮回的过程中，一年忙碌的工作时间结束。在这一年的工作中，大家通过工作，可学到更多方面的工作知识，也留下了众多的学习回忆。为记录这一年的成长，可编写一份年终总结。以下是小编精心整理的《小组工作评估总结报告》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
榆树市人民政府关于国家农产品质量安全县创建工作情况总结报告
2015年，榆树市人民政府承担了国家农产品质量安全县创建试点工作任务。按照《国家农产品质量安全县创建考核办法》的要求，结合榆树市农业整体实际状况，榆树市农业局从强化属地管理，落实主体责任，完善制度建设，建立健全体系，执法检测到位等工作抓起，做到领导重视、制度规范、体系健全、手段创新，标准普及质量提升等工作全面铺开。截止到目前，国家农产品质量安全县创建工作已圆满完成了阶段性工作任务，达到了预期绩效考核目标，现将具体工作情况总结汇报如下：
一、工作完成情况
1.强化属地管理，提高农产品质量安全监管部门责任意识。为切实加强创建工作的组织领导，确保创建工作顺利开展。榆树市委、市政府成立了主管农业副市长为组长，农业、水利、畜牧等相关部门主要领导参加的国家农产品质量安全县创建工作领导小组，具体负责创建工作的组织协调、计划制定、经费保障等工作。办公室设在农业局，具体负责创建日常管理工作。为创建工作开好局，取得预期效果，领导小组先后召开创建工作启动动员会，部门协调会、专项工作调度会，并层层签订目标责任书，具体任务落实到位，责任落实到人，并将农产品质量安全监管、检测经费纳入县级财政预算，满足全市农产品质量安全监管工作需要；将农产品质量安全工作纳入市直部门、乡镇（街）年终绩效考核范畴，實行一票否决制，与食品安全、安全生产、无动物疫情发生作为社会稳定的重要部分，占比重分值的2%；将农产品质量安全监管纳入本县国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要，合理规划产业区域布局。目前，全市已建立了“政府负总责，部门分工负责，农产品生产主体为第一责任人的责任机制”，形成了各责任单位一把手亲自抓，分管领导具体抓，各部门紧密配合的监管格局，为实现农产品质量安全监管的常态化，长效化，提供了强有力的组织保障。
2.落实主体责任，规范农产品生产经营单位的自律行为。按照《农产品质量安全法》的规定，农产品生产经营主体是第一责任人。为确保主体责任落实到位，市政府组织农业、水利、畜牧等三家监管部门联合下发了《榆树市农产品质量安全监管名录制度》（榆农联字〔2014〕3号），对全市蔬菜生产基地、农民专业合作社、水产养殖、畜禽屠宰企业、经纪人等生产经营主体全部落实监管名录制度，并对纳入监管名录的农产品生产经营主体开展集中培训，告知责任，签订农产品质量安全承诺书，并建立《榆树市农产品质量安全“黑名单”监督管理制度》（榆农字〔2012〕38号），《关于下发榆树市水产品质量安全“黑名单”监督管理制度的通知》（榆水字〔2014〕38号），《关于转发农业部生鲜乳质量安全“黑名单”制度（试行）的通知》（榆牧字〔2016〕10号） ，依法公开违法信息；建立了病死畜禽及不合格农产品无害化处理机制；制定了《榆树市农品生产记录管理制度》（榆农发〔2012〕1号）、《关于加强国家禁限用农药管理休药期的规定》（榆农发〔2013〕1号）、《榆树市屠宰企业落实流向登记制度》（榆肉管发〔2013〕1号）、《关于对农产品生产经营主体开展自查或委托检验的通知》（榆农发〔2013〕2号）、《榆树市屠宰企业落实进场查验、肉品品质检验、“瘦肉精”检测等制度》、《关于全市农产品收购储运企业及批发市场建立进货查验、抽查检测制度的通知》（榆农发〔2013〕5号）等制度，严格进行过程控制和产品自检，病死畜禽无害化处理率达到100%。目前，全市现有蔬菜生产基地、农民专业合作社34家，水产养殖专业合作社4 家，畜禽屠宰企业21家，牧业经纪人111人。
3.加大监管力度，建立农业投入品常态化监管机制。农业投入品是影响农产品质量安全的主要因素，只有农业投入品监管有力，规范生产经营行为，杜绝非法添加行为，才能把好农产品质量安全源头质量关。一是制定《榆树市农药市场准入备案管理办法》（榆农发〔2013〕1号和《关于建立饲料、饲料添加剂产品质量管理制度的通知》（榆牧字〔2014〕15号）等制度，并建立主体监管名录，实行农药市场准入管理和兽药、饲料及饲料添加剂市场准入管理。目前，全市纳入监管名录的农药经营主体169家，兽药、饲料及饲料添加剂经营主体257家；二是规范生产行为，构建放心农业投入品配送网络。制定《榆树市农业投入品台账管理制度》（榆农发〔2013〕10号），推行兽药良好生产和经营规范，对养殖环节自配料实施监管，构建了以“农商一号”、“云农场”等电商农资配送和中化、中农、侨昌、瑞泽等国内知名生产企业连锁直销的销售网络，部分农民专业合作社及农庭农场实现了农业投入品统一购置。据统计，全市配送、统购、连锁直销的农业投入品占当地农业投入品总量比例的70%以上；三是搭建农产品质量安全信息追溯平台，将农业投入品纳入平台管理。2014年，利用国家现代农业示范区建设资金，投资200万元，建设了农产品质量安全追溯平台，以市农产品质量安全监督检验站为终瑞平台，在八号镇北沟村、五棵树镇进步村和于家镇三道村，建立农产品质量安全追溯监测点3个，主要包括建立气象服务站3个，终端监测设备50个，能够完成农产品生产环节所需的大气、日照、温湿度、土壤及农业投入品使用进行全程智能管控，开通二维码验证，实现初级农产品生产环节产前可跟踪，产中可控制，产后可追溯，不断提升农产品品质，提高农产品市场占有率。四是制定了《农业投入品质量常态化监测制度》（榆农发〔2013〕4号），利用国家法定假日期间和上级的文件要求，定期对全市农产品生产基地、农民专业合作社等生产经营主体开展专项整治，并现场指导农业标准化技术。仅2016年，全市共开展农产品专项整治10 次，其中农业投入品专项整治行动4次，水产品专项整治行动3 次，兽药、饲料专项整治行动3次。
4.开展例行监测，提升农产品质量安全监测水平。年初，农业、水利、畜牧三个监管部门都根据自身职责制定农产品质量安全监测计划，监测范围实现全覆盖，通过定性速检和定量检测两种方式，完成主要农产品质量例行监督抽查，并采取月报的方式，向省市农委上报或在榆树农业信息网上公开农产品质量安全监测，投入品专项整治行动等信息。同时，下发了《关于对农产品生产经营主体严格开展自检或委托检验的通知》（榆农发〔2013〕2号），要求全市农产品生产经营企业和农民专业合作社所销售农产品在上市前严格开展自检，也可委托检验，严把农产品市场准出关口。目前，全市农产品质量例行监测样品4098个，其中定性速检3674个，定量检测424个。其中蔬菜水果及食用菌速检2262个，定量424个，水产品速检450 个，畜产品速检958个。
在棚膜经济发展快，地域优势强的乡镇，择优选择五棵树、弓棚、太安、于家、新立等五个乡镇，建设了乡镇监管区域中心站试点，通过完善基础设施，购置速检设备及药品，人员岗前培训，能够完成本乡镇及周边乡镇区域内的日常巡查、抽样检测等任务。目前完成速检样品1000个。
5.建立执法机制，严厉查处农产品质量安全违法违规行为。2016年，组织农业、水利、畜牧等部门的执法人员，对辖区内农业投入品经营单位和农产品生产、屠宰、储运等重点环节开展了执法检查，并制定了《榆树市2016年种子农药肥料专项整治行动实施方案》（榆农综办〔2016〕1号）、《榆树市农药专项整治行动方案》、《榆树市集中开展危险化学品专项整治方案》等专项整治方案，细化整治对象和任务，依法查处县域内涉及农产品质量安全违法违规行为。积极鼓励社会公众共同参与农产品质量安全共治行动，制定了《榆树市农产品质量安全事故应急预案》（榆农字〔2012〕40号）、《榆树市畜产品质量安全事故应急预案》、《榆树市水产品质量安全事故应急预案》，下发了《关于印发榆树市食品安全举报奖励办法的通知》（榆食安委发〔2013〕2号），建立了线索发现和通报、案件协查、联合办案、大要案奖励等机制，利用吉林省行政执法和刑事司法信息共享平台，及时准确掌握执法动态和时事要闻，健全应急反应机制。目前，全市未发生违法犯罪行为，3年内未发生重大农产品质量安全事故。
6.推广标准化技术，推进“三品一标”认证进程。2012年，转发了省农委《吉林省农产品产地土壤重金属污染防治实施方案》（榆农字〔2012〕39号）的通知，并制定了《榆树市加强畜禽养殖粪便污染防治方案》（榆牧字〔2016〕9号），从生产源头，开展产地环境和污染状况监测，在榆树市国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要中，科学合理调整农业结构和区域布局，普及推广无公害蔬菜标准生产规程48个，推广农业标准化统防统治、绿色防控、配方施肥、健康养殖和高效低毒农兽药使用等技术6 项，创建国家部级、省级蔬菜标准示范园区26个、畜禽养殖标准化示范场9个、水产标准化健康养殖示范场4个。出台《榆树市农产品“三品一标”认证奖励办法》，建立健全认证监管和补贴奖励机制，水稻、蔬菜等“三品一标”获证产品占食用农产品生产总面积比重的80%以上。
7.健全体系建设，全面提高农产品质量安全服务能力。一是完成监管能力建设。市政府下发了《榆树市人民政府办公室关于印发榆树市人民政府各办局主要职责内设机构和人员编制规定的通知》（榆政办〔2009〕62号），明确了农业、水利、畜牧等部门负责农产品质量安全工作，各部门职责清晰，任务明确，具备全面落实有关法律法规规定和职责要求的能力。2012年，按照国家农业部、省市农委的文件要求，经市编办批复，在28个乡镇（街）农业（水利、畜牧）站加挂了农产品（水产品、畜产品）质量安全监管站牌子，并制定了《榆树市农产品质量安全监管基本制度》（榆农发〔2013〕8号），包括岗位责任、巡查检查、信息上报、学习培训、考核奖惩等方面。2015年，在全市388个行政村，设立村级农产品质量安全监测点388个，聘请村级监管员388人，村级防疫员428人；二是完善监测执法体系建设。2013年，省编办出台了《关于县级农产品质量安全监管体系建设的指导意见》（吉编发〔2013〕41号），按照要求下发《关于在农业环境保护与农村能源管理站加挂农产品质量安全监督检测中心牌子的通知》（榆编字〔2014〕7号）和《关于榆树市农业执法监察大队更名的通知》（榆编字〔2014〕70号），并将农业执法列入综合执法，明确执法检测责任。2010年，利用国家项目资金，完善建设市农产品质量安全监督检验站实验室，新购置仪器设备68台套，改扩建实验室200平方米。2013年12月，市农业局农产品质量安全监督检验站，顺利通过省农委、质监局组织的实验室资质认定和农产品检测检验机构考核“二合一”评审，在全省率先取得了省级计量认证和农产品质量安全检验检测机构合格证书，具备了向社会公开出具数据的能力；三是开展集中培训。针对当前新形势、新任务，确保基层农产品监管人员尽心履职，对市乡两级农产品监管人员开展集中培训，就国家农产品质量安全县创建、基层农产品监管站职责等工作进行讲解，对监管领域存在的突出问题进行剖析，使基层农产品监管人员真正能够懂政策、熟业务、练技能，努力提高个人能力与水平。2016年共举办农产品监管人员培训班1次，人员60人；水产品监管人员培训班1次，人员90人；畜牧监管人员培训班1 次，人员58 人。
8.创新机制，总结探索先进的管理模式。制定了《榆树市初级农产品质量安全追溯制度》（榆农发〔2013〕19号）、《榆树市农产品产地准出准入制度》和《榆树市农产品诚信体系建设工作方案》（榆农发〔2013〕11号），对健全产地环境管理、农业投入品监管、生产过程管控、收购储运过程监管、包装标识管理等方面进行严格的制度管理，同时积极探索，总结经验，参照省农委下发的《全省实施农产品产地准出制度工作方案（试行）》通知（吉农质发〔2016〕3号），因地制宜建立适合榆树发展，行之有效的市场准入、准出、诚信管理等制度，做到市场准入、准出有效衔接。
二、存在问题及建议
1.农业标准化技术普及难度大。落后的农业生产经营方式，分散的经营体制，小规模的经营理念，加大了农业标准化技术难度，部分生产经营主体只看眼前，不看长远，老的农业生产方式仍然占主导地位，有时只关心成本，产量高低，而忽略了农产品品牌效应，尤其对“产而不食”的农产品，有虫就打药，有病就防治，埋下了农产品质量安全隐患，影响了“三品一标”认证进程。
建议：应加大对规模大、管理水平高的农产品生产经营主体、农民专业合作社提供政策资金支持，鼓励技术更新、设施完善、管理规范、质量认证，加快传统农业向集约化、专业化模式的转变步伐。
2.农业综合执法地位得不到社会的重视。农业综合执法由于缺乏权威性，不能达到有效震慑，经常出现了生产经营主体逃避、搪塞、抵抗等不配合的现象。受执法权限的限制，对违法行为不能做到有效的强制和处罚，很多时候需要公安等执法部门配合，才能有效遏制。
建议：建立农业、公安、工商、食药监等多部门密切配合的联防、联动机制，配备农业综合执法所需车辆、执法取证工具等设施。
3.基层农产品监管站力量薄弱。按照上级文件要求，在基层乡镇农业（水利、畜牧）站加挂了监管站牌子，明确了职责任务，但由于基层监管站缺少必要的监管经费，致使各项工作开展难度大。
建议：从经费、场所、设备、人员等方面，加大对基层监管站的扶持力度，使其能够完成监管、检测等 工作任务。
三、下一步工作打算
一是继续抓好国家农产品质量安全县创建后续工作，按照《2016年吉林省农产品质量监管工作重点》，建立网格化监管区域，抓好农产品专项整治、例行监测、秋菜抽檢等常态化工作任务。
二是2016年是吉林省率先实现现代农业化，农业供给侧结构改革的开局之年，农产品质量已成为转变农业发展方式，建设现代农业的关键环节，我们将继续加大对农产品生产经营主体的监管力度，普及标准化技术，扩大“三品一标”认证范围，打品牌战略，以品质创效益。
三是继续抓好农产品质量安全追溯平台建设，总结五棵树、八号、于家等三个监测点的成功经验，采取“政策扶持、农民自筹、企业补贴”的方式，将农产品生产企业、农民专业合作社全部纳入安全追溯信息平台管理，开通二维码，达到生产全程可控，标准随时可查，产品定向跟踪。
四是继续抓好能力提升，积极筹备国家农产品实验室检测技能大比武活动，强化岗位练兵，培养后续力量，全面提高检测队伍整体能力水平。
以上是我市国家农产品质量安全县创建的完成情况，虽然取得了一定的成绩，实现了预期目标，但与省内外其他兄弟县市相比，还存在着差距与不足，我们会继续以国家农产品质量安全县创建为契机，不断巩固前期工作成果，认真查摆不足，总结经验，树立典型，抓出亮点，在全省树立农产品质量安全监管工作标杆。
（省农委农产品质量安全监管处 供稿）
作者：张兴国 张立春 张聪
某某财经学院审核评估反馈会会议内容
现在我们进行某某财经学院审核评估反馈会。参加今天反馈会的有专家组全体成员，某某财经学院的领导、职能部门和各教学单位的负责同志以及学校的教学督导员。
首先我代表专家组反馈审核评估意见。
根据教育部和SS省教育厅的要求和安排，我们专家组一行11人从11月16日至20日对某某财经学院本科教学工作审核评估进行考察，在学校党委、行政和各职能部门、教学单位的大力支持和密切配合下，经过各位专家认真努力的工作，已顺利完成了评估的各项任务，进校考察即将结束。在进校前审读学校自评报告、质量报告和状态数据分析报告的基础上，几天来专家组听取了谭秀森院长关于评估工作有关补充说明的报告，通过听课、看课、走访、深度访谈、文件审阅以及教学和公共服务设施考察等方式开展工作，专家组共听课27门，深度访谈校领导16人次，走访职能部门33次，走访二级学院21次，对6个学院的6个专业开展了专业剖析，对18门课程进行了课程分析，审阅了23个专业30多个班级的毕业论文设计，抽查了14个专业20多个班级的试卷，现场考察了商学实验中心、图书馆、体育馆等教学和公共服务设施，同时查阅了十二五学校发展规划，以及专业建设规划、课程建设规划、教材建设规划等，还查阅了人才培养方案、教学大纲、教学规章制度等相关支撑材料，在此基础上，专家进行了认真充分的讨论，初步形成了反馈意见，今天我们按照规定召开审核评估反馈会，将审核评估的初步意见向学校进行通报。
按照教学评估的要求，反馈意见不对学校做全面评价，而是侧重帮助学校梳理问题，并尽可能提出相应建议，以帮助学校进一步提高人才培养质量，从而更好地履行为学校服务的责任。反馈意见分为两部分：
第一部分 办学成就
一、办学层次较高，办学特色鲜明
某某财经学院以本科教学为主，积极发展研究生教育，办学层次较高，现已形成以经济、管理学科为主，经、管、理、工、文、法6个学科门类协调发展的格局，其中，管理学、经济学特色鲜明，优势突出，拥有3个硕士授权一级学科，有7个省级重点学科，2个国家级特色专业，9个省级特色专业，1门国家级精品课程，7个省级教学团队。近年来获国家级教学成果奖二等奖1项，省级教学成果一等奖4项，学校建有省级实验教学示范中心.
二、办学方向和定位明确，符合国家和区域经济社会发展趋势 学校以服务SS经济社会发展，服务SS半岛蓝色经济区发展为目标，实施的服务地方新型智库建设项目，主动与烟台经济社会发展需求对接，教师科研横向课题积极与煤炭行业紧密合作，大学生参与教师的课题研究，锻炼了实践能力、合作能力和创新能力，形成了区域和行业指向明显的需求驱动型学科专业发展模式和应用型人才培养特色，成为SS省应用型人才培养特色名校立项建设单位，30年来为社会培育了一大批专业人才;
三、不断强化教学中心地位，多措并举提升教师教育教学水平 学校党委高度重视教学工作，每两年召开一次教学工作会议，党政一把手为教学质量第一责任人，定期研究教学工作，建立了校级班子成员听课和联系教学单位制度，注重深入教学一线调研，帮助教师、帮助单位解决实际问题，基层教学组织完善，教研室、教师能够有效开展教学活动。学校注重青年教师的培养，鼓励青年教师攻读博士学位，启动了凤凰人才工程，鼓励并资助青年教师出国访学进修，通过看课、听课、专业剖析和课程分析，我们发现某某财经学院教师爱岗敬业、立德树人，态度端正，基本功扎实，课堂组织有序，教学手段运用合理，并在人才培养模式和教
2 学方式方法改革上做出了很多有益探索，很多学院的人才培养模式富有自身特色并取得明显成效。
四、教学以学生为本，一切为了学生发展
学校设立了学生事务中心，为学生提供一站式服务，构建了由学术课题创新、学科竞赛、文体活动、技能拓展、社会实践、国内外合作交流等六位一体的第二课堂育人体系，建立了集奖、助、贷、勤、免和绿色通道为一体的资助体系，完善了学校、院部、班级三级心理健康服务工作体系。多种方式及时、有效、全面地对学生提供就业信息，促进学生就业。
五、创新合作育人模式，不断夯实大学生创新创业实践平台
学校充分利用校外资源办学，建立和完善了协同培养育人机制，与国外四十多所高校开展了教师出访、学分互认、带薪实习等20多个合作项目，实现了中外高校资源共享，优势互补，学校搭建了校地、校企交流平台。与烟台市莱山区政府、中科招商集团合作成立了中科创业学院，共同构建了全新的大学生创新创业教育和实践基地，设置大学生创业孵化基地，四年来先后有80余家创业团队入驻，孵化出37家自主创业企业，学校将200万元的发展奖励资金用于建设更多的创业基地和资源，是省内软件服务外包人才培养规模最大的高校之一。
第二部分 存在的主要问题以及建议
按照审核评估反馈的要求，重在摆出问题和提出建议，现在我从审核评估六个项目进行反馈。
一、定位与目标
1.在办学定位的表述上还存在模糊现象。如在发展目标定位上表述为建设有特色开放式高水平工商大学，在办学类型定位中表述为地方性教学型财经高校，工商大学和财经高校混合使用，口径不统一，易产生歧义。
2.在人才培养定位上，在培养具有新儒商精神的高素质应用型人才内
3 涵的理解上，全校干部师生缺乏必要的共识，也没有能够有效地渗透到各专业的人才培养方案中，没有充分体现在课程体系和课堂教学中。
专家组建议：学校在十三五规划编制过程中,在全校开展教育思想大讨论，在认真调研的基础上结合学校发展实际，规范使用工商大学或财经大学的提法，明确办学定位，引领发展方向，实现各专业人才培养方案与学校人才培养定位的紧密对接;要坚决落实人才培养中心地位。
二、教师队伍
1.专任教师数量严重不足，专业之间分布很不平衡，个别专业个别学院尤其匮乏。全校师生比达到29.8:1，远远超出了教育部规定的18:1的合格标准，甚至超出了22:1的限制招生标准。
2.专任教师结构不尽合理，梯队建设存在明显不足。师资队伍后备缺乏，很多专业连续多年没有引进师资，断层现象严重。
3.教授给低年级学生授课比例过低，状态数据分析报告显示，在选取的高级职称比例最高和最低的本科专业中教授为低年级授课比例均为零。
4.没有形成完善的专业带头人遴选与管理机制，专业带头人与课程负责人职责不明确。部分学院在长期的工作中已经形成了好的经验做法，如AB角，但学校在顶层设计中缺乏措施和措施保障。
专家组建议：学校应该继续加大对本科教学的投入，支持专业、课程建设;要严格预算管理，合理分配教育经费，保障教学经费的正常使用;在条件允许的情况下，要逐步加大教学辅助设施的建设，尽快达到本科教育评估合格标准;要采取措施，加大智慧校园的建设，推进信息化与教学工作的深入融合;要科学规划专业设置方案，统筹学校专业设置，优化办学资源;要加强学分管理，加大课程资源库建设，满足学生需求。
四、培养过程
1.实践教学环节学分占比较低，落实制度随意性较大。专业培养方案
4 本身就未达到教育部以及学校关于实践教学环节的学分要求。状态数据库中显示，个别专业实验教学学分为零，个别专业实验开出率为百分之一。
2.教师任务过重。许多教师都在超负荷地授课，年教学任务量在
四、五百学时属于正常现象，部分专业每个教师指导毕业论文(设计)数量超过10人，某个专业33个学生有三个教师指导，这不利于教学质量的保障，也不利于教师的身体健康。
3.按照学校关于毕业论文设计工作的规定，指导教师给学生指导时间每周不少于两次。但档案材料中并没有教师指导过程的记录，有的甚至没有开题报告，部分教师评语过于简单和雷同，毕业论文设计也有重复选题现象。
专家组建议：学校要加强对教学单位的规范管理和监督，强化教学工作的主体责任，维护学校制度的严肃性;提升基层单位的执行力，加大力度建立健全教学管理内容，对教学秘书实施专项业务培训;重视实践教学环节，重视毕业论文设计和试卷的过程管理。
五、学生发展
1.部分专业录取生源调剂率高，学生志愿往往集中在少数优势专业上。 2.学生发展方面还有待加强，学生发表作品数、获准专利数均为零。 3.在走访和深入访谈中，部分干部教师认为需进一步加强学风建设。 4.学生管理队伍偏弱。校级18人、院级57人，只有4个二级学院达到了教育部200：1的要求。除国际教育学院外，有的学院达到747：1。
专家组建议：学校应加大专业的宣传力度，提高生源质量;加强学风建设;发挥大学生社团作用，建立大学生科技创新制度，提高创新能力和实践能力;努力增加辅导员数量，增强学生管理能力。
祝大家工作顺利，身体健康，万事如意!
小组工作是社会工作三大方法之一，它通过组员之间的合作互助来解决存在的问题。在小组活动中，最重要的便是小组活动的评估。它不仅贯穿小组活动的始末，对小组活动进行干预与指导，帮助我们了解活动过程的有效性和组员改变的状况;同时可以对其工作的模式进行创新，促进小组工作的影响力与社会认可度等。
我们小组选择的是时间规划课题，开展4次活动，历时3周，组员9名，工作者7名。该报告分别就伦理价值、策划书、活动过程、总目标、组员自评这5个方面进行评估。
一、 伦理价值评估
在社会工作专业中，伦理价值不仅给从业人员提供一套专业的使命指南，而且是社会评价的基础。伦理价值是小组工作的灵魂，是区分其他工作的核心。 小组工作的价值观主要包括鼓动小组成员的参与，建立平等的小组氛围。小组活动的过程中强调合作、互惠，注重组员的参与性与合作性。强调创新性。尊重组员包括其话语权、参与权、自主决策权等。强调组员的互助能力的培养与提升。 在本次活动中，首先充分体现对组员的尊重。组员的招募采取自愿报名方式，强调其自主性，组名组规由组员自己制定，每一节开展时间由组员定。回答需要讨论的问题首先采取自由发言，其次是指定发言较少的组员发表看法，保证每次活动任何一个组员都必须至少表达一次自己的看法。其次活动特别强调组员的合作与参与。在第四节评估成果时，采取组员点评其他组员观点，最后集体汇总的方式。对组员采取的是鼓励的引导模式，鼓励组员去说(工作者采用鼓励性的话语，其他组员拍手支持等方式)，去勇敢表达自己的看法，营造一个平等宽松的活动氛围。
但是本次活动对于小组成员创新性强调不够，有些破冰游戏重复开展，导致组员的积极性未调动起来，对于组员的个性过于保障忽略小组纪律，使得集体的凝聚力有待提升，典型的便组员迟到问题。(虽然在规定中明确表示，上次活动再次强调仍然存在)
二、 策划书评估
1.研究价值评估
大一学生入校后会面临许多问题，其中最重要的便是如何管理自己，进行自我约束。时间规划正好符合这一目标，不仅意识到时间的宝贵性，同时通过科学合理规划自己的时间，使生活井井有条，成为一种习惯，不但规划自己的大学生活，更加决定自己未来的起点。所以选择该课题进行研究有其理论上的必要性与重要性。在活动的过程中，我们更加验证该该观点。
2.理论构架
小组采用了维科的时间四象限法以及艾维利的6点优先工作法。在第二节活动中，发放时间管理小方法其中包括该两种技巧。第三节活动中，组员安排自己一天、一周时间计划时，采用以上两种方式。第四节中，评估组员已取得的成果时，再次强化该中方法。贯穿活动始末。 但实践中反映出指导理论过于操作化，而对其他宏观理论则缺少，使得在活动当中对组员的需求关怀等关注过少。过于强调解决方法与技巧，使得在活动过程中出现冷冰冰的氛围。
3资源收集过程评估
对于小组计划书的创制采取组员分工合作完成。按小节为单位，分别有不同人来撰写，组内资源共享，其次进行汇总讨论，修改成型。资源的收集基本来自于互联网，方便快捷但是却十分有限，直接结合小组工作的资料几乎没有。所以组员便做出改动调整，结果便会打上折扣。其次小组最后讨论不够充分，使得策划书有些活动内容不够典型，策划书的衔接有所重复。
4研究方式评估
主要采用AB设计模式，测量工具选取问卷与工作者的评估笔记。前测采用问卷的方式(青少年时间管理量表)使组员对时间规划及自己在这方面的困惑与能力有大致的了解。后侧则贯穿活动始末，通过工作者与组员的交流，活动中所提问题的回答内容进行活动的评估与修改。
三、过程评估
对于活动过程的评估主要集中在目标的完成状况、组员的参与合作情况、时间的分配与使用、活动进行与策划是否一致、工作者的表现状况、工作技巧与模式的灵活应用方面开展论述。
1 第一节评估
主要目标是组员相互认识，建立自身及与工作者的信任感。通过破冰游戏达到该目的。在游戏过程中，组员首先通过叠名字认识彼此，然后进一步介绍(自画像游戏)了解对方。组员参与度非常高(杀人游戏中组员发挥判断力帮助游戏完美开展，天使与凡人游戏中加强组员之间的联系与合作)。但是游戏应该‘动静结合’既有讨论介绍方面，又有肢体活动，然而小组游戏只有前者。但是由于组员在第四节游戏选择中未选择肢体活动游戏，这一问题未能妥善解决。
时间安排与策划基本一致。工作者分工明确，记录拍照主持引导各尽其事，在游戏中活跃气氛，与组员建立友好的合作关系。
工作技巧主要是杀人游戏对于破冰来说效果特别好，避免次小组的出现，从一开始便要注意。
2. 第二节评估
主要目标是认识时间的重要性，引导组员树立正确的时间观。明了自身时间管理方面的困惑及以前尝试的解决方式。初步了解科学管理时间方法。通过认识时间的游戏来强调时间的重要性，不仅在于目前的大学四年生活，而且对于未来人生来说，时间仍旧是有限的。
组员的回答基本上体会到这一点。其次组员自由发言，提出自己的困惑，基本上包括以下几点：
1、 大学生活过于闲散，基本是上是上网、看小说、睡觉、捎带学习的状态与高三生活形成鲜明的反差。没有确切的追求目标，不知道怎么安排自己的时间。
2、 对于开展的社团活动的态度不一，是否应该参加产生困惑。
3、 对课程安排不满意，对自己不喜欢的课程如何对待的问题。
4、 知道自己的短期目标，但是缺乏执行下去的毅力。
5、 对于自己大学四年的生活与学习及未来的工作等问题考虑较少甚至从未考虑。 尝试解决的方法是设立短期可行的目标，但因缺失执行的内外在监督，最终以失败告终。去泡图书馆来消费时间。
活动最后给组员发放时间管理小方法，帮组其了解及科学解决问题的办法。组员的参与较高，对于自己的困惑都给与表示，但是最后工作者采用指定的方式要求每个人发言，积极性相较第一节有所降低。
组员之间相互交流，并且通过天使与凡人的方式将建议解决方法提供给自己的凡人，达到交流与合作的目的。
工作者在这一活动中表现较差，首先对于活动中的尴尬气氛处理不妥。其次在活动最后组员的讨论陷入无序状态，未结束总结带来不便，而且直接影响活动效率。最后工作者话语过多，从而在一定程度上限制了组员的表达。所以在第三节活动中明确工作者自身的职责;鼓励组员多说，工作者的总结限定时间;强化小组纪律，不允许迟到，严格按规则办，组员说完指定其他组员进行评价，既做到了认真聆听，又强化组员合作。加强纪律要求。
3.第三节评估
该小节的活动目的主要是帮助组员明了时间规划的基本概念，避免错误的理解。解决组员的时间规划方面的困惑，同时学会做短期的时间规划。活动首先开展‘谁是卧底’游戏，一方面活跃气氛，另一方面使组员了解时间规划，通过随后的游戏总结，解决第一个目标。开展情景剧(时间投资)加深组员对时间价值的认识，小组讨论感想，明了如何进行合理的时间规划(过程中组员依次回答自己的时间规划方式)。最后策划安排进行短期的时间规划，即用四象限法对自己的时间合理安排，但由于时间的问题，临时改为答疑与解惑环节(包括生活与学习中的问题，应该如何解决等提供经验)。
组员在这一次活动中表现较好，参与度加强讨论问题比较积极，对于其他组员的问题一起解决，形成开放式沟通模式，促进了活动的顺利有效开展。
工作者依旧分工明确，对于组员普遍遇到的问题形成议案，一起讨论解决。并且十分关注发言较少的组员，注重聆听，将自己的经验提供给组员。但是组员有迟到的现象，工作者在活动后强调守时，并且与组员再次确定活动时间，然而第四次活动出现一名组员缺席的情况。工作者在纪律这方面表现极差。应该在第一节变强调纪律，明确组员的守时义务，对其他组员尊重。
活动中时间把握不够，时最后一个活动没有开展，只能留给组员各自开展。主要因为开始的游戏做的时间过于长，组员的发言所留的思考时间过长。工作者在情景剧中道具出现问题，临时补救浪费时间。对于活动总结应该简洁明了，不可过于泛华。 工作者技巧，注重聆听(点评的关键与下期活动重点)肢体与语言同时回应，多与组员沟通不论活动前后。
4.第四节评估 该小节的主要目标是巩固提升组员时间管理能力，对于小组活动总结，巩固已有的成果，解决分离情绪。首先通过一个小游戏活跃氛围(游戏有两个，由组员挑选开展哪一个，充分尊重组员的意志)。主持人提出一个案例关于大学生活如何合理安排，使组员通过解决案例中的主人公的问题，反思并解决自身的问题(组员讨论互评开展)。主持人回顾四小节内容，点明每一节的目的及完成状况。肯定组员已取得成绩(依次点评先是问题然后是解决方式，肯定其进步)。最后全体工作者表达自身祝愿，解决分离情绪。
组员的参与度较高，对于自身的评价比较认同，吸收其他组员的意见，完善自己的规划。但是存在一人未到(由于自身时间冲突)，但组员并未在上节活动结束后及网络群中表明，显然工作者在纪律方面不完善。
工作者表达祝愿真诚，也达到上述目的。但是活动过程中存在一人缺席，主要由于宽松的氛围，对纪律强调不够。
工作技巧，为了提上组员的参与度与注意聆听他人的观点的习惯，主持人会在每名组员回答完之后，随机点明其他组员点评观点，畅所欲言。不仅提升沟通的效率活跃了氛围，而且发展了聆听的习惯。
四、工作者自评
1、伦理价值：明了并遵守专业伦理价值，以此来指导活动。
2、专业素养：皆拥有小组工作的专业理论的掌握，专业素养较高。
3、工作技巧：遵循接纳，信任，开放，有能力与责任心，平等原则，不批评原则，并且在活动创新工作技巧。(上述活动过程评估中可以体现)
4、策划书的熟悉程度：这方面表现较差，由于事先未演练，使得活动中出现没有必要出现的问题(如第三节的时间问题)
5、对组员问题的解决方面的贡献：将自身的有些经验讲给组员，帮组其更好的了解大学生活。提供解决问题的小方法等。
6、与组员关系：注重聆听，认真解决存在的问题，对组员负责。在群组中与组员沟通，多关注发言少的组员。但在活动中沟通仍需要加强。
7、活动的态度：在撰写策划时较为负责，每一次活动后开展工作者讨论，总结问题，并提出解决办法不避免下回再出现。活动中分工明确，总体来说比较认真。
五.总目标评估
总目标为帮助组员学会科学有效的管理时间，提升自身的时间管理能力。每一节分别通过明确时间的价值，认识到时不待我;学习科学的时间管理方法，紧扣理论构架;学习时间管理的小方法，组员互助提升自己能力。通过活动过程的分析，分目标基本达成，第四节的总结对组员的能力肯定与巩固，基本上达到预期目标。但由于第一次与最后一次组员并未到全，使目标的总体市现率大打折扣。所以下次在活动过程中必要强调纪律，尊重其他组员，提升活动效率。
六.总体评价
本次活动总体上来说比较成功，完成预定目标，创新工作方法。但仍然存在问题，如纪律问题、组员参与度问题、组员间尊重与倾听问题。上述评估中提到解决方法，应该多加注意。
“青春飞扬”小组活动过程评估报告
班级：104班 学号：12号 姓名：史宏岩
“青春飞扬”小组活动评估报告
摘要:青少年作为一个国家的未来的前途，越来越成为现代社会关注的群体。然而青少年由自然人向社会人过渡的社会化过程中主要受家庭、学校、社会三方面的影响，如不加以正确引导，易导致青少年心理发育不健全、人格缺失、青少年犯罪等问题。那么合理的引导青少年身心的健康发展，让他们能够在社会化的过程中，培养和塑造起正确的人生观、世界观、价值观，是极其必要的。 目录
一、导言
二、文献回顾
三、研究方法
四、过程、结果评估
五、结论及对策建议
六、参考文献
七、附录
一、导言
社会工作者在沈阳市新民职业技术中学开展了一个青少年成长型的小组活动。沈阳市新民职业技术学校是一所大中专院校，有学生两千余人，其中中专学生占了大部分，约九百余人，主要专业有茶学、旅游、商贸、会计等。从性别来看，女生居多，约占全校学生人数的80%。学校实行封闭式管理，学生全部住校，周末可以出校外进行活动，也可以回家。工作者在开展小组活动之前，首先分批次的对该校进行了调查，调查方法采取不定性的调查方式，在课余时间到该校，通过和该校同学一起吃饭、娱乐、搞体育运动等，随机抽取个别学生进行访谈。这一系列访谈共进行了三次，每次都到该校走访，最后在周末去走访了学生寝室，对他们在校生活进行一个全面的考察，和学生群体进行探讨，在这一系列的调查访问过程中，经过总结归纳，发现该校学生群体主要存在着以下的问题：
1、对新环境的不适应。虽然这主要表现在中专一年级的学生身上，但是该校由于是三年制中专，一般在中三年级就外实习去了，所以学校中
一、中二年级的学生居多。中一年级虽然在进校时学校开设了军训课程，每天都有例行的军事训练，但他们刚从实践那种教育模式走过来，显然对中职学校的一些东西还不太适应。加上他们年龄又小，一般都是在14-16岁之间，远离家人，生活处理能力不强，所以他们感到对陌生环境的恐惧，对人际的不知所措，对学习方法不不适应以及对前途的渺茫。
2、不良嗜好的影响。通过调查得知，大部分选择上中职的同学都是感到自己成绩差，不能升入一所很好的高中，在中学里也没有了学习的动力，所以选择上职中，有部分学生甚至连初中都没有毕业就直接来上的。虽然他们来的目的是想学一门以后能在社会上找准自己地位的技术，但在这个年龄段的孩子，他们对社会的认识还不够，很容易受社会上一些不良风气和不良行为的影响。具体表现为有部分男生吸烟，上网成瘾，打架等行为。学校的管理很严格，但学生们想着法子与学校对抗，比如说翻墙外出，周末回家后第二周周一旷课、迟到等。许多学生坦言，他们周末没有什么有意义的活动，也很少和同学在一起，一般都是上网打游戏等，生活安排得一团糟。
3、其它问题。一些在青少年身上普遍存在的问题当然也会在他们身上表现出来，比如说独身子女的自我为中心意识，在寝室里不合群的行为，在学校与老师，在家与家长之间的代沟比较严重等。针对以上问题，工作者认真地进行了分析和论证，最后选择在刚进入学校的中一年级学生群体里开展一个学生成长型的小组。因为中一的学生由于刚进入学校，对学校的环境，对学习生活都还不很熟悉，人际交往也不宽。给他们开展小组活动也可以提升他们的能力和兴趣，同时以此为契机，为以后在此类中专院校开展活动和进行研究探索出一条道路。并以这个群体为研究对象，为对中专群体的研究成果进行一定的填充。
二、文献回顾
根据社会工作者平时的阅读和观察，对中职学生群体的研究在心理学方面比较多，大多都是从青少年的心理发展来提出对青少年进行青春期教育，特别是心理健康教育，对青春期心理教育提出如下的建议：
1、在学校课程计划中增设心理卫生课，向学生传授心理卫生知识或进行心理训练，对预防学生中可能出现的心理健康问题有着一定的作用。
2、在学校各种教育教学中渗透心理卫生内容。
3、开展多种形式的心理辅导和心理咨询。[1]近年来，随着国家对中职教育的大力支持，我国的中职教育取得了快速的发展，中职学生所得到的资助也越来越大，不过中职学生表现出来的群体问题越来越严重，对这方面的研究目前还比较少。2007年5月22日下午，海淀区艺术职业学校的代课地理教师、70岁的孙辛卯在课堂上遭受到学生的捉弄并把场景拍摄下来放到了互联网上，此举引起了很多网民和媒体的一致批评和关注。一时间，海艺“辱师门”事件几乎成了各大媒体和网站的焦点，《南方周末》对这件事也作了详细的报道。人们不禁问道：“现在的中专人怎么了?”在十年前，很多学生初中毕业后考上了师范类院校，毕业后成了优秀的教师，给现代的这代人带来了知识，奉献了自己。但现在的中职学生的表现却让他们觉得不可思议。[2]从中专生的口中我们了解到他们的生活状况，的确让人担忧，为这一个群体，这一年龄阶段的人担忧。所以对这个群体的研究，是很重要的。
三、研究方法
本次研究选择了二十人作为目标群体,分别来自中专一年级的五个班,由学校教师在班上宣传,同学们自愿报名参加为招募小组成员的主要方式,主要就新生对新环境的适应、团队协作能力的提升,理想的塑造等方面开展活动。本次小组活动包括四节,第一节：海内存知己;第二节：圣诞任我行;第三节：Show Myself;第四节:我的未来不是梦。在四次活动开完后，带领组员到我校参观，完成本系列活动。在小组活动的开展过程中，共填写了两次评估表，分别是第一节活动完成之后和第四次活动完成之后填写，评估的内容包括组员对活动的意见，对小组带领者的意见以及自己得到哪方面的收获等。问题设置成封闭式和开放式相结合的方法。通过评估表的前后对比和分析，可以看出组员在参加小组前后的感受等。另外，每节的活动都设置了两个带领员，一个工作人员以及一个记录者，对组员的详细情况进行记录。这对本次小组后期的研究提供了直接的素材。最后，通过带领组员到我校参观，和他们进行谈心、交流等了解他们对以后的打算和对本次活动的一些看法。
四、过程、结果评估
第一节活动中，为了提高组员参与小组的积极性，让他们通过一系列竞争性的游戏达到相互合作、认识和熟悉的目的。本节活动设计成一个校园大探宝的活动。具体做法是在校园内设置五个点，每个点设置了一个关卡，组员须经过配合、决策等方式走过这一个关卡，并找出通往下一关卡的任务书，通过五个关卡且用时最短的小组为胜。活动开始后，先由主持人在教室内把二十个人分成四个小组，每个小组的人互相认识，做了一个热身游戏，然后进入校园大探宝的活动之中。由于小组中的女生占了大部分，有几个关卡临时放宽了难度，不过对组员来说，仍具有极大的挑战性。由于组员是刚认识的，彼此的合作不协调，造成个别小组群龙无首的状态，不过组员在闯关的过程中，始终不选择放弃，这是工作员在事先没有考虑到的，也说明组员在活动中的好胜心很强，他们舍不得放弃某些东西。活动结束后，大家分享的过程很激烈，最后一个到达的小组和最先到达的小组都认真总结了他们的经验。同时，小组气氛的掌握上也差点控制不住，组员发言没有秩序，在主持人的协调下，小组才慢慢地进入了正常的阶段。第一次小组活动完成后，组员所填写的评估表中可以反映出很多问题。有八名同学认为工作员的引导工作做得不好，小组气氛很沉闷。七名同学认为没有达到预期所定的目标，在开放式问题中，大多数同学认为组员之间不配合，没有达成一致的意见就贸然行事。第二节活动是在晚上进行的，考虑到活动需要一个比较大的场地，所以小组改在食堂进行，开展活动的时间又正好是西方传统的圣诞前夜，所以组员的积极性很高，都想通过活动能赢得点小礼物什么的。第二次活动的主题是团队能力建设，其实在第一次校园探宝的活动中也有所涉及，只是那是一个前奏，并没有向组员说明，所以他们不会有意识的向那方面想，在第二次活动中明确向组员说明了加强小组团队能力建设的重要性。在进行活动的过程中，组员也表现出了比上一次活动更强的合作心理，特别是那个要求步调一致走木板的合作游戏中，组员的合作意识得到进一点加强;在囚徒困境的决策中，组员学会了站在他人的角度思考问题的重要性。第三次活动为提升组员的自信心的活动。在这次活动中，组员展示了他们出众的一面，他们的优点，以及怎样发现别人的优点。在这个活动中，组员表现出了比前两次活动中更大的积极性，口头交流能力也提高了。在树立他们自信方面有很大的帮助。第四次活动为未来理想的设计，第四次有三个同学请假了，但其它的同学并没有因此受到影响，很认真的把最后一次小组开完，大家畅谈自己的理想，制定自己未来的规划。把这一系列小组活动的总体评估表填好了，便结束了了这次小组活动。总体评估表中，通过表反映出他们经过这次小组活动所受到的影响，给生活带来改变等。第一个问题问到这期活动达到当初个人所定下的目标的程度时，有59%的人回答的是达到了80%以上，有29%的人回答是达到了50%以上，只有12%的同学回答的是没有达到预期目标的50%。在活动的投入程度方面，有45%的人选择非常投入，48%的人选择投入，7%的人选择一般，没有人选择不投入。另外，对在小组中认识了几个成员，大家都选择了认识4人以上那个选项，可以看得出来，他们通过这次活动结识了不少的朋友。在小组气氛和组员配合方面来看，选择“非常活跃”、“还可以”的各占了一半，选择“配合得很好”、“配合”的也各占一半，说明大家对小组气氛和组员之间的配合的认同感还比较强。在开放式问题中，大多都希望下次还能搞这样的活动，特别是增加一些团队建设方面的活动。
五、结论及对策建议
通过这次小组活动的顺利开展，总结出每活动过程中的不足，并在下一次活动中坚持改进，让组员在参加活动中得到能力的提升和认识的完善，对他们在职业技术中学的学习生活有很大的帮助。通过小组活动，我也对中专生这个群体有了逐渐的了解。主要有以下几个方面的感悟：
一、中专生群体是一个很容易加以塑造的群体，他们正处在长知识和才华的年龄阶段，这个年龄很容易受外界不良行为及风气的影响。如果加以很好的引导，则可能走向好的方面，能有一个美好的未来，特别是当前国家对技能型人才的需求量大，中专毕业后有一定的技术特长，能在一些比较好的公司工作。
二、通过小组的形式给中专学生进行成长教育，这样的模式可以让他们在一个群体中互相学习，互相影响和竞争。中专生大都处在青春期，对异性抱有一种神秘感，他们交往的群体大都是同性群体，这样他们的交往面就很窄，有时候因为感情的问题不能正视而做出有背常理的行为。通过小组活动的方式，让他们相互了解，相互合作，关心和帮助，这对于他们养成良好的两性观和情感观有很大的作用。
三、这次小组活动是一次开创性的小组活动，小组的成员有二十人，对开小组来说这个人数多了点，也不好带领。但是工作者在设计方案时，都考虑到了这个因素，因为人多，所以设计的活动要很周密，不要让一些组员在旁边受到冷落。同时也可以看出，小组成员多了对小组的领导确实存在着很大的挑战性，比如说发言时不能顾及到所有的人，有部分活动还是有些同学没有参与进来，造成了主持人很尴尬的局面。这在以后开展小组的时候要考虑到这一点。
四、从开展活动的形式来看，对于青春期的这个学生群体来说，他们更要求有挑战性和合作性的活动，不愿在室内沉闷的空间和气氛中进行。开展活动是要让他们有所收获，这不在一个相对较小的空间中进行不行的，所以要引导他们进行活动之后的分享和经验的总结。同时，也要拓宽活动范围，多设计一些让他们身心都能得到锻炼和提高的活动。这样一方面能提高组员活动的积极性，另一方面也能使他们在活动中学习和领会更多的东西，有利于小组的顺利开展。 参考文献
[1]赵云猛,中专生的健康教育问题,辽宁教育学院学报[M].安徽滁州23900. [2] 南方周末[M]2007年6月7日，第1217期。 [3]刘梦,小组工作,2003年12月.
附录
附录1：
小组契约
作为小组成员，我同意：
1.参加每次的小组聚会，不迟到不早退。
2.遵守保密的原则，小组内发生的事件决不在团体外泄露。 3.完成小组交给的任务和要求。
4.小组聚会时，关闭手机或将手机设置震动。 5.每次聚会完全投入，参与小组所有活动。
作为小组工作员，我同意： 1.准备每次的小组聚会。 2.保证每次的小组活动准时开始。 3.遵守保密原则。
4.提供相关资源以协助成员满足其要求，达到其目的。
成员签名：
工作员签名：
日期：
附录2：
成长小组评估表
您好，感谢您对我们工作的支持，本问卷作为我们活动的一项评估指标，请认真填写，谢谢!〔问题分数分为五个等级，由1分到5分，程度越来越高，请在对应分数√或画O〕
问 题
您喜欢这个小组
您在这个小组中获得成长
您在这个小组充分表达看法
您对自己更有信心
您觉得参加这个小组有意义
您觉得在这个小组中得到关怀 您觉得在这个小组中了解自己
您喜欢工作者的工作方式
您认为工作者不认真听我话
您认为工作者能抓住我话的重点 您认为工作者经常打断我的话
您认为工作者让我诚实表达
您认为工作者误解我的话
您认为工作者对我没兴趣
您认为这个小组让我能真诚表现 您认为工作者强逼我接受不同观点您认为工作者能充分尊重我
您认为工作者了解小组成员
您认为工作者鼓励成员说出感受 您认为工作者注意到沉默的人
您认为工作者不清楚目标
您认为工作者表现真诚
分 数 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 您认为工作者积极倾听
1 2 3 4 5 您认为工作者抓不住小组的焦点
1 2 3 4 5 您认为工作者适当解悉困惑问题
1 2 3 4 5 您认为工作者经常紧张
1 2 3 4 5 您认为工作者无法阻止小组出现的混乱 1 2 3 4 5 您认为工作者真诚表达自己的看法 1 2 3 4 5 您认为工作者真诚关怀每个小组员 1 2 3 4 5 您认为工作者观察力强
1 2 3 4 5 工作者对小组有无帮助
1 2 3 4 5 如果还有类似的活动，你会推荐给朋友 1 2 3 4 5 你认为该小组还有什么不足和改进的地方：
感谢您的认真填写，谢谢!
高一中发〔2012〕57号
高坝店镇第一初级中学
关于成立营养改善计划营养健康状况监测评估工作
领导小组和实施小组的通知
各处室、年级组:
为监测我校学生营养改善状况，评价营养改善计划实施对学生营养健康状况改善的效果，为做好农村学生营养改善工作提供科学依据，特成立高坝店镇第一初级中学学生营养改善计划营养健康状况监测评估工作领导小组和实施小组，具体人员组成情况如下：
1、领导小组名单：
组长：李杰(校 长)
副组长：杨德怀(支部书记)
成员：虞博王忠福李建朝虞福琴阮荣全祝庄华吴万锋领导小组下设办公室，办公室设在教导处，由阮荣全兼任办公室主任。
2、实施小组名单：
组长：虞博
副组长：阮荣全
成员：封修元刘新权赵波波王鸿海程锋寇越有
特此通知.
高坝店镇第一初级中学
2012年9月18日
银龙翠苑社区各管理小组工作职责
社区综合减灾领导小组下设风险评估管理小组、宣传教育管理小组、灾害预警管理小组、转移安置管理小组、医疗救护管理小组、后勤保障管理小组、志愿者管理小组、灾情上报管理小组、灾害巡查管理小组、物资保障管理小组。其人员组成和职责如下：
1、风险评估管理小组职责：根据具体的灾情，确定灾害等级，拟订灾情评估报告，及时、准确、客观地反映自然灾害情况。
2、宣传教育管理小组职责：组织开展“社区减灾宣传”活动和经常性宣传教育活动，广泛发动群众，不断提高居民的抗灾防灾意识和能力素质。
3、灾害预警管理小组职责：预测灾害可能发生的变化，提出合理性的建议。
4、转移安置管理小组职责：负责人由社区组长牵头，组成青年志愿者队伍。主要职责是在灾害发生时救助受伤群众，把伤病员转移到安全地带或送附近医院救治。
5、医疗救护管理小组职责：由社区卫生服务中心医护人员组成，主要职责是在灾害发生后救助受伤群众，医治伤病员，对受灾群众进行体检和灾区防疫工作。
6、后勤保障小组职责：主要职责是根据灾情，提供生存所需物品，灾后协助潞城街道尽快发动群众，恢复生产、重建家园。
7、志愿者管理小组职责：根据灾情需要，招募和组织志愿者参与各抢险救灾、转移安置、物资发放、现场维护、道路安全、宣传教育等全过程抢险救灾活动。
8、灾情上报管理小组职责：当发生灾害后，对社区灾害情况，人员受伤情况作准确的统计，并及时上报上级领导部门。
9、灾害巡查管理小组职责：成员由居民楼组长、居民骨干代表组成。主要职责是对社区公共减灾设施(消防器材、逃生设备等)进行检查维护。
10、物资保障管理小组职责：预案启动后，尽快与物资供应站将救助生活用品送到受灾居民手中。
2015年安全生产应急救援总结
评 估 报 告
二〇一六年元月
1
年度应急投入、准备、处置与救援工作总结
一、安全生产应急机构、应急体系建设情况
我公司为了确保突发事故时能快速、有序、有效的开展应急救援抢险工作，经公司研究决定，公司成立应急管理机构，设立突发事故(事件)应急指挥领导小组，企业主要负责人是安全生产应急管理第一责任人，统一领导公司的突发事故(事件)救援工作。
突发事故(事件)应急指挥领导小组： 组 长：经理
副组长：公司各分管副经理、总工程师
成 员：各职能部门及各井上下单位行政正职、救护队全体成员。
突发事故(事件)应急工作办公室设在调度室，在公司突发事故(事件)应急指挥领导小组的直接领导下，具体负责全公司应急预案的实施、管理、维护等事务性工作。
二、 应急管理及应急救援经费投入情况
2015年投入应急救援经费11.23万元。
根据应急救援物资确定经费投入，及时更新到期的防护设备; 开展全矿应急演练，报批专项应急演练资金。
三、 应急救援准备情况
根据我公司实际，配备的应急救援物资主要包括：正压氧呼吸器、呼吸器校验仪、消防斧、消防锹、灭火器、担架等。应急救援物资配备齐全，具备应对突发事故应急救援能力，可及时应对突发性事故。
四、 救援队伍建设情况、事故救援情况
建立应急救援队伍，有应急指挥领导小组，下设有抢险指挥组、医疗救护组、信息联络组、人员撤离组、人员搜救组、综合保障组和安全保卫组为发生突发事件时服务。全年未发生突发事故，无需进行应急救援。组织预防性安全检查及日常性安全检查，检查发现隐患问题按时进行整改，整改率100%。
五、 预案编制、执行及演练情况
已编制完成顶板事故应急预案、水灾事故应急预案和大面积停电事故桌面应急预案。为确保应急救援体系的有效实施，根据应急预案安排计划按时组织演练，演练达到了计划的预期效果，提高了各单位的应急能力。应急演练行动流畅，应急人员动作迅速。同时通过演习还发现一些有待改进的问题：模拟撤离过程中，一些参加人员对这次演练的重视程度不够，主要表现在撤离过程中态度不严肃，希望通过培训使员工进一步了解突发情况下如何处置。
2016年1月1日
推荐阅读：
实习小组工作报告04-05
党员活动小组工作总结04-27
关工小组工作总结06-16
小学工会小组工作总结11-11
开发实习小组工作总结12-01
安全监管小组工作总结02-03
小组工作总结（共6篇）03-28
小组工作经验总结（推荐9篇）09-17
社会工作小组工作总结（推荐9篇）10-15
学生小组工作总结(精选2篇)04-13
