大学生应急演练存在的问题与对策
在当代，大学既是一个培养专门人才的地方，也是一个人与物高度密集的复杂公共场所。在其内部，教职工、学生、设施、设备及其活动和运行构成了有机的公共系统。在这个公共系统中，大学生是非常重要的核心部分。在工作、学习和生活过程中，他们通常会面临各种各样的风险，如自然灾害、事故灾难、公共卫生事件、社会安全事件等。如何让大学生熟练掌握和运用应急知识和方法，增强其应急能力，成为大学公共事务管理的重要课题，而应急演练则是解决这一课题的关键。
一 大学生应急演练的意义
在大学生素质教育中，应急知识、理论和方法的教育一直是大学教育的一个薄弱环节。而在仅有的应急教育中，应急演练更是凤毛麟角，少之又少。这也许体现了长期以来我国教育中普遍存在的一个问题：实践活动的欠缺。著名教育家陶行知曾经说过：中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。这句话虽然是几十年前针对我国教育的弊病而言，但迄今仍有启发意义，在大学应急教育中更值得深思。由于应急教育不系统，大学生应急知识短缺，应急能力不足是常见的现象。即使掌握一些应急知识，也多是应急的知识碎片，难以形成系统化的行为规范。更由于缺乏演练，学生仅有的应急知识碎片主要停留在经验之中，难以形成有效的行为能力。这样，一旦遇到紧急情况，他们很大可能是头脑一片空白、无所适从，或者是采用不恰当的应急方式，产生负面的应急后果。在大学生中，进行应急演练是必要的，它具有多个方面的重要意义。
对大学生本人来说，应急演练可以提高大学生危险防范能力及在危险状态下处理紧急事件的能力，实现自我保护、自救或救助他人。大量事实表明，在日常生活中，有风险意识并采取防范风险准备是一种积极的避险行为。在出现危险的情况下，自我保护和自救往往是避险和危难处理的第一选择。学会应急，他可以在第一时间做出科学有效的防范和应对，为摆脱困境赢得时间。而科学的自我保护和自救不是任何外在力量所能够替代的。对大学生来说，经过多年的教育，他也可能掌握了一些应急避险知识，但由于不曾遇到过真实的境况去运用这些知识，这些知识可能处于模糊的、懵懂的甚至随着时间的推移呈现流失的状态，当真正遇到风险不免会手足无措，无以应对。这其中，缺乏实际的演练可能成为主要的原因。因此，大学生进行应急演练是必要的。应急演练可以不断强化学生的风险意识和应急避险能力，使之成为其素质的有机组成部分，这对于有效的应急是非常重要的。实际上，大学生具备应急能力，不仅有利于自身的避险和自救，而且在他人遇险时会成为有效救助他人的重要条件。
对学校来说，对学生进行应急演练是学校的基本责任。在大学，学校对学生的教育主要是专业教育。除此之外，与专业相关的生活和生存能力教育也应该是教育的重要内容。而具备应急知识和能力则是学生生活和生存的基础条件。学生应急知识教育和能力培养，除了自学和社会教育等松散随机的形式外，还必须有组织地进行。而学校则是可以集中实施应急知识教育和能力培养的现成的组织和场所。在学校对学生进行应急知识教育和能力培养具有规模效应和低成本的优势，而且从教育者的角度来说，这也应该是学校的基本责任。学校通过应急教育让学生学有所得进而成为自身的素质。在大学教育中，我们一直提倡素质教育，但什么是素质教育，如何进行素质教育，则众说纷纭。实际上，热爱生命、关注生活，在生命和生活旅程中能有效应对各种风险，这是学生应该具备的基本素质，自然应当成为学校素质教育的重要内容。学校在应急教育过程中，学生“学”和“习”是受教育的基本形式，也是相互贯通连结的两个教育环节。也就是说，学校教育既要教学生应急知识方法的学识素养，也要育学生应急避险的行为能力，而后者是最重要的。因为学以致用是教育的主要目的，用非所学、学非所用、学而无用都是教育之大忌。做到了学以致用这一点，学生才可以通过“学”掌握应急的知识和方法，又可以通过“习”去演练掌握应急的技能和本领。孔子说：学而时习之，不亦说乎?就说明了学会知识和练习本领之间的关系。所以，大学对学生进行应急演练是学生系统掌握应急知识方法，提高应急能力的前提条件。值得注意的是，当下不少学校并没有注意到对学生进行应急知识的教育，更没有组织学生进行应急演练;有的学校可能或多或少教给了学生一些应急知识和方法，但对于应急演练却是关注和做得相当不够。这难免会使学生应急知识不够系统和能力结构出现缺陷。
对于政府来说，构建大学生应急演练机制有助于完善社会应急管理系统。大学生应急演练机制是社会应急管理机制的重要组成部分。政府以服务社会为天职，为社会带来福利是政府的基本责任。政府加强对大学生的应急演练，不仅可以增强大学生有效应急的能力，减少他们的生命困难和生活损失，而且对社会的应急管理的完善也很有助益。大学生是一个庞大的知识群体，连接着社会的方方面面和千千万万个家庭，连接着社会和国家的未来。他们迟早会在社会各个行业里工作，且大多数会成为其中的骨干力量，其影响渗透在社会的各个角落。他们如果有应急意识和应急能力，可以组织和带动整个社会养成应急的意识，形成整体『生的应急的能力，其作用和能量是十分巨大的。我国幅员辽阔，国情复杂，灾害频发，社会突发事件不断。随着工业化、城市化、信息化、市场化、国际化的发展，无论是自然灾害、公共卫生事件，还是社会突发事件、事故灾难，其影响越来越大，带来的损害可能也越来越严重。提升整个社会的应急能力已经成为我国社会发展中的一个值得研究的重大课题。而通过强化大学生应急素质借以提升整个社会应急能力是一个很好的切入点。大学生应急能力的教育需要政府作出系统的制度安排。特别是应急演练不仅需要制度安排，而且需要政府相关的资源支持。如若政府进一步加强大学生应急演练的支持力度，强化大学生应急能力，其带来的社会效益是不可估量的。
二 大学生应急演练中存在的问题
大学生应急避险演练是必要的。然而，在现实生活中，大学生应急避险演练的情况却是不容乐观的。概括起来，主要有以下几个方面的问题：
(一)观念问题
现实中大学生应急演练情况不甚多见，从观念上来说有几种误区。一种观点认为，大学学生人数太多组织起来很困难。在扩招以后，不少大学规模越来越大，学生人数增多，确实给组织学生活动带来了诸多不便。于是，应急演练这种人人参与的大规模活动难以开展就成了不进行演练的借口。另有一种观点认为，应急演练是中小学的事，大学没必要做。应急演练确实应该从自小训练起。但是我国长期以来没有形成学生从小学到大学的应急演练系统。学生自小究竟有没有进行过应急演练，有多少学生进行了演练，有多少没有进行过演练，在哪个阶段进行了演练，进行了哪些内容的应急演练，演练到什么程度。这些往往缺乏档案记录。在一些学校看来，应急演
练应该属于中小学的教育内容。学生到大学主要是进行专业学习，应急演练不是大学应该教育的内容，因此，大学可以不进行应急演练。此外，还有一种看法是，应急演练是大学生个人的事情，与大学无关。况且，每个大学生有各自不同的生活环境和阅历，其应急的素质和能力参差不齐，大学很难以整体方式进行训练和应对。
(二)政府缺乏关于大学应急演练的强制性规定
我国政府在《国家突发公共事件总体应急预案》中规定，各地各部门要结合实际，有计划、有重点地组织有关部门对相关预案进行演练。在国家专项应急预案、国务院部门应急预案、地方应急预案中也有关于应急演练的规定。但总体来说，有关规定注重应急处理，轻视应急演练。关于演练的部分都规定得比较笼统、简单，多是倡导性的，缺乏强制性规定和责任制度的规定。而且，关于学校的突发公共事件还没有制定相关的应急预案，更不用说有应急演练的要求了。由于没有政府强制性演练规定和责任制度，大学关于学生应急演练就缺乏硬性约束。这样，演练很容易被学校所忽视或者被学校看做可有可无的事情。在这种情况下，有的学校即使进行应急演练，也往往断断续续，随意确定演练与否以及演练的次数和时间间隔。政府并没有充分意识到这样做对学生、对整个社会暗含的风险。
(三)学校缺乏应急演练资源和有效组织
应急演练需要多种资源，如场地、设施、设备、训练人员、资金等。这些对于资源有限的不少高校来说，要在应急演练上投入太多是困难的。由于资源有限，应急项目有很多，即使演练也很难样样都进行。正是有了这样那样的困难，资源有限的学校在应急演练上难以投入或不舍得投入。财力厚实的学校，也可能因为对演练的忽视而把资源安排到其他地方，或主观上就不愿安排应急演练资源。对于学校来说，需要对学生进行应急演练的方面也很多，如震灾、水灾、火灾、瘟疫、事故、恐怖事件等。因为需要演练的项目较多，使得不少学校望而却步。有些学校即使演练也只能是有选择地演练一下或者像表演一样，重在演而不是练，只是走走过场而已，其效果可想而知。
(四)大学生对应急演练的参与意识不强
在不少大学生看来，应急事件是少见的，因而不演练是可以的。这种观点认为，学校和社会总体上是安全的，应急情况并不多见，学生在学习期间未必能遇到，没必要大动干戈进行演练，即便演练也用不上，所以不演练是可以的。这实际上是一种的侥幸心理。这种心理有着社会的文化渊源。我国长期处于传统农业社会，粗放的生产方式、生活方式，薄弱的物质基础，多灾多难的社会境遇，养成了人们得过且过、对风险麻木的思维习惯和文化特质。这在一定程度上也影响到了人们对风险的认识。我们知道，一个人在某一阶段处于常态之中，没有经历危险是可能的，这并不意味着他一生不会遭遇危险。应该看到，一旦风险发生或遭遇到风险，就可能给个人带来很大的伤害，甚至是致命的侵害。更重要的是，大学生掌握应急处理能力往往不仅仅关乎自己，他们走向社会后在一些应急场合对应急事件的处理还可能涉及到公共利益，要承担社会责任。显然，大学生应急意识和能力不仅事关个人安危，而且关乎社会安全。
三 完善大学生应急演练的对策
随着社会复杂性增强，人们活动中遭遇风险的几率随之上升。在一个人的一生中，最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。个人的生命不仅具有个体的意义，而且关乎家庭、社会和国家。人在生命旅途中，有时不得不面对各种危险状况的侵扰。在危险发生时，能在第一时间保护我们的就是自己。对于大学生来说，通过应急演练掌握一些安全避险和救护的知识和技能，是素质教育中不可缺少的环节。而要做到这一点，需要多个方面做出努力。
(一)政府应制定大学应急演练规范
近些年来，我国各级政府越来越重视应急管理问题，也因此出台了一系列文件。但是这些文件中缺乏对应急演练的详细规定和具体要求。因此，政府需出台文件，对大学应急演练做出规定，使之成为大学教育的重要内容。同时，应急演练是一项程序性和技术性都很强的管理活动，大学应急演练应该有专门的程序性和技术性规定，做到有章可循。应急演练规范应该包括应急演练的目的、要求、组织、准备、分工、程序、职责、评估、监督等内容。有了这些应急演练规范，就为政府对大学应急管理提供了依据，也为大学进行应急演练提供了动力，提出了要求，明确了方向，确定了标准。
(二)政府要为大学进行应急演练提供资源支持
应急演练需要人财物诸多资源投入。没有政府支持，大学应急演练就会受到资源局限或者难以持续开展下去。如前所述，大学应急演练存在的问题大多与大学资源有限有关。要调动大学应急演练的积极性，政府需要增加大学应急演练的资源投入。在人员投入方面，政府要制定政策鼓励有关部门对大学应急演练给予支持。譬如说消防队为大学生应急演练进行指导，地震机构专家对大学生防震减灾进行技术指导等。这样以专业水准指导学生，无疑会有效提高应急演练的质量和水平。在财力方面，政府应拨出专款用于大学应急演练。现在我国大学总体上经费有限。要使大学积极主动进行应急演练，政府在财力上加以支持是必要的。至于拨款多少可以根据参加演练人数的多少定额拨款。政府也可以在拨款的基础上要求学校适当加以配套。在物力方面，政府有关部门既可以提供演练场地、有关设施设备或器材，也可以专门修建演练设施，成为社会应急演练的公共场所，或者直接利用大学场地修建面向大学和社会的开放式演练设施，为大学也为社会应急演练提供便利。这样，大学应急演练既可以充分利用政府资源，又可以减少成本，还可以实现应急演练资源的社会共享。
(三)大学应增强应急演练的积极性和主动性
对大学来说，开展应急演练，不是可有可无的事情，是大学对学生和社会应承担的责任，是大学以学生为本的基本要求。
首先，大学应高度重视应急演练工作。以学生为本，既是大学工作的本质规定，也是应急演练的价值所在。国家中长期教育发展纲要规定，学校要把育人为本作为教育工作的根本要求。以学生为主体，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点;关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展;尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就大批高素质劳动者、专门人才和拔尖创新人才。需要看到，不管是培养哪个层次的人才，人的生命一直是最值得珍惜和保护的，这也是所有人才发挥作用的物质基础。所以，学校要从珍视和爱护学生生命的高度重视应急演练工作。
其次，建立和完善应急预案的演练机制。学校要制定专门的应急预案的演练方案。演练方案可针对不同的风险如火灾、水灾、震灾、恐怖事件等分类设计，强化演练的针对性。对学生的演练要注意科学分类，分阶段、分组、分项、分批、分年级进行。应急演练应作为实践性教学内容纳入对学生的教学计划。在一些实践性教学活动中注意体现应急演练的内容，如军训
除了队列操练、枪械使用、擒拿格斗等教育外，可适当教育学生危险防护、安全救助等内容。大学应急演练还要与中小学应急演练相衔接，避免过多重复。学校要组建分工明确、协作灵活的应急演练专门机构，定期或不定期组织演练。同时要注意对教师进行专门的应急事件处理教育和训练，增强应急过程中教师组织学生应对危机事件的能力。
再次，在演练中，要增强实效性。应急演练是操作性、技术性、科学性很强的工作。演练不仅是演，最重要的是练。为此，要请专业部门进行指导，或者请专业部门帮助培训学校应急演练指导人员，走专业化、科学化的应急演练路子。通过演练，确实帮助学生强化安全意识，掌握应急方法，熟悉应急程序，做到快速、高效、有序，听从指挥，团结互助，增强应急救护能力，从整体上提高学生应急素质和应急能力。应急演练结束后要重视演练的绩效评估工作。绩效评估可以检视演练方案的周全科学程度，总结演练经验和教训，为以后演练工作打下坚实的基础。
(四)大学应培养学生演练的参与意识和参与能力
大学生处于人生起步阶段，毕业后还要走很长的人生之路，在这样过程中，难免会遇到各种风险和挑战，因此，无论是在学校还是走向社会，他们都需要掌握应急的知识和方法，有处理应急事件的经验和能力。应急演练可以在遇到风险之前，促动学生应急事件处理知识和方法的学习，并通过演练行动转化成为其自身的素质。然而，总观不少大学生并没有认识到应急演练对于自身漫长人生的重要价值，平时并没有把应急情况当回事，既不注意应急事件处理知识和方法的积累，更少去进行应急演练。对于仅有的演练也可能因不是面对真实的危机境况而不怎么重视，参与度不高，或把应急演练仅仅当做一个应景式的活动象征性做一下，并不追求实际效果。这样，进行应急演练就很难达到预期目的，既浪费了自己的时间，也浪费了宝贵的社会资源。这种态度不仅会给自己带来人生风险，而且他们走上社会去到单位工作时也可能不重视应急事件的演练和处理，缺乏应急能力，为社会和组织留下后患。所以，大学应急演练应成为大学生的必修课，贯穿在大学教育的过程中。大学应急演练不仅要教给学生应急处理的知识和方法，更重要的是培养他们应急处理的责任意识和责任能力，培养他们不仅对自己负责，更重要的是有对社会和他人负责的使命感和责任感。让他们认识到，参加应急演练，掌握应急事件处理的知识和方法，不仅对自己有益，更是从事各种职业必备的一种素质和能力，这是对社会负责任的表现，也是自身事业发展的重要条件。
作者：李珍刚
摘要：本文在全面分析国内突发环境事件应急演练组织形式、场景设置及实施效果基础上，结合我国目前在环境应急演练组织实施过程中存在的普遍问题，提出了涵盖演练准备、实施、评估全过程技术工作要点，从全流程视角建立了应急演练现场评估模型。通过突发环境事件应急演练实务分析，将为各级生态环境管理部门及企业有效组织、实施应急演练工作提供技术借鉴。
关键词：突发环境事件; 应急演练; 实务; 评估
新型工业化、城镇化建设进程的突飞猛进一方面催生了经济增长的内生动力，同时也将我国带入了风险社会现实状态。近年来，我国在事故灾难、自然灾害及公共安全等领域突发事件频发，诸如“青岛市黄岛区11·22输油管道爆炸事故”“天津滨海新区8·12爆炸事故”“江苏响水3·21化工园区爆炸事故”等造成重大人员伤亡及财产损失事件充分说明我国安全形势总体复杂性。突发事件后果影响中，导致环境污染的突发事件是各级政府及生态环境管理部门不得不关注的重点问题，高效、科学应对各类突发环境事件，尽最大可能减缓污染事故造成的环境损害是环境应急处置底线要求。研究表明，有效的应急系统及机制可以将事故损失降低至无应急系统时的6%，实现这一目标的最直接途径是应急演练。
国内外在巩固、提升事故风险防控与应急能力法制、机制建设水平方面推出了一系列实用性举措，如何更好发挥应急演练检验应急预案、完善应急准备、锻炼应急队伍、磨合应急机制的作用已成为风险管理的重要研究方向。《美国国土安全演练与评估项目》(HSEEP)、《国家应急演练计划》(NEP)是美国最具代表性的应急演练指导性方案，该方案将应急演练划分为讨论式演练、操作式演练两大类;2001年澳大利亚出台了《应急演练管理指南》，提出了演练全过程、规范化管理措施。我国从国家、地方政府两个层面出台系列法律法规、部门规章，特别是在政府突发环境事件应急预案中都对应急演练的频次、内容等提出了多方面的要求。2009年原国务院应急办出台了《突发事件应急演练指南》及《生产安全事故应急演练指南(AQ/T9007-2011)》，从演练组织、准备、实施及评估各环节规定了具体工作内容，成为国内专门用于规范全国各领域应急演练活动的指导性文件。在学术研究层面，国内这些年的关注点主要集中在演练框架体系、演练技术评估及实例指导等方面，缺少针对突发环境事件应急演练系统性分析，从生态环境应急管理角度构建演练模式的研究较少。本文结合笔者多年组织、参与省内突发环境事件应急演练实践，借鉴全国各省典型演练组织经验，从生态环境管理部门视角全面分析了应急演练现实问题，总结提出了演练全过程实务工作技术要点，旨在为各级生态环境管理部门及企业有效组织实施应急演练工作提供技术借鉴。
1 环境应急演练现实问题
1.1 需要精准理解环境应急演练实质
应急演练是一种体验式学习过程，参演单位通过模拟应对突发环境事件的真实活动以达到演练预先设定的目标要求，也就是我们所熟知的“检验预案、完善准备、锻炼队伍、磨合机制及科普宣教”效果。《突发事件应急演练指南》从演练的组织形式、内容体系以及目的作用等方面作出了演练的分类学指导，依据组织形式可划分为桌面演练、实战演练，从内容分类可划分为单项与综合演练，在目的作用上又区分为检验性、示范性、研究性演练。
对环境应急演练内涵、目的及分类等实质问题的精准把握是决定演练效果的首要环节，直接关系着演练准备、预设情景是否科学，训练科目设置是否切合实际。体验式学习要求组织者首先要明确演练的目标需求并将其层层分解到各参演单位及演练环节，达到锻炼应急指挥人员指挥协调能力、应急队伍实战能力的终极目的。不同的演练目的需求又决定了演练多样性的组织形式，如为了厘清应急责任单位职责及响应流程可采取桌面推演方式进行，以低成本、高效率的优势锻炼指挥决策和协同配合能力，而实战演练则重点在于检验应急队伍的响应速度与处置技术效能以及后勤保障能力。近年来，全国多地举行的大型突发环境事件联合应急演练在一定程度上确实起到了全方位检验政府突发环境事件应急预案的效果，提高了参演单位、社会公众协同应对事故的意识，但是这种大型示范性应急演练却过多的突出了现场表演的视觉效应，参演单位基本按照预先设定的脚本实施操作流程，对演练的检验性、研究性作用有所淡化。
1.2 需要准确把握政企联合突发环境事件应急演练特点
我國在突发环境事件应急演练组织形式上几乎采用政府与属地企业联合举行的方式，由企业模拟产生事故场景，当地政府组织相关部门按照预案规定参与处置。政企联合突发环境事件应急演练由企业内部先期处置、事故安全救援以及环境污染处置等3个互相关联的部分构成一个有机整体，环境污染因素贯穿事件应急全过程。在企业先期处置、事故安全救援环节主要履行抢救受伤人员、封堵事故源头、排查事故险情、划定疏散区域等职责，通常由应急管理部门(原安监部门)联合公安消防、卫计部门负责;生态环境部门主要履行排查污染源、提出污染处置方案、监测环境污染程度、评估污染扩散路径、提出信息发布与应急终止建议等职责。在应急演练中突出环境污染处置与应对是政企联合突发环境事件应急演练的重中之重，安全生产救援与环境污染处置相互交织、互相约束的现象是这类演练的突出特点，事故安全救援应急情景不应“喧宾夺主”，而应该将环境污染处置环节贯穿始终。
1.3 需要客观评估演练全过程实际效果
演练评估是突发环境事件演练全过程不可或缺的重要环节，也是及时发现演练前期准备、演练组织实施过程中不可预知瑕疵与问题的重要途径，最终目的是检验预案、将现场体会的感性认识升华为理性实践理论。演练的评估范围不能局限于参演人员及演练实施阶段，从前期准备开始就应该同步组织评估，期间要充分暴露多次预演及准备阶段存在的物资准备不充分、指挥协调不顺畅、处置方案不熟悉等问题。
2 环境应急演练全过程实务分析
一次完整的突发环境事件应急演练由演练准备、演练实施及总结评估三个过程组成，每一个过程根据参加人员角色的不同又划分为不同的工作内容，演练组织架构体系建议划分为策划组、保障组、评估组及参演人员四个部分，履行方案制定、沟通协调、过程控制、物资保障、总结评估及现场处置职责。政企联合与企业内部自行组织的突发环境事件应急演练在全过程实务内容无显著差异，本文以政府部门组织实施的演练为例对演练全过程实务作出系统分析。
2.1 演练准备
2.1.1 制定演练计划
演练计划是指引演练全过程的技术性指导文件，重点在于确定演练目的，明确应急演练需要解决的问题以及期望达到的效果，在对事先设定突发环境事件风险诱因及应急预案进行认真分析的基础上，确定需要通过演练锻炼的技能、检验的设备、完善的应急处置流程以及进一步明确的职责等内容，结合演练需求、经费、资源和时间等条件的限制，确定模拟事件的类型、等级、地域、参演机构及人数、演练方式。
2.1.2 设计演练方案
方案是对计划的进一步延伸和细化，是演练过程控制与演练内容的具体展现。在演练目标的描述上，明确需完成的主要演练任务及其达到的效果，一般说明“由谁在什么条件下完成什么任务，依据什么标准，取得什么效果”。演练目标应简单、具体、可量化、可实现;同时可设置若干项演练子目标，每项演练目标都要在方案中有相应的事件和演练活动予以实现，并在演练评估中有相应的评估项目判断该目标的实现情况。在演练情景与实施步骤的设计上，应尽可能贴近突发环境事件真实场景，构建高压环境中事件、责任人、应急资源、处置措施之间的联动与协调关系。情景构建可以从企业生产装置发生火灾、爆炸、泄漏等生产安全事故、环境风险防控设施失灵或非正常操作、非正常生产工况、污染治理设施非正常运行、违法排污、停电(断水、停气等)、通信或运输系统故障、各种自然灾害(极端天气或不利气象条件)等方面组织演练场景，分析可能产生的环境污染路径与后果，提出第一时间可采取的应对措施与资源需求，明确各项处置任务所涉及责任人、应急资源、处置措施与事故情景之间的制约关系。
2.2 演练实施
2.2.1 演练方案执行
按照演练方案要求，应急指挥机构指挥各参演队伍和人员，开展对模拟突发环境事件的应急处置行动，完成各项演练情景下的应对措施。演练过程要按照接警、队伍出发、指挥决策、组织协调、应急监测、应急调查、应急处置、情况报告、善后处置等方面，真实反映环境应急的全过程处置要点。在执行过程中，应尽可能利用现代信息技术传递现场视、音频数据，实现事故现场与应急指挥中心之间的视频会商。同时，演练现场应体现环境应急专家的作用，根据事态演化发展增加专家提出现场污染控制、事故处置方案的情景(图1)。
2.2.2 演练过程控制
现场演练要注意通过传递控制消息来控制演练进程。参演人员和模拟人员接到控制信息后，按照发生真实事件的应急处置程序采取相应的应急处置行动。其中应重点展现事故应急指令的双向互动过程，如现场应急监测人员要适时报告环境质量监测信息，现场调查人员应适时报告污染处置动态及成效，专家组应及时报告污染因子演化趋势;政府部门要模拟信息发布职责，根据上述动态信息模拟召开新闻发布会。
2.2.3 演练结束与终止
演练总指挥应根据生态环境部门提出的应急终止建议宣布演练结束。应急终止必须依据环境质量监测数据，结合专家判断作出结论。
2.3 演练评估与总结
演练评估是在全面分析演练记录及相关资料的基础上，对比参演者表现与演练目标要求，对演练策划、实施和后续工作等演练全过程作出客观评价，包括演练执行情况、预案的合理性与可操作性、应急指挥人员的指挥协调能力、参演人员的处置能力、演练所用设备装备的适用性、演练目标的实现情况、演练的成本效益分析等内容。在演练评估的方式上，应尽量避免领导讲评总结代替客观指标评估。国内学者在不同演练背景下提出了不同的评估模型，如层次分析法、模糊综合评估，其核心思想是通过建立演练评估层次指标体系，并结合模糊数学理论和模糊综合评价法对应急演练进行定量化评估。以上方法因专业技术性较强且主观因素影响较大特点，不适用于基层生态环境管理人员现场作出综合评估。本文根据演练全过程实务分析，提出了打分加权计算法，可对不同类型环境应急演练进行定量评估，适用于基层一线管理人员使用。
2.3.1 演练评估指标
评估指标由演练准备情况(表1)、演练实施情况2部分组成(表2)。
2.3.2 演练评估模型
评估人员根据指标体系得到演练准备情况、实施情况评估分值，根据公式(1)计算评估总分。
S=S1×0.3+S2×0.7
式中：S：演练评估总分;S1：准备情况评估总分;S2：实施情况评估总分。
3 结论
通过梳理分析国内突发环境事件演练执行情况，提出了目前普遍存在的对演练内涵实质把握不精准、现场环境污染处置情景淡化以及演练评估不规范等问题。
结合环境应急演练全过程实务分析，对演练准备、演练实施、演练评估3个过程工作内容作出系统概述，从生态环境应急管理角度阐述了突发环境事件应急演练全流程工作程序以及技术要求。
总结提出了涵盖应急演练准备、演练实施两个层面的演练评估打分指标体系，便于基层生态环境部门管理人员第一时间对现场演练效果作出精准评估。
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作者：刘佳 王亚变 薛丽洋 王金相
【摘要】 1为了加强护理安全管理，增强护士应对紧急、突发事件的应变能力，提高护理人员对紧急意外情况的反应及处置能力，更好地保证患者安全，特开展护理应急演练活动。
【关键词】 护理应急演练;提高;护理应急能力
我院护理部从2010年1月至2011年12月组织开展每半年1次的护理应急“实战”演练。护理部会根据各护理单元上报的护理不良事件设计临床常见包括火灾、输液过程中出现肺水肿、药物引起过敏性休克→心脏骤停、病人误吸窒息、操作过程中发生针刺伤、患者坠床、跌倒、脱管、呼吸机使用过程中突然断电、洗胃机洗胃过程中突然故障等14种护理应急事例，进行了实地演练，通过模拟仿真演练大大提高了护理人员对各种突发事件的应急能力。两年来收到满意的效果，其方法介绍如下：
1 方 法
1.1 护理部针对各护理单元上报的护理不良事件制定演练计划，确定演练的时间和参观人员。要求选择治疗护理工作相对较少的时间段(一般在下午)进行，每季度1次，其项目、内容、场地与临床实景一致。
1.2 演练采取预设场景的方式进行，结合本护理单元的环境和临床护理工作特点，针对突发事件发生时人们所表现的特殊反应，由护士根据工作岗位职责，按照护理部制定的各类护理应急突发事件处理流程，进行规范的处置操作演示。
1.3 各护理单元护士长根据护理部制定的演练计划制定本科室演练计划，组织本科护理人员学习护理不良事件相关知识，进行角色分工(如安排模拟患者、模拟家属等)，由护士长组织人员自编自導。
1.4 演练结束后，先由本科室护理人员进行自我评价。
1.5 护理部肯定成绩，分析、汇总、反馈应急预案演练中存在的不足，有针对性地持续改进。
2 演练中的注意事项2
作为应急预案演练的组织者，必须秉承“三严”(严格的管理、严肃的态度、严谨的作风)理念规范演练过程。
3 演练中常见的问题
3.1 准备用物不齐全，急救操作欠妥当，护士沟通能力不足，不能做到有效评估与宣教。
3.2 个别护士实战演练时不够沉着、冷静，流程不熟练，抢救意识欠佳。
3.3 个别护士应急处理能力差(如医生未到达前对患者病情的观察与判断、首要处理措施如CPR、吸氧、建立静脉通道、心电监护、吸痰措施等不及时、未及时上报总值班等)。
3.4 应急设备不齐全，个别科室无应急灯，遭遇大规模停电时仍用蜡烛，电动吸引器部分科室无储备。
3.5 法律意识弱，遇输血、输液反应未按规章封存并签字。
4 制定整改措施
4.1 不合格者重新确定时间再次演练强化，使程序更加规范、定位配合更加有序，展示一个全面、完整、标准的应急预案演练过程。
4.2 加强护士沟通能力培训，完善住院患者护理评估单、跌倒、压疮评估单及危重症患者风险评估制度，并通过多种方式进行健康教育，鼓励患者及家属参与风险防范，保障患者安。
4.3 各护理单元配备必需的抢救设备，并保持各设备处于完好备用状态。
4.4 定期进行全院的法律法规培训，对重点应急预案再培训，提高护理人员法律意识，遇突发事件按法律法规制度执行。
4.5 敦促所有医护人员结合自身工作岗位与职责，学习和改进，弥补差距。
4.6 科室组织认真学习护理应急预案，结合每月院内护理不良事件发生的原因，制定出贴近临床，科学、规范、实用的演练实施方案和流程。
5 效 果
5.1 充分体现了护理人员的人性化、规范化、实用化的护理理念。
5.2 通过开展演练查找应急预案存在的不足，进一步改进、完善预案，提高应急预案的适用性;检验参加演练人员的技术操作、制度执行、沟通协调、设备物资准备情况。
5.3 普及应急知识，提高护理人员对应急预案掌握的熟练程度，增强风险防范意识和对突发事件的应急处置能力。
5.4 通过模拟演练，大大锻炼了护士面对紧急救援的反应能力及相互之间的团结协作精神。
5.5 护士长的应急指挥协调能力明显提升，医生对护理人员的抢救配合满意度提高。
5.6 急危重症患者抢救成功率提高;护理单元急救药品、急救设备安全质量管理合格率提高。
5.7 改变医护人员把演练视为虚假，出现面对设置的突发状况不慌不忙、态度不严肃、操作不规范的现象。
5.8 帮助临床科室真正成功地挽救患者的生命，培养医护人员职业成就感，促使护理人员更加重视护理质量管理和安全管理。
6 结 论
通过应急预案演练，可以持续改进和全面提升医院护理管理水平。
7 体 会
开展应急演练是识别和评估护理工作不足的重要手段，应急预案演练有助于培养医护人员的安全责任意识，提高其对突发事件应急能力。
参考文献
[1] 王燕，张海林，吴继云.实施护理应急预案演练 加强护理风险管理.护理管理杂志[J].2007年10期(20).
[2] 谢晓梅，孔悦.实施应急预案演练的做法与效果.护理管理杂志[J]. 2009年04期(23).
作者：汪宏丽
淖马小学防火、防震安全应急演练方案
一、演练目的
通过防火、防震应急演练，在校师生掌握应急防火、防震的正确方法，熟悉防火、防震紧急疏散的程序和线路，确保在火灾、地震来临时，防火、防震应急工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护广大师生的生命安全，特别是减少不必要的非震伤害。同时通过演练活动培养学生听从指挥、团结互助的品德，提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。
二、演练安排
1、内容：
(1) 防火、防震安全知识培训 (2)应急防火、防震暨防踩踏室外演练
2、对象：全体学生。
3、时间：2015年3月19日
三、演练准备
1、演练前召开动员大会，让学生熟悉应急防火、防震的正确方法，分析应急防火、防震的环境条件，阐述防火、防震应急演练的重要意义，讲明演练的程序、内容、时间和纪律要求，以及各个班级疏散的路线和到达的区域，同时强调演练是预防性、模拟性练习，并非真正的火灾、地震应急和疏散，以免发生误解而引发火灾、地震谣传。
2、演练前对疏散路线必经之处和到达的“安全地带”进行实地仔细检查，对存在问题及时进行整改，消除障碍和隐患，确保线路畅通和安全。
四、演练要求
1、不要惊慌，听从指挥，服从安排。
2、保持安静，动作敏捷、规范，严禁推拉、冲撞、拥挤。
3、按规定线路疏散，不得串线。
五、演练组织机构设置
1、领导小组 组 长：高贵君
副组长: 刘 霞 梁开东 组 员：各班班主任
2、领导小组成员职责分工:
刘 霞: 负责指挥监督防火、防震演练全过程。 梁开东: 负责协调演练中的各项安全事务, 人员调度。 马俊花: 负责安排各班级安全疏散路线,各岗位人员职责。 闫保云: 人员及伤亡统计，后勤保障及救护。 孟丽琴: 教学楼内安全指挥。
各班班主任: 给学生讲解防火、防震知识，正确的避震防火方法，引导学生按照疏散路线迅速离开教室，到达室外指定安全地点清查人数。班主任要自始至终跟队，密切关注演练现场，维护活动纪律，防止意外发生。
信号员：白玉娟 拍 照：崔旭艳
六、教师安全岗位职责安排:
1、班主任职责：给学生讲解防火、防震知识，正确的防火、防震方法，引导学生按照疏散路线迅速离开教室，到达室外指定安全地点清查人数。
(1)“防火、防震警报”发出后，指导学生进行室内避火、避震，纠正学生的不正确动作和姿势。
(2)“防火、防震警报”解除后，带领学生迅速有秩序疏散到指定的“安全地带” 。 (3)学生撤离到“安全地带”后，各班清点人数，统计伤亡情况，并将统计数据报告演练指挥部汇总。
(4)班主任要自始至终跟队，密切关注演练现场，维护活动纪律，防止意外发生。
2、各楼层疏散组织人员职责：
①合理调节学生疏散的进度，特别是防止过度拥挤造成踩踏事故。 ②处理学生疏散过程中的偶发事件
七、演练程序 (一)启动程序
各位领导、老师，各位同学，淖马小学防火、防震应急疏散演练开始。 (二)教室内应急避震演练
1、信号员发出“防火、防震警报”信号。
2、上课教师立即停止授课，立即告知学生“火灾、地震了，保持镇静，不要慌”，并指挥学生迅速抱头、闭眼，躲在各自的课桌下或课桌旁，尽量蜷曲身体，降低身体重心，并尽可能用书包保护头部。
3、10秒后，信号员发出解除“防火、防震警报”信号。
4、第二次警报：学习进行应急疏散防踩踏室外演练。
(假想发生火灾、地震后，师生应急避险结束，开始有序疏散)。
(1)听到疏散信号后，所有参演教师按分工到指定位置(各楼梯转角、各楼层楼梯口均应有教师)，任课教师或班长立即把门打开，任课教师指挥学生分组有序地按疏散路线疏散，教师在教师门口控制疏散速度，并保证学生以纵向2队撤离。
疏散过程中，前后学生应保持一臂间距，以双手护头，以防被砸(消防疏散是用湿毛巾捂住口鼻防窒息，弯腰避开烟雾)。
(2)在楼梯撤离时，应保证队伍靠两侧，留出中间应急通道(避开摔倒学生)。在撤离途中，如发现拥挤、摔倒，在摔倒或拥挤后面的学生或老师应大声喊：“站住”，同时停止不动，教师招呼本班学生停下，等险情排出后，再招呼学生按顺序撤出。
(3)到达操场的班级，班长迅速组织好本班队伍并清点人数，清点完毕后向演练总指挥报告。
学生全部撤离到操场，应急疏散防踩踏室外演练结束。总指挥长进行总结和安全教育，宣布全部演练结束。
小学演习总结
学校消防安全工作是学校综合治理的重要内容，关系到学校财产安全、教师和学生的生命安全。对于这项工作，我校从来不敢有丝毫懈怠与麻痹大意。我们在实际工作中能坚持做到不断总结经验教训，不断改进和完善工作方法，提高安全防范能力，将事故隐患减少到最 低指数，最大可能的提供安全保障，确保学校发展与改革事业不受影响。
为进一步提高中小学生消防安全意识和自防自救技能，增强中小学生应对灾害情况下的应急处置突发事件的能力、在遇到火险时逃生、自救能力，我校于3月19日课间操进行了全校性的消防应急演练。现将活动情况总结如下：
一、高度重视，安排周密，积极做好消防安全的宣传工作。
1、准备工作
只有思想上重视起来，安全行为才有保障。本次演练开了两次预备会议。分发活动方案，周密部署，特别强调责任意识和疏散安全。
本次演练将疏散区域分成四个安全通道，一个大疏散区，每个楼道口、安全通道、疏散区都有教师负责安全。
参与教师分成协调组、后勤保障组、疏导疏散组、宣传组、场地安置组，责任明确，分工细致。
2、活动时间
本次演练活动时间3月19日课间操，全校200多名师生参与了本次演练。演练中，从报警哨声响起到学生全部从教室撤离到校园安全区域，历时2分钟。整个演练过程做到快速、安全、有序。
二、演练过程
1、三个阶段
第一阶段：班主任对学生先进行相关的培训指导，学习疏散演练方案。
第二阶段：火灾发生时，组织逃生、自救。
第三阶段：演练后总结，查找存在的问题和不足，发现隐患及时整改。
2、实施过程
①安全知识教育及组织安排
班主任给学生讲解安全知识及自救措施，对假想的突发火灾进行具体指导：学生到室外确认疏散通道及安全场地;学生在教室演练迅速按组站队，从教室前后门出去，并练习用毛巾或衣袖掩鼻等自救动作。
②逃生、自救、互救
9：40，警报拉响，演练开始。
各班学生迅速有序出班，以队列形式两列并排下楼。队中有班主任维持秩序、应急疏导，队后有带班教师断后。学生没有惊慌失措的喊叫，无一人摔倒，无一例踩踏事件。全校安全撤离。集合完毕，高贵君校长对此次演练进行了小结。各班沿着原路返回。
高校长对此次演习活动进行了总结性发言，并表示这次消防逃生自救演练圆满成功。
三、取得的成效
1、演练活动锻炼了全校师生在紧急情况下的应变能力，还让同学们学到了许多安全自救知识，了解紧急情况下逃生路线。全体师生的消防安全意识有所增强。
2、全校绝大多数班级能有组织、迅速地引导学生安全疏导，对今后应付突发事件很有益处。
3、演练过程中，学生的遵守纪律观念、“一切行动听指挥”观念经受了考验，班级集体荣誉感得到了升华。
4、学校安全工作领导小组的组织能力、指挥能力、应变能力也受到了锻炼。
四、存在的不足
高年级不如低年级严肃认真。多数学生只是行动迅速，对于捂口鼻等措施还视同游戏，演练不够到位，不够真实，效果不是太好。
五、建议
灾难不分时间，残酷无情。本次演练只是模拟在上课期间发生火灾，演练是在预先的安全安排下进行，所以非常成功。而课间、课外活动期间等时段，更是灾情容易发生的时段，所以演练应更着眼于接近实际灾情，以此来真正提高师生的应变能力，防患于未然。
这次演练活动，安排周密，全校师生高度重视，各工作人员各就各位，各司其职，认真负责，确保了活动万无一失。通过消防演练活动进一步增强了师生防范意识和应急逃生自救的能力，完善了学校消防设施的布局与操作规程。
辛集镇中心小学
火场逃生演练方案
一、指导思想：
以《消防安全生产法》和《机关、团体、企业、事业单位消防安全管理规定》等法律法规为依据，以预防和遏制重特大火灾事故，特别是群死群伤恶性事故为目标，进一步强化管理，以学校法人代表(校长)为消防安全第一责任人，全面落实消防安全责任，确保学校的消防安全。
二、演练目的：
为了贯彻落实上级教育部门有关加强校园安全的文件精神，为加强学校的消防安全，预防火灾和减少火灾危害，保护人、财、物的安全，加强学生消防安全知识，本着“预防为主，防消结合”的宗旨，切实做好防火、灭火工作，特制定消防安全应急预案。通过消防安全演练，让学生学到有关的安全防护知识，做到有事不慌、积极应对、自我保护的目的。
三、灾害预设：
当教室突然失火时，在火光、浓烟之中，学生会产生惊恐失措现象，或慌不择路缩成一团任火烧。可能发生学生被烧死、踩死、摔死、呛死、挤死的恶性伤害事件。
四、组织机构：
1、指挥部
学校成立灭火和应急疏散指挥部。 总指挥：杨勇校长 副指挥：陈延学 于国军 指挥部职责是：
(1)平时指导全校灭火和应急疏散的宣传教育，培训演练; (2)战时指挥协调各部门各环节开展工作，迅速果断将火灾扑灭在初始阶段;协调配合到达火场的公安消防队开展各项灭火行动;
(3)配合协助公安消防机构做好火灾事故调查等善后工作。
2、义务消防队
义务消防队队员名单：李保龙 李义堂 樊如元 岗位职责：
(1)熟悉并能使用学校配制的消防器材，掌握灭火知识。 (2)据学校应急疏散预案，组织师生疏散演练。 (3)实战时现场灭火、抢救被困学生和救护伤员。
3、疏散引导组 组长：李桃
成员：肖君 李香平 陈章平 杜界飞
职责：平时负责全校火场自救、应急疏散的宣传教育、培训演练的具体事务;战时指挥火灾单位的领导做好人员和物资的疏散自救工作。
4、后勤保障组 组长：郭玉霞 成员：郭玉霞 李宝龙 渠修杰
职责：负责通讯联络，车辆调配、道路畅通、电路控制、水源保障。
五、前期准备阶段
1、学校安全工作领导小组负责制订《辛集乡中心小学消防安全应急演练预案》，通盘筹划和指挥火灾应急避险演练。
2、组建学校义务消防队。由行政、后勤、课任教师等组成学校义务消防队(以男性为主)，邀请消防官兵来校进行消防器材使用培训和消防知识讲座，并组织校义务消防队进行实战演练。
3、落实相关安全措施。学校安全工作领导小组汇同消防官兵进行学校消防工作检查。重点是安全疏散设施管理情况，消防设施、器材维护管理情况，以及火灾隐患整改，用火、用电安全检查，燃气和电气设备检查等。
4、邀请消防官兵对我校义务消防队队员和有关教职工进行培训，使他们能正确使用灭火器等消防器材。
5、对学生进行消防安全教育。少先队、班级充分运用广播、黑板报、宣传栏等不同媒体，向学生宣传开展消防安全教育的意义、应急自护办法等，对学生开展消防知识、技能的宣传教育。教育学生不玩火、不玩电，不触摸有电源标志的器物、不拨弄公共场所开关，不擅自使用电器。教育学生在火灾发生时不提倡学生参加救火工作。
6、班主任搜集有关防火、救火、救人资料，组织学生学习有关自我保护知识，开展消防灭火自救培训。并进行以班级为单位 的疏散练习，熟悉疏散线路，进行自救逃生练习。教育学生发生火灾时，能够做到：
①遇事不慌，头脑冷清。 ②判明情况，思考对策。 ③积极自救，互帮互助。 ④听从指挥，有序疏散。 大忌：恐慌混乱，相互践踏。
7、后勤部门配置好各通道钥匙，划定安全警戒线，配备和检查相应的消防器材和设备，平时负责管理，让这些器材处于正常状态。
六、应急实战演练。
演练时间：2016.9.16上午早操时间 要求：
1、听到报警铃声后，上述人员各就各位，履行好自己的岗位职责。
2、各班主任按学生疏散路线图送学生有条不紊地向安全区(操场)疏散，同时要查清现场是否有遗漏人员。
七、总结反思。
2016年9月15日 辛集镇中心小学火场逃生演练计划照片
2016年9月17日
辛集镇中心小学 火场逃生演练记录
一、演练活动的目的
1.使全校学生熟悉我校的紧急疏散通道、疏散路线和消防设施。
2.掌握必要的逃生技能，一旦遇到紧急情况，能够及时利用通道逃生和正确使用各种消防设备的方法，学会自救和救人并提高学生自护自救能力、面对突发事件的应变能力。
3.进一步发现我校在应对突发事件时尚存的问题以利整改。
二、时间
2016年9月16日上午9:30
三、组织机构及工作组职责： 总指挥：杨勇 副总指挥：于国军 疏散分指挥：各班班主任 临时抢救点：操场领操台 疏散老师职责：
1.做好本班疏散安全工作，安排好疏散秩序，主要学生的安全，防止拥挤现象发生。
2.检查本班，看是否有受伤的学生或困在教室的学生， 清场后向指挥部报告情况。
四、疏散负责人安排
1.后院东门口安全负责人员：陈彦学 2.教室指挥：各班班主任 3.操场指挥：齐增领
五、各班级疏散通道走向安排： 后院东门：2—4年级. 前院：一年级、
各班级疏散集合点：操场就近站队
六、紧急疏散原则及演练要求：
(一)原则 1.快慢结合(快：出班集合快，直路跑进快。慢：拐弯要慢) 2.就近(靠门靠窗先撤，尤其注意后门要打开 不按顺序排队，边走边排边排边走)
3.避让(不拥挤，行进时不抢、推前面的同学。老师避让学生，主动帮助维持秩序)。
4.第一责任人：班主任为第一责任人。
(二)演练要求 1.疏散负责人各负其责
2.班主任必须熟悉本班疏散的方案和路线。在演练前要安排好本班学生的疏散顺序：从靠班级门口的小组开始有秩序疏散。 3.班主任听到紧急疏散警报，第一时间内赶到指定位置，做好准备工作，组织学生按事先指定路线疏散，不得脱岗，不得在第一时间离岗。
七、疏散步骤
临时指挥点： 操场领操台
1.烟起听到警报后，各班同学在班主任老师的组织下，迅速按事先指定路线疏散。 2.各班有序撤离，到广场站队集合。按就近原则，离火情最近处最先撤离。
3.学生在撤离疏散时所有师生的正确姿势是弯腰，用湿毛巾堵住口鼻逃生。
4.学生在疏散撤离时，要有序进行，动作要迅速，始终要保持肃静，途中切记不可拥挤，要严格按照学校规定的路线，安全撤离到广场。
5.班主任紧跟在全班学生疏散队伍之后，随时处理偶发事故。 6.安全撤离到操场后，班主任立即清点人数清点后要把班级情况报告给总指挥。 八 、活动程序
1.烟起鸣响警报，全体师生紧急疏散至广场。 2.消防队员救援和灭火。
3. 侯校长进行防火宣传和火灾自救教育。
4.消防员展示和讲解消防器材的使用方法。 各班主任今天中午组织学生进行演练方案的学习，全程预练过程中班主任要全程跟随，确保学生安全。注意用湿毛巾或衣物捂住口鼻，背成弯字形逃生。通知学生后天穿校服，每个同学带一块干净的毛巾。
九、小结演练活动情况。
……应对突发事件已经上升为全社会乃至全人类共同关注的命题。此次演习教给了我们在面对各种突发事件的方法、提高了我们的公共安全意识和自救逃生的知识，愿我们大家，牢固树立安全观念，从人人自身做，时时规范行为方式，努力培养良好的安全习惯!通过这次演习，同学们对应急疏散的程序、逃生及灭火方法有了切身体会，积累了消防知识和经验，对保障校园安全起到了积极作用。
十、继续学习教育：
各班将学生带回教室小结本次演练的情况，针对实际组织学生进行总结，并再次教育增强安全意识，注意安全，掌握一定的安全逃生本领。
2016年9月17日
辛集镇中心小学 火场逃生演练总结
为了建立有效的防范和处理火灾事故的工作机制，增强学生在遇到火险时逃生、自救能力， 2016年9月16日我校成功进行了消防疏散演练活动。整个演练过程做到快速、安全、有序。 这次演练活动的成功，与学校领导对疏散演练活动进行周密部署，与师生严格按演练方案进行实地消防疏散演练是分不开的。
1、为进行这次演练活动，学校成立了以副校长任子艾为总指挥的消防疏散演练领导小组，确立了“预防为主，综合整治，安全第一”的演练原则。
2、演练前，学校领导根据演练要求和本校实际，预先制订了严密、确实可行的消防疏散演练方案。
3 、组织教师学习《消防疏散演练预案》、《消防疏散演练方案》，让各老师进一步明确演练要求、明白演练责任，并做好演练宣传，确保演练万无一失。
4、实地疏散演练准备阶段开始，各工作人员到位，各班主任和副班主任到班里进行宣传并组织学生进行快速组队演练和让学生明白撤离方向、撤离路线、撤离到区域，为快速、有序、安全撤离作准备。
5、撤离演练准备工作做好后，随着总指挥“全体师生请注意，现在发生火灾，请大家不要慌，一切听从老师的指挥，现在开始有迅速地撤离。”的一声令下，参加演练人员各就各位，各班学生用红领巾、手帕或衣袖等捂着口鼻，猫着腰有序地按指定路线“逃生”，班主任带着本班学生有序地疏散到指定安全区域。
6、演练结束后，各班按指定的返回路线，安全有序地返回教室。返回教室后，各班主任针对此次演练活动作了总结并对学生进行了相关的消防教育。
这次消防演练活动增强了师生的消防安全意识，对普及消防安全知识和提高学生自护自救能力起着重要的促进作用。另外，通过这次演练活动，也提高了师生应对例如地震等地质灾害的应变能力。
2016年9月17日
消防演练方案
为提高全体员工的消防意识，增强员工在紧急情况下的应变能力和自我防护能力，同时检验公司消防设施的性能，根据公司演练计划并结合公司实际情况，特制定本演练方案。
一、人员组织安排
(一)演练指挥小组 总 指 挥：xxx 副总指挥：xxx 组
员：xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx
(二)演练组织实施部门：综合管理部
(三)参加演练人员：各车间、办公室全体员工
二、演习项目
(一)应急疏散
(二)火灾扑救
三、疏散集中地：公司办公楼前
四、前期准备
1
(一)结合公司实际情况搜集相关消防应急、逃生、自救知识。
(二)对公司消防设施进行检查。
五、各部门紧急疏散具体行动安排
(一)指挥小组成员接到火警通知后，立即到达指挥中心，开始应对火情。
(二)通过事故电话发出紧急疏散通知
根据火警现场情况，下达演习区域全部疏散命令，疏散次序为着火周围的车间，广播内容：“请注意，该区域内发生了紧急情况，请遵从公司安全工作人员的指挥，从最近的疏散通道立即撤到安全地带。
(三)通过电话、对讲机随时了解火灾现场及各区域人员疏散情况、消防设施、消防水泵和送排风系统的运行情况。
(四)指挥有关部门和人员采取相应的行动。
六、火灾扑救具体安排
(一)由各单位组织好人员到达消防演习地点公司办公室门前。
(二)根据地形清理现场，准备好引火物。
(三)发放工作服、消防器材
(四)听安全员的讲解
2
(五)开始演练：
第一组：模拟着火点，紧急疏散人群。
第二组：救援人员使用干粉灭火器时，先将灭火器倒置摇晃几下，再将保险销子拨掉，将喷头对准火的根部，按下开关进行灭火，按下开关进行灭火，直至到暗火熄灭。
(六)演练结束：由总指挥对本次演练进行点评和总结并宣布演练结束。
(七)清理现场。
年
月
日
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3
2018年XXX市 火灾事故应急综合演练
现场脚本
XXX市消防大队
二○一八年XX月
所有参演单位在XX工业园XXXXXX有限公司门外侧集结待命。
(解说)：各位领导，大家上午好!今天我们在这里举行XXX市火灾事故应急综合演练，观摩演练的领导有：
XXX市政府副市长、市公安局长XXX同志、市政府应急办、市委宣传部、市公安局、市安监局、市环保局、市卫计局、交警大队、消防大队、街道办事处、派出所、XXXXXX有限公司等有关部门和单位的领导。
各位领导，XXX市重大活动安保是当前各项任务的重中之重，出现任何问题易引起连锁反应，对重大活动的顺利召开也将造成不良影响。为提高应对突发火灾事故的指挥决策水平、抢险调度能力、风险防范意识和自救互救技能，积累扑灭较大火灾事故的实战经验，进一步提高我市对处置较大火灾事故的组织水平和应变能力，今天我们在XXXXXX有限公司，开展XXX市火灾事故应急综合演练。
本次演练模拟背景为： 2018年XX月XX日10时，XXXXXX有限公司中控室报警，正在控制室工作的DCS岗位员工发现在使用苯胺过程中发生泄漏引起苯胺起火，存在爆炸危险，并有3名人员被困，严重影响车间及周围生产车间的人员及生产安全。事件发生后，根据《XXX市火灾事故应急预案》要求，迅速调集专项应急指挥部成员单位，立即启动应急响应，开展火灾事故应急处置工作。
参加今天火灾事故应急综合演练的队伍有：市委宣传部、市安监局、市环保局、市卫计局、交警大队、消防大队、街道办事处、派出所、XXXXXX有限公司等单位的救援队伍和工作人员。
本次演练共分为：事件发生、信息报告、启动响应(Ⅲ级)、先期处置、应急处置、舆情控制、响应终止七项内容。现在，各参演单位及人员已到位，正随时准备投入应急演练工作中。
(现场指挥)：报告总指挥，XXX市火灾事故应急综合演练已准备完毕，是否开始，请指示!
(总指挥)：演练开始。 (现场指挥)：是!
第一阶段：事件发生及先期处置
(解说)：2018年XX月XX日10时，北罐区中控室报警，正在控制室工作的DCS岗位员工发现中控界面苯胺储罐液位处于下降的趋势，DCS岗位员工发现此异常情况后立即通过对讲机通知当班班长。值班长接到报警报告后，立即佩戴好空气呼吸器、防护服赶赴苯胺罐进行指挥。指令相关人员立即采取工艺处置，当班人员佩戴好空气呼吸器、防护服赶到现场救援，同时立即用对讲机通知XX生产车间厂长。
XX生产车间厂长赶到事故地点，立即发出启动车间现场处置预案的指令，立即启动消防水泵及固定灭火设施并命令企业消防队一部消防车赶往事故地点展开行动，随后发出启动车间现场处置预案的指令，要求车间职工按照预案的规定，立即停产，应急处理人员需戴自给式空气呼吸器、防护服及其他防护用品赶赴现场进行现场处置，立即关闭储罐的阀门，隔离泄漏污染区，限制人员出入，无关人员立即停止工作，撤离作业现场，到安全地点集结。并拨打119报警!
(报警人)：“1
19、119，我是XXXXXX有限公司，这里苯胺罐泄漏，并燃烧，快来帮助施救!”
(119指挥中心)：“我是119指挥中心，请您说清楚是什么部位发生泄漏燃烧，有无人员伤亡和被困，您的姓名和联系方式!”
(报警人)：“我公司北罐区在使用苯胺过程中发生泄漏引起苯胺起火，情况很危险，目前3名人员被困，我叫张三，我的电话是18678962116。”
(119指挥中心)：“好的，请你们首先自救、疏散周围群众，关阀断料，启动固定消防设施，冷却邻近罐，消防队马上就到!”
(报警人)：“明白!”
(解说)：XX生产车间车间两名抢险人员佩戴自给式空气呼吸器、防护服、携带堵漏工具进入车间进行堵漏。但是，泄漏在逐步加大并有着火情况。XX生产车间厂长立即向调度及公司分管领导报告情况，公司负责人根据事态启动了公司级应急救援预案，向有关领导和政府部门上报事故情况。同时，公司领导赶到事故现场指挥救险，向公司救援小组和消防站下达命令，迅速开展先期处置。
119指挥中心接报后，要求企业组织人员撤离，同时调集消防大队四个执勤中队，立即赶到现场。并立即向市公安局110指挥中心汇报情况。收到情况汇报后，110指挥中心立即向分管领导进行汇报，分管领导下达救援指令。
第二阶段：信息报告及应急响应启动
(解说)：根据事态发展，分管领导向市政府应急办做
了汇报。并向市政府XXX副市长做了情况汇报，请示启动应急响应。市政府召开了紧急会议，启动《XXX市火灾事故应急预案》三级应急响应。
几乎在同一时间，市应急办、管委也向分管副市长做了情况汇报。
第三阶段：应急处置
(解说)：在事发现场，立即成立了指挥部，总指挥下达了启动应急响应的救援命令。各应急小组马上启动，根据职责开展应急救援工作。
管委、市卫计局、市环保局、消防大队立即开展伤员营救、人员疏散及伤员转运工作。公安局交警大队开展交通疏导和管制，派出所设置警戒区域，开展现场秩序维护、伤员救治及人员疏散工作。消防大队开展伤员救援及火灾扑灭工作，并开展火灾事故起因调查。
接到命令后，XXX市公安消防大队作战指挥中心迅速调派4个消防中队赶赴现场进行处置。到达现场后，经过侦查确认被困人员的具体位置，现场指挥员立即命令一车12吨泡沫水罐车出两只水枪分别对着火罐进行冷却和控制火势蔓延;二车救援车负责搜救被困人员，救援小组着重型避火服，利用折叠救援担架进行救人;三车8吨泡沫水罐车出两只水枪负责掩护救援小组搜救被困人员;四车15吨水罐消防车利用厂区消防栓作为供水源进行供水保障。五车高喷车利用车载水炮对罐顶灭火、冷却。
XXX市公安消防大队下设4个消防中队，4个监督检查组，1个火灾事故调查组，承担全市灭火救援、安保执勤、
防火监督、建审验收、火灾调查等工作。其中XX和XX两个乡镇级微型消防站正在建设当中。X市消防大队现役官兵38人，编制政府专职消防员126人。目前，XX中队全部由现役官兵战备执勤，人民路中队、胜利路中队、XX中队执勤力量主要以政府专职消防员为主，全市执勤车辆共22辆，其中53米云梯消防车1辆、高喷消防车2辆、城市主战车1辆、抢险救援车3辆、水罐(泡沫)消防车15辆。)
消防大队攻坚组深入事故现场搜救被困人员。目前，已从事故现场救出3人，并继续展开搜救。消防员利用固定消防设施和消防车辆进行灭火，火情已得到控制。
日常生活中我们可能遇到多种突发事件，在紧急疏散时大家要听从指挥，有序撤离，切忌混乱奔逃，以免造成伤害。一是发现火情时，火灾处于初级阶段，若能及时发现、及时扑救，能有效控制火势的发展蔓延。二是一旦火势无法控制，要毫不犹豫的及时撤离现场，并报警。三是已经疏散到安全区域的人员，千万不要贪恋财物，而返回火场，这样极易造成不必要的伤害。四要镇静，不要乱喊乱叫或推搡他人，防止造成混乱。五要服从，听从事故现场管理人员的指挥调度，配合指挥人员缓解拥挤，避免踩踏事故。
市安监局接到报告后，立即调度了工作人员赶赴现场，参与事故处置和调查。
市卫计局接到报告后，立即调度附近的2辆救护车和医护人员到达现场参与营救，火灾现场伤员进行简单处置后第一时间转运到就近医院，目前已运送3人。
管委正在对现场群众进行疏散，对受困和受伤人员开展营救。对事件起因进行了解，并配合宣传部做好事件发布工作。
交警大队民警已到达规定区域开展工作，在重要路段布置适当警力，维护事发区域救援车辆的有序通行，保证救援通道畅通。
派出所目前已配合救出3人。在组织应急疏散救援的同时收集事件现场有关事件证据资料;围绕事件发生的原因及责任，对单位有关人员进行调查询问。
第四阶段：对事故现场周边进行全面复查和污染处置
(解说)：为了确保事故的复查等各项工作到落实位，副总指挥下达对事故现场进行再次检查和污染物处置的命令。市安监局、市环保局、消防大队、派出所迅速进入到事故现场，进行地毯式排查，对生产设施进行安全检查排查，对因事故造成的环境污染和水污染，进行清洗、消毒，并对污染物进行技术处理。实时监控环境污染情况，把因事故造成的污染降到最低。
XXX市环保局对现场检查和污染物处置，共四个内容： 一是事故现场布控
到达事故现场后，立即对事故现场进行防护布控，布置防护区域，设置警戒带。
二是事故现场气象监测
到达事故现场后，利用风速风向仪测定事故现场风速及风向。
三是事故现场监测仪器布设
到达事故现场后，根据现场气象情况在下风向不同距离设置两个监测区域，每个监测区域设置两台大气综合采样仪。
四是事故现场采集样品分析
实验室分析组到达实验室后立即配置相关药品试剂，开启有关监测设备进行预热，做好相关记录及质控准备，样品送达后立即进行分析。
通过对事故现场环境进行监测，有毒气体浓度降至最低，污染水源以进行回收处理，空气质量恢复正常。
第五阶段：信息发布与舆情控制
(解说)：市委宣传部会同市专项应急指挥部办公室、管委开展信息发布及舆情引导工作。
火灾事故发生后，市民在网上发布火灾及人员伤亡信息，市委宣传部会同市专项应急指挥部办公室、管委在第一时间向社会发布简要信息，随后发布初步核实情况、事态发展、应对措施和火灾事故防范措施等。因火灾事故实行交通管制等措施，对社会正常运行造成影响，及时通过报纸、电台、电视台、网络等各类媒体向社会发布相关安全和交通提示信息，并根据事件处置情况做好后续发布工作。
突发事件发生后，宣传部会同市专项应急指挥部、管委及时启动舆情引导机制，安排专人负责关注、收集来自网络、媒体等多种渠道的相关舆论舆情，并进行分类整理。对群众关注度高、言论严重偏离事实本身并可能给公众社会带来负面影响的言论和观点利用正确的舆论手段进行矫正和引导，
及时答复或更正各类媒介平台发布的不正确言论和观点，消除公众疑虑和担忧，避免因负面舆论引发社会消极情绪，正确引导社会舆论，为火灾事故的应急处置营造健康的社会氛围。
第六阶段：突发事件应急演练响应终止
(解说)：火灾已扑灭，事件现场得到控制，3名受伤群众已全部送至就近医院救治;事件所造成的影响已经消除;周边环境无其他异常情况，最终确认全部进入安全状态;截至目前，网上无负面舆情，符合应急响应终止条件 。
根据现场指挥部的指示，各应急参战小组整理资料，做最后评估准备工作。经过各个单位的通力合作，现场处置工作全部结束。XXX市火灾事故应急演练响应终止，各方要切实做好善后处理工作，组织人员进行调查评估。
第七阶段：总结点评
(现场指挥)：报告总指挥，火灾事故应急综合演练已顺利完毕，请指示。
(总指挥XXX副市长)：同志们，近年来，全国各地化工火灾时有发生，严重危及着公共的安全。举行此次应急演练，既是检验我市发生大型火灾事故后，应急救援队伍的快速反应、协同作战，综合实战能力的重要措施，也是为我市经济社会又好又快发展提供安全的重要保障。今天的演练主题鲜明，组织严密，参加演练人员精神振奋，士气高昂，充分展示了我市应急队伍良好的专业素质和精神风貌。借此机会，我向维护全市火灾形式安全稳定做出贡献的广大指战
员，向参加今天演练的全体参战人员表示衷心地感谢!
各级各部门要充分认识火灾事故的危险性，切实增强责任感和紧迫感，以对党和人民高度负责的态度，认真履行职责，扎扎实实做好各项工作。各单位及有关部门要切实做到认识到位、责任到位、工作到位、指挥到位，确保我市火灾形式安全稳定。XXX市火灾事故应急综合演练充分考虑到各种可能性，特别是要加强预警预测，确保一旦发生险情，及时组织人员投入灭火救援。要科学安排，合理运行，服从上级部门的统一调度。要加强突发事件物资储备，各单位要按要求加强辖区内突发应急救援事件的物资储备，确保突发事件应急救援的需要。要继续抓好维护公共安全队伍建设，继续抓好重大活动安保工作，为保障全市人民群众生命财产安全和经济社会和谐发展做出积极贡献!
本次演练到此结束，谢谢大家!
应急消防演练后篇
按照应急响应及公司年度训练计划要求，为了使公司全体职工解消防基础知识，提高安全防范意识，增强自我保护能力，掌握对突发火灾的应变、逃生技能，保障员工生命安全及财产安全，将事故造成的损失降到最低，检验应急预案的完整性和关键部分的有效性，2016年5月17日，人力资源部组织通讯事业部全体职工进行了一次应急消防演练。
2016年5月17日下午16:50时到17：40时，应急消防演练在紧张、有序进行，并取得圆满成功。通过此次消防演练，进一步增强了全体职工安全防范意识和自救能力，了解和掌握如何识别危险、如何采取必要的应急措施等基本操作，同时还掌握了一般灭火器材的操作使用步骤及方法，进一步提高了全体职工应对突发事件的能力。
一、领导重视，演练活动组织到位
这次消防演练活动，安排周密，从演练策划、前期准备、组织实施到正式演练所经历的各个阶段，公司的领导都给予了很大的关心、支持和帮助。副总经理蒋宗辉同志作为东莞东山精密公司通讯事业部安全生产的第一责任人和演练领导小组总指挥，对这次演练工作高度重视，认真审定演练方案，确定演练目的、原则和规模，还亲自对演练工作进行部署，亲临演练现场进行指挥，下达演练命令，观察演练情况，对演练工作实施全面控制。
人力资源部经理吕国园作为公司主管安全的演练领导小组副总指挥，身先士卒，对演练工作的全过程进行领导和指挥，主持并参与演练方案的讨论和修订工作。为保证演练前宣传和培训工作的实效性，积极带头参加演练前的学习和培训;公司主要领导也对此次演练特别关注，给予了大力支持，并对我们的演练工作提出了指导性的意见。各部门负责人对此次演练积极支持，组织全员参与到演练当中。
二、筹划缜密，演练方案安全可行
根据总经办、应急领导小组要求，从我公司安全工作的实际情况出发，确定本次消防演练的主要任务是开展一次火灾事故的应急演练。其主要目的是使每位参与者能学会灭火器的正确使用方法，掌握火场逃生基本方法，提高自我安全意识，化解风险，将事故造成的损失降到最低。经过认真研究，拟定了“应急消防演练方案”。为了使得演练方案安全可行，在方案中就演练的时间、地点、内容、对象都作了具体的说明。
三、积极参与，演练效果呈现良好
消防演练于2016年5月17日下午16:50时到17：40时进行。按照应急演练计划，16：45分车间员工工作时不小心引燃了包材区的包材，发现火情后的车间负责人立即组织了人员扑救，同时向公司应急指挥中心请求支援;16：49分总指挥宣布启动公司应急预案,模拟消防演练开始;16：50车间广播拉响报警警铃，各部门负责人迅速组织员工有序撤离疏散;16：54分在清点人数后向总指挥报告人数;16：55分由安全主任对所有参演职工讲解了应急逃生和日常安全事项的基本常识;17：08分进行灭火器实操演练，由安全主任现场讲解灭火器的操作4步骤(1摇2拔3握4压)，保安员演示实操灭火，各部门管理骨干代表进行灭火比拼，参与演练的人员一一亲自体会了如何正确的使用灭火器;17：20分总指挥、副总指挥对演练进行了重要总结发言。消防演练紧张有序，安全保证工作到位，演练达到预期效果，最终获得了圆满成功。
四、通过演练，活动达到预期目的
1、全体参与演练的职工，对消防安全常识有了进一步的了解，防范意识和应急自救的能力得到加强。
2、对抗击突发事件的应变能力有所提高，现场演练人员能有效组织、迅速地对火灾事故警报做出相应反映，对今后应对突发事件很有益处。
3、演练过程中，参与人员都能遵守纪律，“一切行动听指挥”，团队凝聚力得到了升华。
4. 安全工作领导的组织能力、指挥能力、应变能力也受到了锻炼。
五、通过演练，发现我们的不足之处
1、 公司只有部分车间安装了广播，较远的冲压车间、仓储包材仓听不到警报。
2、部分员工对灭火器的使用及扑救方式上存在不足，经过培训讲解，我们才有了更深的认识。灭火器的使用需要先把插销拔掉，然后一手紧紧握住喷管根部再按下提手，避免喷管乱甩喷射、打伤到人;灭火的顺序应该是由近及远、由下至上，这样才能更有效的扑灭火源。
3、有些员工从思想上没有引起高度重视，不严肃，表现为：①由于现场模拟火灾的逼真度不高，员工没有紧张感;②有个别员工在参与过程中有说笑的现象，搞的像是一次游戏。
火灾防患于未然，消防责任重于泰山。针对不足之处，我们将总结演练训练经验，尽快改进。同时，我们将经常性地开展训练及演练，以提高我们公司全体职工的应急救援技能和应急反应综合素质，有效降低事故危害，减少事故损失，确保公司安全、健康、有序的发展。
热爱生活，珍爱生命，让我们共同践行安全准则，让安全意识常驻我们心中。
一、演练目的：
为了提高项目部员工及一线施工人员的火灾防范意识，普及火灾常识，掌握火灾逃生自救知识和技能，有效预防各类火灾事故，项目部本着以直观、规范的火灾演练观摩，使职工掌握简单的火灾预防和逃生自救常识。以此加强消防安全四个能力(检查消除火灾隐患能力、组织扑救初起火灾能力、组织人员疏散逃生能力和消防宣传教育培训能力)的建设。
二、危险性分析
秋冬季风高物燥，是火灾隐患的高发期。进入秋冬季以来，生活区用电、用火日趋增加，有发火灾的各种可能因素逐渐增加。
三、参观人员
指挥部、驻地办、项目办、其它工区安全部成员及现场专职安全员及全体员工。
四、应急演练组织体系和职责划分 (1)消防演练指挥中心
总指挥：李官勇
职 责：负责根据事故的性质、程度决定是否启动应急救援程序和启动级别。负责应急演练期间总体工作的安排。
分项指挥：王勤
职 责：与总指挥一起负责应急演练期间总体工作的安排或受总指挥委托行使总指挥职责。
技术负责人：鄂金平
职 责：具体负责应急现场结构物评估以及应急措施技术性决策和协助灭火指挥工作。
信息联络负责人：胡朝赟
职 责：应急预案期间保证项目部内、外通讯的正常。 协调工作负责人：张成波
职 责：应急预案期间对各项应急工作所需人员、物资进行协调处理。
安全负责人：徐伟
职责：对应急预案演练期间各项灭火方案的安全性进行分析、评估。保证各项应急工作的安全、有序进行。 (2)专业应急小组负责人及其职责
a)义务消防队：A、队长：鲜海江 B、队长：李文峰 设两个义务消防队：A队主要实施灭火行动 B队主要组织人员疏散撤离。
b)人员分配：
A队：黎斌胜、鲜海清、唐成清、唐杰、左军、冯建平、杨文前 B队：刘皓、李良俊、李良清、燕如春、李法儒 拍照：王玥琪
五、需要准备的物资
1、灭火器10个、铁质垃圾桶一个、铁锹10把、灭火条帚10把
2、木材3吨、柴油20升、彩钢瓦、钢管扣件若干
3、防毒面具10个、手套10双、对讲机4副、消防斧3把
4、急救药箱3个、担架3副
六、消防应急演练时间 2013年9月14日15：00
七、消防演练地点：
施工现场旁开阔地虚设某处农民工驻地(自搭建)
八、应急演练实施步骤
1)2013年9月14日14:30～15:00召开一次现场消防演练专项会议，进行应急演练工作的指示和传达。
2)9月14日15:00正式开始演练，全过程记录。 3)演练结束后由消防官兵现场讲解、演示灭火器使用方法 演练步骤：
1、15点整有人发现某处农民工驻地起火，立即查看并报告安全部，安全部立即报告消防指挥中心总指挥请示，总指挥下达启动应急救援指令，让通讯组长通知所有参加义务消防队员在火警附近集合进行应急处理。
2、15点5分预警信号发布后领导小组成员、各专业组人员、义
务消防队立即赶到赴现场组织抢险救援工作，并向总指挥报告人员到位情况，由应急领导总指挥统一指挥。
3、15点6分总指挥视现场火势情况确定应急等级，当时火势较小，确定带领义务消防队自行扑灭火灾，组织人员扑灭。
4、15点10分突来大风，火势变大，总指挥立即安排义务消防A队组织人员撤离，自行扑灭火灾较困难，立即安排通讯组长胡朝赟拨打119报警电话(告诉消防部门起火的详细地址、火势情况)并尽最大的努力实施火灾自救，并立即与医院救护中心120取得联系，通知事故发生地点，请求派车救援。同时安排B组队员组织人员撤离、疏散周围人群。
5、15点15分由B组人员在1
19、120车辆必经路口等待，以最快的速度引导1
19、120火灾救援人员到达准确目的地，开展救援。
6、15点17分消防部队展开灭火行动，火势变小之后进入火场查看是否有生命迹象，待火势完全控制后清理现场。
7、15点18分受伤人员经过医护人员及现场救护组的简单治疗后送往医院进行近一步的检查和治疗。
8、15点20分着火的农民工驻地已完全扑灭，经消防部队近一步确认后由总指挥宣布演练结束。
9、消防官兵在演练结束后集中观摩人员学习灭火器的使用方法，并且现场实地演示、讲解了灭火器使用的注意事项。
10、演习结束后，整理现场，安全部根据演练情况写出演练总结，根据实际情况对预案进行优化、补充完善。
九、消防应急演练总结
9月14日，云南建工麻昭高速公路D3工区2013消防应急演练在工区内如期举行。
下午15点，消防应急演练现场总指挥李官勇项目经理下达了演练开始的命令，各参演部门和参演人员按照事先制定的演练实施细则快速有序的开展演练。
演练的第一个项目是扑灭初期火灾及组织人员疏散逃生。昭通市昭阳区武警消防支队官兵在演练前给参演人员作了专业的培训，演练过程全程指导，并在演练后作了点评和总结。演练的第二个项目是消
防知识的教育培训和灭火器材的操作使用。由消防队专业消防人员进行培训，讲解灭火器等消防器材的原理及使用方法，并对模拟着火点进行现场扑救演练。
通过这次演练，提高了员工的火灾防范意识，初步掌握了初期火灾扑救，疏散逃生能力，掌握了灭火器等消防器材的原理和熟练操作使用，增强了员工消防安全的四个能力即检查消除火灾隐患能力、组织扑救初起火灾能力、组织人员疏散逃生能力和消防宣传教育培训能力。
云南麻昭高速公路D3工区项目部 2013年9月16日
消防应急救援物资
现场管理人员发现农民工驻地火情
接到报警5分钟后救援人员到达现场组织救援
救援队伍尝试扑灭起火点
医疗救护组到达现场
现场对救出的伤员实施抢救
消防部队到达起火点
消防部队展开灭火行动
消防官兵现场演示灭火器使用方法及注意事项
项目部成员使用灭火器扑灭起火点
演练结束后的总结会
演练结束后的总结会
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