情境课堂教学小学数学论文提纲

论文题目：小学低年级数学教学中情境教学法应用的现状、问题及对策

摘要：研究背景:随着新课程改革和课程标准的推动,“让学生在良好的情境中学习数学”成为了新课标的重要理念。对于小学阶段的学生来说,他们更多还是以具体和形象思维作为主要的思考方式,而一个新颖适当的情境,可以使原本死板乏味、味同嚼蜡的数学知识变得活灵活现、兴致盎然,因此越来越多的数学教师尝试创设情境,使用情境教学法。他们根据教学内容,学生身心特点,设置形式多样,新颖别致的教学情境,把教学情境作为帮助学生感知生活、掌握知识、接触世界、发展品格的有效载体,张扬学生个性,调动他们课堂参与的积极性,营造浓厚的学习气氛,展现他们的生命活力。学生参与其中,不仅对学生掌握数学知识有很好的效果,在数学情感的培养上更是大有裨益。研究目的:基于传统数学教学,孩子们普遍觉得数学枯燥乏味,严重影响了学生学习数学的兴趣,而低年级是培养孩子学习兴趣的关键时期,因此本研究以低年级学生和数学教师为研究对象,以情境教学法的实施为依托,目的是更好的了解情境教学在小学低年级数学教学中的应用,提升学生学习兴趣和学习能力。研究方法:本研究运用文献资料、教师访谈、问卷调查、案例分析四种方法对情境教学法在小学低年级数学教学中的实施进行研究。研究结论:情境教学法很好的改善了传统教学法下数学课堂枯燥乏味的现状,学生在情境教学法的影响下,课堂一改往日沉闷的状态,气氛极其活跃,学生参与度更高,思考更深入,学习效果也更好,真正实现了“像呼吸一样自然”的课堂,极大的提升了教育教学质量。研究意义:情境教学是一种基于心理学、教育学等原理,结合不同年龄段学生的认知特点和接受能力等特点,依托先进的多媒体技术,充分利用色彩、音乐、具体场景等手段,通过建立师生、生生间的互动,创设出的适宜的学习环境。学生在一系列的活动中,把自己融入情境,真切感知,获得更强的代入感和亲切感,从而使教学活动在积极的氛围中开展,学生得到真实的情感体验和真切的学习体验,进而在情境思维中将理论和实践相联系,把知识融入生活。在这样的氛围中,知识与生活实例相融合,情感体验与智力能力共赢,学生收获满满。随着情境教学法形象逼真、情感逼真、寓教于乐、氛围融洽等优势的逐步显现,加之互联网的高速发达,越来越多的小学教师们尝试使用情境教学法,通过多样化的多媒体手段,创设更加形式多样的情境,营造更好的学习氛围。

关键词：情境教学;小学数学;创设情境

学科专业：学科教学（数学）（专业学位）

摘要

ABSTRACT

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究意义

第2章 文献综述

2.1 核心概念界定

2.2 情境教学法的相关研究

2.3 情境教学法在小学数学教学中创设情境的研究

第3章 研究思路和研究方法

3.1 研究思路

3.2 研究方法

第4章 情境教学法在小学数学教学中的应用现状调查分析及改进措施

4.1 情境教学法在小学数学教学中的应用现状调查

4.2 小学数学教学中情境教学存在的问题及原因

4.3 情境教学法在小学低年级数学教学中的改进措施

第5章 情境教学法在小学低年级数学教学中的实践案例与反思

5.1 情境教学法在小学低年级数学中的教学实践案例

5.2 情境教学法在小学低年级数学课堂中的应用效果分析

5.3 低年级数学情境教学的课后反思及注意事项

第6章 研究结论与展望

6.1 研究结论

6.2 研究展望

参考文献

附录1 小学低年级数学教学中情境教学运用的现状调查问卷(学生版)

附录2 小学低年级数学教学中情境教学法的应用调查(教师调查问卷)

附录3 小学低年级数学教学中情境教学法的应用调查(教师访谈)

致谢