水教学设计及反思

第1篇：水教学设计及反思

三年级科学《认识水》教学设计及反思

三年级科学《认识水》教学设计及反思教学目标：

1、学会综合运用感官观察水的性质,并用语言描述所观察的水的特征。

2、体验合作学习的乐趣;意识到节约用水的重要性。

3、知道水的基本性质及水在自然界中的分布。教学重点：知道水的基本性质教学难点：提高学生综合运用各种感官认识事物的能力教学准备：

1、(一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水、水球)共九组

2、一个水槽、一个锥形瓶、一个烧瓶

3、教学课件教学过程:

一、谜语导入，激发学生兴趣。“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”谜底”水“师：对于水你了解多少呢?生：学生各抒己见师：同学们知道的可真多。对，水是生命之源，人、动物、植物都离不开水，如果没有水，地球上将没有生命。可见水十分重要。今天我们就来进一步“认识水“。(板书课题)

二、利用各种感官，找水。师：拿一杯白醋问学生：“大家看，老师手中拿的是一杯什么?”(生回答)师：俗话说眼见为实，可这次，亲眼看到的也不一定是正确的了，我们在认识一样东西的时候，不但要用眼睛看，还可以用鼻子闻，用嘴巴尝，用手摸，只有综合利用各种感官，我们才能更正确，更全面地去认识事物。那下面我就请一名同学上来闻一闻，看到底是什么?(请一名同学上台闻一闻，相机指导闻和尝的正确方法)教师：出示一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水。同学们看老师这儿有四杯液体，它们分别是一杯水、一杯白醋、一杯糖水、一杯茶水，老师不小心把它们弄混了，同学样能不能帮老师想想办法，找出其中的那杯水呢?(学生分组辨认。)生汇报是怎么找的?在学生的讨论中，理顺思路，让学生明白最好的办法是一看、二闻、三品尝„„

三、利用各种感官认识水师：同学们帮老师找到了水，那我们就利用刚才我们总结的方法和步骤来认识一下水(生利用一看、二闻、三品尝的方法分组认识水)师：通过刚才的观察，同学们觉得水有什么样的特点?(希望学生能够说出：水是没有颜色、没有气味，没有味道、透明的。如果学生说不出，老师可比较引导)师：很好，刚才同学们充分调动了我们的感官解决了这个问题，可见，在我们的科学实验中，实践非常重要，不要毫无根据的乱说。师：水没有颜色、没有气味，没有味道，那么水有形状吗?(生答)师：请同学们从抽屉里拿出水球来玩一玩，想一想，水是什么形状的?(玩后，学生讨论)师：水没有固定的形状，这是为什么呢?(生答)(师演示，往各种形状的容器里倒水，让学生观察水流动的过程，感受到水是会流动的)师：像水一样会流动的的物体我叫液体。我们生活中还有什么是液体呢?(生做答)师：出示实物：橡皮、木头像木块、橡皮这样不能流动的物体叫做固体。常温常压下，水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。

四、自然界中哪里有水?师：自然界中哪里有水?(生作答)师：在地球上海洋和咸水湖中的水占97%，故地球有称水球。可能供人们饮用的淡水却少之又少(少出示课件，让学生了解地球上水的分布，并相机对学生进行节约用水的教育。)

五、拓展，呼吁身边的人也节约用水学生设计节约用水的标语，呼吁身边的人也节约用水。 教学反思： 我感觉，整节课，学生的探究积极性比较高，在找水、认识水，玩水球等实验环节中，都能积极参与，认真观察，用心探究，但学生注意倾听的能力较差，在其他同学分享收获时，许多学生不注意倾听，仍在做着自己的事情。 在教学课件的设计与运用方面，也有很大缺陷，徐老师在评课中说，能不用课件的地方就不用，用就一定要用的精当，确实是这样。本节课我在出示课件，让学生了解地球上水的分布时，整体出示，学生看起来比较抽象，如果边讲，边分步出示会清晰明了的多，所以在课的的运用和设计，也要从学生的认知出发，多下功夫。

第2篇：“水”教学设计、课堂实录、教学反思及教研评析

赵殿君，哈尔滨市第69中学数学教师。 2000-2003年被评为哈尔滨市优秀教师，2003-2005年为省数学竞赛初赛命题组组长，2004年参加省中考命题，2005-2006年为省中考数学命题组组长，2006年被聘为省数学兼职教研员。

2002年7月，赵老师开始接触新课程，经过了4年的教学，对新课程下的中学数学教学课堂模式有了新的认识和了解。在这4年中，赵老师多次为省市骨干教师做关于新课程方面的讲座。2003年，赵老师参加了省级科研课题《初中数学开放性试题》的研究。在初中数学教学中开展开放性试题的学习，是新世纪将数学教学改革推向深入的一个新举措，是数学教育工作者面临的一个新课题。在研究初中数学开放性试题的过程中，赵老师重点研究对教材试题的改编，并出版了《开放试题集锦》一书。

一、教学目标

1.德育目标：通过“测量流失的水”的实验活动,联系到日常生活对水的浪费情况,唤起人们爱惜水资源，人人节约用水的意识,同时教育学生在其他方面也要节约 .

2.知识目标

(1)通过“测量流失的水”的实验活动,体验科学实验的基本过程和方法及用数学解决实际问题的意识.

(2)根据填写的实验报告,描述其中变量之间的关系,渗透代数式的思想.

3.能力目标：培养学生动手做实验、参与调查活动能力,丰富学生观察、操作、想像、交流等数学活动的经验和体验.

4.情感目标：渗透“人类离不开数学”、“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必需的数学”.

二、教学重、难点

1.教学重点：让学生体验一个简单的科学实验过程,学习收集数据、处理数据、解释数据的一些方法.

2.教学难点：引导学生从实验报告上发现时间与水的流失量的变化关系.

三、教学方法与手段

动手操作、实践发现、大胆预测、归纳总结等.自制教具，结合多媒体辅助教学.

四、创设情景

1.教学环节：通过观看一个没有拧紧的水龙头的图片估算一天能浪费多少水?让学生体会水的重要,从而引出做“测量流失的水”小实验报告的必要性.

2.学生活动：估算的结果与实际相比较能相差多少?学生动手做实验，分组分工.

[设计意图]创设情景,激起学生的好奇心和求知欲,为后边的实验打下基础,水到渠成地引入课题.

五、实践探索

1.教学环节：

(1)有学生自己提出,预习实验步骤后,实验过程中应该注意的问题.

(2)4名同学为一组,分组做实验,注意分工,认真操作,仔细观察,完成实验后,详细填写实验报告.

(3)多媒体直接填写数字,准确画出统计图.

(4)根据实验报告找寻规律,描述水的流失量与时间之间的关系.

2.学生活动：提出实验中应该注意的问题.4人为一组分组做实验,团结协作,注意观察,填写实验报告.汇报实验结果.找寻水的流失量与时间之间关系的规律.同时预算一小时、一天、一个月的流失量.

[设计意图]培养学生思考问题、分析问题的能力.培养学生动手操作能力,体验科学实验的基本过程与方法，使实验数据更具有普遍性和准确性.培养学生归纳总结能力.

六、预测验证

1.教学环节：根据实验结果预测.

(1)估计2分、3分、4分时间将浪费多少毫升?进而提出n分时间将浪费多少水.用含有字母的式子表示规律.

(2)计算一小时、一天、一星期、一个月(以30天计算)及一年(以365天计算)将会浪费多少水?

2.学生活动：学生根据实验结果,对提出的问题进行计算,加以验证、思考、计算,知道用含有字母式子表示规律后进行计算.

[设计意图：为列代数式做准备，渗透列代数式的思想,渗透求代数式的值.]

七、实际应用

1.教学环节：如果把水龙头漏的水节省下来,可以用来做什么?供给西部地区的人民,将会怎样?

2.学生活动：动脑思考水的用途,选择相应的题目进行计算,对水费有认知后进行计算.

[设计意图：亲身感受节省的水有很大的用途,节约用水的必要性,体验数学在生活中的应用.]

八、拓展应用

1.教学环节：请同学们举出水在生活中的应用，老师设计题目,其他同学解答找寻规律.

范例：某校环保小组对初一两个班级喝水情况进行调查发现：甲班每天浪费的水是乙班浪费水的2倍，5天甲班浪费的水比乙班浪费的水多15升，问甲班每天浪费水多少升?

2.学生活动：小组讨论.(用算术方法或列方程方法)设乙班每天浪费水x升，则甲班每天浪费水2x升，列方程得：2×5-5x=15，x=3.所以甲班每天浪费6升水.

[设计意图：培养学生掌握数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验.培养学生的综合素质和参与热情,进一步增加教学过程中的趣味性和多样性.]

九、小结

通过实验研究，我们用数学知识解决了我们身边关于水的问题，感到数学在我们身边无处不在，同时也增强我们节约用水的意识等.学生谈本节自己的收获、体会和感受.对同学们体验科学实验过程的精神给予肯定,对大家积极研讨、勇于实践、团结协作的精神给予高度的赞扬.

【课堂实录】

教师首先向学生介绍有关水的知识：

师：在我们的地球上有三分之二是水，其中97%的水是海水，剩下的水虽然是淡水，但一半以上是冰，可利用的淡水仅占地球水量的0.003%(图片展示)，水对我们来说非常宝贵，而在我们的生活中有时会看见一些没有拧紧的水龙头，那么一个没有拧紧的水龙头一天能浪费多少水?你能估算出来吗?

生：(一个小组的学生开始讨论，进行估算)2 000毫升、3 000毫升、一吨„„

师：一个没有拧紧的水龙头一天到底能浪费多少水呢?

生：我们可以做一个实验.

师：好，今天就让我们了解一下他们将会浪费多少水?我们一起做这个实验，同学们要分好工,小组合作.

师：实验的步骤为：

(1)用钉子在纸杯底部捅一小孔，并用手指堵住.

(2)往纸杯里注水.

(3)把纸杯放在量筒上面.

(4)放开堵住小孔的手指，让水漏进量筒，同时开始计时.

(5)以5秒的时间间隔记录水的流出量，直到1分钟结束.

生：4人一组，分工合作，做好实验纪录并画出统计图.

师：请各小组汇报实验结果(学生分别汇报自己的结果).

师：各小组汇报实验结果为什么不同呢?原因是什么?

生：与用钉子在纸杯底部捅的小孔的大小有关.

师：这名同学回答得非常好.同意他的观点吗?

生：同意.我们还发现和水的高度有关.

师：同学们，这个解释对吗?

生：对.

师：这是我们以后要学的物理知识，我们给他表扬.(学生鼓掌.)

师：我们通过图像再看一看.(教师在投影机上展示学生的作品.)下面请同学们根据你自己做的实验分别计算一小时、一天、一个月、一年将会浪费多少水?

(学生独立完成了每一个问题.)

师：在我们的现实生活中有哪些方面与水有关呢?

生：工业方面、农业方面、科技方面、教育方面„„

师：下面请同学们再用数学知识解决有关水的问题.每张图片的下面都有一道与水有关的数学题，请同学们自己选择.(学生争先恐后地选择试题.)

1.今年某地发生旱情，当地政府立即采取行动，给幸福村运送5台抽水机.每台抽水机每天可灌溉20亩地，每亩地需水量15吨，那么2天共抽水多少吨?

2.某工厂每天产生污水120吨.过去将污水全部排掉.现在进行污水处理，可将每天产生的污水的95%再次利用，那么该工厂30天排放污水多少吨?

3.如果每次刷牙时没有关掉水龙头,每次流失的水量是500毫升.如果全国有100万人都这样刷牙，按每天刷一次牙算，一天要浪费多少升水?

4.哈尔滨市某环保部门派一辆环保车给几个公园的花草浇水，下列哪幅图像可以看成是环保车的存水量与时间的关系?

5.春雨矿泉水厂给严重缺水的地区运送矿泉水，该地区人口约20万，若每人需2瓶水，24瓶水装成一箱，则需要装多少箱?

6.某校环保小组对初一两个班级喝水情况进行调查发现：

甲班每天浪费的水是乙班浪费水的2倍，5天甲班浪费的水比乙班浪费的水多15升，问甲班每天浪费水多少升?

(学生和教师共同解决问题.)

师：同学们解决得非常好.通过这节课的学习你学到了哪些知识?(学生总结节约用水等知识.)

师：我们不但要节约用水，还要节约粮食、时间等.

(教师最后布置作业.)

【教学反思】

本节课的教学，使我在教学的工作中又增长了许多教学经验，特别是懂得了在新的教学理念下，如何进行教育教学.

新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提.没有学生的参与就不能有探究、合作学习.

水的这一节课的学习，在教学过程中成功之举在于教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜变化.通过学习,学生感到了科学实验的必要性并运用数学知识解决了我们身边的问题，同时体会到数学的价值.学生参与的深度与广度达到了基本的要求.学生亲身感受节省的水有很大的用途,了解了节约用水的必要性.无论从教学上还是教育上都有了收获.

但在教学过程中，也有败笔之处，那就是教师对学生实验的指导还欠专业化，教师对学生的学习活动控制还太大.比如学生实验数据收集与处理展示得不充分，分析得不透彻;教师多把自己的方案端给学生，学生在实验中出现的问题没有全部暴露，也没有及时分析到位.例如学生做完试验之后所得到的数据并不一样，那么为什么一样的试验其结果不同呢?教师在解决的过程中只是简单回答，没有进一步地进行.

在教学过程中师生产生共鸣的地方：一是通过数学知识解决有关水的问题时，用不同的方法来解决，用哪个方法比较简单.二是看图像回答问题(如课堂实录中图).

学生提出了不同的理解方法.学生通过讨论、研究，增强了观察、分析、判断的能力.学生学完了这节课以后，感到数学在我们现实生活中的应用，体会到数学的地位和作用，通过实验增强了探究意识、动手动脑的能力，感受到实践的必要性，增加了对数学课的兴趣.通过“水”这节课的学习使我们知道了应节约用水，增强节水意识，可用数学知识解决许多问题.

本节课的教学使我感到，改革教学方法不能简单化，课堂教学改革的实质不只是调动积极性、主动性，不能把课改理解为就是教师放开手脚，让学生自主学习.学生的自主学习若离开教师的指导，势必如一盘散沙.要内在的、深层的动，更要落实动静结合，收放适度，动得有序，动而不乱.教师既要放得开，又要收得拢.教学过程不应该是一个不变的程式，更不应该成为僵化的模式，而应该是一个随机应变的模块.

【教研评析】

本节课通过学生的实验、计算,体现出数学在解决实际问题中的应用.其教学环节从观察一个没有拧紧的水龙头的现象开始导入，创设情景,激起学生的好奇心和求知欲,为后面的实验打下基础，使学生感到对“测量流失的水”的实验的必要性.在实验的过程中，让学生体会科学实验研究的基本方法,体现了教师与学生，学生与学生的合作学习和探究的学习方式.新课程改革的基本理念要求教学应注重学生的科学素养的培养,教师是学生学习的参与者、合作者和指导者.本节课教师能够适应新改革要求的教学行为和角色的转变，参与学生的测量流失水的实验.在实验中真正是学生学习过程的合作者，给他们实验提供帮助,特别是对实验数据数学化的分析与处理,使学生由实验的感性认识上升到理性认识,达到新教材中“让学生学会用数学头脑去思考问题，用数学知识去解释生活现象”的教学目的,同时也培养了学生数学观察能力，动手实践能力.形成了比较好的数学思维习惯和科学研究的习惯.

另外本节课的情感态度价值观的教学目标完成得比较好，在学生熟悉的生活基础上观察、实验、归纳、总结、预测，让学生感受到数学的奇妙以及数学分析思维方法的伟大，极大地激励了学生学习数学的积极性，激起了他们的学习欲望和好奇心，同时也对学生进行了节约水资源的环保意识的教育.

美中不足的是，教师对学生实验的指导还欠专业化，教师对学生的学习活动控制还太大，比如学生实验数据收集与处理展示得不够充分，分析得不透彻，教师没有必要把自己的方案端给学生，学生实验中的问题没有全部暴露，也没有及时分析到位.

编辑/张烨

E-mail:hit790205@163.com

第3篇：教科版三年级上册 《水》教学设计及反思

《水》教学设计及反思

教学目标：

1.水是无色、透明、无味、会流动，没有固定形状的特点。 2.能运用多种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析。

3.积极通过科学游戏中，更全面的认识水;在识别水的活动中，学会小组合作。 教学重难点：科学游戏中对于水的认识。 观察方法的指导和运用。

教学准备：7个不透明的气球，分别装有：白醋、红墨水、水、石头、豆子、夹子、空气。可塑橡皮、水槽、烧杯(一次性塑料杯)各组3个、勺子。 教学过程：

师：很高兴和小朋友进行科学研究，今天这节科学课我们做两个科学游戏。 游戏一：找一找

师：老师这里有七种东西，分别装在七个气球中。第一个活动，按要求找出所需要的东西。比比哪一组最棒!

1.石头、豆子、夹子分别在哪个气球中?

学生找出并说明自己的理由。 师板书现象和观察方法。 2.空气在哪个气球中?

学生找出并说明自己的理由。 师板书现象和观察方法。 3.水到底在哪里?(学生出现困难)

游戏帮助：打开气球，分别倒入三个杯子中寻找水! 学生明确任务后，解开三个气球，倒入杯子中观察。 学生找出并说明自己的理由。 师板书现象和观察方法。 游戏二：摆一摆水的形状 1.用橡皮泥摆出水的形状

师(展示投影)：老师还发现了一个神奇的现象。把橡皮泥做成圆形，水放入，就成了圆形的水，把橡皮泥做成三角形，水放入，就成了三角形的水，把橡皮泥做成正方形，水放入，就成了正方形的水。 你还能摆出不同形状的水吗? 2.学生摆一摆水的形状。(用装醋和装牛奶的杯子换取勺子和橡皮泥，进行活动) 3.学生说一说：水到底是什么形状? 没有固定形状 教学反思：

刚开学就接到教研员邓老师的任务：新进城老师汇报课。身为一名有一定教龄的教师，如何展示出自己的能力，上出自己的想法，很是紧张。深思之余，结合小学

一、二年级即将开设科学课的契机，给了一次笨鸟先飞的计划。我选了三年级内容《水》一课，和二年级的孩子进行了科学游戏探究。

于是把这个想法和邓老师汇报后，得到了邓老师的支持和帮助。 展示课后，全市的小学科学教师分组对我们的课进行了细致的点评。 1.大胆创新，舍弃网状图填写的了解孩子的前概念教学，舍弃对七种物体进行固体、气体和液体的分类。重点通过两个科学游戏让孩子充分认识水。特别是加入用橡皮泥摆一摆水的形状活动，让有形的帮助孩子认识无形的认知。 老师们认为最让孩子喜欢的是以游戏形式展示我们科学的探究活动。让孩子在轻松的玩游戏中学到了科学。用橡皮泥的有型的来发现水的无形还有无色!抓住了孩子学习的特点。

2.注重科学观察方法的指导，对自己的判断要加以理由解释。 3.材料新颖有序。

4.根据不同的学生上出不同的课，真正从儿童出发。

5.在学生做出判断时，最好提供名称贴纸，帮助孩子区分。 6.寻找更适合低段孩子的课堂调控的有效方式。 大家的表扬和建议。让我更清楚认识到自己在这堂课引导孩子学习时出现的问题。如何调控低段科学课堂是我急需加强的一个方面。可以从材料控制、奖励制度、发言的同学面对孩子们说、没安静的时候等一等，静下再说、要求以醒目的方式体现在幻灯片上等方面进行尝试。在之后的设计和教学中应该更多关注孩子，做适合孩子的科学。

第4篇：幼儿园小班优秀语言教案《水》及教学反思

小班优秀语言教案《水》含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意欣赏并初步感受诗歌，学习念诗歌，认识各种各样的水，知道大自然的水无处不在，知道水的用处，养成节约用水的好习惯，快来看看幼儿园小班优秀语言《水》含反思教案吧。

活动目标：

1、认识各种各样的水，知道大自然的水无处不在。

2、愿意欣赏并初步感受诗歌，学习念诗歌。

3、知道水的用处，养成节约用水的好习惯。

4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动过程：

一、倾听录音，激发兴趣。

1、倾听流水声(放录音PPT)(问：小朋友，你们听到了什么声音?)(水)

2、你们能说一说，你们在哪儿见过水，你还知道有什么水?

教师小结：其实，生活中的水无处不在，你们知道跳舞的水是什么样的水吗?还有什么水是脏脏的水?什么水是甜甜的水?我们一起来看一看吧。

二、幼儿学习诗歌。

1、让我们一起来听一下诗歌《水》。但是在听的时候，老师有几个问题要问大家：你在诗歌里都听到了那些水?诗歌里是怎么说这些水的?(如：什么水，是海水?)幼儿可自由用动作表现。

2、出示PPT，学习诗歌。(大大的水，是海水。

小小的水，是泪水。

跳舞的水，是喷泉。

静静的水，是湖水。

清清的水，自来水。

脏脏的水，是泥水。

甜甜的水，西瓜水。

咸咸的水，是汗水。)

3、幼儿集体朗诵。(可以加上动作表现。)

4、引导幼儿讨论：

小小的水除了泪水，还可以是什么水?脏脏的水除了有泥水，还有什么水。(雨水，污水。)

教师小结：刚才小朋友们都说出了自己在诗歌中看到的和听到的水，今天请你们把这首诗歌带回家念给爸爸妈妈听，看看周围还有什么样的水。

三、延伸

提问引发幼儿思考：假如没有了水，世界将会变成什么样?

(植物离不开水，金鱼离不开水，引出人和动物都离不开水。)

教师小结：小朋友们都知道了水的用处，所以要养成爱惜水、节约水的习惯。那小朋友们平时用水的时候，要时时刻刻记得节约用水。

教学反思

事的过程中，语言表达不是很好，没有能让幼儿亲身体验水的“奇妙”，感知水的特性。

本文扩展阅读：水，化学式为H₂O，是由氢、氧两种元素组成的无机物，无毒，可饮用。在常温常压下为无色无味的透明液体，被称为人类生命的源泉。

第5篇：幼儿园中班上学期音乐教案《美妙水歌》及教学反思

中班上学期音乐教案《美妙水歌》含反思适用于中班的音乐主题教学活动当中，让幼儿通过操作活动，体验水的乐趣，并产生对水的喜爱之情，启发幼儿聆听水的歌唱，并尝试用水声随歌曲打击相应节奏，感受水声的美妙，熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演，快来看看幼儿园中班上学期音乐《美妙水歌》含反思教案吧。

幼儿园中班音乐教案：

美妙水歌

活动目标：

1、启发幼儿聆听水的歌唱，并尝试用水声随歌曲打击相应节奏，感受水声的美妙。

2、幼儿通过操作活动，体验水的乐趣，并产生对水的喜爱之情。

3、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。

4、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。

活动准备：

幼儿每人三杯水(各装不同量的水)、调羹

活动建议：

一、引起兴趣：

1、歌曲《摇篮曲》，幼儿自由随歌曲边哼唱，边做动作进入活动室。

2、请幼儿观察杯子里的水量的区别，并告诉幼儿今天要和水娃娃做游戏。

说明：第一步是从幼儿的兴趣和需要出发，通过音乐游戏，使幼儿在轻松的氛围中进入教学，并引起幼儿产生对水的兴趣，这是探究和体验的前奏。

教师指导语言：小朋友看，你们面前放着什么呀?(水)对啦!今天我们小朋友要和三个水娃娃一起做游戏，你们发现它们长得有什么不一样?

二、尝试运用水杯演奏乐曲：

1、幼儿自主探究：装有不同容量的水杯，能发出不同高低的声音。

2、教师引导幼儿发现水杯能演奏出音乐中的高音、低音、中音，感受水声的美妙。

说明：进入有目的的探究阶段。这里强调让幼儿自主探索，通过用调羹敲打水杯，自己发现不同量的水杯所发出的声音高低也不同，加上教师有意识的引导，使幼儿发现水也能唱歌。

教师指导语言：

1、小朋友仔细听听看，每个杯子发出的声音一样吗?

2、老师和你们一起先敲水最少的杯子，听听看声音是怎么样的?水最多的呢?

三、尝试用水声为乐曲配伴奏：

1、听歌曲《摇篮曲》，尝试打击水杯为乐曲配伴奏。

2、给水杯增加色彩，增添活动的趣味性。

说明：在给乐曲配伴奏的过程中，使幼儿进一步对水有了直接的体验和感知，同时也更激发幼儿继续探索的欲望。同时再通过给水添加颜色这一环节，使幼儿更产生对水探索的兴趣与喜爱。

教师指导语言：

1、今天我们小朋友来做一回小指挥，让水娃娃唱起好听的歌曲吧!

2、老师给你们的水娃娃穿上漂亮的衣服，再和它们做游戏好吗?(分别给各个水杯加红、黄、兰颜色)

教学反思：

在活动中，我为了避免孩子从头唱到尾，在解决难点四分音符与感情技巧处理部分，我采用了谈话的方法，让孩子稍微休息了一会，使活动能够动静结合，孩子们的表现基本上完成了我预设的目标。当然了，本次活动还有很多不足的地方，希望各位老师和专家多加指点。

本文扩展阅读：水歌，水族民歌。有大歌、小歌之分。大歌又称酒歌，一般在大的宴席上唱诵，可以边唱边说，讲述一个故事中的人物、山川、植物，类似注解。可独唱或对唱。由二首、四首、六首偶数组成。一般以唱为主，说白仅在开头说一次，并不交织出现。唱时，可有帮衬和声在每首歌唱完后加上"哈喂"衬和。荔波等地开头唱时，有伴唱，烘托气氛。

第6篇：幼儿园小班优秀科学教案《水娃娃的魔术》及教学反思

《小班优秀科学教案《水娃娃的魔术》含反思》这是优秀的小班科学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班优秀科学教案《水娃娃的魔术》含反思!

活动目标：

1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象。

2、能将自己在活动中的发现大胆地表述出来。

3、愿意参与实验活动，对科学实验有兴趣。

4、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。

5、锻炼幼儿的反应能力，提高他们动作的协调性。

小班优秀科学教案《水娃娃的魔术》

准备：

1、一杯白糖水，标记指示图，磁铁板一块。

2、装有温开水的水壶每组两把，奶粉、果珍、白糖若干盘，小勺、水杯人手一个，盖布四块。

过程：

一、观察活动，引入课题。

——教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?

——请个别幼儿品尝，说说是什么味道的。

——猜测活动：水怎么会是甜的?

二、实验活动：水娃娃的魔术

——观察桌上的材料，说说都有些什么?

——提出操作要求：

1、只能选择一种饮料粉进行冲调。

2、水壶倒水时，一手哪好把子，一手扶助壶身，不能倒的太满。

3、使用过的物品(小勺、水壶)要放回原处。

——幼儿操作，教师观察。

——比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。(帮助幼儿理解“溶化”，并引导幼儿发现：怎样才能使饮料粉溶化的方法。)

三、品尝活动。

——说说调配好的水是什么味道的。

四、表述结果，教师记录。

——请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。

——教师利用标记指示图进行记录。

五、再次冲调饮料。

——提出要求：

1、选择另一种材料进行冲调。

2、鼓励幼儿尝试用不同的方法来冲调。

——幼儿操作。

六、延伸活动。

——你还喝过哪些味道的水。

——水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化?

教学反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。

小班优秀科学教案《水娃娃的魔术》含反思这篇文章共2851字。

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