早操教学设计及反思

第1篇：早操教学设计及反思

早操教学设计及反思

教学目标： 《早操》教学设计及其反思

1、 借助汉语拼音读熟、读懂《早操》，并能背诵;学习认识10个生字;掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则;能准确、工整地书写6个生字。

2、 学生能看拼音认字;学生能初步形成自主学习的能力。

3、 激发学生看拼音识字的兴趣，使他们乐意拼读;使他们养成早起锻炼的好习惯。

重难点：

1.认识10个生字，能准确工整地写6个生字。 2.学生能初步形成自主学习的能力。

3.激发学生看拼音识字的兴趣，使他们乐意拼读; 使他们养成早起锻炼的好习惯。

教学准备：

教学PPT 教学过程：

(一) 导入新课，板出课题

1、 师：师生同跳“健康歌”。

同学们，刚才我们做完早操，你们知道做早操有什么好处?你们会不会做?(学生自由发言)

2、 今天，我们就来学习一首儿歌——《早操》

(板书：早操，指名学生拼读，强调两个字都是平舌音，学生齐读课题)

(二) 复习复韵母

要想学好这首儿歌，必须先和我们的老朋友见见面。你瞧，我把它们带来了。

1、

2、

复习复韵母。

开火车读声母和复韵母的四声。

(三)读文感悟，培养语感

这些老朋友，能够帮助我们学好这首儿歌。

1、 播放音乐

这首儿歌很美，老师很想请一位高手，把这首儿歌读给大家听，你们想听吗?请同学们用手指着书上的字，高手读到哪个字，你们就指到哪个字。

2、 学生们自读儿歌

师：你们愿意跟高手比试比试吗?请同学们先自己读一读，自己读时遇到不认识的字该怎么办呢?学生回答：可以请教同学、老师，可以看拼音、查字典„„

3、 学生再次自读儿歌，初识生字

师：这首儿歌里面有很多生字娃娃儿歌藏着，你们能把它们找出来吗?请你们再读读儿歌，把生字圈出来。现在请同学们小组读，一个读，另三个听，谁读得准，读得好，就用自己喜欢的方式夸夸他，有困难的，大家一起帮忙。

4、 通过比赛，检查学生自读情况。

师：刚才同学们读得很认真，你们能大声整齐地读给老师听?

(2) 分小驵比赛读。

师：小朋友，你们喜欢比赛吗?我们来分小组举行一个朗读比赛好吗?看哪一组读正确、整齐，就奖励哪一组小红旗。 (3) 个人比赛读

师：有的小组读得确实不错，现在谁愿意勇敢地站起来和其他小朋友比赛?请听的同学作裁判员。注意要用手指着字认真听，注意发音是否准确、响亮。

小结：你们只借助拼音和依靠小组成员的帮助，能把儿歌读得这么好，真是了不起。

(四)认识七个生字

1、 生字娃娃见到我们这边这么热闹也赶来了，它提出了问题：离开课文，你们还认识我吗?现在请同学们小组一起读读儿歌，拼拼音节，学习这七个字。比比谁认的字多，读音准确。出示PPT。

你们想和生字娃娃做好朋友呀?你只要准确读出生字娃娃的音，就可以

2 (1) 学生齐读

和他们做好朋友啦!比比看，准找的好朋友最多。(以《找朋友》作为背景音乐)

2、谁愿意上来认字，找朋友。并教全班拼读识字。谁读准了哪个生字娃娃的音，那个苹果就归谁。

3、小结：恭喜那些成功获得苹果的同学。没有得到苹果的同学不用灰心，相信只要你继续努力，下次拿到苹果的就会是你。

4、练习组词

在生活中，这些生字娃娃可以组成好多词。我们来开火车接儿歌、组词的游戏，好吗?

看卡片，拍手，如“这是谁?这是起?什么起?起来的起。”坐着的同学问，轮到的同学回答。

(五)再读韵文，巩固识字。

同学们把生字学会了，相信你们也会把课文读好。你们可以加上动作，演讲课文。

(六)深入探究，练习运用。

你们看，在儿歌中，生字娃娃们都有好邻居，他们手拉手就组成了一个个词语，我们一起看看小黑板，读一读。

1、

2、

3、

4、 谁 在做操：分别在哪里做：分别怎样做?

为什么他们做早操的地方不同?(生活地方不同)看课文插图。 滚来滚去、飞来飞去、跳来跳去、跑来跑去，有什么特点(都含有“来”除了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生做早操，还有谁在做早操呢?请用和“去”)。

“_起得早，_来_去，在_做操。”

小结：这节课，同学们学得很认真，我发现同学们不仅学会了课文，而且还当起了小诗人，你们真棒!我们通过学习《早操》这首儿歌，知道了做早操是为了锻炼我们的身体。小朋友以后要认真做操，把身体练得棒棒的。

5、再次播放《健康歌》

(七)布置作业

1、回家把《早操》这首儿歌背给爸爸妈妈听。

2、仿写课文。 板书

早操

小露珠 滚来滚去 绿叶上

小鸟儿 跳来跳去 树枝上 小蜜蜂 飞来飞去 花朵上 小学生 跑来跑去 阳光中

教学反思：

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。我的教学思路是：首先是以谈话导入，激发学生兴趣，然后复习声母和复韵母，接下来的步骤是初读儿歌，其中包括听录音范读、学生自读、拼读生字、小组比赛读等环节，再者进行生字教学，最后深入探究，练习运用。

结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点：

一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与

兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。

1、导入新课时，我首先采用谈话的方式与学生交流

2、在识字教学过程中，用苹果形卡片吸引学生，学生积极参与，在练习组词时进行小游戏，学生较感兴趣

3、比较广泛地使用儿童化语言，更大的吸引了孩子，提高了他们在课堂上的注意力

4、以多种形式表扬学生，学生兴致高昂。

二、充分朗读，读中感悟

朗读训练是语文教学中必不可少的一项语言训练。它既是手段又是目的。我们以多种形式进行朗读，如范读、小组读、个人比赛读等，学生在读中理解，读中生情，读中感悟。

三、引发想象，培养能力。

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。我让学生回答“还有谁在做操?怎么样做操?在哪里做操?” 学生展开想象的翅膀大胆表达。 这次仿写，不仅锻炼了学生的语文表达能力，也让自己更加明白：教学不能拘泥于课本，应该让学生把目光转向更广阔的生活中去。

本次教学存在一些不足之处：要播放PPT时，声音却放不出来，只好自己范读了;要让学生自由朗读时，个别孩子已经开始交流了，所以感觉要求部明确;时间分配不够恰当，拓展时应给予孩子更多的时间，才更能体现出“以生为本”。

第2篇：《早操》教学反思

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。

结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时和教学过程中努力做到以下几点：

一、充分运用多媒体技术，激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。

在开课时，我首先通过多媒体将孩子们做早操的照片展现在他们的眼前，看着照片上或像挺拔的小树苗或“东倒西歪”的自己，孩子们的兴趣一下就被激发起来了。我趁机让孩子们猜今天的课题，得到了积极的响应。 接下来的感知课文和分节学习环节，我充分利用白板功能来组织教学，边听课文边展示相应的图片，并将隐藏的词条“小露珠”、“小鸟儿”等相机点击出来，借用形象的图片让生字的接受和学习不再单调。

二、 渗透汉字文化，识记字形

语文学习的过程是体会和认识民族文化的过程，在认字写字应渗透汉字的文化，对学生进行民族文化的熏陶感染。比如出示课题“早操”时，我这样出示题目中的“早”：写一个日，学生马上读了出来，我又问“日表示什么?”。然后在“日”下面再出示一个“长横”，生读 “旦”——天刚刚亮，太阳紧贴着地面，还对大地依依不舍呢。这个“旦”就是表示太阳刚刚升起的时候。那么“旦”加上一个“竖”，就是指太阳离开地面啦。突然间我看到孩子的眼睛亮了起来，原来汉字的故事真多啊。

在教学“叶”时，我先很自然的根据课文内容出示了一张美丽的绿叶图，然后让学生观察“叶”，想想可以用什么方法记住它。学生眼睛再一次亮了起来，纷纷举手，抢着说“口”像一片叶子，“十”像树枝。于是“叶”就在学生脑海里变成了一片有生命的“叶子”。 又比如，在教学“飞”时，我出示了一张鸟儿在空中飞行的图片，在和“飞”作比较，学生马上发现了“横斜勾”好比小鸟的头和身体，里面的“撇点”就是小鸟的两个翅膀。“飞”好像在孩子的脑海里动了起来，变成了一只可爱的小鸟。

低段教学以识字为重点看似简单，其实汉字里面蕴含着丰富的文化，需要我们以后更加努力的钻研教材，设计教法。

三、联系生活，拓展想象。

教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说的环节。结果，学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，孩子们展开了想象的翅膀，说出各种各样的其他小精灵，如：

小公鸡，起得早，跳来跳去，在屋顶上做操。

小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操。

小树苗，起得早，飘来飘去，在风里做操。

语文教学永远是一门有缺憾的艺术。课中有一些不足之处，比如：课堂上有时没有仔细聆听学生的回答，不能快速揣摩学生想要表达的意思。在仿说时，一名学生为天鹅编儿歌：小天鹅，起得早，转来转去，在湖面上做操。当时我误以为撞来撞去，否定了她的说法。当然还有很多不足之处，正所谓当局者迷，希望各位老师提出宝贵意见和建议。我在今后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学变得更扎实，更有效。篇二：《早操》教学反思 《早操》教学反思

一年级2班 王敏燕

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。

结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点：

一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与

导入新课时，我首先采用谈话的方式与学生交流，然后播放与本首儿歌紧密相关的歌曲《健康歌》。在识字教学中，采用听读的方法学习文中的生字，由句到词，又由词到字，不断地为学生创造机会与生字见面，学生很快地熟识了要求会认会写的字。

二、充分朗读，读中感悟

朗读可以帮助学生理解语言，读可以培养学生的语感，读还可以把学生带入课文的情境，展开丰富的想象，感悟课文内容。当然，朗读还要注意有一定的层次性。老师适时指正，播放课文录音后，再次指名读时，要求学生做到读得有感情。从而产生热爱生活，亲近自然的美好情感。

三、联系生活，拓展练习

教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》

为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说。学完儿歌后通过连线题的方式回顾儿歌里描写的小精灵和小学生是怎样做操的，体会其中动词的精妙和趣味，并尝试仿说词语。学生能把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，是很有意义的仿写练习。

《早操》是我的一堂公开课，经过专家和有经验的老师对我的课的评议，及自己课堂和课后的感受，我还应该在以下几个方面多思考，多改进。

1、朗读训练的方法。没有体现出层次性，没有以感情为突破口让学生有一个更深的理性认识，也没有注意朗读形式的多样性。 2.揭示学法，给学生展示认知的机会。《早操》是一篇由几个类似韵律的小节组成的我在教学中基本是按部就班，按顺序带着学生来学习的，其实这篇课文的核心学法就是一个句式“谁，用什么样的动作，在哪里做早操”，如果我能在讲解一个小节后把这个学法揭示出来，放手让学生自己来学，可能对学生思维训练的效果更好一些。

总之，在这节课的设计上，我力求通过创设情境，使学生在活动中学习，在训练中提高。但在实际授课中还存在着很多不足，我会在今后的语文教学中继续努力、改进!

王敏燕 2010年12月21日篇三：《早操》教学反思

《早操》教学反思

《早操》是一年级上册第十一单元的一篇主题课文，是一首富有童趣语言的小韵文，作者运用拟人的修辞手法，配以形象生动的画面淋漓尽致地描绘了早晨欣欣向荣的景象，展示给学生一个生机勃勃的清晨世界。这是一篇陶冶学生情操，培养学生识字能力的好文章。通过这篇课文能够使学生形象地感知万物复苏的清晨景象，从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。

第一环节：上课一开始，我以天气寒冷、运动暖身为由，邀请同学们做《七彩阳光广播体操》的预备节来为这节课的课堂气氛预热。再由不但小学生需要做运动，过渡到小露珠、小鸟儿、小蜜蜂也不例外，带领全班进入课题，为进一步深入文本做好铺垫。

第二环节：欣赏激趣。这一环节我运用多媒体课件向学生展示欣欣向荣的早晨景象，并让同学们说说都看到了什么。接着伴随音乐，范读课文，带领学生走入文本的殿堂。如此一来，画面美、音乐美、文字美深深地吸引着学生，情境的创设极大程度地调动了学生学习的积极性。

第三环节：学生自学。首先我先让学生自读课文，把不认识的字标出来，问问老师、同学并走到学生中查看学生自学情况以给予适时的点拨和指导。再扫除学生阅读障碍的基础上进行指名读以检查学生的自学情况。 第四环节：识字环节。此环节是为帮助学生扫除障碍而设。首先我采用了富有童趣的语言引导学生“假如这些生字宝宝从课文中跳出来，你还认识他们吗?”然后我借助生字卡片和多媒体，采用开火车、打地鼠、比赛读等活动和游戏方式识字、组词。这样做的目的是尽可能趣味性，增加学生学习趣味，让学生乐于学、易于学，在欢快的气氛中轻松吸收知识。

第五环节：学习交流、指导背诵。首先我先请学生分角色朗读，再提问儿歌里面写了谁在做早操，又分别是怎么做的。接着让同学们在感悟的基础上升华朗读。这是一首多么有趣的儿歌，让我们记在心里吧!最后，让全班进行早操般地带动作朗读直至熟读成诵。

回顾这堂课，作为一个年轻教师，我仍存在许多不足。

首先，这节课的一个致命问题是我颠倒了第一课时的教学内容和第二课时的教学内容。深入文本、精读课文成了第一课时的教学内容，而指导生字教学诸如笔顺笔画、拼音等方面的教学却被放入第二节课，实属不明智之举。在今后的教学中，我应该秉承“随文识字”的教学思想，由句子过度到词语最后再归结到生字教学的规律，由浅入深，如同剥竹笋般由外到里层层递进进行生字教学。 接着，为了极大程度调动学生参与课堂的积极性，整堂课下来鼓励性语言用得过分之多，以至于鼓励泛滥却缺乏实效。在今后的教学中我应该要更加合理地组织课堂评价语言。 再者，此次开课我没有充分利用多媒体设备，没有发挥其最大优化效果，以至于ppt制作只是流于形式，没有起到画龙点睛的作用。

在语文教学这条路上，路漫漫而远兮，趁着现在我还未走远，趁着阳光雨露还未洒满人间，在今后的日常教学中，我定将上下求索，与广大语文教育者工作者们共进共勉!篇四：早操教学反思

早操教学反思

早操>教学反思

(一)

《早操》是一年级上册北师版单元字与拼音

(四)中的一首富有儿童情趣并且具有和谐韵律的儿歌。作者采用了拟人的手法，写了早晨欣欣向荣的景象，配以生动形象的画面，将学生带入充满生机活力的清晨。

本节课开始，围绕早操我穿插了手指操，让学生跟着老师一起活动自己的手指，充分的调动了学生的积极性，并认识到早操的重要性。在这个环节中的不足之处是做手指操后有一部分的学生不能马上安静下来进入学习状态，而是处在兴奋的状态中，这一点需要加以思考。

在教学内容上，我根据课文内容合理的结合了一些简笔画，把课文内容通过多种形式展现给学生，更易于学生的理解和记忆，这是本节课的教学亮点。不足之处是在教授“___来____去”这一知识点时，备课前没有充分的预设到学可能的不符合要求的回答，导致出现这种情况时不能应对自如。 在生字教学上，我利用自制的生字卡片，通过“这是谁?”，“这是x”，“什么x”，“xx的x”这样与学生的对话，调动学生的积极性和主动性。此外，还通过帖字游戏，巩固复习了生字的读音和组词。但是这一环节的用时过多，导致课程未能在一节课时中结束。

我觉得这节课基本上是成功的，学生能全身心的参与，思维活跃，并有强烈的表现欲。学生学习的自主性得到了充分的体现。通过这节课，我也受到了很大的鼓舞，孩子的想像力是无限的。作为老师，应该充分调动学生的想像力，让学生举一反三，以文本为凭借，以生活为源泉，让学生充分展示个性的创造才能。

早操教学反思

(二)

上完这次“千人百班”小组合作公开课，我觉得>收获颇丰。回顾自己本次教学，我觉得主要有以下两点收获。

其一：怎样才能有效的发挥小组合作学习的作用呢?怎样把小组合作落到实处?小组合作学习作为新课程倡导的三大学习方式之一，已在广大教师的课堂教学中得到运用。在几乎所有的课堂上，我们都可以看到小组讨论式的合作学习。这说明，教师已经在有意识地把这种形式引入课堂。但是，仔细观察，就可以发现，多数讨论仅仅停留在形式上。缺乏实质性的合作。主要表现在：学生间的合作不够主动，合作学习的内容没有探讨价值，小组合作前缺少让学生独立思考的过程，教师不能给学生充裕的合作时间，忽视对学生合作技能的训练与培养。这样一来，合作学习最突出的价值就抹杀了。 针对这些问题，我给学生充裕的合作时间，教给他们学习的方法，合作的方法，明确每一次合作的目的。让学生在合作中识字，合作中读文，合作中仿写。我认为，只有

在学生有合作需要时，明白合作的方法，明确合作的目的，才能把合作学习落到实处，而不只是走形式，才能最大限度地发挥合作学习的作用。我设计了3次合作。第一次，合作识字，小组长用字卡考察本组成员的识字情况。第二次，小组合作分小节读文。互相评价，纠正字音。第三次，看完视频《早操歌》，我让学生小组合作创编诗歌。

其二，恰当运用多媒体。激发学习兴趣。与传统教学相比，多媒体教学以其形象直观、信息丰富和环境开放等优势，已被越来越多的教育者所重视并广泛应用于教学实践。使用多媒体课件的目的是优化课堂教学结构，提高课堂教学效率，既要有利于教师的教，更要利于学生的学。学完课文，我让孩子们欣赏了一段视频《早操歌》，既作为课间歇息，尤为后面的仿写做了准备，这段视频是动画，适合孩子的口味，画面上小动物们精彩的运动人听课的老师都忍不住笑了，孩子们更是看的津津有味。看完之后，我再让孩子小组合作仿照课文创编诗歌，孩子们在一起，说的说，写的写，很快完成了创作，并以小组为单位进行了展示，还带上了动作，非常精彩。可见，课堂恰当运用多媒体，能为课堂增色添彩。 没有完美的课堂，这节课也有不足之处。由于有些紧张，对于课堂上学生的评价不够及时。小组之间的竞赛也没有进行总结，。今后在这方面要加以改进。

早操教学反思

(三)

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。

结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时和教学过程中努力做到以下几点：

一、充分运用多媒体技术，激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。

在开课时，我首先通过多媒体将孩子们做早操的照片展现在他们的眼前，看着照片上或像挺拔的小树苗或“东倒西歪”的自己，孩子们的兴趣一下就被激发起来了。我趁机让孩子们猜今天的课题，得到了积极的响应。

接下来的感知课文和分节学习环节，我充分利用白板功能来组织教学，边听课文边展示相应的图片，并将隐藏的词条“小露珠”、“小鸟儿”等相机点击出来，借用形象的图片让生字的接受和学习不再单调。

二、 渗透汉字文化，识记字形

语文学习的过程是体会和认识民族文化的过程，在认字写字应渗透汉字的文化，对学生进行民族文化的熏陶感染。比如出示课题“早操”时，我这样出示题目中的“早”：

写一个日，学生马上读了出来，我又问“日表示什么?”。然后在“日”下面再出示一个“长横”，生读 “旦”——天刚刚亮，太阳紧贴着地面，还对大地依依不舍呢。这个“旦”就是表示太阳刚刚升起的时候。那么“旦”加上一个“竖”，就是指太阳离开地面啦。突然间我看到孩子的眼睛亮了起来，原来汉字的>故事真多啊。 在教学“叶”时，我先很自然的根据课文内容出示了一张美丽的绿叶图，然后让学生观察“叶”，想想可以用什么方法记住它。学生眼睛再一次亮了起来，纷纷举手，抢着说“口”像一片叶子，“十”像树枝。于是“叶”就在学生脑海里变成了一片有生命的“叶子”。 又比如，在教学“飞”时，我出示了一张鸟儿在空中飞行的图片，在和“飞”作比较，学生马上发现了“横斜勾”好比小鸟的头和身体，里面的“撇点”就是小鸟的两个翅膀。“飞”好像在孩子的脑海里动了起来，变成了一只可爱的小鸟。

低段教学以识字为重点看似简单，其实汉字里面蕴含着丰富的文化，需要我们以后更加努力的钻研教材，设计教法。

三、联系生活，拓展想象。

教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说的环节。结果，学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，孩子们展开了想象的翅膀，说出各种各样的其他小精灵，如：

小公鸡，起得早，跳来跳去，在屋顶上做操。

小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操。

小树苗，起得早，飘来飘去，在风里做操。 >语文教学永远是一门有缺憾的艺术。课中有一些不足之处，比如：课堂上有时没有仔细聆听学生的回答，不能快速揣摩学生想要表达的意思。在仿说时，一名学生为天鹅编儿歌：小天鹅，起得早，转来转去，在湖面上做操。当时我误以为撞来撞去，否定了她的说法。当然还有很多不足之处，正所谓当局者迷，希望各位老师提出宝贵意见和建议。我在今后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学变得更扎实，更有效。篇五：早操教学反思

《早操》教学反思 王晓琴

《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。

结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时和教学过程中努力做到以下几点：

一、充分运用多媒体技术，激发学生兴趣。

兴趣是最好的老师。尤其低年级的学生注意力特别容易分散。老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。

在开课时，我首先通过多媒体将孩子们做早操的照片展现在他们的眼前，看着照片上或像挺拔的小树苗或“东倒西歪”的自己，孩子们的兴趣一下就被激发起来了。我趁机让孩子们猜今天的课题，得到了积极的响应。 接下来的感知课文和分节学习环节，我充分利用白板功能来组织教学，边听课文边展示相应的图片，并将隐藏的词条“小露珠”、“小鸟儿”等相机点击出来，借用形象的图片让生字的接受和学习不再单调。

二、联系生活，拓展想象。 教学不能拘泥于课本，要让语文学习从课内延伸到课外，让学生把目光转向更广阔的生活中去。基于这个理论指导，本节课学完儿歌，我有设计学生模仿《早操》为自己喜欢的小精灵编首儿歌，也就是仿说的环节。结果，学生把生活中观察到的事物都能用非常恰当的词语，通过儿歌的形式表达了出来，孩子们展开了想象的翅膀，说出各种各样的其他小精灵，如：

小公鸡，起得早，跳来跳去，在屋顶上做操。 小鱼儿，起得早，游来游去，在水里做操。

小树苗，起得早，飘来飘去，在风里做操。

语文教学永远是一门有缺憾的艺术。课中有一些不足之处，比如：课堂

上有时没有仔细聆听学生的回答，不能快速揣摩学生想要表达的意思。在仿说时，一名学生为天鹅编儿歌：小天鹅，起得早，转来转去，在湖面上做操。当时我误以为撞来撞去，否定了她的说法。当然还有很多不足之处，正所谓当局者迷，希望各位老师提出宝贵意见和建议。我在今后的教学中还应不断学习，不断反思，使自己的课堂教学变得更扎实，更有效。

第3篇：小班幼儿早操练习教学反思

每天带领着孩子们做早操，总会发现有的孩子站在那一动不动，或者是和小伙伴嘻戏，小班孩子注意力很容易分散，有时拿着响铃就自己玩起来对自己在做操全然不顾的玩了起来，每当这时，我总是走近孩子提醒一下孩子，嘿宝贝跟着薇老师一起做操喽!，这时孩子才又缓过来不情愿的动了动，针对孩子做早操的行为，我很理解，其实这些都是正常的，在做操时，孩子们有喜欢的，也有不喜欢的，有容易接受的，也有不知所措的，他们不会注意自己的动作是否整齐，(他们连整齐是什么意思都不知

道)，

小班幼儿做早操的目的很简单，只要孩子能站好队伍，跟着老师一起动一动就行了，通过做操孩子们能感受到做操的乐趣并喜欢模仿老师的动作跟着一起做!

这次春季运动会，我们要进行幼儿早操表演，通过此次活动目的是什么，让孩子们动作很整齐的做操?意义在哪?感受整齐美?还是通过这次活动让孩子们知道要从小锻炼身体，自己能做到动作整齐优美?我感觉让孩子们知道要从小锻炼身体倒是挺重要，能跟随老师动作整齐的做早操，对于小班孩子来说还是挺难的，要动作学规范，注意力集中的完成早操，对于每一个孩子来说都是挑战!我班上的孩子能行吗?仔细的想想，我似乎还没细教宝贝们早操的动作，正好这次教一教!付出总会有收获，每个孩子的发展不同，但通过此次活动让孩子们学习了每一个动作，孩子们在做操时一定会更加的得心印手!班集体之间的表演孩子们的集体荣誉感也会增强!

第4篇：《早操》教学设计

教学目标:

1、认识7个生字。渗透性识字，鼓励学生综合运用识字方法自学生字。

2、培养自主、合作、探究的学习品质。

3、能说几个“()来()去”的词;能模仿课文作诗，培养口头表达能力。

4、借助拼音读熟、读懂韵文。体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活、亲近自然的情感。教育学生养成早起锻炼身体的好习惯。

教学重点：认识生字。

教学难点：有感情地朗读韵文，能模仿课文作诗。 教学准备：生字卡、图片。

一、课前复习韵母：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、?span lang="EN-US">e、er。

二、激趣导入，引入课题。

师：“早上，太阳公公醒来了，它从山顶探出脑袋朝下面大声喊：‘孩子们，快起床跟爷爷做早操啰!’同学们，你们想知道到底是谁在做操，他们是怎样做操的吗?那我们就去看看吧。“(板书课题，齐读课题) ( 题目中识字，学生感兴趣，又分散了识字的难度，)

三、引导学生观察课文插图。

1、师：“请同学们打开课本59页、60页看看图上有谁起得早?” 学生观察图画，全班交流。

( 根据一年级学生的认知水平和心理特征，从美丽的画面入手，激发学生的兴趣。再质疑问题，激发学生迫切想知道答案的心情来引入儿歌。 )

四、学习课文

1、师范读，生听读。

2、学生自由读课文，圈出生字。学习词语：小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生。

( 培养学生自主学习能力，强调识字的方法。让学生自主识字给学生创造宽松、和谐的学习氛围。)

3、再读课文，学习词语“滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去”。

全班交流，师板书：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去。指名读、齐读。

4、三读课文，学习词语“绿叶、树枝、花朵、阳光”。

5、学生看板书再读课文。

6、学习句式( )来( )去。

A、师：‘同学们仔细看看这“跳来跳去”“滚来滚去”“飞来飞去”“跑来跑去”说说有什么特点。

B、师：“我们来做个游戏，现在你们就是可爱的小精灵。我说一个词语，你们就用你们的动作比出来，看谁的动作美。

( 借助游戏的方式，学生很感兴趣，这一环节让学生学习张弛有序，让学生肢体和大脑得以放松，让课堂变得活跃轻松。)

C、师：“你还能说出几个‘( )来( )去’的词吗? ( 朗读是语文教学中不可缺少的语言训练，它既有利于理解语言，又有助于培养语感。通过多层次多形式的朗读，把学生带入课文境界，在读中展开丰富的想象，感悟课文内容。)

五、拓展

1、这些小精灵多可爱呀!太阳公公还发现了许多小精灵在做早操，还有哪些小精灵早上也在做早操?是怎么做的?

2、师：瞧„„太阳公公把它们都请到教室了。能模仿课文为它们做首诗吗?(生作诗)

(让语文学习从课内延伸到课外，学生把生活中观察到的事物用儿歌的形式表达出来，这样也锻炼了学生的口头表达能力。)

六、利用韵语渗透“字理”识记字形。

1、师随机出示：(绿叶 树枝 花朵 阳光)[边出示边让学生读]

师：“看来呀，同学们都认识，可这些词宝宝都迷路了，谁来帮助他们，把他们送回家(出示简笔画，生贴卡片)(适机评价)

2、学习：早、去、起、叶、操、飞、光。

五、小结。

希望同学们像这些小精灵们一样珍惜早上的美好时光，好好学习、好好锻炼。回家把你在课堂上编的儿歌读给爸爸妈妈听。

板书：

小露珠

滚来滚去

树叶上

小鸟儿

起得早 跳来跳去

树枝上

小蜜蜂

飞来飞去

花朵上

小学生

跑来跑去

阳光下

第5篇：《早操》教学设计

教学目的：

1、引导学生通过学习课文，感受清晨的美好和做操的快乐，朗读、背诵课文。

2、认识7个生字，鼓励学生综合运用识字方法自学生字。

3、学写4个生字。

教学重难点：借助多种识字方法读熟、读懂韵文。 教学准备：制作生字、词语卡片以及教学课件。 教学课时：1课时 教学过程：

一. 激趣导入新课。

1.师：孩子们，我们每天上完早自习我们要干什么呀? 生：(做操，跑步)。

师：对啊，在你们做操的时候还有许多小精灵也来做操了!你们发现了吗? 生：(没有)。

师： 你们想知道他们是怎么做早操的吗?今天，我们就来学习课文《早操》。 2. 教师板书课题《早操》，从拼音zao引入“早”字，拼一拼cao的拼音。学生齐读课题。 3.(抽学生读)

师：你的平舌音读的真好/同学们他们是平舌音还是翘舌音呀? 我们再来一起读一读把平舌音发的准准的(全班一起zaocao~)。

师：小手准备!我们一起来写一写“早”字，孩子们你们看“早”字，上面是一个什么字?下面呢又是一个什么字?(抽生说，生：上面是个日字，下面是个十字)哦!你是用熟悉的字相加在记这个“早”字。

师评价：孩子们说得真好，我们再一起读读题目，把字音读准。(再读课题) 4.师：好，下面我们翻开书59页，看看是哪些小精灵们来参加了我们的早操呢?(翻书P59)

二.初读课文，读准字音。 1.自读课文。

师： 请孩子们手指着书，自己轻声的去读一读儿歌，遇到不认识的字用拼音拼一拼。(学生自学，老师巡视。) 2.老师范读。

师：同学们老师也想来读读这首儿歌，孩子们指字。

师：孩子们你们想像老师一样把字音读准吗?(生：想)同桌互相读一读儿歌，注意把字音读准，如果还没有读准，那就帮帮他;如果读准了，那就夸夸他。

师：相信互读以后，你会把字音读得更准确! 3.分小节

师：孩子们读了课文，你们发现这首儿歌一共有几个小节呀?(生：4个/不知道) (师：孩子们你们观察一下课文上面有什么不同的地方嘛?)

师;现在老师请四位小朋友来读一读，每个小朋友读一小节。其他同学当评委，听一听他们的字音读准了吗?(其他同学左手压书，右手指字) 读准了：他们读的可真好，你们能比他们更好吗?我们一起来读一读

。 没读准：哦，同学们是不是字音没读准呀，谁来帮帮他呢?(完整的回答问题，xxx我来帮帮你)这位小老师真棒，我们一起再来读一读。

三.深入学习课文。 1.过渡：

师：刚才孩子们读了课文，你知道都有谁来做早操了吗?(黑板贴做操精灵的卡片)

师：同学们你自己喜欢看谁做操?找到这个小节，自己在读一读(学生自读) 2.全班交流：

师：孩子你最喜欢看谁做操?来读给大家听一听。(学生举手) ①喜欢看xxx做操的孩子起立，一起来读一读这个小节 ②喜欢这个小节的同学给你的同桌读一读 ③男生和女生来比赛，男生先读 ④我们一起来读这个小节

(1) 小露珠：我们来看看怎么做操?(抽说，出词卡：滚来滚去)全班读读这个词。师引导：小露珠圆圆的，滚得可快了，再读这个词。它在哪儿做操?(抽说，出词卡：绿叶)全班读读这个词。

(2) 小鸟儿：我们来看看怎么做操?(抽说，出词卡：跳来跳去)全班读读这个词。师引导：文中说小鸟儿在哪跳来跳去地做操?(树枝上) (3) 小蜜蜂：我们来看看怎么做操?(抽说，出词卡：飞来飞去)全班读读这个词。小蜜蜂是在哪儿做操呀?(出事卡片：花朵) 师说：是啊，你看，小蜜蜂正展开翅膀采蜜呢!

(4) 小学生：他们又是怎样做操的呢?(抽说，出词卡：跑来跑去)全班读读这个词。书上说他们在哪里跑来跑去地做操?(抽说，出词卡：阳光)全班读读这个词。让我们也来到阳光下，和他们一起做做操。

3.师说：这些小精灵们做操的动作是多么有趣呀!现在让我们把整篇课文加上动作读一读，感受他们做操的快乐。(齐读全文)

4.师：作者给大家带来了这么多的小精灵，谢老师也给大家带来了几个小精灵，我们一起来看一看都有谁呢?

(师出师ppt：小蜗牛，小青蛙，小鱼儿。--来—去)

小蜗牛

师：小蜗牛是怎么活动的呀?(爬/爬来爬去)师：请用”--来--去” 来回答/孩子你真会学习。(一起读：爬来爬去)，他们都是在哪儿爬来爬去的?(树干，地上)

师：孩子们我们也一起来当当小诗人(ppt出示：---,起得早，---来---去，在----做操)

小青蛙

师：小青蛙是怎么活动的呀?(跳来跳去)他们是在哪儿呢跳来跳去呢?(池塘)

孩子们用上刚才的话(ppt出示：---,起得早，---来---去，在----做操)

小鱼儿

师：小鱼儿又是怎么活动的呢，在哪儿活动呢?孩子们你们自己来写写诗(同桌互相说一说。抽生说一个)

师：孩子们，你们知道还有哪些小精灵在做操呢?除了老师带来的小精灵，你还能带一个小精灵来做操吗?(抽生)

师点评：孩子你真棒/孩子你真是个优秀的小诗人?孩子你说的真好。。。。。

四.总结词语

师：我们已经学习过儿歌了，有这么多的精灵宝宝来做操，我们课文中的生字宝宝也想来做做操，孩子们我们快来把他们请出来一起读一读吧，开始。(全班一起读)

五.书写生字。

师：今天我们要学习书写两个生字宝宝，我们一起来写一写第一个字

“早”(师范写，早字上面是一个扁日，十字竖的上面短一点，观察位置。生书空，描红，生写)

“叶”(师范写，叶字左边是一个口，写小一点，右边也是一个十字，不过这个十字是横写的稍微短一点，观察位置。生书空，描红，生写)

结束语：孩子们，学习了早操相信你们也会像精灵宝宝一样喜欢参加锻炼，孩子们加油吧!

值日生，下课。

第6篇：《做早操》教学设计

《做早操》这首儿歌内容非常贴近学生的生活。儿歌中的主人公又是学生所熟悉而喜爱的一群小动物，花鹿俨然一位老师，小狗、小猫、小兔等是小学生，有一些调皮，整首儿歌语言生动有趣，容易引起学生浓厚的朗读兴趣。识字是这篇课文的重点，也是难点所在。

根据课文内容，我制订了有关识字、朗读两个方面的教学目标。识字方面由于学生已具备了初步的自主识字的能力，掌握了一些常用的识字方法，于是要求学生能在语言环境中正确认读“早、令、排、公、队”五个生字，能在老师的指导下描写“队”。

围绕已确定的教学目标和教学重、难点，我设计了三个教学板块：

1、结合实际、谈话引入。

2、朗读课文、学习生字。

3、复习巩固、写字指导。下面就从识字、朗读、写字三个方面加以简单的说明。

在本单元的识字中，学生应当能运用自己掌握的识字方法主动识记生字。在本课课文中，有“早、令、排、公、队”五个生字。我将它们分为两个部分进行教学。“早”结合课题进行识字教学，“令、排、公、队”则结合课文进行教学。在生字教学方面，我也侧重于写字表中的生字，如“早、令、队”我采用多种方法从字音、字形、字义使学生反复练习，牢记于心。

在这堂课中朗读体现了一个逐步提高的过程，从一开始的师范读、跟读、自由指读。这是学生初步接触课文，旨在扫除读音上的障碍。其要求是把课文读正确，把字音读准确。接着就是个别读、小组读、男女生读、同桌读等各种形式的朗读，不同形式的朗读有助于保持学生的朗读兴趣，而反复的朗读则帮助学生在读正确的基础上进一步把儿歌读好。总之，在现阶段的阅读中，应指导学生经历读通、读懂、读好的过程，感受内容，熟读成诵。积极创设各种情景、运用各种手段，调动学生的积极性。

经过前一阶段的练习，学生已具备了一定写字的基础，但是良好的写字习惯需要老师进一步的教育和强化。这个阶段的写字，是在教师指导下的描摹，描写前对于每个字字形、间架结构等各个方面的观察都需要引起学生的重视。当学生进行描摹时，老师也应及时巡查，有针对性地帮助学生进行指正。

张云蕾