报告在写作方面，是有着极为复杂、详细的写作技巧，很多朋友对报告写作流程与技巧，并不是很了解，以下是小编收集整理的《课题研究中期报告格式》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。
课题开题报告的格式与撰写
教育教学研究课题经主管部门评审立项后，课题主持人会收到一份专门的“文件”——《课题立项通知书》。《通知书》除列明“课题名称” “课题类别” “课题编号”等课题基本信息外，还会提出“及时组织开题（一般为接到立项通知书3个月内），并将开题报告电子稿发送到指定邮箱”等要求。不少教师就会问：什么是开题报告？开题报告与课题研究方案有何不同？如何撰写开题报告呢？这就需要对课题开题报告有一些基本的了解。
一、课题开题报告与课题研究方案的联系与区别
对教育教学课题研究而言，开题报告是研究者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题研究正式实施之前，由课题负责人（主持人）向课题组人员、课题研究指导人员（专家组）或其他相关人员进行的关于课题研究的书面论证材料。
开题报告与课题研究方案一样，都是对一项课题所作的论证及研究工作设想，其内容结构大体相同，但其区别也较为明显。
一方面，课题研究方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的思考和论述，主要是阐明课题研究的必要和可行，目的是为了能够通过“立项”；而课题开题报告论证设计在课题立项之后（如果没有被批准立项，就不存在课题开题），是在选题论证的基础上，对课题研究的依据、价值、内容、方法等进行的更加具体和系统的思考与论述，是对研究过程、研究人员、研究保障等作出的科学规划和全面安排，是为完成研究任务、实现研究目标而进行的总体谋划和文本表述。可以说，开题报告是对课题研究方案的再设计、再修改，其内容相较于研究方案更加完善和充实，其论证和构想更加科学、全面和可行，研究工作安排更具可操作性。
另一方面，在课题研究方案论证设计之前，课题研究者要做的准备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育经验的梳理，对学习所得的思考，对相关文献的检索，等等。而在课题开题报告论证设计之前，课题研究者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进行必要的调整和结构优化，对课题研究方案进行细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。应该说，从课题研究方案设计到课题开题报告论证，是一个从模糊到具体的过程，是对研究什么、为什么研究、怎么研究相关问题更加明确的过程，是由课题研究的初步设想转化为具体的研究操作的关键步骤。
因此，课题开题报告绝不是课题研究方案甚至是“课题立项申报评审书”相关内容的简单复制。作为课题研究者，既要明确二者之间的联系，又要弄清其在设计目的和要求等方面存在的不同。只有这样，才能更好地实施课题研究，使课题研究思路和目标更加清楚，内容和方法更为适当，研究人员结构更加合理，以便更好地完成预期研究任务，达到课题研究的目的。
二、课题开题报告的内容与结构
课题开题报告的内容一般包括：开题报告题目、课题研究的背景和目的意义、课题概念的界定、课题研究的基本内容和主要方法、课题研究的步骤和计划、课题研究的预期成果与表现形式、课题研究的组织和人员分工、课题研究的保障措施等。
开题报告题目常常采用“课题名称+开题报告”的形式表述，如“初中语文阅读教学策略研究开题报告”。课题名称必须与课题管理部门审批的名称（专家评审时会对个别申报的课题名称作必要改动）即《课题立项通知书》列明的名称完全一致，否则会被不予认可。开题报告一般不使用副标题。
课题开题报告题目下面须署课题研究单位课题组名称，如“××学校课题组”，一般不署撰写者个人姓名。署名的目的是表示对开题报告论证设计的负责。
在开题报告正文之前一般还应有一段序言。序言主要是说明课题选题、立项、批准的过程，以及开题前所做的工作等，要力求简明扼要、尽快入题，切忌面面俱到、不着边际。
接下来的正文部分不仅标志着课题组对所研究课题的理解、论证水平，细节处往往也显示出课题组成员的学术素养，因此，一定要观点鲜明、语言准确、语意清晰、逻辑性强、层次清楚、结构完整。
“课题研究的背景和目的意义”内容包括：课题研究的背景（历史背景、现实背景），课题研究的依据（理论依据、政策依据、实践依据），课题研究的现状（国内国外、省内省外的研究现状及问题述评），课题研究的目的（解决哪些教育教学实际问题、达到什么目的），课题研究的价值（理论价值、应用价值），课题研究的意义（对教育教学改革的现实意义、长远意义等）。语言表述要针对问题，适度、准确，既不能空喊口号，也不能漫无边际。
“课题概念的界定”主要是对课题核心概念的界定，有时也包括对其他主要概念的界定。核心概念是关于核心问题的概念，其他主要概念则是相关的对核心概念起限定作用的概念。比如在“小学学科学习策略实验研究”课题中，“学习策略”就是核心概念，应着重对其在该课题中的内涵和外延作出科学界定，同时也应结合课题研究的具体对象和研究操作，对“小学学科”和“实验研究”作简要界定。
“课题研究的基本内容”是对课题研究核心问题的细化表述，可以从不同维度分别列出。比如在“小学学科学习策略实验研究”课题中，可以从学科维度列出“小学语文学习策略实验研究” “小学数学学习策略实验研究” “小学英语学习策略实验研究”等内容，也可以从学习过程维度列出“小学学科课前预习策略研究” “小学学科课堂学习策略研究” “小学学科课后复习策略研究”等内容。研究内容要按照一定的逻辑顺序逐一表述，可适当展开，语言应简要、准确。
“课题研究的主要方法”是对课题研究所选用方法的具体表述。适合教育教学研究的方法较多，如文献研究法、调查研究法、观察研究法、个案研究法、实验研究法、经验总结法、行动研究法等，不同的课题往往会根据研究问题类型的差异，采用一种或几种不同的研究方法。比如“小学学科学习策略实验研究”，很明显是要采用“实验研究法”，当然，在实验过程中也有可能用到“观察法”；而“高中生课外阅读现状研究”则需主要采用“调查研究法”。表述时不能只简单写明某种研究方法，还应适当说明如何运用这一研究方法及应注意的问题。
“课题研究的步骤与计划”主要是从时间维度上将研究过程划分为几个阶段，并分别说明各阶段的时间安排、主要研究任务和要实现的目标。一般来说，可将课题研究过程分为三个阶段，即“准备阶段” “实施阶段” “总结阶段”，而“实施阶段”又往往要再分为若干环节。研究者可借鉴类似课题的研究过程，思考、确定自己所承担课题的具体研究步骤。
“课题研究的预期成果及表现形式”是对课题研究结果的预期。教育课题研究成果一般有研究报告、学术论文、教育教学专著等表现形式。阶段成果可以同时用多种形式呈现，省级以上课题还会要求在研究过程中至少正式发表一篇相关的学术论文；最终成果则一般要求以研究报告和研究专著的形式呈现，其中研究报告是必须有的成果形式。表述时要注明成果形式、成果名称及完成时间，可采用表格式呈现。
“课题研究的组织和人员分工”是对课题研究团队和任务分担的安排。应写明课题组人员的构成及年龄、学历、职称、研究专长、研究经验等结构特点，并详细说明每个成员承担的工作任务。
“课题研究的保障措施”是对课题研究顺利开展并取得预期成果所需条件的分析与承诺，主要包括研究基础、研究保障等内容。“研究基础”应写明课题组成员完成的相关研究课题及取得的成果情况，“研究保障”主要写明该课题研究所需的文献资料、设施设备、时间、制度、学习培训、学术交流及经费等条件和保障情况。
开题报告的结尾一般应写几句感谢、希望以及表态性的话语。主要是感谢曾经指导或参加过课题论证而又不在课题组的人员，希望有关方面继续给予帮助，表明研究者的态度，等等，语言要简明、诚恳。
完成课题开题报告的撰写并经课题组反复讨论定稿后，就可选择一个适当的时间召开课题开题会议，邀请专家对课题研究的科学性和可行性进行评议，并提出意见和建议。如无不妥，开题工作即告完成，课题研究就将进入具体实施的新阶段。
（责 编 子 君）
作者：徐万山
摘 要：佛教作为一种艺术品，其中蕴含了一种深层的民族精神，本课题希望通过系统的规范性整理，来对佛教寺庙里面的佛造像做以完整、系统的梳理，对目前一些寺庙修建完全按照各自理解的方式进行寺庙重建所造成的乱象提供依据。
关键词：佛造像;布局;规矩
一、國外佛造像特征
佛教最早起源于印度，遍布于印度大部分地区，其影响力是不可忽视的，实现了佛教艺术的大变革，具有历史意义。其很大一部分被中国的博大精深的文化以及艺术气息所同化并得以发扬，外国人对佛教文化以及佛教造像的研究也促进了佛教文化的传播。上世纪90年代，阮荣春先生指出佛教艺术最早由印度传入中国，近年来的考古陆续出土的佛像也为佛教造像的起源点和佛教艺术的传播与发展等一系列问题提供了新的线索。印度是盛行佛教的国家之一，也是佛教的重要据点，早期印度佛教经过一系列演变逐渐传入中国，也对中国佛造像带来了直接启示。印度造像以犍陀罗式菩萨像居多，从装束上看，大多数看上去都是帝王奢华的造型，一般头发束高髻以及其他奢华首饰，身上佩戴华丽，脚上佩戴脚环、腕轮等，身躯伫立，神态威严，显示出形态的美感;而相比印度的佛造像而言，佛像造型整体比较朴素，不佩戴雍容华贵的服饰和饰品，大多数是端居式坐姿，表情大多慈祥亲切或严肃，特别是那一双手，象征着接纳和仁慈，它能够忍受一切，固守着大地并保持着内心的真。印度佛经中有严格规定：人定坐式、头顶高起的肉髻，两耳垂肩手长过膝等，目的就是为了渲染一种超自然的状态。
二、国内南北寺庙佛造像特点及空间布局
佛教传入中国以后，寺院建筑也经历了一些演化，有供奉舍利的塔，也有与中国传统文化相融合的佛塔，另一种是由石窟演变的佛教代表性石窟建筑，还有就是中国民居式的佛教寺院。
释迦摩尼也是一个能忍能仁的象征，造型一般结跏跌坐或是立像或是卧像，坐像左手置于左膝，右手掌心向下，表达一种大地万物作证，为了解救众生的精神。释迦摩尼佛像一般每个寺院都会供奉，大多坐落于大雄宝殿之中，神态安静，表情安祥，大雄宝殿多坐落于地势高的地方，以此来体现雄伟庄重感。虽然不同的姿势的佛像手势姿势不同，但表达的意愿是一致的。经过时间的演变，佛教寺庙布局形成了灵活的样式，佛殿相对规矩化，佛造像的形态神态更加具象化。修建寺庙应注重因地适宜，根据山脉高低顺势而走，梯形布局和“凹”字布局是多数寺庙建筑的主要选择，并且寺院的建筑坐落于群山环绕之中，即可塑造佛教的意蕴。
1、北方龙门石窟及白马寺佛造像之表现特征
北魏孝文帝迁都洛阳之后，形成了一种士族的生活方式追求，这种反映在洛阳龙门石窟中，主要特点是头顶的发髻多数为磨光式，面相略瘦，多为圆脸型，额头较宽，大眼睛，袒右肩式大衣，佛像或坐或立，眉目清秀，有着极其雍容大度、气宇非凡的形象。龙门石窟分为大、中型洞窟50多个，洞窟中中间为主佛阿弥陀佛，两侧分别会有一个菩萨，四周为两个佛弟子两个天王和两个力士，洞中佛像特点明显体现了唐代佛像艺术特点，佛像服饰丰富多彩，本尊服饰多以袈裟为主，菩萨服饰以披帛和长裙为主，天王力士服饰以铠甲为主，弟子的服饰以僧袛为主。其中佛造像面形丰肥、两耳下垂，形态圆满、安详、温存、亲切，整体及其动人。河南白马寺是佛教传入中国后兴建的第一座官办寺院，寺庙形成一种七堂制度，主要包括：山门、讲堂、方丈、斋堂、佛殿、东司和浴室组成。整个寺庙坐北朝南，在南北向的中轴线上主要分布有天王殿、大佛殿、大雄宝殿、接引殿、毗卢阁等，白马寺是保存最完整的历史寺院，迄今为止还能够依稀看到汉朝时的台和井。天王殿主要供明代时期的夹纻弥勒佛像、泥塑四大天王像和韦驮天将像等一些神像，大佛殿主要供文殊、普贤二菩萨，迦叶、阿难二弟子，观音菩萨等塑像，大雄殿一般供释迦、阿弥陀、药师"三世佛"，韦驮、韦力二天将，十八罗汉等23尊造像，接引殿主要供阿弥陀佛及观世音，毗卢阁供毗卢佛及文殊、普贤二菩萨。
2、南京栖霞寺之佛造像之表现特征
南京近年来发现的佛造像大多以金桐佛教造像和泥塑佛教造像两类，宿白对栖霞山个别石窟做了一定的考察，认为栖霞山千佛岩石窟的开凿受到了云冈石窟的造像的影响，而里面的一些造型也影响了北魏迁都后的北方的造像。栖霞寺与白马寺不同是坐东朝西，造像坐落位置一处位于底层环绕无量殿的石窟群，一处位于山顶纱帽峰一带，造型特点表现在：均是穹窿形窟顶，佛像的身躯粗短又呈现出方形，大多数头部为高髻摞发，有后着莲花，菩萨持方形宝冠驻足于莲花宝座之上，左右两侧各坐佛像，身着佛衣，左手扶膝，右手施无畏印，栖霞寺内主要建筑有山门、弥勒佛殿、大雄宝殿，毗卢宝殿、法堂、念佛堂、藏经楼、鉴真纪念堂、舍利石塔。进入山门就是供奉带着笑容的弥勒佛，背后有天王相衬，跟多数寺庙一样，大雄宝殿内供奉释迦牟尼佛像，形态安详，是佛教文化的象征。
三、佛造像规矩化的意义与表现
中国古代佛造像一尊尊生动形象的佛教造像，造型逼真，千姿百态，令我们的心境达到最深处的纯净熏陶。塑造这些佛教造像是为了弘扬佛教文化，也便于佛教徒的宗教修行实践，具有十分典型的意义。用雕塑的形式对佛像进行传播和宣传起到了关键性的作用，对佛像的本质，举止，表情进行深入研究，加上客观的人性化，人情化，平民化世俗化和理想化，探究佛像造型的发展和规律，同时也促进中西方佛教文化交流以及传播。中国佛教艺术的成就越来越发达，中国传统文化追求天人合一，中国的佛像往往把形似转为神似，提倡“传神”，重视人物的精神面貌和性格的塑造，佛教造像的成功充分体现出中国劳动人民的智慧与创造力。
总结：
佛造像不像其他雕塑艺术，它与佛教的精神体悟直接关联。我们应该从中国博大精深的佛教造像的艺术特点中汲取精华将其艺术元素和风格提炼出来，并将之融入现代造像的每一个细节当中，反复琢磨，归纳总结出佛教造像的严密格式并运用在今后的寺庙修建中去，给佛教文化带来巨大的价值体现。
参考文献：
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[2]中国四大石窟盛唐时期佛像服饰造型对比研究，王晨琳，【J】
[3]中国佛像造型表情与民族特征，周洋，【J】
作者简介：
崔文豪，女，1993年12月，民族：汉，河南洛阳人，硕士学位，南京师范大学，研究方向：摄影艺术研究。
注：
江苏省研究生科与实践创新计划项目，项目批准号：KYCX17_1050
作者：崔文豪
【摘 要】近来年，网络购物迅速发展，规模逐渐壮大，其高效率、低成本、便捷的交易方式深受消费者喜爱，而网络购物合同中格式条款的适用正符合这些特征。格式条款在适用过程中产生许多问题，格式条款的提供者基于网购的特征占据优势地位，消费者的正当权益容易遭到侵害。我国对此制定了相关法律法规，但仍需完善。如何对网络购物合同中的格式条款进行规制，更好地保护消费者权益成为重要研究课题。
【关键词】网络购物;格式条款;电子商务法;合同法
1 网络购物合同中的格式条款概述
1.1 含义
我国《中华人民共和国合同法》(以下简称《合同法》)第三十九条、《中华人民共和国电子商务法》(以下简称《电子商务法》)第三条第二款，分别对格式条款及电子商务进行了规定。网络购物合同属于电子商务条款的一种，虽然我国现行法没有对网络购物合同进行规定，学界也没有统一的定义。但根据现行法对各类合同的规定，我们可以将网络购物合同定义为经营者与消费者通过各大网络平台互通信息，以货物买卖等交易为目的，实现商品线上交易的买卖合同。相对于普通格式条款，网络购物中的格式条款便是在以互联网互通信息的商品交易中，卖方为求便利快捷能多次重复使用的合同条款。
1.2 特征
1.2.1 网络购物的特征
(1)持续增长。随着互联网普及和经济迅速发展，我国网购发展迅猛，2010年网络购物在我国取得了第一次销售高峰。2017年全国网上零售额约为7.18万亿元，占全国社会消费品零售总额的19.6%。B2C(商家对客户的交易模式，通常为直接面向消费者销售产品或服务的零售模式)市场交易规模在整个网络购物市场中占比约为60%，其40.9%的增速远超于C2C(个人对个人的交易模式)交易市场15.7%的增速及B2B(企业对企业的电子商务模式)市场22.75%的增速。从2017年网络购物情况分析来看，我国网购人数及消费金额都在迅速增长，而网络购物合同中的格式条款主要存在于B2C交易模式中。
(2)形式性。由于网络购物与传统面对面的交易方式大有不同，在网络购物中，消费者显少能见到其所想要购买的商品或服务，消费者只能通过商家提供的描述及图片对商品的質量、材质等进行预估，并通过网络平台进行合同的磋商及签订。整个交易过程形式化，容易出现售后、商品遗失等后期问题。
(3)便捷。网络购物不论是商家的商品介绍或是买卖双方之间的协商及合同的存在方式，都是以电子数据的形式展现。消费者通常是在网络平台中选定自己所需的商品后，与卖方协商或是直接点击购买，整个购物过程十分便捷。很少有消费者会注意到商家所提供的合同内容，即使一部分消费者知道有合同内容，但出于节省时间也不会详细浏览。
1.2.2 网络购物格式条款的特征
(1)隐蔽性。一般情况下，经营者为了自身利益，通常以较小的字体或是在不明显的位置放置不利于消费者的格式条款内容。例如，将其放置于网页边缘处、较大字体的下方用小字体显示、隐藏于字体较多的合同内容中。通常消费者不会注意到这些合同内容，经营商也没有尽到提示义务，从而使得消费者的知情权难以行使。
(2)预先性。与普通合同的格式条款一样，网络购物中的格式条款由卖方提前拟定。一方面，由于不需要进行磋商协定，很大程度上简化了合同订立程序，这也是消费者倾向的便捷方式;另一方面，由于消费者无需再对合同内容进行协商，并且无权修改合同内容，只能选择接受与否，在整个交易过程中处于弱势地位。经营者利用网络购物这一特点，订立格式条款以减少己方所需要承担的责任、规避风险等。例如，虽然淘宝平台有“7天无理由退换”这一规定，但许多商家依旧规定消费者对于其购买的商品有瑕疵的，可以按要求更换但不可以解除合同退货等。
2 网络购物中格式条款的运用
2.1 运用存在的问题
2.1.1 以不合理形式表现
正因为存在隐蔽性等特点，网络购物合同中的格式条款表现方式通常很不合理。经营者会用不恰当的手段有意弱化条款的存在信息，以此来维护自身利益并减少消费者的权利。由于消费者在网络购物环境中注意力会减弱，并且长时间浏览使得消费者极容易忽视合同条款的存在。经营者抓住了消费者的浏览状态和心理，其拟订的格式条款主要存在方式如下：在整个页面中以较小的字体呈现;通过弱化字体颜色来达到目的;以模棱两可的语言表达，使消费者难以准确理解其语意。
2.1.2 合同内容制定不公平
由于网络购物的特殊性，合同内容都是由经营者提前拟制，经营者在制定合同时将减轻自己责任和不公平的条款拟入其中。例如，“图片仅供参考”这几个字看似平常普通，却增加了消费者的购物风险。不同于平日的商品购买，互联网购物无法看见商品实物，只能通过商家所提供的图片决定是否与卖家订立合同，若商家在合同中规定“图片仅供参考”而排除了因货不对图所需要承担的责任，将会让消费者承担本不需承担的责任，事实上也侵害了消费者的公平交易权。网络购物合同是以电子数据的方式体现，且为经营者一方操控，以致合同内容极易在合同订立之后遭到修改，而消费者也难以察觉。
2.1.3 未尽提示义务
根据我国《合同法》第三十九条规定，提供格式条款的经营者应当采取合理方式提请对方注意免除或限制其责任的条款。但在现实网络购物中鲜有卖方会提示(当然不排除一些卖方为了减少售后困扰予以提示)，消费者也没有注意到该不利条款。在不知情的情况下，消费者的权利极易受到损害，甚至在双方有对合同内容、所要购买的对象进行沟通的情况下，卖方也未向消费者提示其可能需要承担的责任。
2.1.4 法律救济受限
网络购物难免会产生一些售后或是商品与描述不符等问题需要解决。双方根据合同进行协商解决等是最基本的解决方式，但仍旧有经营者消极怠工、不予协商解决，甚至有消费者收到商品后该商品或店家不复存在的情况。显然，只根据合同协商解决这一方式不够全面，通过法律途径救济是最后也是最有力的救济方式。但在网络购物中，一部分经营者通过格式条款限制了消费者的救济途径。某些格式条款会规定双方放弃诉讼或仲裁的途径，或是在合同中约定有利于经营者的管辖法院或仲裁条款等。正因此，与商家协商或通过向网络平台举报等无果后寻求法律帮助，却由于格式条款对法律救济方式有所限制，消费者的权利救济困难。
2.2 问题产生的原因
2.2.1 电子商务性质的影响
网络购物属于电子商务的一种，其通过互联网完成一系列合同订立程序，不同于传统合同的签订，网络购物合同买卖双方无法当面对合同内容进行磋商。消费者无权对合同内容进行修改，双方处于权利、地位不平等的特殊位置，也极易产生不公平的格式条款。
2.2.2 行业规制差
网络购物作为一个新兴领域，发展迅速、规模庞大却缺少一定的行业规制。在《电子商务法》出台之前，电子商务经营者注册门槛十分低，无需进行工商注册，造成大量没有从商资质的人员进入网络购物平台。由于电商平台经营者对电商经营者的监管力度不够，设立的监管机制置之高阁。电商经营者在订立合同内容时出于本能从自身利益出发，尽可能地减少需要承担的责任和商业风险，将本应承担的责任转移至消费者。在消费者的日常生活中，网络购物合同出现纠纷大部分不会选择法律途径解决，而是通过与经营者协商或要求平台经营者予以解决，若是整个行业自律性差、没有良好的体制，那么消费者的利益和权利保护将缺少一道屏障。
2.2.3 消费者的忽视
在网络购物中之所以出现大量格式条款问题不全是经营者的原因，消费者自身对于合同内容的忽略和阅读行为也是原因之一。不仅我国消费者对网络合同的内容有所忽视，美国的法学界也认为其国家消费者有不阅读合同格式条款的习惯。美国学者所做的调查显示，消费者在订立合同时有忽略阅读条款的模式。
2.2.4 立法不完善
《电子商务法》于2018年8月31日通过，2019年9月1日正式實施。在此之前，我国没有针对网络购物合同的专门立法，在现实操作中一般适用《合同法》的相关规定，规定了经营者对格式条款的提示义务及格式条款的无效情况。《电子商务法》第四十九条第二款规定了经营者不可以通过格式条款的方式约定，只有当消费者收到商品或是发货通知之后合同才成立。这一条款的规定使得经营者在没有商品库存后仅需退款而无需承担其他责任的情况得以限制，经营者不可以随意解除合同。但是细看《电子商务法》《合同法》等对网络购物合同格式条款的规定较为散乱，仍存在一些漏洞，例如规定了格式条款制定者“合理提示”的义务但未对“合理”及“提示方式”进行释义，需要在司法实践中进行判断。
3 我国对网络购物合同中格式条款的规制
3.1 《合同法》
《合同法》第三十九条规定了格式合同条款定义及使用人的义务。从中我们可以了解到“公平原则”是网络购物中经营者订立格式条款时应当遵循的原则。但我国《合同法》第四十条、第五十三条也规定了合同中格式条款的无效和免责条款的无效，因而我们得知即使有第三十九条这一规定，也不乏出现违背“公平原则”的格式条款被纳入合同中。公平原则作为基本原则是订立格式条款的指导思想，但原则毕竟在规则之后，是兜底性的适用。从这3条法律规定的内容我们可以看出其相互冲突，尚未形成体系化，且仅规定了提示义务并没有给出提示注意的标准，也没有对经营者违反合理提示义务的后果进行说明和规定。有学者在研究中谈到消费者的撤销权，2009年5月13日《合同法》司法解释二中规定了未履行义务相对人可以请求予以撤销。但从该规定我们可以看出，即使最后经营者不愿或不能履行合同约定或法律规定的义务，相对人即使撤销也不会有任何不利后果。
3.2 《电子商务法》
《电子商务法》第十七条规定了电子商务经营者需要对商品进行全面、真实、准确地披露。这一点确实对经营者销售的产品描述进行了规定，但这一规定依旧无法真正解决描述与收到的真正商品有所差别这一问题。该法进一步维护了消费者的权益，规定了较之前严格的准入规则及扩宽平台经营者的责任范围等，并且对押金、商品运送延期等消费者利益息息相关的内容作了规定，使得之前许多问题都有法可依。但笔者认为该法对格式条款的规定依旧不够全面。
在我国，针对网络购物合同中格式条款的规制越来越大，也越来越成熟，各种不同的规制方法发挥着不同功能。互联网是一个迅速发展、日新月异的新兴领域，基于此的网络购物也无时无刻产生新的元素和问题，对其进行规制的法律等也需要随着问题的产生而不断改进。
4 网络购物合同中格式条款的完善
4.1 立法规制
针对学者们在研究中指明的一些问题及近年来网络购物合同产生的实际问题，《电子商务法》及《中华人民共和国消费者权益保护法》都给予了相应规定。但这些条款都过于宏观，缺少具体的保障措施和实际操作性，消费者难以有效使用其保护自身权益。立法机关可以通过立法要求经营者对格式条款的提示方法进行准确规制，例如规定格式条款必须放在合同内容最前方或是单独一段放于合同首段，或要求只要合同内容含有格式条款，不论是否涉及消费者的重大权益或是加重责任，经营者都需要向消费者进行提示。这样才能充分保护消费者切身利益，具体的规定才能够让经营者有所依据并无法钻法律漏洞。由于网络购物较为迅速，很多消费者并不能充分理解合同内容，格式条款的提供者应当给予消费者充分的时间进行选择。就如之前有学者谈到消费者的选择权受到了一定限制，缺少犹豫期内的撤销权。也就是说，由于消费者可能根据经营者的描述等与经营者订立合同，但事实上仅凭卖方一面之词是难以清楚认识到商品的真实品质，在收到商品之后即使与商品描述确有不同，但很难通过举证等真正捍卫自己的权利。虽然一些网络购物平台给予了一定期限内的撤销权，但并不是强制性的，且我国法律也暂时未对其进行规定，立法者应当赋予消费者在订立合同后一定合理期限内的撤销权。当然，可以排除一些特殊合同，但应当对于特殊合同进行概括说明。
4.2 司法规制
司法途径救济是消费者保护自身权利的最后一道保障。在网络购物合同格式条款纠纷中，司法机关主要是对格式条款进行审查并判定其效力。明显违反强制性规定的合同条款无效。若是经营者将涉及双方权利义务的条款放置于购物须知中，司法机关则需要对该须知是否具有被察觉的可能性及该须知的性质进行判断。我国法律规定，格式条款若有几种不同解释，应当选择有利于接受格式条款的一方解释。虽然在大多数网络购物中，消费者属于较为弱势的一方权利易遭到侵害，但司法机关在对格式条款进行解释时，应当从普通大众消费者的理解出发，不可仅听取消费者一方，这样法律将成为只保护弱者的法律，而不是公正的法律。
4.3 行政监管
行政监管对司法规制来说属于事前监管，其拥有效率性和灵活性优点的同时，具有扩张性和不稳定性的缺点。虽然现阶段行政监管是主要方式，但政府公权力不宜过多地干预双方当事人的合同，所以行政监管也需要适度。“一个和尚挑水喝，三个和尚没水喝”，从国内现状可以看出行政管理部门的多元化并不适合进行监管，部门之间互相推脱责任、各自为政的情况会使得网络购物环境混乱，因此行政监管应当确定唯一的行政主管部门。一旦确定部门之后，可以要求该部门加强日常监管，对不同平台、不同经营商进行不定期抽查。并且《电子商务法》中已经规定了不得随意删除差评，那么监管部门也可以根据差评的数量进行审查等。
4.4 大众监督
中国消费者协会在我国经济发展与消费管理中发挥着重要作用，其在网络购物合同中可以监督合同格式条款的公正性，并对合同订立至履行的全过程进行监督。对有失公平的合同建议经营者进行修改，若无效果可以向行政部门反映。从“昆山龙哥”案中我们不免感受到舆论的重要性，虽说舆论不能影响法律判决，但其毕竟反映了民心所向，也是对我国法制的一种监管方式。在依靠互联网的互联网购物合同中，网络舆论的监控便更具有意义。例如，通过网络调查和排名等方式选出优质的经营者，那么经营商基于对利益的向往便会提供较为公平的网络购物合同格式条款。
5 结语
科学技术和网络技术的发展，人们的高效购物需求使得网络购物得以迅速发展，而立法滞后于信息技术的更新，致使网络购物合同问题层出不穷。利益是网络经营者追求的目标，其单方面提前拟定的合同格式条款是其追求利益的工具。我国法律在不断完善并针对近年来产生的热点问题进行立法。本文從网络购物合同的概述出发，研究了其特征和在运用过程中出现的问题，给出了相应的观点和建议。文章有许多不完善之处，希望在之后的学术研究中能够进一步完善。
参 考 文 献
[1]王胜利，孟瑾.网络购物合同中格式条款的运用和完善[J].中国商论，2010(25).
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[3]魏新政，刘丽红，刘立云.关于网购合同中的格式条款运用分析[J].中国商论，2012(12).
[4]罗义.论网络购物合同中的格式条款的法律规制[J].法制与社会，2009(35).
作者：颜梦雪
课题研究开题报告没有固定模式，研究者根据实际情况撰写，可以从以下几方面来着手写“课题研究开题报告”，请看：
一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。
二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。
三、引言(或前言、问题的提出)。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。 内容包括：
1、提出研究的问题;
2、介绍研究的背景;
3、指出研究的目的;
4、阐明研究的假设;
5、说明研究的意义。
四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1 、研究的对象及其取样;
2、仪器设备的应用;
3、相关因素和无关因素的控制;
4、操作程序与方法;
5、操作性概念的界定;
6、研究结果的统计方法。
五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统
一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：
1、用不同形式表达研究结果(如图、表);
2、描述统计的显著性水平差异;
3、分析结果。
六、讨论(或小结)。这也是研究报告的主体部分。其内容：
1、本课题研究方法的科学性;
2、本课题研究结果的可靠性;
3、本研究成果的价值;
4、本课题目前研究的局限性;
5、进一步研究的建议。
七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：
1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;
2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;
3、指出要进一步研究的问题。
八、参考文献。
九 、附录。如调查表、测量结果表等。
课题研究报告格式
一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。
二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。
三、引言(或前言、问题的提出)。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。 内容包括：
1、提出研究的问题;
2、介绍研究的背景;
3、指出研究的目的;
4、阐明研究的假设;
5、说明研究的意义。
四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1 、研究的对象及其取样;
2、仪器设备的应用;
3、相关因素和无关因素的控制;
4、操作程序与方法;
5、操作性概念的界定;
6、研究结果的统计方法。
五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统
一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：
1、用不同形式表达研究结果(如图、表);
2、描述统计的显著性水平差异;
3、分析结果。
六、讨论(或小结)。这也是研究报告的主体部分。其内容：
1、本课题研究方法的科学性;
2、本课题研究结果的可靠性;
3、本研究成果的价值;
4、本课题目前研究的局限性;
5、进一步研究的建议。
七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：
1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;
2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;
3、指出要进一步研究的问题。
八、参考文献。
九 、附录。如调查表、测量结果表等。
课题研究报告撰写的基本要求
一、标题
可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体(黑体)来排列，上空2—3行，下空1—2行。
二、署名
接标题下一行，一般写上“××单位课题组”，在右上角打上一个“﹡”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“﹡”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员(顾问)姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。
三、内容摘要和关键词
内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100—300字为宜，接着“××单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括
号，变体字。
关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2—5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。
四、正文
正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面：
1、问题的提出⑴是揭示问题或困难;⑵是研究的目的和意义⑶是研究现状的综述⑷是本课题关键概念的界定。
2、课题研究目标 目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。
3、课题研究的思路与框架
这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。
4、课题已经的内容与方法 这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。
5、研究结果的分析与讨论
结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。
五、结论
这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后应怎样办等。
六、存在的问题与后续的研究
七、报告落笔的时间：
一般放在正文右下方。
参考资料的基本格式
引用对象 基本格式
书籍类 作者名《书名》(出版社，×年×月版)
刊物类 作者名《文章题目》(《刊物名》，×年第×版) 报纸类 作者名《文章题目》(《报纸名》，×年×月×日)
成果汇编
一、封面
说明课题来源、立题编号、课题名、课题负责人和承担单位、立题时间和结题时间等
二、目录
三、主报告
正文小四号，1.5倍间距;大标题(题目)三号，粗黑体;一级子标题四号，黑体;
二、三级标题与正文同字号，字体变。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。
四、附件
包括课题申报表、研究方案、立项通知、子课题研究报告、有较强阶段特征的阶段研究报告、相关的研究论文、设计的相关材料(如调查表)，相关的个案研究报告、教学设计、活动设计、相关成果的获奖证明及其他有关材料。(学生的作品一般不纳入汇编，在附典型教案或课堂实录时，还应加上相关的点评，以说明该个案对主成果的联系)篇二：课题结题报告的格式要求范文
课题结题报告的格式要求范文
课题结题报告格式要求：1、课题结题报告背景及立项
(800~1000字左右)
2、课题结题报告简介
(500字左右)
3、课题结题报告主持人及课题结题报告实验学校
建议包含以下部分：
领导小组成员
实验校
起止时间
4、课题结题报告的理论依据
(500~800字左右)
建议包含以下部分：
理论依据 课题结题报告研究目的与意义
5、课题结题报告理论研究和探索
(5000~8000字左右)
6、课题结题报告研究的主要阶段成果
(500~800字左右)
7、课题结题报告终结成果目录
8、参考文献
课题结题报告组成部分：
1、 报告标题：课题名称+结题报告
2、 作者署名：单位+姓名(负责人或负责人和撰写人)，署在标题的下面。
3、 内容提要：主要观点、内容。超过4000字的就要写内容摘要。
4、 问题提出：意义(重要性和必要性，是对研究方案中的研究意义部分的深化)、理论依据、前人研究综述(包括研究方案中前人研究综述以及立项后又看到过的同类课题研究成果)。
5、 研究过程：简单介绍研究经过、方法、步骤。方案中的研究过程是一种假设，而结题报告中的研究过程是实际做的。
6、 结果分析：摆事实，讲道理，对研究内容进行分析。这块是结题报告的主体部分，应按原来设计的内容，分几个部分把自己已做的工作加以描述分析出来。这些事情做后得到什么启发，得出什么规律性的东西，可以有数据分析、案例分析等。
7、 成效分析：研究所取得的成绩、效果的分析。成绩与效果的分析最好是对比分析，通过前测、中测、后测得到三组数据，最能反映表面出成效。也可以通过具体案例的描述看出效果，如某个学生行为的变化，研究之前什么样的行为，通过一年的干预发生了怎样的变化，把他们的行为描述出来。
8、 问题思考：研究的特点，今后努力的方向。充分肯定自己课题研究成果的基础上，看看还存在什么问题。
9、 参考文献：引用(注释)，参考他人的成果。注释，即原滋原味地引用别人的成果的，要注出谁的文章，哪一年，哪一篇文章，第几页。参考文献则附在后面。(注释的方法和参考文献的注入格式附后)
10、 附录：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括调查问卷，一些统计过的
数据，一些典型的案例，一些照片等材料。
课题结题报告范文一篇：《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告 论文 2004年8月至2005年4月，我们大兴中学语文组在原有探索的基础上，对“中考作文升格途径”进行了更加深入的研究和全面的探索，经过10个月的有效训练及按部就班的实施，达到了预期的目的，现报告如下：
一、问题的提出及研究的过程
问题的提出: 本课题主要着眼于中考作文提升档次的研究，探索中考作文升格的基本途径，寻求中考作文升格的有效方法。
中考作文不仅决定着语文的成绩，也决定着学生的命运，根据调查，每年都有相当一批学生临场发挥失常，这一方面是因为学生没有形成良好的心理素质，不够稳定，更多的是因为学生对写作心中无数，拿不稳吃不准。怎样才能使学生在作文的写作中做到心中有数，既高效又稳妥，实在是值得特别关注并加以认真研究和探讨的。我们根据多年来中考所出现的诸多因素的分析发现：
造成学生作文失分的原因不外乎： ⒈给出“话题”，拟不出富有新意的、先声夺人的“妙”题“佳”题。而题目恰恰是首先进入阅读者眼帘的，若不能亮人眼目，定会遭人漠视。
⒉结构平淡无奇，嫁接组合不见新意;柳暗难逢花明，尺水之间掀不起波澜。 ⒊语言或晦涩，毫无光彩，或普普通通，没有个性，不能吸引人。
针对此种情况，我们结合教学的实际，让学生通过完整的训练，在审题、组材、语言的运用乃至于表达的技巧和方法的运用方面都能得到突破，赢得发展，提升档次，从而在中考中立于不败之地。
研究过程: 我们的研究大致分三步：
1、整合相关材料，调整学生心理，赋予学生创新的信心和理念。 这一过程主要通过实际的调查,考察了学生作文的现状，摸清了学生作文的底子，了解了学生心理，对学生进行了心理上的疏导，让学生树立自信，坚定创新的理念。
从网上下载了一批优秀文章，搜集到一批有价值的作文资料并加以优化，进一步整和了作文的资源。
相关调查材料见附件。
2、具体实践，落实写作。
按部就班，完成预设的初三基本的训练文题，进行了作文的一般训练，让学生形成良好的习惯(认认真真的书写，细心的审题，合理的选材等)，形成扎实的基本功，在此基础上，于实际训练中有意识的鼓励学生大胆创新，形成创新的理念和意识，为后面的综合训练奠定了良好的心理基础。 《中考作文升格途径的探索》课题研究结题报告全文详细〉〉篇三：课题研究调查报告格式及范文[1] 研究报告的格式
一.标题：少于25字
二.署名：学校、组长、组员、指导教师
三.摘要：一般为200至300字，概括文章的主要内容、中心思想 四.关键词：标志性词语3至5个
五.前言：研究背景、研究目的、研究时间、研究方法 六.正文：研究过程、分析讨论
七.结论与建议(也可以把“结论与建议”放入正文中) 八.参考文献 九.附录：调查问卷、统计结果、访谈提纲、访谈记录、研究日记等 参考范文
编者按：
有的同学开展完研究性学习后，却不知道如何撰写研究报告，有的同学做了大量的研究工作，写出的研究报告却很不规范。下面我们剖析这个曾经获得湖南省一等奖的课题研究报告，来教大家如何撰写社会科学类的研究报告。
让交通更加便捷
——关于长沙市城区道路设施设计的调查研究
课题组：程瀚(组长)、黄思为、林夕、张澄曦、楚功崚、吴昊、庄舒程、陈洋 指导老师：周小青老师
教师指导：
好的标题可以起到画龙点睛的作用。它要求准确揭示调查报告的主题思想，做到题文相符。同时要高度概括，具有较强的吸引力。标题的写法有两种：单标题和双标题。这个标题使用的是双标题，双标题采用正、副标题形式，一般正标题表达调查主题，副标题用于补充说明调查对象和主要内容。最初他们定的标题是《捷径背后——关于城市道路设施人性化设计的调查研究》，但是主标题仅仅只反映报告的部分内容，没有概括调查主题，而且副标题没有说明调查研究的范围，后面做了修改调整。这样主题鲜明，调查的目的、范围也非常明确。
研究报告不要忘记署上课题组每个成员名字，否则给评审带来麻烦。同时也别忘记署上指导教师，这也是表达我们对指导老师的尊敬。
摘要：
交通是城市的骨架，交通设施的建设更是城市规划的重中之重，生活中交通设施有着许
多不合理的方面，给人们生活带来诸多不便。本文对此进行广泛调查，研究发现城区交通设施设计存在着许多欠人性、不科学的问题。研究表明，城区交通设施需要完善，设计要科学，规划要合理，才能达到和谐出行。
关键词：交通设施、城市规划、人性化、和谐交通
教师指导 摘要是调查报告基本思想的缩影，是调查报告的简单介绍，目的是使其他人对全文有—个大致的了解。一般用第三人称来写，建议采用“对??进行了研究”、“报告了??现状”、“进行了??调查”等记述方法。我们中学生研究报告的摘要字数在200左右。 关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少，一般3—8个为宜。
前言：
一. 研究背景：
城市交通生活中常存在着许多问题，比如道路堵车、交通事故、行人踩花坛、不顾禁止横穿马路、车站站牌设计不合理等。这些问题从客观上看几乎都有设计不人性化、缺乏科学性原因在里面。随着2008年的到来，中国很快就要迎来一场盛典——奥运会。 和谐交通的建设刻不容缓。而做到和谐交通的第一步就是完善交通设施。于是我们对城市道路设施的人性化建设进行了深入的调查。 二. 研究目的 1.寻找长沙市内诸多道路设施设计的不合理方面; 2.对一些欠人性化的设计规划提出合理建议 三.研究时间：
2007.09.07 - 2008.1.20 四.研究方法
本课题主要采用问卷调查法、实地考察法和文献资料法。其中调查分两部分： (1)到长沙市城区内各交通干道进行实地测量;(2)到餐馆、书店等公共场所进行问卷调查，调查对象为司机(公交司机、私家车、的士司机)、行人和交通劝导员。 教师指导：
前言又称引言，是调查报告的开头部分即开场白。主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及意义，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。这个部分作者是从七个方面进行来描述，让读者清楚了解他们课题研究的背景是城市交通生活中常存在着许多问题，目的是如何改进道路设施不合理的设计，同时交代了具体的调查时间、地点和研究方法。
正文：
经过组内分工，八位组员分成四组，分别对司机、教师、市民、交通劝导员进行调查，于是我们得到了很全面的数据。此次调查共访问72人，发出问卷80份，其中有七成以上的人认为道路设施存在着设计不人性、不科学的问题。
城区交通设施现状
通过问卷调查，我们对人行设施、照明设施、机动车配套设施、绿化设施及街道规划设施进行了数据统计下面是对于各类设施调查的数据和现况分析
(一)道路人行设施情况
图1 对于马路上交通设施，四类人群都有一致的意见，那就是交通设施仍有很大的一部分需要改善。大部分人对于人行设施是不太满意的，主要存在人行设施遭到破坏未检修、部分设施设计不合理等问题。其中对于人行设施建成后的管理许多市民提出了自己的看法，他们觉得城区的设施管理并不到位，许多废弃的设施没有得到及时检修，而到多数新增设施有没有得到很好的保护。
(二)道路照明设施
表1 夜晚的照明可以说是城市设施中最成功的一项，大多数人都认为设计很合理，少数人反
映某些路段的路灯损坏后未得到及时维修，并希望红绿灯的时间调控能更合理。
(三)机动车配套设施情况
图2 停车问题是城市交通现状最严重的问题，无论的司机、教师、市民或是交通劝导员都觉得市内的停车设施建设亟待完善。有车的朋友常有找不到停车点，而商场下的地下停车场收费偏高，且停车场的布局复杂，停车不方便。，在我们的调查活动中不少人提出了要设置免费停车场的建议。
(四)城市绿化设施情况
图3 绿化设计有着诸多不合理的地方，最明显的有花坛的长度设计和位置设计问题。绿化设施的目的在于美化城市环境，缓解交通带来的污染，而大多数绿化设施遭破坏导致设施的功能大大下降。也没有达到预计的绿化环境的效果。
(五)道路规划情况
表2 交通堵塞是潜伏在城市道路繁华背后的一大重要问题。大多数人认为设施的规划对此并没有很大的影响，城市中道路的规划对于出行并未造成不好的影响。这类问题的主要原因是道路设计的不合理，有些道路宽但车流量小，有些道路站车流量却很大，道路的设计一开始并没有考虑流量的问题，从而导致道路在增修，交通压力区没有缓解。
(六)城市交通总体情况
表3 这一组问题是综合考虑各方面情况然后要求被调查人填写自己理想中的城市道路环境，为了不耽误人们的时间，我们用多选和矩阵的问卷形式侧面展现人们观念中的和谐交通。 首先要充分肯定城市交通的建设为市民的出行提供了很大的方便，也提升了长沙市的形象，但城市交通设施现况不容乐观，除照明设施可以真正发挥其作用，调查中的其余五项设施都存在着各种问题。人行设施(主要指地下通道、人行道、人行天桥等)修建不到位，部分路段存在设施缺失、老化、设计位置不科学的问题;绿化设施破坏严重，天气严寒时植物的保护没有做到位;道路旁车位阻挡交通正常运行;街道宽度不适应其人流量导致上下班时交通异常拥挤。这几类问题中，尤以人行设施和绿化设施设计问题最为严重。总之，城市道路设施的建设存在很大的改进空间，设施修建后并没有完美的发挥它应有的作用，还带来了一定的负面影响(如绿化问题)，设施作用得到完全发挥需要从人性化和科学性入手，这样才能保证城市交通的正常、完好运行。
教师指导
作者从六个方面来分析城区交通设施现状，其实他们在设计调查问卷时就进行了认真分析和归纳，问卷设计了十七个题目，但他们将调查内容相近的题目放在一起，这样就可以非常有条理的进行分析。而有的同学不善于概括，直接对每个题目的调查结果进行分析，这样会导致报告内容松散。这篇研究报告他们首先对调查问卷进行了认真统计处理，然后绘制统计图和统计表，最后撰写研究报告时他们就可以结合图表来进行分析，让读者感到很清晰，有说服力。篇四：课题调研报告格式
课题研究报告格式
说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。
一、题目
要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。
二、摘要
要求准确、精练、简朴地概括全文内容。
三、引言(或前言、问题的提出)
引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。
内容包括：
1、提出研究的问题;
2、介绍研究的背景;
3、指出研究的目的;
4、阐明研究的假设;
5、说明研究的意义。
四、研究方法
不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括： 1 、研究的对象及其取样;
2、仪器设备的应用;
3、相关因素和无关因素的控制;
4、操作程序与方法;
5、操作性概念的界定;
6、研究结果的统计方法。
五、研究结果及其分析
这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统
一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：
1、用不同形式表达研究结果(如图、表);
2、描述统计的显著 性水平差异;
3、分析结果。
六、讨论(或小结)
这也是研究报告的主体部分。其内容：
1、本课题研究方法的科学性;
2、本课题研究结果的可靠性;
3、本研究成果的价值;
4、本课题目前研究的局限性;
5、进一步研究的建议。
七、结论
这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：
1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;
2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;
3、指出要进一步研究的问题。
八、参考文献
九 、附录。如调查表、测量结果表等
课题研究报告撰写的基本要求
一、标题
可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体(黑体)来排列，上空2—3行，下空1—2行。
二、署名
接标题下一行，一般写上“××单位课题组”，在右上角打上一个“﹡”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“﹡”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员(顾问)姓名、研究报告的撰写者以及一些谢 辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。
三、内容摘要和关键词
内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100—300字为宜，接着“××单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。 关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2—5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。
四、正文
正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面：
1、问题的提出⑴是揭示问题或困难;⑵是研究的目的和意义⑶是研究现状的综述⑷是本课题关键概念的界定。
2、课题研究目标 目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。
3、课题研究的思路与框架
这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。
4、课题已经的内容与方法 这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。
5、研究结果的分析与讨论
结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。
五、结论
这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后应怎样办等。
六、存在的问题与后续的研究
七、报告落笔的时间：
一般放在正文右下方。
参考资料的基本格式
引用对象 基本格式
书籍类 作者名《书名》(出版社，×年×月版)
刊物类 作者名《文章题目》(《刊物名》，×年第×版) 报纸类 作者名《文章题目》(《报纸名》，×年×月×日)
成果汇编
一、封面
说明课题来源、立题编号、课题名、课题负责人和承担单位、立题时间和结题时间等
二、目录
三、主报告
正文小四号，1.5倍间距;大标题(题目)三号，粗黑体;一级子标题四号，黑体;
二、三级标题与正文同字号，字体变。附件如篇幅较多，正文可用五号，单倍间距，标题字号相应缩小。
四、附件
附件4 课题研究工作报告和研究报告的格式及撰写要求
课题研究报告撰写格式
工作报告是对研究工作做事务性说明，而非学术性说明。就是“工作总结报告”，属于工作情况汇报。
1、对课题研究的认识。
2、领导与管理的措施。
3、作用与效果。
4、经验与体会。
5、存在问题与努力方向 研究报告的格式及撰写要求
提示：
研究报告(不少于5000字)是描述一项课题研究的进展和结果的文件，一般应提供系统的或按工作进程的研究信息，可以包括正反两方面的结果和经验，以便有关人员和读者判断和评价。承诺预期成果为研究报告、(系列)论文的课题， “研究报告”应作为课题鉴定的“成果主件”。
研究报告的主要结构包括以下几方面：
一、 课题名称：
一般不要超过20个字，课题名称要能确切地反映研究的目标、内容、对象、变量关系、方法。
二、课题的提出：
课题的提出也叫课题的确立。一般包括四个方面：
1、课题提出的背景。
2、课题研究的目的、意义及价值。包括教育教学存在的问题，解决问题的作用，说明国内外研究的进展情况和趋势以及本课题研究的先进性和创造性。
3、课题的理论依据。课题采取何种教育理论做支撑。
4、课题的实践依据，即完成课题的条件分析(包括两个方面：一方面要分析研究人员、实验教师的知识结构、科研水平、心理素质、兴趣爱好等，另一方面要分析学校开展课题研究的硬件、软件环境及投入的实验经费、时间等)。
三、课题的界定和理论假设：
课题的界定是对题目中的主要概念做出界定，对术语做出解释。 理论假设是简述课题研究的预期效果，即由于a达成了b。
四、课题研究目标：
课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要研究解决哪些具体问题。
五、研究内容：
即选择哪几个方面的内容入手研究。
六、研究对象：
研究对象要说明选择哪个年龄段的学生来进行研究，即研究对象的年级要明确。
七、研究方法：
在课题研究中要根据课题特点选用恰当的研究方法。
八、研究的设计与实施：
这部分是阶段性研究报告的重点，对研究最具说服力。包括研究
的基本策略，研究的基本步骤和具体措施。
九、研究结果：
主要是概述在研究过程中取得了哪些成效或收获。这一部分要求客观、真实地对研究的材料和数据进行分析，阐明这些数据说明了什么，并分析和评价研究的结果和意义。在这里可以阐述个人对研究的结果的见解或观点。
十、问题与思考及建议：
在这一部分中可以对研究中遇到的实际困难、有待于解决的问题给予指出或进行反思，并提出解决的对策。
十一、研究成果：
通过三年的研究，取得的研究成果，包括研究报告、论文、专著、物化成果(包括典型课例、课件、资源等)。注意研究课题不同，研究成果的内容、形式也不一样。
一、题目
立项时的课题名。
一般不用副标题，字数不宜过长。
二、内容摘要
要求准确、精练、简朴地概括全文内容。300字左右。
三、关键词
一般为2—5个
四、引言(或前言、问题的提出)。
引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：
1、提出研究的问题;
2、介绍研究的背景;
3、指出研究的目的;
4、阐明研究的假设;
5、说明研究的意义。
五、研究方法
不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括：
1、研究的对象及其取样;
2、仪器设备的应用;
3、相关因素和无关因素的控制;
4、操作程序与方法;
5、操作性概念的界定;
6、研究结果的统计方法。
六、研究结果
这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统
一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。
除介绍课题成果的内容外，特别要说明解决了那些教学问题?该成果怎样解决教学问题的?成果的创新点?成果的推广应用价值和效果如何?其内容：
1、研究了什么问题
2、得到什么研究结果(如图、表);
3、描述统计的显著性水平差异;
这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。
七、分析讨论
这也是研究报告的主体部分。其内容：
1、本课题研究方法的科学性;
2、本课题研究结果的可靠性;
3、本研究成果的价值;
4、本课题目前研究的局限性;
5、进一步研究的建议。
八、结论
这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：
1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;
2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;
3、指出要进一步研究的问题。
九、参考文献
参考资料的基本格式
书籍类作者名.《书名》[M].出版地：出版社.×年×月×版
刊物类作者名.《文章题目》[J].《刊物名》.×年第×期) 报纸类作者名《文章题目》(《报纸名》，×年×月×日)
十、附录
如调查表、测量结果表等。
课题研究报告格式
说明：课题研究报告没有固定模式，仅供参考。研究者根据实际情况撰写。
一、题目。要求明确、鲜明、简练、醒目。一般不用副标题，字数不宜过长。
二、摘要。要求准确、精练、简朴地概括全文内容。
三、引言(或前言、问题的提出)。引言不是研究报告的主体部分，因此要简明扼要。内容包括：
1、提出研究的问题;
2、介绍研究的背景;
3、指出研究的目的;
4、阐明研究的假设;
5、说明研究的意义。
四、研究方法。不同的课题，有不同的研究方法。这是研究报告的重要部分，以实验研究法为例，其内容应包括：1 、研究的对象及其取样;
2、仪器设备的应用;
3、相关因素和无关因素的控制;
4、操作程序与方法;
5、操作性概念的界定;
6、研究结果的统计方法。
五、研究结果及其分析。这是研究报告的主体部分：要求现实与材料要统
一、科学性与通俗性相结合、分析讨论要实事求是，切忌主观臆断。其内容：
1、用不同形式表达研究结果(如图、表);
2、描述统计的显著性水平差异;
3、分析结果。
六、讨论(或小结)。这也是研究报告的主体部分。其内容：
1、本课题研究方法的科学性;
2、本课题研究结果的可靠性;
3、本研究成果的价值;
4、本课题目前研究的局限性;
5、进一步研究的建议。
七、结论。这是研究报告的精髓部分。文字要简练、措词、慎重、严谨、逻辑性强。主要内容：
1、研究解决了什么问题，还有哪些问题没有解决;
2、研究结果说明了什么问题，是否实现了原来的假设;
3、指出要进一步研究的问题。
八、参考文献。九 、附录。如调查表、测量结果表等。
课题研究报告撰写的基本要求
一、标题可使用比正文大1—2号的字型与变化了的字体(黑体)来排列，上空2—3行，下空1—2行。
二、署名接标题下一行，一般写上“××单位课题组”，在右上角打上一个“﹡”，然后在首页文末划一横线下面加注，也注上“﹡”号相呼应。加注时要标明课题的级别、性质、归属、立题年份、负责人姓名、成员(顾问)姓名、研究报告的撰写者以及一些谢辞。也可单独列一页，或放置正文末尾括号中，将具体的工作与成员予以说明。
三、内容摘要和关键词内容摘要是对研究报告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的结论与提出的新见解的简要说明，以100—300字为宜，接着“××单位课题组”空1—2行，其中“内容摘要”用中括号，变体字。关键词除了帮助检索之外，还在于可提醒本研究报告的阅读者着意理解所列词语，以2—5个为宜，紧接着“内容摘要”，其中“关键词”也用中括号，变体字。
四、正文正文是教育科研报告的主体部分，包括以下几个方面：
1、问题的提出⑴是揭示问题或困难;⑵是研究的目的和意义⑶是研究现状的综述⑷是本课题关键概念的界定。
2、课题研究目标目标的确定与后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的联系。
3、课题研究的思路与框架这一部分需说明自己对本课题研究思路的角度和特色，还要将研究对象的选择、研究工具、研究步骤等方面的问题交代清楚。
4、课题已经的内容与方法这是研究成果的主体，是课题研究内容的全面展开。
5、研究结果的分析与讨论结果是根据研究过程中搜集到的资料、数据进行整理后展示的客观事实，它告诉我们最终得到什么，这些东西是什么。结果可用图直观表达，也可用文字简要说明。
五、结论这是整个研究过程的结晶。它是在研究结果分析的基础上经过推理、判断、归纳而概括出更高一个层次的成果或观点。结论指出研究结果说明了什么，今后应怎样办等。
六、存在的问题与后续的研究
七、报告落笔的时间：一般放在正文右下方。
课 题 研 究 报 告 写 作 格 式 简 介
第一部分 a引言; b慨述; c研究背景和意义; d研究方法和角常; e研究对象与方法;
第二部分 a研究结果; b研究内容及主要成果; c探讨与认识; d现状与问题; e分析与讨论
第三部分 a结论; b结论与建议; c研究结论和说明; d建议和展望; e问题与对策;
一、研究报告论文撰写的意义
研究报告和论文是：
1、研究者思想发展的忠实记录
2、课题研究水平和价值高低的标志。
3、进行学术交流和科研成果推广的重要形式。(跨越时空)
4、深化原有研究成果、提高自己研究水平、发展自己的研究能力的又一次重要实践活动。
二、研究报告的类型和结构
(一)类型
1、实证性研究报告
2、文献性研究报告
3、理论性研究报告
(二)结构
题目、署名、内容提要和关键词、前言、正文、结论、注释和参考文献、附录
1、实证性研究报告：如教育调查报告、实验报告、经验总结报告等。主要是用事实说明问题，材料力求具体典型，翔实可靠、格式规范。这类报告要求通过有关资料、数据及典型事例的介绍和分析，总结经验，找出规律，指出问题，提出建议。这种研究报告既注重理论，又重视实践，往往跟接触性的研究方法有关。
2、文献性研究报告：主要以文献情报资料作为研究材料，以非接触性研究方法为主，以文献的考证、分析、比较、综合为主要内容，着重研究教育领域某一方面的信息、进展、动态，以述评、综述类文章为主要表达形式。一般在教育史学、文献评论研究中用得较多。
3、理论性研究报告：狭义上的论文。以阐述对某一事物、某一问题的理论认识为主要内容，重在研究对象本质及规律性认识的研究。独特的看法、创新的见解、深刻的哲理、严密的逻辑和个性化的语言风格是其内在特点。理论性
研究报告没有实证研究过程，因此对研究者的逻辑分析能力和思维水平有较高的要求，同时还要具有较高的专业理论素养。
论文有三个最基本的要素：一为论题，即真实性将被验证(论证)的命题、观点。论题的主要来源就是研究课题提出的假设及研究对假设验证的结果。论文最终是要论证论题的真实性而提出明确的论点。二为论据，即证明论题真实性的依据。论据的来源应该是研究过程所获得的信度、效度高的事实材料包括定性和定量的材料。三为论证，即以论据证明论题的论述过程。论证是文章的结构层次、材料组织的逻辑性和严密性、文章思想观点的正确性和科学性与深刻性、语言表达的准确性、有效性和技巧等各方面的综合体现。
论文与实证性研究报告有区别，它一般将科研工作中最主要，最精彩和具有创造性的内容和结果加以提炼，用较简明精炼的语言加以表达，论文不包括过多的具体研究方法和过程，而更强调内容的创新和学术价值。任何研究课题的成果都可以用论文来表达。
三、写作内容和要求
(一)题目
1、题目的内容
类型、定位、作用
2、写作要求
标题要准确
标题要新颖
题式可多样
标题要简洁
(二)署 名
1、署名的方式
集体署名
个人署名
2、署名的规则
贡献大小：提出研究设想、承担研究工作、解决关键问题。
惯例
(三)内容提要和关键词
(四)前言
(三)内容提要关键词
1、内容摘要：中心内容、结构及主要论点和评述;要求重点突出，内容精练，观点明确、一般不用第一人称，以200---300字为宜。学术论文也不宜超过1000字，有关刊物要有中英文摘要。
2、关键词：必须是规范科学的名词术语，一般每篇文章有3~5个关键词(主题词)。属于支柱性概念。
(四)前言
1、内容：问题的由来;文献综述：课题的界定(概念术语的解释)及问题的陈述;课题研究的理论意义和实践意义。
2、写作要求：课题阐述要清楚准确，中心突出;客观公正、科学准确评价他人的研究成果;简明扼要介绍课题研究的动机和意义。
(五)正文
1、内容：它必须对研究的内容和方法进行全面的阐述和论证，对研究过程中所获取的资料进行全面系统的整理和分析，通过图表、统计结果及文献资料，或以纵向的发展过程，或横向类别分析提出论点、分析论据，进行论证。
研究报告又分：
1、研究的对象和方法
2、研究的内容和假设
3、研究的步骤及过程
4、研究结果的分析与讨论：研究报告的重点部分。A. 结果的定性定量分析，B.研究结果的讨论 。
结果分析与讨论材料缺乏的原因
研究设计缺乏一种系统观，讨论问题思路狭隘
操作过程不够到位，操作措施不够落实，就产生不了深刻的感受和体验
文献资料检索不够，对他人的研究研究缺乏了解，对自己结果的讨论就缺乏客观性、支持的力度
反映结果的项目指标难以确定
测量的方法与手段较难选择
数据的处理与分析要求不断提高
结果分析与讨论对研究者理论素养和洞察力要求较高
对下一步的研究提不出发展的方向。
2、写作要求
2、写作要求：
总体要求：科学性和创造性;公正性和准确性;学术性和通俗性。具体要求有：
1、掌握材料要充分。
2、分析整理要科学。
3、图表使用要恰当。
4、观点材料要统一。
5、语言使用要规范。正确区分学术概念和生活概念，口头语言和书面语言。
6、引用论点要慎重。与已一致，佐证;他人观点中某些好思想，提练综合;带有片面性的真理，开拓思维、慎重判断;相反的权威观点，找准错误所在。(引古不引今，引洋不引中，引刊不引报，引专著不引文集)
7、内部逻辑要严密。
8、标题序号要规范。
9、讨论部分要简练。
(六)结论、
(七)注释和参考文献、
(八)附录
(六)结论
1、内容：整篇报告的概括和小结。成果概括(结论必须指出解决了哪些问题、还有哪些没有解决?);今后研究的展望;对教育教学实践的建议等
2、要求：总结全文，深化主题，揭示规律，指明方向。
(七)注释和参考文献
1、内容：书籍、刊物、报纸、网络
2、要求：完整注明出处
(八)附录：问卷、量表、研究材料、统计数据、方案、计划等
前言部分：主持人信息，课题名称，参与人员，立项编号，简介。
一、问题的提出
为什么要研究这个课题
二、核心概念
有关概念的界定，以下定义的方式表述核心概念与子概念
三、研究目标
研究目标是一段描述性的文字，课题研究所要达到的预期。
四、研究内容
由四五条组成，不要太多。 1. 调查分析
2.研究要害，
3.个案
五、研究重点
六、研究方法
2~3种即可，文献，调查，实验
七、研究步骤与过程
要有针对性，回答申报表中的问题，怎么做的。
八、研究结论
1. 学生变化 2.老师变化
3.个体主体变化
改进教学，对教学的优化效果，一段又一段的文字描述。
九、结果
1.论文 2.案例 3.进一步优化的问题(认为什么没研究好，还可以研究什么)。成果要与研究发对应粘，时刻咬准申报书。
多写文章，发现问题及时写，扣研究目的，改进教学，成长自己。
实践体科研报告格式
标题
单位
署名 摘要 关键字 引言
一.问题的提出 二.文献研究综述 三.主要概念界定 四.理论依据 五.实践操作 六.初步成效 七.问题与建议 八.前景与展望 结语
附主要参考文献
实验体科研报告格式
标题
单位
署名 摘要 关键字 引言
一.问题的提出 二.文献研究综述 三.主要概念界定 四.实验方案 1.实验目的 2.实验时间 3.实验对象 4.实验假设
5.实验措施(自变量) 6.因变量
7.控制变量(无关变量的控制) 8.实验过程 9.实验类型 10. 统计方法 五.数据与分析 六.主要结论与建议 七.前景与展望 结语
附主要参考文献
调研体科研报告格式
标题
单位
署名 摘要 关键字 引言
一.问题的提出 二.文献研究综述 三.主要概念界定 四.调研方案 1.调研目的 2.调研时间 3.调研对象 4.问卷与发放 5.统计方法 五.数据与分析 六.主要结论与建议 七.前景与展望 结语
附主要参考文献
成果写作的反思指南
反思项目比照内容
一、形式要求
完整性
除了结题报告正文外，做到有封面、目录、摘要、关键词、参考书目
规范性
成果一式三份交科研室。文本中公章都为红印，图章不能复印
必要性
附件不要单列，如必须单列，宜将附件与主件一道装订
便利性
正文字体适合阅读(宋体/楷体/仿宋)，字号大小合适(5号/小4号)，行距适中(1.5行距)
二、内容要求
(一)选题 实践性
是具有实践性的选题，而非理论研究
针对性
是从本校办学实际出发的选题
时代性
符合目前本区课改研究的难点、重点和热点：
教学模式研究——好课研究——家常课研究——有效教学研究
(二)问题的提出
客观性
课题产生所依托的问题是真实存在的
普遍性
这些问题普遍存在，而不仅是一个孤例
可行性
在现有的条件下有能力通过研究解决这些问题
针对性
课题由这些问题而引出，是为解决这些问题而设计
(三)文献综述或理论基础
有效性
能够揭示文献对本研究的贡献
针对性
是有直接指导作用的文献与理论，而非宏观的普适理论
(四)概念界定
适中性
需要界定的概念三个为宜，尽量不要超过五个
排它性
与近似概念有明确的区分，不会造成混淆
操作性
每一个概念尽量是操作性定义与经典定义、属种定义的有机整合
继承性
不宜生造概念。创造新的概念一定要谨慎。
(五)研究方法
单一化
以一种研究方法为主
具体化
要具体写清楚怎样运用这种方法开展研究
中观化
研究方法属于中观层面，不要与微观的研究技术混淆
(六)研究内容
先进性
研究的内容具有操作性、科学性、集约性、艺术性、原创性
可读性
研究内容要分点，分点的标题尽量为动宾搭配的格式。
并列式的要点做到外延不重叠，切割清晰明快;
递进式的要点体现逻辑的深入
相关性
要明确回答“是什么”、“为什么”、“怎么做”
“怎么做”是写作的重心，操作措施要写得具体、周密、集中，全部指向于课题研究的目标，也即研究所预设的研究效果。
与研究目标无关的措施尽量删掉。
一致性
研究内容与研究目标、课题名称在逻辑上、主题上显示一致性
典型性
操作措施中的举例应当具有典型性，特征明显
完整性
原则上删掉例子应当不影响文本的完整，即不能用举例代替论述
叙述性
例子中应当隐含操作措施，用叙述性语言来表现实例的内容，而非简单的原话复述
关联性
对例子的简要分析应当主要揭示例子所描述的效果与操作措施之间的因果关联
适中性
一般例子的文字量尽量不要超过“whatwhyhow”部分的文字数
借鉴性
将操作措施写具体，从而让读者直接借鉴与应用。
如方法(教法与学法指导)、策略、途径、资源、适用对象、适用时机、专有需求、意外情况控制、对教师本人的素质要求等
(七)研究成效
可读性
要分点阐述
直接性
以直接效果为主，即反映研究目标达成的效果;间接效果为辅，或者省略不写。
真实性
要有真实效果。可以穿插数据、例子以增强说服力。
证明性
可以是证明性的成果
证伪性
可以是证伪性的成果
(八)研究结论
研究性
如果阅读者从成果名称中直接推导出研究结论与文本反映的结论雷同，则可以视作写作失败。
可读性
分点的标题是反映研究者价值判断的陈述句，而非行政性的口号
论证性
活用理论，将理论转化自己的思想、自己的语言，主要对研究措施与研究目标、问题解决的关联性，进行理论阐释。原则上，通用的论证方式都可以在结论部分写作中使用
真实性
可以穿插数据、例子以增强说服力。
(九)进一步的思考
可读性
可以简单分点，不必单列标题
延伸性
对前阶段不足的反思和修正、进一步的检验、原课题引出的新的生长性的课题选项等;
新的理论、方法、资源出现，引发的新思考、新实践等
(十)主要参考文献
针对性
要有直接指向课题关键词的文献，而非宏观的文献
规范性
按照国家学术出版标准，可参照核心期刊
适中性
数量要多
(十一)附件
必要性
附件不一定要
有效性
附件反映重要的成果或衍生成果，有助于反映和提升成果价值
真实性
成果的社会效应、媒介的报道、技术鉴定证书、使用手册等
可读性
附件题目在目录中出现
三、其他要求
(一)文风
朴实性
朴实，中性修辞，文通字顺
可读性
可以适当穿插图表、照片等以增加文本的可读性，但不要画蛇添足
准确性
要仔细校对，打印方面的错误尽量避免
发展性
对既有的改革成果不争论，肯定主流，在发展中解决发展中的问题
真实性
不夸大成果的价值
规范性
文科体论文，形如
一、
(一)、1等，不同层级标题间要有过渡小节;
理科体论文，形如1.2、 1.2.1 等，可以省略过渡小节
专业性
英语教学研究论文，不宜写成全英文。教育性的成分要用中文写作
公正性
成果已经在其他领域获奖，不要在文本中反映，以免挑战公正原则
(二)版权与诚信
学术性
研究者要保持科研和学术诚信，权责自负。科研室不承担因诚信问题而引发的版权纠纷等任何责任。
共享性
科研室依照惯例，将对评审后获奖优秀成果进行汇编，供全区教师学习和交流
研究报告、毕业论文制版格式
一、毕业论文基本要求
1、文字要求：文字通顺，语言流畅，无错别字。
2、图表要求：图表整洁美观，布局合理，按国家规定的绘图标准绘制。
3、字数要求：字数不少于2000字、论文不少于5000字
4、页面设置：纸张大小：A4打印纸(所附的较大的图纸、数据表格等除外)，页边距：左3cm(装订)，上、下、右各2cm;页眉1.5cm，页脚0.75cm。
5、字体及段落设置：一级标题宋体加黑小二号，段前、段后各空1行;二级标题宋体加黑小三号，段前空0.5行;三级标题宋体加黑小四号;四级标题宋体小四号;正文宋体小四号。正文各段首空两格，行距1.25倍。
二、毕业论文文本结构规范
1、封面：按学校统一的毕业设计(论文)说明书封面格式打印。
2、中文摘要(另起一页)
3、目录(另起一页)
目录独立成页，包括论文中二级标题和所在页码，摘要、参考文献和所在页码。
4、正文(另起一页)
I：引言
又称前言。一般应包括研究的理由、目的、背景、理论依据和预期的结果及其在相关领域里的地位、作用和意义等。
II：正文各章节
要求内容充实，论据充分、可靠，论证有力，主题明确。一级、二级、三级、四级标题按照“
一、”、“
(一)”、“
1、”、“(1)”的顺序排列。
III：结论
结论应反映论文中通过实验、观察研究并经过理论分析后得到的最终的、总体的结论。着重提出自己的见解与观点，对论文的价值和意义作出客观的评述，对尚存在的问题及进一步开展的研究工作阐述见解和建议。
5、参考文献(另起一页)
所引用的文献的主要来源有：专著或书;连续出版物或期刊杂志;会议文献或会议记录、资料汇编;报告;专利。参考文献的主要编码根据GB3469-83《文献类型与文献载体代码》规定，以单字母标识：
M——专著(含古籍中的史、志论著)
C——论文集
N——报纸文章
J——期刊文章
D——学位论文
R——研究报告
S——标准
P——专利
A——专著、论文集中的析出文献
Z——其他未说明的文献类型
参考文献内容按类别标注示例如下：
(1)著作图书文献：
示例：
[1]孙育才.MCS-51系列单片微机及其应用[M]
(2)学术刊物文献：
示例：
[2]楼梦麟. 变参数土层的动力特性和地震反应分析[J].同济大学学报,1997：25(2):155—160.
(3)报刊
[3] 丁文祥. 数字革命与竞争国际化[N].中国青年报,2001-11-20(15) .
注：不得摘录网络文献，如： http:///periodical/qbxb/qbxb99/qbxb990203.
.南京: 东南大学出版社, 2000: 45-50.示例：
摘要正文宋体、小
四、行距1.25
300-400字
“摘要”宋体、小
二、加粗
段前2行、段后1行
摘要
存货管理已成为现代企业不断成长壮大过程中一个不可缺少的部分，对这一课题的研究也越来越多地成为企业领导者的着眼对象。随着“长三角”制造业基地的迅速开动，看浙企的发展与变革，存货资产的作用尤如一个强盾的后备花园。本文主要介绍了存货管理的重要性，结合华鸿公司存货管理的现状，分析了企业在存货管理中普遍存在的问题以及改善存货管理应采取的手段和方法。通过全面的透视企业的存货流程，加上探讨性的分析，我觉得对于华鸿公司加强存货的管理控制可以起到一定的效果!
【关键词】生产链;ABC法;第三方物流;零库存
“关键词”宋体、小
四、加粗、居左
段前、段后1行
宋体、小四
3-5个关键词
宋体、小
二、加粗
段前2行、段后1行
目录
一、存货管理对企业的重要性„„„„„„„„„„„„„„„„„„1
二、存货管理的现状及存在的问题 „„„„„„„„„„„„„„„„„„2
(一)企业存货管理的现状„„„„„„„„„„„„„„„„2
(二)企业在存货管理中存在的问题„„„„„„„„„„3
三、存货管理的手段和方法 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
(一)制定存货的采购度 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4
(二)制定库存、领用及盘点制度 „„„„„„„„„„„„„„„„5
(三)存货的日常理 „„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„8
(四)加强存货管理的其他方法 „„„„„„„„„„„„„„„„„9 参考文献„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12
宋体、小
四、加粗、行距1.25
自动生成
宋体、2号、加粗
段前2行、段后1行
浅谈华鸿公司存货的控制手段和方法
存货是企业流动资产重要组成部分之一，是企业生产循环中最重要的一环，是企业获得经济成果的第一支准备军。它是指企业在正常生产经营过程中持有以备出售的产成品或商品，或者为了出售仍然处在生产过程中的在产品，或者将在生产过程或提供劳务过程中耗用的材料、物料等。所涉及的主要经济业务活动包括发出原材料、生产产品、储存产成品、发出产成品等，一般会涉及到生产计划部门、仓库、生产部门、销售部门、会计部门。在这些过程中，每一环节在存货管理中都起着非常重要的作用，所以如何加强存货管理，提高管理效果，已成为许多企业不断探讨的课题。通过在“华鸿工艺品有限公司”几个月的实践，我看到公司对存货的成本控制在各环节中所做的工作的确较多，成绩也比较显著。从华鸿公司存货管理的实际出发，我想谈谈自己的一些看法。
正文宋体、小
四、行距1.25
一、存货管理对企业的重要性
一级标题宋体、加粗、小2
段前、段后1行
随着世贸的参予，我们的不少企业也正面临着前所未有的挑战。看，一桩桩反倾销的事件，一次次的出口商品(如纺织品)受到限定额的不公正待遇等等。随着世界经济的一体化进程，市场竞争越来越激烈，那么企业拿什么来立足行业的领先地位?“成本的优势”是不少企业取得胜利的法宝，因此加强对存货成本的管理控制就显得更为重要。华鸿工艺品公司是一家有着2亿资产的制造性企业，公司主要生产销售各种木框、镜框、画框、壁画、电子挂钟等工艺制品。产品主要销往国外市场(欧洲与北美地区)，大约有85%的商品以出口为主，赁借义乌这个国际大舞台，华鸿已成为了一家典型的外贸企业。看企业的日常生产经营活动，采购中有计划、生产中的控制、销售中的决策，在这一环生产链中，存货成本在整个生产作业中占了制造成本的80%以上，而且各月的存货比产值、存货比销售也都有在50%以上。存货作为华鸿工艺品公司来说，是获取利润的重要工具。
页眉宋体、5号、居中
页脚宋体、小
5、居中
页码从“1”开始
宋体、小
二、加粗
段前2行、段后1行
参考文献
[1] 孙育才.MCS-51系列单片微机及其应用[M].南京: 东南大学出版社, 2000: 45-50.
[2] 楼梦麟. 变参数土层的动力特性和地震反应分析[J].同济大学学报,1997：25(2):155—160.
[3] 丁文祥. 数字革命与竞争国际化[N].中国青年报,2001-11-20(15) .宋体、小
四、行距1.25
15条以上，不得摘录网络文献
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