创新小学体育教学模式提高小学体育教学
【摘要】随着社会的发展和进步，从而让教育界的发展也得到了有效的推动，特别是在开展小学教育的过程中，很多学校和家长开始重视小学体育教育。良好的体育教育，能够让学生的身体素质得到有效的培养，让学生的意志品质得到有效的提升，可以帮助小学生从小养成热爱运动的良好习惯，给学生的终身成长打下良好的基础。在开展小学体育教学的过程中，教师还需让传统的教学观念得到有效的改善，并且意识到创新体育教学模式的重要性，需要根据教学内容，给学生设计丰富多彩的教学模式，从而让学生的学习兴趣得到有效的激发，让小学生能够积极主动地参与到体育学习中，从而实现教学目标。
【关键词】小学教育;体育教学;教学模式
引文：
在目前开展小学体育教学的过程中，经过相关的调研可以发现，我国的小学生目前普遍的缺乏运动，并且身体素质也存在着逐渐下降的情况，所以素质教育被越来越重视起来，因此，教育部门也非常重视目前小学生的体育教学。然而在开展小学体育教学的过程中，还存在着一些问题，比如教学形式过于单一，无法让学生的参与热情得到充分的调动，因此，小学体育教师还需对教学的模式进行不断的创新和优化，以此让小学体育教学的水平和质量得到有效的提升。
一、体育教师需要引导学生积极开展合作学习
在开展小学体育教学的过程中，教师首先需要意识到合作学习的重要意义，并且需要对新课改的教学要求进行充分的贯彻和落实，重视在教学的过程中培养学生的合作探究意识。教师在开展教学的过程中，需要让自己的教育职能得到充分的发挥，积极引导学生进行合作探究学习，在这个基础上，让学生的学习效率和学习质量得到有效的提高，并且让学生能够积极主动的参与到学习的过程中。此外，小学体育教师还需对班级学生的动态进行全面的掌握，对学生的实际学习情况进行了解，对学生目前所掌握的体育技能和身体素质等进行清晰的明确，在开展合作探究的过程中，教师还需按照学生的差异对学生进行分组，从而可以让学生之间的体育技能得到互补。在小学体育教学的过程中，采用合作探究的教学方式开展教学，教师还需对自身的教学计划进行不断的改进，在对教学内容进行准备的过程中，教师还需进行深入的思考，从而让教学方案的合理性得到保证。教师还需给学生设计一些探究性的问题，并且对学生的想象能力进行激发，也可以给学生设计一些开放性的问题，对学生的思维格式进行考量，把教学内容和小組合作进行有效的联合，以此才能让小学体育教学的高效性得到保证。
例如：在开展小学体育教学中，教师在教授学生“蹲踞式跳远”这节课程知识点的时候，教师还需重视让学生之间进行相互合作学习，教师还需给学生设计一些开放性的问题，并且给学生设置小组合作的游戏环节。比如“空中接球”这个游戏，这个游戏需要小组合作开展，并非是一个人可以完成游戏的，因此，教师还需给学生设计相应的问题：在空中来球的时候，怎样选择接球的方式，才能进入到指定的区域中?如果你们自己开展这个游戏，你们一个人能否完成这个游戏活动呢?同学们，你们可不可以自己实践一下，在实践的过程中去感受一下，之后找到一个更好的方式呢?之后，教师还需给学生进行合理的分组，并且让学生能够在小组内进行讨论，在学生讨论之后，教师引导学生对活动开展相关的实践，让学生对自己的结论开展检验。通过这种教学方式，不但可以让学生对于体育知识的探究热情得到充分的激发，同时还能让学生意识到合作学习的重要性和价值，感受到自己一个人的力量是无法做好一件事的，还需和他人进行合作，从而才能高质量的完成，这样对学生的合作意识进行良好的培养。
二、教师需要给学生构建一个良好的学习环境和学习氛围
在传统的小学体育教学中，教师所采用的教学方式比较枯燥乏味，开展体育训练的过程中也非常单一化，这种情况导致很多学生无法积极主动地参与到学习中，有些学生也不会主动配合教师完成相关的体育训练。因此，对于这种问题进行分析，教师还需对体育教学模式进行不断的创新和优化，从而才能让学生探究知识的兴趣得到激发，并且对学生的锻炼意识进行培养。
例如：教师在带领学生学习“起跑姿势”的学习中，对于传统的教学方式还需不断地创新和优化，教师可以采用多媒体教学设备对学生开展教学，采用视频教学的方式，让学生能够直观的观看到起跑时候的动作，同时还能让学生学习的注意力得到有效的集中，这样可以给学生构建一个良好的学习氛围，并且让学生可以对食品中的一些动作开展模仿，及时适当地对学生的动作进行纠正和规范，这样可以让课堂的教学效率和时效性得到有效的提升。在学生能够对起跑姿势进行掌握之后，教师还需把学生带领到室外的体育场中，让学生对自己所学的知识进行实践，这样可以让学生及时对自己做掌握的知识进行应用和检验，并且还会交流起跑的技巧，通过这种方式，不但让小学体育教学的目的得到了实现，同时让学生的学习效率得到了提升。
结束语：
在开展小学体育教学的过程中，教师还需重视对学生锻炼意识的培养，让学生的运动习惯得到有效的培养，以此让学生的身体素质得到加强，同时还能缓解学习上的一些压力。体育教师通过对教学模式进行不断的创新和优化，对体育课程的内容进行丰富，把游戏活动和体育教学进行有效的结合，不但可以激发学生体育学习的兴趣，还可以让学生的实践能力得到加强。因此，作为新时期的小学体育教师，还需不断的对教学方式进行创新和优化，采用科学合理和具有趣味性的教学模式对学生开展教学，让传统的教学模式得到彻底的改善，让学生终身锻炼的意识得到有效的培养和促进。
参考文献：
[1]张前创新小学体育教学模式提高小学体育教学水平[J].中学生作文指导，2019，(13)，91-91。
[2]陆芬芬创新小学体育教学方法提高体育课堂教学效率[J].新课程：上，2019，(1)。
作者：代庆芳
【摘要】体育课程是小学教育中一门重要的课程，直接关系到小学生的身心健康发展。在教学实践中，体育教师要不断创新教学方法，以小学生为中心去设计体育教学方案，才会更好达到教学目标，并使课堂效率大幅提升，打造高效课堂。本文对打造小学体育课堂的创新方法進行了探讨，以供参考。
【关键词】小学体育;高效课堂;教学方法;创新;打造
前言：
小学生正处在身体成长时期，体育水平和体质情况也都存在一定的差异。教师要注重结合其实际情况合理设计教学方案，使其参与体育运动的兴趣强烈，可以全身心投入到体育课的教学活动中，才会更有效促进小学生的发展，增强其体质，提高其体育运动水平，也会使教学质量得到更好保障，以成功打造高效课堂。
一、创新体育游戏，消除教学枯燥感
以往，教师开展体育教学，通常简单热身后，让小学生跟随教师进行练习。或是一直应用老套的体育游戏开展热身或教学。整个教学过程，不仅枯燥单调，而且缺乏趣味性。小学生活泼好动，天真烂漫，在教师陈旧的教学模式下，体育运动兴趣会被埋没，处于被动参与体育课程的状态。其热身质量、运动状态、技术水平、运动效率等，难以提高。为了成功打造高效课堂，教师需要更加重视课堂上的氛围，在热身环节就有效激发小学生的参与热情、运动兴趣，使小学生可以全身心投入到体育教学活动中。对此，教师可以将以往单调的热身环节，用趣味游戏代替，使小学生深深被游戏所吸引，良好热身的同时，激发出浓厚的体育运动兴趣，才会更促使其高效参与教学活动，教学有效性也会明显提高。
以“短跑”运动为例，教师以往开展热身运动时，是让小学生做体操或是慢跑、古老的“丢手绢”等游戏来完成。在缺少新意的教学模式下，小学生兴趣难以激发。对此，教师可以结合“短跑”这一体育运动项目的特点，开展“猜字”游戏。即让小学生两人一组，当一名小学生用慢跑的方式，跑出一个汉字时，由另一名小学生来猜。之后，再让两名小学生互换角色，继续慢跑猜字。可以鼓励小学生去大胆创新应用不同汉字去参与游戏。通过游戏，会使小学生积极参与到热身活动中，并有效锻炼其关节和心肺功能，为其在接下来的“短跑”教学活动奠定良好的运动基础。或者，教师也可以结合运动项目的特点，开展花样跑的游戏。教师可以提前在操场上布置好不同的英文字母图案，让小学生依照图案进行慢跑，也会有效增加热身教学的趣味性，使小学生产生许多新鲜感和趣味感，从而主动、热情参与到教学活动中，为打造高效体育课堂打下坚实基础。
二、创新教学过程，强化体育知识理解
新时期，许多先进的教学技术涌入教学领域。小学体育教师在开展课堂教学时，也要积极应用这些先进教学技术，创新体育教学方法，使小学生拥有全新的学习感受，强化对体育知识的理解，或是更直观的了解运动过程、方法。不仅会使教学质量明显提高，还会有效带动课堂上的活跃度，使小学生乐于积极参与到教学活动中，与教师与同学互动，从而更快速掌握运动动作的完成过程，以及其中的知识等内容。相比以往教师只是单纯讲解运动知识、动作等内容，小学生的学习、参与兴趣，也会明显提升。
以“跳绳”运动为例，一些小学生会担心跳绳会伤到自己，存在恐惧心理，不敢参与教学活动中。教师在教学时，通常是示范后，让小学生进行自由训练。不仅会影响小学生的运动效果，同时也会直接影响教学效率提升。打造高效课堂，教师就可以利用信息技术，将不同的跳绳动作加以分解，制作成生动的3D动画课件，在教学时利用多媒体技术去暂停或是重复播放的功能，为小学生具体、直观、生动的展示跳绳的不同动作、过程。可以有效消除小学生的恐惧心理，并让其主动参与到教学活动中。对不同的跳绳动作，小学生也会快速掌握和应用。
另外，教师要调整练习过程的教学，不能让小学生去自由练习。在自由练习的氛围下，小学生在遇到问题时，不能得到及时解决，而且练习动力会受到影响。教师可以指导小学生进行小组合作练习。让小学生三至四人一组，在小组内进行单人跳、或是花样跳练习。并且，让小组成员之间加强互动、交流，让其互相交流的同时，相互评价、帮助，会更有效提升小学生的跳绳技术水平。同时，还会使其对体育运动中所需要注意的事项、知识等，更深刻的理解和掌握、运用。对于高效课堂的打造，有极其重要的帮助作用。
三、立足小学生体质，灵活调整教学方案
以往，教师开展体育教学活动，是制定统一教学方案后，统一开展教学活动。小学生由于体质情况各不相同，在参与教学活动过程中，会由于运动强度过高而无法参与其中。也会有一些小学生会由于运动强度过低，体育技术水平不能进一步提升。体育课的教学有效性也会提高缓慢，较难完成教学目标。课堂上的时间，也不能得到高效利用。为此，教师要创新教学方案设计，立足小学生的实际体质情况，去开展教学活动，才会使小学生全身心参与到体育运动中，并最大限度提高参与热情和技术水平。
以“长跑”这项运动为例，运动本身对小学生的体质要求比较高。教师在开展教学活动时，就可以根据小学生的体质，将长跑米数分为500米、600米和800米。对于体质稍差的小学生，可以让其开展500米的训练，当其可以适应后，再提高其训练强度。对于体质较强和体质优秀的小学生，就可以让其进行600米和800的训练。不仅可以使小学生更积极的参与训练活动，还可以使其训练质量有效提高。另外，长跑运动需要小学生掌握好呼吸频率，和弯道跑技巧等，教师在开展分层教学时，要让学生掌握好呼吸方式后，对运动技巧有一定掌握后，在让其参与到不同强度的训练中，才会使小学生在拥有良好运动基础的前提下，不断提高长跑速度，并成功打造高效课堂。
总结：
体育课程对增强小学生的体质，培养其体育意识等有不可忽视的作用。教师不断创新教学方法，降低体育课的枯燥感，使小学生热情参与到体育运动活动中，才会有效推进课程成功开展。另外，教师要注重在教学过程上加以创新，积极应用先进教学技术，加深小学生对体育知识的理解，并结合小学生的体质因材施教，才会更成功打造高效课堂。
参考文献：
[1]王彦花.打造小学体育高效课堂的有效策略[J].课程教育研究，2019(43)：231.
[2]李文静.创新课堂教学模式，打造小学体育高效课堂[J].田径，2020(03)：66-67.
作者：郭夏
摘要：新课程的小学体育教学是小学阶段非常重要的学科内容，这对于学生的成长也是非常有益的学科，随着新课改的实施，小学体育教学模式及理念也发生了极大的改变。教师在教学过程中，要结合小学生身心发展而进行因材施教，同时，教师也要通过加强自身的学习而提高教学水平，从而更好地帮助学生进行体育技能的学习。本文通过论述小学体育教学意义、特点，并在此基础上阐述提升小学体育教学水平的策略。
关键词：小学体育教学特点;提升体育教学水平;策略
一、 小学教学体育意义
小学教学的主要目的就是为以后的学习打好基础，做好准备，因此小学教学是一个非常重要的学习阶段，学生的学习习惯、性格等方面的养成都会在这一阶段一一体现出来，而小学体育教学则是辅助其他教学，因此，在小学阶段，体育教学也同样具备重要的学习意义，提高小学体育教师的教学水平，不仅可以帮助小学生从小培养良好的锻炼习惯，而且还可以为提高学生的整体身体素质奠定基础。与此同时，学校通过举办一些体育竞技的运动会，从另外一方面延伸开阔学生的生活领域，使学生的德、智、体得到全面发展。
小学体育教学主要的教学目的则是培养学生的身体素质，使学生可以养成良好的锻炼习惯和健康的生活方式。不断完善小学体育教学方式，提高小学体育教学水平，可以使教师引起对体育教学的重视程度，帮助学生从小建立良好的生活学习习惯。
二、 小学体育教学特点
(一) 教学目标的双重性
小学体育教学的显著特点就是具有双重性，首先，要正确认识体育教学的目标，是培养学生对体育学习的兴趣，同时让学生知道学习体育的重要性。其次，学生在通过体育课堂的学习养成健康的生活习惯，以及每天锻炼的习惯，从而提高学生对健康认知的水平，以及学生的身体素质。
(二) 教学具有针对性
在进行体育教学的过程中，教师不仅仅是针对学生的身体素质方面展开教学，而且也要针对学生的心理方面的特点进行具体教学，以此来不断地提高体育教学水平与教学质量。
(三) 教学内容具有合理性
教师在进行体育教学过程中，其教学内容的安排要以学生的接受能力为依据，体育教学和文化课教学最大的不同点是，体育教学具有實践性，因此，教师在进行教学时，要合理安排，科学设置学生的运动量程度，根据不同体质的学生因材施教，在学生可以接受的范围内适当地增加运动量，让学生在体育课堂中感受到学习的乐趣。
三、 提升小学体育教学水平的策略
(一) 转变体育教学理念，提高教师体育教学素质
在小学体育教学中，体育教师作为主体发挥着非常重要的作用，例如，指导与传授学生体育技能的学习，这些都需要体育教师有着很高的自身素质与教学水平。首先，小学体育老师要有强烈的学习进步意识，对于学校举办的各种培训活动，要积极踊跃地参与，从而不断的努力提高自身的教学水平与能力。其次，对于传统的体育教学模式与理念，要不断地探索与创新。在实际的实践中，教师可以通过参与各式各类培训交流活动，来共同商讨体育教学如何突破新模式。最后，针对自身在体育教学中所存在的问题，进行思考，为下一步的工作计划做好基础。
(二) 创新体育合作教学方法，提高学生体育兴趣
目前，因为中国体育教学的理念仍然被传统教学思维模式所禁锢，体育老师在教学中所展现的思维与方法依然比较传统、老套，其产生的问题造成小学体育教学质量始终无法得到全面提高。因此，老师应该在小学体育的教学上创新思路，创新方法，让学生增强对体育学习的兴趣。首先，老师通过与学生的友好交流，深入了解学生实际的娱乐生活，在进行体育教学活动时紧紧围绕学生的现实需要来展开。其次，老师应该鼓励学生去阅读国家体育的杂志、报刊、新闻，以及国家体育的发展状况，不断促进学生能更深层次了解小学体育教学的社会意义。
(三) 创新小学体育教材体系
目前，我国的小学体育教材仍然以书本文字教材为主流，而音像教材和网上视频学习教材依然处于辅助地位。在小学体育教学的实践过程中，体育老师在课堂上基本只注重书本文字教材中一些理论知识的讲解，这些文字内容太过基础、太过陈旧，不利于现在学生进行学习。另外，音像教材存在内容不全面、质量不达标等方面的问题，而网上视频学习教材则对网络设备硬件要求较高，因此很难在有限的时间内完成网上的学习。诸如此类这些问题的存在，便给小学体育教学带来了严重的不良影响，使学生的学习质量无法得到有效提高。因此，在构建小学体育教材体系时要着重于创新，教材内容应该新颖有趣，能够引起学生的学习兴趣，同时，教材内容也要体现出现代体育发展的新成果，结合现代体育发展实际的难点和重点，从而培养学生的自主学习能力。除此之外，学校还应该采取拓展和建立网上体育教学资源等措施，进一步运用在教学实践中发挥多媒体教学优势。
四、 结束语
总体而言，根据目前社会实际情况，因为新课程对小学体育教学这一方面出台了越来越高的任课要求，因此，体育教师则需要适应新要求，不断地提高自身的教学水评与技能，针对教学中出现的问题与缺陷，要及时地改善，从而使教学的质量与效果得以显著提高。本文通过全面分析小学体育教学的意义与特点，以小学体育教学为突破口，提出具有针对性的方案，希望能为小学体育教学提供具有价值意义的实践策略，从而促进小学体育教学能够取得质的飞跃，让学生在体育课堂中既能快乐的学习又能收获到体育相关的技能与知识。
参考文献：
[1]许浩.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].当代体育科技，2013，3(10)：87-88.
[2]梁永森.创新角度下的小学体育教学方法的应用研究[J].中华少年，2018(11)：125.
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[4]林锦秀.新课标视角下体育游戏在小学教学中的运用[J].福建体育科技，2014，33(2)：60-61.
[5]王森楠.小学体育高效课堂教学探索[J].亚太教育，2015(16)：24-77.
作者简介：
李翔，福建省南平市，福建省南平实验小学。
作者：李翔
小学体育课教学论文小学体育教育教学论文：
浅析农村小学体育教学
搞好农村中小学体育教育,是当今时代发展的需要,也是对我国教育方针的贯彻,一个具有高素质的现代人才,必须具有健强的体魄,而小时候正规系统的训练,就需要从体育课开始。抓好中、小学体育教育,也是培养体育后备人才,使中国在未来实现“保持”体育强国伟大战略目标的需要。农村的中小学生,大多具有吃苦耐劳,坚忍不拔的意志品质,对这些学生进行专业、系统的体育教学和训练,是可以为国家输送大批体育后备人才的。同时,也可以使农村中小学生得到全面发展,缩小他们与城镇学生受教育的差距。所以大力发展农村体育教育,具有重大意义,也是势在必行的。但农村体育教育的发展,目前还存在着一些问题。
一、教育观念滞后
在广大农村特别是村级小学,在“应试教育”影响下,体育课程的价值取向与其他课程不大一致而得不到重视,体育教育仍是基础教育的薄弱环节。学校为片面追求升学率,对体育工作可以说是“讲起来重要,做起来次要,忙起来不要”。严重影响着体育教学的正常开展,有些家长对体育重要性的认识仅仅停留在理性认识中,认为体育只是“玩”,会影响文化学习,因此不支持。“望子成龙,望女成凤”的真正意义便成了“升学”教育,文化水平的高低便决定了“成龙,成凤”与否,强烈的升学愿望促使众多苦心父母对子女的教育侧重于文化知识的学习,虽然这也是国家对人才选拔的正确方针,但对体育来说,却形成了观念的误区。而且,以“体力劳动”替代“体育锻炼”已在诸多的农村父母心中形成了定势。他们认为,体育无非是身体运动,而农村的孩子,除了在学校里念书以外,其余的时间大多在劳动中度过,在家长们的心中,平时的体力劳动则完全可以代替体育运动。因此,如何处理体育锻炼与体力劳动的区别,如何处理升学与全面发展的矛盾,如何贯彻党的方针,强化农村体育工作的地位,转变人们的观念,端正人们的认识,便成了影响农村体育教学的重要因素之一。
二、体育教师队伍远远满足不了教学的需要
由于经济不发达,许多农村学校专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求,特别是村级小学,专职教师可以说了了无几,即使配备了专职教师,也是挂名的,他们大多数人没有受过专业培训,业务素质还不能达到相应的水平。即使很有天赋的孩子,没有一位具备体育知识和技术的老师去培养,去发掘,而靠自己盲目地去练,或在错误的指导下去练,就有可能形成错误的动作定型,而且还有可能损伤学生的身心健康。建国以来,国家虽然培养了诸多的体育师资。但是,由于城乡差距的存在,农村经济过于落后,都使他们望而却步。所以,导致农村的体育教师极其缺乏,体育教师队伍的短缺,给本就难以开展的农村体育教育雪上加霜。而那些对体育充满渴望的乡村孩子们,在朝气蓬勃的时代没有正确的体育引导,最终即使成长,也只能是一个头脑简单,四肢无力的弱书生。
三、场地器材匮乏
由于农村经济的落后,体育经费的严重不足,使场地器材严重匮乏,虽然一部分学校添置了部分体育器材,基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动,但随着素质教育的深入,很多九年义务教育成果在很多村级小学已“荡然无存”。受经济条件的影响有些学校体育设施不能得到补充。没有场地、器材设施,农村小学生大多只能在户外拍拍球,踢踢毽子,捉迷藏等。在这种现状下,再有水平的体育老师,面对校无场地,无器材的情况也只能感叹英雄无用武之地,因为体育毕竟是通过运动来体现的,光有满腹的理念,而不去进行身体练习,怎能增强学生体质,又怎能培养出合格的体育人才呢?
四、备课缺少成效
备课作为上课的依据,真的被广大教师充分利用起来,按照备课的内容进行教学了吗?答
案是否定的,受学校办学条件上的影响及教师自身业务素质的制约,备课只成为一种形式,久而久之又成了体育教师的一种负担。备课簿每学期都是新的,而内容依旧如故,日复一日,年复一年,备课内容“换汤不换药”,大部分体育教师在做无用功的局面何年何月何日了结?
小学体育教学案例-小学体育教学案例 小学体育课《迎面接力跑》优秀
教学案例
案例主题：
根据现代教育的根本思想和新课程改革的宗旨，本课以学生的发展为本，确立“健康第一”的指导思想，在积极完善以“动”为主的课程目标体系的同时，以探究型课程为主，着重培养学生的创新精神、实践能力和个性特长，以小组合作形式组织教学。在教学过程中，给学生一定的时间和空间，营造宽松、和谐的学练氛围，探索一条提供学生自主学习、合作学习、自我完善的教学模式。
体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。充分体现一个中心、四个特点。以让学生自动学习，积极实践，努力创新为中心，结合体育学科突出四个特点。特别是对水平二的学生来说，通过游戏或竞赛形式进行体育教学，达到教学目的，提高学习成绩，激发学习兴趣。
本课，我选择了各种游戏来结合教学内容。采用引导，打破传统创编，自主学习、游戏等教学方法，旨在不仅达到健身强体的作用，还培养学生学会思考，学会合作，解决困难的能力。本课充分发挥学生的积极性和发展速度和灵敏性，同时培养学生的团结协作精神。
案例细节：
创设合作学习情境，明确合作学习目标
老师：同学们：今天，我们将在游戏与竞赛活动中展开接力跑的学习，以展示我们班同学合作学习的意识、能力
与技术、技能，好不好?!
学生反应：兴致盎然，连声叫好。
老师：这位同学你有什么要说明的?
学生：我们都想练一会儿……练好了以后再比赛，老师：可以吗?
老师：好吧，同意你们的正当要求，给大家5分钟小组合作学习的时间。每组派一人到我这取一根接力棒，以刚才宣布的小组为单位，一边作交流沟通，一边和合作练习。
学生激动、紧张的喊叫声此起彼伏。大家开始认真练习，总结要领。
尝试与交流、冲突与融合，有意义、有价值的合作学习研讨问题生成了
学生反映：我们还没练好呢，就开始比赛了!?
老师：请举手后，具体说明，为什么没有练好呢?
学生1：我是我们小组跑第一棒
的，XX接棒时跑得太快了，我们好几次都没有接稳、接住棒……
学生2：我是我们小组跑第三棒的，接棒时对面的同学总是跟我撞到，妨碍我的速度……
学生3：我是我们小组跑第四棒的，我讲交接棒的时候把棒立好，立好，他们偏不听!接棒传到我这，真拿不住!要是不改，我们组肯定是最后一名，我保证按照我说的来，百分之百的不丢掉接力棒!……
老师：同学们：请安静!
你们已经明确地意识到：只有依靠集体的智慧和合作的力量才能提高、才能取胜，这是非常好的，这也是非常可贵的。但是，相互指责，相互埋怨能解决问题吗?
老师：仅有想取胜、进步的愿望，但没有合作取胜的技能和方法，目的也是达不到的。小组合作学习的人际交流与沟通的技能是：怎么倾听、怎么表达、怎么交流、怎么建议、怎么商讨……怎
么学会倾听、怎么学会表达、怎么学会质疑、怎么学会保留意见以及轮流负责的小组长应该怎么主持、怎么在充分民主的基础上归纳和集中等等。
老师：怎么在快速跑动中完成迎面传接棒技术呢?
小学体育情境教学初探
石莱镇中心小学
郭庆法
小学体育情境教学初探
石莱镇中心小学 郭庆法
摘 要: 小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力，在体育教学中，教师要很好地利用这一特点，强化情境教学。本文根据小学体育课的特点,分析了教学内容的合理选择与搭配问题,讨论了如何促进教学效果的几种教学方法。
体育课有着自身的特点,教学活动大多数在室外开展,如何选择适合的教学内容,组织好教学,激发学生主动参与到体育课活动中,并且可以在锻炼身体的同时丰富其情感体验,促进身心健康发展,是体育课教学很重要的目的。
一、教学内容的选择与搭配
根据小学生活泼好动、善于模仿、希望得到肯定的身心特点,在选择教学内容时应当以能够激发其学习兴趣、促进其健康发展为准则。教师可以结合当地的习俗等,将其与课堂结合,使课堂内容更加贴近生活。
在教学内容的搭配上,应当根据学生的特点,采取先易后难、先灵敏后力量等方法,因材施教,合理搭配。具体说来,按照学生不同的体育水平,进行不同层次的教学。对刚起步的学生,教学内容主要是一些基本活动,如体操、走、跳、攀爬、简易舞蹈等,同时与对应的游戏教材相结合,容易被吸收,有利于维持学生的注意力,收到良好的效果。对于基本活动掌握较好的学生,以投、跳、小足球、韵律活动、武术等为主要内容,并且可以搭配一些富有趣味的比赛或者游戏。而对于体育素质较高者,则以发展其速度、灵敏、柔韧等素质为主,搭配某些体操、加速跑、武术、跳远等活动,让小学
生掌握一到两项用来健身的项目,养成良好的体育习惯,为今后自觉坚持体育锻炼打下基础。
二、促进学习效果的教学方法
教学内容选择好了之后,就应当运用适合的教学方法,让学生能够在体育课程中一个良好的学习氛围里,有效地领会课堂内容,达到应有的教学效果。
1.借助情境创新教学
小学生普遍有比较强的好奇心,学习进取心也较强,有一定的自我控制能力。教师可以运用故事创设情境,如消防战士、环境使者、祖国卫士、梦中奥运等。教学中设置情境辅助教学时,应当注重发掘小骨干,可以集体练习或者分组练习,培养他们互帮互助、团结协作的品质。组织一定的有意义的竞赛,使学生体验到应有的挑战性、竞赛性,明白相应的思维过程及如何以智取胜。教学活动中,老师不应该将课堂安排得太满,而应当给学生留一定的空间,努力营造一种和谐、愉悦、平等、积极的课堂氛围,将学生当作学习的主人翁,激发其探索及其求知欲望。同时,在教学中,应当创设或者引入一些带有情绪色彩、活泼生动的场面,增加学生的情感体验。将娱乐活动与体育教学结合起来,如学生轮流领操、师生一同参与游戏等,讨论问题时让学生畅所欲言,对其回答及时鼓励,激发其创新意识。
2.创设情境式教学
小学生刚刚入学时,兴趣广泛,好奇心极强。通过创设情境,可以让小学生在快乐学习中学会走、跳、投、体操、列队等。情境如神龙飞舞、猎人打猎、小青蛙跳荷叶等。教师在创设情境时,应当注意其具体化、生动化、形象化。学生的情绪往往是情境教学的核心,根据其心理认知规律,先易后
难,由表及里,采用丰富的情感来带动整个教学氛围。同时,教师必须密切联系教学内容,善于提问,创造情境,引导学生积极主动思考。可以从学生已经具备的知识出发,以旧知识引入新知识,也可以是结合技术要领促使学生积极思考,寻求解决办法。
3.评价式教学
教师创造有利的学习环境,让学生以小组的形式相互交流、评价。根据掌握要求的不同,使学生分步领悟动作要领,对不同动作分层次、有步骤地讲评。先分别讲评,最后综合讲评。体育学习效果上的评价在一定程度上认同了学生存在着个体差异性,与学生认知以及身心发展规律相符合。评价标准不应局限于一种,评价内容尽量开放,体现学生的主体地位。同时,教师应当注重渗透思想教育以及心理健康教育,培养学生健全、健康的人格,以及果断、勇敢的精神。
总之,小学体育既能够锻炼学生身体,又能够根据学科特点适当地渗透情感以及心理教育,在教学内容以及教学方法上遵循上述原则,将对小学生的体育教学有很大帮助。
《分组合作教学在小学体育课堂的应用研究》课题研究方案
一、课题名称：
分组合作教学在小学体育课堂的应用研究 二、课题研究的背景及意义 1、课题提出的背景 小组合作学习在近年的小学体育教学中已成为一种重要的教学组织形式，在教学中，教师合理构建、巧选内容、精心组织，小组合作学习将在体育教学中发挥更高的优势，使体育课堂焕发出生命的活力。体育运动项目具有集体性与竞争性,所以体育教育在锻炼学生身体素质的同时,还有利于其自制能力、集体合作意识的培养与树立。因此,小学体育的课堂教学中,分组合作教学方式的有效应用,有利于不同类型学生个性、人格的培养与完善,保证学生得到全面锻炼的同时,不断提升其综合素质与能力。然而现状却是我校班级多，班级人数过多，场地设施不足不完善，严重制约着体育课堂的教学质量，学生得不到全面的锻炼和学习，因此，要将人数合理分组，让大课堂变成小课堂，让人人都能得到体育锻炼实践。
2、课题研究的意义 随着新课程的实施，我校课堂教学模式也继而改革，“愉快、合作”课堂教学模式的确立为我校课堂教学奠定了方向，教师在新课设计和教授过程中有很多亮点，如合作学习、自主学习、探究学习等，新课标倡导以学生为主体，强调自主、合作与探究的学习方式，小组合作学习这
一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，促使学生相互学习，共同提高，有力地促进了课堂效率的提高的同时，培养学生的合作意识、团队精神。近几年，在体育教学中，我对以小组合作学习形式组织课堂教学进行了相关的实践与探索，也与本课题组其他教师实践交流。
因此，有必要在“愉快、合作”的模式下应用探索体育课堂的分组合作教学。
三、课题研究的基本内容、目的 通过对分组合作教学在小学体育课堂的应用的研究，探索分组合作教学在体育课堂的有效途径和方法。让学生能在体育课堂得到很好的锻炼，落实课堂的理论教学。采用不同的分组合作课堂体育教学模式，帮助学生掌握课堂知识的重点和难点，优化课堂教学模式，有效的激发学生对体育的兴趣。培养学生参与、管理、学习、实践的能力，发展学生的身体素质，愉悦学生的身心。更新教师的教育理念，不断改进课堂教学模式，提高体育课堂效率。
1.通过调查研究，掌握我校体育课堂教学的现状，制定课题研究计划。
2.通过体育实践课堂教学，对不同年级不同体育课的内容进行尝试、分析，总结分组合作教学在体育课堂的方法和途径，提高体育课堂效率。
3.教师通过课题研讨，交流总结经验，改进我校体育课堂教学模式。
四、指导思想和实施原则
新的《体育课程标准》以“健康第一”为指导思想,强调在教学中以学生为主体,发展学生的个性、创造精神和实践能力。如何提高体育教学的有效性,已成为目前小学体育教学落实新课标思想的重要课题。教师改变传统的教学观念和思维方式,精心设计教学形式,运用科学的方法和手段来引导学生参与体育教学和活动。
1、全体性原则：体育活动的开展要简易、方便、可行，面向全体学生，要从学生参与面的大小确定活动项目，做到人人参与活动，个个都有喜爱项目。
2、全面性原则：体育活动要与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与中小学生综合素质培养工作有机结合，坚持寓教育性、健身性于活动之中。
3、趣味性原则：体育活动要在符合学生年龄特点和身心发展规律的基础上，体现出一定的趣味性。趣味性越浓，对学生的吸引力就越大，使学生在情趣盎然的活动中锻炼身心，陶冶情操，发展智力。
4、安全原则。根据小学生身心发展特点，指导学生适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。加强安全教育和管理。
五、课题研究的方法 1、调查研究法：了解目前学生体育课的现状，进行分析调研。
2、文献资料法：查阅与本课题有关的理论资料，及时分析整理。
3、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳。
六、课题研究的过程和步骤 根据本课题研究的目的和内容，本课题研究分为三个阶段：
(一)准备阶段(20**年 4 月---20**年 5 月)
1.用文献研究法进行理论搜集和学习研究。
2.设计调查表，对学生进行问卷调查。
3.通过调查确定研究方法、内容和措施.(二)实施阶段(20**年 6 月---20**年 11 月) 1.根据指定的“分组合作教学在小学体育课堂的应用”课题研究的实施方案，进行实证性研究。重点在我校三至五年级进行试验，研究内容和形式主要以，课题研究课、课题研究讨论会和课题交流活动。
2.在本学科教师内开展互听互评课，听取教师对课的评价，特别是对课题研究课的意见和建议。
3.积极参加本校的课题教科研活动，与教师交流课题研究的心得和方法。
4.在活动开展的过程中，及时记录实施过程和效果，根据实施情况和反馈的结果，及时调整研究方法。
(三)总结阶段(20**年 11 月---20**年 12 月)
1.收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、总结。
2.撰写研究报告和结题报告。
3.提交课题成果。
通过多来年的体育教学实践，我发现小学生们有一种天性就是爱玩好动，且不太喜欢听从教师的细心讲解，不太喜欢按照老师所规定的练习方式和要求去做，他们总爱根据自己的爱好和想象来进行体育活动，其实这就是小学生这个年龄段所特有的一个特性，他们对各种事物总是充满着好奇，因此，作为一个有洞察力的老师应该就从这一点入手来进行教学探究与改革。
小学生的情趣特点决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。在小学时期的学生，兴趣广泛，好奇心强，常常以直接兴趣为动力，这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发，采取灵活多样的形式，寓教于玩，这样既能增强学生参加体育活动的兴趣，又能在娱乐游戏中体现体育教学内容，达到体育教学目的。
1、小学生的身体素质决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生正处于身体发、育阶段，其骨骼硬度小，韧性大，易弯曲变形;肌肉力量小，耐力差;心率快，肺活量小，负氧能力差，易疲劳。这些都表明少年学生的运动负荷不能过大，运动时间不宜过长，否则，非但起不到通过上体育课来强身健体的作用，反而会给身体健康造成影响。因此，在体育教学中，把“教”与“玩”有机结合，使少年学生在上体育课过程中有张有弛，无疑是必要的。
2、小学生的接受能力决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。小学生，尤其是低年级的小学生，理解能力和应用能力都比较差，在体育教学过程中，我们常常会遇到教师讲的头头是道，学生却似懂非懂的情况，这就说明体育教学只强调“教”是不够的，还必须同“玩”结合起来，通过做游戏等趣味活动来启发学生理解教学内容，做到潜移默化。
3、小学生的成才需求决定了在体育教学中应注重“教”与“玩”的结合。体育教学的目的在于育人，即为社会主义事业培养合格人才，这就要求在体育教学中应体现出能够开发学生智力、发展学生个性、增强学生体质和培养学生思想品德，要达到这一目的，需要教师的精心教导和学生的自我锻炼，“教”，可以使学生明确体育课的目的、原则、方法。“玩”，则可以促进学生消化理解教学内容，增强实践能力，同时，通过有目的的“玩”，还可以发挥学生的潜能，发展其个性，增强其创造能力。
本学期我执教
二、三年级体育课，工作量是每周十八节课。并负责学校日常田径队的训练和比赛工作;负责组织开展全校性的体育竞赛活动。
本人热爱祖国，关心国家大事，拥护党的基本路线、方针政策。紧密团结在以胡锦涛总书记为核心的党中央周围，与时俱进，积极进取，高质量地做好本职工作。结合作风整顿，开展批评与自我批评，认为自己当前首要任务是：加强学习、加强团结，务实开展教学教研活动，将教育教学做得更出色，切实履行一个人民教师的责任。
本学期我负责代表学校参加全国中小学体育录像课评比，经过学校综合科组、教导处、班主任、校长、区教研室及中心组、市教研室、省教研室的大力支持与科学指导，经过天河区、广州市、广东省、全国级级评选，获全国录像课评比一等奖第一名。在肇庆市举行的“全国中小学体育教学观摩展示评比”活动中再获特等奖的第一名，为黄村小学、天河区、广州市、广东省争得了荣誉。
充分利用早上、中午、放学后的课余时间组织学生参加田径训练与比赛;根据区教研室的要求，积极开展“三操”工作，创编了
二、三年级自编操并组织
二、三年级学生学习，组织全校学生训练，在区第五片评比中表现出色。11月份组织了全校“三操”比赛。12月份组织了全校“拔河”比赛。积极配合学校教导处完善资料整理工作。积极参加科组每周开展的教研活动，探讨教学设计和公开课。根据学校教导处要求，开展学习新课程标准，根据区培训要求，认真学习生本教育理念，体育教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园有了较大提高。
本人对待工作认真负责，严格遵守学校上下班制度，经常利用早上与放学时间做好学校的体育训练工作，利用节假日组织学生训练、比赛，工作中认真做好学生的表率，不求功利，但求教学实效。教学与训练一齐抓，校内教学工作与校外教研活动两不误。同时虚心学习各学科骨干教师的教学管理经验，学习兄弟学校做“三操”与体育教学的经验，用以提高自身教学、教研及训练能力，提升我校体育工作水平。
通过一个学期的努力，在体育教学、体育比赛工作中取得了点滴收获：在教学上，加强新课标学习，根据学生兴趣特点设计教案，围绕“快乐体育”实施教学，执教三年(3)班体育课“篮球——运球”获市一等奖、全国录像课评比一等奖、现场作课全国特等奖，得到了上级领导和同行的高度评价。撰写的体育教学论文参加区评比获得天河区二等奖。通过与科组老师共同努力，与时俱进，在已经创编一套自编操的基础上本学期又改编自编操、放松操与健身操，并在较短的时间内完成教学、排练、音乐剪辑工作，在区级评比中获第一名出线。学生通过 “三操”练习，体质有了较大的增强，练习兴趣与以往早操相比明显提高。
本学期也有许多工作不足，需要在以后的教学、训练中逐步提高：如在学校传统体育项目田径比赛中成绩不佳，取得的分数与市一级学校不相符;开展广播操、模仿操教学力度不够，效果不明显;学生进退场管理与音乐选择欠缺效果等。
在以后的工作中，我将继续刻苦钻研新“课标”，在课堂上落实新课程标准。加强思想学习与知识结构调整，密切掌握教改动态，积极开展教研实验工作和课题研究，撰写出更多优质教学教研论文。切实提高体育教学质量此文来自优秀教育资源网斐斐,课件园与训练成绩，把体育工作干得更出色。《小学体育教师上学期个人工作总结》
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