校内生产实习

实习阶段是我们踏入社会前的适应期，能让我们了解社会运作的方式与逻辑，在实习结束后，有必要对于这一阶段进行总结。以下是小编整理的《校内生产实习》，供需要的小伙伴们查阅，希望能够帮助到大家。

第1篇：校内生产实习

校内生产实习基地的实践探索

摘 要：生产实习是工科大学本科教育必备的实践教学环节，对于培养学生的工程实践能力和创新意识起到了重要的作用。本文在某高校案例基础上，探索了生产实习创建的重要性等，为高校在生产实习方面提供了一些具有实践意义的建议。

关键词：生产实习；实践教学；组织方式

高等工程教育作为培养工程建设者的社会活动，在课程设置和教学改革上更加强调工程实践能力培养，特别是工程设计能力。这既是经济社会发展对人才素质的要求，也是学生自我发展和增强就业竞争力的现实需要。近年来，西安电子科技大学技术物理学院以培养学生的工程实践能力为核心，在主要教学环节中渗透工程教育理念，对实践教学的组织方式和管理模式不断探索，积极创建校内生产实习基地，强化学生的工程实践能力，收到了良好的效果。

1、创建校内生产实习基地的必要性

传统的生产实习一直采取由学校教师负责一切的群体式实习方式，即由教师联系实习单位，将学生带到实习地点，以参观学习及专题讲座为主[1]。随着企业性质发生改变，大多数企业不愿接受大量学生参观实习，实习出现经费不足、联系单位困难、内容安排不合理、效果不理想等问题。为解决传统生产实习模式的诸多问题，落实教育部“质量工程”和“卓越工程师计划”的具体要求，不断提高生产实习的效率和效果，更好地培养“知识+能力+创新”型实用专业人才，创建校内生产实习基地势在必行。

1.1 营造工程氛围，激发创新思维

实际上，本科阶段基础课程的学习使学生具有扎实的理论基础，生产实习使理论学习从书本走向实践。当学生进入与所学专业相关的校内生产实习基地，才真正对自己的专业有一定实质性的了解。通过思考和动手解决问题，学生体会到解决问题的成就感，同时增强了对所学专业的认知感。所以，创建校内生产实习基地，营造工程环境氛围，对激发学生的创新思维和工程意识具有巨大的作用。

1.2 调动师生积极性，将实践落在实处

创建校内生产实习基地是培养学生实践技能和综合素质的重要保证。建立校内生产实习基地既减轻了教师外出的压力，又可节省大量的旅差费，有助于缓解经费投入不足的压力，可将有限的经费更多地用于实处，为学生创造一个真实的实训环境，促使学生掌握必备的操作规范和操作技能，将实践落在实处。

1.3 注重“学”“习”结合，突出实习效果

生产实习强调学习和实践，将其安排在校内，在组织和管理上更容易把握，实习效果更容易落实。校内生产实习内容的合理设置与课堂教学相辅相成，注重了理论学习与生产实习的有机结合，并且针对不同专业的要求，更容易进行针对性调整。校内实习基地仪器设备装置是非生产性的，学生可进行多次观看、接触和动手操作，方便学生观察设备的运行方式以及相互之间的联结方式，并能够从直观上对各种设备的工作机理、作用进行判断[2]，与校外实习相比，突出了实习效果。

2、校内生产实习基地建设情况

为了建成校内生产实习基地，在教育部修购基金、学校教务处、国资处的大力支持下，学院积极联系并走访相关电子企业，模拟企业产品生产线，经过三年的不断探索、实践和完善，于2009年在校内建设成包括“功能陶瓷元器件”、“厚膜混合集成电路”和“光纤光缆接续测试和光纤无源器件制作”共3个产品生产线的生产实习基地，实验室占地面积360平方米，拥有万元以上仪器设备87台（件），共约300万元。主要仪器设备有电子天平、行星式球磨机、滚筒球磨机、离心式造粒机、滚圆造粒机、压片机、烧结炉、烧银炉、通流测试仪、能量测试仪、粉末包封机等。每条生产线分为8道工序，每道工序可同时接受3名学生进行实习。该校内生产实习基地于2009年开始对学院2006级本科生投入使用，可同时接受70-80名学生参加生产实习，学院每年本科生人数为320名至360名，可分五至六批开展实习。

2.1 校内生产实习内容

在校内完成生产实习，要求学生亲自操作每道工序，从原材料着手制作出产品或半成品，并进行性能检测。校内生产实习基地的建立改变了学生到企业“只参观不动手”的传统教学方式。学院对于校内生产实习的内容和具体安排如表1至表4所示：

“光纤光缆接续测试”与“光纤无源器件制作”并行开设，“光纤无源器件制作”实训作为“光纤光缆接续测试”实训的补充。

2.2 校内生产实习基地的使用情况

校内生产实习基地在2009年至2012年期间共接受学院三届合计1080名学生（见表5），生产实习基地为培养提高学生工程实践能力和动手能力提供了良好的条件。

2.3 校内生产实习的管理

（1） 建立科学的实习管理机制

校内生产实习要想取得预期效果，除了完善实习内容，还要求有科学的管理机制。学院采取集中管理与具体负责相结合的管理方法，即“学院—指导教师—学生小组长”三级管理体系。生产实习的计划、时间、人员由学院教务办公室统一安排；指导教师根据实习工序的具体情况制定实验室纪律和要求，并负责学生的实习操作以及成绩评定；学生三人成组，每组设有小组长，负责记录考勤情况以及小组间的沟通和协调。这样的管理机制不仅确保了实习效果，又实现了实习过程的科学化和规范化。

（2） 健全规范的实习考核方式

成绩考核是衡量学生知识掌握程度的重要手段。传统的成绩考核仅仅根据学生参观后完成的实习报告评定，无法考核学生的动手能力。校内生产实习基地的建成改变了这一情况。为科学考核实习成绩，指导教师根据学生“考勤+操作+报告”的综合表现评出生产实习的成绩，生产实习成绩分为优秀、良好、中等、及格和不及格五档，每档都有严格的标准和要求。

2.4 校内生产实习的特色

自2009年开始，该实习基地承担了学院1080名学生的生产实习指导任务，同时还实现了基地资源共享，成为学院的开放性实验室，方便学生开展课外科技制作、科技竞赛、科技创新等活动，有利于培养学生解决问题的能力、初步的科研开发能力和工程实践能力，受到普遍欢迎。

（1） 促进本科教学

校内生产实习内容的设置与理论教学相辅相成，《电子陶瓷工艺原理》、《薄厚膜混合集成电路》和《光纤技术》等课程为学院本科生重要的专业基础课，校内生产实习的三条生产线将实践教学体系与理论教学体系紧密结合，互相促进，进一步完善了学生的知识体系，提高了学生理论联系工程实践的能力。

（2） 推动科学研究

学院利用校内生产实习基地这一平台积极开展科学研究。基地承担了功能陶瓷、压敏电阻器、光纤技术等科研项目，将校内生产实习基地与学院科研紧密结合。其中2009年获批的陕西省重点科技攻关项目“高导热高透明激光陶瓷研究”、2010年获批的“ZnO压敏电阻器配方研究”、2011年获批的“热敏电阻器材料研究”、2012年获批的“高质量大尺寸激光陶瓷批量制备技术研究”均依托校内生产实习基地开展调研获取相关经验和数据。

（3） 提高实践能力

利用实习基地完善的软硬件条件，全面开放实习基地，鼓励优秀学生进入实验室参加科技创新活动。在完成校内生产实习的同时，充当本科生开放性实验室，成为学生工程训练和科技竞赛的平台，提高了本科生工程实践能力和创新能力。近几年，学院本科生在设计型实验及课外科技活动中取得了诸多成果，多名学生在全国大学生电子设计竞赛、“挑战杯”、“星火杯”和“联建杯”等大学生课外科技竞赛中获奖。

3、校内生产实习的效果

技术物理学院为电子科学与技术、光信息科学与技术和材料科学与工程三个专业的本科生创建校内生产实习基地，突出了工程实践教学环节在本科教学体系中的重要性。基地经过三年的运行，学生普遍认为，校内生产实习内容与所学专业联系紧密，通过自己动手制作，对电子产品的制作工艺等内容有了深刻认识，不仅巩固了理论知识，又提高了动手能力，特别是改革校内生产实习管理机制和成绩考核方式，使学生对生产实习产生了浓厚的兴趣。校内生产实习基地的创建为促进学院人才培养和科学研究发挥了积极的作用。

参考文献：

[1] 梁青，方强，张继荣.创建校内生产实习基地 努力提高实践教学效果.西安邮电学院学报.2006年11月.第11卷第6期.138-141.

[2] 杨晓静，郝晓飞，尹忠东，吴志明，李广森. 本科生生产实习的改革与实践.科技创新导报.2009年第4期.144.

作者：卢琳 李晖

第2篇：机电类专业校内生产实习基地建设探索

摘要：针对校外实习存在的问题，分析了校内生产实习基地建设的必要性，介绍了校内生产实习基地的建设基本情况、校内生产实习的教学体系以及管理考核等的具体做法。通过基地建设，加强了学生实践能力和思维创新能力的培养。实践教学证明，基地建设取得了良好的效果。

关键词：机电类专业;实习基地;教学体系;考核

生产实习是机电类专业学生学习中的一个重要实践环节，其目的是让学生可以直接参与机电产品设计、生产、管理等环节，获取对机电产品设计制造的感性认识，提高认识和解决工程实践问题的能力，培养学生在生产实践活动中的创造性思维和创新意识，并为后续的专业课和毕业设计打下基础。而传统的生产实习是在校外生产实习基地进行，但随着学生人数的增加和企业性质的改变，加上实习经费不足，稳定的校外实习基地严重缺乏，出现实习内容安排不合理、考核形式单一、管理不规范、学生积极性不高、生产实习形式化等问题。[1，2]由于学生不能亲自上岗操作，无法真正了解企业的产品生产技术、生产工艺、生产管理等，更谈不上操作技能的提高，导致生产实习达不到理想的效果。

为提高学生的积极性和实践能力，桂林电子科技大学机电工程学院积极探索机电类校内生产实习基地建设，以机电综合型项目的设计与制作为实习核心，对实习内容、实施方法、管理考核等进行实质性的改革与探索，为机电类专业生产实习提供一种切实可行的改革思路。

一、机电类专业校内生产实习基地建设的必要性

在建立稳固的校外生产实习基地十分困难的情况下，开辟校内生产实习基地，对于加强实践教学环节和提高机电类学生的工程实践能力和创新能力是非常必要的。

建立校内生产实习基地有助于缓解实习经费投入的压力，减轻师生外出的压力，可以将有限的经费和时间用于实处，给学生提供更多动手的机会，调动学生的积极性和主动性。

建立校内生产实习基地可以为学生创造一个真实的工程实训环境，促使学生掌握必备的操作规范和技能，培养学生的实践能力，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力，以及获得知识运用的能力，激发学生的创新思维。

建立校内生产实习基地便于对学生的组织和管理，更容易落实实习的有效性和目的性;指导老师也更易于把握实习计划，并且针对不同专业的学生更容易对实习内容和实习要求进行有效、针对性的调整。与校外实习基地相比，更能突出实习效果。

二、机电类专业校内生产实习基地建设的基本情况

基地建设是基于“厚基础、宽口径、强能力、高质量”的人才培养目标，建立适应培养现代创新性人才要求的校内生产实习基地，营造有利于培养实践能力、创新意识及团队协作精神的实习环境和氛围，让学生在置身于真实的工程训练环境中，在实践中增长经验，提高动手能力和培养创新能力。

根据机电类学科及专业特点，依托桂林电子科技大学国家级“机电综合工程训练中心”和机电工程学院广西区级实验教学示范中心“机械电子基础实验教学中心”、各专业实验室，创建了一个集设计、测量、编程、加工、制造、装配、调试等为一体的机电类校内生产实习基地，为学生的生产实习提供了良好的训练场所，其建设的基本情况如下：

1.硬件建设上实现训练装备现代化

在完善传统机械制造设备的同时，加大现代化加工设备的建设力度，购置先进加工制造设备和相应的CAD/CAM软件，建立无线局域制造网络，搭建先进制造技术实验平台，把现代化先进制造企业的生产流程与生产管理搬入课堂，学生在校内得到企业“真实工程环境”下的“准”工程训练。

2.实习内容上实现内容科学化

以机电类综合项目为核心，以“工程设计-工程制造-工程管理”为主线，建立“工程认知-工艺实践-综合创新”三种层次、多个模块、递进式工程实践内容体系，全面提高学生的工程素质。

3.实践模式上实现从单一工种训练到多工种、光机电综合训练的转变

突出“以工艺为主线，以工程实践能力和创新能力培养为核心”的教学思想，按照“零件工艺设计与加工制造一条龙”的思路，让学生在掌握基本操作技能后，通过自主设计、编制工艺、加工制作，真正把“想”(设计工艺)和“做”(加工)结合起来，提高实际动手能力。

4.师资队伍建设中实现理论和实践结合

指导教师由理论教师和实践教师组成。理论指导教师是各专业的教研室主任或副主任，主要负责学生生产实习课题的选择和专业技术问题的解答;实践教师由训练中心、实验中心和各个专业实验室的老师组成，指导学生的具体实践。改革的目的是使学生在整个实习过程中真正做到理论指导实践，实践验证理论。

三、机电类专业校内生产实习基地实习教学内容体系构建

内容体系是各个实习环节通过合理配置而呈现的具体实习内容，在整个实习过程中起着重要的作用。根据机电类专业生产实习的目的和预期的实习效果，学院从内容和管理考核两个方面来构建。

1.构建实习教学内容

机电类专业实习的主要教学内容以机电产品设计和加工为主，以培养学生的能力为核心，设计开发出设计性、综合性、创新性的产品，体现设计与制造、机械与电子相结合的特点，实现从单一认知实习到综合训练的全方位、多模块的教学内容体系。

(1)背景知识模块。查阅中外文学术资料，了解相关机电类产品在国内外的发展研究现状，从而保证方案设计的可行性和创新性。

(2)设计和优化模块。机电产品设计主要程序有可行性分析→方案设计→综合评估→总体设计→零件。基于背景知识的了解，利用各类平面设计软件、三维计算机辅助设计软件、设计标准及材料标准等对机电产品进行设计，然后采用有限元分析软件对方案设计进行评估和优化，确定总体设计和零件设计。

(3)工艺和制造模块。该模块包括产品具体加工工艺、制造和产品精度检测等。基于基地现有的加工设备，编制加工工艺规程和数控加工程序，对各个零部件进行加工制造和质量检测，并进行装配调试。

(4)试验研究模块。利用设计加工的产品在实验室进行相关技术的试验，对试验过程进行分析，对试验结果进行质量分析、数据处理和总结。

(5)管理考核模块。该模块包括生产安全管理、组织过程管理、产品管理、考核评价等，严格按照企业的管理考核标准进行。

以上各模块的内容相互联系，互为基础，以分组、分模块、分阶段、开放式、合作式的灵活方式实施。学生通过参与产品的设计、加工制造、试验等完整的工程实践过程，体会理论对实践的指导作用，一方面可以了解产品设计的系统性、科学性，强化学生的理论设计能力和思维创新能力，[3]加强自我学习的能力，提高分析解决问题和实际操作能力;另一方面可以真实地体会到机电产品生产的过程特点和实践体验，熟悉具体零件制造、检验的常规方法，掌握如车、铣、刨、磨等常规加工零件的基本操作技能，以及零件制造过程中各个工序之间的合理安排等，增强学生的学习兴趣和责任感，同时提升安全和管理意识、敬业精神，为今后从事安全生产打下良好的基础。

2.实习的管理考核

(1)规范实习教学管理。规范教学管理是提高生产实习效果和教学质量的重要保证。校内生产实习是由学院、指导教师和学生共同参与管理，主要有实习基地的管理、组织运行管理、制度管理等。[4]

一是学院管理。学院负责宏观监控，制订实习目标、实习大纲、实习计划、实习内容、过程管理以及文件管理等规章制度，保证实习有章可循。

二是教师指导管理。指导教师编写实习指导书，对学生进行实践指导和管理，分阶段、定期听取学生汇报，了解学生的思想、实践、学习等，并按期填写进度计划表。

三是学生自我管理。学生做好生产实习记录，服从学院和老师的安排，对实习过程中出现的问题进行分析，积极思考，想办法解决，实现以“教师为主导、学生为主体”的双向互动学习过程。

四是教学质量管理。建立了由实习动员、定期汇报、实习抽查、实验验收、产品验收、专题报告(科技论文)、总结答辩、成绩评定等环节构成的一套基地教学质量监控保证体系，确保实习效果和质量。

(2)教学效果考核。采用学生和老师共同参与的考核方式，建立教学效果考核评价标准。学生组长协助指导教师负责小组成员的出勤、团结协作、参与实践等方面的考核;指导老师结合资料的完整性、答辩情况和考试等对学生解决问题的能力进行考核，最后按照考勤等(10%)、实习过程等资料(40%)、专题报告(40%)、实习答辩(10%)进行综合评价，保证评价的公平公正，可以在一定程度上调动学生参与生产实习的积极性，突出实习效果。

四、机电类专业校内生产实习基地建设取得的成效

通过置身真实的工程训练环境，学生将所学知识应用到实践活动中，化被动为主动，在实践中开动脑筋、提出问题、分析问题、解决问题，强化了学生的动手能力和分析解决问题的能力。通过开发设计多层次、多模块的教学内容，开发了更多的实训项目，编写相应的指导书，加强了学生创新能力和文字表达能力的培养。通过分组、分工合作，并参与实习过程管理和结果考核，培养了学生的团结协作精神，有助于组织管理能力、交流沟通能力、口头表达能力的培养。

在老师的指导下，学生共申请发明专利3项(其中授权1项)，实用新型专利授权5项，以第一作者发表论文11篇，获全国机器人设计大赛、机械创新设计大赛、高校大学生工程训练综合能力竞赛以及全国3D设计竞赛等省部级奖项共40多项，大大提高了学生的综合能力和素质。

五、结语

通过校内生产实习基地的建设，学校先后承担了机电类专业学生的生产实习、相关专业的实训任务、各类大赛训练和培训等。让学生亲自置身产品生产实际中，不但激发了学生学习的兴趣，提高了设计能力和工程实践能力，也增强了自主学习能力。实践结果表明，校内实习基地的创建对培养学生的实践能力和综合素质起到了积极的作用，对学院乃至全校应用型人才的培养，特别是“卓越工程师”的培养具有重要的指导作用，每年直接受益学生达到600多人。今后我们还将进一步完善和丰富基地建设的内容，为促进科技创新人才的培养提供良好的工程训练平台。

参考文献：

[1]杨连发，周娅，廖维奇，等.工科类生产实习现状及实习模式改革探讨[J].中国现代教育装备，2011，(1)：90-92.

[2]卢琳，李晖.校内生产实习基地的实践探索[J].科学与管理，

2013，(1)：63-66.

[3]牟海维，吕秀丽，王永涛等.电子类大学生校内实习和创新教育基地建设的探讨与实践[J].实验技术与管理，2010，27(4)：9-11.

[4]王春潮，王平祥.校内教学实习基地建设与管理探索[J].实验技术与管理，2010，(5)：137-139.

(责任编辑：王祝萍)

作者：何玉林?杨连发

第3篇：校内化工生产实习实训基地建设探索

摘要：校内化工实习实训基地是集实习、实训、设计、中试放大等功能于一体的开放型实践教学基地。基地的建设可以使学生学习化工生产的基本知识、了解设备原理和工作过程，建立起较完整的化工生产的系统概念;同时，基地的建设可以对学生就化工管路的设计、加工、安装等方面的基本技能进行强化训练。因此，它对进一步培养和提高化工类学生的工程实践能力有显著的促进作用。

关键词：校内化工生产实习;化工生产;实践教学

现代化学工业是国民经济基础产业之一，与国民经济和人们生活密切相关。随着现代化工制造业的振兴发展和企业改革的不断深化，大批技术含量高的化工生产项目投产，先进的化工生产设备不断引进，生产过程的自动化程度越来越高，生产岗位的分工由劳动密集型逐渐向知识密集型和技术密集型转变，这对化工专业人才的能力的培养提出了更高的要求。

一、基地建设的目的及功能

化工生产实习作为化工专业学生实践教学环节的重要一环，是理论教学的补充与完善，是学生综合能力培养与训练的重要教学环节，也是培养高级工程技术人才的重要手段[1]。传统的化工生产实习是将学生带入生产性企业，请企业的生产师傅讲解理论和实践经验，但由于化工行业属于危险行业，为了不让学生的现场实习成为新的安全隐患，企业越来越不愿意接受学生到生产现场实习，即使到了现场，学生也只能看，不能动，只能从表面上对企业的生产情况、工艺流程与设备性能形成感官认识，无法接触生产的工程实际问题。因此，这种走马观花式的实习，不仅不能满足学生的求知欲与好奇心，而且完全束缚学生的主动性与创造性，使生产实习的预期效果大打折扣[2]。

为了使学生能在真实的化工企业生产环境中亲自动手体验生产操作过程，重庆三峡学院以“创建真实工程环境，培养高层次工程技术和管理人才”为理念，以“天然气制甲醇”生产工艺及装置为原型按照一定比例建设以本科教学为基本目的，兼顾教师科研，建设了集实习、实训、设计、中试放大等功能于一体的开放型校内化工实习实训基地。生产装置所有的泵、塔、罐、反应器、管线、仪器、仪表、容器、加热釜、控制系统等软、硬件建设采用模拟仿真与真实相结合，保证实习装置基本与真实生产装置一致，保证了生产实习实训操作的真实性。同时，为了保证操作的安全性，用空气代替天然气及合成气，用水代替液体物料。在生产实习装置中具备典型的化工单元设备，如反应器、压缩机、转化炉、精馏塔、冷却器、换热器、输送泵等，专门用于学生实习的技能训练。校内实习实训基地的运行方式上类似实验室，却又不等同于实验室，其主要功能是实现课堂和实验室无法完成的技能操作，有目的、有计划、有组织地进行系统、规范、模拟实际岗位群的基本技能操作训练[3]。基地建设通过一系列真实的化工设备、化工生产过程，创造一个与生产现场基本一致的训练环境，让学生置身其中，熟悉化工工艺操作过程和仪表的维护使用，熟悉开、停车过程和进行一般事故的处理，参与到真正的化工生产环境中去，以达到在实践中增长经验、培养动手能力和创造能力的目的。同时，学生实习通过小组合作来完成任务，可以培养学生强烈的团队意识，为以后走上工作岗位后能够顺利适应社会化大生产的要求做好心理准备[4]。

二、实习实训教学的主要内容及作用

1.化工生产安全教育

在化工生产中使用的原料、半成品和成品种类繁多，绝大部分是易燃、易爆、有毒、有腐蚀的化学危险品。若在生产、使用、运输中操作使用不当，就会引发火灾、爆炸、烧伤和中毒事故，给安全生产带来重大影响。同时，化工操作过程复杂、繁琐，要求的工艺条件苛刻，加上生产规模的大型化、流程的自动化、连续化，大多数在高温/低温、高压下操作，这要求操作者具有较好的安全意识和防范习惯。在生产实习过程中引入安全生产教育，可使学生了解化工生产过程中规范操作知识，掌握如何应对一些突发事件，这样不仅仅有利于保证正常的教学实训环节的完成，同时可提高学生对化工生产安全的警惕度和安全防范习惯，为日后进入实际工作岗位奠定良好的职业素质基础[5]。

2.天然气化工实训系统

以天然气制甲醇生产装置为典型案例，结合生产工艺的实用性与前瞻性，将实训装备的硬件与技能训练仿真软件结合起来，对现代天然气化工工艺过程、动态操作、天然气化工正在使用的自动化检测传感执行装置及国内先进的真实DCS(Distributed control system)集散控制系统进行仿真模拟，使学生树立起天然气化工生产的系统概念;同时要求学生进行实验室小试实验，一方面可以让学生认识到化工生产是一个复杂的过程，另一方面让学生在动手实践过程中真正体会到化工产品生产的过程特点，切实理解使天然气转化为气体、液体以及化学品的过程。另外，学生可以通过复杂的操作过程得到一些化工产品，能有效地提高学生对化工生产的兴趣。在理论与实践水平得到提高的同时，从事化工生产工作的意识进一步得到升华。

3.流体管路拆装训练

流体管路拆装训练内容主要包括管路流程图的识读，管路设计，管线的组装，管道的试压，管线的拆除以及掌握管路拆装过程中的安全规范。通过流体管路拆装训练，使学生对管路认识更加直观，掌握管路拆装的基本技能，从而使学生的动手实践能力得到有效培养，为后续专业课程的学习打好基础;同时，系统将流体输送及管路拆装系统有机结合，配合泵阀、塔器、换热器拆装，锻炼化工总控及化工设备工程师的基本动手维修及操作能力。

4.生产设备使用操作训练

以天然气制甲醇生产装置为典型案例，开展各工段生产设备的使用操作训练。

(1)转化炉、反应器：主要包括天然气转化、甲醇合成两工段开/停车前的检查、开车停车操作、停车过程的规象变化、工艺参数调整、常见故障处理等操作技术的训练。

(2)精馏塔：主要包括预精馏塔、加压精馏塔和常压精馏塔开车前的检查、开车停车操作、控制仪表的使用、工艺参数的调节、精馏岗位常见异常现象及处理等操作技术的训练。

(3)汽包加热炉：主要包括加热炉点火前的检查、点火和停火操作，燃料切换操作、常见事故处理等操作技术的训练。

(4)动设备(泵、压缩机、风机)：主要包括各种动设备启动前的流程准备、动设备的清理、切换及日常维护以及开/停车等操作技术的训练。

(5)检测及控制设备(表、阀、计)：各种检测及控制设备的选用和安装、读数的指示判断、阀门的开启和关闭操作，阀门的维护保养，调节阔失灵的判断与处理，安全阀的使用等训练。

5.化工生产流程设计训练

以天然气制甲醇生产工艺为依据，让学生在掌握“天然气制甲醇”的反应原理的基础上，熟悉主要设备，画出工艺流程图，在生产装置上理顺整个流程，掌握各个测控点的控制要求。

三、结 论

通过校内化工生产实训实习基地的建设，可以使学生在基地实习实训过程中加深对本专业的认识和了解，强化对理论知识的理解，体会到理论知识和生产实际的区别与联系以及实验室小试和实际生产的差别。通过训练前的安全教育和训练过程中对安全操作和劳动保护的要求，增强学生的安全意识，培养安全生产观念，并通过具体化工产品的制备，提高学生动手能力、处理和解决工程实际问题的能力，以进一步锻炼和提高学生的实践动手能力、检验学生所学的知识、锻炼学生的团队协作精神，为毕业以后很快地适应工作岗位打下良好的基础。总之，校内化工实习实训基地的建设可改变以往学生在化工企业中生产实习的模式，使学生在校学习期间，就可以置身于化工生产过程中，获得真实的化工实践操作经验，深化对基本理论的理解与掌握，培养化工工程观念，提高动手能力、设计能力、分析和解决问题的能力以及创新能力，使其毕业后能够更快地适应实际企业生产的要求。基地的建设和运行不仅能够为工科大学生工程实践能力的培养提供了一个很好的媒介，而且还能够加快我校创建应用型本科院校的步伐。

参考文献：

[1] 符嫦娥，仓理.“校中厂”模式下的化工专业实习实践探

索[J].中等职业教育，2012，(11).

[2] 宋永辉，兰新哲，等.化工专业生产实习新模式的探索

[J].化工高等教育，2007，(6).

[3] 时述有，毕娟.高等职业技术教育实习实训基地建设研

究[J].实验室科学，2007，(5).

[4] 范晓勇，高勇.构建榆林学院校内化工实习实训基地的

思考[J].榆林学院学报，2011，(3).

[5] 姚路路，魏凤玉.校内化工实习实训基地对化工类大学

生的培养作用[J].实验技术与管理，2010，(3).

作者：李廷真　赖庆轲　陈书鸿

第4篇：校内生产实习

(校内)生产实习报告

专业班级：学 号：学生姓名: 指导教师: 成 绩:

电气工程及其自动化

级

班

金大海 马诚

生产实习报告

一、实习目的

二、实习时间及地点

实习时间：(两组时间不一样，自己写)

实习地点：西安工程大学，机械工程训练中心，314#、315#

三、实习主要内容

实习要求：1 2 3 实习内容：

一、生产实习所需的主要电气设备：

S7-200 PLC:

1、PLC的基本结构(即工作原理、结构、每部分的功能)

变频器：(包括变频器的认识、组成、工作原理、功能作用)

二、PLC程序设计及电气柜接线(怎么接的、过程中遇到的问题、怎么解决

的，怎样就算正确的)

注：附页为电气控制系统图、电气连接图、PLC程序

三、调试(说明实现的功能，控制的具体工作原理、以及调试过程的问题及解决方法)

四、

实习总结(不少于两页)

附：电气控制原理图

附：电气控制系统图

附：PLC程序

第5篇：校内实习总结

两周的校内实习，给人的感觉就是既短暂又漫长。在指导老师的指导的帮助下，我较好的完成了实习任务。通过短短的实习时间，让我加深了对体育教育教学工作的相关知识、专业方法和技巧的了解。让我知道在实践中如何尽量把自己塑造成为一名优秀的体育教师。 在实习期间，我学习到如何去上好一节课，如何去控制课堂纪律，如何把握学生情绪，如何拉近师生关系，学会如何去分配课堂时间等等。校内实习第一节课，我面对的是低年级的学弟、学妹，紧张是难免的，但是大家的积极配合很快就使我进入了角色，很好的把握了课堂节奏。基本能够做到对自己的教学知识层次清晰明了，讲解相对比较流畅，课堂氛围和时间的把握也另我自己很满意。在教学过程中，我学会了怎样去和学生互动，调动学生的积极性，让学生成为学习的主体，自己成为引导者。但是在整个实习期间，我发现自己更多的是自己在教学中存在的问题，

1、在具体教学中我对学生运动量的把握层次上存在问题，比如跳远第一次安排练习时就进行了五次，明显学生感觉到运动强度太大，后面纠错后的练习就有体力不足的问题。

2、在场地的安排方面我也还存在一系列问题，未能考虑周全课程需要以及尽可能保证不出现安全隐患的问题。

3、最大的问题就是我的教姿教态的问题，由于自身的一些习惯，上课时教姿比较随意，常常站姿不标准，教学时还存在声音较小的问题。

认识到了这些问题以后，我打算利用接下来的时间有针对性的进行改进，在强度安排以及课堂内容方面多参考优秀的体育教学视频，

坚持强度适量的原则，场地安排上更加符合课堂要求。在教姿教态上我觉得有必要进行一下专门的形体练习，例如，早上对着镜子拔一下军姿。

此外，我觉得要想做好一名体育教师，还应该触类旁通，不仅要学号本专业各个项目的知识，同是也要广泛涉猎其他专业的知识。这样更加能够增强体育教师的个人魅力，丰富学生学习兴趣。

总的来说，在指导老师和实习小组同学的帮助下，这次校内实习我受益匪浅。让我丰富了知识、增长了经验;让我坚定了学习的信心，给予了我勇气;带来的是无价的人生阅历，是宝贵的一课。最后感谢学校的安排和指导老师的精心教导。希望下学期的校外实习我能够学到更多的体育教学知识，最终成为一名合格的体育教师。

第6篇：校内实习总结

校内实习报告

今年按照学校的规定，我们要进行两个星期的校内实习，实习让我们是在更加接近工作的环境下进行的，是大学生走向工作的提前热身，不近学会了知识转化成工作成果的步骤还转换了心态，实习就是每一个大学生所必须经历的从大学校园生活向社会实践生活的一个工作的过渡，由原来的大学生变成社会人。对于我来说时间真可以说是飞逝般流逝得不知不觉，很快我就要作响社会，走向工作岗位，在满怀期待与不安中等待着毕业的来临，我也知道在这之前我还有许多要学习，但是，经过这段实习我的事业有了长足的扩展，在知识如何转换成成果方面得到了老实的指点和同学的帮助，也深刻认识到团队的重要性，在这短短的实习期间，却是必不可少的一个阶段。

在这次的实习中我们共做了两个项目。

9月5日到9月6日，在杨老师指导下我们做了2031贴片电调收音机的组装与调试，主要是学习表面贴装技术，练习动手能力，并且使我了解了SMT的特点及工艺流程。

9月8日到9月9日,在张老师的指导下做了电视机的组装与调试。主要讲解了黑白电视机电路的第八部分电源电路的有关内容，使最终输出稳定的较为纯净的12v直流电压。

在实习的开始老师都会给我们讲解有关电路及其工作原理，教我们一些仪器、工具的基本用法和使用技巧，让我对电烙铁、万用表等工具的用法和使用技巧更加熟练，使用电烙铁时要使焊点饱满光滑，使用万用表判断元器件的极性、参数、及其好坏。实习中我还学会了色环电阻的读法，掌握了三极管极性判断的方法，学会排除电路中简单的故障。在具体操作过程中，指导老师认真教导我们，给我们提出了很多改进的宝贵的意见，对于我们在操作中的错误，老师认真的给予批评和指正，并且教给我们很多在实践中找出错误的方法，使我对自己平时所学有了更深刻的认识，使我更加了解了理论与实践紧密联系的重要性。 通过这次是实训，我认识了更多的元器件，更加熟练了万用表的使用方法，同时也学会了色环电阻的读数，还实地测量辨别三极管的极性，具体如下：

1、用表测量电阻时，选择合适的倍率挡，用表欧姆挡的刻度线是不均匀的，所以倍率挡的选择应使指针停留在刻度线较稀的部分为宜，且指针越接近刻度尺的中间，读数越准确。一般情况下，应使指针指在刻度尺的1/3~2/3间。 欧姆调零，量电阻之前，应将2个表笔短接，同时调节“欧姆(电气)调零旋钮”，使指针刚好指在欧姆刻度线右边的零位。如果指针不能调到零位，说明电池电压不足或仪表内部有问题。并且每换一次倍率挡，都要再次进行欧姆调零，以保证测量准确。 c读数：表头的读数乘以倍率，就是所测电阻的电阻值。

2、估计色环电阻时：先找标志误差的色环，从而排定色环顺序。最常用的表示电阻误差的颜色是：金、银、棕，尤其是金环和银环，一般绝少用做电阻色环的第一环，所以在电阻上只要有金环和银环，就可以基本认定这是色环电阻的最末一环，然后根据规则估计阻值。

3、用万用表辨别三极管极性时，应先找出哪个脚是基极，然后将基极固定在万用表的b口，分别将另外两个脚插入a和c口，有示数时所对应的就是各个脚的极性。

这次实习最明显的是提高了自己的动手能力，学会了如何焊接电路板，电烙铁使用一定要熟练，焊锡、松香配合适当，焊接时也要注意元件的高度，焊点要光滑饱满，这些都是有严格要求的，所以说做任何事都要一丝不苟，一定要细心，偶尔也会遇到些小麻烦，但在经过思索问题到解决问题的过程中，收获是最多的，以往没有注意到的问题，都在一次实习中得以改善，这培养了我的耐心。

总之，在这次实习之中我们学到了很多东西，在理论上，动手上，甚至在态度都有了提高。虽然实习结束了，但并不代表学习的终止，我深刻的意识到自己学习的不足，希望在

接下来的一学期努力改正不足，增加知识应用能力，做一个合格的大学毕业生。同时，我由衷的感谢我的实习指导老师在实习期间对我们的帮助，给我们提出很多宝贵的意见，让我不断进步。我会继续努力，在今后的学习中努力提高自己各方面的能力，尽可能完善自己。为学校和自己争光。

物理与电气信息学院

电子信息工程专业

A组 陈建厂

2011年09月

第7篇：校内实习心得

暑假我们10教育学班进行了为期一周的校内实习，主要是撰写教育学和心理学教案、微格教学和实习导师评比。我深知这为期一周的实习，是进入校外实习的提前准备。我也深知这为期一周的实习，是在更加接近工作的环境下进行的。

首先是撰写教案，我选的是一篇我们以前学过的关于心理学方面的创造性思维的培养。为了能更好的对这章课文的了解，为了更好的上好这节课，我在分析教科书的同时结合以前老师教过的知识点开始撰写。有不懂的我就上网查找资料，或者请教老师。在几天之后我的第一份初稿诞生了。我拿给老师修改，老师很耐心地给我看了一下，并提出了很多很珍贵的意见。因为我们面对的是中专生，为了避免知识理论过于枯燥，于是我在其中设计了几个和学生互动的环节，并且在讲解理论课时为了让学生更方面的理解，我还列举了几个浅显易懂的例子，以提高学生的兴趣和注意和对理论思维的掌握。

其次是模拟在讲台上讲课。因为我们是师范生，平时也多多少少上过讲台几次课。可是由于我所讲的课文是我上学期才上过的课，理论性偏强，要想讲好它，我必须对它非常清楚，熟练于心，才能让底下的学生听懂。再就是我的教态必须标准，作为一个老师举手投足之间都是学生看在眼里的，教师必须对自己严格要求。最后讲课要板书与多媒体结合，深入浅出。在这方面我需要学习的还有很多。

17号，全班同学早上7点10分集合，坐校车去新区进行微格教学。在微格教学中我们可以看到有的同学准备的很充分，能信手拈来，熟记于心。有的同学在讲台上讲的很好，举手投足间，俨然一名教师在孜孜不倦的教导学生。轮到我开始上讲台看到几十双眼睛看着我，我顿时也觉得紧张，后来经过心理暗示之后我开始大胆、大方、自信的给同学讲授自己准备的这节知识。

我的校内实习导师是尹小敏老师，因为上学期她教我们的是教育社会学，所以大家彼此都很熟悉。老师对我们的情况也大体有个了解。实习评定那天，我们这个小组成员和尹老师在教室集合，开始了这几天准备的课堂教授。我是第五个上去讲课的。尹老师以一种严格的眼神看着我，我很紧张，一上去就忘词了。老师便鼓励我，严格的眼神中带着慈祥。气氛缓和下来之后，我开始微笑，大声地讲课，写板书与学生互动。我开始喜欢并享受站在讲台上的感觉。讲完之后尹老师对我讲课内容的提出几点不足并提出改进方案。同时肯定了我在台上准备充分，课堂气氛活跃，亲和力强等方面。

在这次校内实习中指导老师给我提供课很多宝贵的意见，让我对怎么撰写一篇好的教案和怎么上好一堂课都有了大体把握。在具体实施过程中有时也出现过失误，老师都认真的一一给予批评和指正，并且教给我们很多上课教态，语言方面的技巧。让我深知“冰冻三尺，非一日之寒”。要做一名优秀教师，不但要有丰富多彩的书本知识，还要有丰富的教学经验。教课之前要充分备好课，上课要条理清晰、应付自如、耐心严谨，要有互动性，知道怎么灵活处理突发事件。

短短为期一周的校内实习结束了。虽然实习结束了，但并不代表学习的终止。“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣”。我还有许多学习和改进的地方，希望在接下来的一学期里不断努力改正自己的不足。增强自己的理论思维，增加知识应用能力，做一个合格的大学毕业生。同时，我由衷的感谢我的实习指导老师在学习期间对我们的帮助，给我们提出许多宝贵的意见，让我们受益匪浅。

我会继续努力，在今后的学习中努力提高自己各方面的能力，我会尽可能完善自己，提高自身的理论水平和教师素养，为成为一个合格的人民教师而不断努力。

第8篇：校内校外实习心得

实习心得

毕业实习是大学生完成全部课程后的最重要的实践环节。我的这次实习分为两个阶段：第一星期在学校做手工实习，后三个星期在培训机构学习。通过这次的实习，我对自己的专业有了更为详尽而深刻的了解，也是对这几年大学里所学知识的巩固与运用。从这次实习中，我体会到了实际的工作与书本上知识的应用有一定的差距，并且需要进一步的学习。

第一星期在学校老师的安排下，我们四人一组在实习室开始这一个月的手工实习。第一天上午，我们看实训资料，了解企业的基本情况，公司核算的基本原则，各类账簿的期初余额，各类业务的基本资料等等，看的我们头都大了，哪那么多规矩呀。真是啰嗦!下午，我们的任务就是开总账，明细账，登期初余额。人晕了，开了总账，开明细账，明细账里面又有三栏式，多栏式，数量金额式，分不清且不会写明细，纠结了很久。我们分工把账簿开了，登上期初余额，做了试算平衡，第一天我们的任务完成了。第二天，我们开始写分录，总共185笔，我想谁都会吓一跳，团结才有力量，我们上午的工作是每人做20笔，做到80笔业务，下午任务就是160笔，最后是结转收入、费用、利润，分配工资、水电费等等，那真是丈二和尚摸不着头脑。因为我们时间紧迫，我们是想用一个星期的时间做好一个月的事情，所以中午晚上我们都在实习室加班，提前跟老师的参考答案进行比对，错误也是蛮多的，特别是像没有外来原始凭证的业务，不知道去哪找数量和金额，修改确定分录后，我们自制原始凭证，填写支票，进账单，增值税发票，领料单，入库单，出库单等。真是不简单，支票有书写要求，进账单，专用发票又要详细写双方公司资料，领料单，入库，出库单又要算出计划和实际价格，太繁琐太折磨人了。终于到了根据审核无误的原始凭证登记账凭证，这在我看来是相对简单一点的事情，只要原始凭证写对了，记账凭证不会出什么大错。接下来我们根据会计凭证登记明细账，逐笔逐笔在记账凭证上打钩在明细账上记录，眼睛花了，手脚乱了，账簿科目太多了，人要抓狂了。像多栏式明细太多了，不知道该怎么归集，填写也很容易错误，借贷方也会写反，特别是日记 1

账，还要日清日结，一笔金额写错，一张纸可能会全部报废，存货类的登账也很繁琐，仓管员要一份，会计要一份。真是力不从心呀，好辛苦。最最阻碍我们的是结转，分配，归集，计算量过大，不知从何做起。我这一块现在还没搞明白呢。我们这一个星期做到了科目汇总表，可惜我们用的是手工丁字账，我们的借贷不相等，我们查了一遍没查出来，由于时间问题我们没有接着往下做了。后来听老师说我们可以用 excle来计算，太遗憾了后来才知道。

虽然我们只进行了一周的手工实训，可我们完成了二周的任务，我们是很伟大的，同时也是很累的。以前一直以为实训课应该蛮轻松的，但是这一段时间我们实训下来，我发现会计是很累很烦的，会计要求很高，容不得半点的马虎，一出错团队就都得遭殃，忙活。我深刻的体会到作为一个会计人员是需要细心、耐心和责任心的. 第二阶段，也就是11月1号，我来到了恒企培训机构实习。想在培训机构系统的学习会计业务流程，学习手工、电脑、商业、工业、连锁账等等。积累工作经验，毕业可以直接上手做会计。和其他实习生一样，刚到企业首先学的是企业文化，熟悉环境，认识同事，了解工作岗位。就因为我是实习生，所以什么都要学，什么都是为以后工作打基础。只要我是闲着就跟同事一块学习。和助教学习录制公司业务，和出纳去银行存取钱，跟市场部去市场投放广告，跟招生员学习如何招生，最主要的是补充理论知识，跟班级学员一起听课学习。是的，是很全面的学习，因为我必须要了解整个企业运行模式，说实在的，我是短时间的实习，公司不可能把一个岗位的工作交给我，只能是让我了解认识而以。在公司的第一周就这样结束了，这也是我实习的主要事项。星期六公司开了周会，总结这周的工作情况，对我表示肯定，我不迟到不早退，学习态度好，上进心强，团体意识浓厚。随后给我做了下周的工作计划。我的主要工作就是听课学理论。听老师讲课，点评老师授课情况，提建议、观点。这点公司很欣赏，我点评很中肯直接，全面到位。这也是可以很好的拉近学员和老师的距离，让老师了解学员的学习情况，同时反馈学员的情绪。同样的一边巩固我自己的知识一边完善老师的上课模式。我是资源的合理利用，对自己对公司而言都是。其他时间我就负责公司网络宣传，网络广告的完善和人员的接待。学会树立企业品牌，学着练习口才接待来访人员的咨询。很不错的学习，特别是在回答咨询人员的问题，那种通过咨 2

询马上就报名学习的事例会让人特有成绩感。不过我现在还没有这样的辉煌事迹。第二周在和同事的融洽相处中很快的结束了，这也是我这周的工作总结。第三周的学习，就是专业化了，跟老师学习手工账电脑账实操，因为有在校一周的接触学习，我上手很快，正好是一个巩固手工账的机会。还有就是结合excle在会计中的应用，用excle来做T行账，收入费用的结转、分配，科目汇总表的编制等等，这确实比手工计算方便简单的多，而且出错概率也少。想想我们手工实习时科目汇总表不平就是因为我们全用的是手工和计算器，一个地方出错那就得从新来过。最后我们还是用电脑编的报表，这是对我专业工具、专业技能的一大学习和提高，对会计工作的简化，我很开心能学会这个。但有一点是在学校没接触的，就是增值税的纳税申报表、企业所得税纳税申报表、代扣代缴个人所得税表的填制和上缴，普通发票、费用报销单、固定资产进项的抵扣等等，这都是我要新学的东西。还有就是税法知识的一个回顾，实践一检验，我的理论知识掌握的不牢固呀，忘的差不多了。学校实习时间结束了，不过我在这公司的实习期还没满，很庆幸我还可以接着往下学习，以后的心得体会再慢慢写。

虽然我现在公司只呆了20天，可学到的东西除了专业外，其他的只可意会不可言传。和同事的相处、生活，和学员的探讨、交流，跟咨询人员的介绍，跟老师的学习，看领导的为人处世。结交了新朋友，开拓了视野，增长了见识，扩大了知识面，学着怎么去为人处世，认识了社会本质，养成了早起的习惯，早上出现在急匆匆的上班人群中，晚上映衬在美丽的夜景下，看到自己真正成为这亮丽风景线的一员，穿梭于车水马龙，很惊异很兴奋。真正成为了社会责任人。多劳多得，少劳少得，身不由己，知道挣钱的不容易，工作的辛苦。为了适应社会发展，承担祖国重任，我们得不断的学习，不断的提升自己，在实践中磨练自己。好好学习，天天向上!勇往直前，我做主!

2011年11月15日

第9篇：校内实习报告

1 海上钻屑脉冲热驱脱油技术与脉冲管洗涤器

关键词海上钻屑 / 脉冲管洗涤器 / CFD / 过程模拟

摘要

本文针对海上钻屑处理的特殊性，提出了海上钻屑脉冲热驱脱油技术。其总体方案为：以轻质溶剂稀释和清洗岩屑，再将重质油(油基泥浆)与轻质溶剂分离，重质油可汇入振动筛下钻井液，溶剂循环使用。岩屑中所含轻质溶剂以高温干燥方式驱除，使岩屑中不含油与溶剂，可抛海处理，干燥出来的溶剂循环使用。该方法可在钻井平台的限定范围内安全进行，并达到环保排放标准，且经济效益显著。 利用HYSYS化工流程模拟软件对提出的多个可行工艺方案进行了模拟计算，对海上钻屑脉冲热驱脱油技术中各工艺设备的物流与热力学参数进行了评价。从工艺的可实施性、耗能及技术... 展开 本文针对海上钻屑处理的特殊性，提出了海上钻屑脉冲热驱脱油技术。其总体方案为：以轻质溶剂稀释和清洗岩屑，再将重质油(油基泥浆)与轻质溶剂分离，重质油可汇入振动筛下钻井液，溶剂循环使用。岩屑中所含轻质溶剂以高温干燥方式驱除，使岩屑中不含油与溶剂，可抛海处理，干燥出来的溶剂循环使用。该方法可在钻井平台的限定范围内安全进行，并达到环保排放标准，且经济效益显著。 利用HYSYS化工流程模拟软件对提出的多个可行工艺方案进行了模拟计算，对海上钻屑脉冲热驱脱油技术中各工艺设备的物流与热力学参数进行了评价。从工艺的可实施性、耗能及技术性能指标情况综合考虑，确定了最佳工艺流程方案。最终流程方案中，整个工艺过程的能耗为300kW/h，溶剂消耗量为12kg /h。 针对钻屑洗涤工艺过程，开发了新型混合洗涤设备-脉冲管洗涤器，并用Fluent6.2提供的欧拉多相流模型和RNG k-ε湍流模型对其进行了液固两相湍流流场的数值模拟。分析了脉冲管洗涤器内的流场和颗粒的运动情况。并对其性能进行了实验测试。结果表明：脉冲管洗涤器特殊的结构设计，增强了管内流体的湍动，增加了颗粒的停留时间，从而提高了混合洗涤的效果。 对精馏过程进行了实验测试。测试结果表明：岩屑洗涤后的溶剂跟油基泥浆混合液可以顺利通过精馏过程分离。对精馏分离前后的油基泥浆和溶剂的色谱分析测试结果表明处理前后油基泥浆的成分基本没有变化，可以返回钻井过程循环使用;溶剂也可循环利用。 经国家海洋局北海监测分局的检验结果表明：由实验得到的样品中钻屑中的含油量降至0.12%(重量百分比)，生物毒性检验达标。目前国际上规定的钻屑可排海的最低含油量指标为1%。

1.1研究开发的总体思路

对含油岩屑组成进行分析化验，经充分调研、实验室实验和过程模拟计算与优化后，提出以下处理方案：以轻质溶剂稀释和清洗岩屑，再将重质油(油基泥浆)与轻质溶剂分离，重质油可汇入振动筛下钻井液，溶剂循环使用。岩屑中所含轻质溶剂以高温干燥方式驱除，使岩屑中不含油与溶剂，可抛海处理，干燥出来的溶剂循环使用。

2.4 T艺1.2过程与主要设备

油基泥浆的粘度大、粘附性强、岩属粒度细，故难以用机械的方法脱除。用 轻质溶剂四次洗涤后，可将岩屑粘附的油基彻底洗脱下来。但还需解决以下几方 面及相关工程技术问题。 1.2.1岩屑的洗涤分离

本方案采用逆流四级洗涤工艺洗涤岩屑。由干燥机和溶剂分离塔分离下来的 轻质溶剂作为最后一次洗涤的清洗液(四次洗涤液)，四次洗涤液与岩屑分离后 进入三级洗涤过程作为三次洗涤液，再与岩屑分离后作为二次洗涤液，二次洗涤 液与岩屑分离后作为一次洗涤液。一次洗涤液与岩屑分离后进入油基与溶剂分离 塔。其洗涤流程见图2—

3。

考虑到每次洗涤后的混合液中含砂量大，不能用泵输送。由振动筛来的物料 先用螺杆泵推入一级脉冲管洗涤器底部，脉冲管靠流动中管道的不断收缩扩张使 液固充分混合并完成洗涤，物料从顶部流出返转向下进入l。卧式螺旋卸料沉降离 心机，1“卧式螺旋卸料沉降离心机将岩屑与溶液分离，出液直接进入溶剂分离塔， 岩屑由螺杆泵送入二级洗涤管底部，由二次洗涤液冲散带起洗涤，洗涤管顶部出 青岛科技人学研究生学位论文

料进lo旋流器将岩屑与液体分离，液体作为一次洗涤液，岩屑由螺杆泵送入三级 洗涤管，重复上述步骤进行

三、四次洗涤，四次洗涤管顶部出料直接进入2“卧式 螺旋卸料沉降离心机，将岩屑与溶剂分离，岩屑与溶剂分离后，带溶剂岩屑进入 双螺旋连续干燥机，驱除溶剂。分离出来的液体作为四次洗涤液。经四次洗涤后， 岩屑中所含的油基量已降至每吨0.2kg以下。 中间洗涤过程的示意图见图2-4。如此设计的目的是岩屑与液体混合后的混

合液均可不经溶剂泵，直接进入卧式螺旋卸料沉降离心机或旋流器。旋流出来的 液体中仅含lO/lm以下岩屑可用泵输送，为下一次洗涤和油砂分离过程提供动力。 洗涤过程所采用的旋流器，为本方案设计者开发的专有技术Or,型旋流器。 脉冲管洗涤器为设计者开发的专有技术，其特点是不用搅拌，靠管道的扩张 与收缩完成混合与洗涤过程。

图2-4中间洗涤过程示意图

Fig 2-4 schematic diagram ofmiddle countercurrent abstersion 为防止大颗粒进分离塔及尽量降低进干燥机的含溶剂量，本设计方案对四次 和一次洗涤后的液固分离采用卧式螺旋卸料沉降离心机。卧式螺旋卸料沉降离心 机可以对粒径几微米至3毫米范围内固体颗粒的悬浮液进行浓缩、脱水或分级分 离。

1.2.2油基与轻质溶剂的分离

轻质溶剂若不能被分离出来循环使用，则处理过程的成本太高。实验测试了

油基的恩氏蒸馏曲线，由实验数据分析，油基的基本物料是由40%的轻柴油和60% 的重柴油混合而成。考虑到溶剂回收问题，在选用溶剂时应选择低沸点物系，以 有利于与油基的分离，但溶剂应是无毒的，且处理过程必须考虑分离设备的安全

性。本方案所用的溶剂为无毒溶液，沸程在90一130℃左右，很容易与油基分离。 进入油基与溶剂分离塔的混合液中含砂量大约在lO～20kg/m3，其粒度均在39in 海上钻屑脉冲热驱脱油技术的过程评价与脉冲管洗涤器研究

以下。分离塔分两段：下段提馏段、上段精馏塔段。经计算分离仅需5块理论板， 考虑到塔釜和塔顶冷凝器各相当于一块理论板，实际塔板板效率在0.5～0.8，若 取板效率为0.5，则只需要设置6块浮阀塔盘，上段二块、下段四块。为进一步 降低塔高，下段改用填料塔，将进料板改用穿流筛板，同时作为填料塔的液体分 布器。为预防岩屑堵塞，填料用125X型板波纹不锈钢填料。塔高5m，塔径约为 西500，塔外另设再沸器，再沸器用电加热，由泵实现与塔底液之间的快速循环， 以防止油品局部过热，使油品产生裂化结碳。再沸器加热功率约为83kW，其外

形尺寸大致为m800x2000。操作时，塔顶压力为0.12MPa，塔底压力为0.125MPa。 1.2.3岩屑中轻质溶剂的驱除

将岩屑中的油基用轻质溶剂洗涤下来以后，岩屑中仍含有lOOkg/t岩屑左右 的溶剂，要达到将岩屑达标排海的目的，这部分溶剂必须去除。驱除溶剂不能采 用热空气汽提。原因是;热空气虽然能将溶剂驱除干净，但在一定温度下空气和 溶剂混合易产生爆炸的危险，而且汽提后，空气与溶剂的分离需深度冷冻(约 .50℃)，难以实现。本方案采用蒸汽间接加热干燥方式的双螺旋连续干燥机驱除 溶剂。岩屑由输送机械送入双螺旋连续干燥机。双螺旋连续干燥机由互相啮合的 两根叶片轴、带有夹套的w型壳体、机座以及传动部分组成，岩屑的整个干燥过 程在封闭状态下进行，有机挥发气体及异味气体在密封氛围下送至冷凝器冷凝， 冷凝下来的溶剂由泵输送作为四次洗涤液。

排出干燥机加热区的岩屑温度大约为96℃，含油量低于0.2%(重量)。岩屑 排出干燥机的方式为，出料口底部设海水水封，岩屑直接落入水封中，在水封下 端不断注入海水，以水位与排海口的位差作动力，同时在出料口的适当位置再次 注入海水，将海水与岩屑直接排海。如此设计的目的：海水可将岩屑的温度降至 50℃以下，以避免造成热污染;因分两次注入海水，水封面上的水温高于60℃， 不会产生溶剂油凝析;将油气密封。干燥出来的溶剂经冷凝器冷凝后作为四次洗 涤液。

2 环流式旋风除尘器