中高职畜牧兽医专业培养方式培养目标的区别与联系
[摘 要] 中高职畜牧兽医专业能够为我国畜牧业的发展提供专业技术性的人才，而当前我国畜牧业正朝着转型升级的方向发展，因此这也意味着中高职畜牧兽医专业在人才培养方式、培养目标等方面应当进行改革或调整。主要对比中职与高职畜牧兽医专业的人才培养方式、培养目标，并就中高职之间方式和目标存在的联系进行分析，进而提出中高职畜牧兽医专业在人才培养方面的衔接途径，以期为该专业发展以及我国畜牧业发展提供一定的建议和参考。
[关 键 词] 畜牧兽医专业;人才培养方式;区别;联系
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我国畜牧兽医人才主要是由各中高等院校来培养，而由于畜牧与兽医之间的联系或相关性比较强，这方面的人才培养以及专业学习当中畜牧及兽医是并行的。而畜牧兽医专业在很大程度上关系到我国畜牧业的发展，尤其是在现今时代，畜牧业也成为衡量一个国家农业是否发达的重要标志。因此，该专业具有非常大的价值，在这方面的人才培养上也具有十分重要的意义。
一、中高职畜牧兽医专业人才培养的区别
(一)畜牧兽医专业人才培养方式区别
1.中职的畜牧兽医专业人才培养方式
在中等职业院校当中，畜牧兽医专业的人才培养方式可以从其课程及专业发展方向设置，以及校企合作两大方面具体分析。
首先，中职针对该专业的人才培养方式是依据学生的专业发展方向而定的，在专业设置方面分为长线和短线培养。长线专业设置的培养方式中，学生可以选择更为具体的专业，如动物饲养、动物医学、动物卫生检疫等，学生通常是初中阶段的知识水平，在专业学习上为3年，当然由于專业不同学生的岗位目标也有所不同。中职短线专业设置的培养方式当中，涉及的专业为奶牛饲养、宠物护理、乳品加工等，学时在1～2年之间，学生的水平为初中及其以上。另外，中职畜牧兽医专业人才培养方式中的课程目前主要以理论课程为主，实践课程相对较少。
其次，中职学校针对畜牧兽医专业的人才培养方式当中，校企合作是非常重要的部分。为实现技术应用型人才的培养，许多中职学校在人才培养方式上已经开启了校企合作、工学结合的方式。该人才培养方式之下，学生能够在学校和企业或相关农场、养殖场等充分学习和深化畜牧兽医专业的理论与实践知识。
总之，中职学校在人才培养方式上主要为专业课程(长线与短线培养)、校企合作两大方面进行，这两种人才培养方式具有自己的特色和优势，当然在其中也存在需要改进的地方。
2.高职的畜牧兽医专业人才培养方式
高职的畜牧兽医专业人才培养方式当中，也主要是以专业课程方式进行培养。但是，高职在专业课程当中的具体安排及培养方式与中职的人才培养方式有着极大的不同。首先，在畜牧兽医专业课程安排当中，包括了基本素质课、职业技术课及职业实训课，在这些课程体系之下具体又分为必修课、选修课、第二课堂及实践实训。另外，学生学习的课程类型也比较多，其主干课程包括动物外产科、动物疫病等9门，主干的实训课程共5门。高职畜牧兽医专业的理论与实践课程比例更加平衡，其比例为5.5∶4.5。
在校企合作方面，高职能够聘请该专业的专家参与学生的实践培训，学生实践平台更为广阔。
综上对中高职畜牧兽医专业人才培养方面的人才培养方式对比分析，中高职在培养方式的方向上是一致的。但是由于学生知识水平基础不同，以及中高职办学要求不同，中高职畜牧兽医专业人才培养方式具体则有极大的区别，当然中高职培养方式获得的效果和成果也是不同的，不能简单地认为高职比中职人才培养方式更好或层次更高。
(二)中高职畜牧兽医专业人才培养目标区别
根据对中高职畜牧兽医专业人才培养方式上进行的对比和分析，中高职该专业人才培养的目标也必然是不同的，中高职该专业人物目标具体的阐述和分析：
1.中职畜牧兽医专业人才培养目标
在中等职业教育当中，畜牧兽医专业的人才培养目标具体有以下三点：
(1)依据中职办学性质和现阶段招生的实际情况，首先中职招收初中毕业生和适龄社会青年，而后对这些学生进行1～3年的专业教育和培训，使学生掌握基本的专业理论知识(动物饲养、动物医学等)以及基本的实践技能。
(2)依据畜牧兽医专业的市场及岗位需求，中职设置相应的专业如畜禽养殖、畜禽疫病防治等专业课程，有条件的学校还开设宠物疫病防治、宠物护理等课程，培养具有基本或初级技术的实用型人才。
(3)依据生产岗位单方面的人才需求、岗位需求，进行针对性的培养，由此帮助学生能够更好适应岗位和职业需要。
根据以上中职畜牧兽医专业人才培养的目标来看，实际上中职更多的是依据我国中职教育的要求、市场和岗位需求来确定人才培养目标的。因此，中职人才培养目标重在培养学生的职业生存技能，而这一目标具有的方向性和指导性是不可否认的，但是是存在一些问题的，学生的全面发展得不到相应的保证。
2.高职畜牧兽医专业人才培养目标
根据教育部出台的相关意见，高职教育的人才培养目标在大的方向上是：培养基础理论知识够用，实践操作技术能力强的应用型专业技术人才。例如，高职毕业生能够面向禽养殖企业、饲料企业等相关专业企业，从事和担任相应的工作。
依据高职该专业课程安排，其具体的人才培养目标也有以下几点：
(1)在基本素质课程当中帮助学生逐步形成具备较好的职业道德、政治理论素养、相应的法律知识等。
(2)在职业技术课程当中培养学生与该专业相关的生产能力、经营管理能力、创新思维能力等。
(3)在实训实践课程当中培养学生吃苦耐劳的精神、良好的心理素质以及较强的生存生活能力等。
总而言之，高职在人才培养目标方面具有更高的要求，它不仅仅要求学生具有良好的职业技能，在身体和心理素质方面、其他相关知识(法律知识、政治理论等)方面，同样需要学生一定程度的了解。据此，高职在人才培养方式方法、课程教育等方面需要进行不断的调整和完善，因为达到以上人才培养的目标不是一蹴而就的。
二、中高职畜牧兽医专业培养方式培养目标之间的联系
根据对中高职畜牧兽医专业培养方式以及培养目标的区别分析，可以看出他们之间是有一定联系的，尤其是在培养方式、目标的大体方向上具有共同点。另外，根据教育部的相关意见：中等职业教育重点培养技能型人才，发挥基础性作用;高等职业教育重点培养高端技能型人才，发挥引领作用。因此，中职畜牧兽医专业的人才培养起着基础性的作用，而高职该专业的人才培养则起着引领作用，二者是承上启下、相互联系的。培养方式与培养目标的联系可以从以下两方面入手。
(一)实行学分制且中高职互认
采取学分制，规定中高职阶段的总学分、课程学分标准，且课程学分在这两方都可认可，中职学生完成规定学分后即可获取中职学历文凭直接就业或直升高职，在高职院校就可以不必再去重修之前已学的课程;采要学分制的管理方法可提高办学效益，有利于中高职系统高效的培养人才，减少不必要的教学资源重置浪费，而且对建立终身教育体系具有十分重要的意义。但学分制的互认必须要有教育主管部门的顶层设计。
(二)构建中高职课程体系一体化
第一，明确中高职阶段的专业知识与技能目标。中高职培养目标是培养两个不同层次的技能型人才，但属性相同。第二，整合相关课程的基础理论知识。整合不同学校的理论课程，提高理论知识的应用能力。第三，融入职业资格证书，衔接好课堂大纲、较次同职业资格标准。第四，开设拓展课程，让学生尽可能通过课程的选择满足自己的爱好和愿望，并能获得相应的学分。
在进行课程设计时，要以岗位所需职业能力为核心，重组与整合教学内容，使教学内容对接岗位需求。中职阶段主要是使学生掌握基础的专业技能，而高职阶段以拓展学生专业面和实训学习为主。
三、现阶段中高职畜牧兽医专业人才培养的主要衔接途径
(一)中高职五年一贯制
中高职五年一贯制模式的主要特点是“高职独办，五年一贯，一体化运行”。具体为：首先，课程上，设计五年课程体系，实现中等和高等职业教育的整体化，避免中等和高等学校学生学习内容重复。其次，招生上，以学生身心发展规律为基础，统一学习基础。再次，五年制时间优势明显，可以减少课程重复导致的衔接损耗，在较短时间内可安排较多的专业课程学习时间用于培养职业能力，缩短学习年限。总的来说，五年制高职更具快捷性。
(二)“3+2”模式
中高职联合办学，完成三年制中职的课程之后学生可以不需要再进行高考，而是直接参加高职入学考试，合格者可给予专科类高职毕业证书。
以“3+2”模式为代表的中高职贯通模式的主要特点是“两校合作，三二分段，免试‘直通车’”
(三)高职对口招收中职毕业生衔接模式
实施对口招生，考试内容：语数英及专业课;考试形式：笔试+面试或模拟操作等。这种对口招生的模式使得进入高等院校学习的学生当年中等职业学校毕业生的比例得以提升。比如，广西各高职院校通过对口招生，在最近几年中主要面向各中职学校，此招生形式的特点是“升学导向，考试选拔，广泛适用”，无论从可操作性还是从中职学校长远发展等方面，此模式应是今后中高职衔接的主要发展方向。
(四)重视学生的继续教育发展
现今时代对人才的要求已经有了较大的提高，对就业者的年龄、学历等是有一定要求的，而中职学生在技能以及文化知识的程度还是远远不足，并且畜牧兽医专业涉及的知识具有较强的专业性，因此无论在专业技能还是在文化知识上，中高职必须重视学生的继续教育及发展。
中高职畜牧兽医专业培养方式培养目标存在区别，同时也存在较强的联系，而中高职畜牧兽医专业要实现较好的培养效果，重点在于明确培养目标，构建科学合理的衔接联系渠道。
参考文献：
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[3]毕玉霞，梁学勇.高职高专畜牧兽医专业人才培养目标定位与模式[J].商丘职业技术学院学报，2007(4)：96-97.
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[6]毕玉霞，梁学勇.高职高专畜牧兽医专业人才培养目标定位与模式[J].商丘职业技术学院学报，2007(4)：96-97.
作者：刘瑞艳 黎志凌
教学目的和教学目标的区别和联系
一、概念
教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的的要求，反映的是教学主体即教师的需要。
教学目标是指对学习者通过教学后应该表现出来的可见性的具体的、明确的表述。教学目标也成为行动目标。教学目标是教学设计活动的出发点和最终归宿。
二、教学目的与教学目标的相同之处表现在： 1 二者提出或制定的依据相同。
无论是“教学目的”的提出还是“教学目标”的制定，都必须以课程标准所限定的范围和各科教材内容所应达到的深度为依据，都必须服从、服务于国家的教育目的。
2 二者对教学所起的作用相同。
无论教学目的还是教学目标，都是教学过程的出发点和归宿点，都对落实课程标准、制定教学计划、组织教学内容、明确教学方向、确定教学重点、选择教学方法、安排教学过程等起着重要的导向作用。
三、不同之处表现在： 1教学目的
教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括性的、总体的要求。 教育目的对各级各类学校所有的教学活动都具有普遍的指导意义。 教育目的具有稳定性。
教育目的体现了社会的意志和客观要求，是以指令性的形式表现出来的，更多地带有强制性。 教育目的不具有可测量性。
教学目的是某一历史时期学校教学的规范，不容许随意变更。 2 教学目标
教学目标只是对特定的教学活动起指导作用。
教学目标较多地体现了教学活动主体的要求，带有相当程度的自主性和自由度。 教学目标可以由教师根据需要加以调整、变更，具有较大的灵活性。 制定教学目标的依据是教育目的和学校的培养目标。 教学目标可以测量。
教学目标是教学中师生预期达到的学习结果的标准。
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“核心素养”是在新的历史时期，高屋建瓴落实立德树人战略目标的重要途径，是以人为本的时代特征对教育本质认识的催化。它的提出，为我们真正走向以学生为中心的教育，确立回归教育本源的学校教育教学实践，提供了引领性支撑，从而使课程与教学育人主阵地的形成成为可能。 “核心素养”的提出，更是基础教育课程改革的创新点和突破点。其创新在于，以核心素养为统摄，使得教育“立德树人”的育人价值更加凸现;其突破在于，它是课程“三维目标”的整合。
自从新课改以来，课程的“三维目标”已经人尽皆知，但人们往往只在学科教学的文本知识中去寻找它，将它机械地割裂开来，并且存在对它善贴标签的现象。
“核心素养”作为课程育人价值的集中体现，贯穿于课程目标、结构、内容、教学实施以及质量标准与评价的整个过程中。“三维目标”可以在核心素养的目标下，在整个教学过程中得以完整体现。因此，“核心素养”是“三维目标”的整合和提升。
核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。我们不能不承认，在当下的教学中，知识灌输和技能训练仍然是教学的基本方式，过度关注固定解题过程和标准答案的现象非常普遍。
所以，要把“知识为本”的教学转变为“核心素养为本”的教学，必须大力推进学习方式和教学模式的改变。
1 需要在教学中强调问题化学习
要真正实现这一改变，就需要深刻理解人是如何学习的，进而回归到学习的本质。纵观人类社会，无论是思想发展史、社会进步史，还是科学发现史、技术革新史，无一不是在不断发现新问题中解决问题，又在解决问题中发现新的问题;而对于每一个独立的个体来讲，都是在不断的自我追问中寻找到自己的精神家园。
只是，在现代知识的海洋中，我们似乎迷失了自己。所以，回归对问题的探求，并在这个过程中找回自己应有的智慧，应是学习的本意。
从以讲授为中心转变为以学生学习为中心的课堂，中间的桥梁是“问题化学习”。“问题化学习”让我们看到，所有的教学必须以学生学习为主线去设计，必须让学生真实的学习过程能够发生并且展开。但在今天的教学过程中，学生的学习并没有充分展开，甚至出现了“假装学习”。
因此，今天需要在教学中强调问题化学习。以真实的问题形成问题链、问题矩阵，就是试图让孩子在学习中，在对问题的追寻中，慢慢形成一个知识结构——从低结构到高结构，从本学科的结构到跨学科的结构，从知识到真实的世界。
在问题化学习的过程中，以认知建构的方式去重组问题、重组内容，让孩子在问题与问题的联系中，在综合地带和边缘地带，进行知识的碰撞，进行知识与知识之间的联系。这就是问题化学习方式极具价值之处。
2 不脱离情景的教学活动，是学生核心素养培育的途径和方法
同时，问题化与情景化是紧密联系的，问题往往产生于情景。真实的生活情景在以核心素养为本的教学中具有重要价值。
情景是学生核心素养培育的途径和方法，是核心素养实现的现实基础。知识是素养的媒介和手段，知识转化为素养的重要途径是情景。如果脱离情景，知识就只剩下符号，知识的应用和知识蕴含的文化精神就无从谈起。
所以，我们要重新认识学科活动的真正价值。
3.结合学科内容开展不脱离情景的学科活动
在教学中，要大力倡导和精心设计学科活动。学生的学科能力和学科素养是在相应的学科活动中形成和发展的。学科活动的目的是让学习者的亲身经历与学科知识建立联系。
学科活动要体现经验性，让学生通过经验的获得来重构知识;要体现主体性，尊重学生的主动精神，让学生成为活动的主体，而不是“被活动”;要体现校本性，应该结合不同区域和环境的特点选择资源和组织活动;要精心设计活动，充分体现活动的教育性，在核心素养的目标下，结合学科内容和特点设计活动。
时下，基于核心素养的教育教学改革研究在全国范围内方兴未艾，以核心素养为导向的新一轮课程改革即将启幕。但如何将基于核心素养的教育教学改革落到实处呢?我们认为，课程、评价、教师素养与培养、学习方式和教学方式的变革是不可或缺的五根支柱。其中，课程是灵魂，评价是关键，教师素养及培养是保障，学习方式和教学方式的改革是中心环节。基于以上认识，采取“四大举措”努力让核心素养从理念走向行动。
4.探索教师培训改革之路
在我们看来，提升学生的核心素养必须从提升教师的核心素养开始;推进基于核心素养的教育教学改革必须从转变教师的教育教学观念开始;全市范围内的教育教学改革的推进必须从培养种子教师开始。而开展课题研究、成立课题联盟，是提升教师素养、培养种子教师的一种行之有效的形式。
5.探索教学方式改革之路
在课题研究的过程中，广大一线教师提得较多的问题有“基于核心素养的教学有哪些特征”“现在的教学方式哪些符合核心素养的培养指向，哪些又是阻碍学生核心素养发展的”“什么样的教学方式才是基于核心素养的教学”等，课题组对此形成的共识是：只有能将学生引向“深度学习”的教学，才是基于核心素养的教学。所谓“深度学习”就是指在真实复杂的情境中，学生运用所学的本学科知识和跨学科知识，运用常规思维和非常规思维，将所学的知识和技能用于解决实际问题，以发展学生的批判性思维、创新能力、合作精神和交往技能的认知策略。因此，基于核心素养的教学应该是基于价值引领的教学、基于真实情境的教学、基于高质量问题的教学、基于学科内整合的教学、基于跨学科的主题性教学、基于多种教学方式组合的复合式教学、基于信息技术与课堂深度融合的教学、基于项目的研究性教学。通过课例把基于核心素养的教学真正落实到课堂教学中，落实到学生的学习方式和教师的教学方式的深刻变革中，从而力争将核心素养由一个抽象的理念变成一个看得见、摸得着的行动。
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你有没有曾经被钱打败过你的梦想和奋斗的目标? 这个问题我曾经在《意林》的某一篇文章中看到过。 那篇文章讲述的是一个想创业的青年因为缺乏资金而最终被迫放弃他所钟爱的事业，最后沦为打工一族的经历。多年后这个青年究竟有没有成功，文章没有提及，文章的作者只是对现实发出慨叹。无独有偶，从爷爷奶奶的口中，我也得知多年前，父亲曾经想从事房地产的业务， 目光远大的他觉得多年后房地产必是一个热门的产业。然而同样遗憾的是，父亲没能实现他的梦想，因为他缺乏资金。当他向有资金的朋友和亲戚游说，试图和别人合作时，得到的只是别人的不屑与不信任。如今， 房地产业发展得如火如荼。不知道父亲内心会作何想法?是慨叹自己的怀才不遇? 还是慨叹造化弄人?我不得而知。我只是记得去年春节去父亲开车载着我去探望外婆时，在路上他和我说过一句话：“有钱不要随便乱花，不然以后你需要钱做事业时，没有人会帮你的。”
Have you ever got beaten by money in realizing your dream and goal? I have ever met this issue when reading a famous magazine. The article i read talked about a young man who was compelled to give up his dream and career due to the lack of funds and who became an average worker eventually. The article did not mention whether the man got successful or not after years. The author only sighed about the cruelty of our reality. Accidentally, from my grandparents i know that my father had tried to engage in the real estate business many years ago. He was visionary then and visualized real estate must be a very hot and promising industry in the future. But also pitifully, my father did not realize his dream. When he tried to lobby and persuade his friends and relatives who were financially rich about his plan, he only got distrust and contempt. Now as we can see, the real estate industry is blooming. I am wondering what my father would think about when seeing this trend? He would sigh about his talent being neglected, or his destiny being played around? I have no idea. I only remember last year when he drove me to visit my grandmother during the Spring Festival, he said to me, “Do not lavish your money away or no one will help you when you need money to do your own business.”
时至今日，每当我想起那篇文章以及父亲的经历，我依旧感到百感交集。试想想，要是当初有人有资本和父亲一起干，任着父亲的头脑和才干，恐怕现在我的家庭境况早就不可同日而语了。 所以，有时现实真的可以把一个人的梦想打击得支离破碎。但是，没有到最后一刻，我们都不能随意放弃自己的理想，而且要想方设法地去解决问题，而不是逃避问题。其实，我之所以想起这些东西，是因为今天一连接到几个BEC班的同学的信息。我们的BEC班上周已经上完了，这周六学生们就要参加考试了。今天早上我打开手机就接到几个学生的信息，他们的内容大致都一样： “老师，我想报你的暑假语法班，因为上了你的课我才知道自己的语法很差，需要补习，但是我暂时拿不出钱来，所以只好放弃，等下次再说了。”看完这些信息，我回复他们说：“我的班始终是要开的，不管人多人少。所以你如果没有钱，就先来上课，以后有钱再给，实在没钱，就不用给了，因为大家都是朋友了。 一旦你决定要继续学下去，就不要轻言放弃。” 结果，有一个学生确定要来了，但是另外几个学生还没回复。但是不管他们最后决定怎样，反正我觉得，不管是作为老师还是作为朋友，我都已经尽力了。
Until now, every time I think of that article and my father’s experience, i would still feel a bit sentimental. If there had been someone who owned enough capital to work with my father at that time, i believe with my father’s brain and talent, my 博涵推荐文章
family would be much better than it is today. Therefore, sometimes we have to admit that reality can shatter a person’s dream. However, not until the last moment shall we give up our dream easily. Instead, we should spare no effort to come up with the right solutions to tackle it. Actually, the reason why i would think of this issue is that some of my students in the BEC class sent me text messages telling me, “Dear teacher, i am eager to register for your grammar course this summer because i learnt from your class that my grammar is very poor and needs to be improve urgently. However, due to my lack of money, i have to give up this time .” Seeing these text messages, i replied to them, “My class will begin for sure regardless of the number of students. So if you have no money, you can take classes first and pays it back later. Or if you really have no money in the future, you do not need to pay for it because i treat you as friends. Once you are determined to learn, do not give up so easily.” Finally, one student promised me to come while others have not replied yet. But not matter what their decision is, i will not feel the least regretful as their teacher and friend because i have tried my best to help them.
在我看来，一个人如果想学习，千万不要因为缺钱而放弃了学习。 如果你说是出国留学需要几十万的，自己没钱也难向别人借，这还说得过去。但是如果说学一门外语或者一门技术却因为缺钱放弃了，那在我的眼里，是怎么也说不过去的。难道自己没有钱了就不能想想办法?比如说向同学朋友借?向培训老师要求分期甚至延迟付款?甚至说得夸张点，刷信用卡或者向银行贷款?我之前日记中提到过一个在宝安的工厂里打工，一个月才挣二千多的青年，如今他正在我这里勇敢地向梦想前进，从上课至今已经差不多一个月了，他因为缺钱还没有交学费，他明确地和我说了他需要慢慢付清，我也没催他交。他每周要坐地铁从宝安机场那边坐到罗湖我家来上课。每次看到他大汗淋漓地赶到我家门口，我都禁不住从心底里佩服他。
From my perspective, if you really want to learn something, do not give it up because of lack of money. If you want to go abroad to study, which needs almost half a million, and you have no money and do not want to borrow such a large sum of money from others, i think it is acceptable. But if you just want to learn a language or an employable skill and give it up because of money shortage, then it is unacceptable in my eyes. Why not think about some ways to solve this money, like borrowing money from your friends or classmates? Why not beg your teacher for payment in installments or even delaying your payment? To put it to an extreme, why not use your credit card or borrow loans from banks? I have mentioned a young man who is working in a factory in Baoan District in one of my previous diaries. He only earned a bit more than 2,000 RMB a month, but now he is striving for his dream in my class. He has studied for nearly a month but has not paid his tuition fees due to lack of money. He had tole me clearly about this issue before he took classes and i did not urge him to pay. Every week he had to traveled a long distance in the metro from Baoan airport to my home in Luohu District to take classes. When i saw him sweating all over his face in front of my door, i could not help admiring him to the deepest of my heart!
很多人因为缺钱放弃学习，是因为他们没有认识到，正是因为自己缺钱，所以才更要学习。不通过学习，如何能改变自己的命运?最后的结果中会是永远缺 博涵推荐文章
钱。我一直都有这么一个理念：生活中什么都可以省，唯有放在学习上的投资是万万省不得的。曾经我在国外时因为缺钱而省吃俭用，买什么都是买最便宜的，但是关于买学校的教材，我是从来不会吝啬的，六七十欧元(当时接近六七百块钱人民币)的一本书我也会毫不犹豫把它买下。别的同学可能经常借我的书去复印，但是这样麻烦而且会浪费很多时间，另外也容易遗失个别页码。另外，正是因为我知道书是自己花了高价买回来的，所以更有把它读完的欲望。所以别的同学可能看了几页就不想看了，我却可以从头到尾把书都读完，原因很简单：我为它花了太多的钱了。 其实学习何尝不是如此呢? 当你花了很多钱去学习某一门语言或者技能，而且这些钱都是你辛辛苦苦存下来或者是借来的，你能不认真吗? 一个富家子弟和一个穷学生在对待同样花了几千块钱的课程上的态度会是一样的吗? 肯定是不同的，而且我几乎可以肯定地说：穷学生的态度一定会比富家子弟更认真。
Many people give up studies because of money, but they have not got the realization that they need studies more than ever because of their poverty. Without studying, how could you change your fate? The final result may be that you are always short of money . I have been long holding a view that you can save money in every aspects in your life but not in your study. I used to save every penny when i was studying abroad and bought everything as cheap as possible. When it came to textbooks, i would never thing about saving money but bought it without the least hesitation even though it might cost me almost 70 Euros. My classmates might borrow my books to copy, but i thought it to be time-consuming and would easily get some pages lost. Besides, it was because i knew that the book was bought at a high price that i would try my best to finish it, while my classmates might put it away after flipping through a few pages. It is the same with studies. When you use a lot of money trying to learn a language or a skill, and the money was earned with your hard work or was even borrowed from others, would you give it up easily? For a rich student and a poor student who spent the same money for a course, will their attitudes towards the course are the same? Definitely not! And i can claim for sure that the poor student would study harder than the rich student.
另外，从学生因为没有钱而放弃学习这件事情也可以看出我们普遍存在的一个问题：遇到困难首先想到的不是如何解决困难，而是先想到放弃。想放弃永远是我们的天性，这是不需要人教的，但是却不是我们所需要的。很多人遇到一点困难就开始头痛，想到前路漫漫，荆棘遍野，然后就开始打退堂鼓。其实我们遇到困难首先想到的不是害怕它，而是想办法克服它! 如果我们害怕它，它就无形中被我们无限地放大，然后我们也就不战而败。学习如此，生活如此，工作也是如此。一个人养成了遇到困难就放弃的习惯，那么他不管做什么事情都不会成功，因为世间上没有任何事情是没有困难的，只在于困难的大小难易而已。
Moreover, from my students’case i also see a common problem in our society: when coming across difficulties, the first thing popping up in our mind is not to think about how to try them, but to give up. Giving up is our instinct and needs not be taught, but it is by no means what we need. Many people would feel headache when meeting a small problem and then amplify the problem to find an excuse of giving up. Actually what we need to do is not fearing the problem but trying every means to solve it. If we fear it, it will be amplified by us unconsciously and we would get 博涵推荐文章
defeated in the very beginning. This common wisdom can also apply to our study, life and work. When you get addicted to this habit, no matter what you do, you will not succeed, because everything you do will have its own problems, whether small or big.
什么叫梦想? 梦想就是要敢梦敢想，但是梦想要想成为现实，还需要不屈不挠的勇气和毅力。害怕困难而轻言放弃，梦想也仅仅只是梦想而已。
What is dream? Dream is what we are thinking and desiring. But if we want to turn our dream into reality, we need unyielding bravery and perseverance. If we fear difficulties and give up easily, then our dream will only remain as a dream.
总的来说编制分为行政编制，事业编制。
行政编制人员不一定是公务员，属于政府序列的单位的行政编制人员才属于公务员，如：市政府、公安局、财政局、农业局等。另外一类行政编制人员不属于公务员，但是他们依照公务员管理所有待遇，如：地方党委、工会、共青团、妇联等和一些事业局。
事业编制人员是事业单位编制人员的总称。事业单位分为三种类型：分别是自收自支、差额拔款和全额拔款。第一种就是你的工资和福利全由自己单位的收入来支付,比如你进入一个风景区的管委会工作，可能就是属于这种类型;第二种就是你的工资和福利有一部分是政府负担的，有一部分是自己单位的收入负担，像人民医院之类的单位就是这样的;第三种就是你的工资和待遇全部由政府负担，这种的事业编制就从形式上和公务员是一模一样的了。
行政编制和事业编制的差别
行政编制:也就是国家公务员是有级别的，如你第一年是科员，可能是最低一级的，你几年以后当了科长，就是科级。再几年以后当了局长，就是局级。也就是说，你如果是行政编制，那你就是“走”级别的。 事业编制:名义上是国家干部，实际上还是工人身份，“走”的是职称，比如你几年以后是初级工，几年以后是中级工，几年以后是高级工。学校老师是最典型的事业编制。而且最重要的是事业编制的人员不能当领导干部。
在退休以后，公务员的待遇更好一点。
编制和人员的关系
公务员：公务员法颁布后指广义的公务员。具体界定范围是公务员法中的定义。
机关工作人员：一般指参照公务员管理。实际操作中基本和公务员一致。公务员法实行后，工(会)青(联)团(委)妇(联)侨(联)即属于这个范围。改革前的党委、各民主党派机关、人大、政协、法院、检察院也属于这个范围。
上面这两种人员属于有行政编制的人员。 下面这两种人员属于有事业编制的人员。 事业单位工作人员：事业单位编制的工作人员。
事业人员：党群或政府机关中一般有少量事业编制，主要为勤杂人员和司机。
什么是行政编制?
工作人员的工资和日常办公经费，由行政经费开支，执行国家职能及政治体系管理职能的国家权力机关、国家行政机关、国家安全机关、国家审判机关、国家检察机关、党派机关、政协机关、人民团体所使用的人员编制，列为国家行政编制。行政编制是人员编制中最基本、最重要的类别之一。
什么是事业编制?
事业单位一般是国家设置的带有一定的公益性质的机构，但不属于政府机构，与公务员是不同的。一般情况下国家会对这些事业单位予以财政补助。分为全额拨款事业单位，如学校等，差额拨款事业单位，如医院等，还有一种是自主事业单位，是国家不拨款的事业单位。事业单位是以政府职能、公益服务为主要宗旨的一些公益性单位、非公益性职能部门等。它参与社会事物管理，履行管理和服务职能，宗旨是为社会服务，主要从事教育、科技、文化、卫生等活动。其上级部门多为政府行政主管部门或者政府职能部门，其行为依据有关法律，所做出的决定多具有强制力，其人员工资来源多为财政拔款。事业单位的登记在编制部门进行。事业单位与职工签订聘用合同。发生劳动争议后，事业单位进行人事仲裁。
事业单位人员编制“依照事业编制”“依照行政编制”“非依照参照”有些什么区别?
”依照事业编制”就是指进了政府部门，但是不属于正式公务员行列，但并不是个编外人员;
”依照行政编制”就是指正式的公务员;
另外机关中的事业编制分为参照公务员管理和非依照参照公务员管理。参照公务员管理的除了按照文件规定的工资部分不同外，其他的待遇与公务员相同，包括医疗、住房、培训等等。
请问事业单位的考试都考什么
事业单位一般是国家设置的带有一定的公益性质的机构，但不属于政府机构。一般情况下国家会对这些事业单位予以财政补助。分为全额拨款事业单位，如学校等;差额拨款事业单位，如医院等;还有一种是自主事业单位，是国家不拨款的事业单位。考试的内容和题型都和公务员考试差不多。 进入行政编制的途径
想进入行政编制只通是通过国家公务员考试，每年都有国家的和省的公务员考试。要注意，现在只有地级市才有权力组织公务员考试，也就说县级市的乡镇或单位来招聘的话，一定是事业编制的。这一点大家要清楚。
国家创造或改善生产条件、增进社会福利，满足人民文化、教育、卫生等需要，其经费一般由国家事业费开支的单位所使用的人员编制。适用单位主要有：科研单位、教育单位、文化单位，新闻、广播、出版单位，卫生单位，体育单位，勘察设计单位，农业、林业、水利和气象单位，社会福利单位，环境保护单位、交通、城市公用等其他事业单位。工作人员列入事业编制的单位，其工作人员的工资和活动经费的开支渠道除一般由国家事业费开支的外，还有部分事业单位的经费，采取自收自支，差额补贴等办法。
事业单位，是指国家为了社会公益目的，由国家机关举办或者其他组织利用国有资产举办的，从事教育、科技、文化、卫生等活动的社会服务组织。事业编制就是指事业单位的人事编制。有些行政机关也有事业编制，主要是指司机、电工、炊事员、锅炉工等后勤人员，不属于公务员。 事业单位的人员
事业单位编制通常有三种情况：一是占用事业编制的人员;二是除有事业编制人员外，他们按企业用工对待且不占事业编制，属于工勤人员;三是事业单位另办有企业性质的单位，这个企业隶属于这个事业单位，该企业性质单位的人员当然身份是企业员工。但在实际中，这个事业单位为了方便工作，把不同性质单位的人员混合使用。尽管是在混合使用，但人事管理上身份截然不同。而且因为长期一样的工作，往往连属于企业编制的人员自己都会忽略了其身份。从待遇上看，理论上说，两者完全是不同的，工资和福利标准都执行不同的规定，这点在退休后的待遇就会更明显。从实际上看，很多单位因为工作需要，特别是混合使用不同编制人员的单位，往往把待遇搞成一样，以利于调动员工积极性，但这只是单位的搞法，换个领导也可以更改，或者有关领导机关要求改正也可以轻易地就改变了这种状况。如果你想调动到另一个事业单位，你的企业编制肯定就不行了。当然，现在事业单位也搞聘用制，是签合同的。但不管怎么说，人事局管的就是事业编制的人员及他们的待遇(包括退休)。
关于人员档案
最后，说说档案，目前多数改革后的事业单位对新进的人员，包括事业编制的人员已经在审查档案后，交给人才中心保管了。所以，档案的保管不能说明什么问题。关键是身份完全不同，待遇从道理上是不同的。
请看下列句子：
(1)夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。
(2)在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
(3)月光如流水一般，静静的泻在这一片叶子和花上。
(4)我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力争上进的精神。
例(1)中毛泽东同志运用了暗喻这一形式，说明民主革命取得胜利仅仅是万里长征走完了第一步。这里用大家熟悉的“万里长征”和“第一步”来作比喻，形象地说明了民主革命胜利后的路更长。抽象的道理通过具体的形象来说明，读者一目了然。例(3)是比喻中的喻体和本体都出现的例子。“月光”月光“是本体，”“流水”是喻体，连接本体和喻体的“如”是比喻词。中的“海燕”象征着“无产阶级革命的先驱者”，它是通过海燕这一具体形象以表现与之相似的“无产阶级革命的先驱者”。例(4)中是直接点明了白杨树的象征意义。可见，比喻和象征是不同的。它们表现在：
一、两者的本质要求不同：象征的象征体与本体之间要求“神似”，比喻的喻体和本体之间则要求“形似”
二、两者介绍的对象不同：象征是以物示义，即不把意思直接说出，而让读者去理解。比喻是以物比物，比喻的对象一般是让人看的见、听得见或摸得着的一种具体事物、具体人。
三、两者的格式不同：比喻中的喻体和本体之间(借喻除外)一般有比喻词。如用“像”、“似的”、“是”、“仿佛”等连接。而象征中连接象征体和本体的，通常是句子和段落。它主要是连接用复句或几段话的文字来点明象征意义的。
四、两者范围大小不同：象征是文学创作中的一种表现手法，它的对象是整篇的文章，至少是文章中的一大段话，因此在范围上远远超过了比喻涉及的范围。比喻的范围比较小，一般局限于一两个句子中。
唐代出现的格律诗，分为律诗和绝句。律诗格律严格，篇有定句(每首八句)，句有定字(五字或七字)，字有定声(平仄相对)，联有定对(中间两联对仗)。
绝句同律诗的区别，最明显的是句数不同，绝句每首四句，通常有五言、七言两种，简称五绝、七绝。绝句的平仄对仗没有律诗那么严格。唐朝以前的绝句叫做古绝句，押韵平仄对仗都较自由;唐朝以后的绝句称为近体绝句，大部分也不讲究对仗，称作散体，如贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来?”有的绝句像律诗的一半，格律同于律诗的前四句、后四句或中间四句。同于律诗前四句的，后两句对仗，如孟浩然的《宿建德江》：“移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。”同于律诗后四句的，前两句对仗，如王之涣的《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”同于律诗中间四句的，前后两句都对仗，如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
什么是律诗?
律诗是近体诗的一种。格律严密。发源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至唐沈佺期、宋之问时正式定型，而成熟于盛唐时期。
律诗的格律要求首先是诗句字数要整齐划一。每首分为五言、六言和七言。其次队诗句数量有不同限制。通常为八句，六句称小律或三韵律诗，十句以上的律诗称排律或长律。第三是特定的对偶要求。通常以八句完篇的律诗，每两句成一联，计四联，其中中间两联的上下句必须是对偶句。第四是声韵格律的严密要求。律诗要求全首通压一韵，限平声韵，第
二、
四、
六、八句压韵。声调应平仄相对。
唐代律诗在定型化过程中和定型后的创作实践中都存在变例。如崔颢《黄鹤楼》前半首古体格调，后半首才合律。也有有意不依常格，变动平仄规定，称为“拗体”。除变动第
二、
四、六的平仄外，还着重变动五言第三字、七言第五字的平仄。杜甫以创作拗体力矫圆熟，为后人仿效
什么是绝句?
绝句应该分为律绝和古绝。律绝是律诗兴起以后才有的，
1 古绝远在律诗出现以前就有了。
(一)律绝
律绝跟律诗一样，押韵限用平声韵脚，并且依照律句的平仄，讲究粘对。
(甲)五言绝句 (1)仄起式
仄仄平平仄，平平仄仄平。 平平平仄仄，仄仄仄平平。 (2)平起式
平平平仄仄，仄仄仄平平。 仄仄平平仄，平平仄仄平。
另一式，第一句改为平平仄仄平，其余不变。 (乙)七言绝句 (1)仄起式
仄仄平平仄仄平，平平仄仄仄平平。 平平仄仄平平仄，仄仄平平仄仄平。
另一式，第一句改为仄仄平平平仄仄，其余不变。 (2)平起式
平平仄仄仄平平，仄仄平平仄仄平。 仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平。
另一式，第一句改为平平仄仄平平仄，其余不变。
跟律诗一样，五言绝句首句以不入韵为常见，七言绝句首句以入韵为常见;五言绝句以仄起为常见，七言绝句以平起为常见(依平仄类型来看，七言平起式等于五言仄起式，七言仄起式等于五言平起式。五言平起式相当少见，七言仄起式则比较平起式稍为少些罢了)。
跟律诗一样，律绝必须依照韵书的韵部押韵。晚唐以后，首句用邻韵是容许的。
跟律诗一样，律绝可以用特定的格式[五言除平平仄平仄以外，还有一种比较罕见的拗句是仄仄平仄仄;七言除仄仄平平仄平仄以外，还有一种比较罕见的拗句的平平仄仄平仄仄。这一点也与律诗相同]。
跟律诗一样，律绝要避免孤平。五言“平平仄仄平”第一字用了仄声，则第三字必须是平声;七言“仄仄平平仄仄平”第三个用了仄声，则第五字必须是平声。
绝句，原则上可以不用对仗。上面所引八首绝句当中，就有五首是不用对仗的。如果用对仗，往往用在首联。 有人说，“绝句”就是截取律诗的四句，这话如果用来解释“绝
2 句”的名称的来源，那是不对的，但是以平仄对仗而论，绝句确是截取律诗的四句：或截取前后二联，不用对仗，或截取中二联，全用对仗;或截取前二联，首联不用对仗;或截取后二联，尾联不用对仗。
(二)古绝
古绝既然是和律诗对立的，它就是不受律诗格律束缚的。它是古体诗的一种。凡合于下面的两种情况之一的，应该认为古绝： (1)用仄韵;
(2)不用律句的平仄，有时还不粘、不对。当然，有些古绝是两种情况都具备的。
律诗一般是用平声韵的，因此，律绝也是用平声韵的。如果用了仄声韵，那就是可以认为古绝。古绝是可以不依律句的平仄的。是首联平仄不对，尾联出句不粘，也还是不合律诗的规则的，即使用了平声韵，如果不用律句，也只能算是古绝。五言古绝比较常见，七言古绝比较少见。
古绝和律绝的界限并不是十分清楚的，因为在律诗兴起了以后，即使写古绝，也不能完全不受律句的影响。这里把它们分为两类，只是要说明绝句既不可以完全归入古体诗，也不可以完全归入近体诗罢了。
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