教授讲座心得

第1篇：教授讲座心得

外国教授讲座心得

参加这次学校组织的外国教授的讲座，我感觉我的收获比较大，主要收获有：(1)讲座上，教授用比较幽默的语言向我们讲述了其所研究的方向，我发现他所研究的方向竟与自己的研究方向有些相似，我感觉自己比较幸运。期间 ，我听到了许多新思想，拓宽了自己的视野，增长了知识，对自己所研究的方向在国际上的研究动向有了一个很好的了解，使我更好地了解到自己所研究的方向还是有比较好的研究前景。(2)发现了自己在学术方面还有很多的不足之处，例如自己的英文水平还不是很好，对于有些英文语句的翻译还不是很熟练，这将促使我更加努力的加强英语方面的学习，尤其是要加强自身英语口语的学习，提高自己的英语水平，为今后更好地从事科研工作和国际学术交流打下坚实的基础。(3)通过这次讲座，使我更好的明确了自己的研究方向，增加了自己的研究热情，

非常感谢我校举办的这次英文学术讲座，希望学校以后能够更多的举办这种类型的讲座，因为在我看来，举办更多的英文学术讲座是符合建设国际型研究性大学的潮流之举。此外，作为一名研究生，我认为我们应该认识并珍惜学校为我们组织的英文学术报告，以及为我们提供的学术科研和培养机会和条件，积极思考，刻苦钻研，广泛交流，争取用好的科研成果来回报学校。

第2篇：王瑾教授讲座心得

今天下午在电气楼706听了王瑾教授关于电力电子方面的讲座，受益匪浅。

王瑾教授曾在密歇根州立大学（Michigan State University）电气工程与计算机学院获博士学位，在武汉大学电气工程学院获硕士学位，在西安交通大学电气工程学院获学士学位，并辅修工商管理专业。

王瑾教授首先介绍了俄亥俄州大学的环境和教学情况，然后介绍了他正在做的项目，将过程和结果结论都详细的展现了一遍，让我启发很深。王教授语言清晰简练，说话让人听得很舒服。采用半导体电力开关器件构成各种开关电路，按一定的规律，周期性地，实时、适式的控制开关器件的通、断状态，可以实现电子开关型电力变化和控制。这种电力电子变换和控制，被称为电力电子学或电力电子技术。电力电子变化和控制技术导论的学习中，我了解了电力电子学科的形成、四类基本的开关型电力电子变换电路、两种基本的控制方式（相控和脉冲宽度调制控制）、两类应用领域（电力变换电源和电力补偿控制），以及电力电子变换器的基本特性。经过王教授的讲解，我对电力电子变换和控制技术有了一个全貌的认识。接下来的一章里学习了各类半导体电力开关器件的基本工作原理和静态特性。然后又学习了直流-直流（DC/DC），直流-交流（DC/AC），交流-直流（AC/DC），交流-交流（AC/AC）四类电力电子变换的工作原理和特性以及电力电子变换器中的辅助元器件和系统，还分析了开关器件的开通关断过程和各种缓冲器，以及电力电子变换电路的两类典型应用：多级开关电路组合型交流、直流电源和电力电子开关型电力补偿、控制器等。

我们要以王教授为榜样，努力学好专业知识，为科技做出一点贡献。

第3篇：金正昆教授讲座心得

金正昆讲座心得体会

很荣幸的能够现场聆听金教授的讲座，虽然天气有点冷，但是金教授的睿智、博学、幽默却让原本略显沉重的的现场变得鲜活起来，气氛也随之融洽了许多。

金教授讲座是没有任何套路可循的，总会让你在原本感觉凌乱的讲座内容中，潜移默化间心灵便受到了智慧的洗礼，不是一点一滴可以炫耀的收获，而是灵魂深处难以马上说出来需要慢慢品味琢磨的心灵震撼;而在语言上则不会是填鸭式的枯燥、乏味，幽默中充满智慧的语言，让你永远有种意犹未尽、津津有味的感觉，时间也突然之间显得过得太快乐。总之，整场讲座下来，感觉不是在听讲座而是在观看一场精彩的表演，一场能够触动人内心最深处的表演，能够帮助我们提高自我、排解疑惑的表演，而整场的表演的气氛又是那么明快，让人丝毫没有累的感觉，反而总觉得意犹未尽。

整个讲座过程金教授可谓幽默风趣、妙语连珠、神采飞扬，感染了现场的每一位听众。金教授首先讲了一个人人都懂，但是很多人却总在触犯的问题，用八个字来说就是“智者善听，愚者善说!”作为一名普通人，最重要的是少说多做，因为只有实实在在的去行动才是最根本的;还要做到“不在其位，不谋其政”，背后对别人指指点点，对领导的决策盲目抱怨，对工作、对集体、对本人都是没有任何的好处的。“智慧的人把嘴放在心里，愚蠢的人把心放在嘴上。”这句犹太人鼻祖所罗门王的话更加形象的告诫我们大家，不要作语言的巨人，行动的矮子;同时还要饭后常思己之过，人前莫议他人非„„而之所以要这样，最根本的原因是“发展自己才是硬道理!”金教授将小平同志对国家的论断演绎后用在了个人身上，却丝毫没有任何牵强的感觉，反而让人眼前一亮，顿开茅塞，找到了为己为公努力奋斗的动力。游戏规则是强者制定的，强势文化总是在不断的影响着弱势文化，人只有明白了自己的身份、地位，才能在工作中摆平心态，进而做好自己应作的工作。否则可能会陷入好高骛远的怪圈，天天郁闷至极而不能自拔!伟大的道家老子早就说过：知己者明，知人者慧!明即聪明，慧即智慧，知己知彼，百战不殆!一个人只有明确了自己的岗位职责，明确了自己的工作任务，明

确了自己的身份地位，就会心态平和、目标明确有针对性的去开展工作，而不会再去怨天尤人、抱怨满腹、虚度时光了。

随后，金教授针对交流沟通的有效性进行了有针对性的解读。他所讲的白金法则可谓更是非常具有实用性，即交往中要以对方为中心，而不是以自我为中心!世界具有多样性，人在与人交往的过程中，只有时刻站在对方的角度上，为对方多考虑，才会在与这个多样性社会中的性格迥异的个体的交往过程中，让沟通变得更加有效。否则，若时时刻刻考虑自己的需求，恐怕会四处碰壁，因为面对世界的多样性，你没有富有韧性的与时俱进，却在固步自封，这样很难让你在这个五彩缤纷的世界中游刃有余。此后，金教授又对沟通的效率进行了进一步的升华，即他所阐释的梅奥法则：与人合作的能力是成功的第一能力!现实是不是每个懂业务的人都能自然而然的成功，也不是每个成功的人都懂业务。因为我们是群居社会，社会化大分工在不断发展，分工的细化让我们在做成一件事情的过程中必须进行彼此合作，金教授坦言：“具有知识和能力只能让我们谋生，而与人合作才能让我们可持续发展。”与人合作的能力就是我们的沟通能力!我觉得金教授在这个看似凌乱的讲解中其实可以这样概括：合作的能力是成功的第一能力，合作的能力就是沟通的能力，以别人为中心才能实现有效沟通!因此在与别人合作中以对方为中心，我们就具备了获得成功的第一能力!

后来金教授又从反面进一步论述了面对在与别人沟通的过程中，存在的一些郁闷气氛，我们必须学会疏导、排解。聪明的人不会拿别人折磨自己。而金教授的排解气愤的方法更是非常的独特：一是时刻记住让所有人都喜欢你是永远不可能的，二是我们必须让尽可能多的人喜欢我们。善待别人就是善待自己，敌人是我们自己制造出来的，因为思维方式决定行为方式，我们调整一下自己的思维方式，或许在原本看似充满荆棘、崎岖不平的道路上，却因为风景秀丽而一路踏歌而行。这让我想起了大肚弥勒佛象的一副对联：容天下难容之事，笑天下可笑之人!快乐是我们送给自己最美好的礼物，而快乐的生活才能带给别人快乐，大家心情都很不错才能形成快乐的氛围，快乐的氛围才会让我们快乐的工作，而快乐的工作才会具有工作的效率，减少工作中的失误，最终形成合力，便是整个集体的成功与荣誉，相信在这个过程中，我们在收获快乐的同时，还会收获很多，很

多。而最根本的是快乐会比郁闷会让你的生活幸福指数更高„„大家都以快乐为福，没有人会以郁闷为乐!

在讲了如何有效沟通以及沟通的重要性之后，金教授接着讲了沟通的重点：既要了解别人，更要让别人了解自己。了解别人在我们这个关系社会和信息化越来越先进的时代已经显得越来越容易，但是如何让别人了解自己，即如何抓住机会展示自己的能力，让别人充分、全面认识自己，在这个竞争日益激烈的社会显得越来越重要。而为了实现这个让别人了解自己的重点，金教授又交代了两点，一是讲究规则，二是换位思考。讲究规则就是要遵守我们这个社会业已形成一些规则，包括接打电话这些细节以及餐桌礼仪等方方面面，讲不讲规则是个人教养问题，同时也是往往会给人留下或好或坏第一印象，给别人留下的第一印象将会在将来很长一段时间内产生影响。

“今天你们都是智者，而只有我一个愚者!因为今天我一直一个人在说，而你们却都在听„„”金教授在讲座即将结束的时候也不忘再幽默一把，最终大家都带着意犹未尽的心情，满载收获而归!

第4篇：听王敏勤教授讲座心得

关于和谐教学法和三级建模的认识

——听王敏勤教授讲座有感

单位：义渡中学

姓名：马明昆

时间2014年11月 听王敏勤教授讲座心得与认识

11月22日——23日，县教育局诚邀“和谐教育法”创始人、著名教科专家王敏勤教授在陵县艺术中心做了关于课改方面的讲座，我有幸参加，收获颇丰。

在讲座上，王教授分为三个方面内容进行了解读，分别是：“课堂高效率，课后低负担”——和谐教学法、如何通过三级建模构建适合自己的教学模式、“高占位把握课标、立体式驾驭教材”——怎样用知识树说课标说教材。下面我主要从和谐教学法以及教学模式方面来谈谈的我的认识和收获。

一、 初识“和谐教学法”

课程改革已经进行了很多年，何为课改，其实就是在寻找一个适合自主学习理念、适合我们操作的教学模式。用王敏勤教授的话就是：课改深处是模式。无论是教师个人还是学校，甚至是某个地区如果想要打造具有核心竞争里的教育，必须要拥有具有核心竞争力的教学模式。在这个背景下，王敏勤教授二十年磨一剑，通过摸索和实践，终于创立了一个独特的教学模式——“和谐教学法”!

根据王教授所述，和谐教学法分五个步骤：1. 单元导入，明确目标;我们在教学中使用导入这一环节已有很长时间，但王教授所说的单元导入却是首次接触，因为现在的新教材是模块结构，不同于旧教材的线性结构，所以要把一个单元看做一个整体。而在导入时，要让学生从整体上了解本单元的主题、内容、逻辑、线索以及核心的知识和价值。在单元导入时，尽量使用知识树的形式展示单元结构，如果是单元的第一课，那就只呈现单元知识的大类或分析重点知识和学习本单元的方法;如果是后面的几课，那就利用知识树先复习前面的所学，再导入新课;导入新课时，一定要有目标展示，也就是必须让学生明白这节课要学会哪些知识、掌握哪些技能，这时伴随问题的形式，即目标问题化。

• 2. 自主学习，合作探究;在课堂上作为老师不要急于授课，本着先学后教的原则，应该让学生先自学，并且是在教师的引导下进行自学。(1)自学指导，如果本节课所学内容多，可分为自学指导

一、自学指导二等等，每个自学指导都是一个小循环，包括了学生的自学，同学之间的合作探究，所以把“自学”与“合作探究”放在了一个环节。在操作中要分为两步：自学指导与合作探究。自学指导要做到四明确：明确时间、内容、方法、要求。主要思路是：提出导学问题→学生设计实验自主探究→学生在组内讨论交流，统一意见→小组派代表汇报→教师点拨，归纳结论，这其实是一个循环的过程。(2)小组合作，学生在自学中遇到的问题教师不要急于解答，而是让学生通过合作的形式共同探究解决。学生合作的形式多种多样，一般来讲分为三个层次：首先是2人一对的小组讨论;其次6人一组的大组讨论;再次是全班的合作讨论。

3. 大组汇报，教师点拨;(1)大组汇报经过学生的自学和小组讨论后，各大组汇报本组学生的学习情况。根据内容有的只是汇报组员的掌握情况，有的要展示本组得出的结论。分为探究性的汇报和结果性的汇报。在汇报过程中，教师必须及时给各组计分，可采用记分牌或黑板侧面积分的形式，在计分上，探究性汇报不一定要计分，但结果性汇报必须计分。(2)对于学生在学习或汇报中的疑难问题，老师要启发学生讨论解决。学生不会的老师要点拨，特别是对于规范性的问题老师更要提示。(3)总结知识的结构和学习的规律。老师结合在巡回检查中发现的问题和学生的汇报展示，引导学生总结本节课知识的规律并形成本课知识树。同时要引导学生探讨学习这类知识的方法，注重学法指导。

4. 变式练习，拓展提高;(1). 基本知识要当堂巩固，对于本课所学的基本核心知识，老师要从不同角度、不同层次编制练习题，让学生巩固所学知识。新的课程标准提出了四个基本：“基本核心知识，基本技能训练，基本思维能力，基本活动经验”。对于传统的“双基”要做到当堂学当堂会，要做到人人清。这是课标的基本要求，是新课标“保底不封顶”中的“底”。如何做到人人清，关键还是2人小组相互检查，大组长检查并向老师汇报。老师根据各组学习情况给各组加分。(2). 拓展练习体现分层原则，拓展题对学生不作统一要求，不要求人人清，要体现分层教学。但学生做了老师要给各组加分鼓励。

5. 达标测试，课堂小结;(1)达标测试，及时反馈。每堂课下课前必须要有达标测试，并且要及时反馈。这一环节中，学生必须独立完成，完成后必须马上判卷，互换或组长代批，教师可在巡视过程中进行有代表性的批改。批改完成，马上计分，并且及时反馈解答，对于共性问题，老师拿出解决方案。课堂小结包括两方面内容：1.结合本课知识树总结本节课所学内容，然后把本课知识树回归到单元知识树。2.对学生的表现情况也要进行小结，强化小组合作。

王教授的教学方法看似普通，却又别有洞天，老师如果不能把握好知识的衔接、学生的合作以及小组的评价，那么也无法发挥和谐教学法的最大作用。

二.通过三级建模构建自己的教学模式

• 一所学校如何才能做到既有大致统一的教学思想，使全体教师有所遵循，又能体现不同学科的教学特点和不同教师的教学风格，做到既规范又灵活;既对广大教师有基本的要求，又不抹杀学科之间的差别，更不限制教师的创造性和积极性，使每个教师形成自己的教学风格。学校可以通过三级建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。“一校一模”是指：每个学校都应该通过多年的改革实验逐步形成适合本校的教学模式。“一科多模”是指，各门学科都要根据学校的基本教学模式，依据学科的特点，形成不同课型的教学模式。如语文有写作课的模式、阅读课的模式、写字课的模式;数学有新授课的模式、复习课的模式;物理有理论课的模式、实验课的模式等等。越是具体到学科，越具有可操作性。“一模多法”是指，在学校基本教学模式和学科教学模式的基础上，每个教师可以根据具体的教学对象和教学内容，形成自己的教学设计和教学风格。如同样是导入新课，有的老师创设情境导入新课，有的提出问题导入新课，有的开门见山导入新课。每个人的教学风格是不一样的。 • 作为教师来讲，在学校统一教学模式的指导下，比如义渡中学的“先学后教——三步五环节”教学法，在此基础上，教师要根据自己所教学科的特点和所进行的具体课例的特点给予调整，所谓教学有法、教无定法、贵在得法。比如数学和语文都在“先学后教——三步五环节”教学法的指导下，但根据数学和语文学科特点的不同、新授课和复习课的不同又将模式做出更多改变，这才是真正意义上的一模多法! • 听了王教授的讲座，我们有一种豁然开朗的感受，但是真正想把和谐教学法用到实处以及建构出自己的教学模式还需要我们在平时的教学中加强锻炼，坚持不懈的摸索适合自己学科和个人特点、课例特点的教学模式。我相信我们陵县教育一定会乘此东风再上新的一层楼。

马明昆

义渡中学

14年11月

第5篇：刘凤华教授讲座学习心得

今年的4月22日，我幸运的成为党家庄小学首届家委会成员。在这次成立大会中，非常荣幸的聆听了刘凤华教授的讲座。刘教授的课，语言平实，功力深厚，经验丰富。讲解的内容，好理解，好操作。整个课程中，妙语连珠，趣味横生，自始至终吸引着我和与会的家长们认真倾听、学习!真是受益匪浅，有一种茅塞顿开的感受!

刘教授这次的讲座，每一个问题都能引起我们家长强烈的共鸣!每一个点都是我们的切身体会!下面就课上的几个问题做一下分享!

这次讲座共分为两大部分，三小部分。首先，第一大部分是刘教授讲座，有对家长的5个要求和孩子3个习惯养成，共2个小部分。之后是第二部分，与家长的互动问答部分。

先从我们日常的家庭教育要注意的问题开始讲起。首先提请家长们注意的是，在学校学习中，师生关系是非常重要的一点，这对孩子的影响非常大。师生关系融洽，则孩子在校心情好，爱学习，成绩也会不错。师生关系紧张，则孩子可能会出现厌学，不好好听课的问题，不只学习上出现问题，习惯养成上也会出现问题。对于刘教授的这一说法，我非常同意!我们都有过学生时代，不管是哪个年代上学，师生关系确实对于性格不成熟的孩子影响都是巨大的!当然，对于如何做到师生关系融洽，并不是说一定要学习多么好，孩子多听话，老师多关注这些。而是，要让孩子能从内心配合老师的教学，正确认识老师的批评教育，不产生逆反心理等等。要做到这些，刘教授提了5点要求，希望家长能做到，为了孩子，也必须要做到才行!

1，家长要无条件尊重配合学校：首先是“无条件”，先不要质疑学校的要求对不对，好不好，因为你的质疑会传递给孩子!其次，要“尊重”学校的教学安排!再者，要“配合”学校的全部工作!通过平时的“无条件、尊重、配合”，体现出来家长的态度，进而让孩子学会这样去做!说到这一点，其实想做到还是有难度的。现在的网络信息发达，每天都有各种信息碎片进入我们的大脑，影响着我们的判断。随着个人自我意识的苏醒，人们也是越来越自我了。这些一方面体现了个人鲜明的个性，另一方面，也轻视了权威的效力，结果必然是有利有弊的。如果平时家长不加以注意言行，很容易传递给孩子一些社会信息，使孩子在学校的习惯养成变的更加困难!刘教授提醒了我们要注意这一点，爱孩子就要使用正确的方法!

2，家长绝对不允许在家子面前暴露教育弊端!为什么这样说呢?刘教授给我们做了很好的说明。大家我们很多人其实都看到过，国外的孩子上小学如何没有作业，如何自由，如何有更多玩耍时间。中国的教育多么的不好，作业多，孩子累，总之，国外的月亮比中国的亮!确实，我个人也看到过很多此类的文章!但是，我们要明白一件事情，适应生存环境也是我们的孩子要学习的内容!如果已经确定我们还见不到国外的月亮，那就要发现中国的月亮的美好，让我们的孩子有看到美的眼睛，而不是让他和我们一样，只学会了抱怨，这对他的一生来讲，才是最失败的!

3，家长经常出现的问题，教育理念与行为脱节!刘教授讲了一个小故事，钱和孩子谁重要呢?如果把钱和孩子放在你面前，二选一，你肯定选孩子。但是，平时我们真的是这样做的吗?当你的工作要加班时，当你忙着自己做事时，是否忽略了孩子的需要呢?刘教授提出一个现象，虽然我们口口声声说爱孩子，好好教育孩子，可是在实际中，我们舍不得在孩子身上花费更多的时间。不管是出于什么原因，工作也好，玩也好，都是一个结果。他提出：“孩子跟谁长大，就会像谁!”如果孩子在电视，电脑，手机的陪伴下长大，就少了人的一些情感，不乐于交流。如果孩子和老人一起长大，就会变的不爱动，不是朝气蓬勃的。当然，这些不是绝对，但大多会是这样的，我们自己可以在自己身边找到很多这类的案例。如果孩子和父母一同成长，那会是感受和学习到责任，冲劲，思维活跃等等，因我们还年轻!如果孩子和孩子们一起长大，那他们也会学习到活沷好动，相互鼓励，团队协作等，同龄人的批评和安慰都对孩子最有效力!在这块，刘教授还提出一个好的方法，比如一个小区或距离不远的孩子们，可以组成一个小组，一块学习和玩耍，会比家长在家不断的大呼小叫的催着做作业更能让孩子们对学习有兴趣!

4，孩子的同学关系怎样建立?家长要做的是补充孩子的能力，而不是取代孩子的能力。维护好同学关系，让孩子学会逃避危险的方法。举例来说，如果孩子在学校遇到高年级同学拦截，要零花的事情。我们如何来处理?正确的处理方法是先问孩子，遇到这样的事情，他能想到哪些方法来解决：找家长，告老师，和同学对打，还是逃跑。不管哪一个，都是一个方法，当孩子意识到，不只是有害怕，不知所措时，他会更清楚的判断出处理方式。这个才是我们要引导孩子学习的能力。这个例子告诉我们：家长与孩子的关系如何，孩子对外的关系就会和家长一样的。另一个例 子，一个小孩子，不知道为什么，学会偷钱花，家长很是着急。后来按刘教授的方法，没有对孩子打骂教育，而是换了一种方式。和孩子说，要多少钱都和家长说，保证要多少给多少!一个月后，提出，如果月初要的钱，在月底余下一些，那么下个月就是余下钱的10倍给他。结果，到月底果然余了一些钱，真的得到了10倍的零花钱!这样的方式一直持续了半年。家长没有提过孩子子偸钱的事，孩子也没有再偷过钱花!半年后，孩子手里的余钱已经有1W多了，想和家长换10W时，家长说，咱们家没钱了，所有的钱都在你手里，我没有10W给你了。以后你就是家里最有钱的人，家里的费用由你负责管理支出了!到这时，孩子已经养成了节省的好习惯，同时，也没有因为原来的过错有负罪感，也没有因为家长的不当教育出现逆反问题。这个案例是要告诉我们：要先学会孩子的行为方式和思维方式，然后才能进行正确的引导和教育。也就是说，孩子说什么你就说什么，孩子干什么你就干什么，这样先建立一个良好的家庭关系，然后再对症下药的教育，才会事半功倍!

5，比成绩的事不是主要的，主要的事情是行为习惯的养成。在小学主要的学习任务，就是良好的学习习惯和行为习惯的养成。习惯好，成绩不会太差!

这里提到孩子养成3个学习习惯：

1，快速进入学习状态的习惯!很多孩子在写作业时，经常是一会干个这个，一会玩个那个，本来30分钟可以完成的作业，最后用了2个小时。这个如何改呢?刘教授给了我们一个很有效的方法。当孩子写作业时，你可以坐在他边上，看看书，写写字，都可以。要用行动表现出来，你是他的榜样，不是用说的。你看电视，喊孩子写作业，孩子怎么乐意，有心思去做呢?所以为了孩子，你要做榜样才行!另外，想孩子做的快，你也要表现出来着急，快速的做事情，让孩子感受到!这点我当天回到家就试了试，真的感受不一样，孩子写着作业，我在边上练毛笔字，感觉很融洽!

2，每天和孩子沟通交流5分钟。要坚持，问一下，今天干嘛了?高兴吗?上什么课了?学什么了?有什么有意思的事发生吗?等等。作用就是让孩子自己感受到自己的进步。虽然我们觉得昨天和今天没有看到孩子的成长，但这种量的积累会产生日后的质的变化!让孩子觉得一天过的很充实，每天都学了很多东西，有好多自己感受到的进步，对孩子是一种自我激励!

3，孩子在家写作业时，不会的题，家长不允许给孩子讲题!这一点我们家长做到的不多，在群聊时看得出，大家都很关心孩子的作业情况，不会的题我们比孩子还着急。会的题，我们会很高兴的给孩子讲的!今天刘教授告诉我们，错了!原因是家长不会做题!刚听到时很吃了一惊，怎么说不会呢?再接着听下去，恍然大悟，说的太对了!刘教授说，孩子在学校学习知识，还要学习老师的学习方式。而我们家长在这方面是不专业的，所以我们直接的灌输讲解，会让孩子晕了的，无所适从，和老师讲的课可能会冲突，矛盾!那孩子在家写作业不会怎么办呢?方法是这样的：第一步，先看与孩子讨论是什么题不会?哪一点难住他了，一定要让他自己说出来是哪里不会;第二步是问孩子，老师上课讲没有;第三步把教材拿出来，看看能不能找到同类的例题。这个过程就是帮助孩子动脑在想，这样的结果会让孩子学会思考，学会举一反三的方法，孩子自己也会很有成就感。当天回到家在做语文同步时，我就试了这个方法，真是太棒了!以前，我家孩子的阅读理解都是要问：“妈妈，怎么写呀?”其实，我觉得他自己做的话，可能比我帮着想的要好，但之前，他一直说不会。听完刘教授的课后，我回家正好孩子在写作业。我和他说，今天开会老师说了，不让家长给讲题了，因为家长不会做!(孩子特别相信老师的话，圣旨一样的神圣，哈哈!)然后正好有阅读理解的几个题!我就用刘教授的方法，一步，两步，三步，引导孩子自己来完成!哪里觉得不会呢?上课老师讲了吗?怎么讲的记得吗?和现在做的题一样吗?你准备怎么写，怎么想的?特别顺利的，孩子自己完成了作业。说实话，我比孩子还有成就感的感觉，当时就觉得，刘教授的方法太神奇了，有机会一定要多听听!

第二大部分，教授与家长的互动问答也很有感触!都是现实问题呀!有问奥数有用吗?不学的话有的学校还要私自有要求，怎么办?还有问男孩女孩怎么养?喜欢和同性玩的，喜欢和异性玩的，这些是不是问题，要不要家长关注，刘教授都给一一解答了，方法都很实际。和那些高深听不懂，听了也不会做的，真的是非常不一样!

最后，非常感谢学校成立家委会，不仅让家长和学校多了沟通的平台，而且还为我们家长搭建了学习如何教育孩子的平台，解决了实际的教育问题。同时，也祝愿咱们家委会工作开展好，期望这个平台有更多的学习机会，交流的机会提供给大家。让我们共同把孩子教育成材，给孩子健康的理念和学习的态度!

第6篇：学习朱教授讲座心得体会

走向“三心”的教师素养

————学习朱德全教授讲座心得体会

我们以前谈教师素养，从教育学的角度来看，那是一种表达性素养;从社会学的角度看，教师素养是一种实践性素养;从哲学的角度看教师素养，那是一种认识性素养;而从生理学的角度看教师素养，是一种技术性素养，把教师分成生手、熟手和能手;从艺术学的角度来看教师素养，那就是表现性的素养。

而朱教授是从心理学的角度来谈教师素养的，他要求我们要做一个“三心”的教师：即“心态”要“正”，做一个简单的人。他谈到他们西南大学教育学部以前很复杂，实际上我认为，很多学校都很复杂，甚至有些教研组也很复杂。我们真的没必要这么复杂，我们真的没有剩下多少时间来复杂。他说“你一复杂，这个世界就复杂，你一简单，这个世界就简单。”真的说得很有道理。其次，教师的“心情”要“好”，要做一个阳光的人。我们要让学生阳光，我们教师要先阳光起来。不管是谁，心里阴暗，对他人，对社会，都会带来不利的影响。

在教师对待教师这个职业的态度上，朱教授把教师分成五类：混世型、任务型、功利型、事业型和生活型。我个人认为，我有时候是任务型的，有时候又是功利型的，而有时候是事业型的。朱教授告诉我们：“教师可以为功利，但是千万不能唯功利。”教师可以功利一点，这样才有追求，有追求才有动力，否则就成了混世型的了。我们老师追求的最高境界应该是生活型的，工作就是生活，把工作看成是生活的一部分。他批判那些教师————为了工作不要生活，为了工作不顾家庭，为了工作不顾身体。“安居才能乐业”，“身体是革命的本钱”，我们教师要学会生活。谈到生活，朱教授引用了清华大学校长给学生的“五个重要”，即：“生活比文凭重要，方向比努力重要，能力比知识重要，情商比智商重要，健康比成绩重要。”

这五个重要对于学生、教师和家长都有重要的指导意义。特别是朱教授在谈三维目标时的一席话，让我心里豁然开朗了。以前我在编写教案时候也会和许多人一样疑惑：知识和能力可以定目标，情感、态度和价值观可以定目标，但过程和方法怎么定目标呢?是不是这个提法有问题呢?朱教授告诉我们，他经过认真研究后得出了这个结论：“学会的只能是一定是知识与方法，感受的只能是一定是过程与情感，形成的只能是一定是技能、态度和价值观。”这才是我们教学目标的全部。我们教师在使用各种方法教学生知识的时候，一定要让学生体验到在知识获得的过程，体验到获得知识的成就感，形成听、说、读、写的技能，积极的态度和正确的价值观。这是我们教师的责任。最后，教师的“心智”要“明”，要做一个智慧的人。

总之，我们教师“做人”要“简单”，怎么才能简单?要“知足”，知足才能简单;做事要“不简单”，怎样才能不简单?要“知不足”，知不足才能不简单;做学问要“不知足”，要“把简单的变复杂，再把复杂的变简单。”