探究德育方法，让德育之花盛开
【摘要】在初中阶段，老师要让学生们了解德育的深层含义，这样对于帮助学生们的学习来说有一定的意义。能够让德育之花在学生们时期盛开，学生们会学到更多关于道德教育的相关内容，有利于让学生们的思想品德更加的优秀，走出学校后，能够代表学校彰显更加优秀的品质。能够让学生们的教育道德品质之花盛开，这是学校非常希望看到的现象，并且也会鼓励老师在课堂当中，要让学生们自己去探究德育的学习方法，这样他们学习效率会更高。
【关键词】探究 德育方法 教学模式
【正文】在新课改的要求下，很多学校都改变了之前的教学方法，在上思想品德课时，能够让学生们对于德育学习更加的有兴趣，让德育之花盛开。学习德育课时，只学习课本当中仅有的知识，会让学生们感到非常的枯燥，这样是不利于学生们对于德育学习进步的。所以德育老师也在课堂当中努力的创造更加活跃的课堂氛围，这样能够使学生们感到德育课是非常新颖的，教学内容也是丰富多样的。但是根据最新的社会调查报告显示，部分初中老师在对于德育方法教育方面当中，并不能够引起很大的重视，这样会不利于学生们思想得到进步的，更不利于学生们能够养成良好的德育品质。
一、初中德育教育方法在国内的现状
很多初中老师在教育学生们德育方面的知识时，内容都是非常的枯燥单一，这让学生们学起来是非常无味的，渐渐地会让学生们失去对于学习等于教育的兴趣。但是在新课改之后，德育老师彻底改变了之前的教学模式，采用了更加吸引灵活的教学方法，这样在课堂当中学生们的注意力就会非常的集中，与老师之间的互动越来越多，学生们上课的积极性也越来越高涨，老师的教学效率也在慢慢的提升，这是学校和老师都是希望看到的现象。但是也有部分初中老师对于德育的教育方法仍然采用传统的教学模式，这样是不利于学生们跟上时代步伐的进步。为了解决这些现状，学校也正在创建更加有风气的教学课堂。
二、促进初中德育教育方法，使德育之花盛开的措施
2.1改变教学模式，使教学内容更加新颖
很多初中生都是非常喜欢有趣并且新颖的教学模式，这样才能够吸引他们在课堂当中的学习兴趣。老师要根据学生们的年龄要求，随时的调整教学模式。因为初中生这个年龄正处于青春叛逆时期，在课堂当中会不认真的听讲，甚至在课桌下搞一些小动作，这是课堂当中绝对不允许出现的现象。例如思想品德老师可以给学生们上一节人生哲理课，留出足够的时间让学生们感悟人生，这样他们就能明白当前的学习是有多么的重要。让学生们阐述自己对于德育观点，这样老师就能够从学生的角度了解现在对于德育学习的现状。
例如：在课本《丰富的社会生活》这一节内容当中，主要是要求学生们能够根据丰富的社会生活让自己的德育品质变得更加优秀，吾出更多的德育深层含义。其中“人的成长是不断社会化的过程。我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成。”老师可以给学生们出几道关于这方面的题型，让学生们从不同的角度进行答辩，在答辩的过程当中就能够体现学生们在德育品质方面的养成如何。在课堂当中，老师也要鼓励学生们积极的回答这方面的相关问题，有利于学生们健康的成长。
2.2老师灵活运用多媒体与德育课堂相融合
因为现在正处于互联网大时代当中，多媒体扮演着不同的角色，应用也是非常的广泛。所以德育老师在初中课堂当中，要灵活的运用多媒体与德育课堂相结合，这样老师的教学效率会非常的显著，学生们在课堂当中的表现情况也是非常优秀的。例如老师可以用多媒体给学生们几个关于德育的案例，对于这种案例的行为有什么样的看法。当自己处于这种情境时，自己应该怎么处理这种事情，这些都是体现出学生们德育品质的最佳阶段。让学生们进行组队或者是个人发言，表述自己的观点。学校领导也是非常重视德育老师的教学方案，并且在每周会不定时的到课堂当中进行听讲，对老师所存在的问题提出一些合理性的建议，这样也能够使老师的教学取得明显的进步。因为学生们的德育品质与学校有着密切的联系，对于帮助学生自身养成优秀的综合素养来說有着非常重大的意义，学生们在这个年龄阶段当中，能够让德育之花盛开，是一个很大的进步。并且在学校每周也会举行关于德育的教育活动，让学校的几位代表学生进行演讲。
例如：在课本《社会生活讲道德》这一节内容当中，主要是让学生们能够学会尊重他人，诚实守信，这些都是学生们德育教育当中的学习内容。其中“积极关注、重视他人。尊重他人，希望我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。”老师要利用多媒体给学生们展示几个关于道德生活的案例，然后让学生们结合自身的生活实际情况讲述一下关于这方面的问题，对于学生们德育的培养来说，有一定的帮助。
【结束语】
让初中学生们学习德育课程，能够培养学生们的道德教育品质，培养学生们综合自身的素养，并且在教学的过程当中，老师也会灵活的与学生们进行互动，并且利用多媒体与课堂相融合，这样才能够使教学效率得到进一步提高，学生们也会取得优异的学习成绩。
【参考文献】
[1]本报记者 田雁. 铸魂提素质 立德育新人[N]. 大同日报，2021-09-10(002).
[2]记者 王鹏 施雨岑 孙少龙. 铸魂立德育新人[N]. 新华每日电讯，2021-09-09(009).
作者：黄荣贵
【内容摘要】随着新课程改革的推动与发展，提高了学生德育方面的重视程度，尤其是中小学阶段是学生培养德育的最佳时期，国家教育部门对于学校德育工作越来越重视，对教师德育工作的关注度也逐步增加，为了提高学生优秀的品德素质，加强学校德育的教育工作，需要不断地创新德育的教学方法，对学生未来的发展有着极其重要的作用。因此，对如何提高德育教育工作的有效性进行了分析与研究，期望为德育教学工作提供一些有力保障。
【关键词】德育教学课程改革综合素质
对于义务教育阶段的学生来说，接受德育教育的主要是通过学校教学活动进行的，要想提高德育教学的高效性，首先需要重视学生的主体地位，尊重学生身心发展特点，对学生进行思想道德教育，进而树立正确的人生观与价值观，培养学生良好的内在品格是德育工作的最终目的。以探索德育教育方法作为研究课题，结合当前初中德育教育的实际工作情况，研究如何提高学生的综合素质以及良好品德，具有一定的实践意义。
一、初中德育教育的意义
这里说的德育教育主要是针对思想、政治、品德这三个方面进行的，对学生进行德育教育，首先就是培养学生良好的品格，促进学生正确的人生观、世界观以及价值观的形成;其次政治方面，培养学生具有爱国精神，强烈的民族自豪感以及改革创新的时代理念;再次，站在品德的角度来说，培养学生遵纪守法、诚实守信、团结协作的思想品格。学校德育教学工作是整个教育体系最为重要的组成部分，尤其是初中德育教学，在整个教学工作中處于承上启下的阶段，只有充分发挥这一时期的德育教学工作，才能起到良好的衔接作用。初中阶段是良好思想品德形成的关键时期，明确了德育教学的目标，相较于高中德育教学工作来说，更加柔和与适宜。由于当前社会发展越来越快，对人才的要求也越来越高，只有综合素质水平高的人才能适应社会的竞争与发展，满足社会对人才的需求。而德育工作是培养学生品格与素质最为重要的方法，让学生从根本上去学习，培养自身的素质，通过不断地实践与努力，实现综合素质水平的提高。
二、初中德育教育工作情况
虽然新课标改革已经全面地开展起来，但是当前人才的选择还是以分数为主，受应试教育的影响，整个教育环境还是侧重于学生的知识掌握情况，通过分数进行评价，而德育在整个考试体系中没有分数地位，进而导致德育课往往设置较少，或者出现被占用的现象，整个初中阶段出现重文化课，轻德育的现状。其次，当前德育教育的教学方法传统、陈旧，教师对德育的重视度不高，自身素质水平也有待提升，导致在大部分德育课仅仅是在课堂进行简单的说教，也没有结合当前的热点以及生活，整个德育教学较为枯燥、抽象，学生在课堂中经常出小差，教学效果差，没有起到德育教学的目的。同时，一部分教师认为教德育工作是教学工作的一部分，与知识教学之间并没有多大的联系，整个教学工作只是空谈、说教，教学缺少生动性，学生兴趣不高，感受不到德育的内涵，缺乏感染力。因此，初中德育教育工作受各种因素影响，教学效果不理想。
三、初中开展德育教育的方法
1.情感教育法
这里说的情感教育法指的是在进行德育教学时，首先要做的是培养教师与学生之间的情感，缩短师生之间的距离，缓解学生对教师的抵触心理，才能更好地实施德育教育工作，让学生乐于学习，愿意听讲，进而起到事半功倍的教学效果。但是在德育教学工作实践中，教师通常采用说教的方法进行德育知识的传播，认为只要经常进行教育，学生就能感知德育教学中所蕴含的道理，起到德育教育的目的。但是很多教师表示，由于初中阶段的孩子正处于叛逆期，德育教育所起到的效果并不理想，因此要创新教育的方式、方法，首先要做的就是关爱学生、理解学生、尊重学生，采用情感教育的方法，建立师生之间的感情，缩短师生之间的距离，进而为德育教学工作的进行奠定良好的基础。
例如：当前很多初中生对于学习的兴趣不高，在课堂中经常会出现注意力不集中、犯困、乏力、走神、交头接耳的现象，还有很多孩子出现逃课的情况，对学习缺乏兴趣，这种状态不利于教学工作的开展，学生大把的时间都浪费和耽误了，在这种情况下，需要教师的正确的引导，传播德育观念，激发学生学习的内在动力，但是当前教师的引导与说教所起的效果并不明显，这时就可以采用情感教育的方法，首先与学生构建良好的情感桥梁，除了在日常教学过程中重视德育工作的教学，在课下关心学生，经常与学生在一起交流与沟通，发现学生在学习和生活中的问题，并且及时地给予帮助，同时充分地尊重学生，教师要将自己与学生放在平等的地位，与学生以朋友的方式相处，学生会更加的尊重并且信任教师，这对德育工作的进行奠定了良好的基础，有助于德育教学工作的进行。通过与学生交流与沟通，寻找能够刺激学生学习的内在动力，并且进行激励与引导，进而取得良好德育教学效果。
2.德育渗透法
当前，大部分教师认为教学工作，要各司其职，不同学科之间所承担的责任各不相同，初中阶段的德育教育工作理所应当是思想品德教师应该负责的教学。初中的教学工作，通常是围绕自己所负责的学科展开的，在教学过程中并不涉及德育教育工作，由此可见当前的教学观念，并不利于德育教育的开展。同时德育工作缺乏实际性，很少与学生的学习以及生活相结合，进而导致德育教育效果不良。在现实生活中，每个学科中或多或少地都会与德育有一定的关联，只靠思想品德教师进行德育教学工作并不能起到良好的教育效果，因此将德育渗透到各个学科中，更有利于德育的教育工作，对于学生的成长与发展才能起到一定效果，进而实现德育教育的高效性。
例如：语文学科，为学生的德育教育提供了一个实践的平台，语文教师要意识到语文带来的德育教育机遇，结合语文素材中所传达的情感、精神以及思想认识等对学生进行引导与启发，让学生通过语文学习对自己有清楚的认识，不断的净化自己的观念，提高自己的思想认知，实现育人的德育教学目的，同时也更利于语文知识的学习，让德育在语文教学中将情感与道理进行结合，使德育工作能够有效地实施，塑造良好的思想品德。再如：数学学科，从本质上属于自然学科，数学是经过历史的长河，前人经过不懈的研究与探索，才将知识流传下来的，数学的产生与发展，一方面体现数学家的拼搏、探索精神，增强学生的民族自尊心，有利于学生爱国主义精神的教育。另一方面，从无数实践中总结出数学规律，再将其有效地运用到学社会生活中，对学生进行辩证唯物主义教育……将德育与各个学科进行融合与渗透，不但有利于学生各学科的学习，同时德育教育也更加的全面有效，有利于学生自我反思与认识，提升学生的综合素养水平。
3.网络引导法
随着时代的发展，互联网对我国各个领域都产生了深远的影响，如果人们没有正确的人生观与价值观，就很容易受到网络带来的消极影响，沉迷到网络中。尤其中小学生阶段，年龄较小，心理还不成熟，而網络已经成为学生成长过程不可避免的接触环境，因此如何利用网络进行德育教育，是教师以及教育部门需要面临与解决的重要问题。一方面网络为德育工作提供了新的机遇和平台，结合网络的开放性以及多元化，了解更多的社会热点与时事，丰富了德育教学内容，同时贴合现实，具有重要的教育意义。另一方面，网络德育教育增加了教师教学的难度，网络游戏、社交软件等对学生带来了更多的信息，对学校的教育产生一定程度的弱化。同时由于初中生的心理还不成熟，容易受网络的吸引进而沉迷于网络中，因此教师在进行德育教育时，需要结合网络灵活地进行教育活动，发挥网络的积极引导作用，进而实现网络德育教学工作。
例如：充分利用网络渠道进行德育教育，学生对于网络的好奇心与兴趣，需要进行正确的引导。通过信息技术课以及网络竞赛活动，来丰富上网学习活动，减少学生对网络的猎奇心，发挥网络的积极效果，促进学生的全面发展。同时也正确认识了网络，有效地减少了网络带来的不利影响。此外，利用网络建立师生交流网站，通过Emile、微信等平台进行师生之间的交流，一方面缓解当面沟通的尴尬，有些问题通过网络更易表达与交流，尤其是一些心里话，还有这一阶段学生存在的敏感问题，就可以通过的网上与教师进行交流，进而引导学生树立正确的观念，不但增加了师生之间的感情，同时起到德育教育的效果。
4.生活教育法
当前初中实施的德育教育受各种因素的影响，教育效果并不理想。教师的教学活动侧重于学科知识的学习，学生德育效果是远远不够的，针对这种情况，教师必须转变思想，重视生活教育的重要性，任何教学工作都离不开丰富多彩的生活，生活化德育教学法，更贴近学生的生活，实施起来更利于德育教育活动的开展，促进学生思想道德以及内在素质的培养，为学生身心健康的全面发展提供有力保障。
例如：结合当前社会热点新闻开展德育教育工作，“老人外出倒地后，人们是否应该扶”等这些极具争议的话题，进行激烈的讨论，也可以组织辩论会，进而探究出最为正确的方法。这些案例贴合人们的生活实际，与学生有着切实的关联，学生的积极性以及热情也更为高涨，有利于学生价值观的梳理以及养成，为学生能够健康的成长提供有力保障。教师还可以利用多媒体，向学生展示短视频，包括生活中遇见的一些德育小故事或者反面教材，引导学生养成乐于助人、爱国以及民族精神等良好的品质，形成正确的观念，进而促进学生的全面发展。
结语
综上所述，随着时代的改革，信息技术的发展，学生接触社会的渠道越来越多，但是由于初中阶段的学生年龄较小，心理发展还不成熟，因此很容易受到不良因素的影响，进而导致学生产生厌学、叛逆、消极等不良的品德问题，整个价值观念错误，对学生未来的发展带来不利的影响。因此就需要以学生为主体，结合初中生的学情以及个性，创新德育的教育方法，开展德育教学活动，最大程度地发挥和挖掘出德育作用，进而将初中生培养成社会所需的高素质人才。
【参考文献】
[1]姚锦爱.初中班主任德育教育中激励策略的实施[J].当代教育实践与教学研究，2020(5).
[2]刘永雄.“互联网+”时代下初中德育实践探讨[J].教育观察，2019，8(17).
(作者单位：1.山东省淄博市张店区第七中学;2.山东省淄博市张店区第三中学)
作者：张晶芮 邢卫梅
摘 要：江泽民总书记说过 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力.”素质教育体现了教育的本质和发展趋势，其核心内容是培养学生的创新能力，最终目的是造就创新型人才。
关键词：素质教育;创新思维;启发兴趣
当今世界，知识的更新速度惊人，高新技术发展迅猛，国力竞争日趋激烈，创新型科技人才越来越被社会各界需要。因此，培养学生的创新能力，也越来越受到有识之士的共同重视。作为基础工具课的语文教学，具有培养学生创新能力的独特优势。
那么，如何在语文教学中培养学生的创新意识呢?下面我就谈几点组浅的认识和做法。
一、激发兴趣，唤醒创新意识
学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，它是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分，在学习活动中起十分重要的作用。布鲁纳也说：“学生学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”孔子也曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在教学过程中，要想培养学生的创造力，首当其冲要注重调动学生强烈的学习欲望和浓厚的学习兴趣。兴趣是创新的导向，是创新的动力。学生只有对所学知识产生好奇心，求知欲，才想学，才爱学，才会积极主动地参与到学习的过程中。在教学过程中，我采用多渠道、多途径来激发学生学习兴趣，使其积极主动地去学习，而积极性、主动性的激活，又是思维启动的前提，只要思维活动起来，就一定会有创新。比如：我在教孟浩然的《过故人庄》这一首诗时，为了让学生体会出诗人对农村生活的喜爱以及诗人与主人的深厚友谊，我让学生去大胆的想象诗人与朋友“把酒话桑麻”时的情景。他们除了“话桑麻”，还说了些什么?诗人为什么还要“还来就菊花”?学生思考后，有的说：“诗人还与主人说起了今年风调雨顺，是个丰收年”;有的说：“诗人与主人谈起了往事”;还有的说：“诗人不请自来赏菊，说明他爱菊花，同时也说明他以前也许与主人一起饮过菊花酒。”通过这种情景的创设让他们自由地施展个性，保持他们学习语文的兴趣，学习内驱力自然逐步增强。
二、鼓励质疑，培育创新萌芽
古人曰：“读书始读，未知有疑。其次则渐渐有疑，中则常常是疑。过了这一番以后，疑渐渐解，以至融会贯通，都无所疑，方始是学”。著名教育家费科夫也指出：“教会学生思考，这对学生来说是一生中最有价值的本钱。”古今中外许多事例都早已证明，只有善于思考、敢于发问，才会有学业的进步，事业的成功，发明创造的出现。 要激发学生内存的学习动机，引导他们主动地探求新知，促使其完成从“学会”到“会学”的转化，提高语文教学效率。我认为，就必须突破“教师问，学生答”的注入式教学模式，变教师“自我设疑”为学生“主动质疑”，从而形成“学生问，师生答”的课堂教学氛围，充分调动学生的积极性，发挥其聪明才智，把课堂真正还给学生。“ 疑”是学生在初步了解课文内容的基础上，将课文中不懂的，不明白的问题提出来，以待在教师的指导下共同解决。引导学生质疑，就是引导学生打开思路，促使其发问，让他们在“思”和“问”的兴奋状态中进行学习。由于学生对教材有不同的理解，他们提出问题范围较广，内容较杂，往往缺乏典型性。鉴于此，在教学中，教师应充分利用自己的主导作用，帮助学生问有质量的问题，有意识地建立一种“提问”气氛。学生提出问题，教师要能从中发现其思维方法、分析问题的能力，和学习中存在的不足，并及时地给予有针对性的指导。教师要根据学生的思维特点，揭示规律，为学生质疑问难引路，为学生积极的思维创造了条件，培养了学生实践能力。
比如，在讲授《孔乙己》一文时，我们就可以这样引导学生：“作为现代文学旗手的鲁迅，其作品的思想与技巧确有高人一筹之处，然而，有时又很令人费解，同学们在阅读《孔乙己》时，一定会发现一些难以理解的内容，现在不妨把它们提出来，让我们大家一起探讨一下。”于是，同学们就会提出诸如以下许多问题。小说开头为什么介绍鲁镇酒店格局?“我”是鲁迅本人吗?作品写“我”的意义何在?孔乙己是“大约”还是“的确死了”?作者这样结尾，用意何在?)《孔乙己》是一幕悲剧，然而全文没有一个“悲”字出现，贯穿全文的一个字是什么?作者这样安排线索用意何在?如何理解各种人对孔乙己的取笑?…… 这样，学生一旦发现了问题，提出了疑问，就会主动地思索、研究，不知不觉中提高了创新精神和实践能力。
当然，引导学生多疑多问的方式也非常丰富，它涵盖文章中字、词、句、篇的任何一方面，既可以个人提问，也可以小组质疑 ;既可以口头提出，也可以书面报告。总之，让问题走进课堂，强化问题意识，引导学生多思多问，是培养学生创新精神和实践能力的一条有效途径。
三、启发想象，开拓创新之路
想像力是人类所独有的思维能力，它能够开发学生的发散思维，而发散正是创新的基础，也是一切发现和发明的基石。因此，在阅读教学中，教师要提供机会，精心选择一些发散点，
培养学生创造想象的能力，如对有些诗情画意的诗文，就可让学生在读文的基础上充分展开想象，画一幅能够表达出诗意的图画。古诗的特点是诗中有画。因此，理解好诗句，就能在脑海中浮现出一幅美妙的画面。然而，从文字到图象，需要思维的加工过程。不同的学生，对画面会有不同的表现手法和不同的构图布局。让学生通过想象描绘自已脑海中诗的画面，谋求一种与众不同的理解。鉴于学生的能力水平问题，在实际教学操作中，可采用小组合作的形式，让学生在绘画过程中，边讨论、边思考：画什么，该怎么画?这样，学生在和谐、合作的氣氛中自主学习，各抒已见，培养了学生创造性的思维。例如，在教学古诗《天净沙·秋思》时，学生就如何在画中表现“小桥流水人家”一句的诗意展开了讨论，各执一词，争执不已。有的认为应该在房子旁边画一座桥，再画一条小溪绕屋而过，有的认为小溪不应绕屋而过……所有这些争议对诗句的理解似无关联，怎么画都无所谓。但可贵的是，它能引发学生的进一步思考，能训练学生的想像能力和创造性的思维能力。
总之，在语文教学过程中，教师要重视学生创新精神的培养，要能形成有利于发展学生
创新思维的教学方法，这样才能充分发挥学生的主动性，才能让创新之花在我们的课堂上灿烂绽放。
作者：杨艺红
——县幼儿园副园长XX德育工作记实
XX，女，1965年生，土家族，中共党员。1983年以优异成绩毕业于湖南长沙师范学校，2002年通过学历再提高取得湘潭师范学院汉语言文学专科文凭;2002年开始从事德育管理工作。20多年来，她默默耕耘在幼教园地里，用青春和热血哺育祖国的花朵，把自己的一切献给了XX的幼教事业。该园先后被评为“州示范性幼儿园”、“州幼儿教育先进单位”、“州巾帼文明岗”、“州先进基层工会”、“县学前教育目标先进单位”、“县党风廉政建设先进单位”、“县安全文明校园”等各种荣誉10多次，她自己2015年受到县人民政府嘉奖。
心系幼教情不改
幼稚的心灵，宛如一张纯洁的白纸，要想画出美丽的人生画卷，必须从幼小的时候做起。她常说：“启蒙的教育是幼教，作为一名幼儿教师、孩子人生的第一任老师，责任重大;它不仅要有渊博的知识，更要有崇高的理想、美好的心灵，它是太阳底下最光辉的事业。”鉴于此，她选择并一直从事这一事业， 无怨无悔、任劳任怨。工作中，认真贯彻幼教方针，更新教育理念。她知道：教育大计、德育为本、育人之计、德育为先。为此，她在思想上高度重视，她认为，对传道授业解惑的老师： 1 “一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切的孩子”至关重要，她要求全体教职工象对待自己子女一样对待幼儿，象热爱自己家庭一样热爱幼儿园，把“爱岗敬业、创新奉献”定为我园的办园宗旨。对天真烂漫的幼儿：培养他们良好的思想品德、良好的行为习惯，教育他们知道怎样生活、如何做人、友爱同伴、孝敬父母、敬爱老师是幼儿园的第一要务，同时大力宣传德育工作重要性，在教育教学中切实认真实施对幼儿进行思想品德教育，让全体教职工形成共识，高度重视德育工作，齐抓共管，构建和谐。
德育管理出实效
一个园所的发展，不仅取决于管理者对教育规律的准确把握，更重要的取决管理者自身的人格力量。因此，在日常工作中，她以强烈的人格魅力把全园教师凝成了一个朝气蓬勃、团结奋进的集体。她知道：德育管理就是抓人才的管理，就是抓队伍的管理。作为德育工作者，她组织开展“敬业奉献、勤业爱岗、乐业爱生、精业钻研”为主要内容的德育教育活动，塑造教师良好的社会形象;结合县委开展的“保持共产党先进性”、“创先争优”等活动在幼儿园里组织开展德育知识竞赛、“三八”红歌会等活动，增强了师生的凝聚力。为构建德育体系，架起幼儿园、家庭、社会三结合的德育立交桥，充分发挥家庭教育优势和社会育人功能，她有计划、有步骤地将园内德 2 育工作情况、进展情况活动情况向家长汇报，增强德育管理的透明度，使家长能及时快捷地了解幼儿在园情况，从而督促自己自觉承担教育孩子的义务。
在日常德育教育工作中，宏观上规划、细节上指导。一是加强园内文化建设，优化育人环境。目前，园内文化墙、橱窗贴有教师道德行为规范、教师行为禁令、教师文明语言、教师文明规范(十要、十不要)、“五种精神”、“
五、
四、三承诺”，“湘西州示范性幼儿园一日活动常规实施细则”等法规、要求，墙壁上贴满文明礼貌用语，园内教育氛围浓郁;二是在五大领域教学中渗透德育教育，通过讲故事、情景表演、歌曲、儿歌等向幼儿进行思想品德教育;三是寓主题德育教育于各种具体活动中，重大节日、纪念日园内都组织大型教育活动，如：母亲节、父亲节，教育幼儿孝敬父母，为父母献上自己亲手做的礼物;国庆节，教育幼儿热爱国旗、热爱祖国，每周一次的升国旗仪式严肃隆重，鲜艳的五星红旗在四名幼儿护卫下，在全体师生的注目下，在“国旗国旗多美丽，天天升在朝霞里，小朋友们爱祖国，向着国旗敬个礼”的儿歌声中冉冉升起，孩子们幼小的心灵受到了洗礼。各班的主题班会每周一次生动活泼，请专家讲授安全、法制知识丰富了师生的知识，增强了安全意识，每次“向灾区人民献爱心活动”，以实际行动支援了灾区，让我们与灾区人民的心贴得更紧，同时也培养了师生扶 3 危济困、乐于助人的好品质;四是把传统的德育赋予新的内涵，在延续传统德育活动的基础上，开展特色教育活动：书画比赛、“新三字经”、园本教材、唱园歌、制园微、园旗，培养了幼儿良好的品质，礼仪教育、公共场所礼仪、基本礼仪、节日礼仪四个方面创新德育内容，营选文明氛围;五是因材施教，对待性格懦弱的幼儿以培养勇敢品质为主，对待个性霸道的幼儿以培养宽容和谐、以人为善为主，对待贪占他人物品的幼儿以培养诚实品质为主。
她在抓好德育队伍建设的同时，不断完善各项考核和评价制度，把师德师风建设同各项考核、评优挂钩，认真抓好每期2次的专题培训和平时的以会代训工作，使园内的德育工作出现勃勃生机，各项工作得到上级有关部门及家长的一致好评。
关爱师生谱新曲
她爱园如家，全身心地扑在工作上。自担任副园长并主抓德育工作，她兢兢业业，不敢有丝毫懈怠，尽善尽美地完成各项工作，虽然家里事情多，但她坚持早上班、晚下班，经常不计报酬、加班加点，遇到偶发事件，要加班到很晚，可她从没一句怨言，在她的努力下，幼儿园形成了良好的园风。
幼儿就像一棵棵小苗，时时需要细心的呵护。她爱生如子，始终把每一个孩子都视为己出，关注他们身体、心理健康，嘘寒问暖，不分贵贱。中一班有一幼儿，因家长疏忽，发高烧还 4 送入园，致使抽筋、口吐白沫，本班年青老师吓得直哭，六神无主，她发现后，顾不上脏，来不及多想，和本班老师抱起几十斤重的幼儿就往医院跑，直到幼儿转危为安后才发现自己全身乏力。
幼儿园象一个大家庭，她视教师如姐妹，哪里有困难哪里有她的身影，教师不慎摔伤，她帮助送进医院，像自己亲人一样忙前忙后;年轻教师家庭出现纠纷，思想波动很大，情绪反复无常影响工作，她主动找他们谈心，帮他们调解，使他们走出困境„„她象春风一样温暖着师生的心灵，她象春雨一样滋润着师生的心灵。
“幼儿园、我喜欢，不哭闹、不乱跑，升国旗、要站好，爱学习、爱动脑，尊长辈、爱幼小，讲文明、有礼貌，不骂人、不打架，走路轻、不大声，学雷锋、乐助人，自己事、学着做，碎纸屑、不乱扔，口中痰、不乱吐，不撒谎、要诚实„„”琅琅的儿歌声在幼儿园里久久回响，关爱他人、爱护公物在幼儿园已蔚然成风，德育之花已结出累累果实。
“花的事业是尊贵的，果的事业是甜美的，那就让我做叶的事业吧，它总是谦虚地垂着绿荫的”。这是常挂在她嘴上、泰戈尔的名言，她也正如谦虚的绿叶一样，在幼教这个大花园里辛勤耕耘、无私奉献。
标题：
让德育之花在朗读中绽放
——《三个儿子》德育渗透案例
案例类型：学科课堂德育渗透案例
作者单位：易俗河镇赵家洲中心小学
作者姓名：李 映 平
电话号码：13786212565
让德育之花在朗读中绽放 ——《三个儿子》德育渗透案例
教学背景：
德育是实施素质教育的首要任务，在素质教育中占有优先发展的地位。新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务，而应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”因此，语文教师在教学过程中，应积极发挥自己的主观能动性，深入、细致、全面地挖掘课文中的德育因素去感染学生、教育学生。
在不断的探索中，我发现在朗读中渗透德育的方法非常有效。因为语文课程强调“以读为本”。学生只有通过朗读，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染与熏陶，从而受到德育教育。
教学分析：
《三个儿子》是一篇适合对低年级学生进行孝心教育的课文。它是人教版语文二年级下册第六单元的第三篇课文。课文讲述的是：三位妈妈在井边谈论自己的儿子，一位夸自己的儿子既聪明又有力气，一位夸自己的儿子嗓子好，另一位什么也没说。妈妈们提着沉重的水桶回家时，三个儿子跑来了。一个翻着跟头，一个唱着歌，另一个接过妈妈手中沉甸甸的水桶。故事生动有趣，浅显易懂，以人物对话为主，很适合学生分角色朗读。
小学二年级的孩子年龄小，形象思维占主导地位，有意注意的时间持续不长。我们不必给他们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内容，只要抓住“明明有三个儿子，为什么老爷爷说他只看见一个儿子呢?”这个问题，来引导学生读书，读出神，读出味。学生在多种形式的朗读中体会到儿女应该以实际行动为父母分担生活重担，要在生活中做个孝敬父母的好孩子。
根据以上的分析，我最终将第二课时的教学目标确定为：
1.结合重点词句理解课文内容，学会抓关键词品读句子的方法，培养学生品词析句的能力。(重点)
2.分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。 3.熟读课文，理解老爷爷说的话，懂得我们要孝敬父母的道理，并把孝敬父母落实到行动上来。(难点)
教学过程：
一、疑，引入课堂
引导学生质疑，梳理归纳出课文的中心问题：明明有三个儿子，为什么老爷爷说他只看见一个儿子呢?
二、读，深化课堂 第一步：合作探究，揣内心
对于第一位妈妈的话，我先声情并茂地范读，激起学生的情感共鸣。然后鼓励学生在小组内合作读书，互相学习。最后我和学生一起边读边评把第一位妈妈的自豪之情挖掘出来。对于第二位妈妈的话，我放开手脚让学生自己去读去悟。对于第三位妈妈的话，我引导学生探究：为什么第三位妈妈不像前面两位妈妈一样夸耀自己的孩子呢?
第二步：重点品读，感孝心
品读妈妈提水的句子时，我引导学生抓住“重、晃荡、走走停停、痛、酸”等这些关键词语仔细品读，边读边联系生活展开想象，体会妈妈提水是多么辛苦，明白此刻妈妈最想得到的是儿子的帮助。品读描写第三个儿子动作的句子时，我引导学生利用刚才抓关键词的方法自读自悟，比较三个儿子的不同表现，感受第三个儿子的一片孝心，同时也为理解老爷爷的话做铺垫。
第三步：水到渠成，明道理
通过前面充分地读，孩子们已然明白：只有第三个儿子为妈妈提了水桶，在老爷爷眼中，他才是孝顺的儿子。在指导学生读好老爷爷的话之后，我引导学生回到课文的中心问题，鼓励学生说出自己的感受。
三、演，激活课堂 学生分角色表演课文。
四、悟，延伸课堂 为帮助学生形成正确的价值取向，我提出了这样一个问题：难道前两个儿子就不优秀吗?通过自主探究，讨论交流，学生领悟到：三个儿子其实都很优秀，但是此刻只有通过实际行动来孝敬父母的孩子才是“真正的儿子”。
最后，布置学生回家为妈妈做一件力所能及的事情，把做的想的写下来。
教学反思：
“李老师：今天晚饭后宸瑞主动提出要帮我洗碗。我很感动，感觉孩子真的长大了!谢谢李老师的耐心教育!”这是当天晚上我收到的家长给我的微信留言之一。没想到一节语文课居然有这么大的教育作用。我静下心来反思：这堂课上的成功之处在于我在多种形式的朗读中渗透了德育，以读为本，悟情明理。学生既提高了朗读水平，又获得了美的熏陶，达到了很好的教学效果。
一、教师范读，在情感共鸣中渗透德育。
教师生动的范读对学生的影响特别大。抑扬顿挫的朗读，更容易让学生对作者流露于字里行间的思想感情产生共鸣，从而让学生受到感染和熏陶。在教学中我声情并茂地范读了第一个妈妈夸儿子的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”孩子们听后，纷纷表示：“我妈妈夸我的时候就是这么说的。” “第一个妈妈说话的语气好自豪，因为妈妈深爱着自己的孩子。”我想此刻无需多言，孩子那小小的心灵应该感受到了温暖的母爱。
二、小组自读，在合作交流中渗透德育。
新课程尤其倡导要培养学生的个人意识和团体协作能力，在多维互动的活动中实现自主、合作、探究的学习方式。在教学第二位妈妈和第三位妈妈的话时，我引导孩子先自读自悟，体会三位妈妈说话时不同的语气和内心。然后在小组内合作探究：为什么第三位妈妈不像前面两位妈妈一样夸耀自己的孩子呢?记得第四小组的代表胡思源站起来说：“老师，我们这组认为第三位妈妈不夸耀孩子并不是不爱自己的孩子，只是第三位妈妈谦虚平和一些。原来妈妈的爱也有不同的表现形式。”孩子在自读自悟、交流讨论中竟然明白了这么深刻的道理。
三、重点品读，在咬文嚼字中渗透德育。
朗读时应抓住一些主要句子的重点字词进行反复品读，这样学生对于文章所表现的中心思想才能得以理解，受到教育。“ 一桶水可重啦!水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”是描写妈妈提水动作的句子。在教学中我引导学生抓住“重、晃荡、走走停停、痛、酸”等关键词语仔细品读。
在反复品读之后，孩子们明白了妈妈提水非常辛苦。此时我继续追问。 师：这桶水真重呀!累了吧，快来歇会儿!这位妈妈你现在最需要的是什么?
生：一张板凳来坐一坐。
师：如果此时你看见你的儿子走过来，你最希望的是什么? 生：孩子来帮助提水。
没有前面咬文嚼字的品读，哪能这么顺理成章地让学生体会到应该用实际行动去孝敬父母。
四、角色朗读，在身临其境中渗透德育。
对话较多的课文教师要引导学生进行分角色朗读和表演。学生通过理解加工将无声的文字转化为有声的语言，重现文中的故事情节，赋予人物新的生命力。这样不但可以激发学生的朗读兴趣，还可以让学生在身临其境中加深对文章主旨的理解。
总之，在语文教学活动中，德育渗透是一个广阔的空间，只要细心发掘德育工作和学科教学的最佳结合点，并巧妙融合到听说读写的每个细节中，就可以让学生得到“紫丁馨香，沁心无痕”的潜移默化教育。
《让友谊之花盛开》班队会活动设计
教学目标：1、感受同学间真诚的友谊，懂得珍惜友谊。
2、乐于观察和发现同学间互相友爱的事例，学习关心帮助同学。
3、促进学生团结，促进学生身心健康发展。 教学准备：排练短剧、歌曲《朋友》、红气球。 活动过程：
一、 表演短剧《窗前的红气球》开场，教师讲开场白。
短剧是这样的：明明小朋友得了传染病，住进了医院，谁也不能来看望他。
他感到非常孤独寂寞。突然，一个带着笑脸的红气球在窗前出现了。一上一下的动着。明明一下子就猜出是他的同学想出了这个好的办法来安慰他。明明看着这逗人的红气球，终于高兴地笑了。
师：从这个小短剧中，我们看出了明明的同学们对他的关心。同时也能看出明明是非常了解同学们的。他知道只有他的同学们才能想到用这个办法来安慰他。因为他们早就在共同的学习和游戏中建立了深厚的友谊，那一颗颗幼小的心灵是相通的。
二、 回忆与交流。
师：同学们，你和你的同学关系怎么样呢?
学生自由发言：可通过事件说明同学之间关系的好坏。如：“我和我的同桌
关系很好，她总爱帮助我”。“我和××的关系不太好，有时因为一些小事会闹矛盾。有一次，我的笔坏了，他就是不想把笔借给我，结果，我连作业都没有完成。”
三、 将心比心，换位思考。
是的，同学之间难免会发生一些摩擦或矛盾。请看以下短剧：
一个同学在做值日，一不小心把水溅到了身边另一个同学身上。她的新裙子脏了，她很生气。结果两个人都说对方不对，吵得不可开交。(短剧在这里定格) 师：同学们，如果你们遇到这样的事，你们会怎样做? 生自由发言：
如：“我要是扫地的同学，把水溅到别人身上，我会赶快说对不起。为她擦 身上的水。”
如：“我要是那个穿漂亮裙子的小女孩，我会说，你也是不小心把我的裙子 弄脏的，没关系，我回家洗洗就干净了。” 根据学生的发言，请两名同学现场自编自演短剧。
一个同学扫地，把水溅到了另一个同学身上，那个同学赶快说对不起。 被 溅水的同学不但没有怪他，还和他一起扫地。
师：是的，遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度去想一想， 结果就会不一样了。
四、 互吐心声，化解矛盾。
师：我了解到，班里有一些同学因为以前的一些小摩擦，至今关系还不太好。
今天，老师给你们一个互吐心声的机会，走到曾经给你带来不愉快的同学面前，说一说心理话，互相道歉，愿我们永远做朋友。
学生行动起来，走到对方面前，互说心理话，化解矛盾。(同时放歌曲《朋友》，要轻声)
五、 游戏中加深感情。
1、 出示游戏规则：两人一组，背靠背夹气球，从教室前夹到教室后，如果中间气球掉了，就必须返回原地重新夹，时间两分钟，每组有一个裁判记数。
2、 学生们进入比赛，两分钟。
3、 裁判汇报各组的成绩。(奖励获胜者一人一个红气球。)
4、 找几组同学谈一谈做游戏时的感受。
六、 结束语。
李白有一句诗句是：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”。同学间的友情和
朋友间的友情一样，它比天还高，比海还深。请敞开你的心接受友谊吧，请交出你的心珍惜友谊吧，让我们的友谊之花永远盛开。
学校：咸阳长庆子弟学校礼泉分校
姓名：黄亦若
班级：六
(二)班
一个讲诚信的人不仅会获得自信，还会得到人们的尊重;不讲诚信的人不仅会伤害自己还会被人们唾弃。
今天在网页上看到，渭南高三学生李欣欣在下晚自习途中捡到一个钱包，里面光现金就有一万多元，她并没有趁天黑把这些据为己有，而是立刻交到派出所。她说：“我想失主应该挺着急的。”失主拿到钱包说：“这种拾金不昧的精神和这种品德，让人值得表扬一下。”
前几天，我和妈妈去买菜，突然听见一个沙哑的声音：“哎!哎!你的钱!给你找的钱!”我回头一看，是一位大妈：她身着洗的发白的旧棉衣，衣襟上还有一块显眼的补丁。几张皱巴巴的零钱被她高举的手紧紧捏着。那位顾客接过钱，感激地说：”还是好人多啊!”
买完菜，我和妈妈站在人群中等公交车。天好冷，我们都缩着脖子，还不时跺跺脚。车终于来了，大家蜂拥而上。一个小青年将一枚“硬币”“当啷”一声投入了自动售票机，司机叔叔眼尖，说：“你再投!”全车人都用鄙视的眼光看着他，纷纷指责他。那小青年面红耳赤，灰溜溜地下车了。 听着人们的议论，我想到了自己。
写作业时，我总是耍小聪明，稍稍有一点难的题目就抄答案。一到考试，我的成绩总是不好。思来想去，我终于明白，在学习上得踏踏实实。还有，以前妈妈要求我写作业时一定要认真检查，但每次我都骗妈妈说检查过了，妈妈检查时，我总是提心吊胆，可想而知，本来就马虎的我，又错了一大堆，不仅要重新做一遍，还要被训斥好半天。现在，我改掉了这个毛病，这次考试竟然得了100分。我想，只要坚持这样做，我一定会不断进步。
拾金不昧的李欣欣不仅得到失主的表扬，还得到了全社会的认可;那个讲诚信的大妈用几块零钱“买”到了顾客对她的信任;那个不讲诚信的小青年用一元钱就“卖”掉了别人对他的信任;我用对自己的诚信换来了一个好成绩和自信。
我相信：只要人人都伸出诚信之手，让诚信之花处处盛开，世界就会变成美好的人间。
高一年级四班赵婷婷
犀利的双眼，强健的翅膀，雄鹰振翅高飞，搏击苍穹。价值之花开在那蔚蓝深处。
震天的嘶鸣，刚劲的铁蹄，骏马仰天长鸣，奔向远方。价值之花开在那黄沙深处。
而人生价值之花，开遍了历史的长河，开遍了各行各业，开遍了神州大地。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返。”岁月可以吹干易水，却吹不尽我们对荆轲的思念。为报燕太子之恩，他义无反顾地踏上了行刺秦王的不归路。价值之花已在易水边悄悄开放，更开在荆轲那赤诚的心中。
“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”时间可冲淡中原的色彩，却冲不淡我们对岳飞的记忆。想当年，他金戈铁马，气吞万里如虎。他为国杀敌，铁骨铮铮，不禁让金人发出“撼山易，撼岳家军难”的感慨。母亲将“精忠报国”刺在了他的脊背上，更是刺进了他的心中。价值之花在那爱国的沃土上盛情开放。
“苟利国家生死已，岂因福祸避趋之。”当年林则徐飞奔广州，开始了轰轰烈烈的禁烟运动。禁烟中绽放出他的价值之花。虽然他最后落了个“处事不当，充军新疆”的结果，可他仍带领新疆人民过上了幸福生活，价值之花开到了极致。
历史的一切都在向我们青少年昭示：这五千年人生价值之花，点缀了历史的星空，也感召着我们每一个青少年。
然而一些数据表明，当今的青少年心中的价值之花出现萎靡。因为当今青少年思想多元化、个性化，对社会公德、个人价值的判断很茫然，这不能不令人担忧。青少年价值观变化与发展的重要标准。崇高的人生理想，积极的人生态度，坚定的人生信仰，是人积极进取，不断追求的不竭动力，是人克服困难，一往无前的胆魄和勇气的发源地。要教育青少年树立崇高的人生理想，积极的认识态度和坚定的人生信仰，在为国家、为社会、为人民做贡献的过程中实现人生价值，那就必须让他们懂得什么是对的，什么是错的，什么是可以做的，什么是应该提倡的，什么是应该反对的，使其在成长中逐渐强化分辨真善美与假恶丑的能力，从而健康地成长，让生命价值之花常开不败。
诚然，培养青年价值观是一个长期的工程。我们可以营造一定氛围，使青少年耳濡目染，渐渐树立起正确的价值观。
种子借助春的雨露破土而出;花借助夏的热烈盛情绽放;果实借助秋的金黄走向成熟;我们在冬天将再次孕育希望。青少年心中的价值之花在信念的浇灌下，在勤奋之土的培养下，定将盛情开放。
我们坚信，青少年人生价值之花必将朵朵开放，在中华文明花丛中，发出阵阵幽香。
人生离不开诚信友爱，和谐的社会离不开诚信友爱，世界更离不开诚信友爱。
诚信像我们那明亮的眼睛，让我们看清了这个五彩的世界;诚信像我们那勤劳的双手，让我们创造出自己的天地;诚信像我们那坚毅的脚;让我们走过了无数艰难。人类因有诚信而得到了高尚，社会因有诚信而得到了发展，世界因有诚信而得到了发展。而在这个和谐的社会里，我们小学生也要讲诚信，以成信作为为人处事的根本。只有这样，我们的社会、我们的生活才会充满友爱，充满阳光!我们作为新一代接班人，更应该把“诚信”两个字牢牢的记在心上，因为只有拥有诚信才能在学好知识、学好文化的同时学会做人。拥有了诚信，我们便自己的人生涂上了一层永久鲜艳的色彩!
想要拥有诚信，就从小事做起，从一点一滴做起。
真诚待人、守时守信、勇于承担责任，敢于承认错误、
说到做到都是诚实守信的高尚品格。那么，我们现在就开始努力，为和谐社会的建设添砖加瓦吧!
爱，使我们的校园充满欢乐，使我们的家园充满温馨，使我们的社会充满温暖，使我们的世界充满阳光。
在我们那充满欢声笑语的校园里，友爱是一声甜甜的问候，给我们无比的甜蜜，友爱是一种尊重，给了我们强烈的自尊，友爱里渗透着同学之间的理解，友爱交会着师生间的宽容，友爱是一颗颗美好心灵沟通的桥梁，友爱更是一种无穷的力量!
因为这种友爱，我们才能感受到阳光的灿烂，空气的清新，校园的美丽和生活的充实;因为这种友爱，我们才会得到学习的乐趣，嬉戏的欢乐，收获的喜悦和童年的美好!
因为这种友爱，我们才有人生坚实的起步和童年美好的遐想!
同学们，珍惜这份友爱，好好把握今天，相信大家的明天会更精彩!
让我们人人到都献出自己的一份爱，一份真情，让诚信友爱之花处处盛开，让我们的社会更和谐，让我们的世界变成一个美好的人间!
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