工程制图水利工程图

第1篇：工程制图水利工程图

学考背景下中职工程制图与识图课程教学探讨

[摘 要] 围绕学业水平考试，探讨了基于目前建筑施工专业专业课工程制图与识图的教学现状下如何更好地将该课程的教学方式、方法、师生课堂等进行优化，从而为迎接学业水平考试做好充分准备，以期学生能在考试中取得良好的成绩并掌握好的学习方法，同时亦可为教师改进教学现状带来一些启发。

[关 键 词] 学业水平考试;工程制图与识图;教学

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一、学业水平考试与工程制图与识图的联系

福建省中等职业学校学业水平考试文件的出台标志着高职单招时代的结束。中等职业学校学业水平考试是根据国家及省中等职业学校教学标准及考试要求，旨在测试中职学生三年期间公共基础和专业能力的掌握程度，并将考试成绩作为学生毕业和升学的有力敲门砖，同时也是诊断与评估各个职业院校教育教学能力的指标之一。该考试包括公共基础知识(语文、数学、英语、德育)、专业基础知识、专业技能考试。中职建筑工程施工专业学生的专业基础知识测试科目为工程制图与识图。在过去的建筑工程施工专业人才培养方案中，工程制图与识图作为一门重要的专业基础課，其他的专业课基本上建立在和识图、制图能力相关的基础上陆续开设。将本课程列入学业水平考试科目后，该课程的地位尤显举足轻重。学业水平考试普及到每一个三年制中职学生意味着“终身学习”理念已经在职业教育圈子里萌芽生根且渐渐成为重要方针，去哪里就业已不再是职业院校毕业学生努力的金字塔尖。

二、工程制图与识图教学现状

(一)教师教学成效不高

虽然“互联网+”时代已经来临，教学资源较过去呈现多样化且新颖，时代感强，但是目前大多数教师在讲授课程上呈现出对海量资源的筛选及精确度应用不足，教法大多还停留在传统的教学模式上，仍照着书本的纯理论知识讲授，四十分钟的课堂灌输知识点，课后布置相关作业、批改，并无过多根据作业去分析学生完成度，关注学生的掌握情况，学生的掌握能力参差不齐，课堂知识吸收度不高，作业反馈出来的问题比较多但是没有及时得到改变。课堂新颖度不够，花样单一。

(二)学生学习成效有差别

相当一部分中职生由于性格、家庭因素等方面原因在初中的时候叛逆、厌学，想学但是学习斗志不足或者先天学习能力有缺陷，他们因为种种原因只能上职业学校，因此在大多三年制中职的班级当中，学生学习能力及学习成效呈现两极分化的现象较为严重，仅少数学生学习较为自觉，能合理安排在校期间学习的日程。缺乏学习兴趣的学生课余时间沉迷手机游戏，夜间休息过晚，白天精力疲惫，课堂走神、打盹、集中精力时间就十几分钟，造成听课效率低下。课下复习巩固的自觉性不高，作业应付了事，独立测试不自觉。再者，非常多的学生对未来规划不清、欠缺有效的引导，潜意识上出现偏差，认为学习无用武之地，就业比读书重要。

(三)课堂的不可控因素多

每个班级学生的水平不一致，这就导致教学效果无法有效统一，教学流程中若以学生为主体，常常会因为学生准备情况优劣、课堂知识点接收程度等随时调整讲授速度。例如在随机抽取学生上台做题并对题目进行讲解，部分能较好完成并流畅解说，倘若遇到“差一点”的学生，不仅准备不充分甚至连题目都不会讲解，假如再给予他们时间准备就影响了课堂连续性等。

(四)未营造良好的班风、学风

“无规矩不以成方圆”，一个班级的班风、学风好坏的掌舵人是班主任，班主任没有加强对学生的引导、教育，没有形成良好的集体氛围，没有营造浓厚的学习氛围，例如对迟到、早退、旷课、未及时完成作业等现象没有及时制定班规处理，那么效仿之风一传十、十传全班，继而致使学生对每个学科的学习关注度不够，缺乏学习热情，成绩不理想。

三、工程制图与识图教学探讨

(一)整合教学内容

根据福建省中职学考工程制图与识图课程考试大纲的要求，在I卷中基本投影知识及应用占了55%，II卷中投影知识及应用占60%，作为建筑工程施工专业的基础课程，要求学生掌握工程制图的规范标准，具备工程图纸表达能力、工程实践能力，培养良好的专业技能和综合素质[1]，但是学考在对学生的合格性考试和等级性考试要对教材的侧重点有所区别，因此在课程的章节的讲授上，不能再全盘灌输，除了对考纲三个部分内容进行全系列按考点一一攻破外，要着重课时对投影知识及应用进行详细讲授，同时开辟出实训课加深知识的实践应用，空间想象能力是整个制图课程的灵魂，我们鼓励学生课下观看学习视频、对每一道题分小组制作模型共同分享，建立起较强的空间感。

(二)改变教法，吃透考点

对待考入职业学校本身学习能力较弱的学生来说，用高中填鸭式的教学方法是不适用的，只会让教学效果跟预期背道而驰。考纲为教师选择知识点上指明了方向，因此只需要将每个知识点转化成贴近生活、简单易懂的考点。(1)授课教师需要从海量的信息资源中筛选出生动有趣的微课、模型动画等融入课堂，也可以让三维模型搭设走进课堂，边学边做，这能迅速建立学生的空间感，同时让课堂变得更加活泼，帮助学生加深对知识点的理解。(2)灵活使用手机App，在相关App上上传有趣的课堂动画、重点笔记，甚至学生上课的作品、作业情况、模型制作过程等，让学生随时随地可以回顾和学习。(3)把知识点梳理成文档，放入早读课堂，每节课的前十分钟，利用十分钟时间反复读、看加深印象。(4)学生主体，“翻转课堂”。其实制图是一门既锻炼学生动手能力又可以展示学生分析问题、解决问题能力的学科。例如几何作图章节在讲授完新课之后，将需要掌握的等分线段、圆内接多边形等内容进行编号，按照小组选择号码，选派小组代表完成绘图并解说，由其他小组进行打分。(5)建筑识图更加贴近生活，让学生课下拍摄家中、教学楼、宿舍楼常见的房屋建筑内外图片并带到课堂进行展示、解说。对平面设计图纸问答进行奖励性抢答等主体活动。(6)及时总结，阶段性的总结对巩固学习内容是有帮助的，将思维导图用进课程学习，让学生先总结，对比小组总结情况，对优秀的小组给予奖励，并将他们的作品修改完整后作为每次总结的最后成果。

(三)激励学生和家长，建立家校生良好互动

职业学校的学生特点有“爱表现”“渴望得到关注”，但是他们学习上很少获得肯定，因此在他们的第一堂课上就要传达出信息：职业学校学生也有上大学的机会，而且毕业文凭和高考取得的本科大学入学机会一样。在课堂的教学上，要用最积极的态度去对待学生，与他们交流，做到知己知彼，帮助他们制订学习计划，鼓励他们树立知识改变命运的学习观念。遇到个别独立完成作业有困难，可以课余时间再做一次辅导，树立他们独立完成作业的观念。课堂教学方式上，翻转课堂是可以较好发挥学生主动性的教学方式，由师变生授课、由师变生点评的模式在一定程度上可以激发学习积极性。教师在批改作业上可适当加一些评语，进步鼓励，错误率太高提醒等，不定时对优秀和进步的学生进行奖励，树立教师在学生心中良好的形象，让学生爱上课堂，喜欢老师上课的模式。对于学生家长，要向他们阐明当下学业水平考试的重要性，给孩子选择的职业学习道路并非下下策，而今正是适合自己孩子的上上策，并给予自己孩子学习的信心，假期里一起监督孩子的学习

(四)提高绘图、识图能力，保证考試质量

工程制图与识图课程的关键词在于“制”和“识”，“制”要求每个学生都要有一双灵巧的手，将所学所得，脑海中想象的空间立体、平面二维图形分毫不差地描绘在图纸上，虽然建筑领域计算机绘图已经取代传统手工绘图，但是手工绘图仍然是赢在起跑线的一种绘图方式，一笔一画的线条比计算机绘制的线条更有温度，更能学到心里，因此对初学者来说手工绘图仍然是能最快掌握工程制图与识图课程的方式;“识”要求每个学生都要有雪亮的眼睛，能迅速挖掘到图纸里提供的关键信息：三视图匹配立体图、平面图、立面图、剖面图、详图中关于建筑物的数据。

滴水穿石，工程制图与识图的学习离不开手、眼、脑的同时使用以及反复的练习，读图是绘图的逆过程，读图的含义是分析多个视图的组合，首先根据组合形体的三视图，分析出形体的组合方式，然后使用适合的读图方法，按照三维空间的逻辑顺序，得出形体的方位关系。结合读图的正确方法，先将其想象成一个整体，然后再解读形体的局部问题[2]。因此，该课程的课堂要以讲+练，课后以练+评+测模式，不断将空间感和三维立体感输入学生脑海中。考试我们注重分层次的学习，因此对不同学习程度的学生在经过一段时间的同步练习和测试后可有针对性地分发带有难度的题目来进一步提升，确保他们在等级性考试中能应答自如。

(五)将“思政”带入课堂

对于十六七岁的中职学生而言，首先要提前建立“职业生涯规划”意识，在目前一些家长认为，去中职就是为了找一份技术活，学生更不必说，何为职业规划并没有清晰的概念。因此，作为授课老师同时也应当担任起专业职业发展的引领者，激发学生活到老、学到老的观念。可以利用课堂的十分钟来介绍建筑行业的相关资讯，也可以利用自习课对建筑施工行业主要岗位的发展方向及薪资待遇进行介绍，发动学生自行搜索一些建筑企业，针对不同企业的介绍，教师进行相应企业的解说。有条件的话，教师可以和学生共同对已就业的往届毕业生进行回访，了解一些工作概况。有条件的学校可以举办企业宣讲会，真正让HR走入学生当中，对学生进行面试及现场考核，让他们知道，有情怀才能爱岗、有能力才能任岗、有知识才能走得更远。既可以增长学生的见识，又能为专业课堂增加一些乐趣。

四、结语

正如名言曾说：用专业知识教育人是不够的，通过专业教育，学生可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个全面发展的人。要使学生对价值(社会伦理、准则)有所理解并产生热烈的感情，那是最基本的。利用好学业水平考试，引导中职学生顺应时代的变化，升学取代就业，奔赴更好前程，教师也应以此为契机，改变传统教学理念，研究新的教学理念，在教学计划、教学实施、教学进度、自我能力等方面进行不断改进和提升，让建筑施工专业职业教育的教学更好地服务于学生，做让学生、家长、社会好评的教育。

参考文献：

[1]方荔华.“翻转课堂”在《建筑制图》课程教学中的应用[J].科技经济导刊，2019，27(6).

[2]陈祈宇.中职建筑制图课堂教学效果优化措施[J].科研与教育，2020(2).

编辑 马燕萍

作者：林洋洋

第2篇：浅谈建筑制图与识图课程情境教学

摘要：建筑制图与识图是一门应用型课程，目的是培养学生识图与制图的实际操作能力。在建筑制图与识图课程教学中运用情境教学模式，赋予课堂新的形式，丰富课堂内容，以学生为主体，结合多媒体、生活案例、角色模拟等多元化授课实施方式，激发学生学习主动性、实践性、创造性，旨在培养适应社会职业发展需求的人才。

关键词：建筑制图与识图;情境教学;实施方式

10052909(2015)05007203

建筑制图与识图课程作为高等教育中的一门应用型专业基础课程，要求学生必须掌握扎实的专业基础知识，学以致用，具备较强的技术应用能力。传统教学方法的局限性，不能满足当代职业岗位对学生素质的要求。这就要求教学与时俱进，调整教学内容，不断创新教学方法。因此，情境教学应运而生，情境教学具有引导性、实践性、应用性，注重学生的创新和实践能力培养，不仅能提高教学效果，同时能满足就业市场对学生能力的期望。

一、情境教学的涵义

情境教学，指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，引发学生的情感体验，使学生在情境中动情，在情境中共鸣，潜意识地进入学习状态，帮助学生迅速而准确地理解教学内容[1]。情境教学不同于过去“教师讲、学生记”的传统教学，而是一种动态、开放的教学模式，注重开发学生的学习潜能，挖掘学生的实践体验和理论需求。

情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以学生为主体的具体场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于激发学生的情感，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才作用于学生的。

二、情境教学的目的

建筑制图与识图课程作为建筑类专业最基础的课程，主要教学任务是培养学生识读和绘制建筑工程图的能力。从学生今后就业岗位来看，该门课程的受教人群可从事工程管理、建筑设计、建筑施工、工程造价、装修装饰设计与施工、工程监理、工程咨询等工作。 因此，对该门课程采用情境教学模式，在

课堂教学中营造实际情境，将学生引入到真实情境，师生互动，激发学生学习的兴趣，活跃思维，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，促进学生对专业基础知识的掌握和应用，拓宽知识面，培养学生的实践能力，增强核心职业能力。

三、情境教学的实施方式

创立了情境教育理论体系及操作体系的江苏情境教育研究所所长李吉林认为，情境教学的内容是多元化的，不是固定单一的模式。 采用为课堂增色易于帮助学生理解教学内容的辅助工具，如图片、音乐、多媒体，即属于情景教学，创设模拟场景进行角色扮演，也属于情景教学。情境教学方法丰富多彩，灵活多变[2]。

(一)多媒体情境教学

多媒体情境教学即在教学过程中充分利用图片、音频、视频等多媒体资料，图文并茂，情境交融，直观、立体、鲜活。在课堂开篇时利用多媒体课件创设情境，可以吸引学生的注意力，引起学生的积极思考，将其引入课程知识的学习。在课程知识讲解结束后播放与专业相关的多媒体，可以加深学生对课堂知识的深化理解，感受理论知识的实际运用，缓解学生的厌倦感。

例如，在建筑制图与识图课程教学中，在建筑施工图开篇，以某一项目为案例，向学生展示该项目的营销策划定位报告、方案文本、初步设计图、扩大初步设计图、施工图等资料，介绍项目的运行流程以及各个单位的工作内容，让学生认识到建筑制图与识图课程在实际工作中的重要作用。在课程结尾，放映世界著名建筑的图片、优秀楼盘的图片并作简要介绍，播放关于超高层发展史、全球知名建筑的方案设计和施工介绍的视频，以生动形象的多媒体资料把学生的视野引向课堂外，不拘泥于课堂，在加深对课堂知识理解的同时，培养学生对建筑的兴趣和求知欲。

(二)生活案例情境教学

生活是学习最好的老师。创设生活情境，就是把生活引入课堂，将学生引入社会，将教材内容与相关的生活案例相结合，达到学习中的启迪作用，启发学生主动思考，感受书本知识的现实运用，体会实践的重要性，培养学生的自主学习能力。

例如，结合建筑施工图的教学，可以安排学生绘制自家住房的户型图或立面图、剖面图，并在课堂上介绍;也可以给学生设置这样一个问题：“假如你毕业了要买房，你会怎么选择楼盘?”安排学生分组踩盘，搜集整理当地楼盘的资料信息，包括楼盘的区域位置、交通情况、配套设施、总平面布置、经济技术指标、户型图、效果图、样板房图片、销售价格等，在课堂上展示、介绍，分析优缺点，作出选择并说明理由。

通过这样的教学，学生参与其中，学生成为教学的主体，使学生对专业知识理解更加深刻，感受建筑制图与识图课程的重要性，也使学生走向社会，了解市场动态，更加积极主动地投入学习和实践。

(三)角色模拟情境教学

角色模拟是建筑制图与识图课程情境教学的另一种重要形式。情境角色模拟是在假定或虚拟的情境下，让学生按照事先设计好的课题，扮演规定情境中的角色，按角色需要去思考、讲话和活动。角色模拟缩短了课堂理论教学与实际应用之间的差距，学生通过模拟情景中的实际操作训练，能及时把课堂所学的理论知识转化为各种具体技能[3]。

在建筑制图与识图课程角色模拟情境教学中，可以采用的真实社会情境很多，模拟施工图交底会议是其中的一种方式。模拟施工图交底，可以分别模拟建筑施工图、结构施工图、设备施工图交底，也可以模拟全套图纸交底。首先教师要选择一套适合学生学习的图纸，可以选用学校的总平面图及教学楼的施工图，因为学生对学校的建筑更熟悉，也能结合实际情况识读图纸。然后将班上学生

分为四组，以10人左右为一组，每组轮流担任建设单位、设计单位、施工单位、监理单位，每组组员根据所在单位进行分工，扮演所在单位的相应人员，在课下识读图纸并作好准备，教师扮演质检站站长。最后利用课堂时间进行施工图交底会议模拟，形成会议纪要。结合教学，要求每个学生至少提一个问题并且回答一个问题，要求提的问题不能重复，保证每一个学生都参与进来，教师根据学生提问和回答的情况，作好记录，计入学生平时考核成绩。

通过这样的情境教学，在课堂上模拟真实的社会环境，建立真实的社会关系，师生扮演真实的社会角色，营造自主学习和交互学习的氛围，打破单调枯燥的课堂教学环境，激发学生的兴趣，让学生积极投入建筑制图与识图课程的学习，主动发现和思考问题，也让学生得到了现实体验，培养理论结合实践的能力，增强团队协作能力。

四、情境教学的要求

要想使情境教学达到有效效果，教师要准备充分，学生必须全员参与、认真投入，而不是为了应付。而学生的热情、课堂的氛围，是可以由教师调动的。这对教师提出了更高更全面的要求，教师必须不断提高自身综合素质，适应这种与社会相结合的教学机制，而不再是纸上谈兵。教师更要坚持对教材进行深入细致的钻研和改进，增强自身的实践经验，把最新最实际的学科发展成果以恰当的方式结合到情境教学中来。

所以，首先要求教师在授课中具有饱满的热情，活跃课堂氛围，正确引导学生，将课堂融入情境中，使学生积极参与课堂教学。其次，要求教师课前精心备课，针对不同专业的学生，因材施教，根据教学目标寻找情境材料，精心策划教学情境，合理安排实施方式，做到目标明确，情境设置有趣，方案切实可行。最后，教师要组织好情境教学的实施，向学生讲清教学目的、实施方式和流程，分配角色，控制好实施过程，及时解决实施中产生的争执，做好总结和评价，同时要作好考核记录。

在建筑制图与识图课程的情境教学实践中，我们获得了许多成果和经验，也发现了很多不足。情境教学模式是新课改下的一种新颖有效的教学模式，可以满足课程的实践教学需要，使学生获得直观感受和切身体验，充分发挥学生学习的主动性、积极性，促进创造性思维和创新性教学。随着社会经济发展和就业岗位的需求变化，情境教学仍需不断地推陈出新，在建筑制图与识图课程教学实践中不断创新发展，不断探索新的内容和实施方式。参考文献：

[1]刘海玲.一则历史课情景教学案例[ J ] .中小学管理， 2006(S)：268-269.

[2]吴燕民，金艾裙.社会工作专业情景教学[J].河北理工大学学报：社会科学版，2009，9(1)：88-90.

[3]楼淑君.创设情景， 重视操作——浅议文秘专业校内模拟实习 [ J ] .黄冈职业技术学院学报， 2003，5(2)：36-38.

作者：姚纪　田瑶　李承静

第3篇：现代职业技术院校建筑制图与识图改革初探

摘 要：在现代职业技术院校的教育教学中，建筑制图与识图课程是建筑专业的学生学习中的一大基础性课程，同时也是学生学习过程中的重点和难点内容，其在职业技术院校的具体技能训练中的重要作用是不言而喻的。建筑制图与识图课程内容囊括了理论知识与实际操作二者的特点，因此对学生的学习要求较高，故而在具体的制图与识图教学中，教师要注重学生全面能力的培养，使学生能够熟练掌握有关知识并将其运用到实际操作中。当下的职业技术院校建筑制图与识图的教学中尚存在许多不足，所以及时进行课程教学改革就显得尤为必要。本文即针对现代职业技术院校建筑制图与识图课程的改革进行了思考。

关键词：职业技术院校;建筑制图与识图;改革;方法

近几年来，我国的建筑业得到了飞速发展，投身建筑行业的人才也越来越多。尤其在现代职业技术这一领域，学习建筑专业的学生更是不断增加。基于这一现状，提高职业技术院校中建筑专业教学的质量便有着极其重要的现实意义。职业技术院校建筑专业的教学中，建筑制图与识图无疑是一门非常重要的课程，有效掌握了这一课程的有关知识，对以后建筑专业的学习大有裨益。顾名思义，建筑制图与识图必须将实际中的“制”与理论上的“识”有机结合起来，这样才能最大限度地发挥这一课程在建筑专业中的积极作用。当前的建筑制图与识图教学中，还存在一些不足之处，给这一科目的教学带来了一些阻碍，影响了教学效果。故针对目前的建筑制图与识图教学必须进行相关改革，如此才能提高这一课程的教学效率，使广大学子更为高效地掌握其中知识，并付诸实际。

一.提高教师素质，确保教学质量

职业技术院校中建筑制图与识图教学质量的提高与教师的自身素质是分不开的，为促进建筑制图与识图课程的改革，提高教师素质，从根本上保障教学的质量是非常有必要的。当前的许多职业技术院校在选拔教师时忽略了教师的自身素质这一重要条件，缺乏较为全面有效的考量，致使课堂教学中因为教师自身原因而导致课堂教学效率低下，学生的学习效果得不到切实改善。这一点职业技术院校应当加强重视，教师是课堂教学的引导者，缺乏正确的引导将使课堂教学失去主要的、将全部课程内容连贯起来的线索，这对课堂教学是极为不利的。因而职业技术院校在日常的教师招聘中应该将教师的综合素质放在首要考察的位置，确保每一位教师都具有较高的专业素质，从而使课堂教学质量得到有效保障。

二.加强师生互动，活跃课堂气氛

在职业技术院校建筑制图与识图的教学改革中，加强师生互动，营造一个活跃的课堂气氛是比较重要的内容。教师应将学生置于学习的主体地位，充分发挥学生的学习主动性，调动其学习的积极性，这就要求教师加强师生之间的互动，使学生在课堂上通过与教师、同学之间的沟通交流而学到切实有效的知识。众所周知，一个活跃的课堂气氛是保证学生积极融入学习中的重要外部环境。课堂上活跃的气氛能够使学生以一个轻松地心态来面对所要学习的知识，从而减轻其心理上的压力，帮助学生更好地适应新知识。此外，师生之间的良好互动还能使学生在学习中充满主动参与的热情，课堂上也会具有非常高的积极性，这对于建筑制图与识图的教学都是十分有利的，因此加强师生间的互动是建筑专业教学改革中必不可少的一个环节。

三.采用信息技术，丰富教学方式

在建筑制图与识图的教学过程中，教师不应局限于传统的教学方式，这样不但会使学生感到乏味，而且学生对于知识的理解也极为有限，对于教学效果的改善也毫无裨益，因此教师需要不断丰富教学方式，以适应时代潮流，优化课堂教学质量。信息技术在教学领域的使用使得课堂教学的方式变得日益多元化，采用信息技术开展教学也成为了当前教学方式改革的一大趋势。利用信息技术可以将学生不易理解的平面图形经过影像方式以立体的形式表现出来，这对于促进学生对建筑图的理解大有裨益。除此之外，信息技术的应用也使得课堂教学显得更加生动有趣，学生对于知识的接受心态也会得到一定改变，这无疑将会使学生学习新知识的效果更加显著。

四.开展相关活动，激发学生动力

要进行建筑制图与识图的教学改革，教师还应根据这门课的特征，采取一些竞赛式的活动促进学生进取向上之心。教师可以在整个专业内部举办制图与识图竞赛，激发起学生积极思考，勇于实践的精神，从而促使其进行自主探究学习，这样教学的效率将会得到极大提高。开展有关制图与识图的活动也是建筑制图与识图教学改革中的一项新的教学方式，有别于传统的单调教学方式，能够使学生的主动性得到充分发挥，这也正是尊重学生主动地位的体现。通过竞赛活动这一手段让学生主动进行制图与识图的思考，对激发学生的学习动力有很大的积极作用，因此，实施这一教学改革是非常必要的。

五.理论联系实际，实现学有所用

所有的教学都是为了实际应用而开展的，建筑专业尤其如此。教师在进行建筑制图与识图教学时，应将实际因素考虑在内，让学生在学习理论知识的同时也能与实际生活有机结合起来，这样就能使学生做到活学活用，对于学生未来的发展是极为有利的。目前的许多院校教育教学与实际生活脱离较大，学生对于知识的学习与理解只停留在理论层面，这对学生将知识应用于實际造成了一定困难。建筑专业是一门实际操作性较强的专业，学生对于其基础知识的学习如果不与实际中的具体案例相结合，那么其学习就只能是纸上谈兵，若真的将其所学付诸实践，则会产生更多的问题。因此，职业技术院校建筑制图与识图的教学中必须做到理论联系实际，最终实现学有所用。

六.小结

总之，现代职业技术院校建筑制图与识图的教学改革是一个长期的过程，对此教师及学生都要有明确的认识。针对目前教学过程中的种种不足之处，教师要及时加以修正改进，从教师水平、课堂气氛、教学方式等多个方面入手，全面考虑教学改革中的相关问题，从而使学生的学习能力得到有效提升，教学的效果得到明显改善，在此基础上实现全新的、更为高效的教学模式，促进建筑制图与识图课程以及建筑专业的教育取得更大进展。

参考文献：

[1]卫国芳，张海燕，任非.浅谈高职《建筑制图与识图》的课程设计[J].黑龙江科技信息.2010(26)

[2]马娟波.浅谈《建筑制图》教学中存在问题及解决策略[J]. 中国科技信息.2013(06)

[3]赵欣，俞培柱.《建筑制图》课程教改策略分析[J].浙江树人大学学报(自然科学版).2012(03)

作者简介：韩洁1983.12甘肃建筑职业技术学院。职称：初级。

作者：韩洁

第4篇：工程制图报告

浙江传媒学院 课程设计(实训)报告

学 院

电子信息学院 专 业 电子信息工程 班 级 14电信1 学 号 140705120 姓 名 张宁 课 题

工程制图 指导教师 温怀疆 报告成绩 ______________

实训的目的是让我们可以熟练的使用autocad的常用绘图命令和编辑命令，培养学生运用autocad软件绘制平面图形的技能和技巧。巩固所学的绘制专业图的基本知识和方法，以及有关的国家标准，培养学生运用autocad软件绘制专业图的方法和技能。培养学生耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度

画了几天的图纸真是感慨颇多，要画好一份图纸不要急于画首先要好好的观察它″观察它的布局、由哪几类线构成的观察好就可以开工啦。

一般来说开始画时要建立几个图层、一定要按照图纸上给的颜色、线型、粗细等。老老实实定义完后就开始用一些命令画图啦、其实每一副图都要好多不同的画法、有的简单些、有的复杂一点、总之能画完就可以。自己喜欢怎么画就怎么画，只要按照图纸画就行。

不敢说我对于autocad的常用绘图命令和编辑命令的运用很娴熟，但相对实训前有了很大的提高。比较明显的就是速度快了，同一类型的图可以用更少的时间去完成，而质量也只高不低。不过最娴熟的还是基本设置，图层、线型、线宽、比例、颜色、文字样式、尺寸标注等。为了加强这方面的练习，我每幅图都画一遍图幅，设置一次图层、线型、线宽、颜色、文字样式和标注样式。建筑图形和几何图形的比例是不同的，画一个标准的a3图幅后要扩大100倍。几何图形的标注样式也各有各样，特别是一些直径和半径的标注，和常规的有差别，以前没接触过的在实训中接触了，学会了如何设置。还好字体的标注就两种，不过有些图设得有点乱，而且在我自己的电脑设置的图拉到机房的电脑上，字体会变得更混乱，直接显示不了，又要重新设置。还好改改就行。不然我就要哭都没眼泪出了。

我一直认认真真去绘制每一个图，思考每一个细节，作图步骤，哪怕是一个很小的问题，也都会很仔细，在作图的过程中的确遇到了不少的难题，但都在老师和同学的帮助下，一个个的被我击破，自己难免会感到有点惊喜，从而增强了对CAD的兴趣。偶而也会有点成就感学习最怕的就是缺少兴趣，有了兴趣和好奇心，做什么事都不会感到累。在实训的一周里我了解到了实在的学习内容。对CAD有了一个深的认识，解决了过去画CAD中遇到的问题画图就是一步一步的渐进，自己从中吸取很多的精华，列如，当尺寸没有按照标准画时，那么在标注尺寸的时候就需要修改数据，不仅影响到了图的雅观，还直接影响了图的真实性，所以在画图过程中就要很细心，一步一步慢慢来，做到精确，无误差，在比如，在修剪多余直线的时候很有可能会出先剪不掉的现象，我经常遇到，那是因为连线的时候线与线之间根本就没有连接在一起，表现出作图不扎实的意思。在失败了几次后，我改正了这个不好的习惯，作图，就要用心去做，扎扎实实的完成任务!

我喜欢一个人去研究问题，但我发现我错啦，比如我在寝室画吧，一般都是几个人围着看，这样我就要保持速度，不过有的走啦弯路，有的地方不会画，他门七嘴八舌的说来说去我就去按照他门说的去搞，问题解决拉不少，速度也比以前快多啦，好多命令都在不知不觉中记牢了!

画CAD要的是速度和质量，画的要快，不能多画也不能少画，多学多练，应该是进步的很快的。

总之，一周的CAD实训中，我感觉我学到的东西比一个学期学的东西还多，绘图技巧在平常的学习中是学不到，我希望以后能够有更多的这种实训的机会，这一周感觉过的很充实，我也真正的融入到了学习当中去，别无他思，一切都还不错，感觉不错!

通过实训也让我感到了就业的压力。我们的实训图都是抄画的，是前辈们参照实物或者实地考察在画出来的，不会像我们照着画就行。如果让我们来做，可以吗?我的答案是不能。我们还不能胜任，因为这不只是画出图形就可以，其中还要计算，需要运用其他学科的知识，比如说建筑力学，运用建筑力学计算合理的结构再画在图纸上。而我的建筑力学可以说很烂，这样我如何面对。还有一年多我们就要出去工作了，到时我们可以拿什么出来，让招聘的企业录取我们，或者扪心自问，自己可以胜任这份工作吗?自己的工作对的起那份工资吗?

同时也明白了在学习AutoCAD 命令时始终要与实际应用相结合，要把学以致用的原则贯穿整个学习过程，以使自己对绘图命令有深刻和形象的理解，有利于培养自己应用AutoCAD 独立完成绘图的能力。而计算机绘图的目标就是要使设计的结果在生产实践中发挥作用。虽然计算机辅助设计的发展方向是达到设计、生产的无纸化，但除了极少数巨型的制造企业外，绝大多数普通的设计生产单位还是以纸基图作为组织设计生产的依据。因此，怎样将Auto CAD 设计产生的电子格式的图纸转换成描绘在规定幅面上的纸基格式的图纸，是一个与生产实际结合得非常紧密的问题， Auto CAD还有许多实用的功能，尤其是一些三维功能。只要大家在学习中善于总结和归纳，一定能找到最佳学习方法。

第5篇：工程制图实训

关于工程制图综合实训的报告

为了让我们在掌握了制图的基本知识以后，通过课程实践的练习能正确阅读和绘制土建施工图，绘制的房屋施工图符合国家标准，我们在王德伟老师的带领下开展了为期一周的工程制图综合实践。这次实训课程应完成的内容要求我们识图并绘制A2图的施工图，主要有：建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图和部分节点大样图、楼层结构平面图。辅导教师提供图纸供我们识图、抄绘，并进行实训后能读懂并回答王教师提出的相关问题。

这次实践老师给我们的任务图纸是一栋四层楼的住宅楼房，图纸是建筑工程不可缺少的重要技术资料，所有从事工程技术的人员，都必须掌握制图技能。不会读图，就无法理解别人的设计意图，不会画图，就无法表达自己的构思，因此，图纸被称为工程界的共同语言，可见图纸的重要性非同一般。我认真阅读工程图纸，认真研究总平面图、各层平面图、立面图、剖面图、详图之间的关系，注意各种特殊的表示方法，及时查阅国家有关建筑制图的各项标准。查阅时，我利用了科院图书馆和网络的资源。我首先了解了工程概况 ，掌握了每张图纸之间的联系，在阅读每张平面图纸的时候，我着重注意一下几点：⑴平面图的形成过程，⑵分析交通流线、功能分区，⑶轴线与轴号的标注⑷尺寸标注，三道尺寸线以及内部细尺寸， ⑸楼地面变化与标高，在各层平面中，只要存在高差变化，都应该有标高注示，⑹材质的标注，1：50以上比例一律要表示材料材质，以下作简化表示，⑺门窗的表示方法，平开窗、推拉窗、悬窗等，以及门窗的命名，⑻各种特殊符号的表示，如：索引符号、详图符号、洁具、楼梯、台阶、散水等。

然后根据各要求比例，绘制在a2的图纸上。 同样在阅读立面图的时候，也总结出了以下几点：⑴立面与平面之间的投影对应关系，⑵立面图线型的使用，最外轮廓用粗实线，转折面用中粗线，细部用细线表示，⑶立面标高注释方法，第一道为总尺寸，第二道为各层尺寸，第三道为门窗尺寸，⑷立面材质的标注。建筑剖面图。

最后，通过学习和自身实践，对土木工程这个专业又有了进一步的认识，真正知道了理论和实践的差别，激发了对这一专业的更浓厚的兴趣，也学到了一些书本上学不到的东西，为以后的课程积累了许多认识。我通过四天的努力，终于完成了这项综合实训要求的所有工作。实训虽累，却让我们养成了自觉遵守工程制图国家标准的良好习惯。通过这一系列的绘图实践，多看多想多画，也提高了我们独立分析能力和解决看图及画图问题的能力。 这次实训主要是为了培养我们对建筑构件和形象思维能力。使我们初步学习了相关的工程制图国家标准，并掌握了查阅标准零件、标准结构、公差与配合等国家或部颁标准的能力。对我们提高绘图技能和面对具体工作有重要作用。而我也不负所望按时完成了王老师布置的实训作业。

第6篇：工程制图实习总结

实习总结

经过两周的工程制图上机实习，让我深切感受到计算机绘图强大的功能特点：制图精度高、出图速度快。特别是输出高精度集成电路板图和以人力难以绘制的曲线曲面图尤为突出。

AUTOCAD是美国公司开发的一个很有代表的

二、三维交互图形软件，它的特点很鲜明 (1)、提供多种用户接口，具有友好的用户界面。(2)、提供机本绘图功能，二维绘图功能十分强大。 (3)、提供很强的图形编辑功能。 (4)、具有三维造型功能。 (5)具有开放的体系结构，提供二次开发接口。

两周实习期间，在老师精心的指导下，我们懂得了很多制图方法和技能：怎么运用偏转角、倒角、镜像、阵列、旋转、延伸、比例、拉伸等命令，通过这些基本的知识点我们学会画简单的装备图。对工程制图这门课有了更深的了解。

两周期间，虽然有考试分散我们的注意力，我们还是认真完成了实习要求。非常感谢老师细心的讲解、耐心的教导。

第7篇：工程制图测绘报告-格式

工程制图测绘实训

报 告

姓 名：

班 级： 学 号： 组 别：

2016年6月 焦作大学机电学院

目 录

1.减速器简介……………………………………………………………2 2.减速器拆装过程………………………………………………………2 3.减速器零件的测绘……………………………………………………3 4.减速器零件图的CAD绘制…………………………………………4 5.小结……………………………………………………………………5 附图

- 12.减速器拆装过程

- 34.减速器零件图的CAD绘制

- 5附图

1.装配示意图(1张) 2.手工零件图(6张)

3. 标准件统计表格(参考教材) 3. 零件图(6张，CAD绘制) 4. 装配图(1张，

CAD绘制)- 7 -

第8篇：工程制图课程简介

自1985年淮海工学院成立以来,《画法几何与工程制图》课程就面向全院机类、近机类和非机类专业开设。并成立制图教研室,2004年将制图教研室改为现在的工业设计教研室。工业设计教研室全体教师全力以赴，努力工作，取得了非常好的成绩，已成为淮海工学院教师队伍中的一支重要力量。

工程制图课程是研究用正投影法绘制工程图样和解决空间几何问题的理论和方法的一门学科。以画图和读图为核心，培养学生空间想象能力、分析问题和解决问题的能力;随着现代计算机图形学的发展，培养学生熟练运用计算机绘图的能力。工程图样被誉为 ”工程界的语言”，它是工程技术人员表达和交流工程技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。作为培养高级工程科学技术人员的高等工业院校，在教学计划中把本课程列为一门重要的技术基础课。多年来,工业设计教研室围绕这一目标,群策群力、集思广益科学地采取多种形式的教学方式提高教学质量其效果显著,多次受到上级主管部门的肯定和表扬。在教材建设上历年来均使用了教育部推荐的优秀教材，如大连理工大学编写的《画法几何学》及《机械制图》、同济大学编写的《机械制图》等。选用优秀教材同时自编并出版了《机械制图》、《工程制图》、《计算机制图》、《计算机图形设计》及配套的习题集等多种教材，教学过程中运用《画法几何与工程制图》CAI教学软件等;实践教学上采用自编的《机械制图测绘》作业指导书进行手工仪器图绘图指导，自编的制图测绘指导书及上机练习指导书等，发挥学生的创造性思维和技能技巧，受到学生好评。近五年来，教研室不断规范教学管理，认真组织开展教学活动。课程全体教师积极开展教学研究，不断改革教学内容、教学方法和教学手段，严谨治学，严格要求，积极做好各项教学工作，把握好各教学环节，努力提高教学质量。

近几年共承担教学研究课题12项。在课程教学内容、教学方法、教学手段、多媒体教学、创新教育等方面开展了较深入系统地研究，取得了丰硕成果。在项目研究中，我们及时将研究成果应用于教学，取得了良好的教学效果。近几年，教研室全体教师在教学任务十分繁重的情况下，研制开发了多媒体素材库、工程制图电子备课系统、虚拟模型库、复习指导等网络教学资源。本课程的建设和发展取得了空前的辉煌。《工程制图》CAI教学软件获江苏省优秀教学软件优秀奖;《工程制图》教学成果获淮海工学院优秀教学成果二等奖;《计算机制图》教材获南京工程学院优秀教材 2等奖;2004年获得江苏省二类优秀课程奖，多年来一直是淮海工学院的校级优秀课程。在师资队伍建设上注重阶梯式有计划培养，现有教授1名，副教授4名，讲师5名，助教1名;《画法几何与工程制图》课程一直由师资雄厚的制图教研室教师承担，他们对机械制图、建筑制图、化工制图、计算机绘图、建筑阴影与透视等方面都有深入的研究，多人次在《工程图学学报》、《现代机械制造工程学报》、《机床与液压》、《机械设计》等重要期刊上发表多篇高水平的科教研论文,2000-2005共计发表论文40余篇等。

总之，无论从教学内容与教学体系上还是从教学方法和实践教学环节上，恰当运用现代教学技术计算机辅助多媒体教学方法、灵活运用多种教学手段(教学挂图，教学模型教具，电视教学录像，自制活页装配体教学挂图)进行教学、重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力，努力培养学生综合素质。工程制图课程师资队伍已是一个学位较高、结构合理、凝聚力强的团体。

第9篇：计算机工程制图上机

报 告

姓 名：

班 级： 学 号：

2012年6月 计算机工程制图上机

报告

1.图幅与比例的选择

通过计算选用A4打印纸。比例的选择是1:1 2.图层的建立

建立三个图层，分别是轮廓线图层、中心线图层、标注线图层;然后分别设置他们的颜色、线型、和线宽，最后确定并应用。

3.绘图的过程

首先打开CAD2008工作界面，然后依上所述建立图层;在将中心线图层置为当前，选择正交命令，画出所需的条中心线。接下来将轮廓线图层置为当前，选择圆命令，画出图形所需不同半径的圆;之后选择圆中的“相切相切半径”命令，将所需连接的圆连接起来。调用修剪命令，将多余的线和多余的圆修剪掉，整个图形就画好了。

4.标注

尺寸的标注，注意标注的位置是否合理，标注连续与基准的使用，标注中创建块命令，都可以让标注更快捷，标注形位公差和上下偏差的方法，技术要求无。

第一步将标注线图层置为当前，而后在标注菜单栏中新建一个对象;将其按图形标注时所需的要求进行设置，再将其置为当前，在标注中调用相应的标注命令来完成对图形的标注。

5.心得体会

画图看起来很容易，但是画图的过程中存在很多小的技巧和问题，如何画的又快又好，怎样画是最省力的，有许多方法是值得我们去好好学习下的，遇到有些画不出来的东西，很多都是我们机械制图的功底不行，基本的知识没有掌握，特别我想提下尺寸标注的问题，看似是最简单的问题，可是标注起来问题出的哪里都是，关于箭头的反向，字体的大小，位置，标注的引线，从中说明很多东西不能只凭眼睛看，实践是检验真理的唯一标准

通过绘图过程的操做，熟悉了绘图工具和命令的调用;更使我懂得了绘图时一定要细心，看清要求在动手。保持绘图界面的清晰，如果弄得乱七八糟，在修建的时候很容依做错，再改就不方便了。最重要的是要善于对所发生的事物进行总结，积累经验。