光阴这篇课文阅读题及答案
我们都知道语文阅读在平时测试、期末考试中都占有很大的比重，所以平时要多做一些阅读练习，不仅能熟能生巧，轻松应对考试，最重要的，对于语文学习能力的提高非常有帮助。今天小编为大家带来了光阴这篇课文阅读题及答案，供大家参考。
光阴原文
谁也无法描绘出他的面目，但世界上能处处听到他的脚步。
当旭日驱散夜的残幕时，当夕阳被朦胧的地平线吞噬时，他不慌不忙地走着，光明和黑暗都无法改变他行进的节奏。
当蓓蕾在春风中粲然绽开湿润的花瓣时，当婴儿在产房里以响亮的哭声向人世报到时，他还是沉着而又默然地走，叹息也不能使他停步。
他从你的手指缝里流过去。从你的脚底下滑过去。从你的视野和你的思想里飞过去……
他是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。他能把巨石分裂成尘土，把幼苗雕成大树，把荒漠变成城市和园林，当然，他也能使繁华之都衰败成荒凉的废墟，使锃亮的金属爬满绿锈，失去光泽。老人额头的皱纹是他刻出来的，少女脸上的红晕也是他描绘出来的。生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥的。
他按时撕下一张又一张日历，把将来变成现在，把现在变成过去把过去变成越来越遥远的历史。
他慷慨，你不必乞求，属于你的，他总是如数奉献。
他公正，不管你权重如山，腰缠万贯，还是一介布衣，两袖清风，他都一视同仁没有人能将他占为己有，哪怕你一掷千金，他也决不因此施舍一分一秒。
你珍重他，他便在你的身后出绿荫，结出沉甸甸的果实。
你漠视他，他就化成轻烟，消散得无影无踪。
有时，短暂的一瞬会成为永恒，这是因为他把脚印深深地留在人们的心里。
有时，漫长的岁月会成为一瞬，这是因为浓雾和风沙湮没了他的脚印。
1、请问短文中的“他”指的是_______,从_______找到的。全文采用了_______的修辞手法。
2、请用四个词概括“光阴”的特点：____________________________。
3、读了这篇短文，联系课文《匆匆》，你有什么感想?请用几句话写下来。
_______________________________________________________________________________________________________________________
4、为什么说“生命的繁衍和世界的运动正是由他精心指挥着”?
5、本文中的“光阴”有何特点?请分条概括。(写出三条即可)
6、文章中对比手法的运用很成功，试找出一处加以赏析。
7、下列对原文的理解和赏析不正确的两项是
A、这是一篇短小精悍的诗化散文，笔者以清丽飘逸的笔触，表达了对时间的哲理性思考，告诫人们应该珍惜时间。
B、文中笔者以“他”指代时间，使时间成为一个具有神秘力量的人物，从而使难以触摸的事物变得生动可感。
C、本文最值得称道的是修辞手法的娴熟运用，使文章有了诗一般的美感。
D、笔者在本文中运用了大量的第二人称代词“你”，而没有运用第一人称“我们”，表明笔者是个珍惜时间的人。
E、本文紧扣“时光”，以时间为序，先写“蓓蕾”，次写“枯黄的树叶”，最后写了自己对光阴的思考与感悟。
答案：
1、光阴题目与文章使用象征的内容拟人
2、公平懂于回报慷慨有权利
3、时间对于每一个人都是公平,你抓紧他,他就回紧跟着你,你无视他,他就离你而去、最后,损失的只有你自己、时间有崇高的权利、而我们应该与他好好相处,来借用他的权利来使我们走向成功!
4、因为光阴是一把神奇而无情的雕刻刀，能使很多事物发生巨大的变化。(意思对即可)
5、①不随人的主观意志改变自己的步伐;②容易消逝;③能改变一切;④能一视同仁。
6、如：“你珍重他，他便在你的身后长出绿阴，结出沉甸甸的果实。你漠视他，他就化为轻烟，消散得无影无踪。”这段话深含哲理，运用对比的手法，告诫人们要珍惜时间，不要让时间从我们手中悄悄溜走。(只要找出是运用了对比的手法，赏析言之有理即可。)
7、D E
丽江情韵
1.请简要概括本文的主要内容。(3分) 在漓江边，“我”被一只鹦鹉吸引，结识了一位残疾的摇船人，被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分，情节2分，共3分) 2.第一段在文中起什么作用?(2分) ①交待故事发生的环境。 ②引起下文。
③营造朦胧的诗情。
④用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点，一点1分，共2分) 3.“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分) 因为摇船人其貌不扬且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望。(2分与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑)，(1分)突出摇船人的精神品质。(1分) (意思对即可。共4分) 4.从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。(3分) a示例：把雨雾中的漓江比作艨胧诗，把远处江中隐约可见的小舟比作破折号，形象地写出了小舟的形态，生动别致，富有诗情画意。
b不例：把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号，形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影，生动别致，富有诗情画意。 (对比喻内容的分析l分，效果2分，共3分) 5.文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分) ①身残志坚、自食其力、拒绝怜悯：不甘一i5靠屹“社会低保”打发日子，靠摇船为生，不接受“我”给他的五|_元钱。
②乐观、开朗、热爱生活：爱笑，不避讳自己的残疾，积极面对生活。 (意思对即可。每个方面2分，其c"形象l分，分析1分。共4分。若答“阳刚”，言之成理也可)
盲道上的爱
1.写出第②段中加点词“无知”在文中的意义?
“无知”的含义是“我”没有注意到车子侵占了盲道，没有自觉主动帮助盲人的意识。
2.医生为什么要让方老师做好“充足的心理准备”?方老师自己做的“决定”和“准备”又是什么? (1)因为方老师的女儿有可能会失明，医生怕方老师到时承受不了，所以医生让方老师做好“充足的心理准备”。
(2)方老师自己做的“决定”是如果女儿失明了，就把自己的眼睛捐给女儿。
(3)方老师的“准备”是为了让自己适应失明以后的生活，方老师开始闭眼做家务，练习走盲道。 3.方老师表演完走盲道后，她的丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿?
因为丈夫和女儿明白了方老师为了不让女儿失明所做的决定和准备，他们都被这种伟大无私的母爱深深地感动了，所以他们哭成了泪人儿。
4.文章第⑤段划线句“痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行“应该如何理解?
走盲道的感同身受的痛苦和对盲人的关爱交织在一起，使“我”内心产生了压力，促使我亲身体验盲人艰辛的生活，努力地为盲人们做一些力所能及的实事。 5.本文的标题是“盲道上的爱”，读完全文后，请你说说标题中“爱”主要指哪两种爱? (1)指方老师对女儿的母爱。 (2)正常人对盲人的爱。
父亲进城送梨
1.父亲来了几次电话催“我”回家摘梨，“我” 为什么不把这件事放在心上?(3分) 浪费时间，车票钱足够买几十斤梨，雨水多，梨不甜。(3分，每点1分，意思对即给分) 2.第②③段写“我”和妻子对父亲的“埋怨”，在文章中起什么作用?(3分)
为后文情节的发展作铺垫，同时与下文“我”和妻子对父亲态度的转变形成鲜明的对比，充分地表现了“我”因忽视父爱而产生的愧疚之情。(3分，意思对即可) 3.结合上下文，品味下列语句的含义。(4分)
1 (1)饭后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出来，小心翼翼地平放在餐桌上。
“一只只”、“小心翼翼”、“平放”等词语写出了父亲对梨的珍视，充分地表现了父亲对子女深切的关爱。(2分，意思对即给分)
(2)我木然地拒绝，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。 “木然拒绝”“默默”写出了我的醒悟、自责，表现了我对父亲的愧疚之情。 “一股甘泉直入心田”用了比喻，生动形象地写出梨味的甘甜，也表现出我感受到了深沉的的父爱。(2分，能品味出其中一点即可)
4.作者写“父亲进城送梨”这件事，引发了读者对什么问题的思考?结合生活实际，谈谈你的感受。(4分)
引发读者思考“子女如何对待父母”的问题。(1分，意思对即给分)
例：父母对子女的爱是无私的，不求回报的，而子女对父母的爱往往容易忽视。生活中我们的父母不厌其烦关心子女，问寒问暖，而子女有时却不领情。这样很不应该，我们要珍视父母的爱，懂得感恩回报。
留几本书在窗台
1.通读全文，根据文意，把下面的空格补充完整。(2分) 【示例】好书胜药 好书怡人或誉为“书如阳光”“书改变生活”也可(2分，每空1分，意思符合即可) 2.下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。(4分) ①字字句句如清水，将五脏六腑涤荡得妥帖舒畅。 【示例】运用比喻的修辞手法，把文字比作清水，“涤荡”一词与清水相照应，形象生动地写出了读书使人心灵纯净，精神愉悦。
②因为阅读，匆忙枯燥的时间被文字的墨细细研磨了，书香适意怡人。
【示例】该句把阅读形象地表现为文字研磨的过程，其中“研磨”一词强调了对文字的细细品读，形象地写出了阅读使时间不再匆忙枯燥，生活因此充实润泽，更富有文化味。(4分，每句2分。有具体赏析点得1分，言之成理即可。)
3.阅读下面句子，联系全文，仿照示例，说说你对“慢阅读”意义的理解。(3分)
想起时下正流行的“慢生活”观念，提倡慢工作、慢餐、慢运动、慢休闲、慢阅读等，提醒生活在高速发展时代的人们，适时慢下来关注心灵、环境和传统，是多么的重要与必要。 【示例】 慢餐：“慢餐”就是细嚼慢咽，细细品味。既获得味觉享受，又有益于身体健康，还能享受一种悠游闲适的愉悦。 慢阅读：“慢阅读”就是细细品读，用心体味。使读者既获得知识，又欣赏了文字之美，更能愉悦身心，陶冶性情。(3分，词义理解1分，作用分析1分，语言表述1分) 4.本文原发表在某报副刊，入选《百年无废纸》时，结尾处被编者删去了以下一段文字：留几本书在窗台。留一份期待，期待与书长长久久的心灵之约。
请你从编者(或作者)的角度，结合文章，阐述删去(或保留)这段文字的理由。(3分) 留几本书在窗台
编者的角度：因为删去的这段文字的内容和第⑦段有重复，删去后文章更精炼，同时，还留有余味，更加含蓄。
作者的角度：前文多为叙述描写，删去的这段文字富有抒情味，起到文末点题、揭示主旨的作用。(3分，结合内容进行分析1分，理由1分，语言表达1分。言之有理即可)
一碗汤的温度
1.请在文中找出两个能反映作者心理变化的关键词：①②(2分)
①死寂或绝望(1分) ②满足或幸福(1分) 2.有人认为第⑦段划波浪线句写得很好，你认为好在哪里?请简要分析。(2分)
运用了比喻、拟人的修辞手法(1分)，生动形象地写出了米粉的可爱及我吃米粉时的感觉。(1分) 3.第⑿段作者为什么说回忆起那段日子“只有它，有声有色”?(2分)
2 分析一：因为在那段日子里，“周记米粉”店给我留下了深刻印象，给了我生活的勇气与希望。(2分)
分析二：在我的冬天里，它是一个名叫“春天”的岛屿。 (2分)
分析三：(若学生答“在周记米粉店里，有绿植物，花桌布，老板娘温软的南方口音，常常放着一首歌：《勇气》。以及冰冷世界里，一碗热汤粉”。1分) 4.读完全文引起了你怎样的触动，请谈谈感想。(2分)
人生难免遭遇困境、挫折，如考试失利、朋友误会、亲人离去等，我们应坚强面对，热爱生活，对人生充满希望。(2分)(紧扣主题，言之成理)
小葱青青
1.本文人物形象鲜明，结构浑然一体。“小葱”在文章中多次出现，请简要说说它在刻画人物和结构上的作用?
刻画人物上：
结构上：
刻画人物：衬托人物(是小妹妹形象的化身)结构上：小说的线索。
2.作者在描写人物时非常注重写人物的眼睛，阅读文中划线句子“看不到那双眼，那眼睛一定很美、很清澈„„”结合文意，谈谈你对这句话的理解。
眼睛是心灵的窗户，眼睛很美，很清澈，其实说的是心灵美好纯真：做买卖诚信，辍学承担家务，期盼早日上学。
3.这篇小说构思精巧，善于铺垫，例如关于小妹妹辍学的事，其实在她向女教师讲述前，文章已有多处铺垫。你能试着找出两处吗?请摘录原句回答。
(1)她的小葱总是那么嫩，那么青，像她自己一样。 (2)姑娘太小，那双手太小。
(3)它不光清澈，还带着一丝忧伤，但忧伤中分明显露出善良和期盼。
(4)她抬起头，目光在大姐姐的脸上扫视了一下，迅速地落在左胸那枚“吉阳镇中学”的校徽上，声音有些激动，也带有几多憧憬。 (5)她依然不说话，朝下看。 4.小说倒数第三段说：“两年后，小妹妹考上了县师范。”请你根据上下文，简单说说这两年间发生了哪些事。
应准确全面把握相关内容，突出重点，应包含如下方面内容，小妹妹边承担家庭重担边学习，女教师热情无偿辅导，弟弟毕业。
5.这篇小说展示了自然景物美、人物心灵美、社会环境美，富有艺术感染力，读完全文，令人回味思索。作品结尾的省略号包含了作者丰富的思想感情，请你结合全文说说其中有哪些内容。 (1)对小妹妹纯真善良心灵和不懈追求精神的赞美; (2)对小妹妹心愿终于实现的喜悦; (3)对充满阳光的社会环境的期望(欣慰)。
大风
1.莫言说：“我是一个讲故事的人”。请用简洁的语言分点概括本文的主要故事情节。(3分)爷爷和“我”—起去割草;遭遇大风;与大风搏斗。 2.根据要求回答问题。(4分)
(1)“坦荡荡的旷野上缓慢地爬行着爷爷悲壮苍凉的歌声”句中，“爬行”一词表达上有什么作用? 形象写出了爷爷的歌声低沉有力、节奏缓慢。(2分)“低沉有力”、“节奏缓慢”各1分。 (2)品味“我们钻进了风里”一句中“钻”的妙处。(2分)
写出了风之大，表现了祖孙俩敢于面对大风的勇气。(2分，每点1分)
3.阅读下面三段文字，结合全文说说爷爷是个怎样的人。(4分)
(1)“爷爷，那是什幺?”“风。” 爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下腰。
(2)爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓，他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。
3 (3)“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。 爷爷是一个坦然镇定、刚毅坚强的人。(“坦然镇定”、“刚毅坚强”各2分，意思对即可。)
4.文中画线段描写了大风降临前的情形，请简要赏析。(3分)
从视觉、听觉、嗅觉等角度描写了大风来临前自然界的反应;用词准确生动，富有变化。(角度2分，“视觉”“听觉”“嗅觉”写出其中两种即可;语言l分。) 5.小说中“我”这个人物形象有哪些作用?(4分)
以“我”的口吻讲述故事，增强真实感;通过“我”在大风来临前后的言行衬托爷爷的形象;表现祖孙情深，爷爷对“我”关心疼爱，“我”对爷爷敬爱依赖。
稻子熟了，妈妈我想您了
14.请说出选文采用第二人称“您”来表达的好处。(3分)
用第二人称表达，有利于直接抒发强烈深沉的感情(1分)，显得亲切自然(1分)，用“您”较之于“你”又能表达对母亲的尊重(1分)。
15.文中作者说“我总是对人说，这辈子对我影响最深的人就是妈妈您啊”，请根据第⑨节的内容，概括出母亲对作者的成长有哪些影响。(3分) ①小时候的英语启蒙，让我具有超越时代的视野;
②对我求学读书的执着和鼓励，让我获得系统的现代教育，获得搏击风浪的胆识;
③摇篮前讲尼采，教育我有昂扬的生命力、意志力，有坚定的信心。(每点1分，意思对即可。) 16.根据文章内容，请解释下面句子中加点词语的不同含义。(4分) (1)他们说，我用一粒种子改变了世界。
“种子”含义为“杂交水稻的种子”(若答“水稻种子”得1分) (2)我知道，这粒种子，是妈妈您在我幼年时种下的! “种子”含义为小时候母亲对“我”(作者)的启蒙和教育。
17.结合全文，请简要分析“稻子熟了，妈妈我想您了”蕴含了作者对母亲哪些丰富的感情。(6分) ①母亲去世21年，作者对母亲充满思念之情。(2分，感情1分，简析1分) ②母亲对作者的影响、支持与帮助，让作者对母亲充满感激、敬重之情。(2分) ③因为工作繁忙，不能在母亲身边多陪她，特别是在母亲去世时不在身边，作者充满愧疚(后悔)之情。(2分)
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四、梳理课文：
(1)故事发生在什么地方? 答：岗河村。
(2)发生在什么时间?
答：阴历九月十五赶庙会前后的每个晚上。
(3)社戏一共有多少场?其中重点描写了几场? 答：15场，其中重点描写了3个场。 (4)故事里涉及了哪些主要人物? 答：“我”、周围的观众、艺人。 (5)看社戏时，“我”和周围的观众关注点有什么不同?
答：周围的观众只是看社戏本身，而“我承认，我并不能听懂所有的戏文，我也不是生、旦、净、丑都耐烦看”(第10节)，“对我而言，与其说是对豫剧感到兴趣，毋宁说是对当地的人文环境——对看戏和做戏的人更感到兴趣”(第18节)。事实上，本文写的主要也是“看戏和做戏的人”。这样，今天的这堂课，我们主要就来分析这两类不同而又有联系的人——观众与艺人。
(6)本文主要写了艺人们什么特点?(选做题) 答：一是对艺术非常虔诚、执著。有关句子：“那武丑的翻筋头，却每令我心悸发怵……却也是能贴台边儿稳稳地刹住，险伶伶地看似要掉，就是掉不下来”(第11节)，“但见她翻过青龙战袍，耍过一阵大刀后，竟直逼老生大骂而去。老生被骂得连连败退，无以招架，终于逃向后台去。我感到大欣慰……”(第12节)，“姑不论戏码怎生地瞎编乱造，台上的老包却唱得十二分地卖力，血气沸腾，声贯丹田，包括那一招一式都功夫极深，成熟到家”(第16节)。
简要分析：主要通过动作描写来表现他们对艺术的虔诚、执著。 一是生活非常艰辛。有关句子：“那武旦刚才指鼻大骂老生时，兰花指过于粗大了，实在少点美感。这一偶然发现，使得我在后来，老爱盯着旦角的手看，并无法不承认一个可悲的事实：几乎所有旦角的手，莫不都粗大得有如半个蒲扇，尤其是云起手来，真能遮住半个天”(第12节)，“猫儿脸姑娘，正对镜将一只翠玉簪子，斜斜地插在油光水滑的发髻上……”(第19-22节)，“逗笑间，我才注意到后台的另一端，支了个硕大无比的锅……”(第25-27节)，“顺他的小手指望去，果见那边石头上坐着一青衣少妇，正在奶孩子……”(第28-37节)。
简要分析：“兰花指”是细节描写，是特写镜头，是以小见大;“猫儿脸姑娘”，主要是通过外貌描写来表现的;写那个“硕大无比的锅”，作者直抒胸臆，进行议论抒情;“青衣少妇”，主要是通过对话描写来表现的。
五、合作探究
1、文章篇幅较长，以时间为顺序自然划分为三部分，即第一天晚上、次日、第三天晚上“看社戏”的情况，但三部分内容是各有侧重的，请分别概括各部分侧重的内容。 答：第一部分侧重从作家对戏剧角色喜好的角度写自己的认识;
第二部分侧重从文化因素和作家所见所谈所想的角度，阐述豫剧何以有较强的生命力，真实地反映艺人们的生活状况;
第三部分侧重从自己与艺人交往的角度，表达对艺人的同情。
2、本文在刻画人物上采用群像扫描与典型聚焦相结合的方法，请分别举例说明，并指出作者的用意。 答：第一部分写武丑、老生、武旦，采用群像扫描的 手法，说明这些艺人行头虽不雅，表演虽不纯熟，但他们是凭本事在艰难度日，深受百姓喜爱;
第二部分将笔墨聚焦到两个典型人物身上——猫儿脸姑娘及青衣少妇，反映了她们艰难处境，寄寓了作者无限的同情。
3、作者在故事的叙述中，不时融入自己的主观感受，即感性抒发与理性思考相结合。举例说明文中哪些地方表明了作者的理性思考，这样的写法有什么表达效果。(选做题)
答：文中第一部分对社戏认识的变化——一开始对豫剧不怀好意，及至后来就觉出它的好，有韵味;第二部分对地方戏顽强生命力的阐述——不搭架子、不囿陈规，极土又极俗、兼收并蓄、迎合观众。
这些从理性层面上作了文化探寻式的思考，拓宽了主题的疆界，深化了主题的内涵。
4、文中还使用了对比与照应相结合的手法，勾连起上下文，使文章成为一个有机的整体。重点阅读第6至8小节，分析这里如何运用了照应与对比手法，且有什么作用。(选做题) 答：两处照应 一处写乡邻：“我们赶到时，已是锣鼓喧天，观者如墙”“盼着这个好日子——盼着社戏，已很有些时辰了”与开头“四乡八村看戏的人流”照应——观众的多，说明豫剧深得人心，群众对文化生活有着强烈的需求;一处写“我”：“近台早已没了空，我抱着儿子正急得上钻下拱”与开头“我”急切地“将儿子喝剩的小半碗玉米粥夺下”相照应——说明作者已对豫剧产生了由衷的喜爱之情。
5、文章结尾说：“虽然，我不是每场全都看完并记下，但我肯定看到并记住了一些什么------眼下，已是雪凝雪飘的深冬了，我的心仍是满满的、怅怅的，都是戏。”如何理解这段话?为什么是“满满的”，又是“怅怅的”?(选做题)
答：作者并不是每场戏都看完并记下，但她看到了艺人们艰苦的生活，看到了他们对艺术的虔诚与执著，看到了观众的文化需求，感悟到了艺术的真谛，这一切让作者在寒凝雪飘的深冬“心仍是满满的”;然而一想到他们的处境，内心又是“怅怅的”。
6、作者对瞎编乱造的《老包坐监》持什么态度?为什么要这么写? 答：作者对这种“瞎编乱造”是不以为然的。写这个是为了下文说明豫剧不囿陈法、兼收并蓄的特点。
7、请概括豫剧“未见衰败蔫垮”“活得有滋有味”的原因。 答：因为豫剧能“兼收并蓄”、“不搭架子，不囿陈法”，受到当地百姓的喜爱。
哈佛有一个著名的理论：人的差别在于业余时间，而一个人的命运决定于晚上8点到10点之间。每晚抽出2个小时的时间用来阅读、进修、思考或参加有意的演讲、讨论，你会发现，你的人生正在发生改变，坚持数年之后，成功会向你招手。无论你的收入是多少，记得分成五份进行规划投资：增加对身体的投资，让身体始终好用;增加对社交的投资，扩大你的人脉;增加对学习的投资，加强你的自信;增加对旅游的投资，扩大你的见闻;增加对未来的投资，增加你的收益。好好规划落实，你会发现你的人生逐步会有大量盈余。过去的一页，能不翻就不要翻，翻落了灰尘会迷了双眼。有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了! 那些以前说着永不分离的人，早已经散落在天涯了。收拾起心情，继续走吧，错过花，你将收获雨，错过这一个，你才会遇到下一个。被人误解的时候能微
1、善于发现生活里的美。
2、养成看书的习惯。
3、拥有品位。
4、跟有思想的人交朋友。
5、远离泡沫偶像剧。
6、学会忍耐与宽容。
7、培养健康的心态，重视自己的身体。
8、离开任何一个男人，都会活得很好。
9、有着理财的动机，学习投资经营。
10、尊重感情，珍惜缘分。愚人向远方寻找快乐，智者则在自己身旁培养快乐。生活里的每一个细节都蕴藏着快乐，只是在于你是否感受到了而已。快乐着的人，每一件事，每一个人身上，他都能发现能令自己欢悦的因素来，并让快乐扩张，鼓舞和影响了周围的人。【给自己安慰的10句温馨话】
1、最重要的是今天的心;
2、别总是自己跟自己过不去;
3、用心做自己该做的事;
4、不要过于计较别人评价;
5、每个人都有自己的活法;
6、喜欢自己才会拥抱生活;
7、不必一味讨好别人;
8、木已成舟便要顺其自然;
9、不妨暂时丢开烦心事;
10、自己感觉幸福就是幸福。没有永远的缘份，没有永远的生命，我们所能拥有的，可能只是平凡的一生。然而因为有你，生命便全然不同，不用誓言，不必承诺，我们只需依了爱缘，以目光为媒，印证三生石上的约定，便牵了手，不必紧握，却永不放松，以自己设计的爱的程式，去演绎一种精典的永恒。我们之所以会心累，就是常常徘徊在坚持和放弃之间，举棋不定。我们之所以会烦恼，就是记性太好，该记的，不该记的都会留在记忆里。我们之所以会痛苦，就是追求的太多。我们之所以不快乐，就是计较的太多，不是我们拥有的太少，而是我们计较的太多。男人吸引女人的10个特质:1.真实 2.深刻 3.胸怀 4.敢为 5.风度 6.机灵 7.幽默 8.进取 9.浪漫 10.冒险.女人吸引男人的10个特点:1.温柔 2.知性 3.直性 4.涵养 5.朦胧 6.小动作 7.勤于家事 8.肤白 9.性感着装 10.香氛真正的爱，是接受，不是忍受;是支持，不是支配;是慰问，不是质问;真正的爱，要道谢也要道歉。要体贴，也要体谅。要认错，也好改错;真正的爱，不是彼此凝视，而是共同沿着同一方向望去。其实，爱不是寻找一个完美的人。而是，要学会用完美的眼光，欣赏一个并不完美的人。身边总有些人，你看见他整天都开心，率真得像个小孩，人人都羡慕他;其实，你哪里知道：前一秒人后还伤心地流着泪的他，后一秒人前即刻洋溢灿烂笑容。他们其实没有能力独处，夜深人静时，总坐在窗前对着夜空冥想失意的苦楚。他们就像向日葵，向着太阳的正面永远明媚鲜亮，在照不到的背面却将悲伤深藏。生命中，有些人来了又去，有些人去而复返，有些人近在咫尺，有些人远在天涯，有些人擦身而过，有些人一路同行。或许在某两条路的尽头相遇，结伴同行了一段路程，又在下一个分岔路口道别。无论如何，终免不了曲终人散的伤感。远在天涯的朋友：或许已是遥远得无法问候，但还是谢谢您曾经的结伴同行。爱情很简单，因为每个人都会说：“我爱你，会为你付出一切!”，爱情很难，因为没有多少人做到了他的承诺。 如果真心爱一个人，不承诺也会去爱;如果不爱一个人，曾经承诺也会背叛。【你最后悔什么】某杂志对全国60岁以上的老人抽样调查：第一名：75%的人后悔年轻时努力不够，导致一事无成。第二名：70%的人后悔在年轻的时候选错了职业。第三名：62%的人后悔对子女教育不当。第四名：57%的人后悔没有好好珍惜自己的伴侣。第五名：49%的人后悔没有善待自己的身体。【做人十心机】⒈做人不能太单纯 适度伪装自己 ⒉凡事留余地 要留退路 ⒊话不说绝 口无遮拦难成大事 ⒋成熟而不世故 ⒌心态好 想得开活得不累 ⒍懂方圆之道：没事不惹事，来事不怕事 ⒎不可少二礼:礼仪与礼物 ⒏人在江湖飘 防挨朋友刀 ⒐偶尔"势利眼" 寻可靠伙伴 ⒑放下面子来做人。人生旅途中，总有人不断地走来，有人不断地离去。当新的名字变成老的名字，当老的名字渐渐模糊，又是一个故事的结束和另一个故事的开始。在不断的相遇和错开中，终于明白：身边的人只能陪着自己走过或近或远的一程，而不能伴自己一生;陪伴一生的是自己的名字和那些或清晰或模糊的名字所带来的感动。从现在开始，聪明一点，不要问别人想不想你，爱不爱你?若是要想你或者爱你自然会对你说，但是从你的嘴里说出来，别人会很骄傲和不在乎你。再也不要太在意一些人，太在乎一些事，顺其自然以最佳心态面对，因为这个世界就是这样：往往在最在乎的事物面前，我们最没有价值。一个人的成就，不是以金钱衡量，而是一生中，你善待过多少人，有多少人怀念你。生意人的账簿，记录收入与支出，两数相减，便是盈利。人生的账簿，记录爱与被爱，两数相加，就是成就
这篇文章题目很大，题目是老周用来唬人的但是内容确实很牛，内容是经老周确认过的
一篇文章就能掌握教学设计的魂怎么才能做到呢?在这里我想表达这样的一个观点。就是如果你被局限在A学科之中你就会受它的限制但是如果放在B学科之中当然前提是B学科是A学科的源头学科你就可以很轻松地描出A学科的一些知识点所谓只在庐山中 不识庐山真面目你要不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层
不信咱们看看比如教学设计这一学科它是这么讲的它讲：班级氛围和师生关系很重要它讲：生生关系比师生关系更重要它讲：学习要在安全友好的氛围下进行它讲：可以让学生找到爱好相同的同伴它讲：让学生分享他最骄傲的事情它讲：可以让学生完成一个团队竞技比赛它讲：教师要和学生建立平等但是权威的关系
这些你都可以学到但是这些在社会心理学里面人家用一个词就概括了这个词就是相似相容别人和我相似，让我有安全感别人能够容纳我，让我有存在感老周你油腻，我也很油腻老周我不油腻，但是我可以接受你的油腻
老师如何建立师生亲和在教练技术里面人家用一个词就概括了语调语调很重要语调要有温度语调要充满着有价值的情绪语调要彰显出热情和喜爱看到了吗一个词可以统领很多词这种相似相容这种语调可比 教学设计高明多了话说到这里大家就明白了为啥现在很少有人能成为大师了因为大师需要融会贯通在一个学科上专精可以成为专家但是成为不了大师——————————————————题归正传老周咋让大家通过一篇文章理解教学设计老周就找一个视角这个视角就是课堂学习活动的视角我通过课堂活动的视角帮助大家理解啥叫教学设计理解了课堂活动你就理解了教学设计理解了课堂活动谁也忽悠不了你————————————————————你觉着课堂活动有啥用呢如果你觉着它能够提升学生学习体验，动起来这对啊，没毛病
如果你觉着通过学习活动能够让学生和教师对话教师可以知道学生已知的是啥，学到啥程度这也对啊，没毛病 如果你觉着学习活动能够帮助学生达成认知目标通过活动让学生一步步登上目标楼层也很对，没毛病布鲁姆先生就是搞得这个
如果你觉着学习活动可以帮助学生学会解决问题围绕解决问题可以设计活动首要教学原理说的就是这个
同样没毛病如果你觉着通过学习活动可以帮助学生获得能力提升当然也是对的现在提倡的素养是之谓也
——————————————学员：上面这些对于活动的理解都是对的?老周?老周：是的!
学员：那老周你说的是活动的意义。这个我明白了!但是你说你要让我理解教学设计，我好像没有理解。老周：嘿嘿，您且莫着急，学员对于学习活动的理解，恰恰是他对教学设计认知层次的反应，说白了，如果他认识到活动是提升学习体验的，幼儿园的水平。如果他认识到活动是帮助对话的，小学水平。他认识到活动是实现目标的阶梯，初中水平。如果他认识到活动是帮助学生学会解决问题，高中水平。如果他认识到活动是帮助学生获得能力的，大学毕业。 学员：老周，你现在到哪个水平了。老周：大致高一到高二之间，反正还没有高考。
学员：老周，有研究生和博士生水平吗。老周：肯定有啊，只是我还不清楚。可能和迁移、可能和价值观形成、可能和心智模式有关。至少我这个水平还看不到。这个得是我的导师那个水平看到的。我有空问问他们的观点。
学员：老周，你能举个例子，让我们感受从幼儿园到大学的变化吗?老周：你不说我也会举例，因为一般概念压根没有教学功能。只有细节刻画才会有。——————————————————案例《创业教育》之用户画像
幼儿园层次：设计活动，让学生画出(男/女)大学生的平均画像，因为在这个活动中，学生可以动手，可以涂色，可以很热闹参与。 小学层次：设计活动，让学生回忆生活中什么时候什么场景让自己觉着和别人不一样，或者说存在差距和认知的不一致，比如别人看到一套化妆品两千多说这么便宜，自己觉着很贵。然后，让学生作出男女大学生的平均画像。 初中层次：首先给学生很多用户画像，让学生去理解画像的概念。其次讲解画像的种类和制作方法。然后让学生分析若干个画像属于哪个类型。再然后让学生评价几个画像做得如何，符合不符合所要求的标准。接着让学生作出男女大学生的平均画像。最后，让学生作出自己虚拟项目的画像。 高中层次：同学们，我们该如何描述、定义我们的目标用户呢?为什么要聚焦，怎么聚焦，怎么知道自己聚焦得好不好。第一步，大家去找相关的资料，看看有什么方法。第二步，大家重点了解下用户画像，说说用户画像有什么好处和价值。第三步，大家找到使用用户画像的方法并尝试应用在自己的项目中。第四步，大家实验下不同方法产生用户画像的小狗如何。
大学层次：在用户画像这一块我要培养学生的哪些能力呢?我如果以认知为主线把能力的培养融合进行呢? ————————————————幼儿园层次的典型特征：别管怎么着，让学生动起来先!!小学层次的典型特征：我得知道学生知道啥，我讲完得看看学生学会了啥!!初中层次的典型特征：我得一步步带学生上楼啊，只能通过不断深化的活动。高中层次的典型特征：我得让学生解决一个真问题啊，围绕问题解决啊。大学层次的典型特征：我得培养未来能适应社会的人才啊。————————————————————————————如果一个老师上课从头到尾都是一个人的信息呈现，那就是自嗨这个时候可能幼儿园水平也没到
如果一个教师通过在PPT加入问题引导，通过抛出问题情境让学生思考至少到了幼儿园水平
如果一个教师通过活动激活学生的旧知，与学生围绕主题进行旧知激活和输出表达，至少到了小学水平
如果一个教师根据认知的层次设计渐次的活动，一步步带领学生达成目标，应该说达到了初中水平
如果一个教师知道只有真问题真情景才能让学生有动机有兴趣能够产生有意义的学习，应该说达到了高中水平 如果一个教师眼里是为了促进学生的能力的提升而不仅仅是知识和技能，那么这位老师就基本出师了。
如果一位老师。。。写不出来了。。因为老周水平就到这里往上看不到了。希望有导师给我讲讲—————————————————————看了上面这些问题你懂教学设计了吗
如果有人给你讲我们要增加课堂互动没错啊，幼儿园水平 如果有人给你讲我们要促进学生参与要师生对话没错啊，小学水平
如果有人给你讲我们要撰写学习目标依据学习目标设计层近的活动没错啊，初中水平
如果有人给你讲，我们要聚焦问题要经验萃取要结合真问题真情境教学没错啊，高中水平
如果有人给你讲，我们要聚焦学生能力的培养要在设计完成认知活动之后再去看能力锻炼的完整性没错啊，大学水平 如果有人给你讲，老周说得不对他有可能是研究生水平 乃至博士水平你得找他好好聊————————————————————本文是老周个人观点的集萃未必对 未必好但是引用请标注出自老周，周付安谢谢————————————————————六月份老周开设公开课班地点烟台也就是商业招生班欢迎加我助教咨询
1、“春天的脚步接近了”。这句话比喻春天即将来临，写得多么优美。
2、春天是一切苏醒的季节。我也要像刚刚长出来的草，在新的一年里有所进步。
3、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。”也表示它们会长得更美丽。
4、“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。”比喻得多么恰当。
5、《春》描写了春天生机勃勃的植物，所以我喜欢。
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