在现代多媒体和高科技社会的发展趋势下,全球化日渐蔓延至世界的各个角落,我们无论身处何地都可以方便快捷地与外国友人进行交流,而交流的前提就促使我们必须使用同一种共通的语言,所以作为一门国际通用语言,英语在国际上的地位日受重视,世界各国的英语学习者数量也急剧增加,英语作为一门国际交流工具,其作用和价值已不容小觑。
正因为英语在国际交流中的重要作用和价值,所以中国高校本科教育也一直把英语作为考量学生是否合格的一项必不可少的标杆。加拿大社会心理学家Robert Gardner和Wallac Lambert提出外语学习动机有两种 : 融入型学习动机和工具型学习动机[1],而且薛新东的民办高校非英语专业大学生英语学习现状调查[2]中显示百分之八十以上的高校非英语专业本科生属于工具型学习动机,即利用学习英语来达到某种目的,例如通过大学英语四六级考试、找到更好的工作、出国留学等等,其中大部分学生更倾向于第二种目的,他们亦表示英语口语对以后的工作所起的作用是最大的。但由于高校老师资源缺乏等因素,大多数非英语专业本科生只在大一、大二修习英语课程且每周课时也仅仅只有三小时,其中的口语教学所占比例更是微乎其微。这就要求学生课外必须养成自觉学习英语的好习惯由于缺乏老师的指导加上自身英语水平的限制,很多非英语专业本科生在口语学习上缺少方法和策略,学习效果也不显著。
非英语专业本科生在英语口语学习上应注重循序渐进的提升方法,因为其自身英语水平偏低这一弊端,所以首先应注重的是夯实基础。所谓夯实基础就是大量积累交际词汇,语句并通过大量背诵优美文章培养对语言的良好感觉。著名语言学家梅弘毅也表示学生在基础阶段可通过背诵名篇来了解西方文化及文字的运用。[3]
其次学好口语的目的在于与人流利的沟通,而与人交流的过程中必不可少的就是倾听, 光有扎实的信息量和良好的语感却听不懂对方的意思不能创造一次成功的交流。所以学生必须培养较强的听感,这一过程可以通过听英语新闻、歌曲并观看英语节目等来实现,并且在练习听感的过程中,可以采取跟读的形式来练习英语发音及语调以达到使自身口语标准化的目的。
在以上步骤得以完成的基础上, 学生的大脑囤积了足量的语言信息并且培养了良好的语感及听感, 这时候就需要学生将自己大脑中的囤积的词语、句子在实际的情境中发挥出来,否则语言信息经过长时间的囤积就会变质挥发使先前的努力也变为徒劳。其实这一步骤的意义就在于进一步巩固基础并将其与实际生活中的交际紧密联系,学生可通过参加学校的英语角活动通过多媒体结交外国朋友、与同学创造情境用英语排话剧等手段来达到提升口语交流能力的目的。
对于非英语专业英语学习策略, 笔者从其现实水平及大学英语教学现状方面考虑,浅显地提出几点策略,当然很多著名学者就这一领域提出了很多深层次的策略理论,如记忆策略、认知策略、元认知策略、补偿策略、情感策略等。著名英美文学家陈嘉建议英语学习者应利用一切机会去接触英语, 笔者也认为英语口语的学习过程不是投机取巧的过程, 而是脚踏实地的抓住一切机会努力练习并将自己的思想用英语表达出来。我们处在用中文交流的环境中,就要自己创造练习口语的机会,长此以往的坚持一定能大大地提高我们的口语水平。
摘要：本文通过观察大学非英语专业学生英语口语学习现状,并大量阅读资深学者对该领域的研究调查,浅析非英语专业本科学生在英语口语方面的学习策略。
关键词：非英语专业,口语,策略
