学习的兴趣

第1篇：学习的兴趣

教学的兴趣导向与学习兴趣培养

幼儿正处于认知发展的起始阶段，英语教学将有助于促进幼儿生理、心理与情感发展，为幼儿终身英语学习奠定基础。幼儿园教师要充分认识到幼儿英语学习兴趣培养的意义，针对幼儿学段特征，采取有效措施，培养学生英语学习兴趣，促进幼儿英语学习品质与学习情感发展。

一、幼儿英语教学的兴趣导向

幼儿英语教学中学生兴趣培养的导向性价值主要体现在激发幼儿英语学习注意，培育幼儿英语学习积极情感，为幼儿终身英语学习奠基等方面。

1.激发幼儿英语学习注意

注意是幼儿学习英语的前提条件，只有当幼儿对英语学习产生注意时，才会有意识地关注英语，积极地参与英语学习活动。培养兴趣则是激发幼儿英语学习注意力的有效路径。在兴趣的作用下，幼儿生性好玩，活泼好动，注意力不集中等学习缺陷将得到有效抑制，使幼儿保持较持久的注意力。

2.培育幼儿英语学习情感

情感对幼儿的成长具有重要意义，积极的情感有助于促进幼儿健康发展，消极的情感则容易使幼儿学习受到阻碍。幼儿英语学习兴趣培养，将起到情感“过滤器”的作用，将幼儿消极情感过滤，对英语学习表现出一种积极的情感，主动地参与英语学习，并且保持较高的学习效率。

3.奠定幼儿英语学习之基

幼儿英语教学是幼儿接触英语的第一站，也是幼儿走向未来的关键。培养幼儿良好的学习兴趣，将奠定幼儿英语学习之基，使幼儿对英语形成积极的、有益的认知，对英语表现出高昂情绪，增强幼儿对英语的亲和力，全面发展幼儿英语学习品质，为幼儿终身英语学习奠定基础。

二、幼儿英语学习兴趣培养

幼儿学习兴趣与其他学段不同，这是一个从无到有的过程，教师要善于循循善诱，循序渐进地培养幼儿英语学习兴趣。

1.构建和谐师幼关系，提升教师亲和力

幼儿教师是幼儿学习英语的第一任教师，教师的形象直接关系到幼儿英语学习兴趣培养，因此幼儿教师要善于构建和谐的师幼关系。教师要善于捕捉幼儿兴趣倾向，加强对幼儿的观察，深入到幼儿生活，充分了解幼儿生活与学习需求，这样才能使幼儿喜欢上教师，才会产生“亲其师，信其道”的效果;教师要学会尊重幼儿，与幼儿建立起平等关系，课堂注意运用多种交际语言，例如书面语言、表情语言、肢体语言等，拉近师幼关系，提升教师亲和力，培养幼儿英语学习兴趣。

2.创设生动逼真情境，发挥情境作用力

幼儿形象思维丰富，抽象思维不足，这就需要教师善于创设生动逼真的教学情境，激发幼儿参与激情。教师要善于优化情境创设手段，例如运用图片、物件、现代媒体等，创设生活化情境，营造丰富多彩的学习情境;情境创设还要贴近幼儿生活，选择幼儿熟悉的事物与学习方式等，促使幼儿在情境作用下进行知识与经验的迁移，例如运用卡通形象、动画片、儿歌、游戏等;此外，情境创设要突出幼儿主体，引导幼儿进入情境角色，例如进行角色扮演等，培养幼儿学习兴趣。

3.针对幼儿个体差异，培育幼儿自信心

每一个幼儿都是一个鲜活的个体，他们具有自己的个性，学习能力各不相同，兴趣爱好也不尽相同。这就需要幼儿教师能够针对幼儿个体差异，实施差异化教学，合理设定教学目标。幼儿学习上存在的差异是不容忽视的，这就需要幼儿教师能够根据幼儿学习上存在的差异，合理地设定教学目标，将单一地智育目标向多元目标扩展，例如激发幼儿积极的学习情绪，培养幼儿良好的学习习惯等，促进幼儿多元化发展，使每一位幼儿都能在学习中有所收获，增强信心，从而培养幼儿兴趣。

4.引入竞赛激励机制，激发幼儿好胜心

争强好胜是幼儿的天性，大多数幼儿喜欢表现自我，喜好新奇带有挑战性的事物。因此，幼儿教师要善于引入竞争激励机制，激发幼儿的好胜心，从而使幼儿爱上英语学习。在英语教学中，教师要结合教学内容组织竞赛活动，例如开展英语单词抢答比赛、英文赛歌、幼儿英语情景剧比赛等活动，激發幼儿的学习好胜心，培养幼儿英语学习兴趣;此外，教师还要善于运用激励机制，通过口头鼓励、物质奖励、符号奖励等手段，例如给学习表现好的幼儿小奖品，给予小红花，以及精神奖励，例如星级评比，使幼儿始终保持好胜心，促成幼儿学习兴趣形成。

5.打造幽默风趣风格，散发英语课堂魅力

教师风格是一个教师专业素养与教学意识的沉淀，幼儿园教师要善于打造自己的教学风格，使英语课堂充满幽默，风趣无限，幼儿将无形中受到教师的熏陶与感染，教师的教学魅力将对幼儿产生巨大的磁场，使幼儿紧紧凝聚在教师身边，乐于参与英语学习活动，将对教师的喜爱转嫁到英语学习上，爱屋及乌，从而对英语学习产生浓厚的学习兴趣。

三、结语

总而言之，幼儿英语教师要根据教学的兴趣导向，积极探索幼儿兴趣培养的路径，针对幼儿学情特点，构建和谐的师幼关系，发挥情境作用力，针对幼儿个体差异实施教学，科学地运用竞赛与激励机制，打造教师独特的教学风格等，培养幼儿英语学习兴趣，全面提升幼儿英语教学效率。

作者：陈婉平

第2篇：数学的学习兴趣漫谈

摘要：数学是人类思维的体操，只要敢于设问，这套体操你就会做得很好，进而就会对它产生浓厚的兴趣。数学兴趣的产生需要接触，更需要在接触中持有良好的学习态度和坚强的意志品行。以欣赏美、创造美的心态来看待数学，你会穷其一生而乐此不疲，这样的兴趣一定能持久。要想尽早地成熟起来，塑造一个完整的自我，还是多学点数学为好，以这种心态对待数学，你更会永远兴趣不减!

关键词：学习方法;学习兴趣

素质教育的开展，新课标的实施，迫切要求我们每一位教师认真思考如何适应新课程标准的要求，提高学生的综合素质。教师的首要任务是培养学生的学习兴趣，数学教学就是要点燃学生对数学学习热情的火把，培养他们的学习兴趣。学生有了兴趣，才能产生持久学习的动力。

一、数学学习缺乏兴趣的归因

1.数学本身的特点所导致。我们都知道，数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和应用的广泛性等自身特点。在数学知识的形成中，它把事物所呈现出来的丰富多彩的许多性质排除在外，而只保留了事物在数与形方面上的两大特点，经过这种方式的不断提炼，数学就初步具备了“天书”的雏形，使人望而生畏。况且它又都是从基本的概念、命题出发，经过严密的逻辑推理、环环相扣构建起来的，这样的特点，很容易使学生在学习中走入“一环断、全盘乱”的被动局面。高度抽象性的结果必然会带来应用的广泛性，但是在形成中去伪存真的抽象过程，我们大多没能看见，那么运用数学解决实际问题又谈何容易，因为这恰是前面形成过程的逆反。

2.现代学生的某些不良品性所导致。在讲座中，我曾现场统计了一下独生子女在现代高中生中的比例，事实证明，独生子女已成为现代中学生的主流。独生子女有很多优点，这里不再多说，但他们同时表现出来的诸多不良品性却也使人担忧：对己不克制，对人不感激，对物不珍惜，对事不尽责。虽然这些现象可能不会同时出现在一个同学身上，但他们都或多或少地有所表现。这些不好的行为习惯，对学好数学可以说影响是最大的。学数学需要老实人，需要不怕难、不怕算，需要有吃苦耐劳的品质才行。数学的激情，不是外在多么热情的言辞，而是内心深处敏锐的洞察力和思维的广度、深度，获得这些的前提是我们应具有的优良品性!

3.教师有待提高的综合素质所导致。我在2003年第一期《数学通报》中看到过一篇文章，文中介绍了类似化简(1+ )(1+ )(1+ )…(1+ )的问题。一般学生初次接触到这个问题都会感到束手无策，都会被其庞大的外表所迷惑。作者这样启发学生：大家看到在所化简的式子中，呈现的是铺天盖地的“+”，“阳气”过足!俗话说得好，阴阳宜调和，需阴气“1- ”来救济，请看……如此以往，已成火烧连营之势，这样可谓是“风乍起，吹皱一池春水”。学生以后看到诸如求cos cos cos cos 的值时，齐喊“阴气过旺，火烧连营”。这里我对作者所采用的教学方法是否适当不做评价，唯一叹服的是这位老师深厚的文化底蕴，和由此带来的上乘教学效果。学数学很难，但我们在给学生扫清学习障碍方面，做的工作还很不够，我们自身的综合素质还有待于进一步提高。

二、数学学习兴趣的培养途径

1.兴趣来源于千百次的自问。数学最大的特点就是高度的抽象性，它另外两个特点在不同程度上可以说都是由这一点造成的。在学习数学的过程中，我们应该把它在形成中去除的丰富的感性材料一一找回来，才能真正理解数学中的概念、性质和方法。这都需要对数学教材中的每个章节，每段语句逐个研究，多提出点“为什么”才行。比如，课前预习时我们要问：为什么要设置这一节?定理、概念为什么这样证明或叙述?其中包含着什么新思想、新方法?上课听讲时我们要问：老师为什么这样讲?他的说法与自己的理解有什么不同?哪种说法更合理?做作业时我们还要问：这个题如此设置有何用意?它与以前的问题有无联系?这类问题有没有一般解法?我们都知道数学是人类思维的体操，只要敢于设问，这套体操你就会做得很好，进而就会对它产生浓厚的兴趣。

2.兴趣来源于不厌其烦的训练。经常听到有些同学说，要是像某些学科那样有兴趣的话，数学我也能学好。但他天天盼望的兴趣总是没有来到，他的数学成绩也依然没有提高。兴趣的产生不能靠等，而是靠对数学的主动接触。记得我上高中时，与现在的很多同学一样对数学没有兴趣，数学成绩一样不理想。当时亲眼看着自己的同学，在每次考试中的出色表现，我曾深深地扪心自问：自己和他们一样坐在教室里上课，别人的成绩为什么就比自己的好?自己到底对数学知道多少?可能当时牛脾气发作的缘故吧，我将近用了一个月的课余时间，把自己会解的题一一写在一个厚本子上。说起来也真怪，当写到一半的时候，我对数学的学习开了窍，数学成绩也从此有了提高。现在想起来，虽然这个做法不一定科学，但其中实实在在与数学接触的过程，才是我对数学产生兴趣的根本原因。因此，数学兴趣的产生需要接触，更需要在接触中持有良好的学习态度和坚强的意志品行。那种见困难绕着走，学习上三分钟热度，全身一派“贵公子”、“娇小姐”风范的人是学不好数学的，也不会对数学产生兴趣。

3.兴趣来源于形式多样的交流。俗话说得好：“听君一席话，胜读十年书。”这说的就是人在学习中参与交流的重要性。看上去如同“天书”的数学更需要形式多样的交流。向师长前辈交流，向报刊杂志交流。有时不经意的一次交谈，可能就会出现“顿悟”、“开窍”的效果，从此一发不可收，对数学的学习就会兴趣盎然。况且高质量的交流不仅能促成自己内心世界的改变，也对参与交流的对方产生启发和影响，“教学相长”就是这个道理。一旦老师在交谈中有了新想法、新认识，反过来肯定会对学生的学习产生积极的影响，有利于数学兴趣的快速形成。都说与数学沾边的人都是“犟眼子”，但很多有价值的数学问题，往往就是在这种强有力的争辩中产生的。

三、持久数学学习兴趣的获得方式

要想对看上去枯燥无味的数学产生持久的学习兴趣，仅靠一时的训练和热情确实很难做到，数学的兴趣教学，除了人们常说的“现代、灵活、分层、探究……”等，关键需要对数学的认识提高品位才行。

首先，要认识数学美学思想，善于用数学美点燃数学学习兴趣。数学美是数学本身的某些客观品性(如简单性、对称性、相似性等)被人感知而产生认可的心理体验。对这些客观品性认可的结果就有了数学的简单美、对称美、和谐美等。认识一点数学美，对我们高中阶段乃至以后的终身学习大有裨益。学习过函数的人，无不对函数符号“y=f(x)”的简单之美发出感叹，之所以感叹是因为在它的简单形式背后，被注入了太多的内涵：整个结构把人们对函数的认识，从运动观提高到了映射观，其中函数的三要素及其关系一目了然，而对应法则“f”的地位也尤其凸显……这简直就是对函数定义的一种最简美的速写。

数学知识具有美感，甚至连产生知识所用的思想方法也有此特点：数与形的结合，分类讨论与整体性思想，割与补，拆与并，特殊化与一般化，等等。这一切无不给人以对称美的体验。纵观我们所解决的问题，无非就是数学知识的直接应用与产生知识所用方法的应用，每每如此，真是和谐!另外对数学美的认识，还有助于我们自身数学素质的提高。比如对不等式||a|-|b||≤|a±b|≤|a|+|b|的左端代数式添加的外层绝对值号，就是神来之笔，这是对称美对我们昭示的结果。这事实上已是数学中的创造发明了(虽然这个性质已经存在)。以这种欣赏美、创造美的心态来看待数学，你会穷其一生而乐此不疲，这样的兴趣能不持久吗?

其次，只有充分认识到数学的作用和地位，才能让学生持久保持数学学习兴趣。当下，有一些人说数学无用，他们多举的反例就是哥德巴赫猜想，即著名的“1+1”问题，说什么这纯粹是劳而无功的数学游戏。但同样是这个问题，我所听说的是：“1+1”问题很难用现有的方法去证明，必须有一种全新的方法才行，而这种方法的产生，不会比第一颗原子弹的爆炸所引起的震动要轻。事实上，曾有专家考察了社会中的各个领域及其发展趋势，大胆地提出了我们现在的时代是数学时代的论断。因此，我们应该对学好数学抱有历史的使命感和自豪感才对。

其实数学更像一门哲学，它的精义就是数学意识与数学精神。它能帮助我们逐步形成对自然和社会本质属性的理性认识，而人生的意义不就在于此吗?

记得在以前讲授圆锥曲线时，我对椭圆发生了兴趣：为什么天体多数按椭圆轨道运行?操纵它的力量在哪里?莫非世界的构成是二元的?真要如此，我们如何理解所处的社会并推动它的发展?但是椭圆又归属于圆锥曲线，那么所有的圆锥曲线是否本质上是一条曲线?(因为起码圆锥曲线有统一的定义)，我曾经猜想：是否同一条曲线(比如椭圆)附着于一个类球体的表面上，由于我们观察角度的不同，才造成了各种圆锥曲线的出现?对以上猜测的合理性我们不用太关心，我想以此说明的是，以上疑问的提出，无处不闪耀着数学理性思维的光辉，数学的重要性可见一斑!要想尽早地成熟起来，塑造一个完整的自我，还是多学点数学为好，以这种心态对待数学，你更会永远兴趣不减!

以上所述很多，概况起来其实也很简单：只要你对数学持有一个正确的认识和良好的学习心态，批判地接受前人留给我们的数学知识和思想方法，多问个为什么，努力享受数学带给我们的各种愉悦，你就会对数学产生持久的浓厚学习兴趣，这样下去，可能下一位受人尊敬的数学大师就是你!

参考文献：

[1]李新华.浅谈数学学习兴趣的培养[EB/OL].漳州教育信息网，2011-07-31.

[2]王敬.怎样培养学生学习数学的兴趣[EB/OL].

[3]云杉.高中数学教学中的美学渗透[EB/OL].

[4]佚名.联系生活实际，让数学生活化[EB/OL].人教网，2009-11-05.

作者：张健

第3篇：历史学习兴趣的激发

[摘 要]兴趣是学生积极主动学习、思考的内在动力，高中历史教学要注重对学生学习兴趣的激发，具体应做到以下几点：以专业影响激发学习兴趣;历史课堂教学生活化;教学方法多样化;巧用诗歌、成语典故。

[关键词]高中;历史教学;学习兴趣

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[文献标识码]A

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“兴趣是最好的老师”，兴趣是学生积极主动学习、思考的内在动力。然而初中历史课一直不受学生、家长的重视，学生对枯燥的历史不感兴趣。作为一名历史教师，总是希望每节课都能激发学生兴趣，调动学生积极性，使学生乐学、爱学，感知传统文化。但是，如何把学生学习历史的积极性调动起来呢?

一、以专业影响激发学习兴趣

如果教师的教学只是一味地照本宣科，学生就不会对这一学科有足够的认识，学习兴趣就无从谈起，这就需要历史教师具备较强的专业素养，让学生在扩展知识面的基础上掌握历史学习的基本方法。学习内容的生动性、趣味性只能激发起学生学习直接的乐趣，只有当学生认识到学习内容的结构与内涵、在学习中产生有成功的体验时，才能产生持久的兴趣。学习是学生生命投入的过程，只有当学生不断获取成功体验、不断获得成长的愉悦感时，兴趣才能愈加深厚，当学生在深层的幸福愉悦中产生方向性的感受时，志趣就产生了。而深刻影响学生学习动力与学习情感的就是这种较为持久的兴趣，甚至是终身秉持的志趣。这就需要教师的专业影响。

二、历史课堂教学生活化

历史课堂生活化容易调动学生的学习兴趣。《普通高中历史课程标准(实验)》明确指出：“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史知识，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”如在讲授人教版八年级上册《五四爱国运动和中国共产党的成立》一课中的“中共‘一大’制定我党奋斗目标和中心任务”时，可通过问题“如果是你处在20世纪20年代的中国，你觉得我们斗争的对象应该是谁?我们的革命的主要任务是什么?你如何对待资产阶级，是把它当作敌人还是朋友?”来帮助学生理解“一大”对当时中国认识上的不足。然后接着问：“为什么会出现这样的不足呢?”这样我们的历史课就加入了现实生活中的新鲜元素。同时，学生通过设身处地地换位思考，不仅感受到了思考的乐趣，也提高了学习历史的兴趣，真正做到了学以致用，鉴古知今。

单纯的课本学习是不会生成兴趣的，要变换一种角度学知识，让学生以生活的视角成为接近知识、驾驭知识、掌握知识、运用知识的主人，那么，在知识学习的每一个环节中，学生就是主体，就能够体验到知识学习的快乐。知识不是学生被动接受的负荷，而是成为学生不断走向成功、不断成就自我的工具。如此一来，知识学习何苦之有?

三、教学方法多样化

教学方法的多样化有利于学生学习方式的转变。作为历史教师，我们应该根据各种教学方法的不同特点，从学生的实际出发，尝试运用多种教学方法，增强学生的新鲜感，以调动学生学习历史的兴趣，达到最佳的教学效果。比如在教学人教版九年级历史上册第20课《人类迈入“电气时代”》一课时，可以运用讲授法、图示法、讨论法等联合教学，先用讲授法，引导学生了解第二次工业革命发生的原因、时间、主要成就、影响，然后用图示法，对比第一次、第二次两次工业革命，最后用讨论法总结出两次工业革命的异同。这样在新旧历史知识的对比下，学生的求知欲和学习兴趣被激发起来了，主观能动性被调动起来了，教学质量自然得到了提高。

教师将学习方法转变为学习要求和学习提示之后，学生则乐于参与其中。蔡元培先生说：“得了结论，不过趁他人的现成;得了方法，才可以引起研究的兴趣。”方法是通向研究兴趣的主要途径，有了研究兴趣，才可以实现学习的目标。方法教学的价值意义即在此，当教师不急于、不忙于讲解知识点的时候，方法的引导便成为必然，学生就会自己运用方法自动回到知识学习、能力发展的主体道路上去。

四、巧用诗歌、成语典故

“文史不分家”，在历史教学中运用诗歌、成语典故等可增强历史教学的趣味性，使历史课成为文采飞扬的文学课堂。如楚庄王与“问鼎中原”，毛泽东《沁园春·雪》中的“秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚”。在教学中，只要教师巧妙安排，精心设计，多用诗歌、成语典故，便可使枯燥的历史鲜活起来。这样就一定能激发学生学习历史的兴趣，让其积极主动地学习，增长历史知识，达到“学史明志，知史做人”的目的。

此外，教师对学生的态度也能影响学生学习的兴趣。喜欢赞扬是人的天性，学生更是如此。赞扬既是学生学习的催化剂，又是学生学习兴趣激发的“发电机”，一个常带微笑、经常赞扬学生的教师，他的课学生一定喜欢，一定有兴趣学习。所以，在教学活动中，笔者都尽量表扬每一位学生，“我相信你一定能……”“你能够……”之类的话语经常出现在笔者的课堂上。因此，学生都很喜欢笔者所教的历史课，这就是我们常说的“亲其师，信其道”。

总之，要上好历史课，教师除了提高自身专业水平外，还要根据学生的认知特点，结合课标要求，创新教学方法，创设历史情境，让学生真实地感受历史，享受学习历史的乐趣。只有这样才能提高教学的效率和教学质量。

参考文献：

[1] 教育部.普通高中历史课程标准(实验)[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2] 李远.激发中学生历史学习兴趣的教学策略研究——以北京H中学学生为例[D].北京：首都师范大学，2011.

[3] 李娟.生活化教学理念在高中历史教学中的应用研究[D].济南：山东师范大学，2013.

作者：孙乃凤

第4篇：学习兴趣的重要性及如何提高学习兴趣

[摘要]学习兴趣是学生学习的内部动机，是推动学生探求内部真理与获取能力的一种强烈欲望，它在学习活动中起着十分重要的作用。教学实践表明，学生如果对数学知识充满好奇心，对学会知识有自信心，那么他们总是主动积极、心情愉快的进行学习。

[关键词]兴趣 学习

在数学课堂教学中，我们要时刻注意发掘教材孕伏的智力因素，审时度势，把握时机，因势利导地为学生创造良好的教学情境，激发学生的兴趣，让学生在学习数学中愉快地探索。下面本人结合苏教版第七册《三角形内角和》一课，谈几点体会。

一、开讲生趣

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课的开头虽然只有短短几分钟，但它却往往影响一堂课的成败。因此，教师必须根据教学内容和学生实际，精心设计每一节课的开头导语，用别出心裁的导语来激发学生的学习兴趣，让学生主动地投入学习。如“三角形内角和”的引入部分，我先要求学生拿出自己预先准备的三个不同的三角形(直角、锐角和钝角三角形)，各自用量角器量出每个三角形中三个角的度数，然后分别请几个学生报出不同三角形的两个角的度数，我当即说出第三个角的度数。一开始，有几位同学还不服气，认为可能是巧合，又举例说了几个，都被我一一猜对了，这时学生都感到惊奇，教师的答案怎么和他们量出的答案会一致的。“探个究竟”的兴趣因此油然而生。

二、授中激趣

开讲生趣仅作为导入新课的“引子”，那成功之路，至多只行了一半。还需要在讲授新课中适时地激发学生的兴趣，恰到好处地诱导，充分挖掘知识的内在魅力，以好奇心为先导，引发学生强烈的求知欲。比如上例新授部分，在板书课题后，接着又让全班学生动手做一个实验：分别把各自手里的三个三角形(锐角、钝角、直角三角形)的三个角剪下，再分别把每个三角形的三个角拼在一起，并言之有趣地激励学生：看谁最先发现其中的“奥秘”;看谁能争取到向大家作“实验成功的报告”。这时，学生心中激起了层层思考的涟漪，课堂气氛既紧张又活跃，发言争先恐后。还有的学生通过把正方形的纸沿对角线对折，变成两个完全一样的三角形，因为正方形有4个直角，是360°，所以每个三角形的内角和是180°好方法。显然，此时不但学生对三角形内角和是180°的性质有了感性的基础，而且教师对这一性质的讲解也已到了“心有灵犀一点通”的最佳时刻。

三、设疑引趣

学起于思，思源于疑。“疑”是学生学习数学知识中启动思维的起点。在数学教学中，作为教师要善于提出具有引发学生思考的问题，使学生见疑生趣，产生有趣解疑的求知欲和求成心。

四、练中有趣

练习是巩固所学知识，形成技能技巧的必要途径，是教学的一个重要环境。但也往往被呆板的练习形式、乏味的练习内容，把在学习新知识中激发出来的学习兴趣，而无情淹没，使学生愉快的心情、振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此课堂练习要设计得精彩有趣，教学中教师根据所学内容，设计不同形式的练习。

1.练习形式要注意层次性。

设计不同类型、不同层次的练习题，从模仿性的基础练习到提示的变式练习再到拓展性的思考练习，降低习题的坡度，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。比如“三角形内角和”中在运用规律解题时，先已知两角求第三角;再已知直角三角形的一锐角求另一角，感知直角三角形的两锐角之和是90°;最后已知三角形的一角，且另两角相等，求另两角的度数，或已知三角形三个角的度数均相等，求三角形的三个角的度数。以上设计，通过有层次的练习，不断掀起学生认知活动的高潮，学生学起来饶有兴趣，没有枯燥乏味之感。

2.练习形式要注意科学性和趣味性。

布鲁纳说过：“学习的最好刺激，是对所学材料的兴趣。”教学时可适当选编一些学生喜闻乐见的、有点情节又贴进学生生活经验以及日常生活中应用较广泛的题目，通过少量的趣题和多种形式的题目，使学生变知之为乐知。比如，本课在完成基本题后，让学生在自己的本子上画出一个三角形，要求其中两个内角都是直角。在学生画来画去都无从下手时，个个手抓脑袋，冥思苦想。这时教师说出“画不出来”的理由，学生们恍然大悟。

五、“评”中增趣

这里的“评”是指教师对学生答问或作业的口头或书面评价。数学材料本身因其感情色彩较少，难以引起学生的直接兴趣。如果数学教师能在教学语言、语速、语调和语气上风趣一些，幽默一些，对学生的答问、作业的评价上恰当地赋予一点情感味，那么，学生在学习数学过程中可增添妙趣，乐学而不疲。

例如在本课教学中，在学生发现了三角形内角和特征时，我立即表扬，“你真能干，你是咱班第一个发现真理的数学家”;又如学生发现了另外一种证明三角形的方法时，我对他说，“你真聪明。”;在学生解题终于成功时，我又说：“祝贺你，成功了”等等，用以激发学生的求成心。另外在对待学生作业中有困难的同学，我总是用一些深情地惋惜语。如“真遗憾”、“差一点就对了”、“想得不错，但说……”、“没关系再说一次”、“下次肯定会更好”。……这些尊重、企盼、惋惜的用语对中差生来说，其作用不仅是情感上的补偿而且是心理上的调整，可以使他们在学习数学的探索中，变无趣为有趣，变有趣为兴趣，变兴趣为乐趣。

科学家爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。”作为一名数学教师，我们要在教学中根据不同的教学内容，不同的学生实际，灵活多变地采用多种做法，进一步激发学生学习兴趣，使学生的思维活跃起来，使学生的脑子积极转动起来，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效果

(作者单位：辽阳县隆昌镇兰凤小学)

第5篇：学习化学的兴趣

培养学生学习兴趣

培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。在教学中，教师要根据初中学生的心理特征及认知规律，结合化学学科的特点，巧设悬念，诱发学生兴趣，使学生产生强烈的求知欲。如在教《绪言》一节时，可向学生展示化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图，介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系，使学生体验“处处有化学”的真情实感，同时巧妙地配合演示实验设置问题，使学生感受化学世界的神秘和新奇，使他们从一开始就向往学习化学，增强对化学学科的兴趣。

在每节课的导入时，可以联系实际设计一些与知识有关，并且是学生熟悉的生活和一些实验现象，让学生去思考，去分析，去找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。

诱导探究，培养学生的科学态度，科学的学习方法、能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学中，教师要有意识地让学生通过多种途径寻找问题的答案，进而激发他们进一步探索新知识的兴趣。对于这种课件的整个环节设置，应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。在此基础上，引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验，验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用而发生的一系列复杂的化学反应。这样不但激发了学生的学习兴趣，而且还培养了学生科学的态度和探究问题的方法，收到了较好的教学效果。

学生通过学习，一些疑问已经解决，但同时又会产生或提出一些新的问题。学生在探究新问题的过程中，看到了什么，听到了什么，受到了什么启发都会反馈出来。此时，教师只要给以恰当的诱导、点拨，让学生充分发表意见，通过认真思考、质疑和辨难，使探究更深入，这样学生获得的知识就会更加全面，更加深刻，其科学的学习态度就会得到培养和提高。如讲《二氧化碳的实验室制法》一节时，教师可先让学生在气体实验室制取的思路和方法指导下，自学实验制取二氧化碳的反应原理、装置、制取等内容后，并提出能否用碳酸代替大理石，用硫酸代替稀酸制取二氧化碳，再让学生分组实验，仔细观察现象，引导学生讨论总结答案。然后诱导学用吸滤瓶、小试管、浓碳酸钠溶液、浓盐酸溶液等仪器及试剂设计实验，如何熄灭灯火焰，由此得出，泡沫灭火器的反应原理。这样一环扣一环，步步设疑，步步深入，步步点拨，使学生参与整个学习过程能够享受成功的喜乐。

总之，在教学中要不断总结，不断改进教学方法，优化课堂教学过程，优化课堂练习，充分利用实验电教手段，充分调动学生积极性，激发、培养学生学习的兴趣，使学生享受学习知识的乐趣，从内心体会到学习的愉快，变强制性教学活动为主动性参与教学活动。只有这样才能真正提高课堂教学质量，减轻学生负担，提高学生的素质及能力。

第6篇：学习兴趣的培养

小学心理健康课教案——学习兴趣的培养

活动目的：

通过学生对自己的兴趣爱好及其产生的原因进行交流，让学生懂得兴趣在人们生活中的积极作用，从而激发学生对学习的兴趣。

活动形式：展示兴趣、交流评论。

重点难点：

⒈重点：使学生了解兴趣的力量是巨大的，从而激发学生对学习的兴趣。

⒉难点：启发学生寻找对某一事物产生兴趣的原因的，从而懂得兴趣是可以培养的。 活动准备：把教室布置成展览室的形式，学生事先准备好自己最感兴趣、最拿手的作品。 活动过程：(学生按兴趣分组坐 )

一、导入

同学都好相信大家一定都知道伟大的生物学家达尔文吧 ! 他能取得这么大的成绩，同他小时候的兴趣爱好有着密切的关系。他从小就喜欢和昆虫打交道，对昆虫有着极其浓厚的兴趣，常常整天整夜地观察和研究这些小生物。这为他长大后从事的研究工作打下了基础。一个人的兴趣爱好对其自身的发展是有很大影响的。

二、活动与训练

我们每一位同学也一定有自己的兴趣和爱好 , 那就请同学们大胆地向大家展示一番吧 ! ⒈学生们互相观看同学们展示的小制作及书画作品。

(作品陈列可分为“心灵手巧屋”、“舞文弄墨角”两大板块领。可分设两位流动讲解说(由作品作者亲自担任)。两组可同时展出，然后再交换参观。

⒉全体同学观赏同学的文艺表演。

(学生坐回原位，教室由展览厅转换成小剧场。教室当主持人，同学即兴表演节目可以事先录制的节目穿插进行，其他同学给予热烈的掌声以致鼓励。)

⒊学生交流产生的原因：同学们各自有着不同的兴趣和爱好，这里面肯定有各种原因，说不定其中还有有趣的故事呢!下面让我们互相交流一下吧!

⑴分组介绍自己作品的制作过程，交流自己产生兴趣的原因。

⑵互相评论。(应以鼓励为主，有意识的归类分组，可使交流内容较集中。)⑶各小组代表向全班同学汇报交流情况。

⑷教师点名兴趣的可培养性及重要性：

看来，我们每一个人的兴趣爱好产生的原因是多种多样，可能是受家庭中某一成员的影响，又可能是从日常生活的某一事物中受到启发、触动。但不管怎样，只要你们对某一事物产生兴趣，它就会使你们对它孜孜不倦地去追求和研究，进而获得重大的发现和成就。

三、总结

同学们，从刚才的活动中，我们懂得了：其实兴趣爱好是可以培养的，兴趣将诱使你去做好某一件事情。从刚才的展示和表演中，我们已经看到了自己的聪明才智和在学习知识技能上的潜力。因此，为了更好地学习知识、学习本领，为将来踏上社会打基础，我们应该学会从小培养自己在学习上的兴趣。相信只要你们有了兴趣，定会为之努力，也必将会得到累累的硕果。

(学生继续参观同学的作品，并向已取得成绩的同学表示祝贺。)

第7篇：幼儿学习兴趣的培养

兴趣是最好的老师，一个对学习很感兴趣的幼儿，与一个厌恶学习的幼儿对比，总是前者学得很好很轻松，后者总是学得很被动，很吃力。为了有助于幼儿的学习，我们作为教师必须重视培养幼儿学习的兴趣。培养幼儿学习的兴趣意义重大，从幼儿自身来说，幼儿从小热忠于学习对其一生带来深刻的影响，使幼儿获益匪浅，也能够促进幼儿认知、情感和个性的全面发展，培养幼儿的学习兴趣有助于发现具有科学潜能的幼儿并促进其早期发展。培养幼儿学习兴趣可以为建设社会主义现代化强国而服务，虽然不能直接培养具有高科技技术的人才，但可以从长远的计划来看问题，可培养未来的人才。 本文阐述的是如何培养幼儿学习兴趣的方法与途径。

一、当前幼儿厌学主要原因

(一)是家长及教师对幼儿的教育方法不当。

(二)给幼儿上课时太单调无味

(三)给幼儿带来太多太大的压力

二、培养幼儿学习兴趣的方法与途径

(一)运用有趣新颖的教具来激发幼儿学习的兴趣，我们为幼儿提供的教具应该是能引发幼儿好奇心、难度不大，容易操作的。最好是根据幼儿发展水平来制作，给幼儿一点探索的空间，这样不至于让幼儿觉得太容易而不感兴趣。

(二)运用游戏的形式来激发幼儿学习的兴趣。幼儿是爱玩的，我们可以通过使幼儿在玩游戏中学到知识的方法来逐渐培养幼儿学习兴趣。我们知道幼儿天真可爱、喜欢玩，喜好游戏是幼儿的天性，游戏使幼儿轻松、愉快、缓解紧张、愤怒、厌烦等不良情绪，但是教师在组织幼儿游戏活动时要注意：

1、突出教学的内容，把重点放在教学目标上。

2、要使幼儿都有感受，都能发挥自主性。

3、不可伤害幼儿，包括自尊心等等。

(三)运用引出悬念的方法去挑动幼儿的好奇心而激发幼儿的兴趣。我们知道幼儿对新鲜的、未知的或者略知的事物有极大的探究兴趣，教师在幼儿玩游戏时，设计一些语言引诱幼儿把游戏玩到底。

归纳地说要培养幼儿的学习兴趣就要记住，合适的教具能激发幼儿的学习兴趣，利用好幼儿的好奇心是激发幼儿学习兴趣的好方法。

(四)家园合作，让幼儿更好地发展，家长与幼儿园教师多多沟通，家长及时反馈

1幼儿的点点滴滴，让教师更容易了解幼儿，教师也要向家长说一说幼儿存在的问题，好让家长在家庭中教育幼儿。

(五)通过用别人作为榜样，让幼儿受到熏陶也爱学习。榜样是重要的，它的力量无穷，要知道幼儿的特点是：“爱模仿，好学榜样”。所以教师教学实践时注意，为孩子树立榜样，教师可以说，类似这样的话语：“你们要向XX小朋友学习，他最棒了!”

(六)表扬鼓励的方法可以培养幼儿的学习兴趣，表扬非常受幼儿的欢迎，其形式多种多样，有个别的、书面的、集体的，如：贴纸、掌声、送小红花、送五角星、奖励玩具等，如果教师把表扬运用得当可以使课堂氛围活跃，提高其积极性，使幼儿产生愉悦的 情绪。

(七)通过讲故事，看录像的方式来培养幼儿学习兴趣。教师可以去搜集一些精美的幼儿感兴趣的，关于名人、伟人爱学习的事故讲给、展现给幼儿听、看，也可收集一些关于努力学习的动画片，因为幼儿很喜欢看动画片，我们要抓住幼儿这一心理特点去教育幼儿。

(八)向幼儿说明热爱学习的益处，也是激发幼儿学习兴趣的方法。我们可以说：“我们都要努力学习本领，这样才有足够的能力去做想做的事情„„”。

(九)利用节假日等休息时间，多带幼儿去走走转转，丰富他们的视野，从而激发幼儿的求知欲望。

三、幼儿的学习是多方面的，下面我想谈一谈，培养幼儿对语言、科学、艺术这方面学习兴趣的具体做法。

(一)培养幼儿爱学习语言的方法

1、指导家长与幼儿平等对话，让幼儿想说。

2、让环境联系到幼儿的生活中，培养幼儿有机会说话，我们知道世界充满着色彩，我们可激励幼儿去想、去说，不知不觉中得到美的熏陶，得到了锻炼。

3、教师与幼儿要平等说话，让幼儿敢说。

4、鼓励幼儿个体之间平等对话，让每个幼儿开口说话。

因为幼儿口语发展很关键，教师应该为幼儿创设一个能使他们想说敢说，喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，以提高幼儿的语言能力。提高幼儿语言能力是我们幼儿园教育工作的一项艰巨的任务，所以我们要调动幼儿言语发展内部动机和必要条件，要为幼儿创设良好的语言环境，(因为它是幼儿学习与发展的基本前提)。教师在教育幼儿语言时要注意：第一，开拓幼儿视野，以加深其对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，语言发展。第二，为幼儿创设丰富多彩的生活环境，语言的学习不是一日之功夫，需要有耐心。在日常生活中教师应该纠正幼儿语言上所犯的语法错误，多多与幼儿沟通及时发现并纠正其错误，为了使幼儿爱学习语言，我们要重视幼儿园与家庭的配合以便更好地促进幼儿语言能力的发展，平时也要为幼儿创设宽松和谐的心理环境。父母要多与幼儿谈心，建立起和谐的互动关系，给幼儿讲些童话故事丰富他们的词

汇，同幼儿一起看书，并对其中内容进行详细的讲解。总之，掌握幼儿学习语言的规律，调动其学习的积极性可采用多种游戏的方法，达到锻炼的目的，如：绕口令、儿歌等。

(二)培养幼儿学习科学兴趣的方法

1、精心设计活动，让幼儿自己动手操作，在“做”中学到知识。“科学来自于实践”。所精心设计的活动，要让幼儿得到动手操作的机会。如让幼儿观察物体在水里的浮沉现象，拿实物让幼儿自己投放，知道什么是会浮起，什么是会下沉。这样亲自动手来操作能加深印象。

2、合理利用教学资源，培养幼儿的科学兴趣。废旧品、废纸我们都可以有效地利用，可用来做各式的玩具，这样丰富多彩的手工制作，既可让幼儿动手操作又开拓了其想象力，满足幼儿的好奇、好动的欲望。

3、同伴之间多交流，培养科学兴趣。

4、营造探究氛围，培养幼儿的科学兴趣。

我们都晓得“科学来自于实践”。所精心设计的活动，要让幼儿得到动手操作的机会。如让幼儿观察物体在水里的浮沉现象，拿实物让幼儿自己投放，知道什么是会浮起，什么是会下沉。这样亲自动手来操作能加深印象。

废旧品、废纸我们都可以有效地利用，可用来做各式的玩具，这样丰富多彩的手工制作，既可让幼儿动手操作又开拓了其想象力，满足幼儿的好奇、好动的欲望。

同伴之间多多交流，可使幼儿获取不同的知识，每天都让幼儿在班上，向大家说一说自己的新发现，这样幼儿就很有兴致地听、想知道新发现，增强了探索兴趣。

大自然是丰富多彩的，利用这一自然环境我们可激发幼儿的探索欲望。如把幼儿带到大自然去，这样既可以让其心情放松同时又可提出问题，让幼儿思考。又如我们可以用游戏环境，去提高幼儿的兴趣，巩固知识，加深印象。

幼儿对周围的事物有很强的好奇心，我们要抓住这一特点去培养幼儿的科学兴趣，例如我们可以放一些在发芽中的植物在教室，让幼儿主动问问题，教师再一一回答。幼儿在回答问题前会有许多猜想，许多探索，令幼儿兴趣甚浓!

(三)培养幼儿的观察事物兴趣的方法

1、接触新事物，久而久之，幼儿就会对观察产生兴趣，养成随时随地观察的好习惯。

2、用提问的方法来培养其观察能力。

3、带幼儿深入大自然去观察。大自然是绚丽多姿，神奇各异的，一切都是充满着诱惑和富有魅力，能吸引幼儿去观察，探究。多带幼儿深入大自然令幼儿观察力得到培养。

教师为了让幼儿对学习感兴趣，而培养其观察力，但是要注意方法要得当 ，观察有多种方法如:有比较的观察、按顺序观察、联系的观察等，引导幼儿观察思考，尤为重要，在观察中可以鼓励幼儿大胆提问。

(四)培养对艺术方面兴趣的方法

舞蹈属于艺术教育领域，但是教师要注意不要扼杀了幼儿的兴趣，因为一提起舞蹈我们许多教师就会去找女孩子去练习，去表演。但是却把男孩子给忽略了，如果男孩子也想表演我们可以让其自由发挥，男孩子也可以表演啊!他们可以创编自己喜爱的动作，最后上台表演，我们不能扼杀了幼儿的兴趣，要大胆地让他们去做事情。

在教育幼儿时我们应该把随机教育运用得上，将它与平时的那些有计划、有目的的教育相结合，各自发挥所长，共同促进幼儿全面发展，因为随机教育对幼儿学习兴趣的培养，探索精神的培养等等都起着十分重要的作用。

幼儿对感兴趣的事物关心，对不喜欢的角色，便会精力分散，十分马虎„„对这些情况我们教师要抓住教育的机遇，为了幼儿的兴趣得到培养，我们善于抓住契机，保护和满足幼儿的好奇心、求知欲，对幼儿进行随机教育。在开展随机教育应该注意：

一、教育要适度，教育时教师要把握适当时机，充分激发幼儿积极向上，愿意学习的欲望，适可而止，见好即收，给幼儿留下再次探索的余地。幼儿的教育要随机适时，这样对事物有更多的更好的记忆。

二、对幼儿多了解，多观察，我们要到幼儿中去了解他们的所思所想，以便更好地

开展随机教育。

三、教师要有爱心和良好的心理素质，这样幼儿才可能在一种无压抑感、充满激励

的良好学习生活氛围中成生长，只有在这样的环境，幼儿才能自由自在，思维敏捷，好学好问，想象丰富。

四、培养幼儿对阅读的兴趣

1、开展多渠道、多媒体的阅读活动，如图书阅读、观看录像、投影等。

2、为幼儿创造一个良好的阅读环境，在班上为幼儿设立阅读角，为幼儿准备的书要色彩鲜艳，内容丰富有趣味，

3、提供具有表意性质，图文并茂的阅读材料，这样幼儿就容易读懂、理解。不会因为太难而不感兴趣!

总之，教师要运用多种方法与途径去培养幼儿的学习兴趣，在对幼儿教育时，要运用正确、适当的方法。为了使幼儿在未来中几屹立于世界之林，我们共同努力，精心培养祖国的花朵。教师一定要意识到幼儿时期是学习的关键时期，绝不能忽略这一点。

让我们在教育幼儿时，注意幼儿的点点滴滴，挖掘幼儿的学习性，注意教育即生活，把握细节，提高幼儿素质，为培养出有高素质的人才而努力!

参考文献：

[1]楼必生、屠美如:《学前儿童艺术综合教育研究》[M].北京师范大学出版社,1997年10月北京

[2]教育部基础教育司:《幼儿园教育指导纲要》[M].江苏教育出版社,2002年4月

第8篇：培养学习历史的兴趣

江南美人

历史新课程改革要求：全面发挥历史教育的功能,尊重历史,追求真实,吸收人类优秀文明成果,弘扬爱国主义精神,陶冶关爱人类的情操。通过历史学习,使学生增强历史意识,汲取历史智慧,开阔视野,了解中国和世界的发展大势,增强历史洞察力和历史使命感。这一新的要求就要求我们历史教师的在历史教学中改变教学方式，要抛弃以往呆板的填鸭式教学，改进教学方法，丰富教学手段，要采取措施,变学生被动接受式学习方法为主动参与的探究式学习方法和研究性学习,促进学生积极主动地参与教学过程,着重培养学生的创新精神和实践能力。柏拉图说过“兴趣是最好的老师”，学好的关键是好学，因此，历史教学成功的关键在于教师对于学生历史学习兴趣的激发和培养，有了兴趣学生才能进行历史能里的培养，历史的研究性学习的深入发展。

激发学生的历史学习兴趣是一门很有研究的教学艺术，本文只能从简单的几个角度进行浅层次的分析，还有很多不足和需要补充的地方。激发学生的历史学习兴趣，需要占用教师很多的时间和精力，付之实践时更需要教师坚持不懈的努力

第9篇：激发孩子的学习兴趣

一、关注孩子的学习兴趣

1、兴趣是爱学、会学 的重要基础。兴趣是一种动力，是人类生存和发展的重要动力。

2、要使孩子热爱学习，必须从培养兴趣开始，因为兴趣是最好的老师。

3、对于孩子的兴趣问题，应在孩子有学习要求的基础上进行适当的培养和引导，逐渐养成良好的学习方式。

二、激发孩子学习兴趣的方法

孩子缺乏学习兴趣的原因：教材要求过高;对孩子非智力因素的培养不够;家长对孩子期望值过高，孩子无法达到要求，从而产生为难情绪;④孩子在学习中体会不到成功的喜悦。我们家弄清原因后，要对症下药，根据自己的孩子的情况作出相应的调整。

(一)重视孩子非智力因素的培养

1、转变思想观念

孩子能否养成良好的学习习惯，形成良好的学习品质，直接影响到孩子各方面的发展，而现在血多家长只重视孩子智力因素的培养，却忽略了孩子非智力因素的的培养。

非智力因素：是指那些不直接参与认知过程，单对认知过程起直接作用的心理因素，包括：动机、兴趣、情感、意志、性格等。

如何培养呢?培养孩子的意志力，道德修养、客服困难的勇气和能力，以及自信、自理、自强的良好心理素质。

2、帮助孩子端正学习态度

3、培养孩子的责任心

4、帮助孩子树立学习的信心

5、重视孩子动手能力的培养。

6、培养孩子克服困难的勇气。

(二)重视孩子学习习惯的培养

良好的学习习惯，有利于激发孩子的积极性与主动性;有利于形成学习策略，提高学习效率;有利于培养孩子自主学习的能力;有利于培养孩子的创新精神和创造能力民师孩子终生受益。

1、课前预习的习惯

2、认真听讲的习惯

3、课后复习的习惯

4、及时完成作业的习惯

(三)家长对孩子的期望都要合理

当今的社会，家长对孩子往往寄予厚望，希望子女成龙成凤。这个愿望是美好的，但不是人人都能实现的。期望过高，有时反而事与愿违。合理期望很重要。每个家长要根据自己孩子的自身状况，设置合理的目标，过低，会阻碍孩子的发展;过高，孩子达不到，会产生退缩的念头。设定的目标也并不是一成不变的，还要跟去孩子的发展进行调整，以更适合孩子的成长。

(四)家长要以身作则

家长是孩子的第一任教师，是孩子的启蒙教师，也是孩子的终身教师。

孩子模仿的第一个对象就是家长。家长做事认真，专心致志，能坚持到底。孩子学习家长的榜样，逐渐也会成为父母那样的人。所以家长要求孩子做到的，自己首先做到，这样才有说服力。

当然，当孩子表现良好时，家长要及时鼓励并不断强化。久而久之，孩子这些优秀的非智力因素就逐渐形成了。

三、培养孩子学习兴趣应注意的几个问题

(一)家长要多观察、多引导

家长应通过观察、谈话等方法，了解孩子喜欢那些功课，不喜欢那些功课。认真肥西不喜欢学习某些功课的原因是什么。这样就可以深入了解孩子兴趣发展的趋向，然后有的放矢 的进行教育。

培养孩子的学习兴趣要充分考虑孩子自身的状况，不要把自己的医院强加给孩子。

(二)家长要把握好尺度

当家长发现对某方面感兴趣是要适当引导，创造条件，努力给孩子创造一个良好的发展空间。教育改革家魏书生说“兴趣像柴，既可点燃，也可捣毁”因此，为了培养孩子的学习兴趣，当他有进步时，家长要鼓励;当他遇到困难时，家长要给予帮助。

(三)帮助孩子树立正确的学习动机

家长要经常对孩子进行的学习目的教育，引导他们明确学习目的，，使学习变成自觉、强烈的需要。树立正确的学习动机。同时，要保护好他们的好奇心理，鼓励他们大胆提出问题，进行创造性的思维活动，不断激励孩子在学习上的奋进向前。

(四)家长要合理使用评价