建设团结向上的班级

第1篇：建设团结向上的班级

以项目学习为抓手，建设积极向上的班级精神文化

摘 要：积极向上的班级精神文化对学生成长具有强大的导向、激励、凝聚、塑造的作用。文章作者通过项目学习引领班级精神文化的建设，充分激发了学生的内驱力，增强了班级的凝聚力，同时产生了良好的社会影响和社会效益。

关键词：项目学习;班级;精神文化

班级文化是一个班级内在素质和外在形象的集中体现，主要包括班级环境文化、制度文化和精神文化。其中，积极向上的班级精神文化是一个班级的灵魂，是班级生机与活力的源泉，是实现全班学生和谐健康的发展的思想保证。 2014年3月，广东省广州市花都区秀全中学(以下简称“我校”)的特色课程“聚秀育全——学生卓越领导力培养”通過了广州市普通高中特色课程重点立项，致力把学生培养成为品学兼优、身心健康、有领导力的秀全人。其核心要素是“大爱、责任、卓越”：“大爱”就是博爱众生，兼济天下;“责任”就是志存高远、勇于担当;“卓越”就是优秀不凡、超卓出众。在这一课程统领下，我校在高一年级设立一个“秀全班”，探索以个性发展带动全面发展的优秀学生的培养途径。作为首届秀全班班主任，我积极探索，以项目学习为抓手，让学生在“做中学”，在实践中提高他们的综合素质。

一、明确班级精神文化内涵，指引全班学生的发展方向

一个优秀的班集体，首先要有优秀的精神文化。在开学后的多次活动中，我带领学生思考和讨论，确立了班级口号，即“博学笃行，追求卓越”。随后，我又把“卓越”具体化，阐明其内涵，提出了16字的班级精神文化：团队精神、科学态度、人文情怀、领袖气质。以此为目标，全体师生便达成了共识。

团队精神，就是具有大局意识、协作精神和服务精神，积极参与班级、学校各项活动;对自己和他人负责，在团队中积极发挥自己的作用等。每个人都成为最优秀的自己，并充分发挥集体的潜能，反映的是个体利益和集体利益的统一。

科学态度，主要是在学习、理解、运用学科知识并形成技能时表现的价值标准、思维方式和行为规范。如对高中的学科学习一丝不苟，掌握科学的学习方法，有实证意识和严谨的求知态度;从长远看，能运用科学的思维方式认识事物、解决问题、规范行为。

人文情怀，主要是在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面表现出的情感态度和价值取向。我们班级要求学生能够积累古今中外人文领域基本知识和成果，掌握人文思想中所蕴含的认识方法和实践方法;具有发现、感知、欣赏、评价美的意识和基本能力;从大处看，关注现实，关注人类的生存、发展和幸福。

领袖气质，其核心是责任意识、积极主动、引领示范，外在表现是阳光自信、热情大方、身健形美，通过内外兼修，形成一种精神、一种风度。三年来，我们的班级建设的整体规划就围绕这个核心来进行。要达成的目标，不仅是知识、能力，更着眼于学生核心素养的提升，力求使学生能够发展成为更为健全的个体，能够更好地适应未来社会的发展变化，为终身学习、终身发展打下良好的基础。

二、开展项目学习，推进班级精神文化建设

(1)改进公共政策。让学生研究一个与公共事务有关的项目，提出改进建议，采取有效行动，尽可能被采纳或有积极的影响，从而增强其社会责任感和管理事务的能力。如调查花都湖建成对周围居民日常生活的影响;关于花都区新华街自行车道的设置与使用的调查等。

(2)组织社区和校园服务。以校园和社区服务为载体，在服务中体验社会责任。如关注老人精神世界——青年在行动等。

(3)组织帮助弱势群体活动。学生关注收入低下、生活困难或身体残疾的人群，为他们提供力所能及的帮助，提高社会服务能力。如让盲道不再“盲”——花都区盲道问题调查与改进。

(4)组织文化遗产保护活动。学生在调查的基础上，倡导、组织、动员同学和周围人群，开展形式多样的活动，推动文化遗产的多方保护。如关于花都区高中学生对粤语使用情况的研究;花都区炭步镇塱头村开发与保护等。

这些实践项目持续推进，学生积极参与、服务社会、影响社会，体现出强烈的社会责任感和自我管理的能力。选题，培养了学生的科学精神和综合分析问题的能力;项目的实施，多方面锻炼了学生，培养了其团队合作的精神;展示，有效地培养了学生的交流表达能力。多个项目的实施为学生们深入社会、参与社会、完善社会、回报社会提供了更多的机会，他们学会了沟通、组织的技能，享受了合作、奉献的快乐，促进了对学科课程内容的理解、掌握和应用。

实践证明，积极向上的班级精神文化对学生成长具有强大的导向、激励、凝聚、塑造的作用。有了这一精神的引领，能充分激发学生的内驱力，增强班级的凝聚力，使班集体中的每一个学生都受益终身。

(作者单位：广东省广州市花都区秀全中学)

作者：闫国建

第2篇：以活动为契机,形成团结向上的合力(蔡琴利)班级总结

以活动为主载 增强班级凝聚力

2018.6

班主任工作总结

常 婧 娴

以活动为契机，形成团结向上的合力

班主任工作总结 蔡琴利

学生的集体荣誉感是一种直观感受，仅仅凭说教不可能一蹴而就，必须让他们自己去体验、去感受。班级活动就是最好的载体，通过让学生在活动中亲自去体验，将关爱班级的行动真正内化为自己行为的需求，逐渐形成自觉集体意识，从而增强班级的凝聚力。

第

一、制定与本班相符的活动目标。

在担任班主任工作的班级管理中，我发现，我们的班集体，个体与个体间缺乏互爱互助，理解与宽容，班级无法凝聚到一起如散沙一盘。学生之间无休止的摩擦和矛盾使集体无法前进。以前每次学校举行的活动，我班学生都积极勇跃参加，投入比赛。但是，对于名次的要求不高。所以，比赛中，学生表现也平平无极。久而久之，学生也表现得极无所谓。于是，在“中国梦.爱国情.成才志”活动前，我从班级的优势、特长和学生的实际出发，制定有效的活动计划，并发扬自荐精神，于是涌现出董思琪、刘小凡、赵捷军等语气、感情到位的学生。同时又将此项活动的目和意义寄寓在形式多样的思想教育活动之中，让学生动手、动脑、动口，在自编自导中受到启发和教育，并提前设定本班的活动目标，以期能达到预期的效果。所以，在班级活动中营造出了的勇敢、进取的氛围，使每个成员感受到集体生活的乐趣和力量，促使他们形成健康、丰富的感情。每一个孩子都积极地参与到活动中，促进了他们相互沟通和交流。在团结合作，友爱互助的意识上，孩子们有了更多的觉悟，在比赛训练中的矛盾、纠纷、冲突更少出现了;理解、宽容、忍让、帮助、合作意识在班级相互影响并传递着，并在此项活动中去得了优异的成绩，看到学生的笑脸，我的心也飞扬了起来。

二、善于抓住学校创造的机会，增强学生的向心力和自豪感 建立一个健康、团结的班集体。这个班级的成员来至五个不同的班级，由于成绩比较接近，在一个班级内学习彼此都给对方很大的压力。班级成立之初，在课间看不到他们在一起交流，都喜欢跑到原来的班级与原来的同学在一起。苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具”，班级向心力的形成就是一股强大的无形的力量，会对每一个学生个体的发展起到巨大的潜移默化的教育、激励和制约作用。开展丰富多彩的活动是班级凝聚力形成主要形式。通过组织形式多样，内容广泛的活动，促进学生自主参与，促进学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进彼此的友谊，从而升华为集体感情。必须创造机会使学生建立起友情，使五四班真正成为一个团结和谐的优秀集体。我借助学校开展的“最美班级”实践活动，我们的节日——清明节的缅怀活动，以及“三爱三节”教育的的机会，让学生通过手炒报和照片的形式来展示自己，进行思想教育，学生的思想一致了，就和同学有交流的内容，班级情分会和谐，一定程度上班级的凝聚力也有所加强。每名学生都积极参与这次活动。在活动中都充分展示自己的才能。当照片手抄报受到教师的好评时，他们感受到这个集体对于他们的意义。这个班级也自然成为他们的骄傲。端午节活动以及忙假帮助家人体验劳动，感恩父母等德育教育活动，都通过照片和手抄报的形式出现，是学生的表现欲得以展现。这些活动，为每一位学生创造了思考、表现、创造和成功的机会。丰富和发展学生个性，培养了学生的兴趣，提高了学生的综合素质，同时也通过这些活动，师生间和同学间的感情增进了，关系也融洽了。

第

三、满足孩子参与活动的自主愿望。

学生是活动的主体，能否充分发挥学生的主体作用是班级活动成败的关键。一位教育学家曾说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”在班级活动中，教师应起到抛砖引玉、旁敲侧击的作用，教师退回到舞台背后，不再成为高高在上的施教者。要使班级活动的教育收到切实的效果，必须启发学生自我教育的潜在意识，发挥学生在教育过程中的主体作用，变被动受教育为主动受教育。在学校组织的“放飞梦想.快乐成长”庆六一文艺展演中，我把权力交给了学生，让他们自己选节目，自己训练，到时我来观看验收，每天看到他们小老袋凑在一起叽叽咕咕，在没有男生女生的界限，女生为男生做示范，大方，纯真，男生学的认真，令人舒服，心情美好。看到男孩子满头大汗，女孩辫子散了，头发乱了，仍旧跳得认真，有活力，不叫苦，不喊累，我的感触很深：多么可爱的孩子啊!这次活动让学生成为活动的主体，实现他们自主活动、自我塑造、自我评价、自我管理的心理愿望，让他们从活动中认识自我，领悟道理，从而促进他们健康发展。

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”我们都应记住这句话，用心去教育，读懂学生的感情，走进学生的心田，在不久的将来就能成为学生最喜欢的老师，所带的班级的凝聚力和向心力也会大大增强。

第3篇：如何培养班干部建设团结向上的班集体

土门中学张治明

建设一个团结向上的班集体，需要一个有责任心有爱心的班主任来引领，需要培养一支有能力有奉献精神的班干部队伍，经过班主任、科任教师和全班同学的共同努力，形成人人都有集体荣誉感的优良班集体。如何培养团结向上的班集体呢? 我结合自己十几年的班主任工作经历从以下四个方面谈谈自己的一些体会。

一、知人善任，选拔培养班干部

要想建立一个团结向上的班集体，那就必须具有一支强有力的班干部队伍。新的班级刚诞生，新生之间相互不了解，班主任应仔细对每个学生进行观察了解，通过积极组织各种形式的集体活动，观察他们能否在德、智、体诸方面都表现较好，是否有一定的组织能力，是否具有民主作风，在学生中是否有一定的威信。在考察并取得同学信任的基础上，组成班委会。

回顾这些年担任班主任以来的工作经验，我认为培养班干部可归纳为以下三步。第一步是边指导、边工作。此时，班主任要以己为主，在实践中，手把手地教给他们工作方法。第二步是边工作、边指导。此时，工作开展转入以班干部为主，班主任充当参谋，让班干部在实践中体会和思考。第三步是当班干部逐步培养成熟后，班级工作全部交给他们做，这时班主任的责任就是帮助他们不断地总结经验并达到更高标准，使之不断提高自身水平。

二、营造机会，培养集体荣誉感

心理学家认为：“每当学生换了一个新环境，他们往往会产生从头做起的心愿。”新生入学都渴望得到老师和同学的信任，为新的班集体做出贡献。班主任老师接到新班后应该做的第一项工作就是洞察学生的心灵，了解学生的需求和渴望，把握学生的特点，抓住时机，培养学生的集体荣誉感。

培养学生集体荣誉感的内容是丰富多彩的，而形式又是多种多样的。但是，无论什么样的内容、哪种形式的集体活动，它的成功与否都取决于整体，所以班主任必须要求参加集体活动的人都要有高度的组织性、纪律性和坚定的整体性观念。集体活动培养了全班学生的集体荣誉感，特别是提高了班内差生的组织纪律性，从而为建立一个团结向上的班集体打下了坚实的基础。

三、依法治班，培养良好的班风

国有国法，校有校规，作为班级也要有一套管理制度。为保证班级的健康发展，通过班级学生讨论，我在班级管理过程中试行了以下制度。

1.值日班长制

每周都有一名班干部作为值日班长。其职责是将学生早操、课间操、晚自习、升旗、劳动卫生、上课出勤、课堂纪律、违纪事件和好人好事等全天情况都记录在班级日志上，周末班会上进行总结：表扬和批评。这样，班主任就能对班级事

务胸中有数，把班内存在的问题和不好的苗头消除在萌芽状态之中。

2.小组组长责任制

我让各组组长、副组长负责本组学员的学习辅导、作业检查等，每周各小组的检查情况由组长统计好后汇总到值周班长处，每周评比一次，奖优罚劣。采取这项措施后，学生的学习自觉性也有较大提高，特别是对差生起到了督促作用。

3.家庭联系制

班级的学生来自各个地方，班主任不可能和每一位家长经常见面。为了保证老师和家长经常取得联系，建立了家庭联系本。通过建立家庭联系本，保持了家长同老师的经常联系，家长能随时了解到自己孩子的在校情况，因而得到了许多家长的高度赞扬。家庭联系制对学校的规划和发展以及学校新规定的各项制度也起到了一定的宣传作用。

4.奖惩严明制

班级管理应坚持被法治班的原则，明确规定班级管理的奖惩措施。班委首先讨论拿出具体方案，然后经过全班同学反复讨论通过后，由班干部负责实施。班级奖惩措施由全班同学监督执行，尤其要做到一视同仁，班干部出现违纪行为，应同样惩处。

四、率先垂范，做班内普通一员

身教重于言教。我们要求学生做到的，班主任自己应当首先做到。我印象特别深的有两件事。

第一件事情是我刚接这个班时，班中有五六名学生纪律比较差，并形成了一个小团体，组织集体活动很困难，班级荣誉感很淡薄，以前在学校组织的活动中，班级从未取得过好名次。通过调查发现，这个班的女同学比较上进，有几个同学的体育成绩、学习成绩都较好。当时正值学校要开田径运动会，就以此为突破口，号召全班同学积极训练，争取女子夺得好成绩。同时，在课余时间带着大家积极训练。比赛结束时，该班以女子团体总分以比第二名高出二十多分的好成绩夺得第一名。同学们分享了获得集体荣誉的喜悦，班级的凝聚力明显有了提升。

另一件事情是该班有个女生的父亲突然病逝，其母亲又身体有病，该生有可能因此而失学。当即召开了班会，说明了该同学的遭遇，认为大家不能坐视不管。建议同学们伸出援助之手，略表大家的心意。我首先带头捐款，接着同学们积极响应，班团干部都起到了带头作用。派班长和团支书代表全班同学向学生家长带去了大家的关心和慰问。该同学非常感动，事后第二天就来校上学了。从此后该同学的学习和表现进步很大。

总之，要想培养一个团结向上的班集体，班主任必须付出大量的精力，以身作则，培养有素质的班干部，才能使一个班级更有凝聚力，才能向更高更强的方向发展。

第4篇：营造积极、健康向上的班级文化----班级文化建设

营造积极、健康向上的班级文化

---《营造班级文化--铸造学生健康的精神世界》读后感

最近我读了北京教育出版社出版的闫来凤老师编著的北京教育丛书《营造班级文化》一书，使我对班主任工作的思路豁然开朗起来了。书中以营造班级文化——铸造学生健康的精神世界为中心，具体介绍了班级文化的内容、结构特点以及工作途径和方法。作者还针对生源一般学生特点，以及切身的经历和体会，探讨了在营造班级文化的过程中班主任应起的作用。如何进行班级文化建设呢?下面是我结合平时班主任工作和闫老师的书获得的一些粗浅的共识和经验体会。 一.求真务实 创造班级优美环境

美化教室环境，是创造班级文化的基础。整齐干净的教室环境，生动活泼，积极向上的教室布置，会给学生以巨大的精神力量。班级文化建设水平越高，班级向心力、凝聚力和群体意识就越强。因此我们要重视教室环境的美化，力求让教室的各个角落都能“说话”，从每一个细小的环节构建班级文化建设的氛围。

1.巧妙布置精心设计让每一面墙都说话，每一个墙角都育人。墙壁上挂上“牛顿”“毛泽东”等科学家、伟人的肖像及名言，在班级醒目位置张贴《中学生守则》和《中学生行为规范》让学生领会精神，记住实质，内化为行动;悬挂国旗以增强学生的爱国情感。这样就可以把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，让学生踏入教室的第一天起就产生一种愉悦感，成为他们顽强拼搏、健康成长的一种强大的精神动力。

2.认真出好黑板报。黑板报是对学生进行思想教育的重要阵地之一。对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶;对黑板报的稿件进行征集，又可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。譬如，在开学初，我就利用黑板报来教育引导学生。向学生明确：在新学期，我们应该明确学习目标，养成那些良好的学习习惯。

3.班级设置图书角，学生可以积累好的书报，这样既开阔了学生的视野，培养了学生良好的阅读习惯，又营造了班级文化氛围。

4.班级门口的展示栏中有全班同学和老师的合影，师生共同设计的班徽﹑班级口号以及班主任寄语，这些都凝聚着班级所有成员的力量与智慧。

二、以人为本 构建班级情感文化

闫老师认为，要想营造班级文化就要找准工作的切入点，抓住重点、突破难点、不放过盲点、关注学生的热点、点燃他们的冷点。因此，构建以人为本的班级文化情感就是营造班级文化的重点。以人为本的班级文化情感能使老师与学生﹑学生与学生之间相互理解，平等友好相处，形成奋发向上的气氛。建立和谐的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。苏霍姆林斯基曾说过：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”师生彼此间互相理解、互相尊重、互相信任、共同促进，是一种朋友式的关系。在与学生交往中，我们教师善于换位思考，将心比心，任何时候都把自己摆在学生的位置上，和他们同欢乐，共忧愁，用他们的眼光去观察世界，用他们的思维去考虑问题，用他们的感情去理解周围事物。教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生;坚持“情”字相融，细雨润物;坚持“诚”字相伴，家校互通。通过 “爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，促进和谐民主平等的师生关系，使教育获得成功。

教师对学生平等交流的态度和家人式的关怀在班级文化建设中尤为重要，这是开展班级文化建设的另一目的所在。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”班级文化建设的重要目标之一是促进学生的情感发展，班主任关心、爱护学生，理解尊重学生的情感，平等、真诚地对待每一个学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级的情感氛围。

三.增强意识 强化班级精神文化

闫老师有这样一句精辟的论述：“你要成为你自己，要根据你的对象的特征去设计、实施和改进，创造出独特的文化价值，走出一条自己的路来。”因此，我们要根据学生的实际情况创造出我们特有的班级精神文化。班级的精神文化是班级中全体成员的群体意识﹑舆论风气﹑价值取向和精神风貌的反映，是班级文化的核心与灵魂。班级的精神文化也是一种理想的黏合剂，能使学生齐心协力，通力合作;能减少同学之间的摩擦和内耗，增强其内部的凝聚力。特别是在关键时刻，能使学生挺身而出，为了班级的整体利益而不惜牺牲个人的利益。如果没有班级文化，一个班必然是一盘散沙，没有凝聚力和向心力，学生生活在这个集体当中就缺乏归属感和“主人翁”感。因此，创造一个团结﹑文明﹑勤奋﹑向上的浓厚精神文化氛围，对提高学生素质有着重大的现实意义。可以通过以下途径创造班级精神文化。

1.制定班级管理制度

班级制度建设是班级文化建设的重要环节，而且制度本身就是一种文化。首先要解决的是让学生接受制度，引导学生思考：你希望生活在一个怎样的班级中?每个人都有弱点，需不需要克服每个人的弱点?要现实以上两点，我们需不需要制定班规?然后针对班级的实际情况，发动学生参与本班的班级管理制度。这样做可以使学生感觉到自己是班级的主人，从而调动全班同学的积极性。制定的班规使人人平等，让学生轮流担任值班班长，班级管理就会逐渐走向制度化。

2.提供班级精神的榜样

组建班委时，班主任应该从学生的德﹑智﹑体﹑美﹑劳等方面进行考虑，择优让他们成为班级文化的塑造者，通过班主任的培养﹑指导，让他们的各方面能力进一步得到提升。通常而言，学生都是善于效仿的，因此在班干部的模范带头下，全体学生都会有很大的进步。

四.集体活动 渗透班级精神文化

集体活动能发挥娱乐、导向和育人的功能，许多成功的教育经验表明“寓教育于活动中”对实现班级的共同目标，对每个人的健康成长都有重要作用。各种有意义的活动能有助于促进学生相互尊重、理解和关心，使师生情、生生情、校园情得到升华，形成班级特有的文化特色。

1.设计系列主题班会，促进学生心理健康发展

充分有效地利用班会是班级文化建设的最好途径。在自我设计的活动中，学生能够自由充分发挥他们的爱好、特长和各种能力，因而对培养学生健全的心理有重大作用，其意义是课堂教学不能替代的。所以教师要放手让班干部组织、主持班级活动，给学生更多的自主管理的权利，这样既能确保同学之间的正常交往，又能利用活动促进同学间的交流、沟通与合作，进而满足学生各种心理的需求。主题班会可以根据时间，学生心理需求的不同来确定内容，如“知识就是力量”，“天生我才必有用”等。

2.组织社会实践活动，培养学生的社会责任感 社会实践活动是学生认识社会、体验社会生活的重要途径，它可以使学生走向社会、面向社会，在活动中开拓视野，思考人生，增强学习动力。社会实践活动的形式多种多样，如志愿者服务，“送温暖，献爱心”等。

总之，班级文化的建设，是一项细致而漫长的过程，在这个过程的中，只有群体主动参与创造班级文化，才能形成共同的价值取向。参与度越广，越长久，班级文化就越浓厚，更有利于学生融入班级这个精神家园。因此，加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化是提高学校管理水平和促进学生发展的一个重要举措。

营造积极、健康向上的班级文化

---《营造班级文化--铸造学生健康的精神世界》读后感

永乐店中学 刘文雷 马杰

第5篇：培养团结向上的班集体

【内容提要】本文讲的是如何培养一个团结向上的班集体，主要从以下几个方面来谈：

一、制定目标，科学管理;

二、加强思想教育 造就良好氛围;

三、发挥学生的个性特长，增强集体“向心力”;

四、注重培养干部，干部带动集体;

五、把握群体心理，促进良好班风。说明只要我们能坚持不懈地，不断在自己的教育实践活动中总结方法、经验，再把它们运用到教育工作中，一定会收到较好的效果。

【内容提要】班集体 团结 向上 效果

班主任是一个班级的“舵手”。是班之根本。班主任在教书的同时，还要用正确的、辩正的人生观和世界观引导学生，引领他们前进，帮助他们树立崇高理想，教会他们自觉、自重、自立、自强。使班级形成一个和谐、团结、向上的班集体。多年来，我做了一定的工作，也收到了较好的效果。下面谈谈我在开展班主任工作中的一些体会和做法。

一、制定目标，科学管理

开学一开始，在学校分工我做班主任工作后，我首先着手从各方面了解学生的现状，包括学习和日常生活习惯等。然后，我根据本班学生的实际，提出全班共同的奋斗目标，要求学生以“文明班”和“先进班集体”的目标要求去做，使学生在为实现共同目标而奋斗的活动中逐渐形成良好的习惯，学会做人，学会生活，学生自强。使学生人人都有方向，人人都有目标，人人都自觉遵守，而且在为实现这一目标的活动中，经常对照文明班的条件一项一项地提出近期目标要求。比如，与其他班同等条件的，我要求力争第一。我要求学生真正做到老师在场与老师不在场都一个样，力争成为纪律过得硬的班，成为全校纪律较好的班之一等等。

最后，我根据全班的目标要求，进一步指导学生制订出自己的目标计划。这项活动得到了全体同学的响应，每个同学都制订了符合自己实际的目标计划。例如，一些同学在计划中写道:„„期末德育成绩力争优秀，学习成绩比上学期的平均分提高五分，有的写力争提高十分或十五分以上等等。这样既有远期目标，又有近期目标，既有集体目标，又有个体目标。使每个阶段人人都按目标努力，

1 如果近期目标实，远期目标也自然容易实现。目标的实现，使同学们都感到光荣，认为自己在这个班是有奔头的，还纷纷表示一定要好好学习，热爱班集体，珍惜集体的荣誉，努力为集体争光，从而增加了学生的集体荣誉感，班级呈现一种团结互助、勤奋向上的良好班风。

二、加强思想教育 造就良好氛围

班风是班集体中大多数人的思想和精神状态的共同表现。要形成良好的班集体，必须要加强集体的思想政治教育，寓思想政治教育于各项活动之中，通过班会课、团队活动等课外活动形式、多渠道地开展形势教育、爱国主义教育、前途理想教育和法制教育等。上学期，我在班里举办了《做个合格的小学生》、《做遵纪守法的好公民》、《传统文化知识竞赛》、《赌博有何危害?》、《争当班级的小主人》等主题班会，还选了一些正反两方面的典型案例进行分析讨论。通过这些活动，使学生学会了区分好坏、善恶、美丑，明辨是非，认清正确的做法，懂得为人应该严于律己，宽以待人，加强团结，共同进步。同时，我还针对个别学生思想中存在的大错不犯，小错无所谓等错误论点加以教育，使他们认识到大错是小错的积累和发展，平时不遵纪守法，在矛盾冲突面前就可能目中无法，以致酿成不可收拾的大错。

三、发挥学生的个性特长，增强集体“向心力”

每个学生之间都存在着一定的差异，每个学生对学习也有着各自的态度和选择，这就要求教育必须注重个性成长，引导学生个性良性发展，培养学生的个性意识、自主精神和创新精神。在学生先天禀赋的基础上，培养出有个性特长的人，使他们感受到班集体的力量，让他们感受到班集体的温暖，增强集体“向心力”。例如，有这样一个学生，调皮好动，却爱好体育活动，有组织管理能力。我注意扬长避短，耐心教育他，使他改正了调皮的缺点。起用他担任班级的体育委员，由于老师的信任，他好像变了个人似的，对班级工作认真细致，事事争先，处处争先，带领全班同学开展各种文体活动，为建立良好的班风作出了积极的贡献。通过种种努力，班集体的“向心力”大大增强了，大家都为维护班集体的荣誉而出谋策划，为班争光。

四、注重培养干部，干部带动集体

班干部是班主任工作的助手，团结向上的班集体的形成，更需发挥班干部的 2 作用。班干部真正发挥作用，成为班集体的核心，关键在于培养。为此，我在培养和使用中，我注意教给他们工作方法，充分地信任他们，使用他们，遇到困难时，我给予全力的支持和鼓励，使之不断提高工作能力，发挥作用，大胆放手让他们开展工作，让他们在工作中要求他们努力学习，奋发向上，处处起模范作用。同时，我也时时刻刻关注他们的动向，如果发现班干部做得好的地方，就给予大力加以表彰，以树立他们的威信。若做错了事，应与其他同学一视同仁，受同样的处分，不能偏袒干部。使他们做到不骄不躁，真正做一个值得全体同学信赖的带头人。

五、把握群体心理，促进良好班风

人是群体中的人，也是单一的个体，各有不同的个性心理特征。每个人个性心理特征的发展并不是相同的，有时彼此之间会出现矛盾冲突，这是个性心理特征不相容的必然。一个人的心理不与别人相容势必会影响个人的情绪从而降低工作或学习的效率，严重的会觉得孤独、彷徨，阻碍思想的正常发展。因此，要在班级中形成良好的班风，班主任就必须既要掌握学生的个性心理特征，又要善于把握班级的群体心理。从而形成一个良好的集体气氛，使学生在愉悦舒畅的环境中健康成长。

首先，适时地组织一些竞赛活动，尤其是以小组为单位的竞赛活动，让学生在活动中养成集体利益高于个人利益的思想意识，使他们意识到他们在群体中的利益是一致的，因而克服个人的一些不利于集体利益的言论、行为，从而达到群体中彼此心理相容，形成一种团结互助的良好风范。

其次，班主任应根据学生的兴趣、志向等个性心理特征，组织他们成立读书小组，小组之间开展辩论活动，使他们在求知与辩驳中思想意识的求同去异，寻求观点与信念的一致。当他们在活动中发现彼此是志同道合者，就会激发出一种共同努力的愿望，从而形成一个为了共同的目标而互相协作、彼此鼓励的心理态势。

最后，班主任还要善于引导学生以班集体为核心，人人争为集体出力。认识、理解集体的利益高于个人利益，激励他们努力为班集体争取荣誉，并以班为荣。而丰富多彩的集体生活，则是使学生们凝聚在一起的磁石。因此，班主任必须根据学生的个性心理特征，为他们提供和创造发挥特长的机会。开展多种多样的课 3 余活动让学生们发挥个人才干，使学生们在活动中获得教益。在活动中便形成了以班集体为核心的向心力，在活动中意识到班集体的可亲可爱，从而团结在班集体的周围，并努力为班集体争取更大的荣誉。

第6篇：团结进取 活泼向上的五（1）中队

普洱市墨江县联珠一小中心校 五⑴中队

在普洱市墨江县联珠一小中心校的怀抱中，有一块土地格外的通红透亮，那就是团结进取 、活泼向上的五(1)中队。在这个温馨的大家庭里有52颗朝气蓬勃的少年心，他们有着自己独特的个性，每个人都在不断发掘自己的潜能，提高自身素质，为这个集体增光添彩。他们确立了“净”、“静”、“敬”、“竞”的班风，努力树立“在比较中学习”、“在学习中竞争”、“在竞争中进步”、“在进步中成长”的学习风气。一直以来，他们相亲相爱，携手共进，他们为共同的目标、共同的集体而拧成了一股强大的力量。

这个中队，近年来在学校少先队大队部的指导下，在辅导员的引导下积极开展各种少先队活动，不断地向着新的高峰前进，取得了较为丰硕的成绩。作为中队辅导员的我，一方面要感谢学校领导的关怀与指导，另一方面要感谢关心过这个中队的老师们，是她们让我今天能如鱼得水地开展中队工作，也为这个中队能获得今天这么多荣誉奠定了坚实的基础。下面就本中队开展的活动作以下汇报。

一、积极开展思想教育活动

思想教育活动是对少先队员进行共产主义思想教育的基础。接班以来，我十分注重开展这方面的活动。

1、以学英雄为主要内容的革命传统教育活动。有目的地向少先队员讲述中国革命历史、访问革命前辈、参观烈士墓，思过去，想未来，学英雄、赞英雄、做英雄式的好少年等形式的主题队会。如：在学校少先队大队部的组织下，举行“祭扫烈士墓”的主题活动，在我和其他任课老师的精心安排下，全体队员为烈士祭献鲜花，在墓碑前默哀缅怀革命烈士，并立下誓言好好学习，继承他们的优良传统，为建设家乡，建设祖国做出贡献。抒发了少先队员赞英雄、学英雄、做英雄式的好少年的真挚感情。整个活动，都充满着队员们对英雄的敬仰之情，使每一位队员都深受感染和教育。通过这些活动，帮助少年儿童树立远大的革命理想，继承革命传统。

2、以“爱我家乡”为主的理想教育活动。组织少先队员参观游览家乡的风景区，举行“爱我祖国，夸我家乡”的诗歌朗诵比赛;在学校少先队大队部的组织下带领队员参加春(冬)游活动，教育队员们“爱我家乡，保护环境，从我做起”。通过活动，帮助学生树立热爱家乡的思想意识。

3、以“敬爱献给老师”为主的尊师重教思想教育。在去年的教师节来临之际，我们五(1)中队在中队干部的组织带领下自发开展了“优点拍卖会”中队主题队会，拍卖所得作为教师节的礼物。并亲自动手制作了邀请卡，邀请其他教师参加活动，就连作为本中队辅导员的我，也接收到了一份邀请卡。在活动中，队员们的主体性得到了体现、积极性得到了充分调动。

4、以“孝心献给妈妈”为主的爱心熏陶教育活动。正值母亲节之际，我中队开展了“爱的回赠”主题中队活动。活动有声有色，在歌曲《懂你》、《烛光里的妈妈》、《世上只有妈妈好》的熏陶渲染下，让学生体会母爱的伟大，交流讨论自己打算如何回赠妈妈的爱!

5、以“人民利益高于一切”为准则的集体主义品德教育活动。开展此项活动，目的是帮助少年儿童把理想化为实际行动，养成共产主义的道德行为习惯。经常组织少先队员开展“学雷锋、树新风”、“热爱班集

- 2文化氛围。此次教室美化大赛，我们荣获了学校“特等奖”。这充分肯定了孩子们对班级工作，对荣誉的获得所付出的努力，使他们的集体责任感得到了进一步增强。

2、在今年的冬季运动会上，我中队许多队员经过认真苦练，努力拼搏,在运动会上为五(1)中队争得了许多荣誉.特别值得一提的是我中队获得了“25×25米接力赛年级组一等奖”、“校园广播体操二等奖”。

3、我中队的两位队员还参加了“普洱市少儿三独比赛”， 白雪同学荣获“市级少儿三独比赛声乐组二等奖”，李秋林同学荣获“市级少儿三独比赛声乐组三等奖”。另外，我中队队员李秋林荣获“五年级作文竞赛一等奖”，朱春宇同学荣获“五年级作文竞赛二等奖”。

四、扎扎实实地开展好常规性活动

二十一世纪要求学校培育的人有自主性。然而以往的班队活动,在很大程度上却忽略了队员的自主性。自从我接班后，让队员自选主题，自己报名当主持，自主选择参加节目、把学生推向第一线，充分发挥每个队员的主人翁精神，调动了他们的积极性。这样一来，每次的班队课，我从不用操心，而且开展得相当出色。因为学生会自行安排时间、人员排练节目。特别值得一提的是：每次主题的黑板报设计，学生都是郑重其事的组织进行。而且只要你愿意，尽管可以去写上一划，画上一笔。每到写字课下课，黑板前就挤满了人，热闹纷纷，写的写，画的画，评的评，一黑板都安排得满满的，非常值得观赏。

这是一个蓬勃向上的中队，同学们热爱祖国，热爱家乡，追求进步，渴望知识，营造了一个“求真、求精、务实、创新”的校园氛围。

这是一个热爱学习的中队，同学们勤于思考，善于动手，勇于创新，形成了“勤学，好问，慎思，明辨，笃行”的良好学风。

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第7篇：高三语文备课组是一个团结、向上的集体

教学经验介绍

在语文教学中落实高考考点

合浦廉州中学邓春林

2009年的高考已经结束，今天我在这里发言，我觉得愧对学生，愧对我们

学校的领导，因为我所教的三个班的语文成绩其实并没有取得预期的效果。

本届高三，我们按学校的要求强化了集体备课制度，在廖玲材老师的带领下，每周大家至少一次在一起集体备课。事先按照教学计划确立好论题、主讲教师，备课时一人主讲，大家讨论、补充。这样，大家经常沟通交流，群策群力，共同提高，取得了一定的效果。有了集体的智慧，大家再根据每个班的具体情况有的放矢施行教学。

其实，在高中语文教学实践中，我一直坚持着我的教育教学理念，我觉得没有什么创新;如果一定要说，那在这里就略谈几点，有不当之处，请批评指正。

一、落实基础，重视积累。在现代文教学中，每一篇课文，我都要求学生在阅读文本的时候把他们自己认为比较陌生的字词用笔勾画出来，并掌握它的音、形、义，然后在班上进行交流。同时我常常把由同一个偏旁或部首构成的常见但又难以区别的形近字交给学生，让他们查出读音，组成词语，记在积累本上，让学生进行比较记忆，加深印象。在文言文教学中，落实实词和虚词的意义，除了课文中的含义外，如还有其他含义则补充出来，让学生了解掌握。

二、明确中心，活用方法。世界上最有价值的知识是关于“方法”的知识，“工欲善其事，必先利其器”，教给学生学习方法和解题技巧是很重要的。比如在诗歌的教学中我会让学生明确理解这几句话：“诗言志”“一切景语皆情语”“景物是作者抒发情感的载体”“艺术手法是作者抒发情感的手段”。“志”是中心，是主旨，是作者的情感态度。任何一篇文章都会有一个中心，文本中的一切东西，如语言、景物、表达方式、表现手法等，都是为文章中心服务的。通过对景、物特征的分析可以看到人物的情感态度，通过对人物的语言、动作、外貌、心理等描写可以看出人物的性格特征。诗歌、散文、小说总会有人的影子。在景、物的描写中，我们要看到人的行为，看到人的性格、精神，以及由此延伸出的社会人文精神。环境(景、物)、人物(性格形象)、主旨(思想感情)的关系与作用在小说、诗歌、散文中有异曲同工之妙。此外，学生还需掌握一些相关的专业术语，如语言风格类、意境类、人物形象类等。诗歌、小说、散文的题多如牛毛，但万 1

变不离其宗，相同的都是考查学生的能力，只有把有效的方法传授给学生，并在练习中加以运用，让他们从每一道题中总结规律，悟出方法，规范答题能力，才能真正地做到“不丢分”。

三、立足课文，贯穿作文。高中课文为我们提供了丰富的写作资源，如字词、成语、标点、句式等。在教学中有意识地引导学生，从作文的角度多积累词汇，然后学以致用，在写作过程中，有意识运用一些词汇。名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读，丰富了作文素材的储备。高中课文，我们应该把它们当作美文、范文来品读、来学习、借鉴，为自已的作文的提高提供范本。

四、快乐学习，学会思考。在教学中我尽可能的营造一个宽松、愉快的学习环境。如果学生学得不快乐，讨厌语文课，把语文课当作一种负担，那么就谈不上提高学生的语文素养了。让学生享受语文的快乐，让学生觉得是语文改变了他的人生态度，这是我一直努力的方向。

古人说“学而不思则罔，思而不学则怠”。一个有自己思想意识的人，才会去审视他自己的生存状况，才会跳出狭隘的自我，才会去关注社会与自然。思想是一个人最主要的东西，思想意识变了，才能从根本上改变人的行为。因此在语文教学中，我要求学生要脑袋“开花”，由课文中的某一个知识点作为触发点，然后向四周扩散，要跳出文本，要看到我们生活的现实社会，不要被课文束缚了。

五、加强阅读，扩展思维。我们学校每周设置一节阅读课，学生在图书馆里可以看自己喜欢看的书。每一篇作品都是作者对生活的独特见解，都是作家创造之作。学生进行课外阅读，就能在阅读中吸取营养，学习作家如何创作，培养创新精神，扩大自己的视野。而在高三阅读教学中，我以典型文章为例，要求学生认真研究设置的题型，题目设问的方向，弄清楚答题的区间，多问几个为什么，以“为什么”贯穿阅读始终。在阅读中总结经验，总结做题的方法，养成良好的思维习惯。

从这几年的的考题分析，试题回归课本越来越突出，从字音、字形到语言表达，甚至作文。面对这种情况，我觉得更应该把教学的重心放到每一篇课文上来。在每一篇课文中落实高考考点，培养学生解决问题的能力。

以上五点，要说经验还谈不上，我只希望能在以后的教学中得到各位老师的帮助和指导。