统编初中历史九年级下册第四单元关键点位分析
统编初中历史九年级下册第四单元相较于原人教版教材在课程内容设置和体例上都有所变化，为了便于进一步深入教材分析，梳理教学线索，突破教学难点，笔者确定了本章的三个关键点位，即“经济危机的本质”“各国应对经济危机的道路抉择”“人类应对危机所形成的智慧”，并从这三个关键点位切入，进行单元整体分析。
一、第四单元关键点位分析及教学策略
（一）关键点位一：经济危机的本质
1.内容剖析
亚当·斯密在《国富论》一书中表示，政府不应该介入经济活动，他主张私人经济活动自由放任，不加干预。但是，随着经济的发展，自由主义的局限性日益显露。资产阶级对无产阶级利益的漠视导致社会的不稳定;资本主义经济导致了社会收入分配的不公平，资本家压榨工人的工资，使购买力严重不足，导致生产过剩，最终酿成经济危机;资本主义原始积累重视资产所有权的现状，不问获取过程是否公平、合理，这也是法西斯侵略扩张的内在根源。
2.教学策略
针对本关键点位，教师可以利用信息技术手段，通过播放视频，形象直观地揭示机器大生产所创造的巨大生产力，资本家的富裕生活与工人艰苦生活之间的反差，便于学生了解经济自由主义政策造成的社会分化和潜在危机;通过听罗斯福炉边谈话的音频，聚焦罗斯福针对经济自由主义的弊端所采取的措施，引导学生从危机“病根”入手，推理出减少生产社会化带来的诸多弊端对社会经济的影响，关键措施在于政府能够对经济进行有效控制和调节;看完、听完上述材料后，组织小组合作探究罗斯福新政的弊端;引导学生认识美国新政是在照顾到资本家利益的同时顺带考虑普通民众的福祉，这与我们社会主义中国为了广大无产阶级人民群众而奋斗的做法是截然不同的，同时，揭示新政是在维护资本主义制度的前提下作出的政策调整，它没有改变资本主义的本质，所以无法解决资本主义社会的根本矛盾。
（二）关键点位二：各国应对经济危机的道路抉择
1.内容剖析
（1）美国的经济危机对策
美国通过罗斯福新政，利用国家力量，局部调整了大资产阶级与劳动人民及中间阶级的关系;对资本实行一定程度的“管制”，在一定程度上保障了劳动人民最低限度的生活水平，稳定了美国的局势。
（2）德国、意大利、日本的经济危机对策与法西斯主义的崛起
在德国，纳粹党利用中下层人民对失业和破产承受之苦及其对现政权的不满，扩大自身的政治影响，同时积极寻求大资本家的支持，建立法西斯专政，并通过大修基础设施解决了几百万人的就业问题，同时也为战争做好了准备工作;20世纪初意大利就陷入严重经济危机，出现了社会大动荡。为了维护资产阶级统治，最早采取了法西斯主义的统治形式;日本通过近代天皇制，逐步实现国家的法西斯化。在日本，军部是法西斯化的核心力量，其通过对外发动战争取得对国家政权的支配。
2.教学策略
要突破本关键点位，可组织学生以小组合作的形式进行史料分析。选取各主要资本主义国家在经济危机背景下所受到的冲击，以及分别采取的应对危机的策略的相关史料，分小组进行交流合作、探究分析、归纳展示，引导学生史论结合，论从史出，揭示不同国家选择应对经济危机的不同发展道路的原因和具体措施。教师可以预设层次递进的问题，引导小组进行分析。例如，面对经济危机胡佛和罗斯福的主张分别是什么？分别有何理论依據？如果你是当时生活在美国的资本家或普通工人，你希望政府采取何种措施应对经济危机？假设你是当时罗斯福政府或希特勒政府的官员，你会如何认识本国和对方国家应对经济危机措施带来的影响。请说明理由。如此设计，既可以使学生厘清罗斯福新政的背景和措施，也可使学生反思时代大背景下各国应对经济危机的必然抉择。
（三）关键点位三：人类应对危机所形成的智慧
1.内容剖析
20世纪，凯恩斯通过对一战、资本主义经济危机等时代现象的观察与思考，认识到传统的自由资本主义需要变革，资本主义必须进行国家调节才能获得现代的生存。美国罗斯福新政正是运用了这一理论，强化了国家对经济的干预，摆脱了由于经济危机造成的法西斯势力对美国的威胁，扩大了联邦政府和总统的权力，其做法深深影响到二战后美国政府的经济政策和措施。经济危机的应对也给新的国际秩序的建立提供了时机。在第二次世界大战结束后，各国选择了以合作代替分裂和对抗。
2.教学策略
通过组织学生阅读和分析国际会议节选史料，以小组合作探究的方式，分析人类应对危机之后的反思，小组推选代表分享归纳概括所形成的智慧，以培养学生史料实证的能力和家国情怀。通过学生合作交流等方式，培养其历史解释能力。例如，组织学生模拟战后联合国大会场景。分组讨论，推选美国代表、欧洲代表、中国代表等，围绕二战对本国或本地区带来的影响，从本国或本地区利益出发希望构建怎样的国际秩序。联系实际举例，中国为构建人类命运共同体所作出的贡献有哪些？这一理念将为推动建立新的政治经济新秩序带来怎样的影响？通过问题导向，学生独立思考，分组讨论，成果交流，思维碰撞，实现“教得多→学得多→学得透”的三层转化。通过历史理解得出历史解释，形成家国情怀。
二、启示
本文尝试以选取关键点位，设计教学主线，推动学生核心素养形成为策略进行单元整体设计，此做法兼顾了学生学习效率与学习效果。关键点位分析教学策略，把关键问题挖深挖透，让必备知识丰满起来;以一主线理顺复杂的历史知识，构建内在逻辑关系，让历史课堂充满人文感和厚重感。这种教学策略下的课堂，能够带动学生的学，引发其思考，培养其历史学科核心素养。
责任编辑 黄铭钊
作者：何宏武
庆阳市庆化学校八年级历史(下册)导学案授课教师：边新秀授课时间：月日第节审签：
第4课工业化的起步(总第4课时)使用人：班级：
【学习目标】
1、掌握下列内容：第一个五年计划的基本任务。第一个五年计划期间经济建设取得的主要成就。中华人民共和国第一部宪法的颁布。
2、思考“共和国第一部宪法的性质”，从而培养学生概括历史问题的能力以及综合分析能力。 【学习重难点】
第一个五年计划的基本任务;中华人民共和国宪法的性质。
一、自主学习：(我的课堂，我的舞台)
1、根据学习目标，认真阅读课文中所有内容，并思考目标中的问题;
2、独立做好下面的基础知识练习题，并进一步识记、巩固： (1)“一五”计划编制的目的。(2)“一五”计划起止时间。
(3)“一五”计划的基本任务。(4)“一五”计划的主要成就。
(5)第一届全国人民代表大会的召开时间、地点和目的及其主要内容。 (6)《中华人民共和国宪法》的内容及意义。
二、合作探究：(小组交流，完成下列题目)
1、一五计划的基本任务为什么优先发展重工业?
2、为什么说《中华人民共和国宪法》是一部社会主义类型的宪法?
三、巩固训练(相信自己一定能顺利通过!)
1、我国的工业化建设是从什么时间开始的?()
A、新中国建立后B、第一个五年计划实施后 C、抗美援朝胜利后D、土地改革完成
2、对第一个五年计划的基本任务表述不正确的是()
A、 集中主要力量发展重工业B、 建立国家工业化和国防现代化的初步基础 C、 相应地发展交通运输业、轻工业、农业和商业。D、 相应地引进外资和引进先进技术
3、 第一个五年计划超额完成，成就最大的是()
A、工业和交通运输业B、工业和农业C、轻工业和交通运输业D、农业和商业
4、 属于第一个五年计划建设成就的是()
① 1953年底，鞍山钢铁公司大型轧钢厂等三大工程建成投产 ② 1956年，长春第一汽车制造厂生产出来第一辆汽车 ③ 1956年，中国第一个飞机制造厂试制成功第一架喷气式飞机 ④ 1957年，武汉长江大桥建成⑤ 大庆油田建成
A、①②③⑤B、②③④⑤C、①②③④D、①②③④⑤
5、 我们现在正处在第十一个五年计划期间(2006年至2010年)，那你知道我国编制的发展国民经济的第一个五年计划是指()
A、1949年—1953年B、1952年—1956年C、1953年—1957年D、1950年—1954年
6、 2003年8月，温家宝总理在长春召开振兴东北老工业基地决策会议，正式把振兴东北等老工业基地列为国家发展战略。东北老工业基地形成于()
A、新中国建立时期B、解放前C、第一个五年计划时期D、社会主义三大改造时期
7、2006年是中国第一部社会主义类型的宪法颁布多少周年?() A、49B、50C、51D、52
8、中国第一部社会主义类型的宪法是在什么会议上制定的()
A、中国人民政治协商会议B、中共七大C、中共七届二中全会D第一届全国人民代表大会
9、一五计划期间，交通运输业成就突出，沟通了边疆与内地联系的是() A、 川藏、青藏、新藏公路修到世界屋脊B、 1957年，武汉长江大桥建成 C、 宝成铁路建成通车D、 膺厦铁路全线通车
10、材料分析题
“ „„风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。”————选自毛泽东词《水调歌头·游泳》
请回答：(1)“一桥飞架南北，天堑变通途”中的“ 一桥”是指?“一桥”是什么时候建成的?
(2)同一时期，在工业、交通运输业上还取得了哪些成就?
11、阅读材料回答问题：
中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主国家„„。中华人民共和国的
一切权力属于人民。——《中华人民共和国宪法》 (1) 今年是《中华人民共和国宪法》颁布多少周年?
(2) 在《中华人民共和国宪法》颁布之前，在中国起到临时宪法作用的是什么?
(3) 《中华人民共和国宪法》的颁布具有怎样的历史意义?
当堂反思：说出本节课的收获和不足
登封市直一初中八年级思想道德导学案
总第
课时
姓名
班级
第四课 老师伴我成长
第一课时
【课题】
我知我师
我爱我师 【本课重要知识点】
1. 师生关系对我们很重要。 2. 老师的重要作用。
3. 为什么要热爱自己的老师?
【课堂巩固训练】 一
单项选择题
1. 师生交往是我们学校生活的重要内容，师生关系会影响(
) ①我们的学习质量
②我们的生活质量
③我们的身心健康
④我们的沟通能力的提高 A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
2. 在与老师的交往中，我们应有的道德品质和需要学习的一项重要能力分别是(
) A.把老师当朋友
礼貌待师
B.尊敬老师
善于和老师沟通
C.爱师
尊师
D.把老师当朋友
与老师心相印、情相容
3. 伟大的教育家陶行知先生，曾经这样来形容老师“捧着一颗心来，不带半根草去。”那么，这句话歌颂了老师(
)
A.渊博的学识和严谨的教学态度
B.精湛的教学艺术
C.诲人不倦的教育态度
D.热爱学生，乐于奉献的崇高品德 4. 语文老师李老师不仅教给我们语文知识，而且当我们遇到交友问题、为人处事或其他方面的烦恼问题时，只要请教他，他都能给予我们指导,我们都非常喜欢我们的语文老师。这直接表明(
) A.老师具有高尚的师德
B.老师的知识渊博
C.无论遇到什么问题都可以向老师请教
D.老师不仅教给我们知识，还教给我们做人的道理 5. .古人云：“师者，为人之表率也”。这句话说明的道理是( ) A.老师的巨大力量在于做出榜样 B.老师的工作就是传授知识 C.师生交往是学校生活的重要内容 D.我们要善于和老师沟通
6.有的同学认为：“既然老师是我们的朋友，那我们就可以随便地与老师交往了。”这种认识是(
)
①错误的。尽管老师是我们的朋友，我们也应该礼貌待师②正确的。朋友之间当然不用讲究什么了③错误的。师生之间虽然能够成为朋友，但交往也要注意场合④错误的。和老师是可以亦师亦友的，但勿失分寸，平等绝不意味着放肆
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.②③④
二
阅读思考题 在现代社会里，随着信息技术的突飞猛进，人们获得知识的途径多种多样。在知识的学习上，计算机以及多媒体技术，电视书籍杂志等渠道都可以成为获取知识的渠道。这些能取代老师的作用吗?未来教师的职业会消失吗?说说你的看法。
三
说说你心目中好老师都应该有哪些方面的素质?
2011---2012上期
八年级历史下册第四单元知识点汇总
第16课 当人类还是野蛮人的时候
1、 人类的始祖：
2、 目前世界上的三大人种：
3、 种族形成的原因：自然环境
4、 人类早期出现的社会组织：
5、 母系氏族社会的特点：亲戚关系以母系计算，女子受到人们的尊敬。
6、 反映女子的权利大于男子权利的神话故事是：
7、 父系氏族社会的特点：男子在生产和生活中的地位大大提高，权利超过女子，亲戚关系以父系计算，财产由父系继承。
8、 反映男子的权利大于女子权利的神话故事是：
9、 现在为什么还有男女社会地位的差异?传统观念)。
10、原始人类的生活状况(教材87页)：工具十分简陋，生活非常艰苦。
第17课大河流域的文明曙光
1、 古埃及文明是孕育的成果
2、 最著名的历史遗产是：
3、 金字塔的作用：
4、 古巴比伦文明是底格里斯河、幼发拉底河孕育的成果。
5、
6、 法典由的功绩。
7、 古印度文明是孕育的成果。
8、 古代印度的种姓制度：
9、 婆罗门的职责和义务：
10、刹帝利的职责和义务：掌握军政大权的贵族。
11、吠舍的职责和义务：
12、首陀罗的职责和义务：
13、种姓制度产生的影响：许多人的反对和批评。
14、佛教
时间：公元前6世纪
创始人：乔达摩悉大多(释迦摩尼)
主张：众生平等
教义的核心：人生一切皆苦，而苦的根源在于人有欲望。
任务：教导人们如何消除人的欲望而避免苦的因果。
传入中国在汉朝，传播到了东亚、东南亚地区。
第18课 蓝色的地中海文明
1、 西方文明的摇篮：
2、 全希腊的学校：
3、 雅典民主政治达到极盛是在梭伦改革，伯利克里时代。
4、
5、 公民大会是最高的权力机构。
6、 男性成年公民，众多的妇女和外邦人则无权享受这种民主(局限性)但它毕竟在生在盛行专制的古代社会开创了民主政治的典范，为后世留下了一笔宝贵的政治遗产。(积极影响)。
7、 罗马共和国：
8、 布匿战争：
9、 但它也使罗马的贪婪和占有欲恶性膨胀，人们开始把财富和奢侈品享受视为神圣。
10、罗马帝国
时间：公元前27年建立者：屋大维
第19课“日出之国”和“新月之乡”
2、大化改新
时间：646年元旦
内容：实行“班田收授法”和租用调制度，建立中央集权体制，中央设二官八省。
意义：大化改新为日本确立了一套在当时颇为先进的管理体制，使日本社会环境稳定，社会经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础，最终使日本迈进了封疆文明的发展时代。 性质：它是一场古代日本以学习和模仿古代中国隋朝，唐朝的政治经济为主要内容的封建性质的改革。
3、伊斯兰教
创始人：默罕默德经典：《古兰经》
4、三洲的
5、派遣的使者叫和第20课 西欧的基督教文明
1、 西欧的封建制度的核心：
2、 封君封臣制的基础是封土制。
3、 在封君封臣制的基础上形成了
4、 西欧封建等级制度：
5、产生的地点：罗马帝国统治下的巴勒斯坦
创始人：耶稣
教义核心：基督是救世主的意思，宣扬对人们的博爱
地位：在当时人们备感绝望的混乱时代赢得了人心，成为一种被广泛信奉的宗教， 丕平填土奠定了教皇国的基础。
6、
7、 城市是中世纪的花朵。
8、 经济对西欧的封建经济具有一定的瓦解作用。在政治上，城市成为自由的乐土。在文化上，城市成为世俗文化的摇篮，为文艺复兴的出现打下了基础。
第21课 古老帝国的悲剧
1、 拜占廷帝国的建立
罗马共和国建立(公元前509年)→罗马共和国灭亡→罗马帝国建立(屋大维公元前27年)
→西罗马灭亡→东罗马帝国建立(拜占廷帝国)
2、 拜占廷帝国强盛的★优越的地理环境，横跨欧、亚、非三个大洲，并深受希腊文明的影响。 ★拜占廷帝国的经济发展基础优越，商业贸易发达，经济繁荣形成了许多发达的商业中心。
3、拜占廷帝国衰落的
4、拜占廷帝国衰落和灭亡的原因 ★拜占廷帝国陶醉于已有的辉煌，故步自封 ★不屑于学习和吸纳其他文明的优点和长处 ★缺乏创新，创造力渐失 ★土耳其人的进攻
5、拜占廷帝国的历史命运告诉了我们什么?(启示) 开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰落
第23课文明的冲撞和交融
1、 古代历史中文明之间的关系表现为
2、 古代文明交往的两种方式：
3、 暴力冲撞的典型事件：希波战争，亚历山大东征
4、 亚历山大东征的意义：开启了历史上的希腊化时代。
5、 竺(印度) 郑和下西洋
6、 暴力冲撞和和平交往，哪种方式对文明的发展更有利?为什么?(教材120页)
7、 说一说古代文明交往方式的类型及其区别?哪种方式发展更有利?
类型：暴力冲撞和和平交往 区别：和平交往多以友好的经济文化交流方式展开，而暴力冲撞多以战争、武力征服、殖民扩张等形式进行。和平交往带来的是物质财富的互通有无，精神文化的交汇更新，而暴力冲撞会带来伤亡，痛苦，仇恨和物质上的巨大损失等。 因此和平往来对文明的发展更有利。
第24课昔日的辉煌
1、 最早的文字
楔形文字苏美尔人创造公元前4000年代末
象形文字埃及人创造
2、 文学 《荷马史诗》包括《伊利亚特》和《奥德赛》 《伊利亚特》赞美了希腊人的力量和勇敢 《奥德赛》赞美了希腊人的聪明和智慧。
3、 最能代表古希腊文学成就的是
4、 素有，代表作是
5、 索福克利斯的代表作《俄狄浦斯王》《安提戈涅》
6、 欧里庇得斯的代表作7的一部民间故事集，成书于的反映了中古时代中近东国家的社会状况。
8、艺术
希腊的帕台农神庙 罗马圆形竞技场巴黎圣母院阿拉伯麦加清真寺
点整理
第四课人生当自强
第一框人生自强少年始
、什么是自强?
自强是对未来充满希望，分发向上，积极进取的一种精神，一种美好的道德品质。
2、自强有哪些表现
自强表现在方方面面：在困难面前不低头，不丧气，自尊自爱，不卑不亢，勇于开拓，积极进取;志存高远、执着追求;等等。
3、为什么要从小培养自强精神?
A人生自强少年始。初中阶段是学习知识、汉阳道德、增长才干、发展自己的最佳时期。我们应当趁此大好时光，培养自强的品格，努力学习，奋发进取。
B自强，进取的动力。自强是一个人活出尊严、活出个性、实现人生价值的必备品质;是我们健康成长、努力学习、将来成就大事业的强大动力。自强不息是我们民族几千年来熔铸成的民族精神。正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世纪民族之林。
c自强，通向成功的阶梯，无数成功者的经历，都生动地说明了自强品质对于人生的重要意义。
4、什么是自弃?为什么要自强就不能自弃?
A所谓自弃，是指自己懒惰成性，得过且过，不求上进，不思进取。
B自弃与自强是对立的。自弃的人没有理想和追求，不愿吃苦，不愿奋斗，最终自然一事无成。(自弃的后果)
第二框少年能自强
、怎样培养自强精神?
A理想，自强的航标。要自强首先要树立坚定的理想，并为之执着追求，矢志不移地奋斗，直到成功。
B战胜自我，自强的关键。要勇于并善于战胜自己的弱点。
c扬长避短，自强的捷径。要善于发现自己的兴趣、爱好和长处，据此确定自己前进的方向。要发扬自己的长处，避开自己的短处。
D自强要从少年开始。只要我们选准航向，战胜自身的弱点，发挥自己的特长，就能在自强的人生征途中劈波斩浪，抵达成功的彼岸。
2、为什么理想是自强的航标?
要成就一番事业，会遇到方方面面的困难和挫折。没有理想，就没有动力，就会在困难面前放弃努力。有了理想，就有了方向，有了进取的不竭动力。要自强，首先就要树立坚定的理想。
3、为什么战胜自我是自强的关键?
A每个人都有自己的弱点。自强的人不是没有弱点的人，而是勇于战胜自己弱点的人。人最大的敌人不是别人，而是自己。能够战胜自己的人，必定是自强的人。
B每个人都有自己的潜能和天赋，都能有所作为。许多人碌碌无为，原因是多方面的。其中，意志薄弱，不能克制自己，不愿意抓紧时间学习和工作，不愿意为了长远利益而牺牲眼前的享乐，是重要的原因之一。
c自强的人都会面临一只拦路虎，那就是放任自我，只有战胜它，才会进步，才能自强。
4、为什么扬长避短是自强的捷径
A每个人都有自己的长处和短处。要想自强和成功，就一定要认识自己的长处、天赋和兴趣，知道自己适合做什么，不适合做什么。要发扬自己的长处，避开自己的短处。
B如果根据自己的爱好和兴趣确定努力的方向，我们的主动性就会得到充分的发挥。及时十分辛苦，也总是兴致勃勃，心情愉快;即使困难重重，也绝不灰心丧气、一蹶不振。
课题：第四课 我们的班委
课时：第一课时 教学目标：培养学生对汉语的整体感知，让学生会介绍人物。 教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。
教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。 教学方法：领读纠错法 教(学)具：课本， 字典
教学过程：
一、 导入
先请班长介绍班委，包括姓名、年龄、特征、工作等。大家评判自己的班委，对他们的工作提出意见。
师：大家都喜欢我们的班委吗?现在我们来看看，课文中的班委都是谁?他们的工作怎么样?同学们都喜欢他们吗?
二、 领读课文
按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。
三、 同桌互相对话
四、 就课文内容提问，学生回答。
1.我们的班委有几个人?他们都是谁? 2.班委的工作怎么样? 3.大家对班委满意不满意?
五、朗读课文。
1. 每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。 2. 抽查学生朗读。 3. 纠正读音。
六、布置作业： 熟读课文 板书设计
第四课 我们的班委
1. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第四课 我们的班委
课时：第二课时 教学目标：在课文学习中学习词语和句型。 教学重点：词语和句型
教学难点：让学生掌握课文中的词语和句型 教学方法：情景创造法 教(学)具：课本， 字典
教学过程：
一、用提问的方式，引出要学习的词语——团结 师：你们的班委怎么样?
生：他们很团结。同时他们也团结同学。 师：他们是怎样团结同学的? 生：他们在生活上、学习上帮助同学。 用类似的方法学习重点词语“劳动，关心”。
二、 设计情景，让学生用重点词语造句。
由学生扮演班委，介绍自己的工作和同学的关系。其他同学评价他。
三、 模仿课文中的句子，运用上述词语学说话。
四、 学习句型。
1. 你们的班委是谁? 2. 你们的班委怎么样?
五、 设计情景，结合实际，运用上述词语和句型。
六、 布置作业
1. 用所学词语和句型造一个句子。 板书设计
第四课 我们的班委
1. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第四课 我们的班委
课时：第三课时 教学目标：以课文1为材料，训练听、说技能。 教学重点： 听力训练，说话训练。
教学难点： 学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。
教学方法： 训练法 教(学)具：课本， 字典 教学过程：
一、 听力训练。
老师把课文改编成对自己班班委的介绍，说给学生听，然后就内容提问学生。
对不同的学生有不同的要求，学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力。
二、 说话训练。 1. 复述课文。 2. 表演。
每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分。
三、 小结课文1的学习。
表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。
四、 布置作业
1.熟练完整的复述课文。 板书设计
第四课 我们的班委
1. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第四课 我们的班委
课时：第四课时 教学目标：学生能看着课文自己朗读。
教学重点：领读课文，让学生模仿着读课文。
教学难点：发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿的读。 教学方法：领读纠错法 教(学)具：课本， 字典 教学过程：
一、导入
师：今天请大家对我们的班长……进行评价，看看他为我们做了哪些事，大家对他满不满意。 同学们进行评述
师：今天学习新课文，看看其中的古丽班长和我们班的班长相比，有哪些共同点和不同点。
二、学生阅读课文。
1.学生带着老师刚才提的问题，阅读课文2，在小组中讨论：班长古丽是个怎样的人?大家为什么喜欢他?
2.各小组汇报讨论结果。
三、领读课文。
按正常语速读，要求发音清楚，停顿的当，以利于学生整句模仿读，直到学生能够看着课文自己读。同桌互相对话读。
四、就课文内容提问，学生回答 1.古丽的外表怎么样? 2.古丽是怎样帮助玛依拉的? 3.玛依拉为什么先哭后笑? 4.古丽是怎样帮助艾力的? 5大家为什么喜欢班长古丽?
五、朗读课文。
4. 每个人在小组中朗读课文，要求读的流利，无大的错误。 5. 抽查学生朗读。 6. 纠正读音。
六、作业
1.熟读课文。 板书设计
第四课 我们的班委
1. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第四课 我们的班委
课时：第五课时 教学目标：提高听力和说话技能。 教学重点：听力训练，说话训练。
教学难点：学生的基础不同，要兼顾到基础好和基础不太好的学生，提高所有学生的听力和说话能力。
教学方法： 训练法 教(学)具：课本， 字典 教学过程：
一、听力训练。
老师改编课文2，讲述：班长古丽的故事，可以加一些内容，如学习努力，工作认真，团结同学等。然后根据自己所讲的内容对学生提问。
二、说话训练。
1.复述课文。
每个人在小组中复述课文。复述有困难的学生，其他同学帮助他，直到能够基本讲出课文内容。
复述课文要凭自己的理解和记忆，尽量完善地复述;也可以结合真实情况复述。
2.表演
每个小组派代表在全班进行会话表演，要求用自己的话说，而不是照课文背，最好是能结合实际说。然后评出优胜小组表扬，计分学
三、学习新句型
1.因为写不好汉字，急得都快哭了。
2.艾力上学时忘了带铅笔。
四、小结课文2的学习。
表扬学习好和进步大的学生，鼓励有进步的学生。
五、布置作业
1.熟练完整的复述课文。
2.学会用新句型造句。 板书设计
第四课 我们的班委
1. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
课题：第四课 我们的班委
课时：第六课时 教学目标：练习写汉字。 教学重点： 书写汉字。
教学难点：写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。 教学方法：讲授练习法
教(学)具：课本， 字典 ，黑板，粉笔 教学过程：
一、 书写汉字
1. 按照汉字书写规律，按笔画书写“学写汉字”项中的汉字。
写汉字时要注意联系以前学过的会写的字，运用已有的经验来写，不要死写。比如本课的亚，就可以联系上一个的业，先写一横，再写一个业字。 2. 有基础者，写词，句子 如：
写词：木头，亚生，少年，长大，今年，同学。 写句子：山上有木头。
二、 布置作业
1.正确书写六个汉字和词语“木头，亚生，少年，长大，今年，同学。” 板书设计
第四课 我们的班委 木头 亚生少年 长大
，
课题：第四课 我们的班委
课时：第七课时 教学目标：提高口语交际能力 教学重点：口语交际
教学难点：看图说话，真实交际。
教学方法：情景交际法
教(学)具：课本， 字典 ，黑板，粉笔 教学过程：
一、 口语交际
看图说话，在小组中交流，然后小组汇总向全班汇报。
二、 真实交际。
情景1：班长古丽和你们的班长那一个更好?为什么? 情景2：你们的班委中哪一个最好?你们应该怎样向班委学习? 情景3：做口语交际练习
情景4：学会用汉语读时间。
三、 书面表达。
做练习
一、二。
四、 布置作业
1. 自己总结本课的学习，找到优点和不足之处。 2. 预习下一课。 板书设计
第四课 我们的班委
1. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 2. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 3. ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
导学案
邮票齿孔的故事
魏家庄小学 刘现荣
教学目标：
1.会认13个生字，会写12个字。
2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点、难点：
引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
教法与学法指导：分步导读。 教学具准备：
生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图。
课时安排：2课时 教学过程：
第一课时
导入：
1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么?(板书：邮票。)再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别?(一张有齿孔，另一张没有。)(板书：齿孔)今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。
【通过观察对比，创设了问题情境，激发了学生学习的兴趣，为他们自主学习 ,主动探究新知创设了条件。】
2、谈话。(出示“黑便士” 邮票)谁知道这是什么?(板书：邮票)(撕开邮票)你们看，这些撕开了的小孔象什么?这就叫做：齿孔(板书)别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)。 感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。 借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 借助汉字表音的特点识“究”“政”。
3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。 读思
1、默读课文，你读懂了什么?还有什么问题?
2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的?从中你感悟到了什么? 交流
以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。
1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?
2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?
比较读——范读——练读——比赛读。
4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。 练习
填空
一位先生
一位()
一台()一台() 一张( )
一张()
一把()一把() 书写
本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。 “仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。
1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。
2、交流展示，互相评价。
第二课时
复习
1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。
2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
读思
自由读课文最后一自然段，思考： (1)“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?
(2)“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
拓展
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗?可采用什么方法解决?
如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。
【引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇于探究，乐于发现的兴趣。】
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢?为什么? 【此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔，教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。】
实践
1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。
2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。
【这一实践活动的安排与教材内容紧密联系，加强了语文的实践活动，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。】
书写
1学生观察，练习书写。
2教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。 伴教锦囊 相关链接
1、邮票的齿孔： 齿孔是邮票外观的一个重要特征。早期邮票的齿孔基本可分为线齿和孔齿两类。线齿又细分为占线、弧线、蛇形、矩形几种孔齿则有圆形、菱形等区别。根据打孔设备和程序的不同，打孔方式主要有线式、梳式、整式三种。根据打孔外观效果，又可以分光齿、毛齿、盲齿三种。
2、目前我国使用的邮票种类： 有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、“文”字邮票、编号邮票五种。
3、我国最早发行的有水印邮票是“小龙”邮票，其水印图案为太极图。 阅读在线：
世界最早的宇航员
1961年4月12日，苏联的加加林成了人类飞往宇宙的第一个宇航员。
然而，在加加林登上飞船前四百多年，即公元1500年，我国有一位学者万户，就开始研究利用火箭来实现人类飞向宇宙的理想，并冒着生命危险做了世界上首次航天实验。万户把47枚当时最大的火箭绑在一把椅子的后面，自己坐在椅子上，一手拿一个大风筝，让别人同时点燃47枚火箭，希望借火箭的力量送他上天。但是，震耳欲聋的爆炸声过后，只见烟雾弥漫，碎片纷飞，再也找不到万户这个勇敢的人了。现代科学家为了纪念这位世界上最早的宇航员万户，把月球背面的一个火山口命名为“万户火山口”。
板书设计：
14、邮票齿孔的故事
邮票——困难
思考——邮票打孔机
反思：
本次教学不足之处,就是课堂时间有限,没能让每个孩子都有展示的机会.在课堂上
有多次的说话训练,但没有让学生当场做小练笔.
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