幼儿园规范备课要求
规范备课要求，提高备课质量
一 充分认识备课的重要性
1 备课有利于教师的教，有利于教师巧妙地完成教学任务 2 有利于教师专业成长，使教师专业水平迅速提升
3 有利于幼儿的学，好的教学设计能让幼儿学得快，学得扎实，学得轻松，愉快，能让幼儿多方面得到锻炼和发展
二、几类备课中具有代表性的问题
1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。
【例】手工活动撕贴“柳条”， 目标：“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。”
2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教立足实际，谈谈幼儿园教学目标的制定师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。
【例】歌曲《小鱼游游》
目标：(1)初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌;(2)能积极参加音乐活动。
3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。
【例】体育游戏《小动物开车》
目标：(1)练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞;
(2)培养幼儿遵守交通规则的意识。
4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。
【例】科学活动《这是什么车》
目标 (1)说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途;
(2)学习仔细观察与大胆讲述。
5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。
【例】美术活动《小娃娃吃棒棒糖》
目标：“培养幼儿的绘画兴趣、 【例】 体育《捉迷藏》
目标：“培养幼儿对体育活动的兴趣”。
6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。
7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。(本末倒置，觉得该立足实际，活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。)
三 规范备课要求
(一)备一日活动，关住一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补作用，使一日常生活中成为真正的教育整体。 1 一日活动的备课内容
上午(1)晨间活动写出活动内容与指导要点
【例】晨间活动：玩球
重点指导幼儿练习左右手交替拍球
(2)生活活动 包括进餐，午睡，盥洗，如厕等。幼儿行为习惯需要反复要求和长期坚持，根据幼儿实际情况提出有针对性的要求
【例】生活活动 知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净
(3)户外自由活动 老师在渗透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励，支持和丰富他们的活动。 【例】户外活动 滑滑梯
目标：知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离，滑下后立即站起来走开。 (4) 教学活动
(5)游戏活动或区角活动
下午
(1)生活活动
(2)教学或游戏活动
(3)户外活动 2 备一日活动遵循三原则
(1)一日活动安排要做到动静交替，不同领域活动交替，室内外活动交替，全班，小班与个别活动相结合。
(2)保证每天2个小时户外活动(其中1小时有组织体育活动，分段进行) (3)保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间。
(二)备教学活动
1 教学名称
要写清楚是哪个领域什么类型活动，教师要合理地，综合地安排不同领域，不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。 【例】 语言活动——《家》(儿歌)
【例】 语言活动——《小熊阳光》(早期阅读) 【例】 音乐活动——《我们的田野》(歌曲欣赏) 2 教学目标
(1)要根据本班幼儿实际制定适宜的教学目标，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，兼顾学习兴趣和学习价值。 首先，研究幼儿已有经验。
主要包括三个方面：本班幼儿原有知识经验;本班幼儿原有生活经验;本班幼儿原有学习兴趣。
其次，目标表达要明确，具体，可检测。
活动目标表达原则上包括行为主体，行为本身，行为情景，行为结果和行为标准五个要素
A 行为主体
指谁来完成预期行为(重点以学生作为行为主体)
教育目标：从教师教育的角度提出的目标。(把教师作为主体) 如：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能” “培养幼儿…能力(习惯)
行为发展目标：从幼儿学习的角度提出的目标。(把幼儿作为主体) 如：“能够… …”“学会… …”“懂得… …”
注意：可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”，但不能交叉制定教学目标。但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。
【例】阅读区活动
目标：培养幼儿一页一页翻图书的习惯
目标：学习一页一页翻图书的方法
B 行为本身 达到目标的具体学习行为，通常以行为动词来描述 介绍行为目标的三个要素：(美国教育家布卢姆)
★操作性动词，如“说出”、“比较”、“指认”等
★完成行为的有关条件，如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达
★行为表现标准，即对学习结果的叙述(一般用“能够…”“会…”等表述学习的结果，而不用“学习…”)
【例】数学活动 《数豆豆》
目标：尝试进行数量间比较，能说出最多，最少，一样多。 C 行为情景
指表现行为的有关情景或者条件 【例】语言活动《有趣的汉字》
目标：从感知汉字语言符号结构变化中产生对汉字的兴趣(什么是行为情景?) D 行为结果 指行为产生的结果 【例】科学活动《分豆豆》
目标：探索筛孔与混合物两者大小关系，选择合适的筛子分离物品。(什么是行为结果?)
E 行为标准 指用来评价学习结果的标准，有时，结果即标准
【例】 绘画活动《气球》
目标：能用三种以上颜色涂色
☆☆讨论：(1)结构游戏《搭积木》
目标：发展幼儿想象力和创造力
(2)生活活动《盥洗》
目标：养成幼儿良好的卫生习惯
3 教学准备 包括教学过程中使用到的教具，学具，课件等 4 教学过程：关键部分，教学设计的核心 (1)写清楚每一个教学步骤
(2)要注意每个教学步骤的有效性，教学的每个步骤及采取的方法都是围绕目标和内容设计的，尽量减少与目标，内容无关的东西，突出教学重点
(3)根据幼儿兴趣和不同年龄段幼儿的学习特点来选择和运用合适的教学方法，给与幼儿动手操作，动脑思考，动嘴交流的机会，教师要改变“一言堂”，“满堂灌”的做法，充分发挥幼儿自主学习性，能动性。
其一 目标制定要依据本班幼儿的实际。教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
(三)备游戏活动
1名称：要写清楚什么类型游戏
2目标：明确，具体，适宜(与幼儿发展水平相符合) 3 准备：包括游戏材料和游戏活动场地
(1)材料投放数量充足，避免幼儿在游戏中等待时间过长，发生意外。 (2)能利用生活中自然，废旧，半成品等环保材料开展活动。 (3)为不同年龄段提供不同玩具材料 (4)场地安排合理，便于幼儿安全和活动。 4知道与观察重点
(1) 根据目标，内容，本班孩子水平来确定教师指导重点，包括技能，方法，规则和指导。 (2) 观察内容：
A在游戏中说些什么?做些什么?游戏中遇到了什么困难?怎么解决的? B跟幼儿提供的场地是否合适，材料投放有没有问题，幼儿认知经验与社会性水平是否进步? 四 采取有效备课方式
(一)三备法
独立思考——借鉴名家——反思调整
特点：有利于促进教师独立思考，在学习借鉴反思基础上不断进步。
(二)翻唱名家
对优秀教师成熟教案修改后加以利用
特点：节约备课时间，有利于体悟优秀教师的教法，提高自身的教学水平。 五 如何提高有效备课的方法
1、多学习有关教育学、心理学相关学科知识领域的理论，使自己有一定的理论基础。
2、对照科学理论，冷静审视、分析自己以往在目标制定过程中的问题，找出症结所在，有意识、有目的地逐步改进。
3、通过教研形式，分析大量优秀案例，寻找制定目标的规律，通过大量的变式练习，将他人的经验转化为自己的教学技能。
4、要根据本班幼儿的实际制定认知、情感态度、个性、社会性发展目标，了解幼儿最近发展区，借鉴别人而非套用别人的教学活动。如教打击乐时,假如班上幼儿未形成良好的操作乐器的常规,在近几次的打击乐教学目标中体现操作乐器常规要求。
一、充分认识备课的重要性
1 备课有利于教师的教，有利于教师巧妙地完成教学任务 2 有利于教师专业成长，使教师专业水平迅速提升
3 有利于幼儿的学，好的教学设计能让幼儿学得快，学得扎实，学得轻松，愉快，能让幼儿多方面得到锻炼和发展
二、几类备课中具有代表性的问题
1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。
【例】手工活动撕贴“柳条”的目标：“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。”
2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教立足实际，谈谈幼儿园教学目标的制定师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。
【例】歌曲《小鱼游游》目标：(1)初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌;(2)能积极参加音乐活动。
3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。
【例】体育游戏《小动物开车》目标：(1)练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞; (2)培养幼儿遵守交通规则的意识。
4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。
【例】科学活动《这是什么车》 目标 (1)说出几种常见汽车
的名称及典型特征，了解不同汽车的用途;(2)学习仔细观察与大胆讲述。
5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。
【例】美术活动《小娃娃吃棒棒糖》目标：“培养幼儿的绘画兴趣、 【例】 体育《捉迷藏》目标：“培养幼儿对体育活动的兴趣”。
6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。
7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。(本末倒置，觉得该立足实际，活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。)
三 规范备课要求
(一)备一日活动，关住一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补作用，使一日常生活中成为真正的教育整体。
1 一日活动的备课内容 上午(1)晨间活动写出活动内容与指导要点【例】晨间活动：玩球 重点指导幼儿练习左右手交替拍球 (2)生活活动 包括进餐，午睡，盥洗，如厕等。幼儿行为习惯需要反复要求和长期坚持，根据幼儿实际情况提出有针对性的要求
【例】生活活动 知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净 (3)户外自由活动 老师在渗透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励，支持和丰富他们的活动。
【例】户外活动 滑滑梯目标：知道下滑时与前面的小朋友保持适
当的距离，滑下后立即站起来走开。(4) 教学活动(5)游戏活动或区角活动
3 下午 (1)生活活动(2)教学或游戏活动(3)户外活动 2 备一日活动遵循三原则(1)一日活动安排要做到动静交替，不同领域活动交替，室内外活动交替，全班，小班与个别活动相结合。 (2)保证每天2个小时户外活动(其中1小时有组织体育活动，分段进行)(3)保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间。
(二)备教学活动 1 教学名称 要写清楚是哪个领域什么类型活动，教师要合理地，综合地安排不同领域，不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。
【例】 语言活动——《家》(儿歌)
【例】 语言活动——《小熊阳光》(早期阅读) 【例】 音乐活动——《我们的田野》(歌曲欣赏)
2 教学目标(1)要根据本班幼儿实际制定适宜的教学目标，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，兼顾学习兴趣和学习价值。 首先，研究幼儿已有经验。
主要包括三个方面：本班幼儿原有知识经验;本班幼儿原有生活经验;本班幼儿原有学习兴趣。其次，目标表达要明确，具体，可检测。活动目标表达原则上包括行为主体，行为本身，行为情景，行为结果和行为标准五个要素 A 行为主体 指谁来完成预期行为(重点以学生作为行为主体)教育目标：从教师教育的角度提出的目标。(把教师作为主体) 如：“使幼儿掌握…知识”、“教会幼儿…技能” “培养幼儿…能力(习惯) 4
行为发展目标：从幼儿学习的角度提出的目标。(把幼儿作为主体) 如：“能够… …”“学会… …”“懂得… …” 注意：可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”，但不能交叉制定教学目标。但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。
【例】阅读区活动 目标：培养幼儿一页一页翻图书的习惯 目标：学习一页一页翻图书的方法 B 行为本身 达到目标的具体学习行为，通常以行为动词来描述 介绍行为目标的三个要素：(美国教育家布卢姆)★操作性动词，如“说出”、“比较”、“指认”等 ★完成行为的有关条件，如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达 ★行为表现标准，即对学习结果的叙述(一般用“能够…”“会…”等表述学习的结果，而不用“学习…”)
【例】数学活动 《数豆豆》 目标：尝试进行数量间比较，能说出最多，最少，一样多。 C 行为情景 指表现行为的有关情景或者条件
【例】语言活动《有趣的汉字》 目标：从感知汉字语言符号结构变化中产生对汉字的兴趣(什么是行为情景?) D 行为结果 指行为产生的结果
【例】科学活动《分豆豆》 目标：探索筛孔与混合物两者大小关系，选择合适的筛子分离物品。(什么是行为结果?) E 行为标准
指用来评价学习结果的标准，有时结果即标准。
【例】 绘画活动《气球》目标：能用三种以上颜色涂色 ☆☆讨论：(1)结构游戏《搭积木》 目标：发展幼儿想象力和创造力
(2)生活活动《盥洗》目标：养成幼儿良好的卫生习惯 3 教学准备 包括教学过程中使用到的教具，学具，课件等
4 教学过程：关键部分，教学设计的核心 (1)写清楚每一个教学步骤(2)要注意每个教学步骤的有效性，教学的每个步骤及采取的方法都是围绕目标和内容设计的，尽量减少与目标，内容无关的东西，突出教学重点(3)根据幼儿兴趣和不同年龄段幼儿的学习特点来选择和运用合适的教学方法，给与幼儿动手操作，动脑思考，动嘴交流的机会，教师要改变“一言堂”，“满堂灌”的做法，充分发挥幼儿自主学习性，能动性。
其一 目标制定要依据本班幼儿的实际。教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
(三)备游戏活动
1名称：要写清楚什么类型游戏
2目标：明确，具体，适宜(与幼儿发展水平相符合) 3 准备：包括游戏材料和游戏活动场地 (1)材料投放数量充足，避免幼儿在游戏中等待时间过长，发生意外。(2)能利用生活中自然，废旧，半成品等环保材料开展活动。(3)为不同年龄段提供不同玩具材料 (4)场地安排合理，便于幼儿安全和活动。 4知道与观察重点
幼儿园教师的备课要求
一、教师备课要做到：备大纲、备教材、备幼儿。教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。
二、活动目标是一节课的灵魂和统帅，应包括情感目标、能力目标、知识目标。
三、活动过程是设计的主体 ，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，动静交替。在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注重综合性、趣味性、活动性、，寓教育于生活之中。
四、教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观察幼儿的需要，及时以适当的方式应答。
五、幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。
六、反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总结。
七、教育笔记是教师运用专业知识审视教育实践和保育质量的一种形式，有利于更好的调动和改进工作，提高保教质量。
八、活动设计要做到字迹工整，清楚全面。
幼儿园规范备课要求，提高备课质量
一、充分认识备课的重要性
1、备课有利于教师的教，有利于教师巧妙地完成教学任务。
2、有利于教师专业成长，使教师专业水平迅速提升。
3、有利于幼儿的学，好的教学设计能让幼儿学得快，学得扎实，学得轻松，愉快，能让幼儿多方面得到锻炼和发展。
二、几类备课中具有代表性的问题
1、目标不够全面：只就学科提出单一技能目标或只有知识与技能、知识与情感态度兴趣等方面的目标。
【例】手工活动撕贴“柳条”， 目标：“学习用较大的皱纹纸撕成柳条。”
2、活动目标不具体：目标无法在教学活动中真正地贯彻与落实，其他教立足实际，谈谈幼儿园教学目标的制定师看后不能清楚地了解授课老师的教育思路。
【例】歌曲《小鱼游游》
目标：
(1)初步熟悉歌曲，愿意和大家一起唱歌; (2)能积极参加音乐活动。
3、主语不够统一：在目标中同时出现教育目标与幼儿发展目标，提法较乱。
【例】体育游戏《小动物开车》
目标：
(1)练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞;
(2)培养幼儿遵守交通规则的意识。
4、幼儿能力发展目标较模糊：不能就具体的活动，清晰而明确地陈述幼儿应获得的某方面、某层面认知策略及能力的发展。
【例】科学活动《这是什么车》
目标
(1)说出几种常见汽车的名称及典型特征，了解不同汽车的用途;
(2)学习仔细观察与大胆讲述。
5、幼儿个性、社会性教育目标较笼统：虽然幼儿个性、社会性发展在许多目标中有所体现，但陈述的较为宽泛，多为“培养兴趣”“萌发情感”等等。
【例】美术活动《小娃娃吃棒棒糖》
目标：“培养幼儿的绘画兴趣、
【例】 体育《捉迷藏》
目标：“培养幼儿对体育活动的兴趣”。
6、目标缺乏针对性：教师们在借用别人的教材时，照搬照用，因此往往一个优秀的教案，在实际运用中却无法体现良好的教育效果。
7、先有活动，再制定目标，丧失了目标的在活动过程中的指导性功能。(本末倒置，觉得该立足实际，活动可以实现哪些目标，就写上哪个，而不是活动围绕目标来进行。)
三、规范备课要求
(一)备一日活动，关住一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补作用，使一日常生活中成为真正的教育整体。
1、一日活动的备课内容
上午
(1)晨间活动写出活动内容与指导要点
【例】晨间活动：玩球
重点指导幼儿练习左右手交替拍球
(2)生活活动
包括进餐，午睡，盥洗，如厕等。幼儿行为习惯需要反复要求和长期坚持，根据幼儿实际情况提出有针对性的要求
【例】生活活动 知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净
(3)户外自由活动 老师在渗透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励，支持和丰富他们的活动。
【例】户外活动 滑滑梯
目标：知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离，滑下后立即站起来走开。
(4) 教学活动
(5)游戏活动或区角活动 下午
(1)生活活动
(2)教学或游戏活动
(3)户外活动
2、备一日活动遵循三原则
(1)一日活动安排要做到动静交替，不同领域活动交替，室内外活动交替，全班， 小班与个别活动相结合。
(2)保证每天2个小时户外活动(其中1小时有组织体育活动，分段进行)
(3)保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间。
(二)备教学活动
1、教学名称
要写清楚是哪个领域什么类型活动，教师要合理地，综合地安排不同领域，不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。
【例】 语言活动——《家》(儿歌)
【例】 语言活动——《小熊阳光》(早期阅读)
【例】 音乐活动——《我们的田野》(歌曲欣赏)
2、教学目标
(1)要根据本班幼儿实际制定适宜的教学目标，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，兼顾学习兴趣和学习价值。
首先，研究幼儿已有经验。
主要包括三个方面：本班幼儿原有知识经验;本班幼儿原有生活经验;本班幼儿原有学习兴趣。
其次，目标表达要明确，具体，可检测。
活动目标表达原则上包括行为主体，行为本身，行为情景，行为结果和行为标准五个要素
A 行为主体
指谁来完成预期行为(重点以学生作为行为主体)
教育目标：从教师教育的角度提出的目标。(把教师作为主体) 如：“使幼儿掌握„知识”、“教会幼儿„技能” “培养幼儿„能力(习惯)
行为发展目标：从幼儿学习的角度提出的目标。(把幼儿作为主体) 如：“能够„ „”“学会„ „”“懂得„ „”
注意：可以是“教育目标”也可以是“幼儿行为发展目标”，但不能交叉制定教学目标。但最好是以幼儿“行为发展目标”提出，这样有利于教师始终围绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。
【例】阅读区活动
目标：培养幼儿一页一页翻图书的习惯
目标：学习一页一页翻图书的方法
B 行为本身 达到目标的具体学习行为，通常以行为动词来描述 介绍行为目标的三个要素：(美国教育家布卢姆)
★操作性动词，如“说出”、“比较”、“指认”等
★完成行为的有关条件，如用语言表达、还是用绘画、泥塑等方式表达
★行为表现标准，即对学习结果的叙述(一般用“能够„”“会„”等表述学习的结果，而不用“学习„”)
【例】数学活动 《数豆豆》
目标：尝试进行数量间比较，能说出最多，最少，一样多。
C 行为情景
指表现行为的有关情景或者条件
【例】语言活动《有趣的汉字》
目标：从感知汉字语言符号结构变化中产生对汉字的兴趣(什么是行为情景?)
D 行为结果 指行为产生的结果
【例】科学活动《分豆豆》
目标：探索筛孔与混合物两者大小关系，选择合适的筛子分离物品。(什么是行为结果?)
E 行为标准 指用来评价学习结果的标准，有时，结果即标准。 【例】 绘画活动《气球》
目标：能用三种以上颜色涂色
☆☆讨论：
(1)结构游戏《搭积木》
目标：发展幼儿想象力和创造力
(2)生活活动《盥洗》
目标：养成幼儿良好的卫生习惯
3、教学准备 包括教学过程中使用到的教具，学具，课件等
4、教学过程：关键部分，教学设计的核心
(1)写清楚每一个教学步骤
(2)要注意每个教学步骤的有效性，教学的每个步骤及采取的方法都是围绕目标和内容设计的，尽量减少与目标，内容无关的东西，突出教学重点
(3)根据幼儿兴趣和不同年龄段幼儿的学习特点来选择和运用合适的教学方法，给与幼儿动手操作，动脑思考，动嘴交流的机会，教师要改变“一言堂”，“满堂灌”的做法，充分发挥幼儿自主学习性，能动性。
其一 目标制定要依据本班幼儿的实际。教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现实水平过渡。
(三)备游戏活动
1、名称：要写清楚什么类型游戏
2、目标：明确，具体，适宜(与幼儿发展水平相符合)
3、准备：包括游戏材料和游戏活动场地
(1)材料投放数量充足，避免幼儿在游戏中等待时间过长，发生意外。
(2)能利用生活中自然，废旧，半成品等环保材料开展活动。
(3)为不同年龄段提供不同玩具材料
(4)场地安排合理，便于幼儿安全和活动。
4、知道与观察重点
1) 根据目标，内容，本班孩子水平来确定教师指导重点，包括技能，方法，规 则和指导。
(2) 观察内容：
A在游戏中说些什么?做些什么?游戏中遇到了什么困难?怎么解决的?
B跟幼儿提供的场地是否合适，材料投放有没有问题，幼儿认知经验与社会性水平是否进步?
四 采取有效备课方式
(一)三备法
独立思考——借鉴名家——反思调整
特点：有利于促进教师独立思考，在学习借鉴反思基础上不断进步。
(二)翻唱名家
对优秀教师成熟教案修改后加以利用
特点：节约备课时间，有利于体悟优秀教师的教法，提高自身的教学水平。
五、如何提高有效备课的方法
1、多学习有关教育学、心理学相关学科知识领域的理论，使自己有一定的理论基础。
2、对照科学理论，冷静审视、分析自己以往在目标制定过程中的问题，找出症结所在，有意识、有目的地逐步改进。
3、通过教研形式，分析大量优秀案例，寻找制定目标的规律，通过大量的变式练习，将他人的经验转化为自己的教学技能。
4、要根据本班幼儿的实际制定认知、情感态度、个性、社会性发展目标，了解幼儿最近发展区，借鉴别人而非套用别人的教学活动。如教打击乐时,假如班上幼儿未形成良好的操作乐器的常规,在近几次的打击乐教学目标中体现操作乐器常规要求。
教案设计的基本格式和写作要求
备课，是上好课的前提，是教学工作中的一个重要环节，也是教师的一项基本功。备课的表现形式是教案。教案是实施教学计划、完成教学任务的具体方案，是教师备课的结晶，是教师上课的依据，是对整个课堂活动内容、步骤等设计的蓝图。备出一份好的教案将对幼儿的学习兴趣、方式、效率等多方面产生直接影响，甚至决定整堂课的教学效果。为进一步规范教师备课和教案书写，特制定本园备课要求：
一、备课要做到三备：备教材、备教法、备幼儿。教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。
1、备教材：学习、理解和熟悉《教学大纲》，依据《教学大纲》的要求，深刻研究教材，从教材中捕捉信息，进行加工和处理，确定合适的教学内容，以及教学内容的重点与难点、深度与广度。
2、备教法：就是在解决"教什么"的基础上，落实"怎么教"，即根据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教法的设计、选定和加工。教师应以启发式教学作为运用各种教学方法的指导思想，做到"教学有法"与"教无定法"的和谐统一。
3、备幼儿。幼儿是活动的的主体，备课时，教师要充分了解幼儿的年龄特征、个性差异、兴趣爱好、性格气质，了解幼儿的学习方式、学习习惯和思维特点，了解幼儿的最近发展区、现有水平、现实需要。要做到因人而异、因材施教、因势利导，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。
二、活动方案的设计：
1、活动名称：要简洁明了，写清楚是哪个领域、什么类型的活动，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也要注明。教师要合理地、综合地安排不同领域、不同类型的活动，以促进幼儿全面发展。
2、活动目标：是一节课的灵魂和统帅，应体现三维目标：即知识目标、能力目标、情感目标。目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要，同时结合本班幼儿实际，不要只关注幼儿学有所乐，忽视幼儿有效发展，要兼顾学习兴趣和学习价值。从幼儿发展的角度表述目标，可用“能”“会”“掌握”“学会”“明白”“懂得”等词语。
3、活动重点：期望幼儿获得的经验，是本节课所要教学的最重要的内容或要训练的最主要的技能要求，是课堂结构的主要线索，教学中要明确目标，突出重点。
4、活动难点：本节课教学中预计儿童接受起来比较难的内容，既是幼儿学习的难点，也是教师教的难点，教学中要分析成因，突破难点。
5、活动准备：主要指经验准备和物质准备，内容包括：幼儿经验准备、环境创设，教师和幼儿在活动中所需要的教学挂图、媒体、操作材料等。
(1)知识经验准备：内容、实现的方法、使用的时间。 (2)物质材料准备：教具、学具、道具、媒体、操作材料等。 (3)活动空间准备：座位的形式、场地的布置或清理。
(4)人员配置准备：活动需要谁配合，何时、何地、何事、何物。 (5)时间安排准备：每个环节的时间安排、比例。
6、活动方法：根据不同的角度，幼儿园教育活动的方法会有不同的分类，一般分为以下三类。
(1)直观类方法： 包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法等; (2)语言类方法： 包括讲述法、讲解法、谈话法、描述法等; (3)实践类方法： 包括练习法、操作法、游戏法、表达法等。
7、活动过程：是设计的主体 ，主要体现目标的实施过程和步骤，一般包括开始、基本、结束三部分。
(1)开始部分：又称导入部分，主要任务是创设情境、导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。可以通过猜谜语、讲故事、提出生活中的问题、出示教具、设置情景等方式导入。常用方法有：直观导入法、演示导入法、作品导入法、游戏导入法、音乐导入法、经验导入法等。在这一阶段，教师的主要作用是提出问题，为启发幼儿的思考和下一步的活动做准备。 强调自然导入，时间约占整个活动的1/6。
(2)基本部分：是完成各项活动目标的主要过程。主要任务是教师引导幼儿主动学习、积极探索，以实现活动目标。可采用不同的方法和形式，如操作、练习、实验、讲解、讨论、谈话等，要求围绕目标、循序渐进、层次清楚，这一部分的时间相对较长，约占整个活动的2/3。
(3)结束部分：主要是归纳整理本次活动的内容。主要任务是小结幼儿学习的情况，并对幼儿提出希望和延伸学习的要求。在这一环节中，教师可以进行整个活动的评价、小结或展示活动的成果，也可以让幼儿参与归纳整理、总结和评价。时间不宜过长，约占整个活动的 1/6。
8、活动评析：也叫活动反思、活动后记、活动小结，是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总结。活动评析是教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神，是教师提高自身的教学技能、实现自我专业成长的重要途径，也是教师必须树立的教学理念和应该具备的教学能力。可以包括教案的执行情况、教学目标是否达到、教法的选择和应用效果如何、学生的反映、疑难问题、典型错误、经验体会、存在的问题、今后教学建议、资料索引等。
备课既要备在眼里，备在心中，又要备在口中，备在手上。它是一个艰辛的脑力劳动过程，是教师创造性劳动的一个重要组成部分，虽说过程很艰苦，但也充满着乐趣。当你在这项劳动中真正付出心血、流出汗水时，就会收获成长、收获成功!
备课对教师来说是再熟悉不过的一项常规工作，最近两三年，我区已将备课纳入了规范化的管理轨道,之所以说它规范化，是因为它有统一的标准和要求。可以说教师的备课能将教师的工作全面地、系统地、有针对性地浓缩到了备课本中。现在教育局每个学年都进行备课评比，所以我们每一个幼儿园在备课工作中都要不断的调整、改进，使备课工作日趋合理与完善。与中、小学教师备课不同的是：幼儿园老师的备课不只是教学、游戏，还包括幼儿的生活活动，可以说，“事无巨细”是幼儿教师备课的一大特征。雁江四幼在这两年的备课抽查活动中，取得了很好的成绩：2012年教育局抽查了我园三个教师的备课本，结果是两个优秀，一个良好，那一年我区幼儿园备课只有四个优秀;2013年我园抽查了7个教师的备课本，我园有4个优秀3个良好，整个区幼儿园一共是12个优秀。现就我园备课工作和大家一起交流、分享，希望大家多提宝贵意见。
一、对备课的认识
1、备好课是上好课的重要前提。
俗话说：台上一分钟、台下十年功，教学要在课堂上出彩与课下功夫的磨炼密切相关，这个“课下功夫"主要指的就是备课。以日常观摩活动为例，我们常常有这样的感受：要么替老师累、要么替孩子累，好像老师的话总也讲不完，孩子们不停地听、不停地动手操作可就是学不会。究其原因就是没有备好课：总也讲不完的那些老师是因为没能很好地研究教材、将内容艺术化地裁减或补充，致使课的容量太大而失去兴趣;孩子们为什么学不会?是因为老师没能了解孩子、把握好幼儿的年龄特征和发展水平;再就是教学方法，如果不能正确地选择和灵活地使用，也会使教学失去光彩，等等，这些现象归结起来，也就是我们备课所涉及的主要的三方面工作：研究教材、了解幼儿、选择教法。这三方面工作听起来容易但做起来难，这需要一个过程，而这个过程的长短完全取决于老师是否"有心"：是否有心的去实践、有心的分析与积累、有心的用理论作指导。大家都知道：教学是一门艺术，其实备课也是一门艺术，只有吃透教材、了解幼儿、恰当、灵活地选用教学方法，老师的教学就会在课堂上"出彩"，所以说，备好课是上好课的重要前提。
2、备课是引导教师在业务上逐步成熟的重要途径之一。对这一点我有切身的感受，想当初，自己迈出校门踏上工作岗位时，一切都是那么的茫然、我不知道自己一天都该干些什么，更不知道自己要如何去开展好每一个活动，然而正是备课悄然地引导着我了解了工作的内容和各个环节的具体要求，使我很快地适应了环境并步入了正轨(借好的老师的备课本来学习)。如今自己已成长为一名教学管理者，当我重新审视备课工作时，更感到了它在引导教师业务逐步成熟的道路上起到了不可低估的作用。当你打开备课本时，映入眼帘的是每位教师在幼儿一日活动具体工作中的计划、目的、有序。字里行间中，不仅凝聚着老师的智慧、学识、思想、观点及工作能力，而且也清晰地留下了老师们"成长的足迹"。
3、教师备课要做到：备大纲、备教材、备幼儿。教师要在备课过程中精心设计活动过程，做到健康、语言、社会、科学、艺术等领域内的相互渗透。教师是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者、设计中应注重探究式的师生互动，以便在生活中敏感地观察幼儿的需要，及时以适当的方式应答。幼儿是活动的的主体，设计中应充分考虑到幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都得到满足和成功。教师要根据 “一日活动安排”做好逐日教学计划，并备好每节课。要充分考虑本班幼儿的学习特点和接受能力制定教学计划，要做到科学地使用参考资料，细化活动过程，充分发挥自己的教育风格;要以幼儿主动学习为主，教玩具材料要丰富，数量适宜，种类多样;活动的空间要尽量拓宽、发展、延伸，并有利于孩子的成长发展;环境布置要与教育活动有关，注意幼儿的参与性。活动设计要做到字迹工整，清楚全面。
规范备课要求
一、备一日活动，关注一日生活中的教学，游戏和生活活动，发挥这些活动互补作用，使一日生活成为真正的教育整体。
1 、一日活动的备课内容
(1)晨间活动写出活动内容与指导要点
【例】晨间活动：玩球 重点指导幼儿练习左右手交替拍球
(2)早操活动 写出早操活动孩子精神面貌、动作、队形队列、集体协作等的要求
(3)生活活动 包括进餐，喝水，午睡，盥洗，如厕等。幼儿行为习惯需要反复要求和长期坚持，根据幼儿实际情况提出有针对性的要求
【例】生活活动 知道洗完手后在水池里甩三下，再用毛巾擦干净
(4)户外自由活动 老师在渗透安全教育的同时，多和幼儿交谈，鼓励，支持和丰富他们的活动。
【例】户外活动 滑滑梯
目标：知道下滑时与前面的小朋友保持适当的距离，滑下后立即站起来走开。 (5)教学活动 (6)游戏活动或区角活动
(7)离园活动：写出对孩子进行的礼貌教育和安全教育等，整理孩子的衣着 2 、备一日活动遵循三原则
(1)一日活动安排要做到动静交替，不同领域活动交替，室内外活动交替，全班，小班与个别活动相结合。
(2)保证每天2个小时户外活动(其中1小时有组织体育活动，分段进行) (3)保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间。
二、备教学活动(公开课教案) 活动名称 年级、领域、类型、具体名称、课时只有一个课时的不用说明 【例】
大班、艺术、歌曲《老鼠画猫》、第一课时
设计意图：教师选择此项活动的起因、期望达到的效果和教学方法等 【例】
兴趣是最好的老师，是探索的一种动力和成功的诱因。《猫和老鼠》是孩子喜爱的动画片，因此我根据孩子猫和老鼠的兴趣，先播放一段动画片的情节，吸引孩子的兴趣，再选择了一首情节幽默、诙谐的歌曲——《老鼠画猫》，让幼儿感受歌曲的不同风格，学习说唱形式的演唱方法并尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。
活动目标
活动目标是一节课的灵魂和统帅，三维目标知识、能力、情感与态度表达方式，发展目标以幼儿为主语
【例】
1、能自然、轻快地演唱歌曲，掌握滑音的唱法。
2、初步学习说唱形式的演唱方法，活动中会控制自己的歌声。
3、尝试运用表情和动作表现歌曲诙谐、幽默的特点。 活动重难点
明确教学重点研究学习难点。 重点——主要期望幼儿获得的经验。
难点——幼儿学习的难点教师教的难点。生理、心理、经验等方面的原因——分析形成的原因提出解决的策略。
【例】
重点：掌握滑音的唱法、说唱相结合的方式 难点：歌曲幽默风趣的表现 活动准备
1、知识经验准备内容、实现的方法、使用的时间
2、物质材料准备教具、学具、道具材料的名称、数量、摆放位置
3、活动空间准备座位的形式、场地的布置或清理
4、人员配置准备活动需要准配合何时、何地、何事、何物
5、时间安排准备每个环节的时间安排比例 【例】
1、大老鼠头饰一个，小老鼠胸饰与幼儿相等;
2、纸、笔与幼儿人数相等;音乐、课件。 活动过程
活动过程是设计的主体 ，活动环节应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，动静交替。在教学方法、手段、教具学具的使用上，应注重综合性、趣味性、活动性，寓教育于生活之中。每一个教学环节的设置都要为教学目标服务，教学中心中时刻有目标
导入
1、 空间安排变化幼儿的位置、教师的位置桌子的摆放教具器材录音机、范图„数量、名称、学具、道具的放置
2、 对应的目标要求为何如此导入为达成哪个目标而设定
3、 活动形式安排游戏、故事、情境创设„、指导语的设计提问、告知、提问语的设计、孩子的回答、提问哪些孩子、教学具出示的次序、方法与多少
4、 配合人员的安排配班教师、保育员、其它人员时间、地点、事情、要求达到情况
5、 使用的时间
6、 环节过渡安排 【例】
创设情景播放一段《猫和老鼠》的动画片吸引孩子的注意力再表演《小老鼠上灯台》，引出新歌曲。
1、老师扮演老鼠妈妈：宝宝们，前几天，妈妈发现了一个地方有好多油，我们现在去弄点来吃吃吧。(播放音乐《小老鼠上灯台》，幼儿律动)
2.遇到了一只凶狠的大野猫(播放课件)，使老鼠们的觅食行动受到了阻碍，猫趾高气昂地走了。(猫来了，赶紧躲起来呀!)
3.鼠妈妈：“哎呀呀,好痛!我可怜的孩子们被吓坏了吧?该死的野猫，眼睛要是再小点就不会发现我们了，看，这是被猫爪子抓的，好疼呀!要是猫的爪子再少一点，该多好啊!”
(评析：随着游戏的进一步深入，我通过受伤来让孩子们提炼出歌词的相关内容：眼睛小，爪子少„„为下面的理解歌词做准备)
新授
根据不同量的新授内容可设置一个或多个环节。新授环节可与游戏操作环节交替进行。
1、 空间安排变化幼儿的位置、教师的位置桌子的摆放教具器材录音机、范图„数量、名称、学具、道具的放置
2、 本环节对应的目标要求为达成哪个目标而设定
3、 内容的安排概念的习得、示范演示
4、 活动形式安排游戏、故事、情境创设„、指导语的设计提问、告知、提问语的设计、孩子的回答、提问哪些孩子、教学具出示的次序、方法与多少
5、 配合人员的安排配班教师、保育员、其它人员时间、地点、事情、要求达到情况
6、 使用的时间
7、 环节过渡安排 【例】
1、 初步感受旋律： ⑴鼠妈妈: 看来这儿并不安全，咱们还是回家吧!(随着歌曲旋律，鼠妈妈带着鼠宝宝回到座位上。)
(2)鼠妈妈：宝贝们，咱们折腾了一天，很累了。赶快休息一下，美美的睡上一觉吧!
⑶(睡眠曲响起，众鼠作睡觉的样子，其间鼠妈妈不断发出笑声。)“哈哈，我刚才做了一个很美的梦，梦见有只能干的小老鼠把讨厌的大野猫变得不厉害了，你们猜猜看，他会变成什么样子呢?”(小老鼠”们议论纷纷，鼠妈妈鼓励他们大胆表达自己的想法。)
(评析：提出问题，引导“鼠宝宝“们自由交流讨论，如何让野猫变得不厉害?在这里我融入了语言领域的教育;《纲要》指出：语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。)
(4)鼠妈妈：乖宝宝,你们的想法和能干的小老鼠是一样的，都想让野猫的眼睛变得小小的，爪子变短，牙齿也没有了„„我们来看看梦中的小老鼠是怎么画猫的!(教师边慢速唱歌边将猫的样子给画出来)
(评析：在此环节中，我边慢速唱歌边按歌词顺序把猫的滑稽样子画出来，以悄然渗透的方式让孩子们进一步熟悉歌词，并为后面的孩子边唱边画打下基础。)
2、 理解、熟悉歌词：
(1)鼠妈妈：小老鼠画的猫和大野猫一样吗?发生了哪些变化?为什么眼睛要变得小小的，腿变得短短的，胡子要往上翘?„„(让他们自由发表自己的观点) (2)小老鼠先画什么?再画什么?(引导幼儿熟悉歌词，逐步出示课件上的图片帮助幼儿记忆歌词。)
(评析：在充分分析、理解教材后，我觉得这首歌曲中，幼儿对老鼠画猫的顺序不容易掌握，很容易把歌词颠乱，于是，我在让鼠宝宝观察、比较梦中的野猫和现实中的野猫的区别以后，教学时尝试运用歌词记忆图来记忆歌词。)
(3)“宝宝们，一起跟着妈妈来说说小老鼠是怎样画猫的。”(指着课件上的图片随着歌曲旋律按节奏读歌词。)
(4)“看着这样的猫，小老鼠的心情会怎样?”(很高兴、很得意、很开心„„)你们从哪里看出来的?”(图片上小老鼠的眼神、尾巴、姿态等)请幼儿学学小老鼠得意的样子。
(6)“我的宝宝们真能干，那我们一起学着小老鼠来得意地唱一唱。
(7)我的宝贝们，你们喜欢这首歌吗?为什么?(有趣、滑稽„„)那我们再来唱一遍，要把小老鼠的得意和歌曲的滑稽味儿唱出来。
(评析：本环节提高了难度，要求幼儿将歌曲诙谐有趣的情绪通过声音和动作表现出来。对于滑音的处理，我设计了一个箭头向上的标记;说白的一句要求幼儿正确表达并得意地演唱;唱到“胡子要画翘”的“翘”字时提醒幼儿语言要突出。对于这些细节，由于处理得当，幼儿掌握较好。)
操作、巩固、游戏
1、 空间安排变化幼儿的位置、教师的位置桌子的摆放教具器材录音机、范图„数量、名称、学具、道具的放置
2、 本环节对应的目标要求为达成哪个目标而设定
3、 内容的安排概念的习得、
4、 活动形式安排游戏、故事、情境创设„、指导语的设计提问、告知、提问语的设计、孩子的回答、提问哪些孩子、教学具出示的次序、方法与多少
5、 配合人员的安排配班教师、保育员、其它人员时间、地点、事情、要求达到情况
6、 使用的时间
7、 环节过渡安排 【例】
(8)鼠妈妈：宝贝们，你们想不想也画一只这样的猫?那就让我们一起来画吧!(音乐旋律起，幼儿根据音乐歌词画猫。)
(评析：心理学家指出：“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。” 为了让幼儿对歌曲有更深的印象，我让幼儿一边听歌曲，一边来画画。在唱唱、画画的过程中进一步激发幼儿的学习兴趣。)
(9)“小宝贝，你们的猫画好了吗?让我们用歌声来检查一遍。”(拿着自己的画，随音乐一起表演唱)
结束 【例】
鼠妈妈：看来，我们梦想的猫是不存在的，真的猫还是要来的，我们还是悄悄搬家吧!(《小老鼠上灯台》的音乐声中结束)
(评析：《老鼠画猫》整首歌曲幽默、诙谐，所以在活动的结束部分运用了游戏的形式：一声猫叫后，众鼠随乐一起跳起来，活动结束。和整首歌曲的风格相呼应。)
活动反思
反思是教师执行活动设计后，从目标完成、重难点突破，幼儿反馈诸方面的及时总结
【例】
1、整个活动以游戏的形式来调动幼儿学习积极性 歌唱教学比较枯燥，带着孩子一遍又一遍的念歌词，老师唱一句学生唱一句，填鸭式灌输，孩子们很快就会失去兴趣。为避免这一弊端，我首先用游戏导入活动来吸引幼儿，产生愉悦激发兴趣，接着根据幼儿好奇的特点引出“怪猫”，引导幼儿仔细观察猫怪在哪儿，在看图和学唱环节中，我不急于告诉幼儿歌词内容和演唱方法，而是引导幼儿去观察、讨论、寻找，使本是外在的学习任务变成幼儿内在的学习动机、需要。这样一来，幼儿的学习积极性提高了，活动就真正成为幼儿主动学习的过程了。
2、幼儿理解、记忆歌词中巧妙地结合图片
歌曲《老鼠画猫》歌词诙谐幽默、形象鲜明，幼儿感兴趣。这首歌歌词有一定的顺序性，但歌词之间没有鲜明的前后关系，幼儿易把歌词内容记颠倒，于是，我在让鼠宝宝观察、比较梦中的野猫和现实中的野猫的区别以后，教学时尝试运用歌词记忆图来记忆歌词，引导幼儿边朗诵歌词边观察其顺序。
3、各个环节衔接自然、逐层递进，一环紧扣一环
这首歌曲节奏较快，旋律起伏大，且有滑音、说唱形式等演唱技能的要求。能抓住重点，分解难度，层层深入。学唱歌曲环节中，我先引导幼儿自然地唱这首歌，再加入滑音的唱法，然后再指导幼儿运用说唱形式进行演唱，符合幼儿认知由浅入深，由易到难的规律，又能适时的调整幼儿的心理状态，不断激发幼儿新的学习欲望，将活动逐步推向高潮。
整个活动幼儿都是在轻松、愉悦的氛围中渡过，体现了人文性、趣味性、活动性和发展性，课程组织遵循了相互作用的原理，以动静结合的形式展开，符合幼儿身心发展的特点，体现了以“幼儿的发展为本”的教育理念。
新开路学校幼儿园教师亲和力规范要求
一、物质环境的亲和：
所有的环境提供与准备都是为幼儿精心设计的，具体要求如下：
1、可以在幼儿园教学楼大门玻璃两侧或班级贴有：“笑脸迎家长 亲切待宝宝”等有代表性的亲切标语。
2、幼儿园整体气氛温馨，和谐，快乐：
3、色调雅致，墙饰美观、富于童趣
4、考虑到幼儿的安全：无毒、无棱角、无零碎物件、高度适宜、高处有护栏(护网)、门缝有防夹手设施、防滑地砖与防滑地垫等
5、细节处蕴含教育功能：楼梯上贴脚印、行为习惯儿歌;有世界国旗等
6、户外的大型活动器械、玩具充分考虑不同年龄段幼儿的活动需要，不仅让幼儿身体得到运动和锻炼，而且情绪得到渲泄，能够尽情游戏。
7、幼儿班级生活、游戏、活动设施配备能根据各年龄班幼儿的不同需要配置，满足幼儿生理与心理发展的需要，让幼儿有幼儿园如家的亲切感。
8、营造亲和的家园氛围，为家长提供了解、参与、分享的机会和途径，体现对家长的接纳与信任，让家长感到亲切、有归属感。
-大厅内有展板介绍
-有幼儿园各类信息的宣传橱窗，宣传展示幼儿园丰富多彩的活动 -有卫生保健、膳食营养食谱供家长了解
-善用家园网、家园通短信平台与班级亲子桥与家长沟通教育活动信息与幼生成长情况
二、人际环境的亲和：
(一)教师与幼儿
教师与幼儿的感情沟通是教育的原动力，是每个孩子的精神需要，具体落实在：
1、倡导师生新关系--生活中做妈妈、游戏中做伙伴、学习中做向导;做到蹲下来讲话、抱起来交流、牵着手教育
2、遵守幼儿园员工礼仪规范
3、语态亲切自然、对幼儿轻言细语，和颜悦色，说话语速适中
4、对每一位幼儿的一视同仁，对能力强的或能力弱的、长相漂亮的或较差的、讨人喜欢的或不引人注目的，都应尽可能的关心与爱护他们
5、和幼儿一起遵守同样的规则
6、每天与每位幼儿一次(全托应有2-3次)身体语言的接触，包括抱一抱、摸摸头、搂一搂、拉拉手、贴贴脸、报以微笑、点头赞许、说说悄悄话等
7、叫幼儿小名
8、每天来园离园时，应向每个幼生投以微笑，表示欢迎或欢送。来园时至少应向家长问候一下孩子各方面好吗?离园时至少应说出孩子当日的一个优点或一句赞赏孩子的话
9、教学活动中，向任何一个幼儿提问都应微笑，幼儿回答完后(无论对错)均应给予鼓励
10、熟练使用教师亲和力规范用语100句
11、凡对幼儿批评过后，应寻找适当的机会给予抚慰
12、利用节日赠送小礼品给幼儿，最好是自制的玩具或礼物，增进师生感情
13、不经常表扬和亲近某个幼儿，让每个幼儿都感觉得到老师的爱
14、注意和帮助那些需要帮助的幼儿，及时给予身体语言的回应，对有特殊状况的幼儿(幼儿自身或家庭问题)要体现“有针对性地爱”
15、有良好的自我调控能力，不把个人情绪带到工作中来
16、参与到培养师生亲情的游戏活动之中，在游戏的平等与嬉戏中融洽情感。
17、允许幼儿犯错误，不批评、纠正幼儿的偶发性错误。
18、尊重幼儿的选择，不轻易否定幼儿的选择与决定。
19、悉心照料幼儿的生活，给予幼儿生活上具体的帮助，如穿衣、提裤、垫毛巾、擦鼻涕、理发、梳头、洗澡、盖被、系鞋带等。
20、善意地批评幼儿，不挖苦、嘲笑，严禁体罚和变相体罚幼儿。
(二)父母长辈与幼儿
1、家长应主动营造和睦的亲子关系，重视家庭亲情关系的建立。
2、家长应做到言传身教，知道自己的行为对幼儿成长影响的至关重要。
3、父母长辈不仅关心孩子的身体健康，而且关心幼儿的个性与品德行为的培养。利用家庭的教育契机，做到教育的潜移默化。
4、父母长辈能做到客观评价自己的孩子，不对孩子提出过高的要求，不给孩子太大的压力。
5、父母长辈对孩子的问题应耐心解答，尤其对孩子关切的话语、节日的礼物应表示感激，而不应因自己一时的情绪问题冷落孩子。
6、幼儿园利用每学期的各种教育活动如“三。八”节、母亲节、父亲节、“六。一”儿童节、中秋节、重阳节等，让幼儿通过节日活动与父母长辈建立亲情，表达敬爱与感恩，从中感受爱、理解爱，学习回报爱。
7、教会幼儿回报父母长辈爱的具体做法：如自己的事情自己做;会说安慰人的话语;与家人分享;学做家务;知道父母的辛苦，知道长大后要孝顺长辈;不哭闹要大人买东西;学习照顾老人和比自己小的孩子;探望生病的亲人等。
8、幼儿愿意把每天在幼儿园里发生的事情都讲给父母听，与家人分享自己的感受。
(三)幼儿与幼儿
1、在老师的教育引导下，幼儿互相之间能做到礼貌、谦让、互助、关爱、分享、合作、信任、感激
2、具体活动： (1)讲故事 (2)情景表演 (3)评比活动
(4)制作礼物慰问生病同伴 (5)生日庆贺活动
(6)稚语心声讲述好人好事
(7)进行礼貌用语、礼仪行为训练
(8)利用角色游戏的游戏场景，在模仿成人活动中学习礼貌交往
(9)生活活动中的互助活动，如入厕、起床、进餐、盥洗、户内外游戏、体能运动等 (10)把自己的玩具、图书带到幼儿园给大家分享
(11)学习交往用语技巧，如祈求、借用、交换和要求加入活动等用语
(12)开展“大带小”的班级交往活动，让大班幼儿在照顾弱小、陪伴游戏中形成关爱的情感和照顾别人的能力 (13)共同合作，配合完成活动任务，分享体验成功的喜悦 (14)在春、秋季的野外踏青、野餐活动中体验分享互助的快乐
(15)懂得同伴间相互尊重的道理，知道不能只单方面要求别人，自己首先应当做到。 (16)能客观评价自己和别人的优点与缺点，愿意学习别人的长处。
(四)家庭、社区与幼儿园
1、善用幼儿园网站宣传幼儿教育的原则和有效方法，普及科学保教常识。
2、通过网上家园联系册、家园通短信、班级亲子桥等平台使家园彼此了解，彼此走近，彼此理解。
3、通过家长网络学习、家长讲座等家长学校活动帮助家长提升科学育儿水平
4、通过家长委员会让家长参与到幼儿园的活动与管理中来，家长为幼儿园办实事，形成家园的亲和互动。
5、通过在社区开展各种大型活动，使幼儿园与社区建立合作关系，树立幼儿园良好的社会形象。
6、幼儿园行政人员应轮流每天早晚在幼儿园大门前迎送家长和孩子。
7、设有家长信箱，安排定期的家长咨询日，园长应亲自接待，及时了解家长的需要和意见，与家长建立和谐的关系。
8、班级保教人员与家长建立和谐愉快信任的沟通关系，在保教工作的点滴细节上以真诚付出打动家长。
9、学期初和学期末召开幼儿家长会。
10、每学期家长观摩开放活动一次。
11、精心设计各类大型活动。
12、每天利用家长接送孩子时亲切沟通，每周至少一次与家长面对面或电话沟通，每学年至少一次家访。
13、对任何来访的非本园人员，均报以微笑，答话时态度大方、亲切。
(五)园长与员工
1、园长应本着“以人为本”的精神，尊重每一位教职员工，营造校园和谐、融洽、积极、向上的人际氛围。
2、园长应正确评价每一位员工的优缺点，并善用其长。
3、园长应以真诚亲和的态度对待每一位员工，为员工提供工作和个人成长的帮助、建议，建立平等信赖的工作关系。
4、办公环境可挂有相关的名言警句，营造幼儿园文化特色
5、统一着装上岗，体现良好园风与凝聚力。
6、园长每月根据工作的需要与个别员工做面对面的意见沟通，解决具体问题。
7、一学期一次员工意见调查表。
8、园长每天巡视，发现问题当日了结，不拖拉，不推诿。
9、幼儿园管理按章执行，奖惩分明，做到公正`、公平。
10、园长在各方面都应以身作则，当好表率。
11、员工对园长有意见，应正面向园长提出，或向上报告。不应将个人恩怨在家长中散布，造成对幼儿园的不利，或因此而消极怠工。
12、每学期利用节假日组织员工文体、娱乐、郊游、茶话会等活动，同时邀请员工家属参与，密切彼此关系。
13、真心诚意地关心员工的生活和福利，如红白喜事(直系亲属)、产假等。
14、为员工提供成长环境，合理安排员工的培训、进修工作。
15、体现关怀的人性化，如为员工祝贺生日、探视生病员工或家属、开好迎新送旧座谈会等
(六)员工与员工
1、行为举止端庄大方，礼貌周到，谦和热情。
2、各司其责，协作配合，顾全大局，不计私利。
3、工作进取，虚心学习，对自己、对别人有一个客观正确的评价。
4、树立责任意识，理解出资人的风险付出，为幼儿园的发展出谋划策。
5、员工之间有意见，能正面沟通。不私下议论、传话、般弄是非。
6、与人为善，乐于助人，对有困难的同事大家都能伸出援助之手。
7、形成团队精神，尤其是对班级集体工作，成员们能达成共识，互不推卸责任，按时按质完成工作。
8、幼儿园各岗位工作人员不分职务高低，平等尊重，共同分享工作的得失与苦乐。
9、热爱幼儿园，以幼儿园兴旺为己任，传播幼儿园的仁爱精神
新开路学校幼儿园 2017年12月5日
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