论文题目：案例教学法在初中《道德与法治》课中的运用研究
摘要：初中《道德与法治》课是一门与中学生自我及生活环境联系紧密的一门综合性基础学科,一方面培养学生的道德品质,逐步认识自我,再从自我出发去认识周围的环境;另一方面培养学生的法治意识和法治思维,领会法律的意义并能够初步学会运用法律武器,维护合法权益。自新课改实施以来,该课程越来越重视学生的主体性地位的发挥和学生全过程参与教学活动。传统的教学模式不能满足现有的需要,案例教学法的运用响应了课程改革发挥学生主体性作用的要求。为此,文章基于案例教学法自身的优势及课程改革发展的内在要求,以初中《道德与法治》课教材为依托,以案例教学法的运用为研究领域,确定了案例教学法在初中《道德与法治》课中的运用研究这一研究问题。意在找寻案例教学法与初中道德与法治课之间的内在相关性,深入理解和把握案例教学法在初中道德与法治课运用的特点,从而不断优化实践运用,这也是文章研究的价值所在。文章主要在案例研究的范围下综合运用文献法、访谈法和观察法等方法,对案例教学法在《道德与法治》课中的运用现状进行深入的调查研究,具体探讨总结了运用的现状针对现状的分析提出对策。通过对案例教学法在初中《道德与法治》课教学中运用的现状研究发现案例教学法对于缩短教材与学生生活之间的联系、提高学生解决实际问题的能力及培养教师教学设计创新思维的能力等方面效果显著。同时存在一些问题包括教师案例选择缺乏针对性、案例内容解读单一和案例互动优势发挥不足。分析发现这些问题主要是由于教师教育观念更新积极性不高、案例教学法实施经验不足及案例教学法系统学习不够几方面导致的。因此对案例教学法在初中《道德与法治》课运用的对策思考,在研究现状的基础上思考了可行性的建议,包括选择合适的实施方法、合理运用案例教学法及教师转变自身观念,以达到不断提高自身能力的目标。
关键词：案例教学法;初中《道德与法治》;运用
学科专业：学科教学（思政）（专业学位）
摘要
abstract
1 引言
1.1 选题依据、目的和意义
1.1.1 选题依据
1.1.2 选题目的
1.1.3 选题意义
1.2 本选题研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.2.3 研究现状评价
1.3 研究思路和方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 研究重点、难点与创新点
1.4.1 研究重点
1.4.2 研究难点
1.4.3 创新点
2 案例教学法在初中《道德与法治》教学中运用的相关概述
2.1 案例教学法在初中《道德与法治》教学中运用的基本概念
2.1.1 案例及案例教学法
2.1.2 初中《道德与法治》课中的案例教学法
2.2 案例教学法在初中《道德与法治》教学中运用的必要性
2.2.1 促进学生形成正确的道德观念和法制意识
2.2.2 增强课堂教学的直观性和趣味性
2.2.3 培养学生的政治阅读和思维能力
2.3 案例教学法在初中《道德与法治》教学中运用的理论基础
2.3.1 马克思主义认识论
2.3.2 教育目的理论
2.3.3 建构主义学习理论
3 案例教学法在初中《道德与法治》教学中运用的现状
3.1 案例教学法在初中《道德与法治》教学中运用取得的成效
3.1.1 缩短了教材与学生生活之间的距离
3.1.2 提高了学生解决实际问题的能力
3.1.3 培养了教师教学设计的创新思维
3.2 案例教学法在初中《道德与法治》教学中运用存在的问题
3.2.1 教师案例互动性优势发挥不足
3.2.2 教师案例内容解读较单一
3.2.3 教师案例选择缺乏针对性
3.3 案例教学法在初中《道德与法治》教学中运用问题成因分析
3.3.1 教师转变自身教育观念的积极性不高
3.3.2 教师案例教学法的实施运用经验不足
3.3.3 教师案例教学法的系统全面学习不够
4 案例教学法在初中《道德与法治》教学中运用的对策思考
4.1 合理运用案例教学,发挥案例教学法在初中《道德与法治》课的优势
4.1.1 适度运用案例教学法提升教学吸引力
4.1.2 深度分析教材选择契合内容的案例
4.1.3 积极融合其他教学方法打造案例教学精品课
4.2 选择合适的实施方法,提高初中《道德与法治》课堂教学质量
4.2.1 紧密联系教材案例进行课堂讨论教学
4.2.2 典型案例再加工满足教材多种需求
4.2.3 围绕教学目标有针对性地展开案例教学
4.3 初中《道德与法治》课教师更新教育理念,提高自身综合能力
4.3.1 增强案例教学法知识储备
4.3.2 持续了解学生案例课堂状态
4.3.3 积极完善案例教学实施评价体系
5 案例教学法在初中《道德与法治》课运用设计课例
5.1 《遵守规则》教学设计
5.1.1 教材内容分析
5.1.2 学情分析
5.1.3 教学目标
5.1.4 教学重难点
5.1.5 教学过程
结语
附录1:教师访谈提纲
附录2:观察量表
参考文献
致谢
