高校自主招生管理信息系统设计
摘要：高校的自主招生工作对各个高校来说是一个任务繁重的工作，随着信息技术的发展，高校在进行自主招生的时候，大量的数据瞬间袭来，数据的统计分析为负责招生的工作人员带来了难题，利用互联网设计一个高校自主招生的管理信息系统成为当务之急，该文就高校自主招生管理信息系统设计进行了研究，首先阐述了系统的需求分析，其次阐述了系统总体设计，最后阐述了数据库设计。
关键词：高校;自主招生;系统设计;数据库
1.1研究现状
2001年教育部首次在江苏省尝试自主招生改革，在东南大学，南京理工大学和南京航空航天大学3所院校试点。2003年增加到22所，2005年增加到44所，2007年发展到59所高等院校。
自主招生报名经历了纯手工阶段，半计算机半手工阶段和计算机信息化阶段，2004年以前高校基本采取手工方式和整理自主招生考生的報名资料，让申请考生将高校规定的纸质资料寄送到学校，高校招生部门对寄达的纸质资料进行筛选，从收集、整理到筛选完成是手工进行的，2005年起部分高校开始实行网上报名、考生将报名的相关内容从网上提交，但仍需要学生提供打印的纸质材料，只是报名实现了网上，后期的整理仍是手工的;目前绝大多数高校实现了网上报名，随着信息化的不断发展将报名测试选拔都在网上进行，免去学生为应付多个学校的自主考试奔波于各个城市、各个学校。
1.2必要性
自主招生管理信息系统的主要目标是为考生提供全面的服务，为招生管理工作提供信息化服务和交互平台，提高工作效率、保持数据安全性和完整性，系统力求结构先进、拓展性强、易用性好，同时具备方便、灵活、全面、可靠等特点。自主招生管理系统包括提供信息发布平台，提供招生业务信息化功能等，一方面要求支持本科招生办的主要招生业务流程，包括信息发布、保送生与自主招生认定、在线咨询、预报志愿、网上录取查询等。另一方面要求全面支持与招生业务相关的各类用户，包括本科招办管理员、各招生组负责人等。
2需求分析
2.1可行性分析
2.1.1技术可行性分析
高校自主招生信息管理系统的技术可行性主要根据系统的功能、性能等各方面的需求，以及自主招生现有技术条件进行。本系统的技术可行性分析将主要对自主招生系统的风险可行性、资源项目可行性、和技术分析可行性几个方面进行分析。
1)系统开发风险可行性分析
由于招生办教工具有较高的稳定性，相对人员流动风险比较小。本系统主要采用成熟的技术来进行项目开发，例如：MySQL数据库、Visio数据库设计，因此不存在不成熟技术带来的风险。
2)系统资源可行性分析
本系统的需求提出由高校的招生办老师直接负责沟通，本系统的开发人员均具有丰富的软件实战开发经验，配有高性能的笔记本电脑。因此系统在资源上能够充分满足系统开发的需求。
3)开发技术可行性
开发技术主要是开发该系统需要何种技术。这种技术是否能够满足开发系统的要求，是否能够满足用户的实际需求。
2.1.2经济可行性分析
高校自主招生信息管理系统的上线，首先将提高高校招生工作人员的工作效率，提高高校因地区限制而缩小招生范围，同时还将大大节约高校招生办的招生投资，为高校招生办今后的招生计划、招生宣传、考核方式等提供有力数据统计分析，为高校领导及招生办相关领导提供决策支持。
2.1.3制度可行性分析
系统开发是否符合相关教育部规定或是否高校自有教育规章制度，是否符合政策的招生管理制度等。
2.2功能需求分析
本系统需要满足两种人群访问使用，分别是招生办工作人员和考生。考生通过高校自主招生管理信息系统可以进行考试报名、成绩查询、查询考试时间、是否满足报考条件、是否报名成功等工作。招生办工作人员通过这个系统可以查询考生信息、对考生进行审核、查询考生缴费情况等。高校自主招生管理信息系统考生主要从自主招生通知公告发布，到最终考生预录取管理等环节进行查询。本系统主要具有学校明确招生计划、进行资格审查，考生进行在线报名以及缴费、考生可以查询通知公告、了解学校简介以及专业介绍等功能。
2.3非功能需求分析
高校自主招生管理信息系统的设计必须根据高校在实际工作中的需要具有实用性的特点，操作技巧要简单易学，不能给工作人员造成太大的困扰，在系统正常运行的情况下，保证页面的操作简单快捷，如果系统设计的太难操作，那么，使用系统的每个工作人员都要进行培训的话，就和系统的实用性相违背。系统的设计应该根据高校招生的实际情况来进行改进，这几年来，高校的招生人数越来越多，系统内的数据处理量也越来越大，如果不进行技术的创新，还使用原先的软件和硬件，那么，该系统也不能满足高校的自主招生的信息管理。系统保持稳定并且拥有良好的使用周期才是设计本系统追求的目标。
现在系统的设计都是根据国家自主招生的政策进行完善的，但是政策会根据国情进行调整，这就要求系统的设计也要能进行扩展，不能一成不变，为将来国家政策的变动留下可调整的空间，不断的适应当下教育制度的不断改革。高校自主招生管理系统的设计最重要的性能是保证安全性，系统都是在电脑上运行的，但是计算机在使用的过程中有很多的不安全因素的存在，一旦系统被病毒侵入就会造成不可估量的损失。系统的硬件安全和软件安全都不能忽视，要对系统定期数据备份来减少特殊情况下系统问题造成的损失。
3功能模块设计
根据之前的需求分析，本高校自主招生管理系统主要包括以下功能模块：系统管理模块、招生计划模块、在线报名模块、资格审查模块、缴费模块、通知公告模块、素质考核模块、学校概况模块。
3.1系统管理模块
下面对这些功能模块进行具体说明。
系统管理模块主要完成系统的用户管理、角色管理、权限管理、数据库备份、日志管理等多个子功能模块。
用户管理模块主要完成对报考注册学生的用户管理以及系统普通用户管理，实现对用户的增加删除修改等操作。
角色管理模块主要实现对系统普通管理员用户的角色设置。
权限管理模块主要是系统管理员为系统相关角色分配具体管理功能。
数据库备份及恢复模块是对高校自主招生信息系统的数据库进行管理，防止系统再出现意外崩溃或遭到攻击后，造成数据丢失等极端情况。
日志管理模块主要完成高校自主招生信息系统的全部用户的登录IP地址、登陆时间、访问模块等记录。
3.2招生计划模块
招生计划是在高校自主招生之前，根据各个学校确定的具体招生专业、招生人数，将数据通过高校自主招生信息管理系统，实现系统的统一管理。招生计划包括招生类别管理和招生列表管理。
招生类别管理模块主要是完成招生计划的文科、理科和艺术文科、艺术理科的大类别管理，同时完成招生各个大类别的專业小类别管理。
招生列表管理模块主要由招生办管理员负责招生计划的具体制定。
3.3在线报名模块
在线报名管理主要实现考生在线注册和考生个人信息管理等两个子功能模块。
考生在线注册时，首先阅读自主招生服务条款，同意条款后可填写账号信息。账号信息包括登录ID、密码、确认密码、电子邮箱、联系电话等。登录ID必须是6-16位英文或字母组成。密码必须是6-14位英文或数字组成，并且区分大小写。
考生个人信息管理包括考生个人注册时需要填写的个人信息。考生用户注册成功后需要完成个人的基本资料的填写。注册成功后，登录系统成功后，可以对个人的信息进行修改，对密码进行完善。考生个人信息应该填写考生真实的姓名、性别、民族、出生日期、身份证号、考试类别、省份及高考考生号等。
3.4资格审查模块
资格审查主要实现资格提交管理和资格审查管理两个功能。资格提交主要是考生根据高校自主招生报考条件，填写报考资格信息。资格审查主要由资格审查管理人员对考生递交的高考资格信息进行审核，在网上可以查询审核的结果。
3.5缴费管理模块
缴费管理模块主要包括缴费提交管理、缴费状态管理、缴费审核管理等三个方面。
考生缴费主要是对于报名院校进行组织考生进行相关资格审查以及组织在线素质考试等方面的基本费用。该费用需要考生在资格审查通过后完成在线支付。
缴费状态管理是高校自主招生工作人员根据考生的实际缴费状况，在系统中将考生的缴费状态进行修改。
缴费审核是高校自主招生人员对已缴费的人员进行审核，该审核由学校财务处人员来完成。
3.6通知公告模块
通知公告模块包括公告添加、导入数据、导出数据。具体通告内容包括公告ID、通知公告标题、通知公告内容、提交时间等。系统浏览者、相关用户均可查看通知公告信息。
3.7素质考核模块
素质考核管理是报名考生在缴费成功后，需要完成高校组织的素质考核测试。
素质考核包括安排考试和公布考试结果两个方面。
安排考试是指学校负责自主招生的招生办人员根据一定顺序对考生进行考试的安排，考生可以在网上查询到自己的具体考试安排。
公布考试结果是指在进行考试完毕后，根据成绩及其他多方面的考虑，最后在网上公布考试结果，考生可以在网上进行查询。
3.8学校概况模块
学校概况模块主要包括学校简介和专业介绍两个模块。
学校简介包括学校的地理位置、校风校训校歌、学校师资力量、学校荣誉介绍等。
专业介绍主要包括学校下面各个院系的各个专业，他们优秀的师资力量以及曾经培养出优秀的学生，还有曾经获得各个奖项的荣誉。
4数据库设计
数据库设计是一种为系统建立数据库及应用系统的计算机技术，数据库能够将系统中的数据，数据库模式组织起来，便于系统对这些数据的分类、储存、维护和检索，从而更好地满足各种用户对数据的信息要求和处理要求等应用需求。由于招生管理系统具有非常巨大的数据量，对数据的操作会相当复杂，因此数据库设计环节的好坏会直接对招生管理系统的工作效率产生巨大的影响。
4.1概念结构设计
根据功能分析得知，系统需要存储以下信息，主要包括考生信息、报名信息、考试安排信息、缴费信息、考试结果信息以及管理员信息等。
4.2逻辑结构设计
数据表的设计是数据库设计中非常重要的环节。数据表设计的好坏会直接影响整个系统的性能和升级等问题，所以功能强大的数据库必须要有一个规范化和标准。根据数据库规范化的要求，得到以下关系模型。
考生关系：考生号、身份证号、姓名、性别、出生年月、联系电话、用户名、密码、省份、毕业学校。其中，考生号为唯一标识，为主键。
在线报名关系：考生号、报名时间、专业意向、资格审查结果、审核时间、审核人。其中，考生号为主键。
考试安排关系：准考证号、考生号、考试时间、考试地点、考试科目。其中，准考证号为主键，考生号为外键。
缴费信息关系：缴费编号、考生号、缴费时间、缴费状态、缴费方式、应缴费金额、实缴金额。其中，缴费编号为主键，考生号为外键。
考试结果关系：考试结果编号、考生号、笔试成绩、面试成绩、录取优惠信息。其中，考试结果编号为主键，考生号为外键。
管理员关系：管理员编号、管理员姓名、性别、权限、职位、手机号、密码。其中，管理员编号为主键。
5总结与展望
高校的每年的招生工作对于高校和学生来说同等重要，如果高校自主招生的管理信息系统不完善的话，会给工作人员带来很大的工作量，对他们的心理也造成很大的负担，特别是影响了学校招生的工作效率，对于学生来说，每天都会在焦急的等待中度过，为了解决这些问题，本文设计了全新的自主招生的管理信息系统，虽然这个系统并不是那么完美，但是对于以后自主招生的管理信息系统的设计提供了很好的借鉴。
5总结
系统采用了新的编程模型和结构，具有全新的设计。技术、安全、性能好，内容容易修改，适用范围广。的优势，用ADO.NET代码关键技术的实现过程性能优良，可维护性强，在交互式网络系统已得到广泛应用。社区管理服务欲了解更多本地信息，数据库应进一步统一规划编译所有原始数据，找出内部链接和规则来建立适当的管理模式，根据权利管理分层，进一步扩大系统功能，扩大应用范围。
作者：王佳琪
摘要：通过两年来对浙江经济职业技术学院自主招生与高考招生学生在人才培养过程中的跟踪调查，发现两者在多元智能以及体现在学习、工作、生活和实践中的表现存在一些差异，通过比较分析，提出了在自主招生学生人才培养过程中构建系统化综合实践课程体系和素质拓展平台的建议。
关键词：高职;自主招生;高考招生;多元智能理论
高职院校自主招生的试点改革突破了原来单一的高考模式，其目的是为进一步建立和完善高职教育多样化选拔录取机制，提高高职教育生源质量和办学水平。浙江省自2007年起在2所高职院校中开展自主招生改革试点，到2013年已经扩大到31所高职院校。浙江经济职业技术学院自2009年开始连续5年实行自主招生，从5个专业、招生规模控制在学校年度普高招生计划总数的5%以内扩大到2013年的8个专业、招生规模达到年度普高招生计划总数的10%。高职高专自主招生学校不断增加、比例逐年扩大。为了加强对自主招生人才培养规律性的研究，必须探讨新时期高职院校人才培养的新模式。
一、自主招生与高考招生人才培养过程的比较
本课题研究选取了浙江经济职业技术学院2011级自主招生学生与同届高考招生的部分学生为研究对象，连续两年进行了跟踪调查，研究方法包括访谈、调查问卷和各项统计。根据多元智能理论原理，调查内容主要是两类学生的语言、逻辑思维、空间感、音乐感、运动、人际关系、自我认知、自然观察等多种智力能力及其在学习、工作、生活和实践中的表现，同时调查其对教学方法、教学手段、教学方式、教学效果的评价以及参加各类活动取得的成绩等。限于篇幅，笔者列出以下几项数据进行比较。
(一)两类学生在多元智能方面的差异比较
1.入学时多元智能的比较
课题组在学生刚进入大学校园时就对两类学生进行了调研，发现他们在多元智能构成上有些差异(如下页表1所示)。在语言能力和自我认知上，自主招生学生的自我评价比统一高考学生高得多，分别高出28.4%、30.7%，在音乐感等6个项目中前者也比后者要好。
2.两年来多元智能的比较
经过两年大学学习、工作、生活的实践锻炼，每个学生都有一定的收获，有的在学业上得到了提升，有的在能力上得到了提高，有的在人际关系上得到了加强，有的在社会实践上得到了磨炼。课题组分别对自主招生和高考招生学生进行了调研，学生都觉得自己在各方面有所进步(如下页图1所示)。两类学生都觉得自己在人际关系、自我认知、语言能力、逻辑思维及自然观察能力等方面有了较多的进步，提高的比例虽各自不同，但前者比后者进步得更多。
(二)两类学生对教学方法与手段使用评价的差异比较
1.教学方法评价比较
传统的教学方法只重视学生是否将书本知识牢固掌握，不重视培养学生的动手能力，很难与时俱进。高职教育的主要目标是培养高素质技能型人才，通俗地讲就是培养高级“蓝领”。高职学生的基础课学习是薄弱环节，但是动手能力较强，所以推行行动导向教学方法势在必行，具体教学方法有项目教学法、案例教学法、分组教学法、仿真教学法、角色扮演教学法、实验实训法等。通过对两类学生的调查比较(如图2所示)，发现他们都对直接讲授教学法不太喜欢，比例分别占12.8%和25.4%，都比较喜欢行动导向教学法，除分组教学法以外，对其他方法自主招生学生喜欢的比例更高些。
2.教学手段评价比较
教学手段是师生在教学过程中相互传递信息采用的工具、媒体或设备。传统教学手段主要指教科书、粉笔、黑板、挂图等，现代化教学手段就将幻灯机、投影仪、录音机、录像机、电视机、DVD机、计算机等引入课堂。通过对两类学生的调查比较(如图3所示)，91.9%的自主招生学生认为教师应使用多种教学手段，而统一高考学生这一比例只占76.3%。为何学生对教师使用教学手段的看法差异较大?笔者认为，一是教师在给自主招生学生上课时根据他们的特点采用的手段多些，以便激发他们的学习兴趣;二是部分高考学生认为即使利用了计算机等现代化教学手段也是比较单一的。
(三)两类学生喜欢不同教学方式的差异比较
我们通过比较发现，71.6%的自主招生学生更喜欢“实践教学，学生自己动手，教师做些引导”，统一高考学生这一比例只占41.9%(如下页表2所示)。由此反映出前者比较喜欢自己动手的实践教学，这带给我们一个深层次的思考，随着自主招生比例的扩大，今后高职教学方式的改革与调整显得尤为重要;对于“互动教学，学生在做实训，教师在旁辅导”、“视频互动，教师带着学生观看业务操作流程”的教学方式，两类学生的评价差异不大，但学生都比较喜欢师生互动交流，需要教师事先设计好课程项目，围绕着提高学生多元智能开发教学项目。
(四)两类学生在校参加活动与获奖的差异比较
我校历来非常注重培养学生的职业能力与职业素质，围绕学校“爱学诚敬新”的核心价值观教育和分院的“一院一品”，开展了专业文化与企业文化对接，学校、分院、班级建立了三级素质拓展平台，为学生开展课余素质拓展活动提供了良好平台，并取得了一定的成绩(如图4所示)。自主招生学生在参加文体活动、辩论赛、演讲赛等方面积极性比较高，通过调研与观察，发现这些学生比较活泼好动，但是相对其他学生而言，往往上课注意力不够集中，在课堂学习中缺少耐心。通过调查我们还发现，两类学生参加各种活动获奖的比例大致相当。
(五)两类学生希望通过不同途径提高能力与素质的差异比较
在实施能力与素质教育的过程中，第一课堂是主阵地，第二课堂也是高校实现人才培养目标的重要环节，是与第一课堂相辅相成的育人平台，包括校园文化活动、校内外实训、社会实践和公益活动等内容。两类学生对通过各种途径提高自身能力与素质的需求强度不一(如图5所示)，除了校内实训外，其余各种途径前者比后者需求更多，尤其是校外实训、社会实践及公益活动，比例都高出10%以上，反映出自主招生学生更加渴望早日融入社会成人成才。
二、对自主招生学生培养的几点建议
(一)应用多元智能理论构建系统化综合实践课程体系
多元智能理论告诉我们，要使学生主动走入课堂学习，为他们提供适合其个体发展最优化的课程是解决问题的关键，这就要求我们必须重视课程建设。我校依托强大的产业背景开展校企合作办学，将课内教学(课程专项实践、课程综合实践及毕业综合实践)与课余拓展(创业、创新及文化素质拓展)利用“三三”平台有机结合起来(如图6所示)，使得“系统化综合实践”人才培养模式改革得到真正的落实。
1.根据多元智能理论设计课程专项实践项目
多元智能理论分析人有八种智能，人们在扮演各种职业角色过程中使用的都是一种复合智能。所以，我校非常重视对从事某一职业所需的复合智能的培养，在设置专业课程时，依据多元智能理论，注重开设的课程能够使学生在“从事职业所需的复合智能”方面得到显著进步。以物流管理专业为例。作为一个优秀的物流从业人员，主要应在以下三种智能方面表现突出：一是语言智能。将服务产品介绍给供应链上客户、说服潜在客户购买、在服务营销谈判中取胜、处理物流服务纠纷等，这些职业技能与素质都需要得到语言智能的支持。二是逻辑智能。在物流服务过程中审时度势、即时变化物流服务策略、判断市场趋势、合理服务定价等，这些职业技能与素质需要得到逻辑智能的支持。三是人际关系智能。建立物流网络、拓宽物流市场、与供应商、客户保持长期合作关系等，这些职业技能与素质需要得到人际关系智能的支持。也就是说，从事物流职业应具备一种复合智能，至少包括上述三方面的智能。
鉴于物流职业需要以上复合智能，我校为物流管理专业学生开设的课程就要达到发展上述智能的目的，专业计划中要求每门专业课都设计专项实践项目。例如，“采购实务”课程设计了6个项目：制定采购计划、供应商调研与管理、模拟采购谈判、编制采购合同、招投标采购、采购业务综合实训。
2.参考多元智能理论建构课程综合实践项目
多元智能理论认为，人与人之间的差异主要来自于智能结构的不同，即智能结构中的强弱不同。我们要认识到这种差别的存在，在人才培养过程中应利用这些差别，使每一个学生发展达到最优化。为此，多元智能理论的创立者提出了“切入点”的理念。加德纳把切入点看作是不同的门，每扇门都将学生引向相同的学习主题。他提出建构课程从不同的点切入，由于不同学生的智能结构使得一些学生对某些切入点的喜爱多于另外的切入点。不同的学生对同一学习主题使用多个切入点都具有吸引力。同时，使用多个切入点可以使学生对同一主题产生不同观点，不同的观点可促使学生的理解更加深入。
我校前两年每个学期1～2周的课程综合实践项目的设计就是要寻找学生发展的切入点。以第二学期物流管理专业课程综合实践为例，有20位学生选择了《快递公司客户服务评价调查分析——高教园区大学生快递服务》项目。要求学生以4人为一组，分成5组，每一组负责对3所高校进行问卷调查，以小组为单位完成调查问卷的设计、发放、收集并做出分析，以小组为单位完成调研报告。
开题阶段：下达“快递公司客户服务评价调查分析——某高教园区大学生快递服务”课程综合实践任务书，学生分组进行资料查阅，选择调研的高校、设计修改调研问卷及其他前期工作。调研阶段：安排学生前往各高校进行实地调研与访谈，收集整理各种资料，且随时与指导教师保持联系与沟通，教师定期检查工作，对学生在调查过程中遇到的各种问题进行指导。撰写报告阶段：指导教师指导学生撰写调研报告，对调研报告初稿进行审阅修改，帮助学生完成每个小组的调研报告。汇报阶段：小组成员通过PPT汇报调研报告，并结合调查过程材料、调研报告质量进行综合评分。
调研阶段锻炼了学生从不同角度观察事物、与人沟通的能力，自然探索智能、空间智能、人际关系智能与语言智能较强的学生可以在此阶段发挥重要作用;开题阶段和撰写报告阶段可锻炼语言智能、逻辑智能和自我认知智能;汇报阶段则可锻炼学生的语言智能、逻辑智能和人际关系智能等等。
3.借助多元智能理论设计毕业综合实践项目
毕业综合实践是高职培养计划中重要的实践教学环节，其实质是以就业为导向，以技术应用能力为主线，以应职应岗能力为技术应用能力的终点设计教学计划。毕业综合实践体现的能力应是以道德品质为基础，以人文素质为依托，以从业能力和环境适应能力为核心的综合职业能力。
毕业综合实践是针对高职院校毕业设计从内容实施到评价“一刀切”、单一化的弊端提出来的，目的是要改变这种单一化的现状，给学生提供自主发展的空间，激发他们的潜能。
首先，是项目开发主体的多元。过去，毕业论文只要结合专业来写就可以了，往往很多人千篇一律地从宏观层面分析，写出的文章雷同。自2005年起，我校毕业综合实践项目实行一人一题，每个人都要结合自己的专业和顶岗实习岗位进行写作，这样大家都有话可说，项目开发主体是每一个学生在企业生产、建设、管理、服务一线岗位上所遇到的技术和管理等问题。其次，是项目内容的多元。每个专业都有不同的岗位，涉及的内容也不同，如生产建设类有产品、工艺设计、生产施工操作等内容;服务类有服务开发、服务方案设计、服务实施操作等内容;管理类有管理系统、管理方案设计、管理实施操作等内容。所以，每个毕业生所写论文的内容各有特点。再次，是项目评价的多元。包括评价人员、评价指标体系多元与评价内容多元(顶岗实习表现、毕业设计、答辩等)，如下页表3所示。
(二)应用多元智能理论构建素质拓展平台体系
目前，高职院校的自主招生学生入学基础都比较薄弱，如何对待所谓的“差生”，是能否实现教育面向全体学生要求的关键。多元智能理论区别于传统的仅注重语言智能与逻辑智能发展的观念，关注的是“你的智能类型是什么”，认为每个人除了语言智能与逻辑智能两种智能以外，至少还有其他6种智能——空间、音乐、运动、人际关系、自我认知、自然探索。我国的高等教育正从精英化走向大众化，学习和借鉴多元智能理论就显得尤为重要。应该使每一名学生，都能够获得发挥自己长处的机会。我校自2006年以来就对学生进行除课堂学习以外的思想政治表现、文化艺术技能、社会实践能力、科技创新能力等方面的表现进行科学评价，制定了学校、分院和班级三级素质拓展平台(如图7所示)，为所有学生通过课余活动提升自己的各种潜能搭建了平台。
参考文献：
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[3]朱恬恬.基于多元智能理论的综合实践活动课程评价研究[J].当代教育论坛，2011(9)：5-7.
[4](美)霍华德·加德纳.多元智能[M].北京：新华出版社，1999.
(责任编辑：王恒)
作者：罗振华 张芦军 周美华
摘 要：2006年,复旦大学和上海交通大学首次进行了“自主选拔”招生改革的试点，主要以面试成绩作为考察学生综合素质和录取的依据，高考成绩第一次与录取脱节。这对高校不拘一格选拔人才具有重要的意义，被称为我国高校招生制度改革的“破冰之旅”。但与此同时这两所高校的做法也引起了社会各界的广泛争论，对此持有不同的意见。本文试图对各种观点做简要的梳理，并进一步论述高校自主招生的利弊得失。
关键词：重点高校 自主招生
一、对目前重点高校实行自主招生的观点总结
(一)支持意见
对于重点高校自主招生，部分专家和学者持支持态度。华东师范大学高等教育研究所唐国安教授认为，复旦和交大的招生改革是上海市乃至全国高考制度改革的一次有益尝试，打破了僵化统一的高考制度，有利于学校选择适合自身特点和需求的学生。①复旦大学葛剑雄则认为各校的基础、专业、具体的培养目标、教学方法等各方面的差异以及大学阶段的学生在素质、才能、兴趣等方面更是千差万别，不仅学校之间难以统一，就是同一所大学的不同系科专业之间也有不同要求。高校自主招生，有利于做到学校与学生、教师与学生、专业与学生之间的最佳结合，也将有利于各类人才各得其所，充分发展!②北京大学高招办副主任史明表示，复旦大学此次录取改革，是一个很好的尝试。进一步扩大了学校自主招生的权利，是对现行高考制度的很好补充。复旦此次招生的确提高了报名门槛，并且增加面试环节，说明现在的高校招生更注重考生综合素质，是实施素质教育的有益尝试，这是将来的发展趋势。③复旦大学高等教育研究所所长熊庆年认为这次自主选拔招生考试是一个非常好的契机有利于促进高等学校的选拔能力、管理能力、公关能力等等。④相当一部分的中学生对复旦自主选拔录取改革表示支持，毕竟对于考生多了一次选择的机会。
(二)反对意见
对于重点高校自主招生，也有部分专家学者持不同意见。上海师范大学现代教育研究所所长杨德广认为，要真正做到自主招生，就不应该让学生再参加统一测试。他认为这么做，仍然是引导学生整天去应对考试和考分，这种增加学生负担的“自主招生”还是不搞为好。⑤中国人民大学顾海兵教授认为，在中国大学普遍没有独立性、行政权力干预大学普遍存在的情况下，高校自主招生可能反倒会加剧高考招生中存在的腐败现象。⑥武汉市广播电视大学试点办高泽金的反对理由是自主招生影响接受高等教育的公平性。目前我国也有部分高校拥有自主招生的权力，如私立高等学校、网络教育、开放教育都具有自主招生权，目前尚处于试点阶段，而如果扩大到公立学校，目前还没有充分的经验来解决可能出现的各种矛盾。
美国哥伦比亚大学本科生院助理院长程星在接受E-mail采访时介绍，在哥伦比亚大学，面试在招生中所占的比重很小。而且，申请者的面试都是由分布在各地的校友义务进行，他们的意见也仅供参考。程星认为复旦大学计划通过面试招收300名学生，入围面试的1200人每人都将与5位专家分别面谈15分钟，这样平均下来，150位专家中的每一位都需要面试40名考生。如果这一方式推广执行，按照今年复旦大学3300人的招生规模推算，就意味着每位专家需要与440名考生面谈。这样既造成了高额的成本，其质量也难以保证。⑦
二、简单的评述及分析
(一)自主招生的积极方面影响
1、采用面试作为主要的录取依据，可以更好的测试学生思维的灵活性、流畅性和逻辑性，有助于考生更为充分地展示自己的个性和某些才华。在现行高考及录取模式下每年都有一些品学兼优的学生，因高考发挥失常而名落孙山。还有一种情况是有些学生单科成绩突出，但因总分成绩不够而不能进入高等院校深造。面对这种一“考”定终身的考试制度，今年开始在部分高校实施的自主招生无疑是一项令人欣喜的改革。自主招生有利于促进素质教育、有利于促进中学教学改革和高考制度改革，让那些平时成绩优秀、高考发挥欠佳的学生照样有进名牌大学的机会。对于志愿没有报好，分数却考得很好的同学而言，无疑，也提供了更大的可能性。此次招生试点将引导中学生更加注重平时自身综合素质的培养。
2、在目前我国各行各业都在围绕建立和完善社会主义市场经济体制的目标而进行改革的同时，作为为社会主义建设输送专业人才的高等院校，更需要面向市场，参与竞争，在市场竞争中发展和壮大自己。高校招生，一直是沿用计划经济时代的一种计划模式。随着我国高等教育的快速发展，和社会对人才的多样化需求，继续沿用全国统一招生的方式，其弊端已越来越明显：不利于高校间的竞争，不利于社会急需的专门人才的培养，浪费高等教育资源。客观地说，每一所高校都有自己的优势和不足，如果高校没有自主权，不能面向市场，也就不可能调整和发挥自己的优势，其结果必然是千校一面，重复建设。因此高等院校自主招生是发展和壮大高等教育的必由之路。
(二)自主招生存在的局限性
高校自主招生尽管是选拔、培养优秀人才和提高办学质量的可行途径，而且有利于破除我国现行考试制度一考定终身等弊端，但其本身存在的缺陷和弊端不能让人小视。
1、自主招生会降低教育的公正性。因为拥有招生自主权的往往是一些在国内有着重要影响的名牌大学，这些学校可能会借用“自主招生”的名义划定对本地考生有利而对外埠考生不利的分数线。
2、高校自主招生还会加大国家对教育的监督管理成本，从而造成国家人力物力财力的浪费。
3、部分高校自主招生还会引起新一轮的招生“大战”，造成社会资源浪费。特别是在监督机制还很不完善的情况下，可以说，搞自主招生更为权力大开方便之门。在仅仅依靠统一的高考成绩录取，并有教育部三令五申监管的情况下，每年的招生丑闻依然层出不穷，腐败的根源是行政化的高校管理体制。在当今中国的教育体制下，高校的自主权都是有条件的，是教育主管部门行政许可下的有条件低层次的尝试。因此，这种改革先天不足，稍不注意，就会引起严重后果。
事实上，复旦、交大的这次自主招生只是万里长征走出的第一步。高校的最初想法是尝试一种新的方法来更好的选拔人才，但是，现实中没有一种考试方式是全能的，没有一种考试方式对所有的人才都是合适的。因为任何一种考试方式都是具体的，都有其长处和不足。
次自主招生最值得推广的不是一种具体的模式，而是一种理念，一种想更好地选拔、培养人才的想法。基于这种想法，每个学校可以有自己的一套方案。复旦、交大是试点，改革的效果如何，拭目以待。如果成功，可能被其他院校借鉴;如果不成功，那就再回到原点。根据每个学校自身的特点，录取适合这一特点的学生，继而使学生得到更好的培养，各取所需，各得其所，是高校招生改革的必然趋势。
三、建议和对策
(一)实施有效监督
依据中国现行的体制，高校实施自主招生，必须有相关的措施和部门来约束高校的自主招生权。如果有关部门不能有效地监管高校的自主招生，那么对考生来说，有失公平。高校自主招生一旦脱离一定的约束和监督，其效果与初衷适得其反。首先要警惕利用关系，在人情关系的支配和左右下进行自主招生，防止演变成为自由招生。其次，要防止“糖衣炮弹”对自主招生的扭曲和误导，让自主招生能够有效地与腐败隔离开来。完善自主招生，需要制度制约，需要增加招生透明度，需要严格的尺度，需要循序渐进，逐步推进。
自主招生对高校招生教育模式提出了更严格的要求，高校必须通过一定的程序制定新的招生规则，既要从自身的法人地位出发，进行独立的判断和决策，做到维护自身的利益，又要遵循国家和教育行政管理部门的法律与政策要求。
招生方案的制定应通过正常的行政程序，要有校长、院长及招生工作人员等有关人员参加，经过集体讨论通过。公开的形式可以多种多样，以院校招生章程、网络、考生手册和其他媒体等形式公之于众。向社会公开招生来源计划和招生政策;公开各种政策照顾条件和政策照顾名单;公开录取程序、录取控制分数线、录取进度情况和录取结果。每个招生工作人员在招生过程中自觉地规范自己的行为，遵章招生，并接受社会监督。招生工作要纳入法制化的轨道，制定招生章程的过程便是依法行政的过程。
(二)拓宽选拔范围
高校自主招生能最大限度地实现教育者的教育理念，有利于形成高校的办学特色和加快创新人才的培养，同时也是对现行高考制度的一种改革和尝试。但把选拔对象仅仅圈定在极少数省级以上重点中学的做法，在惠及少数高校和很少一部分考生的同时，会产生相应的负面效应。
首先，目前自主招生的高校是22所，比例是5%，仅限于部分重点高校。重点高校自主招生的选拔对象仅限于极少数的重点中学。这在向人们传递一个信息：要想上重点高校就要上名牌中学，至少是省属重点中学。如此以往，自主招生将会使择校热进一步升温，而随之产生的腐败问题会更加严重。
其次，我国基础教育发展不均衡，一些学校采用多媒体教学的同时，在农村的一些学校的教师却因粉笔不够用而苦恼。本来重点高校在发达地区投放的招生指标相对多些，北京市高中毕业生只占全国的0.9%，但北大、清华在北京的招生名额分别占综述的13%和18%。而自主招生都把目光瞄准了少数重点中学，就更加减少了落后地区的招生名额。
因此，将选拔范围拓宽，让更多的中学参与进行选拔，是很有必要也是切实可行的。对于如何进行选拔，笔者有以下几点建议：1、将学生中学的成绩进行统计，存档;2、建立完善的中学生品德、学习和身心健康的档案;3、有选拔资格的中学成立保送生专家小组，全面考核、审定保送人选，确定后张榜公布。保送生人选也可以由教师推荐，也可由社会上有关人士推荐，也可由家长推荐，学生自荐。然后由考生所在中学汇集并决定是否录取。录取名单应张榜公布。
(三)防止自主招生给学生添负
参加选拔的学生要参加大学的笔试、面试和高考统考，反而会加重学生负担，引导学生整天应对考试和考分。自主招收优秀生的意义在于让有专长的学生平时能充分发挥自己的才能，不受考分的约束。把具有才华的学生从题海中解救出来，使他们的素质得到提高，个性也得到充分发展。有些学生为了应对长期以来无休止的作业和考试，专长和个性得不到充分的发挥。如果可以建立一种良性的自主招生制度，就可以使学生摆脱传统的教育模式，减轻身上的压力，充分发挥自身的专长。
参考文献：
[1]黄全愈.我看复旦的“一面定终身”[J].复旦教育论坛,2006(4)：85-87.
[2]唐国安，李小波.不拘一格选人才——从复旦、交大的招生改革谈我国高考制度改革的趋向[J].复旦教育论坛,2006(4)：5-7.
[3]张晓鹏.高校自主招生中的面试之反思[J]招生考试研究,2007(1)：62-65
[4]葛剑雄.自主招生是方向具体实行需谨慎[N].新京报,2006.03.6
[5]张亚群.高校自主招生不等于自行考试[J].教育研究,2005(3)
[6]张传文.高考改革路在何方.[*/OL].中国教育新闻网,2006.07.03
[7]教育部办公厅.关于进一步做好高等学校自主选拔录取改革试点工作的通知[EB/OL].www.moe.edu.cn/2006.02.18
注释：
①复旦教育论坛，2006年第3期：5-7
②中国青年报，北京，2006年4月3日
③教育文摘报，2006年3月29日
④招生考试研究，2007年第1期：50-54
⑤招生考试研究，2007年第1期：46-49
⑥新华月报(天下)，2006年第5期
⑦教育文摘周报，2006年5月11日
作者：臧 婷 彭 盼
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自主招生是扩大高校自主权、深化高校招生录取制度改革的重要举措，也是对选拔优秀创新人才的新探索。自主招生入选考生均须参加全国统考，成绩达到生源所在省(自治区、直辖市)确定的与试点学校同批次录取控制分数线的，省级招办应向考生选报的试点学校投档;试点学校进行综合评价、自主选拔录取。
随着我国高校自主招生改革的逐年深入，每所大学都在竭力通过自主招生吸纳更多优秀人才，甚至因此调整了在部分省市的招生计划;同时也有越来越多的高中学校、高三学生和家长开始关注自主招生，为高考提前赢得优势。据教育部有关资料显示，通过自主招生考试跨入大学门槛的考生六年翻了六番。申请北京大学的考生从2003年的3000余人上升到2007年的1万余人;2008年上海交通大学在上海市自主招生选拔的进校人数已经超过普通高校选拔的进校人数，2009年对外地的招生继续扩大后又保持了这一趋势。截至2010年12月30日，已有78500余名考生通过网上报名平台递交了自主招生报考申请表。2011年，“卓越联盟”9所高校共收到考生网上报名申请95700余份。通过自主招生试点，“985”和“211”高校选拔了一大批在学科领域、参与实践创新等方面表现优秀的学生。
“自主招生之友”(http://)信息平台是由北京流碧教育科技有限公司与北京百科教育咨询有限公司于2011年四月共同出资打造的以自主招生信息收集、新闻发布、报名指导、考前培训为主要业务的自主招生服务平台，其前身北京百科教育咨询有限公司成立于2005年，是一家专业进行自主招生政策指导、考前培训、自荐代理的教育机构。该机构六年来为国家“985”和“211”院校筛选、培训、输送了大批参加自主招生的考生，为推进中国自主招生进程做出了巨大贡献。仅2011年全国通过参加百科教育培训和指导进入自主招生考场的学生达一千七百多人。2011年流碧与百科成立的“自主招生之友”信息平台将为高三学生、家长和高中学校提供更加完善和高水平的自主招生信息服务。“自主招生之友”信息平台作为高校与高三学生、家长以及高中学校信息对接的桥梁纽带，以书籍、期刊、网络为信息支撑，承载着四个重要命使：
1、收集各个高校及联盟的自主招生信息并进行加工整理，方便广大考生进行查阅和咨询。
2、联系高校招生办，对自主招生过程中学生和家长提出的问题和疑惑进行解答。
3、为高中学校进行自主招生对接服务，筛选推荐人才，把高中学校的声音及时传递给高校，有利于高中学校与高校进行交流对接、人才输送。
4、对考生进行自主招生专业培训及全程指导。
自主招生必将成为优秀生源的必争之地。
“自主招生之友”信息平台必将成为优秀学生和各高校的良师益友。
文章提供：精华教育
开学后，个别高校以竞赛方式开始选拔自主招生的考生。这只是高校自主招生选拔的一种方式。虽然都叫自主招生，但是各高校实施自主招生的情况不尽相同，目前大体可分为4类。
第一类是高校拿出一定比例的招生计划进行自主招生。高校通过考试确定自主招生入选考生名单。获 得自主招生资格的考生要参加高考，在录取时可享受一定条件的优惠。今年，约有80所高校有资格进行自主选拔录取改革试点，试点高校报名、笔试、面试时间由 各校决定，不同学校考试方法和内容也各具特色。
2011年，包括北京大学、清华大学在内的34所高校已组成4大自主招生“联盟”，这4大“联 盟”包括“北大系”、“清华系”、“工科系”和“特校系”。参加“北大系”联盟高校有13所，基本上都是以文理医工见长的综合性大学;“清华系”联盟由7 所高校组成，这些学校办学层次、办学水平相近;“特校系”联盟高校主要包括具有行业特色的北科大、北交大等5所高校，这5所高校笔试联考是从2006年开 始的，起初实行联考主要因为这几所高校都是具有行业特色的部委高校，层次规模差别不大;而“工科系”联盟由北理工等9所高校组成。虽然这4大“联盟”高校 统一进行初试。但是这些联盟高校自主选拔的条件和认定则由各招生学校自主确定。
第二类是高职院校的自主招生。北京自2005年开始试点高职自主招生，是全国较早开展相关试点 的省市，高职自主招生要单独编制招生计划并上报教育部备案。2011年，北京有14所高职院校在高考前进行入学考试、自主确定入学标准、自主实施招生录取 的试点。考生通过自主招生考试合格后，可直接被录取，不用再参加高考。北京教育考试院高招办有关负责人介绍，根据往年情况，高职自主招生试点院校可按照德 智体全面衡量、择优录取的原则，结合考生高中阶段的学习情况及综合考试成绩，自主确定录取方案。试点院校可自主确定入学考试评价办法，可采取笔试和面试等 形式，考试内容以综合能力考试为主。第三类是在内地自主招生的香港高校。今年，除香港中文大学和香港城市大学2所高校参加内地高考 统招，列入提前录取批次外，香港大学、香港理工大学、香港科技大学等高校在内地属于自主招生，这些学校录取在统招提前批次录取前结束。不少在内地自主招生 的香港高校，都会组织面试，学校除了对考生的高考成绩有要求外，还看重考生面试过程中的表现。
第四类是只在本省实行自主选拔录取的院校。如今年上海大学、云南大学、贵州大学、广西大学等高校只在本地区实行自主选拔录取，招生对象主要是本省的考生。
2015自主招生指南-四类学生适合参加自主招生 对于即将步入2015年高考的学生来说，自主招生将是一个不得不关注的话题。那么什么类型的学生适合参加高校的自主招生呢?参照近年来自主招生的选拔要求及录取条件可知, 学科特长生、特优型学生、其它类特长型人才和综合全面型人才参加自主招生的成功率较高。其中具有学科特长和创新潜质的学生更受高校青睐，将是以后自主招生选拔的主要人才。
学科特长型人才
具有明显的学科特长，具有一定的学科发展潜质，在学科竞赛获得奖项的学生。例如，清华大学2014年新百年拔尖计划中，招生对象之一为“高中阶段获得全国中学生学科奥林匹克竞赛(数 学、物理、化学、生物学、信息学)省赛区一等奖的高中毕业生。”
特优型人才
在高中阶段一贯表现优秀，学业成绩突出，品学兼优的学生。例如，北京大学2014年中学实名推荐制计划招生对象之一为“学科成绩突出、基础学业成绩位居全年级前1%以内高中毕业生。”
特长型人才
在文学、艺术、科技创新等方面成绩优秀，有较高的素质和能力的学生。例如，北京师范大学2014年自主招生对象之一为“具有科技创新，及文学、语言文化(含英语)等方面特殊才能，以及获得其他突出成绩的学生。”
全面型人才
在高中阶段德、智、体全面发展，社会活动方面表现突出，综合素质高的学生。例如,中央财经大学2014年自主招生对象之一为品学兼优，身心健康，符合该校报名条件，在高中阶段积极参加社会公益活动和文体活动的同学优先。
以上介绍的是参加自主招生成功率较高的4种学生类型，对于2015年准备参加自主招生的考生来说，是否适合参加自主招生考生还需要从以下三方面进行综合判断：首先，自身是否具有自主招生的竞争优势——学科特长和创新潜质;其次，自身的学科特长和潜质优势能否通过笔试、面试展现出来;最后，高考成绩能不能达到目标高校设定的分数标准。
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自主招生资料：
湖南大学2010年自主招生面试题
2010年湖南大学自主招生面试分为自我介绍、标准命题、随机提问、特长展示四个环节，其中回答标准题的环节与09年相比有了变化，今年有三个选题供考生选择，分别为偏文科、偏理科和综合类，题目涵盖了社会、教育、经济等各方面。
部分面试题：
有人说，小学是人间，中学是地狱，大学是天堂，你怎么看？
谈谈几条中国出台应对经济危机的措施和国际上对这些措施的反应。
在《出师表》中关于管理方面的话有哪些？
刘备为什么能够取得成功，而诸葛亮却甘心为他所用？
谈谈诸葛亮在管理上的成功与失败之处。
往年自主招生面试题：
进入大学后你想学什么样的专业？
庄子与孔子的差别在哪里？
数学跟经济的关系？
同学向你请教去不去会网友，你如何回答？
说两句关于书和读书的名句，并谈谈你的理解。
来源：互联网
2013自主招生正式启动!为了帮助2013届的高三考生与家长更好的为高校自主招生进行准备，特此整理了中央财经大学2013年自主招生自荐信范文，自主招生个人陈述，自主招生推荐信，希望为考生们提供服务，供考生和家长们参考。
尊敬的中央财经大学招生处老师：
您好!
我是***，现就读于***.感谢您在百忙之中审阅我的申请材料。
中央财经大学，以怒蹄奔腾的骏马为标志物，希望学子们能"腾天潜渊，吐纳川海;辽阔原野，一任奔驰"，博大高远的追求使我渴慕不已，心神往之。我渴望成为中央财经大学的一名学生。
由于在数学上表现出了优秀的能力，我5岁时上了小学。200*年时，我们全家来到北京，并开始了我在***学校长达8年的学习。这8年来，**见证着我点点滴滴的进步。来到北京前我对英语一无所知，可我的母校是一个国际化的学校，于是我的英语让老师和父母十分着急。后来在父母老师的帮助之下，我一直努力提高自己的英语水平，现在英语已经成为我的优势之一。小升初的时候，我的成绩还不是很好，在我初中三年的不懈努力之下，最终以中考523分(当时的市重点线)的成绩进入了我校高中部实验班。在高一时我的成绩在班里、年级的前列，参加了海淀区数学、物理、化学竞赛，并在全国数学比赛中获得全国三等奖。进入高二之后，我在所有考试(包括月考、期中期末考、高三的周考、区统考)中都保持着班级第
一、年级第一的成绩，而且整个高中年级的各科会考成绩都是
A.我认为只要对学习有着严肃认真的态度，始终都在努力超越自我，就一定可以取得成功。而且我可以理性对待考试、不断提高自己的学习能力，从而保持了一个稳定的、向上的状态，我会将这种状态在我以后的学习、生活中继续保持下去。我出生在一个民主开放的家庭。父母都是老师，给我一定的自由发展空间，并着重培养我的领悟能力、学习能力和动手能力，让我学会自立。于是我在遇到生活、学习、与人沟通相处等方面的困难时，都自己想办法独立解决，从而在各方面成为班级、年级的佼佼者。由于父母对我潜移默化的影响，我做事十分认真，
习惯追求完美，虽然十分完美是不可能的，但是追求完美的态度和意志让我在学习、工作中有着出色的表现。
正如校训"面向世界，自强不息"所展示的，我的母校***学校，既秉承了传统教育的严谨、求实，也发扬了寄宿学校的军事化管理，更融入了外国教育的开放和高效。正是在这样的环境中，我拥有了丰富的知识、多样的能力、坚强的毅力和开朗的性格。在**8年的学习生涯中，我更加成熟稳重，做事心思缜密、谋划周到，成为一个学习优秀、善于处理各方面事务、全面发展的人。
我认为我是一个开朗自信大方的女生。从小我就是班干部，做事认真自立有主见，并有着很强的组织能力和领导能力。进入高中后，我很荣幸地担任年级值周长一职，并一直担任到现在。在我的领导下，值周生们认真检查各班卫生、监督同学们遵守校规校纪。年级的卫生、纪律在我们的共同努力下，得到了学校的高度赞扬。高二上学期期中考试后我又接任了班长一职，我积极配合老师工作，将本班管理的井井有序，在多次活动中都有着不错表现，在纪律方面，我们班更是年级中的佼佼者，获得多次学校"优秀班集体"的荣誉，我也因此获得学校和海淀区"优秀班干部"、"三好学生"的称号。我还多次代表发言，出色的组织并主持了几场重大活动，积极参加了各种社会实践活动和义工活动(累计约120小时)。在这些过程中，我锻炼了自己，提高了自己多方面的能力，而且学会了如何高效学习和高效工作，使自己更加全面发展。
我喜欢计算机编程和创新制作。在初中时我曾编程制作密码锁、抢答器、倒计时器等作品，并有幸发表过一篇相关文章。由于多次参加机器人、单片机编程和作品比赛并获得优异成绩，我在中考时获得了科技特长加分。进入高中后，我又在信息技术课上学会了Java语言，而且在通用技术课上带领小组成员用废旧纸张制作了一个50cm*50cm*32cm的世博会中国馆模型。
如果能够进入中央财经大学，能够领会"腾天潜渊，吐纳川海;辽阔原野，一任奔驰"的胸怀，我将非常荣幸。我申报的是***专业，我一定会认真学习各种课程，努力成为从事人力资源管理、企业规划与设计、广告和营销策划、投资和理财咨询、心理咨询与治疗以及心理学教学和科研等工作的高素质复合型专门人才。并会争取成为学生会的一员、尝试在假期打工，丰富自己的经验，全面发展自己。
恳请贵校招生处老师能够接受我的申请，我一定不会辜负您的所望!此致
敬礼
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