接纳他人能力测试问卷

第1篇：接纳他人能力测试问卷

尊重差异 接纳他人 教案

第二次团体辅导：尊重差异 接纳他人

活动名称：尊重差异，接纳他人 活动目标：

1.充分感受和认识差异的客观实在性，增加对他人的接纳程度。 2.学会表达对他人的欣赏，感受被别人接纳的喜悦。 活动准备：最佳配图，不一样的你我材料 活动程序：

(一)热身活动：最佳配图(15分钟)

1.以小组为单位围圈而坐。助教将“最佳配图”资料发给每个同学，请学生根据自己的理解，在2分钟内把10个图案两两配对，并画线连接起来。独立完成，不准讨论和互看。

2.小组成员在1分钟内互看每个人的“最佳配图”方案。教师组织部分学生在全班交流，并说出各自的理由。其他同学随之用不同颜色的线把每个发言同学的“最佳配图”在自己纸上画出来。

3.教师：谁画的是“最佳配图”?

有没有“最佳配图”方案?

学生顿悟：其实没有最佳答案。

4.教师：大家从这个活动中悟出了什么道理呢?学生各抒己见，老师引导学生认识人的差异性。教师最后指出：这是心理学上的“投射”实验，它反映了每个人的思维方式、行为习惯、兴趣关注等方面都是不同的，这是人的差异性的表现。另外，我们要知道，有时候并不是自己的说法是最好的，不妨多听听别人的意见。交流的过程不是强调自己而是学习他人，交流的目的不是找出最佳答案儿时丰富和完善最佳答案。

说明：每个人根据自己的理解，画出自己的方案。通过不断交流，发现每个图案几乎可以与任何一个图案搭配，并且还都有道理。开始认为只有自己的答案才是最佳的学生，慢慢地感觉到，别人的说法也很有道理啊!从这个活动可延伸出很多道理。因为时间有限，教师要注意向认识“差异”这个方向引导。

(二)练习与探讨：不一样的你我(10分钟)

1.组织学生完成我是独特的练习。助教发放我是独特的练习纸。要求在三分钟内完成练习，独立完成，不署名。 附：我是独特的(样例)

我最爱吃的水果_______;我最爱吃的一道菜_______;我最爱看的一本书_______;我最喜欢的一项运动_______;我精力最好的一段时间_______;我最喜欢的学科_______;我最崇拜的一个人_______;我最突出的一个优点_______;我最欣赏的一句格言_______;我最好的一种习惯_______ ;我最不好的一种习惯_______;我最文明的依据口头语_______;我最熟练的一项技能_______;我独特的交往方式_______;我独特的创作_______;我独特的性格_______;我独特的学习方式_______。

2.现在小组内相互传阅，传阅完后，教师提出问题引发讨论：结合刚才我们谈到的人的差异性，说一说人的差异表现在哪些方面?

3.各小组开展头脑风暴活动，看哪个小组说得最全面。记录员记下要点，小组讨论完后，在全班分享。

4.教师结合并提出新的问题引发大家思考和交流：世界上没有两个完全相同的人，正如世界上没有两片相同的叶子，包括双胞胎也不完全一样。如果你的同学、老师、家人有很多特征与你不一样，而有些特征你又不喜欢，你会怎么办? 5.给学生适当的思考时间，然后鼓励学生自愿发言，教师进行点拨引导。教师：如果给你两个答案，一个是改变别人，一个是改变自己，你会选择哪个答案呢?(学生自然回答：改变自己)那么在人际交往中，你如何改变自己，去对待别人与你的差异呢?

6.鼓励学生自由发言，教师引导。最后得出：人的差异是客观存在的，我们要以宽广的胸怀接纳他人，接纳就是最好的尊重他人行为。

(三)对比与讨论：我的接纳行为(5分钟)

1.助教给每个人发一张“接纳行为对一对号”。教师：看看这张纸上的实例，对照自己，过去有没有相同或类似的情况呢?

附：“接纳行为对一对号”资料(例样)

(1)爸爸总爱说他那个年代的事，有什么意思呢。

(2)妈妈整天唠叨个没完没了，累不累啊!真让人受不了。

(3)同桌上午没精打采的，可下午就来精神了，你说这是什么毛病。

(4)生物老师讲课语速有些快，同学们多次提醒，可她就是改不了，学生的意见他为什么听不进去呢?

(5)我喜欢唱歌，可我的好友王茹几乎是歌盲，有时不想和她要好了。

2.等学生看完后，教师提出问题：这样的认识或行为对正常交往会产生什么不良后果呢?现在懂得了接纳他人的道理后，你应该如何做呢?

3.开展小组交流和讨论，然后各小组由一人汇报讨论结果，教师适时运用辅导技术引到激发学生参与交流。

4.教师概括总结“对他人表示接纳”的形式主要有：尊重、关注、不打扰、倾听、赞美、欣赏……只有做到这些，我们才能与周围的人和睦相处。

(四)接纳行为：我欣赏你(10分钟) 1.教师宣布活动内容：

(1)请同学们以自己的小组为单位，围坐成朝向辅导室四周的U形。

(2)组内的每个学生一次站到“U”形口的位置，由团队的其他人分别对这位同学表达“我欣赏你，是因为……”态度要真诚，不要太随意。

(3)被欣赏的同学，待每个同学欣赏自己完毕，要给对方一个回馈，用行动表达谢意，或是握手、或是鞠躬、或是拥抱。

2.学生按照要求进行活动，教师同助教关注到各小组。

3.小组活动完毕后，让学生站起来，走到其他各小组，找到尽可能多的同学以“我欣赏你，是因为……”的句式向他们表达你的欣赏。助教播放背景音乐《最美》

4.教师总结：欣赏他人是一种智慧，也是一种能力。它让我们变得更成熟，让我们变得更快乐，让我们所处的环境更和谐，这就是接纳与欣赏他人的魅力。

(五)结束活动：展我风采

每个同学以自己独特的方式与教师和助教告别走出团体辅导室。后面的不能重复前面同学的方式，若有重复需重新表达。教师和助教也要以不同的方式回应每个同学。