高考英语阅读一写作题型的特点与启示
一、 引言
大文豪苏轼曾说过：“劳于读书，逸于作文。”杜甫也有感而发：“读书破万卷，下笔如有神。”这些话都深刻地揭示了阅读与写作之间的辩证关系。
在语言教学中，阅读是输入，写作是输出。读与写的能力相互影响，相互促进。高考英语阅读与写作都要考查考生的综合语言运用能力，包括用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力以及跨文化交际的能力。
近年来，国内各地高考英语陆续推出了读写任务、阅读表达、任务型阅读和任务型读写等一系列的阅读—写作题型。考生必须在一定的单位时间内快速阅读英语材料，对材料进行分析、推理、判断，在认真阅读的基础上，再对阅读理解的信息进行二次筛选、提取与加工，用以完成阅读后的写作任务。考生完成高考英语阅读—写作题的答题过程，也就是考生阅读文章所载内容、提取书面表达信息的语言认知过程。
二、 高考英语阅读—写作题型结构的特点
2011年全国高考共有19套英语试卷：全国卷I、全国卷II、全国新课标卷和16个高考自主命题省市（北京、上海、天津、重庆、辽宁、江苏、浙江、安徽、福建、江西、山东、湖北、湖南、广东、四川、陕西）的试卷。其中，高考自主命题的广东卷、山东卷、天津卷、江西卷、江苏卷、安徽卷、上海卷、湖南卷和福建卷都设置了阅读—写作题型。这些阅读—写作题型结构大致可以划分为以下几类。
1. 读写任务
2007年，广东进行了高中课程改革之后的首次高考，读写任务就是当年推出的高考英语阅读—写作新题型。2007—2011年广东高考英语的写作题均设置了两节：第一节是赋分15分的基础写作，第二节是赋分25分的读写任务。
广东高考英语读写任务题型特色鲜明，好评如潮，其命题理念引领着高考英语试题改革的走向。一是题型变中求新，拓展了语言测试的深度和广度；二是通过话题来确定读写任务的阅读选材和写作立意，注重语言隐含的情感态度及文化意识，体现了高中英语课程改革“知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观”的三维目标；三是在试卷中还特地向考生亮出了16字评分标准：概括准确，语言规范，内容合适，篇章连贯；四是提示语清晰、明确；五是词数要求得当；六是赋分科学、合理。
考生在解答读写任务题时，首先要认真阅读所给短文，再按写作要求写一篇150个词左右的英语短文。其中，先以大概30个单词概括文章的主要内容，然后根据短文的内容和题目要求，就短文主题相关的话题发表自己的看法，用约120个单词撰写一篇夹叙夹议的文章。其写作要求是：作文中可以使用亲身经历或虚构的故事，也可以参照阅读材料的内容，但不得直接引用原文中的句子。
2. 阅读表达
山东卷、天津卷和江西卷都是在高中课程改革之后的首次高考就采用了英语阅读表达题，而且都把这道题目放在第Ⅱ卷的写作部分，答题方式为填空，均有规定词数的限制要求。三个省市的阅读表达题在测试目标的设定、测试内容的选择和题型结构的设计等方面各具地方特色。
2007年，山东卷不失时机地选用了阅读表达新题型，考点角度灵活，测试层次多，给考生提供了更多思维、表达和应用的空间。该题型问世后，得到了广泛的称道。2011年山东卷的阅读表达题有了些许变化：放弃了早几年的翻译题，增加了一个新的简答题目。2011年的赋分情况是：总分l5分，各小题根据难易程度而分值不等，其中第76题2分，第77、78、80题每题3分，第79题4分。题目的要求是：阅读下面短文并回答问题，然后将答案写到答题卡相应的位置上（请注意问题后的词数要求）。
2009年，天津卷适时推出了阅读表达题。该题设5小题，每小题2分。要求考生阅读所给短文，并根据短文后的要求用英语回答问题。
2011年，江西卷用阅读表达题替换了对话填空题。该题设5小题，每小题2分。题目要求是：阅读下面短文并回答问题，然后将答案写到答题卡相应的位置上（请注意问题后的词数要求）。
3. 任务型阅读（读写）
2008 年江苏卷首次采用任务型阅读题型，2009年安徽卷随即跟进，也选用了与江苏卷类似的任务型读写题型。江苏卷的任务型阅读题型和安徽卷的任务型读写题型都是高中课程改革后首次高考的产物。
江苏卷的任务型阅读题型和安徽卷的任务型读写题型的赋分和设题数都一样，答题要求也相同：阅读短文后填空，每空限填一个单词。有意思的是：江苏卷把这个题型安排在阅读理解部分，安徽卷则把这个题型安排在写作部分。
2011年，江苏卷阅读理解Section D为任务型阅读，设10小题，每小题1分，其答题提示语是：阅读下列短文，并根据所读内容在文章后表格中的空格里填入一个最恰当的单词。安徽卷写作部分第一节就是任务型读写，共10小题，赋分10分，其要求是：阅读下面短文，根据所读内容在表格中的空白处填入恰当的单词。
4. 采用英文答题提示语的阅读—写作
作为国务院批准的教育综合试点地区，上海早在2000年就独领风骚，在全国首先推出了极具上海特色的高考英语试卷：全卷采用英文答题提示语。
2010年是湖南省高中课改后实施的首轮高考。当年，湖南卷向上海看齐，成为全国第二家全卷采用英文答题提示语的省份。社会方方面面特别关注湖南模式高考英语阅读—写作题型的改革与创新。
上海卷阅读—写作题赋分8分，湖南卷阅读—写作题赋分20分，它们的基本考查形式没有太大的区别，答题要求都是：阅读所给文章，然后回答问题和填空。其中，上海卷将这个题型归入阅读理解；湖南卷则把这个题型放在写作部分。
2011年上海卷阅读理解Section D部分设4个小题，赋分8分，其中两小题阅读回答问题，两小题阅读填空。英语答题提示语是：Read the passage carefully. Then answer the questions or complete the statements in the fewest possible words. 湖南卷Part Ⅳ Writing设Section A和Section B两部分。其中Section A为 10个小题，每题1分，英文答题提示语是：Read the following passage. Fill in the numbered blanks by using the information from the passage. Write NO MORE THAN THREE WORDS for each answer。Section B设4个小题，赋分10分，英文答题提示语是：Read the following passage. Answer the questions according to the information given in the passage。
5. 短文填词
2009年，福建卷也踩着高中课程改革之后首轮高考的时间节点，新增了短文填词新题型。该题型共10小题，每小题1分，要求考生在阅读短文后，或根据汉语提示、或根据首字母提示、或根据语境提示在每个空格内填入一个适当的英语单词。重点考查考生在整体语篇理解的基础上，综合运用英语语法、词汇以及正确拼写单词的能力。
三、 高考英语阅读—写作题型设题理念的特点
高考是终结性评价考试。《普通高中英语课程标准（实验）》强调：“终结性评价要注重考查学生综合语言运用能力。”高考英语的阅读—写作题型时代感强，设题理念渗透了高中英语新课标的要求，拓宽了阅读与写作相结合的高考英语命题思路，丰富和改进了高考英语题型结构。其设题理念的特点主要表现在以下三个方面。
1. 知识与能力立意的设题理念
近年来，高考英语命题改革的指导思想是：知识立意与能力立意相统一，强调能力与知识相结合。高考将检验考生知识的储备、再现和灵活运用的能力，尤其侧重考查考生独立分析问题和解决问题的能力。
高考英语阅读—写作题突出了知识立意与能力立意相统一的设题理念，测试内容涵盖知识面广、综合性强，既考查了考生用知识去分析信息和理解信息的阅读能力，又考查了考生用知识去处理信息和表达信息的写作能力，对考生综合语言运用能力和创新能力提出了更高的要求，在考查考生语言知识与语言能力方面作出了不懈的探索和努力。
知识属于认识的范畴，而能力属于实践活动的领域。知识与能力是相互依存并相互促进的。能力的形成和发展离不开知识的积累，知识的积累又会更好地促进能力的形成和发展。阅读—写作题作为一种主观题，知识与能力立意的测试目标明晰，实用性强，不但有利于培养学生的英语阅读兴趣，还有利于他们英语写作能力的提高；不但有利于他们建立正确的英语语感和清晰的语言认知，还有利于他们形成科学有效的英语学习策略。
2. 任务型的设题理念
《普通高中英语课程标准（实验）》指出，应通过理解与表达的任务来检测学生运用语言知识的能力。这既是我国高中英语课程改革的要求，也是高考英语语言测试的依据。
语言技能是语言运用能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。这四种技能在语言学习和交际中相辅相成，相互促进。高考英语阅读—写作题任务型的设题理念就是要通过理解与表达的任务来检测学生运用语言知识的能力。
阅读与写作都是通过文字传递信息的一种交际活动。根据认知理论，阅读与写作相互关联。阅读是写作的基础，写作是阅读的目的之一，也是阅读的成果之一。高考英语阅读—写作题要求考生在阅读短文后去完成规定的写作任务。这种题型能更好地引导考生在语言的认知过程中感受语言、体验语言和运用语言，进一步优化考生对阅读理解文字材料所表达的信息进行预期及解码的思维过程，提升了考生在阅读过程中对信息的假设、预测、检验等任务型活动的参与程度，产生了积极、良好的考试效应。
任务型的设题理念将成为命制高考英语试题的重要原则。
3. 先读后写的设题理念
语言习得主要通过获得大量的可理解输入来实现。阅读是学生获得可理解语言输入的最重要的渠道，而写作则是阅读的产物。阅读有助于巩固和扩大词汇，丰富语言知识，提高语言运用能力，可以为写作积累材料和经验。考生要想提高自己的英语写作能力，首先应提高自己的英语阅读能力。
考生解答阅读—写作题，不仅是一个语言输入的过程，更是一个语言输出的过程。高考英语阅读—写作题型结构建立在语篇的基础上，把英语阅读的理解技能与英语写作的表达技能合二为一，体现了先读后写的语言认知规律和设题理念，有利于提高学生的英语阅读效率和阅读水平，有助于引导学生掌握分析、类比、归纳等写作技能与写作技巧。
四、 高考英语阅读—写作题型的启示
1. 要进一步完善阅读—写作题型的命题质量
考试设计是为了某种用途而开发一套考试的过程，其中最重要的产品就是试题结构和考试样题。这就解释了为什么每一次考试改革，最受关注的总是题型改革。［1］
阅读—写作题型摆脱了传统阅读与写作题型在内容和形式方面的窠臼，杜绝了考生凭肢体语言和猜题蒙分的念想，其表面效度、共时效度和区分度都比较高，体现了“稳中有变，变中求新”的命题思路，具有很好的发展性和可持续性，是今后全国高考英语命题的发展趋势之一。
但阅读—写作题型也有一些有待改进的地方，需要进一步提高命题质量。一是可以考虑把任务读写、阅读表达、任务型阅读、任务型读写等阅读—写作题型统一划入写作范畴，选用任务型读写的名称；二是在命制阅读—写作题型时，能更多地考虑阅读理解与写作表达之间的关联度和粘连性；三是适当提高阅读—写作题的赋分权重。
2. 要进一步优化高中英语阅读与写作教学
语言测试是语言教学的重要组成部分。现代外语教学与语言测试理论认为：语言测试对教学既有导向作用，也有反拨作用。美国语言测试专家Hughes强调指出：教学与测试是“伙伴关系”。［2］亓鲁霞也非常认同美国教育测量专家Popham的观点：以考试促进课程改革是最经济和最有效的方法。［3］
作为普通高中英语课程改革的成果，阅读—写作题型突出了对考生综合语言运用能力的考查，充分体现了高中英语新课程的评价理念，对深化高中英语阅读与写作教学有很大的启示作用。
阅读与写作都是语言学习中的重要行为，是一个复杂的认知过程。影响高中英语阅读教学与写作教学效果的变量很多，是值得我们深入研究的一个课题。阅读—写作题型已经间接或直接地对高中英语阅读教学与写作教学施加了积极的影响。
阅读—写作题型既可以用于作终结性评价的英语高考，也可广泛用于高中英语教学中的形成性评价和诊断性评价。在高中英语课程改革中，广大英语教师应高度重视阅读—写作题型的借鉴和运用，改进高中英语阅读教学与写作教学的方法，处理好阅读与写作的关系，进一步优化阅读与写作的课堂教学，提高学生的阅读水平与写作能力。
在高中英语教学中，阅读往往比写作更受重视。广大英语教师还要根据《普通高中英语课程标准（实验）》关于阅读教学与写作教学的要求，精心指导学生通过学习、借鉴、模仿、操练、强化、巩固等潜移默化的阅读环节，掌握词汇、语法、固定句式、固定搭配、习惯用语等方面的基础知识，构建稳固、丰富的英语写作语料库，提高英语写作技巧与语言组织、运用能力。
除了本文介绍的几种阅读—写作题型外，高中英语教师在阅读与写作的课堂教学中还可以穿插、交替地使用文章概述、改写、续写、缩写、扩写、仿写、读后感等多种阅读—写作题型。
五、 结语
如何提高高中英语阅读与写作的教学质量，既是一个实际已探索多年的课题，也是一个有待于进一步创新的课题。高考作为一种终结性的评价方式，对师生的教与学都发挥着重要的导向、调节、激励作用。我们要与时俱进，进一步遵循语言认知规律，强化阅读—写作题型测试目标的设定，提升测试的信度与效度，体现现代外语教学与测试发展的要求以及高考英语学科命题的原则。
参考文献：
［1］ 曾用强. 英语语言测试基础 ［M］. 广州：华南理工大学出版社，2009：33.
［2］ HUGHES A. Testing for language teachers［M］. 北京：外语教学与研究出版社，2000：43.
［3］ 亓鲁霞. NMET的反拨作用［J］. 外语教学与研究，2004（5）：357-363.
作者：宋卫民
摘 要：构建科学的写作训练体系是写作学科建设的题中应有之义。建设四体融一写作训练体系，应以辩证唯物主义认识论为指导，以现代写作学理论为依据，以写作主体的素质、修养和能力的提高为核心目标，以四体融一写作训练和特长文体写作训练为主要内容，以遵循“两化”、实行“四个结合”、力求“六有”为实施原则。
关键词：辩证唯物主义认识论;现代写作学;四体融一写作训练体系
中图分類号：G712 文献标识码：A 收稿日期：2020-04-18
写作学是一门理论性和实践性并重的学科，理论体系的传授和训练体系的操演当并行不悖。针对高等学校文学及相近类专业普遍开设的写作学课程，构建和实施与其理论体系相适应的四体融一写作训练体系，可以较好地解决写作理论与写作训练脱节的问题，能够有效地提高学习者的写作水平。
一、四体融一写作训练体系构建的必要性
(一)构建科学的写作训练体系是有效培养大学生写作能力的现实需求
写作是作者以书面语言为工具将实践中认识的事物和形成的思想加以再现和表现的创造性精神活动，涵括文章写作和文学创作两大领域。文章写作是为了解决学习、工作、生活中的实际问题而从事的常用文章的写作活动，是一种生存写作;文学创作是一种审美表达和生命写作。无论是生存写作，还是生命写作，它们对受过教育的人而言都是至关重要的。文章回应需要，不可或缺;文学澡雪精神，读写两可。然而，现实情况却是，多数学生的写作能力极其贫弱，这与写作教学缺乏科学的训练体系不无关系。高校写作教学具有理论的系统性，但常以理论讲授代替写作训练，教学效果堪忧，学生写作水平不容乐观。然而，写作的现实需求却甚是强劲。美国哈佛大学有这样一种理念：思考能力是你的第三只眼，创造能力是你的第二本能，表达能力是你的第一亮点。
美国全国写作委员会在2004年9月发布的《写作：通向工作的门票》中称，“通过对120家美国大公司进行调查发现：在当今美国职场，写作能力已成为求职者获得聘任与在职者得以提升的‘敲门砖’。”在我国，“具备良好的表达能力”已经成为绝大多数用人单位衡量应聘者素质的一项重要标准。毫无疑问，任何一个接受过教育的现代人，都要具备较好的写作能力。对高校文学及相近类专业学生而言，较强的写作能力更是其专业素养的基本要求。构建科学的写作训练体系，是有效培养大学生写作能力的现实需求。
(二)构建科学的写作训练体系是现代写作学理论体系的深层呼唤
我国现代写作学发轫于20世纪“五四运动”时期，迄今大致经历三个阶段：
“五四”至新中国成立前为第一阶段，在这一阶段我国写作学人广泛借鉴西方语法学、修辞学和文体论，出版有陈望道的《作文法讲义》、高语罕的《国文作法》、叶圣陶的《作文论》、夏丏尊和刘薰宇的《文章作法》、孙俍工的《记叙文作法》《论说文作法》、胡怀琛的《一般作文法》《说明文作法范例》、章衣萍的《作文讲话》、周侯予的《作文述要》、龚自知的《文章学初编》、蒋伯潜的《文体论纂要》、蒋祖怡的《文章学纂要》等一系列代表性著作和教材。这一阶段的写作理论主要面向中小学生，其局限性在于学术层次不高，对文章写作的本质、规律开掘不深。写作训练依文体而设，已然开启记叙文、说明文、议论文等教学文体的训练征程，但并未形成真正的体系。
新中国成立至十一届三中全会前后为第二阶段。这一阶段的写作理论主要通过高等学校写作教材的形式出现，较之新中国成立前以面向中小学生为主的作文法，有了更高的理论与实践相结合的学术品位，以写作成品为主要研究对象，逐步建构了一个以主题、材料、结构、表达、语言、文风、修改和文体为基本内容的理论框架(俗称“八大块”知识体系)，出版有朱德熙的《作文指导》、何家槐的《作文基础知识讲话》、湖南师范学院(今湖南师范大学)的《文章讲话》、复旦大学的《写作基础知识》、北京大学的《写作知识》、北京师范大学的《写作基础知识》等一系列代表性教材。写作训练依文章知识而设，重讲轻练。
我国写作学真正以现代学科完整形态呈现始于改革开放新时期，至今为第三阶段。新时期以来，我国当代写作学人擘画宏图，创榛辟莽，理论研究成果林林总总，斐然可观。有学者将它的发展概括为写作教材的继承期(1978—1982)、发展期(1982—1987)、综合期(1987—1993)和锤炼期(1994年至今)四个时期，涌现出刘锡庆撰著的《基础写作学》、朱伯石主编的《现代写作学》、裴显生主编的《写作学新稿》、周姬昌主编的《写作学高级教程》、马正平主编的《高等写作学教程系列》等一系列代表性著作和教材，多有我国现代写作学史上开山之著、扛鼎之作。这些教材呈现出理论的系统性。然而，写作训练的体系性、实用性、操作性依然甚弱，与理论体系不相协调。
以上三个阶段均呈露出重理论、轻实践的状况。写作理论体系的建构，固然是写作学科独立、成熟的重要标志，但强调写作理论对写作实践的指导作用，做到理论与实践的紧密结合，也是写作学科建设的题中应有之义。构建科学的训练体系，已成为现代写作学理论体系的深层呼唤。
(三)构建科学的写作训练体系是纠正单一要素写作训练体系弊端的需要
中华人民共和国成立以来，高校教师依据写作学研究成果构建了两类颇具代表性的训练体系。
一是中华人民共和国成立初至20世纪70年代末，写作学界静态研究写作成品的基本构成知识，从苏联文艺学汲取养分，形成“八大块”知识体系，以此为据，构建了文章知识训练体系。这是一种将文章知识的学习和相应的训练紧密结合、边讲边练的教学体系，一个教学单元分为五个步骤，就“文”论“文”是其基本特征：教师在课堂上讲授有关写作的基础理论知识;教师选择典范作品分析品评，引导学生鉴赏;教师布置与讲授的理论知识有关的作文练笔;学生在课上或课后完成作文，交给教师评改;教师批改作文并在下次上课时进行总结讲评。
二是20世纪80年代，写作学界首先进入写作过程的研究，形成写作过程理论体系，以此为据，构建写作过程训练体系。最具代表性的是“写作智能——技能训练体系”，它以写作智能、技能的训练为教学的中心，围绕写作全过程的三个阶段(摄取、构思、表述)和九种能力(观察、采集、感受、想象、开合、思索、结构、语言、修改)进行有针对性的练笔。以林可夫主编的《基础写作概论》(福建人民出版社1985年版)为代表性教材。这一阶段探索采集、构思、表达的奥秘，旨在更好地屯文料、得文意、排文序、用文技，其核心依然指向“文”，究其实质，仍旧是忽视“人”之养成、“人”之建构。两大体系都是围绕写作活动系统的某一个要素展开，或进行文章知识训练，或进行写作过程训练，训练综合性、全面性不足。写作训练体系牵涉整个写作活动系统，既要重视“文”的训练，也要重视“人”的训练，更要重视“人”“文”结合训练，尤其强调更为深刻、更为宏阔的“以文化人、以文育人、以文培元”的“人”的修炼功夫。构建科学的写作训练体系，是纠正单一要素写作训练体系弊端的需要。
经过多年的研究与实践，笔者抓住写作活动系统四要素及其多重双向建构关系，初步构建了四体融一写作训练体系。何谓“四体融一写作训练体系”?当一个人受到外界的激活，萌生写作的欲望准备写点文字的时候，就由日常状态进入了写作状态，这一状态下的思想行为，即是写作活动。写作活动的要素、过程是怎样的呢?“解剖这个细胞便可以看到，個人的写作行为乃至人类的写作活动都由四个因素组合而成，即谁来写、写什么、给谁看和怎样写。正是这四个相互依存、相互制约的写作因素，构成了一个严整的写作体系，从而产生了写作学的四个基本概念：‘写作主体’(进入写作的人)、‘写作客体’(写作的描述对象)、‘写作受体’(写作的诉诸对象)、‘写作载体’(写作的体式规范与语言规范)。”此之谓“四体”。“四体”各有作用，缺一不可，“写作主体是统摄因，写作客体是基础因，写作受体是归宿因，写作载体是赋形因”。写作活动过程是四体相适相融、进行创造性转化的过程。四体融一，一方面内化为写作主体的素质、修养和能力;另一方面外化为文章，实现写作活动的目标。对学生实施系统的四体融一写作训练，此之谓“四体融一写作训练体系”。
二、四体融一写作训练体系的指导思想
该体系以辩证唯物主义认识论为指导思想。辩证唯物主义认识论认为，认识是主体在实践基础上对客体的能动反映，是在实践基础上发生的，由感性认识上升到理性认识，又由理性认识回到实践中去的复杂的矛盾运动过程。一方面，认识来源于实践，人们对客观世界的认识，先由感觉、知觉、表象而发展到概念，再运用概念进行判断和推理，这是一个由物质到思想的过程;另一方面，人们认识世界的目的在于改造世界，认识正确与否，也要到改造世界的实践中去验证，又有一个由思想到物质的过程。“实践、认识、再实践、再认识，这种形式，循环往复以至无穷，而实践和认识之每一循环的内容，都比较地进到了高一级的程度。这就是辩证唯物论的全部认识论，这就是辩证唯物论的知行统一观。”写作活动是人类实践活动的有机组成部分，拥有人类实践活动的一般特点，遵循人类实践活动的基本规律，归属于认识范畴。实用文章是从客观事物中来的，文学作品是从社会生活中来的，从客观事物到文章，从生活到写作，它们遵循着“物—意—文”的转化规律，亦即“实践—认识—表达”的写作基本规律，都是人们对客观现实的一种认识，这就是我们在写作问题上应遵循的辩证唯物主义认识论。
三、四体融一写作训练体系的理论依据
该体系以现代写作学理论为依据。现代写作学以写作活动为研究对象，深入研究其本质与特征、结构与功能、过程与规律，形成了科学的理论体系，包括写作活动论、写作主体论、写作客体论、写作载体论(含文章要素论、语篇构件论、文本层面论、写作文体论、技巧文采论和作品风格论等)、写作受体论、写作流程论(含写作流程及其规律)、接受流程论(含接受流程及其规律)、传播流程论(含传播流程及其规律)、马克思主义文风论等，揭示了人类写作活动的基本规律，是系统化、理论化的写作观和写作方法论。现代写作学不仅是指引写作实践活动的“阿里阿斯涅线团”，而且是构建写作训练体系的行动指南。
四、四体融一写作训练体系的核心目标
四体融一写作训练体系的外层目标要求学生写出较好的文章或文学作品，内层目标则是提高写作主体的素质、加强写作主体的修养、培养写作主体的能力。前者是落点，后者是核心，前者是后者的体现，后者是前者的保障。它们不是两个目标，而是一个目标的两个方面。即是说，该体系的核心目标是训练“人”，求诸“文”。“文”之优劣体现在思想性和艺术性两大方面，前者着重考察作品中人性的复杂度、社会生活的广度、历史文化的厚度、哲思意蕴的深度以及作者在追求真善美和鞭挞假恶丑方面的审美理想与价值取向，后者着重考察作品语言的个性度、结构的巧妙度、文本的创新度和文体的合适度，这两者有机统一在一起，是“人”(写作主体)的品德、学识、才情、技巧、生活、思想、精神和境界等各种因素形成的一种合力之凸现。概言之，四体融一写作训练的核心就是训练“人”，训练学生“为人”，要求学生立身于生活之中，直面现实生活中的伤疤和问题，展开对人性、社会、历史、文化的洞察，进行灵魂的建构、生活的磨炼、学养的积淀、技巧的操演，终而寻找合适的方式，把感受最深的生活自然丰盈、独具特色地表达出来。正如叶圣陶先生所说：“写文章不是生活的点缀和装饰，而就是生活本身。”
五、四体融一写作训练体系的基本内容
该体系包括四体融一写作训练和特长文体写作训练两大板块。前者是基础训练、综合训练，后者是从前者中分离出来的文体训练、个性化写作训练。该训练体系费时一学年，第一学期进行四体融一写作训练，第二学期进行特长文体写作训练。
(一)四体融一写作训练
这一板块，对写作活动体系作静态剖析和动态把握，实施写作主体训练、写作客体训练、写作载体训练、写作受体训练和写作流程训练。
1.写作主体训练
写作主体为写作实践活动确定方向和目标，赋予写作客体以生命和灵魂，是写作载体的酿造者，在写作过程中发挥着主宰作用。写作主体训练要求学生弄清写作主体的含义、地位及心灵建构方法，掌握写作主体的素质、修养和能力的具体内容，以充实自己的知识，提升自己的能力。
2.写作客体训练
写作客体指与写作主体发生对应关系的客观世界。它是“触发写作者产生写作动机和欲望的诱因”“获取写作材料的源泉和从事精神劳动的对象”“表达主观意向和情思的凭借和依托”“制约写作者精神劳动的一种客观尺度”。没有写作客体，写作主体就不能最终形成，写作活动就没有指向的对象和反映的内容，也就无从开展。写作客体训练要求学生了解写作客体的含义、特点、地位、作用和类型，掌握观察、体验、调查、采访和集录等感知方式，形成把握写作客体的能力。
3.写作载体训练
写作载体是写作成品的内容和形式的统一体，担负着表达写作主体的思想、认识和情感的任务，体现着写作活动的直接目的。只有对写作载体进行剖析和借鉴，才可能写出规范或创新的作品。
杰作所以独到，自有其内在密码。茅盾文学奖获奖作家柳建伟说：“伟大作品成功的密码，在作品中藏着，失败的原因，也藏在作品中。”然而，写作载体的把握具有复杂性，应从多层面多视角进行分析，单一视角很难奏效。写作载体训练从文章要素、语篇构件、文本層面、技巧文采等四个角度展开。
(1)文章要素训练旨在掌握主题的含义、特征、作用和要求，材料的含义、作用和收集方法，结构的含义、形式、原则和要求，语言的含义、体式、功能和要求，具备提炼主题、使用材料、安排结构和运用语言的能力。
(2)语篇构件训练旨在掌握语段的概念、特点和结构成分，段群的概念、特点、类型和层次，语篇的概念、类型、结构和基本规律，具备安排语段和完结语篇的能力。
(3)文本层面训练要求学生掌握文本的语言、形象和意蕴三个层面的具体内容，具备运用语言塑造形象、建构文本的初步能力。
(4)技巧文采训练要求学生掌握写作的一般技法和辩证技法，以及文采的含义、特点、作用和表现，具备熟练运用常见写作技法以及修辞达意增强作品文采的能力。
4.写作受体训练
写作受体指接受写作成品的读者，他们是写作的参与者和推动者、文章价值的实现者和文章的再生产者。写作要取得好的效果，写作主体必须研究读者的阅读心理，在写作中预先要有读者意识。写作受体训练要求学生了解写作受体的含义和地位，弄清写作受体的素质、修养和能力，形成写作受体意识。
5.写作流程训练
写作流程是写作主体经过复杂的精神劳动完成作品的全过程。这是一个由“物”到“意”，又由“意”到“文”的复杂转化过程，包含感知、构思、表达和修改四个环环相扣的写作阶段，蕴藏着由实践到认识，再由认识到表达的写作基本规律。通过感知训练、构思训练、表达训练和修改训练，旨在熟悉写作流程，弄清写作规律，掌握观察、采访、感受、想象、开合、思维、谋篇、语言、修改诸种写作能力。
以上五项训练不是分割互立的，而是有机组成为四体融一写作训练，它以提升写作主体的素质、修养和能力为主要发力点和归宿点。四体融一写作训练要求学生掌握写作活动的本质与特征、结构与功能、过程与规律，弄清写作活动在人类实践活动中的位置及与个体生命的关系，明确为什么学习写作，树立写作即生活的理念，激活学生内在写作冲动和欲望，引导学生带上生命激情和责任担当投入写作实践。
(二)特长文体写作训练
文体即文章体裁，是指文章外在的基本格局和内在的一般规范，是写作思维得以体现的整体形态。掌握文体知识，在阅读和写作中才会识体、辨体、选体。当代文体归为应用(文章)文体和审美(文学)文体两大门类，文种繁多，不可能每体俱练。“写作训练不能样样都‘摸’，四处‘突击’，浅尝辄止，浮光掠影。写作训练在有限的时间、有限的篇数、有限的指导的情况下，最好的办法只能是以‘点’带面，以‘少’总多，抓住‘典型’文体反复练习，打好‘基础’，务期有成——而抓住了‘散文’训练，正是治‘本’的最好办法。”“这样‘典型’的训练文体，这样像绘画中‘素描’一般的基础训练文体，这样可以触类旁通、一通百通的训练文体，我们就是要抓住不放，一抓到底，向它要文字的‘基本功’，向它要写作的实际‘能力’，向它要较高、较强的‘写作水平’。”中央广播电视大学20世纪80年代“写作”课第一学期主要训练“散文”，这是可取的做法。对教师而言，两大门类文体的训练都要提供，既要提供应用文体训练(包括党政机关公文训练、事务文书训练、新闻写作训练以及政论、社会评论、文艺评论、学术论文训练等)，又要提供审美文体训练(包括诗歌训练、散文训练、小说训练等);学生则依据应用、审美所长或兴趣所在各选练其中一体(或数体)，以成其效。
六、四体融一写作训练体系的实施原则
学生只有通过严格的写作训练，才能把学到的理论转化为能力，才能切实提高写作水平。该体系的实施原则有以下三条：
(一)遵循“两化”
1.写作训练的科学化
“写作训练的科学化指的是从写作的内在规律出发，去确定写作训练的总体目标和计划以及具体的训练项目和内容。”无论是四体融一写作训练，还是特长文体训练，训练的目标、项目、内容设计和训练方法都以科学的写作理论为依据。
2.写作训练的系统化
“写作训练的系统化指的是写作训练的各个项目和内容必须按照其内在联系及循序渐进的原则做出最优化的安排。”该体系设计科学合理、便于操作，改变了写作训练随意性的状况。
(二)实行“四个结合”
1.综合培养与特长修炼结合
第一学期实施四体融一写作训练，进行综合培养;第二学期实施文体训练，进行特长修炼。两大训练先后相继，结为一体。
2.文学训练与文章训练结合
文学创作和文章写作在成品形态、作用方式、传播媒体、读者对象、构思规律、写作方法、训练方式、写作过程等方面都存在很大差异。因此，两大文体门类的写作训练均被纳入写作教学之中，要求学生从审美文体和应用文体中各选练一体(或数体)，旨在互明其异，互鉴其长，两体同练，相得益彰。
3.单项训练与综合训练结合
坚持“先分解、后综合”的原则，先进行单项训练，再进行综合训练。四体训练是如此，文体训练是如此，落实到具体的文种也是如此。例如，党政机关公文写作训练，可先实施公文专用语训练、标题训练、书面格式训练、相似文种比较训练、局部改错训练等单项训练，然后进行病文修改、完篇写作等综合训练。
4.系统训练与自由训练结合
系统训练就是要有明确的目的性，避免随意性，要求整体有序，避免零敲碎打，其涵括四体融一写作训练和特长文体写作训练，在课内进行;自由训练，就是要求学生不限内容、不拘形式，将经历过、感受到、发现了的事物以及自己的思想火花、真知灼见，记载在生活手记上，每周三五则，在课外进行。
(三)力求“六有”
1.有魂
指该体系将核心目标确定为训练“人”——训练“人”，必铸“魂”，唯有铸魂，可救文弊。写作及其教育乃为铸魂工程。该体系通过引导学生的“读”“写”“思”“行”，使其树立正确的世界观、人生观、价值观，具有独立人格、自由思想、科学态度、人文精神。
2.有据
指该体系以辩证唯物主义认识论为指导，以科学、系统的现代写作学理论为依据。
3.有本
指有独立、系统的写作训练教材。为了搞好写作教学，笔者编写了“四体融一写作训练教程”(写作训练授课稿)，并初步整理出相配套的“中华古今文粹”“写作例文选”“写作技法示例”“写作掌故选”等辅助教学材料。
4.有序
指写作训练要科学、系统，循序渐进。该训练体系首先对写作活动系统作静态剖析，分别进行写作主体、写作客体、写作载体、写作受体的单一训练，这是提高写作水平的基础和前提;然后对写作活动系统作动态把握，进行写作流程训练，这是该体系的核心和关键;最后进行特长文体训练，开展写作主体的素质、修养和能力的综合检测，这是该体系的落点和归宿。
5.有招
指该体系打破以往经院式(强调理论知识的传授)、文选式(重视范文教学)和学徒式(重视技巧训练)等单一的教学方法，融入现代教学理念，研究创新与组织实施多元化教学方法，即根据教学内容的不同将理论讲授法、熟读成诵法、范文赏析法、病文指瑕法、文种比较法、原件传阅法、案例教学法、考察名胜法、采访名人法、作品研讨会法、作品结集法、社会实践教学法等进行优化组合与灵活运用。
6.有效
指通过系统的写作训练，培养学生健全的人格、高尚的情操、坚强的意志、严谨的态度，提高学生阅读、分析、鉴赏各体文章的能力和水平以及形成较高的写作能力和水平，完成既传授写作本领又提高学生全面素质的双重任务。
七、四体融一写作训练体系评价重心的转向及其意义
四体融一写作训练体系训练“人(写作主体)”这一核心目标的确立，必然引发写作训练评价重心的转向。写作训练评价历来以文章评价为中心，以剖析作品的主题、材料、结构和语言为基本内容，无论是中小学作文评价，还是高校写作评价，均是如此，唯“文”是从，到“文”为止，见“文”不见“人”。这在正式的文学评奖中无可厚非，但针对学生写作训练的评价则欠考量。学生写作训练评价应实现由侧重评“文”向侧重评“人”转变，既评作品更论人，以“人”为本，以“文”为末，“本”“末”相分，“本”“末”结合。透过“文”发现“人”，作品反映着写作主体的素质、修养和能力。“解剖开来看，文章的主题，主要表现写作主体的政治素质、思想修养、思维和理解等方面的能力;文章所选用的材料，主要表现写作主体的生活修养、知识修养，以及观察、感受和记忆等方面的能力;文章的结构、语言和写作方法，主要表现写作主体的文化素质、艺术和语言修养，以及思维、想象、表达、决断等方面的能力;而文章的风格特点，则把写作主体的性格、气质、兴趣、习惯等心理素质也反映出来了。当然，这种解剖开来的阐述，只有在理论上才有可能，实际上，文章所表现出来的‘博’，是错综复杂的、浑然一体而不可分割的。”
例如，1912年，毛泽东就读湖南全省高等中学校(后改名省立第一中学)写下《商鞅徙木立信论》，国文教师柳潜写了六则眉批曰：“实切社会立论，目光如炬，落墨大方，恰似报笔，而义法亦骎骎入古”“精理名言，古未曾有”“逆折而入，笔力挺拔”“历观生作，练成一色文字，自是伟大之器，再加功候，吾不知其所至”“力能扛鼎”“议论潇洒，积理宏富”，一则尾批曰：“有法律知识，具哲理思想，借题发挥，纯以唱叹之笔出之，是为压题法，至推论商君之法为从来未有之大政策，言之凿凿，绝无浮烟涨墨绕其笔端，是有功于社会文字。”柳潜深刻分析了文章的精彩之处，并由文及人，点评了毛泽东的远大志向和发展潜力，他敏锐地发现了学生毛泽东的个性和特长，并加以正确鼓励和引导，从而在青年毛澤东身上产生了巨大的导向作用。毫无疑问，对学生，写作教师要作知音，当伯乐，为赞其长，使明其短，导夫先路，促其茁壮。
这一转向，旨在引导学生扬帆逐梦，奋楫笃行，不断追求真善美，淬炼精气神，积淀生活、思想、技巧，逐步树立马克思主义实事求是的优良文风，努力成为品德高尚、思想自由、精神独立、境界高远之人，终而“立时代之潮头，通古今之变化，发思想之先声”。
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基金项目：湖南省职业院校教育教学改革研究项目“四体融一写作训练体系的构建与实施”(ZJGB2016241);湖南省教育科学“十三五”规划2019年度课题“建设一流写作学课程的研究与实践”(XJK19CZY074)。
作者简介：林亦农(1969—)，男，湖南邵阳人，湖南都市职业学院教师，副教授，本科，研究方向：写作学。
作者：林亦农
应用文写作
(一)概述
一、应用文的性质和种类
(一)应用文的性质
写作是人类生命中的重要活动之一，人们的工作和生活离不开写作，尤其是应用文写作。可以说自从出现文字，人类社会就出现了应用写作。
“应用文”一词，最早见于宋代张侃的《拙轩集跋陈后山再任教官谢启》一文：“骈四俪六，特应用文耳。”正式提出“应用文”这一名称的，是清代学者刘熙载，他在《艺概》中指出：辞命体，推之即可为一切应用文字。应用文有上行，有平行，有下行。重其辞乃所以重其实也。但应用文实际应用的历史却更为悠久，只是在历代的名称不同罢了。
早在殷周时期，刻在甲骨上用于占卜的叫做“卜辞”，在《尚书》收录的商周文书则称为“诰”、“誓”、“命”。后来，应用文不断发展，秦汉时代的诏制奏表，魏晋的令、书、颂、笺，被称为“文书”、“文案”等。唐宋以来的图籍表册、碑碣志铭、法律条例，都是应用文。“公文”一词，出现在东汉末年。元、明、清时期，应用文稳定发展，趋于定型化。辛亥革命以后，应用文从古体到今体发生了巨大的变革。
1921年，中国共产党建立后即有自己的公文。1942年规范《陕甘宁边区新公文程式》，1951年颁布《公文处理暂行办法》，后经多次完善，于2000年8月24日确定《国家行政机关公文处理办法》。其他文种随社会需要应运而生，普遍应用于现代社会生活的各个领域，在不同历史时期管理社会事务及实现社会、政治、生活目标的活动中发挥着极其重要的作用。在中国特色的社会主义市场经济条件下，应用文是任何企事业单位和个人日常工作、生活中不可或缺的一个重要工具。
那么，到底什么是应用文呢?具体来说，可以作如下表述：
应用文是国家行政机关、企事业单位、社会团体以及人民群众在行政管理、社会交往与活动过程中，处理公私事务、沟通信息、交流情况、联络感情时形成并使用的具有惯用格式和直接实用价值的文体的总称，是依法行政和进行公务活动与社会活动的一种重要的书面交际工具。
应用文使用的广泛，已经到了无所不在的程度，几乎涉及各个领域、各个部门、各个阶层及每个人。比如，科研单位的人员需要用学术论文;政府机关指导工作需要用公文;工商企业经营需要用合同;打官司需要用诉状;即使个人，生病了不能上课也需要写张请假条。相对于其他文体来说，应用文的使用频率要高得多。许多人可以一辈子不写小说、剧本、诗歌、散文，但他在工作、生活、学习中却免不了要写应用文，小到写张请假条，大到写计划、总结、论文等。正如叶圣陶先生所说的那样：大学毕业生不一定能写小说诗歌，但是一定要能写工作和学习中实用的文章，而且非写得既通顺又扎实不可。
(二)应用文的种类
划分应用文的种类，可以帮助我们明确应用文的范围。按照应用文的使用功用来划分，其种类有以下两种。
1.通用类
通用类应用文是指人们在办公或办事中普遍使用的文书，主要包括以下几类：
(1)•行政公文类：是指《国家行政机关公文处理办法》中所规定的文种。公文是国家机关、社会组织和团体行使职权、办理公务所使用的法定文书，其中包括命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函和会议纪要等。
(2)•通用事务类：包括调查报告、计划、总结、述职报告、简报、规章制度和会议材料等。
(3)个人事务类：如日记、读书笔记及各类信函等。
2.专用类
专用类应用文是指专业性较强的文书，主要包括以下几类：
(1)科技类：如毕业论文、学术论文、专利申请书、实验报告等。
(2)财经类：如市场预测报告、市场调查报告、经济活动分析报告及经济合同等。 (3)司法类：如诉状、辩护词、公证书和判决书等。 (4)传播类：如消息、通信、特写和广告等。
此外，专用类还有外交类和军事类等，但由于其使用太专一，这里就不一一赘述了。
一、应用文主题的特点
(一)意在笔先，主题先行。
(二)一文一事，主题单一。
(三)直接鲜明，主题显露。
二、应用文材料的特点
(一)确凿性
(二)切题性
(三)典型性
(四)新颖性
三、应用文结构的特点
(一)固定性
(二)条理性
(三)文种不同，结构不同
二、应用文的常见结构模式
(一)单段式
(二)两段式
(1)把结语部分内容和主体内容分开写，单列一个自然段，成为两段式。即行文的缘由和行文事项为一段，希望、要求等结语为一段。 (2)写作目的缘由、行文事项各为一段。
(3)在转发、发布性公文中，将发布或转发的文件名和发文意见列为一段，执行要求另为一段。
(4)在答复性公文中，将表示收到对方文件为一段，而答复事项为另一段。 (5)没有开头、结语部分，将主体内容列为两段。
(三)三段式
(四)多段式
多段式用于内容较多、篇幅较长的应用文，共有四个以上自然段。一般是开头概述基本情况，说明原因、目的、依据，结尾单独成段或省略结尾，主体部分内容分为若干个段，各部分不分条列项，如短文式的说明书、简单的市场预测报告等。内容多、篇幅长的应用文，一般不宜采用多段式，宜采用将主体内容分成几部分，用小标题或总分条文式。
(五)条款式
用分条列项的形式安排结构。规章制度、计划、合同和职能部门的一些文书，较多使用这种形式。全文从头到尾都用条款组织内容，给人以眉目清楚、排列有序的印象。通常有两种形式：一是章断条连式，即以章节为序划分层次，各章节下的“条”不随章节不同而另起
开头，而是连续编号，这便于执行承办时援引使用;一是条文并列式，正文内容分条列项，逐层阐明。
(六)表格式
这是应用文不同于其他文体所特有的一种结构形式。表格式通常有以下两种形式： (1)由职能部门、企业如银行、厂矿、公司等单位，事先印制好表格式的规范文本，将有关内容分项列出，各项之后留下空白，让使用、合作单位和个人按规定填写。表格文书一般要注明填写要求和注意事项。如申请专利、商标的文书，合同、税务征管文书和财务会计文书大都采用这种形式。
(2)作者单位临时制作的表格式文书。根据写作目的，将有关统计数据编制成表格。
三、应用文结构的基本内容及写法
(一)标题
怎样才能拟好标题呢? 首先，应掌握应用文不同文体使用标题的不同格式。
其次，要充分研究和掌握所写文件的基本内容和要解决的主要问题。 第三，要避虚就实，尽可能实写，防止抽象化、一般化。 第四，要尽可能简明扼要。 应用文的标题通常有三种形式：
(1)公文式标题。这类标题程式性强，表达直接而少变化，主要用于公文。
(2)新闻式标题。新闻式标题通常又称文章式标题，又可分为单标题和双标题两种形式。
(3)论文式标题。这类标题或表达文章的观点和内容或点明所论述范围，如“核心竞争力——企业制胜的根本”、“双峰县农村劳动力转移的调查与思考”。
(二)开头
(1)概述情况式。这种方式要求用简明扼要的语言，围绕主题介绍有关情况或者背景。 (2)说明依据式。开头引用上级指示精神或有关法律，常以“根据”、“按照”、“遵照”等词语领起下文。
(3)陈述目的式。开头以简明的语言，直接说明写作的目的和意义， (4)交待原因式。开头常用“由于”、“鉴于”、“因为”等词领起下文，也可以简述发文的原因，再引出写作目的。
(5)阐明观点式。开头用议论的表达方法，表达作者的看法，提出观点。 (6)提出问题式。先提出问题，然后引出下文。这种开头方式能引起读者的注意和思考。 (7)明确时间式。一开始先点明某事、某情况的时间，有的是一开始直接写年、月、日。 (8)直接“引文”式。一开始先引用文件或领导指示中的一段话作为引子或点明主题。
模拟试卷(1)
一、单项选择题
1.公文中最经常使用的表达方式是______。 A.议论 B.抒情 C.叙述 D.说明 2.公文的落款是指______。 A.日期
B.单位或个人的名称 C.单位或个人的名称加上日期 D.必须送达的机关
3.主旨的特点中作重要的是 A.正确 B.鲜明 C.单一 D.深刻 4. 下面公文中，属于下行文的是______。 A.请示 B.函 C.决定 D.报告 5.撰写简报时，正文的开头应首先______。 A.概述式 B.目的式 C.根据式 D.引述式 6.公文用纸采用____型。
A.A3 B.A4 C.B5 D.16开
二、修改下列文件标题
1.××制药公司解决生产名贵中成药所需虎骨来源的请示 2.××总公司组建××实业公司的请示报告
3.××公司对非法倒卖建筑材料的×××开除公职的通知
三、试比较下面三组文字，分析其作为公文语言的优劣
1.请转知该厂将其主要产品开列详单，径送轻工业产品展览会办公
第 1 页 共 8 页 室。
请告诉那个厂把他们的主要产品开一个详细的清单，直接交给轻工业产品展览会办公室。
2.为此，请分行下达专项救灾贷款20万元。 为此，特申请专项救灾贷款20万元。
四、请更正下列应用文中存在的问题。 1.请将正确的请假条写出
请假条
李老师：
我惭愧地提起笔，给您写请假条。
昨天，当我放学回家的时候，本来烈日当空，不料走到中途，突然下了一场大雨，我不能及时避雨，雨水把我淋的浑身湿透。回家以后，就觉得有点冷，妈妈说我着了凉。吃过晚饭，我开始咳嗽，医生说我患了流行性感冒，要好好休息。
我知道这一次的病是由于我抵抗力太弱引来的，我后悔平时没有听从老师教导，好好锻炼身体。今天暂时不能到学校上课了， 希望过两天之后我能够痊愈，回校补课。而且，我今后要更认真的做早操了。
现在妈妈叫我向学校请假两天，希望您能够批准。 郭平
2014年12月3日
2.指出错误在什么地方
第 2 页 共 8 页 我公司冷库自建成至今已有25年历史，这期间虽经两次大规模的扩建，但仍无法满足我公司的生产需要。鉴于目前冷库面积过小、设备陈旧的现状，为了保证我公司能保质保量地按期完成今年的生产任务，须对冷库进行扩建和改造。经测算，此项工程共需经费200万元。妥否，请批示。
另外，我公司离休干部的医疗经费问题也亟待解决，请一并批准。
五、试分析下面的函在语言运用上存在哪些问题?
某公司人事部门对应聘求职者的复函
XX女士：
最近一段时间里，我们公司的工作人员一直在招聘有关人员，看到你的来信，我们很高兴，你能够勇于推荐自己，并且对我们公司表示很高的信任，在此，我们深深地表示真挚的感谢。也请你在收到我们的信以后，可不可以请你在这个月的25日(星期五)下午3点钟整，准时到我们公司的人事处来，见见面，详细谈谈你的情况。来的时候最好带上你的身份证和学历、经历的证件，给我们参考。你看好吗?再一次对你的应聘，表示感谢。 祝你取得成功，成为我公司的一员。此致 敬礼
XX公司
2003年X月X日
第 3 页 共 8 页
六、请阅读下文，并回答文后的问题
XX县财政局关于X厂违犯财经纪律滥发奖金的通报
各企事业单位：
我县X厂历年是亏损单位，年初由我局、主管局组成的财务检查小组，通过清仓查库与财务检查发现该厂在生产过程中损失浪费严重，财务管理不严，造成企业亏损X万元，责令限期扭亏增盈。
10月份自此由局检查员进入该厂检查，发现该厂通过企业整顿，生产秩序有所好转，但经营管理仍然偏松，如发现1至9月份共发放奖金X万元，为该厂标准公司的X倍，超过批准奖金指标X万元。特别严重的是该厂为了逃避监督，不经批准擅自从银行骗取了大量现金发了奖。这种弄虚作假，骗取奖金的行为严重地违反了财经纪律。 该厂1至9月份的生产，特别是5至9月份稍有起色，在扭亏增盈上迈出了可喜的一步，但不应以奖金作为刺激生产的手段，更不应超规定发放。该厂领导在认识错误的态度上表现较好，同意扣回超发的奖金。为了杜绝今后类似事件的发生，特此通报。望该厂今后加强思想政治工作，正确处理国家、集体、个人三者利益，并将检查材料报我局备查。
XX县财政局
19XX年X月X日
问题：
1.这篇批评性通报的主旨应该是什么?
第 4 页 共 8 页 2.从通报全篇看符合主旨、事项单一的要求吗?
七、阅读下面的调查报告，回答文后的问题
想致富受教育
教育在社会发展中处于什么地位?它与科技、经济的关系如何?不久前，河南省教委组织17地市、34个县教育部门的同志对100多个村进行调查，调查结果表明：
劳动者的文化水平与其他收入水平成正比
据郑州市对4097户农民家庭的调查，年人均收入在1000元以上的家庭，其主要劳动成员为初中以上文化程度的占92%;收入在500至1000元之间的家庭，其主要劳动成员为初中以上文化程度的占86%;收入在200至500元之间的家庭，其主要劳动成员为初中以下文化程度的占95%，又据淅川县和开封县对4个村、3710个劳动力的调查，高中以上文化水平的年人均收入501元，初中文化水平的年人均收入385元，小学文化水平的年人均收入341元，文盲、半文盲年人均收入265元，由此可见，文化水平的高低与收入的多少成正比关系。但是，从调查中也发现个别“错逆”现象，即文化水平相对比较低的人收入却比较高，甚至是“万元户”。这是因为目前河南省大多数地方生产力低下，一些文化水平不高的人靠劳动量、资金或冒风险的投入也可获得较高收益。但是，个别现象不能反映基本事实。随着整个民族文化素质的提高和社会的进步，这种现象将会逐渐减少。
第 5 页 共 8 页 文化水平高的农民向
二、三产业转移快
随着农业生产力的提高，农村劳动力向非农产业转移，是产业结构变化的一般规律。百村调查的结果表明，劳动者文化素质高低是决定这种转移速度快慢的重要因素。据罗山县对7635个劳动力的调查，在初、高文化水平的1788人中，从事工、商等非农产业的有343人，占全部初、高中文化水平劳动力的19%;在小学文化水平的4955人中，从事非农产业的242人，占整个小学文化水平人数的4%;文盲、半文盲892人，从事非农产业有19人，仅占整个文盲、半文盲人数的2%。
文化水平高的农民吸收和运用科技的能力强
文化水平的农民能够利用自然资源，运用新技术、新方法进行科学种田和经营管理，其经济效益明显高于使用传统耕作方法进行生产的农民。邓州市田营村村名田西俭(高中毕业生、科技班班长)和他的妻子(初中生)父亲(高校毕业)种棉3亩，由于一家人都有文化，对科学种植方法理解透彻，运用得好，连续几年亩产皮棉均在170斤以上，成为村里的“种棉状元”，而文化低的农民，对于科学技术的吸收和运用则处于一种简单模仿、被动接受的状态;用错化肥、农药导致减产，甚至绝收的事也时有发生，至于农业集体经营，地膜覆盖、管道输水和良种的培育，选择等较复杂的管理技术，文化水平低的农民更是望洋兴叹，接受和掌握非常困难。
由此可见，发展教育，提高劳动生产者素质，无疑是发展生产、治穷致富的根本措施。
第 6 页 共 8 页 问题：
1.找出这篇调查报告的开头、主体和结尾三个部分。 2.作者采用了什么样的开头方式? 3.主体部分采用什么样的结构模式
4.这篇文章的主旨是什么?采用了什么样的显旨方式?
八、根据下面材料写一份简报
2015年10月12日软件与服务外包学院2015级学生干部去青之园蔬菜基地进行劳动实践。
九、请将下列词语组成一个通顺的标题 1.关于
几起重大火灾事故
林业局
通报
2.同意李四大学新增一个专业
批复
关于
山东省教育厅
3. 关于 青岛职业技术学院
2015-2016学年
工作计划
第 7 页 共 8 页 简报(发文机关+v+事由)
文/于斐 图/山三(学生)
图片
生化学院学生在之园义务劳动
开头——概述式(时间、地点、人物、事件)
主体——内容(分条列项)
结尾(可有可无)
第 8 页 共 8 页
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公务员考试应用文写作指导
(一)
一、方案
(一) 方案的含义
方案是计划中内容最为复杂的一种。由于一些具有某种职能的具体工作比较复杂，不作全面部署不足以说明问题，因而内容构成势必要繁琐一些，一般有指导思想、主要目标、工作重点、实施步骤、政策措施、具体要求等项目。
(二)方案的格式
方案由标题、成文时间和正文三部分构成。
1. 标题
方案的标题有以下两种写法：
一是“三要素”写法，即由发文机关、计划内容和文种三部分组成，如《北华大学五年发展规划总体方案》;
二是“两要素”写法，即省略发文机关，但这个发文机关必须在领头的“批示性通知”(文件头)的标题中体现出来，如《治理采掘工业危机，实现良性循环方案》。
2. 成文时间
为郑重起见，方案的成文时间一般不省略，而且要注在标题下。
3. 正文
方案的正文一般有两种写法：
(1)常规写法，即按“指导方针”、“主要目标(重点)”、“实施步骤”、“政策措施”及“要求”几个部分来写，这个较固定的程序适合于一般常规性单项工作;
(2)变项写法，即根据实际需要加项或减项的写法，适合于特殊性的单项工作。不管哪种写法，“主要目标”、“实施步骤”、“政策措施”这三项必不可少的，实际写作时的称呼可以不同，如把“主要目标”称为“目标和任务”或“目标和对策”等，把“政策措施”称为“实施办法”或“组织措施”等。在“主要目标”一项中，一般还要分总体目标和具体目标;“实施步骤”一般还要分基本步骤或阶段和关键步骤，关键步骤里还有重点工作项目;“政策措施”的内容里一般还要分“政策保证”、“组织保证”和“具体措施”等。
二、 调查报告
(一) 调查报告的含义
调查报告是针对某一现象、某一事件或某一问题进行深入细致的调查，对获得材料进行认真分析研究，发现本质特征和基本规律之后写成的书面报告。系统周密的调查，客观深入的研究，准确完善的表达，是写好调查报告的三个环节。
调查报告应用范围广泛，凡制定方针政策，解决实际问题，弄清事实真相，扶植新生事物等都离不开调查报告。
(二) 调查报告的特点
1. 针对性。调查报告的针对性体现在撰写目的上，撰写调查报告，一是为了给决策者提供决策的依据，二是发现典型，总结经验，指导工作，三是为领导机关了解情况，处理实际问题。因此，从实际出发，有针对性地调查研究，总结经验，回答人们最关心的问题，提出现实生活中迫切需要解决的问题是调查报告的关键所在。调查报告的针对性越强，社会作用越大。
2. 真实性。调查报告的主旨是调查研究后所揭示的客观事物的本质和规律。因此，写调查报告必须是自己亲自调查了解到的情况，绝不能道听途说、东拼西凑一些虚伪的材料。在调查报告中，不仅主要人物和事实要真实，就是事件的时间、地点、过程及各种细节，也要绝对真实，不能有半点浮夸和歪曲。
公务员考试应用文写作知识 请关注 3. 叙议结合。调查报告的表达采用叙议结合的方式，简明扼要、条理清楚地叙述事实。调查报告不追求事件的曲折波澜，只求叙说清楚。调查报告还要对调查材料中得出的结论进行适当的分析、议论，但只是画龙点睛式的，点到即止，不作展开，不反复论证，有时甚至寓观点于事实之中，用事实说话。
(三) 调查报告的格式
调查报告包括：标题、正文和落款三部分。 1. 标题
调查报告的标题格式有以下两种：
(1)公文式标题
公文式标题有两种：一是由事由+文种组成，如《关于XX市低保户消费情况的调查报告》;二是由机关名称+事由组成，如《XX市农民工适龄儿童上学问题》。
(2)新闻式标题
新闻式标题有两种：一是单式，用一句话或一两个短语概括调查报告的主题或要回答的问题;二是双式，即正标题加副标题的形式，正标题写明调查的主题或中心，副标题揭示调查的范围、对象及文种。
2. 正文
正文包括前言、主体和结尾三部分。
(1) 前言
前言没有固定的格式，采用什么样的开头方法，根据主题而定。常见的开头方法有以下几种：
① 说明调查法。即前言重点说明调查的方法，以显示调查成果的权威性、科学性，使读者信服调查报告的内容。
②介绍对象法。即重点介绍调查对象的基本情况，为读者了解调查报告的主体内容打下基础。
③概括主题法。即在前言中重点概括调查报告的主题，包括主要经验、主张或结论。
④提出问题法。前言提出调查报告要回答的问题，吸引读者看下文。 ⑤突出成绩或问题法。对推广先进经验的调查报告，前言中应介绍调查对象取得的巨大成绩;对揭露社会问题的调查报告，前言中应重点说明问题的严重性，这样的开头都可以起到引人注目的作用。
(2) 主体
调查报告的种类不同，主体部分的行文方法也就各不相同。常见的主体格式有以下四种： ①横式结构。即围绕主题，把调查的内容按照不同的类别分别归纳为几个问题来写，每个问题可加上小标题。而且每个问题里往往还包含着若干个问题。典型经验性质的调查报告，一般多采用这样的结构。这种结构形式观点鲜明，中心突出，使人一目了然。
②纵式结构。纵式结构有两种形式，一种是按调查研究事件的起因、发展和结局先后顺序进行叙述和议论。一般情况和揭露问题的调查报告较多使用这种写法。这种结构方式有助于读者对事物发展有深入的、全面的了解。另一种是按成绩(变化、特点、效果)、原因(经验、做法、作用)、结论(意见、建议、启示)层层递进的方式安排结构。一般综合分析性质的调查报告多采用这种形式。
③纵横式结构。这种结构形式兼有纵式和横式的两种特点，互相空插配合，组织安排材料。采用这种方式，一般是在叙述和议论发展过程时用纵式结构，而写收获、认识和经验教训时则采用横式结构。
④对比式结构。这种方法是通过两种不同事物的对比，来揭示问题的本质。这种对比的方法可以更深刻地让读者辨别某种形象的问题所在，也便于突现调查报告的中心旨意。
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(3) 结尾
结尾是调查报告分析问题、得出结论、解决问题的必然结果。结尾的格式通常有以下四种：
①总结式。对调查报告进行归纳说明，总结主要观点，深化主题，以提高人们的认识。
②展望式。对事物发展做出展望，提出努力的方向，启发人们进一步去探索。
③补充式。补充交代正文中没有涉及而又值得重视的情况或问题。
④问题式。写出尚存在的问题或不足，说明有待今后研究解决。
3. 落款
落款应署上调查者(单位、调查组织或个人)和调查报告完成的日期(年、月、日)。
(四) 写作调查报告的注意事项
1. 旗帜鲜明
一篇好的调查报告，提倡什么反对什么，赞扬什么批评什么，要立场鲜明，观点明确。
2. 用事实说话
调查报告本身属于纪实性的文体，可以夹叙夹议，但主要要用事实说话，用事实阐明观点。
3. 注意观点和材料的搭配
注意观点和材料的搭配，是写好调查报告的一项重要技巧。二者搭配得当，就能使观点和材料融为一体。否则，就会出现“骨”“肉”分离的现象。因此，我们在组织材料搭配时，要确保观点与主题的一致性，焦点与观点的相容性，理论联系实际。
(五)调查报告范文
关于农村交通安全问题的调查报告
今年来，农村交通安全形势越来越严峻。据统计，去年5至12月，发生在全国县乡道路上的交通事故1.4万起，死亡1.5万多人，而且特大交通事故居多，死亡10人以上的交通事故中，发生在县乡道路上的占40%，这些事故造成了大量的人员和财产损失，给许多家庭带来了灾难性的后果，完全不利于和谐社会的构建，由此可见，分析农村交通安全事故频发的原因，采取切实有效的措施解决农村交通安全问题，从而打造一个和谐的农村已刻不容缓。
第一，造成农村交通安全形势严峻的原因是多方面的，其中最主要的原因是管理不到位，农村警力不足，无法实现农村交通安全有效管理。以北海市合浦县为例，全县现有摩托车9万多辆，发放的摩托车驾驶证却只有3.9万多本，有相当多的农民无证驾驶，同时，酒后驾车、超载、不戴头盔等危及安全的行为较为普遍，这些现象的存在，反应了我们职能部门的管理缺失。
第二，农村道路路况差、等级低、安全系数低，存在大量安全隐患。农民热盼的“村村通”工程无法落实到位，某些地方政府为了出政绩，将已报废多年的老油路、水泥路都报成了“村村通”。阳河乡宋玘村的路，1991年修建，路面损害严重，坑坑洼洼，有的大坑直径达到20厘米以上。
第三，农村客运市场混乱无序，非法营运车辆大量存在。
第四，农民群众交通安全意识淡薄，交通违法行为突出。
针对以上问题，采取切实有效措施解决方能保障农村交通安全，维护广大农民的切身利益。
一、 各职能部门加强管理，确保管理到位。
二、 加大投入，切实实现真正意义上的“村村通”，改善路况。
三、 加大宣传教育，千方百计提高农民安全意识。
四、 加强监督，维护好交通运输秩序。
《应用写作》课程单元作业
(一)
一、 填空
1.实用型文章的特征体现在：单
一、集中、明确;多样、真实、有
力;合理、谨严、固定;准确、简明、平易、庄重。
2.公文主要具有特点是：(1);(2);(3);
(4);(5)。
3.中华人民共和国国家标准(GB∕T9704―1999)《国家行政机关公文格式》将组成公文的各要素
划分为、和三个部分。
4.公文的发文字号一般包括、和三项内容。
5.公文的主体部分，或称行文部分，主要包括以下几个项目：(1)、(2)、
(3)、(4)、(5)、(6)、(7)。
6.、和是构成公文标题的三个基本要素。
7.按照行文关系和行文方向的不同，可将公文分为三类：(1);(2);
(3)。
8.适用于对重要事项或重大行动作出安排，奖惩有关单位人员及人员，变更或者撤
销下级机关不适当的决定事项。
9.适用于向国内外宣布重要事项或者法定事项。
10.适用于公布社会各有关方面应当遵守或者周知的事项。
11.按其内容和功用的不同，可将通知划分为通知、通知、通知和通知。
12.按照其具体的用途的不同，可以把通报划分为三类：(1)性通报;(2)性通报;
(3)通报。
13.向上级机关汇报工作，反映情况，答复上级机关的询问。
14.按行文的直接目的的不同，可将报告分为性报告和性报告两类。
15.向上级机关请求指示、批准，要用。 16.适用于对重要问题提出见解和处理办法。
17.适用于不相隶属机关之间相互商洽工作，询问和答复问题，请求批准和答
复审批事项。
18.会议纪要应具有两大特点：一是;二是。
二、名词解释
1.上行文
2.下行文
3.平行文
三、起草一份转发下列文件，要求下级机关做好该文件所安排的工作的通知。
写作要求：内容要明确，中心要突出;格式要正确，写法要规范(可只写标题、主送机关、正文、附件名称、发文机关和发文时间几个项目);语言要准确、简明、得体，书写要清楚。
国务院关于加强土地调控有关问题的通知
各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：
党中央、国务院高度重视土地管理和调控。2004年印发的《国务院关于深化改革严格土地管理的决定》(国发〔2004〕28号)，在严格土地执法、加强规划管理、保障农民权益、促进集约用地、健全责任制度等方面，作出了全面系统的规定。各地区、各部门采取措施，积极落实，取得了初步成效。但是，当前土地管理特别是土地调控中出现了一些新动向、新问题，建设用地总量增长过快，低成本工业用地过度扩张，违法违规用地、滥占耕地现象屡禁不止，严把土地“闸门”任务仍然十分艰巨。为进一步贯彻落实科学发展观，保证经济社会可持续发展，必须采取更严格的管理措施，切实加强土地调控。现就有关问题通知如下：
一、进一步明确土地管理和耕地保护的责任
地方各级人民政府主要负责人应对本行政区域内耕地保有量和基本农田保护面积、土地利用总体规划和计划执行情况负总责。将新增建设用地控制指标(包括占用农用地和未利用地)纳入土地利用计划，以实际耕地保有量和新增建设用地面积，作为土地利用计划考核、土地管理和耕地保护责任目标考核的依据;实际用地超过计划的，扣减下一相应的计划指标。国土资源部要加强对各地实际建设用地和土地征收情况的核查。
按照权责一致的原则，调整城市建设用地审批方式。在土地利用总体规划确定的城市建设用地范围内，依法由国务院分批次审批的农用地转用和土地征收，调整为每年由省级人民政府汇总后一次申报，经国土资源部审核，报国务院批准后由省级人民政府具体组织实施，实施方案报国土资源部备案。
严格实行问责制。对本行政区域内发生土地违法违规案件造成严重后果的，对土地违法违规行为不制止、不组织查处的，对土地违法违规问题隐瞒不报、压案不查的，应当追究有关地方人民政府负责人的领导责任。监察部、国土资源部要抓紧完善土地违法违规领导责任追究办法。
二、切实保障被征地农民的长远生计
征地补偿安置必须以确保被征地农民原有生活水平不降低、长远生计有保障为原则。各地要认真落实国办发〔2006〕29号文件的规定，做好被征地农民就业培训和社会保障工作。被征地农民的社会保障费用，按有关规定纳入征地补偿安置费用，
不足部分由当地政府从国有土地有偿使用收入中解决。社会保障费用不落实的不得批准征地。
三、规范土地出让收支管理
国有土地使用权出让总价款全额纳入地方预算，缴入地方国库，实行“收支两条线”管理。土地出让总价款必须首先按规定足额安排支付土地补偿费、安置补助费、地上附着物和青苗补偿费、拆迁补偿费以及补助被征地农民社会保障所需资金的不足，其余资金应逐步提高用于农业土地开发和农村基础设施建设的比重，以及用于廉租住房建设和完善国有土地使用功能的配套设施建设。
四、调整建设用地有关税费政策
提高新增建设用地土地有偿使用费缴纳标准。新增建设用地土地有偿使用费缴纳范围，以当地实际新增建设用地面积为准。新增建设用地土地有偿使用费专项用于基本农田建设和保护、土地整理、耕地开发。对违规减免和欠缴的新增建设用地土地有偿使用费，要进行清理，限期追缴。其中，国发〔2004〕28号文件下发后减免和欠缴的，要在今年年底前全额清缴;逾期未缴的，暂不办理用地审批。财政部会同国土资源部要抓紧制订新增建设用地土地有偿使用费缴纳标准和适时调整的具体办法，并进一步改进和完善新增建设用地土地有偿使用费的分配使用管理。
提高城镇土地使用税和耕地占用税征收标准，财政部、税务总局会同国土资源部、法制办要抓紧制订具体办法。财税部门要加强税收征管，严格控制减免税。
五、建立工业用地出让最低价标准统一公布制度
国家根据土地等级、区域土地利用政策等，统一制订并公布各地工业用地出让最低价标准。工业用地出让最低价标准不得低于土地取得成本、土地前期开发成本和按规定收取的相关费用之和。工业用地必须采用招标拍卖挂牌方式出让，其出让价格不得低于公布的最低价标准。低于最低价标准出让土地，或以各种形式给予补贴或返还的，属非法低价出让国有土地使用权的行为，要依法追究有关人员的法律责任。
六、禁止擅自将农用地转为建设用地
农用地转为建设用地，必须符合土地利用总体规划、城市总体规划、村庄和集镇规划，纳入土地利用计划，并依法办理农用地转用审批手续。禁止通过“以租代征”等方式使用农民集体所有农用地进行非农业建设，擅自扩大建设用地规模。农民集体所有建设用地使用权流转，必须符合规划并严格限定在依法取得的建设用地范围内。未依法办理农用地转用审批，国家机关工作人员批准通过“以租代征”等方式占地建设的，属非法批地行为;单位和个人擅自通过“以租代征”等方式占地建设的，属非法占地行为，要依法追究有关人员的法律责任。
七、强化对土地管理行为的监督检查
国家土地督察机构要认真履行国务院赋予的职责，加强对地方人民政府土地管理行为的监督检查。对监督检查中发现的违法违规问题，要及时提出纠正或整改意见。对纠正整改不力的，依照有关规定责令限期纠正整改。纠正整改期间，暂停该地区农用地转用和土地征收。
国土资源管理部门及其工作人员要严格执行国家土地管理的法律法规和方针政策，依法行政，对土地利用情况的真实性和合法性负责。凡玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊、不执行和不遵守土地管理法律法规的，依照有关法律法规追究有关领导和人员的责任。
八、严肃惩处土地违法违规行为
国家机关工作人员非法批准征收、占用土地，或者非法低价出让国有土地使用权，触犯刑律的，依法追究刑事责任。对不执行国家土地调控政策、超计划批地用地、未按期缴纳新增建设用地土地有偿使用费及其他规定税费、未按期足额支付征地补偿安置费而征占土地，以及通过调整土地利用总体规划擅自改变基本农田位置，以规避建设占用基本农田应依法上报国务院审批的，要追究有关人员的行政责任。
完善土地违法案件的查处协调机制，加大对土地违法违规行为的查处力度。监察部要会同国土资源部等有关部门，在近期集中开展一次以查处非法批地、未批先用、批少用多、非法低价出让国有土地使用权等行为为重点的专项行动。对重大土地违法违规案件要公开处理，涉嫌犯罪的，要移送司法机关依法追究刑事责任。
各地区、各部门要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，充分认识实行最严格土地管理制度的重要性，认真贯彻、坚决执行中央关于加强土地调控的各项措施。各地区要结合执行本通知，对国发〔2004〕28号文件实施以来的土地管理和利用情况进行全面自查，对清查出的土地违法违规行为必须严肃处理。发展改革委、监察部、财政部、劳动保障部、国土资源部、建设部、农业部、人民银行、税务总局、统计局、法制办等部门要各司其职、密切配合，
尽快制定本通知实施的配套文件，共同做好加强土地调控的各项工作。国土资源部要会同监察部等有关部门做好对本通知贯彻执行情况的监督检查。各地区、各部门要在2006年年底前将贯彻执行本通知的情况向国务院报告。
国务院
二○○X年八月三十一日
四、根据《全国课程目标专题研讨会会议纪要》(详见教材83页例文)的有关内容，撰写一则召开此会议的会议通知。(主送单位、会议地点等有要素可以虚拟)
五、根据下面这份函的内容及给出的材料，起草一份答复此函的复函。
写作要求：内容要明确，中心要突出;格式要正确，写法要规范(可只写标题、主送机关、正文、发文机关和发文时间几个项目);语言要准确、简明、得体，书写要清楚。
关于商请联合举办英语培训活动的函
外语部：
在北京申办奥运成功之后，北京市民学习外语的热情日益高涨，同时，其他城市的居民受此鼓舞，也有很多人开始对外语学习表现出浓厚的兴趣。可以说，“外语热”正由北京渐及全国。与此相对照的是，根据我们的了解，目前国内专门针对成人的外语教学严重滞后，高质量的教学资源更是十分欠缺，远远不能满足人们的实际需要。为此，我们拟与贵部联合举办“旅游英语”、“生活英语”培训活动：在北京开办教学辅导班，同时充分利用我校的教学资源，面向全国推广发行。我们认为，此项活动如果能够成功举办，将会取得较好的社会效益和经济效益。
上述意见妥否，请研究函复。
继续教育处
二○○X年X月X日
受函单位接到上述来函后，经研究，基本同意商洽事项，并有下述事项告知对方：
需要提供详细的活动方案，活动方案应对活动的具体步骤、措施等作出安排;双方就有关事宜进行协商后，需要签订项目合作协议，等等。
《应用写作》试题(一）
一、填空题（每题1分，共10分）
1.相对于小说、诗歌、散文、戏剧等文学作品而言，应用文具有直接的 价值。
2．应用写作的基本要素有 两个方面。
3．为了解决实际问题，应用文常常使用的表达方式主要有 。 4．好文章是改出来的，具体的修改方法可用 几个字来概括。 5．公文的种类，按照行文关系、文件去向，可分为 。 6．简报的格式总体上可分为 几个部分。 7．公文的标题一般由 部分组成。
8．公文的 是指从文件中抽象出来，能反映公文主要内容的规范化词汇。
9．请示一般只写一个主送机关，需要同时送其他机关的，应当用 形式。 10．《经济合同》第39条规定：“ 是当事人为了重复使用而预先拟定，并在订立合同时未与对方协商的条款。”
二、判断题（每题1分，共10分）（在每小题后面，对的打 √，错的打× ）
1．会议记录和会议纪要一样，也是公文。 2．向上级机关行文，不可以使用通报。 3．每份公文，都必须经过签发这个程序。 4．向上级部门请求指示或批准只能用请示。
5．当事人订立合同，有书面形式、口头形式和其他形式。 6．写总结不一定要按照完成工作的时间先后顺序来写。
7．调查报告可以用于向上级机关汇报工作，供领导决策参考。
8．在汇报工作、提出建议的工作报告中，可以随带写请示的事项。
9．用电报发出的公文不以负责人签发的日期为准，而是以发出日期为准。 10．联合行文，要标明各机关的发文字号。
三、单项选择题（每题1分，共10分）（在空白处上写选项英文字母即可）
1. 应用写作形式方面的基本要素一般由 组成。 A 主旨、材料、结构、表达方式 B 结构、语言、表达方式、文面 C 文面、结构、材料、表达方式
2.《国家行政机关公文处理办法》（国发[2000]23号）第二章规定，行政机关的公文种类主要有 种。 A 12 B 13 C 14 3. 诉讼当事人，不服一审法院的裁定、判决，在规定的期限内向上一级人民法院提出上诉，请求撤销、变更原审判或者请求重新审理的诉讼文书叫 。
A 起诉书， B上诉书， C再审申请书 4. 公文的成文日期以 为准。
A 写作日期， B印发日期， C负责人签发日期
5. 各级机关主管部门根据国家的法律、法规和政策，针对某一方面的工作或某一事项而提出具体的措施、办法和要求的应用文叫 。 A 规定， B 办法， C 规则
6. 《民事诉讼法》第147条规定：“当事人不服地方人民法院第一审判决的，有权在判决书送达之日起 日内向上一级人民法院提起上诉。” A 7， B 10， C 15 7. 根据中华人民共和国国家标准《标点符号用法》常用的标号有 种。 A 7， B 9， C 16 8. 北京日报打出广告：“北京日报2003年专项分类广告 诚征广告代理，期待着您的加盟！”这则广告词的表现手法是 。 A 描写式， B 悬念式， C 请求式
9. 根据有序性原则，规章制度要按照 有条不紊地展开。 A 项、款、节、章， B节、条、章、项， C 章、节、条、款
10. 按照《中华人民共和国宪法》和有关法规文件的规定，县以上的人民代表大会及其常务委员会可以制定 。
A 行政法规， B 行政规章， C 法律文件
四、简答题（每题5分，共10分）
1． 写作应用文，为什么要使用规范化的书面语言？
2． 计划与总结在写作目的和内容上有哪些不同之处？
五、阅读下文，指出其存在的问题，并提出修改意见。（共20分）
协议书
经×××、×××、×××、×××四人（以下称甲方）与房主×××（以下称乙方）友好协商，乙方同意甲方以9600元人民币一次性支付租用××××路×号×××室，租期自二○○二年六月二十五日起至二○○二年十二月二十五日止，共六个月。并预交600元人民币押金，退房时，如无遗留问题，如数退还。
甲方承诺：
1、睦邻友好，爱护室内一切设施和家俱电器。
2、不增加所租房内住客人数。
3、所租房屋用于该四人休息居住之用，不用于其它目的。
4、按期缴纳居住期间所发生的费用。
5、如协议期满后需再续约，提前一个月向乙方提出。
6、如有违约，承担协议金额50%的罚金。
7、中途如要退房，视同违约。 乙方承诺：
1、保证甲方入住时家俱、电器及其它设施的正常使用。
2、保证甲方居住期间不再将其中的房屋出租给其他人。
3、如合同期满后不再续约，提前一个月向甲方提出。
4、承担房管部门要求的供暧费。
5、如有违约，承担协议金额50%的罚金。
6、中途如要退租，视同违约。
附房屋设施：
1、三组卧室柜，矮柜一个，梳妆台一个，四把椅子，五组转角柜，一个双人床，一个圆桌。小床头柜一个，挂衣架一个。
2、美的热水器一个，LG窗式空调一个，吸排油烟机一个，煤气灶台一个。
3、居室每窗一副窗帘。
甲方代表（签字）： 乙方（签字）：
六、根据下列材料，拟写公文标题（每题5分，共10分）
1．标题：
各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：
现发布《国家行政机关公文处理办法》，自2001年1月1日起施行。1993年11月21日国务院办公厅发布，1994年1月1日起施行的《国家行政机关公文处理办法》同时废止。
国务院(印章) 二○○○年八月二十四日
2．标题：
外经贸部：
你部报来的《关于外经贸企业内部职工持股会法律地位的请示》收悉。经报国务院领导同志同意，现答复如下：
关于外经贸企业职工持股会的登记问题，仍应严格按照1994年国务院批复同意的外经贸部、国家体改委《外经贸股份有限公司内部职工持股企业试点暂行办法》（国函[1994]54号）的规定执行，进行试点。职工持股会是公司工会内设的专门从事本公司内部职工股的管理组织，不必作专门的登记。同时，请你部会同有关部门继续研究外经贸企业职工持股会的法律地位问题。
国务院办公厅(印章) 二○○一年四月二十八日
七、应用文写作题（每题15分，共30分）
1．阅读下文，并以××省外贸局的名义拟写一份复函，要求格式规范，措辞得体。
关于选拔出国人员的函
××省外贸局：
中国轻工业进出口总公司定于2月底派一贸易小组赴德国进行推销和调研活动。拟请你省轻工业进出口公司派一名熟悉玻璃器皿经营业务并懂德语的高级工程师参加。如同意，请将你省审批的出国人员的批件于元月底以前寄中国轻工业品出口总公司。
经贸部（印章）
××××年×月×日
2．请按照公文格式，虚拟事由，写一份请示，要求写明请示缘由、目的和要求，字数不限，说清楚问题即可。
《应用写作》试题
（一）参考答案
一、填空题（每题1分，共10分）
1、实用 2．内容、形式
3．说明、议论、叙述 4．增、删、改、调
5．上行文、平行文、下行文 6．报头、报体、报尾
7．发文机关名称、事由、文种 8．主题词
9．抄送（抄报） 10．格式条款
二、判断题（每题1分，共10分）（在每小题后面，对的打 √，错的打× ） 1．× 会议记录不是正式公文。 2．√ 通报是下行文。
3．√ 这是《国家行政机关公文处理办法》第五章“发文办理”中规定的。 4．× 向有关主管部门请求批准某些事项，也可以用函。
5．√ 这是《中华人民共和国合同法》第二章“合同的订立”第十条规定的。 6．√ 写总结也可以按事物的内在逻辑关系组织安排材料，还可以采用纵横交叉的方式组织结构。
7．√ 调查报告具有汇报工作、研究工作、指导工作、改进工作等多方面的作用。 8．× 《国家行政机关公文处理办法》第四章第二十一条明文规定：“‘报告’不得夹带请示事项。” 9．√ 这是《国家行政机关公文处理办法》第三章第十条第十款的规定：“电报以发出日期为准。” 10．× 《国家行政机关公文处理办法》第三章第十条第四款规定：“联合行文，只标明主办机关发文字号。”
说明：卷面只标注对错符号即可。
三、单项选择题（每题1分，共10分）（在空白处上写选项英文字母即可） 1. B 2. B 3. B 4. C 5. B 6. C 7. B 8. C 9. C 10. B
四、简答题（每题5分，共10分）
1．规范化的书面语言是应用文语言的主要表达形式，也是应用文语言庄重得体的最主要的标志。一般说来，口语比较亲切、活泼，书面语比较庄重、严谨。应用文要体现内容的严肃性，就必须使用规范化的书面语言，而不宜用口语。
2．计划的写作目的是明确未来一段时期的奋斗目标，增强自觉性，减少盲目性，使各项工作按部就班地开展。总结的写作目的则是对某一时期的工作进行总的回顾和检查，肯定成绩，找出问题，从中总结出经验教训，用以指导今后的工作。在内容上，计划主要写目标、任务、措施、步骤、要求等；总结则要写基本情况、工作成绩与经验、存在的主要问题和今后的努力方向。
五、阅读下文，指出其存在的问题，并提出修改意见。（共10分）
1．标题下面没有当事人名称。标题下面应当写参与协议的双方或多方当事人的单位名称或个人姓名。在名称后面用圆括号标注“以下简称甲方”、“以下简称乙方”。 2．“甲方”、“乙方”指代不当。原稿将承租人×××等称甲方，房主×××称乙方，这是不对的。按照一般习惯，出租人应为甲方，承租人为乙方。
3．把租房的地点、租期、租金和押金等内容写进前言部分欠妥。这些内容应写入主体部分的条款。
4．用“承诺”一词不如用“责任”一词更为确切。有关违约的内容应该单独列为一个大的条款。
5．没有如发生新问题应如何解决和协议份数及保存的说明。 6．没有签署日期。
7．“不增加所租房内住客人数。”这一句表达的意思不严谨。不增加人数，但转租给别人可不可以，出租人的原意显然是不可以的。因此，应明确表示“不得将房屋转租他人”。
8．“按期缴纳居住期间所发生的费用。”究竟有哪些费用，不具体，不明确。可在“费用”前加相应的定语。
9．“如有违约，承担协议金额50%的罚金。”作为违约条款，这一条写的不明确。“协议金额”指的是租金，还是押金？应有明确说法。
10．“居室每窗一副窗帘。”究竟有几个窗户，几副窗帘也不很明确。 11.在“甲方责任”的条款中，应增加一条：“收到乙方租金和押金后，即将房屋钥匙交给乙方”，以显示甲、乙双方在权利和义务方面的平等性。 12．“爱护室内一切设施和家俱电器。”“室内一切设施”和“家俱电器”并列欠妥，难道“室内一切设施”不包括“家俱电器”？“家俱”的“惧”应为“具”，即“家具”。
13. “所租房屋用于该四人休息居住之用。”这一句很罗嗦，应删去“该四人休息”和“之用”。
14．“保证甲方居住期间不再将其中的房屋出租给其他人。”用“其中的”限定“房屋”不是承租方的本意。作为一个整体的“房屋”，可用“该”字来限定。 15．“如协议期满后需再续约”和“如合同期满后不再续约”这两句应采用相同的提法，将“合同期满”改为“协议期满”。
16．“附房屋设施”应为“附件：房屋设施”。“三组卧室柜，矮柜一个，梳妆台一个，四把椅子，五组转角柜，一个双人床，一个圆桌”等句，有的数量词在前，有的数量词在后，改为一致比较好。
17．“吸排油烟机”的“排”字多余，应删去。
18．“租期自二○○二年六月二十五日起至二○○二年十二月二十五日止，共六个月。”写年、月、日时应使用阿拉伯数字。
19．作为序码的“
1、
2、3”后面不用顿号，而应用一个小圆点。 20．“„„一个双人床，一个圆桌。小床头柜一个，挂衣架一个。”“圆桌”后面的句号使用不当，这句话还没有完，应改为逗号。
说明:指出1个问题,言之有理,即给1分;共10分。
六、根据下列材料，拟写公文标题（每题5分，共10分）
1．国务院关于发布《国家行政机关公文处理办法》的通知
2．国务院办公厅关于外经贸企业内部职工持股会法律地位问题的复函
说明:每个标题5分: 发文机关名称1分,事由2分,文种2分。
七、应用文写作题（每题20分，共40分）
1. 关于选拔出国人员的复函 经贸部：
你部《关于选拔出国人员的函》收悉。我们拟派王稳高级工程师参加中国轻工业进出口总公司组织的贸易小组，赴德国进行推销和调研活动。王稳高级工程师熟悉玻璃器皿经营业务，并懂德语。我们已将审批王稳出国的批件寄往中国轻工业品出口总公司。
特此函复。
××省外贸局（印章）
二○○七年一月四日 2． 关于将部分电脑和打印机报废的请示 局领导：
自2006年11月开始，我局更新了计算机系统。在收回的旧设备中，有61台电脑和15台打印机零部件老化，已无法使用，特申请报废处理。
妥否，请批示。
局办公室（印章）
二○○七年一月四日
说明：每篇作文共20分：标题2分，主送机关2分，正文12分，发送机关（印章）2分，发文时间2分。
一、单选题(共 10 道试题，共 40 分。)
1. 下列材料不适合写慰问信的是( )。
A. 汶川地震中某武警官兵排险救人,连续作战 B. 春节来临,战斗在第一线的工人,坚守岗位 C. 李某重感冒一周
D. 地震灾区人民战胜困难,重建家园 正确答案：
2. X乡准备准备新建一所希望小学,需要请求上级拨款,行文时应该使用的标题是( ) A. 关于新建希望小学拨款的请示
B. X乡人民政府关于拨款新建希望小学的请示 C. X乡关于请求新建希望小学的请示 D. X乡关于新建希望小学拨款的请示 正确答案：
3. 以下不属于总结特点的是( )。 A. 自我性 B. 客观性 C. 主观性 D. 理论性 正确答案：
4. 下面几种说法中不正确的是( ) A. 请示的内容必须是属于本机关职权范围内无权或确实难以处理的问题与事项
B. 所有种类的行政公文,为了体现公文的庄重性和严肃性,其标题必须包含发文机关、事由和文种三部分
C. 向上级机关请求批示或批准宜用“请示”而不用“报告”
D. 向直属上级机关请求批准,只能用“请示”,不可以用“请批函” 正确答案：
5. 下列属于广告的直接标题的有( )。 A. “金利来领带,男人的世界” B. 百年老窖老泸州,天长地久老朋友 C. “柯达胶卷”
D. “走出中国人自己的路 —— 普腾电器” 正确答案：
6. X县农业局拟行文请求市农业局邀请一些农业专家到县里进行农业知识培训讲座,要使用的文种是( ) A. 请示 B. 报告
C. 通告 D. 申请 正确答案：
7. 美国新闻学者希伯特说:“我们常说没有比昨天的报纸更老的东西了。”这句话指的是消息的( )。 A. 真实性 B. 迅速及时性 C. 变化性 D. 创造性 正确答案：
8. 应用文又可称做( )。 A. 实用文 B. 文件 C. 文书 D. 公文 正确答案：
9. 下列不属于诉状的是( )。 A. 起诉状 B. 答辩状 C. 上诉状 D. 申诉状 正确答案：
10. 下列不属于狭义的传播文书的有( )。 A. 声明 B. 新闻报道 C. 产品说明
D. 报刊所载文章 正确答案：
西南交《应用写作》在线作业一答案
二、多选题(共 5 道试题，共 20 分。)
1. 下列各项中用语正确的有( )。
A. 给老人祝寿时用“福如东海,寿比南山” B. 聘书用“特聘”作结
C. 求职信用“等你的好信息”作结
D. 感谢信用“再次致以最诚挚的谢意”作结 E. 总结用“特此总结”作结
正确答案：
2. 以下哪些情况不适宜使用介绍信( )。 A. 学生到外单位实习或搞活动
B. 某单位向另一单位党组织出示某人的情况说明
C. 某商业单位派业务员到别的单位推销宣传自己的产品 D. 某案件目击者向公安机关提供案发情况 E. 国家机关人员外出其他单位调查商讨事件时 正确答案：
3. 根据海报内容,可分为( ) A. 戏剧海报 B. 电影海报 C. 体育比赛海报 D. 报告会海报 E. 歌舞表演海报 正确答案：
4. 意见具有兼容性,这体现在( ) A. 发文机关的不定性 B. 意见内容的多样性 C. 行文方向的多向性 D. 写作方式的灵活性 E. 意见作用的多用性 正确答案：
5. 下列关于毕业论文所列参考文献的要求是( )。 A. 著作或文章的标题
B. 中文格式:作者—标题—出版物信息 C. 英文格式:标题—作者—出版物信息 D. 要标明序号
E. 所列文献是正式出版物 正确答案：
西南交《应用写作》在线作业一答案
三、判断题(共 10 道试题，共 40 分。)
1. 市场调查报告是在对市场进行调查所得材料的基础上进行归纳整理和综合分析研究之后写成的书面报告。 ( ) A. 错误 B. 正确 正确答案：
2. 欢迎词、欢送词、答谢词使用的适用范围没有区别。 ( ) A. 错误 B. 正确 正确答案：
3. 有刑事自诉状就有刑事答辩状,有民事、行政起诉状,就有民事、行政答辩状,但是有刑事上诉状,就不一定有刑事被上诉答辩状。 ( ) A. 错误 B. 正确 正确答案：
4. 《××200×年三月份学习计划》是一份工作计划、单位计划、综合计划、计划。 ( ) A. 错误 B. 正确 正确答案：
5. 应用文的文种必须按照有关法律、法规和行政规章及其他有关规定选定,不能乱用。( ) A. 错误 B. 正确 正确答案：
6. 消息可分为动态消息、综合消息、经验消息、述评消息几类,其中综合消息又称典型报道,报纸上标有“体育简讯”“友好往来”等栏目的消息则属于述评消息。 ( ) A. 错误 B. 正确 正确答案：
7. 贺信祝贺的事项,感谢信感谢的事项不能言过其实。 ( ) A. 错误 B. 正确 正确答案：
8. 证明信一般由单位或熟悉情况的人来写。 ( ) A. 错误 B. 正确 正确答案：
9. 应用文的特点是实用性、时效性、格式的约定俗成性和语体风格的独特性。 ( ) A. 错误 B. 正确 正确答案：
10. 申论考试的题目常有限制性要求,如其中要求考生以“市政府调研室工作人员的身份”提出解决问题的方案,就是说考生应该从一个承担专项职能并拥有独立解决问题的权力的决策人员的角度出发考虑问题。 A. 错误 B. 正确 正确答案：
