心理描写让作文更精彩
摘 要：阐述了什么是心理描写及心理描写在文学创作中的作用、心理描写的种类。还论述了教师在教学过程中如何指导学生学写心理活动，提高学生的写作能力。
关键词：心理描写;作用;种类;描写
心理描写指对处在一定环境中的人物内心活动的描写。它是塑造人物形象、刻画人物性格的重要手段。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。小学生写作文，很多时候都会把自己放到文章中去。因此，在叙述和描写的过程中就会适当写进一些自己的心理活动。作为语文教师，我们可以试着让学生明白，心理描写在文章中的作用、心理描写的种类及如何写好心理活动，让作文更加精彩。
一、心理描写的作用
心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。
1.它有助于突出作品的主题思想
例如，《穷人》这课中的片段：“回到家里，她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。她脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢?这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦?……不，还没来!……为什么把他们抱过来啊?……他会揍我的!那也活该，我自作自受。……嗯，揍我一顿也好!”这段心理描写展示了桑娜担心家境本来就很穷困，自己有五个孩子，再加上西蒙的两个孩子，怕养不活，担心因此受到丈夫的责骂，但她收养孩子的决心很坚定，宁愿自己挨揍也愿意。体现了桑娜善良的性格、纯洁的心灵。赞美了穷人之间互相关心、互相帮助的美好情感。
2.它有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份、境遇
例如，课文《黑孩子罗伯特》中，“他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停地叫他‘小黑鬼’，弄得他像做错了什么大事似的。他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢?他真不知道黑人有什么不如白人的地方。难道他不是五年级学生中成绩最好的吗?虽然丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子，可他不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎既聪明又漂亮，……”这段心理描写介绍罗伯特是个受人歧视的黑人孩子，使我们深切地体会到生活在种族歧视阴影下孩子心灵的脆弱、痛苦，可是他还是那么宽容、善良。
3.它有助于展示情节的发展变化
例如，课文《鬼是一棵矮杉树》中，来头第一次站岗就吓得尿裤子，后来他想战胜自己胆怯的心理再一次要求一个人站岗放哨。那是一个有月光的夜晚，一棵杉树的影子，让他浮想联翩。“他凝神想看清楚，可他没看出什么，他看见那只鬼了。那团烟化作一只披头散发、血盆大口、指爪张扬的狰狞鬼魅，径直朝来头扑过来。来头……他想喊，他也想跑，后来他又想大声地哭……可是他到底没那么做，还是一动不动站立在那儿，来头想起了今天值哨的目的。他想：要是我输了，我一生一世都没办法了。‘不行，来头不怕鬼!’他跟自己说。他跺跺脚、稳稳神，一动不动注视着那团暗影，他觉得他和那只鬼互相那么盯着，他们那么较劲。谁先软下来谁就败了。……来头想：人还是要硬气，人一硬气，鬼就怕你了，就跟战场上一回事，你一硬气，敌人就怕你了。”这段心理描写写出了来头由怕到不怕再到硬气，终于克服了胆怯心理，战胜了自我，推动故事情节的发展。
二、心理描写的种类
授之以鱼不如授之以渔，因此必须先把方法教给学生。我在平常的教学过程中，归纳了写心理常用的五种方法，用来引导同学们的写作，这五种方法是：内心独白、幻觉描写、环境描写、言行描写、修辞描写。
单元考试之后每当教师发考卷的时候，可是同学们思绪万千的时候，以此为例，学习心理描写的种类，同学们真是兴趣盎然。
例一：内心独白
老师走进教室把那一叠考卷放在讲台上，我就不停地在心里念叨：我会考多少分呢，一定不要太难看，要不老妈又要冲着我大吼了。我祈祷着有个好分数，让我今天回家心情会好点。我在心里保证：以后上课再也不和后面的同学开玩笑了，再也不躲在抽屉里玩卡片了。老师布置背诵课文片段，以后我放学回家就捧着书大声地读，再也不让电脑游戏牢牢地吸住我的双眼了。我真后悔考试前一天晚上，还和李冬去广场溜冰，回到家筋疲力尽，一拿起书眼皮就不停地打架。
例二：幻觉描写
不会是50或60分吧，我仿佛看见一会儿是那个“5”对着我摇头晃脑的，一会儿是那个“6”对着我挤眉弄眼，一副不屑的神情，一会儿又是它们一块儿，围着我不停地转，使我头昏脑胀的。
例三：环境描写
外面是个大晴天，可是我却觉得很刺眼，那阳光仿佛一支支利箭，直刺向我的内心。我想躲起来，可是找不到地方。教室里静悄悄的，只听见老师在报着同学的名字上讲台去领考卷，和着同学们或快或慢的脚步声。有的同学拿到卷子喜笑颜开，有的哭丧着脸，老师还没报到我的名字，我不由得心里直打鼓。
例四：言行描写
“李妍”，老师报到我的名字了，我好像被什么刺了一下，惊醒过来。迈开步子，往前走，脚似乎没什么知觉，心怦怦地跳得厉害。来到老师跟前我不敢正眼看那张考卷，双手接过来，转身就往回跑。坐在座位上，抱着考卷，鼓起勇气，打开看吧，呀，刺眼的红色数字印入我的眼睛“81”。
例五：修辞描写
下课铃响了，教室里一阵骚动，同学们都在收拾书包。而我却像泄了气的皮球，没精打采，不知道回到家该怎么回答妈妈的问话。
很多同学都有类似的经历，因此很容易接受，也容易进行仿写，能让同学们兴趣盎然。
三、心理活动的描写
激发学生临渊羡鱼的兴趣，还要给学生织网捕鱼的习作机会。练笔的机会最主要来源有两方面。
1.把握学习生活中的点滴感受
让学生注意收集并记下自己的体会，把自己在成功面前的愉悦、失败面前的沮丧、挫折面前的难过、进步面前的欢喜等心理因素细细思考记载下来。把在同学矛盾中的痛苦、受人打击面前的悲伤或抗争、被人践踏的自我解嘲以及对事物认识的心理过程等等记载下来。例如，考试的整个过程，孩子们内心的感受都是丰富多彩的。一场拔河比赛也能给孩子留下深刻印象、有打预防针也是不容错过的机会……教师可利用这些典型的事例对学生进行心理描写的指导。例如，让学生把打预防针的事写在日记里，留下许多精彩的片段。
打预防针片段一：
转眼间就轮到我了，我的心就像一只小鹿在蹦蹦跳跳，无法控制，全身直冒汗。在我面前的医生就像地下的阎罗王似的，那支又长又尖的针就是他专用的“斧头刀”。我战战兢兢地把颤抖的手伸给医生看，把头一歪，紧闭双眼，等待着“斧头刀”的裁决。我顿时觉得手臂被蚂蚁咬了一口似的，刚想回头探个究竟，医生已经把针头取出来了。这么快就打完了?原来打针一点也不疼，为何要弄得人心惶惶呢?
打预防针片段二：
我步履蹒跚地走到了女组的最后，望着窗外，心里想着：等下打针时绝对不要哭出来，给自己丢脸!轮到我了，我脱去外套，挽起袖子，咬紧牙关，望着窗外，不忍看见针扎进自己皮肤里的那一幕。护士边注射药水边安慰我：“别紧张，放松，一点儿也不疼的。”针要扎进去了，心几乎悬到了喉咙口。可是，原本以为会疼得不得了，现在实际体验了才知道不太疼，只是微微的一点儿而已，我渐渐地放松了，像是在享受一般，还拍拍自己的脑袋说：“原来都是你搞的鬼!”
2.创设情境练笔
教师努力创设生活情境，让学生观察生活，体验生活，思考生活，让学生易于表达，乐于表达。例如，有一次为了检查同学预习课文时是否有查字典，在教完《大自然的秘密》这篇课文之后，我在黑板上写下了三个词：“踯躅”“颓丧”“伫立”，让同学们给这几个词注音，马上批改，表扬了学习自觉的同学。利用这次机会我让同学们进行心理描写的练笔。作文之前，我提出了几个问题：刚才老师叫同学们拿纸时，你想些什么呢?老师要求给这几个字注音时你意外吗?你是怎么完成这次小测试的?你发现周围同学的表情和动作了吗?这件事给你什么启示呢?根据以前的方法指导，同学们马上奋笔疾书，写下了自己当时真实生动的感受。
片段一：我们把纸摊开，写上姓名，准备着老师报听写，或说出要默写的内容，可是老师却拿起粉笔嗒嗒嗒地写下了三个词“踯躅”“颓丧”“伫立”，听写改抄写了，我们丈二和尚摸不着头脑，不知老师葫芦里卖的什么药?
片段二：我后悔极了，后悔自己预习时偷懒，没有去查字典，后悔自己怀着侥幸的心理，可是，这又有什么用呢?我感觉自己已经走到了悬崖的边缘，后面没有退路了，已别无选择了。
片段三：当我注到第五个字“伫”时，怎么搞的，怎么会忘了。这时我的眼睛玩了一个90度的飘移，看到了同桌的纸上，可是，她写的字也太小了吧!真恨自己的眼睛没有放大镜的功能，没办法，只好自己想了，我趴在桌子上，抓耳挠腮。
片段四：我全写好了，快速地把纸传了上去，心理得意洋洋的，就像开着跑车在原野上飞奔，爽极了。
片段五：夕阳透过窗户，照进教室，把课桌的影子，拉得长长的。我知道这一天又过去了，想想老师的话，是啊，今天做了些什么?我们不应该再虚度时光了!
片段六：听了老师的批评，我们都低下了头，我知道了读书是为自己，不是为别人。我们也应该细细地品味“少壮不努力，老大徒伤悲”这句诗的含义了。
学写心理活动时，可以穿插叙事，写出人物的动作和语言;也可用描写景物衬托心理活动。这样写使文章错落有致，富于变化。每当捧着学生一篇篇精彩生动的文章，那种心情绝不亚于农民在金灿灿的稻田里收割。
作者简介：王春娥，女，1969年5月出生，1988年毕业于福建省建阳师范，分配至建阳童游小学任教。1994年9月调入建阳实验小学。2006年12月福建省自学考试“小学教育专科”毕业。2009年7月西南大学汉语言文学教育本科毕业。任教二十四年，一直从事语文科教学，小学语文高级教师，建阳市学科带头人。
(作者单位 福建省建阳市实验小学)
作者：王春娥
著名教育家陶行知有这样几句话：解放儿童的大脑，使他们能想;解放儿童的双手，使他们能干;解放儿童的眼睛，使他们能看;解放儿童的空间，不能把儿童的功课表填满。这不仅要求教师转变观念，更新方法，还需要寻找更有效的教育方法和手段，而多媒体技术在教学中的应用可以使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程现象生动而形象地显示出来，加大信息量的传授，优化教学过程，吸引学生注意力，激发学生兴趣，使学生的课堂学习向多方式、多途径、多方向发展，提高课堂教学效率。作文课堂教学历来是语文教学的难点，如何把多媒体技术引入作文教学?笔者就此谈几点自己的做法和想法。
1)画面引路，借景生情。由于小学生阅历浅，感性知识贫乏，而要写好作文必须有丰富的想象力。想象力的培养，要依赖于丰富的表象。网络可以虚拟呈现各种自然现象、环境状况、社会特征，为学生提供生动、具体的视觉形象，填补小学生表象贫乏的空缺，促使各种素材的积累和丰富，从而使学生很快地展开想象的翅膀，为写好作文服务。如教学生描写秋天的景色时，笔者根据作文需要，先精心准备一些有关秋景的图片、视频等资料，还专门录制了一段家乡秋景的录像。在背景音乐的渲染衬托下，田野、果园、菜园、校园呈现出各种不同的景象展现在学生眼前。这样有声有色，有动有静，形象逼真，学生仿佛身临其境，激发他们要把这样的景色描绘下来的强烈欲望。
2)再现生活，选材立意。小学生注意力是否集中影响对知识的掌握。大量抽象枯燥的文字叙述，往往会导致学生注意力涣散，对所学内容没有兴趣，因此学习效果不够理想。而电化教育集声、像、动、意为一体，具有很强的直观性、形象性、趣味性和娱乐性，恰好能把抽象的知识具体化，所以它最能够吸引、集中学生的注意力，最适合小学生的记忆特点。笔者在指导学生为《一个刻苦学习的同学》一文选材时，一改往日用文学叙述的方法，而是把待选的材料分别制成幻灯片，再现学生熟悉的生活情景，让他们感觉到生活中有取之不尽的素材。而选哪些材料适合这篇作文呢?笔者引导学生分析文题后，知道本文所写的内容应是学习方面的。因此把“帮助孤寡老人”“帮妈妈做家务”“爱护小同学”这些材料删除。要突出表现“刻苦”这一中心，需要从“上课注意听讲”“挑灯夜读”“按时完成作业”“潜心学习，忘记吃饭”几幅画面中，选出“挑灯夜读”“潜心学习，忘记吃饭”2个典型的材料来完成这篇作文。这就使学生在贴近生活的画面中轻松自如地为作文选材、立意，也把选材的方法深深地记在脑子里。
3)网络查寻，丰富学生课外阅读。正所谓“得法于课内，得益于课外”。长期以来，学生课外阅读活动的开展受到多种因素(面窄、量少、方法不当等)制约，难以形成能力。家庭藏书、报刊，学校图书馆及公共图书馆，无论是数量还是质量，都难以满足学生日益增长的阅读需要。随着网上书库的日渐普及，学生网上阅读极为方便，一些好的图书网站，如中华图书网、中国电子图书网、中小学作文网、作文之路等，登载的一些好书、好文章，学生可以自主地阅读，尤其是那些适合小学生阅读的名家名篇，以及一些同龄人的优秀习作。教师在平时的教学中可根据教材安排的作文训练项目，指导学生到网上分类阅读、学习写作方法，积累优美词句。这样到真正写作时，学生储备丰富，文思泉涌，下笔成文。
4)利用网络资源，培养创新人才。网络资源层出不穷，源源不断，利用网络的广泛性和交互性，使学生主动参与学习，让学生在网络环境下轻松、准确地表达思维，提高自己的作文水平。例如：以“北京2008奥运会”的宣传画为题的作文训练课上，笔者与学生一起通过网络搜索关键词，查找资源，浏览阅读、复制、粘贴有意义、有价值的资料，评价、修改并组成有自己个性的作品。一堂作文课，就这样使学生在新的教学环境下轻松完成作文训练，从根本上解决了作文通病，也培养了学生的创新精神。
在不断地钻研探索中，笔者认识到在作文教学中合理、巧妙地运用网络优势，对于培养、提高小学生的作文能力是卓有成效的。
作者：宋凤敏
【摘 要】 体验作文，相对于传统教学来说，则是另起一行的精彩。其作前指导的一般模式有自然体验、创设体验与想象体验;而体验作文在批改中策略则有专注式体验、语感式体验和激励式体验。
【关 键 词】 体验;模式;策略
【作者简介】 杨洪梅，江苏省建湖县建阳镇中心小学，优秀教师骨干，主要从事小学教育工作。胥加洲，江苏省建湖县沿河镇中心小学，优秀教师，《中国教师报》特约专栏作者。
针对作文，新课标是这样定义的：小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。在这定义中，新课标指出了写好作文的两个关键：一是写自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，这里是指写作内容情感;二是用恰当的语言文字表达，而这一般包括写作技巧运用。
写作内容情感与技巧运用，犹如写作中的“道”与“术”，孰轻孰重，历来众家纷纭，争论已久。这里笔者先不忙下结论，而是从本质来说，作文的根本目标在于交流，没有内容的交流无疑如镜花水月，虽看起来很美，却缺少生命力。接着从文学史来看，六朝骈文、唐诗宋词最终让位于明清小说，就是最好的证明。最后再从新课标各学段要求来分析，第一学段要求学生乐于表达，强调的是兴趣;第二学段则要求学生自由表达，要求的是我手写我口;第三学段也是重在真情实感的表达，关注的是真情实感。因而针对小学阶段，作文最根本的还是在于内容情感，而写作技巧则处于从属地位，毕竟“道”之不存，“术”难附焉。
然而由于种种条件限制，在小学阶段，针对作文指导，更多的是集中在语言技巧上，忽略了其习作内容情感的关注。虽然有时看上去作文很美，但就其内容，篇篇充斥中成人化的语言，处处都是“假”“大”“空”，而哪有孩子的一点童真、童趣？严格意义上讲，这是习作的“揠苗助长”，是本末倒置，因为学生的思维一旦定性，则终身受到影响，而具体的写作技巧，只要学生有兴趣，无论何时都可以学到。
这里，重提体验作文，在一定程度上是对当前作文教学现象的拨乱反正，是另起一行的精彩。
一、关于体验作文的正确界定
体验，通俗地说，又叫体会，一般是用自己的生命来验证事实，感悟生命，留下印象。相对而言，这种体验是深刻的，是随时可以回想起曾经感受的生命历程。而体验作文，则是指学生在充分体验，情感酝酿达到一个高潮后，自然流淌出来的习作。而且这种体验，还是全方面的，是贯穿于整个习作，不仅包括作前指导，还包括学生习作、批改、评讲、修改等过程。
这里，体验作文，可以是学生眼睛看到的，也可以是耳朵听到的，又或者是他们头脑里“胡思乱想”的……但这些都不重要，重要的是学生的体验，是他们的情感。也只有当学生的情感积蓄到临界点后，写起作文来自然“笔如泉涌”，而不是“挤着牙膏”想。在体验过程中，也许他们的语言有点“稚嫩”，笔法有点“笨拙”，但至少情感是真挚的。
也有人认为，体验作文不过是“童化作文”“本真作文”的翻版，无论怎样，它也跳不开“生活作文”的范畴。其实这话说对了一半，体验作文固然与它们有相似之处，但“童化作文”“本真作文”是指向内容语言，而体验作文则更多的是从习作的指导方法入手，两者之间有着本质的区别。至于“生活作文”，其实学生不缺生活，缺的是“刻骨铭心”的体验;况且倡导“生活作文”，某种意义上讲只是复制生活，而作文则是生活的附庸。而体验作文则不然，它更多的是以学生情感体验为主，而生活仅仅是为学生体验情感所“设”，是体验方式之一，不是全部。
二、体验作文指导的一般模式
传统教学中，每学期几篇大作，每篇大作指导两节课，评价两节课。这某种程度上是将习作与学生生活、学习人为分割，是不符合学生实际的。体验作文则不同，一是以学生情感体验为主，与他们学习生活紧密相连，至于课程只是辅助、巩固学生体验;二是在时间节点上没有严格的课时，教师教学往往以周为单位。针对体验作文，根据体验对象的不同，大致可以分为自然体验、创设体验与想象体验三类。
1.自然体验。新课标在第二学段中提到“留心周围事物”，第三学段也提到“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材”。虽然很多学生也有生活;但相对而言，他们却少了一种观察的细致，一种“有意识”地“留心”，自然体验不深，写起作文来也只有大概。而体验作文则溯本追源，着重提醒学生关注周边的人、周边的事，周边发生的一切。这种源于自然的体验，才是学生最本质最真实的体验。
自然源于生活，但并不否定教师指导。为了“有意识”体验，教师可以提前指导，提醒学生带着目的进行体验，而这一般结合传统节日以及校园活动进行。比如今年中秋节，笔者曾布置学生写一篇有关中秋的作文。前一天，笔者就提醒学生在中秋节晚上做到几个注意：①晚上的月亮;②敬月的程序;③敬月的贡品;④与父母交流（或者打电话给在外的父母）……虽然这些有点琐碎，但学生在观察中却留了心，有意识地去体验，自然有话可写。同样在学校具体的读书节、科技节、运动会等活动中，教师也可以提前布置，毕竟这种体验是预控的，是可以纳入到学生习作之中的;长期坚持，不仅有利于提高学生习作水平，更重要的是有利于提高学生的观察品质。
2.创设体验。自然体验，固然是好，但有着一定的局限性，学生主要是被动体验;而创设体验则不然，教师可以根据习作需要，有目的创设一种情境给学生体验。相比自然被动式体验，创设体验更多的是一种主动，是师生打破环境的限制主动创设的。比如班级的“生物角”，比如有名的“护蛋”，还有一些“实践活动”，徒步旅行，等等。某种意义上讲，都是为了学生情感体验而“人为”创设的情境，都属于创设体验范畴。《希望教室》一书中曾提到“十月怀胎”，让学生怀揣书包两天，来体验做妈妈的艰辛。这种体验对于学生来说，不仅深刻，而且情感更真挚，让学生写作也更有话说。
感动他人，前提是需要感动自己，而创设体验目的就是让这份感动来得更强烈些。记得上完《第一次抱母亲》这一课时，笔者曾让学生说说自己对母亲的感觉，谁知有学生竟然说：“跟母亲好像有仇似的”，而大多数学生则感觉不怎样。这让笔者感触很深，由此设计了“家庭生活一周”体验方案，一是让学生观察母亲一天需要做多少事，二是每天帮助母亲做一件事，连续一周。第二周让学生写母亲，结果让很多学生陡然长大很多。有的写：“我从来没有想过母亲这么忙，事情这么多……”有的写：“母亲的确很伟大，为我做了那么多事，我以后要认真学习……”
3.想象体验。相比之下，自然体验、创设体验，需要一定的现场，具有一定的情境刺激，属于直接体验;而想象体验则跳出了时空的限制，它以学生思维为平台，借助一定的媒介，进行“海阔天空”地体验。虽然想象体验属于间接体验，但体验内容却无所不包，上下五千年，纵横八千里，什么都可以体验，什么都可以想象。换句话说，想象体验间接地丰富了学生的生活，拓宽了他们的人生。 比如诸葛亮，死了将近两千年，谁也没有见过;但是无论是谁，一提到他，头脑里就会自动浮现出一个羽扇纶巾、风流倜傥的诸葛亮。其实，这就是想象体验的最好诠释。
想象体验最好的办法，就是让学生读书，读大量的书。教师不仅需要支持学生读书，更需要积极为学生读书搭建平台，比如组织读书报告会，成立班级图书角，开展同读一本书活动，等等。读书，固然还离作文很远;但磨刀不误砍柴工，只要坚持下去，不仅能为学生习作提供素材，更重要的是让他们体验更加细腻。况且写作本身也是个水滴石穿的功夫，急功求利，过分注重技巧以及语言的运用，反而对习作有害。教师不需要对学生想象体验进行指导，比如让学生写童话，教师就可以步步引导，逐层加深学生体验，丰富学生头脑画面，从而让“童话”流动起来。
三、体验作文在批改中的策略
很多教师喜欢把习作与批改割裂开来，认为习作是学生的事，批改则是教师的事;结果自己“任劳任怨”，眉批、点评一大堆，学生却不领情。体验作文则不然，作前指导仅仅是开始，批改才是学生体验的重点。文章不厌百回改，这个“改”主要是在学生体验下完成的。新课标也曾强调：“不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”因而在作文批改中，教师需要有意识地放手，主动地让学生参与，一方面提高习作的视率，另一方面也增加学生对习作情感的投入，从而让“体验”延续到整个习作过程。当然，针对习作批改，“体验”的策略有很多，这里笔者结合实际，重点谈专注式体验、语感式体验与激励式体验。
1.专注式体验。不容否认，小学生的习作中“问题”很多，甚至还有点“惨不忍睹”，而教师也是“好心”，每次都按照“成人”思维，从标点符号、错别字、病句乃至语法、选材等一一修改，最终结果不但把学生习作修改得面目全非，而且还把学生信心“修改”殆尽。教师应该根据学生认知规律，不搞“全面开花”，什么都抓，结果什么都抓不住、而应该一次批改、一次讲评，就解决一个问题。这种专注式体验，不仅能加深学生体验，更重要的是还能有效提高批改效率，提高学生习作水平。
才写作文的学生，往往都是通篇一段话，一逗到底;而在语言上则有“我和我的爸爸”等“幼稚病”。对专注式体验来说，每次只解决一个问题;因而作为教师需要抓大放小，每次着力解决一个问题。比如针对外貌描写，很多学生都带“有”，“有一双大眼睛”，“有一只小巧玲珑的鼻子”……教师呢，也无需做出多少，只是给学生多陈列一些类似的句子，然后让学生比较“其中的差别。当然，方法只有一个，那就是读;体验也只有一个，那就是悟。贪多不烂，欲速不达。专注式体验，追求的不是量变，而是某一点的质变，继而最终达到学生习作的整体质变，这才是专注的真正内涵。
2.语感式体验。语感，追求的是语言感觉。通俗地说，就是跟着感觉走。而对于习作修改来说，语感式体验最好的方法就是读。熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。这个熟读就是语感，当然，这个读与上文提到的“想象体验”中的读有着本质的区别。想象体验中的读主要是阅读，而这语感式体验中的读，则主要是大声朗读。很多时候，教师讲评时千言万语，往往抵不上让学生多读几遍。当然，这个以读为主的语感式体验，更多的是针对学生个体批改，而专注式体验则更多的是针对全班习作中的共性问题。两者之间是互补关系。
记得新课标曾强调“我手写我口”，学生说什么，就写什么;而对于修改来说，同样也要从“我口”传递到“我手”，学生怎么说，就怎么修改。而这种读，大声朗读，追求的就是一种语感，一种体验。一遍不行，就两遍;自己读得没感觉，就请同桌交换读……总之一个字就是读，多读。读不通顺的，或者拗口的，就多多修改;感觉需要停顿的，就加标点;认为语序需要颠倒的，就直接修改……在作文修改中坚持语感，跟着第一感觉走，多读读，多改改;而教师需要做的就是放手，就是给学生搭建一个平台，不包办，尽量给学生体验的机会，让他们自己改，同桌评，小组议……一方面提高习作的视率，让修改更加高效;另一方面也能增加学生的语感体验，从而最终提高学生自我修改的能力。
3.激励式体验。新课标强调，小学阶段重点是培养学生的习作兴趣。对此，很多教师虽然理论上知道，但实际上却没有做到。在批改中，他们在不停地给学生 “找错”，结果越找错误越多，而学生也越看越“沮丧”，到最后信心全无，这是其一。其二，很多教师批改，只看到一篇篇习作，看不到学生习作水平的整体提高;只见树木，不见森林，这是习作批改的大忌。激励式体验却反其道而行之，在批改中尽量挖掘学生的闪光点，尽量想办法去夸习作，也许最终提高不了多少学生的习作水平，但至少能让学生爱上作文，毕竟好作文是“夸”出来的。
可以办班级小报，可以在QQ群、论坛、校讯通、微信里推，甚至还可以推荐学生习作发表……形式可以多样，但目的只有一个，那就是多“夸”学生，多找闪光点，多种途径激发学生习作的兴趣。记得笔者曾为学生编过手抄报，排过《春蕾》小报，出版过《太阳风》校刊……不言其他，只作文评分，笔者就曾大胆改革过，把亮点、好句子作为附加分，从而给学生树立一个概念，没有最高，只有更高。记得有学生曾得过215分，也曾有学生一篇习作写了7页纸。 激励式评价，目的只有一个——鼓励、再鼓励，从而让学生乐于表达，爱上习作。
总之，相对于传统教学中满足习作技术指导而言，体验作文，属于另起一行的精彩。也许现阶段，它对学生习作水平提高不大;但至少也能丰富学生的人生积淀，这恰恰是学生写出有深度习作的前提。
作者：杨洪梅 胥加洲
文秘助手()之精彩绽放作文：精彩绽
放
窗外飘扬的雪花吸引了我的视线，我伸出手接住它，又看着它一点一点燃烧身体，化成晶莹的泪水，静静地躺在我的手上。不禁恍惚，想到它短暂而又圣洁的美丽，在刹那间绽放，却又在转眼间即消逝，心中不免悲伤。但转念一想，又释然——这不也是一种精彩吗?
总是从书上看到写昙花的一现，那一刻所带给观赏者的惊艳，无疑是值得细细品味的。但那短暂的时刻过后又看着昙花一片一片地凋零，心中也有无限的惆怅。有人会从中悟出点什么吧!——纵然生命短暂，但只要在这有限的时间内做出有意义的、令人赞叹的事来，也就能无怨无悔地离开了吧?也许，生命便是一次一次地绽放，为这世界留下精彩的过程。既然如此，若我真能看见昙花的花开花落，心里也是舒坦的了;面对生命逝去，也能感到安慰了。
夜色袭人，在这片暧昧的天空下，又有多少生命在悄然潜行?哦，那一缕缕清香，是谁在午夜低吟浅唱?原来，是夜来香。不知你是否留意过她?那在深夜兀自燃烧的可爱女子，为这夜间默默添上阵阵迷魂香，为这世界添上妩媚的精彩。无论是否有人留意，只管自己站成一道风景;纵是叶落花谢，依旧余香满园。你的身边，是否就有这样的人?——像夜来香这般可敬可爱的人：不曾被人青睐，总是默默无闻不停努力向前。譬如我们身边的同学，在我们的熟视无睹和不经意间，为班级、为同学带去贴心的关怀。蓦然回首，他(她)那盈盈一笑，点燃了熊熊火焰，绽放无限精彩! …… 自是有许多精彩，如花绽放，似水流长。相信吧，只要有一颗执着的心，一颗真挚的心，就能绽放出你的精彩!不必轰轰烈烈，却能让人赞叹，让人感动。这，便是最美的绽放，的精彩!
一、感恩母亲
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家早上好!
春回大地，万象更新，在这生机盎然的季节里，我们迎来了三八妇女节，在这里让我代表全体同学衷心地祝愿所有女老师们节日快乐!祝愿天下的妇女们节日快乐!
3月8日是妇女节，是我们心中难以忘却的日子。这个节日，是我们对母亲的赞美和颂扬，是提醒我们时刻记住：感恩我们的母亲。
我们都曾在广告中看到一个小男孩为自己母亲洗脚的感人片断，可在现实生活中，又是否是每个儿女都能够做得到的呢?“滴水之恩当以涌泉相报”我们或许有时会对一个陌生人的一点关怀念念不忘，却对母亲的大爱熟视无睹，嫌她唠叨，或因一些小事就大发雷霆„„然而，母亲却永远在一旁默默地支持我们，耐心的开导教育我们，给予我们支持和鼓励。
母亲给予我们生命的体验，我们感激;母亲使我们茁壮成长，我们感激;母亲给予我们的教育和开导，使我们获取知识和力量，我们感激;在我们的生命里，总会有困难和曲折，是母亲给予我们关怀和帮助，我们更应感激。
母亲对我们有三重恩_生我之痛、养我之辛、育我之苦。是母亲给了我们生命，给了我们伟大的母爱。母亲是我们的启蒙老师，她教给了我们做人的道理，教给我们学会生活。是我们的母亲!她用勤劳的双手，温暖的怀抱、博爱的肩膀为我们撑起广阔的天空。
今天我们渐渐长大了，白发却悄悄爬上母亲的鬓角，我们学会了母亲教给我们的受人滴水之恩当涌泉为报，但却常常忽略了日渐衰老的母亲为我们付出的心血。“谁言寸草心，报得三春晖”。一个微笑，一句问候，一个卡片„„微乎其微的一件小事，对于母亲却是最甜美的甘露。
在这个节日里，为了表达对母亲的感恩之心，我们倡议：同学们，拿起纸和笔，写一封信，用心去颂扬你的母亲、感谢你的母亲;为母亲制作一张温馨精致的贺卡，上面写满你对她的思念;给母亲一束美丽的康乃馨，真诚地对她说声：“妈妈，我爱您，祝您节日快乐!” 全体同学们，让我们积极行动起来，为母亲献上一份特殊的礼物，传达一份最美的祝福，以实际行动:家里的事帮着做,能做的事自己做,来报答我们伟大母亲的养育之恩!
最后，让我们共同祝愿天下所有的母亲三八节日快乐!祝福她们永远平安幸福，健康长寿!
二、把感恩的心留给明天
泪水和痛苦/被我埋藏在心里/火热的心和真挚的情/把它冰封在记忆里/为了留给明天的希冀/为了迎接明天的欢喜/即使一天的伤痕/我也背负着，承受着/追赶风的气息
——题记 一
心碎时，那些碎片就犹如宇宙中的尘埃，漂浮不定;流泪时，那些泪珠就像风化了的珍珠，游移不定;怀念时，那些回忆就像是生活的重现，心神不定。
心碎、流泪、怀念„„这些终究会过去。其实人生应当和举重一样，拿的起放的下;若是不能，便是负重。你要将心碎带给明天?还是让积存的泪珠与明天会面?亦或许想将明天再变成回忆中生活的片断?不，不要让明天看见你憔悴的容颜，请立即思考：你拿什么留给明天? 二
如果你身体不好，请不要抱怨健康走了，不留下一个美丽的借口，也不要说你留下是在为生命寻找荒谬的理由。如果你不够富有，请不要忘记有的人不能用双眼在世界上探寻灿烂的前程，有的人无法用双耳聆听百鸟欢快的奏鸣。如果你„„请记起„„
不要一味的抱怨，因为不论你如何抱怨，地球依然公转自传，阳光依然明媚灿烂。试着用感恩的心面对明天，也许你会发现，世界并非到处一片黑暗。也许你会感觉，坎坎坷坷并非全是难关。用感恩的心去感觉每一缕清风，享受每一滴细雨„„请立即思考：怎样才能放弃抱怨，把感恩的心留给明天? 三
有位诗人说，他来到这世上，只是为了看看阳光。而你完全可以穿过厚厚的云层，只是为了感谢普照众生的太阳，生活就是如此简单。现实生活中，你想拥有和你所拥有的毕竟有差别，因此有个词语叫“欲望”。不要抱怨，可以只看你所拥有的，不想你所没有的。如果你认为上苍把你丢在凡间，只给你苦而忘了甜，那么请牢记“苦尽甘来”的直言，现在的苦是将来的甜的积攒。
如果你处于寒冷的冬天，应该想到接下来的夏日炎炎。你觉得夜长漫漫，但一想到马上就是黎明的天„„这样你就不会觉得搅动着的咖啡苦涩难言，也不会觉得自己沉浸在一种莫大的叫做悲哀的痛苦中„„
“说起来容易做起来难。”确实，只要你迈出第一步，一切都很简单。请立即用感恩的心面对明天„„
三、感恩的片言
1.关系密切的老爸!今天是感恩节,为了感激你，我决定在你的脚踏车上插面小红旗，让你也感触感染一下开“红旗”车的滋味!开心吧~
2.妈妈教育小名要知恩图报，对小名说：滴水之恩，当涌泉相报。小名如有所思：哦，难怪早上我只喝了一口水却撒了一泡尿尿..
3.孩子都需要父母敬服;成功少不了师长的教诲;我曾是孩子并巴望成功,以是要在今天对忘我奉献的长辈说:谢谢你们,感恩节愉快
4.Family=Father and mother, I love you以是感激父母是最现实和最真诚的，爸妈谢谢了!
5妈妈，今天是感恩节,女孩子想跟你说声谢谢。谢谢你年复一年的叮嘱和管教，使我终于大白了啥子叫做人在江湖生不由己„
6.感激父母教育我,让我知门路遥曙光仍在前; 感激有你陪伴我,让我大白福祉平淡却贵重; 天晴了,雪化了,真好!
7.您是我生命中的灯塔，在我走错方向的时候，给我一个指引。我该如何的表达我的感激啊。谢谢您。
8.您的目光虽则有严厉，但更多的是温暖和敬服，虽则您不等于闲表露，但我懂得您一直都在关心着我。谢谢您，父亲!感恩节欢愉!
9.感激上天创造了一个感恩的节日，让我有机会献给您们最真的祝福：祝父亲妈妈永恒年青!
10.没有日头，花儿就不能开放;没有爱情，糊口就不能福祉;没有父母，就没有诗人和英雄，就没有全般世界。你们是最伟大的!
11.感激父母，给了我生命，给了我血浓于水的手足，给了我孤独然而成熟的童年，给了我一直修业的机会。
文秘助手()之六一作文400字：精彩
作文
今天是六一儿童节，早上，森林里静悄悄的。忽然一阵悦耳的歌唱声传来。走进一看，啊!是好多好多的动物在发辉自己的想像在表演节目呢!树上还挂着一张红布，上面写着欢度六一儿童节。一只小熊走出了队伍，他看见有好多好的气球。当时他还不知道这是气球，碰破了会“啪”的一声响。我碰破了一个气球，惊动了正在开欢度六一儿童节的队伍，大家一慌都躲进自己的家里去了，他们以为是一个猎人在开枪的声音。过了一会儿，他们听到没有声音了，他们陆续出来了。他们四处找来找去都找不到，只有一只小老鼠找到了那只小熊，他吓的已经躺在地上，昏过去了。小老鼠通知了别的动物们。他们等了一会儿，那只小熊醒过来了。他对他们说：“这个东西碰破了会发出很响很响的声音。”正在这时候，那只小老鼠捉住了一根绳子。他飞了起来说：“我飞起来了，我飞起来了。”别的动物也看见了。他们就在森林里砍树造了一个小篮子，系上一些气球，他们也飞起来了。他们一直飞啊飞啊飞到了太空，到了一个森林星球。他们就在那里生活。他们又造了一座很大很大的房子，他们住的非常舒适。
作文标题、开头结尾、素材
一、100个可以用来套装的作文题目
人们常说：眼睛有神龙会飞，标题有神文添彩。考场作文简洁、新颖、生动、切合文意的标题，常常会赢得阅卷老师的青睐，当然考场作文快速拟题的方法很多。其实，把影视剧片名、歌曲名、诗词名句、俗语、谚语、歇后语、广告语、歌词等适当改动，进行套装借用作为文章的题目，不仅是考场作文快速拟题的高明之举，而且常能使文章熠熠生辉，妙趣横生，所以说作文套装拟题，没有什么不可以，在此我向大家推荐100个可以用来套装的题目，供大家参考：
⒈《——是一道靓丽的风景线》⒉《——，我永远的天空》⒊《都是——惹的祸》 ⒋《笑傲——》⒌《生活需要——》⒎《假如我是——》 ⒑《生活需要——》⒒《——在我的身边》
⒕《与——同行》⒖《——伴我成长》⒗《——三步曲》
⒘《——和我有个约会》⒙《我发现——》⒚
⒛《世上只有——》 21.《我——，故我在》22.《永远的——》 24.《——，做我自己》 26.《我和——的距离》
27.《——着并快乐着》28.《给自己找个——》29.《永远说——》 32.《带上——上路》34.《——是一盏明灯》35.《那段——的日子》 41.《那—那—那—》45.《给心情涂上——》46. 《人生路上——多》 47.《——，我的最爱》49. 《——是一种养分》
50.《那年，我——》52.《我——，我——》53.《有——才有远方》 54.《——在，梦就在》55.《还有多少——可以重来》56.《明天，我——》 57.《我的——我做主》58.《——，是这样炼成的》59.《不想——》 60. 《将——进行到底》61.《人生没有——》62.《——是一瞬间的事》 63.《有一种——叫成功》64.《——伴我少年行》65《带上——上路》 66.《——是一首歌》67.《——是一种美丽的痛》69.《有——陪伴的日子》 70.《——，没有什么不可以》71.《与——一起走过》72.《——，让我欢喜让我忧》
73.《拒绝——》74.《让——为——着色》 77.《读懂——》81.《——永不下岗》
82.《那次，我与——擦肩而过》83.《——在我胸》84.《——是一种牵挂》 85.《——带给我的快乐》86.《——也是一种享受》 95.《拿什么拯救你，我的——》96.《怎一个“—”字了得》
98.《留些----给自己取暖》、99.《敬畏——》100.《——不需要理由》
二、精彩作文标题 第一类，双关语
门其实开着 门里门外 女孩也是太阳 天鹅今天不想飞 站成你自己的风景 真水无香 一路花开
种春风冬日暖阳 阳光总在风雨后 风雨中那把伞搀扶
第二类，矛盾式
枯萎属于生命 再见不是朋友 糖不甜了 往事并不如烟 华丽的忧伤 空洞里的繁复 金色苦难
第三类，话语式
嘘，轻点 放心吧，有我们在 祝君安好 父亲的三句话 有多少爱可以重来 雪化了以后是什么 可不可以不勇敢
第四类，情境式
这里的黎明静悄悄 那山那人那狗 浪漫满屋 今夜星光灿烂 门铃响了 第五类，直抒胸臆
让心有个港湾 曾经以为不会忘记 给爱一个机会 想起你很温暖 那些装腔作势的日子 与春共舞 悠悠粉笔情
一起开始的旅程 清明时节又想起了你 我很重要 永远有多远 流星的永恒 心中的深蓝 星空下的等待
船过水无痕 孤独街道孤单人
幸福的眼泪在飞 行走在他们伟大的人格中 年少不是借口 那微笑改变了
三高考精彩作文标题(集锦) 把好生活快慢的航帆 成长需要悉心的呵护 挺直生命的脊梁
心动不如行动 等待是一种借口 莫让机遇擦肩而过点缀缤纷世界 为他人开一朵花 赠人玫瑰，手有余香 生命因奉献而美丽 花香袭人 舍弃才能获得自由 不能承受的文化之轻
起跑线上的美丽 岁月，请再送我那串串风铃 掬水留香 坐看流星划空时 勇敢奔跑，勇敢超越 美丽的流行，永恒的经典 奔跑人生 让纪念闪耀理性光芒 路的尽头鲜花盛开
走错的也是路 跨不过去的捷径 人生没有捷径 路曲心直 走好那一段 走下去，前面是片芳草地 问世间“名”为何物 有一天，当一切不再重要
看好，再走 水中月，镜中花 人生不需要太多行李 踏着脚印少摔跤 用什么拯救自己 有梦才有明天
脚比路长 永远到底有多远 有梦才有远方 风，可以穿越荆棘 推开成功那扇虚掩的门
生命如歌 保持一颗谦卑的心 成功，需要一颗谦卑的心 为别人喝彩 高高在“下” 快乐是一粒种子
莫让浮云遮望眼 我的眼睛欺骗了我 雪花零落的盛夏 两把钥匙一扇门 共同捧起生命之杯 留一片芳心 我听到花开的声音 生活五味豆 最美的拒绝 “拒绝”也是一种美 心灵奔跑 沙漠玫瑰悄悄开 永不漂移的目标
响起，彼岸的风铃 清点生活 隔着代沟，我望见了您
路是月的痕 倒掉疲惫 磕出鞋里的沙 给灵魂一个支点 人生坚守自我 文化的呼吸
善败者不亡 言多岂就必失 调准感情的焦距，拥有清晰的世界 要敢于超越 守卫精神的火种 将思维与幸福链接 幸福快乐在转念之间 握住别人垂下的藤索 借一颗慧心 守住心灵的契约 改变思维，找到快乐 用语言连缀心灵的星空 语言是沟通的钥匙 爱我，就别把我搂得太紧 带上自信上路 倾听心灵的钟声 点一盏心灯
让快乐多一条腿 诚信，爱你没商量 谎言不开花张开双臂，选择博爱 改换思维方式，让快乐走近
四、议论文开头语结尾
(一)若是材料作文，引述材料，提出中心论点;若是话题作文，引述故事，寓言等，提出中心论点。
主要方法：始发叙述+连接句+中心论点
成名后的李斯特为了让虽有才华却又默默无闻的好友肖邦为众人所识，于是，公演时提议熄灯演奏，期间，偷偷换上了肖邦，结果，演出取得了轰动的效果，由此，肖邦被以这种独特的方式介绍给了众人。
“千里马常有，而伯乐不常有”，(引用)我想，如果没有李斯特的偶遇，没有他对肖邦才华的赏识，也不会有肖邦在巴黎民众面前展示的机会，他将还是那个身处窘境的肖邦。(假 设)
由此可见，伯乐精神是多么地可贵!
(二)描述反思生活现象引出中心论点
1、直入法
例：现在有些年轻人慨叹自己生不逢时，没能让自己的才华在兵荒马乱之时大显身手。然而我却要说：“我是时代幸运儿，因为我有幸生逢改革时。
——《有幸生逢改革时》
2、设疑法
例：也许你很聪明，也很勤奋，但你却没有成功。你知道这是为什么吗?让我来告诉你：因为你没有机遇，或者你有机遇，但是你没有及时抓住它。
——《成功需要抓住机遇》
3、类比联想法
一滴水是小的，一块石是硬的。但一滴滴的水不断地滴在石头的同一地方，天长日久，水滴竟可穿石，同样一个人一次努力的作用是渺小的，但是坚持不懈，不断努力，旧后就会成功。
——《贵在坚持》
(三)引用法
引用名言+解析名言+中心观点 例1：反用法
古语说：“君子动口不动手”，讲的是有德之士的有理智的言行，然而千百年流传下来的这种教化仍然能成为现代人的行动标准，我认为就有失明智。
——《有感于“君子动口不动手”》
例
2、正用法
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”这句话原是三国时期蜀国刘备告诫其子刘禅时说的。这就是说，不要因为恶小就去做它，不要因为善小就不屑去做它。
——《勿以恶小而为之》
例3：正用法——
泰戈尔有一句名言：“任何鸟翼，坠上黄金，都不能再高飞。” //
这就是说，鸟类翅膀本是用来追求翱翔蓝天的自由与快乐的，如果让它们与金钱联系起来，那就会失去这种快乐和自由。
鸟如此，人亦然。人的生命本是用来追求知识与真理、正义与自由的，倘若是仅仅将生命与金钱联系在一起，那么人类也将失去生命本来的价值与尊严。因此，我们千万不要做金钱的奴隶。
议论文结尾的技巧
1、总结法
总而言之，跨越语言障碍，筑起沟通桥梁，是我们自身发展的前提，是民族振兴的基石，是人类营造和平的生存环境所必不可少的基石。
-----《跨越语言障碍筑起沟通桥梁》
3、建议法
我们都是学生，充分利用时间，就会学得更多知识，浪费时间就等于毁灭自己的前程。漫无目的的闲谈更是在埋葬自己;要知道“盛年不再来，一日难再晨”，我们时时刻刻地勉励自己，不要“少壮不努力，老大徒伤悲”。朋友们，生命是有限的，让我们珍惜时间吧!当我们回首往事的时候，不要因为虚度年华而悔恨，也不要因为碌碌无为而羞耻。
——《闲谈不过五分钟》
4、引用法
马克思曾引用过这样一句话：“伟人之所以看起来伟大，只是因为我们自己在跪着。站起来吧!”是啊，让我们正视自己，相信自己，不要跪着，站起来，站起来吧!
——《谈自信力》
5、类比联想法
当你看着满湖鲜艳美丽的荷花，可曾想到她们是从湖底黑色的烂泥中长出来的吗?改革开放，国门打开，鱼目混杂，泥沙俱下。愿没每一个有自己人生原则的人，无论在什么环境
，都能像一朵“出淤泥而不染”的荷花。
——《近墨者未必黑》
五、作文素材
海子：诗是生命的倒刺
余
杰
远在幼年，悲哀这倒刺就已扎入我心里。它扎在那儿一天，我便冷嘲热讽一天——这刺儿一经拔出，我也就一命呜呼了。
——齐克果
1989年3月26日，当外面的世界还很热闹时，一个相貌平凡的青年捧着厚厚的《圣经》躺在山海关冰冷的铁轨上。火车呼啸而来，作为物理意义上的生命在那一瞬间被碾得粉碎，渐起的鲜血，是书写在北中国大地上最后一行最崇高的诗句。这位叫海子的天才诗人，留给我们的却不仅仅是一具惨不忍睹的尸体。
海子，原名查海生，1964年生于安徽省高河镇查湾，一个地地道道、完完全全的农家孩子。1977年，15岁的海子以优异的成绩考入北京大学，在宁静的湖光塔影之间，他开始写诗，开始用诗歌来解答哈姆莱特那个古老而艰巨的命题：“活着，还是死去，这是一个问题。”在他的笔下，中国当代文学中第一次有了纯粹的诗歌。天才往往是以一种隐秘的方式诞生的。海子在粗糙的稿子上涂满潦草的诗句，在鸡毛满地飞的90年代，当我们象拾起稻子一样拾起这些诗句的时候，我们将泪流满面地体验到“不是我不明白，这世界变化太快”，唯一不变的只是海子和海子的诗。像我这样一个悲观的人，完全有理由下这样的断言：海子是20世纪中国最后一位诗人。
如同梵高在画布上发现向日葵与生命的深沉联系一样，海子在诗歌中找到了麦子与生命的神秘联系。这位自称“乡村知识分子”的诗人，把南方那片黝黑的土地置换成一个魅力无穷的乌托邦。当代中国少有这样美丽的诗句，美丽得让人伤心的诗句：“泉水白白流淌/花朵为谁开放/是这样美丽负伤的麦子/吐着芳香/站在山岗上。”他的每一行抒情诗都有金刚石的质地，光芒闪烁却又无比坚硬，世界上没有比海子的诗歌更坚硬的东西了。至刚本来就蕴含了些许悲剧性在其中。海子便试图寻找点温柔的气息。我羡慕他有一个纯洁的妹妹：“芦花丛中/村庄是一只白色的船/我的妹妹叫芦花/我的妹妹很美丽。”我更羡慕他有一个成熟的姐姐：“姐姐，今夜我在德令哈，夜色笼罩/姐姐，我今夜只有戈壁/姐姐，今夜我不关心人类，我只想你。”实际上，海子比我们还一无所得。没有“妹妹”也没有“姐姐”的海子为我们创造出凉入骨髓的温馨，这正是流星般的80年代令我尊重和向往的原因之一。我无法想象象海子这样的人活到90年代将是怎样的结局。至少，80年代，梦还是梦，美丽的还是美丽着。海子在80年代最后一个春天到来之前死去，他断然拒绝了90年代，他很明智。
海子很喜欢兰波的诗句“生活在别处。”这句被米兰。昆德拉引用无数次的名言，早已成为人们日常谈话中故弄玄虚的口头禅。没有一个人能够像海子那样深刻地理解这句话的 真正含义。想起古龙在《楚留香》中描述绝世英雄的心境：“你不顾一切地向上攀登，山路为生命的一部分。你超过一个又一个行人，到达绝顶时你却失去拥有过的一切。俯瞰山下，后来的人还没能爬上山腰。孤独是山峰给征服者唯一的礼物，这时你再想回头已经来不及了。”对于生活在山脚下的人们来说，海子生活在别处，对于生活在山顶的海子来说，人们生活在别处。“你从远方来，我到远方去”就是在这样“前不见古人，后不见来者”的茫茫大荒的心境中，海子创作着他最辉煌的“史诗”。海子就象陀斯妥也夫斯基笔下疯狂的赌徒，孤注一掷，把宝全部押给了“崇高”。难道“崇高”也能逃避么?海子在旗帜降下前的那一刻，挺身而出，拔出了他的剑，明晃晃的剑。“你说你孤独/就象很久以前/长星照耀十三个州府/的那种孤独/你在夜里哭着/像一只木头一样哭着/象花色的土散发着香气。”他痛斥日益猖獗的后现代主义者“都是背叛神的人”，然而，信神又能怎样呢?神对待海子就像他以前对待约伯那么残酷。海子走过的每一座桥都成为断桥，峰回路不转，“我走到了人类的尽头”当海子写下这样的诗句时，他已然选择了死亡。
于是，刚刚用“大诗”为自己加冕的海子，却被“绝对”的诗歌逼着退位，海子忙忙碌碌设置好祭坛，他早就知道祭品只能是自己。在京郊昌平的一间宿舍里，他不分白天黑夜写诗，诗句就象黑暗里的烟头，闪烁，闪烁。然后熄灭。“我请求熄灭/生铁的光，爱人的光和阳光/我请求下雨/我请求/在夜里死去。”灵魂是如此沉重，脆弱的身体再也支撑不住它。此刻，幸与不信都毫无意义。耶酥在在受难中忍受着别人所加给他的痛苦，海子在同样深重的忧伤中忍受着自己所加给自己的痛苦。耶酥在底墒是孤独的，不仅没有人体会并分享他的痛苦，也没有人知道他的痛苦;只有上天和他自己才有这样的感受。就连耶酥也有忧伤得仿佛再也承受不住那种极痛的悲苦的时候：“我的灵魂悲苦得就要死了。”然而此时此刻，他的弟子们都睡着了。站在“太阳痛苦的芒”上的海子，漂浮在一座1000万人口的巨型都市里，却找到了与当年旷野中的耶酥一模一样的感觉。他一遍一遍地翻《圣经》，《圣经》的字迹在泪水中模糊。
因此便有了山海关的那一幕。庸碌如我辈，无法知道海子为什么选择山海关，为什么选择铁轨。海子的朋友、诗人西川这样地说：“诗人海子的死将成为我们这个时代的神话之一。随着岁月的流逝，我们将越来越清楚地看到，1989年3月26日黄昏，我们失去了一位多么珍贵的朋友。失去了一位真正的朋友意味着失去一个伟大的灵感，失去一个回声。”我却觉得西川过于乐观了。有多少双“越来越清楚地看到”的眼睛呢?对于受难者来说，慈母般温暖的土地已不复存在;对于肉食者来说，没有诗的生存似乎更为轻松和幸福。即使在海子的母校，未名湖畔已换上了一批捧着《托福大全》的学子。海子理应死去，他不可能行走在这样的队伍里;海子永远是痛苦的，即使他用死亡来消解痛苦。
海子以他的死肯定了诗。
海子以他的死否定了诗。
火中取栗的人
周 晗
梵高的一生充满了孤独和被遗弃感，常常分文莫名的他曾呻吟或叹息着：“上帝啊，孤独地生活值得吗?”梵高又说：“一个人必须保持隐士的某种本质，不然，他就失去了根本。”为了绘画，孤独是必要的，孤独又是使人不堪磨难的，于是，梵高这个脆弱的生命在不可解决的悖论中被撕得粉碎。
在梵高看来，“绘画就是要设法穿过一堵看不见的铁墙。”同时，这也是画布对梵高的召唤。“不少画家害怕空白画布，但空白画布也怕敢冒风险的真正热情的画家。”梵高把艺术活动当作极富挑战性的生命活动，让满腔热血在画布上挥洒流淌。对梵高来说，理性可以忽略不计，表达远远大于揭示真理。梵高在画布上完成了生命，成为一名艺术的殉道者。
在梵高的画作前，我首先要提问的是，在这些令人无以言说的震憾的画作背后，隐藏着怎样的灵魂?在艺术史里，梵高是突兀的进入者，是不可定义的。他没有接受过正规的专业训练，是个曾做过教师、营业员、传教士的穷困潦倒的外来者。他的画被那个时代认为是可笑的涂抹。但他没有局促而褊狭的形式感，以一种特殊的手段，不顾一切地表达，直截而强悍，如同天启，显示出了罕有的品质。
除了大量的并未湮灭和佚散的书信，梵高没有给这个世界留下其他文字。读他的倾诉，让人觉得他拥有纯金般的生命。他是个底层的观察者、感受者和传达者。一个实践理想和使用决心的人。他对绘画有一种独有的生命的虔诚。他是如此单纯，单纯是他面对世界和画布的态度，而他情感的纤细和尖锐的痛苦同样令人震惊。
他就是这么一个具有纯真本性、无比温柔善良、充满令人心碎的柔情的圣徒，而他的画作也是最直接地表达了他的热情。他画作的明亮，源于他自身的明亮。
这样一个至真至善的灵魂，强化了一往无前的悲惨的境遇，并收获绝望。但他并不屈服。他尽可能地敞开内心，相信拯救的力量来自生命内部，努力把自己引向幸福。经历了爱情的折磨，生活的潦倒，被放逐的梵高在心灵的废墟中寻找着取暖的炉火，哪怕这炉火将他毁灭。他对艺术的狂热，既是道德的救赎，也是爱欲的出口。绘画成了他挽救精神覆亡的唯一可能，是他逃避绝望的需要。他的创作不是自慰，而是自救。人越孤独，创作也越自由。他在表达着人最饱满的神气，努力在深重的绝望中生长出深重的幸福，以此来抵御阴暗的世俗的蹂躏和压迫。梵高身上神秘的力量，源于他的不屈和挣扎。
但梵高所做的一切，让命运的悲剧感越来越浓重。他说：“谁为自己选择了贫困并喜爱贫困，谁就拥有无穷的财富。”但他又因为事业失败和贫困而绝望。在严酷的现实生活的压迫下，大地在他脚下坍陷，他活在了风暴里。他的灵魂不断地破碎下去。但他绝不撤退。他说：“一切我所向着自然创作的，是栗子，从火中取出来的。”他画布上的色彩在轰响里燃烧着，裹挟着他，让他在持续不断的昂扬中崩溃。
梅香正浓 白
桦
我自幼酷爱诵读中华民族英烈们所给我们遗留的诗文，如岳飞、文天祥、史可法、夏完淳、秋瑾„„也酷爱诵读他们的同代人或后人关于他们的记述。只要有可能，我都要去探访他们的故居、墓地和留有他们血迹及深深脚印的土地。我以为和他们相关连的风物倍加亲切，虽然每一次都有一种悲愤苍凉的思绪久久不能释然，我还是要去寻觅、登临，并感念他们富贵不能淫、威武不能屈的伟大气概。
人，知炎凉、知利害，易;知耻，难;知耻而后洁身至死，更难。我想在这里披露一件我9岁时遇到的一件事。我出生在河南省信阳市，就是京剧里的宋士杰住的那个信阳州，他的小旅店开在西门之外，我家住天西门之内。1939年，苦难中原已经被日本侵略军占领了一年。一个深秋的傍晚，一小队日本宪兵牵着一个浑身血污的年轻抗日志士，押往西门外的乱尸岗，那里是历朝历代行刑杀人的屠场。一群无知的顽童(其中也有成人)呼啸着尾随在这些刽子手的背后去看热闹，我被这股愚味、无聊和癫狂的冲动所吸引，被卷进他们的行列。刚刚走到西邻豆腐坊王大娘的门前，我的胳膊突然被一只非常强有力的手抓住，一把就将我从那群人中间拉了出来，我差一点被摔倒在臭水沟里。抬头一看，是王大娘。她怒不可遏地问我：
“你去哪儿?„„你起什么哄?你爹被他们活埋才几天?„„你!怎么能这样„„”她的话如同当顶霹雳，使我在一陈颤栗之后失去了知觉。在以后的很长一个时期，我都不敢在街坊邻居们面前抬头，我开始知耻了。每当我在多乖命运的途中走近污秽泥潭的时候，那位可敬 而严厉的王大娘就出现在我的眼前，并及时伸出有力的手把我牢牢抓住。
今年我才有机会访问苏北文化名城扬州，5月的最后一个上午，当我登上扬州广储门外的梅花岭，站在高大的银杏树下，立即想起我曾熟读过的两篇散文。一篇是清桐城学派的创始人方苞写的《左忠毅公逸事》;一篇是清乾隆年间因文字狱治罪幸而免死的学者全祖望写的《梅花岭记》。前者并未直接记述史可法，写的是史可法的宗师、明末东林党人左光斗。文章以左光斗“视学京畿”起笔，描写他在风雪古寺之中偶见一书生伏卧案头，他读了书生刚刚写就的文稿，立即脱下自己的貂裘盖在书生身上，并为他关上门户。和尚告知他：那书生名叫史可法。不久，左光斗主试，当他听到门史唱出史可法的名字的时候，“瞿然注视”，当即“面署第一”。并召见。在史可法拜见左夫人的时候，左光斗说：“吾诸儿碌碌，他日继吾志事，惟此生耳。”文章紧接着就写到左光斗被阉党陷入牢狱，史可法朝夕在狱外无门可入。当他听说左光斗受了炮烙之刑，命在旦夕，立即筹了50两黄金，“涕泣谋于禁卒”，禁卒受到感动，让史可法化装为掏粪者进入牢房，史可法跪着抱住已经血肉模糊、不成人形的在光斗呜咽不止。左光斗听出了他的声音，奋臂用手拨开自己溃烂的眼皮，怒目注视史可法，喝斥他速去：“老夫已矣，汝复轻身而昧大义，天下事谁可支持者!”
史可法才“不敢发声”，悄然退出。后来，史可法常常流着泪向人叙及此事：“吾师肺肝皆铁石所铸造也!”
应该说，从那时起，铁石肺肝的左光斗也铸造了史可法。
“顺治2年酉4月，江都(即扬州)围急，督师史忠烈公知势不可为„„”这是全祖望《梅花岭记》一开始的两句话。史可法召集众将表明自己将“与城为殉”的决心，他希望有一个人在最后帮助他完成大节。副将史德威“慨然任之”，史可法当即认为义子。“25日，城陷，忠烈拔刀自裁，诸将果争前抱持之，忠烈大呼德威，德威流涕不能执刃。”终于为清兵俘获，史可法“大骂而死”。前一篇文章写史可法未敢昧大义而轻生，后一篇文章写史可法未敢昧大义而惧死。
南明最后一位兵部尚书大学士史可法受命于危亡之秋，内忧外患，情势正如“史公墓”前抱楹联的上联所述：“时局类残棋杨柳城边悬落日。”当时福王朱由崧昏聩荒淫，权奸马士英、阮大铖等把持朝政，大将左良玉病死于军中，其子左梦庚兵败降清。清兵大军压境，各镇兵马又不听史可法的调度，困守孤城，清兵破扬州后屠城10日，尸山血海。风雪寺中苦读的史可法所以能成就为永垂不朽的史可法，难道和不成人形、血肉模糊的左光斗的厉声喝斥没有关系么?!史书里写道：史可法每上书福王论及国事，必再三朗读草稿，涕泪满面，部将与士兵均为之动容。
这就是为什么扬州城破之后，全军将将士无一降敌的重要原因。史可法的精神光焰烛照孤城扬州，并点燃了每一个军民胸中的正气。
史可法生前遗言：“我死，当葬梅花岭上。”但史德威“求公之骨不可得，乃以衣冠葬之”。因而生出许多“史可法未死”的传说和众多冒史可法之名起兵抗清的事来。全祖望接着写了一段明末第一号大汉奸洪承畴与被俘的吴中义军首领孙光奎的对话。洪问孙：
“你在军中，知不知道史可法是果真死了?还是活着?” 孙反问他：
“你从北地来，知不知道在松山殉难的洪承畴是果真死了?还是活着?” 洪承畴狼狈不堪，急令斩杀孙兆奎。全祖望感叹说： “其气浩然，长留天地之间。”
左光斗之前，中华先烈灿若繁星;左光斗之后有史可法，史可法之后，有孙兆奎，有夏允彝父子，有秋瑾、李大钊、方志敏„„依然是群星璀璨。
史可法墓前的飨堂上有一幅当代人撰写的七言楹联，使我吟哦良久： “数点梅花亡国泪，二分明月故臣心。”红梅如血泪，明月是冰心。“二分明月”出自唐 代诗人徐凝的诗句“天下三分明月夜，二分无赖是扬州”。
瞻仰了史可法的衣冠冢以后，西向步入史公祠，祠内挂有史可法坐像。这位出生于中原的乡里先贤似在审视我，使得我顿时由伤感而肃然。一位中年女解说员走过来，主动向我介绍史可法的生平事迹，虽然这些解说词她讲述过何止千百遍，但依然声情并茂，激情溢于言表。馆长走进来对她说：“你不要给白先生讲解了，他不需要你讲解。”其实不然，我很想听她讲下去，虽然她讲的一切我都知道。于是，她递给我一本简陋的中学生练习簿，要我留几个字，我有些踌躇。翻开练习簿，看见已有许多景仰者的留言，其中甚至有几位大名鼎鼎的将军和文化人。思索再三，只好恭恭敬敬在练习簿上写下这样几句发片肺腑的感慨：
“每当我们民族处于危亡之秋，总会出现两类人。一类人有邦国而无自身，敬畏史笔，体恤民苦，壮怀激烈，视死如归。另一类人则重私利而轻大义，色厉内荏，寡廉鲜耻，戕害同胞，践踏故土，只求一时富贵权柄，置世世代代之唾骂于不顾。每念至此，感慨系之，不能自己„„”
伫立梅花岭下，依依不忍即去，虽非梅花开放季节，大地却久久沉浸于浓郁的梅香之中„„
2011年的十二“哥”们
撑起社会脊梁的“哥”们
(1)“标尺哥”
从早上6点半到10点半左右，一名交警一直站在积水中疏导交通。日前，这样一段视频一上网，就引起广泛关注，网友们把这名交警亲切地称为“标尺哥”。4日，记者了解到这名交警是济南天桥区的杨明星。
前几天，由于接连下雨和降雪，济南盖家沟徐李路口东出现了大片积水。根据网络上视频显示的时间，早上7点多，一名交警穿着雨靴，站在积水中指挥交通，8点多，他还站在水中执勤，到了上午10点半左右，这一路段的交通流量下去之后，这名交警才离开。
(2)河南“撑伞哥”
11月15日，感人的一幕发生在四川南充仪陇：天空下着雨，一辆出租车将一名约40岁的妇女撞倒在地。路过的南充公安消防支队仪陇中队战士赵海峰为受伤的她撑起一把伞，并不停喊话试图唤醒昏迷的她，直到120到来。遗憾的是，她最终不治身亡。不过，这把伞为她生命撑起了最后的尊严。
12月3日，“萝卜哥”韩红刚在打电话联系运送红薯。“萝卜哥”真名韩红刚，是河南滑县一名在郑州黄河滩区租地种田的普通农民，因为近日自家60亩地的40万斤萝卜遭遇“卖难”，免费送给市民时被哄抢而蹿红网络。新华社记者 李安摄
(3)郑州“萝卜哥”
韩红刚在郑州黄河边租种60亩滩地长出的40万斤萝卜遭遇“卖难”后，于25日通过媒体发布了向“福利院、敬老院、农民工子女学校”等单位免费送萝卜的消息。当天，闻讯而来的数千市民带着1000多辆车就赶到了韩红刚的地头。
(4)“举牌哥”陈逸华
早在2010年6月，广州市地下铁道总公司(以下简称广州地铁公司)就发布了招标公告：拟对1997年开通的一号线16个车站进行总体翻新改造，投资概算9277万元，预计2013年底完成。2011年初，坐地铁路过杨箕站时，陈逸华发现站厅一夜被拆掉了一大半。“我觉得好心痛。”这个16岁的高一学生后来描述当时的心情，“我是和广州地铁一起长大的，每个站都去过，对一号线有一种日久生情的感觉。”5月4日、5日，连续两天放学后，在 学校附近的地铁站，陈逸华举起了那块后来被传播甚广的反对牌：地铁一号线特色将抹;站站统一或致识辨难;请支持联名反对“统一”化翻新行动。
(5)湖南“较真哥”
湖南长沙开福区居民张华为求政府信息的公开，告赢了捞刀河镇政府。等了三月没有看到想要的文件，张华再次向法院递交了强制执行申请。11月18日，张华收到法院的通知，法院同意依法予以立案执行。
这是11月13日在武汉拍摄的三位的哥：(由左至右)天兴出租公司的哥谢员生、联海出租公司的哥徐永生、大通出租公司的哥周国华。
(6)大义“逼停哥”
10月25日凌晨，正在南京路执勤的武汉市江岸交通大队学警杨沛智，面对酒后驾车的田某强行闯岗，抓住车辆的后视镜，被拖行2公里，生命危急。三位互不相识的大义的哥挺身而出，将肇事车围住，及时挽救了交警的生命并使肇事者绳之以法，然后又悄然消失在夜幕中。三人也被网友称为大义“逼停哥”。
(7)刹车哥
打方向盘、靠边、刹车、熄火„„这是司机停车的基本动作，也是突发脑溢血的公交车司机蔡敏在昏迷前完成的最后四个动作。正是这几个动作，让公交车避开下班高峰时的车流，稳稳停在了路边，使车上近60名乘客安然无恙。南昌公交车好司机蔡敏的故事近日在网络上迅速传递、感动了无数网友。网站、论坛、微博等处满溢着网友们对蔡敏的敬佩与祝福，大家称呼其为“刹车哥”，向其“致敬”、希望“刹车哥挺住”、祝福“好人一生平安”是网友们对蔡敏的声声呼唤和支持。
(8)“送水哥”李老发
李老发今年50岁，是一家绿化公司的负责人。从2009年开始，他在郑州市中州大道桥下摆了3台饮水机，并花3000多元买了一台制水机器放在家里，不间断地为农民工兄弟送水。
3年前，河南省郑州市中州大道沿线立交桥下出现几台饮水机，聚集在这里的农民工喝上了免费的纯净水。很长一段时间内，送水人的身份都是个谜，他来去匆匆，不与人多交谈。这位普通市民被网友亲切地称为“送水哥”。
(9)彪悍“抢修哥”
一则名为《彪悍“抢修哥”裸身跳臭水沟修电缆》的帖子，在汉网、天涯社区、新浪微博等网络媒体上被疯狂转载。帖中的5张彩照显示，一名只穿内裤的男子，没入黑黑的污水沟内，俯身弯腰抢修电缆，震撼人心。数以万计的网友跟帖力挺这位普通电工，称赞他就是“平凡而伟大”的“中国工人”“中国男人”„„刘跃青在接受记者采访时感慨万端。他说：“这种平凡小事引来如此众多百姓的喝彩，是我们电力服务系统的荣幸，也是我们基层工人的光荣。”
(10)“闪哥”闪志强
河南下岗职工闪志强频繁丢失自行车后“立志捉贼”，用DV机拍摄小偷盗车过程，八年间累计让1000余名小偷落网。他拍摄的视频在网上广泛流传，点击率动辄上万，被网友亲切称呼为“闪哥”。
(11)80后“反毒哥”
他曾在街头赤手空拳搏击持刀劫匪，经媒体报道后迅速蹿红网络，被网友亲切地称为“斗匪哥”;他自掏腰包创办反毒网站，开通仅数日注册反毒志愿者就达上千人，成为网民心中的“反毒哥”。有人说他见义勇为的行为很“虎”，周围的亲戚朋友不理解他放弃工作、爱情，全身心投入创办公益反毒网的这一选择。他，就是24岁的哈尔滨小伙刘岩。
(12)“麻袋哥”在分拣废品。
每到周末，扬州大学文汇路校区，就有一群大学生背起蛇皮口袋走进宿舍楼，挨个敲门收取旧报纸、饮料瓶，变卖后寄给拉萨的小朋友做助学款。网友们亲切地称呼他们为“麻袋哥”。这群大学生来自江苏省扬州大学生物科技学院二年级，在班长陈晟的号召下，全班10名男生都参与了这个利用周末收垃圾资助藏族学童的公益行动。
012新作文素材
龙年四大体育明星：丁俊晖、刘翔、林书豪、李娜
龙年三大体育明星，“飞人”刘翔击败劲敌罗伯斯，丁俊晖击败强大的塞尔比取得职业生涯第5个排名赛冠军，NBA励志传奇林书豪震惊世界。
七步上栏让刘翔重返巅峰。 在伯明翰室内赛60米栏决赛中，刘翔以7秒41轻松夺冠，罗伯斯以7秒50获得亚军。这是继大邱世锦赛后，刘翔又一次与罗伯斯同场竞技，对于刘翔在室内赛中的表现，教练孙海平表示满意，“这次室内赛表现出较高的水平，能跑出这个成绩，我们感到很高兴，为后面的室外赛打下很好的基础。”在孙海平看来，刘翔前半程的发挥是本次征战室内赛的惊喜所在，“相比起欧美选手，前半程一直是刘翔的弱点所在，但这次比赛欧美选手的前半程优势没有发挥出来，从掐表的成绩来看，刘翔从起跑到攻第一个栏的时间已经提高了0.02秒左右，刘翔前面发挥好了，后面一下子就上来了，后面两栏，感觉刘翔一下子冲出来了。”尽管“八改七”技术让刘翔前程速度明显提升，但孙海平认为，从起跑到第一个栏衔接上还不是很顺畅，前三个栏还没有达到训练的最好水平，“前半程的发挥还欠缺火候，我们还要通过训练慢慢解决。”同时，孙海平透露，接下来的重点将是主抓后半程，“后半程其实是刘翔的特长，但我认为还是有提高的空间。”
NBA励志传奇 林书豪
林书豪风暴席卷篮球世界，不但令现役球员赞叹不已，很多已经退役多年的传奇球星也对林书豪十分欣赏。在里德看来，林书豪很有可能为尼克斯带来1973年之后首座总冠军奖杯。“我原本认为帕特里克-尤因可以实现这个目标，但现在可能要由这个年轻人来完成了，”里德说。
里德认为林书豪的风格与五十大巨星之一的弗雷泽很像，能够真正掌控比赛，让队友融入到比赛之中。“林让我想起了沃尔特，”里德说，“林就是这样控制比赛的，将球传到合适的队友手中，让队友获得轻松投篮的机会。看看他给泰森-钱德勒的传球吧，让我回忆起克莱德(弗雷泽的绰号)。在我看来，当年我们让克莱德首发并把球交给他是最重要的决定。”
林书豪的大爆发令尼克斯豪取七连胜，里德表示林书豪让尼克斯“起死回生”了。“林证明了能够为这支球队注入新的活力，”里德说，“在此之前，尼克斯看上去死气沉沉，是林挽救了球队，让他们重新充满斗志的打球了，队友们都喜欢和林并肩作战。”
“克莱德当年让我们的比赛变得简单了，”里德接着说，“这就是林正在为尼克斯做的，这支球队以前转移球不够多，林如今让他们的比赛更加好看了。”
记者将里德的点评告诉林书豪，林书豪坦言他远不能与弗雷泽等传奇球星相提并论。“我要小心点，不要将自己和那些传奇人物相比，”林书豪说，“虽然听到这种评价很开心，但我还是要回避这种比较吧。”
一夜成名的林书豪，他的故事已铺天盖地、家喻户晓。说实话，欲把林书豪当作未来中国男篮潜在发展对象的观点，是站不住脚的，我们同样不会将林书豪放到当年“中美之间桥 梁”姚明那样的一个高度，但这并不妨碍像你我一样的普通球迷，热爱林，追捧林，抑制不住好奇心，总想“再看看”，这股“林旋风”还能刮多久?„„那是因为，我们不但欣赏林书豪的成功，更敬重林书豪身上所具备的成功品质，比如坚韧，亲和，团队精神„„
孙晋芳：李娜是中国人 在国际赛场当然是中国人的代表
2012年03月13日 来源：南方都市报
李娜又一次成为了舆论的焦点，原因不是她在印第安维尔斯的巴黎银行赛第三轮以6比
1、6比3轻取郑洁晋级16强，虽然这是WTA赛场五次交手以来李娜首次击败郑洁，而是赛后面对国外媒体时的一番“激情演讲”：
“我只是一名网球运动员，我来这里不是为了我的国家。”
“我只想打好网球，尽量做好自己的这份工作。”
“如果我撒谎，我会感觉不舒服。而且我知道如果你撒了一个谎，就会需要再撒10个去弥补。我不想那样做。”
“我知道如果我说出真话，会有很多人恨我，但无所谓，我自己开心就好了。” 官方表态：“李娜她就那样的个性，她是中国人，在国际赛场上打球你说代表谁?当然是中国人的代表了。在生存方面她代表她自己。但你们说她代表自己不代表国家，是理解上有问题，太狭隘了，干嘛光看形式呢?”
———国家体育总局网球运动管理中心主任孙晋芳
观点
她有选择成全小我的权利
暂且抛开“打球不是为了国家”这个道德评判，至少我们必须承认李娜是一个诚实的人，不是每一个运动员———无论中国还是外国、无论是中国的体制内还是体制外———都有勇气说出这样的话。想起二月在深圳的联合会杯比赛时还与中国记者“斗气”、浑身裹上尖刺的李娜，走出国门、在国外的巡回赛场上用英文回答外媒各种问题的中国一姐，往往展现出更鲜活的脾性。
但是道德总免不了被评判。“打球不是为了国家”到底能否被接受?李娜最初是靠“国家”培养、从体制中走出，现在翻脸不认“国”是否妥当?虽然单飞之后，李娜的奖金仍有一部分要上交网管中心，但运动员的国家荣誉感只是银货两讫的交易?
李娜不想成为德约科维奇，这一点我们早就看得出来。她没有在法网夺冠后披上国旗绕场，她也不希望她的海报贴满北京城的橱窗，就像贝尔格莱德的市民对德约所做的那样。她一再表示过对于成为“国家英雄”的无奈，直至昨天，她终于诚实而勇敢地说出，“我只想打好网球。”
这是一个自由选择的年代，李娜可以选择背负“国家英雄”的盛名，承载“民族骄傲”的重任，她也可以选择成全“小我”，只着眼个人的追求。虽然我仍然认为，这两者之间并非要划上完全对立的界线。职业球员本质是利用运动为自己挣钱，但胜利、尤其是世界级比赛中的胜利，也总能激起有关国家、民族荣誉的情绪。“让运动回归运动的本质”是美好的愿望，但运动不可能只是纯粹的运动，她可以抚平战争创伤，她可以弥合种族矛盾，她可以团结国家精神„„
1. 生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，展现在它博风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江海的美丽，展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 2. 人生的路漫长而多彩，就像在天边的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺利;而有时却会是惊涛骇浪，行驶艰难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线继续航行。人生的路漫长而多彩：在阳光中我学会了欢笑，在阴云中我学会了坚强;在狂风中我抓紧希望，在暴风中我抓紧理想;当我站在终点回望，我走出了一条属于我的人生之路。 3. 风雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色。走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶，脚下便是积翠如云的空蒙山色。在这个世界上，一星陨落，黯淡不了星空灿烂;一花凋零，荒芜不了整个春天。 4. 爱心是一股撞开冰闸的春水，使铁石心肠受到震撼;爱心是一座亮在黑夜的灯塔，使迷途船找到港湾;爱心是一柄撑起在雨夜的小伞，使漂泊异乡的人得到亲情的荫庇;爱心是一道飞架在天边的彩虹，使满目阴霾的人见到世界的美丽。 5. 爱心是一瓢纷洒在春天的小雨，使落寞孤寂的人享受心灵的滋润;爱心是一汩流淌在夏夜的清泉，使燥热不寐的人领略诗般的恬静;爱心是一杯泼洒在头顶的冰水，使高热发昏的人得到冷静的思索;爱心是一块衔含在嘴里的奶糖，使久饮黄莲的人尝到生活的甘甜。 6. 什么是幸福?幸福是果园里果农望着压满枝头果实的满脸喜色，幸福是教室里莘莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室里科学又有新发现时的舒展眉头，幸福是领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹莹泪光。幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。 7. 也许，你站不成巍峨的高山，但你依然可以挺立成一棵青松或一枝秀竹，为生命添一分绿意，增一道风景。也许，你升不成光芒万丈的太阳，但你依然可以升成一轮皎洁的月亮或一颗微弱的星辰，为大地添一分光明，增一分热量。也许，你妆扮不成雍容华贵的牡丹，但你依然可以长成一朵鲜花或一棵小草，为人类添一缕芳香，增一分活力。 8. 内涵如纯净的水，虽至淡却有味;内涵如静静的莲，盛开却不招摇;内涵如高高的菩提，给人以智慧的启迪。内涵如盛夏骄阳的大树，为人铺排一地清凉;内涵如人生历程中的风景，无它相伴则旅途少趣…… 9. 倾听春天的莺歌燕语，我们感受到生命的活力，意境的优美;倾听大海的潮起潮落，我们感受到激越的乐章和壮美的境界;倾听长者的教诲，我们如坐春风;倾听朋友的诉说，我们感受到友谊的可贵…… 10. 虽然你现在还只是一株稚嫩的幼苗。然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树;虽然你现在只是涓涓细流，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海;虽然你现在只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头之后，终会占有蓝天。
11. 流逝的日子像一片片凋零的枯叶与花瓣，渐去渐远的是青春的纯情与浪漫。不记得曾有多少雨飘在胸前风响在耳畔，只知道沧桑早已漫进了我的心爬上了我的脸。当一个人与追求同行，便坎坷是伴，磨难也是伴。 12. 冰雪覆盖的时候，我们需要一团火来取暖;暗夜无边的时候，我们需要点点星光来取暖;前途茫茫时，我们需要一盏航灯来取暖……四季轮回，心里滤不去的是烦恼和忧愁，脚下略不去的是艰辛和伤痛。寒天冷日，让我们用什么来温暖迎风而立的自己?留些真诚给自己取暖吧! 13. 一条幽径，曲折迂回中总会激起心旷神怡的向往;一波巨澜，潮起潮落时更能叠出惊心动魄的鸣响;一个故事，遗憾悲婉里才有肝肠寸断的凄凉;一种人生，跌宕困顿中方显惊世骇俗的豪壮。 14. 是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所以色彩的轻舞飞扬?是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱?是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄?是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想? 15. 清晨，蓝色的云霞矗起一道细小的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，冲破云霞，这就是初升的旭日。耀眼的光辉顿时洒向东方明珠，使剔透的球体再次复苏，重现它们的本色，犹如水晶般散发异彩、夺人视线，将阳光放射向四周…… 16. 雨停了，风变得柔和了，云慢慢散开，太阳撒下一片温暖，整个世界又恢复了生机，花蕾上的雨水在晶莹发光，树叶在雨水的浸润下变得更为清翠了。 17. 深蓝色的夜空，犹如天鹅绒，温柔、神秘。空中镶着一盘明日，月光轻轻地洒在湖上、树上，洒在我的脸上。树枝上，两小鸟儿相互依偎着，甜甜地编织着自己的梦。一阵微风吹来，水气扑面，我也融化在画中了。 18. 母亲的笑容，是世界上最和煦的春风;母亲的皱纹，是辛苦岁月风霜雪雨的刻痕;母亲的汗水和眼泪，是世界上最名贵的珍珠;而母亲的画像，是勇敢和坚韧的象征，是勇者的画像。母亲就是集慈祥、坚定、勇敢、劳苦等诸美德于一身的伟大女性。 19. 青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷洒脱的太阳雨，是十月热烈灼人的红叶，是喷雾的旭日，是竟发的白舸，是搏击长空的雄鹰;是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执著地奔向大海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨。
20. 大海，如果失去了巨浪的翻滚，就会失去澎湃的雄浑;沙漠，如果失去了飞沙的狂舞，就会失去炎狂的壮观;人生，如果仅仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。
一、真情
游子的千层底里缝进的是亲情，黄鹤楼上遥望不归的是友情，千里孤坟埋不住的是爱情。敢问世间情为何物?情是人生的灵魂，是人生妙章中最重要的一笔。没有亲情，犹如酷寒的冬季没有结束的日期;没有友情，犹如漂泊不定的小舟没有避风的港湾;没有爱情，犹如黑夜里的寒月没有温暖和光明。
于是，“临行密密缝，意恐迟迟归”成了亲情永恒的写照;“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”成为友情不变的承诺;“在天愿为比翼鸟，在地愿为连理枝”成了爱情永恒的誓言。人生最重要的应该是情，情如酒一样醇，如茶一样浓，如潭一样深。
二、精神
精神是一座丰碑，是一块基石，是前进道路上的灯塔，是灿烂人生的标尺。有了谦虚，学富五车、才高八斗的孔子缓缓吟出“三人行，必有我师”，不耻下问，终成一代儒学大师;有了宽容，雄心勃勃、意气风发的齐桓公摈弃私仇，任人唯贤，成就千秋伟业，终成一代霸主;有了坚贞，寂寞忧愁、孤寂郁愤的苏武始终不扔掉手中的汉使族节，心系祖国，终成千秋爱国楷模;有了奉献，善良质朴、平凡无闻的徐虎才能够十年如一日，情洒百姓，温暖万家，终成当今的“活雷锋”。……精神，穿越历史隧道，趟过历史长河，将永远撑起人生巍峨壮观的大厦。
三、尊严
翻开浩瀚的历史画卷，许多历史人物脱颖而出，向人们诉说着尊严。从在北海牧羊十九年而从未放弃祖国的苏武到“留取丹心照汗青”的文天祥;从“不为五斗米折腰”的陶渊明到“安能摧眉折腰事权贵”的李白;从置生死于不顾、愤怒销毁鸦片的林则徐到巴黎和会上从容不迫、昂首挺胸的顾维钧，他们用尊严描绘着自己的人生。尊严之歌穿越岁月的风尘而历久弥新;尊严之歌趟过历史的长河而亘古不变。
四、信念
信念是夸父逐日时不停的脚步，信念是雨中航行时对岸不灭的灯塔，信念是狂风肆虐苍鹰不停歇的身姿。拥有信念，一根小小的火柴，可以点亮一片心空;拥有信念，一片小小的绿叶，可以装点整个春天;拥有信念，一叶小小的扁舟，可以惊动一片海洋。
五、坚强
是什么使青松矗立于断壁裂缝边，依然枝繁叶茂;是什么使则出生的小牛犊摔倒后，一次又一次地爬起来;是什么使史铁生放弃了轻生的念头，在轮椅上描绘出灿烂的人生?是你——坚强。
六、目标
目标如沙漠中的绿洲，滋润着跋涉者干涸的意志;目标如黑暗中的灯火，燃亮了夜行者心中的希冀。目标是高耸入云的山，是竞帆思归的岸。
七、宽容
是什么使韩信甘受胯下之辱，却能所向披靡，成就千秋大业;是什么激励着唐太宗放下皇帝尊严，摒弃私仇，虚心纳谏，开创“贞观之治”的大唐盛世;是什么使郝海东范志毅尽释前嫌，从此中国队在十强赛上高歌猛进。普天之下，唯有宽容的魅力使然。
八、追求
如果追求是刚发芽的幼苗，那么彩虹便是盛开着朵朵鲜花的枝干。如果追求是一棵翠绿的果树，那么彩虹便是那五颜六色的硕果。如果追求是人生的起点，那么彩虹便是成功的彼岸。相信，成功之花在彩虹的映照下会变得更加绚烂夺目。
九、感激
心存对阳光雨露的感激，小草一岁一枯荣之后又萌发新绿;心存对蓝天白云的感激，雄鹰在清寒玉宇中展翅高飞;心系对巍峨高山的感激，溪水从山涧低吟下泻;心存对广袤大地的感激，泥土在田野里散发沁人的芳香。
感激是力量之源、爱心之根、勇气之本。感激父母，你将不再辜负父母的希望;感激社会，你会轻轻扶起跌倒在地的老人;感激人生，你将笑对狂风暴雨，笑迎天边那一道美丽的彩虹。
十、生命
生命如画，有浓墨泼洒，也有淡笔轻描;生命如歌，有轻吟浅唱，也有黄钟大吕。君不见李太白、杜工部之一生，浓墨泼洒，铸就生命之伟大;裴多菲、雪莱之一生，淡笔轻描终写尽生命之真谛。君不见轻音浅唱之陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”，高歌猛进之谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”。
生命是山，我们无法预估它的长度，我们只好追求它的高度。生命是路，它是由一块块不起眼的沙石组成的，而不是铺金布银，平平淡淡中尽显生命之完美。生命是一叶扁舟，航行于茫茫沧海之中，只有经历暴风雨的洗礼，才会迎来明天海上初升的太阳。
【名师指津】
文章的开头是一块引人注目的招牌，是一张悦人耳目的笑脸。因此，考场作文时多花费点时间、多动点脑筋，写个好的开头，是十分必要的。考场中突出的开篇之笔琳琅满目。下面列举几种能扣住人心的形式：
1.落笔入题，总领全篇。
文段采撷：小时候，对印在连环画、贺卡上那些“挥着翅膀的孩子——天使”爱得痴迷。那纯洁的，绒棉似的白翅膀是一切美好的象征，它装饰着我儿时的梦。
(2007年重庆满分文《白翅膀装饰着我的梦„„》)
【眉心飞语】这篇文章一开头就交代自己喜欢白翅膀，并用“它装饰着我儿时的梦”既照应文题，又领起下文。这种方法应为考场作文开头的首选方法。
2.活用修辞，文采博人。
文段采撷：我们的名字叫“青春”，像诗一样让人品味无穷，像画一样让人赏心悦目，像歌一样让人陶冶性情，像舞一样让人轻舞飞扬„„
(2006年上海满分文《我们的名字叫“青春”》)
【眉心飞语】一组排比用得气势如虹，流淌着青春豪情，一气呵成，沁人心脾。在作文开头部分运用修辞手法，或交代观点，或渲染环境，或抒发情感。常用的修辞手法有比喻、排比、拟人、对比、引用等修辞格。
3.反向立意，别出心裁
文段采撷：我是魔鬼，是一个心中住着天使的魔鬼。
(2007年山东滨州满分文〈让天使永驻心中〉)
【眉心飞语】文章题目是“让天使永驻心中”，可开头就是一句“我是魔鬼”，让人感觉奇怪。再往下，第个段落的开头句都是“我是魔鬼”，一直到最后，细读才会领略到此反向立意的妙处是在突出“安琪儿”。
4.序引题记，醒人耳目
文段采撷：在她的世界里，我是一个无知而好奇的孩子。在夏天，我去品赏冬天雪的晶莹;在冬天，我去捕捉快乐的鸣蝉。日子被我踩碎了，变成颗颗珍珠，落了一地的快乐。
(2005年盐城满分文《语文从我身边悄悄走过》)
【眉心飞语】精心打造的题记，饱含真情，意蕴悠长，让人耳目一新。开头就像一个人的眉眼，顾盼流情，自然摄人心魄。设置题记，可以有这功效。
“文有定法，文无定法”。只要能够使阅卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章开头。
【例文举隅】
满分例文一
总有一把钥匙属于自己
2007年南京满分作文
“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤，也不闪泪光，我知道我一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望，不去想他们拥有美丽的太阳„„”
王伟骑在车上，嘴里心不在焉地哼着张韶涵的《隐形的翅膀》。破旧的自行车的车轮犹如圆规一样，一遍又一遍地转动，驶向回家的路。日子也像圆规一样，在王伟生命的履历上，弯弯曲曲地圈了一个又一个大大的“O”。
王伟有一种感觉，只觉得车胎快爆炸了。王伟不重，纯种瘦猴型的;沉重的是王伟背包里那几份试卷。
语文56分，英语61分，数学44分„„
王伟不记得自己是怎么从教室走出来的，对，是从后门，狼狈不堪„„
王伟苦笑了一下，风吹起他头上的几根零乱的头发，不，更准确点说是杂草，显得不堪一击。
王伟有点怀念小学，那时嘻嘻哈哈打打闹闹，成绩仍考得好，大家可以在阳光的沐浴下，意气风发地从前门大步迈进教室„„
而现在教室的前门，对于王伟之类的人来说锁着的
现在从前门进来的，是老师的宠儿，是王伟可望不可及的“星级大腕”;从后门进来的，则大多是比较那个的学生，王伟从那道门槛跨了近三年。
王伟突然好想从前门进去,但他不敢。当他踌躇地抱着球站门口时,他的脚刚迈了半步,停在半空时,他突然看见班长的目光,毫不经意的目光,他突然看见那道目光中,尽写着“没门”二字。王伟抚摸手中的球，逃跑似的溜了，从后门一穿而过。
王伟的足球被班长锁在讲桌里，明晃晃的钥匙在班长的脖子上荡来荡去„„
„„
王伟妈又开始埋怨：“关灯吧，都炸四个灯泡了。”
“嗯哪，关，马上关!”王伟捧着一本书，极不情愿地点点头。
„„
这天晚上，王伟又睡不着了。明天，我该从后门走还是从前门走?
这次：语文88分;数学93分;英语95分。
他又一次念着这几个数字。
这也是他有史以来第一次失眠。
第二天，王伟像踢球射门一样冲进前门„„
蓦然回首，王伟似有所悟：总有一把钥匙属于自己„„
[教你点睛]
这篇文章的开头有“一石三鸟”的效果：首先，它运用旁征博引法，引用张韶涵《隐形的翅膀》的歌词，一开头就给镶上绚烂的文采，增添了诗情画意的效果;其次，歌词的浓郁抒情效果，为文章渲染的情感氛围，具有燃情效果，易于引起阅卷老师情感的共鸣;第三，从结构和表现手法的角度看，这个引用世纪是人物心理的写照，与下文、特别是结尾形成鲜明的对比，在欲扬先抑、烘托反衬中突出了文章的主题，第一印象分就是满分。
满分例文二
你●我●他
2006年盐城满分作文
小溪，汇成了奔腾不息的大海，它在海中欢快地唱着;小花，制造了清香扑鼻的花园，它在园中自在地笑着;人儿，创造了生气勃勃的社会，他在世上幸福地乐着„„只有更多的协调，才有更多的美!
你和我
你是那正在挥动手臂的交警，我是那正在骑着自行车上学的学生。车刚骑到路口，“刷?!”红灯亮了，尽管我正在赶着防止迟到，尽管我正在期盼着将要亮起的绿灯，尽管我很想闯过红灯去，尽管„„我还是停下了车。交警在指挥，你冲我点了头。也许是因为你看见了我紧皱的眉毛，也许是因为你看见了我背上的书包，也许是因为你看见了我正在不停地看们手表。我轻快地踏着车离开了„„
红绿灯下，你我多一份配合，就多一份和谐，多一份快慰的心!
我和他
他是我的亲身弟弟，由于父母的重男轻女，他来到了这个世界。今年他六岁。朦胧中他知道父母对他比我好。爸爸给他买了许多玩具，一旁的我没有生气，因为我知道，他会和我一同分享。饭桌上，妈妈炖了一只鸡，他要和我一块啃鸡腿。许多人认为，我和弟弟一定处不来。可事实恰恰相反，我们从未吵过架，从未争夺过。因为从我的角度看，那是不和谐的。
温馨的家中，你我和谐相处，快乐地成长着!
你我他
你是我班的班主任，我是一班之长，他是一个过去常常犯过错的学生。一次，学校里要来上级领导，你让我去教育一下他，让他明天不要犯过错。我走进教室，对全班兄弟姐妹说了一句：“兄弟姐妹们，明天将有大领导来我校视察呀!”他冲我微笑地做了一个“V”字手势，我懂了。果然，第二天，他积极地打扫卫生，认真地收发作业，你会心地将嘴角轻轻上扬。
你是社会一员，他是生活一角，我是五彩中的一点，你我他是构成和谐社会的重要因素。因为我们努力配合，所以才有了小溪汇入大海的欢快，所以才有了盛开的自在„„
生活像是一块五彩的调色盘，给了你我他用心去勾勒的不同的线条，终于有了和谐社会的欣欣向荣!
[教你点睛]
优美、贴切的排比开头，是作文出彩的丽服，是作文生色的脂粉，是作文愉悦读者的一杯美酒。文章开头小作者紧扣材料作文中的关键句“生活正是因为有了你，有了我，有了他/有了你、我、他的和谐相处，才五彩斑斓”来提炼话题和主题，精心采撷了身边生活中几朵浪花，由小溪、小花到人儿，编织成一组美丽动人的排比句，造成强烈的抒情气势，句式匀称优美，语言细腻雅致，易于引起人共鸣，给阅卷老师留下“语言工地不凡”的印象。
满分例文三
语文从我身边悄悄走过
2005年盐城满分作文
语文是每个人的心灵乐园。它像一阵风，无时无刻不在包围着你。
——题记
〈一〉
一日，我与同学结伴春游。当我抬头望着天空时，从没有发现，原来天竟然是那样的蔚蓝，蓝得彻人心菲。再望望脚下，活泼的小草不知什么时候，已经探出了头来，到处都是浓浓的绿色，点缀得大自然绿意盎然。不经意间，发现远处有一座高耸入云的青山，绿树环抱着它，面对此情此景，我不禁脱口而出：“绿树村边合，青山郭外斜。”
当我欣赏青山绿水时，语文从我身边走过。
(二)
晚上上自习课，甚是吵闹。望望争得脸红脖子粗的班长，我“哎”地长叹一声。心想：让他们继续吵吧，愿暴风雨来得更猛烈些吧!想着想着，便觉确实无趣味，于是有自兀读书。这时，同桌推了推我，问：“你怎么还读得下去?”我说：“心远地自偏。”
当我“心远地自偏”时，语文从我身边悄悄走过。
(三)
好不容易，又挨到了双休日。早上，迫不及待起床，洗漱完毕，便迫不及待得钻进了文学名著游乐场里。读《红楼梦》，为黛玉焚诗而落泪，想起“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”;读《茶花女》，为玛格丽特与阿尔芒的相爱而感动，想起“但愿人长久，千里共婵娟”;读《窦娥冤》，为窦娥的冤屈而忧愁，想起“这次第，怎一个‘愁’字了得”。读„„
当我阅读名著时，语文从我身边走过。
语文无处不在，它在不经意间从我身边轻轻地走过，让我变得充实， 不再空虚。它确如一阵风，拥抱着我，无论何时，无论何地，都从我身边走过。我要大喊一声，对天地公开，“语文，从我身边轻轻走过”。
——后记
[教你点睛]
一篇文章有好的开头，犹如盛夏里有一杯清凉可口的饮料，能增强人们看文章的“食欲”。文章用题记来点题，开宗明义。“语文是每个人的心灵乐园。它像一阵风，无时无刻不在包围着你”，很巧妙的照应了“语文从我身边走过”这一抽象的人文话题。用题记亮出观点，一点不拖沓带水，成为文章突出的一大亮点。
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