小伙伴们反映都在为论文烦恼，小编为大家精选了《大学生社会论文(精选5篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。摘要：社会主义新农村建设为大学生提供了社会实践的重要平台，大学生社会实践为社会主义新农村的经济、文化、科技、社会保障等方面建设起到了积极作用。大学生社会实践服务社会主义新农村建设应做到：建立大学生社会实践服务新农村建设的长效机制;形成大学生村官服务机制;健全大学生社会实践服务新农村建设的激励和考评机制;完善大学生社会实践服务新农村建设的反馈机制。
社会化视域下的大学生社会实践
摘 要: 大学生社会实践是促进大学生社会化的有效途径。从大学生社会化对大学生社会实践的要求和大学生社会实践如何促进大学生社会化两个方面,结合实际,进行思考,对充分发挥大学生社会实践育人功能具有重要意义。
关键词: 社会化 大学生社会实践 育人功能
社会化是指作为个体的生物人成长为社会人,并逐步适应社会生活的过程,经由这一过程,社会文化得以积累和延续,社会结构得以维持和发展,人的个性得以形成和完善。[1]大学生社会实践是教育与社会实践相结合的一条重要途径,已经成为中国特色社会主义高等教育的重要组成部分。我多年亲临大学生社会实践活动一线,深感大学生社会实践是促进处于人生特殊阶段的大学生社会化的有效途径。从大学生社会化对大学生社会实践的要求和大学生社会实践如何促进大学生社会化两个方面,结合实际,进行思考,对充分发挥大学生社会实践育人功能具有重要意义。
一、大学生社会化对大学生社会实践的要求
大学生要从“校园人”成长为合格的“德智体美”全面发展的“社会人”,必须完成人生这一特殊阶段的社会化的各项任务。社会学原理认为,社会化的主要内容包括:促进个性形成和发展,培养完美的自我观念;内化价值观念,传递社会文化;掌握生活技能,培养社會角色。[2]对大学生而言,这些社会化的内容将被具体化。
(一)正确认识个人与社会的关系,把时代要求内化为自我意识,从外在行为到内心信念都符合建设中国特色社会主义的需要,是大学生社会化的重要内容。
个性体现一个人基本的精神面貌,个性的核心内容及发展水平的标准是自我,即自我观念或自我意识,是对自己存在及存在状况的觉察,包括自我评价、自尊心、自信心、自制力、自卑感等。
一部分大学生在自我意识方面存在一些不足,如:在决定自己的行为时,往往不是从一定的信念、原则或价值标准出发,而是倾向于根据自身实际利益进行计算,表现为思想行为的功利化;个性张扬,常常根据自己的判断进行选择,根据自己的追求发展个性,根据自己的态度转移偏好;崇尚个人自由,关注个人发展,对政治既关注又冷漠,对金钱既追求又鄙视,对社会生活中的丑恶现象既深恶痛绝又事不关己,对理想信念既深深眷恋又信心不足,与国家意志、社会责任若即若离,难以协调[3]。爱因斯坦曾说过,学校应当在青年人中发展那些有益于公共福利的品质和才能,把为社会服务看作自己人生的最高目的。这就要求大学生通过社会实践,“把个人的抱负与祖国的建设紧密结合起来,把个人的成长与民族的振兴紧密结合起来,把个人的追求与人民群众的创造性历史活动紧密结合起来”[4],做到“以执著的信念、优良的品德、丰富的知识、过硬的本领,勇敢地担负起历史重任,同广大人民群众一道,奋力开创中国特色社会主义事业新局面”[5],正确认识个人与社会的关系,把时代要求内化为自我意识,从外在行为到内心信念尽可能地符合建设中国特色社会主义的需要。
(二)按照建设社会主义核心价值体系的要求,掌握社会特定角色为人处事的行为规范,学习并认同社会价值观念体系,是大学生社会化的重要内容。
社会文化的核心内容包括社会规范和价值体系,社会规范表现为道德规范、法律规范和各种生活规则,价值体系是一个民族、国家和社会的基本精神追求和寄托。
处在社会主义市场经济深入发展,我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强,价值观念呈现出多样化的时代背景下,一部分大学生,在政治观上,对马克思主义基本理论的掌握比较浮浅,对中国特色社会主义理论的基本内容说不清楚,存在模糊甚至错误的认识;在人生观上,人生理想和人生目标表现出自我化和近景化倾向,享乐思想明显;在道德观上,对道德缺失现象表示宽容[6]。社会主义核心价值体系,集中反映我国和谐社会追求的价值尺度和文化观念。建设社会主义核心价值体系,将会深层次地影响大学生的思想认识和行为方式,使他们成为合格的建设者和接班人。把建设社会主义核心价值体系融入高等教育全过程,不仅要倡导,而且要在社会实践中,通过亲身的经历、真切的感受,学习并认同建设社会主义核心价值体系。因此,大学生社会化的重要内容,就是要按照建设社会主义核心价值体系的要求,掌握社会特定角色为人处事的行为规范,学习和认同社会价值观念体系。
(三)掌握基本生活技能和社会活动交往能力,提高实践能力,增强创新意识,完善知识结构,培养服务、奉献精神,是大学生社会化的重要内容。
社会化就是要培养出符合社会要求的社会成员,使其在社会生活中承担起特定的责任、权利和义务。社会化的过程就是角色学习的过程,角色学习必须以掌握基本生活技能和某些专门技能为基础。
大学生虽然具备较为系统的书本知识,但是缺乏生活基本经验和技能,缺乏专业知识的运用能力。大学生在自我关照、消费行为等生活基本能力上,在与不同社会角色的人际交往上,还显得相当幼稚。要通过社会实践,体会生活甘苦,学习生活技能,提高交往能力。读书是获取知识的重要途径,实践是一种更重要的学习:一方面,把所学的知识运用到实践中去,通过应用、验证、反思、启发,对所学的知识进行修正、补充,再应用到实践中去,真正掌握所学知识,在不断积累直接经验的基础上,完善知识结构,提高创新能力,增长才干。另一方面,在掌握、运用知识的过程中,形成正确处事和进行社会活动的能力,培养服务、奉献精神。
二、大学生社会实践如何促进大学生社会化
大学生作为社会化的主体,参与社会化的过程,同时作为社会化的客体,接受社会的塑造和教化。与人生其它阶段和其他人群的社会化不同,主体因素、培养目标和所处环境,形成大学生社会化的特点。针对大学生社会化的特点,对大学生社会实践活动进行设计,将充分发挥大学生社会实践促进大学生社会化的作用。
(一)大学生社会化的主体因素在大学生社会实践活动设计中的要求。
在社会化过程中,大学生已经不是一个简单、被动的受化者,他们希望能自主地在自我控制的状态下选择社会化的途径、内容和过程。这些行为特征,使我们认识到:一方面,大学生在社会化过程中,经历着从被动转变为主动,从不自觉走向自觉的过程。另一方面,无论是这些行为的社会后果,还是大学生社会化本身,都存在积极和消极的两个方面。
大学生社会化的主体因素,为设计大学生社会实践活动提供了某些依据。
1.要增强大学生对社会实践的参与程度。在大学生社会实践活动的设计上,采取“尊重主体”和“对话”的方式。尊重学生的主体地位,唤醒学生的主体意识,培养学生的主体能力,发挥学生的主体积极性,鼓励自我表达,培养质询意识。在确定社会实践的途径、内容和过程中,尽可能地听取他们的意见,克服只把学生当作接受教育的被动对象,形成僵化的“说教式”或“管教式”大学生社会实践活动模式。
2.要增强对大学生社会实践的指导力度。在大学生社会实践活动的设计上,要成立大学生社会实践活动临时团组织,并制定工作计划,确保团组织对大学生社会实践活动自始至终的领导,使大学生社会实践活动能够沿着正确的方向进行。克服一些学生用不成熟的世界观、方法论,探讨重大的社会问题,把现象看成本质,得出错误结论。团组织对大学生社会实践活动的领导主要是政治上、思想上的领导,并不排除对大学生自我管理、自我教育能力的培养,相反,还要充分体现培养、保护、尊重大学生的创新精神。
(二)大学生社会化的目标因素在大学生社会实践活动设计中的要求。
高等教育是一种高层次的职业教育,大学生将被培养成为符合社会发展需要的高素质的专门人才,这就决定了大学生社会化目标要求的高层次性和职业定向性。高层次性不仅体现在专业素质上,也体现在社会对大学生的政治观念、价值取向有着不同于一般社会成员的更高要求。职业定向性决定了专业素质与技能训练在大学生社会化中应占有一定位置,应对大学生就业创业的现实问题。
大学生社会化的目标因素,为设计大学生社会实践活动提供了某些依据。
1.要挖掘社会实践中丰富的教育资源。在大学生社会实践活动的设计上,要适时安排专题讨论。改革开放三十年来的社会现实是丰富多彩、复杂多变的,身处现实生活中的大学生,思想也显得异常活跃。在生动具体的社会现实中,总是会包含着本质和规律的东西,要在辩证唯物主义和历史唯物主义思想方法的指导下,对社会热点问题,开展“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的讨论和引导,克服表面化和片面性,在政治观念和价值取向的层面上有所收获。
2.要兼顾专业特点。在大学生社会实践活动的设计上,要考虑未来就业创业的因素。在高校专业细分日益推进的时代,为了更好地促进第一课堂和社会实践的结合,为了让更多的大学生带着专业视角和问题意识参与社会实践,可以围绕大学生的专业特点,安排行业调研、专业服务、科普宣传和科技创新。既使他们能够把专业知识运用到实践中,提高专业技能,又使他们加深对未来所要担当的职业角色的理解,为他们未来的就业创业作必要准备。
(三)大学生社会化的环境因素在大学生社会实践活动设计中的要求。
大学生社会化的环境大致可划分为家庭、学校和社会,它们相互影响、制约,共同作用于大学生的社会化过程。一方面,大学生脱离家庭生活,家庭影响在不断减少;另一方面,大学在市场经济条件下,面向社会办学,尤其是大学生社会实践活动的蓬勃开展,在大学生面前展示了极其广阔的社会视野和舞台,各种社会思潮对大学生产生着不可低估的深刻影响,加之即将从校园走向社会的必然趋势,增强了他们认识社会、适应社会、改造社会的迫切愿望,使得社会因素的影响明显增强。
大学生社会化的环境因素,为设计大学生社会实践活动提供了某些依据。
1.要充分展示社会变革的宏大场景。在大学生社会实践活动的设计上,要让大学生充分感受改革开放的伟大成就。充分利用事实的客观性、雄辩性,展示中国人民在中国共产党领导下,以一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新實践,在中国的大地上,从农村到城市、从经济领域到其他各个领域,谱写出的中华民族自强不息、顽强奋进的壮丽史诗,使大学生深刻领会中国特色社会主义道路和中国特色社会主义理论体系的伟大意义,坚定走中国特色社会主义道路,实现中华民族伟大复兴的共同理想和信念。
2.要深刻体察社会生活的真实情景。在大学生社会实践活动的设计上,要体现“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。只有“三贴近”,才能使社会实践富于生活气息,使大学生把自己融入真实生活场景之中,既看到富裕,又看到贫困,真切感受生活的艰辛、劳动的价值。从贫困和艰苦中,理解农民、农村,理解中国的国情;从贫困和艰苦中,学习节约、同情和感恩。通过联系自身,有所反思,有所触动,有所觉悟,体会生活本质,端正生活态度,学习生活技能,提高生活能力。
注释:
①本文使用“社会实践”、“大学生社会实践”两个概念,前者指人类有目的地改造自然、社会和人的本身的一切实践。后者指大学生走出校园,以了解社会、认识国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格为目的的各种活动。大学生社会实践是社会实践的一部分。此外,“大学生社会实践活动”指具体的大学生社会实践过程。
参考文献:
[1][2]郑杭生,社会学概论新编[M].北京:中国人民大学出版社,1987:103-104.
[3]石书臣,靖守侠.多元文化背景下大学生主流思想状况的调查与思考[J].学校党建与思想教育,2008,(3):19-22.
[4]江泽民同志1996年7月23日在会见“二十一世纪中国与新一代留学生”研讨会代表时的讲话.
[5]胡锦涛2009年5月2日在同中国农业大学师生代表座谈时的讲话.
[6]中国社科院“青年学生马克思主义信仰状况调研”课题组.对青年学生马克思主义信仰状况的调研[J].中国党政干部论坛,2005,(1).
本文系江苏省高校思想政治教育研究会研究课题“大学生社会实践育人功能研究”阶段性成果,课题编号:SGSY2009YB112。课题组成员还有:岳鸿伟、范丽。
作者：韩 旭
[摘要] 社会培养是大学生能力培养的重要组成部分。在社会培养中社会实践有着不可替代的作用。我们要把握好社会实践的各个环节，让学生在实践中了解社会，感受社会，完成自己能力的培养与提升。
[关键词]能力 社会培养 实践
大学生能力培养是大学生素质教育中一个永恒的话题。随着就业形势的日益严峻、市场导向的多样复杂，这项巨大的系统工程受着时代以及全社会的巨大考验。大学生的能力培养应该是全方位的，而培养能力的途径应从多角度着手，这其中社会培养是重要的途径之一。所谓的社会培养是帮助学生完成社会化，使其树立基本的社会意识，掌握基本的社会技能的过程。大学生的社会实践在社会培养方面有着不可替代的作用。
一、大学生能力培养的三个层次
自我培养。能力培养的归宿和目标都将回归到个人，因为个人是能力的载体，能力一般都以潜能的形式在个人的客观活动中发挥着作用。所以，能力受自身主观能动性的制约，只有个人意识到自身能力的存在，认识到能力对自身发展的必要，才会创造条件，发挥自身能力，锻炼自己需要的能力。而一个人最难认识和正确评价的往往就是自我，因此我们应重视自我培养这一层次，强化学生在能力培养中的主观作用，加强个人的能力意识，强调能力的个性化发展。
学校培养。学校不仅是知识的殿堂，更应该是能力培养的基地，特别是大学肩负着学生向社会过渡的承接任务。大学阶段是学生能力的定性期，一个人的一生成功与失败大多与他的大学时代关联，在社会的适应和能力的发挥很大一部分取决大学期间的能力培养。所以，大学是能力的熔炉，大学时代是培养能力的关键时期，大学应尽量为学生提供尝试的机会，引导学生在大学期间发现自身能力，挖掘自身潜力，弥补自己缺乏的能力，争取完成能力的综合与提升。
社会培养。能力的最终发挥在社会，而能力的真正检测也在社会。社会将使人的能力发挥到极点，也会让很多人重新完成对能力的探求。但社会对能力的检测是残酷的，往往因为能力的缺乏而大受其害。当今社会正发生着日新月异的变化，对人才的需求更是全方位的。所以，大学生教育应有目的、有计划的让学生尝试着去接触社会，了解社会，熟悉社会，要为学生的社会培养提供便利条件，让学生在社会中锻炼自己的能力，避免真正进入社会后遇到不必要的挫折，尽快跃过毕业后的社会适应阶段或加快对社会的适应。
纵观上述三种培养，自我培养是难点，学校培养是核心，而社会培养则是重点。我们对学生进行能力上的培养，就是让学生掌握一门基本技能，以便在社会上能够生存和发展。但当今的大学生缺乏对社会的必要了解与融合，如何尽快减少大学生与社会要求之间的差距，是我们教育工作者都应该正确认识的问题。几年来，我们通过各种形式完成对大学生的社会培养，可以说成果较为突出。但要适应社会不断向前发展的需求，我们还必须做出不懈的努力。今天，笔者对大学生社会培养中最为关键的社会实践环节发表自己粗浅的认识，请各位读者指正。
二、大学生进行社会实践的必要性
人对社会的适应能力取决于心理、社会、教育等多方面因素。而我们的大学生目前尚不具备完全适应社会的能力。
从心理方面讲。大学生一般年龄在20岁左右，心理正处于迅速发展，生理处于成熟而又尚未完全成熟的阶段。一方面具备了从事复杂的、高度抽象的思维活动的生理、心理基础;另一方面他们对生活缺乏实际经验，喜欢用感情分析问题，缺乏理性的思考，遇到挫折容易一蹶不振，情绪陷入长时间的忧郁、消极和自卑。青年大学生心理的两重性，很容易导致他们的心理障碍，影响正常的学习和生活。
从社会方面讲。大学生在学校的人际关系比较单纯，且无根本利益冲突。社会则不然，不仅存在各种复杂的人际关系，而且往往每个人都不可避免的直接面对利益冲突，所以矛盾和竞争比学校复杂的多，也激烈的多。诚然，社会的主流虽好，但也有许多不尽如人意的地方。大学生由于长期生活在学校这个比较平静的环境中，从祥和的校园走进突如其来的复杂社会，往往很难适应。
从教育方面讲。目前我国大多数中小学教育体制还属于封闭式管理，从小学到中学基本上是一片明媚，充满阳光的世界。即使在大学校园他们也没有经历过太大困难的洗礼、挫折的磨练，总想象成功的道路上充满了鲜花与掌声。因此，要完成大学生“学子型”到“社会型”的转变，大学阶段的社会培养就显得尤为重要。社会的复杂性我们难以改变，人的心理适应能力又与年龄及所受教育相关，要提高大学生社会适应能力就必须从教育入手，从社会实践等多种途径的社会培养中入手，教会学生用双眼去观察社会、用双手去实践社会、用心灵去感受社会。
三、做好大学生社会实践应着重解决几个问题
1、抓好三个环节
启动。周密的组织，精心的安排是整个社会实践达到预期目标的基础环节。因此，必须在实践活动开始之前积极探索新形势下社会实践的规律，在充分了解学生的愿望、需要和情绪，明确活动目的、方式和目标的基础上，制定切实可行的活动方案。要积极争取得到新闻媒体的大力支持，形成良好的舆论氛围。
考核。好的工作思路和方法必须要有硬的措施来约束和保障。社会实践活动必须要有科学的考核机制，树立全员考核的理念，通过考核来调动参与学生、指导教师及各基层组织单位的积极性。要做好考核，必须把考核与激励机制结合起来，使考核与激励形成完整的体系，完善考核激励措施的规范化、制度化。
总结。总结是对实践活动进行一次全面系统的检查、分析、研究，它可以使零散而肤浅的感性认识上升到全面系统的理性认识。通过总结，可以全面系统地了解活动情况，吸取其中的成功经验和失败教训，为以后的实践活动提供第一手资料。
2、完善三个保障
技术保障。有调查表明，大学生在影响社会实践效果的诸要素中把“缺乏指导”列在首位。许多大学生对社会实践感到十分茫然，虽然有很多好的想法、形式，却不懂得去实施。在实践中，大学生看到了社会积极因素的同时也看到了消极因素，使学生感到困惑迷惘。因此，我们要对学生社会实践活动进行实质性指导，抓住学生实践各个环节的教育和管理，通过各种形式、途径加强对学生社会实践知识的培训。聘请专业教师为社会实践指导教师，为学生的社会实践活动提供必要的理论支持和技术保障。
安全保障。任何活动的开展都必须把安全放在首位。大学生社会实践不同于其它活动，它需要学生相对独立的走向社会，这其中就会有许多不安全因素。因此，我们要加强社会实践安全保障工作的有效措施，对实践要去的地方的治安状况、风俗习惯、实践对象等相关信息要充分掌握，要综合考虑交通工具、人员构成、活动路线等综合因素，制定详细的社会实践应急预案。
资金保障。缺少费用是长期以来制约高等院校社会实践开展和发展的重要原因。社会实践具有其独特的方式和要求，常常要走出校门，这样一来，要有许多费用开支，高校应加强对社会实践必要性的认识，加大经费的投入力度。此外，我们也可以争取社会化运作方式，与企业、公司合作开展互利性质的实践活动，争取得到社会的支持以保障活动的顺利进行。
3、注重三个结合
与地方需求相结合。大学生社会实践得以发展和深化的重要原因是学生与地方双重受益。一方面，学生在实践中了解社会需要，遇到现实问题，为满足社会需要，解决现实问题必须丰富知识、培养自我、提高能力。另一方面，大学生具有信息灵敏、知识丰富的特点。他们的实践活动不仅使当地群众在思想、认识上得以启发，更重要的是在物质、技术、知识上得到了实实在在的益处。因此。社会实践要深入持久的开展下去，必须坚持学生和地方双向受益的原则，发挥双方优势，搞好双向服务，为社会实践长期化、制度化打下坚实基础。
与专业特点相结合。大学生是较高层次的知识密集型群体，而且具有检验、实践专业知识的需求。与第一课堂相比，社会实践更重视知识的实际运用，更有利于发挥学生的特长。因此，社会实践要发挥大学生专业知识的优势，找准一些结合专业知识的项目，把教学活动，能力培养拓展到社会，促进理论与实践，课本与社会的紧密结合。通过实践活动，让学生在社会实践中对自己专业所从事的一些事物有了一个大概的了解，认识到自身能力与社会需求之间的差距，进一步提高对学习专业知识迫切性和重要性的认识。
与喜欢形式相结合。社会实践活动学生是主体，实践活动能否顺利进行，能否取得实际效果，很大程度上取决于大学生主观能动性的发挥。社会实践区别课堂教学，允许学生根据自己的兴趣和特长自愿选择，这样才能充分调动大学生的主动性和积极性，发挥其自觉性和创造性。因此，我们应从广大学生的兴趣爱好和其自身的发展切入，找准学生的兴奋点，采用学生喜欢的形式、合理设置活动，扩大学生的参与范围，让更多的大学生从旁观者的角度转变到参与者的角度来了解社会、服务社会。
作者单位：吉林师范大学
[参考文献]:
[1]张培营.如何使大学生社会实践活动双向受益[J].思想教育环境，2006，2：45-47.
[2]段喜春,常金奎.大学生社会实践要建立和完善四大机制[J].高校研究,2005,5:89-90.
作者：张洪峰
摘 要：社会主义新农村建设为大学生提供了社会实践的重要平台，大学生社会实践为社会主义新农村的经济、文化、科技、社会保障等方面建设起到了积极作用。大学生社会实践服务社会主义新农村建设应做到：建立大学生社会实践服务新农村建设的长效机制;形成大学生村官服务机制;健全大学生社会实践服务新农村建设的激励和考评机制;完善大学生社会实践服务新农村建设的反馈机制。
关键词：社会主义新农村建设;大学生;社会实践
随着我国社会经济和高等教育的不断发展，大学生实践活动应运而生。近年来，社会实践活动逐渐成为主流，在为大学生提高自身思想政治素质、了解社会、认识世界提供帮助的同时，也成为大学生思想政治教育的有效途径之一。党的十六大以来，党中央多次强调建设社会主义新农村的重要性，三农问题成为全党工作的重点。大学生作为未来建设祖国的核心力量，积极地投入到新农村建设中来是其应有的责任。大学生将所学专业知识带到新农村建设中来，更加有利于加快新农村经济、文化等方面的建设，同时对大学生自身来说，有利于他们更加深入地了解国情、认识社会，将所学知识正确运用到实践中来，不断加强团结协作和社会交往能力。将大学生社会实践活动融入新农村建设中是高校需要重视和研究的一大课题。燕山大学历来重视培养大学生的社会实践能力，特别鼓励大学生积极投入社会主义新农村建设中来，为社会主义新农村建设贡献自己的力量。
一、大学生社会实践在新农村建设中的作用
(一)有助于加快新农村经济发展速度
建设社会主义新农村的根本目的是增加农民收入，为农民获取更多的经济利益，保证农民生活水平稳步提高。作为社会实践活动主体的大学生拥有较为丰富的专业知识和背景，并且他们对社会前沿有自己的理解。同时，高校作为培养大学生的主要阵地拥有较为丰富的资源，强大的师资力量及专业信息的不断更新为培养大学生做了充分的准备。大学生置身于其中，掌握着最前沿的信息和最专业的知识，为服务社会主义新农村建设打下坚实的基础。
燕山大学经济管理学院果品提升实践小分队在调研过程中了解到秦皇岛市石门村是一个典型的果树专业村，但是产品附加值低，都是交由山东包装后销售，销售渠道单一，宣传推广不够，因此其果品价值还有很大的提升空间。实践小分队针对这些问题为石门村制定了果品价值提升方案，从品牌策略、价格策略、渠道策略和促销策略四个方面提出果品价值提升的建议和办法，帮助石门村农民增加收益，提升收入水平，受到村干部和广大村民的高度评价。
(二)有助于提升社会主义新农村精神文明建设
社会主义新农村建设离不开经济的发展，但同时精神文明建设同样不容忽视。从多年来的实践中我们可以看出，解决三农问题在保证经济发展的同时需要大力发展各项事业特别是文化事业。社会主义新农的建设离不开经济的发展，更离不开文化的支撑。我国大多数农村相对偏远，思想比较闭塞，部分贫困村更是与外界接触较少。大学生凭借自身的热情全身心地投入到新农村建设中来，为农民带去最新鲜的社会资讯，通过办宣传报、制作展板、自编文艺节目等形式将文化知识用最简单的方式逐渐渗透给农民，在丰富了农民日常生活的同时，为农民奉上了一场文化盛宴，促进提高农民的精神世界，为新农村建设提供精神保障。此外，大学生社会实践活动还能够将党的方针、政策通过文艺形式展现给农民，了解农民的实际需求，还可以将农民的想法和建议进行有效的反馈，在政府和农民之间起良好的桥梁作用。
燕山大学社团联合会“调查农村文化生活对经济影响”小分队，在秦皇岛市青龙县安子岭乡东乡村和抚宁县石门寨进行了一次以“心手相牵，关注民生”为主题的暑期社会实践活动。小分队按计划有顺序地走访了秦皇岛市安子岭乡东乡村和抚宁县石门寨的村委会、新农村建设办公室，对当地农村文化生活状况有了一定的了解，也了解了农村文化生活对当地经济发展的影响。通过调查问卷、实地调查、人物访谈等调研方式，对比不同群体对文化活动认识的差别，并探究其原因，做出了相关的分析及研究结果，并针对如何增强农民的文化生活现状提出可行性措施。同时，面对“求富、求知、求美、求乐、求新”的多元化需求，艺术与设计学院社会实践小分队开展了美术音乐文化下乡活动。通过文艺演出和文化墙的表现形式，弘扬中华民族传统文化，推动社会主义文化大发展大繁荣，为社会主义新农村建设提供智力支持和精神保障，为提高农民的科技文化素质贡献力量。
(三)有助于提高社会主义新农村信息化水平
我国部分农村的信息服务水平较低，还存在农业信息化基础薄弱、涉农信息资源缺乏、农业信息推广不够等问题。信息资源的有效利用将更加有利于新农村的整体建设。大学生带着专业知识深入农村与农民进行沟通，直接给予信息和技术支持。通过帮助农民建立农业网站、指导农民运用科技发展农业，实现农业信息化、科技化。
燕山大学信息科学与工程学院实践小分队和抚宁县榆关镇党委座谈，发现渤海大学暑期社会服务团能运用信息管理专业知识开发“数字榆关”管理系统以帮助当地政府实现信息管理，因此，根据当地需求，双发达成开发意向。目前渤海大学调研小分队已基本确定了六大开发步骤，即通过测量和收集获得榆关镇的各行政村、主要街道、林区和耕地的测绘图;实现各个测绘图的数字化;对各级管理部门进行系统的编码工作;通过NET、Arc-GIS、SQL-server、Geodatabase等技术建立数据库和实现各种功能，最终开发出“数字榆关”管理系统;各级数据的录入工作;系统的测试和数据的复核。该系统可以使榆关镇政府各部门在管理上更加清晰、有效、直观、高效，提高镇政府整体的管理能力和管理水平。
(四)有助于建立和完善社会主义新农村的社会保障制度
就目前的情况来看，我国现有的社会保障制度和体系还不够完善，特别是农村地区还存在缺少资金、涉及面窄、服务内容有限、保障机制有待健全等方面的问题。大学生经过一段时间的学习，自身文化素养和思想政治素质较高，有他们参与的社会实践活动能够相对满足特定群体的社会保障需求，为社会保障提供服务。大学生社会实践活动随着时间的推移规模不断增大，设计的领域也在随之拓宽。针对一些特定问题如农民土地存在纠纷等问题给予必要的专业保障，为他们提供国家政策宣讲及基础法律知识，切实维护农民应有的合法权益。因此，大学生社会实践活动可以有效地将新农村建设问题让更多的社会群体所熟知，集更多的社会力量解决相关问题，推动社会主义新农社会保障制度的不断完善。
燕山大学文法学院小分队在秦皇岛周边村对村民的法律咨询进行了耐心回答和讲解，细致地为村民讲解了关于农村经济合同、婚姻家庭法、信访条例等法律法规。
二、健全和完善大学生社会实践服务社会主义新农村建设的机制
人才培养、教学科研、服务社会是地方高校的三大功能。其中人才培养及教学科研是服务社会的前提保障，服务社会以人才培养及教学科研为基础。高校在社会主义新农村建设中的服务社会功能被转化为服务新农村建设，不断将高校纳入到发展和促进新农村建设的轨道上来，健全和完善大学生社会实践服务社会主义新农村建设的有效机制。
(一)建立大学生社会实践服务新农村建设的长效机制
目前，多数高校的社会实践活动具有临时性，活动的主题和内容依据上级相关文件而定，社会实践的时间也以暑期为主，利用平时节假日时间开展活动的学校有限，这样短时期内活动无法从根本上为社会主义新农村建设提供保障。大学生社会实践活动只有建立长效机制，才能为新农村建设提供更好的服务，才能从根本上解决相关问题。燕山大学通过建立相关的大学生社会实践基地、学生进行立项等形式建立了学校与农村之间的良好关系，形成长效模式。大学生服务社会主义新农村建设应当利用好实践机会的同时，在平时的学习和生活中，时刻关注新农村的发展和建设，通过调研、宣传等方式做好前期工作，进而通过研究和走访准确掌握农村、农民信息，为其排忧解难。
(二)形成大学生村官服务机制
传统的大学生社会实践以建立不同的小分队为主，这种模式有利于将大学生合理分配到到不同的社会实践活动中。但是，这种服务模式同样存在一定问题，它不利于将大学生的个人潜能完全发挥出来，容易造成学生之间互相依靠的现象，影响实践效果。而通过形成大学生村官这种个体模式能够较好地将大学生的个人才能挖掘出来，充分发挥他们的能力。高校可以通过自愿报名和公开选拔等方式，将大学生推送至农村担任“村长助理”、村支书助理”等职务。他们能够更深入地了解新农村建设情况，根据自己所学专业对农村的网络信息化、农业科技化等方面为农民提供具体的指导和帮助。
(三)健全大学生社会实践服务新农村建设的激励和考评机制
为了保障大学生社会实践活动服务社会主义新农村建设的顺利进行并得到良好的效果，建立和健全激励制度建设和考评机制建设显得十分必要。只有将硬性的制度和弹性的考评相结合，才能保证实践活动的良性发展。在每一次实践活动完成后，学校应当对参与到活动中的学生根据制定的考评细则进行量化打分，打分涉及的方面主要包括实践活动中的表现、报告质量、实效等。将得分折算成相应学分记入学生档案，给予较好完成任务的学生予以适当表彰，激励更多的学生参与到服务社会主义新农村建设的社会实践队伍中来。
(四)完善大学生社会实践服务新农村建设的反馈机制
大学生社会实践服务新农村建设的成绩和效果应当及时反馈给学校，有利于学校今后更好的通过大学生社会实践服务新农建设提供依据。反馈机制应当包括有效信息的采集和传递两方面。高校需要建立相关领导、组织机构的同时，围绕“权、责、力”等方面完善反馈机制。完成一次社会实践，都要将相关信息及时做好反馈功罪，保证信息的真实有效和及时传递是各大高校的责任和义务，将反馈信息及时做好通报。同时，要保证信息反馈渠道的畅通，保证信息传递过程中无差错。只有将反馈机制建立和完善，大学生社会实践活动服务社会主义新农村建设得到有效的监督，才能将服务新农村建设中出现的问题得以解决。
参考文献：
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[2]王苑，刘翔，赵传贤.大学生社会实践服务新农村建设的模式探索——以浙江大学电气工程学院2007暑期社会实践为例[J].中国成人教育，2007(12).
作者：聂东雪 周艳萍
摘要：大学生作为中国社会主义重要群体，是构成和谐社会的重要因素。然而中国大学生就业问题已日趋严重，成为和谐社会构建的一大阻碍。通过对大学生就业难的成因分析，大学生就业与构建和谐的关系、影响、作用、重要性，解决大学生就业问题的对策等六大块内容进行分析，得出社会主要和谐社会视野下大学生就业的环境分析。
关键词：和谐社会;大学生;社会主义;就业
一、大学生就业形势及就业难的成因分析
(一)大学生就业总体形势严峻
在中国劳动力市场的求职者中，绝大多数都是青年劳动力，已经成为中国失业人群的主体。面对中国青年目前严峻的就业形势，有两个问题特别值得关注：一是农村存在大量的富余青年劳动力;二是大学生毕业人数逐年增加，就业难。
自全国高校扩招以来，国内高等教育发展进入国际公认的大众化时代。这无论从满足人民大众日益增长的物质文化需要方面看，还是从适应国家现代化建设及应对日益激烈的国际竞争需要方面看，都是一项战略性和历史性的成就。因为大学毕业生是社会人力资源中最宝贵的一部分，更是促进未来经济和社会发展最珍贵的人力资源。2009年全国大学毕业生达到611万，加上历年未就业的学生人数，实际需就业的大学生人数将超过1 000万，因此大学生找工作时面对的竞争更加激烈，想找到理想的工作就更难了。
(二)大学生就业难的成因
1.高校扩招与就业岗位的矛盾。国内快速发展的高等教育与社会和经济发展所处的转型阶段配置错位的矛盾，高等教育的大众化已是必然趋势，高校的扩招带来了高等教育的普及也带来了飞速增长的大学毕业生。“十一五”期间，国内高校毕业生达2 500万以上，而社会对大学毕业生的需求只占了新增岗位量的22%。据国家人力资源和社会保障部副部长张小建表示“十二五”期间，每年城镇劳动力供给将达到2 500万人，而每年创造的就业岗位是900万，另有自然减员300万，因此每年的供求缺口将达到1 300万，待业人数与岗位需求量显而易见。
2.高校专业设置错位。目前部分大学的专业及课程在设置上有较大盲目性，专业趋同现象较为严重，造成人员供给严重大于需求。他们仍然沿袭传统的应试教育教学方式，培养出来的学生高分低能。另一些学校则专业划分过细，很难跟上市场变化的步伐，脱离市场，根本用不到类似专业。而以注重能力培养的高职、高专教育专业缺乏特色，学生不仅理论功底不系统，而且应有的动手能力也不强。相反用人单位则对应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力提出了越来越高的要求。
3.学生就业渠道不畅。目前的就业渠道偏少，无非是学校、导师推荐、熟人介绍、校园和社会的招聘会、人才就业网站、报考公务员，服务西部等。但是，学校、导师推荐不具备普遍性，也就是说不可能每个学生都被推荐;考公务员近年来热度一直不减，可谓是百里挑一，千里挑一，而且还受专业、志趣、是否党员等限制，只适用于特定人群。网站和招聘会对于大学毕业生来说才是最主要的就业渠道，但依然无法满足毕业生的需求。
4.毕业生自身问题。大学生自身在就业理念存在误区，部分毕业生思想准备不够充分，对工作的期望值过高，过多追求优越的条件，而忽略了自身条件，在整个择业过程中叶容易受到其他影响，如攀比、自卑、依赖，高不成低不就。现在的企业对于应聘者也提出了更高的要求，他们希望毕业生们具有相关的专业知识，还要有良好的逻辑性、人格修养，肯学肯吃苦的精神，就目前看来毕业生与这一期望还存在着一定的差距，也是导致就业难的一个重要因素。
二、大学生就业与构建和谐社会的关系
1.以人为本，构建和谐。和高考一样，就业是大学生人生的另一个重要转折点，是其追求理想、实现自我价值的起点。然而“毕业即失业”的现状使得大学生面临生存危机，毫无自由发展可言。在新世纪的竞争中人才是关键，人才是社会资源中最重要和最宝贵的战略资源。胡锦涛同志指出，大学生是国家的宝贵资源，是民族的希望，是祖国的未来。只有青年学生们的就业问题解决了，才有实现和谐社会的可能，这是一个因果关系，促进大学生就业，是促进和谐社会建设的必然选择，不然构建和谐社会就是空谈。
2.解决大学生就业问题有利于消除社会不和谐因素。对每个大学毕业生来说，在毕业之际，能获得一份让他们学有所用的满意工作，可使他们安居乐业，学以致用，消除消极情绪，为社会的和谐创造气氛和条件。据国际经验表明，国家在人均GDP达到1 000美元之后，可能会出现失业激增、贫富悬殊、社会矛盾激化等现象，甚至会引发社会动荡和倒退。事实上，中国在人均GDP首次突破1 000美元后，每年都有大量的大学毕业生不能按时就业。这部分大学生未能及时、充分和合理地就业，既浪费了人力资源，也加大了社会经济成本，使社会不稳定、不和谐因素增多，容易引发社会矛盾和冲突，不利和谐社会的建立。
三、当前高校毕业生就业形势对构建和谐社会的影响
近几年，高校毕业生就业形势并不乐观。根据教育部的相关数据显示，从2003年开始毕业生人数增长速度为27%左右，2003—2006年高校毕业生人数分别为212万、280万、338万人和413万。据统计“十一五”期间全国将有2 500万以上的普通高等院校毕业生需要就业。而2003年、2004年、2005年一次性就业率为73.5%、73%、72.3%之间，也就是说这三年没有正常就业的分别有63.6万、75.6万、94.18万。据调查，这些毕业生中，少数在家准备考研，大部分游历在各个城市之间继续求职，也有少数一些人参与一些不正当的组织，如传销。从全国目前的失业情况看，近年来失业人员也一直在增加。无论是社会人员的失业还是高校毕业生的未就业，将直接影响社会的稳定，直接影响党中央提出的构建社会主义和谐社会的构想。
也正是受到就业形势的影响，不少低年级学生逐渐失去在本专业领域发展的信心，整日忧心忡忡，希望转专业或转校;部分高年级的同学一味热衷于考级考证，淡化了对专业知识的学习，不清楚或没有自己的人生规划;毕业班的同学由于受专业的限制以及缺少对求职技能技巧的掌握和对当今企业用人情况的正确认识，四处碰壁;也有部分同学由于受就业心态的影响，缺乏对时机的把握，错过了签约机会，而懊悔不已;有些毕业生甚至产生轻生的念头。这些因素都对校园稳定构成威胁，直接影响和谐校园的构建，同时也给高校的就业指导工作敲响警钟。
四、解决大学生就业问题对和谐校园建设的作用
1.大学生心态和谐是社会和谐的基础和前提。大学期间是大学生人生观、价值观形成的关键时期，由于这个时期的大学生具有情绪波动大、抗干扰能力差、辨别判断能力不强等特点，容易受到外界因素的干扰和影响。严酷的就业现实常常让不少大学生“食不甘味，夜不成寐”，成了大学生最苦恼的问题。有调查指出，“接近八成的学生担心自己的就业问题，新生刚进校就对就业问题感到忧虑的达到40%，有超过四成的学生对专业没有优势和找工作过程中的不公平因素表示担忧。”就业压力困扰着大学生的学习、生活，加大了学生的心理压力，不少学生因此产生了忧郁、焦虑、自卑等心理问题，影响了学生思想和校园的稳定。
2.建设和谐校园的意义。校园的和谐对于高等学校而言，有着举足轻重的意义。没有校园的和谐，就没有社会的安定，社会的安定没了，又哪里会有和谐社会。建设和谐校园有利于实现学校的发展目标。如果全校师生员工之间人际关系和谐，将全部精力都用在教学科研和校园管理上，那么文化建设、精神建设等软实力方面建设目标就会加快实现。
3.解决大学生就业问题是和谐校园建设的重要内容和手段。就业问题是和谐校园建设的重要内容，也是高等院校工作的重中之重。大学生就业情况是办好高等教育、培养合格人才的出发点，是直接衡量高校办学水平和办学质量的重要标志，是高校品牌、水平、质量和声誉的象征和体现，也是学校发展的动力和源泉，它既是家庭和社会的需要，也是学校发展的需要，可见重视和解决毕业生就业问题意义非同寻常。
4.解决大学生就业问题体现了“以人为本”的科学发展观。以人为本的理念一直是各大高等院校办学的指导思想，以人为本是科学发展观的核心，是构建和谐校园的根本。学生利益无小事，就业就是学生最大的事。要解决大学生就业问题就要把学生的需求和社会需求结合起来考虑，根据学生的个性、特征针对性地加以指导教育，做到人尽其用，让高校学生成为社会需要的人才类型，即对社会有用的人，同时让学生自己也乐在其中。
五、大学生就业工作是构建和谐社会头等大事
要构建和谐的社会主义社会，大学生就业工作任重而道远。就业既是民生之本，也是安国之策，现实提高大学毕业生就业率是构建和谐社会的应有之义和重要的价值取向之一;要解决就业问题并非一朝一夕的事情，在今后相当长的一段时间内，全国大学生就业工作依然繁重，我们将长期面临劳动力供给与社会市场需求之间的突出矛盾。大学生就业问题已不仅是一个现实紧迫的问题，更是一个长期的重大战略问题。
大学生就业难，这是不争的事实。其实，中国作为世界上人口最多的国家，无疑也最可能成为就业问题最严重的国家。但由于我们过去经常有意无意在回避就业问题，加上某些人的短视或无能，导致现在大学生就业如此之难，麻烦如此之多，社会影响如此之大!
20世纪80年代出生的接受高等教育的青年，以每年300万～400万的规模进入就业市场。根据各级学校招生人数的统计预测，2008年以后，高中以上学历的劳动力开始成为劳动力市场的主体。到2011年，大学层次毕业生数量将达到峰值，约758万人，未来相当长的时间内大学生就业压力不会减弱。这绝不是危言耸听。我们必须充分认识到这样的一个政治问题：大学生就业是国家的头等大事!
大学生就业关系着国计民生，无论怎样估计其价值都不过分，也就是说，这是国家的头等大事!大学生就业问题，不只是一个点，一个时点的问题，千万不要只是在大学生毕业时，才考虑。大学生就业问题，不只是一条线的问题，不只是教育这条线的问题，千万不要以为就凭考核高校就业率，就可以解决的。大学生就业问题，也不只是一个面的问题，不是哪个领域有，哪个领域没有的问题，千万不要“事不关己高高挂起”。大学生就业问题，对所有部门，对所有行业，对所有地域，对所有人，都有关系。社会关心大学生妥善就业、安心工作，责无旁贷。解决大学生就业问题，既是挑战，更是机会。它给我们挖掘潜力的机会，它给我们务实的机会，它给我们创造和谐社会的机会!
六、解决大学生就业问题的对策
1.及时调整专业设置，积极适应社会需要。近年来，高等院校在专业课程设置上下了不少工夫。经过不断调整、改进，很多学校形成公共基础课、专业基础课、专业课、公共选修课四种形式。专业课程变化对于告别旧时代那种过分单一的条块分割的教育模式，对于为和谐社会培养出大量复合型、高素质人才，具有极其重要的意义。科学的专业课程设置是一个较为复杂的工程，它不可能一蹴而就，尽管目前各大院校在课程设置方面还存在这样或那样的问题，但总体上还是在不断的改进和提高的。
2.引导毕业生以创业取代就业：自主创业是个不错的选择。通过实施税务减免和小额贷款的大学生创业扶持政策，积极创造有利条件，引导大学毕业生进行自主创业，以减少待业人数，同时增加就业岗位，拓展新的渠道和新的载体，引导毕业生通过市场竞争和多元化渠道实现就业。政府主导采取相应的措施，分批安排应届毕业生参加正规的创业培训，并对优秀的学院颁发证书和给予低息贷款，鼓励创业。
3.鼓励大学生到欠发达地区就业。“东西部的差别在短期内不可能有实质性的改变，期望靠西部地区自己的财力，用优惠待遇吸引大学生留下来，目前是不切合实际的。”这个问题，依靠简单的行政命令是不可能解决的，必须用市场经济的办法，沈代表建议，国家可以考虑采取一系列办法引导和鼓励大学生到西部和欠发达地区去工作。比如，每年分流1/10左右的全国高校毕业生到西部和边疆的毕业生就业实习基地，进行为期一至二年的基层挂职锻炼，以激发他们的工作热情和增强工作责任感，进一步熟悉和了解社会。锻炼期间由国家支付他们的工资和津贴，两年后回城市优先安排合适的工作岗位。特别是对有发明专利和有科研项目的毕业生，同时还要提供科研启动基金等，鼓励他们开拓创新，建功立业。增设“三支一扶”、“大学生西部服务志愿者”、“农村教师特岗计划”等多种优惠政策。国家根据工作年限帮助支边毕业生代偿助学贷款、考研考公务员给予加分、生活补贴不低于当地公务员水平，同时在户档迁移、职称评定、创业扶植等方面给予明确的倾斜政策。此外，国家可以通过财政转移支付的办法，加大贫困地区工作补贴。比如，制定一系列鼓励大学生在西部就业的特殊政策，就像20世纪50年代国家支援大西北一样，通过地区的特殊补贴，帮助贫困地区留住更多的人才，使西部地区的教育投入获得合理补偿。
4.完善就业指导工作。全程化就业指导就是根据不同年级的学生特点分阶段实施，对于大一新生，就业指导应着重于就业形势的认知、职业生涯的规划。在结合专业思想教育基础上，进行适应性的养成教育，让大一新生初步了解国内就业形势和就业政策，帮助他们认清人才市场的激烈竞争现状，为他们自己学习和发展订立相关计划，增强新生求知欲和学习的自觉性。对于大二学生来说，一年大学生活和实践，使得他们对自己的就业方向逐步明确，这个阶段应该让他们了解自己所学专业的就业前景和就业需要具备的技能。指导学生围绕职业发展规划去学习知识、增强技能、提高素质、增强适应性。鼓励学生积极参加社会实践活动，拓宽知识面，在接触社会的同时培养多种能力，提高综合素质。大三学生，则着重于其职业定向指导。让学生认清自己专业所适应的工作领域，并与自身特点和能力相对照，引导学生根据实际情况和发展理想，拟定未来发展方向和发展计划。把当年的相应专业的就业形势、政策、技能需求情况向学生作分析。指导学生制作个人简历，让学生在制作简历的过程中发现自身的不足，并指导其在今后一段时间中进行弥补。了解多方就业渠道，熟悉就业网络。大四是学生就业指导的关键时期。学校重点引导学生从容的应对挑战，注意就业信息的收集与筛选，求职的步骤与技巧，避免错误的就业观念的形成等，做好应聘准备与心理调整。学校可在此基础上鼓励大学生积极创业实践，为大学生搭建创业的平台。
对于毕业后的学生，解决其专业所涉及的技术难题，尽可能提供就业信息，跟踪调查，建立完整的毕业生动态信息库，以开展针对性强的用人信息收集、筛选与匹配工作。
用和谐社会的理念去指导完善大学生就业工作，审视大学生就业问题与构建和谐社会的关系，个体和谐发展是和谐社会的前提，解决好毕业生的就业问题可以有效促进效率与竞争、激发社会创造力，为社会和谐建设作出积极贡献。
参考文献：
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[责任编辑 吴明宇]
作者：刘绍容
摘 要: 社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,在构建和谐社会过程中大学生社会实践活动具有十分重要的现实价值。虽然我们在社会实践中已经取得了不少成就,但仍存在诸多问题,本文就存在的问题进行了具体的分析并提出了改进措施。
关键词: 大学生 社会实践 问题 改进措施
社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,是高校对大学生进行素质教育,培养大学生创新能力、实践能力和就业竞争力的有效途径,是高校按照教育培养目标,有目的、有计划、有组织地让大学生了解国情、接触社会、深入实际、感悟人生,从而达到贯彻思想政治教育、培养综合素质目的的教学活动,是大学生现行课堂教学活动的补充和学校教育的延伸。因此,在构建和谐社会过程中,大学生社会实践活动具有十分重要的现实价值。
一、大学生社会实践的理论意义
社会实践是大学生成才不可缺少的重要途径,是推进素质教育、贯彻党的教育方针的重要内容,是大学生走向社会的关键环节。大学生通过参加必要的社会实践活动,加深对社会的认识,了解改革开放的成果,增强自豪感和爱国心;有助于提高自己的思想觉悟,加深对党的基本路线认识和国家的方针政策的理解,在思想上与党和政府保持一致;有助于锻炼自身的意志,增强责任感和使命感,促进正确的世界观、人生观和价值观的形成;有助于走进群众、学习群众,有助于加深对人民群众的了解,培养同人民群众的深厚感情,树立为人民服务的思想,成为愿意并乐于奉献社会的人才;有助于了解社会对知识和人才的需求,增加学习压力和动力。同时,开展社会实践活动有利于提高大学生心理承受能力、组织管理能力、应变创新能力等实际工作能力;有利于他们全面地认识自己和他人、社会之间的关系,正确处理眼前与长远的关系;有利于他们自身社会角色的转变,强化角色的适应能力;有利于树立正确的择业观,寻找到社会与自身发展的结合点。
社会实践是高校在新形势下加强和改进思想政治工作的重要途径,是深化思想政治理论课教学效果的有效载体,是培养高素质创新人才的必需环节,是对学生进行素质教育,加快大学生社会化进程的重要形式。高等院校通过深入开展社会实践有利于动员社会各个方面的力量加强和改进高校的思想政治工作,为高校思政工作注入生机和活力;有利于促进高校和社会实际的紧密结合,进一步端正办学方向;有利于形成教学、科研、社会实践相结合的新型教育体制;有助于建设体现社会主要特点、时代特征和学校特色的校园文化;有助于广泛开展丰富多彩、积极向上的学术、科技、体育、艺术和娱乐活动;有助于把德、智、体、美有机结合起来,寓教于文化活动之中。深入开展社会实践是推进高校教育教学改革,促进高校教学实践体系完善,提高高校人才培养质量的有力举措。
社会实践是社会与大学生之间的一条纽带,是社会教育与学校教育的桥梁,是适应经济社会发展和青年学生成长成才的需要,是产生社会效益、经济效益和人才效益的有效途径。社会生活的丰富内容是实践活动的重要来源,大力深入发展社会实践是全党全社会共同的任务。社会为学生提供大量的、免费的实践机会与实践岗位,让大学生在实践中接受教育,锻炼才干,丰富经验,促进学校教育的发展。学生则运用所掌握的政治理论、党的方针、政策和科学文化知识为地方和活动接受单位作贡献,促进了“两个文明”的建设。
二、大学生社会实践的现状与存在的问题
目前,大学生社会实践活动在我国已经开展了20余年,在不断地探索中逐渐成熟。其范围已经遍及各个地区、各个领域,在与青年志愿者活动的融合中已积极参与到了社会主义精神文明建设中;在内容形式上也从原有的单纯公益劳动发展为多种形式并存的局面。目前很多高校将社会实践纳入教学计划,不断丰富着社会实践的内容。社会实践活动在得到了各地党政领导、教育部门的大力支持下制度建设也逐步的健全和完善,组织领导也得到强化,这些都为活动顺利有效的实施提供了重要保证。但是,面对新形势、新任务、新情况、新变化,大学生社会实践还存在薄弱环节。社会实践的方式方法、形式途径还不多,新体制、新机制还没有建立起来,活动基地建设还不能满足需要,一些高校领导对大学生社会实践重视不够、措施不力、办法不多,全社会共同支持大学生社会实践的局面尚未形成。
1.对大学生社会实践认识不够,缺少科学的规划和指导。社会实践是拓展大学生思想政治教育的有效途径,是党的教育方针的重要内容,是一项长期的教学任务。因而我们要把社会实践纳入教学计划做整体的规划。但当前部分高校对加强和改进社会实践的重要性认识不足,把大学生社会实践理解为思想教育理论课程的补充形式,而不是一门独立课程,所以缺乏总体设想和长远规划。学生受应试教育的影响重理论学习轻能力锻炼,参与的积极性不高,即使有也由于得不到学校有关部门和专业导师的指导而抱着一种游玩、观光的态度参加实践活动。很多家长没有树立实践育人的思想,只看重学生文化课成绩的高低与各类证书的获取,没有认识到学生可以通过实践活动深入社会,体察民情、增长才干,反而将社会实践活动看成是不务正业、浪费时间,对其不予支持。整个社会对社会实践的认同度不高,很多地方或单位没有认识到社会实践的重要意义,只看到大学生是社会实践的直接参与者和最大受益者而忽视了大学生在进行社会实践的同时可以努力帮助地方或单位解决一些实际问题。由于地方或单位对社会实践认识的误区而把接受大学生社会实践作为一种负担,不能为大学生社会实践活动提供便利条件。
2.大学生社会实践流于形式,不能真正锻炼大学生的能力。目前,相当一部分高校的社会实践活动内容陈旧、形式单一、缺乏针对性,与大学生的专业结合不够紧密,局限于社会考察、勤工助学、支教扫盲等形式,而与所学专业知识相联系的科技服务和知识咨询活动很少,使学生不能学以致用。在活动的组织上也只是流于表面、缺乏广度和深度,当前高校组织实践活动的一种主要组织模式是以学生干部、学生党员、特长学生等为主开展社会实践的“精英实践”,这种有目的地组织少数大学生进行专题社会实践活动的模式只抓了点、线,而对面上的实践活动缺乏具体有效的措施,使学生参与面不够广泛。由于缺乏专业性的指导和严格的保障机制,有些大学生将社会实践看成是走过场,有的根本就不参加社会实践,只是托关系找单位在“社会实践登记表”写鉴定,盖公章,然后东抄西凑地捏造自己的调查报告,使大学生社会实践成为一种虚多实少,流于形式的活动。
3.大学生社会实践经费投入不足,制度机制不够完善。大学生社会实践想要更加广泛、深入的开展,就必须投放更多的经费,但目前制约着实践活动的一个重要问题就是经费投入不足。有的高校没有专项资金的投入,没有把社会实践纳入学校的教学计划中,每次都是在组织实践活动之前临时筹集经费,很多时候还要院系和学生承担一部分活动费用,这势必会影响院系和学生的积极性和主动性。再加上社会支持力度不大,有些单位在现存的就业压力下对接纳大学生社会实践活动的积极性不高,这些都制约了大学生社会实践活动的发展。就目前来说,大学生社会实践不仅缺经费,更缺乏科学的管理制度,缺乏行之有效的考核办法和激励机制。有相当一部分高校在开展实践活动前准备不充分,目的不明确,没有向学生系统地介绍社会实践的意义,也没有对学生进行如何撰写实践报告的专业指导,对学生社会实践的过程缺乏监督,对实践结果只能通过学生递交的报告和单位的证明进行检查。在奖励评优上往往忽视对大多数参与者的评价,忽视对经验的推广。如果这些制度不完善,机制不健全,则都会阻碍社会实践的发展。
4.没有建立相对稳定的社会实践基地。从地方建设发展的实际需求和大学生锻炼成长的需要出发,必须建立相对稳定的社会实践基地才能使大学生受到真正的锻炼,使当地见效益。通常情况下,许多高校都没有建立稳定的社会实践基地,当有活动和项目时学校和地方才能建立联系,但这种联系会随着项目的完成而减少甚至中断,一年换一个地方的实践不可能真正实现双向受益。分散的实践活动更是由于种种局限,使有些具有重要意义的活动和项目得不到及时的推广和应用。基地建设难,稳定更难的现象,根本无法保障大学生社会实践的顺利开展。实践基地的建设只有长期稳定、健康发展,才能提高基地的育人效果。
三、改进大学生社会实践的措施
1.提高认识,统一思想,完善大学生社会实践的教学培养体系和计划。社会实践活动对高校而言可以提高其知名度,扩大其社会影响;对大学生而言具有完善社会化功能、成才的催化功能和理论的强化功能;对用人单位而言,可以通过接受大学生社会实践与高校建立稳定的合作关系,促使产、学、研结合,为单位解决很多技术难题。因此,不论是学校还是社会都要转变教育思想,更新观念,要充分认识大学生社会实践是高等教育一个重要的组成部分,是同思想品德教育、专业理论教育等学校教育同等重要的一门独立课程,必须建立完善的社会实践教学培养体系。学校党、政部门还必须加强对大学生社会实践工作的领导,与活动的各方面密切配合,形成合力,使社会实践深入、全面开展。
2.做好规划,加强针对性,创新大学生社会实践内容和形式。高校要始终坚持社会实践受教育、长才干、作贡献的宗旨,不断创新内容、形式和载体,设计更多适合大学生在假期参加的社会实践活动内容。根据“按需组团、双向受益”的原则,开展群众需要、学生可为的实践服务活动,增强实践服务的针对性和实效性。例如:组织大学生开展文化宣传、科技支农、企业帮扶、医疗服务、法律普及、市场研发等;或结合大学生所学专业知识进行社会实践,不仅使大学生能够加深对所学专业的认识和了解,增强学好专业知识的信心,还使他们通过社会实践了解社会对知识和人才的需求,发现自己的不足,促进自身综合素质的提高。学校要与时俱进,开拓创新,深入开展内涵丰富、广大学生喜闻乐见的社会实践活动,并从大学生的鲜活实践中不断总结经验,推陈出新,使更多大学生通过社会实践受益。
3.建立科学的管理制度,完善大学生社会实践考核评价机制。大学生社会实践要取得实效、得到社会的认同、提高活动育人效果,就必须有组织保证,所以学校要加强对社会实践活动的统一领导,设立对内组织和对外联系的专门机构,统筹规划,全面安排,要注重实践活动“点”、“线”、“面”的结合,仔细安排好面上的活动,要对学生个体的实践活动提出明确的要求,要从思想源头上转变“精英实践”的组织模式。学校还要对社会实践的实施进行目标化管理,从前期的课题申报、过程的效果控制到后期成果深化都要提出相关要求,保障实践任务的完成。把社会实践纳入正常教学计划,制定活动大纲,开设相关课程,在规定学时学分的基础上,建立完善的社会实践考核评价机制,是社会实践活动长期深入开展的良好基础。同时,结合社会实践活动加大宣传力度,树立大学生的良好形象,充分调动大学生个体参加社会实践的积极性、主动性和创造性,充分发挥他们在社会实践过程中的能动作用。要鼓励普通同学开动脑筋,大胆开拓适宜自己的实践方式。通过开展各类评比活动、社会实践经验交流会、成果展等多种形式,奖优罚劣,使社会实践形成有机运作、自我驱动、有序发展的动力机制。
4.整合资源,加强大学生社会实践基地建设。社会实践基地是大学生社会实践的重要场所,基地建设是大学生社会实践深化的保证。有计划地建立一批稳定的社会实践基地,是巩固、发展社会实践的重要基础。学校必须坚持互利互惠的原则广泛寻求社会支持,尽可能多地把社会资源吸引到大学生社会实践中来。比如:学校主动与城市社区、农村乡镇、爱国主义教育基地、企事业单位、部队、社会服务机构加强联系,建立多种形式的社会实践基地,并聘请基地领导或技术人员担任实践指导老师,直接指导学生开展活动,为大学生提供更多的实践锻炼机会。学校还必须本着合作共建、双向受益的原则,积极为接收单位提供技术服务和智力支持,确保学生实践活动持续、稳定、健康地发展。
参考文献:
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作者：周 游
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