高考文综二轮专题复习中如何进行地理热点复习
〔关键词〕 高考;文综;地理热点复习
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〔文献标识码〕 C
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01(B)—0047—01
纵观历年高考文综试卷，其中都会涉及到政史地热点问题的考查，而在高考复习中，教师和考生对此也都会投入大量的时间与精力。热点复习一方面能帮助学生对已学知识逐步做到自我完善，构建起知识网络;另一方面可以降低考生对高考试题的陌生度，减轻他们的心理压力，增强他们的信心。因此，教师认真研究热点试题的命题特点，制定相应的复习策略，把握答题的基本要领，已成为突破热点专题复习的关键。那么，教师如何有效地组织地理热点专题复习呢?
首先，必须把握热点选题的方向。高考是国家意志的体现，这决定了高考应当弘扬正气、鞭挞邪恶，引导良性发展，抑制不良发展。只有那些能够体现党和国家基本路线、方针政策、精神，特别是新精神、新提法的热点问题才能成为高考文综命题的载体。所以，在高考地理热点复习中，教师必须把握好政治方向，应更多地关注那些正面的、符合社会发展趋势的热点，并紧密结合近几年或本年度的新形势、新热点和地理学科知识特点，有选择地展开复习。如2008年南方特大冰冻灾害、抗震救灾、绿色奥运、国家能源安全、嫦娥探月等。
其次，重视热点与地理学科知识、能力及价值观的融合。纵观近几年各地高考热点试题都呈现出三个明显特征：一、命题思想是大背景→小区域→教材原理。如2007年全国卷Ⅱ卷第37题，睦邻友好、合作共赢(大背景)→南亚(小区域)→孟加拉国的海陆位置、地形、地势、气候、农业(教材原理)。二、着重考查具备热点问题的热点地区及热点地区的人文自然环境特征。三、热点问题既有隐性介入，又有显性化特点。为了避免某些人猜题押宝，文综地理考试对热点问题的考查策略历来是“考热不考点”或“围点打援”，即便有所涉及也并非单刀直入，直指热点，致使考生在考试中有看起来熟悉却难以下笔之感。在复习过程当中，也有许多教师大量收集热点问题，力求广泛、全面、新颖，但却淡化了热点问题与地理学科的联系。实际上，高考热点命题设置的情景和背景资料是无限的，但对地理热点问题考查的出发点和落脚点是在课本，也就是说题在书外，理在书内，问题的答案甚至也可以从课本中找出相应的内容，可以说一切试题都是课本知识的深化、拓展。因此，在热点复习时，教师要明确课本知识是认识、理解热点问题的“工具”，应在课本中为热点问题“寻根”，运用课本中的理论知识去分析说明热点问题。如果教师让学生花费大量的时间和精力去掌握那些与地理课本知识无关的纯时政热点问题，就失去了文综热点问题复习的根本。在地理热点复习中，教师要设法处理好热点问题与教材知识的关系，设法找到热点问题和教材知识的结合点，使热点问题和教材知识有机结合，以有效避免时政热点和教材知识两张皮的现象，从而达到让学生在复习中既学知识又探究问题的目的。
最后，热点问题的复习要以培养学生的综合能力和素质为主，不能猜题押宝，更不能占用过多的时间，要适可而止。因为文综试题只是借助热点问题提供一些新的情景材料，要考查的知识点还是在课本中，所以热点复习的目的还是应该放在提高学生综合分析问题和探究问题的能力上。因此，教师在复习备考中，对时政热点问题要善于从政史地三个学科多角度、多层次地去分析认识，潜移默化地培养学生学科间知识的综合能力。如分析我国能源跨区域调配这一热点时就可以结合政史地的相关知识去理解。政治角度：政治学原理——国家职能、国家机构的组织和活动原则、国际关系的决定因素、一国的外交政策;哲学原理——联系的观点、整体与部分的关系等;经济学原理——市场经济的一般特征、市场在资源配置中起基础性作用、国家对经济的宏观调控;地理角度：该类资源的特征、分布;输出输入线路，沿线各地的自然、人文地理特征;沿线地区该种资源的补给需求状况;调配后的社会、经济、生态效益;历史角度：列举不同历史时期人地关系的不同认识，人类对该资源开发利用的历史状况;该区域内的重大历史事件、历史人物;区域经济集团化、经济全球化。教师多角度多侧面分析时，切口宜小不宜大，应力求新颖，不要停留在简单的原因、必然性、意义等角度，应多考虑热点的背景分析、对策探究、趋势展望及时事述评等切入点，以体现高考文综要求。
作者：李瑞德
摘 要：高三二轮复习对于提升学生高考成绩具有重要意义，在复习时需关注重点与难点，让学生掌握好高频考点，确保在复习时渗透核心素养，通过“微专题”的方法，达到对内容行精准练习的目的，确保二轮复习的效率。本文从本校高三《数控加工机械基础》教学中存在的问题出发，对二轮复习中“微专题”的有效构建、实施策略、实施效果等方面进行探讨，以便于学生能夯实基础，系统全面地掌握知识，高考时取得更优异成绩。
关键词：微专题;高三;二轮复习
一、问题提出
随着核心素养的提出和不断深入，新高考相比于以往，更加关注学生的综合能力，也强调学科的融合互动。针对上述现实要求，本人反思目前本校高三《数控加工机械基础》二轮复习，在实际教学中存在一些问题：
（一）教师讲解“大手大脚”
教师在教学起点的确定上缺乏客观性，对于学情的了解程度不深，讲解时往往面面俱到，处处认为是重点。这样，导致的结果却是无重点、不精讲，学生无所适从，学生在达到学习目标过程中，要大胆迈步，注重细节，不要做低起点、小步子的教学。这种低下的讲解既耗时，学生的能力又无法得到提升。
（二）教师把控“惜时如金”
教师在教学实践中，需要准备好相关的教学内容及习题，环环相扣，从浅到深，而且在知识点讲解完之后，学生还需做大量的习题。三五分钟后，教师匆忙叫同学回答，学生能做则回答，不能做就由教师代劳。在这种情况下，师生都在高频率、快节奏地练习中度过，可结果呢？学生根本没有过多的思考时间，或刚有点思路就被老师叫停。长此以往，学生的思维、探究能力如何得到提高呢？
（三）学生活动“天马行空”
有些时候教师在分配课时时，往往会留下一些“剩余”时间给学生，学生可根据自己实际掌握情况有针对性地进行提问，或许就是给师生提供了创造性教学的时间。但有些学生却真不知道干什么或怎么干，结果就成了在“熬”时间，干坐着等下课。教师作为课堂教学的引导和实施者，必须把握好学生活动的效果尺度。
基于以上存在的问题，本人提出“微专题”在高三《数控加工机械基础》二轮复习中的应用，力求改变目前“高耗低能”的学习现状，同时提升二轮复习的实效性。
二、概念界定
（一）微专题
小型专题就是“微专题”，微专题的开展不能凭空捏造，需要建立在学生实际及考试条件下，具有针对性的开展复习活动，确保学生在问题处理中，能从小问题入手解决实际问题。
在某个知识的主干线上，“微专题”会在一个中心词上开展开来，知识的拓展需要从细微出入手，这个过程对于知识的覆盖重视度不够，而且对知识的剖析不够深入。时间一般在二十分钟左右，只突破一个教学目标，一个结构，一种判别方法。“微”只是形式，“专”才是其本质。
（二）高三二轮复习
高三二轮复习是学生学生掌握知识的关键时期，相比于一轮复习，这个阶段的复习要更加的系统与综合，且强度知识的联系性，运用学科知识解决实际问题，确保学生具有较高的答题能力。也就是在学生基础知识掌握的基础上，能学以致用、举一反三，让学生以更加清晰的思路进行复习，掌握解题技巧，对“解高考题”进行理解。
三、“微专题”在《数控加工机械基础》二轮复习中的应用
（一）“微专题”的构建
1、基于考点，细化构建“微专题”
《数控加工机械基础》课程高职考考纲规定了15个考点，这15个考点涵盖了整本书的4个项目，并提出了三个认知能力层次的要求，在专业理论总分150分中占60分。高考二轮复习过程中，教师需对高考考纲进行细致解读，对历年真题进行深入研究，并针对某一高频考点，设置“微专题”。同时需要利用好各级各类考试，在考试完之后，做好知识的梳理，让学生了解自身现在存在的不足，并针对性的开展“微专题”。
2、基于学情，分类构建“微专题”
本校高三数控专业设置2个班，学生的实际情况不同，问题的表现也不同，所以在复习时也要具有不同的侧重点。教师在平时的教学、练习和测试中要做个有心人，对“不同”进行积累。针对学生的日常表现及反馈，建立起“微专题”，然后帮助学生对具体问题进行处理，对学生在专题复习中存在的短板进行弥补。
3、抓住重点，有效构建“微专题”
《数控加工机械基础》的学习具有一定难度，教师在开展复习时，一般会采取由“面”向“点”的方法，这种方法缺乏创新，知识对知识的一种综合，但是也显示出这种方法的弱点，就是在复习期间，学生难以掌握重点，且很多时候复习过的知识依然需再次复习，一部分学生在第一轮复习中尚未掌握知识，但是在第二轮复习中却并未掌握，这种方法效果不佳，而且难以满足学生的复习需求。但是通过“微专题”的利用，能让学生高效进行复习，并且可以对复习中的重、难点知识进行有效掌握，复习效果得到极大提升。
例：高考真题
下图为举升机的液压系统图，完成下列各题。
（1）填写图中序号对应的液压图形符号的名称
（2）液压系统中，序号4液压元件的功用是__________
（3）图示位置時，序号3液压元件处于__________状态（填“向上举升”、“静止不动”或“向下回落”）
此考题主要考核教材项目四《液压传动装置》的内容，本项目的“重点”为液压系统的组成、功用及液压元件的类型、功用和图形符号;“难点”为汽车中典型液压系统的工作过程。不难看出，考题将“重点”和“难点”结合在一起，体现了命题的综合性，学生需系统地掌握知识的重、难点才可以突破。一般“重点”内容在一轮复习时已要求学生掌握，二轮复习以突破“难点”为主，当然教师在构建此类专题时还需同时抓住“重点”和“难点”。以下是类似于考题的一个微专题，供学生在课内练习。
1、下图所示为液压系统基本回路，试分析：
（1）写出液压元件的名称：1-_________;2-_________;3-_________;4-_________;5-_________;
（2）图示位置时，活塞将_________;（填“左移”、“右移”或“不动”）
（3）若活塞右移，则元件3应处于_________。（填“左位”、“右位”或“中位”）
2、分析液压系统的工作过程，完成各小题
（1）液压系统中控制元件工作在右图位置时，工作台1_________
（填左移、右移或锁止）。
（2）若使元件5工作在最左位，元件3处于中位，则工作台1_________。
（3）若使元件5工作在最右位，此时液压泵3处于_________（填增压或卸荷）状态。
4、洞察疑点，合理构建“微专题”
认知结构的构建在高三二轮复习中也是重点，需要加强对学生的关注，了解学生存在的认知障碍。在日常复习教学中除了学生的课堂反映，考试试卷也是反映学生实际“困惑”的途径，所以教师利用好这些机会，对学生的“困惑”进行积累与剖析，然后通过“微专题”的设置提升复习效果。
例：教学例题
下图所示为铰链四杆机构ABCD，已知各杆的长度a、b、c、d分别为260mm、600mm、400mm、500mm，计算并说明以下各小题：
（1）当杆d作为机架时，四杆机构ABCD是否存在曲柄？
（2）机架选择的不同杆，四杆机构ABCD能否成为双曲柄机构和双摇杆机构？
（3）若a、b、c三杆的长度不发生变化，机架确定为杆d，当需获取曲柄摇杆机构时，d的取值范围为？
学生在做题时，对于前面两个问题能够教学有效判断与处理，但在解第三小题时他们的困惑来了，桿长的取值范围应根据什么来解。其实这一问题不难回答，仍需利用曲柄存在条件和判别方法来解此类题。
铰链四杆机构中在已知三杆长度、机架和机构类型时，我们应分析所求杆是否能做最短杆、最长杆、中间杆，显然这题d杆不能做最短杆。因此该题中d杆的取值应分情况解答，运用判别方法列不等式方程。
d杆为最长杆时：最短杆长度+最长杆长度≤其余两杆长度之和，即：260+d≤600+400，得600≤d≤740;
d杆为中间杆（b为最长杆）时：最短杆长度+最长杆长度≤其余两杆长度之和，即：260+600≤d +400，得460≤d≤600。
综合解得：d的取值范围为600≤d≤740或460≤d≤600。
学生在对解决这些例题时，需要需要掌握基础知识，同时也要具有一定的逻辑推理能力，确保能在已知条件下得出问题，能够让学生顺利、高效解决问题。
（二）“微专题”的实施策略
1、嵌入法
在复习过程中，教师一般根据实际需要嵌入一个微专题（小总结或小归纳），主要目的是突出教学的内容，加深学生的印象。当然，教师也可以根据教学的需要（如测试后的讲评课）每节课2～3 个微专题，分别解决不同的教学问题。
例如：“铰链四杆机构的演化”这一教学内容，学生需要知道各种演化机构的名称，并学会分析各种演化机构的运动特点。之后，教师会在此基础上嵌入一个微专题，进行小归纳，目的是考察学生是否熟练掌握演化机构的运动特点并能正确判断其类型。
例：模拟考考题
曲柄滑块机构中，当以滑块为机架时，则转化为________。（A.曲柄摇块机构 B.曲柄滑块机构 C.移动导杆机构 D.无法判断）
此题以演化机构之一的曲柄滑块机构为例，以不同的构件为机架，正确分析机构的运动形式，最终判断其机构类型。
学生需要的帮助如下：
①曲柄滑块机构中，以滑块为机架，则构成移动导杆机构;（右图中构件序号1为曲柄、2为连杆、3为滑块、4为导杆）
②曲柄滑块机构中，以连杆为机架，此时滑块与曲柄直接相连，则构成摆动导杆机构;（右图中构件序号1为连杆、2为曲柄、3为滑块、4为导杆）
③曲柄滑块机构中，以连杆为机架，则构成曲柄摇块机构;（右图中构件序号1为曲柄、2为连杆、3为滑块、4为导杆）
2、整合法
《数控加工机械基础》考点中零散的知识较多，对于这些知识教师和学生必须找到一条主线，让知识之间、要素之间相互关联，做到举一反三。
例：高考真题
制作连杆小头衬套的材料常选用_________。（A.渗碳钢 B.调质钢 C.铝合金 D.黄铜）
这考题的考点是材料的选用，在《数控加工机械基础》项目一中涉及的材料种类较多，学生平时靠死记，时间一长就会忘记。面对这一情况，教师会教学生利用思维导图的方式对相应知识进行系统分类，找出各材料之间的联系，再进行整合，相信在理解的基础上记忆，效果会更好。
3、完善法
在《数控加工机械基础》二轮复习过程中，教师在面对学生存在的问题与疑惑时，一般会针对其实际情况，增加微专题，对之前的教学进行补充和完善。
4、总结法
教师在复习完一个专题内容之后，最后往往会以一个微专题的形式总结并培养学生能力。例如：针对“定轴轮系传动比计算和各轮转向判断”这块内容，教师最后会以一个微专题形式将各类齿轮传动类型等融入到定轴轮系中，既是总结型微专题，又是提高型微专题，主要用来检测学生的解题思路和提高学生综合分析、运用能力。
例：教学例题
图11轮系中，已知各齿轮的齿数Z1、Z2、Z'2、Z3、Z'3、Z4、Z7分别为20、20、15、60、18、18、20，齿轮7的模数m、蜗杆头数蜗轮齿数Z6分别为2mm、1（左旋）与20。主动轮是齿轮1，转向如图所示，转速n1=200r/min，求齿条8的速度和移动方向。
该例题中每一处啮合的类型都不同，是对定轴轮系内容的总结和延伸。学生首先分析该轮系的传动路线，说出每一处的啮合类型;再利用定轴轮系的传动比计算公式，先求解n6，同时思考n6、n7、v8的关系（n6=n7，v8=n7πm Z7），求出v8;最后利用直齿圆柱内外啮合传动、锥齿轮传动、蜗轮蜗杆传动、齿轮齿条传动转向的判断方法，来解决齿条8的移动方向，此方向的确定环环相扣，一步出错，满盘皆输。
四、“微专题”的应用效果
（一）知识激活，回归教材
高考命题完全立足于教材，其实有很多高考试题都可以从课本找到原形，所以一定要吃透教材。然而学生却不知简单的课本题会与那么难的高考题有怎样的联系，自然很少有学生采取实际行动去激活知识。
（二）精题实战，回归考点
微专题设计需紧扣考点，需要合理选择题目，确保所选择的题能起到举一反三的效果，要具有典型性，知识应用综合性要强。通过这样的方式，学生能有效参与到复习中，且能激发解题的积极性，从而体现复习的实效性。
（三）方法提炼，升华素养
方法能指引学生发现并解决问题，没有一定的方法，学生能力素养就得不到质的提升。教师需针对实际情况，合理设置微专题，以典型方法为指引，挖掘方法来源，对比相似方法，创新普通题型。通过这样的方式，可以有效提升学生的解题能力，确保复习效果，满足学生的实际需求。
参考文献
[1]刘琼，陈小银.放手，让学生自己创造“微专题”——高三复习模式探究[J].中学数学月刊，2017（8）.
[2]徐伟东.高三复习的有效手段——“微专题”[J].中学课程辅导（教学研究），2018，012（016）：24-25.
作者：冯军
冲刺2009年高考语文二轮专题复习教案：鉴赏诗歌的思想感情
金题回顾
阅读下面这首唐诗，然后回答问题。【2008江苏卷】 登金陵凤凰台 李白
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。
吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。
总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
【注】①一水：亦作"二水"。
(1)分别概括这首诗颔联和颈联的内容，并说说其中寄寓了诗人什么样的感慨。(4分)
(2)"总为浮云能蔽日"一句用了何种修辞手法?尾联表达了诗人什么样的思想感情?
【答案】
10、(1)颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物;寄寓人事沧桑、自然永恒以及六朝兴废的感慨。
(2)比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹;②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。
【解析】(1)颔联"吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘"，抓住关键词"吴宫、晋代"，可知写的是南京作为六朝古都时的情况。颈联"三山半落青天外，一水中分白鹭洲"，抓住关键词"山、青天、水、白鹭洲"可知写的是南京的自然景色。前一句是昔，后一句是今，目的显而易见，古今对比，抒发作者古今兴亡盛衰之感。
(2)结合作者经历及诗歌内容，可以推知是比喻的修辞手法，"浮云"比成那些蒙蔽君王的奸邪小人，遮住了自己望长安，自己不得见长安，自然不会被统治者所重用。
内容方法点拨
诗词中会运用各种各样的表达技巧，但表达技巧是形式，形式要为内容服务。而内容就是诗词的思想感情。诗词思想感情的鉴赏评价主要包括以下方面：
二、词语的含义及表达效果。如李白的《望天门山》："天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。"第一句中"中断"一词，写出浩荡东流的楚江(长江流经旧楚地的一段)冲破天门奔腾而去的壮阔气势。它给人以丰富的联想：天门两山本来是一个整体，阻挡着汹涌的江流。由于楚江怒涛的冲击，才撞开了"天门"，使它成为东西两山。在作者笔下，楚江仿佛有了巨大生命力，显示出冲决一切阻碍的神奇力量，而天门山也似乎默默地为它让出了一条通道。又如郎士元的《柏林寺南望》："溪上遥闻精舍钟，泊舟微径度深松。青山霁后云犹在，画出西南四五峰。"唐代诗中有画之作为数甚多，而这首小诗别具风味。特别是第四句，在蓝天白云的衬托下，峥嵘的山峰犹如"画出"。不用"衬"字而用"画"字，别有情趣。言"衬"，则表明峰之固有，平平无奇;说"画"，则似言峰之本无，却由造物以云为毫、蘸霖作墨、以天为纸即兴"画出"，其色泽鲜润，犹有刚脱笔砚之感。这就不但写出峰的美妙，而且传出"望"者的惊奇与愉悦。
三、诗句的含义及表达效果。如李白的《登金陵凤凰台》："凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。"此诗是作者流放夜郎遇赦返回后所作，一说是作者天宝年间，被排挤离开长安，南游金陵时所作。但不论在什么情况下，李白总是关心现实，他从六朝的帝都金陵看到唐的都城长安。"总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。"这两句诗寄寓着深意。长安是朝廷的所在，日是帝王的象征。陆贾《新语?慎微篇》曰："邪臣之蔽贤，犹浮云之障日月也。"李白这两句诗暗示皇帝被奸邪包围，而自己报国无门，心情十分沉痛。"不见长安"暗点诗题的"登"字，触境生愁，意寓言外，饶有余味。作者把历史典故、眼前景物和诗人自己的感受交织在一起，抒发了忧国伤时的怀抱，意旨尤为深远。
对词语、诗句的含义理解，一定要注意分析它们是否使用了"双关"，如果使用了双关，一定要分析出它们的字面意义和深层含义。如白居易的《白云泉》："天平山上白云泉，云自无心水自闲。何必奔冲山下去，更添波浪向人间。"这首诗用双关，表面写的是白云泉，实则寄托的是自己的一种愿望。白云悠悠，随风飘荡，泉水潺潺，自由流淌。泉水何必急急忙忙地奔泻下山，更加给纷扰多事的人世间增添波澜呢?这无疑是作者想过悠闲自得的生活、不愿在人间招惹是非的心理写照。
四、思想感情。把握思想感情可以从以下方面入手：
(一) 把握题目，即从题目看题材，也就是看诗词写的是什么。
(二)弄清诗句含义，特别是"诗眼"的含义。
(三)探究作者的写作意图。
(四)明确与诗词有关的时代背景及作者生平、思想背景。
(五)体味诗词的感情色彩。
如北宋黄庭坚的《诉衷情》："一波才动万波随，蓑笠一钓丝。金鳞正在深处，千尺也须垂。 吞又吐，信还疑，上钩迟。水寒江静，满目青山，载月明归。"这首词没有题目。但黄庭坚的生平却给人们透露出作者的写作意图。和老师苏轼一样，他一生缕遭贬谪。词写渔父生活。孤舟上一个蓑笠翁，垂钓于寒江之上，钩入水动。为了钓得深水中的"金鳞"，他不惜垂丝千尺。但仿佛感觉那鱼儿吞饵又吐饵，迟迟不上钩。这何尝不是作者对官场政治的怀疑?下阙后三句辞色清朗，写满目青山，一船明月，景象澄静淡远。可见，渔父志不在鱼，而在享受这种置身江天、脱离尘滓的逍遥生活。这是作者几遭贬斥，有感于人生的坎坷，在心中幻想出的一个逍遥超脱的境界，所谓"渔父家风"是也。
五、感情倾向。把握感情倾向从以下方面入手：
(一)词语的感情色彩。具体为：1.从褒贬触摸作者态度;2. 从冷暖感悟作者的悲喜。
(二)从题材分析一首诗具体表达的是什么样的情感。
(三)从写作的时代背景及作者生平、思想背景把握作者的写作目的。
(四)从诗句内容的转换把握整首诗词的思想感情脉络。：
如唐朝岑参的《山房春事》："梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人尽去，春来还发旧时花。"这首诗辞色偏冷，用以表现"梁园"的荒凉。用拟人，说"庭树不知"，将"人尽去"和"庭树""还发旧时花"对比，抒发了憎恨战乱的思想感情。作者久在边塞，对战争的危害感触颇深，写来更加真切。又如袁正真的《长相思》："南高峰，北高峰，南北高峰云淡浓。湖山图画中。 采芙蓉，赏芙蓉，小小红船西复东。相思无路通。"词人袁正真，本为南宋宫女。1276年，元军破临安，谢太后乞降。不久帝后三宫三千多人北迁元都。当时身为琴师的词人汪元真三次上书，求为道士而返回江南。在其辞别元都将要南行之际，南宋旧宫人为之饯行，并赋诗相送。袁正真这首词即作于此时。这首词从题材、风格，乃至语言辞色，都很像一首描写男女相思的情诗。但从生平背景看，男女相思只不过是作者租用的一种形式而已，其深意在于表达作者的亡国之恨和思国之苦。从上阙对"湖山图画"的描写中，也能揣摩其意图。作者起笔自然，结笔高明，写景写事，娓娓道来。双关妙语，亮出心曲。多用比喻，委婉曲折地表达出家国之恨，故土之思。
六、思想内容鉴赏题组织答案思路。思想内容鉴赏题作题时，应从三个方面去组织答案：
(一)定性。即用解释性语言来阐释某一词语或某一诗句的含义，或者用概括性语言简述诗词的思想感情。
(二)写作方法及修辞方法。因为思想感情涉及到形式，所以要答出使用了什么写作方法及修辞方法。
(三)分析。对诗词中某一词语或某一诗句相关的内容加以解说，或者具体分析诗词是如何表现思想感情的，并要分析写作方法及或修辞方法的表达效果。
如南宋吕本中《采桑子》："恨君不似江楼月，南北东西，南北东西，只有相随无别离。 恨君却似江楼月，暂满还亏，暂满还亏，待得团圆是几时?如果题干这样要求：同是对"江楼月"，词中主人公既"恨君不似"，又"恨君却似"，对此该怎样理解?请作具体描述。"参考答案"可为：词中主人公希望对方像月亮，不论在天空哪个方向，都能与自己相随相伴;同时又不愿对方像月亮，因为月亮总是亏缺，只有暂时的团圆。这里用比喻，以"江楼月"作同一个喻体，从两个不同的角度设喻，表达思念对方、渴望团圆的同一种感情。
思想感情鉴赏主要就是以上六个方面内容。它常常和语言、表达技巧等紧密结合在一起考查。当然，作题的关键是对诗词思想感情的理解和把握，如果能够认真阅读，正确把握住诗词的思想感情，并掌握了解题思路，那么，作题时一定会妙笔生花。
跟踪练习
酬张少府 (唐)王维
晚年惟好静，万事不关心。自顾无长策，空知返旧林。松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深。
诗歌描写了哪些内容?抒发了作者什么样的思想情怀?
【参考答案】内容：首联写自己晚年"万事不关心"的情况，中间两联写自己回归自然、融入自然的情景，尾联含蓄的指出，人生穷通的道理，还是渔父有心得呀。思想情怀：此诗借对官场的失望和山林生活的陶醉，充分表现出作者晚年恬静淡泊、乐山乐水的情怀。
孤雁 (唐)崔涂
几行归塞尽，念尔独何之。暮雨相呼失，寒塘欲下迟。渚云低暗渡，关月冷相随。未必逢缴，孤飞自可疑。
简析诗歌的寓意。
【参考答案】这是一首咏孤雁的诗，作者借此以喻自己孤栖忧虑的羁旅之情。一联写同伴归尽，唯尔独去，写"离群"切题。二联写孤雁神态，先写失群原因，再写失群后的仓皇。三联写失群之苦楚。尽管振羽奋飞，仍然是只影无依，凄凉寂寞。四联写疑虑受箭丧生，表达诗人的良好愿望和矛盾心情。
山中 (唐)王勃
长江悲已滞，万里念将归。况属高风晚，山山黄叶飞。
赏析诗歌中的情与景是如何交融的。
【参考答案】首句"长江悲已滞"，是即景起兴。诗人在蜀中山上望见长江逶迤东去，触动了长期滞留异乡的悲思。境界便很悲凉浑壮。末两句"况属高风晚，山山红叶飞"。勾画出一幅秋风萧瑟、千山万岭黄叶纷飞的画面，渗透了诗人飘零旅况、萧瑟心境，对诗的意境起到了深化作用。
浪淘沙令 (北宋)王安石
伊吕两衰翁，历遍穷通。一为钓叟一耕佣，若使当时身不遇，老了英雄。 汤武偶相逢，风虎云龙。兴王只在笑谈中，直至如今千载后，谁与争功!
怎样理解这首词的思想内容。
【参考答案】王安石作此诗时正处在推行自己变法主张的时刻，他迫切希望得到君王的支持，以便"风虎云龙"，完成变法大业。这首咏史之作，王安石通过回忆商汤、周武慧眼识贤人的故事，表达他希望赵宋君王知人善任，支持变法的心愿，对伊尹、吕尚晚年幸遇明主而建立功业，给予了高度地赞赏。
清平乐 (北宋)王安国
留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。 小怜初上琵琶，晓来思绕天涯，不肯画堂朱户，春风自在杨花。
这首诗描写了什么样的景象?表现了作者什么样的思想情怀?
【参考答案】景象：上片绘声绘色地描写晚春雨后的凄凉图景。下片词人被琵琶声勾起无限情思，表示自己不愿住在"画堂朱户"，而愿像"杨花"一样随"春风"飞向"天涯"。思想情怀：作者以杨花自喻，表示他厌弃画堂朱户、高官厚禄，立志要像杨花那样自由自在地生活。
鹦鹉 (唐)罗隐
莫恨雕笼翠羽残，江南地暖陇西寒。劝君不用分明语，语得分明出转难。
这首诗作者借鹦鹉揭露了当时什么样的社会现实?
【参考答案】作者托物言志，借劝鹦鹉没必要把话说得太过明白，明白的话反而难以出口的情景，揭露当时连说话的自由都没有的社会现实。
菩萨蛮 (北宋)李清照
风柔日薄春犹早，夹衫乍着心情好。睡起觉微寒，梅花鬓上残。 故乡何处是，忘了除非醉。沉水卧时烧，香消酒未消。 注：沉水，沉香。
词中作者描写了哪些情景?抒发了什么样的思想感情?
【参考答案】情景：上片回忆故乡早春的景况。春天刚到，虽然阳光还较柔弱，但风已变得柔和;刚脱去笨重的冬装，穿上轻便的夹衫，，心情很愉快。毕竟是早春，睡起还感到微寒，梅花插在鬓发上已经凋落。下片写思乡之情。此地春光虽好毕竟不是故乡，要忘却对故乡的思念，除非喝醉酒后进入梦乡。晚上点上沉香入睡，沉香燃尽了，醉还未醒。思想感情：醉深说明愁重，愁重表明乡思强烈，也就是不忘被金国侵占的中原失地。从而表达了对山河破碎有家难归的深切恨意。
鄂托克旗高级中学高三年级生物学科导学案二轮复习专题4遗传、变异和进化时间:
③烟草花叶病毒感染烟草实验说明所有病毒的遗传物质是RNA(2012江苏，2D) 专题4遗传、变异和进化 35④32P、S标记的噬菌体侵染实验分别说明DNA是遗传物质、蛋白质不是遗传物质(2011江苏，第1讲 遗传的物质基础 12D)⑤RNA和DNA都是T2噬菌体的遗传物质(2013海南，13C)
A.1项正确B.2项正确
C.3项正确D.都不正确
[提醒](1)R菌可以转化为S菌，S菌不能转化为R菌。
(2)3个经典实验采用的都是相互对照。 【链接提升】 肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验的问题分析 (1)格里菲思的小鼠体内转化实验只能推测出S型细菌含有“转化因子”，不能证明DNA是遗传物质。艾弗里的体外转化实验既能说明DNA是遗传物质，又能证明蛋白质、多糖等不是遗传物质。 (2)“DNA是主要的遗传物质”是总结多数生物的遗传物质后得出的，而不是由肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验得出的。(3)噬菌体侵染细菌的实验中，两次用到大肠杆菌，第一次是对噬菌体进行同位素标记，第二次是将带标记元素的噬菌体与大肠杆菌进行混合培养，观察同位素的去向。 (4)35S(标记蛋白质)和32P(标记DNA)不能同时标记在同一噬菌体上，因为放射性检测时只能检测到存在部位，不能确定是何种元素的放射性。跟踪训练1 实验1：将S型细菌的DNA与R型细菌混合培养;实验2：将S型细菌的DNA用DNA酶处理后所得物质与R型细菌混合培养。相关叙述正确的是() 【网络构建】
A.实验1的培养基上仅有S型细菌生长
B.实验2的培养基上有R型和S型细菌生长
C.实验
1、2可以证明DNA是主要的遗传物质
D.实验1与实验2形成对照
跟踪训练2 下列有关35S标记噬菌体侵染无标记细菌实验的叙述中，正确的是()
A.35S主要集中在沉淀物中，上清液中也不排除有少量的放射性
B.要得到35S标记噬菌体必须直接接种在含35S的动物细胞培养基中才能培养出来
C.采用搅拌和离心方法，是为了把蛋白质和DNA分开，再分别检测其放射性
D.在该实验中，若改用32P、35S分别标记细菌DNA、蛋白质，复制4次，则子代噬菌体100%
含32P和35S
考点二 DNA的结构和复制的相关计算
(2012·高考山东卷)假设一个双链均被32P标记的噬菌体DNA由5 000个碱基对组成，其
31中腺嘌呤占全部碱基的20%。用这个噬菌体侵染只含P的大肠杆菌，共释放出100个子代噬菌体。
下列叙述正确的是()
, A.该过程至少需要3×105个鸟嘌呤脱氧核苷酸
B.噬菌体增殖需要细菌提供模板、原料和酶等1.原核生物、真核生物、病毒的遗传物质分别是什么? C.含32P与只含31P的子代噬菌体的比例为1∶49
2.原核细胞和真核细胞内基因的表达有怎样的区别? D.该DNA发生突变，其控制的性状即发生改变
【链接提升】 3.遗传信息的传递与表达和细胞的增殖与分化之间存在怎样的联系?
1.双链DNA分子中碱基含量的计算 【核心考点】 (1)规律一：双链DNA分子中，A+G=T+C=A+C=T+G=总碱基的一半。 考点一 DNA是遗传物质的实验证据 A+GA+G1A+G下列说法中，正确的是() (2)规律二：若在DNA=a，=，而在整个DNA分子中T+CT+CaT+C①肺炎双球菌转化实验及摩尔根的果蝇杂交实验，都证明了DNA是遗传物质(2013全国Ⅱ，=1。 5③②)②噬菌体侵染细菌实验比肺炎双球菌体外转化实验更具说服力(2012江苏，2B)
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A+TA+T第二次分裂后期分离。
(3)规律三：若在一条链中m，在互补链及整个DNAm。
2.图二表示DNA分子的转录过程 G+CG+C
(1)由于图中d是已与模板DNA分离的游离的RNA片段，因此转录的方向是由右向左进行，2.与DNA复制有关的计算
且a为RNA聚合酶。 假设1个DNA分子复制n次，则
(2)在真核细胞中该图示主要发生在细胞核中，叶绿体和线粒体中也可能进行。 含母链的DNA数：2个3.图三表示翻译过程 n
完全含母链的DNA数：2个(1)子代DNA数为2 4.解答DNA复制、转录和翻译问题的几类错误
n不含母链的DNA数：2-2个(1)将DNA复制、转录和翻译的原料混淆：正确的是DNA复制的原料为脱氧核苷酸、转录的
原料为核糖核苷酸、翻译的原料为氨基酸。
1母链所占比例：(2)将发生的场所混淆：正确的是DNA复制和转录主要在细胞核中、翻译在核糖体上。 2n+
1(2)子代DNA链数为2 (3)将发生时间混淆：正确的是细胞核内DNA的复制在间期，转录、翻译则可以在任何时期。
1子链所占比例：1-(4)对所需要条件混淆：正确的是DNA复制和转录都需要解旋酶，翻译则不需要;尽管DNA
2复制和转录都需要聚合酶，但前者是DNA聚合酶，后者是RNA聚合酶。
(3)DNA复制过程中其中一条链发生差错，复制n代后，含有突变基因的异常DNA分子占DNA
总数的50%。
跟踪训练1 如图甲、乙表示真核生物遗传信息传递的两个过程，图丙为其中部分片段的放大
(4)若某DNA分子含某碱基m个，该DNA分子进行n次复制，则需消耗该游离的脱氧核苷酸
示意图。以下分析正确的是(
) -
数为m×(2n-1);进行n代复制时，需消耗该游离的脱氧核苷酸数为m×2n1。
跟踪训练 请回答下列与DNA分子有关的问题：
(1)含有m个腺嘌呤的DNA分子第n次复制需要腺嘌呤脱氧核苷酸________个。
(2)在一个双链DNA分子中，G+C占碱基总数的M%，那么该DNA分子的每条链中G+C
都占该链碱基总数的________。
A.图中酶1和酶2是同一种酶
(3)假定大肠杆菌只含14N的DNA的相对分子质量为 a;只含15N的DNA的相对分子质量为b。B.图乙所示过程在高度分化的细胞中不会发生 现将只含15N的DNA培养在含14N的培养基中，子二代DNA的平均相对分子质量为C.图丙中b链可能是构成核糖体的成分 ________________。 D.图丙是图甲的部分片段放大
(4)在一个DNA分子中，腺嘌呤与胸腺嘧啶之和占全部碱基数目的54%，其中一条链中鸟嘌呤 与胸腺嘧啶分别占该链碱基总数的22%和28%，则由该链转录的信使RNA中鸟嘌呤与尿嘧啶分别跟踪训练2 如图中④代表核糖体，⑤代表多肽链，下列有关叙述不正确的是(
) .占碱基总数的________________。
考点三 复制、转录及翻译
下列有关叙述中正确的是()
A.DNA聚合酶是在细胞核内合成的(2013全国Ⅰ，1B)B.转录过程在细胞质基质中进行，以核糖核苷酸为原料，不需解旋酶(2011江苏，7A、2011A.图中所示的生理过程主要有转录和翻译 安徽，5C改编) B.①链中(A+T)/(G+C)的比值与②链中的相同
C.真核细胞染色体DNA的复制发生在有丝分裂前期(2011海南，25D) C.以③为模板而合成⑤的过程要产生水 D.DNA病毒中没有RNA，其遗传信息的传递遵循中心法则(2010海南，12D) D.③上所含有的密码子均能在tRNA上找到相对应的反密码子 【链接提升】图示分析复制、转录和翻译过程 【易错判断】
1.T2噬菌体侵染大肠杆菌实验及DNA的X光衍射实验证明了DNA是遗传物质(2013全国Ⅱ，
5④⑤)()
2.DNA双螺旋模型的构建，发现DNA如何储存遗传信息(2013广东，2③)() 3.线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成(2013全国Ⅰ，1D)()
4.噬菌体侵染细菌的实验获得成功的原因之一是DNA用15N放射性同位素标记(2012上海，11C)()
5.反密码子是位于mRNA上相邻的3个碱基(2013全国Ⅰ，1C)()
1.图一表示DNA分子复制过程
6.DNA有氢键，RNA没有氢键(2013全国Ⅱ，1A)()
两个子代DNA分别由一条母链和一条子链组成，两个子代DNA分子在有丝分裂后期或减数
7.一种tRNA可以携带多种氨基酸(2013全国Ⅰ，1A)(
)
【题型归类】 就会立即摄取。在相同的条件下，向连续培养的两组细胞培养液中同时加入，定期取样，
题型七 同位素标记类 检查被标记细胞所占的百分比如下表所示，据此推断正确的是()
同位素示踪法，就是在需要研究的物质体系中，加入一些放射性同位素原子(示踪原子)，用监
测手段来跟踪其行迹，进而研究出该系统的变化规律的方法。
用32P标记了玉米体细胞(含20条染色体)的DNA分子双链，再将这些细胞转入不含32P的
32培养基中培养，在第二次细胞分裂完成后每个细胞中被P标记的染色体条数是()
A.0条B.20条C.大于0小于20条D.以上都有可能
【解题指导】 ①利用放射性32P，跟踪研究DNA复制的规律特点，②结合所学知识推测：
A.第一次细胞分裂完成后所形成的细胞中，DNA双链均是一条链含有32P，另一条链不含32P，第二
C.细胞周期的时间应是甲组小于乙组D.乙组约有20%的细胞处于细胞周期中
次细胞分裂的间期，染色体复制后一条染色单体含32P，一条染色单体不含32P，有丝分裂后期，姐
4.(拓展)如果将1株绿色植物栽培在H182O的完全培养液中，给予充足的光照，经过一段时间3232
妹染色单体分离，如果含P的20条染色体同时移向细胞的一极，不含P的20条染色体同时移
后，下列物质中能含18O的是() 32
向细胞的另一极，则产生的子细胞中被P标记的染色体条数是20条和0条，如果分别移向细胞
①周围空气的氧气 ②周围空气的二氧化碳 ③周围空气的水分子 ④光合作用生成的葡萄
两极的20条染色体中既有含32P的，也有不含32P的，则形成的子细胞中被32P标记的染色体条数
糖
大于0小于20条。
A.只有①B.只有①③C.除④之外都含有D.①②③④
【方法总结】同位素示踪技术应用例析
5.在生命科学研究中，“放射性同位素示踪法”是常用的研究手段。请分析下列几个科学实
用于示踪技术的放射性同位素一般是构成细胞化合物的重要元素。如3H、14C、15N、18O、32P、
验，回答有关问题： 3
5(1)将大肠杆菌的DNA分子用3H标记后，放在普通培养基上繁殖两代，如下图所示。该实验
有力地证明了DNA分子的复制方式是________________。若在此过程中，共消耗了游离的胸腺嘧啶脱氧核苷酸183个，则亲代DNA分子中含腺嘌呤脱氧核苷酸________个。18
(2)鲁宾和卡门用放射性O分别标记HO和CO分子，证明了光合作用过程中产生的O2来自22________;卡尔文用14C标记的CO2研究光合作用暗反应过程中C的转移途径，14C在化合物中的
出现顺序依次是：14CO2→________(化合物)→________。 (3)用含放射性元素的氨基酸培养豚鼠的胰腺细胞，研究豚鼠分泌蛋白的合成和分泌过程，放
射性在核糖体出现后，依次经过________、________和________，最后出现在细胞外【提升训练】
1.(2013·新课标全国卷Ⅰ，1)关于蛋白质生物合成的叙述，正确的是() 【特色训练】
A.一种tRNA可以携带多种氨基酸1.艾弗里的肺炎双球菌转化实验和赫尔希、蔡斯的噬菌体侵染细菌实验，都能证明DNA是遗传
物质，对这两个实验的研究方法可能有：①设法把DNA与蛋白质分开，研究各自的效应;②放射B.DNA聚合酶是在细胞核中合成的 性同位素标记法。下列有关叙述正确的是()
C.反密码子是位于mRNA上相邻的三个碱基
A.两者都运用了①和②B.前者运用了①，后者运用了②
D.线粒体中的DNA能控制某些蛋白质的合成 C.前者只运用了②，后者运用了①和②D.前者只运用了①，后者运用了①和②
2.将DNA分子双链用3H标记的蚕豆(2n=12)根尖移入普通培养液(不含放射性元素)中，再让细 2.(2013·海南卷，13)关于T2噬菌体的叙述，正确的是() 胞连续进行有丝分裂。某普通培养液中子代细胞处于第三次有丝分裂中期，根据图示判断，该细胞
A.T2噬菌体的核酸和蛋白质中含硫元素
中染色体的标记情况是()
B.T2噬菌体寄生于酵母菌和大肠杆菌中 A.12条b
B.6条a,6条b C.RNA和DNA都是T2噬菌体的遗传物质C.6条b,6条cD.T2噬菌体可利用寄主体内的物质大量增殖 D.b+c=12，但b和c数目不确定
3.(拓展)若将3一种3H标记的脱氧核苷酸)加入细胞培养液中，正在进行DNA复制的细胞
3.关于“肺炎双球菌的转化实验”和“噬菌体侵染细菌的实验”，下列说法中错误的是 () 下列问题：
A.设计思路相同，都是设法将DNA与其他物质分开，单独地、直接地研究它们各自的遗传功(1)细胞中过程②发生的主要场所是____________。 能，但分离方法不同 (2)已知过程②的α链中鸟嘌呤与尿嘧啶之和占碱基总数的54%，α链及其模板链对应区段的
B.都能证明DNA是遗传物质，蛋白质不是遗传物质 碱基中鸟嘌呤分别占29%、19%，则与α
链对应的DNA区段中腺嘌呤所占的碱基比例为_____。 C.格里菲思对S型细菌进行加热处理，使蛋白质变性，而DNA仍然保持生物活性，仍具有遗传效应
32D.用P标记噬菌体的DNA，让其侵染大肠杆菌后搅拌并离心，由于上清液中有部分噬菌体未侵入大肠杆菌， 或者由于培养时间过长，复制增殖后的噬菌体从大肠杆菌体内释放出来，故上清液中的放射性很低
4.1952年，赫尔希和蔡斯以T2噬菌体为材料，利用放射性同位素标记技术进行实验，证
明DNA是遗传物质。相关叙述不正确的是()
(3)由于基因中一个碱基对发生替换，而导致过程③合成的肽链中第8位氨基酸由异亮氨酸
A.用同位素标记的化合物的化学性质不变
(密码子有AUU、AUC、AUA)变成苏氨酸(密码子有ACU、ACC、ACA、ACG)，则该基因的这个碱基323
5B.选择P和S分别标记噬菌体DNA和蛋白质
对替换情况是______________________。
C.实验结果表明噬菌体DNA没有进入大肠杆菌
(4)在人体内成熟红细胞、浆细胞、记忆细胞、效应T细胞中，能发生过程②、③而不能发生
D.混合培养的时间、温度等均可能影响实验结果
过程①的细胞是____________________________。
5.如图表示胰蛋白酶合成的部分过程，有关说法错误的是()
(5)人体不同组织细胞的相同DNA进行过程②时启用的起始点________(在“都相同”、“都不
A.图示中共有RNA、蛋白质(多肽)和多糖三种大分子物质
同”、“不完全相同”中选择)，其原因是_____________________________。
B.①的基本组成单位是核糖核苷酸，②的形成与核仁有关
C.③合成后还需经内质网和高尔基体的加工才具有活性
9.周期性共济失调是一种由常染色体上的基因(用A或a
表示)控制的遗传病，致病基因导致细胞
D.该过程中发生了碱基配对，如A与U配对，G与C配对
膜上正常钙离子通道蛋白结构异常，从而使正常钙离子通道的数量不足，造成细胞功能异常。
6.如图表示生物体内基因控制性状的流程，下列分析正确的是()
该致病基因纯合会导致胚胎致死。患者发病的分子机理如图所示。
ⅠⅡⅢ
某段DNA――→mRNA――→蛋白质――→性状 ①Ⅰ过程需要DNA链作模板、四种核糖核苷酸为原料，葡萄糖为其直接供能 ②Ⅲ过程可以表示酪氨酸酶与人类肤色的关系 ③豌豆的圆粒和皱粒出现的根本原因是Ⅱ过程中合成的蛋白质不同 ④mRNA发生改变一定会导致该个体的性状发生改变 ⑤与二倍体植株相比，其多倍体植株细胞内Ⅰ与Ⅱ的过程一般更旺盛
A.①③④B.③⑤C.②⑤D.②④ 7.某研究小组发现染色体上抑癌基因邻近的基因能指导合成反义RNA，反义RNA可以与抑癌基因转
录形成的mRNA形成杂交分子，从而阻断抑癌基因的表达，使细胞易于癌变，据图分析，不正确的叙述有
()
请回答：
(1)图中的过程①是________，与过程②有关的RNA种类有哪些?_________________。 如果细胞的核仁被破坏，会直接影响图中______________(结构)的形成。 (2)虽然正常基因和致病基因转录出的mRNA长度是一样的，但致病基因控制合成的异常多肽链较正常多肽链短，请根据图示推测其原因是__________________________。
(3)
图中所揭示的基因控制性状的方式是______________________________________ ________________________________________________________________________。
A.过程Ⅰ称为转录，在细胞核中进行
B.与完成过程Ⅱ直接有关的核酸，只有mRNA
C.与邻近基因或抑癌基因相比，杂交分子中特有的碱基对是A—U D.细胞中若出现了杂交分子，则抑癌基因沉默，此时过程Ⅱ被抑制
8.(2013·江苏卷，32)图①～③分别表示人体细胞中发生的3种生物大分子的合成过程。请回答
鄂托克旗高级中学高三年级生物学科导学案二轮复习 专题4遗传、变异和进化专题检测试题时间:
7.图中所示的是一种罕见的疾病——苯丙酮尿症(PKU)的系谱图，设该病受一对等位基因控制，A专题4遗传、变异和进化专题检测试题
是显性、a是隐性，下列相关叙述不正确的是(
)
一、选择题
1.蜜蜂蜂王是由受精卵发育而来的二倍体雌性蜂(2N=32)，雄蜂是由未受精的卵细胞发育而来的
单倍体，图为蜜蜂体内的某一细胞图(N=16，只画出部分染色体，英文字母表示基因)。下列表述正确的是()
A.该细胞一定是次级卵母细胞或极体 B.该细胞的子细胞DNA数一定为16
C.该细胞核基因转录已停止，细胞质中翻译仍可进行 D.该细胞若为雄蜂的精母细胞，可能发生了交叉互换 2.下列有关遗传和变异的说法，正确的是()
A.孟德尔探索遗传规律时，运用了类比推理法，测交实验是对推理结果的验证 B.基因型为AaBb的黄色圆粒豌豆，其自交后代中，圆粒基因的频率应是50% C.基因型为Aa的植株，有的细胞中含有两个A基因，一定是染色体发生了变异 D.秋水仙素可抑制纺锤体的形成，用秋水仙素处理大肠杆菌可使其遗传物质加倍
3.艾滋病病毒(HIV)侵染人体细胞会形成双链DNA分子，并整合到宿主细胞的染色体DNA中，以它为模板合成mRNA和子代单链RNA，mRNA做模板合成病毒蛋白。据此分析下列叙述不正确的是()
A.合成RNA—DNA和双链DNA分别需要逆转录酶、DNA聚合酶等多种酶 B.以RNA为模板合成生物大分子的过程包括翻译和逆转录 C.以mRNA为模板合成的蛋白质只有病毒蛋白质外壳 D.HIV的突变频率较高其原因是RNA单链结构不稳定
4.图甲表示b基因正常转录过程中的局部分子状态图，图乙表示该生物正常个体的体细胞基因和染色体的关系。某生物的黑色素产生需要如图丙所示的3类基因参与控制，三类基因的控制均表现为完全显性，下列说法正确的是(
)
A.8的基因型为Aa
B.PKU为常染色体上的隐性遗传病
C.8与9结婚，生了两个正常孩子，第3个孩子是PKU的概率为1/6
D.该地区PKU发病率为1/10 000,10号男子与当地一正常女子结婚，生出病孩的几率为1/202 8.报春花的花色白色(只含白色素)和黄色(含黄色锦葵色素)由两对等位基因(A和a，B和b)共同控制，两对等位基因独立遗传，显性基因A控制以白色素为前体物合成黄色锦葵色素的代谢过程，但当显性基因B存在时可抑制其表达。现选择AABB和aabb两个品种进行杂交，得到F1，F1自交得F2，则下列说法不正确的是(
)
A.黄色植株的基因型是AAbb或AabbB.F1的表现型是白色
C.F2中黄色白色的比例是3:5D.F2中的白色个体的基因型种类是7种 9.以下是关于基因重组和染色体变异的几种说法，其中正确的是()
A.染色体上某个基因的增添或缺失不属于染色体变异 B.染色体上DNA碱基对的增添或缺失属于染色体变异 C.同源染色体上的非姐妹染色单体交叉互换属于基因重组 D.非同源染色体之间进行交叉互换属于基因重组 10.下列各育种过程中，存在科学性错误的是()
A.小麦育种，F1自交，选择F2中矮秆抗锈类型，不断自交，不断选择 B.亲本杂交，取F1花粉，花药离体培养，秋水仙素处理，选择所需类型 C.酶解法去除细胞壁，物理法或化学法诱导原生质体融合，植物组织培养
D.目的基因与运载体结合，导入受体细胞，需用鉴别培养基鉴定，用病原体感染
11.某地区共同生活着具有捕食关系的甲、乙两种动物，两者的个体数长期保持稳定。下列叙述正确的是()
A.乙物种的灭绝必然导致甲物种的灭绝，反之亦然 B.在长期进化中，甲、乙两物种必然互为选择因素
C.甲物种基因的突变必然导致乙物种基因的突变，反之亦然 D.甲、乙个体数的长期稳定说明两个种群的基因频率没有改变 12.下列有关物种形成的说法中，错误的是()
A.自然选择可以定向改变种群的基因频率，因而有可能导致新物种的形成 B.突变和基因重组可以使种群产生定向变异，因而可能导致新物种的形成 C.经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节，能导致新物种形成 D.经过长期的地理隔离，最后出现生殖隔离，从而导致新物种形成
A.由图乙所示的基因型可以推知：该生物个体肯定不能合成黑色素 B.若b1链的(A+T+C)/b2链的(A+T+G)=0.3，则b2为RNA链 C.若图乙中的2个b基因都突变为B，则该生物体可以合成出物质乙 D.图乙所示的生物体中肯定存在某细胞含有4个b基因
5.一只雌鼠的一条染色体上某基因发生了突变，使野生型性状变为突变型性状。该雌鼠与野生型雄鼠杂交，F1的雌、雄中均既有野生型，又有突变型。若要通过一次杂交实验鉴别突变基因在X染色体还是在常染色体上，在F1中选择杂交的个体最好是() A.野生型(雄)×突变型(雌)B.野生型(雌)×突变型(雄) C.野生型(雌)×野生型(雄)D.突变型(雌)×突变型(雄)
6.已知21四体的胚胎不能成活。现有一对夫妇均为21三体综合征患者，假设他们在产生配子时，第21号的三条染色体一条移向细胞的一极，两条移向另一极，则他们生出患病女孩的概率是() A.1/2B.1/3C.2/3D.1/
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主动自信合作探究发展自己成就未来
二、非选择题 ②若结果是________________________________，则该植株为杂合子。 13.(2013·新课标Ⅱ，32)已知果蝇长翅和小翅、红眼和棕眼各为一对相对性状，分别受一对等位基
15.如图为四种不同的育种方法，请回答：
因控制，且两对等位基因位于不同的染色体上。为了确定这两对相对性状的显隐性关系，以及控制它们的等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上(表现为伴性遗传)，某同学让一只雌性长翅红眼果蝇与一雄性长翅棕眼果蝇杂交，发现子一代中表现型及其分离比为长趐红眼：长翅棕眼：小趐红眼：小趐棕眼=3:3:1:1。
回答下列问题：
(1)在确定性状显隐性关系及相应基因位于何种染色体上时，该同学先分别分析翅长和眼色这两对性状的杂交结果，再综合得出结论。这种做法所据的遗传学定律是_____________________。
(2)通过上述分析，可对两对相对性状的显隐性关系及其等位基因是位于常染色体上，还是位于X染色体上做出多种合理的假设，其中的两种假设分别是：翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性：翅长基因和眼色基因都位于常染色体上，棕眼对红眼为显性。那么，除了这两种假设外，这样的假设还有________种。
(3)如果“翅长基因位于常染色体上，眼色基因位于X染色体上，棕眼对红眼为显性”的假设成立，则理论上，子一代长翅红眼果蝇中雌性个体所占比例为________，子一代小翅红眼果蝇中雄性个体所占比例为________。
14.金鱼草(2n=16)属多年生雌雄同株花卉，其花的颜色由一对等位基因A和a控制，花色有红色、白色和粉红色三种;金鱼草的叶形由一对等位基因B和b控制，叶形有窄叶和宽叶两种，两对基因独立遗传。请根据下表所示的实验结果回答问题：
①两亲本相互杂交，后代表现型为
的杂交组合是________。
(1)图中A→D途径表示杂交育种，一般从F2(2)若亲本的基因型有以下四种类型：
开始选种，这是因为
_________________________________________________________ _______________。
②选乙、丁为亲本，经A→B→C途径可培育出________种纯合植物。该育种方法突出的优点是________________________ ________________________________________________。
(3)E方法最不易获得所需品种的原因是。 (4)下列植物中，是通过图中F方法培育而成的植物是 ()
A.太空椒B.无子番茄C.白菜—甘蓝D.八倍体小黑麦16.综合大熊猫化石及现存种类生活习性和生活环境等多方面的研究，传统的观点认为大熊猫的濒危是进化历程的必然。最新群体遗传学的研究表明，现存大熊猫并未走到进化历史的尽头，仍然具有进化潜力。请依据现代生物进化理论的主要观点和内容及上述资料回答以下问题：
(1)一个大熊猫种群的全部个体所含的全部基因，是这个种群的________，如果大熊猫种群仍然保持较高的遗传多样性，实际上反映了种群中基因的________。
(2)现代生物进化理论认为，种群是________的基本单位。影响种群基因频率变化的因素有多种，如自然选择和__________________________等。
(3)突变、________和________是物种形成和生物进化的机制。
(4)如果大熊猫种群无限大，群体内的个体随机交配，没有突变发生，没有任何形式的选择压力，那么群体中的各种基因型的比例每代保持不变。对某地一个种群随机抽样调查，测知该种群中有基因型AA、Aa、aa的个体若干只，由此可以计算出A和a的基因频率。而根据A和a的基因频率，可以推测出这个种群中Aa的频率(N)大约是()
A.0≤N≤100%B.050%
(1)在组别1中，亲代红花窄叶的基因型为________，F1中粉红花窄叶的基因型为________。 (2)在高温遮光条件下，第1组所产生的F1植株相互授粉得到F2，F2的表现型有________种，其中能稳定遗传的个体基因型有__________________________，粉红花窄叶的个体占F2的比例是__________________。
(3)研究发现，金鱼草自花传粉不能产生种子，现有一株正在开红花的植株，若想通过以下实验来确定其是否为纯合子，请写出结果预测及结论。
实验设计：给该植株授以白花花粉，继续培养至种子成熟，收获种子;将该植株的种子培育的幼苗在低温、强光照条件下培养;______________________________________。
结果预测及结论：
①若结果是________________________________，则该植株为纯合子;
13.[答案] (1)基因的分离定律和自由组合定律(或自由组合定律) (2)
4(3)0 1(或100%)
14. [答案] (1)AABB AaBb
(2)6 AABB、AAbb、aabb、aaBB 3/8
(3)观察并记录植株花色情况 ①全部植株只开红花 ②(部分植株开红花，)部分植株开白花 15. [答案] (1)从F2开始出现性状分离 (2)①甲×乙 ②4 明显缩短育种年限 (3)基因突变频率低且不定向 (4)D
16. 答案 (1)基因库 多样性
(2)生物进化 基因突变、基因重组、染色体变异(突变、基因重组) (3)选择 隔离 (4)B
第三专题
三农问题
考点1 基础知识
三农指农业 、农民、农村。
“农业”指促进农业发展;“农民”指增加农民收入; “农村”指小城镇建设。
一、我国古代农业生产工具和技术的发展
1、商周时期：绝大部分是木、石、骨、蚌所制，极少量青铜农具。
2、春秋战国时期：西周晚期铁器开始使用,春秋时开始使用铁制农具和牛耕，战国时期得到推广，中原地区普遍使用桔槔来灌溉农田。
3、秦朝时，铁器传到珠江流域。
4、两汉时期，西域用上了中原传去的铁农具。
5、魏晋南北朝时，马钧改进了翻车(灌溉用)。水碓、水磨应用于谷物加工，西北嘉裕关已采用二牛一人或一牛一人犁耕法。
6、唐朝时：创制了曲辕犁、筒车(灌溉用)。
二、历代中央政府促进农业发展的措施
1、春秋：齐国管仲改革内政，发展生产。
2、战国：秦国商鞅重农抑商，奖励耕战。
3、唐初：实行均田制和租庸调制，轻徭薄赋，保证农民得到一定土地和生产时间。
4、北宋中期：王安石变法推行农田水利法，鼓励垦荒和修水利。
5、明初：明太祖采取鼓励垦荒，减免赋役，休养生息;实行屯田，推广植棉等措施。
6、清初：鼓励垦荒;康熙实行更名田;雍正实行摊丁入亩和地丁银制度。
三、我国古代重大水利工程
1、春秋时已经有邗沟;春秋楚国孙叔敖修芍陂。
2、战国时期，秦蜀守李冰在成都修筑都江堰。郑国在咸阳附近修筑郑国渠。
3、秦朝开通了灵渠。
4、隋朝开通大运河
①目的：巩固统治、对江南的掠夺、巡游，对高丽战争的需要等。
②概况
A、构成：永济渠→通济渠→邗沟→江南河。
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B、规模：全长四五千里，以洛阳为中心，北通涿郡，南达余杭。
③影响
A、运河成为南北交通大动脉，有利于南北经济文化交流，有利于巩固统治和社会经济的发展。 B、开通运河带来沉重的徭役负担，导致阶级矛盾激化。
四、中国古代农业发展的基本条件
1、国家统一，社会安定，政治清明。
2、统治阶级注意调整统治政策，鼓励发展生产。
3、重视水利的兴修，改革生产工具和推广先进的生产技术。
4、广大劳动人民的辛勤劳动。
五、我国古代经济重心的南移
1、春秋战国时期：南方的诸侯国(楚、吴、越等)对江南一些地区有所开发，经济开始发展。
2、秦汉时期：中原的铁器传到珠江流域，牛耕、马耕在长江流域广泛使用,当地经济有所发展。
3、魏晋南北朝时期：江南经济逐渐开发，南北经济趋向平衡，为南移打下基础。
原因：①北方大量人口南迁，带来了劳动力和先进的技术。
②南方少数民族与汉族融合，加速了当地经济的发展。
③一些统治者推行了有利于农业发展的政策。
④南方优越的自然地理条件。
4、隋唐时期：安史之乱后，我国经济重心开始南移。
原因。
①隋朝大运河开通促进了经济发展。
②北方经过安史之乱生产遭到严重破坏，南方政局则相对稳定。
5、五代时：继续南移。
6、南宋时：南移完成，标志：“苏湖熟，天下足”。
7、明清时：南方经济重心得到巩固与发展 表现：江南商品经济发展，出现了资本主义生产关系的萌芽并缓慢发展。
六、关于土地兼并
1、原因：根本原因是封建土地私有制和土地买卖制度的存在，封建制度本身无法克服这一问题。
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2、影响
①直接导致国家财政收入减少，加剧社会的贫富悬殊，激化阶级矛盾，导致农民起义。
②造成农民普遍贫困，无力购买手工业品，地主乐于买田置地，影响手工业扩大再生产，阻碍资本主义的萌芽。
七、关于重农抑商问题
1、实施的原因
①农业产品是封建社会最基本的生活资料，而工商业不能提供最基本的生活资料，其发展会加据农业劳动力的流失。
②封建国家可以通过征收稳定的土地税保证财政收入，而经营店铺、作坊等不如经营土地有保障。
③将农民束缚在土地上，有利于社会安定。
④其根本原因是自然经济的反映，是较低社会生产力水平的必然产物。
2、表现
①战国时期商鞅变法重农抑商，奖励耕织。
②汉初休养生息，发展农业生产，抑制商人。
③隋唐沿用均田制，轻徭薄赋，实行租庸调制。
④王安石变法中的理财措施都有利于于农业的发展，同时限制了商业活动。
⑤清初实行更名田等恢复经济的措施，对资本主义萌芽进行压制。
3、评价
①在封建社会初期，对农业及社会经济的发展、对新兴地主阶级政治的巩固起到了积极作用。
②明清时期随着商品经济的发展，资本主义的萌芽的出现，重农抑商的政策就阻碍了资本主义萌芽的成长，违反了经济发展的规律，不利于社会的发展与进步。
考点2 中国历代土地制度
一、原始社会
土地氏族公社所有制。土地归氏族公社所有，氏族成员共同劳动，共同享用劳动成果。
二、奴隶社会
奴隶主贵族土地国有制——井田制，实质是国王私有制，即所谓“普天之下，莫非王土”。
三、封建社会
地主土地所有制、封建国家土地所有制和自耕农土地所有制三种形式。
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1、地主土地所有制(我国封建社会最主要的土地制度，占支配地位)
①确立：战国时期，商鞅变法标志着封建地主土地私有制的确立(商鞅变法规定：废除井田制，以法律形式确立土地私有制，允许土地自由买卖)。
②影响：对中国封建经济的发展，社会经济繁荣起过积极作用，但其闭塞性和自给自足的特点严重阻碍了商品经济的发展，尤其是阻碍了明清时期资本主义萌芽的发展，造成中国社会的长期贫困和落后。
③废除：1950年新中国颁布《中华人民共和国土地改革法》，彻底废除了封建剥削的土地所有制。
2、封建国家土地所有制
①屯田制：西汉、东汉、曹魏、蜀、金朝、元朝、明朝、清初等实行过屯田制，屯田制的推行，安置了大批无地农民，促进了农业生产的恢复和发展，有利于稳定社会秩序和社会经济的发展。
②均田制：始于北魏(孝文帝改革)，流行隋唐，且被日本借鉴、吸取，其影响深远。后随着土地兼并的严重，唐玄宗时国家无地可分，均田制崩溃(这是实行两税法的原因之一)。
③更名田：1669年，康熙帝宣布把原来明朝藩王的土地，归现耕种人所有，叫“更名田”
3、自耕农土地所有制(个体农民土地所有制)：其特点是男耕女织、自给自足。
四、中国近代的土地制度
1、太平天国运动时期： 《天朝亩田制度》。
①内容：
A、土地问题：以户为单位，不论男女，按人口和年龄平均分配土地。
B、分配问题：每户留足口粮，其余归圣库。
②特点：绝对的平均主义。
③评价：突出反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望，是几千年以来农民反封建斗争的结晶，但这种绝对平均分配产品的方案，违背了社会发展规律，是一种空想，根本无法实施。
2、旧民主主义革命时期：孙中山在三民主义中提出平均地权。
①内容：核定全国地价，现有地价归原主所有，革命后因社会进步所增涨的地价归国家所有，由国民共享。
②评价：表明资产阶级已开始注意解决农民的土地问题，从根本上触动封建土地所有制。
3、新民主主义革命时期
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①1931年土地革命路线：
A、内容：依靠贫农、雇农，联合中农，限制富农，保护中小工商业者，消灭地主阶级，变封建半封建的土地所有制为农民的土地的有制。
B、意义：使广大贫雇农政治上翻了身，经济上分到土地，生活上得到保证，提高了农民的生产和革命的积极性，推动了革命的发展。
②抗日战争时期实行地主减租减息，农民交租交息的土地政策。作用：提高了农民抗日和生产的积极性，也利于联合地主阶级一致抗日。
五、建国后的土地政策：土地政策的四次调整。
1、1950年土地改革，颁布《中华人民共和国土地改革法》
①背景：新中国成立后，封建土地所有制严重阻碍生产力的发展，新解放区的农民无地或少地。
②内容：废除封建剥削的土地所有制，实行农民阶级的土地所有制;保护富农的政策。
③意义：连续二千多年的封建剥削的土地制度被彻底废除，农民翻了身，为新中国农业的发展和工业化开辟了道路。
2、1953年开始对农业的社会主义改造
①原因：小农经济难以满足国民经济发展的需要。
②内容：把土地等农业生产资料由私有制变为社会主义公有制，实行集体经营。
③意义：进一步提高了农业生产力，为社会主义现代化建设奠定了基础。
3、1958年人民公社化运动
①原因：党的主要领导人主观认为农业合作化的规模越大，公有化程度越高，越能促进经济的发展。
②内容：提高公有化程度，扩大公有化规。模
③结果：严重损害了农民的利益，挫伤了农民建设社会主义的积极性。
4、改革开放后，实行家庭联产承包责任制
①原因：过去的人民公社体制，不利于调动农民的积极性，农业生产发展缓慢，党中央总结了合作化的经验教训，作出正确的决策。
②内容：在土地公有制的基础上把土地长期包给各家各户使用，分户经营，自负盈亏。
③结果：极大地调动了农民的积极性，解放了农村生产力，推动了农业生产的发展。
考点3 中国古代赋税制度
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一、春秋末年：齐国管仲“相地而衰征”，鲁国实行“初税亩”
1、含义：“相地而衰征”，是指根据土地多少和好坏征收赋税。“初税亩”是指无论公私田，按实有亩数收税。
2、实质：承认土地私有制。
3、影响：标志着井田制的瓦解，促进了生产力的发展，促进了奴隶制生产关系向封建生产关系转变。
二、汉朝：编户制度
1、含义：政府把农民编入户籍(称为编户)，实行按编户征收租赋和征收徭役、兵役的制度。当时农民的负担有：田租(土地税)、人头税、更赋、徭役、兵役等。
2、特点：田租轻而人头税重。
3、影响
①汉初统治者吸取秦亡教训，轻徭薄赋，迅速恢复发展了社会生产。
②编户齐民赋税沉重，严重影响了正常的农业生产和人民的生活。
三、隋唐：租庸调制
1、原因
①吸取隋亡教训。
②唐初政局混乱，经济衰败，财政困难,减轻人民负担，缓和阶级矛盾，成为当务之急。
2、目的：缓和阶级矛盾，保证封建剥削，巩固封建统治。
3、指导思想：轻徭薄赋。
4、内容
①成年男子每年向官府缴纳一定的谷物，叫做“租”。
②缴纳定量的绢和布，叫做“调”。
③不去服役，可用纳绢或布代役，叫做“庸”。
④作用
A、保证农时，赋役负担相对较轻，许多荒地开垦出来。 B、政府的赋税收入有了保证，府兵制巩固，国家富强起来。
四、唐中后期两税法
1、原因
①土地买卖和兼并之风盛行，均田制和租庸调制无法推行，国家财政收入减少。
②为解决财政困难，实行两税法。
2、实行：780年，唐德宗接受宰相杨炎的建议，实行两税法。
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3、内容
①每户按资产交纳户税，按田亩交纳地税，取消租庸调和一切杂税、杂役。
②一年分夏季和秋季两次纳税。
4、作用：
①税制得到统一，在一定时期内保证了国家的财政税收。
②改变了战国以来以人丁为主的赋役制度，政府对农民的人身控制有所放松(“唯以资产为宗，不以丁身为本”)。
③扩大了税源，增加了财政收入，相对减轻了农民负担。
④是我国封建社会赋税制度的一次重大改革和进步。
5、局限
①土地兼并不再受限制，越来越严重。
②大地主隐瞒财产，把赋税转嫁到农民身上，政府征收额外杂税，农民负担沉重。
③不可能缓和尖锐的阶级矛盾，因而不可能从根本上挽救唐朝的统治危机。
④地位：两税法是我国古代赋税制度史上的转折点，它标志着征税标准由以人丁为主逐渐过渡到以土地财产多少为主，是我国赋税制度的一大变革和进步，奠定了唐后期到明代中叶赋税制度的基础。
五、北宋：募役法和方田均税法。
1、募役法：政府向应服役而不愿服役的人户，收取免役钱，雇人服役 作用：减轻了农民的差役负担，保证了生产时间。
2、方田均税法内容：政府重新丈量土地，按土地多少、好坏收取赋税 作用：使官僚地主无法逃避赋税，增加了国家的田赋收入。
3、实质：是纳钱代役和按亩征税。
六、明后期：张居正一条鞭法(1581年)
1、背景
①明朝中期，农民赋税负担过重，阶级矛盾尖锐，国家财政困难。
②旧的赋税制度不适应商品经济发展的需要。
2、目的：为了缓和阶级矛盾，增加政府收入，挽救统治危机。
3、内容
①赋役合并，征收银两。 ②役银入亩，丁亩分担。
4、意义：是我国赋税制度的一次重大改革
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①纳银代役——相对减轻了农民的负担，农民对国家的人身依附关系松弛，
②赋役征银——适应了商品经济发展的需要，有利于农业商品化和资本主义萌芽的增长，
七、清：摊丁入亩，征收地丁银
1、措施
①1712年，规定以康熙五十年的人丁数作为征收丁税的固定丁数，以后“滋生人丁，永不加赋”。
②雍正帝推行“摊丁入亩”，把丁税平均摊入田赋中，征收统一的地丁银。
2、影响：封建国家对农民的人身控制进一步松弛，隐蔽人口的现象减少，对我国人口增长和社会经济发展有重要意义。
(理解：这一制度的实行，部分减轻了无地、少地农民的经济负担，有利于社会生产的恢复和发展;它废除了中国历史上长期存在的人头税，封建国家对劳动人民的人身控制松弛了，杜绝了历史上长期存在的隐瞒人口的现象，也促进了人口出生率的提高，有利于我国人口增长和社会经济发展;劳动者有了较大的人身自由，又有利于手工业和资本主义萌芽的成长;赋税规则的简化，有利于政府征收，保证封建国家的财政收入。)
小结：
1、以税种来分类：
①以人丁为主要征税依据的赋税制度有：编户制度、租调制、租庸调制。
②以土地和财产为主要征税依据的赋税制度：初税亩、相对而衰征、两税法、方田均税法、一条鞭法、地丁银。
③征收货币的赋税制度：募役法、一条鞭法、摊丁入亩。
2、中国古代赋税制度的演变特点
①征税标准由以人丁为主逐步向以土地财产为主转变(以两税法为标志)，直至取消人头税(以摊丁入亩为标志)，反映了封建国家对农民的人身控制松驰。
②农民由必须服徭役逐渐发展为纳绢代役(以“庸”为标志)。
③赋税由实物为主到货币为主转变(以一条鞭法为标志);反映了封建社会商品经济的发展。
④征税时间由不定时逐渐发展为基本定时(以两税法为标志)。
⑤税种由繁杂多项逐渐演变为简化单一(以一条鞭法为标志)。
考点4 世界主要资本主义国家的土地政策
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一、英国的圈地运动评价
1、实现了英国农村土地所有制和经营方式的根本性变化，导致了农村阶级关系的变化，其实质是英国农业的资本主义改造运动。
2、圈地运动促进了资本主义的发展，在圈地运动中成长起来的新贵族和资产阶级一起充当了资产阶级革命的领导，大量失去土地的农民为工场手工业发展提供了充足的劳动力，资本主义性质的大农场和大牧场有利于革新技术和改良推广新品种等，有利于工业革命条件的成熟。
3、圈地运动对农民而言是一场灾难。
二、法国的土地政策：小农经济大量长期存在
1、原因：法国大革命时期，雅各宾派把逃亡贵族的土地分成小块出售给农民，形成法国农村的小农经济。
2、影响
①解决了农民的土地问题，赢得了农民对雅各宾派政权的支持，是法国大革命相对彻底的表现之一。
②给法国资本主义经济的发展带来不利影响：农业中小农经济长期占据优势，影响了雇佣劳动力的来源，限制了国内市场的扩大。
三、美国的土地政策
1、内容：林肯政府颁布《宅地法》，规定美国公民只要交付10美元的手续费，就可以在西部获得一块相当于64公顷的土地，边疆耕种五年以上，成为自己的私有财产。
2、影响
①使北方获得广大人民的支持，很快扭转了战局，为北方战胜南方提供了基础。
②促进了美国西部的开发，促进了美国资本主义经济的发展。
四、日本的土地政策：承认土地私有，允许土地买卖。
影响：从法律上保障了新兴地主的土地所有权，促进了日本资本主义经济的发展。
五、俄国的土地政策：
1、废除农奴制，农奴可以得到一块份地，但必须以高出当时实际地价许多的价格出钱赎买。
2、影响：废除了农奴制，有利于资本主义的发展，但农奴不是无尝得到土地，改革不彻底。
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第六专题
亚洲的崛起
考点
1、 亚洲革命风暴
一、起因
19世纪上半期，列强加紧侵略，亚洲许多地区沦为殖民地或半殖民地。
二、性质
反对殖民主义和封建主义的双重性质。
三、史实
1、爪哇人民反对荷兰殖民者起义。
2、阿富汗人民反对英国侵略军起义。
3、伊朗巴布教徒起义。
4、中国太平天国起义。
5、印度民族大起义。。
后三次起义将亚洲革命风暴推向顶点
四、意义
1、沉重打击了西方殖民者和当地封建势力。
2、表达了广大人民不畏强暴，要求改变现状的决心和勇气。
考点
2、 亚洲的觉醒
一、起因
19世纪末2世纪初，帝国主义的侵略加深了亚洲各国的民族危机。
二、性质
反帝反封建的资产阶级的民族、民主运动。
三、特点
不仅包括下层人民的反帝反封建起义，也包括以知识分子为核心的资产阶级改良运动。
四、史实
1、朝鲜1907年开始的义兵运动。
2、中国的义和团运动和辛亥革命。
3、20世纪的印度民族解放运动。
4、伊朗、土耳其的资产阶级革命。
考点3 近代前期中国人民的反侵略战争
一、鸦片战争
英国发动(1840—1842年)，清朝爱国官兵和三元里人民奋起抗英，中国失败，开始沦为半殖民地半封建社会。
二、第二次鸦片战争
英法发动(1856—1860年)，中国失败，半殖民地化程度加深。
三、中日甲午战争
日本发动(1894—1895年)，丁汝昌等抵抗，中国失败，半殖民地化程度大大加深。
四、八国联军侵华战争
英美等八国发动(1900)，清军和义和团联合抵抗，中国战败，陷入半殖民地半封建社会的深渊。
考点4 中国人民的抗日战争
一、抗日民主运动的兴起
1、背景
①1931年，日本制造九一八事变。
②1932年，日本扶植溥仪建立伪满洲国。
③1935年，日本制造华北事变。
2、兴起
①中共：发表宣言，提出发动群众斗争，打击日本帝国主义;组织东北抗日武装斗争; 领导一二九运动;促成西安事变和平解决。 ②东北人民：组织抗日义勇军 ③国民党内爱国力量：冯玉祥组织察哈尔民众抗日同盟军;十九路军抗日反蒋; 张杨发动西安事变。
二、日本全面侵华的暴行
1、侵占领土：占领华北、华东、华中、华南等大片领土。
2、南京大屠杀：1937年12月，30万同胞遇害。
3、在沦陷区的殖民统治(扶植汉奸政权、经济掠夺、奴化教育)。
4、对敌后根据地的扫荡蚕食，实行三光政策。
三、中国坚持抗战胜利：抗日战争三阶段
1、防御阶段(1937.7—1938.10)
2、相持阶段(1938.10—1945.8)
3、反攻阶段(1945.8—1945.9)
四、抗战中的两个战场
1、国民党正面战场的抗战
①抗战初期，正面战场抗战比较积极，组织了淞沪会战、太原会战、徐州会战、武汉会战是正面战场四大会战。
②相持阶段，消极抗日、积极反共的，正面战场形势严重恶化，豫湘桂战役大溃败。
2、共产党领导的敌后抗战
①抗战初期，八路军、新四军挺进敌后，开辟敌后抗日战场。
②相持阶段，敌后战场逐渐成为抗日战争的主要战场。
③1945年8月，毛泽东号召举行全国规模的大反攻，各解放区发起反攻，迅速取得了抗日战争的伟大胜利。
五、抗战胜利的意义
1、是中国人民100年来第一次取得反对侵略斗争的完全胜利。
2、大大增强了全国人民的民族自尊心和自信心，为民主革命在全国的胜利奠定了坚实的基础。
3、对反法西斯战争的胜利起了重要的战略配合作用国际地位的提高。
考点5 二战后亚洲经济的发展
一、日本经济发展进入快速发展
1、概况
①1955年以后，日本经济进入快速发展时期。 ②60年代末，成为资本主义世界第二号经济大国。
③1987年，一度跃居资本主义大国之首。
2、原因：
①比较广泛的社会改革，废除了生产关系中的封建落后因素。
②美国对日本的扶植。
③实行国民经济非军事化
④制定了外向型的经济发展战略。
⑤积极发展教育，培养人才。
⑥朝鲜战争与越南战争期间，美军的大批军事及后勤物资订货。
3、影响：
①随着经济实力的增长，日本开始谋求政治大国地位。
②冲击美国的经济霸主地位，世界格局开始朝着多极化的方向演变。
二、新加坡、韩国经济的发展
1、概况：20世纪七八十年代，新、韩经济高速增长，成为世界经济发展最快的地区。
2、原因
①抓住机遇，吸收外国资本和技术，发展劳动密集型产业。
②根据国情适时调整经济发展战略，不断进行产业的更新换代，发展高技术产业。
③积极参与国际竞争，发展外向型经济。
3、弱点：过分依赖外资。
三、印度经济的发展
1、政策：国营经济和私营经济“混合发展”。
2、成就：
①建立了比较齐全的工业体系。
②实现了粮食的基本自给。
③在科技方面取得较大成就。
3、问题：人口膨胀、环境恶化、民族矛盾、宗教矛盾。
四、西亚产油国经济的发展
1、前提：1960年，成立石油输出国组织，逐步摆脱石油垄断资本的控制，将石油工业收归国有。
2、特点：基本特点发展不平衡，富国与穷国反差大。最大特点是石油工业发展迅速，产油国日益富裕。
3、方式：利用石油资源来发展本国的民族经济。
4、措施：
①提高石油价格和改变单一经济结构。
②改善农业生产环境，提高粮食自给率。
5、结果：
①沙、科迈入世界富国行列。
②两伊富裕程度仍低于海湾石油富国，战争损害了两国的经济发展。
考点6 新中国的成立和经济建设成就
一、中华人民共和国的成立
1949年10月1日，一百多年来中国半殖民地半封建社会的历史从此结束，中国历史进入了一个新纪元。
二、建国头30年的经济成就
1、新中国成立初期没收官僚资本、开展土地革命、稳定物价统一财经、合理调整工商业，并采取具体措施发展工农业生产，到1952年底，国家财政经济取得了根本好转，工农业生产超过历史最高水平。
2、“一五”计划期间，建成近六百个重工业项目，开始改变我国工业落后的面貌。交通运输业成就很大，农业按计划完成。
3、十年建设时期，建成大批重大工程，现实石油自给，爆炸了第一颗原子弹。
三、改革开放的辉煌成就
1、农村经济全面振兴。
2、工业迅速发展：宝钢、葛洲坝水利枢纽工程、大亚湾核电站和京九铁路。
3、对外经贸和技术交流打开新局面。
4、科教文化事业蓬勃发展。
5、城乡人民生活水平显著提高。
（一）语序不当
语序不当常见的情况有：
1、定语和中心语的位置颠倒：
例：我国棉花的生产，长期不能自给。(“棉花的生产“应为“生产的棉花“)
2、把实语放在状语的位置上：
例：广大青年表现出无比的进行改革的热情。(将“无比“的调至“热情“前)
3、把状语放在定语的位置上：
例：应该发挥广大青年的充分的作用。(将“充分“调至“发挥“前，并删掉一个“的“)。
4、多层定语语序不当：
例：展出几千年前刚出土的文物。(应将“几千年前“调至“文物“前后的“的“)
5、多层状语语序不当。
例：我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将“任意“调至“欺侮“之前)
6、关联词语位置不当：
例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。(“他“应移到“如果“的后面)
7、主客颠倒：
例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。(应改为：中国青年对奥斯特洛夫斯基的。)
8、分句位置不当：
例：对于自己的路，他们在探索着他们在判断着，他们在寻找着，他们在思考着。(应改为：对于自己的路，他们在思考着，他们在判断着，他们在探索着，他们在寻找着。)
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：
例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。(“精神“与“浮现“不能构成主谓关系，可将“精神“改为“形象“)
2、动宾搭配不当：
例：纪念三领先节的到来。(“纪念“的只能是“三八节“，不能是“到来“)
3、修饰语和中心语搭配不当：
例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。(“严肃“不能修饰“研究“，可以改为“认真“、“慎重“等)
4、主宾搭配不当：
例如：我们坚信，有这么一天，中国的农业和农业会成为发达的国家。(应将“国家“改为“行为)
5、关联词语搭配不当：
例：既然你来了，我也该走了。(“既然“和“也“不能搭配使用，应将“也“改为“就“)
（三）成分残缺赘余
1、成分残缺
(1)缺主语：
例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。(应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学们的赞扬“)
(2)缺谓语
例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。(或去掉“的生活“，或在“吃“前加“过着)
(3)缺宾语：
例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。(应在“敢搏“后加“精神“)
(4)缺少必要的附加成分：
例：一开春，小麦就长得很好，获得了可喜的收获。(应在“获得“前加“夏季“以限制时间)
(5)关联词语残缺：
例：这次学术会，收获很大，时间并不长。(应在“时间“前加“尽管“一词)
2、赘余
(1)主语多余
例：我们的革命前辈，为了人民的利益，他们流了多少血，献出了多少宝贵的生命。(前边有了主语“革命前辈“，因而“他们“不必要有。)
(2)谓语多余：
例：同学们正在努力复习，迎接高考到来。(“迎接“的是“高考“，而不是“到来“，故应删去。)
(3)宾语多余：
例：今天，我来到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钧鱼台和五亭桥等风景点。(“的地方“多余，应去掉)
(4)附加成份多余：
例：为精简字数，不得不略加删改一些。(“一些“与前“略加“重复，可以删掉一个)
（四）结合混乱
(1)句式杂糅
例：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。(把反问句和判断句式糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是“那怎么会有好的成绩呢?“如果用判断句，应是“成绩不好是可想而知的“。)
(2)语句杂糅
例：上海文艺出版社会出版的《生存》，作者是一位蜇居海外二十多年的加拿大籍华裔作者之手。(是主谓谓语句和动词谓语句杂糅而成，要去掉句末的“作者之手“)
（五）表意不明
1、指代不明：
例：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。(“这种主张“到底是指“接受“，还是“反对“，交代不清。)
2、句子歧义：
例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。(究竟况是“妹妹“心里着急呢?还是“爸爸““妈妈“心里着急呢。还是“妈妈“心里着急呢?可在“爸爸“和“妈妈“中间加逗号，也可在“爸爸“前加逗号)
（六）不合逻辑：
1、自相矛盾：
例如：他是多少个死难者中幸免的一个。(既然“幸免“，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢“?应改为：多少人死难了，他是幸免的一个。)
2、范围不清：
例：从事业的发展上看，还缺乏各项科学专家和各项人才。(各项人才包括科学家，不宜并列，应说“各学科的专家和其他人才“)
3、强加因果：
例：我两次看见他从这个工厂走出来，我才知道这个热心帮助病人的老人原来是个工人。(凭两次看见老人从工厂里走出来就断定他是工人，理由不充分。)
4、否定失当：
例：几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。(“无时无刻“即“任何时候都“，句子表述刚好相反，可将“忘“改为“在“)
小结：以上对病句的分类并不严格，对于病句，不必死记其类型，只要多练习，能够发现语病并能够改正就可以了。
一、方法指津：
辨析语病的方法常有：
（一）紧缩法
先去掉句子的枝叶部分(定、状、补)，紧缩出主干(主、谓、宾)，看主干是否有毛病。如果主干无问题，再检查枝叶。如：“为了防止这类交通事故的不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。“其主干是：“我们加强教育和管理。“主干无问题，再检查枝叶。这句的介宾短语紧缩后为：“为了防止不再发生。“显然是动宾不搭配，“防止不“的意思是“应该“或“要“，与下文明显矛盾，造成语意不明。把“不“字删掉，就通顺了。
（二）语感法
调动语感，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。若别扭，则再作分析比较，明辨原因，加以修改。如：“不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到了顶峰。“这个句子第一分句“不管……都极端不利“，显然不合习惯。“不管“后的内容应是不确定的，把“不管“改成“尽管“，就通顺了。
（三）类比法
有些句子是否有毛病，一时拿不准。这时依照原句的结构再仿造几个常用的句子。经过比较，问题就搞清了。如：“忠王李秀成临刑时是不是表现得很英勇呢?从一些历史资料看，并不是这样。“乍一看不知对否，但仿写一句就可以看清了：“你是不是很勇敢呢?从现实看，并不是这样。“显然，“这样“含糊不清，表意不明，是勇敢还是不勇敢，尚未表述清楚，有些模棱两可。因此可以推断原句有语病
（四）逻辑法
有些句子从语法上找不到毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。这要从概念使用、判断、推理等方面考虑是否恰当，看语句的前后顺序、句间关系是否合适。如：“该市有人不择手段仿造伪劣产品。“从语法上看，该句无语病。从逻辑上看，该句有语病。“仿造伪劣产品“是不合事理的，应该改为“仿造名牌产品“或“制造伪劣产品“。
二、答题技巧点拨：
认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。有多重否定或还有反问的句子，要将否定换成肯定来理解。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法见词语题。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。
（一）根据标志词查找语病
1.关联词使用的常见语病
一个语句出现了关联词，我们要想到，关联词搭配是否恰当，关联词是否放错了位置等等。
如：①无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。(1992年)(“无论“是表无条件的关联词语，后面不能带并列性的词组，只能带选择性的词组，“干部和群众“应说成“干部或群众“。)
②不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登了顶峰。(93年)(“不管“相当于“无论“，故例②有与例①一样的毛病，可以将“不管“改为“尽管“。)
③其实，细究起来，“华夏汉民族文化“这一概念，本身就有一个动态发展的过程，而并非是一个封闭的稳定的范畴。(2000年春季卷)(“并非“意思是“并不是“，后面自然不能再加上“是“了。)
2、介词使用的常见语病
介词的运用上，极容易出现语病。
如：①经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。(1992年)(前半句和后半句都有介词，使得整个句子缺少主语，要或去掉“经过“，或去掉“才使“才可以。)
②他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。(1997年)(“在“应改为“从“，因为“在……中“这种格式常用来表时间或空间，而不表示来源或由来，汉语中表来源或由来的往往用“从……中“。)
③《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到在大限度的保护。(1999年)(介词“所“是多余的，因为“所“字结构是名词性的，“深受广大消费者所欢迎“即成了“深受广大消费者的欢迎“，一是“广大消费者“不能修饰“欢迎“，二是“深受“后面应带动词或主谓词组。)
3、并列短语使用的常见语病
并列词组的运用上，常常犯有前后部分搭配不当的毛病。
如：①这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。(1993年)(“挽救““失足青年“讲得通，“培养““失足青年“则讲不通)
②他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。(1995年)(“安排“后面是由四个并列短语组成的宾语，显然，“会议中应注意的问题“不能与谓语“安排“搭配。)
③有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。(1996年)(“批评教育和严肃处理“是并列词组，但只有“严肃处理“与“事件“搭配，“事件“是不能“批评教育“的。)
4、包含词使用的语病
(7)由于战云笼罩，伊拉克各大医院药品非常奇缺，很多伤员只能硬撑，形势十分严峻。(语义重复)
说明：常见的包含词使用还有“当前“和“当务之急“在用，“十分“和“酷“连用，“首开“和“先例“连用，“开始“和“正式“连用，“忌“和“不“连用，“十分“和“悬殊“连用，“防止“和“不“连用，“最初“和“初衷“连用;“目的“与“为之“连用，“之所以“与“因为“连用。“令人“与“堪忧“，“令人“与“震摄“，“过分“和“溢美“，“即将“和“欲“。
5、否定词使用的语病
一个句子，如果多次出现“不“、“没有“之类的否定词，很有可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。
如：①为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(“防止“和“不再“形成双重否定，表示肯定，恰与应表达的意思相反。)
②睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可挡风。(“忌“实际上相当于一个否定词，后面再加上一个否定词“不可“，也形成双重否定，使得句意与要表达的意思正好相反)
③雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?(否定词有“否认“和“不“，另外还有一个反问词，也相当于否定词。这样，句子含三重否定，即等于一重否定，从而将意思搞反了)
④世界各大报刊、关于这起震惊国际体坛的事件作了详细报道。(望见有“对“、“对于“、“关于“等介词，检查是否患虚词使用不当)
6、双面词的使用
一个语句，若出现“能否“、“是否“、“有没有““好坏“之类的两面词，我们首先想到的是，这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。
如：①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门人才。(1993年)(前半句中“能否“是两面词，是从两个方面来说的;后半句中“要“是一面词，只是从“能“的方面来说的，这就造成“一面对二面“的毛病。)
②机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。(1995年上海卷)
③我们能不能培养出“四有“新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。(1996年)
7、数词的使用
①专家指出，我国西部广大中小学在未来的5到10年左右，学生入学人数会快速上升至饱和。(约数词“左右“多余)
②看上去，他只有近20岁左右的年龄，那里会有35岁?(重复“近“与“左右“)
③这个炼钢车间，由十天开一炉，变为五天开一炉，时间缩短了一倍。(倍数词使用不当，表降低，减少只能用分数)
（二）句式杂糅和中心语残缺解读
①如何才能让全村老百姓都富起来呢?关键的问题是知识在起决定作用。(杂糅，去掉“是“和“在“，在“知识“前加“让“。)
②经过多方打听，我们终于了解到这只手提包的失主是你们学校一位女教师丢的。(杂糅)
③我国现行的公费医疗制度，医患关系、病人的权利以及医疗的计划事故鉴定仍然有许多亟待改进和完善。(缺中心语，加“的方面“)
④出于对广大农村学生进行课外写作辅导，中国教育出版社最近新出版了一批关于写作的新书，希望大家积极购买。(缺“的需要“)
（三）短语语序排列
并列短语可按下列方法排序：
1、依时间先后排序
秋收、秋耕、秋种，都要忙完了。(秋季农作的先后顺序)
2、依空间距离排序
牧女们骑着骏马，健美的身姿映衬在蓝天、雪山和绿草之间。(人们观察事物由上到下的顺序。)
3、依范围大小排序
至少，也当浸渍了亲族、师友、爱人的心。(范围排序可由大到小，也可由小到大。此处为由小到大。)
4、依程序轻重排序
千百年来，人们一直怀恨他们、憎恶他们、咒骂他们。(程序上一层强胜一层)
5、依情感流程排序
她没有什么法子让一个有钱的体面人认识她，了解她，爱她，娶她。
6、依时局变化排序
和谈失败了，欺骗不行了，战争揭幕了。
7、依数目常规排序
有时使繁：用黑如泼，汩汩滔滔，虽十、百、千字亦在所不惜。
8、依成绩名次排序
中国、乌克兰和俄罗斯分获第二十七届奥运会男子体操团体总分前三名。
9、依法定位置排序
党委、人大、政府和政协四大家齐心合力抓经济，带领人民奔小康。
10、依对应承接排列
小琳的爸爸是医生，妈妈是教师，哥哥是军人，他们分别在自己的岗位上救死扶伤，教书育人，站岗放哨。
（四）解读歧义
了解歧义产生的原因
1、用词的原因
某些兼类词运用不当会产生歧义。如“我要热饭“，形成歧义在于“热“是视为动词还是名词。某些量词(如两个)，即可限制人，也可限制物，往往也会造成歧义。此外，像“我去上课“、“鸡不吃了“这类句子中，上语是施动还是受动，也往往形成歧义。
2、结果的原因
结构层次的切分或停顿不同，会产生歧义。如“热爱人民的周总理“，就属此类。此外，像“学习文件“一类，对结构关系的理解不同(是动宾，还是偏正)就形成不同的语意。
3、语音的原因
轻重音不同，也会造成歧义，如“他一个早晨就写了三封信“，其中“就“轻读，表明效率高;如果重读，则表明效率低。
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