二年级体育下册教案全

作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的《二年级体育下册教案全》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第1篇：二年级体育下册教案全

二年级美术下册全册教案（湘教版）

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m 第八课蹦蹦跳跳

一、教材分析：

本课蹦蹦跳跳目是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的，集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。

教材蹦蹦跳跳主体部分的呈现，表现出了儿歌创设的情境，一群活泼可爱、蹦蹦跳跳的小朋友、小动物开开心心地在一起说说笑笑，他们那生动的表情、动作，能把学习者带入到热烈的情境中，从而更好地激发学生的制作热情。

教材蹦蹦跳跳中主要展示了两大类能蹦蹦跳跳的玩具。蹦蹦跳跳一是利用纸弹簧做身体，在它的基础上添加四肢和头部，玩的时候只要轻轻一按，它就能蹦蹦跳跳;另一类是利用纸弹簧来制作身体的其他部位，如长颈鹿的脖子、四肢。教师可启发学生变化出各种形象。教材除了对纸弹簧的制作方法作了提示外，还呈现了用铁丝做弹簧的方法，学生可以通过自学在家完成一个利用铁丝弹簧做的小玩具。

由于本课蹦蹦跳跳学习内容为制作玩具，所以在如何玩得巧、玩得有趣上也要开动脑筋。教材对所呈现的学生活动的场面作了相关的提示，我们可以用线绳连着玩具的头、四肢，用小木棒提起就能进行类似于木偶的表演。那些纸弹簧部分较短的玩具还可以固定在桌上作摆件装饰美化环境。教材在最后提示学生可将玩具放在纸盒内，只要打开盒子它就会弹出来，非常有趣。

本课学习内容将制作和玩乐充分地融为一体，无论是在玩具的制作上，还是在玩具的玩法上都具有很强的发散性和趣味性，学生都能以极大的学习兴趣投入其中。

二、教学目标

掌握纸弹簧的基本折叠和制作方法。

体验和了解纸弹簧的形态特征。

结合纸弹簧的形态特征，创作有趣的玩偶形象。

三、教学设计

本课蹦蹦跳跳在制作方法这一教学环节中，采用鼓励学生自主探究的学习方式。在巧妙利用纸弹簧制作的构思上可通过思考、讨论、交流等活动，激活学生的思维，培养他们的创新精神。学生的制作行为可以是个人的，也可以是以小组为单位的集体制作。

教学过程可作如下安排：情境导入——探究质疑——尝试制作——交流讨论——综合制作——欣赏评价——表演游戏。

教师可出示几个“蹦蹦跳跳”的玩具实物，用故事表演的形式创设情境，引发学生的好奇心，由此导入新课的学习。吸引了学生的注意力，引发了学生的兴趣后，可将这几个玩具分发给各组的学生，让他们看看这些玩具是如何制作而成的，观察后互相交流自己的看法，使他们明白这些玩具都是在纸弹簧的基础上通过剪贴添加而成的。然后让学生参考书上的提示或拆开教师提供的玩具范品尝试制作纸弹簧。

让学生设计制作出各种有趣的玩具和玩法是本课的难点。可采用“金点子”等竞赛方法，鼓励学生开动脑筋，充分利用所带的材料，做出与众不同的创意。

在欣赏评价中，可让每小组推举几个同学上台用自己的作品进行表演，大家一起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。最后的游戏环节，学生可自由或有组织地表演玩乐。

四、教学建议

制作时要注意材料的选择，用来做身子的纸弹簧要适当的厚一点，要有一定的韧性，这样才能支撑起头和四肢。

制作玩具要注意将各部分粘接紧密，以防在玩乐表演中散掉。

可和其他学科联系，使小玩具不但能玩还能派上用场，如为语文课目设计制作形象，用来表演课本剧等。

第九课快乐的舞蹈

一、教材分析

舞蹈是学生常见并乐于参与的艺术活动。快乐的舞蹈人们在舞蹈时身体随着音乐的节奏进行美的运动，再加上舞蹈者的服饰、道具等极具表现性，非常适合学生用绘画的形式来表现。

本课快乐的舞蹈的学习就是让学生根据自己的记忆和感受，充分运用所掌握的形色知识和方法进行感性表现，充分地宣泄他们的快乐情绪。快乐的舞蹈在表现中可让学生运用自己喜爱的表现形式、表现手法，表现快乐舞蹈者的姿态，对于人物动态画得准确与否不作过高的要求。

教材快乐的舞蹈欣赏主图选择了法国画家德加的作品《舞蹈者》，此作品所采用的视角非常独特，表现了舞蹈者优美舒展的舞姿，给人的印象仿佛是在舞台上盛开了一朵迎风招展的鲜花，给人以美的感受。教材中呈现的画家赵士英的几幅舞蹈速写，以简洁、流畅、富有韵律感的笔触，快速而生动地描绘了舞蹈者的各种姿态。此图的选用目的在于让学生了解，舞蹈动作是靠身体各部位和谐优美的运动所产生的，只有大胆地画出人物头、躯体、四肢的动态，才能表现出舞蹈者的姿态。

教材快乐的舞蹈还提供了三幅学生作品和一些小朋友身着漂亮民族服装、手拿道具的舞蹈表演造型图片。这些画和图片为学生提供了更多的素材，丰富了学生的记忆表象，从而启发学生从不同角度、用不同的手法进行有个性的表现。

本课的学习将带给学生极大的身心愉悦。

二、教学目标

培养学生对运动中形象的观察力、记忆力和表现力。

了解人物动态产生的原理。

激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

三、教学设计

这是一节和音乐、舞蹈综合的课目。教学设计必须考虑利用多方面的因素，如音乐、录像、道具等手段来激发调动学生的情绪，让他们融入到音乐的欢快节奏中，以促进大胆自由地表现。

教学过程的安排可设立如下程序：

欣赏感受——引导回忆——综合体验——观察分析——赏析评述——创造表现——交流评析。

欣赏感受可借用舞蹈表演录像带，给学生欣赏各种门类的舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等，开阔学生视野，让他们受到美的熏陶。然后引导学生回忆并交流他们见过的最美或最有趣的舞蹈，既可以是生活周围的，也可以是电视或舞台上的。

综合体验这一环节可播放一些欢快的音乐，为学生提供一些简单的道具，如红绸、扇子等。教师应和学生一起舞起来，要带动他们，让他们尽情地欢乐、尽情地舞蹈，以增强情感体验。体验活动之后再结合画家赵士英的速写，简单分析人物动态产生的原因，可以让学生用简洁的线条试着画一画舞蹈者的姿态。

在欣赏画家和小朋友作品这一环节时，可引导学生观察这些画中除了描绘舞蹈者优美而富有动感的舞姿外，还画了些什么来丰富画面效果，烘托快乐的气氛。通过观察让学生了解人物的表情、发型、服饰以及道具灯光等细节描绘对画面效果起到的重要作用。学生创作表现之前要在画面构图方面稍作提示。

本课的学习评价可让学生讲讲自己在创作时的感受并介绍评价自己的作品。

作业要求：根据记忆和想像，运用所学的形色知识，画一幅快乐舞蹈的图画。

四、教学建议

人物舞蹈动态的教学可利用类似一年级教材《伸伸腿弯弯腰》一课的人物分解卡片，让学生摆出各种人物舞蹈动态，为下一步绘画表现作铺垫。

在综合体验活动，学生自由舞蹈时，可玩一个“木头人”的游戏，老师一声令下，学生动作就保持定格，然后大家互相观察动态，这样既能增强学习的趣味性，又能让学生认识到动作姿态的多样性。

第十课望远神镜

一、教材望远神镜分析

望远镜真神奇，它能帮助航海员寻找远处的海岸，望远神镜还能帮助天文学家眺望远处的星空……望远镜是儿童喜爱的玩具，他们总是喜欢神气地手执望远镜好奇地探索远方神秘的世界。

本课望远神镜是一节制作课。利用各种废旧圆筒状的纸筒，运用各种制作方法进行组装后，适当加以装饰，制作成各式各样的望远镜。这也是望远神镜学会利用废旧物品进行创作的一个途径。

纸筒在生活中随处可见，如：卫生纸巾中的纸筒、保鲜膜中的纸筒、包装薯片用的纸筒以及捆扎布匹中的纸筒等等。他们一是在形状上与望远镜相似，只需要采用拼、粘、套、剪等方式的加工，比较容易进行制作;二是便于绘画等装饰活动，适合低年级学生制作。

望远神镜是一种远距离观察工具。它的结构比较简单，从样式上大致可分成单筒和双筒望远镜。望远镜用途很广，有用在军事上的军用望远镜，有用在天文研究方面的天文望远镜，还有用于宇宙探测的空间望远镜，以及生活用望远镜等等。

纸筒的选择和拼接组合是本课教学指导的一个重要环节。学生将带来的材料分组集中，有相对自主的材料选择空间，才能创作出更多有特色的望远镜的外形。拼接组合也有多种方式，如可以用胶带粘贴连接，用大小不同的纸筒穿插连接，用纸包卷固定等，以保证制作的成功。

望远镜的基本形制作好后，学生还可以选择各种方式方法来进行装饰美化，如添画、粘贴花纹，或用挂历纸、包装纸来装饰等。

二、教学目标

了解和掌握望远镜的外形特征。

了解望远镜整体造型与大小、形状、材料选择的关系。

尝试、探究合适的组拼粘接方法。

在摹拟活动的行为中体验创作的乐趣。

三、教学设计

本课可设定为制作活动课，突出学生选材、动手能力的培养，为了增加学习的趣味性，更好的让学生体验创作的乐趣，在设计教学流程时可以做如下安排：

情境导入——拓展交流——选材组装——装饰美化——作品展示。

教师可以先将学生引入一个寻找星球的故事情境中，让学生思考自己需要借助什么工具才能观测到宇宙中的星球，并说说为什么选择天文望远镜，从中了解天文望远镜的功能。

结合前一个教学活动，在认识了解天文望远镜的基础上，拓宽视野，通过学生交流或采用介绍的教学手段，使学生对不同用途的望远镜的外形结构和特征有个初浅的了解，为下一环节的教学作好铺垫。

选材组装可以先由学生自己尝试，动手拼一拼、套一套或摆一摆，看看能做成什么形状的望远镜。设计好基本形后，教师可以让学生以伙伴学习的形式一起完成组装工作，在活动中做到能发现问题，并能努力去解决问题。

装饰美化之前，可以发布举办作品展示会的公告，各组将有机会向所有人推荐自己的作品。以此来鼓励学生进一步努力，保证装饰美化的质量。作品展示中要力求发现每件作品的亮点。

作业要求：利用废纸筒，运用合适的方法制作一副自己的望远镜并加以装饰，用它玩一玩，看一看。

四、教学建议

教师可以多提供一些望远镜的式样，使学生的学习呈现多样化，同时鼓励学生自己设计式样。

可以开展模拟的作品交易、望远镜展示会等活动，使学生体验创作的成就感。

课前布置学生通过多种途径去查询了解望远镜的有关知识，如望远镜的种类、功能、造型等等，使他们在主动学习的状态中，成为学习的主体;让学生在课堂上互相交流或展示自己获得的信息，使学生对望远镜有更多的了解、认识。

当学生提出望远镜为什么能帮助人们清晰地看见远处的景物的问题时，教师在教学中可简单介绍望远镜的工作原理，并给学生留下一个学习悬念，为以后的自然科学学科的学习作一个铺垫。

第十一课看大夫

一、教材分析

“看大夫”在儿童的生活体验中总是和恐惧、痛苦联系在一起，所以在他们的记忆里是比较深刻的。因此儿童对以这一题材为学习内容本身有较强的敏感性。本课“看大夫”目就是利用题材来诱发学生的兴趣，使之进行创造。

教材“看大夫”中选用了台湾小朋友创作的《牙科医院》作为重点欣赏作品。该画“看大夫”是作者在对生活感知的基础上，经过加工创造出的新形象，表达了他的情感与愿望。画中医院场景的主色调为黄色，给人以温暖的感觉，画面主体画的是一个神态略有一点紧张的小患者躺在床上，张着大大的嘴巴，露出了虫牙，医生正在全神贯注地进行治疗，护士阿姨则笑眯眯地托着器械站在旁边。画中这一组人物非常突出，神态描绘得栩栩如生。画中背景也处理得非常有特色，药品柜、器械、“妙手回春”及“医术高明”的匾，交代了医院这一特殊的环境，体现了小作者对生活细微的观察，而条纹、墙纸、盆景、挂画等又有别于一般的医院，使医院像一个温暖的家。所以色彩的巧妙运用、人物形象的生动刻画以及背景的主观添加，使此画有别一般表现医院题材的儿童画作品。

教材中此画的下面呈现了三幅小图片，一幅将主体人物缩小其余不变，一幅将色彩改变为冷色其余不变，另一幅将背景全部简化，其余不变。出示这三幅画的目的在于利用反证这一揭示规律的途径，使学生更深刻地感受了解到，由于构图不同、画面环境的不同以及色彩搭配的不同都会使画面产生不同的效果。教材中还呈现了一些学生作品，它们生动地表现了打针、医生疗伤等场景。这些题材大都是孩子们经历过的场面，是他们真情实感的体现。通过这一系列的欣赏活动，丰富了学生的形象储存，相信能为活动一的绘画创作打下良好的基础。

活动二是为自己家或班级制作一个保健盒。让学生对生活中废弃的纸盒进行内外部改装，使它能分门别类地存放一些药品和病历，然后对其外部进行装饰，使一个普普通通的纸盒变成能装一些简单药品的漂亮的保健盒。这一活动能让学生将学习成果直接运用到生活中，从而使他们感受设计制作活动的乐趣。教材中呈现了盒子的改装、隔板的基本做法及制作好的成品，它给学生以提示，帮助他们自主地学习。

本课学习中还应通过描绘看病的经历和保健盒的制作，对学生进行健康保健教育，提高他们的防病意识。

二、教学目标

培养学生的观察力，绘画表现力和设计、动手制作的能力。

提高学生对儿童美术作品的欣赏能力。

增强学生的保健意识，消除学生对医院、医生的恐惧感。

三、教学设计

本课活动一教学重点应放在欣赏评析《牙科医院》这幅画上，通过教学让学生学会欣赏评述一幅作品，让他们了解一幅生动的作品于生活又高于生活。同时也借此画引发学生对“看大夫”的记忆，要让学生积极投入到回忆所见、所闻，体味当时感受的心情中去，要充分调动学生的形象储备和形象组织能力，根据记忆加上一定的主观想像，大胆画出明了生动的画面。教学中可作如下安排：欣赏评述——引导回忆——创作表现。

欣赏评述时可采用自主探究或小组学习的方式，让学生自己看书上的范画以及下面的三幅小画，看看他们有什么细节不同，看看由于这些不同产生了什么不同的效果;再经过小组讨论《牙科医院》这幅画的特点后，由小组派代表汇报讨论结果。通过这种比较引导学生体验、思考、鉴别、判断，提高他们的审美趣味。

引导回忆时可先让学生谈一谈他看病的经历，以及对医院、大夫、护士等的印象，还可以以小组为单位，玩一玩“看大夫”的游戏，把学生带入到“看大夫”的情境中以帮助学生回忆、联想。在这一环节的教学中应消除学生对医院对大夫的神秘感和恐惧感。

提高了学生的鉴赏能力，启发、激活了学生的记忆储存后，就让他们开始创作。在创作时提醒学生注意人物情绪的表现、环境的添加以及色彩的运用。

活动二要综合运用剪、贴、画等手工制作方法进行制作。教学过程可作如下安排：观察分析——尝试制作——提供指导——综合制作——交流评析。课前要布置学生带好相关的材料，既可以是个人形式的也可以是集体合作形式的制作。保健盒的制作可分为两个阶段：改装和装饰。纸盒的改装是本课学习的重点和难点，学生可通过自己对教材范作、制作步骤的观察分析，尝试练习和教师的指导来解决。装饰有几个基本要求：一是要有文字(保健箱、班级等)，二是要有红十字，它们都要美观、醒目。其他的装饰美化则不需要过多干预。交流评析这一环节，可让学生把各自的保健盒陈列出来，布置成自选商场中专柜的形式，同学们互相交流自制保健箱的功能、特色，玩一玩购买保健箱的游戏。

作业要求：活动一，欣赏教材上的范画，回忆自己看大夫时的情景，并把当时的感觉画下来。活动二，寻找合适的盒子和其他材料，对盒子进行简单的改装并适当地添加装饰，使它成为一个家用或班级使用的保健盒。

四、教学建议

可采用情境教学法，借一些医生的服装和简单的医疗器械，如注射器、听诊器等。还可以到医院去拍摄一些场景，以激发学生的学习兴趣，帮助学生回忆。

引导学生创作时，可通过欣赏学生作品，交流谈话，启发他们的发散思维，要避免题材的单一性，使他们取材的角度尽量与众不同。

制作保健盒的材料要有一定的厚度和硬度，要能耐用。

对于小学二年级的学生，保健盒隔板的制作以及改装方法不能过于复杂，但要粘接牢固。

可教授学生简单的药品分类知识，如认识常用的内服药、外用药以及外用药应和内服药分类存放等。

第十二课我爱我家

一、教材分析

我爱我家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应该拥有并热爱自己的家。在小学生的生活范围里，最熟悉的环境莫过于是自己的我爱我家，且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深，永远依恋。《我爱我家》是在这样一个情感基础上编排的，因而对它的学习与表现具有特别意义和诸多内容，也有较大的教学拓展余地。

教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深，学习活动有家居环境的绘画表现、给家人画像和制作全家福相框。走进家门一般首先见到的是客厅，客厅重要的是整洁、温馨与质朴的个性，并不在豪华。儿童的起居室也很重要，玩耍、学习、休息都在其中，它庇护孩子的成长。因此，在选择什么样的家居图片时编者经过了一番苦心。我爱我家通过遴选，呈现在教材上的应该是最合适的：温暖、美观、实用，可作为教学时对家的认识与生活追求的一种标准。对父亲及家人并不存在要了解，只需要让学生加深对他们的认识(甚至脸上的皱纹)。教材安排有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形象特征的区别与把握，使学生能举一反三画出自己父亲、母亲的形象与性格，加深对双亲的认识。学生作业分别从线描画头像、画全身像和表现家中快乐生活的不同场景，体现家庭生活的丰富多彩，也暗示可以用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。家庭迪斯科、给妈妈洗头、用餐、看电视、做家务等都是很好的表现内容。

本课是单元课，安排有密切相连的三个教学活动内容，最后一个活动是在前两个的基础上设置的，即做全家福立体纸相框。单元学习过程是总结性的，其意义是要大家热爱自己的家，珍惜每一份亲情，懂得表达对全家人的爱。自己亲自动手做一个小相框，在对家的表现形式上又有新的趣味。安排此活动时还提升了一定难度，即要有立体花边，教材已呈现花边的制作方法及相框的一般制作步骤，当然不限制用更好更有趣的形式方法来制作，最好能就地取材，不拘一格。

全课的三个活动内容是一脉相承相互联系的，但又相对独立，教学时也可自主合理变序。

二、教学目标

进一步了解自己的家人，自己的起居环境，学会制作立体纸相框。

引导学生凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。

培养学生更好地热爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜快乐幸福的童年生活。

三、教学设计

本课宜用较为充裕的课时安排教学。第一课时：进行认识家居环境和怎样给家人画像的指导，可用记忆的形式初步画出家居的一隅，布置学生回家写生画家居环境和父母之像。第二课时：作业交流评析后，再做进一步的创作(画家人的生活物景)。第三课时：制作相框。

第一课时可按以下程序进行。

1.切入新课。

播放歌曲《我想有个家》的音乐后设问：为什么要想有个家呢?学生发言后教师小结(家充满温暖、乐趣、祥和、安宁和关怀)。

2.引导记忆。

设问：你们的家是什么样子的?喜欢自己的家吗?为什么?

让大家充分讲述后教师小结，家由两部分组成：物的部分(房子、家具等)和人的部分(父母、家人等)。教师提出并告诫：不论自己的家是什么样子都应该热爱自己的家和家里的人;在家里，大家都应该相互尊敬，听长辈的话，做个乖孩子，任何嫌家、怨家、不尊敬父母的心理、言行都是不应该的。

3.技法传授

设问：怎样画出自己的家呢?

①要充分熟悉了解自己家的陈设特点和家庭成员的形象特征。陈设上是朴素的、艺术化的还是富裕的，家人的形象是严肃的、慈祥的还是快乐的，应从他们的精神面貌以及发式、脸型、穿戴和爱好上加以把握。如果要同时画家居陈设和家里的人，应该选取家人平常最爱进行的活动，如会餐、看电视、做美食等;先画出人的面貌与活动，后画(添加)家具陈设，可以相互遮挡、映衬。如果只画家里的家具陈设，应选取最能表现自己家气氛特点的一个房间或一角，主次有别，恰当地安排好前后关系、陈设间的构图位置关系。

②教师在黑板上徒手画出一些家具的样式与构图关系示意图，补充说明以上创作指导，之后观摩教材上的学生作品。

4.作业要求：可用记忆画的形式初画家居一隅，或回家写生画家居环境和父母之像。

四、教学建议新-课-标-第-一-网

在授课时，可边描述家具的形状特征边示范画一个家具，使学生掌握一种画家具的具体方法，帮助学生克服学习活动中的困难。

简单分析人物、家具的前后遮挡关系和远近、上下位置关系。但在学生作业时，由于各人认知能力的差别，可任其自由安排。

学生画自己最关心的家具和物件，提倡画自己家最独特的物件。

要考虑到有些学生的家庭成员的不完整，父母离异或父或母去世或寄养等情况，教师要从语言上婉转地安慰、鼓励，布置作业不要为难他们，可暗示他们变通处理。

制作全家福相框的学习活动，可以布置学生做课前准备(有色硬纸、五寸照片等)，在家根据照片大小裁剪相框底框及框撑，有利于课堂上重点进行纸立体花边的制作与相框的装饰完善。纸立体花边在制作时要细心折、勒(即压划折痕)、剪、粘，使之立起后美观大方。相框的框撑(即支撑相框立起的支架物)可以多样，教材中的框撑是做框时的多余部分粘接而成的。

第十三课堆沙

一、教材分析

堆沙是学生感兴趣的游戏之一，堆沙具有造型表现的功能，且适合集体合作参与。

本课堆沙通过大家一起玩沙，自由或小组堆雕有趣的事物，增加学生对美术学习的参与体验。教学内容侧重于对泥沙立体造型的浅显认知，在堆沙玩中获取泥沙造型的多种方法，促进学生的观察能力和发现能力，培养健康的审美情趣。

本课堆沙学习的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的沙滩玩具(小水桶、小铲子、小水壶等)，可选择可替代的工具易准备，参与形式具有较强的吸引力，很符合学生的情感需要。堆沙在教师有效地组织、合作、参与下，学生既能够尽情体验到堆沙造型活动的愉快，也能在活动中提升美术学习能力和对美术学习的兴趣。

二、教学目标

体验一起堆沙和合作进行造型活动的愉悦，培养对美术学习活动的浓厚兴趣。

了解和发现堆沙造型的不同方法，学会巧妙地利用不同的工具进行堆沙造型游戏。

培养初步的立体空间想像能力，体现相互配合的群体意识。

三、教学设计

本课教学以参与体验为学习原则，注重在玩中学，将沙雕知识教学建构在快乐堆沙游戏的情境之中，从而把对沙雕造型知识与方法的学习转化为学生自觉学习的需要。

学习需要以参与、体验、发现为切入点，所以教学过程可考虑玩玩堆沙游戏——发现堆沙造型——选择方法尝试——沙雕造型表现——即兴述说表演等环节。

玩玩堆沙游戏可从“说说在沙地上能做些什么”入手，使学生充分、尽情地玩，寻找到能做的一件事，一般包括图画、写字、浇水、堆沙造型等等。

然后，先让学生说一说，再引导学生用发现的眼光去看一看，由此设计出堆沙造型。在这个环节中可引导学生交流自己堆沙造型的方式和方法，拓展学生的思维和想像空间，从而引发对利用工具堆沙的思考。

选择方法尝试时，一方面应鼓励学生根据自己的需要和喜好来选择方法，另一方面可给予适当的现场演示，指导能力强的学生利用塑料桶、一次性水杯、沙滩玩具的模具等进行较为复杂的堆沙造型。同时对堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括铲、挖、切等应作一定的指导。

沙雕造型表现时，一般可考虑分小组合作表现，有利于观赏效果和培养同学之间的协作意识。

即兴述说表演，可让学生根据小组作业和个人作业的内容，自己的经验和想像，先表达对作品的感受，后即兴述说一个故事或进行一个小表演，可丰富作业评价的形式，传递艺术评价过程中可能萌生的再创造意图。

学生相互评价应渗透在合作学习中，教师对学生的评价在于帮助找到美术学习的闪光点并加以概括。

作业要求：大家一起玩堆沙游戏，看一看，想一想，雕一雕，在沙地上塑造出有趣的事物情景。

四、教学建议

在校内或校外找到一块有一定湿度的沙地是本课教学的前提，湿度不够可适度浇水，湿的沙便于堆雕造型。

启发学生充分利用能进行堆沙造型的一切工具，在学生学习过程中传递玩得好与玩得巧的经验，注意在玩与学中启迪学生智慧和培养学生勤于思考的习惯。

教学思路也可考虑进行有主题性设计意义的沙雕造型，全班同学集体制作一个大的沙雕造型。在这个思路中，精心策划和细心安排及有序组织较为关键。

根据本地本校的实际，合理选择和设计教学思路，但应防止低效的教学活动，为玩而玩，导致美术教学失去应有的作用。

第十四课花儿遍地开

一、教材分析

堆沙是学生感兴趣的游戏之一，沙子具有造型表现的功能，且适合集体合作参与。

本课花儿遍地开通过大家一起玩沙，自由或小组堆雕有趣的事物，增加学生对美术学习的参与体验。教学内容花儿遍地开侧重于对泥沙立体造型的浅显认知，花儿遍地开在玩中获取泥沙造型的多种方法，促进学生的观察能力和发现能力，培养健康的审美情趣。

本课花儿遍地开学习的材料沙子易堆易雕，又好玩，工具有成套的沙滩玩具(小水桶、小铲子、小水壶等)，可选择可替代的工具易准备，参与形式具有较强的吸引力，很符合学生的情感需要。在教师有效地组织、合作、参与下，学生既能够尽情体验到堆沙造型活动的愉快，也能在活动中提升美术学习能力和对美术学习的兴趣。

二、教学目标

体验一起堆沙和合作进行造型活动的愉悦，培养对美术学习活动的浓厚兴趣。

了解和发现堆沙造型的不同方法，学会巧妙地利用不同的工具进行堆沙造型游戏。

培养初步的立体空间想像能力，体现相互配合的群体意识。

三、教学设计

本课教学以参与体验为学习原则，注重在玩中学，将沙雕知识教学建构在快乐堆沙游戏的情境之中，从而把对沙雕造型知识与方法的学习转化为学生自觉学习的需要。

学习需要以参与、体验、发现为切入点，所以教学过程可考虑玩玩堆沙游戏——发现堆沙造型——选择方法尝试——沙雕造型表现——即兴述说表演等环节。

玩玩堆沙游戏可从“说说在沙地上能做些什么”入手，使学生充分、尽情地玩，寻找到能做的一件事，一般包括图画、写字、浇水、堆沙造型等等。

然后，先让学生说一说，再引导学生用发现的眼光去看一看，由此设计出堆沙造型。在这个环节中可引导学生交流自己堆沙造型的方式和方法，拓展学生的思维和想像空间，从而引发对利用工具堆沙的思考。

选择方法尝试时，一方面应鼓励学生根据自己的需要和喜好来选择方法，另一方面可给予适当的现场演示，指导能力强的学生利用塑料桶、一次性水杯、沙滩玩具的模具等进行较为复杂的堆沙造型。同时对堆沙造型的再塑造，即雕的方法，包括铲、挖、切等应作一定的指导。

沙雕造型表现时，一般可考虑分小组合作表现，有利于观赏效果和培养同学之间的协作意识。

即兴述说表演，可让学生根据小组作业和个人作业的内容，自己的经验和想像，先表达对作品的感受，后即兴述说一个故事或进行一个小表演，可丰富作业评价的形式，传递艺术评价过程中可能萌生的再创造意图。

学生相互评价应渗透在合作学习中，教师对学生的评价在于帮助找到美术学习的闪光点并加以概括。

作业要求：大家一起玩堆沙游戏，看一看，想一想，雕一雕，在沙地上塑造出有趣的事物情景。

四、教学建议

在校内或校外找到一块有一定湿度的沙地是本课教学的前提，湿度不够可适度浇水，湿的沙便于堆雕造型。

启发学生充分利用能进行堆沙造型的一切工具，在学生学习过程中传递玩得好与玩得巧的经验，注意在玩与学中启迪学生智慧和培养学生勤于思考的习惯。

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第2篇：教科版小学语文二年级下册全册教案

1黄山奇石

教学目标：

1、理解课文内容，感受黄山石的神奇。

2、初步了解课文描写内容的详略;体会语言美、想象美。

3、正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。

4、能把“徽、景”等8个生字读正确，能正确书写“琴、站”等9个生字，并且注意美观。

教学重点、难点：

1、初步了解课文描写内容的详略。

2、在研读中体味美的语言，想象美的意境。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：2课时

第一课时

一、导入新课，提示“奇”

1、同学们，你们喜欢旅游吗?能说说你都去过哪些有名的风景区吗?

我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇石”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景色?(播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。)今天让我们来欣赏黄山四绝之一，黄山奇石(板书课题)

二、初读课文，感受“奇”

1、读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容?(奇石)你能用朗读来表现这个重点吗?作者怎样写奇石呢?我们来学习文。

2、自读课文

①自由读文，把读得不顺利的字圈出来多读几遍。(注意指导下列字：“徽”不要读成“徽”;读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等生词)

②轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。

③分自然段轮流读课文，看哪些自然段是写黄山奇石的?

三、细读探究、品味“奇”

1、研读第三1自然段：

①这一自然段有几句话?每句话讲了什么?

②找出这一段中赞美黄山风景的国语，用“——”画出来。说说你的理解。

(理解“闻名中外”：闻名中外是什么意思?作为中国人请用自豪的语气读这一句话)

③理解“秀丽神奇”：秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙。(指导学生读第二句)

④理解“尤其”：“尤其”可以换一个什么词?

比较句子，哪里的景色秀丽神奇，哪些怪石有趣极了，哪里景色秀丽神奇，尤其是哪些怪石有趣极了。这两个句子意思有什么不同?(第二句加上了“尤其是”句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文)

⑤小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山石，是全文的总起。

2、品读2—6自然段

①轻声读2—5自然段，用笔画出文中所描写的黄山石的名字(教师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都)

②出示“仙桃图”

提问：园上的岩石像什么?从哪些地方看出来的?你知道它的有关资料吗?怎么介绍的?指名读。

对比句子(出示课后，读一读中的第一句子)说说有什么不同?(重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性。)

再读这一段，想象奇石的样子。

③出示“猴子观海”图，说说图上的岩石象什么? 默读第三自然段，有不懂的地方提出来。

(“翻滚的云海”学生理解可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解)

出示课后读一读中的第二组句子，对比有什么不同(通过对比，体会石猴的动作)

读一读，体会石猴的奇特可爱。

④出示“仙人指路图”，阅读第四自然段。

自由读这几句话，学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。

⑤学习第五自然段

指名读，提出不懂的问题，师生共同解决。

(重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡?)

指名读，其他学生边听边想象，并说说你的想象。

⑥齐读第6自然段

指名说说还有什么奇石?省略号里藏着什么?

(介绍几种书中没提到的奇石，可以教师说，也可以由学生装汇报查找的资料)

⑦表演读：像导游一们把这些有趣的黄山石介绍游客。

⑧读后小结;

欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么?(有趣、神奇)目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括?(奇形怪状)

第二课时

一、整体入手，回顾全文

1、教师范读全文。

2、你能读得比老师好吗?试一试。

3、阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写、哪些是略写?你是怎样分辨的?详写的奇石怎样写的?

4、略写的奇石任选一项，展开想象，说一说奇石的样子。

二、识字写字：

1.指导重点：字音重点：“景”后鼻音。

字形重点：“站”左边，“立”部的写法

“巨”字的内部

“尤”字不要多一笔

“琴”字下部是“今”

书写重点：“狮”字三部分的比例

“等”字细腰横的写法

2、学生写字

三、积累内化

1、你最喜欢文中的哪些词句，为什么?

2、将喜欢的词填在词语小车内。

四、总结：

欣赏了黄山石的独特与神奇，老师送给大家明朝地理学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。希望同学们有机会一定去黄山看一看，也希望你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个充满想象与神奇的名字。

板书：

黄山奇石

仙桃石

飞 落 猴子观海

抱、蹲、望 仙人指路

站、伸、指 金鸡叫天都

伸、啼叫

教学反思：

快乐读书屋一

黄果树瀑布

教学目标：

有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。

教学重点：

正确流利，有感情地朗读课文。

教学难点：

有创意地进行感悟交流。

教学准备：

录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。

教学时间： 1课时。 教学过程：

一、创设情景：

同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听(放录音：瀑布宏大的声音)，同学们这是什么声音?(大海、瀑布)，这声音究竟来自哪里呢?请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。

二、感悟交流： (1) 请一名同学读提示

(2) 生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象?交流感冒。

(3) 黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的?把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。

(4) 请你用赞美、惊叹的语气读一读(指名读，赛读)

(5) 出示挂图，边放录像边读(集体读)，再次感受它的美丽壮观。 (6) 如果你此刻站在瀑布下会说什么?

三、角色表演

请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。

四、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。

五、拓展延伸练习：

你还知道我们祖国有哪些壮观的景色，搜集相关图片。

板书设计

黄果树瀑布 排山倒海 跌 落

壮观

落差74米 宽度81米

教学反思：

日月潭

教学目标：

1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。

3.认识十个生字。

教学难、重点：

熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。

教学准备：

日月潭的全景图和日月潭的简笔画。

教学时间：

建议本课教学1课时。

教学过程：

一、创设情境，激趣导入。

台湾岛上有一处旅游胜地，吸引了许许多多的中外游客，这个地方叫日月潭。今天，你们想同我一块儿去欣赏那儿的美景吗?(板书课题)。

了解台湾：我国东南部的一个省，我国的第一大岛。岛上三分之二为山地。台湾山脉纵贯南北，玉山及阿里山在山脉的西侧。那里有日月潭、阿里山等著名风景区。(展示日月潭的全景图)。

二、读通读顺，整体感知。

1、借助汉语拼音自由读课文，多读几遍，要求读通读顺。

2、说一说日月潭给你留下了什么印象?

3、提出没有读懂的或想要知道的问题。

三、读懂读熟，感悟积累。

1、自读第一自然段。(1)讨论：日月潭的位置是什么?(2)把描写日月潭环境的词语画出来。

2、自读第二自然段。学生完成日月潭的简笔画，教师利用大屏幕展示，指图叙述日月潭名字的由来。

关于日月潭名字的由来还有一段美丽的传说。(教师简单介绍)。

3、指名读第

三、四自然段。思考：(1)分别介绍了什么?(2)按照什么顺序介绍的?

日月潭的景色真美，边读边想象那里的美丽景色。

把你喜欢的段落读给大家听。

4、齐读第五自然段。

四、读好读会，迁移运用。

1、落实识字任务。

2、利用词语图片掌握、理解词语。群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿等。

3、如果你是小导游，你会怎样介绍日月谭呢?

课 题：语文七色光一 授课时间： 教学目标： 教学流程： 1.导入。

师：同学们，丰富多彩的假期生活结束了，老师知道有许多同学利用这个假期到外地旅游，到了许多风景秀丽、历史悠久的地方。谁愿意告诉大家，你都去了什么地方?

(生自由发言。)

师：(导入到“知识窗”)同学们，我们的祖国像这样的名胜古迹数不胜数，有许多山川、河流闻名于世，你知道的有多少呢? 2.出示“知识窗”问题。 四大江河： 五大湖泊： 三大楼阁： 五岳：

(学生抢答，可适当插入图片进行介绍。) 3.“日积月累”第 2 题。

过渡：听了同学们的介绍，我们更加了解了祖国的秀美山河，那么谁能运用恰当的词语来形容你所见到过的山山水水呢?

让学生先说说自己积累的有关四字词语，再看看书中所推荐的词语，然后动笔写下来，能多写的尽量多写。 4.“练一练”第 2 题。

师：看来，同学们去了不少地方，并且都有收获，我们的好朋友龙龙也去了很多地方，让他给我们当一次小导游，带我们去看一看他去了哪些旅游胜地，好吗?我们跟随龙龙一起走吧。第一站就是我们想看的庐山，你们知道庐山有什么特点吗? 生：庐山有迷人的云雾。

师：(出示第 1 句“同学们，庐山多美呀!你们想去浏览庐山吗?”) 请先把这句话点上正确的标点，你就可以看到庐山的美景了。 生(点标点。)

师(播放课件演示庐山的美景。)

看过了青山，再让我们来看看绿水，第二站龙龙领我们来到了台湾省的日月潭，出示“日月潭风光秀丽

吸引了许许多多中外游客”一句，你们想不想去看看，那就先给这句话点上标点吧。

师：(播放课件“日月潭”。)

日月潭景色奇异，这里还有一个美丽的传说呢! 5.听的训练。

老师讲，学生听，要记住故事的主要内容，然后把故事给大家讲一讲。 6.“日积月累”第 1 题。

师：看来，你们都能像龙龙一样当一名合格的小导游了，能把日月潭的有关传说介绍给游客。龙龙去的地方太多了，在这里他就不能一一具体介绍了，但是他告诉我们他还去了绿草如茵的大草原，枝繁叶茂的森林公园，硕果累累的果园，你能想像得到那里是一番怎样的景色吗?

(生结合自己的经验，认识理解“绿草如茵”，“枝繁叶茂”，“硕果累累”的词义。)

师进一步提问，使学生加深理解，学会运用这几个词。 ( 1 )你在哪儿见过“枝繁叶茂”这个词? ( 2 )“绿草如茵”的草原像什么? ( 3 )“硕果累累”是一种什么样的景色? 7.“练一练”第 1 题。

师：龙龙有个好习惯，就是每次游玩后，都要写游记，可是他有几个字总是混淆、用错，你能帮他找到好办法记住这几个字吗? 出示第 1 题。学生辨字形，组词。 教学反思：

3少年聂耳

教学目标

1.认识“创”“革”等12个生字，会写“军”“代”等12个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。

3.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。

4.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。

教学准备

少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。

教学流程

一、国歌导入，分步揭题

1.听《中华人民共和国国歌》，思考：这是什么歌曲?你知道它的原名吗?歌曲的词、曲作者都是谁?(板书：聂耳)

2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗?学生汇报所收集的相关资料。

3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。

(国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并熟唱的国歌引入本课教学，可以迅速缩短学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。然后顺势导入少年聂耳，给人一种水到渠成之感。)

二、自读课文，整体感知

1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，争取完整地读好一遍。

2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。

3.分段读课文。(巧妙划分自然段)大家评一评，是否读得正确、流利。

4.你认为少年聂耳是一个怎样的人?自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐

(课程标准要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。)

三、围绕主线，品味探究

1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。

2.合作探究，品读重点词句。

(1)四人小组交流圈画出的句子，每个人都说一说自己选了哪句话?从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么?

(2)各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。

(3)根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。

如重点句①：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。

引导抓住重点词“非常”来领会。

重点句②：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。

引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。

重点句③：抓住聂耳和师傅的对话。

可以分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。

重点句④：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。

引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。

重点句⑤：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。

可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗?可以说看到的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。

3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事?(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)

(这个教学环节是文章的中心环节。在学生自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程中，教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更具体，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。)

四、诵读全文，积累语言

1.引导学生有感情地朗读全文，诵读全文。(回归整体)

2.我来摘一摘。

好词：如阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细雨、点点归帆等。

好句：自己最喜欢的描写有特色的一句或几句话。

(有意识地积累本文中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。)

五、读中思考，读写结合

1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。

(引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。)

2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗?可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。

(读写结合，充分挖掘文本中的“小练笔”机会，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。)

六、巩固识字，指导写字

1.开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。

2.指导写字。

(1)引导学生按结构进行简单的归类。

(2)重点指导“喜”“哥”“短”“教”四个字。注重把握生字的间架结构和在田字格中的位置，加强教师或典型学生的范写，并在共同评议中提高。

(3)学生练习写其他生字。

(4)选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。

七、拓展阅读，引向课外

板书设计： 少年聂耳

全神贯注的听音乐

雨中吹笛子 教学反思：

4画鸡蛋

教学目标：

1、理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。

2、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。

3、会认“芬、著”等8个生字;会写“鸡、简、就”等11个生字和鸟字旁。

教学重、难点：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文中老师说的话。

教学准备：颜色、形状不相同的鸡蛋;生字卡片。

教学时间：2课时。

教学过程：

一、观察物体，导入新课

(出示鸡蛋)问：这是什么?请你在纸上快速画下它好吗?鸡蛋画好了，你觉得鸡蛋好画吗?那么，如果让你画上一节课、一天，你的感受会怎么样呢?四百多年前，意大利有一个著名的画家叫达•芬奇。他小的时候学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢?今天，我们一起来学习一个故事——《画鸡蛋》(板书课题)。大家一起齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。

2、出示词语：不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论(个别读，齐读)。

3、指名读课文，其他同学边听边标出自然段，想一想，课文写了一件什么事?

4、学生汇报课文写了什么事。

三、品读重点，理解课文

(一)学习第1自然段。

1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么?

2、在这段中“著名”一词是什么意思?换个词来说一说。

3、想一想，通过读第1自然段，你都知道了什么?

4、指名读这一段，师生评议。

(二)学习第

2、3自然段。

过渡：达•芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让他画鸡蛋呢?下面请同学们默读第2自然段，一边读一边用“

”画出达•芬奇和老师对话的句子，想一想用什么样的语气读出来，试着读一读。

1、达•芬奇刚画鸡蛋时的态度如何?(不耐烦)为什么会“不耐烦”?体会不耐烦的语气，指导读达•芬奇的话。

2、听了达•芬奇的话，老师又是怎么说的?

3、老师说话的态度怎样?怎样说才是严肃的?指导朗读。

4、分角色读，师生合作，同桌互读，展示交流。

5、达•芬奇的老师为什么说：“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗?”请同学们读一读这句话，你是怎样理解这句话的呢?(用“因为„„所以„„”的句式来说一说。)

6、实践观察。

老师也准备了一些鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的样子，看看你会发现什么? 学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。

7、是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达•芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：(出示填空题)

我让你画鸡蛋，就是要(训练)你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得(熟练)。

8、再有感情地朗读第2自然段，感受老师教育学生的良苦用心和达•芬奇学画的刻苦。

此时的朗读要求学生要比刚才的更投入，感情更饱满。

过渡：达•芬奇听了老师的话态度改变了吗?

9、哪些词语证明达•芬奇的态度改变了?(用心，一张又一张。)

10、请用“一张又一张”这样的词语来说明达•芬奇用心地画鸡蛋，如“一天又一天„„”

11、请用心地读一读，读出达•芬奇画鸡蛋的认真。

(三)学习第4自然段。

1、达•芬奇绕过勤奋的努力，后来怎么样了?齐读最后一段。

2、这样的结果，告诉我们一个什么道理呢?

四、回归整体，总结全文

1、齐读全文。

2、欣赏达•芬奇的名作，说说感受。

3、总结谈话：达•芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。

板书设计：

画鸡蛋

不耐烦

用

心

又快又像

教学反思：，课上学生读的少，形式也过于单调了些，应多为学生创设语言表达和交流的机会，在学生分角色朗读时可让学生同桌之间先练一练，让学生在反复诵读的基础上体验文章的情感，感受到语言文字的节奏、情绪色彩，从而获得语文学习经验，领悟和积累。

课 题： 快乐读书屋 牛顿请客 教学日期： 教学目标：

1.通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必须专心致志的道理。

2.在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。 3.学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。 教学重点：

1.感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。 2.认识生字。 教学准备：

课前布臵学生收集牛顿、安培的有关资料。 教学时间：一课时 教学流程：

1.交流资料，激发情感。

出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。 2.串读比较，活跃思维。

串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说? 串中心。结合故事说一说你懂得了什么?

串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系?这样写有什么好处? 3.自主识字，体验快乐。 识9个字，自主识字。

请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。 小组之间赛读带有生字的句子。 牛顿和安培搞科学研究都非常专心。 4.作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。 板书设计： 忘了客人 牛顿请客{ 忘了吃饭

教学反思：

课 题：快了读书屋二 黑板跑了 教学目标

1 认知目标：学会本课12个生字，理解由生字组成的词语; 2 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文;

3 情感目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 教学重点、难点

1 理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么? 2 体会安培专心致志搞科学研究的品质。 教学准备

生字卡、有关安培的资料。 教学流程

一、导入新课

1 激趣：(指着黑板)这是什么?黑板没有脚，怎么会自己跑了呢? 2 揭题：“黑板”跑了(双引号用红粉笔标出) 3 引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗? 问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢? 问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?……

4 过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。 (以学生最熟悉的黑板为题，设臵悬念，激起学生学习课文的兴趣)

二、初读课文，整体感知

1 学生自由朗读课文。(读课文前，你想对自己提些什么要求呢?)

———画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音;遇到读不通顺的地方多读几遍。 2 检查。

(1)各种形式读，读准字音、读准词语。(注意“专、散、热、算、竖”等字的读音)

(2)指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。 3 整体感知。

快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事? 4 穿插了解安培。

(1)你能用课文中的一句话来介绍安培吗?

出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。

(2)读了这句话，你知道他是个什么样的人吗?

(3)理解“著名”，你能给它换个词吗?你能用上自己的话来介绍一下安培吗? (4)老师补充介绍安培的生平事迹。 (5)小结：安培真是个非常专心的人啊! (通过多种形式的初读，使学生掌握容易读错的字和难读的句子;在感知课文内容的基础上解决学生的第一个疑问，知道课文中的“黑板”是辆马车的后壁;在感知的过程中穿插学习第一自然段，再由老师进行适当地补充，对安培其人有个初步认识。)

三、研读感悟

请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“ ”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“▲”标一标。 1 学生自主学习。 2 小组间交流。

3 全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。

重点句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。”

(1)指导朗读。谁能读出安培此时的样子。

(2)延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说。重点句

2：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了!”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。 3.抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。

4 想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢? 5 总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。

四、拓展

1 像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。 2 说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人? 3 你从他们身上学到了什么?

五、作业设计

1.把难写的生字记一记; 2.把课文有感情地读一读; 3.把今天的收获写一写。 板书设计： “黑板”跑了 发现“黑板”———高兴

“黑板”动了———着急、专心、聚精会神 “黑板”走了———不知不觉 “黑板”跑了———可惜 教学反思：

课 题：能说会写 上课的时候 教学日期： 教学目标：

1.让学生在情境中模拟表演。 2.教育学生上课时要认真学习、排除干扰。 教学重点：

身临其境地演一演 教学准备：

教学挂图和有关的图片。 教学过程：

1.歌谣激趣，导入新课。

老师说歌谣：“丁零零，上课了，进教室，快坐好，用心听，不溜号，答问题，声要高。同学们，表现好，家长夸，老师笑。”歌谣中老师对同学们提出什么要求呢?

2.上课时同学门的表现都是怎样? 3.指导看图，叙述图意。

学生自由组对，选择上课时的一种表现进行表演。 4.延伸内容，扩展交流。

师：同学们，在上课时，也许你有过排除干扰的经历，或者是发现同桌做与课堂无关的事成功地提醒、劝阻的经历。不妨讲给大家听听，以供大家学习。

学生讲述，老师小结。 教学反思：

课 题：语文七色光 二 教学日期： 教学目标：

1. 积累形近字和多音字能正确运用。

2. 积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从中受到启示和教育。

3. 举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造精神。 教学难点：

培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。

教学准备：

提前一周布臵学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲一讲。

教学时间：两课时

教学流程： 1.练

形近字辨析填空要注意从偏旁部首上引导学生区别字意的不同。 多音字注音、组词。 2.日积月累。 (1)小组内书读。

(1) 引导学生感受四字词语、俗语的大意。 (2) 练习背诵 3.知识窗。

(1)自读、互读、，交流读懂了什么? (2)用专心致志写一句话。 1. 大家一起来。 2. 分组互评。 3. 上台讲故事。 教学反思：

课 题：

5、小猫咪穿鞋了 教学日期： 教学课时：两课时 教学目标：

1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。

2. 正确、流利、有感情的朗读课文。

3. 认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。 教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。

教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。 课前准备：挂图。

第一课时 教学流程：

导言：同学们都认小猫咪吧!(认识)今天的小猫咪发生了什么有趣的事?我们读课文就知道了。 1. 指导读书。 2. 借图导课，就题设疑 问：什么原因使小猫咪穿鞋子? 它就让谁穿鞋子? 结束什么样?谁的话对? 从中说明了一个什么问题? 3. 以读为本，合作学习。 (1) 通过全文

学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。 (2)学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。 (2) 指名读

(3) 分角色读(关键把握角色特点) 评选最佳扮演者合作奖。 4. 练习根据课文连线 大白鹅 抓树枝 大黄狗 刨 土 麻 雀 感觉地面动静 公 鸡 奔 跑 猫 游 泳

第二课时

一、 指名读课文。(要求读熟，读书感情)

二、 认识文中的9个生字。 1. 学生自己试着认。 2. 师领读。 3. 生领读。

三、 学习会认、会写10个生字。 1. 先观察10个生字 2. 认识10个生字 3. 指导写10个字

4. 反复认、写、组词、说话等。

四、 练习：填空

再 ( )见 ( )家里 ( )前边 在 ( )也不想 ( )来一次 生( )

五、 独立完成课后32页练习。 板书设计： 小猫咪穿鞋子 大白鹅 抓树枝 大黄狗 刨 土 麻 雀 感觉地面动静 公 鸡 奔 跑 猫 游 泳 教学反思：

课 题：6.寓言两则 教学日期： 教学目标：

1. 通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想，做一做。

2. 正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。 3. 认识11个字，会写11个生字。 教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文。

教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。 教学准备：课文挂图 教学课时：2课时

第一课时 教学流程：

一、 导言：首先解题《寓言两则》，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。

二、 通过第一则 问：《掩盖过失的猫》掩盖过失什么意思? 区别“寓言”与“语言”

文中的猫有几次“过失”?他都是怎么掩盖的? 这样做对吗?你明白恶劣什么道理?

三、 读懂第二则

问：说说这则寓言讲了一件什么事?

四、 表演，看谁表演的好。

通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。

第二课时

一、 指名朗读引入。

二、 分角色激发兴趣。

三、 学习生字

1. 认读11个生字，会组词。 2. 会写11个生字。 3. 难学指导，突出重点。 左右结构：脸、掉、满、阵、根 半包围：逃、瘦 上下：等、冒 5.实践活动：

(1) 把这两则故事讲给家长听 (2) 用简笔画画出下面的词语。 吹嘘 失望 虚掩 教学反思：

课 题：快乐读书屋三 找刺猬 教学日期： 教学目标：

1. 通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。

2. 分角色正确、流利、有感情地读。 3. 认识9个生字 教学重点：认识9个正字

教学难点：分角色有感情地朗读课文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。 教学准备：挂图 教学流程：

一、初读中整体感知

1、谈话导课，整体感知：出示课题，设臵悬念，激发兴趣。

2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。

3、学生汇报。

二、在演读中体验角色。

1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。

2、指导学生采用多种形式的读。 1)、句式对比，如：

小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说……

小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说…… 2)、语气对比，如：

教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了!”让学生听评议。 1) 评议读。 2) 引读。

一、议读中体会寓意。 这是一只( )的小松鼠。

二、检查识字。

板书设计： 吊在大树上

找刺猬{ }不认真观察 钻进土里 教学反思：

课 题： 快乐读书屋三我要的是葫芦 教学日期： 教学目标：

1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。 2.认识7个生字

教学重点：认识7个生字，读课文。

教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。 教学准备：挂图 教学流程：

一、谈话激趣，引入新课。

1、教师说谜语：

2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗?在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢!你们想知道这个故事吗?今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题)

3、看课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1、指生读文前提示。

2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。(读书动笔，圈圈画画)

3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。

4、图文对照，观察图画对照相应的课文。

三、自读自悟，理解主题。

1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。 (1)把两幅图进行对比，有什么不同，为什么?(仔细读课文) (2)这个人喜欢葫芦吗?为什么? (3)他为什么没有得到葫芦?

2、全班汇报，集体交流。

教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。(教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用)

3、拓展课文，引出寓意。

(1)请同学们根据课文内容完成句子训练(教师出示幻灯片)：

①( )这个人没有关注葫芦的生长过程，( )没有能够得到葫芦。(因为......所以......)

②请你们也来仿照上面的句子，说一句话。

(2)怎样做才能得到葫芦?从这个故事中明白了什么道理?

4、搭建平台，进行展示。

学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。

四、识字任务，寓于游戏。

1、出示生字卡片，

(1)学生认读、同桌间说记字方法。 (2)汇报。注意不同识字方法的运用。 (3)生互读、小组开火车赛读。

2、识字游戏：摘苹果。

五、联系生活，感悟道理。

1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的?

2、教师出示： 无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。 板书设计： 叶绿 生虫

葫芦 变黄 落了

教学反思：

课 题：能说会写龙龙踢球 教学日期： 教学目标：

1. 增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。

2. 培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。

教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。 教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。 教学过程：

1. 谈话导课，引发课题

生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办? 又会怎样表达清楚自己的意见?你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。

2. 阅读文字，明确目标。 3. 小组演练，演结合。 4. 班上表演，大家评议。 5. 联系生活，适度拓展。 6. 课堂总结。 板书设计： 龙龙踢球

妈妈 反对 爸爸 支持

有礼貌 说清楚 有说服力

教学反思：

课 题：语文七色光三 教学日期： 教学目标：

1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。 2.按类别抓特点，积累成语歇后语。

3.从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。 4.在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。 教学重难点：让学生在句式训练中抓特点。 教学流程：

1. 字词句综合练习。

第一项活动是两组同音字分辨。 (1) 学生独立完成后集体订正。 (2) 发散思维：找学过的同音字。

第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。 让学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。 2日积月累

第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。 开火车进行记忆。

第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。 3. 知识窗

引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。 4. 听说训练。

本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。

教学反思：

课 题： 识字

(一) 教学时间： 教学目标：

1、认识7个字，会写7个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。

2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。

3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。 教学重难点：会认7个字，会写7个字。 教学准备：电脑课件、卡片等。 教学时间：一课时。 教学流程：

一、游戏形式导入新课。

同学们，现在我们来做个游戏，我说身体的那个部位，你们就用手指着哪个部位，看谁最聪明，谁指的最准?(教师说，学生指)你们的头脑反应的可真快，你们想不想认识这些身体部位的汉字呀?今天我们就来学习识字一(1)。

二、在情境中感知课文。

1、请同学们自由读课文，把不认识的字多读几遍。要求把字音读准确。

2、请同学们同桌之间互相读一读，注意要相互评议一下，同桌之间相互取长补短。

3、指生读课文，其它同学评议，

4、小组合作把这些人体器官分成两类，快速找一找。

5、出示谜语，猜猜是什么?

出示：左一片，右一片，隔座大山看不见。

6、出示第一组词语：头发、额头、面颊、眉毛、眼睛、耳朵、鼻子、嘴、唇、牙齿

问：你还知道哪些有关人体器官的谜语吗?

7、出示第二组词语：脖子、肩膀、胳膊、肚子、腰、后背、腿、脚 想一想这组词语与第一组词语有什么不同，又有什么关系?

8、找朋友游戏： 出示：要求会认的字

小朋友，生字宝宝在这里很孤单，大家帮他们结实更多的朋友好吗?

三、学写生字。

1、出示生字，看一看你们发现什么?

出示：脖—月，膀—月，肚—月，腰—月，腿—月，脚—月 你还能说出哪些与“月”字有关的字吗?你是怎么知道的?

2、认真观察生字在田字格中的位臵，分析字形。

3、教师范写。

4、学生练写。(看清字形，记准笔顺，找好，再写字)

5、出示“户”，学习“肩”字，他细观察，你是怎样记住这个字的?用“肩”组个词，并说一句话。

四、巩固练习。

1、游戏：我最棒(出示身体各部分图片，谁愿意写出他们的名称，看谁写的最多，写的最好。)

2、谜语王国的朋友给同学们出了一道题，答对的同学就会被邀请去做客。耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。 答案：(大象)

五、总结本课学习。

同学们学的可真认真，汉字王国的大门随时向同学们敞开，只要我们努力，就会学到更多的知识，老师希望每个同学都能够成为汉字王国的朋友，成为识字小专家，让我们一起努力吧。 教学反思：

课 题：识字

(二) 教学时间： 教学目标：

1、认识8个字，会写10个字，学习偏旁“方”，巩固笔顺规则。

2、学生在发现探索、合作交流和动手书写中提高识字、写字能力。

3、感受大自然的美，激发学生热爱鸟类和祖国文字的情感;培养识字兴趣，养成良好的书写习惯。

教学重难点：会写10个生字。 教学准备：

电脑课件、卡片、录音机等。 教学流程：

一、创设情境，为识记汉字搭建平台

(播放课件：由田野、绿树、花丛、各种鸟构成的从早晨到黄昏，再到黑夜的动态画面。)孩子们，这儿美吗?(美)大自然真美啊!你们喜欢这儿吗?(喜欢!)今天，有几个小朋友来到了这儿，他们要干什么呢?我们一起去看看吧!(播放课件：在前面画面的基础加上孩子们的活动。)

二、寓识于事，为汉字输送生命血液

1、几个小朋友在忙着做什么呢?(观察大自然。)他们都看见了什么?(有乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡在叫，还有鸭和鹅。)分别出示带拼音的上述词语卡片，指生读、领读、齐读。

2、孩子们，再仔细观察一下，太阳有什么变化?(用同样的方法，让学生说出：日暮、黄昏、鸡鸣、拂晓等词语，并随着出示上述词语[带拼音]，相机引导学生读准字音。)你们的音读得真准，特别是后鼻音，孩子们再一起读一读。(复现卡片：学生齐读。)

3、今天我们认识的字可真多，现在老师想检查一下大家是不是会认读了，没问题吧?(随机抽取卡片——一字一张且不带拼音，先让学生抢读，再指名学生读。)

4、孩子们，编书的叔叔阿姨为了让我们读起来更加琅琅上口，还把我们刚才认识的这些词语编成了儿歌。这就是这节课我们要学习的《识字(2)》。(师板书课题)

5、大家打开书，先自由练习读文，把每个音读准，读熟，接着在小组里练习读。注意，一个读，三个听，把儿歌读顺，并把喜爱大自然，喜爱鸟的感情读出来。(读后反馈，形式有：自我推荐读，找伙伴一起读，小组上台读。)

三、发现探究，挖掘汉字文化的底蕴

1、请孩子们仔细观察这些字，你发现了什么?

(学生会发现：鸭、鹊、鹤、鸦、鸣、鸡、鹅等字都有“鸟”字旁，他们都是鸟的一种;昏、暗、暮等字都与太阳有关，都有“日”字旁。)

2、用龙龙的话，拓展延伸：你还认识哪些“鸟”字旁和“日”字旁的字? (全班交流，师相机将学生的答案板书在黑板最右侧。)

3、过渡小结：我们的祖先造字都有一定的规律，根据这些规律可以帮助我们掌握汉字。他们真了不起，给我们流下世上独一无二的汉字，我们应该为拥有这些举世无双的汉字而自豪。

四、写字指导，培养良好的书写习惯

1、让学生观察，按结构把10个要写的字分成独体字、上下结构和左右结构三类。

2、让学生用自己喜欢的方法记忆：你和哪个生字宝宝交上了朋友?应怎样记住它们呢?

(学生小组讨论，然后充分交流，培养学生的创造力。)

3、指导书写。

五、巩固练习，总结回归 教学反思：

课 题：识字

(三) 教学时间： 教学目标：

1、运用归类识字的方法认识本课的“扛、拧、挎、捡、折、捞、”会写本课的“扔、扛、挖、拧、挎、推、捡、折、捞、擦。”

2、正确、美观地书写11个生字，达到能听、写、运用的程度。

3、通过识字，教育学生爱劳动的好习惯。 教学重难点：会写11个生字。 教学准备：多媒体、卡片、录音机。 教学时间：1课时。 教学流程：

一、创设情境、导入新课。

多媒体出示学生们喜欢的动画人物，蓝猫和同学们打招呼：“嗨，同学们，你们好，今天我给你们带来一位朋友，你们想认识它吗?”，“手”字走来说：“大家好，我是手，你们知道我长在你们身上能做什么动作吗?” 师：看我们的手多有用呀!下面再看看这些字宝宝还认不认识了。

师：“手”字做偏旁变形本领可真大，它能和许多字做好朋友，组成新字，这节课我们来学习一组带提手旁的字。(板书课题)

二、愉快识字

1、蓝猫带领同学们去参观，蓝猫在愉快的音乐声中出发了，一路上看到有动作的人们问：“看，他在干什么?”然后指名说出动作词语，再出示词语，全体认读：如：扔手榴弹、挖土、抬筐共12组。

2、指导看书，借助拼音自由认读生字，同桌认读，

三、学习生字

1、卡片出示生字。 (1)指生认读。

(2)指生做动作，全班做动作， (3)扩词。

(4)根据所组词语选择练习说话。

2、引导学生完成以下内容

(1)让学生观察这12个字的结构，说出是左小右大的 字。

(2)这些字为什么用“ ”做偏旁? (3)蓝猫讲解提手旁与字义之间的关系。

(4)你怎样记住这些字?组织学生小组讨论选择自己喜欢的方法记忆。

3、指导书写

(1)观察这11个字，书写时左右两部分 应注意什么? (2)问：这些字哪个字最难写?

(3)强调“扔”、“挖”两字中“乃”、“乙”的笔画。 (4)总结学习些字方法。

按以上方法自己 在些字书上描两个在写一个生字。 (5)分别指名板前书写，师生点评。 (6)修改自己的字，再写一个。

四、巩固练习

1、找朋友游戏。

2、送生字宝宝回家

师：这节课我们认识的生字宝宝中有一些它们累了，吵着闹着要回家，谁能把它们送回家。

五、总结：同学们，蓝猫希望大家做到的你们能做到吗?那样你们都会很优秀。

教学反思：

课 题：7 声音的秘密 教学时间： 教学目标：

1.了解小帕斯卡是怎样发现声学的震动原理的，激发学生学习帕斯卡仔细观察、好动脑筋的良好品质和习惯。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识8个生字，会写10个生字，学习偏旁部首 教学难重点：

1.了解声音的秘密的发现过程。 2.了解声学的震动原理。 3. 学会书写10个生字。 教学准备：

声学原理示意图。 教学时间：2课时。 第一课时 教学流程：

一、读书指导。

1.初读课文，正音识字。

2.自读课文，纠正读音、停顿、语气等问题。 3.识字教学：

出示生字，以开火车形势练读。 学生组词并用词说话。

二、读课文，深入理解 1. 朗读展示，指名读课文，检查学生读课文的情况。 2. 集体交流，说说读懂了什么。 3. 围绕重点问题，分组讨论。 (各种各样)的声音 ( )的音乐 ( )的秘密 ( )的噪音

问：声音究竟有什么样的秘密呢?

三、 小组选派代表，汇报讨论结果。

1. 小组活动探究，体会帕斯卡善于观察、勇于时间。2. 积累内化，自选词语由学生独立完成。

四、 作业：读课文。

第二课时 教学流程：

一、指名读课文，要求读熟，读出感情。

二、认识文中9个生字，会写10个生字。1.学生自己试着认。 2.师领读。 3.生领读。

三 、会认，会写10个生字。 1.先观察10个生字。 2.认识10个生字。 3.指导写10个生字。

4.反复认、写、组词、说话等。 5.练习：选词填空。 关心 关怀 爱护

(1)党对我们的( )，我们永记心间。

(2)少先队员要( )公共财产。

(3)老师向妈妈一样( )我们的健康成长。 6.独立完成课后52页练习。

板书设计： 声音的秘密

声音

音乐 } 秘密

噪音 教学反思：

课 题：8小芳找舅舅 授课时间： 教学目标：

1.了解电子计算机的用途，培养了解新科技、学习新科技的主动意识，培养热爱科学的品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.认识9个生字，会写10个生字。 教学难、重点;

1.了解计算机的用途，培养学生热爱科学的品质，了解新科技，学习新科技。 2.有感情地朗读课文，体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。 3.学会书写10个生字，认识5个多音字。 教学准备：计算机实物。 教学时间：2课时。

第一课时 教学流程：

一、导入新课，板书文题。

二、初读课文，整体感知。

三、再读课文，出示、解读学习任务、要求。 1.小芳为什么找不到舅舅家了? 2.她是怎么找到舅舅家的? 3.你知道计算机还有那些用途?

4.合作交流，计算机或其他现代化的工具及设施。 5.师提问并小结。 6.作业：读课文。

第二课时 教学流程：

一、 读课文，进一步理解课文内容。

二、 完成课后第二题。

体会陈述、感叹、疑问三种句式的不同语气。 1.“叔叔，计算机怎么知道我舅舅家呢?” 2 . 小芳高兴的叫起来：“他就是我舅舅!” 3.“我们找不到舅舅家了。”

三、 独立完成课后“自选词语”。

四、 写字教学： 教师范些生字。 学生书空后练写。

五、 作业：预习下一课。

教学反思：

课 题 ：快乐读书屋四 要是你在野外迷了路 授课时间： 教学目标：

1.读懂诗歌，了解几种在野外辨别方向的方法，培养学生初步的自护自救意识和科学意识，并了解遇事要多观察思考。 2.认识8个生字。 教学流程：

一、初读课文。

1.学生自由读，感受诗歌的韵律。 2.同桌相互检查、评价自读情况。

二、自读质疑。

1.抓住文中的重点词句和不明白的地方反复读。 2.同桌相互讨论，谈体会。

三、以图助解。

学生结合自己的理解，在图片上辨别方向。

四、适当拓展。

学生联系生活实际，谈谈还可以怎样辨别方向。

五、学生相互检查识字情况。

六、作业：背诵诗歌。 教学反思：

课 题 ： 快乐读书屋四 回声 授课时间： 教学目标：

1、 课文中了解回声的原理，留心周围的世界，做个生活中的有心人。

2、 6个生字。 教学难、重点：

1.读懂青蛙妈妈说的话，了解回声的原理。 2.认识6个生字。 教学时间：一课时 教学流程：

一、激趣朗读，整体感知。

1.就题设疑，激发阅读兴趣，引起阅读期待。 2.结合提示，用多种方式读课文，标出课文的重点段。

二、 突出重点，化解难点。(第五自然段) 1.师生范读，借助插图理解什么是回声。 2.相互讨论，什么是回声。 3.延伸拓展。(观看投影) 4.同桌互查生字识记情况。 5.作业： 预习下一课。 教学反思：

课 题：能说会写 举办一次科学常识 授课时间： 教学目标：

1.引导学生关注生活、关注科学、遵循科学办事。

2.举办科学常识小竞赛，培养学生合作意识和在口语交际中的应付能力。 教学难、重点：

1.通过小竞赛，使学生更多地了解身边科学现象的原理。 2.能清楚、明白地把自己知道的科学道理表达出来。 教学时间： 一课时。 教学流程：

一、联系主题，创设情境。

以小组为单位开展科学知识小竟赛，互相提问。

二、自学指导语，明确要求。 1.组内沟通交流，做好赛前准备。 2.竞赛开始：

小组间围绕身边的科学道理，相互问答。 3.师生共同总结。 教学反思：

课 题：语文七色光四 教学时间： 教学目标：

1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。 2.积累名人名言，从中受到鞭策和启发。 3.从计算机技术的发展了解科学技术的日新月异。

4.培养学生在生活中搜集、整理、运用有用资料的兴趣和能力，关注科学，热爱科学。

教学时间：2课时。

第一课时 教学流程：

1. 词句综合练习。

第一项“连一连”，“填一填”的词语训练。先让学生读题，独立完成，再朗读体会，小组交流。

第二项训练是仿写句式。书上三个句式只要求学生感悟，反复朗读，体会语气和意思。再让学生写句子，读一读，相互评一评。 2. 日积月累。 引导学生读一读书上的两句名言，背一背。学生说说自己知道的名言警句，加强积累意识。 3. 知识窗。

课前布臵学生搜集计算机技术发展的有关资料，教学时先读一读“知识窗”，然后交流课前搜集的资料，从而更深刻地认识科学技术发展的日新月异。 4. 搜集科普知识。

提前布臵，待学生准备充分后，下一节举办。

第二课时

教学流程

一、举办搜集科普知识交流及展示活动。

二、交流展示：

1.展示自己搜集的科普图片或实物。

2.相互交流，树立学生的科学意识，推广科普知识意义。 教学反思：

课 题： 9 苏红的画 授课时间： 教学目标

1. 通过阅读,感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理. 2. 培养学生初步的探究意识和创新精神. 3. 有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句. 4. 认识双线格中的13个字,学写田字格中的10个字. 教学难重点

1. 感悟”只要肯动脑筋,坏事往往也能变成好事”的道理. 2. 有感情地朗读课文,积累自己喜欢的词句. 3. 学写田字格中的10个字. 教学准备:教学挂图 教学时间: 2课时

第一课时 教学流程：

一、创设情景：同学们你们喜欢画画吗?

二、整体感知课文：

1. 读书指导.充分体现”以读为本”的原则,激发学生自主读书的欲望. a 由插图入手,由疑问激趣. b 初读感知. c 细读体会. 2. 积累内化. 1)自选词语,引导学生选一些新词如”端详”弄脏”评奖””懒洋洋”等,增加语言积累. 2)先读课文,再添上合适的词语 3)积累句子,看谁抄的既工整又美观.

三、朗读比赛。 第二课时 一.迁移练习.

1、认读生字：

歌诀识字 字谜识字 熟字换偏旁识字 熟字加减偏旁识字

2、指导书写。

左右结构的字，书写时注意左窄右宽：评 拾 脏 梯

上窄下宽的字：奖 弄 另 并

上下结构的字

独体字：及的笔顺

3、 实践活动

作业超市，任选其一。

1)收集古今中外少年儿童积极动脑筋、想办法，把坏事变成好事的故事，在班里组织召开一次故事会。

2)回想一下自己有没有过这样的经历。如果有可简单地写一写 ，讲给小伙伴们听;如果没有，写一写学完本课后的想法。 板书设计： 苏红的画 画弄脏了—动脑筋—评奖 教学反思：

课 题: 10聪明的小高斯 授课时间： 教学目标：

1. 过小高斯巧算数学题的事，让学生知道在学习中要细心观察、善于思考。

2.指导学生正确、流利、有语气的说话。 3. 认识本课的12个生字。 教学重、难点：

认识本课生字;正确、流利、有感情地读文;养成良好的学习习惯。 教学准备：多媒体课件 课时安排：2课时

第一课时 教学流程：

一、创设情景，导入新课。

1.同学们，今天的语文课上老师带来一道数学题，大家看，应该怎样算呢? 2.同学们，在二百多年前德国的一所小学校里，有一个年近8岁的孩子也很快的算出了这道题的正确答案，你们想知道他是谁吗?老师告诉你们：他就

第3篇：二年级下册语文全册第四单元教案

教学目标：

1.会认10个生字，会写9个字。

2.抓住伊林娜的情绪变化的确语句，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

3.通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

教学重点：抓住描写伊林娜情绪变化的语句，探究感受故事的情趣，练习正确、流利、有感情地朗读课文。 信息资料：

生字卡片、图片、实验器材。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程

一、导入

1、图片导入。出示两张图片：这个小女孩怎么了?(一个是撅着嘴巴生气的样子，另一个是面带微笑的样子)这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就会明白了。

二、自读

1、自主选择学习方式自读课文，边读边画出生字，借助拼音读准字音。

2.组内交流识字收获：在小组内讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并说说自己是用什么方法记住的。

3、全班交流汇报：说说你认识了哪些字，是怎么记住的?

三、读思

1、指名检查读文，师生共同评议。

2、默读课文，画出伊林娜情绪变化的句子，引导学生质疑。 (教师梳理问题：伊林娜的为什么生气?又为什么笑了?)

3、以小组为单位读书解决问题，教师巡视指导。

四、交流

伊林娜的为什么生气?

1、小组派代表交流自己的读书收获，组内其他成员补充。

2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们，真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。 (1)“哄骗”是什么意思?在学生回答的基础上，使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗，提醒学生正确区别对待。 (2)你能否换一种语气说这句话?

(3)练习读这句话，教师进行指导，注意反问的语气。

3、指名读妈妈的话：“不能光想，你动手做做看。” ①读句子，体会“光”在句子中的意思。

②反复读句子，说说自己读懂了什么。

4、指导朗读：小朋友说的话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读。

五、实验

1、按照课文中的描写，和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

2、学生谈谈自己实验后的感受。

六、写字

学习写“哄、喝、提、题”四个字。

1、学生仔细观察：你觉得应该提醒大家注意什么?

1、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范：示范书写“哄、喝”两个字，然后自言自语：“要想把口字旁的字写好看，口字旁得写得高一点，小一点。哦，原来是这样啊!” “提、题”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!

2、学生临写一遍，然后请学生同桌或小组合作、探究，发现规律性的东西在全班交流 第二课时

一、复习

1、开火车检查生字。

2、指名分角色朗读1——6自然段。

二、读文

默读课文最后一自然段，思考：伊林娜为什么笑了?

三、交流

1、指名读朗志万的话，说说自己读懂了什么?

2、读读下面的句子，你觉得哪种说法是正确的?

(1)科学家讲的话，我们都应该尽可能地去试一试。 (2)我们要怀疑科学家讲的话。

(3)当我们对科学家的话有怀疑时，一定要想办法证实一下。 (4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

3、假如你是伊林娜，听了朗志万的话，你会说些什么呢?

四、朗读

1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读

2、伊林娜值得你学习吗?为什么?你想对她说什么?

五、拓展

1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言，想想对我们有什么指导意义。

2、读童话故事《小马过河》，再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察，亲自实践，有礼貌地指出来。

六、写字

1、学生练习书写，教师相机指导。

2、班级交流展示，对于写得好得同学奖励一面小红旗。

14、邮票齿孔的故事 教学目标：

1.会认13个生字，会写12个字。

2.自主感悟重点词句，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文，

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点：

引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

信息资料：生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图。 课时安排：两课时 第一课时

一、导入

1、观察。出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问：这是什么?(板书：邮票。)再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别?(一张有齿孔，另一张没有。)(板书：齿孔)今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。

二、感知

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、合作学习交流识字方法，互相检查、指正。结合语句认识生字：伦敦、研究。 借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 借助汉字表音的特点识“究”“政”。

3、运用多种方式巩固识字：你指我认——看口型猜字——做动作识字。

三、读思

1、默读课文，你读懂了什么?还有什么问题?

2、小组讨论：带齿孔的邮票是怎么发明的?从中你感悟到了什么?

四、交流

以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?

2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?

比较读——范读——练读——比赛读。

4、让学生撕一撕有齿孔的邮票，体验有了齿孔之后所带来的方便。

五、练习填空

一位先生 一位() 一台()一台() 一张( ) 一张() 一把()一把()

六、书写

本课要写的字中有三个字(刀、仍、便)是新认的字。 “仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。

1、学生观察练习书写，教师巡视，指导难写的字。

2、交流展示，互相评价。 第二课时

一、复习

1、认读生字：开火车竞赛读、摘果子游戏。

2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

二、读思

自由读课文最后一自然段，思考： (1)“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么? (2)“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

三、拓展

1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子吗?可采用什么方法解决? 如：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋，药品的包装袋等等。

2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢?为什么?

四、实践

1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

2.故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

五、书写

1学生观察，练习书写。

2教师根据实际情况，重点指导：“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。

3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个，直到自己满意为止。

15画风 教学目标：

1.会认7个生字，会写12个字。

2.重点抓住三个孩子的对话领会他们的创意。练习正确、流利、有感情地朗读课文 。 3.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：

分角色朗读课文，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 信息资料：

生字卡片、三个小朋友的头像、绘画用品、有风的声音的磁带。 课时安排：两课时 第一课时 教学过程

一、导入

1、谈话。听，这是什么声音?(播放风“呼呼”吹的声音) 你能说出有关“风”的词语、儿歌、歌曲吗?(指名畅所欲言) 你能把它画出来吗?(板书：画风)

二、识字

1、出示三个小朋友的头像，请小老师试着领读他们的名字。

2、鼓励学生和他们三个做朋友，与他们三个打招呼，作简要的自我介绍。 例如，宋涛、陈丹、赵小艺，你们好!我叫×××，很想和你们做朋友。

3、卡片认读“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

4、想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

三、感知

1、自由读课文，画出生字，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。

2、指名分段读课文，正音。

3、他们是怎样画风的?默读课文，用自己喜欢的方法画出答案。

四、交流

1、小组内互相汇报自己的读书体会。

2、全班交流。

a、随学生回答出示有关句子： ⑴她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 ⑵她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

⑶他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。”

⑷她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。 b、请学生在黑板上画画文中的景色。 (1)教师指导学生分角色朗读课文。 (2)、小组合作分角色朗读课文，教师巡视指导。 (3)、每组派代表选择自己喜欢的角色进行朗读表演。

五、书写

练习写前六个字，重点指导： (1)不要多笔画：“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点，加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。 (2)不要少笔画：“忽”字下面的三点，不能少。 (3)美观书写。 如，“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。 第二课时

一、复习

1、用“找朋友”游戏的方式检查生字。

2、指名读三个小朋友的对话，并说说他们是怎么画风的?

二、朗读

1、齐读最后一自然段：为什么说一阵风吹来，画显得更美了?

2、仿说句子。

一场大雨过后，树叶显得 。 ， 显得 。

三、拓展

1、你喜欢课文中的哪一位小朋友?为什么? (我们喜欢这些小朋友，是因为他们爱动脑筋，遇到困难不退缩，积极思考。)

2、 你还有什么方法画风?在小组内说一说，然后画一画，再写下来。

3、创新画展：声音、气味与风有什么相同的地方?(它们都是看不见，摸不着的。)如果由你来画声音、气味，你会画什么?请你们把自己的奇思异想用五彩的画笔描绘出来。

四、书写

练习写剩下的六个字。教师重点指导：“眨”左边是目字旁，不能少一横。“涛”字左边三点，右下还有一点“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低，“眨、涛”左短右长。

1、学生练习书写，教师根据实际情况指导。

2、交流评价，举办“优秀作业”展。

16、充气雨衣 【学习目标】

1、会认“充”等14个生字，掌握两个多音字。 2、默读课文，知道充气雨衣是怎么发明的?

3、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家讨论。 【教学过程】

一、猜谜语，揭示课题

1、小朋友们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。

2、请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么?(板书：充气雨衣)

3、小朋友们见过充气雨衣吗?(板书：充气)有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。

二、朗读课文，读准生字字音，读通课文

1、自由读课文，边读边画出生字并多读几遍，把字音读准。 2、互相对读(同桌每人读一段)，相互检查，遇到读不准的字音，相互纠正，碰到较长的句子，多读几遍，把课文读通顺。

3、课件出示生字，请同学当小老师带大家读准字音。

4、指名读课文，边听边想：你喜欢这件充气雨衣吗?为什么?

三、朗读课文，大胆想象

1、朗读课文，想一想，当大家看到小林发明的充气雨衣后会怎么称赞他? 2、你对小林的充气雨衣还有没有更好的建议，请你在小组中提出来，大家一起讨论、互评。 3、再把课文读一读，想一想日常生活用品有哪些需要改进的地方?把你的想法在小组中和大家交流。

4、小组推荐好的想法在全班交流、评价。

四、动脑、动手，学会实践

1、再读课文说说小林发明了充气雨衣，对你有什么启示? 2、你打算亲自动手做个什么小制作?

五、小结

小朋友们，无论学习和生活，都离不开动手动脑，每一种发明和发现，都是人们用心思考、不断实践获得的，让我们都来做个有心人，用自己的劳动和智慧去发明，去创造吧! 【教学后记】

本文的主人公是与学生差不多年龄的孩子，与学生生活无形中拉近了距离，因此本文对学生的触动力更为现实，引导学生善于发现生活中出现的问题并思考解决 。

语文园地四 我的发现 过程：

1、出示词语。

奶牛 牛奶 图画 画图 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙 水池 池水 山上 上山

2、自读词语，小组交流自己的发现。

3、全班交流发现。

4、你还能说出类似的词语吗?以小组竞赛的方式，看哪一组说得多。

5、随学生回答教师板书，然后用多种方法朗读。 日积月累

这一部分包括 “读读认认”、“我会填”和 “我会读”三项内容。 读读认认 过程：

1、自由读两组字：你发现了什么?(形声字;用熟字加熟字的方法识记新字。)

2、小组合作交流，说说你记住了哪个字?是怎么记住的?

3、卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读

4、任意选择喜欢的字进行扩词练习。 我会填

1、读句子，说说每组的两个词语是什么关系?(近义词)

2、结合生活分别用这两个词造句。

3、说说差别。

4、填空，互相检查。 我会读

1、默读短文，自主识字。

2、朗读感悟：鲁班是什么样的人?(善于思考，动手创造)

3、谈谈自己读完短闻后的心得和体会。

4、把这个故事讲给别人听。 口语交际 交际准备：

1、学生课前进行的小制作(如：用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮等)

2、把学生划分成若干个交际小组。 过程： 、

1、学生将课前布置制作的小制作拿出。如，用毛线编织蝴蝶结，用塑料瓶做成花篮，用红辣椒做成玩具鞭炮，用纸叠成的„„

2、展示自己做成的可爱的小制作。

3、小组交流、汇报制作过程。别人讲的时候，听的同学可以提出问题，讲的同学要作解答。

4、小组推荐做得好、说得好的同学在班上展示、介绍自己的小制作。

5、评一评谁的小制作做得好，谁介绍得好。

6、将学生的小制作办成一个展览。 展示台

1、展示：与组内的同学交流自己搜集到的图片与材料。(内容不限)

2、全班交流自己的搜集途径，大家互相学习借鉴。

3、总结：每个人交流一个苹果，得到的还是一个苹果;每个人交流一个思想你便得到许许多多的思想，愿同学们，时时处处不忘留心美的事物，不忘将美与他人分享。

4、以此专题办个展览。

第4篇：人教版二年级语文下册全册教案

人教版二年级下册

语 文 教 案

执教人：肖莉

2013年2月

二年级语文(下册)教学计划

一、班级情况分析

二、本班共有学生32人。学生进入二年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。

已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

二、教材分析

1.人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容：春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱家乡;用心思考、勇于创造;美丽神奇的大自然;培养优秀的品质;正确看待问题，善于思考;走进科技的世界。

每个专题的内涵都比较丰富，为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。

2.本册共有32篇课文。为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文：《卡罗尔和她的小猫》、《充气雨衣》、《玩具柜台前的孩子》、《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务，没有写字要求。

3.“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材四个栏目的基础上，新增了“宽带网”。

4.八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是两个生字表。生字表(一)是全册要求认识的字，有400个。生字表(二)是全册要求会写的字，有300个。要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明。

除了随课文识字以外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、学习目标

1.继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2.认识400个字，会写300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教材的重点和难点 ：

学习400个生字(其中要求写的300个)。继续培养识字能力，会用部首查字法查字，能运用笔画或结构分析字形。写字姿势正确，字写得端正、清楚。学会默读课文，能正确、流利地朗读课文，会背诵指定的课文

五、使用本册教材要注意的问题

1.要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

本册教科书采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2.识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。与此同时，教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，教师要尽量避免走入两个误区。第一，切莫忽视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二，不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进行，而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3.阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

4.口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中，教师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言。

5.开展丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗诵会、演课本剧，也可以是学生在教师的带领之下，走出校门，走进自然、社会，走进火热、沸腾的生活，使学生在生活中学习语文、运用语文。

六、提高教学质量措施：

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

拟定人：肖莉 2013—2—27

1. 找春天

教学目标：

1. 会认9个生字，会写9个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察，发现。 教学重、难点：

认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。 教学安排：二课时。

教学过程：

NO.1

第一课时

一、画面引入。

播放早春的课件，学生说说早春的特点。

师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1. 自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。 3. 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 4. 口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1. 读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2. 读第三自然段，能读出什么?

3. 作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4. 带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

NO.2

第二课时

一、 复习巩固。

1. 同桌抽读生字卡。

2. 有感情、流利地朗读课文。

二、 选读课文，自主积累，练习背诵。

1. 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2. 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 3. 背诵课文。 4. 个别抽背。

三、 指导写字。 1. 认读生字。

2. 扩词练习。

3. 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

4. 学生练习。

四、 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、 迁移运用，拓展想象。 播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

六、 实践活动。

选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

2、古诗两首

教学目标：

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。 教学重点： 识字写字 教学难点： 朗读感悟 教学准备：

1、挂图 生字卡片 小黑板

2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。 教学课时： 两课时

NO.3

第一课时

一、复习导入：

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

二、初读课文，解决生字字音

1、自己读读两首古诗。

2、指名读古诗，读后评议。

3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。 重点字音： 荣 宿 篱 疏

4、再读古诗，读正确、流利。

三、朗读感悟

1、自由朗读

借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。

2、小组朗读

个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。借助插图感知诗的内容，体会诗的情感和朗读的节奏感。随机解决学生学生学习中的问题，如，结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁”(“年”的意思)，结合“奔走相告”、“走马看花”等词语理解诗中的“走”(“跑”的意思)。

3、小组赛读

注意鼓励有个性的朗读。

4、教师范读

(1)读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔;第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强;第四行语调平稳

有力，表现野草旺盛的生命力。 (2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛;第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情;第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。

5、学生美读 (1)朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。 (2)朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。

6、畅谈发现

你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?你对暮春时节的景象有什么新的发现?让学生自由讨论，自主发现，自由表达。

7、启发感悟

感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!

8、朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。

9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。

四、积累运用

1、练习背诵两首诗。

2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。

3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。

五、实践活动

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位，自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。

NO.4

第二课时

一、复习 背诵两首古诗

二、识字

1、在语境中整体认读，自主识字。

(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。 (2)结合语言环境自主认读。

(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。 (4)小组内相互检查认读情况。

2、联系生活实际识字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。

(2)如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。

3、组词识字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字带生字识字。 如，离——篱 味——未

三、写字指导

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追 烧 荣;平舌音：菜 宿 。写字前引

导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。 独体字：未

左右结构：枯、徐、烧 上下结构：荣

半包围结构：追、店

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。 荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导。

3 笋芽儿 学习目标：

1、会认14个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 学习重难点：目标

1、2。 学习时间：2课时 学习准备：

1、学生熟读课文，自己学习生字。

2、教师准备笋芽儿生长的影片或挂图，一段轻音乐，以及生字卡。 学习过程：

NO. 5

第一课时

一、激趣引入：

1、读课题：“笋芽儿”是什么样儿的?

2、播放影片片段或出示挂图观察，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。

3、引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。

二、初读课文，检查学生自己识字的情况：

1、播放影片或出示挂图学生观察，教师范读课文，了解课文内容。

2、学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。

3、检查自学情况：

(1)教师出示生字卡，指名认读。 (2)学生说说自己记住了哪些生字?

(可以从图画认识“笋”;

动作认识理解“揉一揉、扭动、向上钻、爱抚”; 读书上带有生字的句子，在具体语言环境中识字; 学生用自己喜欢的方法记忆生字。) (3)学生自己小声读一遍课文。

4、练习写字：

(1) 连词书写，不能写成AABB式; (2) 指导带有口字旁的几个字的写法;

(3) 指名书写“唤”，师生共同评价修改： (4) 学生练习书写;

(5) 抄写要求积累的词语;

NO.6

第二课时

一、复习导入新课

二、朗读课文

三、深入朗读，感悟课文，体会情感;

1、再次播放影片或出示挂图观察，了解笋芽儿生长过程;

2、学生分组学习交流，有感情朗读课文：

(1) 分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的? (2) 讨论后推选同学在全班交流;

(撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子)

(3) 交流：你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么?

(引导体会笋芽儿生长过程的美：春雨姑娘……雷公公……竹妈妈……明亮而美丽的世界……)一边体会一边练习朗读。

(4) 有感情朗读课文：

(

1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。)

指名读，评价; 小组间竞赛读;

3、深入感悟：

(1) 你喜欢笋芽儿吗?为什么?

(2) 在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护?

四、拓展运用练习：(选择使用)

1、 摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流;

2、 学生仿照例子，按课文内容编写儿歌： “春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，

小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

4 小鹿的玫瑰花

教学目标

1. 会认8个生字，会写12个字。积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。 2. 分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3. 体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。 教学重点

识字、写字，有感情地朗读课文。 课前准备

生字卡片、头饰、课件 教学时间

两课时

NO.7

第一课时

一.引入新课

1. 春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢!

2. 板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢? 二.初读课文，认读生字。

1. 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。

2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。

3. 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。 如：(1)利用图画或实物帮助识字。

(2)利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。

(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。

(4)在组词中识字。

(5)在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢?“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢? 三.再读课文，朗读感悟。

1.学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?”这个问题进行初步感知。

2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。 (1)鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花也没看着。”

(2)鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽!”

3.展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。如，第

三、四自然段读得稍慢，在句中体会“惋惜”的意思，读出遗憾的心情。最后两个自然段读出高兴、欣慰的语气，表现小鹿因为给人带来花香、带来美好生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小组朗读，进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?”体会文章表达的思想内容。 5.在表演中引导学生感悟。

(1)学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。 (2)指名表演，加深理解。 指导演小鹿

要创造性地表演小鹿一瘸一拐地来到门外没见到玫瑰花的情景。提示学生可将作者的叙述性语言转化为人物的独白，在表演中揣摩小鹿的心理。

要细心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示学生可以将小鹿的心理活动用语言表演出来。

表演小鹿听到了黄莺和微风的述说后高兴的样子，体会他心情的变化。

指导演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么变化?(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。

指导演黄莺和微风

表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。 四.实践活动

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢?查查有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。 NO.8

第二课时

一.诊测

1.开火车认读生字。

2.有感情地朗读课文。 二.指导写字

1.认读“我会写”中的12个生字，读准字音。

2.扩词练习，看谁组得多。

3.想办法记忆字形。

4.指导书写。

(1)学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧——浇，躲——躺，由——抽，射——谢，歌——哥，别——拐，青、争——静。

(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。

(3)“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。 5.学生书写，老师行间指导。 三.积累运用

1.词语积累。

嫩绿 浓密 惋惜 终于 渐渐地 静静地

2.完成课后“我会读”的练习。 (1)展示读词语和句子。

(2)仿照例句，进行扩展练习。

语文园地一

教学目标：

1 启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。 2 积累生字、词语、春联。 3 训练孩子口语交际的能力。

教学准备： 小黑板 字卡

教学时间： 两课时

NO.9

第一课时 一 我的发现

1 读题，明确题目意思。

2 你发现图中有哪八种事物?

3 读“泡泡”里的话，学生自主发现，按照“我发现燕子的尾巴像……”的句式把自己的发现表达出来，调动孩子发现的兴趣。

4 你发现八种事物中还有什么想什么?

5 出示句式“我发现 像 。”学生口头补充句子。

6 教师提示表达的顺序可以灵活，如：“银杏叶像扇子。”也可以说成“扇子像银杏叶。” 7 小组交流，口头补充句子。

8 扩展：你还发现哪些事物之间非常相似? 请用“……像……”的句式说说。 二 日积月累

1 读题，明确题意。 2 读读认认。

(1) 自读八组字词。

(2) 每组横线左边的字是怎样得到横线右边的字的?(熟字加偏旁的方法) (3) 小组合作学习，区分每组两个字在形、义方面的不同之处。 3 读读背背。

(1) 小黑板出示四副春联。

(2) 告诉雪糁春联是春节时帖的吉庆的对联。 (3) 让学生借助拼音自读春联。

(4) 教师示范读，师生对读，反复吟诵，背下来。 4 我会说。

(1) 出示“ 的春光”，教师语言提示“怎样的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配准确，用词优美。

(2) 出示“ 的天空

的阳光 的田野

的小溪 的枝条” (3)小组交流，汇报。

(4)我们学过的课文有这样的短语吗? 三 展示台

1 读学习小伙伴“泡泡”里的话，明确本次展示的内容。 2 展示孩子们收集的词句、书法作品，予以评比。

3 在春天里，你还想展示些什么呢?(诗配画等形式均可) NO.10

第二课时 一 口语交际

1 自读17页方框里的话，明确本次口语交际的内容《春天里的发现》。 2 老师展示一个关于春天里的新发现。

3 什么是“新”发现?(让学生明确课文中学过的，别人说过的就不是新发现了，要想有新发现就必须仔细地观察。) 4 小组交流自己的“新”发现。(启发学生从植物、动物、天气变化以及人们的活动等方面去观察。) 5 学生汇报自己的“新”发现。

6 写一写自己的“新”发现，注意指导写话的格式，如：每个自然段前应空两格。 二 宽带网

1 学生自读宽带网中的内容。

2 让学生了解“市花”的相关知识。

3 你从文中知道了哪些城市的市花?你还知道哪些城市的市花? 4 你还知道哪些城市的市树吗?

NO.11——13对本单元进行单元检测及讲评

5、泉水

教学目标

1、认识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

3、培养学生乐于助人的良好品质。 教学重点

1、 学会九个生字。

2、 有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。 教学难点

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、 培养学生主动帮助别人的意识。 课前准备 生字词卡片 课时

两课时

NO.14

第一课时

一、导入新课

1、 齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

---爱默生

2、 春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

二、新课教学

(一)、感知课文

1、 自读课文。要求：读准字音，划出生字。

2、 卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆 教学方式：自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“ò”，不是“wò”;脆的音是“cuì”，不是“chuì”

3、 自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

4、 泉水都流过了那些地方?(板书：山腰 平地 果园 山谷)

(二)、理解课文，熟读课文，背诵课文。

1、 小组读课文，讨论：泉水快乐吗?为什么?

2、 在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

(1) 泉水(高兴地)说：“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

(2) 泉水(快乐地)说：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

(3) 泉水(愉快地)说：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

(4) 泉水(兴奋地)说：“唱吧，唱吧!我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。” 注：

1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

2、说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么?

3、读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导

3、 引读

二、

三、

四、五自然段

4、 学生选读

二、

三、

四、五自然段

方式：自读、挑战读

5、 学生选背

二、

三、

四、五自然段

6、 这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”

7、 读好六七两个自然段。

方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读

8、 通读全文。

三、巩固练习

1、根据课文内容连线： 流进 山谷 流过 果园 流到 平地

穿过 小池

注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

2、照样子写一写

例：很多 很多很多 很清 很甜 很美

四、小结

爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。 NO.15

第二课时

一、 复习导入

指名2—3生背诵。

卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃 这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。

二、 学习生字

小组学习生字

注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。 全班交流

瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

然：左上角要和“夕”区分。

脆：注意左下角的写法。

鹃：“口”字上没有一横。

注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

3、指导书写

瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。 然：四点底要写规范 股：右上角没有钩。

教学方式：(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

(2)同桌互查，教师巡视找易错典型范写

(3)自由写，小组互查、改写

三、巩固练习

1、 加偏旁组字组词

吉 —— ———— 土 —— ————

2、 照样子填空

火红的杜鹃花 ( )身影 ( )大镜子 ( )山谷 ( )歌声 ( )果子

3、 读一读“我会读”

四、小结

附：板书设计

5、泉水

山腰 姐姐 平地 杜鹃花 山坡 果园 山谷 画眉鸟 注：用简笔画板书

6、雷锋叔叔，你在那里

教学目标

1、 认识12个生字，学会12个生字

2、 有感情的朗读课文。背诵课文。

3、 培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质 教学重点

1、 学会12个生字

2、 有感情的朗读课文。背诵课文。 教学难点

1、 冒、需、滴、洒的记法和写法

2、 养学生乐于助人的品质 课前准备

1、 生字词卡片

2、 学生搜集有关雷锋的资料 课时

两课时

NO.16

第一课时

一、 导入新课

1、 雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”

2、 同学上台介绍有关雷锋的资料。

3、 板书并齐读课题

二、 新课教学

(一)整体感知

1、 自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结

2、 卡片认读生字：锋、叔、曾、泞(为鼻音四声)、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需

3、 分小结读课文

4、 说一说，读了这篇课文你都知道了些什么?

(二)理解课文，有感情的朗读课文 字读课文。想一想雷锋都帮助了谁?

学习第二小结 齐读第二小结

你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?

指导读好的句子：瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。 体会“蒙蒙”的意思

“冒着”换词：顶着等

自由读、齐读、背诵第二小结 学习第四小结

注：方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。 雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗?读一读 第一小结。

注意：读出急迫寻觅的感觉。教师可范读，学生分多种形式读。

沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢?引读：哪里需要献出爱心， 雷锋叔叔就出现在哪里。 讨论：最后一句话是什么意思? 有感情的通读全诗。

三、 巩固练习

1、 读读记记 弯弯的小路 长长的小溪 蒙蒙的细雨 温暖的春风

晶莹的露珠

2、说一说，我们身边有雷锋吗?他在哪里?

四、小结

NO.17

第二课时

一、复习导入

1、齐读课文

2、卡片认读生字词：冒着雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔 汗滴

洒下 泥泞

二、新课教学

(一)背诵课文 背诵

二、四小结 背诵

一、三小结 背诵五小结 背诵全诗

方式：自由背、小组背、齐背

(二)学习生字

1、 认读生字

2、 小组学习生字 注意，冒：上面是曰而不是日 滴：右下角的里面是古 洒：右面是西，而不是酉

3、 全班汇报 注：教师点拨、引导即可

4、 指导书写

先写上下结构的字：冒、雷、需

再写走之底的字：迈、迷、迹

接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞 最后写两个左右结构的字：叔、锋

注：因为有12个生字，所以教师最好分开来指导。如：学生写完上下结构的字后，教师可让学生互查、改写，然后再写其它的。

三、巩固练习

1、 组词

目( )米( )峰( )低 ( )酒( )宁( ) 冒( ) 迷( ) 锋( ) 滴 ( )洒( )狞( )

2、读一读“我知道”

四、小结

7我不是最弱小的

一、学习目标

1会认14个生字，会写12个字。

2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。 3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。 4加强词语积累运用的习惯。

二、学习重点。

1生字认读，课文的朗读。

2体会问号、感叹号表达的不同语气。

三、学习难点。

从平实的对话中，感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理。

四、课前准备。

生字卡、积累词语的小黑板

五、课时安排

2课时

六、教学过程

NO.18

第一课时 课时内容：

初读课文，整体感知，学习生字，指导书写。

一、激趣揭题。

可萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗?一起来看这个故事。 板书课题：我不是最弱小的

指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。

二、初读课文，学习生字，指导书写。 1 自读课文，借助拼音，认读生字。

2 再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。

3 在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗? (孩子们教读生字，随着孩子的教读出示生字词卡片) 你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗?

(鼓励孩子为生字组词，解释字义、词义，提醒读音，记忆字形等等) 4 在识字中穿插写字指导

(1)如孩子提出“萨、簇、随”都是平舌音，“铃、倾”都是后鼻音。

在正音时指导后鼻音“铃”的书写：左窄右宽，撇穿插在金字旁第二横下，令不要少写一点。 (2)如孩子提出“芬、芳”可利用形声字的特点，用熟字加偏旁的方法识记。

在识记后可指导书写“芬、芳”二字的书写：草字头的横不要太长，两竖下方可略向内斜，写出“呼应”感;“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中横要写长，突出这两个字的主笔，以“支撑”整个字方正平稳。 (3)如果孩子八“末”“末”二字进行比较，也可由学生在此进行“末”字的书写指导 (以上的书写指导，不益每个字都进行，本课时只着重指导好几个，练习好几个)

5 请几位勇敢的同学读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。

三、再读课文，整体感知。

1 和同桌互读课文，相互打星评价。

2 听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”? 3 提出自己还有什么问题不明白。

NO.19

第二课时 课时内容：

朗读体悟，积累运用 教学过程：

一、复习引入。

上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说?

二、体会课文，引导积累。

1 这个故事中有哪些角色?(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)

这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么?(雨衣)

2 雨衣是什么天气才用呢?请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好?你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。

3 下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢?找到三自然段中写传雨衣的句子，

读一读。

板书：妈妈――托利亚――萨莎

4 老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么? 5 当雨衣传给萨莎后，他和妈妈有一段对话(4-7自然段)，你和同桌分角色，相互交换读一读。 指名几组读，评议谁读得好，为什么?相机指导问句的读法。 (第一个问句要引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。第二个问句语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。) 6 听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读

8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什么? 板书：蔷薇

你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么?

7 小结：大雨中的野蔷薇娇嫩弱小，小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。正是这美丽而弱小的野蔷薇，真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

三、积累运用，指导书写。

1 本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗?评一评谁读得好。(相机指导

一、二自然段的朗读)

词语积累。

森林

景色

露珠

清新

盛开 应该

保护

娇嫩

弱小

勇敢

雷声大作

倾盆大雨

随风舞动

芬芳扑鼻

2 咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。 在做卡片时指导上课时没有完成的生字书写指导。 3 试写问句和感叹句。

四、实践活动

讲讲勇敢者的故事。

五、板书设计 7我不是最弱小的

雨衣

妈妈――托利亚――――萨莎――蔷薇

关爱

8 卡罗尔和她的小猫

一.教学目标: 1.会认15个生字。

2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。 3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。 二.教学重难点: 1. 认记生字. 2. 学习默读课文的方法.

3. 体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱. 三.课时安排: 二课时. 四.教学过程: NO.20

第一课时 教学内容:识记生字,初步感知课文. 教学过程: 一. 导语:

小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.你也想有一只属于自己小动物吗?有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题 二. 识记生字:

1. 根据拼音自读课文,勾画出生字词. 2. 再读课文,用自己喜欢的方法识记生字. 3. 小组交流识字方法. 4. 学生汇报识字情况, 教师要抓住学生认读的难点予以指导。 1)字音:“罗、洛”是边音;

“适、厨、绒”是翘舌音;“蹭”是平舌音;

“卡”是多音字，在音译词中读kǎ;

“涂”在“糊涂”一词中读轻声。

2)猜谜识字：不上不下——卡。兔子差点不见了——免(无尾兔) 3)形近字比较认识：热—垫、兔—免。活(适).

4)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨;尸+世=屉 5)用动作演示记“蹭”字。 三.积累运用，巩固识字 1. 字词练习 (1)以字扩词。

涂料 涂改 糊涂;

舒适 适应 合适;

多余 其余 剩余; 卡车 卡片 卡尺;

免费 避免 难免 (2)开火车。 (3)读读说说。

丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 ____ 冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 __ ____ 2.句子或段落积累。(将生字放到句子里)

(1)他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

(2)晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

(3)屋里什么声音都没有了，冷冷清清的，连滴滴答答的钟声都听得见。 四.再读课文。

五.作业：

思考：

1、卡罗尔得到小猫了吗?

2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?

NO.21

第二课时

教学内容：默读感悟课文。 教学过程：

一、 复习导入：

1、 检查生字。

2、 指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗?

二、 默读感悟：

1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读;用眼看，用心悟。 2.学生自主默读课文。

3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。可能有很多种感受，如，“广告的作用真大!”“卡罗尔是一个非常有爱心的孩子!”“那一群小猫太有趣了!”“伯洛是一只很可爱的小猫!”教师对学生初读课文的感受给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣?

4学生第二次默读课文，解决上述问题。这次默读要有一定的跳跃性、选择性，与问题无关的地方一扫而过，与问题有关的地方就停下来，动笔做上记号，再想一下，体会它的有趣，然后在小组里交流。

(1) 自己默读勾画出有趣的句子或词语。 (2) 小组交流讨论。 (3) 汇报交流情况。

(4) 体会几个重点段落或句子。

1) 晚上，家里可不得了，小猫在钢琴上跳来跳去，丁丁冬冬响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。

2) 不一会，门铃又响了，进来一位叔叔，真滑稽，他的每个衣袋里都有一只小猫。他一蹲下，小猫就扑扑地一个个跳出来，朝屋里跑。

3) 伯洛亲热地用身子蹭着卡罗尔的手，好象在说：“我藏起来，是不愿给送掉，我想和你在一起。” 4) 两次广告的作用。

5、默读最后三段，启发思考，领悟文意：如果我们关爱地球上的植物，植物就会给我们创造绿色的生命;如果我们关爱地球上的动物，动物就会与我们和谐相处;如果我们真诚地关爱他人，他人就会真情地关爱我们!

6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的关爱和友善。

三、 课后实践：

1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。 2.试着写一两句广告词

语文园地二

我的发现

教学目标：

引导学生发现一些汉字的结构特点，并感悟汉字的形体结构美。 教学过程：

1、 读学习伙伴的话。你发现了吗?发现了什么?

2、 学生自由回答。

3、 教师总结：这三组字有一个共同特点，都是由两个或三个相同的部件组成的合体字，都给人一种方正、匀称、平稳的美感。但每组字的具体结构形式不同，第一组是上下结构的字;第二组是左右结构的字;第三组是品字结构的字。 日积月累

教学目标：

1、 用“减一减”的方法识字，巩固对生字的理解。

2、 积累六个四字词语。

3、 学习四句关心他人，帮助他人的谚语。 教学过程：

NO.22

第一课时

一、“读读认认”

1、 自读八组词语，发现他们的相同点。

2、 汇报：

1)“议、站、钩、裤、塘、慌、抓、符”八个汉字都是形声字。

2) “义、占、勾、库、唐、荒、爪、付”八个汉字，都是用“减一减”的识字办法。 3) 这八个字的读音与原形声字的读音相同或相近，但字义不同。

3、 齐读——指名读

4、 举几个这样的形声字：

二、“读读记记”

1、 自读——指名读——齐读

2、感知一些词语内的两个词之间搭配的准确性，练习：泉水(

)、琴声(

)、枝叶(

)、空气(

)。 三.“读读背背”

1、 自读四句谚语，思考：这四句话告诉了我们什么?

2、 指名读，教师只略述某个句子的大意。(包含的思想体现了第二组课文的人文教育主题：要学会真诚地关心人、帮助人，因为这样不仅能给他人带来温暖，而且能给自己带来快乐和幸福。)

3、在小组里检查背诵;进行背诵竞赛，然后看谁能最先背出相关的谚语。 NO.23

第二课时 展示台

教学目标：

1、留心身边的故事，学会关心他人。

2、巩固“部首查字法”和“音序查字法” 教学过程：

一、故事会：

1、 活动前的准备：学生查阅关于记述雷锋故事的书刊，或请爸爸妈妈讲述一些雷锋的故事;同时还要留心身边的同伴、家长、邻居和其他人乐于助人的事，做好活动的准备。

2、 举办一个“故事会”。(要求：认真听别人的故事)

二、“查字典擂台”

1、 全体学生可先按照“泡泡”里提示的查字法查“标”和“触”两个字，看谁查得又快又准。

2、 然后分小组举行查字典擂台赛，获胜者参加全班的擂台赛。

教师可给每个小组发一张题卡，每组将填好的题卡展示出来，师生共同评议，对优胜者 给予表扬。题卡设计如下：

要查的字

读音

部首

在字典正文哪一页 NO.24

第三课时 口语交际 教学目标：

在交际中能就自己的真实想法发表自己的建议。 教学过程：

1、 想一想。

生活中很多时候需要我们伸出双手，献上爱心，外地的陌生人找不到要去的地方，我们可以为他们指路;腿脚不方便的老人，我们可以上前搀扶……想一想。你的周围或别的地方有需要帮助的人吗?想好后跟同学和老师说说。

21

提示：可从家人、同伴、邻居、福利院的孤儿、贫困地区的儿童等方面去想。

2、 说一说。

那你为什么要帮助这些人，你打算怎样帮助他们，在小组内跟同伴们说一说，然后再在班上说一说。

3、 议一议。

在小组内商量，开展一次献爱心活动。就帮助谁，怎样帮助等问题发表自己的看法，听听同伴的意见。

4、 演一演。

根据小组商量的方案，试着表演一下帮助的过程。

NO.25——27对本单元进行单元检测及讲评

9、日月潭

一、 学习目标：

1、 会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

2、 有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分

3、 能掌握课文出现的成语，有积累好词好句的习惯。

4、 体会祖国山河的壮美，有热爱祖国的情感。

二、 情感目标

1、 有热爱祖国，为自己是一名中国人而自豪的情感。

三、 教学重、难点

5、

1、会认“环、绕”等9个字，会写“岛、展”等12个字，

四、教学过程：

NO.28

第一课时

一、 导入：

台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱!小朋友们，你们愿意和老师再接来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗?

那今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。

出示课题《日月潭》齐读。

二、 新课教学：

1、 打开课本翻到39页，轻声的读读课文，注意把字音读准，

2. 小朋友都预习过课文了，那老师要看看哪个小朋友预习得最认真，老师手上有些生词卡，哪组的小朋友可以来开火车读读，(环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧，仙境)

3、小朋友们，你们可以把这些词从课文中找出来吗，比比谁找得快，

4、同桌互读词语，比比谁读得好

5、那哪个小朋友知道这些词是什么意思?

环绕：围绕(造句)

茂盛：(植物)长得多而且茁壮

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显

建筑：建筑物，(举例说) 清晰：清楚

朦胧：不清楚(说出反义词：清晰，清楚)

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物优美的地方。(课文中说哪里是仙境呢?)

6、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，那小朋友，你们愿意和老师一起来读读课文，感受一下美丽的日月潭吗吗?

22

6、 齐读课文，

7. 日月潭美吗?那小朋友知道为什么他的名字叫日月潭呢?课文中哪一自然段告诉我们，它名字的由来?

7、 哪个小朋友愿意把这一自然段读一读?

8、 小朋友你们认为他读得这么样子?谁愿意也来读一读和他比一比?

9、 齐读。

三、 指导书写。

四、 小结

NO.29

第二课时

一、 复习导入：

1、 课前我们来个抢答赛，小朋友想参加吗? 日月潭在哪里?

日月潭中美丽的小岛叫什么?

日月潭的名字是怎么来的?

课文中介绍了日月潭什么时候的景色?

二、新课教学：

1、课文介绍了日月潭清晨和中午时的美丽景色，小朋友你们想先去看看什么时候的日月潭呢?(以下第

三、第四自然段的教学顺序可根据情况调整)

2、教学第三自然段：

a 请一名学生朗读课文第三自然段

b 清晨的日月潭给你的感觉是怎样的呢?

c 你们觉得它美吗?那要怎么把日月潭的美读出来?(轻声，舒缓) d 4组比赛那组读得棒

3、教学第四自然段

a 教师朗读，同学们闭上眼睛想象日月潭中午的景色 b 说说自己的感受 c 指名读本段 d 学生评

4、日月潭美吗?小朋友想不想动手来画画日月潭呢?

5、指名介绍自己的画

7、 四人小组交流自己的画 三 、指导书写。

NO.30

第三课时

一、 复习导入：

1、 老师手里有一些生词卡，小朋友你们能读好吗?(课后读读记记)

2、 这些词的意思你们知道吗?

3、 交流

4、 小朋友你们自己再读读课文，找找这篇课文里有没有那些词、句可以住进我们的好词好句本的呢?

二、新课教学

1、 朋友你们自己先读读课文，看看有什么问题想问的?

2、 交流

3、 小朋友喜欢这篇课文吗?那你们可以把自己喜欢的段落背诵起来吗

4、 自由背诵

5、 除了日月潭，你们还知道台湾有哪些好地方吗?

6、 交流介绍

23

7、 介绍收集材料的方法，

三、指导书写：

10、葡萄沟

学习目标:

1、 会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3、 能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的人民的喜爱之情。

教学重点：

1、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。 教学难点：

感悟葡萄沟是个好地方。 课前准备：

学生准备：课前收集一些介绍家乡特产的图片资料。

教师准备：生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。 课时安排： 2课时

教学过程：

NO.31

第一课时

一、播放音乐熏染气氛，谈话导入课题。

1、谈话导入同学们，准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书：葡萄沟) 2、出示生字“沟”，与形近字“钩”区别认记。 3、书写“沟”字。

二、自主初读。

在课文中圈出带有生字的词语，读准字音。重点指导读好多音字。 (hǎo)好地方

(gàn)干活

(fēn)分开

(dīng)钉子 (hào)好客

(gān)葡萄干

(fèn)水分

(dìng)钉着

三、初读课文，整体感知。

1、提问：葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧! 2、学生自读课文感悟：

(1) 回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)

课件地图展示地图，学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟，明确三者关系。 生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书：是个好地方。

四、细读课文指导朗读。

为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。 1、学习第一段。

(1) 学生读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么?

(2) 这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

24

(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。 形近字对比识字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密” 书写指导：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边，一撇不能漏掉。

(4)葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜欢。)

(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?

指导朗读：五月有杏子，七月有香梨、蜜桃、沙果，到了

九、十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。 (6)学生互读互评。

(7)小结：葡萄沟出产许多水果，其中葡萄最惹人喜爱，所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)

2、学习第二段。

师：让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧! (1)、学生四人小组合作学习：

a、朗读第二段，并讨论;从这段你知道了什么?

b、小组读句合议。“你觉得哪句最美，为什么?”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。 (2)重点指导有感情地朗读第三句。

a、指导学生看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美) b、讨论：“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫)

c、小结：读了这句话老师眼前浮现出葡萄沟那又大有美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。 (2) 师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

a出示维吾尔族老乡的图片，结合认字“维”、“吾”。

b抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书：老乡、热情好客) c认记“够”，注意发现与“沟”同音。 (3)看图训练口语。

图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么?你若是这位客人，又会怎样说呢?

小结：多么热情好客的老乡啊，让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。 NO.32

第二课时

一、学习第三段

(1) 进入角色，激发兴趣。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。 (2) 生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。 (3) 认记“碉堡”。

a学生自主认记。

b教师出示图片,学生结合记忆。

(4) 指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

(5) 另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a运到阴房;b挂在架上;c蒸发水分;d制成葡萄干)

尝尝葡萄干，说说葡萄干的特点。(相机板书：色鲜、味甜)

看了刚才维吾尔族小朋友的表演，让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。 (6) 激发感情再读该段。

二、 总结全文。

1、今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了那些了解，有什么感受?请同学们互相讨论。 2、师生交流体会。(教师板书：真)

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3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。

三、实践活动，赞美家乡。

1、师：“葡萄沟的葡萄很有名，我们家乡出产的

也很有名，你们能夸夸家乡的特产吗?”

(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料) 2、课堂练习。

(1) 原文填空积累好词好句。 (完成课后练习，“我会填”。) (2) 完成拓展练习题，仿照上题形式写一句话。(先说后写) 3、评价作业，小结。

四、指导书写。

1、引导学生发现规律。 同偏旁： 搭—摘 同结构：

上下结构——吾、季、留、杏;

左右结构——坡、搭、摘、钉、够。

2、重点指导。

够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不要写成左右并排。 摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

五、复习巩固 1、猜字谜巩固生字。

(1) 多一句。(够) (2) 弟弟站在木头边。(梯) 2、开火车认字卡，口头组词。 3、多音字填空练习。

4、听写词语，巩固写字。

板书设计： 10、葡萄沟

葡 萄

五光十色

葡萄干

色鲜 味甜

是个好地方 人

热情好客

11 难忘的泼水节

教学目标

1.学会本课12个生字和由生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.通过看图培养学生的观察能力，了解傣族人民的风俗习惯。

3.通过看图学文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。

4.理解“四面八方”、“笑容满面”的意思并能用这两个词语造句。 5.有感情地朗读课文，会背诵课文最后四段。 教学重点、难点

1.理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。

2.培养观察能力，抓住人物的穿着、表情及动作，体会人物的心情。 3.练习概括每句话的意思和自然段的意思。 教学时间 三课时 教学设计

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NO.33

第一课时

一、教学目标

(一)学会本课12个生字和由生字组成的词。

(二)初读课文，了解课文主要内容。

(三)通过看图培养学生的观察能力，能够抓住人物的穿着，表情及动作体会人物的心情，了解课文的内容。

二、教学重点、难点

(一)掌握本课生字的音形义，特别是笔画多的字。

(二)通过看图，了解图意，培养观察能力。

三、教学过程

(一)认真观图，了解图意。

老师出示挂图，请同学们看看图上的人们在干什么? (人们和周总理在一起过泼水节。) 板书：泼水节。

(1)泼水节是哪个民族的节日?板书：(傣族)

(2)谁知道泼水节是怎么回事?

(学生如果讲不清，老师可补充说明：每年的清明时节，也就是当凤凰花开的时候，到了那天，人们穿上漂亮的服装，背起象脚鼓，互相泼水祝福，这是傣族人民一年中最盛大的节日。) (3)谁知道傣族人民主要居住在什么地方?

(学生说不上来，老师告诉学生：傣族人民主要分布在云南省南部西双版纳地区。)

(4)仔细观察图画，图上人们的表情什么样?穿着什么?

(喜气洋洋，兴高采烈，喜笑颜开。再看人们穿的衣服，色彩鲜艳、漂亮，包着头巾，多数的衣服都没有领子，绣着花边，赤着脚。周总理穿着对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条粉红色头巾。) (5)人们的手里拿着什么?请你们用“有的……有的……还有的……”句式说一完整话。(老师把句式写在黑板上。)

(人们有的端着碗，有的抱着水罐子，还有的敲着象脚鼓，和周总理一起欢度泼水节。) (6)人们围聚在周总理身旁，像众星捧月一般簇拥着周总理，表现了傣族人民的什么感情? (对总理的尊敬、爱戴，像亲人一般。)板书：爱戴

(7)我们敬爱的周总理工作十分繁忙，还抽出时间和傣族人民一起过泼水节，把幸福和欢乐带给傣族人民，说明了什么?

(周总理和傣族人民心连心，他心里装着各族人民。) 板书：心连心

过渡：周总理是怎样与傣族人民欢度泼水节的，为什么说这次泼水节难忘?下面，让我们学习课文。首先，我们来一起扫清学习中的文字障碍。

(二)范读课文，了解主要内容，在自然段前标上序号。

(三)自学生字、新词。

(四)检查自学效果。 1.字音：

泼：念“p#”，不念“b#”。

乐：在“欢乐”一词中念“l8”，另一个音念“yu8”，音乐。 2.字形：

乐：共5画，第二笔是竖折，不要写成两笔：竖、横。

幸：要与熟字“辛”区分字形，不要混淆。“幸”字第二横最长，下面不要写成“羊”字。

瓣：左中右结构，两边是“辛”字，第一个“辛”的竖要写成撇。中间是个西瓜的“瓜”。要与熟字“辨”

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区分异同。

族：不要丢了右上边的“卧人”。

驶：左边是个“马”，右边是历史的“史”字，不要写成“吏”。要与使用的“使”区别异同。 祝福：这两个字都是示字旁，一个“点”，不要写成“衤”旁。

毯：半包围结构，里面是上下两个“火”，最后一笔都要写成点，“毛”的最后一笔要写大些，把两个“火”都包在里面，要注意写均匀。 3.解词：

花炮：指燃放的彩花和鞭炮。

象脚鼓：是傣族的一种乐器，样子像大象的脚。鼓身是木制的，羊皮蒙在鼓面。演奏时斜挎在肩上，用手拍击鼓面，多用来给舞蹈伴奏。 4.熟读本课生字词。

(五)指导学生写生字的字头。

(六)作业。 1.写生字各一行。 2.熟读课文。

NO.34

第二课时

一、教学目标

(一)讲读课文，了解周总理当年是怎样和傣族人民一起过泼水节的，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情谊。

(二)做到正确、有感情地朗读课文，背诵课文第5～8自然段。

(三)复习本课生字词。

二、教学重点、难点

(一)理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”?

(二)练习概括每句话和每自然段的意思。

三、教学过程

(一)巩固复习生字词。

(采用各种形式读熟，做到脱口而出。)

(二)初读课文，理清思路。

1.请三个同学读课文。第一个同学读1～3自然段，第二个同学读4～6自然段，第三个同学读

7、8自然段。其他同学注意听他们是否读准了字音，并且边听边想每个同学读的这一部分的主要内容是什么。

2.读后回答：

(1～3)自然段写周总理到来前的情况。

(4～6)自然段写周总理和傣族人民一起过泼水节。 (7～8)自然段写傣族人民的欢乐心情。

(三)学习1～3自然段的内容。 1.学习第1自然段。边默读边想： (1)这段告诉了我们什么?

(凤凰花开的时候，就是泼水节到来的时候。) (2)凤凰花的颜色是什么样的?从图上找一找。 (火红火红的。图的右下角生长着，地上铺着花瓣。) 2.指名读第2自然段，边听边想： (1)这段告诉了我们什么? (2)“今年”是指哪一年?

(读一读最后两个自然段就知道了。) 板书：1961年

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(3)那一年，周总理已是六十多岁的老人了，他为什么还要到那么遥远而又非常炎热的云南地区和少数民族一起过泼水节呢?

(周总理关怀着全国各族人民。)

3.齐读第3自然段，看看傣族人民是怎样欢迎周总理的。

(1)画出人们的动作词语。

板书：敲起、赶来、撒满、欢呼。 (2)“赶来”改成“走来”意思一样吗?

(不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊!大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。)

(3)人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么?

(表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。)

(4)画出第3自然段中的比喻句，齐读，说说本体、喻体、比喻词各是什么。 (5)人们为了欢迎周总理还准备了什么?读出有关句子。 (龙船、花炮)

(6)“一条条”“一串串”说明了什么?

(江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。) (7)“欢呼”一词表达了人们的什么心情?读这一句时应用什么语气?

(人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。) 有感情地读读这一段。(个人、集体)

(四)学习4～6自然段。

1.默读第4自然段，看一看共有几句话?(两句)请两个同学每人读一句，其他同学边听边想每句话的主要意思是什么?

(第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。) 2.看图上周总理的服装，他为什么要穿这样的衣服? (为了尊重傣族人民的风俗习惯。)

3.画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么? 板书：接过、敲着、踩着、跳舞

(说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。) 4.全班一齐回忆学习第4自然段的方法。 (1)这段有几句话。

(2)理解每句话的意思。

(3)通过重点语句，体会自然段的意思。

5.按第4自然段的学习方法，自学第5自然段，先分小组讨论，然后全班一起说说讨论的内容。 (共有三句话，第一句的意思是泼水开始了。第二句的意思是周总理向傣族人民泼水，为人们祝福。第三句的意思是傣族人民向周总理泼水，祝愿他健康长寿。描写周总理动作的词语有：端着、拿着、泼洒。这一段进一步说明周总理和傣族人民心连心。) 6.练习背诵第5自然段。

(1)请三个同学每人背一句。 (2)每个同学小声背这一段。 (3)全班齐背。

7.课文的哪些段落具体描写了图上的内容?(4～5自然段)

周总理来参加傣族人民的泼水节，这对傣族人民来说，是天大的喜事，是双喜临门。傣族人民欢欣

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鼓舞，激动的心情无法形容。全班齐读这两段，一定要读出欢乐的情绪。

8.第6自然段描写了周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐场面，要读出语气。先自己小声练读，然后互读，最后全班齐背。

(五)学习课文最后两段。

1.请一个同学读，大家想：这两段表达了什么? (傣族人民的激动心情。)

2.为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的?

(因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。)

3.全班齐读最后两个自然段。

(六)作业。

1.写本课字词各三遍。

2.熟读全文，背诵课文最后四个自然段。 3.做课后作业3。

NO.35

第三课时

一、教学目标

(一)理解“四面八方”、“笑容满面”的意思，并会造句。

(二)巩固本课生字词，并会听写字词。

(三)背诵课文最后四段，并能按课文内容填空。

二、教学重点、难点

巩固生字、新词，会用“四面八方”、“笑容满面”造句。

三、教学过程

(一)巩固练习字词的训练。

1.用两个字组成一个新字。

羊

炎

马

火

毛

鱼

包

史 (

)(

)(

)(

) 2.比一比，组词语。

泼(

)

使(

)

辛(

) 波(

)

驶(

)

幸(

) 抱(

)

谈(

)

铺(

) 炮(

)

毯(

)

捕(

) 3.填写合适的词语。

(

)的地毯

(

)的泼水节 (

)的褂子

(

)的周总理 (

)的头巾

(

)的凤凰花

(二)句子训练的设计。 1.照样子写句子。 例：傣族人民非常高兴。 傣族人民特别高兴。 傣族人民多么高兴。

1961年的泼水节令人难忘。

______________ ______________ 2.造句指导。

(1)四面八方：四面，东、南、西、北;八方，东、南、西、北、东南、东北、西南、西北;四面

30

八方，泛指周围、各地。这个词最常用于“什么人怎么样地从四面八方到什么地方干什么”这种句式。如：

例①各地的人们兴高采烈地从四面八方来到洛阳，观看牡丹花展。 ②首都的老百姓从四面八方汇聚到天安门广场，观赏大型花坛。

③自愿救火的人们从四面八方奔向出事的地点。

④人民群众从四面八方向失学儿童伸出了援助的手。

(2)笑容满面：脸上充满了愉快的神情。这个词是形容人的神情的。只有当人心中确实感到非常愉快、高兴时，脸上才会露出笑容。请你想一想，你自己、家中的人、邻居、朋友、同学们在什么情况下，曾经是笑容满面的。

例①我的学习进步了，老师笑容满面地表扬了我。

②我们班在歌咏比赛中获得了一等奖，同学们个个笑容满面。

③邻居王奶奶这几天总是笑容满面的，原来是她的老伴从台湾来信了。 ④妈妈笑容满面地对爸爸说，她被选为市级优秀教师了。

(三)背诵课文最后四段，并按原文填空。 开始(

)了。周总理一手端着(

)的银碗，一手拿着(

)蘸了水，向人们(

)，为人们(

)。傣族人民(

)欢呼，(

)向总理(

)，(

)他健康长寿。

清清的水，(

)呀，(

)呀!周总理和傣族人民(

)哇，(

)哇，那是多么(

)。 多么(

)哇，1961年的(

)! 多么(

)啊， 1961年的(

)!

(四)听写本课生字词。

(五)作业。

1.订正听写中的错误，每个词改三遍。

2.继续有感情地朗读课文。 3.做以下练习题。 (1)填量词。

一(

)花炮

一(

)龙船 一(

)花瓣

一(

)象脚鼓 (2)多音字组词。 (3)组词。

(4)选择正确的字意，把序号写在(

)里。 令人难忘

选择(

)

A.命令。

B.使，使得。 C.美好，善。

D.时令。 祝福

选择(

) A.祝愿，良好愿望。

B.姓。 驶过

选择(

)

A.开动。

B.(车马)飞快地跑。 (5)照样子写词。

例：一串串________ ________ ________ ________ ________

12、北京亮起来了 教学目标

1、会认15个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。

3、增强对对首都北京的热爱之情。

31

教学重点

1、会认15个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。 教学难点

在朗读的基础上，激发学生对北京的热爱之情。 教学准备

多媒体课件、字词卡片、收集北京的景色资料 教学时数 二课时 教学过程

NO.36

第一课时

一、激趣导入

1、出示(北京夜晚美丽的景色)。学生可能会发出惊叹。

师：看到北京夜晚的美丽景色，同学们都惊叹道：“哇，好美啊!”却不能用自己的话把它的美丽描述出来，今天我们要一起去学习一篇描写北京夜晚的课文，课文里有许多描写夜景的精彩词语，想去读一读吗?

2、板书课题，生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、生读文，勾画生字，并把生字多读几次。

2、指名起来逐段读课文。引导学生借助拼音读通课文，力争把字音读正确。

3、齐读课文。

4、检查认字情况。

鼓励学生用自己的方法来认字。

5、教师注意指导：

(1)在合作读和比较读时侧重纠正字音。重点关注“幕、烁、幢、焕、绚”等字的读音。 (2)和学生一起发现、交流识字方法。

A、拆合发识字：烁、辉、夺、扮、幢、府

B、换偏旁：优——犹 换——焕 煌——皇 C、相同偏旁归类识字：烁、煌、焕 (3)组词法认字。

幕：夜幕、荧幕

临：光临、降临、濒临灭绝、来临

烁：闪烁、

辉：光辉、辉煌

夺：夺取、争夺

幢：一幢幢(多音字zhuang chuang)

犹：犹如、犹豫

府：官府、王府 绚：绚丽、

繁：繁华、繁荣 扮：装扮、打扮

宫：皇宫、宫内、出宫

6、课件出示词语(卡片出示词语)

夜幕降临 犹如 王府井 绚丽 繁华 光彩夺目

灯光闪烁 金碧辉煌 焕然一新 一幢楼房 华灯高招 从天而降 装扮

7、指名读、开火车读、同桌抽读、齐读

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三、指导写字 (1)指导写正确

“烁”右边的第二笔是竖折，不要分写成(竖、横)两比。“辉”字左边“光”字变竖弯钩为“竖提”。“煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。

(二)指导写美观

束：上横宜短，竖要写在竖中线上，撇捺要舒展。

单：下横要长，竖要写在竖中线上，要挺直，以支掌全字。

夺：撇捺要左右舒展，将下边的“寸”字盖住。

雄：左短右长，中间单立人的竖要长。

(三)学生书写

NO.37

第二课时

一、精读课文

1、观看北京夜景的课件，说说自己的感受。

2、自读课文，找找课文中写得最多的是什么?(灯)

师：北京很美，尤其是北京的夜景，北京的夜晚是灯的海洋，光的世界。让我们一起走进北京的夜晚欣赏北京吧。

3、自读课文，找一找课文写了哪些地方的景色?

(天安门城楼、立交桥、长安街、王府井、西单商业街、故宫)

4、同桌合作读，并体会课文中写的“天安门城楼、立交桥、长安街……”的明亮、辉煌。

5、说说自己读课文以后的感受。

二、赏读课文

1、合作读读课文，看看自己有哪些地方不明白的，然后四人小组讨论解决。

2、读读你最喜欢的句子、段落，并说说为什么喜欢它。联系课文，体会“读读记记”中的词语。

3、学生找出自己喜欢的部分，师生一起去欣赏。

长安街：灯使建筑越发雄伟

理解„灯光闪烁‟、„从天而将‟、„金碧辉煌‟、„光彩夺目‟、„雄伟‟

在理解的基础上造句。

立交桥、环形路：灯的种类多。

理解„犹如‟并造句。

王府井、西单商业街：灯光绚丽，灯光耀眼。

理解„绚丽多彩‟、„繁华‟ 用„绚丽多彩‟、„繁华‟造句。 故宫：灯使它更年轻了。

4、就学生不懂的问题进行讨论读(有价值的问题) 注意落实一些词语：倒影、川流不息……

5、再读课文，想想可以用什么词语来形容夜晚的北京。

(明亮、辉煌、美丽、繁华等)

6、引导背诵自己喜欢的部分。还可以配合课件一起进行。

三、扩展运用

1、给出重庆夜景的图片，用以下词语说话，看谁用得最多。 高大的建筑物 绚丽多彩的广告 五光十色的霓虹灯

川流不息的汽车 繁华的大街 一幢幢高大的建筑物

一座座立交桥 一束束灯光 金碧辉煌 灯光闪烁

2、除课文后列出的词语外，还可以引导积累运用以下词语：

勾画 轮廓 犹如 装点 繁华 装扮 古老 年轻 倒映 一幢幢 一座座 一束束 灯的海洋 光的世界 川流不息

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3、读“我知道”中的两段话，引导交流自己了解到的有关北京的资料。

四、实践活动

1、选择本课中自己喜欢的词语或句子，用一幅画表现词句的意思。

2、结合学过的有关北京的课文，如《北京》、《我们成功了》和本课，说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。

板书：

长安街、天安门城楼

环行路、立交桥 灯 —— 北京亮起来了 王府井、商业街 故宫

NO.38

展示台 课前布置收集家乡变化的照片，练习词语接龙。

一、导入

1、师：下面开始进行“你来，我来，大家来”的环节——展示台。首先请孩子们拿出自己准备的家乡变化图，在小组内互相展示，讲解自己家乡的变化。然后请选出本组最有特色的一位同学来向大家展示自己的家乡的飞跃。

2、生小组内进行讨论。

3、选出变化最大、 讲解最详细的同学。

4、师或同学出题，让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：

国家——家庭——庭院——院长——长大——大人…… 祖国

国民——民主——主人——人生——生活——活动……

5、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的 形式做词语接龙游戏。

6、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。

NO.39

宽带网 课前安排学生认识祖国的地图，了解地区的划分。

一、导入：

1、演示部分民族的图片或录像，创设情景，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗?你是根据什么知道的?

2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解的。

3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。

4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。

5、同桌互相说一说，你还知道哪个生在什么地方。

6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。 NO.40

第二课时 宽带网

你知道我国有多少人吗?有多少个民族吗? 演示部分民族图片或录像，创设情境，导入：你知道画面上的是哪个民族吗?你是根据什么知道的? 小组合作学习：展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说一说是怎样了解到的。

出示“中国地图”，找一找重庆的位置，观察一下，重庆的的版图像个什么?找一找自己居住的九龙坡区在重庆的哪个位置。

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从地图上找到其他的三个直辖市和两个特别行政区。 同桌互相说一说，你还知道那个省在什么地方。

展示交流在《葡萄沟》一课后布置学生准备的其他资料或学习成果。 欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情

词语接龙

让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得最长。示例： 祖国—国家-家庭-庭院-院长-长大-大人-人民…… 祖国-国民-民主-主人-人生-生活-活动-动物…… 选择词语用开火车的形式做词语接龙游戏。

NO.41

第三课时 口语交际

一、汇报战士，讨论交流

示反映家乡变化的照片或自己的画，说一说你对家乡的了解。并互相交流收集资料的内容和获取经过

把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。

二、充分对话，夸夸家乡。

1、 小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其它组可向介绍者提问或作补充说明。

2、 学做“小记者”采访。你的家乡在那里?有什么值得夸一夸的地方?你希望未来的家乡是怎样的?

三、写一写

1、 把自己介绍的内容和在口语交际中听到的相关内容综合起来，组成一段夸家乡的话写下来。

2、 写好后读一读，再和同伴交流、分享。

四、课后作业

办一期夸家乡的小报或专栏黑板报。

第四组：用心思考，勇于创造

NO.42-44检测并讲评本单元测试题

13 动手做做看

教学目标：

1、 会认10个生字，会写9个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。

3、 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重点：

1、 识字写字。

2、 有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 教学难点：

唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教具准备：生字卡片，教学挂图，杯子，金鱼。

教学程序：

NO.45

第一课时

一、 通读导语，了解单元主题

二、 导入新课

1、谈话：小朋友们，当你们在生活中遇到不懂的问题，你们是怎么做的?(鼓励学生自由发言，老师随机评价。)

2、今天，老师要向大家介绍一位新朋友，她叫——(出示生字卡片“伊琳娜”，生读)。伊琳娜遇到疑问的时候是怎么做的呢?(板书课题：动手做做看)

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生齐读课题。

三、 初读课文，识记生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。

3、合作识字。 ² 在小组内交流自己已经记住的生字。 ² 讨论：不好记的生字怎样记?

4、全班交流。

² 小黑板出示生词，指名教读，齐读。 ² 开火车读生字，纠正字音。 ² 还有哪些字记不住? 引导：

做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”;原来“琳”、“娜”都是形声字呀……

学生再次观察难记的字，发现规律。

² 抽读生词，检查识记生字的情况。

小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。

5、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。

四、默读课文，了解大意

1、默读课文，用“ ”勾出科学家朗志万提出的问题。

2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。

3、讨论：你是怎么看这个问题的? 和身边的伙伴交流。在全班发表意见。

小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢?我们下节课接着讨论。

五、巩固识字，指导书写

1、 出示生字卡片，认读。

2、 出示“我会写”中的生字，口头扩词。

3、 指导生字书写。“我教你写” ² 你认为哪些生字难写? ² 对于同学提出的难写的字，你怎样教大家写好?(发挥学生主动性，在互教生字书写的过程中逐渐掌握规律)

4、书写生字，互评互改。

NO.46

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、 出示生词，指名认读。

2、 回忆课文内容：科学家朗志万提出了什么问题?

指名答后，出示这段文字，齐读。

过渡：上节课同学们发表了自己的看法，今天我们就去看看这几位小朋友是怎么想的。

二、合作学习，理解内容

1、 分组学习，提示步骤：

² 组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。 ² 说说他们的意见，分角色朗读。 ² 你同意谁的意见，说说你的理由。

2、 交流意见，朗读体会。

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重点引导： ² 做实验验证伊琳娜的话。

² 朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。 ² 朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。(理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威，遇事应动手实践。)

3、 分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁?为什么?

三、启发想象，练习写话]

1、 引读重点句段，再次强化理解。

“法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——(生读问题)，伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万——(生读问话)，朗志万听了反而哈哈大笑，说——(生读朗志万的话)。”

2、 启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么?思考后自由发言。

3、 练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。

四、实践活动

1、 读童话故事《小马过河》，把读后的感受讲给父母或伙伴听。

2、 动手做做课文中的实验，还可将放入水中的物体变一变，仔细观察，漫出水的多少和物体的什么有关。

3、 与伙伴合作编演课本剧。 (至少选做一项)

14 邮票齿孔的故事 教学目标：

1、 会认13个生字，会写12个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。

3、 懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：

1、 识字写字。

2、 有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 教学难点：

懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教具准备：生字卡片，教学挂图，邮票一枚，火花一张。

学具准备：一张纸，一根针(可人人准备，也可以组为单位准备)。

教学程序：

课前准备：学生收集有关邮票的资料。

NO.47

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗?

(用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……)

过渡：小朋友真聪明，想出了这么多办法。你们知道吗?邮票就是采用其中一种办法来分开的。(出示邮票)

说起邮票这边上的齿孔，还有一个有趣的故事呢。

2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。

二、初读课文，认识生字

1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。

2、借助拼音自主识字，把记不住的字标出来。

37

3、合作识字。 ² “我说你找”。一人说生字，其他人迅速在生字条中指出。 ² “我指你认”。一人指生字，其他人抢读字音，读准确为止。 ² 讨论：不好记的生字怎样记?

4、全班交流。 ² 小黑板出示生词，指名教读，齐读。 ² 开火车读生字，纠正字音。 ² 还有哪些字记不住?请大家帮助你。

三、合作学习，理解课文

1、 默读课文，思考：带齿孔的邮票是怎样发明的?

2、 合作学习。

组内伙伴轮读课文，纠正易读错字音。 讨论：带齿孔的邮票是怎样发明的?

尝试读读你认为重要的句、段。

在组内提出自己的疑问，互相帮助解决。无法解决的疑问留待全班讨论解决。

3、全班交流。 重点引导：

² 动手操作，促进理解。老师提供印有“邮票”的纸，部分同学用手撕纸中的“邮票”，部分学生模仿酒馆中那位先生的做法。交流感受。

² 根据回答指导朗读重要语句。如：用礼貌的语气读两人对话;找出表现两人善于动脑筋的句子，读时突出他们的用心思考;“阿切尔被那个人的举动吸引住了”;“英国邮政部门立即采用了这种机器”;“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机”……

4、质疑问难，师生共同解决疑难。

NO.48

第二课时

一、复习旧知，引入新课 读课题。

回忆：带齿孔的邮票是怎样发明的? 朗读课文。

二、总结全文，启发创造

1、思考：带齿孔的邮票用起来的确非常方便，直到今天我们仍然用着这样的邮票。这样的方便是谁给我们带来的?独立思考后，与身边的伙伴讨论一下。

交流：从西服领带上取下别针在邮票连接处刺上小孔的人，反映灵敏，聪明手巧;阿切尔善于观察，用心思考，研制出邮票打孔机。两者都很重要，缺一不可。

2、过渡：阿切尔通过观察别人解决问题的办法，自己经过研究，发明了邮票打孔机，让我们能轻松地撕开邮票。可是，邮票撕下来后，身边没有胶水，邮票没法贴到信封上。你能解决这个难题吗? (现已解决：邮票背面贴上特制胶水，用时只要用水将邮票背面打湿，就可以把邮票贴在信封上。)

3、在生活中，你们还发现有什么不方便?(自由发言)

小结：这些不方便如何解决呢?希望大家都能做有心人，动脑筋，想办法，并动手做一做，在“展示台”上表现一番。可独立完成，也可以小组为单位完成。

三、巩固识字，指导书写 出示生词，认读。

出示“我会写”中的生字，认读，扩词。 指导生字书写。

² 观察字型、结构，书空记忆。 ² 提出需老师指导的生字，老师范写。

38

² 仿写。 ² 交流评议，改进书写。

四、积累运用，指导实践(根据教学情况，部分内容放到课后。)

1、 数量词积累。

找出文中的数量词，读一读。

完成课后练习“读读填填”，集体订正。 你还能说几个这样的词语吗?

2、 邮票常识积累。

² 读“我知道”的内容，了解部分关于邮票的常识。 ² 你还收集了哪些关于邮票的资料?与大家交流一下。 ² 展示你的集邮册。

3、 口语表达实践活动。

找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，如《瓦特发明蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》等。

推荐阅读：“发明家小时侯的故事”丛书。

15 画风

教学目标：

1、 会认7个生字，会写12个生字。

2、 正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。

3、 懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点：

1、 识字写字。

2、 有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 教学难点：

懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教具准备：生字卡片，教学挂图。 学具准备：画纸，水彩笔。

教学程序：

NO.49

第一课时

一、 揭示课题，鼓励提问

1、板书课题，指名读课题

2、启发：读了课题，你有什么问题?

过渡：是啊，风是怎么画出来的呢?读了这篇课文你就知道了。

二、 初读识字，了解大意

1、自由读课文，让我们认识一下课文里的小朋友。

2、谈话：能介绍这几个小朋友的名字吗?(根据回答板书名字) 和这几个小朋友打打招呼吧。认读生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺 巩固：你身边的伙伴中，谁的名字里有这些字?

3、识记“湿”。“湿”——“显”

4、指名分段读课文，提醒注意多音字：杆、转。

三、读画结合，理解内容

1、 默读课文，看看小朋友们是怎么画这看不见、摸不着的风的。

2、 交流对课文的理解。 交流方式一： ² 读有关句子。

39

² 在黑板上画一画。(其他人品读相关语句) ² 你认为他画得对吗?齐读课文。 交流方式二： ² 指名仿照其中一个小朋友的画在黑板上画风。

² 猜一猜，这是谁的画? ² 你是怎么知道的?(读相关语句，或用自己的话来回答) ² 齐读品味。

3、 欣赏几个小朋友画的风(见黑板)，与学习伙伴分角色读课文。

4、 你觉得谁画得最好?说说你的理由。

5、 小结：红旗在飘动，小树弯下腰，风车在转动，雨丝斜飘，都是因为有风的缘故。风虽然不能直接画出来，却可以通过画与风有关的事物表现出来。

四、启发想象，拓展练习

1、 你想怎么画风呢?引导回忆起风时的所见所闻。

2、 说一说，写一写。

课后画一画，下节课与同学交流。(可根据本班学生的情况，考虑提前布置画风) NO.50

第二课时

一、激发兴趣，复习引入

1、 出示生词，认读。

2、 出示全班学生名册，你能认出多少同学的名字?(指名认读)

3、 自由朗读课文，思考：小伙伴们是怎样画风的?(指名用自己的话说)

二、朗读感悟，深入理解

1、 自由组合，分角色练习朗读。(老师巡视，适时指导)

2、 合作伙伴表演读，引导学生评议。 评议重点：每个人的语气是否正确。

3、 小组推荐代表分角色朗读。

4、 质疑问难：读了课文，你还有什么不懂的?(通过质疑解疑对课文内容进行简要的小结。)

三、展示作品，拓展思维

1、 你是怎么表现风的?展示你的作品吧。 指名展示作品，适当解说。(3—5幅)

2、 评议作品。

自评后组评，各组推荐优秀作品在全班展示，集体评议。

3、 启发更深入想象：声音、气味与风有什么相同的地方?

它们都是看不见、摸不着的。如果由你来画声音、气味，你会怎么画?(自由发言)

四、巩固生字，指导书写

1、 出示“我会写”中生字的卡片，指名认读，分组轮读。

2、 口头扩词练习，理解字义。

3、 指导生字书写。 ² 记忆生字字形。

² 观察间架结构。(引导整体把握字形) ² 老师示范难字。 ² 学生练写。

4、 自查后互相评议，改进。

四、 实践活动

1、 画声音或气味。

2、 推荐阅读：《新语文》三册，第25页《风的握手》。 NO.51

充气雨衣

40

一、 学习目标

1.

会认14个生字。

2.

学习默读课文，粗知故事大意。

3.

想想生活中还有哪些日常用品需要改进。

二、学习准备

挂图、词语卡片、课件或演示图

三、学习过程

(一)谈话导入，整体感知

1.谈话激趣，板书课题。

同学们，下雨时你穿过雨衣吗?今天我们就来听一个关于雨衣的故事。(板书课题：充气雨衣)看着这个题目，你有什么问题吗?(学生自由提问，引导总结出几个问题：充气雨衣是什么样的，为什么雨衣要充气，充气雨衣有什么用等。)听完了故事你就明白了。(师范读或放录音) 2.听完故事你明白了什么?

(二)初读课文，学习生字。

出示挂图：这就是小林，让我们再来仔细地读一读这个故事，看看他发明的充气雨衣吧! 1.

学生自由读课文，边读边画出不认识的字，请教课文旁的小鱼儿或者“字典公公”，并把它多读几遍。

2.

合作识字、游戏识字：(1)抽词语卡片比赛读：卡片放在小组中间，轮流抽读，读错的大家帮助他。(2)同桌做“红蓝铅笔”的游戏。同桌抽读课后我会认的生字，会读的字打上红点，不会的字打上蓝点，复习一会以后再抽读带蓝点的字。(3)四人小组合作，一人读一个自然段，互相监督字音是否准确，互相帮助正音。 3.

检查生字自学效果，“开火车”读词卡。

(三)质疑解难，探究学习。

1.

默读课文，画出不明白的地方?

2.

小组交流，教师巡视指导，再把组内不能解决的问题提出来全班共同讨论。 3.

学生自由发言，教师相机播放课件或演示图片。 普通雨衣—旋转的裙子—塑料救生圈—充气雨衣

4.

出示挂图二，小林的充气雨衣怎么样?为了解决遇到的难题，为了做出这种新式雨衣，小林不断地想办法，他想了哪些办法?(勾出小林想办法的句子读一读。)

5.

遇到雨衣带来的苦恼，别人没想出办法，小林却发明了充气雨衣，你想对小林说什么? 6.

小结：小林肯动脑筋，善于观察，想办法解决了问题，真了不起! 7.

你还有比小林更好的方法吗?

(四)想象创新，激励延伸

1.

在我们的生活中也有许多不太满意的日常生活用品，哪些地方需要改进?(思考、讨论、交流) 2.

课后动手做一做，用我们勤劳的双手让生活变得更美好。

语文园地四

教学目标

1、通过“我的发现”的教学，使学生能发现相同的两个字变换顺序前后组成的词，所表达的意思不同。

2、通过“日积月累”中“读读认认”、“我会填”的教学，使学生学会运用规律认识8个字，能准确地运用词语。

3、教学“我会读”，使学生能自己读懂小故事。

4、以“我们的小制作”为题开展口语交际，培养学生口语表达能力。

5、通过“展示台”，引导学生自主学习、乐于展示。

课前准备

1、课件、实物投影仪。

41

2、词语卡片。

3、制作材料、奖章。

教学设计

NO.52

第一课时

一、我的发现

1、游戏导入。

师：我们先来比一比，谁的脑子最灵活，老师说一个词，请同学们把它倒着说出来。如：“好人——人好”，“新春到——到春新”等。书中也有几组类似的词语，大家看看，你发现什么了?

2、学生自读。

3、同桌交流。互相说说自己的发现，并认读词语、正音。

4、拓展练习。联系生活实际，再说几组类似的词语和生活中有趣的运用。

NO.53

第二课时

二、日积月累

1、读读认认

①课件出示两个熟悉的字，如“月”“夫”，学生认读。教师演示两字合并组成新字。

②学生自读课本，拼读生字，同桌互相正音，并想想两个熟字与新字的联系。

③出示生字，请学生谈自己的发现，并当“小老师”领读，试组其他新词。

④举出几个从课外学到的类似的字，介绍给大家。

2、我会填

①学生自读两组意思相近的词。

②小组讨论，试着把每组的两个词填入句中，看哪个词更准确一些。

③教师组织学生交流、订正，并读句子。

④试说生活中遇到的类似的词语和句子。

3、我会读

①自读小故事，同桌互相正音。 ②小组中用自己喜欢的方式读这个故事。 ③小组交流自己的学习所得。 ④教师引导学生讨论：鲁班是怎样造伞的?你从中得到什么启示?你还有什么问题?

⑤拓展：再谈谈鲁班的其他发明及趣事。

NO.54

第三课时

三、口语交际

1、作品创作。

用准备好的材料做自己喜爱的小制作，可以合作。(可布置在课前制作)

2、作品展示。

将教室布置成展览馆形式，学生自由欣赏、品评作品。

3、交流心得。

学生就座，主持人请大家畅谈观感。学生个别发言，谈自己观看作品的感受，并现场提问，请制作者谈创作灵感的产生、创作过程、创作中的趣事和困难等等。其他同学可作提问、补充，共同交流。

4、评选“最佳创意奖”“最佳创作奖”“最佳主持人”“最佳口才奖”等。

5、颁发奖章。

四、展示台

1、小组展示自己收集的邮票，介绍其内容。

2、小组推荐新颖的邮票在班上展示，并做有关介绍。

3、通过出示条幅、书法作品、雕刻作品等展示用来当自己“座右铭”的名言、谚语等，并说明喜欢它们的原因。

42

4、教师与学生一起介绍其他有意义的课外学习内容，鼓励学生拓宽展示内容，从多方面展示自己的学习成果。

NO.55-57测试并讲评本单元试题

17.古诗两首

教学目标：

1.

认识“庐、瀑”等9个生字，会写“吴、含”等12个生字。 2.

正确、流利地朗读古诗，做到有感情地背诵。

3.

能从诗句中体会诗人情感，大致领悟诗意，有主动诵读我国古代优秀诗篇的兴趣。 4.

激发学生热爱大自然，培养学生审美情趣。 5.

能查阅并初步使用有关资料。 教学重点：

1.想象《望庐山瀑布》的景象，揣摩诗意。 教学难点：

1.想象理解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。” 2.理解“含”的意思。 教学准备： 生字卡、图、音乐 教学时间： 两课时 教学过程： 课前准备：

要求学生回家搜集李白、杜甫的资料。预习课文 NO.58

第一课时 教学内容：

学习两首古诗，领悟诗意，做到感情朗诵、背诵。 教学过程：

一、

导入

1.小朋友，谁能把自己喜欢的诗歌背给大家听?今天我们学习两首新的古诗。(齐读课题) 2.通过预习，你们知道这两首古诗的作者是(李白、杜甫)。你们对李白、杜甫有哪些了解?

二、

学习《望庐山瀑布》

1.借助拼音自读诗，遇到难读的字可问老师、同学。 2.同桌互读生字、诗歌，要求：字音准确、读得流利。

3、出示去掉拼音的生字卡，学生自愿上台认读生字，并当小老师教读。

4、开火车读生字。

5、你们发现这四个生字有什么特点?

(庐和炉相似，字音相同，都有户字，偏旁不同。瀑与水有关，是三点水，右边是暴字。) 6.抽生读诗，其他生评议。要求：字音准确，读得流利。

7、齐读诗，想想：庐山瀑布给你留下怎样的印象?你是从哪句诗体会到的?

8、借助图画和自己的想象，小组内交流读懂的词、诗句的意思。师随机指导。

(第

一、二句，“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。”远望香炉峰，在阳光照耀下，峰顶烟雾袅绕升腾;瀑布飞流而下，像条大河在山前高挂。生紫烟的“生”字，给人以动感，再有一道瀑布的照应，景象奇特非凡。第

三、四句，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”是写瀑布从山顶飞流而下的景象。诗人想象它好像是银河从高高的天空飞落下来，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。 )

9、小组代表交流理解了的诗句意思。

10、质疑，提出没理解的词。释疑。

43

如：生——升腾、升起。 川——河流。

紫烟——紫色的云雾。 疑——可能、好象。

11、理解了诗意后，你有何感受?带着自己的感受读读这首诗。(配乐)

12、抽生读，评议。比赛读。齐读。

13、练习背诵。

三、

学习《绝句》

1、自读诗，把生字多读几遍。

2、出示生字卡，小老师教读。 (注意：岭是边音、后鼻韵、三声。)

3、开火车读。

4、同桌检测读。

5、抽生读诗。要求：字音准确，读得流利。

6、齐读。

7、选用自己喜欢的方式自学诗。(可读一读，画一画，说一说，唱一唱等。)

8、交流自学情况。

(我通过读，知道了第

一、二句，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”写春光明媚，一对黄鹂欢唱于浓浓翠绿的柳枝上;水光云影，一行白鹭展翅飞翔于蓝蓝的天空。诗中写了两种鸟、两个背景，据说，这种鸟能给家园带来喜庆、祥和的气氛。第

三、四句，“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”写诗人从窗口望去，西山绵亘，白雪皑皑。而在门前不远的江岸边，停靠着等待远航东吴的大船。这两句，一写千年雪之山镶嵌在窗口，一写行万里之航船停泊在门前江中。) (我通过画明白了《绝句》这首诗描绘了一幅明丽的田野风光，表达了诗人安适愉快的心情。)

9、抽生读、唱、说、画，评议谁学得最好?

10、带着自己的感受读读这首诗。(配乐)

11、齐朗诵

12、练习背诵。

四、

拓展训练 1.

背两首古诗

2.

回家搜集古诗，背一背。

NO.59

第二课时 教学内容：检查作业完成情况，学习写生字。 教学过程：

一、复习

1、背诵古诗

2、向同学推荐自己搜集的古诗

二、写字教学

1、认读要写的字。

注意：窗、岭、鸣、银、泊的读音。

2、说说你记住了哪个生字?怎么记的?

3、扩词练习。(吴字除外)

4、自己观察这些字在田字格里的位置，看看左右结构的字、上下结构的字、上中下、左中右结构的字分别有哪些?写的时候这些字该怎样摆才美观?

5、自己把生字描一描。你发现写哪些字要小心?

(如：含字上面是今字，不要写成令字;而岭字右边是令字，不是今字。银字右边顶上不要多写一点。泊字的白要写得瘦长一些，流字也不要忘记写右边的一点。柳字不要忘写中间的一撇。)

44

6、你们觉得自己哪个字写得漂亮，就到黑板上来写一写，并说说怎样写好的?

7、自己写，每个生字写两个。师巡视

8、同学之间互相评议所写的字。

9、完成我会填的作业。读一读。

三、作业：

1、每个生字各写三个，各组两个词。

2、能默写本课诗的就默写。 板书：古诗两首

望庐山瀑布

绝句

唐

生

含

李白

川

杜甫

疑

18、雷雨

教学目标：

1、认识“压”等四个生字，学写“垂”等12个生字。

2、理解课文内容，了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。 教学重点：

1、培养学生的观察能力。

2、感情朗读 教学难点： 理解课文内容 教学准备：

课件、图 课前准备：

学生预习课文，观察天气变化 教学时间：两课时 教学过程：

NO.60

第一课时 教学内容：

认识生字，看图学习课文。 教学过程：

一、导入

出示雷雨的课件，问：小朋友，刚才我们看到的是夏天什么时候的景象呢? 齐读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、你们想了解雷雨的所有景象吗?请自己读课文，注意生字的读音。

2、出示带拼音的生字卡，全班齐读。

(注意：垂是翘舌音。压是多音字，在本课读一声。)

3、去掉拼音开火车读

4、扩词练习

5、说记字方法

6、抽生分自然段读文，要求：字音准确，读得流利。评议

三、学习课文

1、自由读文，想想本课写了雷雨的那些景象?(雷雨前、雷雨中、雷雨后)

45

2、出示雷雨前的图，谁看着图来说说雷雨前的景象。谁来读读雷雨前的景象，从他的读书声中，你们有什么感受?(压抑)让我们一块来看看此时的景象。播放雷雨前的课件，你现在有什么感受?带着这种感受再读一读，谁愿意读给大家听。评议。是啊，雨前的气氛真可怕，想读的小朋友一起来读读。

3、不一会儿，雨下起来了，出示图，看，雨中的景象怎样?谁来说说? 谁来读一读，你们有何感受?(雨下得真大。)从哪儿感受到的?谁再来读读。配雨声齐读。

4、渐渐地，雷声和雨声都小了，天也亮起来了，雨后的景象又是怎样的呢?看图说一说，谁来读一读，你们看到了什么?听到了什么?把看到的、听到的用自己喜欢的方式表示出来吧。(可画画、可表演、可读读等)上台展示。

5、雨后的景色多美啊!小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情感吧。齐读。假如你是那只鸣叫的蝉，是那只坐在网上的蜘蛛，或者是那只快乐的青蛙，你会说些什么?自己动笔写一写。

6、雷雨真是神秘，在我们的日常生活里，天气时好时坏，变幻莫测，十分有趣。不过，只有细心的小朋友才可以感受到。你们愿意做细心的孩子吗?让我们一块儿来观察，把观察到的情况记录下来，写成日记吧。

四、拓展训练

1、感情朗读

2、观察天气，写日记。

NO.61

第二课时 教学内容：写生字 教学过程：

一、复习

1、读文

2、读好日记

二、写字教学

1、认读生字

注意：垂、沉、阵、蜘蛛、蝉都是翘舌音。彩是平舌音。

2、扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)

3、说记字方法

4、写字指导

(1)自己分析所有字的结构，观察在田字格里的位置。 (2)自己动笔描，说说：你的发现。

(如：垂字的中间一横最长，最后一横最短，其余两横长短差不多;压字不要丢掉点;彩字的三撇要对齐)

(3)请小书法家上台表演自己写得好的字并说写的技巧。 (4)自己书写生字，每个两个。 (5)互相学习、评价。

5、完成读读抄抄。

6、作业：

1、抄写有关天气的优美文章。修改自己的日记。

2、每个生字各写三个，组两个词。 板书：雷雨

前：闷、压抑、可怕 中：雨越下越大 后：清新、愉悦

19.最大的“书”

46

教学目标

1.

认识“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。 2.

有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3.

激发探究自然知识的兴趣。 教学重难点：

1.

识字，写字。

2.

读好人物的对话。

教具准备：生字卡片，小黑板。

NO.62

第一课时

一.导入新课：

书，每个小朋友都有许多，今天，咱们却要去认识一本非常特别的书，特别在哪里呢?想知道吗? 板书课题：最大的“书” 读了课题，你想知道什么? 二.初读课文，学习生字

1.

想知道答案吗?请自由读课文。注意不容易读准的字多读几遍，把每句话读通。 2.

认读生字

1)

生字都认识了吗?谁能当小老师?(明确：“质”是翘舌音，“册”是平舌音，“印”是前鼻音) 2)

开火车认读生字

3)

同桌互相抽读“我会认”中去拼音的生字，纠正读音

4) 抢读生字

5) 对同伴说说你已经认识了哪个字，是怎样认识的?可以怎样记住其他字?如：“岩”：高山上的石壁就是“岩”;我去过重庆的红岩村;我还知道有部小说叫〈〈红岩〉〉。“册”，教科书封面上写有“二年级下册”。 6) 和同桌合作朗读课文，争取把带生字的句子和段落读正确，读正确。 7) 以同桌为单位进行“朗读擂台赛”，一人读一句，做到读正确，流利。 三.再读课文，感悟内容

1、课文

1)读了课文，你知道“书”为什么要加引号了吗?“书”指的是什么?

2)为什么把岩石称为“书”呢? 3)读这本“书”有什么用呢?

2、读中学

1)自由读。好问的川川通过问，学到了好多有关地质方面的知识。你想知道他问些什么，学到些什么吗?请赶快再读一读课文吧。 2)伙伴对读

找自己的伙伴读一读“川川”和“叔叔”的对话，想想，你学到了什么? 川川学到的，你学到了吗?说给大家听一听。

3、演中悟

1)二人小组合作演一演

角色选定：川川，叔叔，爸爸，旁白

熟读对话，分角色朗读，熟悉人物的语言特点

创编动作爸爸在文中一句话都没说，你能设计出爸爸的动作神态吗? 合作演一演 2)集体评一评

哪个角色演得好?为什么?

4、猜中想

47

1)(读学习小伙伴的话)你能猜出川川长大以后想干什么吗?说说你的根据。 2)你能猜出叔叔是怎样获得这些知识的吗?你想学他吗?

NO.63

第二课时

一、复习巩固 1.(出示小黑板去拼音的生词)开火车读

地质

勘探

岩石

一册

厚厚的

脚印

波痕

刨根问底

煤炭

宝藏 3.

抢读

二、写字指导

1、齐读要求会写的字。

2、分小组学习讨论怎样识记生字。小组派代表交流识记得最好的生字。

3、自己观察书写生字时哪些笔画要注意，哪些地方容易错。

4、全班交流观察结果。

5、师重点指导。 厚：上下都无点

底：上下都有点

宝：下边是“玉”不是“王”。 印：右边是单耳，不是双耳。

埋：左边是土字旁，与“理”区分。

6、学生自由观察生字在田字格中的占位。

7、选容易的字先描红，临写一个。

8、向老师请教难写的字。

9、自己练写1个。

10、同桌欣赏，评议所写的字，指出优点和不足。

11、师相机指导。

三、积累运用

1、看看课后“我会填”中红花里的字，你发现规律了吗?你会填吗? 学生自主填好后，开展组词游戏。如： 宝石——石头

化石——石英

高山——山岭

大山——山川 大地——地球

土地——地图

2、词语积累

认真

奇怪

闪光

透明

宝藏

足迹

刨根问底

1)本课中的问句和感叹句比较多，找出来读一读，体会不同的语气。如：问句： 哪里有书啊? 这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗? 这能说明什么呢?

感叹句：它们都是字呀! 太好了，太好了!

你看，这儿有树叶，有贝壳，那儿还有一条小鱼哩!

四、实践活动

课文中的学习小伙伴读到“岩石就是书啊”这句话时，深有感触地说：“真没想到!”实际上，让我们“真没想到”的事物可多了。课外读一读〈〈自然百科全书〉〉一类的书籍，看看有没有这样的感觉。

20 要是你在野外迷了路

教学目标：

1、会认4个生字，会写9各字。

48

2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。

3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。 教学重点：

识字，写字，朗读背诵诗歌。 教学难点：

如何掌握辨别方向的方法。 教学课时： 两课时

教学过程

NO.64

第一课时

一、

激趣导入

小朋友，如果你在城市迷了路，你会怎么办?

可要是 你在茫茫野外迷了路，那该怎么办呢?今天我们就去了解几种在野外辨别方向的好方法。

二、

初读课文，学习生字

1、请小朋友借助拼音自由读课文，遇到不认识的字请教周围的同学。

2、读课文给同同桌帮助正音。

3、小老师教读生字。

明确 “针、忠、盏、稠”四 个生字都是 翘舌音。

4、开火车认读生字。

5、积累生词识字

(1)

默读全文，画出 自己喜欢的生词。

(2)

交流自己所选的生词，在积累生词中巩固识字。

6、找反义词识字

如：南—北

稠—稀

快—慢

7、联系实际识字 ，如：“针”，我是在读《铁杵成针》的故事中认识的。

8、选自己读得最流畅的一节展示给同桌听，请他评价。

9、抽生分节课文，教师注意就比较难读的字词进行指导，如：指南针、辨别、忠实、一盏、枝叶稠的、枝叶稀的等。

三、

再读课文，感悟内容

1、用喜欢的方式读课文，想想课文讲了哪几种天然的指南针?

2、学生汇报，老师板书

(1)

太阳

(2)北极星

(3)大树

(4)雪

3、提问设疑，小组研读

(1)

怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?

(2)

各小组至少确定一种方法，练读、评读、仿读、研讨，并准备汇报。

4、汇报朗读，全班交流

小组代表朗读课文，借助自制图片，汇报辨别方向的方法。

相互质疑、释疑，对讲得不明确或不准备的地方，教师给予点拨、纠正。

四、

拓展延伸，引导发现

1、大自然中还有那些天然的指南针呢?

2、在今后的生活中细心观察，注意发现还有哪些辨别方向的方向。

五、

借助图片，引导背诵

NO.65

第二课时

一、复习巩固

1、检查生字

49

2、检查背诵

二、指导写字

1、齐读要求会写的字。

2、观察字形、书空笔顺。

3、观察生字在田字格中的占位，提出难以写好的字 “盏”：上半部分可以借鉴“浅”字的右边进行书写的迁移，要强调这里的两横更加向右上方斜了，皿字底应尽量写扁，下横要长，起托住全字的作用。 禾字旁：(1)上撇要短而平，最后一笔捺变点。

(2)旁在左边时，字形一般为左窄右宽。

4、生临写一个字，圈出自己认为写得最好的一个字，告诉同桌是怎样写好的请同桌指出写得不够好的字，该怎样写好。

5、临写第二个字

三、积累运用

1、词语积累

野外

沟渠

向导

忠实

指点

分辨

辨别

永远

高挂

天然

大自然

北极星

指南针

2、小组开展“一字开花”的活动，进行开火车扩词比赛 别：特别

分别

别处

指：指挥

手指

指南针

方：方向

地方

千方百计

导：

积：

忠：

慌：

四、作业

分学习小组合作收集资料，了解其他身边的自然科学知识，如：为什么森林能够净化污水，无花果真的没有花吗，等等，课余交流。

语文园地五

设计理念：

世界是多元的、五彩的，我们的思维应当是开放的、多维的、创新的。学生是独立的人，他们要用作文去关注、参与、干预学校、家庭和社会生活，应该培养他们的实践能力与创新意识;开发“获取、筛选、分析、重组、输出信息”的信息素质功能。

苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，而在儿童世界中，这种需求特别强烈。满腔热情地创设一种能激发学生说写欲望，不吐不快的氛围，让学生放开手脚，大胆想象，写他们“梦幻生活”的同时，初步培养学生应用语言文字的意识，交往实践的情感调节能力、自控能力，获得成功的心理体验，懂得写话的意义，明白写话的基本要求，增强社会责任感。

课前准备：

提早两三天请学生自由写一篇关于动物的日记，以便教师了解学生写话基础，掌握学生对动物喜爱率及熟悉度，确定课堂“特写镜头”的动物选。

导学过程：

NO.66

第 一 课 时

一、 创设情境，激发说话欲望。

1.听歌释疑“经纪人”。(听歌曲《老鼠爱大米》)歌名是什么?你知道是谁唱红了这首歌?听说这首歌最先不是杨臣刚唱的，而是另一个叫王启文的歌手唱的，当这首歌被大家所接受、传唱时，王启文站出来告杨臣刚侵权，杨臣刚忙着唱新歌，没时间处理此事，就由他的经纪人──贾璇出面处理这事。考考你，你觉得经纪人是干什么的?

2.谈话激情：(观看鸡、狗、猫、鸭等动物明星的照片)是呀!经纪人对于歌手们而言，是非常重要的合作伙伴。这不，你看，这些可爱的动物明星都想去参加东芝动物园即将举行的首届“可伶可

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第5篇：苏教版二年级语文下册全册教案

培养良好的学习习惯4 学习目标

1、指导学生仔细观察课本插图，使学生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生观察课本插图，使学生初步养成主动识字、乐于课外阅读的习惯。 学习重、难点

培养学生勤于查字典的习惯及主动识字的习惯，学会学习。

【1】 第一课时(3.1.)【1.2.2】

一、自主学习

1、同学们，上学期你养成了哪些好的学习习惯?

2、本学期还要重点培养两个学习习惯，其中一个为勤查字典(板书)。

二、成果展示

1、看第一页上面的插图，按从上到下的顺序说说图上画了什么?

2、师述：我们已经是二年级的学生了，知道了多读课外书的好处，可是我们常常会遇到一些我们不认识的字。怎么办呢?

3、仔细看上面的小图：图上的老师在向我们推荐什么?(字典)

4、看下面两副图上画了什么?他们分别在什么情况下使用字典呢?

5、从整体入手，仔细看下面的小图，完整地说说图上学生在什么地方干什么的?

6、先按从上到下、再按从左到右的顺序看图，说说同学们在干什么?

7、看第二页图，说说还有哪些情况下我们经常用到字典的?{在学校，在家中}

8、谈谈你平时是如何使用字典的?

三、达标检测

1、说说新学期里自己准备怎样培养自己勤于查字典的习惯?(小组交流)

点评：让学生在小组里交流交流，既可以在别人的讨论中得到启发，也可以由小组长组织同学们在学习中展开竞赛，更快的养成良好的习惯。

2、阅读课外读物。{语文补充阅读} 【2】 第二课时(

3、1)【1.2.3】

一、自主学习

谈话引入：

同学们，你们知道鲁迅先生吗?他曾经给一位小学生写过一封信，信中有一部分内容就让他多读书。 读书就如同采蜜，倘若叮在一处，所得就非常有限。

师述：你读懂这句话了吗? 这句话就告诉我们，乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。

只有这样，他才能获得课堂上所学不到的知识。在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友，可是如果不认识的字太多的话，那就肯定会影响我们的阅读效率了。怎么办呢?我们一起来看书。

二、成果展示

1、看第3页上面第一幅图，从照片上你看出了什么?

2、第

2、3幅图画了什么?

3、他们通过什么途径识字呢?

4、看下面第一幅图，同学们在干什么?(津津有味地聚在一起看图识字)

5、看下面第二幅图，两位同学在干什么?(津津有味地在大街上看铺名识字)

三、达标检测

小结：图上的同学挑选适合自己的，自己喜爱的方法识字。字识的多了，阅读课外书籍、报刊也就方便多了，这样就可以从中学到许多课本里没有的知识，对今后的学习和工作都大有好处。

讨论

1、 你想读课外书吗，有什么困难?(大家交流解决。)

2、谈谈你平常读了哪些课外书?有什么收获?

3、今后你打算用什么方法主动识字?

4、布置一个月后进行识字比赛。(分“个人奖”和“小组奖”) 教学反思：平时要督促学生养成良好的学习习惯，并一如既往。

识字1 教学设想

本课属于看图读韵文识字，将表示传统节日和民间风俗的词语集中在一起让学生认读，分为三个部分：第一部分是图和词语。第二部分是要求会写的8个生字和1个只识不写的字。第三部分是练习。借助图画识字学词认识事物，通过引导学生观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面，以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景，让学生感受到今天生活的幸福和幸福生活的来之不易。 学习目标

德育目标：初步了解一些传统节日和民间风俗。

智育目标：学会本课9个生字，其小田字格上的1个生字只识不认识“手字旁”;理解山生字组成的词语。 学习重点、难点

认识9个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字按字的结构把字写端正、匀称。 教学准备

生字卡片、投影片。 教学时间

两课时 教学过程

【3】

第一课时(3.2)【1.3.2】

一、揭题导人

中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?今天我们来学习识字1。板书课题：识字1(齐读)

二、自主学习

1.观察书上的图，看看图上画的是哪些传统节日的活动，人们在这些节日里做些什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、成果展示

1.出示第一幅图，观察说话。

(1)小朋友，图上画的是什么节日的活动?全家人围在一起在干什么?[相机出示词卡：饺子]

(2)过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢?[相机出示词卡：拜年]

2.出示第二幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?(清明节)

(2)老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月

4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。

(3)清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念碑前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。[相机出示词卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相机出示词卡]

四、交流总结

指名读生字词，齐读生字词

学生自学出示的生字词

要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。

教师检查自学情况，并加以指导

1.认读生字，正音。

如：“扫”的声母是平舌音，不要与翘舌音混淆;“饺子”中的后一个字读轻声。

2.用“饺、扫、墓”扩词。

小结

刚才我们学习了两组词语。你们知道了有哪两个传统节日?(春节、清明节)春节，民间风俗是什么?(包饺子、拜年)清明节呢?(扫墓、踏青)

五、达标检测

1.学生看笔顺图，记忆“扫、拜、墓、踏”的笔顺。认识手字旁。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》—.亡描红、仿影、临写生字。

6.教师巡视，纠正姿势不正确的学生。

【4】

第二课时(3.2)【1.3.3】

一、自主学习

1.抽读生字、新词卡片。

2.按“扫、拜、墓”的笔顺书空。

二、成果展示

1.出示第三幅图，观察说话。

(1)人们正在干什么?这是什么传统节日?[相机出示词卡：龙舟、端午]教师介绍“端午节”。

(2)端午节这天，人们除了喜欢赛龙舟，还喜欢吃什么?[相机出示词卡：粽子]

2.出示第四幅图，观察说话。

(1)图上画的是什么节日?你知道吗?[相机出示词卡：中秋]教师介绍“中秋节”。

(2)中秋节这一天，全家人坐在院子里干什么?[相机出示

词卡：月饼]

(3)同学们看图上的人都相聚在一起了，这就叫“团圆”。[相机出示词卡：团圆]

(4)学生借助拼音读以上生字词。

(5)指名认读、正音。

如：“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。

3.小结：刚才我们学了两组词语，你们知道有哪两个传统节日?(端午、中秋)端午节，民间风俗是什么?(包粽子、赛龙舟)中秋节呢?(全家人要团圆，吃月饼)

指导读韵文

多种形式练读，读出节日的欢乐。

范读、自由读、互读、齐读。

三、达标检测

1.说说你是怎样记住“团、饺、饼、端”这4个生字的。

2.教师范写生字。

3.学生描红书中田字格里的生字。

4.在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

5.认读课后词语。

6.在《习字册》上描红、临写词语。

7.听写词语，检测效果，及时反馈。 教学感悟与反思

识字2 教学设想 上课伊始，让学生介绍旅游胜地的有关资料，学生必须事先通过查找、搜集、交际等语文实践活动才能完成任务。这样，就大大激活了学生的学习潜能，有利于培养学生的实践能力和创新精神。

在识字教学中，既要注意“工具性”又要注意“人文性”，通过语言的描述，音乐的渲染，图画的展示，让学生自己感受、体验、手找、发现大自然的美。在这里，学生的想象在驰骋，情感在激荡，思维在飞跃，受到美的熏陶。从孩子的心理来说，他们天生对外部世界有着强烈的好奇心，渴望了解自己不知道的事物。只要我们积极引导，他们宝贵的好奇心和求知欲就舍得到保护，得到发扬。

儿童心理学表明，孩子只有对感兴趣的事物才有学习的欲望。采取学生感兴趣的起名字、猜一猜、画一画等方式，学生体会桂林的山千姿百态、栩栩如生就很容易了。 学生通过旅程，漓江的美景无不在脑海中一一掠过，这种直观的感受通过“说说你最留恋的是什么”转化为学生的情感体验，进一步深化为内心的感悟，“画廊”的理解就水到渠成了。对于低年级的小朋友来说，学会了字音并不意味着他能把握言语作品的声音形态，所以教师的示范和教会学生诵读的方法是很重要的。

《识字2》犹如一首潺潺流淌的小诗，权富美感，是语言美的典型。其一，声音美，琅琅上口，声声悦耳，具有音乐性;其二，情意美，言语的形式如同桂林山水的美景一一展现。对于低年级的小朋友来说，多诵读好听的韵文，不仅能让他们在言语声音的世界中充分感受汉语言形式的魅力，还能使他们更喜欢学习语文。环节的设计将枯燥的识字融入游戏中，通过贴词，将所学的词语和相应的事物联系起来，再一次感受桂林山水的美。同时，还培养了学生的团结协作精神。尊重了学生的主体性，尊重了学生的不同想法。通过交流、讨论，把枯燥乏味的写字教学变成了学生展示才华的阵地，学生不仅从中学到了识字写字的方法，更主要的是激发了识字写字兴趣，写好字成了他们主动的愿望。

教学目标

1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。

2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。

3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

教学重难点

认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构，把字写端正、匀称。

教学时间

2课时

教学准备

1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。 2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。

教学过程

第一课时

一、 师生谈

二、 话，导入新课

三、

春暖花开，阳光明媚，正是踏青旅游的好时节，你想向小朋友们推荐哪一个旅游胜地呢?为什么?请说一说。

四、

二、借助拼音，自主识字

五、

1.学生借助拼音认读词语。

六、

2.同桌互读，相互正音。

七、

3.检查自读情况，指名读词语。

八、

三、创设情境，学习韵文

九、

1.学习第一组词串。

十、

(1)人们都说“桂林山水甲天下”，就让我们走进山水如画的桂林去看看吧。(播放优美的音乐。) 十

一、

(2)我们的轮船已缓缓驶入漓江，(多媒体出示桂林的风光片。)让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么? 十

二、

(3)根据学生的回答，相机出示“碧水“、“秀峰”、“倒影”等词语。

十三、

(4)这么美的景色，你能把它读好吗?(引导学生读出自己的体会，指名读，比赛读。) 十

四、

2.学习第二组词串。

十五、

(1)船，沿着漓江缓缓前行。听，远处传来了什么?(播放壮族青年对歌的歌声。) 十

六、

(2)我们循声望去，(多媒体课件显示壮族对歌的情景。)你看到了什么? 十

七、

(3)相机出示“对歌”、“椿树”、“壮乡”等词语。 十

八、

(4)你能用自己的话说说这些词语的意思吗?(师点拔理解：壮乡，指我国的一个少数民族。) 十

九、

(5)多么有趣的风俗，多么热情的壮族人民，让我们用充满感情的朗读来表达他们的喜悦之情吧!(练读“对歌”、“榕树”、“壮乡”，指名读，齐读。) 二

十、

(6)你还了解哪些少数民族特有的风情? 二十

一、 3.学习第三组词串。

二十二、

(1)走出多姿多彩的壮乡，听完悦耳嘹亮的对歌，轮船渐渐驶近连绵起伏的青山。(出示小插图一二。)你们感觉这些山怎么样? 二十

三、

(2)假如要你给它们起个名字，你会起个什么名字呢?为什么?(小组讨论，交流。) 二十

四、

(3)根据学生的回答，相机出示“象鼻”、“骆驼”、“笔架”等词语。 二十

五、

(4)这么有趣的山峰，这么有趣的名儿，谁想读?(指名读，分组读，齐读。) 二十

六、

(5)这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。(配上音乐。) 二十

七、

4.学习第四组词串。

二十八、

(1)(出示课文插图。)你们看，绿莹莹的江面上一位渔民正撑着竹筏。(教师相机介绍竹筏。) 二十

九、

(2)竹筏上，站着一只鸬鹚，(观看鸬鹚捉鱼的课件。)它正注视着水面，随时准备捕捉水里游动的鱼儿。(随着学生的回答出示“竹筏”、“鸬鹚”词卡，并进行朗读。) 三

十、 5.回归整体。

三十

一、

桂林之行即将结束，让我们来回顾一下走过的旅程，(读学过的词串。)你最留恋的是什么呢?为什么?(学生自由说。) 三十

二、

青山、绿水、竹筏、鸬鹚„„漓江真像一幅美丽的水彩画，真是“舟行碧波上，人在画中游”，漓江真可称为百里画廊哪!(出示“画廊”，学生读。) 三十

三、

四、齐读韵文，小结本课

第二课时

一、复习词语，导入新课

1.指名读词语：碧峰倒影象鼻骆驼笔架画廊月饼

(1)带拼音读。

(2)去拼音读。

2.开火车读。

3.这节课，我们继续学习《识字2》。

二、指导诵读，读中感梧

1.整个漓江，好像一条百里画廊，充满着诗情画意，老师很想读一读。(教师示范读，并介绍边读边想象的读书方法。)

2.学生边看图，边读词，读出美感。多种读法交替，读后师生评价。

三、看图贴词卡，练习说话

1.愉快的旅行结束了，你都见到了什么?小组先说一说。

2.小组合作将这些词语贴在对应的图下面，贴好后，轻声读一读。

3.把学生完成的情境图贴在黑板上，再次齐读。

4.根据图意，用卡片上的词语练习说话。

四、字形分析，指导书写

1.出示生字：碧、峰、影、鼻、骆、驼、架、廊。

(1)读一读。

(2)说一说用什么方法来记住。

2.学习写字。

(1)观察、讨论：在这些字中你觉得哪些字比较难写?提出来讨论、交流。

(2)教师在田字格中范写，(重点抓住“鼻”这个字指导。)学生描红。

(3)教师行间巡视，提醒学生注意写字姿势。

五、课间延伸，实践活动

水如碧玉，清澈见底;山是奇峰，挺拔秀丽，不去旅游真是可惜。请小组互相合作设计一幅广告画和相应的广告词，把桂林的美景好好夸一夸，让别人听了见了就想去，看哪个小组设计得好。

教学感悟与反思

识字3 教学设想

本课属于形近偏旁的比较识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了—些树的名称和木制品;第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物;第三组词语介绍了三种竹制品;第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。

教学目标

德育目标：养成良好的学习习惯。

智育目标：1.学会奉课12个生字，其中田字格上的3个生字只识不写;理解由生字新词。

2.比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。 教学重难点

1.学会本课12个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。 2.区别形近偏旁。

教学时间

3课时

教学准备

生字卡片、投影片。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。板书课题：识字3(齐读)

二、初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“木字旁”、“禾字旁”

1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵树)

师：同学们说得对。“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

(2)复习“木字旁”。

教师范读带木字旁的生字。

指名读、齐读。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)

师：同学们说的对。“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

(4)复习“禾字旁”。

教师范读带禾字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字词。

1.这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：松柏、杨柳]

2.你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗?(松树、柏树的叶子常年都是绿色的)

3.出示词卡：桌椅

4.春天到了农民伯伯把什么插在田里?[相机出示词卡：秧苗]

5.秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?[相机出示词卡：稻谷]

6.“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[相机出示词卡：庄稼]

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(因为这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

六、学生自学出示的生字词

要求读准字音，看清字形。

七、教师检查自学情况

1.指名读、齐读。

2.用“柳”、“椅”、“秧”扩词。

八、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆“柳、秧”的笔顺。

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。

4.学生描红书中田字格里的生字。

5.让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片。

2.听写生字。

3.检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

1.观察书上的图，看看图上画了哪些事物。

2.自由读韵文，要求：读准字音。

三、出示表(二)，复习“竹字头”、“草字头”

1.观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

(1)“”的古文字像什么?(像竹叶)

(2)复习“竹字头”。

师范读带竹字头的生字。

指名读、齐读。

(3)“”的古文字像什么?(像两棵小草)

(4)复习“草字头”。

师范读带草字头的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

出示挂图，学习生字词。

1.这些都是竹制品，你能说出它们的名称吗?[相机出示词卡：竹篮、箩筐、筷子]

2.中国的老年人最喜欢喝什么?仆目机出示词卡：茶叶]

3.有一种水果外面有许多硬刺，但口味非常好，酸甜好吃，你知道这种水果的名称是什么吗?[相机出示词卡：菠萝]

4.有一种春天开的花，叶子是淡绿色的，闻起来有一股淡淡的香味，你知道这是什么花吗?[相机出示词卡：兰花]

五、教师小结

刚才我们学习了两组词语，第一组偏旁的名称是什么?(竹字头)为什么都是竹字头?(因为这些制品都是竹子做成的，大都与竹子有关)第二组偏旁的名称是什么?(草字头)为什么都是草字头?(大都与一些植物有关)

六、学生自学出示的生字词

临写。

和木制品?(读第一组词语)

关的事物?(读第二组词语)

七、指导书写

1.指名说“篮、筐”的笔顺。 2.说说你是怎样记住这些字的。 3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。 5.让学生在《习字册》上描红、仿影、

第三课时

一、复习检查

听写词语，检测效果。

二、指导读韵文

1.按要求归类读。

(1)哪些词语介绍了一些树的名称

(2)哪些词语介绍了一些与庄稼有

(3)哪些词语介绍了三种竹制品?(读第三组词语)

(4)哪些词语介绍了一些植物?(读第四组词语)

2.多种形式练读。

指名读、齐读、同桌互读。

三、辨析两组形近偏旁

1.做找朋友游戏。

2.教歌诀：“禾字旁表示庄稼，木字旁表示树木。爸爸下田去插秧苗，爷爷上山去栽松树。”“草字头表示花草，竹字头与竹子有关。窗台上放着两盆花草，墙壁上挂着一只竹篮。”

四、课内作业

教学感悟与反思

识字4 教学设想

本课属于形近偏旁的比较识字。第一组同语与太阳有关;第二组词语与眼睛有关;第三组词语都与冰有关;第四组词语与水有关。课本的最上部位有两个表，以两两相对的形式表现了“日目”、“冫氵”的“实物——古文宇——今文字(偏旁)”的演变过程，意在让学生通过了解本义辨析形近偏旁。

教学目标

德育目标：培养学生认真的好习惯。

智育目标：1.学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。

2.比较“日目”、“冫氵”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。

教学重难点

认识井能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字，能按字的结构把字写端正向称。

教学时间

三课时

教学准备

挂图、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、揭示课题

今天我们再来学习一篇形近偏旁的比较识字，板书课题。

二、初步看图，读韵文

1.观察书上的图，看看图上画了些什么。

2.自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

三、出示表(一)，复习“日字旁”、“目字旁”

观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

四、指导看图，出示部分生字词

1.太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空?[相机出示词卡：晴空]

2.春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?[相机出示词卡：温暖(nuan)]

3.小姐姐在于什么呢，[相机出示词卡：晾晒¨]

4.解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的，[相机出示词卡：眼睛、瞄准]

5.小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?[出示词卡：眺望]

6.“眺望”也是看，但和“看”有什么不同?

五、教师小结

我们这节课学习了两组词语。第一组词语是什么偏旁?(日字旁)为什么都是日字旁?(“晴、暖、晾、晒”大都与太阳有关)第二组词语是什么偏旁?(目字旁)为什么都是目字旁?(“眼、睛、瞄、眺”大都与眼睛有关)

六、学生自学出示的生字词

1.指名读、齐读。

不要读成平舌音

顺。

田字格中书写时都应左窄右

字。

影、临写生字。

2.正音：”晒、准”是翘舌音，

3.用“暖、眼、准”扩词。

七、指导书写

1.学生看和记忆“暖、准”的笔

2.说说你是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字，让学生注意在

4.学生描红书中田字格里的生

让学生在(习字册)上描红、仿

第二课时

一、复习检查

1.抽读生字、新词卡片

2.听写生字。

3.检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

1.观察书上的图，看看图上有什么。

“三点水

偏旁本义

2.自由读韵文，要求：渎准字音。

三、出示表(二)，复习“两点水”、

1.观察实物图画与古文字，了解

(1)“冫”的古文字像什么? (2)复习“两点水”。

教师范读带两点水的生字。

指名读、齐读。

(3)“氵”的古文字像什么? (4)复习“三点水”。

师范读带二点水的生字。

指名读、齐读。

四、出示挂图，继续学习生字词

1.企鹅生活在南极，你们知道那

儿的天气怎样?

2.从图上什么地方看出南极非常寒冷?

3.南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗，[相机出示词卡：长江]

4.教师简单介绍长江：长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。

5.长江是我国第—大河，那我国第二大河是什么河呢?[出示词卡：黄河]教师简介“黄河”。

6.长江的水最后流人哪个海?教师简介“东海”。

五、教师小结

我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?(这些生字大都与冰冻、寒冷有关)第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?(这些生字大都与水有关)

六、学生自学本节课的生字词

1.指名读、齐读。

2.用“冷、冻、冰”扩词。

七、指导书写

1.学生看笔顺图，记忆·冻”的笔顺。

2.指名学生说说是怎样记住这些字的。

3.教师范写生字。

4.学生描红书中田字格里的生字。

仿影、临写生字。

第一组词语)

第二组词语)

三组词语)

5.让学生在《习字册》上描红、

第三课时

一、复习检查

1.听写生词。

2.及时反馈。

二、指导读韵文

1.按要求归类读，

(1)哪些词语与太阳有关?(读

(2)哪些词语与眼睛有关?(读

(3)哪些词语与冰有关?(读第

(4)哪些词语与水有关?(读第四组词语)

2.多种形式练读。

自由读、指名读、齐读。

三、辨析两组形近偏旁

1.做找朋友游戏。

2.教歇诀：

“目字旁表示眼睛，目字旁与太阳有关。瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。”

四、课内作业

1.抄写课后词语。

2.写出带有下面偏旁的字，

3.指导学生运用课文中的词语看图说话。

教学感悟与反思

练习一 教学目标

1.学习部首查字法，掌握根据不同情况提取部首的方法。

2.培养学生遇到不认识、不理解的字词能通过查字典来解决的能力。 3.培养学生逐步养成勤查字典、主动识字的好习惯。

教学重难点

重点：学会部首查字法，掌握提取部首的方法。 难点：会从一个字的多个义项中选择正确的义项。

教学时间

2课时

教学准备

⒈多媒体课件。

⑴动画卡通猴。

⑵填表。(见教材)

⑶结合句子给小猴讲讲生字的意思。(见教材。) ⒉每组一张作业纸

教学过程

一、激趣揭题

⒈教师激情介绍。(多媒体出示卡通猴画面。)

小朋友，你们认识他吗?

他聪明又好学，可喜欢读书了，因此大家又叫他博士猴。

⒉动画导入。

小朋友，很高兴认识你们。昨天，我借了一本童话书，里面遇到好几个字不认识，(出示“腔、粮、酣、敲”。)这些字的上面又没注音，真是急死我了。你们能帮帮我的忙吗?

⒊揭示课题。

要想帮小猴解决这个难题，我们只有学会一种新的查字典的方法——部首查字法。

二、学习新知

1.掌握提取部首的方法。

⑴学习对话。

①学生自读对话内容。

②师生分角色朗读。

⑵领悟方法。

学生交流师生对话的主要内容——提取部首的两个知识点。

①一个字中哪部分是部首就到哪个部首里去查。

②如果一个字的两个部分都是部首，就按照取左不取右，取上不取下，取外不取内的方法来提取部首。

⑶反馈练习。

出示“苇、取、困”，让学生找出它们的部首并说明理由。

2.学习用部首查字法查找汉字。

卡通猴：我的难题就要解决了，我们快来找一找吧!

⑴教师示范。重点指出用部首查字法查字时，在检字表中找到要找的部首项，然后在相应的笔画数中就可找到我们要查的字的页码了。

⑵学生练习，完成书上的表格。

⑶集体交流。

3.学习选择正确义项。

卡通猴：字是认识了，可我还不懂得它们的意思，你们能给我讲讲吗?

(1)教师讲解示范：(通过教师讲解让学生明白一个字往往有几个义项，必须根据这个字所在的词语或句子的意思从字典上找出正确的义项。)

(2)学生实践练习。(人人动手查字典，同桌共同讨论生字的意思。)

(3)全班交流。

三、巩固拓展

1.小组合作填写作业纸。

2.全班交流。

3.评出优胜小组。

四、课外延伸

卡通猴：小朋友真了不起!通过今天的学习我们又学会了一种新的本领——部首查字法。大家以后遇到不认识或不理解的字可要勤查字典哦!这样，我们可以看更多的书、读更多的报、学更多的知识了。

古诗两首

教学设想

1、引导学生自读古诗，自学生字。自己借助拼音读古诗，认读诗中的生字。2、引导学生根据新旧字的联系，采用“加一加，减一减，换一换，改一改”等方法识记生字。3、本课两首古诗，教学重点是识字和朗读背诵，不要对诗句作过多的分析。

教学目标

1.学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。

教学重难点

识字、朗读、背诵

教学时间

三课时

教学准备

挂图、生字卡片

教学过程

第一课时

一、小朋友们，现在正是春天，天气暖和，百花齐放，人们心情舒畅。今天我们要学的课文就是古代诗人为表达对春天的喜爱之情而写的两首诗。(板书：古诗两首)

二、教学《春雨》

1.板书诗题：春雨

2.解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。

3.教师范读一遍，领读两遍。

4.看图导读，结合学习生字。

原诗有八句，这里

(1)出示挂图，指导学生看图说出春雨细密、滋润万物、催开百花等特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?

(2)指名读诗句。

(3)出示生字卡片，学习生字。

乃：n6i，鼻音。共两画，第一笔是“横折折折钩”

“撇”。这里“乃”是就的意思。

第二笔是

随：su[，平舌音。左右结构，右部先写“有”，再写“l”。

“随”是跟从的意思。

润：ron，翘舌音，前鼻音。左右结构，右部先写“门”，再写“王”。“润”是加水分，使东西不干枯的意思。

指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。

(4)分句讲读。

①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。

②这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一

到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美

了春雨来得及时。

③齐读这两句诗。

④指名读“随风潜入夜，润物细无声”。

⑤谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在人不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?

(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?

(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!

⑥齐读这两句诗。

5.总结。

这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。

6.朗读指导。

(1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。

好雨I，知I时节。

当春，I乃I发生。

随风II潜入I夜，

润物ll细I无声。

(2)抓住重点词语有感情地朗读。

好，是全诗的中心，其他都是围绕“好”来写的，是春雨“好”的表现。知，表现春雨善解人意。

“当„„乃„„”强调春雨好在下得及时。

潜、细、无，强调春雨的美好品格。

(3)教师范读或放录音。

(4)学生自练。

(5)指名有感情地朗读。

7.描红指导。

(1)提示描红生字的注意点：

乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。

随：第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“l”

的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。

润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。

(2)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。

三、布置作业

1.朗读《春雨》，熟读背诵。

2。抄写“春雨”、“时节”各两遍。

第二课时

一、检查复习

1.指名有感情地朗读《春雨》。

2.默写“春雨”、“时节”两个词语。

二、教学《春晓》

1.板书诗题：春晓

2.解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”xiOo三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。

3.教师范读，领读一遍。

4.看图导读，结合学习生字。

(1)出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)

(2)指名读四句诗。’

(3)出示生字卡片，学习生字。

眠：midn。前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字旁”，右部是“民”。“眠”就是“睡”的意思。

觉：jue。上下结构，上部是““”，不是“„”，下部是“见”。“觉’’是个多音字，读山6时是觉得的意思。

指名学生读生字，说生字的结构，讲生字的意思。

(4)分句讲读。

①指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。

②谁能说说“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?(“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?(因为联系全句的意思，说成春天睡眠不知不觉天就亮了才好讲，说成不知不觉就到早晨了不大好讲)对，你能联系全句的意思来解释“晓”字的意思，讲得合理，对头，很好!那么“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?(自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao"韵，所以要把“鸟”字放在句末)

③谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?

(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想：这春天的早晨多么美好!

(5)齐读这两句诗。

(6)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。

(7)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)

昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!

(8)齐读这两句诗。

5.总结。

这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。

6.朗读指导。

(1)掌握节奏，韵律(加点的是韵脚字)。

春眠，，不觉晓，

处处l，闻啼鸟。

夜来I，风雨声，

花落，，知多少。

’(2)抓住重点词语，有感情地朗读。

不觉晓：反映睡得香，人感到满足。

处处闻啼鸟：反映春天生机勃发的景象。

花落知多少：反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。

(3)教师范读或放录音。

(4)学生自练。

(5)指名有感情地朗读。

7.描红指导。

(1)提示描红生字的注意点。

觉：开头三“点”，第

一、二两“点”是“侧点”，第三点是“撇点”，不可写成““”’，第

四、五两笔写成的“一”呈下罩势，第

六、七两笔写成的“n”体形宜瘦，框内应能包容第八笔“撇”画的上半，第

八、九两笔写成的“九”底部齐平。

晓：左部“日字旁”体形宜瘦右部上面的“戈”第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，右部下面的“兀”，“横”画宜平，“撇”和“竖弯钩”起笔处均顶连“横”画，而彼此互不相连，行笔舒展，保持底部平稳。眠：左部“目字旁”体形宜瘦;右部各“横”画间距相等，“竖提”宜直，“斜钩”应有弧度。“竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出“钩”部位应横向齐平。

(2)学生自练描红“觉、晓、眠”3个生字。

三、布置作业

1.朗读《春晓》，熟读背诵。

2.抄写《春晓》《春雨》各两遍。

第三课时

一、检查复习

1.指名有感情地朗读《春晓》。

2.默写“春晓、风雨”两个词语。

二、指导背诵

1.指导背诵《春雨》。

(1)放录音。

(2)教师指着板书引背。

(3)分两个大组，一组读，一组听，再交换读听一次。

光)(春花)

时)(准时)

(4)各人轩声默念背诵-

(5)齐背。

(6)指名背诵。

2.指导背诵《春晓》，方法同上。

三、课堂练习

1.“找朋友”(连词)。

春(春风)(春雨)(春晓)(春

时(时节)(时间)(时光)(及

2.用下面的词语写句子。

春天

春雨——

3.说话练习。

(1)话题：春天来了

(2)提出要求：根据第25页上的画面，结合自己的生活经验，

展开合理的想象，说说春天的美丽景象。

(3)各人发挥想象，构思讲说内容。

(4)同桌两人交互说听、补充。

(5)指名几人到班上讲说，教师评议，小结。

教学感悟与反思

蚕姑娘

教学设想

基于对课文的理解，我确定的教学流程是，首先让学生充分接触文本，在读通课文的基础上了解卵、蚕、茧、蛾之间的关系。然后开展对课文的精读，重点放在蚕生长过程的变化的理解上，让学生抓住“又黑又小”、“又黄又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”、“一天天发亮”等关键词语理解蚕生长过程中四次大的身体变化。在教学的过程中还可适当为学生解惑，如“蚕为什么要睡这么多次?”、“蚕为什么身体会发亮?”等知识，拓展学生的知识面。在这一过程的教学中，需要重点注意的是要把准语文课的主旨，要让学生通过读来体会理解，通过读来表达对蚕的喜爱，通过读来激发他们对昆虫的兴趣。各种媒体的使用也要尽量少一些，不可用媒体的展示来代替学生的感悟体会。

教学目标

1.学会本课的生字，理解词语，掌握多音字“发”(伯)的读音。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.初步了解蚕的生长过程和形态变化，激发学生对昆虫的研究兴趣。

教学重难点

重点：学会本课字词，会仿照例句写话，能整理排列错乱的句子。 难点：让学生了解蚕的整个生长过程及不同的时期不同的变化。

教学时间

3课时

教学准备

挂图、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、导人新课，结合学习生字词“蚕”、“姑娘”，揭示课题

1.出示蚕的挂图，引出课题生字教认。

问：这是什么?(板书：蚕)出示“蚕”的字卡，学生看拼音读“cdn”。注意“蚕”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蚕”字是上下结构，上部是“天”，下部是“虫”。书空记字。

问：谁知道“蚕”是什么，有什么作用?(蚕是一种昆虫，能够吐丝，蚕丝能织成美丽的绸缎)对，人们把“蚕”看做像一个美丽能干的姑娘，亲切地称“蚕”为“蚕姑娘”。(板书：姑娘，补全课题)

出示“姑娘”词卡，学生看拼音读“g0 niong”。提示注意：“娘”是鼻音，不能读成帕ng。分析字形：“姑娘”两个宇都是左右结构，左部相同，都是“女字旁”;右部不同：“姑”字右部是“古”，“娘”字右部是“良”。分别书空记字。

2.这节课我们开始学习《蚕姑娘》这篇课文。齐读课题：蚕姑娘。

二、初读指导

1.给每个自然段写上序号后默读课文，画出不理解的词语。

2.学习生字词。

(1)会读田字格里外的生字以及多音字“发”。特别注意区分、读准平翘舌音、前后鼻音、三拼音节。

(2)查字典，并联系上下文，理解下列词语的意思：桑叶 蚕卵 蚕床 蚕山 吐丝 茧子 盖新房 蛾 从此

(3)读顺课文。

3.检查自学效果。

(1)出示字词：

蚕 桑叶 从此 瘦

钻出 换上 卵 茧

(2)指名读，引导学生读准加点字的平舌音、翘舌音、前鼻音及三拼音节。

(3)了解词语掌握情况。

桑叶：(用图或实物讲解)

蚕卵：蚕蛾产下的子。

蚕床：指养蚕的用具，如竹匾等(指看书上插图)。

蚕山：(看实物或图)供蚕吐丝做茧的一束束草秆子或麦秸秆子，上尖下宽，所以叫蚕山。

蛾：(看图)蚕的成虫。

从此：从这时起。

(4)抽字词卡片，让学生读。

(5)分自然段读课文。

三、描红指导

1.提示注意点。

此：左右结构。左部“止”第一笔是长“竖”而不是短“竖”，第四笔是“提”而不是“横”;右部“匕”先写“撇”再写“竖弯钩”，两笔相连而不交叉，不能写成“七”，上部左低右高，下部齐平。

旧：开头两“竖”长度相当，上下间隔相等，“日”框内部一“横”连左“竖”不连右“折”，底部一“横”既连左“竖”又连右“折”。

姑：左部“女字旁”末笔改“横”为“提”，右连第三笔“撇”而不交叉;右部“古”首“横”宜收紧些，下面“口”形上宽下窄，体形稍大，使下部平稳。

蚕：上部首笔是“横”而不是“撇”，第四笔“捺”起笔处连“横”而不连“撇”。“撇、捺”舒展，预留下部空隙写“虫”。

换：左右结构。左窄右宽。左部“提手旁”写法同前;右部“奂”，自上而下笔画由收紧到放开，最后两笔“撇、捺”相配，支持下部平稳。

钻：左右结构，左右宽度相等。左部“金字旁”开头两笔占位略宽，盖住下部笔画;右部首“竖”挺直，“横”画宜短，左连“竖”画，下面“口”形写法同“姑”而略大，保持下部平稳。

娘：左部“女子旁”写法同“姑”字;右部“良”首“点”宜高，第二至四笔应横向收紧，“竖提”长而挺直，其“提”部，形成的角度略大，最后两笔，“撇”连于“捺”，共同布白于右下空隙部位。

桑：上部三“又”呈品字形分布，上大下小，一律改“捺”为“点”;下部“木”的“横”画要长，“撇、捺”舒展，全字上收下放，保持平稳。

盖：上下结构。上部“羊字头”开头两笔一侧“点”一撇“点”，三“横”间隔均匀，中“横”略短;下部“皿字底”体形宽扁，框里两短“竖”，分别同左右两“竖”画走势相应，而彼此对称，平分成框里三个空隙，末“横”特长，左伸右展，保持底部稳定。

裳：上部宜纵向收紧;下部“衣”的“横”画宜短，“撇”画稍长，“竖提”偏左定位，最后的短“撇”连于长“捺”，下部四笔体形宽放，保持全字稳定。

2.学生练习描红。

四、布置作业

1.练读课文，注意第2～5自然段词句的异同。

2.读抄词语(见文后练习3)。

第二课时

一、检查复习

1.默写词语。

变成 吐丝 蚕姑娘 吃桑叶

换上 从此 暖洋洋 盖新房

2.指名读课文。

二、细读课文(第1-5自然段)

1.第1自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段告诉我们什么事?(这一自然段告诉我们蚕姑娘从蚕卵里钻出来的时间是在天气暖洋洋的春天里)(告诉我们蚕是从蚕卵中孵出来的)(板书：卵一蚕)问：“钻出”是什么意思?(在这里，钻出就是爬出来的意思)

(3)小结：读了这一自然段，我们就知道蚕是在春天从蚕卵里孵出来的。

(4)齐读第1自然段。

2.第2自然段。

(1)指名读。

(2)刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子?(又黑又小)

(板书：又黑又小)蚕姑娘出来以后怎么样?(蚕姑娘吃了几天桑叶，就睡在蚕床上，不吃也不动，脱下黑衣裳。醒来以后，变成黄姑娘)(板书：吃桑叶、睡、脱、醒)教师提示注意：蚕吃桑叶的几天当中，它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里，它是不吃也不动的，这叫做蚕眠。(板书：蚕眠)蚕眠共有四次，每次都要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮，所以说“变成了黄姑娘”。

(3)小结：读了第2自然段。我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。

(4)齐读第2自然段。

3.第3自然段。

(1)指名读。

(2)这一自然段和上面第2自然段的语句基本相同，但有几个词语换了，谁能说一说?(“又黑又小”换成“又黄又瘦”;“黑”换成“黄”，“黄”换成“白”)这反映了什么情况?(反映了蚕姑娘在不断生长)(板书：又黄又瘦)还有什么词语换了?(“就”换成“又”)

出示：{：{登：：

谁能说说“就”和“又”表示的不同意思?(表示两个不同动作接连发生用“就”;表示某个动作的重复发生用“又”)对，这里用“又”表示第二次蚕眠的情况是恰当的。

(3)齐读第3自然段，注意词语换用的情况。

4.第

4、5自然段。

第6篇：湘教版小学美术二年级下册全册教案

湘版二年级美术教案(第4册)

第一课 巧妙的组合 教学目标：

让学生在形的自由组合和换色平涂活动中享受到成功的乐趣。 教学重点与难点：

重点：引导学生对三种形随意组织的兴趣和审美情趣。 难点：两形重叠处区分色彩。 教学准备：颜料 画纸 剪刀等。 教学过程：

学生活动：30分钟。

一、教师演示，导入新课。

1、教师演示： (1)先画一种形状，说一说是什么形状。 (2)再画另一种形，产生部分重叠。 (3)最后画第三种形，又有部分重叠。

2、先只有外形线条，再演示有色彩的：两形重叠的部分色彩要有区别。

3、出示课题：“三种形的组合”。

二、启发、归纳作业方法。 师生一起讨论作业步骤：

1、可三种形交替画出再着色：

第一次画一种形

第二次再画一种形

第三次再画一种形

注意：第一次画形，指导学生画在画面的较中间的位置，宜大一些，作为画

1 面的主体物，然后再向外围添加其它的形。

2、平涂颜色：要求形内涂满，色彩均匀，重叠部分要换颜色。

三、学生作业，教师行间指导。

四、简评作业，展示部分较好作业，鼓励同学们的再创造情绪。

第二课 加一加 变一变 教学目标：

1、使学生感受大自然的节奏美和韵律美，培养视 觉感受力和平面表现能力。

2、学习运用大小、疏密的变化来组合画面的方法。 教学重点与难点：

重点：运用简单的相似形排列组合成具有一定形式 美的画面。

难点：形的位置安排恰当，组合自然，画面美观。 教学准备：教学用的图画 和卡片、节奏感强的乐曲等。 教学步骤：

学生活动：30分钟。

一、 组织教学。

二、 教师释题。

教师演示：一个基本形，逐渐增多类似的形状，形成一个画面后，要学生谈谈看到一个形和多个形的画面时的不同感觉。

2 将一个单位的形状从相似形组合画面的背景中分离出来，让学生边观察体会边谈感受。

单独的一个形给人单调孤立的感觉，多个相似的形反复排列，就构成了美观丰富的群体图案，画面因此产生强烈的节奏感，就像由许多音符组成了一首动人的曲子一样。(播放音乐) 让学生眼观画面，耳听音乐，利用文学上的“通感”来初步感受相似形组合的形式美。

三、基本形分析。

1、列举基本形的来源：瓜果蔬菜、花草树木、飞禽走兽、器皿用具、其它随意形。

2、画时要抓住物体的特征进行概括，把它画成简练美观的形象，教师以某物体为例，作绘画示范，不要原原本本地照搬实物形象。

四、相似形的组合方法。

在画纸上向不同方向反复画出相似的形状，画满纸面，一般不重叠，或只在有规律的部分重叠。相似形可以作平行排列，如教材左页左图，由多株相似的树形平行排列成树林群体图。也可改变方向和角度排列，如教材左页的群鹅图，相似形的大小不一，错落有致。

五、着色。

1、本课属重复造型范围，因此不宜用多种颜色，以免产生杂乱的效果。可用2—3种颜色，颜色的选择应有强烈的主观性，只要好看，不一定遵循实际颜色。

2、底色和形的对比要鲜明。

六、学生练习，教师指导。

1、作业要求：

(1)相似形简练、美观，排列错落有致。

3 (2)底色与形明暗对比强烈。

七、作业展评，课堂小结。

1、巡视指导作业时有意识地收集几幅具有明显的优点或缺点的作业，然后引导组织学生采用自评、互评、师评等方式评价作业，巩固所学知识，提高审美能力。

2、课堂小结，布置下次美术课需准备的学具。

第三课 猴子上树 教学目标：

1、运用剪、撕、拼贴、组合等方法，集体合作进行一次有趣的“植树造林”活动。

2、培养学生的动手能力和创新意识，培养集体合作精神，增强学生保护环境的意识。

教学重点与难点：

重点：使学生运用剪、撕方法制作树。 难点：树木造型美观，组合有变化。 教学准备：剪刀 卡纸 胶水 颜料等。 教学过程：

学生活动：30分钟。

一、导入。

1、让学生回想周围被人类破坏了的自然环境，增强学生保护、绿化环境意识。

2、提问：

(1)从刚刚的讨论中你明白了什么? (2)要改善环境，你有什么办法呢?(植树)

3、揭示课题：猴子上树

4、提问：

同学们知道每年的植树节是哪一天吗?(3月12日) 今天我们也来进行一次有趣的“植树造林”活动，来表达自己保护环境的愿望。

二、剪、撕树形。

1、回顾旧知。

首先我们要撕、剪出一棵棵的树干能组合成林。(出示旧知课目)以前我们画过各种姿态的树，对树干和树叶有所了解，还用挂历纸撕过风景画，剪贴过村庄。现在我们要用学过的撕、剪方法来剪出各种形状的树干，撕出美丽的树叶。

2、出示一张挂历纸。提问：

谁来说一说，这张挂历纸哪些地方适合剪树干，哪些地方适合撕树叶?(指名回答)

教师小结，强调撕、剪树干、树叶时要选择适当的颜色。可两个同学合作，一个剪树干，一个撕树叶。 。

3、学生动手撕、剪，教师个别辅导。

三、组拼、粘贴成“树林”。

1、拼摆树木。

(1)出示“树干”、“树叶”示范拼摆成一棵树。 (2)提问：

还可以怎样拼摆?(学生变换组拼方式)

5 (3)教师演示展示相同的“树干”、“树叶”，不同的拼摆方式。 (4)学生上台用不同的树干、树叶进行拼摆。(两个同学上台拼摆) (5)小结：不同的材料，也有不同的拼摆方式。

2、树林的组拼。

(1)一棵棵的树拼摆好了，我们就该把它“种”到荒山上，组拼成树林了(出示组拼图1)

提问：你对这幅树林组拼图有什么意见呢?(没有层次、疏密变化) (2)(出示树林组拼图2)让学生明白组拼树林时要注意有远近层次和疏密变化。 (3)组拼树林需要大家集体合作。(出示学生组拼情景)提问：他们是怎样分工合作的?我们在组拼时应该怎样做?(学生回答) (4)教师归纳小结，提出作业要求：同桌两人合作将树干、树叶拼摆成一棵树，然后涂上胶，一起到“荒山”上来“种树”。(出示集体作业纸) (5)学生作业，教师辅导。

四、作业展评，教师对学生给予肯定。

第四课 帽子回来了 教学目标：

通过教学，帮助学生进一步把握不同动物的形象特征，通过想象画出常见动物在森林里快乐生活的情景，培养学生热爱动物、热爱自然的思想感情，发展他们的想象能力和绘画表 现能力。

6 教学重点与难点：

重点：综合分析各种动物形象特征，能用拟人的方法画不同动物，引导设想动物在森林生活的情景。

难点：不同动物形象特征的捕捉和把握，画面的安排和布局。 教学准备：各种动物的图片(或 )，动物头饰。 教学过程： 第一课时：

学生活动：30分钟。

一、复习导入。

让学生想像平时从电视或是日常中见到过的动物形象并向同学们说一说，最后老师总结每种动物都有各自与众不同的外形特征。

二、图片欣赏，分析各种动物的外形特征。

演示各种动物的图片，引导学生仔细观察，并分析它们的外形特征。

兔子：耳朵长长的，尾巴短短的。

松鼠：尾巴大大的，„„ 长颈鹿：脖子长长的，„„

三、讲故事，揭示课题。

老师创编一个《帽子回来了》的故事，故事中涉及多种学生熟悉、喜爱的动物，并有一定情节，将动物的生活拟人化，与儿童贴近，引起共鸣，激发兴趣，从而揭示课题。

板书：帽子回来了

四、欣赏范画，讨论。

1、书中的几幅作品描绘了小猪的什么故事?

2、画中的各种小动物是怎样画的?

3、这几幅作品的构图和色彩有什么特点?

4、如果你来画，还可以画些什么内容? 学生讨论回答，教师归纳并板书： 小猪(在干什么?) 小猪戴帽子上学校 风吹帽子挂树梢 小猪急得蹦蹦跳 谁能帮它去取帽

森林(树、花、草、洞、石)

六、学生作业，教师个别辅导。 作业要求：

1、内容新颖、有趣。

2、构图饱满，布局合理。

3、色彩鲜艳。 第二课时：

学生活动：35分钟。

一、继续作业，教师指导。

二、作业展评，课堂小结。

第五课 《三个好朋友》

8 教学目标：

1、通过启发学生联想，想象，指导学生用颜色水吹出色彩艳丽的图画，培养学生的形象思维能力及造型能力。

2、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。 教学重点：

初步了解色彩水的用途，掌握吹色彩水的基本方法。 教学难点：

启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的图画。

教学准备：纸张 颜料 等 。 教学过程： 第一课时：

学生活动：30分钟。 1. 语言情景导入

画画离不开各种颜色，各种颜色都是好朋友，在我们的画面上经常结伴在一起玩，但是有一天，这些伙伴里少了三个朋友，他们是：红红、蓝蓝和黄黄，可能是他们三个家伙在和其他的颜色捉迷藏，于是其他的颜色都要一起去找这三个朋友，怎么找呢?就要请同学们来帮忙，大家愿不愿意帮助他们呀?(善良、热心的小朋友们肯定会说愿意帮忙，于是引出下一步) 2.先请大家把红、黄、蓝三种颜色拿出来，藏起来。(学生操作) 3.现在红红、蓝蓝和黄黄已经藏好了，找朋友的游戏开始了：大家知道，颜色和颜色之间互相调和就可以调出另一种颜色，要大家帮的忙就是把其他这些颜色进行调和，看看能不能发现红红、蓝蓝和黄黄。好了，开始吧!

9 4.学生开始操作，用除了红、黄、蓝三种颜色以外的其他各种颜色进行调和实验。根据色彩原理，同学们不可能调出红、黄、蓝这三种颜色。(这个游戏似乎有点残酷，注定同学们是不能帮其他颜色找到红红、蓝蓝和黄黄的。因为红、黄、蓝在色彩学上叫做“原色”。之所以叫做“原色”，就是因为这三种颜色通过彼此的反复调和，可以调出其他各种丰富的颜色。而反过来用其他各种颜色通过调和的方法，是无论如何都不能调出它们这三种颜色的。同学们进行多次的实验，调出来的是各种各样的“复色”，在这个过程中，大家虽然没能帮助找出红、黄、蓝这三种颜色，却得出了变化丰富的“复色”，也是一种体验和收获。) 5.经过一段色彩调和的实践，我问大家：你们都调出了什么颜色?学生会展示出来，这个时候教师要及时地表扬、肯定同学们调出的颜色都很漂亮，并请同学之间相互交流调色实验的心得： 比如某颜色是怎么调出来的等等。 6.教师小结：老师知道你们调不出红、黄、蓝这三种颜色的。不是大家不行，是因为这三种颜色根本不能被用其他颜色调出来的! 因为他们是“原色”，意思是在颜色里原来就应该有的、最初的颜色，他们不能被调出来，但是它们三个相互调和却可以调出其他任何颜色! 通过这个游戏， 同学们对“原色”的理解就会很形象、很透彻，并在活动过程中不自觉地体验了“复色”的概念，为以后的色彩知识学习打下感性的基础。 7.接下来，我们就只用红、黄、蓝这三种颜色来做游戏，有两个游戏： ①分别把红、黄、蓝三种彩色水点在纸上用小管子(饮料吸管或圆珠笔的外管)从下向上吹，就会出现好像树一样的形状(教师示范)，看看你的树会变成什么颜色。

②用红、黄、蓝三种颜色画自由想像画。

10

第六课《海底世界》教案

教学目的：1.通过想象画练习，学习简单的构图知识，把感知到的海底世界表现出来，培养学生的造型能力和想象能力。

2.进行色彩训练、形象思维与审美教育。

3.渗透环保意识，引导学生将来开发建设美丽的海底。

教学重点：通过观察、分析、表现出海底世界，培养学生的造型能力和想象能力。

教学难点：学生在小组合作中完成作业《海底世界》。 教具准备： 教学过程：

一、组织教学。(注意检查学生的学习用品)

二、创设情境，故事导入。

教师讲述“孙悟空海底寻宝”、“美人鱼”等故事。

问：在美丽的大海中有些什么?同学们想亲手画画美丽的大海吗? 我们这节课来学习《海底世界》。(出示课题)

三、讲授新课：

1.教师问：谁是大海的主人? 小结：鱼

鱼儿的形状像什么?它们的身体由哪几部分构成?身上长着什么?

小结：鱼儿的形状有椭圆形、三角形、长条形、以及一些说不出形状的;它们的身体由头、身、尾、鳍四个部分组成。

11 鱼儿是生活在什么环境中?它有哪些颜色?鱼儿有哪些的朋友呢?

小结：鱼儿生长在蓝蓝的海水里，珊瑚、水草、海藻、贝壳等是鱼儿的朋友。 2.观赏学生优秀作品，评议中注意引导学生理解“画面要饱满，布局要均衡”的构图知识，鼓励学生大胆发表自己的意见。

3.一幅完整的海底世界，你想如何表现?让学生自由讨论。

小结：完整的构图中应有鱼以及它的朋友们。如：我们上面所说的蓝蓝的海水、珊瑚、水草、海藻、贝壳等。 a.鱼儿的画法： ⑴画基本形。

⑵细节刻画。画出嘴、眼、鳍、尾等。 ⑶描上花纹。 ⑷涂颜色。

四、小组合作完成作业。

1.作业要求：本次作业以组为单位，分为三组，每一小组以剪贴的方法创作一幅《海底世界》。

2.分组讨论，组长分配任务。

3.学生合作完成作业。教师巡回辅导，提醒学生注意构图应饱满、丰富。 4.每小组的组长上讲台谈谈本组对作品的一些想法，学生进行欣赏评价，教师进行总结性评价。

五、总结全课。

我们今天学习《海底世界》，如今美丽的大海正在受到环境污染的威胁，需要我们共同来保护;在科学家眼中，我们的海底是一个安静的世界，水下生物不下万种，海洋是个巨大的宝库，蕴藏着丰富的资源，还有数不清的谜需要同学们

12 长大后去探索

第七课 小泥人 教学目标：

1、学会捏小泥人的一般方法。

2、培养动手能力与合作精神。

3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。 教学重点：在活动中掌握捏小泥人的方法。

教学难点：想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。 教学准备：课件陶泥 教学过程：

一、走进教室 看一看

1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。

教师提问：你看到了什么?

2、学生回答(引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”)

教师小结并揭示课题。

二、做个泥人 试一试

1、 师生一起随意捏个外形。

教师在视频展示台示范讲解。(强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点)

2、指名展示，师主共同调整。

三、捏捏泥人 动一动

1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。

2、师主同做“小泥人的体操”。

3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢?

教师小结捏泥人动态的要求。

四、美化泥人 乐一乐

1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。

提问：你觉得他们美吗?美在哪里?你能看出是用什么方法做的?

师生共同总结美化小泥人的方法。并用课件展示。

2、师主共同美化自己的小泥人。

3、指名展示，师主共同点评、调整。

五、合做泥人 玩一玩

1、课件展示一组小泥人的图片。

教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。

2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。

3、小组合作表现。

六、展示泥人 评一评

1、学生下位自由观赏交流，评出自己最喜欢的一个小泥人和一组小泥人。

2、指名介绍、评价作品。

引导学生从小泥人的动态、美化以及小组的配合几方面来说。

3、教师小结。

14 第八课 蹦蹦跳跳 教学目标：

1、学习折扎昆虫的制作步骤、方法和要求，培养动手制作能力和表现能力。

2、养成耐心细致的好习惯。 教学重点与难点：

重点.：折扎的方法、步骤与要求。 难点：制作精美而有创意。 教学准备：自制示范品 剪刀 彩纸。 教学过程：

学生活动：30分钟。

1、创设动物王国情境，导人新课。

教师提问动物王国里都有什么动物呢?让学生观察思考。

教师肯定学生的回答，并将事先扎好的青蛙、乌龟、蛇各1只贴到黑板上。

语言激发：动物王国里就只有这几个人他们好无聊又好孤单，他们好想有更多的朋友陪伴他们，那么同学们你们想不想帮助这些动物找到更多朋友呢?那么就等着我们同学们这节课扎出更多的小动物好么?。

板书课题：蹦蹦跳跳

2、学生试扎。

本课内容较简单，可首先让学生按教材示意图试扎，培养其识图能力和学习上的主动性。

思考并试折：

(1)书中的斑马是怎样折出来的? (2)同一形状的纸可以从几种角度进行斑马?

15 (3)怎样才能将折好的纸扎成动物?

3、教师点拨。

根据学生试折中出现的困难和问题，有选择地进行指导，帮助学生完成制作。

指导点：

(1)构思：不同动物的结构不同。要巧妙地利用材料的特性灵活折叠出新形状。 (2)折法指导

4、学生完成作业。

学生根据老师的指点继续折扎或重新折扎。

作业要求： (1)折扎方法正确。 (2)操作耐心细致。

教师继续全面指导。

5、作业展评，课堂总结。

(1)学生把扎好的动物贴到黑板上，学生自评，师生互评，表扬奖励优秀作业的作者。

(2)教师出示自己扎好的动物扎物，启发学生课后用这节课学习的折法创造新的形象。

第九课 快乐的舞蹈 教学目标：

1、培养学生对形象的观察力、记忆力和表现力，简单认识各种舞蹈。

2、用自己喜爱的表现方式表现舞蹈者的姿态。

3、激发学生热爱生活、热爱艺术的情怀。

教学重点：感受舞蹈的快乐，并将快乐的舞蹈用绘画形式表现出来。

教学难点：用自己喜爱的方式表现舞蹈者的姿态。

教学过程：

一、欣赏感受

1、师：同学们，一年一度的“六·一”儿童节又要到了，每到这个时候，我们都可以欣赏到很多唱歌、跳舞的节目，你们都认识哪些舞蹈呢?能不能给我们学几个动作? (生表演)

2、师：今天，老师给大家带来了一些朋友，想不想知道他们“六·一”节排了什么节目?

生：想!

师：好!我们一起来欣赏他们《快乐的舞蹈》!

(出示课题)

3、播放舞蹈录像带

二、引导回答

1、师：舞蹈可以很好的将我们内心的快乐表达出来，可以作为我们表达感情的一种方式，可以给我们美的享受。同学们在欣赏的过程中，看到了哪些优美的动作?给你的组员模仿一下，我们来比一比，看看谁最会模仿!待会我们请每组推荐以为一位同学来给我们表演，好吗?

生：好!

2、小组交流，组内表演舞蹈。

3、师：同学们的舞蹈姿势都挺优美的!哪位同学来给我们表演?

(生表演舞蹈)

三、综合体验

1、师：同学们，他们跳得怎么样?

生：挺好的!

师：大家想不想一起跳?

生：想!

师：好!那我们就来玩一个“木头人”的游戏!待会我们围成一个大圈，听到音乐后，大家在原地想怎么跳就怎么跳!等音乐声一停，你们就摆出你们最漂亮的动作，然后停在原地不动!

2、播放音乐，学生跳舞。

3、(音乐声停止)好!扭扭你的脖子，观察你周围同学的动作，然后选择一个同学的动作记下来。

(生观察、记忆)

4、师：你观察到了谁的动作?谁来给我们学一学?!

(生模仿自己观察到的动作)

5、师：老师也观察到了漂亮的动作，我也把他记了下来，可是记的方法跟你们不一样，你们看!

6、师在黑板上示范。

7、师：这种用简洁的线条勾画出来的画，叫速写。这种绘画的方法对于五官不要求画得很象，重点在于人物的动作，同学们!你们能不能试着用速写的方法，把你刚才记下来的动作画下来?

生：能!

8、生作画。

四、赏析评述

1、师：大家都完成得不错，你知道其他小朋友是怎么样表现舞蹈的场面的吗?我们打开书，一起来欣赏。谁来说一说，画上除了由跳舞的人，还画了什么?和我们的画有什么不同?

生1：他们的画上画有舞台!

生2：还有观众!

„„

2、师：同学们都说得很好!我们的画如果少了这些，就少了些快乐了。你们能不能将这些用上，让你们的舞蹈也快乐起来啊?!

生：能!

3、播放音乐，学生继续作画。

五、交流评析

1、师：请各小组的组长带领你们的组员去欣赏其他组的作品，选择一幅你觉得画得好的，给他贴上小贴片。

2、生互相欣赏，贴上贴片。

3、共同欣赏得票多的作品。

4、师：同学们!想一想，今天大家学到了什么?

生：我学到了怎样画跳舞的人!

生：我学会了速写!

„„

五、小结

师：今天我们学到的速写，不仅仅可以用来画跳舞的人，大家平常看到漂亮的东西也可以用上速写，将它画下来!

第十课 望远神镜 教学目标：

1、通过教学，使学生认识到美在生活中处处存在。

2、使学生学会制作方法，学习一些有关望远镜造型的知识，训练学生的动手能力，培养学生的创新意识和想象力。

3、培养学生认真细致的学习态度，和对生活的热爱。 教学重点：

望远镜的制作过程和基本方法。 教学难点：

设计制作出各具特色、花样百出的望远镜。 教学准备：剪刀 白纸 水彩 胶水等 。 教学过程：

学生活动：30分钟。

一、组织教学。

二、欣赏导入。

1、欣赏几张有关望远镜的图片资料。

2、老师问：小朋友们你们看这些望远镜多么神奇啊!同学们你们想不想自己动手来做一做望远镜呢?可是我们怎样才能做出那样的“望远镜”呢?那么我们今天就来学习《望远神镜》。(板书)

三、传授新知。

1、了解制作材料。

我们制作“望远神镜”的材料是剪刀、白纸和彩色水笔。(展示给学生看)

2、讲述“望远神镜”的制作过程。 ①设计“望远神镜”的形象。 A、请小朋友说说自己喜欢的形状。

B、请几个小朋友上台来用简笔画的形式画一画，其他同学在下面试一试。 C、展示一些设计较好的作品。 教师示范。

A、先估计整体轮廓(一张长方形的纸张)大小。 B、上色。

C、裁剪，并将纸张卷成桶状，最后用胶水固定。

1、作业要求：动手制作一个有趣的色彩鲜艳的“望远镜”，可以分成小组制作。

2、教师行间辅导。

五、展评作业。

1、先让学生展示一下自己的作品，再自己评，然后让大家一起评。

2、小结：同学们通过今天的学习，不但训练了自己的动手能力还做出了很好玩的玩具，真有意思。

第十一课 看大夫 教学目的：

1. 培养学生把握人物表情的能力。

21 2. 加强学生对画面的整体把握能力。 3. 消除学生对医生的恐惧和对身体的爱护。 教学重点：

通过观察发现人物表情的特点，并能用画笔表现出来。 教学难点：

对画面的整体把握能力。 教学准备：

教具准备：医生的道具、教学课件、视频展示台、示范作品。 学具准备：铅笔、彩色水笔。 教学过程： 1.导入

教师穿着医生的服装，带上道具，扮演医生入场，先不说明身份。假装给学生看病，以制造一种看大夫的情境，在给学生看病的过程中注意观察学生的表情及体现一种人文关怀。 2. 交流表演

教师引导学生描述看病的经历，着重让他们表演，进行对比观察： 不同的表情。动作。场景。 3. 欣赏动画

在动画中让学生了解到特写的概念及夸张的手法。 4. 角色扮演

让学生扮演不同的角色和不同种类的病情，其他学生观察，发现问题解决问题，关键围绕表情、动作两个重点。 5. 赏评范画

22 在这个欣赏的环节，主要是为了能够使学生更好的把握人物的特征，以及对画面主次的把握能力。根据学生的反应，可捎带讲一点场景的概念。 6. 学生画画

在绘画过程中，教师巡视，发现问题，并及时反馈给学生。对于作画材料不做硬性规定。 7. 作业展示

就作业中比较典型的画面进行赏评、肯定。 8. 人文关怀

以一个脑筋急转弯题目“什么样的人不会对你说：欢迎下次再来。” 让学生自己揭示答案。寄予人类美好的愿望——永远身体健康。

第十二课 我爱我家 教学目的：

1培养学生观察，记忆能力及绘画表现能力。

2，陶冶学生爱家、爱家人以至更爱自己的祖国的思想感情。 教具准备：《家》的图片资料等。

教学重点：让学生仔细观察自己的家庭环境，凭记忆选择一个最美的角度默画出来。

教学难点：要扣紧主题，以一事一景来完成作品。 教学过程

—、组织教学。(注意检查学生学习用品)

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二、导人新课：欣赏《家》图片资料，导人新课。

三、讲授新课。

1启发谈话：家是温寨和团圆的代名词。大家认真地去观察自己家里最美的一角，现在请几个同学来说说你家最美的地方在哪里?(客厅、卧室、书房、厨房、阳台„„)今天，我们就是要把这些最美的地方画下来。(板书课题) 2读画(出示范图，引导学生欣赏教材范图，分析作品中的构思和画面处理效果)9卧室的一角、客厅的一角、书房的一角、阳台上、我的小天地„„

3，小结：从构思角度来看，一张画不可能画出家的全貌，我们可选择一景一事来表现。教材中的学生作品画的都是家里的某一角落或一个侧面，表现手法不同，但都从不同的角度较好地表现出《我的家》。 4 作画步骤，边讲边示范。

①构思：即确定主题，选择角度。同学知道老师平时最爱写毛笔字，老师就画书房的一角。

②打稿：根据构思轻轻地把景物画出来，注意选择你认为最美、最人画的地方，要突出主体部分，详略得当。

③修改：注意画面构图，线条的流畅明了，富有童趣。 5饣鼓励学生大胆创作，既要有生活性，又要有艺术性。

四、学生完成作业，教师巡回辅导。

五、小结：

表扬画得较好的、有进步的同学，作业给全班同学观摩;同时也指出作业中存在的问题，让学生回去对照自己的家，修改一下，下一节课再给这幅画涂上色彩。 第二课时

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一、组织谈话。

上节课，大家已经把自己家的一角初步画了一个•稿子，这节课，我们再稍作修改，涂⊥漂亮的色彩。

二、讲解上色方法，强调画面效果。

1，大家根据自己的意图，可用蜡笔、水彩、彩色水笔等涂色，做到上色自由，但又不失协调、美观、鲜艳的效果。 2.上色步骤：

①从整体人手，确定主色调。

②刻画画面主体，描绘美的感受，使画面达到表情达意效果，进一步体现爱家的思想感情。

③结合主体，搭配好背隶颜色，使画面色彩协调、美观，给人一种美的感觉。 3，结合以上步骤，学生谈谈自己的体会和想法，教师进行小结，并鼓励学生大胆用色，表达美的感受。

三、学生上色彩，教师巡回指导。

四、讲评学生作业，表扬造型和用色较好的同学，对作业中存在的问题进行集体讨论，提出改进方法。

第十三课 堆 沙 教学目标：

1、通过启发学生联想，想象，指导学生堆出一座造型奇特，色彩艳丽的“沙工程”，培养学生的形象思维能力及造型能力。

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2、培养学生热爱生活，向往未来的思想感情。 教学重点：

初步了解沙土的性质和用途，掌握制作“沙工程”的基本方法。 教学难点：

启发学生在基本形的基础上大胆想象，创作新颖奇特，富有儿童特色的“沙工程”。

教学准备： 提前了解离学校最近的沙堆，并观察沙堆附近环境为教学做好充分的准备。 教学过程：

学生活动：30分钟。

一、集体整队，教师领队前往选择好的沙堆。

二、分析建筑结构，导入课题： 教师讲解“沙工程”的基本建筑模型。

1、引导儿童观察沙的基本性质。

2、今天，老师和同学们一起设计我们自己的“沙工程”。

三、学生继续作业，教师指导。

巡视指导，有针对性地选择几位学生个别指导，师生共同作业。动手时就学生提出的或是存在的问题，及时指出，并示范讲解。

四、学生自由发挥想象，制作自己喜欢的建筑物。

第十四课 花儿遍地开

26 教学目标：

1、通过本课教学，提高学生动手技能，促进学生指肌的灵活性，培养学生耐心细致的工作作风。

2、通过拼花活动，发展学生的求异思维，提高学生的联想能力。 教学重点与难点 重点：拼图构思设计。

难点：怎样拼出新颖生动、有创意的图形。 教学准备：剪刀 彩纸等。 教学过程：

学生活动：30分钟。

一、组织教学，检查学具。

二、导入新课。

1、教师出示一些花的图片，让学生认识不同花的形状。

2、教师出示课前准备好的彩纸拼图，并让学生说一说，它象什么?想一想它是怎么做成的。

3、让学生猜猜这幅范画是怎样拼出来的? (学生讨论，请一位同学发言)

4、教师小结。

5、板书课题：花儿遍地开。

三、讲授新课。

1、让学生从拿出学具，并自己动手剪一剪各种花瓣的形状，并想一想让你剪怎样剪得快?有什么便捷的方法?剪得什么样子会好看?什么样子就不好看?

2、然后让学生将花瓣上色。

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3、翻开书请学生欣赏教材中展示的范图和学生作品。

教师再展示一些范图，让学生欣赏、讨论、评价，告诉学生拼摆花只要美观，与别人不同就行。

4、再分别请两个学生上台拼图，教师要重点讲评拼图中的特别之处。同时教师可以灵活地移动上台学生所拼图形的某个部分，使之产生另一种形象，这样更能达到启发学生求异的效果。

5、讲述作业要求：先剪再上色，接着拼摆，最后固定在卡纸上。提醒学生注意拼摆要反复比较，选择一个最满意的贴。贴时要耐心细致，胶水揩匀，注意画面整洁，也可给作业命名。

四、学生作业，教师巡视指导。

1、发现拼得巧的同学立即表扬，提醒同学之间不要雷同，反对模仿教材、教师的范作。

2、对个别差生进行必要指点。 展示作业，课堂小结

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