班主任例会发言-班主任演讲稿
班主任例会发言
作者：学思不至
一、培养学生良好的习惯
教育孩子最重要莫过于养成好习惯。习惯决定孩子的命运，这是非常重要的。班主任工作中，要立足变“看管型”为“自觉型”，学生从早晨到校，到下午离校，各项活动都实行自我管理，教师随时过问，当好参谋，使学生们逐渐养成自己管理自己的好习惯。
但是习惯的养成不是随随便便说一下就可以形成的，习惯培养的5个步骤：第一步是提高认识，你得让孩子对习惯产生一种强烈的认同、向往，对坏的习惯产生厌恶;第二步是明确规范，知道好习惯是什么样的，很明确;第三步是持久训练，习惯是训练出来的，不是喊出来的;第四步是及时评估;第五步是形成环境。
班主任的工作重点和中心任务，是整顿班级纪律，培养学生良好的行为习惯和学习习惯。
(1)抓课前预备：俗话说，良好的开端是成功的一半，一节课的课前预备十分重要，预备铃一响，你就必须到教室里去。你要督促他们做好课前准备，然后在教室里巡视一圈，检查学生的书和笔记本是否放在桌子角上。要求学生利用课前2分钟时间，回忆上节课的内容，久而久之，养成习惯。体育课，你也要站在队伍前面，督促学生站好队。什么是为人师表，什么是楷模，这个时候，班主任就应该在学生面前树立起楷模的形象。这样经过一段时间，学生良好的习惯一旦形成，班主任的工作变得非常轻松，班级的管理非常顺心。
(2)抓卫生保洁：教室的清洁往往做得很干净，就是保持得不够。学生们乱扔，要让他们不乱扔废弃物，带头捡班上的垃圾，久而久之，养成习惯。学生们丢垃圾还有一个坏习惯，象投篮球一样地甩，命中率又低，卫生角一带就脏兮兮的。要教育学生，做示范，把垃圾放进废纸篓、垃圾桶里，这种小事也要反复教。
(3)实事求是地对学生提出他们力所能及，经过努力能够达得的要求：保持班上的清洁卫生，爱惜班上的公共财产，维护班上的组织纪律;上课用心听讲，回家认真完成作业，培养良好的学习习惯;勤奋地学习，刻苦地学习，为今后的人生打下一个坚实的基础;讲文明，守纪律，做个品学兼优的好学生。光提出要求是远远不够的，要不断地督促学生。要把这几点要求作为班训，写成条幅，挂在教室里。
50个习惯成就一生(孙云晓)
1、自我管理好习惯：目标管理：学习有目标，生活有方向;时间管理：生活有计划，做事有效率;空间管理：物品有条理，生活有秩序;消费管理：消费有计划，理财有门道;情绪管理：情绪有控制，人生有快乐;运动管理：运动有规律，身体有健康;饮食管理：饮食有节制，健康有保障。
2、自主学习好习惯：养成爱学习的习惯，成为学习的主人;养成爱读书的习惯，让孩子终身受益;养成有计划的习惯，让学习更有目标;养成专心学习习惯，让学习更有成效;养成敢质疑的习惯，让学习更有创造;养成好动手的习惯，让学习更有兴趣;养成勤预习的习惯，让学习更为主动;养成认真听讲习惯，让课堂更有效率;养成做笔记的习惯，让知识更加系统;养成及时复习习惯，让知识及时巩固。
3、认真负责好习惯：言必信，诚实做人;有坚持，做事有始终;勤反省，常问自己做了什么;敢担当，面对问题首先承认失误;愿学习，学习是孩子自己的事;守规则，遵守规则，利已利人;对家庭负责，给孩子一个劳动岗位;对集体负责，做集体的一员;对社会负责，热心公益活动。
4、尊重好习惯：尊重生命;尊重差异;尊重少数人的意见;尊重隐私;理解他人;沟通;欣赏他人;有教养;合作。
5、爱心好习惯：爱生命，真爱从生命开始;爱长辈，对长辈心怀感激;爱他人，让孩子有颗柔软的心;爱草木，一草一木总关情;要宽容，宽容才能拥有真正的爱;要付出，付出爱才最快乐;爱集体，集体的事大家做;爱环境，关爱环境人人有责;爱分享，在分享中感受快乐;爱生活，热爱生活是爱的源泉。
教育就是培养好习惯，我们通过培养好习惯来缔造学生的健康人格。教育的核心是培养健康人格，培养健康人格最有效的途径就是从培养行为习惯做起。养成好习惯终身受益，养成坏习惯终身受害。我们抓住行为习惯培养这个根本，就抓住了教育最有效的一条途径，这就是我们教育最基本的任务。
二、认真贯彻落实学校工作计划，抓好班集体建设
1、抓好班级文化建设，抓硬件，抓教室环境的布置，出好黑板报和筹备好壁报。抓班级的软环境的建设，树立良好的班级舆论。
富有特色的班级文化建设，在学校文化建设中也占有重要的位置。人是在一定的文化熏陶下成长起来的，文化氛围对一个人的影响是无形的又是深刻的。班级文化建设对学生的学习、成长和成才有着重要的作用。班级文化建设有物质、精神及制度等不同层面的内容，而富有特色的班级精神文化建设是重中之重。良好的班级不仅是学生文化学习的场所，更应该成为学生的心灵栖息地和精神家园。
在学校文化建设中，最丰富多彩的、最受学生欢迎的、最具凝聚力的是文化中的活动系统。在这一系统中，包含两方面的内容，一是主题文化，一是社团文化。学校系列化的主题活动是学校办学特色的一个缩影。社团文化应该成为学校文化建设的主力军。充分发挥社团文化的育人功能，可以不断丰富学校的文化底蕴。在系列主题活动中，提炼学生的生命价值，丰富学生的人生素养，奠定学生的人生基础，打好学生的人生底色，让学生享受着快乐，快乐地成长。从言行举止到文明礼貌，从思想进步到全面发展，从团结同学到关心集体，从刻苦学习到遵守纪律，通过多种形式宣讲这些要求，化抽象的条条框框为学生们身边随处可见的现象，使之能尽早地变为他们的自觉行为，为良好班集体的形成打下一个坚实的基础。
2、抓好班级干部队伍建设。我们都知道真正的管理是学生的自我管理，多方了解情况，选出班干部，培养好班干部，班级就会焕发出生机。放心大胆地启用干部，使之全方位地参与班级各方面的工作与研究，并及时帮助他们总结工作，提高他们管理班级的能力，使班级形成一个坚强、稳定的班干部队伍，这将对形成良好的班集体起着至关重要的作用。让那些严于律已，有威信的学生当班干部，后进生在班上也会老老实实的，班级才能安定。班干部职责要简单明了，切实可行，不要给班干部罗列一大堆做不到的职责。要充分发挥班干部的才能，班干部分工明确，就能有针对性地督促和检查各项准备工作，从而保证活动顺利地开展，同时，在这个阶段中班干部的以身作则增强了他们在学生中的威信，也培养了自身的组织能力，增强了责任感。
3、抓好班级的活动建设。班级没有活动，班级就不可能有凝聚力，班级的活动要班级的特色，要引领班级的发展。
组织班集体活动要有一个明确的主题;要充分调动学生的思维;充分尊重学生的意愿，如组织“学雷锋”活动，让学生们能根据自己对雷锋精神的理解，选择适合自己的内容和方式，一些娱乐性较强的班集体活动，也可以充分尊重学生的意愿，给选择的权利，满足他们的意愿;班集体活动充分展现本班的特长，实际上也是有意培养特长。每个学生都很重视班集体活动，一旦有了在班集体活动中展现自己的机会，一定全力以赴地准备，力图展示自己的最高水平。
班集体活动的准备要充分重视全班的参与，只有重视全班都参与，集体活动才有凝聚力，班集体才有生命力。要充分体现教师的关心，班主任应当不时到学生中去关心准备的情况，鼓励学生全力以赴，提高活动质量。班主任一句关心的话语，常能使学生温暖至心。反之，如果班主任对活动的准备工作不闻不问，对学生漠不关心，则会大大降低学生参与活动的积极性和主动性，阻碍他们精益求精地去努力提高，必然会影响活动的质量。
班集体活动开展后，不论成功与否，都应当进行总结。在总结活动成效时，应当注意：充分评价活动的质量，评价切忌泛泛而谈，光一句“总的来说不错，还需要继续努力”远远不够，只会使学生对今后的活动失去兴趣，也不能只说好话不说坏话，这样会导致学生盲目自傲。评价应尽可能具体和中肯，让学生在活动后既得到了付出努力后的赞扬，又清楚了自己的弱点;充分显示学生的感受，不光班主任要充分评价活动的质量，也要让学生充分显示自己的感受，总结活动的得与失。学生在自己参与、自己总结中接受教育。
三、加强学习，努力提高班主任工作艺术
1、班主任要从事务型向思考型到科研型进行转变，班主任的日常工作繁忙，但要想成为一个优秀班主任，仅仅停留在工作表面，完成工作，应付工作远远不够，应该从千头万绪的工作中寻找规律，交流经验，学习理论，全面提高管理班级的能力。班主任要制订出针对不同年龄段，不同年级，不同类型学生的教育目标，做到工作有的放矢。善于不断地学习，学习好教育学，心理学等;要懂得联系学生实际、学校实际、社会实际，要研究学生的心理特点，认识水平，接受能力，这样才会目标明确，效果才会事半功倍。将常规教育、专题教育、节假日教育、突发事件教育有机结合起来，要及时总结教育经验。
2、班主任要有谋划教育和培养好学生的谋略，强化学生自我管理
“真正的教育是学生的自我教育。”(苏霍姆林斯基语)我们的学生将来所要面对的是日新月异的新时代，这一时代需要他们自己去努力、去拼搏。有位班主任为培养班干部，引导学生实现自我管理，曾创立了“三步到位法”——第一步：以指导为主，面对面教给他们工作方法。第二步：边工作边指导，以干部为主，班主任充当参谋。第三步：把工作担子压给班干部，班主任帮助总结经验加以提高。这样不仅使班主任从琐碎的工作中解脱出来，以充沛的精力投入教学中，同时也增强了学生自我管理的意识和本领。
3、班主任工作要倾注深情，塑造学生美好心灵
班主任在工作中应满腔热情地给学生以鼓励、信任和厚望;用真情滋润学生的孤独、冷漠、消沉、自卑的心田。我们应该以高度的责任感、幸福感，无怨无悔全心全意关爱学生。尤其是公平公正地对待每个差生。情感效应是向同方向弥散的：你热学生也热，你冷学生也冷，你真心学生也真诚。班主任在处理问题时，要善于控制自己，力戒简单粗暴;要将绵绵的爱，注入学生的心田，动之以情，晓之以理，用真情感化学生，用爱心塑造美好心灵。
4、班主任要足够的自信和对学生的高度信任，树立教师的崇高威信
用思想带班，用智慧育才。坚信自己有智慧、有能力带领学生实现自己制订的较高班级目标。信任学生：成功的班主任信任自己的学生人人是天才;优秀的班主任信任自己学生人人懂事明理、智慧可爱的可造之才。班主任要经常表达对学生的信任之言、之色、之行。
教师既要使自己的行为和语言具有权威性、号召力，又要使学生信任自己，这才是真正的威信。威信不是靠严厉的冷面孔、生硬的批评所能树立的。教师要树立自己的威信，首先要热爱学生、尊重学生、了解学生，对学生满腔热忱、公平对待，即使学生犯了错误，也要冷静处理，而不要不问青红皂白，大加训斥，伤了学生的自尊心。(班主任演讲稿 )其次，要注意提高自己的学识水平，丰富班级的各种活动，唯有那些学识渊博、多才多艺的教师，才能赢得学生的钦佩和倾心;唯有那些视学生为朋友，同学生打成一片的教师，才会赢得学生的喜欢和信任。另外，要注意自身的表率作用。不仅要在思想品德上成为学生的楷模，而且在言谈举止等各方面也要保持良好的风度，给学生留下良好的印象。
5、班主任工作要掌握激励艺术
班主任工作中要多表扬和激励学生，使他们心境开阔、兴趣浓厚、信心倍增。工作中要多激励少责备，杜绝挖苦讽刺、泼冷水伤害学生。更不能放弃任何一个学生，你放弃学生，学生就会放弃你。
6、班主任工作必须突出重点、落实到位
抓重点、抓关键、解决主要矛盾。重点时段、重点对象、重点内容、中心工作都要抓好。
落实到位要做到：要求到位：从高从严，细微处不放过。责任到位：对学生、对家长、对学校、对事业切实负责。督促检查到位：定期或突击交替督促检查。奖励到位，奖惩扬抑，褒贬分明，立威信，正班风，创优秀，造人才。功夫到位：勤研究、勤下班、勤与学生谈心、勤察、勤思、勤出点子，具有顽强执着的精神。
班主任例会发言稿
文/卡哇伊
按照学校德育处的安排，本月的班主任例会上要求我谈一谈“自主管理班级”的做法。我认真罗列了几点，写下了发言稿。如下：
因为我妈妈非常勤快，加上有姐姐的缘故，家务事从不沾手，导致自己当妈妈前只会煮方便面，就像俗话说的那样“勤快的妈妈，懒女儿。”我就在反思，从而得到启发，老师管理一个班级也是一样的道理。如果老师什么事都亲力亲为，那么无形中就剥夺了学生能力的培养。所以，我着手让自己变得“懒”，并为此寻找方法。更庆幸的是我加入了“四做”课题组，获得了学生做集体的主人的现成方法。想从以下几个方面聊聊。
一、实行自主管理的模式的前提条件就是老师要有信心，并做好动员工作，使孩子相信自己有这个自主管理的能力。
二、建立班级岗位责任制，充分发挥每个学生的潜能。
1.诸事管理员岗位的设置。除了通常的班级干部岗位外，根据学生的个体差异设置相应的岗位。如：“红领巾、校牌监督员”督促同学戴好校卡和红领巾，矛盾调解员……班级实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。孩子们人人有管理服务的岗位，在让他们知责任、明责任、负责任的过程中，逐步尝试让他们自我服务、自我监督、自我管理。(列举马丽媛的管理花草实例)
2.班级管理委员会的成立。竞选原则：成员通过毛遂自荐+竞选演讲+投票产生。如今的孩子，有很强的自我意识、自尊心，他们渴望得到尊重，渴望被别人承认，渴望在同学面前展示自己。根据这些特点，我在班级管理中建立了班级岗位责任制，五位成员每日轮流当值日班长，班长培养好了，工作会省心很多，班级工作也会更出色一些。学期结束由同学评选出最优秀值周班长。
三、班主任要学会“偷懒”，学会放权。
1)要充分相信学生的管理能力。各位管理员在任职初期，老师要坚持监督，及时提出工作中的优点与不足。
2)学生之间难免会发生摩擦，这时候老师要给班干及当事人之间的处理空间。
3)把问题抛给学生。在预控的范围内，出现诸多问题，先不要忙着解决，而是先问问学生“你们说该怎么办?”学生在解决问题的过程中其实得到了很大的锻炼。(举例：徐明阳迟到，我问同学们该怎么处理?罗列几条，以多数观点为准)
4)班会课在总结一周的班级情况时，也应让同学主持发言。
四、树立班干的威信。
我充分的相信班干的能力。如果有学生在班干管理班级时与其发生冲突，我会站在班干这边，保证他们的威信。即使有不足，也不能当着其他同学的面说。
五、建设班级文化，开展丰富多彩的班级活动，提高学生自我管理的能力。
由于孩子们活泼好动，好胜心强，喜欢新鲜事物。因此，我尽量为学生提供各种条件，组织灵活多样的活动，让他们在活动中提高自我管理能力。开学初期，组织学生讨论一学期的活动：个人想法+集体讨论+集体通过的原则。在活动中培养他们的集体观念、责任感和义务感，提高他们的自觉性和自制力。这些形式多样、趣味性强的班级活动，培养了学生的合作精神、自理能力、交往能力，充分体现了学生在班级中主人翁的地位，发掘了学生的创新能力。
六、利用上课的时间，培养集体荣誉感，增强班级凝聚力，形成良好班风
现在独生子女越来越多，很多学生深受家长的溺爱，学生好强好胜，我在各种教育活动中，有意识地培养他们的集体荣誉感。如语文课时，现在四人小组内选1名代表，再在一大组内竞选一名代表，最后五大组内比赛朗读课文或听写，最后评出一二三等奖。在小组精神的带动下，班级的凝聚力增强了。
另外，以“一帮一”、“同桌同学互帮互学”，等多种形式，使大家齐心协力，让学生感受到集体的力量，找到了归属感。(列举唐德琴的实例)
七、以“法”治班，奖罚分明。
“无规矩不成方圆”。开学初就利用班会时间，组织学生民主制定班级公约。在让学生干部意识到班主任对他们的充分信任和密切关注，让他们时刻知道学生干部是为同学服务的，必须走在全班同学的前列做同学学习的榜样。另外，对学生出现的错误，要严厉批评并让其对照班级公约负相应责任，以让全班学生看到班级管理的公平公正。时间长了可以自然的使这种自主性延伸到学生的学习上，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。
八、重视学生的思想教育
首先，我将“与人为善，学会感恩”的思想倾注给学生，强调人人相互帮助，相互关爱，学会感恩，师生一起营造平等、民主、和谐的班级环境。不定时的强调这种意识，时间一长就能达到“润物细无声”的效果。
总之，班级中事无巨细，教师要做得把控全局，作为掌舵的人，学生自主管理不是全部放开。这些是我在开展班级工作中的点滴感受。谢谢!
活动目的: 班主任是学校工作的中坚力量，为加强班主任的理论学习，用理论指导工作实践，创造性地开展班队工作，增进班主任之间的合作交流。
活动时间：4月28日下午
参与人员：全体班主任
活动地点：阶梯教室
交流主题：良好行为习惯的养成教育
主持：朱太明
活动内容：
一、学习《班主任工作守则》、《辅导员》杂志部分内容;
二、 简单介绍班主任工作要点
三、优秀班主任经验介绍。
四、交流讨论工作中的困惑、问题
五、总结讨论结果并形成理论。
学生良好行为习惯的养成教育
我国著名教育家叶圣陶说：“教育是什么，往简单方面说，只须一句话，就是培养良好的习惯。”培根说：“习惯是一种顽强的、巨大的力量，它可以主宰人生。” 的确，儿童从小养成了良好的行为习惯，将终身受益。老师们只有抓好这一环节，孩子们才能茁壮健康成长。
小学低年级学生的行为习惯是指在小学低年级的教育过程中，帮助学生养成讲文明话、做文明事、勤学习、爱劳动，善于帮助别人等良好的行为习惯。小学阶段是行为习惯形成的一个重要时期，尤其是小学低年级，它是建立常规、培养良好行为习惯最关键的时期。怎样培养低年级学生良好行为习惯，大家都有自己的法宝，我从网上搜集了一些资料，我们一起来学习，也许有许多值得我们借鉴的方法。
一、抓学生学习习惯的养成
由于低年级学生刚刚从幼儿园的随意性大的学习氛围中进入小学，学生会一时之间不能适应，同时习惯中有很多的“该”与“不该”都会让他们顾此失彼、应接不暇。因此为了学生的良好行为习惯的形成这不仅要靠行为规范的强化训练，同时也要做到晓之以理，动之以情，要以“知”为基础。
首先，俗话说：“没有规矩，不成方圆”。规矩即常规纪律，要求每个成员都应该遵守的用来约束自己的规则、条文等。但是，这些规矩和要求，要想让一个刚上一二年级的孩子来说，一下子就记住是比较困难的，这就要求教师所讲述的道理和规范要琅琅上口，简单易记。儿歌、游戏等形式都是学生喜闻乐见的。把抽象的概念变得具体、形象、生动，让学生从中受到感染和启迪。学生牢记了其内容，用它规范了自己的行为。如课堂内，要学生说一说“上课怎样坐”——“头正、肩平，胸挺起”，“小手?”——“放放好”，“小胸?”——“挺挺起”，“眼睛?”——“看老师”，“脸上?”——“笑眯眯”。在一问一答中，学生轻轻松松地就掌握了规范，明确了要求。
由于孩子的自制能力较差，他们的认识和行为常常会不一致。即使他们了解并熟记了各种规范和要求，而且知道应该按照规范和要求来做，但是在实际操作时仍旧有些不良的行为习惯会冒头，这就要求教师要随时抓苗头，强化常规训练。
其次，由于小学与幼儿园不同，开始布置一些作业，这就要求学生认真、独立、按时完成。但是大部分学生还没有按照老师要求做作业的意识，那就得通过各种途径让他们形成这个意识。这需要引进激励机制，能激发孩子们的进取心。
二、抓学生文明行为习惯的养成
中华民族是礼仪之邦，对学生进行文明行为习惯教育，旨在继承和弘扬中华民族的优良传统，净化、美化孩子心灵。但是根据孩子的生理、心
理特征，通过老师的单纯说教或者讲大道理对他们来说，一是听不懂，二是易遗忘。因此可以用一些他们能明白也能接受的方式来增强教育效果。
(1)示范式
示范是一种直观的教育手段，可以使文明行为在学生头脑中清晰定向。根据孩子模仿能力强的特点，在讲清意义、做法后，再给予正确示范，如对学生进行尊师的教育，我在讲解后逐一给学生示范，然后让他们练习、表演，并对做得好的孩子予以表扬鼓励，这不仅使他们明白讲礼貌光荣的道理，还知道怎样讲礼貌。
(2)榜样式, 以人格魅力去感染学生
这虽是一种“无声的教育”，却能达到一无声胜有声的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。对于孩子而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为孩子仿效的标准。特别是年龄比较小的学生，他们的模仿力强，可塑性大，热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。如老师在使用“谢谢”、“对不起”、“没关系”等文明用语时，要发之于内心，出之于真诚，避免流于形式或应付。学生则会在自觉不自觉中受到影响，模仿老师的语气、表情与人交往，他们会在迁移默化中养成良好的文明用语习惯。
(3)启迪式
运用孩子们感兴趣的故事或正反事例启发他们将社会需要转变为自己追求的需要。故事具有简易性，而事例具有真实性，简洁的故事和真实的事例最能激发小学生(尤其是低年级孩子)的浓厚兴趣，并能在不知不觉中获得熏陶和感化。例如：每周的班会课上，可以给孩子们讲一个小故事，或童话故事、或名人故事，都把深刻的道理蕴含其中。从一个个生动的事例中让学生受到“珍惜时间，勤奋学习”“爱护环境，从我做起”“诚实守信，不说谎话”等教育。每个孩子都爱自己的爸爸妈妈，爱自己的家，
利用孩子和父母的思想感情，引导他们去养成良好的习惯。
(4)发现式，树立学生中的榜样
老师不可能时时都在每个学生的身边，也总会有些不文明的事发生后老师也不知道。那就要每个学生去发现不文明的事。我们可以充分利用好两个时间，对一些在课堂常规中做得好的学生进行表扬。如每天在下午放学前利用五分钟时间，进行一天的总结表扬，让孩子们都来说一说本周班上有哪些不文明的事，我们应该怎么去做才正确。这就让孩子自己发现不好的事，形成正确意识，用以督促自己。其次利用每周的班队会时间进行一周的总结表扬，结合班里的“五星”评价制度，使其他学生自觉模仿，形成习惯，形成良好的集体风气。
三、抓卫生习惯的养成
班上的孩子们爱劳动，能进行一些力所能及的劳动和自我服务的劳动。当地面打扫得干干净净后，却不能保持。于是就要及时对学生进行珍惜劳动成果、爱护卫生、不随地扔纸屑和杂物、创造舒适整洁的学习环境的教育。开始，我每天安排四个好学生当卫生小组长检查每组的卫生情况，每天轮流换四个，他们除了要捡一捡纸屑外，还要记下哪个同学位子上最脏。一周后统计本周最脏的人是谁。第二周全周就都由那个最脏的人当组长，负责班级环境，他在当卫生小组长的过程当中会发现：教室干净的时候，他就可以早点和其他小朋友玩了;如果脏的话不能玩了。同时，为了给其他人做到表率作用，自然而然他的位子下就不脏了。第三周时再请第二周最脏的当组长。以此类推，最后教室里干净了，也不需要卫生小组长了。最后我只要通过自我检查和互相检查的方法来督促他们保持卫生习惯就行了。
除了班级卫生之外，我还注意经常检查个人卫生，如要求衣冠整洁、勤洗头、常洗手、勤剪指甲等，经常督促、检查、表扬讲卫生小朋友，使他们养成讲卫生的好习惯。但是有时有的孩子不能坚持，或者屡教不改。我则采取用这些小朋友的事编成小童话讲给孩子们听的方法。让他们从自
己的或身边小朋友的故事里明白道理，帮助他们改正错误。
总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要孩子长期努力,需要老师不断地督促引导。对孩子进行行为规范训练，必须持之以恒，像滴水穿石一样，一点一滴，经年累月，使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成良好的行为习惯。
班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。班主任工作是一门学问更是一门艺术，只要我们真诚地捧着一颗"爱心"，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
枋洋中心小学班主任工作例会制度
一、会议召开时间
原则上每月召开一次，于单周一的下午2：30~4：30。如有需要根据学校情况而定，加开会议。
二、会议主要任务
提高班主任队伍的整体素质。学习市、区有关文件的精神和相关的教育理论。研讨交流学生思想教育中共同关注的问题，提高教师的育德能力。
三、会议主要内容
1、对学校近阶段的工作(班主任工作)进行回顾、小结。
2、布置学校在不同阶段的班主任工作任务。
3、交流各班在行规、少先队活动等个方面的情况。
4、分析、了解学生思想状况，研究解决学生在行规教育与纪律管理方面的问题，提出建议，形成措施。
5、学习班主任工作的理论，努力探索提高班主任工作能力和效率的方法。
6、学习市、区下发的有关文件精神;学习其他学校、地区的老师在班主任工作方面的先进经验和体会。
四、会议主持人
德育教导主任、大队辅导员
五、会议参加人员
一般例会由各班班主任准时参加，并认真做好会议记录。如重要会议可邀请党支部书记、校长、学生代表、家长代表、团支部书记共同参加。
枋洋中心小学
为了更好的发挥班主任在学生德育工作中的重要作用，加强班主任在班级管理中的主导作用，及时传达学校各项要求，针对学生的情况开展有关活动，对学生思想、学习、生活各方面情况进行了解和解决，并使之得到很好的贯彻执行，反映班级同学的各种要求、意见，做好上传下达的桥梁工作，真正使各项工作落到实处，特制订以下制度。
一、例会时间
每周一次，每周三组织进行全系班主任会议。
二、例会安排
1、会议主持：办公室。
2、参加对象;全系班主任、相关领导。
3、会议地点：105教室
三、例会内容
1、两周回顾，总结反馈上周学校涉及班级学生要事。
2、下周安排，根据学校学期教育教学总体计划及目前学生现状安排下周重点工作。
3、交流沟通，全校班主任平时很难聚会交流，借例会为平台，加强班主任之间，班主任与学校之间的沟通，以便及时发现问题、解决问题，以及探讨工作经验与方法。
4、工作指导，包括理论指导和实践指导。创造条件通过外请内荐，为班主任作工作指导。
5、两周重大事件剖析与落实。上一周发生的重大事件成因分析，总结形成案例;本周重大事件的详细落实。
6、上情下达，如学校有大事需及时告知班级学生，或者认为有些事情须传达至班主任，可在班主任例会上传达。
四、班主任例会实施情况
1、无特殊情况一律不准迟到、缺席，确有特殊情况不能到会者，要在会前请假，会后要及时掌握会议内容。会议的出勤情况与班主任年终考核挂钩。
2、班主任例会要有完整的会议记录，并要有到会人员签名。
巴音学院生物工程系
2010年3月
坡头镇中心小学班主任工作例会制度
(2009-2010学年度)
一、例会目的
通过学习、研讨、交流学生思想教育中共同关注的问题，提高教师的育德能力及班主任的整体素质。
二、例会时间
班主任例会每月召开一次。
三、例会内容
1、对学校近阶段的工作(班主任工作)进行回顾、小结。
2、布置学校在不同阶段的班主任工作任务。
3、交流各班在行规、少先队活动等方面的情况。
4、分析、了解学生思想状况，研究解决学生在行规教育与纪律管理方面的问题，提出建议，形成措施。
5、学习班主任工作的技能，努力探索提高班主任工作能力和效率的方法。
6、学习市、区下发的有关文件精神;学习其他学校、地区的老师在班主任工作方面的先进经验和体会。
四、例会对象
一般例会要求年级组长及各班班主任准时参加，并认真做好会议记录。如重要会议可邀请党支部书记、校长、团支部书记、学生代表、家长代表共同参加。
坡头镇中心小学班主任工作例会制度
(2010-2011学年度)
一、例会目的
通过学习、研讨、交流学生思想教育中共同关注的问题，提高教师的育德能力及班主任的整体素质。
二、例会时间
班主任例会每月召开一次。
三、例会内容
1、对学校近阶段的工作(班主任工作)进行回顾、小结。
2、布置学校在不同阶段的班主任工作任务。
3、交流各班在行规、少先队活动等方面的情况。
4、分析、了解学生思想状况，研究解决学生在行规教育与纪律管理方面的问题，提出建议，形成措施。
5、学习班主任工作的技能，努力探索提高班主任工作能力和效率的方法。
6、学习市、区下发的有关文件精神;学习其他学校、地区的老师在班主任工作方面的先进经验和体会。
四、例会对象
一般例会要求年级组长及各班班主任准时参加，并认真做好会议记录。如重要会议可邀请党支部书记、校长、团支部书记、学生代表、家长代表共同参加。
坡头镇中心小学班主任工作例会制度
(2011-2012学年度)
一、例会目的
通过学习、研讨、交流学生思想教育中共同关注的问题，提高教师的育德能力及班主任的整体素质。
二、例会时间
班主任例会每月召开一次。
三、例会内容
1、对学校近阶段的工作(班主任工作)进行回顾、小结。
2、布置学校在不同阶段的班主任工作任务。
3、交流各班在行规、少先队活动等方面的情况。
4、分析、了解学生思想状况，研究解决学生在行规教育与纪律管理方面的问题，提出建议，形成措施。
5、学习班主任工作的技能，努力探索提高班主任工作能力和效率的方法。
6、学习市、区下发的有关文件精神;学习其他学校、地区的老师在班主任工作方面的先进经验和体会。
四、例会对象
一般例会要求年级组长及各班班主任准时参加，并认真做好会议记录。如重要会议可邀请党支部书记、校长、团支部书记、学生代表、家长代表共同参加。
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