务实常规管理创建品牌学校
一、坚持以人为本，夯实学校的文化积淀
学校管理应“从人出发，以人为本”，把培养学生的可持续发展的能力作为出发点和归宿。
1.坚持用欣赏的眼光看教师。就学校管理而言，教师第一，学校管理者需要坚持维护教师的合法权益，不断改善教师的工作环境，教师才能真正把工作放在第一位，才能形成良性互动。横店中学之所以成为湖北省武汉市“校园开放先进学校”、区“文明单位”、区“教育教学目标管理先进单位”，是因为他们在工作中“以情动人，以理服人，量才用人，规范束人”。充分尊重教师人格和劳动，信任他们的能力，彰显他们的个性，理解他们的困难，呵护他们的情感。学校管理者提倡班子成员学会将心比心，换位思考;学会相互理解，加强人际沟通;给教师工作环境和心理空间一定的“自由度”，努力营造一种舒畅的宽松的心理环境;努力使教师生活在一个充满相互关怀、相互学习、相互沟通氛围的集体中;建立教职工“命运责任、利益共同体”，形成一个相互学习，各取所长，相互合作，真诚相待的学习型、工作型组织。学校最大限度的发挥每一位教师的聪明才智，努力为教师提供展示才华的平台，尽量满足教师们学习与进步的需要，满足教师们自我完善和发展的需要。
2.坚持用发展的眼光看学生。就课堂教学而言，学生第一。学生是教师的服务对象，教师必须关注每一名学生的情感体验，关注每一名学生的道德生活和人格养成，促其全面发展。在高速发展中，学校非常重视人才的作用，重视和谐校园环境的建立，重视“诚信、乐学、善导、重能”的校园文化的熏陶作用。“以人为本”就是要以教师的专业发展和学生健康成长为本，学校是大家的学校，事业是共同的事业，进步是共同的进步，校兴则我兴，校荣则我荣。
二、坚持以德治校，突出德育的首要地位
进入新世纪，道德建设是最紧迫的任务之一。中央提出“以德治国”，学校管理也要“以德治校”。
1.强化师德建设工程，促进教师专业发展。加强学校师德建设，通过引导全体教职工积极学习“八荣八耻”“科学发展观”，落实教师的岗位职责，倡导教师做务实创优的师长，做让家长放心的好教师，积极开展“廉政文化进校园”系列活动，引导教师注重人格修养;倡导教师们做人格高尚的师长;做好学生健康成长的指导者和引路人。
2.突出思想品德教育，促进学生习惯养成。我们的教育对象是已经初步具有一定人生观、世界观、价质观的青少年。他们思维活跃，富有激情，有向善进取之心。但是也难免做事偏激，逆反心强。尤其是独生子，很容易养成孤僻冷傲，情感脆弱，心胸狭窄，不能接受批评的性格。对于这些存在问题的学生，一味的以校规班纪，强力压制，反而事倍功半。因此，我们加大品德教育的力度，促进学生良好习惯的早日养成，开拓德育教育的新思路。在这里，晓之以理，动之以情，以身垂范，以德服人的方式可能更加管用，也更有利于促进学生完整人格的形成。
学校借鉴杜郎口中学的做法，编写了《横店中学中学生活教程》，对学生“如何学会做人，如何学会交往，如何学会生活，如何學会学习”四个方面作出了详细的可操作的指导，要求老师利用晨会时间引导学生学习，利用班会时间检查、评价和小结。
3.开展德育教育系列活动， 积累厚实的校园文化。学校在德育活动的开展过程中，紧紧围绕育人中心，抓住“学会做人”这一关键，广泛开展形式新颖，目的明确，适合学生年龄特征和个性倾向的系列德育活动，着力培养学生“诚实守信，谦和宽容，自律上进”的良好品德和“为人有度、处事有法、时时留心、处处负责”的良好行为习惯。
三、坚持依法治校，促进管理的严格高效
制度是保证管理公正性的前提和基础，对稳定学校秩序，提高教育教学质量起着保障作用。俗话说：“没有规矩不成方圆。”建立系统、科学的管理制度能使学校的管理工作高效、有序的展开。
制度管理须理性制订。制度一经制定，不能随意更改，学校在制定时充分讲求民主，保证了制度的合理性、公证性、完整性及可操作性。
制度管理，人性操作。学校“以制度管理为基础，以情感管理为动力，以师生发展为根本”的管理思想，既保证了学校各项规章制度的有效执行，又保护和调动了教师的积极性。凡事疏导在先，追究在后，执行要坚决，方法要讲究。
制度管理要公开透明。在校务公开方面，学校从以下三方面作出了努力：一是重大决策公开，让广大教职工参与讨论和决策，集思广益，使决策更具有民主性和科学性;二是财务公开，让教职工参与管理、参与监督，使学校有限的资金得以合理地使用，发挥最大效益。三是热点问题公开，如：领导干部廉洁情况、干部聘任、职称评聘、工资晋级、项目招标等。广大教职工参与管事、议事、发表意见、畅通民主渠道，把好事办实，实事办好。
作者：付月明
【关键词】 文化管理;学校品牌;学生文化;课程文化;教师文化
文化管理是一种“以人为本”的管理模式，其本质是以人的全面发展为目标，通过共同价值观的培育，在系统内部营造一种健康和谐的文化氛围，使全体成员的身心能够融入到系统中来，变被动管理为自我约束，在实现社会价值最大化的同时，实现个人价值的最大化。学校品牌是公众对学校的一种印象和评价，其实质是一种“文化认同”，学校的“牌子”要想得到公众的认可，就必须有“文化品位”。
一、“三维一体”培育学校文化
1. 文化育人。(1)精神文化。精神文化主要是指学校的理想信念和价值追求，其表现为系统的办学理念、校训、校风、校歌等，它是学校的思想和灵魂。我校的办学理念是“给人生最坚实的起步”，学生培养目标是“健康又自信，知书且达理，好奇爱探索，全面有个性”。(2)物质文化。我校每个楼层有一个主题，如美德塑造人生、活动启迪心智、乡土滋养情怀等。(3)班级文化。我校的班级文化建设以“向真、向善、向美、向上”为主题，分为理念文化、静态文化、制度文化三大类，良好的班级环境、文化建设，对学生起着潜移默化的教育作用，使每个班级的师生更加团结上进。(4)赏识教育文化。赏识教育是指努力把爱化作具体有效的言行，让孩子切切实实感受到爱，充分地唤起自信、挖掘潜能、主动发展，快乐成长的教育。赏识教育通过评选金拇指队员评价落实，采用晋级评价、小组成长评价相结合的方式。让他们真正成为孩子们身边的榜样，让他们心有目标，学有榜样，传递正能量。
2. 习惯育人。我校将养成教育重点确定为学生文明礼仪教育，因为文明礼仪教育是对学生进行行为道德规范、人际关系准则的传统美德教育，它是德育的基础工程。并制定了《临洮县第一实验小学学生文明礼仪规范》，包含形象礼仪、课堂禮仪、尊长礼仪、交往礼仪、活动礼仪、生活礼仪、旅游礼仪和其他礼仪8个领域，各班根据政教计划每两周学习落实一个领域。
3. 活动育人。为积极培育和践行社会主义核心价值观，学校积极组织开展“少年向上，真善美伴我行”系列主题教育活动，让队员们在多彩多姿的活动实践中体验、感悟、成长。弘扬时代主旋律，“传承先锋使命，做优秀动感队员”为主题的建队日活动，让梦想从这里开始;“传最美家风，育向上少年”为主题的家校有约活动，共培良习育美德;“走进军营，致敬军魂”为主题的军校共建，鱼水情谊深。
二、“生本理念”指导课程文化
1. 生本课堂建设。生本课堂的基本理念是“以学生为主体，以学习为核心”;基本原则是自主性原则、低控制原则、参与性原则和教学相长原则;基本要求是“真实而自然，朴实而灵动，扎实而简约”;评价标准是“学生有无进步与发展”。
2. 校本课程建设。学校坚持开展“经典诵读+海量阅读”为理念的读书工程，“规范双姿+规范书写”的书法工程，“每人拥有一项兴趣爱好、拥有一技之长”的社团活动42个。
3. 特色课程建设。科技教育方面，30多年的坚持，科普教育已经成为学校的“特色品牌”。 通过科学课、科技活动周、“四小一画”、科技社团、科技竞赛等活动，培养学生科学精神和创新意识;艺术教育方面，坚持活动育人，通过艺术节、才艺比赛、社团活动、汉字听写大赛、书画作品展等活动，塑造儿童的美好心灵，提升儿童的艺术素养;体育教育方面，坚持“文明精神，强健体魄”的体育理念， 扎实推进“阳光体育运动”活动，通过体育课、大课间、全员运动会等途径，增强学生体质。
三、“雁阵精神”引领教师文化
“培养领头雁，带动雁阵齐飞”是我校教师专业发展的主导思想。以“名师成长俱乐部”为载体实现校本培训，促进教师专业成长。学校俱乐部共组建了语文、数学、英语学科共10个俱乐部。以教学中的困惑、难点、症结为切入点，确定研究主题。研究过程分为“潜心学习——开讲啦!”“教学实践——开课啦!”和“专题研究——开题啦!”三个阶段。各俱乐部结合研究主题，立足课堂教学，不断反思总结，实施课题研究，形成本俱乐部的研究成果。力争在俱乐部抱团成长中，涌现出一批各级名师。
总之，我们不断致力于文化管理的探索，深入推进“三维一体”培育下的学生文化建设，“生本教育”指导下的课程文化建设，“雁阵精神”引领下的教师文化建设，打造出了属于本校特色的学校品牌。
(本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《临洮县第一实验小学实施文化管理、创建学校品牌的实践研究》研究成果，课题立项号：GS[2018]GHB0868)
编辑：陈富祥
作者：丁月
摘要：创建体育特色学校是提升学校品位、促进学校发展的内在需要。体育特色学校是在长期办学实践中，形成了独特的学校体育的整体风貌和显著的育人效益的学校。学校的发展应当表现出“优势体育项目——体育特色学校——品牌学校体育”的发展轨迹，创建体育特色学校，打造学校体育品牌的关键在于体育教师，领导重视是基本保证。
关键词：创建 体育特色学校 学校体育品牌
随着课程改革的不断深入，创建体育特色学校，己成为国内中小学体育改革的潮流，很多学校以创建体育特色学校为载体，大胆进行教学改革，不仅促进了学校整体工作的开展，而且增强了学生的体魄，陶冶了学生的情操，开发了学生的智力，提高了学校的办学品味，。不仅贯彻了“健康第一”的体育思想，而且增强了学生终身体育的意识，促进了学生素质的全面发展。
学校体育是学校教育的重要组成部分，对人的终生发展起到举足轻重的作用，因此世界各国特别重视体育特色学校的建设。例如，美国通过在中学创建篮球特色俱乐部,培养了一大批“NBA”名星，为国民整体素质的提高，民族的繁荣昌盛起到了重要作用。巴西通过创建足球特色学校，为巴西足球的崛起，国民素质的提高，民族的兴旺，作出了重大的贡献。在日本的中小学校，经常进行有特色的远足和野外生存训练，既提高了学生的身体综合素质，也培养了学生的生存能力。
一、我对体育特色学校的几点认识
首先，要充分认识体育特色学校不等于拥有一批体育特长学生。建立几个运动队和兴趣小组，让一部分学生参与其中，在各级竞赛中获奖，就称为“体育特色学校”，我认为这种认识是片面的。体育特色学校必然会拥有一批特长学生，但是拥有一批体育特长学生并非就是“特色”。在创建“体育特色学校”过程中，应该是大多数学生参与，甚至是全体学生参与，对所有学生的发展都有促进作用。那种只有少数学生介入的体育特色项目，层次虽然高，但只能是“拥有”体育特长学生。因为这种少数学生参与的行为，不可能对学校体育整体工作形成有力的推动。
其次，优势体育项目体现出来的先进性、独特性和优质性，逐渐向学校体育工作各个方面持续扩散，经常不断深化和不断发展，不断提升实践层次、理论层次和文化层次，会形成独特的学校体育的整体风貌和显著的育人效益，至此，学校进入了体育特色学校的境界。到达这个境界，学校体育并非功成名就，还要以容纳和开放的办学理念，继续保持强势发展，以期进入名牌学校的行列。即走“优势项目——特色学校——名牌学校”之路。
在体育特色学校创建过程中，学校体育文化特征逐渐显著。学校体育文化包括物态文化、制度文化和人际关系文化。时间越长，体育文化积淀就越丰富、越深厚、越有底蕴。“优势体育项目——体育特色学校——名牌学校体育”的过程，不是关起门来独善其身的过程，学校体育文化在积淀的同时还需要传播，由此对周边学校体育发展产生冲击和拉动，发挥出名牌学校体育效应。在现代社会，信息传播往往是双向互动的，既有信息输出，也有信息反馈，而信息反馈促进了特色学校的进一步完善。
第三，创建体育特色学校打造学校体育品牌是一个长期进取和积淀的过程，在这个过程中要处理好几个关系，要体现学校体育教育创新的思想，要做到与时俱进。
1.规范与特色的关系。学校体育是在规范办学基础上发展体育特色，体育特色是在规范办学中，就体育教育要素的拓展与丰富，是在规范基础上的个性优化，以此推动学校体育整体办学水平的提高。不能以牺牲学校整体中的部分要素为代价，去突出某些教育要素，例如把学校办成了专门的体育学校。不执行体育与健康的课程计划，一味地强化某一优势体育项目，以期办出体育特色来，这种认识和实践上的偏差是要避免的。
2.稳定与创新的关系。创建体育特色学校是一个持久追求学校体育办学独特性和优质性的过程，有些成就显著的体育特色学校，往往历经几任校长持续性的打造。那些换一任校长就更换一个特色，甚至一任校长就更换几个特色项目，以显示不断创新的学校，是目光短浅的。特色需要历时，需要固化，需要稳定。当然，稳定是相对的，创新才是绝对的，有“新”才有“特”，建立在稳定基础上的特色创新是要提倡的。
3.创建体育特色学校要与时俱进，不断适应新形势和新要求。当前正在推进的课程改革，为体育特色创新提供了新的机遇，尤其在国家体育与健康课程、地方体育与健康课程和学校体育与健康课程三级体育与健康课程管理新形势下，校本体育与健康课程的开发为创建特色学校提供了新的源泉。特色学校要不断吸收新一轮体育与健康课程改革理念，不断借鉴国外先进教育思想和实践经验，不断创出时代新高。
二、 怎样创建体育特色学校，打造学校体育品牌
1、从学校的实际出发，运用教育策划打造优势体育项目，是创建体育特色学校的突破口。
首先要精心策划。教育策划应当遵循教育规律，运用策划理论，就如何创建特色学校作系统的研究、分析和论证，以形成一个预想性方案，动态控制创建体育特色学校的全过程。
优势体育项目的策划要遵循“三个出发”。一是从学校实际出发。以本校实际进行客观分析，通过分析，认识本校学校体育的优势和劣势，合理选择和打造本校优势体育项目，构筑学校体育新的可持续发展的平台。选择优势体育项目不能东施效颦，也不能好高鹜远。优势体育项目的确认，不仅仅取决于校长或教师的专长和愿望，需要考虑各种客观条件，诸如本校的基础、条件、传统、生源状况和教师素质等。那种不从实际出发，冲动而盲目确定的优势体育项目，很难获得可持续发展，结果必是昙花一现，缺乏生命力。二是从课程改革的新理念出发。实施素质教育是世界各国共同的努力方向。近年来，一些发达国家纷纷对教育投入巨资，加大课程改革力度，开展个性化教育，培养学生创造力、综合能力和心理素质，加强信息技术教育，提高中小学生的综合素质。在我国，素质教育以培养学生的创新精神和实践能力为核心，我们应从实施素质教育的需要出发选择体育特色项目。三是从公众需求出发。随着各地招生制度的改革和民办学校的兴起，生源竞争日趋激烈，各校纷纷直面并应对眼前的挑战和机遇。实现体育特色就是创优的过程，创造体育特色就是给社会公众提供优质的体育与健康教育服务，提供其所需要的新内容和新水平的服务。
其次要运用资源。打造体育特色项目，需要运用各种教育资源，以形成体育优势项目。一是校本资源，每一所学校都或多或少拥有自己的教育资源。资源散布于学生、教师和学校管理者当中，关键是学校决策层要善于发现、挖掘、组织和运用资源。二是社会资源，学校不是封闭的，总会受到社会的影响。学校体育特色往往是所在地域体育总体特色的体现，创建体育特色学校是对本地区体育总体特色的接纳、继承、弘扬和超越。学校体育特色建设藉此就有稳固的基础，就有广阔的发展空间。
2、提高体育教师素质是创建体育特色学校的关键。
创建体育特色学校，打造学校体育品牌的关键在体育教师。在创建体育特色学校，打造学校体育品牌的过程中，对体育教师素质必须有较高的要求，才能有持久的力量保持学校体育特色，在此过程中，学校体育文化特征会逐渐显著。从而对周边学校体育发展产生冲击和拉动，树立起地域性的品牌学校体育。
体育教师提高思想政治素质。
提高教师的政治思想素质具有动力和导向的作用,只有教师的政治思想水平和道德水准高,才能培养出高素质的学生来。体育教师的职责不只是传授给学生专业技术、技能，更重要的是教育学生怎样做人、身体力行，用自己高尚情来感染学生。“身教重于言教”,教师的一言一行,一举一动都对学生具有感染、陶冶、引导和教育作用。并通过体育教学，把热情洋溢、乐观无畏的进取精神，把好学善思、公平竞争的工作作风，把正直诚实、吃苦耐劳的高贵品质传授给学生。因此，要实施素质教育,就必须把教师的政治思想提高到现代化水平的高度,只有这样才能适应现代教育的要求。
体育教师要解放思想、更新观念。
树立以人为本健康第一的新的体育观念。目前,科技以人为本,教育以人为本已成为时尚。为此,应主动建立起“以人为本”新的体育教育观念,改进过去那种偏重于一个技术如何教、一个动作怎样教、一个身体部位怎么练的“物化”思想,树立起通过体育促进学生身、心的全面发展。在体育教学中强调对学生要尊重、关心、理解和信任,发现学生的优点,发掘学生的潜能,充分满足学生的个性及兴趣与爱好。创建有利于全面提高学生身、心健康的体育课程体系,全面贯彻“强身育人”、“健身育人”的以人为本的素质教育思想。
体育教师具有扎实的专业知识素质。
专业知识素质是教师从事本职工作的基础,是教师专业素质和水平的体现。主要包括两部分,体育学科的专业知识和基本技能,它是体育教师的立足之本,在教师知识结构中占主导地位。教师应系统而扎实地掌握该学科的知识和基本技能,并能及时了解本专业的最新研究成果和发展方向,了解与本专业相关的学科知识。
体育教师要充分实现学生主体地位,培养学生创新精神
让学生成为教学的主人,充分发挥学生的自主性在体育教学中,必须让学生成为教学的核心,成为学习的主人。学生在体育教学中的一切活动绝不能由别人代替,也无法代替。新的课程理念要求,教师的“教”不能代替学生的“学”,教师教学的方法及策略都是为了将学生的认识、情感与行为各方面都积极地投入到学习的全过程中来,参与预习、提高、观察、演示、讨论、质疑、练习、总结、评论等,使课堂教学变成师生间、学生间的多向交流,使学生成为学习的主体。也就是通过创设宽松、民主、生动活泼的教学环境,使学生在体育教学中真正享有发挥自己的才能、思想感情和判断想象的自由,以促进他们身心全面发展。学生通过自己的观察、思考、想象、设计,从实践中获得成功的喜说,从而激发起自信心以及由此诱发出智慧的火花。
体育教师要提高教学和科研能力。
体育科学是一门横跨自然科学和社会科学、纵览一切相关学科和相关技术的高度综合性科学，所以体育教师不仅是体育技术的传授者，更重要的是体育科学知识的传播者。一个合格的体育教师除了具有高尚的思想道德品质外，还必须有较高的教育研究能力和科研能力，能够对工作进行反思性总结,不断总结教学训练经验上升到理论高度,撰写教学研究论文等能力。体育教师要不断的更新自己的知识结构，及时吸取先进的理论观点，掌握科学领域前沿的新知识，探索和发现新的教育模式和教学方法来指导教学实践,提高教学质量。从不同科学发展的交叉点去发掘新知识，使自己讲授的课程内容是本学科领域内的新成果，使自己的体育课有一定特色。同时，通过有特色的体育课唤起学生的求知欲，营造朝气蓬勃的学习生活。
随着体育新课程教学改革的不断深入进行，对体育教师综合素质的要求也赋予了新的内涵。这就要求体育教师要主动适应这种变革，要有超前意识，丰富的文化知识，娴熟的运动技术，开拓创新的新观念，强烈的事业心、责任感和敬业精神，才能为创建体育特色学校作出突出的贡献。
3、学校领导的教育思想和教育观念，实际上决策着创建体育特色学校，打造学校体育品牌。在创建体育特色学校，打造学校体育品牌工作中，学校和上级领导必须树立起“健康第一”的教育思想，学校才会投入大量的资金到学校体育的各个方面，以及制定配套的学校规章制度保证体育特色学校向深入发展，从而树立起地域性的品牌学校体育，学校体育的品牌就会保证经久不衰。
参考资料：
1、《中国学校体育》杂志2006年第11期《走体卫特色办学之路，打造素质教育精品》陈玉金。
2、《体育教学》杂志2006年第6期《是荣誉更是责任》本刊记者。
3、《中国教育》杂志2006年第9期《研究型教师几其发展研究》温勇、宋广文。
4、《中国教育》杂志2006年第9期《创新教育研究的饿奠基之作》朱小曼。
5、《教育理论与实践》杂志2006年第11期《教师文化初探》车丽娜。
6、《教育理论与实践》杂志2006年第11期《文化视野中的农村教师专业发展》肖正德。
作者：王友勤
温润而求真
山东省胶州市铺集镇铺集小学
巩振鹏
张磊
“温润”是学校开展德育工作的一种途径,“求真”则是学校德育的最终目标。“温润求真”就是要塑造人文精神与科学精神互融、高尚品德与创新品质同辉的社会主义一代新人。
一、以全员育全体
围绕全人教育,结合学校实际,我校在德育实践中把“温润求真”作为学校的德育品牌。“温润”指德育手段要抛弃过去的说教式、命令式,以温和浸润的手段对学生开展德育工作,尽量创设一种和谐的氛围,让学生在不知不觉中受到感染和熏陶,进而内化为自觉行为。1.抓好德育队伍,提升管理水平建立班级教导会和班级育人导师制,定期召开校委会、家委会、中层、班主任工作会议布置工作重点。邀请人大代表、政协委员等参与学校管理。依托重要节假日,开展主题教育活动,及时处理班级中发现的问题。定期举办班主任工作论坛,交流工作经验和心得,论坛内容编辑成册,供老师们学习。组织班主任积极参加上级组织的各种培训活动,努力提高班主任的班级管理能力。2.依托家长学校,构建德育网络学校通过校报、网站、书信、微信、飞信等形式加强家校沟通,提供教子知识,让家长树立正确的人才观和社会观;通过家长会,教师家访、家长访校、家长陪餐、家长开放日等活动,沟通家校关系,化解家校矛盾,，使家校同心，携手做教育。
3.面向全体，不让一个学生掉队
各班秉承全人教育思想，坚持面向全体学生，不让一个学生掉队，不让一个学生成为问题儿童的原则，积极摸清学生特点和心理状况，充分了解其兴趣爱好等，为其找到自己的特长和信心，努力做好品德差生的帮教转化工作，制定具体的帮教措施，建立帮教档案，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。对重点的问题学生“一对一”个别谈心，增强教育转化的责任感和实效性。
二、让校园文化浸润学生心灵
校园文化是无声的教育，她像空气一样与学生融为一体，能在潜移默化中洗涤学生的心灵，能在不知不觉中激励学生的斗志，能在耳濡目染中升华学生的品质。它无时不在、无处不在，贯穿于学校教育的整个过程，弥散在校园的每一个角落。
学校本着文化育人的目的，积极打造健康、温馨、励志的校园文化。在传达室外墙，设置了“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的思想口号，诠释了学校“温润求真”的品牌。王羲之、欧阳询、钟繇等名家的书法墙，让学生在感受书法美的同时，感受祖国文化的博大精深;在综合楼布置了德育教育展厅，以社会主义核心价值观为统领，以“宜居宜业新铺集，德孝教育展新姿“为内容，对学生进行爱家乡，爱祖国教育，把德育展厅变为德育教育的主阵地。在综合楼外墙，也设置了文化内容，激励学生以实现中华民族的伟大复兴为己任。假山、花园、巨石、雕塑、走廊、教室无论走到哪里，文化总在，教育总在。
三、在主题教育活动中践行德育
1、扎实开展爱国主义教育。通过“社会主义核心价值观记心中”、“少先队建队日”、“我的梦 中国梦”、“传统节日经典诵读”，以及每周一的升旗仪式和国旗下讲话等，激发学生爱国热情，树立正确的国家意识，培养爱国主义意识。
2、细化安全法制教育活动。为加强安全知识的宣讲教育，开展“彩虹伞”自护自救教育活动、“法制教育竞赛活动”等，通过黑板报、手抄报、专题广播、知识竞赛等，使学生增长安全法制知识，受到良好的教育效果。
3、落实环保教育活动。结合“环境保护日”、“节能宣传周”通过宣传窗、国旗下讲话、班会课、广播站等积极宣传环保的重要意义，通过社会实践和小课题研究等形式，教育学生从身边做起，从小事做起，树立良好的环保意识。
4、抓牢文明礼仪教育。本学年我校继续加强了学生常规教育，特别是文明礼仪教育。以新的《中小学守则》、《小学生日常行为规范》为内容，制定了新的班级评比细则，开展“文明班级流动红旗评比”活动，以班级教育、自我教育为主，设立学校“文明监督岗”，帮助学生养成良好的行为习惯，受到了良好的教育效果。
5、抓好德孝教育、感恩教育”，积极开展感恩教育报告会、“情系母亲节，感恩教育周”等活动，让每一位学生和家长更深刻地认识到做事要常怀感恩之心，给予别人更多的帮助，而且要不求回报。
6、创新“小红花评比制度”。以“全人教育”为指导思想在学校内及时表彰那些在学习、纪律、劳动、卫生、文娱、体育等方面取得好成绩的学生，或在某一方面为集体争得了荣誉、以及个人在某方面有明显进步的学生,鼓励他们的一点闪光点，进而让他全面闪光。改变过去片面追求学生向纵深发展的现状，转向向宽度发展。不放弃每一位学生，使每一位学生都有所发展，真正实现“全人教育”。
7、夯实传统活动。开展了“我们的节日——端午”、“ 缅怀革命先烈 传承优良传统——清明节”、“家风大讨论”、等主题教育活动，使学生更好地了解、喜爱传统节日，提升学生对民族文化的认识，培养他们的民族自豪感以及关爱牙齿、热爱生活的精神。
我们将在社会主义核心价值观统领下，按照“安全、质量、特色、卓越”的要求，让“温润求真”德育品牌熠熠生辉，让美德少年不断涌现。
创建德育品牌 打造德育名校
——阿左旗敖伦布拉格九年一贯制学校打造德育品牌学校申报材料
一、指导思想
本学期我校以阿左旗教育体育局提出的打造德育品牌校、示范校为载体，以学生养成教育、文明礼仪教育和行为规范教育为基础，以体验教育为基本途径，以特色班集体建设为重点的工作思路，开展了一系列行之有效的德育活动，全面提高了学生的道德素质，不断开拓德育工作新局面。根据上级德育工作意见和我校德育工作计划为依据，把提高学生的综合素质作为我校德育工作的重要目标，加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平，增强德育工作实效，牢固树立“面向全体学生的发展，推行学校德育精细化管理，构建我校德育工作体系，积极创建我校德育品牌特色，着力把我校打造为德育品牌学校。
二、加强领导，长抓不懈
我校形成了以校长为组长，书记、副校长为副组长，环节干部为组员的学校德育工作领导小组，把育人工作作为我校工作的根本和生命线，并贯穿于我校工作的全过程。每年定期召开班主任培训会，德育工作表彰会，树立典型，找出不足。每次班主任培训会，校长，副校长都做一个专题报告，提出一定的要求，完善措施，明确方向。
三、强化德育意识，提升教师德育热情
德育是最具有挑战性的一种科学和艺术。只有我们每一位老师都来关注德育，人人成为德育工作者，人人讲究德育工作的艺术，齐心协力，持之以恒，我们的德育才会焕发出真正的魅力。
1、内铸师魂。加强师德个修养，提高思想素质。认清教育的地位，坚定育人的信念，矫正自己的人生座标。提倡工作中的勤奋和自勉，利益前的理智和淡泊，人际交往中的坦诚与合作，努力使自己成为一本德育无字书，让学生读出教师的有说有为、身体力行、表里如
一、事必躬亲、身先士卒。
2、外塑师表。教师应该是学生心目中真善美的化身。言教入耳，身教入心，内外兼修的师表形象能对学生产生不可估量的影响。我校要求教师做到：大方端庄、温文尔雅，为学生所亲近;正气浩然，爱岗敬业，为学生所敬重;拳拳爱心，循循善诱，为学生所信服。
3、锤炼师能。德育工作是一门科学与艺术，要想德育工作深入学生的心灵，就必须提高我们的育人能力。
四、强化师德建设，促进学校德育水平的提高
高尚的师德是立校之本”这是我校师德建设的根本，我校把提高教师职业道德水平摆在重要位置，倡导“敬业、奉献、求实、爱生”的师德意识。
1、组织全体教职工认真学习《教师法》、《教育法》、《公民道德建设纲要》、《未成年人保护法》等教育法律法规，撰写学习心得体会，真正提高思想认识。
2、建立了一整套教师管理制度，加大依法治教力度。为此，我校制定了出勤、考评、休假、课堂教学等各种考核评价方案，把师德建设与年度考核、评优、职称挂钩，对违反者实行一票否决。
3、加强《班主任德育工作手册》的使用、管理，促进班主任工作管理的规范化。班会课做到了有教育，有计划、有目的、有针对性、有实效。组织每周一次的班主任例会，开展班主任工作研讨活动。在活动中聆听班主任的心声，解决班主任的困惑。
五、打造特色，创新德育载体，彰显教育魅力
1、丰富德育形式，提高德育水平
我校以各种重大纪日为契机，内容涉及“礼仪文化、爱心教育、绿色环保、诚信感恩、革命传统教育”等方面，在活动中渗透“爱国主义教育、革命传统、民族精神、科技创新、法制、禁毒教育”等教育。结合“雷锋纪念日、清明节、植树节、国际妇女节、劳动节、儿童节”等节日开展系列活动。以创建花园式学校、书香学校、班级以及每周的升旗仪式、国旗下讲话、流动红旗评选为载体，不断提高学校精神文明建设。在孩子的成长过程中，更应侧重于孩子潜力的开发、快乐成长、人格养成，基于这样的认识结合我校实际，因地制宜进行了一系列德育工作探索。
(1)、“大课间” 活动的开展，使全体师生共同参与，大家“同运动、同游戏、同锻炼”，不仅健全了体魄，增进了师生了解，也促进了师生和谐。 (2)、“远足登高”活动磨练了学生的意志。一年一度的秋季20公里远足和“九九重阳登高”运动，开阔了学生的视野，磨练了学生的意志，也激发了学生的好奇心和探索欲。
(3)、特色班级打造活动为教师进行教育创新提供了广阔的舞台。特色班级活动开展以来，逐步形成了“一班一品”，“一班一特色”的班集体。我校小学低年级数学的在游戏中学习、中高年级的“诗情画意”，中学各年级的“文明礼仪”等极大的丰富了学校的校园生活，也为我校提出的“幸福校园”，“和谐校园”添充丰富的内容。
2、落实每月常规训练项目，提高学生的文明素养
在加强《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》教育的基础上，我校在文明礼仪行为教育方面，每月提出2个常规训练项目，(如爱护学校的一草一木，看见垃圾随手捡拾;课间文明活动，不奔跑、不打闹等等)。充分发挥团委、少队部的作用，并成立校园“绿色小卫士”、“弯弯腰小队”，通过宣传、教育、考评等过程，让每一个学生了解为什么要做到这些要求和怎样做到这些要求，最终让这些文明礼仪规范变成每一个学生的自觉行为。
3、从六个方面开展实施打造特色班级德育工作 (1)学：通过组织学生观看革命英模人物事迹影片，来感染教育学生，让学生学习他们高尚的人格和爱国主义情怀，使学生在潜移默化中养成讲道德、守纪律、懂文明、行礼仪的习惯。
(2)读：各班级有计划有步骤地组织引导学生读优秀书刊，增加知识和思想营养，唤起学生对不良书刊的警惕，增强学生思想上的抗腐蚀和明辨是非的能力。
(3)讲：开展各种形式的主题中队会、读书演讲比赛、期中学生座谈会等，创造条件让学生在公众场合发表各种见解，畅谈学习体会，让学生自己教育自己。
(4)访：利用各个纪念日，组织学生开展禁毒、法制、消防、地震、交通、环保等社会实践宣传教育活动，使学生在活动中受到触动、教育和感化，自觉做一个遵纪守法、爱护他人和环境、珍惜时间和生命的社会小公民。
(5)宣：抓好舆论宣传，创设健康向上的育人环境。①搞好教室环境布置，使教室具有庄重、文明、催人奋进的教育氛围;②加强好人好事的宣传，努力寻找学生身上的闪光点，及时表扬学生。
(6)谈：搞好与学生的谈话、谈心工作。对学生的优点及时公开表扬，对学生出现的缺点、错误则通过谈话、谈心的方式进行教育。在创先争优活动中，我校开展了“走进学生心灵”家访谈心活动，积极引导全体教职工广泛开展学生心理健康教育。一是多渠道地了解和掌握学生的心理问题信息，及时帮助学生解决心理障碍。二是经常性通过宣传栏、讲座、咨询、问卷调查等形式进行心理健康教育。三是结合“后进生”的帮教转化工作，把心理健康教育与“后进生”转化工作有机结合，提高转化率。
六、围绕“文化校园”的建设，创建学校德育特色
1、发挥校园文化的熏陶作用 布置好育人环境，进一步美化学校环境，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境，达到每寸土地、每堵墙壁、每个角落会说话，在潜移默化中向学生进行爱国主义和良好行为习惯等教育。
我校的校园小，唯有挖掘每寸土地、每块墙壁的教育功能，打造精品。一花一草、一虫一鸟均有生命，培养学生对生命的敬重;一电池、一纸屑均有污染，培养学生的环境意识。凡物，物物能说话;凡事，事事皆教育;凡师，师师为楷模。随风潜入夜，润物细无声。
2、“营造书香校园，打造书香人生”工程
根据农牧区学校的特点，提出了“以质量求生存，以特色谋发展”的口号，为此学校投资修建文化长廊一座。为进一步完善此项工作，学校又投资建成8道文化墙，三层教学楼形成了一层一主题的特色校园文化，此外全天候开放的图书室，每班一图书柜，做到图书进班级，让习惯的教育融入校园文化建设中，基本形成了“处处有书读，时时受教育”良好的德育育人场所。
3、贯彻落实教体局“双百工程”
为大力倡导读书学习的高贵风尚，营造知书达理、好学求进的书香校园，培养师生可持续发展的学习精神和学习能力，我校又不失时机地出台了《敖校营造书香校园，打造书香人生工作计划》。对全体教师的读书、摘抄、书法、背诵做了相关的硬性规定，规定每位教师每年读书100万字、摘抄4万字、书法练字2本、背诵古诗词50—70首。学校出现了师生同写作、同背诵的场面，也为师生增添了浓烈的书香气。在此项活动中，我校还对全体教师、学生的阅读、摘抄、背诵、基本功训练进行了详尽的量化，并通过逐渐增加、切实提高全校师生的文化素质。经过几年的努力，学校的“书香校园”工程结出累累硕果，教师在报刊上发表文章22篇、学生发表作品7篇，受到了上级主管部门多次表彰奖励。
七、浓厚的校园文化氛围源自《校园之声》的创办
为丰富我校的校园文化，我校从2004年开始，先后创办了《校长文摘》，2008年改编为《校园文摘》，至到现在的《校园之声》，截至目前已出刊23期。我校校刊的创办循序渐进，由不成熟逐渐走向成熟。
校刊《校园之声》的创办刻录了师生的成长历程和学校的发展足迹，积极地推动了我校的作文教学，为我校的课改和课题研究及教研工作提供了交流平台，为我校广大师生及时提供各项重大信息。
校刊《校园之声》的创办为繁荣校园文化发挥了重要的载体作用，为师生提供了充分展示自己文化才华的平台，同时也是宣传学校文化的一块坚强阵地，全校师生积极踊跃投稿，形成了浓烈的文化氛围。
八、零收费示范学校的创建，使学校成功的走进了民生工程
如何实现真正意义上的免费教育，使学校这个联系着千家万户的场所也参与到国家关注的民生工程，为此我校进行了大量的探索，制定了《敖镇学校关于零收费示范学校创建工作方案》。经过积极工作，争取了敖伦布拉格产业园区每年3万元、巴音毛道农场每年1万元，共4万元的资助，为社会和企业资助办学进行了有益的探索。在校园建设方面，我们不等不靠，积极争取社会公益资金，运动场的正式使用，使学校的校容校貌得到了巨大的改观。
九、积极开展创建“平安校园”活动，树立“安全第一”意识
1、加大宣传力度，经常对学生进行安全卫生教育，提高学生自我保护意识，养成良好的卫生习惯。
2、进一步健全有关规章制度，完善安全卫生紧急处置方案，做到防患于未然，严防传染性疾病入侵校园，确保校园安全。
3、进一步健全安全网络，加强值周工作，要求值周领导、教师定时定点到岗履行职责，每日反馈上一天的值周情况。
4、学习安全常识，开展喜闻乐见的安全教育活动，提高学生自护自救能力。
十、重视学科渗透，加强德育教育。
我校将德育贯穿于教育教学的各个环节，渗透于各学科之中，要求语文、社会、思想品德教师上课时要充分发挥学科优势，结合教学内容对学生进行爱国主义、集体主义和社会主义思想教育，中国近现代史和基本国情教育;数学、科学等学科教师，通过中国和世界科技发明与发展的典型事例，对学生进行辩证唯物主义世界观、科学精神、科学方法、科学态度教育，爱国主义和思想品德教育。音、体、美等学科教师也要结合学科特点，陶冶学生情操，提高心理素质，激发爱国主义情感，磨练意志品质，培养团结协作和坚忍不拔的精神。
躬耕于教育沃土，努力做好影响学生一生的工作，是我校不变的理念;开拓于德育天地，为学生的幸福人生奠定基础，是我校不懈的追求。“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说”，我校的全体教师将继续奋力扬帆，去用“大美”、“明法”、“成理”武装我们的学生，去开拓我校德育工作的新的领域，铸就我校教书育人的新辉煌，把我校建设成为政府放心，人民满意的学校。
以上是我校德育工作的一些做法。我校全体教职工在体现时代性、把握规律性、富于创造性、增强实效性思想指导下，着力把学校打造成精神文明的校园，培育人才的学园，发展个性的乐园，优美整洁的花园，共同开创我校德育建设新局面，托举起少年儿童健康成长的一片蓝天。
阿左旗敖伦布拉格九年一贯制学校
2012年11月14日
向阳完全小学“礼悦向阳”德育品牌创建方案
一、指导思想
在长期的探索与实践中，向阳小学逐步凝炼出“快乐向上、和谐阳光”的“向阳精神”，然后形成“向阳文化”。“礼乐鼓鸣”的校本课程也彰显特色。学校德育品牌要切合学校实际，充分考虑我校人文氛围和各种设施，发挥现有优势。由此，向阳完全小学德育品牌拟名为“礼悦向阳”。
“礼悦向阳”，贯彻“为学生终身发展奠基”的办学理念,着眼于促进学生的全面发展，以“礼”为核心，落实“快乐向上、和谐阳光”的办学目标，彰显“向阳精神”，进一步突现“向阳文化”。
二、组织机构
为创建德育品牌学校，凸现学校特色德育，总结德育工作经验，进一步推进学校德育工作整体发展。经学校研究决定，特成立向阳完全小学“礼悦向阳”德育品牌创建工作组。
(一)领导小组。 组 长：郭丙权 副组长：殷卫林
组 员：丁远东 全青艳 钟静 余雪妍 黄睿
组长职责：组长负责学校整体发展的规划，德育特色学校创建方案的审核、监督。
副组长职责：“礼悦向阳”德育品牌学校创建具体方案的拟定、德育特色校的申报，创建活动的评价与考核等。负责协调相关科室的有关工作。
丁远东：负责 “礼悦向阳”品牌建设素质过硬教师队伍建设。
1 钟静：学生“礼悦向阳”评价体系建立，组织评价实施。 全青艳：“礼悦向阳”品牌创建宣传管理 余雪妍：“礼悦课堂”评价体系建立及评价实施 黄睿：搭建“礼悦向阳”活动平台，并组织实施活动。
(二)实施小组 组长 殷卫林
副组长 丁远东 钟静 余雪妍 成员 各班主任 全体教师
殷卫林 “礼悦向阳”德育品牌创建过程管理 钟静 阶段创建评价管理，“礼悦课间”创建管理 余雪妍 “礼悦课堂”创建管理 班主任 “礼悦向阳”学生评价管理 教 师 “礼悦向阳”课堂创建
三、品牌目标及特色
(一)三个视角
“礼悦向阳”德育品牌建设围绕“以礼育德”核心，从礼悦课堂、礼悦课间、礼乐鼓鸣三个视角实施开展。
礼悦课堂，紧紧围绕学生核心素养中心落实课堂，通过以“自主、合作、探究”学习方式为主的课堂学习，增强学生主动学习意识，提升自主学习能力，形成积极、向上的学习品质，为终身学习奠基。
礼悦课间，紧紧围绕文明、健康核心落实课间及校外活动，通过怡情、益智的课间活动，增强学生规则意识、礼让意识，提升合作参与能力，形
2 成守规矩的合群品质，为礼仪交往奠基。
礼悦鼔鸣，紧紧围绕文化熏陶与传承重心落实特色课程，通过传统文化继承与发扬的特色课程建设，增强学生弘扬传统文化意识，提升内涵修养，为陶冶情操、礼悦交往奠基。
(二)三个层次
根据学生年龄特征、心理素质、学识水平以及认知规律，“礼悦向阳”德育品牌从以下三个层次目标实现。
第一层次，以愉悦学习、张扬个性为目标的健康成长观形成培养，做快乐向阳人;
第二层次，以知情晓理、文明守纪为目标的基本道德意识形成培养，做合格向阳人;
第三层次，以阳光做人、积极向上为目标的情感价值观形成培养，做优秀社会人。
(三)三个平台
根据学生成长的环境、儿童的兴趣爱好、接受教育及熏陶的多面性和复杂性，“礼悦向阳”德育品牌创建通过“课堂阵地” “活动推进”“家校联谊”三个平台的搭建有效实施。
课堂阵地，建立学科教学师生基本规范，并通过课堂学习活动形成基本的课堂礼仪以及通过课堂学习了解基本礼仪和道德规范，实现课堂中学礼仪、明道理、学做人的育人目标。
活动推进，建立常规活动机制，认真组织实施“三节一展示”、传统节日等系列教育活动，事项在活动中展示自我、知今通古、感恩社会、励
3 志前行的育人目标。
家校联谊，建立家校联系长效机制，课外访万家、家长一日体验、家长培训会、亲子教育、社会实践等活动，拓宽“礼悦向阳”外延。
四、具体措施
我校根据实际，从以下方面着手，整体推进我校“礼悦向阳”品牌创建工作。
(一)紧扣立德树人，落实“五会”
以政教处、少先队、班主任为主，围绕五会培养学生生活礼仪，培育文明向上、快乐成长向阳人。
1.突出校级活动，在实践活动中提高学校“礼悦向阳”德育品牌的实效性：
培养学生良好的学习习惯和生活习惯以及朝气蓬勃、不怕困难，勇敢顽强的精神，并通过各种活动进行集体主义教育，培养集体荣誉感、组织纪律性和合作精神。通过参加集体的实践活动和教师点拨教育，和学生的自我教育，培养学生的团队精神。
2.突出班级活动，创建“德育特色班”。
为深化学校德育工作，突出学校特色，结合学校实际，推出“德育特色班”，各班根据学生的年龄特点和班级实际，师生共同讨论，自主确定德育主题。建议低年段以“学礼”、中年段以“明礼”、高年段以“守礼”为主题。
(1)在实施过程中，班主任结合班队活动和日常教学活动对学生进行相关主题宣传和教育，组织学生查找资料，踊跃投稿，每班每月出一期相
4 关内容的德育小报。
(2)各班每月还围绕德育主题进行了1—2次主题展示会，并在家长会上向家长展示，取得家长的支持与共同参与。
(3)各班将利用班队活动以及综合实践活动时间组织学生进行实践、体验活动，并进行相关研究，使学生在实践、体验、研究活动中获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质、学会一种本领，从而引导学生在亲身实践中把做事的道理内化成为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。
(4)建立班级德育特色档案：推出“德育特色班”，成为我校德育工作的亮点。
(二)紧扣绿色质量，落实课堂
以教务处、教技处、所有教师为主，规范课堂行为，打造高效课堂。 1.注重学生学习习惯的养成，提高学生学习质量。
通过多种形式对学生进行良好的学习习惯的养成教育，熟背并落实“八项常规”让学生想学、会学、乐学。一是教务处协同政教处围绕“礼悦向阳”品牌负责制定出基本的活动方案，从宏观角度对学生学习习惯培养进行方向指引，各班主任老师按照本班学生的实际情况，有针对性地制定出适合本班的具体实施方案。二是利用专题课、国旗下讲话，对学生进行系列学习习惯(听讲的习惯，说的习惯，思的习惯，做作业的习惯、其他辅助性的学习习惯)等的辅导讲座;三是用好宜昌市中小学生综合素质评价系统，帮助学生主动学习的习惯形成。四是有计划汉字听写大赛、英语口语大赛、古诗背诵大赛、作文大赛、读书大赛、书画展等竞赛活动，
5 培养各类学生的成就感。
2.细化教师教学常规的规范，提高课堂教学质量。
突出重点，均衡年级学科师资，抓牢薄弱学科，转好思想弯子，要变“要我教”“要我学”为“我能教”“我会学”，努力提升师生的综合素养;树立终身学习观，不断“洗脑”“充电”，提升自身思想素养和业务素质。一是进一步探索导学案编制的内容及形式，力求体现导学案的科学性、实效性、探究性;二是加大教师课堂规范的巡查力度，重点巡查教师是否认真研读教材、是否体现学科特点、是否把握学与讲的有效度、能否较好的组织教学;避免巡课出现C等，一旦出现C等，需磨课后申请二次过关。三是重点做好三项课堂教学调研活动，即：青年教师的达标教学、起始年级的入门教学、薄弱班级及学科的课堂强化教学。
3.以集体备课为切入点，为均衡发展铺底。
首席教师为集体备课的第一责任人。统一时间、统一地点、统一内容进行集体备课，并做好记录。具体做好三个备课：一是单元知识点梳理备课，准确把握基础知识;二是课时备课，教研组提供观课点，体现研究重点;三是电子导学案;四是教师个性化备课，工作未满3年老师手写备课，其他教师教材批划。根据集体备课做好教学质量提高跟踪检测。一是本学年语文、数学、英语、科学、品德学科以学科组为单位统一时间、统一内容(单元知识点)对学生的学习成绩进行相应的评价，每单元进行一次，并做跟踪分析，纳入常规检查，教务处对薄弱年级学科进行必要跟踪调查指导。
4.深化课程建设，占领校园文化阵地
6 紧紧围绕“礼乐鼔鸣”主导课程，丰富社团活动。根据学生的兴趣、爱好和特长组成舞蹈、篮球队、诗歌朗诵组等等学校和年级社团。充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。利用课余时间开展体育竞赛活动增强师生的体质，积极争取各方面支持，创建体育传统项目学校，利用艺体活动为载体，丰富学生生活。
(三)构建评价体系，激励育人。
政教处围绕“礼悦向阳”品牌，建构以“向阳宝贝”、“向阳小天使”、“向阳之星”、“向阳形象大使”四级晋升评价体系。课堂做到节节评、班级做到天天评、政教处做到月月评，晋级授勋不定时。确保通过自我约束、相互帮扶、评价激励促进师生积极向上。
(四)紧扣礼乐文化，创新发展
以支部、工会、办公室为主，构建美丽校园，优化育人环境。 1.为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们要从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园形象。
2.每个班级都必须有自己的班级文化特色，侧重于凝聚学生的班风、班训、班规等。体现班级德育活动的德育活动展区，体现整个班级每学期学年整个德育教育、德育活动、德育效果的班级特色档案盒。构建出各班的德育特色文化。
3.加强家校联系，让形成对德育教育的合力。 (1)开设家长学校，组建家长委员会。
7 (2)定期召开家长学校培训，及时加强沟通。
(3)充分利用家校联系卡，及时做好学生在家在校的情况交流。 4.深化师表文化，发挥师表作用。
德育建设领导小组成员要率先垂范，团结协作，为人师表，做教师.学生的楷模，以点带面，在全校开展“树师表形象，创文明校风，育四有新人”的活动，使教师真正做到言行一致，无私奉献。加强“师德”建设，创造良好的校园文化环境。
五、“礼悦向阳”品牌创建进程安排 第一阶段(2018.9月-10月)筹备启动 1.解读“礼悦向阳”内涵、拟定创建方案。 2. 构建“礼悦向阳”评价体系(学生板块)。 3.围绕“五会” 评价，优化评价。 第二阶段(2018.11-2019.7月)创建实施
1.建立自评、互评、师评、家长评成长机制，优化评价方式。 2.每月坚持四级评选活动，为学生成长授勋。
3.阶段总结评估“礼悦向阳”品牌创建效益，拓宽品牌视野。 4.教务处、政教处等各部门围绕创建落实活动。
5.各部门围绕梳理、建立长期有效的可持续发展的常规活动。 6.创建总结，总结与反思。 7.申报学区品牌学校。
第三阶段(2019.9月—2019.10)申报区级品牌。 1.巩固成果，优化“礼悦向阳”品牌。
8 2.品牌创建总结，申报区品牌学校。
2018年9月
——讲文明
长甸中心小学 三年二班 2016年12月30日
班级德育品牌创建活动总结
——讲文明
一、创建原因
少年儿童是祖国的未来，对他们进行品行教育，是家庭、学校乃至全社会的重要任务。随着科技高速发达，经济日趋全球化的今天，人们的意识形态中的“礼仪”，逐渐在淡薄、缺失。为进一步加强和改进未成年人思想道德建设，深入开展社会主义荣辱观教育，努力建设和谐校园，我校根据少年儿童的年龄特点和身心发展规律，把学生文明礼仪教育作为德育工作的重要内容，以文明礼仪教育为突破口，广泛开展了“文明礼仪伴我行”系列活动。
二、活动过程
1、创建文明礼仪文化，促进班级育人环境
好的育人环境，能够潜移默化学生的思想和行为，让学生有文明礼仪的学习榜样，明白什么是对的什么是错的十分重要。我大量收集能够影响学生文明礼仪的古籍和事迹，如“孔融让梨”、“黄香温席”等古典礼仪故事讲给学生听，在故事中孩子们知道了文明礼仪是我国的传统美德。孟子说：“得道者多助。”一个从小懂得礼仪知行之人，必定是一个有道德之人，那么在以后的成长中，必定能得到更多的帮助，必定是成就人生大器之人。《弟子规》中告诉了孩子在家出外、待人接物、处事求学时，应有的礼仪规范，因些我利用中午读书时间让孩子们背诵《弟子规》，读其解释，并让孩子说说自己的理解。
2、以身作则，潜移默化
俗话说：“身教胜于言教”。学生身边人的一言一行，他们都会模仿。而教师与他们朝夕相处，所以就是他们直接模仿的对象，根据这一特点，我们在进行思想品德教育的时候，教师应作为学生最具体的看得见的活教材，要求学生做到的，教师首先要做到，不许学生做的，教师决不能做。这种教育方法不带有任何强制压力，学生易于接受，是其它教育方法无法比拟的。有些学生，在同学之间，经常说粗口话，搞恶作剧、做不文雅的动作，惹事生非等等，针以这些不良现象，如果教师在注重“言传”的同时，更注重身教，会取得令人满意的效果。教师不仅经常在孩子面前讲文明礼的道理，更重要是的以身作则。比如：我班里原来有两位学生文明礼貌较差，给其他同学也带来很大影响。于是，我经常个别对他们进行文明礼貌教育，课堂我尽量使自己的言谈举止文雅大方，从不用粗话骂学生。课间，我尽量多到学生中，特别是在两位文明礼貌较差的学生面前，我尽量使用礼貌用语。学生不小心碰着我，我微笑地对他说：“没关系”。如有学生替我拿东西，我很客气地对他说：“谢谢你”，路上或者别的地方遇见学生，我礼貌地跟他们打招呼;如果我不小心碰着学生或给学生增添了麻烦，我总是主动道歉地说“对不起”“请原谅”等等。经过我一段时间的努力，那两位文明礼貌较差的学生及其他同学的文明礼貌明显好转。
3、在活动中进行文明教育
学习中，我组织学生为班里较困难的同学捐一些学习用品，为他们做一些力所能及的事。这样，培养了孩子助人为乐、关心他人的品质。组织学生看革命影片，听英雄人物报告，那些英雄人物的事迹就自然而然地感化学生，使学生爱祖国、爱人民、立志为祖国献身的思想品德受到教育。另外，还以小组为单位，让学生到社会上去观察，发现社会中的不文明现象和文明现象，并且让学生集中讨论交流活动的体会。这样，能使学生进一步懂得哪些是不良行为，哪些是文明行为。诸如此类活动，要经常开展，做到持之以恒，才能达到教育效果。
4、成立光荣榜，弘扬文明美德
班级里成立光荣榜，大力弘扬发生在学生中的好人好事和好的文明现，使那些积极做好事、讲文明懂礼貌的同学觉得光荣而自豪，觉得更应该那样做，也能使其他同学受到熏陶感染，从而在学生中形成人人做好事、个个争文明先进的班级氛围。
5、持之以恒，一抓到底 文明礼仪教育，是一种养成教育。通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。对学生出现反复的现象，老师始终对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。平时注意跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。
三、活动效果
一学期来，我通过礼仪教育，对学生身心健康的发展、树立自信心、建立良好的人际关系及提高学习主动性、自觉性等都产生积极的影响，形成了良性循环。通过礼仪教育，促进形成了更好的风气，同时也促进了教育教学质量全面提高。我将为之不懈的努力，尝试更好的教育策略，促进文明礼仪的养成教育再上一个新台阶。
为深入贯彻党的十八大精神，认真落实科学发展观，切实加强党支部建设，不断提高党支部的凝聚力、战斗力和创造力，引导全体党员立足岗位，敬业奉献，不断提高育人质量，结合本支部党员工作实际，第一支部开展了“德育工作创新型”的品牌创建活动，并制定具体实施方案，以保证创建工作的制度化、科学化、规范化，提高其实效性。
一、背景起因
党建品牌建设以科学发展观为指导，以圆满完成学校各项工作任务为目标，以服务师生为重点，以加强组织建设为保证，以树立党组织和党员的良好形象为出发点和落脚点，紧紧围绕中心任务，全面推进党的先进性建设，努力把第一支部建设成为推动发展、服务师生、凝聚人心、促进和谐、加强德育管理创新的坚强核心和战斗堡垒，永葆党员队伍的先进性，为进一步推进学校改革和发展提供坚强的助力。
二、具体做法
(一)创建基础
本支部在岗党员21名，其中语文教师11名，均担任过班主任工作，现从事德育管理工作为8名;美术教师10名，均负责画室的管理工作。
(二)基本原则
1、遵循党章、依法创建的原则。严格按照党章的规定，在总结本支部党建工作成功经验，继承和发扬党的优良传统的基础上，积极推进支部党建品牌的创建工作。
2、围绕中心、服务大局的原则。紧紧围绕党的建设中心任务和教育教学中心工作，用品牌建设的理念、方法和机制，提升支部党建工作的效能，不断增强支部党建品牌的影响力和生命力。
3、与时俱进、突出特色的原则。解放思想，更新观念，正确处理群体与个体之间、普遍性与特殊性之间的关系，切实把创新贯穿于党建品牌创建的始终，努力使党建品牌富有鲜明的实践特色、时代特色和行业特色。
4、因校制宜、务求实效的原则。紧密结合学校党建工作的实际，求真务实，遵循规律，讲究方法，扎实推进，不断增强党建工作的实效性和针对性，使创建党建品牌与学校各项工作相互促进、协调发展。
(三)创建目标
1、以党建品牌建设为载体，积极配合学校党委以安定文化为特色的校园文化建设，大力弘扬和践行社会主义核心价值观，从中
华传统优秀文化、民族精神、时代精神中汲取精华和滋养，夯实文化根基，铸就学校精神。
2、以党建品牌建设为契机，进一步巩固和传承安定精神，强化党员的示范辐射作用，建设一支思想政治素质好、业务素养强、工作作风硬的党员队伍，进一步提升党组织的感召力、凝聚力和战斗力。
3、以支部成员构建为抓手，紧紧把握新媒体环境下，在多重性的价值观念、道德准则灌输下的青年一代表现出许多新的思想道德观念和心理特征，进一步适应新媒体环境，更新教育观念、改进教育方法、创新教育模式、加强教师德育工作创新理念。
(四)特色主题及内涵
1、特色主题
艺文并蓄，德育工作创新
2、特色内涵
服务于学生高尚品质、优秀学业、持续发展的需要。
追求道德教育的高品位，追求规范养成的高标准，追求学生行为的高素养。
培养文明、诚信、尊重、责任、感恩、自信的现代君子、现代淑女。
三、实际成效
(一)加强理论学习，明确新形势下的德育工作特点，把握当代学生的心理特征，到走近到走进，明确德育过程应该是教师与学生甚至是家长多主体协同活动的过程。多主体要在同一平台上实现平等的交流和对话。新媒体的发展，使教师、学生、家长都应该成为德育的参与者，成为德育的主体。
年级组建立班主任、美术老师、部分任课老师共同参与的微信群，班级建立班主任、家长的微信群，在学生管理中做到及时通气，合作交流，德育工作不拖延、不缺失、不懈怠。
(二)推进阵地建设，积极做好党员与团支部、党员与困难学生的结对工作，不流于形式，有策略、有计划、有实效。
每一位党员都要担任团支部的辅导员，参与团支部的活动、学习，乃至团支部管理，和该团支部所在班级班主任密切配合，协助管理。
21名党员分别与21名困难生结成“一对一”帮扶对子，积极开展帮扶活动。要求党员掌握帮扶学生困难的具体原因，制订切实可行的帮扶计划;每周至少与帮扶学生进行一次谈心，了解其学习和生活情况;对于学习或美术困难的帮扶对象，利用课余时间，为其进行无偿辅导;生活苦难的帮扶学生，为其购买必需的学习和生活用品;经常与帮扶其家长进行面对面或电话交流汇报孩子的学习及表现情况。
(三)加强全员德育概念，以模式创新夯实德育工作实效。进一步明确德育工作必须适应新的特点，破除单一的德育任务观，树立灌输社会规范与培养能力、发展个性有机统一的多重任务观，促进受教育者的全面发展。
年轻党员老师在没有担任班主任之时，先承担副班主任工作，跟随有经验的老教师学习。美术老师担任副班主任或生活老师工作，除画室的全面管理外，还参与到学生的文化课学习和住宿管理。
(四)以教育实践铸就德育工作精神。积极配合学校开展的以“美丽校园”为主要内容的校园文化建设，组织学生共同创建“美丽班级”、“美丽画室”、“美丽寝室”等，通过“军训”“文体季”“安定之星”“成人节”“毕业典礼”等活动弘扬中华传统优秀文化、民族精神和时代精神。
在各项活动中，语文老师和美术老师共同承担重要任务。如，寒假高一高二的“我与第二课堂”摄影、绘画比赛，美术老师给学生以大量的专业上指导和帮助，语文老师则辅导学生如何拟题、说明，圆满完成了比赛。高三毕业季各项活动中，更是闪动着语文老师和美术老师携手相助的身影。
2016年5月，为丰富社区居民的精神文化生活，满足社区居民日益增长的阅读需求，第一党支部在党委领导下充分发挥党员干部应有的先锋模范作用，组织开展了以“用心服务社区，书籍传递能量”为主题的捐书活动，支部党员纷纷把自家珍藏的图书拿出来，包括经典名著，名人传记、历史传奇、健康保健、法制教育、益智读物、科普百科等方面的书籍共计151册。这些图书不仅丰富了社区图书室，为居民们提供了阅读阵地和信息平台，也为学校在学生中开展为g20捐书活动作出了表率，起到了德育宣传的作用。
2017年4月，本支部党员老师带领学生参加中国茶叶博物馆和杭州市旅游委员会联合主办的第九届“中国茶人之家”评选活动，和来自国内外的众多茶艺爱好者同台比拼，交流茶文化，并获得了优异的成绩。不仅宣传了学校德育工作的成果，也进一步扩大了德育活动的阵地。
四、经验启示
党员教师应该明确如今对学生德育教育的重要性才能不断提升和完善学校德育教育的开展工作。在新时代背景下，教师要不断创新并完善德育教育的教学方法和手段，努力寻找与学生的心理发展相适应的教学方法，进而来开展德育教育。
在新时代背景下的德育教育中，要注意建立起德育教育课堂的效果评价体系，这个体系不仅要涉及到学生的评价，同时也要涉及到开展德育教育的教师评价，这样使双方可以得到积极的动员使学生，对于德育教育的主动性以及积极性得到提升也能够使得学生的德育教育办的有始有终，最终达到学校开展德育教育的教学目标。
栽培礼仪之花 耕耘文明的希望
案例简介
青少年是祖国的花朵，民族的希望，全社会都在关注着青少年的健康成长，教育和引导青少年从小树立中国特色社会主义理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，培养和造就千千万万具有高尚思想品德和良好道德修养的合格建设者和接班人是一项直接关系到中华民族整体素质，关系到国家前途和命运的重大而紧迫的任务。
青少年时代是人生美丽的春天。春天的天空，湛蓝明亮;春天的太阳，灿烂辉煌;春天的清风，唤醒万物;春天的小草，萌发新芽。文明礼仪教育是一棵有生命力的种子，只要适时播下这粒种子，它就会在孩子们的心灵里生根，并在青春花季结出丰硕的果实。因此，讲文明、懂礼貌是当代小学生健康成长的需要，也是他们将来走向社会的必备素质和社会进步的必然要求。
文明礼仪教育的重要性日益为人们所了解，并引起学生家长、老师、学校和全社会的重视。要从学生学生的思想和生活实际出发，从学生最关心的问题入手，循序渐进，用学生熟悉的语言、喜闻乐见的方式开展文明礼仪普及教育活动。
为了进一步强化全校学生的文明意识，提高文明程度，净化学生思想，优化学校环境，创设文明、和谐的育人环境,形成良好的校风。我校从2010年起在全校开展“文明礼仪教育”系列活动。以“说文明话、行文明举、做文明人”为活动宗旨，以培养“读好书”“写好字”“听好课”“做好操”“扫好地”“站好队”六好行为习惯为主题，结合学校实际，开展多种形式的礼仪教育活动。
产生的背景
现在学校面临的问题是：有些学生坐姿不端正、不善与人合作、举止不文雅、不会回答问题、不会倾听别人说话、不懂得遵守秩序;还有的学生不会尊重他人、不会礼让、不讲礼貌，有的甚至粗言烂语、唯我独尊、为所欲为等。这就是现在学校德育的 “弊端”所造成的，即概括性的道德发展境界方面的要求多，行为习惯养成强调的少;空泛的大道理讲得多，操作性的技能技巧讲得少;道德的知识性传授多，扎扎实实的行为训练少。我们的德育过大、过空、过泛，难以使学生“入耳、入心、入脑”，使得一些学生不知道如何把社会普遍提倡的道德规范，具体地转化为个人的道德行为。
主要做法
①教师礼仪，做好表率
我国古代伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的作用，他说，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”纵观古今中外，凡著名的教育家，无一不以他崇高的人格力量而在世上树立起丰碑，成为“万世师表”。学生具有很强的可塑性，也很容易受外界的影响。教师是学生直接仿效的对象，也是文明礼仪教育的主要实施者。教师的言行举止很大程度影响学生，因此，要求教师给学生的是：一幅仪表风范，一张笑脸相迎，一句好话回应，一双眼神鼓励，一颗爱心相待。在平时的工作和生活中，当学生见到老师问好时，老师也应该点头或招手向学生问好;当老师做错了，也敢于向学生道歉。这样的细节，体现出尊重学生，令学生在潜移默化中受到教育，营造良好的教育氛围。
1、尊重领导、团结同事，以良好的师表影响学生，力求在系列化的文明礼仪教育活动中，引导教师敬业爱岗、尊重他人、团结同志，以更积极的姿态、更良好的状态投身教育活动，为人师表，服务学生。
2、说文明话、做文明事，以良好的言行带动学生。要求教师文明上课，不散布消极情绪，不体罚或变相体罚学生，不歧视学生;要求教师文明交往，不说脏话、粗话，不搬弄是非，不弄虚作假，不赌博，不酗酒，不向家长索要财物，不做任何违纪违法的事。在教师中积极倡导文明言行，做到认真倾听、耐心解答、真心帮助、礼貌待人，掀起全校教师学礼仪、懂礼仪、用礼仪和传礼仪的新高潮。
3、要讲究仪表仪容。着装要朴素、自然、大方，仪表端庄;可适当化淡妆，但不得化浓妆，不得佩戴易转移学生注意力的首饰，女教师不穿露背装、吊带衫、无袖衫进课堂，男教师不穿短裤进教室;言行举止要规范、文明、得体。上课时间衣着要整齐，不能穿拖鞋、运动背心上课。教师不得在教室、办公室及其它公共活动场所内吸烟，任何人在校内面对学生不得吸烟。
4、进一步规范从教行为，关心学业困难和家庭贫困的学生。教师要严格遵守《泰安市中小学教师职业道德规范》，大力提倡敬业奉献精神，积极倡导无偿家教，向学生无偿提供各类学习帮助。
②学生礼仪，落到实处
以《中学生日常行为规范》教育为抓手，构建礼仪学堂，抓好“五个教育”，切实开展学生文明礼仪建设活动。
1、举行文明礼仪教育活动的启动仪式，在校园内悬挂、张贴文明礼仪宣传标语，让人人知文明，个个行礼仪，形成“全面发动，人人参与”的良好氛围，促使学生在日常学习生活中讲规范、讲礼仪、讲公德、讲文明。
2、抓好“学礼仪”教育，加强对学生礼仪常规的教育。学校要充分利用现有的黑板报、宣传橱窗、手抄报、校园广播、校园电视台、校园网页等宣传阵地，加强学生在校一日常规的教育宣传。要通过主题班会、行为规范知识竞赛等形式，将“自尊自爱，注重仪表;诚实守信，礼貌待人;遵规守纪，勤奋学习;勤劳简朴，孝敬父母;严以律己，遵守公德”等礼仪常规牢记在心，检验学习礼仪知识的成果。
3、抓好“懂礼仪”教育，开展“为成长奠基”系列读书活动，让学生深刻理解使用文明礼仪的现实意义，并与中华民族的传统美德教育结合起来，让学生逐步形成强烈的民族意识，真正懂得文明礼仪的丰富内涵。以收集古典礼仪名言，宣讲古人、名人礼仪故事等形式，开展继承和发扬“文明古国，礼仪之邦”的传统美德等教育活动。
4、开展以“行校园礼仪，做文明学生，展自我风采”为主题的主题班会教育活动，抓好“用礼仪”教育，开展各种形式的文明礼仪实践活动，动员全体学生积极行动起来，让广大学生体验到各种礼仪实践给自己带来的快乐和幸福，从而强化这些礼仪行为，并最终帮助学生内化为个人的自觉行为。
5、发挥班队活动在文明礼仪教育活动中的宣传教育作用，向全班学生发出“遵守文明礼仪，争做文明学生”的倡议，抓好“传礼仪”教育，开展“文明在我心中”和“共建和谐校园”的征文活动。针对文明礼仪教育活动情况，适时进行学礼仪先进个人、先进班级的总结评比活动，并通过写体会文章来深化文明意识，传播文明礼仪，做文明礼仪的使者。
案例启示
文明其实是由细节构成的，反思我们的所作所为可见文明离我们还有一段距离。在我们身边，在一部分同学身上，还存在着一些不文明的行为。例如，在我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的纸屑，尤其是星期
六、日教室里、校园内食品袋、方便面盒随处可见，甚至有的同学认为：反正有值日的同学和清洁工打扫，扔了又何妨;再例如有的同学在教室走廊上追逐打闹，走路推推搡搡习以为常;还有部分同学相互之间讲脏话、粗话，随意攀爬树枝，甚至还有个别同学故意损坏学校的公共财物。我们很多同学把文化知识的学习放在首位，而常常忽略了社会公德的培养，文明习惯的养成，而这恰恰从本质上展现出一个人的思想品质。事实上，良好的行为习惯，是保证我们顺利学习的前提，也是树立健康人格的基础。在学校没有良好的行为习惯的同学就可能目无纪律，不讲卫生，扰乱班级的学习环境。相反，如果我们养成了文明的行为习惯，学习环境就一定是良好的、有序的。现在，我们正处于人生中最关键的成长时期，我们在这个时期的所作所为，将影响到我们自身的素质，而文明的行为就在帮助我们提高自身的素质。所以，我们首先应该做一个堂堂正正的人，一个懂文明、有礼貌的谦谦君子，然后才是成才，不能做一部单纯掌握知识技能的机器，而要成为一个身心和谐发展的人。
代表民族未来的我们，需要学习和继承的东西有很多很多，然而最基本的问题是：我们究竟要怎样去接过人类文明的接力棒。同学们，我们每播下一个动作，将收获一个习惯;播下一个习惯，将收获一个品格，让我们把文明礼仪放在心上，时时刻刻与文明交谈，用它来约束自己的言行，千万不要把文明行为习惯看作小事。让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生。请我们每一个人管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰;管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴;管住我们的脚，不践踏草坪。我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美好的校园.
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栽培礼仪之花 耕耘文明的希望
华丰镇中心小学
二0一二年四月
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