萧山区重点高中学生大课间体育活动现状的调查分析
【摘 要】为了了解萧山区重点高中学生大课间体育活动的开展现状，促进萧山区重点高中学生大课间体育活动的健康、协调和可持续发展，以四所重点高中抽取的400名学生为研究对象，采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及访谈法等，对萧山区重点高中学生大课间体育活动现状进行了抽样调查研究，通过调查分析其制约因素并提出相应对策。
【关键词】大课间体育活动；现状；制约因素；对策；萧山区重点高中
大课间体育活动是近几年在课间操的基础上发展起来的学校体育新的组织形式。它是在体育教师指导下，由校领导和班主任参与管理，有组织、有计划开展起来的一种体育活动课程，与传统的课间操相比，大课间活动时间一般多则40分钟、少则25分钟，平均达到每天30分钟。内容多、组织形式活、强度适宜，并将“快乐教育”、“养成教育”、“健康教育”、“艺术教育”等现代教育理念贯穿于活动之中。随着教育部、国家体育总局关于《进一步加强学校体育工作，切实提高学生健康素质的意见》以及《全面启动参与全国亿万学生阳光体育运动的通知》等文件相继出台，学生的体质健康问题越来越受到重视。大课间体育活动模式作为树立终身体育的新课程理念，增强学生体质，丰富学生课余文化生活的一种强有力的形式已经被广泛推行了五六年，在学校和社会上引起了极其强烈的影响。然而，在这关键的时期，大课间活动是否达到确保学生“每天锻炼一小时”这个预期目标的问题也越来越受到广大学者和专家的质疑。因此，我以萧山区的部分重点高中为对象，调查萧山区重点高中目前实施大课间体育活动的现状及存在的问题，以便促进萧山区各所重点高中更好的开展大课间体育活动。
一、研究对象与方法
1.研究对象
随机抽取萧山区4所重点高中，在四所重点高中抽取400名学生进行问卷调查（男生200名，女生200名），访谈相关数名体育教师。
2.研究方法
（1）文献资料法。通过对中国期刊网（CNKI）数据库、万方数据库系统及网络等检索，并通过对学校现有相关资料和体育类国家级核心期刊的检索，查找相关资料信息。
（2）问卷调查法。本论文采用问卷调查法，查阅相关研究的文献资料，借鉴已有实证研究，形成《萧山区重点高中学生大课间体育活动现状调查问卷》，对萧山区重点高中学生大课间体育活动现状及其可能影响因素进行调查，共发放问卷400份，收回有效问卷368份，有效率为92%。具体分布情况见表1。
表1 研究对象分布情况表
（3）数理统计法。通过回收调查问卷，对调查问卷的结果进行统计，并对统计结果进行分析。
（4）访谈法。走访萧山区各所重点高中体育老师及相关人员进行咨询。
二、研究结果与分析
1.萧山区重点高中学生大课间体育活动的现状
（1）萧山区重点高中学生大课间体育活动的开展状况。本次调查共抽样萧山区的四所重点高中，大课间体育活动开展的情况见表2。
表2 萧山区重点高中开展大课间活动情况表
从表中我们了解到重点高中开展大课间体育活动的情况较普遍。但是在重点高中学段，无论是学校，还是学生本人都有较大的升学压力，这一压力造成的直接后果就是要抓紧一切时间进行文化课学习，从而忽视了身体锻炼，不能做到每天一小时的身体锻炼。更直接地说，学校、学生忽视体育活动的重要作用，认为大课间体育活动只是搞形式、浪费时间，所以造成了重点高中学段开展大课间体育活动只是敷衍了事的现象。
被调查学校的大课间体育活动参与者都是学生，没有教师。通过各班体育委员汇报人数和体育教师抽查情况可以得出，除了个别身体有特殊疾病的学生、有特殊原因的学生和利用课间打扫卫生的学生以外，其余在校学生都参与大课间体育活动（见表3）。参加大课间体育活动的人数占97.3%，经常参加的占85.9%。
表3 抽查学校的大课间活动情况表
图1 萧山区重点高中大课间体育活动开展情况
从表3和图1可以看出，学校不是每天都开展大课间体育活动的，这可能是由于天气原因，可能有另外的事情冲突了，但只要是开展的时候基本上所有学生都要参与，体现出参加率较高。
（2）萧山区重点高中学生对大课间体育活动的了解情况。对一件事物，特别是像大课间体育活动这样的新事物的了解，会从一个侧面反映出主管部门和学校对这一事物的认识、理解和贯彻落实的情况。此外我们对学生问卷的填写情况进行研究，也能从一个侧面反映出学生对大课间体育活动的了解情况。学生对大课间体育活动的了解情况请见表4。
表4 学生对大课间体育活动了解情况统计表
从上表可以看出，有91.9%的学生对大课间体育活动是有所了解的，但在对问卷填写情况仔细研究之后，感觉到大多数同学的了解还仅仅局限在表面形式，正是这种浅层的了解大大的局限了学生的兴趣取向，限制了学生主观能动性的发挥，使学生作为主体却依然处在被动的位置，最终导致大课间体育活动只能流于形式。
（3）萧山区重点高中学生参与大课间体育活动的动机。动机是直接推动人们去行动以达到一定目的的内在动因或动力，是个体发动和维持行动的一种心理状态。人的动机多是需要的具体动态表现，人的一切行动都受一定的动机驱使，并指向于一定的目的。动机在体育运动中具有极其重要的意义，它是激励人们从事体育锻炼的内部动力。它重视挖掘人们从事体育锻炼的潜在能力和积极性。它引起和维持人体的活动，对人的运动行为具有推动力。体育动机影响学生对体育运动的喜爱程度，因此，只有了解学生参加大课间体育活动的动机，才能有针对性地采取适当的措施调动他们参加大课间体育活动的积极性和主动性。本研究对学生参加大课间体育活动的动机调查结果见表5。
表5 学生参与大课间体育活动动机统计表
由此表可以看出重点高中学生参与大课间体育活动的动机依次是锻炼身体84.2%、调节情绪78.3%、应付达标考试74.2%、兴趣爱好66.0%、娱乐交友36.4%、提高技术33.2%、玩，游戏21.7%、其他8.2%。在紧张的学习过程中学生需要有健康的身体和调节好自己的情绪来提高学习效率。从动机的调查结果看，我们可以感觉到重点高中学生的学习任务很繁重，需要及时的调节好情绪，有了健康的身体和心理才能更好的学习，但是我们也看到相当一部分学生是为了应付达标考试，不难想象他们的学习压力很重，觉得大课间体育活动都是在浪费他们宝贵的学习时间，而忽略了大课间体育活动真正的作用，为了搞好素质教育那么就要改变这种状况。
（4）萧山区重点高中学生对大课间体育活动组织形式的满意程度。学习兴趣是推动学生自觉性和积极性的强化因素，只有当学生对体育学习感兴趣时，他才能积极主动而又愉快地投入。因此对大课间体育活动学生的满意程度能反映出学生对大课间体育活动的兴趣，对大课间体育活动组织形式的满意程度见表6。
表6 学生对大课间体育活动组织形式的满意程度统计表
从表6可以看出，重点高中学生对大课间体育活动的组织形式不是很满意，说明重点高中开展大课间体育活动还存在一定的问题。我们应该从重点高中学生的特点出发，在大课间体育活动中，一方面教师要从大课间体育活动内容中挖掘其新颖和情趣因素，吸引和激发学生的兴趣；另一方面要借助于教师的各种引导来保持学生持久而深刻的稳定兴趣。要做到这一点教师必须在大课间体育活动中选择灵活多样、生动活泼地方法来唤起他们的活动激情。从学生的兴趣出发，采取灵活机动的组织形式，来把大课间体育活动落到实处，避免其流于形式。
（5）萧山区重点高中学生大课间体育活动的开展内容。大课间体育活动之所以受学生的欢迎，其主要原因之一就是大课间体育活动的项目多，内容丰富。对开展了大课间体育活动的学校进行了调查统计，主要的项目和内容有：①球类项目（足球、篮球、排球、乒乓球、羽毛球）。②体操类项目（自编校操、武术操、健美操、集体舞、兔子舞等）。③棋类项目（象棋、围棋、跳棋、军棋、五子棋、飞行棋等）。④民族传统类项目（跳绳、踢毽子、呼啦圈、跳皮筋、放风筝、滚铁环、竹竿舞等）。⑤新兴体育类项目（软式排球、滑板、轮滑、飞镖等）。学生对大课间体育活动内容的喜欢程度见图2。
图2 学生喜欢的大课间体育活动项目图
图2显示学生比较喜欢球类项目和名族传统类项目，这是因为球类项目符合青少年身心发展的特点，以及其本质的多样性、直观性，且具有娱乐、健身、教育的功能。而民族传统类项目在我们这个具有悠久历史文化的民族中有很大的优势，形式多样的传统强体健身方式和健身活动流传至今。这些健身活动比较常见而且简便易行还具有较强的趣味性、娱乐性、实效性，正因为这样很多的民族体育活动项目正渐渐被引入到大课间体育活动中来。
从调查结果分析，①球类项目是学生比较喜欢的运动项目，是学校开展大课间体育活动内容中的首选项目。②民族传统类项目的引入为大课间体育活动锦上添花，而大课间体育活动不但很好的传承了传统的民族体育活动还不断地延伸。完善、挖掘民族体育活动的价值。③如今科技时代越来越多的新兴体育项目正被人们发掘、使用。现在的年轻人都很容易接受新事物，新兴体育项目是开展大课间体育活动的新鲜血液，值得我们好好利用。④场地器材匮乏的学校可以考虑几类项目进行分析及合理的改编、组合、搭配，不但丰富了大课间体育活动的内容也充分地合理地利用了人力物力资源。五、场地器材充裕的学校可以把大课间体育活动当做一个突破口，搞好大课间、搞有特色的大课间，提升学校的综合实力。
（6）萧山区重点高中学生大课间体育活动时间的安排情况。大课间体育活动时间的安排相当重要，现今只有把大课间体育活动推广起来了，保证每天的大课间体育活动时间才能真正落实学生每天一小时活动时间，萧山区重点高中学生大课间体育活动时间安排见图3。
图3 萧山区重点高中学生大课间体育活动时间的安排情况统计图
从图3中可以看出现在的大课间体育活动时间一般集中在25分钟到40分钟之间，平均在30分钟左右。这几所重点高中都把大课间体育活动时间放在上午两节课后，时间一般控制在30分钟，时间太长学生运动量太大，对学生身心发展不利，时间太短达不到活动的效果。学校安排大课间体育活动时间时还要考虑到其他文化课的时间安排。
（7）萧山区重点高中学生大课间体育活动场地器材情况。场地器材是开展大课间体育活动的基本前提，决定着该校能否开展形式多样、内容丰富的活动，萧山区重点高中学生大课间体育活动的场地器材满足需要情况见图4。
图4 萧山区重点高中学生大课间体育活动的场地器材满足需要情况图
从图4中可以看出开展大课间体育活动的学校中有61%的学生认为学校提供的大课间体育活动的场地器材不能满足需要。如何在有限的场地内开展大课间体育活动是眼下困扰不少学校最为突出的问题，也是萧山区重点高中学校开展大课间体育活动的一道屏障，场地器材匮乏成为制约大课间体育活动开展的重要因素。造成这种状况的原因可能有以下四点。第一，学校占地面积不足，造成运动场地有限。第二，学校规模不断扩大，学生人数不断增加，造成生均运动场地不足。第三，学校对体育投入不够，造成设施陈旧、器材不足。第四，由于学生年龄的增长，兴趣爱好发生变化。显然，想改变这种情况并不是一朝一夕的事情，需要地方政府和教育部门的支持。
（8）萧山区重点高中学校对大课间体育活动的雨天安排情况。大课间体育活动是确保每天锻炼一小时计划顺利进行的重要环节，不管在晴天还是雨天都需要按时进行，否则将达不到预期的锻炼效果。萧山区重点高中学生大课间体育活动在雨天的安排情况见图5。
图5 萧山区重点高中学生大课间体育活动在雨天的安排情况图
从图5中可以看出56%的学生所在的学校在下雨天都不开展大课间体育活动，34%的学生所在学校在下雨天是安排室内活动的，还有10%的学生可能是做一些其他活动来代替。总体而言，在雨天基本上不能完成每天一小时锻炼的计划，要在雨天开展大课间体育活动需要更多的场地和更适合在雨天的运动，这需要政府领导和学校老师的共同努力。
（9）萧山区重点高中学校对大课间体育活动的重视情况。大课间体育活动的开展需要老师的指导和领导的重视，这样才能更好的督促学校开展好大课间体育活动，萧山区重点高中学校对大课间体育活动的重视情况见图6、7。
图6 萧山区重点高中学生大课间指导教师情况图
图7 萧山区重点高中学生大课间体育活动进行时领导的检查情况图
从图6可以看出萧山区重点高中学生大课间体育活动的指导老师相当缺乏，只是有个别学校有几个指导老师，从图7可以看出学校的领导对大课间体育活动也不够重视，基本上不会去检查或者很少去，这势必将导致大课间体育活动只是搞搞形式，不会起到预定的成效。要使大课间体育活动更好的发展需要学校领导更加重视，每个学校必须培养专门的指导老师。
2.影响萧山区重点高中学生大课间体育活动开展的因素
开展大课间体育活动带来的益处是显而易见的，调查中也发现大课间体育活动的开展并非一帆风顺而是困难重重。在开展的过程中还是存在许多的问题和矛盾有待我们进一步的解决。通过调查访问总结出有以下制约因素，见表8。
表8 影响萧山区重点高中生大课间体育活动开展的因素
影响因素 人数（个） 选中率 排序
学校领导对大课间体育活动不重视
教师的惰性
场地器材匮乏
大课间活动的观摩学习、科研活动太少
组织管理和评价制度还不完善
从表8中可以看出学生们认为除了这几项影响因素以外还有其他的影响因素，而在这几项影响因素中学校领导对大课间体育活动不重视是制约大课间体育活动开展的首要因素。各种影响因素所占比例都较大。
（1）学校领导对萧山区重点高中学生大课间体育活动开展的影响
学校领导不重视大课间体育活动的原因有两点：第一、思想观念没转变，没有认识到开展大课间体育活动的重要意义，认为开展大课间体育活动弊大于利。第二、应试教育影响学校领导的决策。现在全国都在推广素质教育，但是迫于竞争压力还是有很多学校采取应试教育。因为学校没有好的升学率就招不到好的生源，没有好的生源学校各方面都会受到影响。在这样的环境下，学校开展大课间体育活动很容易变成一种形式。因此，如何转变学校领导的思想观念，提高各级领导对学校开展大课间体育活动重要意义的认识是关系大课间体育活动能否顺利开展的关键因素。
（2）教师的惰性对萧山区重点高中学生大课间体育活动开展的影响。开展大课间体育活动的组织管理，活动时间的安排，内容、组织形式的选择，场地的规划等基本都是由学校领导和老师来完成的，其中体育教师担当着重要的任务。体育教师在大课间体育活动中扮演着组织、管理、参与者等重要的角色，在开展大课间体育活动的过程中体育教师对大课间体育活动的认识程度将影响大课间体育活动的开展和实施效果。大课间体育活动的开展是个不小的工作，开展大课间体育活动会使体育老师的工作量明显增多，现在部分学校的体育教师人员缺乏，在这种情况下增加了大课间体育活动的组织管理难度，开展活动中的各种困难都影响着体育教师的积极性。
（3）场地器材对萧山区重点高中学生大课间体育活动开展的影响。场地器材是开展大课间体育活动必备的基础条件，场地器材匮乏自然成为制约大课间体育活动开展的直接因素。一直以来许多学校在体育这一块投入的资金就比较的少，经费的紧张导致场地没法改造，设备没法添加，活动器材没法更新。要改变这种状况要学校领导去争取相关政府部门的资金投入，对场地进行适当的改建，多投点资金在体育器材上。
（4）观摩学习和科研活动太少对萧山区重点高中生大课间体育活动开展的影响。大课间体育活动要蓬勃发展离不开各学校相互学习和各种科研活动。科研活动的各种形式和方法是针对开展大课间体育活动中出现的问题进行的，科研活动的开展有利于提高教师的综合素质，有利于群体效应的发挥，有利于提高大课间体育活动的质量。通过各校的实践操作和理论学习，借助教科研手段让大课间体育活动经验获得提升并进行推广和示范，应是发展的必然趋势。现在大课间体育活动的观摩学习、科研活动少一方面由于观念上还没转变，各区教育局没牵头开展大规模的观摩学习、研究活动，这样大课间体育活动的开展就限制在各自学校，教师就没有相互的交流学习和相互促进的机会。另一方面由于大课间体育活动还没被提升到一定的高度，各学校的领导人不愿花太多的财力物力在这个方面。
（5）组织管理和评价制度不完善对萧山区重点高中生大课间体育活动开展的影响。组织管理和评价对大课间体育活动的发展是至关重要的。大课间体育活动的评价包括对学生、教师和班级的评价，对活动的效果质量、参与程度与效率的评价，也应该充分结合学生的体育课成绩及中学生综合素质测评。大课间体育活动现在还处于起步阶段，组织管理和评价制度还不完善，我们必须不断总结经验，巩固成果，深化发展。大课间体育活动的组织管理、评价还处于实践摸索阶段，还没形成统一的管理机制。按照层次目标管理的理念，大课间体育活动评价管理机制由教育行政部门、督导部门和教研部门共同组织实施的，由各学校认真完成的。调查中发现地方有出台大课间管理制度的文件，大课间评价制度的几乎没有，还需要相关部门的不断努力完善。
三、结论与对策
1.结论
（1）萧山区重点高中学生大课间体育活动比较普及，所调查的学校都不同程度的开展了国家号召的大课间体育活动，但是各个学校开展的情况较不均衡。
（2）萧山区重点高中学生在大课间体育活动项目的选择上有如下特征：男生倾向于球类项目和新兴体育类项目，女生倾向于体操类项目和民族传统类项目。
（3）萧山区重点高中的大部分学生对大课间体育活动有所了解，并且积极地参与到了学校组织的大课间体育活动中来，但是他们对学校组织的大课间体育活动形式并不是很满意，他们认为场地器材也是基本不能满足他们的活动需要。
（4）萧山区重点高中学生参加大课间体育活动的动机各不相同，排在第一位的是锻炼身体，说明重点高中学生大部分已经了解到了大课间体育活动的价值和意义。
（5）萧山区重点高中学生大课间体育活动的时间集中在25分钟到40分钟之间，活动的内容形式多样，但是缺少领导的重视和专业老师的指导。
（6）影响萧山区重点高中学生大课间体育活动开展的因素有学校领导对大课间体育活动不重视、教师的惰性、场地器材匮乏、大课间体育活动的观摩学习和科研活动太少、组织管理和评价制度还不完善等。
2.建议
（1）政府和行政部门加大关注和投入，加大管理力度。大课间体育活动的开展还需要政府更多关注和投入专项资金，教育和体育行政部门要宏观统筹，深入指导督查，建立完善的评价体系。各个区或全市举行每年一次大课间体育活动的拉练评比，对评比的结果进行通报，从而加大管理力度，进一步提高大课间体育活动的质量。
（2）重视学校领导对大课间体育活动的重视。各教育行政部门对校长提出具体要求，要求学校领导要正确认识和看待大课间体育活动，积极转变观念，加深对大课间体育活动的认识和理解。加强对各校领导的培训力度，加大宣传力度，增加相互交流，因地制宜制定出适合本校的大课间体育活动。
（3）建立完善的制度确保执行力度。学校任何事情的开展都少不了制度的保证，德育要落实到实处，要有相关的校纪校规，教学要有成效，要有相应的教学规范。大课间体育活动要做到有效有序开展，也必须要有相应的制度进行保障，保证活动开展的数量、质量和成效。只有学校制度体系的建立和完善，才能确保大课间体育活动的顺利开展，确保这一政策的执行力度。
（4）建立专人负责体系确保实施效果。有了制度要有人负责落实协调，必须形成一定的体系，从校领导开始都要有专人负责这项工作。校领导、主管部门、体育教研组这样一个三级体系的建立，才能保证大课间体育活动的顺利开展。当在活动开展过程中遇到什么问题或者困难，也可以逐级反应，体育老师解决不了的，主管部门解决，主管部门解决不了的，校领导解决。这样大课间体育活动的开展才能落到实处。
（5）体育教师要不断研究、更新活动内容。体育教师要加强对大课间体育活动内容的研究和开发，通过引入民间体育游戏、校外新兴的体育运动，让丰富多彩，富有特色的各种体育活动源源不断地有选择性地提供给学生。不断充实、更新大课间体育活动的内容，无疑给大课间体育活动带来了生机，使大课间体育活动更加具有时代的气息。
参考文献：
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作者简介：
陆小娟（1978.4～），女，浙江人，学历：大学本科，职称：中教一级。
作者：陆小娟
摘 要：课间活动的安全性是所有教师忧虑的，虽然为此各校出台了很多安全管理办法，大型集会、班会、晨会多次宣传安全知识教育，课间安排值周教师、值周学生进行监督管理，但效果却不尽如人意。在安全管理日益成为学校管理重中之重的今天，关注学生课间活动的安全管理显得十分重要。各校也一直在考虑怎样做才能既最大限度地减少校园伤害事故的发生，又有益于学生的身心发展，增强体质，增进健康，培养孩子安全意识习惯。所以，课间活动安全成为学校安全管理的一大隐患，是校园安全管理的重要环节。
关键词：小学生;课间活动;安全
一、小学生课间活动现状分析
1.学校现状分析
学生的课间活动必不可少。户外运动有助于学生缓解眼睛疲劳和大脑发育，长时间伏案学习无疑会消耗体力、脑力，长此以往势必会损害孩子们的身体且影响学习效果，还可能会对孩子心理产生影响，导致憋闷想发泄的情绪。现在大多数学校出于安全因素的考虑，通过制定各项规章制度对学生进行“管制”，小学生的课间休息时间，除了出门喝水、上厕所，都被老师“圈养”在教室里。取消学生的活动，严格看管学生，甚至不允许学生户外活动，都是消极的办学方式，非常不利于学生的心理和生理发展。作为学校，应该直面安全问题，而不应回避。要像治理山洪一样，不能一味地“堵”，而是想办法采用“分流，疏导”的方法。每种活动都可能有不同程度的安全隐患，学校有责任负担一定的风险，不但要教育学生具有安全意识，还应该让学生在户外活动中学会避免危险，学会如何保护自己。
2.我校课间现状分析
在2016年4—5月我对全校1398名学生进行了一次关于课间活动情况的调查，从2～6年级每班随机抽取20名左右的学生进行问卷调查，共计20个班360名学生。主要运用了问卷调查和访谈调查两种研究方法。
在本次调查中经常在课间活动的学生为310人，占86.11%，不经常进行课间活动的学生有50人，占13.88%;近92%的学生认为课间活动很有必要，近86%的学生经常参加课间活动;大部分学生认为课间活动很快乐，最喜欢的课间活动是做游戏。100%的学生发现自己的班级内几乎每天课间都有学生在追逐打闹。安全问题和安全隐患不容忽视。
二、课间活动的常规管理
1.加强安全教育宣传
始终将安全工作放在学校工作的首位，定期不定期地召开全校的安全教育大会。
2.定期召开以课间活动安全知识为主题的班会
我校定期以班为单位召开以课间活动为主题的班会，并将好的课间活动安全知识以展板形式放在学校显眼的地方让学生学习。
3.让家长志愿者参与到学生课间活动中
我校同大多数城镇学校一样正面临着学生人数增加、生均活动面积小、课间活动安全任务加重的局面。在此状况下，我校决定成立“家长志愿者”队伍，使其参与到学校教育教学及学生课间活动中来，进一步丰富学校教育元素，使家庭、社会、学校教育更好地糅合在一起，为学生安全地参与课间活动搭建平台，也为学生的全面发展提供丰富的教育资源。最终有182名家长主动申请参加家长志愿服务。学校根据家长职业特点和特长分类，将家长志愿者分为“橙、红、绿、蓝”四个志愿服务队，分别从校园安全护卫、班級活动协助、实践活动组织和家长讲堂服务四个方面分类开展活动，其中前三项都与学校学生课间活动安全性有密切联系。
三、结合组织管理，提高学生课间活动安全性
1. 开展安全系数高、有利于管理的学生课间活动项目
只有引导小学生开展健康的、安全的课间体育活动，才能从根本上规范小学生的课间行为。这样学生在校期间的课间活动不但安全有序，而且体现了科学创新的管理价值。
2.充分发挥家长志愿者、安全小卫士的作用
为了让学生度过安全的课间，发动家长志愿者、安全小卫士在学生活动的地点定点，保证没有死角出现，并且让家长志愿者与安全小卫士融入课间活动的过程中，这样不但起到了监督作用，也活跃了学生课间活动的氛围。
3.丰富课间活动内容
课间活动要求学生不做危险游戏，尽量做一些活动量小、简单易行的活动。我们要求学校体育老师在体育课上开设指导学生课间活动的内容，另外还向全校师生征集文明课间活动方案，然后指导学生充分利用课间时间好好休息，充分放松。
安全有效的课间体育活动，不仅要有安全的管理组织团队，而且要用合理、有利于管理的体育活动项目去驾驭课间活动时间，并在此基础上结合学校值周管理、家长志愿者、学生安全小卫士自主管理相结合的立体管理体系，这是规范课间活动的最佳途径。
参考文献：
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[2]王丽.小学生课间活动管理现状及对策[J].网络财富，2009.
注：本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题《小学生课间活动安全的研究》成果，课题立项号：GS〔2016〕GHB0531。
作者：王旭虎
调查人：学校:江西医学院上饶分院班级:11级影像(1)(2)班 李小慧
调查对象：本校学生
调查时间：2013年3月24日
一转眼，离背上行囊,踏入大学校园的时候已经过去一年半了。在这段时间里,我深刻感受到大学生活的个中滋味。在现在这个时代,大学生的自由时间越来越多，每个人都在利用这段时间做着不同的事情,彰显自己的个性，点缀和丰富自己的生活。由此，我不禁感叹:大学生们在课余时间到底做些什么呢?于是，我就此展开了一个有关于大学生课余生活的社会实践调查报告，希望可以引发大学生的思考。
为了了解当代大学生的课余生活情况,我对100名大学生进行了调查，并且在这次调查中,我采取了任意抽样调查的方式，和给出了10个选项。在过一段时间后,我再对他们做出的选择进行了收集和分析。
调查结果如下:
1.打球等体育锻炼 17% 2.院校活动及工作 6%3.课余学习,巩固专业知识 21%4.阅读课外书刊及报纸，增长见识 9%5.看电视，电影及小说等 10%6.勤工俭学 6%7.上网聊天，打游戏 13%8.睡觉 5%9.社交活动，与朋友聊天，逛街 7%10.打牌及其他活动 8% 从调查报告中看出,大学生选择的多元化,而这也正是因为社会的不断发展与进步。他们不再只是围绕着学生最基本的职责-学习,更多的出现了新的活动方式。打球等体育锻炼和课余学习成为了大学生的主要选择。对于每一个人来说，都需要一个强健的身体。于是，大学生在学习的同时,积极锻炼。这样,他们不仅收获了知识,也拥有了健康。从而，他们更有本钱,用今天搏明天!其次，随着科技信息的不断更新换代，更多的大学生都手持一部手机甚至电脑。于是，他们便能更方便的上网聊天，打游戏和看电视，电影及小说等。他们总是认为在沉重的课业负担下,需要通过这种方式好好释放一下。只不过,有时在其中也可以收获点什么,他们这么对我说。例如:游戏中的战友情谊，电视里的深刻道理...还有，6%的大学生积极参加院校的活动和工作,6%的大学生勤工俭学,他们似乎收获了更多，在工作中不断锻炼和提升自我的交际能力和自主能力,这对于未来的就业也是很有帮助的。另外还有一部分人参加社交活动，和朋友聊天，逛街,其中大多数都是女孩子的选择。女孩子对事物有着特殊的审查能力,于是聊起天来或逛起街来都似乎特别带劲。对于课本以外的知识有着强烈求知欲的人也占了一定比例，他们喜欢看自己没有看过的世界,或是时时关心世界各地的新闻,手里总是拿着一份阅读材料。事实上这可以增长我们的见识，不至于成为一只井底之蛙!还有一部分人也许习惯追求简单的生活节奏，于是选择了睡懒觉。确实，睡觉是最简单方便的，也同样是最经济实惠的。除此之外，睡觉还可以养颜，这让某些女孩子特别心动。最后，还有8%的大学生选择打牌或其他活动,没事便三四人凑一桌，可以一边打着牌，一边吃着小零食，好像挺惬意的。
也许正因为世界上的人都不尽相同，便产生了这么多不同的想法,做出了不同的选择。另外,从调查结果上看,大学生的课余生活似乎不再太有意义,也许是经历了就不会有新鲜感,就不会那么激情澎湃，所以就有更多的人追求较低级的趣味来调味。但是，作为一名大学生,还要以学习为主要任务,尽早把生活重心放在学习上,娱乐活动只能为辅。这次做这么一个调查报告,是想了解当代大学生的态度和方式，希望可以引发大学生们的思考。
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关于私堵消防通道调查报告
消防事业发展观调查报告
摘要：小学生的课间活动是指小学生在课间休息时间和学生提前到校或放学未离校这段时间内所进行的活动。本文调查了某小学240名小学生课间活动的现状，得出目前小学生课间活动在活动种类、活跃程度、游戏类型选择等方面存在明显的年级差异。研究课间活动的性质、规律和特点可以有利于学校的管理，规范小学生课间行为，提高校园文化生活的质量。关键词：小学生;课间活动;课间游戏
一、调查背景“叮铃铃”，下课铃响了，安静的教室沸腾了起来。课间的十分钟，学生们都在做些什么呢?是在跳绳、踢毽子、拍皮球、还是在做游戏?根据媒体报道，许多学校为了学生的人身安全，禁止学生在教室和走廊奔跑、打闹或大声喧哗。从学校的角度考虑，诚然，无规矩不能成方圆，科学合理的校规校纪对于学生良好行为习惯的养成起着十分重要的作用。但是生性活泼的孩子们，在校规校纪的束缚下，该如何享受这宝贵的十分钟呢?课间活动在时间上主要包括两个部分：学生进校到上课这段时间和课间休息时间。按照大多数小学每天6节课，每个课间10分钟的时间来计算，课间休息时间是50分钟，再加上每天早晨提前到校的时间，平均每个学生的课间活动时间超过了60分钟。这些时间学生是可以自由支配的，也是很宝贵的。那么，小学生在课间究竟喜欢做些什么活动?学校和老师又该如何引导他们开展丰富多彩，寓教于乐的课间活动呢?为此我们展开了一次大范围的调查，希望能在充分了解小学生课间活动特点和存在问题的基础上，提出一些操作性较强的对策。
二、问卷调查
2013年5月上旬，
我抽取了某小学一至六年级，每年级40名学生，共计240名学生，进行了有关课间活动的问卷调查，具体内容如下：
1. 你所处年级?
A. 一年级 B. 二年级 C. 三年级 D. 四年级 E. 五年级 F. 六年级 2. 性别?
A. 男
B. 女
3. 课间你感到：
A. 紧张
B. 有趣
C. 无聊
D. 放松
E. 其它___________ 4. 课间你都做些什么?
A. 运动游戏
B. 看书
C. 做作业
D. 聊天
E. 上厕所
E. 自娱自乐
F. 发呆，无所事事
G. 其它______________ 5. 课间你通常在什么地方玩?
A. 走廊楼道
B. 教室
C. 操场
D. 其它地方
6. 你认为课间多长时间合适? A. 15分钟
B. 20分钟
C. 10分钟
D. 无所谓
7. 课间你喜欢做什么游戏?(可多选)
A. 跳皮筋 B. 跳绳
C. 成语接龙
D. 拍手游戏
E. 棋类游戏
F. 智力游戏
G. 棒棒线 H. 踢毽子 I. 捉迷藏 J. 老鹰捉小鸡
K. 石头剪刀布 L. 跨大步 M. 编花篮
N.其它 ________________ 8. 影响课间活动的主要原因?(可多选)
A. 老师拖堂
B. 没有玩伴
C. 有学习任务
D. 有其它事
三、调查结果分析本次调查共发放了240份问卷，收回240份，经过认真的统计分析，我们得到了以下具体信息：
240名学生中，有28%的学生觉得课间时间比较无聊，34%觉得能利用这段时间放松自己，但觉得有趣的人只占总人数的19%。
38%的学生觉得课间10分钟就够了，59%觉得应该延长到15分钟，选择20分钟的只有7%，还有些觉得无所谓。
53%的学生下课后只在教室活动，25%会去走廊楼道，选择操场的人并不多，因为时间不够。那么学生们课间到底在做些什么
呢?考虑到不同年级学生的年龄特点，我将学生分成三组，即低年级、中年级、高年级，来进行对比，具体数据如下：表
一、课间活动内容课间活动内容低年级(
一、二年级)中年级(
三、四年级)高年级(
五、六年级)平均百分比做作业 8% 10% 25% 18.7% 上厕所 12% 10% 6% 9.3% 看书 4% 11% 23% 12.7% 运动游戏 19% 20% 7% 15.3% 聊天 16% 21% 22% 19.7% 无所事事 25% 20% 11% 18.7% 其它
16% 8% 6% 10% 虽然很多小学生在课间并不是简单地进行某一项活动内容，但从以上统计结果可以看出，无论是哪个年级，学生在课间大多都是无所事事，要么和同学聊天，要么在教室内外无聊地走几圈，要么就是看书写作业，选择运动游戏的比例并不高。尤其是高年级学生，由于即将小升初，有将近一半的学生会利用课间看书或做作业，从而浪费了宝贵的休息与放松的时间。从数据中我们还发现，低年级同学由于年龄小，再加上缺乏有效的管理和组织，更加不知在课间做些什么。这样的课间让学生普遍感觉比较无聊和沉闷。那么学生在课间喜欢玩什么游戏呢?高中低年级的选择有很大不同，请看以下表格：表
二、课间游戏内容(可多选)年级游戏内容低年级捉迷藏、老鹰捉小鸡、拍手游戏、跨大步、石头剪刀布等中年级跳绳，踢毽子、跳皮筋、棒棒线、编花篮、棋类游戏等高年级成语接龙、脑筋急转弯、踢毽子、棋类游戏、跳绳等数据显示，高中低年级学生由于年龄的不同，喜欢的游戏也各不相同，而且他们喜欢的游戏种类也很多，并不集中在某一两个游戏上。许多游戏都受到学生的欢迎，并能给他们带来许多乐趣。通过小范围地开展这些活动，我们发现学生下载文档到
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通过游戏不仅收获了快乐，锻炼了身体，更重要的是增强了创造力和人际交往能力。通过调查，我们还发现目前影响小学生课间活动的主要因素有：表
三、影响小学生课间活动的因素(可多选)年级老师拖堂没有玩伴有学习任务有其它事低年级 58.5% 8.5% 13.8% 13.2% 中年级 50.8% 4.8% 25.2% 15.7% 高年级
41.6% 2.3% 38.7% 19.8% 由表三可知，目前影响小学生课间活动的主要因素是“老师拖堂”和“有学习任务”。从低年级到高年级，“老师拖堂”所占的比例逐渐减少，但最低都已超过了40%。“有学习任务”这一因素主要包含预习、复习、背书、做作业等，这一现象在高年级特别突出，主要原因是因为高年级学生学习压力比较大，作业量也比较多。而低年级同学由于年龄小，表达能力和交际能力有限，“没有玩伴”的比例比其它两个年级要偏高一些。
四、建议从以上调查结果来看，大多数小学生还无法充分利用这课间十分钟进行有效的放松，主要原因有四个，第一是由于学校的规定，他们不能痛痛快快地去玩，被规定束缚了手脚。第二是学业负担太重，尤其是高年级学生，在课间有大部分人进行学习活动，这对他们的身心健康是十分不利的。第三是老师参与少，学生缺乏引导，不懂得如何放松和休息。第四是课间活动时间短，活动空间有限。那么在安全第一的前提下，学校到底该如何开展学生的课间活动呢?我有以下几点建议：第一，多开展小学生喜爱的课间活动，例如玩一些不受场地、时间和人数限制的游戏，锻炼身心。
小学生一般都活泼好动，对一切充满好奇，可以根据学生年龄的不同开展适合他们的游戏，例如适合低年级小学生的拍手游戏、剪刀石头布;适合中年级小学生的跳绳、编花篮、踢毽子;适合高年级小学生的下棋、成语接龙，脑筋急转弯等。通过游戏，小学生不仅放松了身心，也开发了想象力和创造力。第二，老师按时下课，并适当延长课间休息时间。要保证学生的课间活动时间，老师首先应转变观念，重视课间活动，鼓励学生参与课间活动。现在已经有许多学校推出了大课间活动，即在每天的上午和下午各安排一次大课间，时间为25到30分钟。在这段时间内，学校可以有计划地组织学生进行形式多样的课间活动。学生可以进行体育锻炼，也可以自主游戏。这样，那些平时没时间参加课间活动的学生也可以走出教室，快乐活动了。第三，拓展课间活动空间，收集活动素材，创新游戏内容。小学生的精力充沛，尤其喜欢户外活动。学校可以多开辟一些户外空间，让学生有更多的活动场所，更全面地去接触大自然。另外还应多收集活动素材，让课间活动的内容与小学生的年龄，兴趣和智力水平紧密挂钩。或者让学生参与进来，自己设计游戏内容，充分调动学生的积极性。总之，小学生的课间活动时间是很宝贵的，不应该被枯燥的学习或者无所事事所占用。只有开展丰富多彩的课间活动，才能让学生更快乐、更高效地学习。
学生课间活动中出现的一些不文明行为往往就是一个个安全隐患。
一、小学生课间十分钟伤害事故的主要表现
1、拥挤伤害。这种伤害主要发生于教室门口、楼道。课间十分钟学生大量聚集到教室门口、楼道，加上小学生年龄小，安全意识差，拥挤现象难以避免。一旦有一名学生失足跌倒，就极有可能造成严重的人身伤害，甚至危及学生生命。
2、追逐伤害。小学生精力旺盛，好运动，特别是男同学常会为一些小事追逐打闹。在追逐过程中，跑在前面的常常会不由自主地回头探看,这样的边跑边看最危险.
3、游戏伤害。这是课间十分钟学生伤害事故的多发区域。究其原因，一是游戏本身隐含了危险因素，二是游戏的地点常常不是在宽阔的操场，而是在教学楼的连廊上、教室前。
二、学生课间安全注意事项：
1、上下课通过过道和楼梯间时，不要拥挤、打闹，防止拥挤踩踏事故发生。
2、课间不要玩耍小刀等会伤及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具带入校内。
3、课间运动不要太剧烈，不要追逐打闹，避免撞伤或摔伤，要做到文明休息，保持课堂精力旺盛。
4、如厕不要慌张、拥挤，防止地滑摔伤和发生拥挤踩踏事故。
5、课间同学之间发生纠纷，要及时报告班主任或任课教师，把矛盾化解在萌芽状态，防止矛盾激化发生打架斗殴事件，造成不良后果。
三、在教室内活动，还有许多看起来细微的小事情值得同学们注意，否则，同样容易发生危险。这主要有以下几个方面：
1.防磕碰。目前大多数教室空间比较狭小，所以不应在教室中追逐、打闹，做剧烈的运动和游戏，防止磕碰受伤。
2.防滑、防摔。上下楼梯靠右行，不要拥挤，防止滑倒受伤。 3.防挤压。教室的门、窗户在开关时容易扎手，也应当处处小心。
4.防意外伤害。锥、刀、剪等锋利、尖锐的工具，图钉、大头针等文具，用后应妥善存放，尽量不随身携带，不随意放在桌子上、椅子上，以防意外伤害。 5.防碰撞。校园内不骑车、自行车按指定位置放置。
四、学校向全体同学提出三点具体要求：一是教室里轻轻走，走廊上慢慢走，上下楼梯靠右走。二是课间活动文明游戏，不要进行剧烈运动。三是学会自我保护，珍爱生命。四是严格执行学校的各项制度。
让我们的校园更安全，更文明，更和谐!
项
1、上下课通过过道和楼梯间时，不要拥挤、打闹和做恐吓同学的恶作剧，防止拥挤踩踏事故发生。
2、课间不要玩耍小刀、仿真枪等会伤及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具带入校内。
3、课间运动不要太剧烈，不要追逐打闹，避免撞伤或摔伤，要做到文明休息，保持课堂精力旺盛。
4、正确使用体育设施，没有保护措施的情况下不要在秋千、双杠、滑梯等设施上做危险动作，避免摔伤。
5、若学校有修建工地，不要到危险区域内玩耍。
6、课间休息时，如有校外陌生人邀请外出，千万不要轻信，以防被人拐骗。
7、如厕不要慌张、拥挤，防止地滑摔伤和发生拥挤踩踏事故。
8、课间同学之间发生纠纷，要及时报告班主任或任课教师，把矛盾化解在萌芽状态，防止矛盾激化发生打架斗殴事件，造成不良后果。
为进一步加强学生安全知识的宣传教育，松花江中学一直以来通过悬挂宣传横幅、张贴宣传海报、开展专题讲座等形式，重点突出食品、交通、法制等各方面的安全教育。日前，他们又在积极开展各项文体大课间活动的同时，加强对学生参与活动时的安全教育。
各班主任加强正面宣传教育，对特殊情况学生进行统一登记，并每日亲自带领各班学生到分配好的活动场地，体育组老师和其他老师由学校统一安排，专门负责各自指定活动项目的学生活动安全任务，值周老师每日巡视，以此层层落实，保证学生在每天除体育课外有一小时的活动时间，并在这个时间里尽情放松，互相比赛，合作互动，互相照应，营造一种浓厚的安全氛围。
并且，学校还通过出台活动的安全防护措施，使大课间安全意识深入人心，防范意识人人确立，切实提高学生的自我保护能力，在锻炼各项技能过程中快乐成长。
课间活动安全具体要求有三点：
1、做到教室里轻轻走，走廊上慢慢走，上下楼梯靠右走。
2、课间活动文明游戏。
3、不随便进入专用教室或活动范围外进行活动。
同学们，或许老师刚才提的要求，你们觉得并不新鲜，平时班主任老师也经常这样教育你们。是的，安全无小事，事事是大事，安全管理工作永远是学校、老师们的重点工作之一，它是同学们在学校快乐学习和生活的保证。创建平安校园，是全社会，全体老师以及全校学生的责任，是我们每一个人心底的愿望。 课间活动安全好，我们就是力求创建一个文明、活泼的平安校园。
“轻声、慢步、靠右行”，平安校园就要求我们学会文明行走。课间在走廊，在厕所，在操场不打闹，不追逐，不乱跑乱跳，做到文明礼让。
“友爱谦让，和睦相处”，平安校园就要求我们遵守规章制度，不打架，不无故生事，做到大度宽容，善待他人。
学会玩耍，平安校园就要求我们开展文明游戏，度过一个又一个轻松而又安全的课间10分钟。
约束自己的活动范围，平安校园要求我们不随便到一些专用教室去玩耍，更不能擅自跑到停车的地方或正在施工的地带去活动。
正确使用运动器械，平安校园就要求我们当心运动伤害。在玩运动器械时，严格按照体育教师所指导的去做，规范自己的动作，学会自我保护。
学会操作，平安校园就要求我们注意动手操作的安全。手工课、美术课要带一些工具，在使用剪刀、裁纸刀等用具时一定要格外小心，不嬉闹，培养良好的动手能力。
老师们最大的心愿是让学生快乐而平安地在校园里度过每一天。如果大家都按要求做到了，平安校园就能成为你们每个人现实中的天堂。在这里，心中随时都有一种安全感，能够安安心心地在这美丽而安全的校园里学习、生活„„
一、 问题的提出
1、课间活动有多长?
课间活动主要是指课间休息时间以及学生提前进校到上课这段时间。课间休息时间是固定的，每天上、下午各三次课间休息、每个课间10分钟计算，全天就是60分钟。小学生提前进校的时间虽不相同，但是，上、下午合计至少是30分钟。所以，小学生每天的课间活动时间实际在90分钟以上。
2、课间活动有多重视?
课堂教学是课改的主阵地，大家都把目光投向课内教学，很少有人会顾及课间活动这个不起眼的角落。在理论研究方面，各种版本的《教育学》都没有关于课间活动方面的阐述，各类教育杂志上关于课间活动方面的文章也很少。在教学实践研究领域，教师都热衷于教学公开课、活动指导课等活动，这方面的实践研究和理论研究则多如牛毛。然而，每天90分钟左右的课间活动又有谁关注过、思考过呢?
二、 课间活动的重要性
1、课间活动成为校园安全隐忧 因为课间活动是小学生自发进行的身体活动，凡身体活动特别是多人之间进行的身体接触必然伴随一定危险性，而小学生又不能意识到这种危险性，所以极易发生校园伤害问题。面对课间活动带来的安全隐患，校长和教师道出了自己的苦衷和无奈。
××校长：很多校园伤害事件都在课间发生，我们已经有太多的教训，尽管学校处处小心，制定相关的校园安全管理制度，甚至层层签定安全管理责任状，班主任也谆谆告诫学生加强自我约束、增强安全防范意识，但效果并不理想，安全工作防不胜防。作为校长，虽然会遇到很多令人伤脑筋的事务，但惟有学生安全问题最使我们寝食难安。没办法，学校只能将责任分解，压到老师头上。
××老师：我们在上课时候对孩子教育和管护是责无旁贷的，但是，我们在课外时间还要备课、批改作业和自我学习，我们也需要课间休息。我们可以对学生进行安全教育，如果让我们在课间也上岗巡视和管理，是有很大困难的，况且也管不过来。好动、调皮是小学生的天性，我们不应该也不可能一直把学生“看死”。
但是，家长认为：孩子一进学校，和老师在一起，出了问题当然要找学校。至于孩子早到校问题，我们送孩子上学的时候不可能把时间卡的那么准，况且，孩子精力旺盛，中午根本不睡觉，吵着要上学，我们又能怎么办，孩子最听老师的话，当然需要老师管理才行。
2、课间活动是学习过程中的加油站
每一节课小学生都承担着过度的心理和生理压力，首先是生理上，小学生课堂学习主要以坐势为主，每个同学下位活动的时间很少，再加上我们给学生配置的课桌凳大多不达标，40分钟的长时间学习，学生身体上已经感觉疲劳了;其次是心理上，全神贯注地学习对精力的消耗，汲取知识时伴随的情感的体验、升华和思想的斗争。所以一堂课的效率越高，学生所承受的压力也就越大。而缺乏课间活动则往往是压力产生的最主要原因，从心理学的角度来讲，学生在课堂上面临着相当大的压力，如果没有休息，青少年必定会有“逆反”心理，变得烦躁不安，产生厌学情绪，甚至具有攻击性。课间活动是调节学生生理、心理的必要手段，充分利用有限的课间时间进行放松和调节对于青少年的身心都是大有裨益的。 课间十分钟的意义在于让学生更好地上下一节课，学校要从根本上扭转观念，不要和学生抢那一点点时间。
三、 关于课间活动的几点思考
1、不要过多地阻止学生的课间活动 笔者曾见到到过一所实验小学制定的比较规范的《学生课间活动安全管理制度》，里面提出了一些严格控制学生看见活动的具体规定：教育学生文明休息，不在教室、走廊、楼道、操场各处追逐打闹，不做危险游戏，不攀爬栏杆、篮球架、铁门等设施，不跳乒乓台及校园各处台阶。班主任在课间随时观察该班学生活动情况，发现学生有不安全行为，及时制止、教育。对屡教不改的学生，通知家长到校配合教育。值日领导和教师在课间巡视全校学生活动情况，发现学生有不安全行为，及时制止，作好记载，将情况通知班主任，并按学校“文明班”“优秀文明班”评比条例，进行扣分处理。学前班学生，统一在教学班下课前10分钟，由该节课任课教师组织上厕所，然后由该教师把学生带到指定地点活动，并负责学生活动期间的安全，直至下节课上课铃声响。种种规定，让人看了百思不得其解，学生在这么多规定下，还能干什么?
2、丰富学生的课间游戏活动
当前，小学生的课间游戏活动基本上是自发性的，显得有些杂乱无序，如在学生中流传的“打反”，“滚弹子”，“跨脚步”，“跳牛皮筋”等一些传统游戏项目，近期流行的溜溜球也属于学生自发的一种游戏。在小学生群体中流传的课余游戏活动，大多是内容单
一、狭窄，教师应该依据学生的活动内容、过程、步骤适当地进行调整，充实和完善，并积极鼓励他们自己在原基础上进行大胆地创新改革，推陈出新，使活动内容更加具体、规范、有意义。
3、参与学生的课间活动
课间活动一般都是学生之间的自由活动，教师绝少参与，最多由值日教师负责巡视、监督，确保学生活动时的安全。因为我们大多从习惯上认为：老师一节课下来确实很辛苦，课间也需要休息，不可能、也没有必要在下课时间也让教师去看管学生。再说下课时学生很分散，活动也不统一，教师无法进行指导。其实不然，我们教师和学生一样，一节课的紧张劳动后，更需要进行体力上的活动，和学生作游戏无疑是一种极好的休息，使自己在身体上和心理上都得到放松。同时，教师参与其中，带给学生的决不仅仅是游戏活动多了一个人，它潜移默化地提高学生的活动兴趣，规范学生活动的游戏规则，培养学生团结协作、积极进取的品质。
4、课间体育的积极倡导
最有效的措施是开展课间体育，用课间体育占领课间活动，并在此基础上建立学校值周管理和学生自主管理相结合的立体管理体系，这是规范课间活动的最佳途径。不论是学校管理，还是学生自主管理，都是规范小学生课间行为的外部机制，只有引导小学生开展健康的、安全的课间体育活动，来替代“追逐打闹”，才能从根本上规范小学生的课间行为。这并不排斥小学生在课间交流谈心、自娱自乐或者做一些学习活动，只是突出课间体育的积极式休息功能。所以，开发和实施课间体育是改变课间活动现状的根本途径。
1、各班主任利用班队会，按《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《二小学生纪律规则》的具体要求，教育学生文明休息，不在教室、走廊、楼道、操场各处追逐打闹，不做危险游戏，不攀爬栏杆、篮球架、铁门等设施，不跳乒乓台及校园各处台阶，学校学生课间活动安全管理制度，管理制度《学校学生课间活动安全管理制度》。
2、班主任在课间随时观察该班学生活动情况，发现学生有不安全行为，及时制止、教育。对屡教不改的学生，通知家长到校配合教育。
3、分管行政、值周行政、值周教师课间巡视全校学生活动情况，发现学生有不安全行为，及时制止，作好记载，将情况通知班主任，并按学校“文明班”“优秀文明班”评比条例，进行扣分处理。
4、学前班学生，统一在教学班下课前10分钟，由该节课任课教师组织上厕所，然后由该教师把学生带到指定地点活动，并负责学生活动期间的安全，直至下节课上课铃声响。
为了加强对学生放学和课间活动的管理，确保学生安全，特制定本制度。
1、全校教职工人人都有对学生进行安全教育和管理的职责，对学生在校的学习、活动必须认真负责地履行监管职责。
2、学生在课间的活动中，必须遵守学校的规章制度，按照学校安排的活动地点和活动项目进行活动。
3、学生在校活动中，要讲文明，讲礼貌，讲纪律，讲安全，团结友爱，爱护公共财物。注意不大声喧哗，不追逐打闹，不攀扒楼梯扶手、护栏，不使用有危险的用具玩耍，不做危险性游戏。
4、学生必须自觉地遵守学校作息时间安排及规定，不准提前到校，课间不准擅自走出校门。
5、学生放学必须整队、打黄旗，按回家方向路队靠右行走。出校门不准拥挤，路上行走要自觉遵守交通规则。
6、学生放学后必须按时回家，不得在外逗留玩耍。如需外出活动必须回家后与家长打招呼，经许可后才能出去。
7、班级放学老师必须跟班护送学生到学校大门外的马路边，并返回签退。
8、教师放学后不准留学生(个别确需留下的，必须有老师负责看管，并作好与家长的联系和交接工作)。
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