课后辅导总结

总结对于个人的成长而言，是我们反思自身、了解自身、明确目标的重要方式，通过编写的总结报告，我们可以在工作回顾中，寻找出自身的工作难点，掌握自身的工作优势，更加明确自身的发展方向。今天小编给大家找来了《课后辅导总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：课后辅导总结

课后辅导计划

东风小学课后辅导计划

一、指导思想：

为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我校的实际情况，围绕学校工作目标，强化学生素质教育，优化学生学习方法。特此制定了本学期学生辅导计划：

二、制定目标：

提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批学科尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的学习能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的学科素养和学科成绩。积极踊跃的参加各项比赛，努力在比赛中取得优异的成绩。另外，在进行学科辅导中，适当加入心理健康辅导，让学生学会交往与合作，真诚和理解，达到自我教育，自我调整的目的。

三、辅导内容：

1、对优秀生个别辅导要加深题的难度，扩大知识面，适当提高训练要求，发挥其潜能，为他们的发展创造条件，使其在各级活动和竞赛中获得名次。

2、对中等学生要在全面发展的基础上加强能力的培养和智力的开发。

3、对后进生要指导学习方法，端正学习态度，加强双基方面辅导和训练，注意培养他们的学习兴趣，树立学习的信心，提高辅导的效果。坚决杜绝挖苦、嫌弃、排斥和惩罚学生的现象。让他们敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握。训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

四、主要措施：

各班根据不同学情，可从以下几点进行辅导：

l.课外辅导，利用课余时间。

2.采用一优生带一后进生的一帮一行动。

3.请优生介绍学习经验，后进生加以学习。

4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。

5.对后进生实施降低难度，多做多练的措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9.必要时与家长联系，协助解决后进生的学习问题。

第二篇：课后辅导小结

如果我们认真对待每一次教学，对照教学目标，经常反思自己的教学理念是否科学、自己的教学行为是否恰当，在这个前提下再在细节上多下功夫，课后反思就能帮助我们提炼经验、捕捉灵感，对我们整合自己的教学理论、提高自己的教学技能起到实实在在的促进作用。因此，就本节课的实施效果，我自己主要从以下五个方面进行了总结和反思：

一、教学目标完成情况

本课的教学目标是(1)认知目标：认识到情绪调节对于高考的重要性。理解abc认知理论和其它情绪放松技巧。(2)情感目标：缓解考前的焦虑情绪，体验到在重大考试面前自信心的提升。(3)技能目标：学会使用abc理论、深呼吸、面部肌肉放松等缓解考试焦虑的技巧。本次教学中，教学目标贯穿课堂教学始终，讲解与练习均围绕教学目标进行，基本完成教学目标。

不足之处：虽然整个课堂教学目标的相关内容均有涉及到，在情感目标的实现上，基本做到唤起学生共鸣并激发学生信息的作用，但在认知目标和技能目标的处理上，明显力度不够，且缺乏联系实际的案例和对在场学生针对性的问题处理。所以，我认为，在下堂课的处理上应该加大引导学生自身讨论与思考的力度。

二、课堂结构设计的合理性

在时间安排上总时间长短(约一小时十分钟)设置基本合理。

不足之处：在各部分的时间分配上不够妥当。比如，本课的思路是让学生通过音乐冥想的方式来体验考试焦虑的情绪状态，然后在及时教给学生放松情绪的技巧，而本课的重点是想让学生学会放松的技巧，因此，时间应该重笔分配在学习技巧上，然而本堂课在处理上，却将两者时间分配相当，不够合理，重点没有得到突出，因此，我在考虑将体验紧张情绪的环节应该适当删减一部分活动，以达到突出重心的目的。

三、教学方法灵活性和多样性

教学过程中根据初三学生的心理特征，采取故事讲解、测试题训练、小游戏、小组讨论、视频赏析、放松催眠等多种方法，激发、培养、调动学生的兴趣，符合了初三学生思维活动的基本特点是抽象逻辑思维已占主导地位，但有时思维中的具体形象成分还起作用的特点。 不足之处：虽然教学中运用到了多种方法，但是，本课中在思路设计的时候，只考虑到了音乐疗法为主，整堂课的方法处理上，时间的分配过度的集中在运用音乐疗法通过学生的听觉感官来获取信息这个层面上，忽视了帮助学生通过其它感官来获取有意义的信息，因此，我认为，在下堂课的处理当中，应当考虑到帮助学生综合运用其它感官来进行体验和学习，比如还可以多借助视觉、触觉等。

四、学法指导的情况

在本课的教学过程当中，所需涉及到的知识内容的传授基本达到要求，能够帮助学生找到新旧知识之间的衔接点和发展点，发挥学生自身的能动性，创造良好的学习方法。比如说通过击鼓传花的活动，让学生通过击鼓传花活动的紧张情绪联想到考试焦虑的情绪，并从中发掘自身以往克服焦虑的方法和对策，教师在此基础上进行提炼引导，让大家在主动思维当中碰撞，借助发现试学习的方式，让学生在克服紧张情绪的问题上获得方法上的收获。

不足之处：学法指导的过程中缺乏实际案例的分享。本堂课当中，理论梳理有一定的内容，但在实例方面却涉及甚少，给人较空洞的感觉。

五、教师主导作用和学生主体作用的发挥情况

根据认知教育理论，在教学活动中应当以学生为中心。课堂的教学活动以学生的学为主，教师的职责与任务主要是组织者、引导者、参与学习过程的活动者。在本次教学中，教师运用各种手段、方法，积极调动学生学习的积极性、创造性和主动性，启发引导，使教与学的双边活动开展基本顺利。

不足之处：本堂课中，在音乐体验完以后，老师与大家分享的时间不够，没能很好的引导学生展开思维来借助自己的力量获得成长。

以上就是我对本堂课的总结和反思，我会努力要求自己能在反思中得到进步。

第三篇：培训及课后辅导的方式

一、培训

1. 采用引导、体验等培训的方式，系统并有针对性地进行辅导。

2. 具体日期由双方进一步沟通决定，可根据导师的咨询进度适当安排培训的实施，并可具体根据贵公司及辅导老师的工作时间来有机安排。(原则上请至少提前20天协调希望实施培训的日期)。

3.在辅导或培训的过程中专家会不断的给学员提问以及思考分析问题的机会，加强彼此的互动。

4.在团队活动、小组讨论时辅导老师给予随时的指导和帮助。及时解决当前工作中的相关问题，同时建立起内部沟通的渠道。

5. 在辅导进行的过程当中，我们会随时与学员保持有效的沟通，以保证辅导的正常进行并取得彼此都满意的双赢效果。

6. 培训执行过程中，我们会以针对性的主题来进行局部微调。

二、课后辅导

阶段性的培训结束后，我们将组织学员及公司相关领导召开培训总结会，给其提供积极参与、为企业献计献策、释放智慧潜能的良好氛围，悉心听取学员的宝贵意见，将培训过程中遇到的问题加以总结，在讨论和总结中，专家们的抛砖引玉将使学员迸发出灵感、升华成动力、凝聚成智慧，针对辅导内容进行知识与实践的转化。学员将针对企业内部存在的问题提出合理化的建议，针对培训提出自己的观点，企业将从中获得学员真实想法，企业内部沟通渠道将更为畅通。经过正确的引导和汇总，隐性的培训效应将转化为巨大的潜能。在会议室里、决策桌前曾苦思冥想的营销与管理难题，常常在轻松愉快的氛围里灵感迸发、茅塞顿开!

结案培训报告：

在每次的培训结束两周后我们将给贵公司提交一份详尽的结案报告,结案报告的内容有以下几部分组成

★学员平时学习表现★学员观念、态度、行为等综合素质分析 ★阶段性成果报告★培训总结报告

★培训效果实操性转化的建议方案

X公司XX部门2007-4-25

第四篇：如何提高课后辅导的有效性

07年参加工作至今，在辅导学生学习方面探索了一些心得，在这里和大家交流。我觉得要提高课后辅导的有效性，应该从以下方面做起：

1.明确具体辅导任务。课后辅导的主要任务是：解难释疑，查漏补缺;发展个性，培养特长;打稳基础，讲求实效;端正态度，指导方法。教师要根据不同的辅导对象，确定具体的辅导任务。

2.采取多种辅导形式。课后辅导要贯彻因材施教原则，既要有小组形式的辅导，又要有个别形式的辅导，兼顾“培尖、提中与补差”，切实增强辅导的针对性和实效性，努力缩小学生之间的差距，促进全体学生的共同发展。

另外，我觉得还应该做好以下几点：

1、落实辅导对象。你想辅导好学生，还是差学生，辅导哪几个人要确定。

2、落实辅导内容。你想辅导学生什么，必须事先做好准备。

3、落实辅导时间。要想有好的辅导效果，必须有固定的时间，时间得不到保证，是不会有效果的。

4、落实谁去辅导。是老师亲自去，还是学生互相辅导。

5、持之以恒。不能三分钟热度。

6、定期成果展示。让学生有成就感。

总结成几句话：早读教师辅导差学生。课间好学生辅导差学生。在家家长辅导好学生或尖子生。节假日辅导特长生。

第五篇：关于如何做好课后辅导的反思

数学组张玉梅

一学期很快结束了，对于刚升入初中的小学生们来说，一切都是陌生的，一切又都是新鲜的，既充满了好奇，也充满了期待。可经过一学期的学习，有的孩子很快适应了初中的学习生活，跟着老师，成绩稳步提高，但更多的孩子却在整天的忙碌中，并没有找准他们的位子，这些孩子对我来说既有更多的焦虑，也是一个更大的责任。因此，课下辅导也成了我的一项重要工作。虽然每天都在坚持课下辅导，但收效甚微，这样让我的心很累，因为期末考试整体成绩是有所提高，但比我预期想象的还差很远，这也与我平时的付出不成正比。可以说每天都有学生到我的办公室里来，当面给他们订正作业中的错题，可是一到考试错的还是照样错，我有时为了让他们掌握知识点，不要再犯同样的错，我还用板子打了他们的手，看着他们把错题订正过来，可是我越纠正错的地方，越往往是他们容易犯错的地方。每天这样的行为我都在重复着，可是效果却并不理想。学生，我都牺牲了休息时间，换来的成绩不可想象。看着我所教的孩子们天天坚持坐在冰冷的铁板凳上，努力地学习着，我的心也暗暗发誓，我一定要改变我的上课方式，提高我的上课质量，提高课下辅导的效率，不让学生那么累，我自己也不要那么累。

一、反思如何提高我的课堂质量，从而减轻课下辅导的负担。

1、要讲新的知识点，一定要把知识点讲透，讲得让学生明白他们要学的是什么知识，要用来解决什么问题;讲清楚知识点的内容、怎样用这两个环节。条理，层次要分清楚，让学生彻底理解。很多时候，一上课我就直奔知识点，一点一点剖析，层层推进，等我把知识点讲明白了，一节课也快下了，怎么用完全推到了课下的家庭作业中，无形中也给学生增加了负担，格式不会写?无数学逻辑。现在想来，这真是我上课的弊端。一节课我讲的话最多，我说了这么多，重点的、难点的、不好理解的，他们还不应该听懂吗?事实上第二天仍会有十几本作业错的离谱。我真的应该静下心来，好好反思，究竟我讲课的症结在哪里?我所面对学生正是十二三的年纪，他们不可能一节课注意力高度集中，从头听到尾，而我的讲课方式却恰恰要求他们这么去做。是的，一节课，我的确把知识点讲明白了，讲的使我自己彻底明白了，而真正学习的主体明白了多少。我现在真正应该做到：我讲的知识，应该花多长时间让学生掌握，最多二十分钟;学生自主探究的度应把握住;学生运用我所讲的知识，去解决问题应预留出更多的时间。这些都是我每天课堂上应该坚持的，既然知道这些方面的不足，我就应该下决心去做。

2、我们知道，到了初中，可能每一节都是新的，作为老师不能每天都重复着同样的模式，更多的时候，要想办法改变。比如说，上学期期末，我在讲余角、补角时，我一上课，就给他们交代了什么是余角，什么是补角，可在做题时，还有一部分同学把互补、互余分不清，闷心自问，我上课没有任何问题，该讲的都讲了，为什么还存在问题，下来，我认真的思考着。知识，若能让学生自己动手去感受，去探究，去找寻结论，同样一节课，将会有两样效果。我可以让同桌当中的一个同学，先做一个锐角，并量出他的度数;另一个同学必须要做一个角和刚才所作的角相加起来是90度的角，他们两个就会动脑筋剩下的这个角怎么做，最后全班都完成了这个任务，我再给出知识点，同样这个寻找过程对余角、补角的性质的讲解也会有很大的帮助。创造机会、让学生主动参与，才是最正确教学方式。

3、在课堂上，我也应该充分发挥学习好的学生的作用，他们基础好、理解能力强。当我把该讲的知识点一讲完，让同学们做相应的练习，动作快基础好的同学很快就做完了，一般准确率也较高，当然也是在我检查完的情况下。这时，我就发动这些同学的能量，下座位去辅导有困难的同学，一起寻找错误的地方，在辅导的过程中，不仅帮助了他的同学，而且也加深了自己对知识点的理解。

二、加强辅导的力度与层次。

1、学生在作业中出错，我给他们纠正错误，订正完了。结果过两天，同样的错误还会再犯。我就再想，问题究竟出在哪呢?是不是我没有站在学生的角度，去理解他们为什么会犯同样的错误，我应该静下心来，听听学生的解释，听听他们是怎么理解的，而不是强调你怎么又错了，批评一顿，再说正确的答案应该是什么。最典型的就是我们班的祁德辉同学，-3²是9，-1²是1，我在班里反复讲，只要碰到我就讲，我还亲自给他订正过，结果期末考试又犯了同样的错，一下子五分的题没了，气得我真想把他狠狠的揍一顿。还有吕改同学考试前我还给她订正移项要变号，可是一到考试又忘完了，我真的有气又急，平时也挺努力的怎么学习就不上心呢。我自己也不能光埋怨，得想办法解决。我的辅导工作继续，但要变换方式，不同的学生用不同的方式;同时我也应该发动好学生的力量，把数学兴趣小组组长叫到办公室，让他来帮忙纠错，学生有学生的理解角度，可能通过学生的讲解更有助于纠错。

2、学习好的，把题布置的难一些，基础差的，作业布置的基础些，量也要适当。让各个层次的学生力所能及的完成作业。还应多多鼓励大家不懂就问。现在的孩子不懂也不管。

总之，课下辅导是一件累人又累心的事情，费工夫又不得不做。所以，多想办法，采用多种方式提高效率才是最根本的。

第六篇：关于如何提高课后辅导的有效性的探讨

很荣幸，能和大家针对学生课后辅导这个话题进行探讨。下面我要讲的，不能说是我的经验，这方面我还做的不是很好。这些应该是我们作为教师，在学生辅导这一块应该追求的一个目标、效果，或者说是我认为我应该在这些方面进行努力，争取做得更好。谈出来和大家进行一个探讨，说的不对、不全面的地方还请大家指正。

作为一名有责任心的教师，除了抓好课堂之外，还必须要做好课后辅导。要提高课后辅导的有效性，我认为应该做好以下几方面：

一、首先要明确具体辅导任务。教师要根据不同的辅导对象，确定具体的辅导任务。课后辅导的内容主要是：

①解答疑难。主要针对学习困难或者存在学习障碍者，我们称之为学困生。

②查漏补缺。主要针对因故缺课者或者没学会某些知识点的学生。

③扩展提高。主要针对学有余力者。

④端正态度、指导方法。主要针对学困生或者具有心浮气躁，骄傲自满的学生。

二、其次，要采取多种辅导形式。由于学生之间存在着各种差异，他们对课内学习的适应性不同，有着不同的辅导需要。教师要根据不同情况，分别制订辅导方案，一般要贯彻因材施教原则，既要有个别形式的辅导，又要有小组、结对形式的辅导，兼顾“培优、提中与补困”，切实增强辅导的针对性和实效性，努力缩小学生之间的差距，促进全体学生的共同发展。

我觉得应该具体做好以下几点：

1、辅导的重点是补困。要做好补困工作，首先要找出学生“困”的原因，是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力缺陷?是智力因素引起，还是非智力因素造成?是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者在家庭、社会环境方面出现问题……然后针对问题原因寻找有效措施。学习落后常常跟非智力因素有关。补“困”先要补“心”，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，甚至有部分学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，当然这种情况还需要学生的自觉性、家长等方面的合力作用。

2、要落实辅导内容。你想辅导学生什么，必须事先做好准备，内容一定要具体，或者作思想工作，或者讲解知识点，或者是背诵一段课文，或者是默写一首诗，或者是做几道练习题，千万不能让学生自由复习，或者内容太零散，比如复习两个单元等。

3、要落实辅导时间。要想有好的辅导效果，必须有固定的时间，午饭后，大课间，每天早来1、2十分钟、家访时等，总之，时间，就像海绵里的水，只要肯挤，总还是有的。时间得不到保证，是不会有效果的。这里可以利用学生碎片化的时间，在教学、生活之余挤出时间对学生进行辅导。

4、要落实谁去辅导。是老师亲自落实，是要家长配合，还是优生辅导困生。当然我们是以教师辅导为主，辅导孩子的时候，不能每道题都讲，无形中让孩子养成了不爱思考的习惯，他实在不会了，我没才去循循善诱的进行引导和讲解。

5、要持之以恒。不能只有三分钟热度。或者说三天打鱼，两天晒网，都不会有效果的。

6、定期成果展示，让学生有成就感。对每个参加补课学生进行纵向比较，比如本次班级小测试和上次小测试作比较，本周周考和上周周考作比较等。

如果把以上这些方面做扎实，课后辅导肯定会很有成效。