幼儿个性发展论文提纲

论文题目：儿童视角下的幼儿园班级区域环境创设研究 ——基于马赛克方法

摘要：近年来,随着我国学前教育事业改革的逐渐深化,学前教育工作者们渐渐意识到环境对幼儿成长的重要性。幼儿园环境作为幼儿园的隐性教育资源,逐渐成为幼儿园教育不可或缺的一部分。而幼儿园班级区域环境作为幼儿园环境的重要组成部分,同样能够有利于促进幼儿个性发展,帮助幼儿身心全面发展。本研究立足于前人的研究,采用马赛克方法,通过观察幼儿、幼儿会议、幼儿之旅、幼儿自主拍照及幼儿自主绘画等方式,从儿童视角出发,对S园中三班的幼儿园班级区域环境创设现状进行了分析。研究的主要内容包括儿童眼中的班级区域的设置和布局、班级区域材料的投放与更换,以及班级区域标识语的创设,总结出S园中三班在班级区域环境创设过程中存在的主要问题,并根据问题提出相应的改进策略。研究发现,S园中三班的班级区域环境创设主要存在以下问题:班级区域的设置及布局不合理,忽视了幼儿的兴趣需要;班级区域材料的投放不符合幼儿的需要和现有水平;班级区域材料的更换周期过长,导致幼儿对班级区域活动的兴趣降低;班级区域标识语的创设不易于幼儿理解,没能发挥其引导幼儿的作用。结合上述发现的问题,研究为S园中三班的班级区域环境创设提出了以下四点解决建议:第一,尊重幼儿主体地位,合理进行班级区域设置及布局;第二,根据幼儿实际需要,合理投放班级区域材料;第三,重视幼儿区域活动观察,及时更换班级区域材料;第四,根据幼儿身心特点,设计易于幼儿理解的班级区域标识语。

关键词：幼儿园班级区域环境创设;儿童视角;马赛克方法

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

(一)研究缘起

1.全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求

2.幼儿园班级区域环境是影响幼儿发展的重要因素

3.幼儿园班级区域环境创设过程中儿童角色的缺失

(二)研究意义

1.理论价值

2.现实意义

(三)文献综述

1.概念界定

2.国内研究现状

3.国外研究现状

4.对已有研究现状的综述

(四)研究内容

1.研究目标

2.研究对象

(五)研究方法

1.文献法

2.马赛克方法

一、儿童视角下的幼儿园班级区域环境创设现状与分析

(一)儿童视角下的幼儿园班级区域空间布局

1.幼儿对班级区域面积的看法

2.幼儿对班级区域位置的看法

3.幼儿对班级区域内容设置的看法

(二)儿童视角下的幼儿园班级区域材料投放

1.幼儿对于班级区域材料结构性的关注

2.幼儿对于班级区域材料适宜性的关注

3.幼儿对班级区域材料情境性的关注

4.幼儿对班级区域材料更换周期的关注

(三)儿童视角下的幼儿园班级区域标识创设

1.幼儿对班级区域标识语易懂性的看法

2.幼儿对班级区域标识语全面性的看法

3.幼儿对班级区域标识语参与性的看法

二、幼儿园班级区域环境创设存在的问题及原因

(一)幼儿园班级区域环境创设存在的问题

1.幼儿园班级区域设置与布局不合理

2.幼儿园班级区域材料投放忽视幼儿兴趣需要

3.幼儿园班级区域材料更换周期过长

4.幼儿园班级区域标识语不易于幼儿理解

(二)幼儿园班级区域环境创设存在问题的成因

1.没有尊重幼儿主体地位,班级区域环境创设过程中缺乏幼儿参与

2.教师缺乏相关理论知识,对自身定位模糊

3.教师缺乏专业知识,对幼儿学习特点认识不到位

4.幼儿园管理者认识不到位,缺乏对班级区域环境的监管和评价机制

三、幼儿园班级区域环境创设的具体策略

(一)尊重幼儿主体地位,合理进行班级区域设置及布局

(二)根据幼儿实际需要,合理投放班级区域材料

(三)重视幼儿班级区域活动观察,及时更换班级区域材料

(四)根据幼儿身心特点,设计易于幼儿理解的班级区域标识语

结语

(一)研究结论

(二)研究不足

参考文献

(一)中文文献

1.著作类

2.期刊类

3.学位论文类

(二)外文文献

附录1:区域活动观察记录表

附录2:幼儿会议主题

致谢