加入你给老鼠吃饼干

第1篇：加入你给老鼠吃饼干

要是你给老鼠吃饼干

《要是你给老鼠吃饼干》读后感

昨天晚上和宝宝一起读了这本书，讲述的是一只小老鼠无穷无尽的索求，不断变换花样要求别人做一些事情。看似每个都很“合理”的要求就这么无休止的做下去。但是，孩子貌似很喜欢这个故事，他喜欢看小老鼠不断折腾这个倒霉的小男孩，更喜欢看这个小男孩怎么去满足这个非常爱捣乱的小老鼠。故事情节环环相扣，最后兜了一个圈子，又回到饼干上。难道小老鼠无休止的要求又要开始?

这本故事在最后给孩子留下了很大的想想空间，让孩子想到自己是怎样要求爸爸妈妈给他做的事情。从早上起床就是各种无厘头的要求，就连睡觉都和故事中的小老鼠一样。先讲故事。讲完了再送一个，还要唱两首歌，唱的歌还要长点，关键是我要能听懂，讲完故事唱完歌还要念三字经，念完三字经还要拍着睡觉… …，

这本书最后也给孩子很多的启发，就是不能无休止的要求，不能太任性。做事情要有始有终。希望孩子能够从这本书得到一些改变。

第2篇：要是你给老鼠吃饼干教案

《要是你给老鼠吃饼干》绘本教案

阅读目标：

1、认识并了解绘本，指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想象，练习说话。

2、让孩子们在愉快的阅读中感受到作品的经典。通过阅读后的交流，感受到童话的美感。

3、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中品味成长，学会感恩。

4、在教师的指导下，能够对故事进行适当的创编。

读前准备：

《要是你给老鼠吃饼干》课件。图画卡片 教学时间： 一课时。 教学过程：

一、谈话导入

同学们，今天呀老师给大家带来了一位小客人，现在这位小客人出现了，原来是一直小老鼠!你能说一说这只小老鼠长什么样子吗?(生说)

画这只可爱小老鼠的是美国人，叫邦德。写故事的是一位美国作家，她叫劳拉。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶。看题目《要是你给老鼠吃饼干》，看到题目你有什么想问的么? 大家都非常善于动脑，现在我们就马上走进这个故事来看一看。

二、讲述故事，整体呈现。 1 、故事讲述：有一只小老鼠高高兴兴地下山了，它走近了一个正坐在院子里吃饼干、看图画书的小男孩。 “嗨!你好!能给我一块饼干吗?”“好吧，给你!”故事开始了。

2、要是你给老鼠吃饼干，

3、它会要杯牛奶。

4、等到你给它牛奶，

5、它会问你要根麦管。(A.为什么要麦管呢?文字没说清楚 的事，有时候看看图画你就明白了。重看图画———因为他 个子太矮了，够不着。———有了麦管才能喝牛奶，这是喝 牛奶的条件。)

如果是你，你会要这个东西吗?可不可以要其他的东西呢? (鼓励多角度思考)(强调：读图画书，你可千万别忘了认真 看图，图画有时候比文字更有意思。)

6、(喝完了，它会怎么样呢?邀请孩子说。)喝完了，它会跟你要块餐巾，(要餐巾做什么?真是只讲卫生的小老鼠!) 7它还要照照镜子检查一下，有没有牛奶沾在它的胡子上。(它一照镜子，会发现了什么?)它一照镜子，却发现它的头发有点乱有点长好像需要剪一剪。它就会问你借把小剪刀。(用剪刀做什么?)好吧借给你。

8、(看图，小老鼠在干什么?)老鼠等到头发剪好了，它会要把扫帚把地扫干净。它一动起手来，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。

9、不但扫，还会用水把地板大刷大洗!(观察图用一个词语来形容干活的小老鼠?)(你妈妈怎样刷地板?用动作来表达一下好吗?干活干累了，我们要?)

10、它干活累了，会要睡会儿。那你就得给它个空盒子做床，再加上毯子和枕头。

11、它于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。它还会请你给它念个故事。(你睡觉之前要不要听故事?谁会讲给你听?)

12、你只好拿出书来念给它听，这时他会想要看看书上的图画。它一看图画，起劲得要自己动手画一幅。它会要你给它纸和蜡笔。它动手就画起来。(猜猜他会画什么?)

13、等到画画好，它要签上它的大名。而且用钢笔。(画终于画完了，接下来要做什么呢?)

14、于是它要把它这幅画，贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。等到它的画贴好，它会退后两步欣赏它。这么看着冰箱，它会想起来(想起来什么呢?)

15、它口渴了。于是，他会要杯牛奶喝。既然它要喝牛奶(会和什么一起吃呢?)，自然会要块饼干来一起吃。

三、感悟提升：

老师第一次读到他，就被书中的内容吸引了!生活中谁像这只可爱小老鼠，总是会提出各种各样的要求呢? 谁又像书中小男孩一样每次都想尽办法，尽量地满足我们要求呢?

每一个有爸爸妈妈疼爱的孩子像书中幸福的小老鼠一样。在父母精心的呵护下快乐的成长(父母辛苦图片)。 看了图片你有什么感觉?

你能用一句话来谢谢自己的爸爸妈妈么? 补充5月十二活动几句话。

四、探究故事，训练创新创作能

1、大家说的真好，我们一起回顾这个故事，哪个记性特别棒的小朋 友来重新说一下刚才的故事?师：要是你给老鼠吃饼干，它会要一 杯牛奶———共同完成结构图(课件)圆形：饼干———牛奶—— —吸管———餐巾———照镜子———剪头发———扫地(洗地) ———睡觉 (床毯子枕头)———念故事———画画(纸、笔)—— —签名(钢笔)———冰箱(胶带纸)———牛奶。

现在你发现了吗?它是一个怎么样的故事?从“饼干”开始，转了 一圈，还是回到了“饼干”，作家就好像给我们画了一个———圆! 板书：“圆圆的故事”。

圆圆的故事啊，就好像一个人在绕圈子跑，你们平时有没有听到过 圆圆的故事?(举例：从前有座山，山上有座庙，庙里有个老和尚和 一个小和尚。有一天，老和尚对小和尚说：从前有座山，山上有座庙„„)

师：为什么这个故事会让我们觉得这么好玩、开心呢?内容好玩： 小老鼠每次要了一个东西，接着都会要另一个东西。“故事接龙”。

2、创编好玩的圆形故事《圆圆故事一肚皮》 选《要是你给小猴香蕉》训练、评价。 大家的想象力真丰富，我相信你肯定还有更好地故事和大家分享， 回去后赶紧把他做在《与书有约》上题目自定，例如:《要是你给 小兔喂萝卜》《要是你给妹妹一个气球》。

第3篇：要是你给老鼠吃饼干教案

《要是你给老鼠吃饼干》绘本教案

一只穿着背带牛仔裤、背着绿色小书包的小老鼠，走近一个坐在院子里吃饼干、看图画书的小男孩。

这时如果他给了小老鼠一块饼干，会发生什么事呢? 如果你请老鼠吃饼干，他就会跟你要一杯牛奶。 你给他牛奶，他一定会跟你要吸管。

喝完牛奶，他就会要手巾。抹过了嘴，他就要照镜子，看看嘴上有没有留下牛奶胡子。一照镜子，他就会说头发也该剪了。他一定会跟你要一把剪指甲的小剪子。

他给自己剪过头发，就会开口要扫帚扫地。他会认真地扫起地来，会越扫越起劲，把所有的房间都扫过，还会卖力地拖地板。干完了，他一定会想睡个觉。你就得替他弄个小盒子当小床，还得有枕头，有小被子。他会爬上他的床，看看怎么躺才舒服，还会一遍又一遍地拍松他的小枕头。他一定会叫你念个故事给听。你依他的意思，给他念你的一本图画书，他就会叫你让他看里面的插图。他一看插图，高兴起来，就会说自己也想画一幅。他会跟你要纸、要蜡笔。他会认真地画一幅图画。画完了，他要签名，就会跟你要一支钢笔。 签完名，他就会说想把他的图画挂在你的冰箱上。他的意思是叫你帮他找透明胶带。他贴好了图画，就会退后几步，站着欣赏。他看着冰箱，就会想起——他有点口渴。当然啦， 他会跟你要一杯牛奶。他一开口要牛奶，八九不离十，一定还会要一块饼干，好让他就着牛奶一起吃。 阅读目标：

1、认识并了解绘本，指导学生能够根据故事的情境展开丰富的想象，练习说话。

2、在教师的指导下，能够对故事进行适当的创编。

3、让孩子们在愉快的阅读中感受到作品的经典。通过阅读后的交流，感受到童话的美感。

4、提升阅读品质，丰富精神世界。在阅读中品味成长，学会感恩。 读前准备：

《要是你给老鼠吃饼干》课件。 教学时间： 一课时。 教学过程：

一、预读——怦然心动 读封面、读作者：

今天老师给大家带来了一个故事，这个故事名字叫《要是你给老鼠吃饼干》，作者是一位美国作家，她叫劳拉。给这本书画插图的也是美国人，叫邦德。把英文翻译成中文的是我国著名儿童作家，叫任溶溶。这本书是由少年儿童出版社出版的。《要是你给老鼠吃饼干》深受孩子们的喜爱，后来，劳拉和邦德这对黄金搭档又一鼓作气地推出它的续篇《要是你给驼鹿吃松饼》、《要是你给猪吃煎饼》等。

二、朗读——温暖心灵

1、绘本阅读，启发想象。

我们轻轻地把这本书翻开。要是你给老鼠吃饼干，会发生什么事呢?

2、边看课件教师边讲故事的前半部分。看图让学生说话，引导想象猜测。

3、小朋友，这个故事讲到这儿只讲了一半，还想不想再听?

4、等一会再讲。小朋友们这么喜欢听小老鼠的故事，觉得他挺好玩。那么这个小老鼠的故事哪里让你觉得好玩?特有意思?

5、有意思的是，你有没有注意到那个小男孩?当那只小老鼠冒出没完没了的要求时，小男孩是怎么表现的呢?他是怎么做的呢?他有怨言吗?埋怨他了吗?

6、小朋友有没有兴趣把这个故事续写下去?有没有信心?那么我们就写下去，比一比看看哪个小朋友编的故事最好玩。好玩，很重要!

三、续编——交流想象

指名交流编故事。

四、续读——修改故事

小 朋友，你们的故事编得这么好玩，想不想看看本书作者劳拉是怎么编下去的?

劳拉编的故事头尾都一样的!

头尾都一样的，开头是吃饼干，结尾也是吃饼干。这个故事绕了一大圈，又给绕回来了，是吗?这是一个绕着圈儿的故事!

接下来，我们又会想到他可能又会要什么了? 小朋友，听了劳拉的故事，又听了刚才小朋友自己编的故事，你有没有兴趣把你的故事再稍微做一点改动?不一定改得跟劳拉一样。只是在你的词句上做点改动，让你的故事更生动、更好玩，好不好?刚才那些小朋友用的词，成语啊，我可不可以借鉴?如果不可以，我的词可不可以换一个，让它更好玩，更有意思?

五、交流——叩问心扉

刚才我们编了这么多的故事，又修改了自己的故事。在劳拉的笔下，在我们小朋友的笔下，这只小老鼠都是那样的没完没了!好像他那个小小的脑瓜里，总会冒出各种各样的要求。而那个小男孩每次都会想尽一切办法，没有任何怨言地去――满足他!

老师第一次读这本书的时候，不由得就想起了我的儿子。大家知道吗?他呀，跟你们年龄差不多，在我的眼里，她简直就是这只没完没了的小老鼠，总是会向我提出各种各样的要求!我呢，也正像这个小男孩，每次都想尽办法，尽量地满足她的要求。小朋友，你们呢?你们觉得自己像不像这只小老鼠? 都像!大家都像这只小老鼠。因为总有人会想尽一切办法，来满足我们提出的要求。这个人是谁啊?对啊，就是我们的父母啊!我们班有多少个小朋友啊?在我们课堂上有多少只小老鼠?

六、倾吐——流泻心声

每一个有爸爸妈妈疼爱的孩子都是幸福的小老鼠啊!小朋友，这本书的作者劳拉，她跟我们想的一样，她这本书就是献给她的爸爸妈妈的!她就在这本书的前面郑重地写下了一句话：献给：谁都希望有的最好的父母――我的爸爸妈妈 你们的女儿 劳拉

同学们，当我们看到劳拉的这句话，当我们看到她把自己的名字签在这里，让我们也把我们刚才编的故事，来献给我们的爸爸妈妈!请你在这个故事的上方，把这几句话，工工整整地写在上面，并且把你的名字签在这里。晚上回去，读给你的爸爸妈妈听。

现在请你把献给爸爸爸妈妈的这几句话说给大家听。 还有的孩子比较腼腆，心中的爱还不好意思表达。其实心中的爱可以留在心底，也可以大声地讲出来。爱，本来就有不同的表达方式!小朋友，今天的课我们就上到这里，相信今晚在家里，有香甜的饼干和牛奶在等待着你们!谢谢小朋友，再见!

第4篇：典型教学设计《 要是你给老鼠吃饼干》临海市哲商小学王乐芬

要是你给老鼠吃饼干(教学设计)

临海市哲商小学 王乐芬

一、 快乐对答，导入课题。

师生用“要是„„就”口头创意对答

结论：生活中的事情有时候是一连串发生的，开了一个头，后面就会有一连串的故事。导入课题：《要是你给老鼠吃饼干》。

二、分享故事，发现秘密。

(一)探究故事结构的秘密

1、分享绘本《要是你给老鼠吃饼干》

故事讲述：有一只小老鼠高高兴兴地下山了，它走近了一个正坐在院子里吃饼干、看图画书的小男孩。“嗨!你好!能给我一块饼干吗?”“好吧，给你!”故事开始了。

要是你给老鼠吃饼干，他会要杯牛奶。等到你给他牛奶，他会问你要根吸管。(喝完了，他会怎么样呢?邀请孩子说。)喝完了，他会跟你要块餐巾擦擦嘴。他还要照照镜子检查一下，有没有牛奶沾在他的胡子上。(他一照镜子，会发现?)他一照镜子，却发现他的头发有点长好像需要剪一剪。他就会问你借把小剪刀。等到头发剪好了，看到把地板给弄脏了，他会要把扫帚把地扫干净。他一动起手来，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。不但扫，还会用水把地板大刷大洗!他干累了，会要睡会儿。(接着呢?他又会要什么东西?)那你就得给他个空盒子做床，再加上毯子和枕头。他于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。他还会请你给他念个故事。你只好拿出书来念给他听，这时他会想要看看书上的图画。他一看图画，起劲得要自己动手画一幅。他会要你给他纸和蜡笔。(接下去呢?又会发生什么呢?)他动手就画起来。等到画画好，他要签上他的大名。而且用钢笔。于是他要把他这幅画，贴到你的冰箱上。这就要用上胶带纸。等到他的画贴好，他会退后两步欣赏它。这么看着冰箱，他会想起来(想起来什么呢?)他口渴了。他会要杯牛奶喝。既然他要喝牛奶(沉默片刻)，自然会要块饼干来一起吃。

教师讲述绘本故事《要是你给老鼠吃饼干》，其中穿插五次猜故事互动：喝完了，他会怎么样呢?他一照镜子，会发现?接着呢?他又会要什么东西?接下去呢?又会发生什么呢?

2、发现故事的“秘密地图”：

自由谈：“有趣”：为什么这个故事会让我们觉得这么好玩、开心呢?你觉得这个故事哪些地方特别有趣?自由谈谈。(“故事接龙”、“结尾回来”等)

“结构”：这个故事结构中躲着一个大秘密，所以它跟我们平常听到的故事不一样。想发现故事的秘密吗?师生合作整理《小红帽》和《要是你给老鼠吃饼干》的故事地图，形成“圆”和“直”故事结构的对比：

整理过程中，随机带领学生练习推论和个性化创作，鼓励多角度的思考： A、为什么要吸管呢?(引导观察看图)如果是你，可不可以要其他的东西? B、小老鼠为什么要男孩念故事呢?猜一猜。如果是你，又会要什么呢? 小结：从“饼干”开始，转了一圈，还是回到了“饼干”，作家就好像给我们画了一个——圆!圆圆的故事，就好像一个人在绕圈子跑;直直的故事呢?就像一个人一个劲儿笔直向前跑!。

说说生活中“圆圆”的故事。如：从前有座山，山上有座庙„„

(二)探讨创作的秘密

1、师：作家是怎么让故事变成圆的?师生合作倒叙故事：

小老鼠最后又要吃饼干，是因为它(喝牛奶了)，它要喝牛奶是因为它(看到冰箱，想到自己口渴了)……

2、创意改编：

(1)假如我们把这个故事的秘密地图改一改，故事还能圆起来吗?如去掉“照镜子——剪头发——扫地——睡觉”的中间“剪头发、扫地”环节，你能编个跟作者不一样的故事吗?

如：一照镜子，他发现自己的衣服脏极了。他一定会跟你要一块肥皂洗一洗。洗着洗着，他发现吹泡泡很好玩。他吹了好多泡泡，玩得满头大汗。他会要你给他洗个澡，还要洗发精沐浴露一件件。洗完了，他一定会想睡个觉。

(2)假如我们把所有的地图都改一改，你可以编出另一个圆圆的《要是你给老鼠吃饼干》的故事吗?

讨论不同的创编思路：在什么情况下会吃饼干呢?(得到奖品、偶然捡到„„)

三、创编“圆圆的故事”

题目：要是你给(

)一个(

)，课内完成圆形故事地图，小组内讨论和分享。 作业：课外创编完整的故事，并找三位伙伴相互分享，请他们提出建议，把故事修改得更“圆”、更好玩。