六年级数学论文

小编精心整理了《六年级数学论文(精选5篇)》相关资料，欢迎阅读！摘要：本文主要从注重养成，培养学生学习习惯;注重导语，激发学生学习兴趣;注重互动，优化课堂教学质量;抓住学情，强化学习小组互助;注重复习，创造持续发展平台;利用评价，激发学生学习潜能这些方面就如何构建小学六年级数学高效课堂探究一二。

第一篇：六年级数学论文

小学六年级数学复习教学的思考

【摘要】小学六年级数学复习教学对学生的初中升学考试有极大影响，所以在实际教学中，小学数学教师应结合复习课教学现状，采取多样化的复习指导策略，引导学生系统、全面地把握小学数学知识，促进学生数学学习能力的提升.

【关键词】小学数学;复习教学;策略

前 言

在小学六年级数学课堂上，总复习教学活动可以有效加深学生对数学知识的理解，促进学生综合能力的提升.因此，小学数学教师要坚持面向全体、分层复习、因材施教的原則，引导学生积极参与复习活动，满足学生的发展需求.

1 小学数学复习教学现状

当前，小学数学复习教学情况呈现出以下特点：(1)题海战术.小学数学教师在开展复习教学活动时，一般会为学生简单归纳一些基础知识，然后通过题海战术让学生重复做各种习题.这种方式虽然在很大程度上提高了学生解题的熟练度，但是在这样的复习活动中学生很少进行探究、交流，导致学生对知识点的感悟不深，使学生感觉复习课十分枯燥、无聊，从而影响复习效果.(2)复习目标偏离.笔者对当前小学数学复习课教学情况进行分析，发现存在复习效果不佳的情况.这主要是因为部分教师将复习课看成知识讲解课，重新讲解学生已经学过的知识，没有系统地引导学生对前后知识的联系进行分析，降低了学生的复习效果.一些小学数学教师没有明确复习课的教学目标，并且新旧教材在复习安排上存在较大的差异，因此，教师必须对新教材进行深入剖析，这样才能更好地组织学生进行复习.(3)难以兼顾全体学生.小学数学复习课堂上还存在教师难以兼顾全体学生的情况，若教师采取简单的复习方式，则难以调动基础较好的学生的学习热情，若教师采取较复杂的复习方式，则会导致基础差的学生难以跟上复习步伐，对学生的复习质量影响很大.

2 小学六年级数学复习教学策略

2.1 做好系统分析

小学数学教师在引导学生进行总复习时，必须明确复习教学目标、教学任务、知识顺序结构、复习重难点等，系统地开展复习教学活动.同时，小学数学教师需要对学生的具体情况进行分析，把握不同学生的能力水平，根据不同学生的特点采取不同的复习方法，从而更好地激发学生的复习热情，促使学生养成良好的复习习惯.最后，小学数学教师应该结合学生的具体情况制订科学、规范的复习计划，引导学生更好地进行数学复习活动.

2.2 加强基础复习

在小学数学教学中，教师要特别注重基础知识的复习.教师要强化概念知识复习，引导学生充分掌握握概念内容，区分容易混淆的知识，使学生系统、全面地掌握数学基础知识.在复习教学中，教师还要注重拓宽学生的视野.例如，已知a、b两个数都不为零，a的35和b的14相同，试比较a、b的大小.在学生解题结束后，教师要注重对学生进行拓展训练：已知六(1)班总人数的45与六(2)班总人数的34相同，哪个班的学生人数多?有的学生会对这样的变式训练不知所措.对于这样的问题，教师要引导学生意识到a、b可以是人，也可以是物，尝试用(1)班、(2)班来代替a、b，再进行计算.这样，学生遇到类似问题后会灵活处理.在复习教学中，教师还应该引导学生对相应的公式进行推导，如圆的面积公式、圆柱的体积公式等，以加深学生的理解.同时教师要培养学生的计算能力.有的学生在六年级阶段依然会出现一些计算错误，很多教师认为这是学生粗心大意造成的，但是这其实是因为学生没有养成良好的计算习惯.因此，教师要注重培养学生的计算能力，提高学生的计算准确率.

2.3 强化能力培养

(1)培养学生灵活和合理使用计算方法的能力.在复习几何相关内容的时候，教师应培养学生的空间概念.在复习“量的计量”内容的时候，教师应引导学生巩固画图和测量等技能.(2)培养学生一题多变能力.教师应高度重视母题，让学生知道题目出自母题，不管以什么形式出现，都离不开母题.通过改变问题、条件或情境等，教师让学生从不同角度对问题进行思考，有效找出解决问题的方法.同时，教师应培养学生解题思维的灵活性，启发学生对问题进行思考，进而使学生养成善于思考的习惯，提高学生的应变能力和解题能力.(3)培养学生操作实践能力.教师出示例题：八宝粥公司请包装公司设计一个可以装12罐八宝粥的包装盒.八宝粥罐子为圆柱形，底面直径和高分别为6 cm、13 cm，怎样设计比较合适?(提示：包装盒为长方体，应该想办法确定长方体的长、宽、高及八宝粥罐子的摆放方式)此时教师不要急于让学生解题，可以先让学生找形状差不多的易拉罐进行摆放，这样学生通过实验能直接将题目解答出来.一些学生的解法不切合实际，没有确定合适的长

、宽、高，就解不出题目.教师可以将全部学生的解题方法列出来进行对比，最后选择用料最省的方法.

2.4 注重学生思想教育

在小学六年级数学复习教学中，教师要特别注重对学生进行思想教育.很多小学生觉得自己已经学会了，便在课堂上交头接耳、不认真听讲，这些行为在很大程度上降低了复习教学的效果.因此，在实践中，小学数学教师应该特别注重加强学生的思想教育，与学生家长多沟通，通过家长会、家访等方式，让家长充分了解学生的学习情况，配合教师，共同教育，以提高学生的复习效果.

在开展课堂教学活动时，小学数学教师还应该关注学生的心理状况，针对学生的特点进行心理引导.如学习成绩比较好的学生很容易产生骄傲心理，难以发现自身缺点，教师要适当地给这类学生“浇冷水”，委婉地指出其缺点，让他们正确评估自己.而基础比较差的学生相对自卑，学习信心不足，教师要加强与这类学生的交流，发现他们身上的闪光点，对他们多鼓励、多肯定，提高他们的学习自信心.一些中等生存在“比上不足，比下有余”的心理，学习动力不足，教师要刚柔并济地对他们进行提醒，激活其学习热情，使他们更好地参与复习活动.如果学生出现犯错的情况，教师应该采取适当的方式与学生交流，不能一味批评学生，要引导学生意识到自己犯的错误.

2.5 归纳方法，拓展知识

在小学数学复习中，教师要引导学生对知识进行整理归纳，增强知识的系统性.教师可以先让学生进行典型题练习，找出相应的规律，然后对知识进行梳理，把握知识的内在规律.在学生复习过程中，教师应该坚持循序渐进的原则，指导学生通过提纲、表格、图形等各种方式整理知识点.如在引导学生复习复合应用题的解题过程中，由于应用题涉及的知识点比较多，数量关系复杂，解题难度比较大，教师要引导学生不能单纯解题，应该从中归纳出解决此类应用题的一般方法.如对于复合应用题，常见的解题方式有综合法、分析法，学生可以从题目的已知条件入手，逐步推出相应的结论，也可以从问题入手，反向推导已有的条件.

在小学六年级数学复习中，教师要引导学生对学过的知识进行温习，强化自己的学习技能.同时，教师要引导学生在原有的知识上进行提高，注重知识的延伸拓展，以此促进学生发散思维的培养.如在复习复合应用题的过程中，教师可引导学生总结一些解题思路、解题规律.复合应用题中可能存在大量的数量关系，教师大多会讲解分析法、综合法等解题方法，这就会让学生感觉学习难度比较大.对此，教师可以引导学生尝试用分析法、综合法解决没有涉及大量数量关系的应用题，促使学生掌握处理各种类型应用题的方法.

3 基于微课的小学六年级数学复习策略

微课是近几年发展起来的一种新型教学模式，具有内容集中、时间短、形象生动、应用灵活等优势，将其应用到小学数学复习教学中，可以获得良好的教学效果.微课本身的趣味性能调动学生的复习积极性，有助于复习课教学质量的提升.在实际教学中，小学数学教师应用微课引导学生进行知识复习时，可以从以下几个环节入手.

(1)整理知识.数学知识难度随着学习的推进而逐渐加大，对学生的数学计算水平、推理能力、思维能力也提出了更高的要求，这使部分小学生感觉高年级的数学学习难度比较大.为了使学生高效地复习知识，小学数学教师要结合学生的学习状况，整理关键的复习知识，有针对性地录制微课.一般来说，教学重难点、学生理解不透的知识点、学生作业中的共性错误点等是需要小学数学教师整理的重要内容.

(2)优化微课.教师选择适当的微课资源，将各个知识点衔接起来，帮助学生构建更加系统、完善的知识体系.目前，网上有很多微课资源，教师可以根据学生的发展状况选择微课资源，引导学生复习学过的知识，掌握运用知识的方法.为了使学生更好地发展，教师还可以自己录制相应的微课资源，便于学生优化自己的知识结构.

(3)推送微課.小学数学教师可以用科学的方式将微课推送给学生，让原来枯燥无味的数学知识变得形象有趣，使学生科学地掌握数学知识.小学数学教师要明白，数学知识的复习不能单纯依靠死记硬背，而要引导学生应用数学思维解决相应的数学问题，这样才能真正让学生将数学知识灵活应用到实践中.

(4)配合练习.在小学六年级数学复习中，教师应注重微课与练习的方法结合，提高复习效果，促使学生系统地掌握知识要点.

(5)反馈补漏.小学六年级数学复习的关键是查缺补漏.很多学生在学习知识时，没有及时弥补知识漏洞.随着知识学习层次的升高，这些知识漏洞会暴露出来，会给学生的数学学习带来很大影响.对此，小学数学教师可以借助微课对学生进行查缺补漏，学生的数学知识体系中缺什么，教师就可以利用微课给学生补什么.同时，教师要注意收集学生反馈的信息，把握学生的复习情况，引导学生对知识进行归纳整理，强化学生对数学知识的感知.

在小学数学复习活动中，微课可以减少教师面对面指导对学生的心理压力，也能让教师有更加充足的时间、精力辅导学生.微课复习不受时间、地点等因素的影响，学生每天都能通过微课进行复习，并且微课复习可以在很大程度上调动学生的自主性，有助于提升学生的复习效果.

总 结

总而言之，复习是一个重温旧知识、强化技能的学习过程，强调对知识的再认知、延伸拓展.小学数学教师在引导学生进行总复习时，必须结合学生的认知现状，优化复习教学策略，培养学生的创新能力、实践能力，强化学生对数学基础知识的理解，促进学生数学核心素养发展，为学生今后的学习奠定基础.

【参考文献】

[1]何春燕.关于小学六年级数学复习教学的思考[J].新校园(中旬刊)，2018(7)：49.

[2]张衡.小学六年级数学总复习教学的思考[J].数学学习与研究，2015(10)：56.

[3]孙宗超.小学六年级数学总复习教学策略经验谈[J].课程教育研究(新教师教学)，2016(16)：234.

[4]王彦琴.小学六年级数学复习教学的思考[J].中国校外教育：下旬，2015(6)：54.

[5]闵秀兰.系统分析抓好基础能力培养小学六年级数学复习教学的思考[J].课程教育研究：学法教法研究，2015(20)：177.

[6]王志领.对小学六年级数学复习教学的思考[J].试题与研究：教学论坛，2016(10)：52.

[7]李中成.对小学六年级数学复习教学的思考[J].新课程(小学)，2018(3)：119.

[8]杨显胜.提升小学六年级数学教学质量的思考[J].读与写(上，下旬)，2019(16)：144.

[9]井玉红.以错促教：关于小学六年级数学复习课的思考[J].数学学习与研究：教研版，2019(19)：70.

[10]易梅花.小学六年级数学复习教学的探索[J].山海经：教育前沿，2019(5)：325.

作者：邢国祥

第二篇：小学六年级数学毕业总复习

小学六年级数学总复习不同于单元复习和学期复习，对学生来说，知识容量很多、跨度很大、时间也很长，所学过的知识遗忘率高。笔者根据学习和实践体会，总结出在六年级数学教学中应注意的四个问题。

一、数学总复习前要进行系统分析

教师在六年级的数学复习中首先应明确数学教学的目的、教学任务、知识范围、顺序与结构、教学重点与难点，这些一定要让学生明白和掌握。其次，要全面了解全班情况，知道每一个学生现在学到了什么程度，还需要加强哪些方面的知识。要针对学生的特点，明确应该用什么方法去引导学生，激发学生的学习兴趣，把学生的求知欲望调动起来，使学生养成一个良好的学习习惯，真正成为学习的主人。最后根据学生的实际情况和特点结合六年级知识特征制订出切实可行的总复习计划方案。

二、数学总复习中要抓好基础

教师在六年级的数学复习中首先要抓好五方面的基础知识运用：一是概念。要让学生理解每部分的数学知识点，把容易混淆的内容一一区别开来。比如让学生判断：等底等高的两个三角形的面积相等，能不能拼成一个平行四边形?不相交的两条直线叫做平行线吗? 等等。二是开拓视野。在数学复习中，教师要注重开拓学生视野，不断反馈教学。比如：a的3/5与b的1/4相等，比较a、b大小(a、b都不为零)。解答完这个题，再给学生出一道题：甲班的4/5同乙班的3/4的人数相等，那么，甲班同乙班人数谁多谁少? 稍微一改，有的学生就无从下手了。教师可提示学生a、b可以是人也可以是物，那么甲班和乙班是班级的名称，它同a、b有何联系? 这时候有的学生就明白了。三是公式推导。比如圆的面积、圆柱的体积等计算公式是怎么推导出来的，让学生进行回顾，亲自实践、亲自品尝。四是知识对比。整数、小数、分数的四则运算的意义，尤其是小数、分数的乘法意义，学生们容易混淆。要从整数乘法入手，看学生是不是写成几个数相加的形式，让学生动手动脑去探索，真正理解他们的意义。五是计算能力。许多学生到了六年级，连基本加减乘除计算都算错，更谈不上应用题了。老师普遍认为是学生太粗心、不认真。追根溯源，原因还是在老师。教师要培养学生养成一种良好的学习习惯。比如：首先要让学生观察式子，进行分析，看是否能用简便方法，其次结合四则混合运算进行计算。学会了做题方法，还要让学生反复练习，检查结果。在此基础上，教师不断反馈教学，学生知识掌握了，应用起来就更灵活，计算准确率也就高了。

三、数学总复习中要注意能力的培养

一要注意培养学生合理灵活地应用简便方法进行计算的能力。在复习量的计量和几何初步知识时，注意培养学生的空间观念，巩固画图和测量的技能。二要培养一题多变的能力。重点是要抓住母题，使学生知道题目源于母题，万变不离其宗。通过改变条件、问题和情境，启发学生从不同的角度思考问题，寻找解决问题的途径。还必须注意对学生进行解题思维灵活性的培养，启发学生多思考，逐步提高学生的应变及解题能力。三是培养操作实践的能力。如：加多宝公司请包装公司设计一个能装24罐饮料的盒子。[加多宝罐子为圆柱形，底面直径6厘米，高13厘米]你准备怎样设计?(提示：包装盒一般可设计成长方体，要求需要多少硬纸板是求长方体的表面积，所以我们应该想办法知道长方体的长、宽、高，即先确定加多宝罐子怎么摆)这时不急于让学生做，让学生找易拉罐摆放。通过亲身实践可以获得直接感受把题解出来。但有的同学做得不切合实际，确定的长、宽、高不适中。所以教师必须把学生做的几种方法都一一列出来让学生比较。通过比较学生们选用最省料的方法。

四、数学总复习中要加强学困生转化工作

教师要善于分析学困生形成的原因，知道这些学生到底困在哪里，用什么手段解决。我认为除了要根据学生的实际情况备课外，还要根据记忆和遗忘的规律，重视信息反馈原理的运用，及时巩固当堂效果;要遵照循序渐进的原则，坚持科学训练，进行查漏补缺，提高学生的知识素质。教师要做到：细水长流逐一补，以新带旧分散补，突出对象个别补。在班里成立几个小组，每小组选择一个学习好的负责，成绩好的学生教成绩差的学生，这样成绩差的学生进步了，成绩好的成绩更好了，整个班掀起你追我赶的学习气氛，学生由被动的学习转变为主动的学习。

责任编辑 潘孟良

作者：黄艳兴

第三篇：浅谈小学六年级数学高效课堂

摘要：本文主要从注重养成，培养学生学习习惯;注重导语，激发学生学习兴趣;注重互动，优化课堂教学质量;抓住学情，强化学习小组互助;注重复习，创造持续发展平台;利用评价，激发学生学习潜能这些方面就如何构建小学六年级数学高效课堂探究一二。

关键词：小学数学;教学质量;高效课堂;教学策略

数学是一门极其抽象且逻辑思维性非常缜密的学科，学生通过对数学知识与技能的学习，有助于在潜移默化中提高学生的逻辑思维等能力。小学六年级数学在整个小学阶段尤为重要，起着承上启下的作用，所以打造高效课堂，提高小学六年级数学教学质量是小学毕业班教师的义务和责任，为此，笔者总结了几点策略：

一、注重养成，培养学生学习习惯

培养学生良好数学学习习惯的方式和途径有很多，大致可从三方面进行入手，分别是课前阶段、课中阶段和课后阶段。想要在课前阶段培养学生良好的数学学习习惯，教师需要在授课前，向学生布置课前预习任务，学生通过长时间的课前预习，能够形成系统性预习方法，带着预习时的遗留问题，学生在教学过程中的注意力会更加专注，学习效率也会有明显提升，由此可养成学生良好的数学学习习惯。想要在教学过程中养成学生良好的数学学习习惯，需要教师转变传统的教学观念，以教师主导教学形式向学生占据教学主体进行迁移，让学生真正参与到教学活动中来，加强与学生之间的交流与互动，形成新型的合作学习关系。如此不仅能够调动数学课堂教学氛围，还能培养学生良好的学习习惯[2]。课后复习也是培养学生良好数学学习习惯的途径之一，教师可将全班学生分为若干个学习小组，通过学生间的互补与监督，也有助于学生培养学生良好的数学学习习惯，从而达到提高数学教学质量的目的。

二、注重导语，激发学生学习兴趣

趣味性强的导语有助于提高学生学习数学时的积极性与主动性，更有助于加强小学生在数学生活综合能力方面的培养。比如，笔者在教学“正反比例应用”这课时，刚好上一节是体育课，经过体育老师的配合，把学生带到篮球场，请3位同学分别组织班上的其余42名学生排队(不能重复)，在队列训练中让学生发现，如何利用每行人数和行数成反比例关系这一特点快速完成老师的指令。顺便用体育课的整队集合完成了一次别开生面的导入。紧接着，又指着旗杆说，倘若学校想更换一根新旗杆，你能测算旗杆有多长吗?以学习小组比赛的方式，学生很快学会利用旗杆高和影长成正比例关系的知识点计算出新旗杆高度。

三、注重互动，优化课堂教学质量

笔者多年的教学经验证明：大面积提高教学质量，取决于优化课堂教学质量。而优化课堂教学的关键是打破传统教法，注重学法的指导，让学生多参与、多互动。学习活动应该是学生主动参与、在自己的活动中学习到知识、获得发展的过程。比如说，在课堂中运用多媒体的在线课件编辑器、图形计算器、互动视频等，进行游戏化的互动教学活动，让学生参与抢答、随机抽取等学习方式，极大地激发学生的参与互动和学习兴趣。有互动的学习，与只让学生端坐着听老师说教的教学，两者的结果将是不言而喻的。

四、抓住学情，强化学习小组互助

“铁打的学校，流水的学生”。在课堂教学中，笔者往往会根据实际情况，设计出适合小组活动、突出重点和突破难点的互助兴趣活动。例如：教师通过小组长掌握汇报的情况，迅速掌握学情低下学生的类型和情况，发动学有余力的尖子生共同抓好后进生的辅导和补习，这样才能提高整个小组的学习积分。通过大量及时的、“一对一”甚至“多对一”的辅补，解决的问题多了，学生积压的问题就减少了，而且教师的压力也减小了，也让学生在互助中建立起纯洁深厚的友谊。所以，笔者教过的学生都学会了自主学习、合作探究、团结上进，大多数学生毕业多年后仍然保持密切的联系。

五、注重复习，创造持续发展平台

根据艾宾浩斯遗忘规律，及时以及反复的复习有助于帮助学生巩固知识，通过在复习的过程中查缺补漏，对下一阶段的学习有铺垫和推进作用。因此，帮助学生重视复习，加强对刚掌握知识的及时复习，对旧知识的“回头”复习非常重要。笔者比较推崇“每课一练”和“每周一测”。这样花费的时间并不多，但可以在讲授新知识的同时，对旧知识进行回顾，两者相辅相成，贯穿于一体，达到很好的效果。细加分析不难发现，六年级教材本身就有这样的编写规律：新知识中穿插对旧知识的巩固。在分数四则混合运算中，笔者抓住这一特征，穿插“归一问题”“平均数问题”等旧知识的复习，及时对学生知识的遗忘进行补救，这样温故而知新，不断完善学生的知识结构，同时也为学期结束前的总复习打下坚实基础。

六、利用评价，激发学生学习潜能

科学中肯的教学评价可以激发学生学习的潜能，正面鼓励性的教學评价可以让学生的自尊心得到满足，大大激发数学学习的兴趣和动力，而批评性的教学评价可以让学生正确认识到自己在学习上的缺点和不足，从而在学习上更加努力加劲。因此教师在教学过程中要积极利用评价，激发学生的学习潜能，使学生更加自发主动参与到数学学习中。当学生思路受阻时，教师应给予及时点拨：再坚持一下，你会有所收获!在学生取得的点滴成绩时进行表扬：你真棒!认真思考的态度让老师很欣慰!让学生时不时感受到老师的肯定和关注，让学生意识到只要自己努力一定能够做好。笔者经常给全班同学评价：只要你有决心去学，一切皆有可能!学生的潜能是无限的，只要你肯花时间去肯定、赞扬和期待，他们一定会给你回报和惊喜。

结束语：

综上所述，根据时代的发展，以及新课程标准改革对小学数学教学的要求，如何提高小学六年级数学课堂教学质量，是广大小学数学教师共同关注的焦点。针对现阶段出现的小学数学教学问题，可通过注重养成，培养学生学习习惯;注重导语，激发学生学习兴趣;注重互动，优化课堂教学质量;抓住学情，强化学习小组互助;注重复习，创造持续发展平台;利用评价，激发学生学习潜能等方式进行解决，从而提高小学六年级数学课堂教学质量。

参考文献：

[1]张丹.试谈如何提高小学六年级数学教学质量[J].学周刊，2012(14)：14.

[2]王晓云.如何提高小学六年级数学教学质量[J].考试周刊，2014，000(022)：72.

作者：王文娟

第四篇：如何构建小学六年级数学高效复习课堂

构建有效、积极、全面、科学的小学数学复习课堂，重点在提高学生的答题能力与分析解题能力，减少学生在升学考试中对数学知识的盲区。

一、在小学六年级进行数学总复习的积极作用

1. 帮助学生形成系统化化的知识脉络。虽然小学知识点比较简单与基础，但是知识点分散，学生难以建立起完备的知识框架体系，因此需要老师进行综合性的复习教学，才能帮助学习完成对小学知识的综合性掌握。

2. 帮助学生形成良好的数学思维能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。由于数学学习的主要目的就是需要帮助学生形成良好的数学思维能力，一方面需要提高学生的抽象能力，另一方面需要提高学生的解题能力，而其中的重点就在于构建高效的数学复习课堂。

二、构建小学数学六年级高效复习课堂

1. 强化老师的总复习意识，尤其是依托于知识点与知识脉络的复习教学规划。数学老师应该做好对小学数学知识脉络的梳理，帮助学习形成数学框架性知识脉络，制定详细的小学数学的复习规划，总结相关的数学公式，进而提高学生在该类数学问题的解题能力。

2. 了解学生的薄弱环节，然后有针对性地进行复习指导。为了更好地做好小学数学的总复习教学，首先应该了解学生的薄弱环节，一方面可以通过考试、习题等形式了解学生的易错点、薄弱点，另一方面可以通过与学生的交流，针对具体学生的实际情况，制定差异化、针对化的复习指导计划。

3. 组织小组学习讨论，形成相互帮助相互促进的学习氛围。老师可通过将学生合理划分成若干个学习讨论小组，将复习内容或是某一个数学问题通过学生之间的复习讨论进行分析解决，可以有效提高学生相互之间的学习积极性，同时提高学生的数学思维能力。

4. 运用多媒体教学资源，收集其他学校的教学复习资料。老师应该做好对现代多媒体教学资源的收集与整理，提高学生对某一个知识点的深度认识，提高学生对数学知识的认识。

5. 题型汇总，帮助学生完成对必考题型、必考知识点的梳理。老师应该做好对必考知识点、必考题型的梳理，帮助学生对目标题型的掌握，尤其是应该掌握相关的数学思维以及数学方法，只有这样才可以更好的实现学生复习过程的针对性与目的性。

6. 让优秀的学生讲解学习方法，让成绩相对落后的学生讲解解题方法。老师应该做好学生自主复习学习过程的落实，老师应该让优秀的学生讲解学习过程中的学习方法，重点在于对数学知识总结与梳理的学习方法。对于成绩相对落后的学生来说应该让其讲解某一个数学问题的解题方法，比如让他们将鸡兔同笼问题的解題方法，提高该类学生对某一个知识点的掌握。

7. 适度延伸到初中知识点，帮助学生养成更成熟的数学思维能力。老师应做好对数学知识点的延伸教学，可以适度地进行一些初中简单知识的延伸，比如在解决数学应用题的复习教学时，就可以引入简单的二元一次方程的解法，实现小学六年级小初衔接教学的作用。

小学数学是小学阶段的重要课程，也是学生学习生活中的基础课程，因此应该积极做好在小学六年级总复习教学工作，不仅应该提高老师对数学知识脉络点、学生薄弱点、学生心理情况的掌握，同时还应该做好数学延伸教学、题型总结、多媒体教学等教学活动安排，只有这样才可以构建好现代高效复习课堂，也才能更好地促进学生数学能力的提高。

作者：秦丽芬

第五篇：小学数学六年级毕业自测题

一、看清题目,细心计算(共24分)

1.直接写出得数(每题0.5分,共5分)。

2.求未知数x的值(每题2分,共4分)。

x-x=x∶42= ∶10

3.用递等式计算(每题3分,共15分)。

二、仔细推敲,认真辨析(对的在括号内打“√”,错的打“€住?,每题1分,共4分)

1.除0以外的自然数,不是素数就是合数。( )

2.根据“某班女生人数是男生人数的”可以想到男生与全班人数的比是5∶9。( )

3.如果+=, ++= ,则C=5。( )

4.把一个正方体的6个面分别标上1、2、3、4、5、6,抛出后偶数朝上的可能性是 。( )

三、反复比较,慎重选择(把正确答案的序号填在括号内,每题1分,共6分)

1.下面的几个比中,能与 ∶4组成比例的是()。

(1)20∶1 (2)1∶20(3)5∶

2.你听说过“黄金比”吗?黄金比的比值约等于()。

(1)0.68(2)0.628(3)0.618

3.用5个大小相等的小立方体搭成下面三个立体图形,从()面看这三个立体图形所看到的形状是完全一样的。

(1)正面 (2)上面(3)侧面

4.小亮把1000元钱存入银行,整存整取,定期两年,年利率是4.50%。到期后计算他缴纳5%利息税后的实得利息,正确的列式应是( )。

5.中国2010年上海世博会,将于5月1日开幕。今年1月1日是星期五,那么世博会开幕那天是星期( )。

(1)四(2)五 (3)六

6.下面说法不正确的是()。

(1)订阅《读写算》的份数与总钱数成正比例。

(2)同一时间,物体的高度和影长成正比例。

(3)长方形的周长一定,长和宽成反比例。

(4)给一个房间地面铺砖,每块砖的面积与铺砖的块数成反比例。

四、细心读题,认真填空(每空1分,共20分)

1.据统计,四川大地震发生后,截至2009年9月30日,全国共筹集社会捐赠款物达七百九十七亿零三百万元(含“特殊党费”),这个数写作___________元。改写成用“亿”作单位的数是_________亿元。

2.在下列□里填上适当的数。

3.一种贺卡的单价a元,小英买了6张这样的贺卡,付出n 元,正好找回b 元,那么 b=____元。

4.右图是“万方超市”2007年销售情况统计图。已知第一季度销售300万元,那么第四季度销售占全年的__%,2007年全年销售_____万元。

5.六(1)班第一小组6个男生1分钟打字字数情况如下表:

作者：蒋明玉