读我不能先生有感
读《埋葬“我不能”先生》有感
记得在一篇杂志上看到过这样一篇文章《埋葬“我不能”先生》，
起初读这篇文章的时候我还有些疑惑，竟会有人叫“我不能”这样的名字。读完这篇文章以后我才恍然大悟原来是一位叫唐娜老师上的一节别出心裁的课《埋葬“我不能”先生》。
老师让孩子们每个人都在纸上写下他们不能做的事。诸如：
“我没有把办法做10个仰卧起坐”。
“我不能遵守课堂纪律”
“我不能吃一块饼干就停止”。……
老师也在认真地写着：
“我不能不用体罚好好管理捣蛋生”
“我不能让每一个孩子都听话”…..
写完后学生依次把纸条放进老师手中的鞋盒里，最后老师把自己
写的也放了进去。而后学生跟着老师到了运动场的一个角落，老师用铁锹挖了一个3尺深的坑，他们将盒子放进坑里，立刻把盒子完全埋葬。每个孩子把他们“力不能及”的事情深深地埋藏了3尺深的泥土下。
此时，唐娜老师说:“孩子们，现在手牵手，低头默哀。”老师则
念出一段颂词。
“各位朋友，今天很荣幸能邀请各位来参加’我不能’先生的葬
礼。他在世的时候参与我们的生命，甚至比任何人影响我们还深”。“现在，希望‘我不能’先生平静安息。并为他立下了墓碑，上面刻
着墓铭：死者已矣，来者可追，希望您的兄弟姊妹‘我可以’‘ 我愿意’ 能继承您的事业。如果您地下有知，请帮助他们让他们对世界更有影响力”。
“愿‘我不能’先生安息，也希望他的死能鼓励更多的人站起来，向前迈进。
最后老师把纸墓碑挂在教室以此来激烈学生。
读完这篇文章使我在教育方面剖有收获。激励学生有正面的做法，也有反面的做法，像唐娜老师的做法先从自己身上找弱点和缺点，然后“埋葬“它，让学生树立自信，告别自卑!
正确的教学理念，富有创意的技巧，别出心裁的教学方式，是我们每一位老师应该掌握得技能。
这是一部我的一个初中同学介绍给我看的书，读我执后有感。作者梁文道是中国公共知识分子的代表人物之一。
有人在网络上评论说道，这本书既属于语言深奥难懂一类，也同时是那种作者刻意不想让读者读懂的一部作品。而实际上，我也看不太懂这本书。这类书，我是第一次接触，却很有我那位好友文笔的感觉。我想，他是我认识的人中文学功底最深厚的一个人——看待事物眼光独到，深受文学影响以及他的偶像(林夕先生)的影响。
然而，我觉得，越是难懂，就越能引起我的好奇心，让我多读几遍，细细品味个中趣味。我想我慢慢有些了解我朋友的想法了。明白他为何可以选择澳门的大学，为的就是保证每天至少有五个小时的阅读时间。原来他沉浸在一个如此微妙的世界里。看来以后，我也要多看书，充实一下课余生活了。换句话说，《我执》这本书直接或间接唤起了我对读书的欲望。
书的开头。“你所见到的，只不多是自己的想象;你以为是自己的，只不多是种偶然。握得越紧越是徒然。此之谓我执。”一种难以言表的感觉涌上心头。是的，有时候所谓的理想情人，不过是自己脑海中所塑造的一个模糊的形象，然后再茫茫人海中寻找貌似熟悉的身影。人执着的东西有很多很多，有时我们越是想要抓住的，就像沙子，它就跑得越快。恶性循环地，人就越是执着。
文中可以看出，作者总是能从另外一个角度向你剖解他的观点，像“爱情乃一种至为复杂的知识活动。”他没有单单像世人一样将爱情定格于感性，知识则是理性，而是通过举日常生活中的情侣通电话为例，将情侣关系比作成了主奴关系。而且有一句话说得真不错——“不回电话的必定就是主人。”。
让我觉得特别的是，作者似乎能从身边的一切找到写作的切入点。如“点歌”，只是轻轻扭开收音机，便能回想起过去，那种以歌传情的古老行为。但是，想得深入一点，有时候也的确，点歌不一定就要给意中人听，让它散入空气中，弥漫着，徘徊着，独自品味也是另一番乐趣。然后谈到了情歌。作者的观点是情歌之所以可以流行起来，是因为那份悲伤情调能让听者把自己代入，引起共鸣，那份失落使歌者与听者的距离拉近了不少。而我认为，这除了是曲子的美妙之处，还归功于填词人的文笔，若歌词能一语中的，直击人心的深处的话，更能在人间流传。
再一次，从一部电影《春光乍泄》又引起作者的沉思，虽然我没有看过这部片子，但也能从作者的概述仲了解到大概的内容，读后感《读我执后有感》。 “不如我们从头来过”，这是一句在肥皂剧、现实中出现频率挺高的话。作者在文中也分析得很透彻，“要把一切过期抹掉，从头再来，又谈何容易呢?所以事后回头，这句话往往也就等于白说。”这让我不禁联想到一句俗话：“说了的话就像泼出去的水，收不回来。”当大家产生矛盾要决裂了，其中一方却低声地恳求对方从头来过，这是可能的，但是有后遗症的。犹如那让人伤心的话语，别人的心已经受伤了，痊愈是可能的，但总会留个疤，日后同样的情况再上演，还是会介怀或者旧患复发的。从头再来，难听地说一句便是悲剧的继续循环播放。
还有的就是失意时，过去的人都选择去“行船”。在船上可以跟不认识的人边喝酒边畅谈心事，回想各种经历。虽然有时候“行船”是为了躲开某些人，但缘分这东西很定夺，即使生活的地区如何相近，只要路径不一样，或许下半辈子都不会碰面一次，就像几米的《向左走·向右走》的前半部分，男女主角总是不断错过，阴差阳错似的。所以“行船”也许不过是给自己一个逃避现实的借口，或者换一种生活方式罢了。
后来，在谈到了“我的病历”。作者的忏悔之意便十分浓厚了。也许因为小时候的残忍，长大了遭到“天谴”变得容易皮肤过敏，这充满了基督教及佛教的宗教色彩。不得不让我佩服的是作者可以毫无保留地把自己的病痛记录下来，当中还牵涉到一些有关禁欲的问题。这是多少作家不敢涉足的境地啊!但他还是很好地向读者坦述了他对疾病的见解，尽管这是多么私人的问题。而且他又从另外一个角度去‘体验’了疾病。“病变确能开发出磨砂的自己，增加自己与世界关联的新路向。”这回又勾起了我对病的好奇，或许在我下一次生病时，也可以静静思考一下，感受另一个自我。
最令我震惊的是，作者将心中爱慕的“她”写进了书中。顺着线索谈到了女人在众人面前总是化着妆这个话题。很多人都认为女人的妆前妆后完全成了两个人，然而，这只是一个表面现象。若你真能够看到一个女人的素颜，那你对她的了解够深入了，你们的关系也非比寻常了，犹如军人在你面前卸下盔甲一样。当提及到“美”的定义时，作者毫不掩饰地批判了现在所谓的选美制度。公众在愚昧地围观参赛的女孩;某些女孩为了成名，极力让自己陷入绯闻中;节目组为了吸引观众眼球，在比赛中提出的奇怪问题层出不穷。而作者却从身边事看到了真正的美，为事业打拼的一个小女孩，并认识到以后我们看待事物不能只看表面。
最后，作者将他日夜颠倒却感到自由无比的生活作了详细的描述。“模糊日夜，模糊了建立在时间上的一切秩序;我曾夜行如鬼。”深夜不眠，留在昨夜之中，却看到别人已经迎来新的一天，这种微妙的感觉，从字里行间渐渐疏散开来，作者作为一个旁观者，可以只用两、三个小时就看到还停留于昨日的夜不归宿着跟清早晨跑的老人们欢笑晨跑。他混迹在白天的劳工与夜里的酒鬼之间，感觉时间没有被划定什么界限，就像时间不存在一样。这种抛弃常人一般的作息规律，还有非常人般的思考方式，作者对此却深有感触。我陷入了沉思。在日夜流逝的岁月里，我们是否也错过了很多?在我们早上睡懒觉时，早晨的
五、六点，出来老人们的晨练，还有公交司机、环卫工人们，他们都要准备工作或者早已上班了，他们可以看到初升的太阳，那第一缕柔光，透过密集的楼层，经过玻璃窗的反射，穿过树叶的空隙，投射到马路上、草坪间。相对的，对于夜生活丰富，晚上泡酒吧的人来说，他们或许可以忽略清晨的那抹阳光，可他们不愿意错过夜里霓虹灯以及酒吧里柔柔的或者强烈得使人舞动起来的歌调。而我们，尤其是慵懒地过着大学生活的我们，早上跑个早操，眼睛几乎都是闭着的，回宿舍后又钻进被窝继续睡，错过了阳光刺穿雾层的瞬间，也错过了闹市的繁华美景，平时不是埋头苦干做作业便是对着冰冷的显示屏度过这寂寥的一宵。或许我们没有作者那么自由，没有他那股冲劲，但我们不妨找个清静的地方，静下心来，细细品读一下这样的作品，想象一下此情此景，也许就能发现原来自己错过的，还是可以弥补回来的，虽然只是在脑子里想象一下。
总的来说，我感觉自己有点泛泛而谈，书读得不够细致。我无法猜透作者的心思，但也尽我所能地把我读这本书后那难以言表的感觉叙述出来了，就是有些缥缈迷离吧。
可能体完会觉得有d凑字数或者好多引用原文，因为篇读后感系要期末上交噶，不过，我觉得《我执》真系5错，所以除了手写，我决定将距存入电脑，发上博客，好让留个念。文笔好差，5好笑我啊……嘻嘻
(一)
龙港二小 陈云霄
选书理由
我就是数学，这是一种何等的胆识，这是一种何等的气魄!因而我坚信，那这本书必定有它的匠心独运之处，于是我开始翻阅此书，寻找那份属于华老师的“胆识”与“气魄”。
博览群书
这本书读起来，一点都不枯燥。我相信很大程度上是因为华老师丰厚的文学素养。他在每篇随笔中总能引用古今中外的名人名言，教育故事，是那样的巧妙，那样的广泛。
《脑袋磕破后的笑声》一文中，华老师竟然能把磕破的脑袋与一顶帽子合成一件难得的“教具”，与所教内容《中括号》结合得天衣无缝。华老师在阐述如何去发现事物之间存在着微妙联系的时候，引用了朱光潜先生在《谈美》中的一句话“在意识中思索的东西应该让他在潜意识中酝酿一些时候才会成熟。功夫没有错用的，你自己以为劳而不获，但是你在潜意识中实在仍然于无形中收效果。
“灯火阑珊处”的那人，如果不是“千百度”地有意识地寻，就不会有那份“蓦然回首”的惊喜与回味!这样的例子，不胜枚举!由此可见，华老师是读了很多很多书的，而博览群书，似乎是每位名师成长的共性!
华老师在书中也讲到：一个教师不读自己专业以外的书，是不会把这个学科教得很好的;但是，如果他不经常阅读自己专业的书，那么更是教不好这个学科的。
读到这我不由得扪心自问，今天，我读书了吗?
宝剑锋自磨砺出， 梅花香自苦寒来。
“我的年历上没有星期天，没有节假日，有的只是一天五六小时的睡眠。更深夜半，烛泪将尽，常常是和衣而睡。一觉醒来，跑跑步，暖暖身子，继续看书。热闹正月，人们打牌娱乐，遍尝山珍海味;我却钻进宿舍，捧着书本，啃着馒头，沉浸在教育教学的王国里。”
这是他对待事业的态度，反照我们身边的一些人，平时有一点忙，就喊忙忙忙，有些许累，就喊累累累，有微苦，就好像苦不堪言，用种种不是理由的理由来欺骗自己，给自己的不思进取寻找原因;对华老师除了佩服之外，我自愧不及他的万分之一。
宁静而致远，一点没错!在这个浮躁的社会，我们往往会在诱惑中迷失自己，多一些宁静，少一些浮躁，寻找那份属于静的丰富，这样，也许我们才可以走得更远……
课堂因差错而精彩
多少老师在上公开课时候，希望孩子的回答永远是正确的，生怕孩子的回答有错误。“课堂因差错而精彩”，在华老师的课堂上被诠释的淋漓尽致，而且华老师还有更深刻的理解，提倡“融错教学”。
华老师每接手一个新班，第一节课都会在黑板上板书：“错得好!”。在书中，华老师告诉我们处理差错的方法：
1、冷静地分析。对待学生出现的错误，我们要好好的分析学生为什么会出现这样的错误，要多问学生“你是怎样想的”，然后把握其错误的性质和原因，对症下药。
2、恰当地评价。完全的错误是不存在的，只是错误的成分有多少，正确的成分又是多少。对待学生的错误不要一棍子打死，重点应放在分析差错中的正确方面和出现错误的原因，先说明哪些地方时对的，差错可能成为正确的先导，它往往隐藏着正确的结论，学生差错大多是“差那么一点”、“拐个弯就对了”，就看我们老师是否愿意去开启。
3、灵活地纠正。一要相信学生有能力纠正自己的“偏差”;二要提高学生克服困难的信心;三要舍得花时间给学生思考的余地，多给学生一些自由呼吸的空间;四要期待学生自己走向成功，以理解的心去接近他们，以背后的手去帮助他们，以期待的目光去鼓励他们。
华老师说，教师的智慧就是要善于从学生95%错误的解答中发现那仅有的5%正确的东西，给予热情的肯定，并积极加以引导，让学生以步步推到那95%的错误。
为什么不在我的课堂上出现这些精彩的引导学生从错误走向正确的教学过程呢?其实这关系到执教者对教材知识的理解，比如“角的度量”中，对量角的本质是什么?老师自己是否清楚?自己都不知道，如何引导孩子清晰地认识。由此，提高自己的学科水平是多么的重要和迫切。其次是，平时自己是否经常思考?“有没有想，会不会想，有没有坚持去想”华老师的话，精辟、深刻，让人深思。
对于课堂的思考
他倡导：一节课 一碗米。也就是说，一节课一定要上的有价值。反思我们做教师的每天都要上课，但一节课的价值是大不相同的，因人而异。有的一节课教给了学生一点知识，有的一节课教给了学生一种方法，有的一节课是传授给学生一种思想，有的一节课激发起的是学生求知的热情。一节课的价值的不同，很大程度上取决于每个人对一节课的加工程度。加工时间越短，这节课的价值就越低，加工时间越长，这节课的价值也就越大。何为加工?如果我们没有迷茫过，如果我们没有思索过;如果我们没有比较过，如果我们没有质疑过;如果我们没有寂寞过，如果我们没有憔悴过;如果我们没有向往过，如果我们没有激动过，那么，我们就别说“加工”过，因为那只是“重复”。
现今我对数学课堂的思考， 正如他所说的那样：“作为数学老师，你必须借助数学这个通道，引导学生去感悟世界的奥秘，而不仅仅是传授数学知识本身。数学的好玩，学数学有趣，也就在这里。我没有停留在讲解数学知识上，而是展现了数学文化，展现了我对数学的理解。”
思想改变课堂，激情成就梦想。乘着思想的翅膀，师生一起飞翔，飞翔于课堂之中，如鱼之在水，如鸟之在林。
读我就是数学有感
(二)
文白皓月
《我就是数学》这本书里面不仅仅有我们需要关注的细节，也有我们需要努力的方向，华老师以其精美的语言、博学的内涵向我们展示了一个有一个精美的案例，这也引发另一种反思，这正是我们很多老师缺乏的反思。一种对细节无比重视的反思，一种变平视为仰视，以生为师的教学理念。
“心灵的蹲下”，这是华老师拉近学生距离的方式，作为教育者，我们要尽力使自己具备“儿童心灵”，用“儿童的大脑”去思考，用“儿童的眼光”去看待，用“儿童的情感”去体验，用“儿童的兴趣”去爱好……反思自己的教学，总想蹲下来，但真正蹲下来的只是身子而不是心灵，以“浪费时间”的眼光去催促孩子们掌握新知识，却没有从孩子的发展水平去体谅，去引导他们，()去开发他们从兴趣去学习新知识，造成孩子们的厌学情绪，在反思自己的教学不成功，我们喜欢把责任推到孩子们的身上，却忘记我们自身的问题。
在我们的课堂上，往往都是老师的一言堂，华老师对插嘴的学生，对自己说不的学生，总是敬礼。我们需要仰视孩子，才能给孩子们充分的自由，让平等的对话和沟通真正实现。“课堂因融错而精彩”，这是得到众多老师的共鸣，但是在实际的公开课上，我们的老师总怕孩子们出错，总怕孩子们不按自己的思路走，在我们的课堂上，我也是有这样的状况，我们的课堂是孩子们的，我们越是担忧，那么我们回答孩子们生成的问题也就越缺乏，也是我们越来越不敢上公开课的原由。
细节是一种关注，一种体察，是一种创意。华老师针对每一个教学细节，不管是听课还是上课，一次有一次的试上中，能发现不同的问题，这也使得我们听到的课堂更有深度，更有魅力，更让孩子们“不想下课”。对细节的追求，也使得课堂焕发更强的魅力，更深的蕴意。读华老师的书，让我受益匪浅，在今后的教育教学中要向华老师学习处理细节的方法。
读我就是数学有感
(三)
林州市第三小学 张斌
我有幸拜读了华应龙的《我就是数学》这本书，读了这本书后，我的内心里是震撼、是崇拜、是敬重、更是思索。我被《我就是数学》深深地吸引了，华老师的睿智、博学多才、乐学善思、风趣幽默，给我留下了深刻的印象，感动着我。这本书是华老师20年教学生涯的一个求索、思考和总结，更是体现创新性教育、教学思想的一部力作。从这本书中，我进一步了解到了华老师是怎样经历的“龙”的华丽变身，由一个灌篮高手变成一位全国数学名师的过程、了解了他对“容错”教育的滴滴思索过程、了解了他戴着帽子执教的《带中括号的混合运算》一课背后的研磨过程、了解了他在跟腱受伤之后对工作的敬业精神，等等这一切，让我的内心受到深深地震撼。
《我就是数学》这本书也给了我积极向上的动力。华应龙老师从课前慎思、课中求索、课后反思、听课随想、评课心语、生活感悟六个方面写下自己的教学随笔，其中既有华老师的教，也有他对别的老师执教的课的评;既有他教学实践的反思，也有他对人生的感悟。一篇篇来自教学实践的真实短文，不仅操作性强、实用性强，使人想读，而且爱读。读完全书，我感觉仿佛每个章节的背后都蕴藏了无穷的玄妙，让人怀着更为真切的敬畏之心，希望走近作者、走进课堂。华老师致力于探索人文化的数学教学模式，“尊重、沟通、宽容、欣赏”使他的课堂教学充盈着时代气息，洋溢着浓浓的师生情谊，一股清新流动的生命活力让学生特别爱上他的“疯狂数学”。读了这本书，我认识到课堂上，要解放孩子的思想，解放孩子的嘴，让孩子真正的成为课堂的主体。我们要不断尝试，努力为学生营造一种宽松的氛围，孩子们的思考才能任意奔驰。课堂上，要千方百计带给学生一些思考，让其寻找数学知识背后的东西。
追寻名师成长的轨迹，追问名师成功的原由，我有着强烈的感受，华老师的成功不是偶然的，是他的喜读善思成就了他的博学和大家风范，是他的不抛弃、不放弃、要扬弃的执着追求成就了他的缜密、严谨而又不失浪漫才情的教学风格，是他的“以学定教”“蹲下来和孩子对话”成就了听了华老师课的学生不愿下课的现实。华老师虽然是一名数学教师，但却有着丰富的文化底蕴，文章中经常引古论今，从我国古代的孔子、老子、 庄子、墨子到黑格尔、恩格斯、爱因斯坦;从诗歌到故事他都能结合课堂中发生的事，在全方位的反思中恰当地引用，而且他还善于以日常生活中的事，如农民种地、打篮球等事情联系到教师的教学，联系到数学。这些，都得益于他的喜读善思。一个工作繁忙的教育者，在有限的时间里阅读了如此多的书籍，真的令我佩服得五体投地了。他的年历上没有星期天，没有节假日，有的只是一天五六小时的睡眠，更深夜半，烛泪将尽，常常是和衣而睡……他完全沉浸在教育教学的王国。正如李烈校长对他的评价一样，华老师是一个坐拥书城，手不释卷的酷爱读书之人。读书已经成了他的生活习惯，并享受其中。读书不仅能触发他对生活的感悟，更使他能够徜徉在数学教学的研究之中。
华老师虽然是一名数学教师，却是一个灌篮高手，并且从心底发出呼喊：篮球——我的导师。28年的篮球生活，丰富了他的生活和记忆，给了华老师一副强健的体魄，也给了他拼搏的精神，养成了他团结合作习惯和尊重对手，尊重学生，尊重每一个人的优秀品行。喜欢打篮球，喜欢读书，这一“动”一“静”在华老师身上得到了和谐统一。用他的话说，读书滋养了他的人文精神，而篮球锻炼了他的毅力。从打好每一个球到上好每一节，同样的不抛弃、同样的不放弃，成就了他的事业，实现了华老师由一个球场上的灌篮高手成长为全国数学名师的华丽转变。
作为一名普通教师，在仰望华应龙老师的高度时，不禁感叹，我能否实现从“经师”向“人师”的转变?如何提升自己思想的高度?《我就是数学》看完了，这本书带给大家的收获不仅改变着我们，更应该把这份收获变成教育教学方法的改变，带给孩子们!
今天中午午读时，我看了一本美美姐姐写的书，叫《我的同桌是班长》。
《我的同桌是班长》讲的是一个六
(一)班的一个大哥哥，他叫杨自热。杨自热的同桌是班长：一个叫蔡一心的大姐姐。她的外号叫狮子王，因为她的嗓门很高，以至于杨自热的听力半年内下降了很多。但是，蔡一心生日那天，他还是想送个礼物给蔡一心。不过，后来因为一点儿小矛盾，这个计划取消了。
因为杨自热的爸爸、妈妈、叔叔和婶婶都在经商，所以他家比较有钱。杨自热家还有一个姐姐(是奶奶从乡下带来的)，还有一个小弟弟天天。天天是个小人精，杨自热就有点儿傻。姐姐叫小露，十八岁，很胖，杨自热叫她“大屁股、大象腿”。看到这里，我想：杨自热自己也很胖呀，怎么不叫他自己“大屁股、大象腿”?
有一次，他们班评选副班长，郑老师让男生自我推荐。当郑老师要选一个的时候，杨自热举手了，可他的目的是为了上厕所，没想到却当上了副班长。还有一次，他们讨论春天好不好，正当副方快输了时，杨自热站起来说：“哎呀，你没听有人把这首诗改成了‘春眠不洗澡，臭的蚊子咬。夜来风雨声，身上有跳蚤。’吗?”搞的全班哄堂大笑……
这样的故事还有很多，大家快找来看看吧!
今天，我重读了《我是中国人》这篇短文。
这篇短文讲的是吉鸿昌出国考察的过程中，在接连受到外国人的嘲笑和讥讽后，为了显示出中国人民坚贞不俞的志气，毅然的在身上挂着一个写着我是中国人的牌子昂首阔步的走在大街上的故事。
我从吉鸿昌的所作所为中感受到了他强烈的民族自尊心和爱国情怀。但我们的泱泱大国在洋枪和大炮面前变得不堪一击。现在，国家兴旺了，富强了，但我们不能忘记过去;我门要铭记历史教训，为的是不让悲剧重演。
中华民族的屈辱历史告诉我们：落后就要挨打。回顾过去，是为了更好的把握现在，开阔未来。不忘国耻，振兴中华，这是历史的重任，先烈的遗愿，我们的责任。今天，我们需要努力的是：为中华民族的伟大复兴而读书!我们是炎黄的子孙，我们现在一定要学习，将来把自己的知识献给祖国!
科学有险阻，苦战能过关
——读《我的大学》有感
读完《我的大学》，主人公马克西莫维奇艰苦的学习与生活条件依然在脑中回旋。
《我的大学》描写了马克西莫维奇寻求革命真理的艰难道路。即1884年夏末至1888年秋在喀山时期的活动和成长。在这里，马克西莫维奇上大学的理想未能实现，但独特的社会大学却教给他了在大学学堂里学不到的东西。在这所“民间大学”里，马克西莫维奇除了接触了一部分工人外，接触更多的是城市里的知识分子、民粹派以及下乡组织合作社时期的乡村农民。
《我的大学》主要是由两部分组成：第一部分是描述马克西莫维奇在喀山的生活，第二部分是描述马克西莫维奇同罗马西在克拉斯诺维多沃村进行革命宣传和组织工作。小说的结尾，马克西莫维奇开始踏上了漫游俄罗斯的旅程。
在喀山，马克西莫维奇很快认识到“上大学只可能是一个白日梦而已”。为了填饱肚皮，他不得不每天一清早就跑到外面找活干。不过，正是这种恶劣的生存环境造就了他坚强不屈的性格。“你干嘛像个姑娘似的那么畏畏缩缩，胆小怕羞?怕丢面子还是怕名誉扫地?对女人来说，没了名声她就什么都没了，但是对你只是一条锁链。”同时他也从伏尔加河码头的装卸工人们身上和他们那种创造性的劳动中，看到了人类的智慧，汲取了巨大的精神力量。他激动得讲，“在这湿淋淋的夜里，六盏灯笼发出昏暗的光亮，黑色的人影你来我往，在船甲板上踏出呆板的通通声。他们干得热火朝天，仿佛天生就喜欢劳动，早就盼望着来享受这种活动……他们像孩子喜欢玩游戏似的，愉快地劳动着。那股陶醉劲儿，仿佛除了女人的拥抱之外，再没有比这更甜蜜的事儿了……我体会到了从未有过的痛快感觉，心里很愿意一辈子就这样疯癫快乐地劳动下去。”在与民粹派的接触中，马克西莫维奇受到的鼓舞和启示更多，“这些人民崇拜者的话，向清新的雨露滴在我心上，还有描写乡村生活和描写农民苦难的极朴实的文学作品，也给了我很深的启示。我觉得只有对农民最强烈的爱，才能激发出一种必要的力量来探索和领会生活的意义。从此以后我不再为自己着想，开始更多地去关心别人了。”这里既透露了主人公思想的成长，也是作者朴素的人道主义思想的流露。
1888年马克西莫维奇跟随革命党的民粹派罗马西到伏尔加河畔克拉斯诺维多沃村，协助罗马西在农民中间进行宣传组织活动。革命理想强烈的罗马西，爱编故事的劳动能手库库什金，具有很强审美能力的夜猫子伊佐特，使马克西莫维奇更加了解了生活，积极参与到革命中来。
无论是在喀山，还是在伏尔加河畔克拉斯诺维多沃村，马克西莫维奇的生活充满了艰难困苦，和《当幸福来敲门》的主人公成功前的生活一样难以继续。他甚至自杀未遂。“我从这边转到那边，好像有一只强而有力的无形大手，拿着无形的鞭子狠狠地抽打着我，使我像陀螺似的团团转。”但是即使这样，马克西莫维奇还是抓紧一切可能的时间来阅读与学习。最重要的是马克西莫维奇敢于实践，不断将书本与社会生活的实际情况联系，积极投入到革命事业之中。
而我们呢?生活中如此幸福是年代，你还会为衣食住行而担忧吗?你还会为无书籍阅读而苦恼吗?你还会为进不了大学而难受吗?
不!不!不!我们已经拥有了所有的条件，只需要一颗对真理渴望的心。雨打芭蕉叶，水落九龙湖……你听见了吗?九龙湖是美丽的，然而只有在崎岖小道 1
上勇于攀登，不畏劳苦的人，才有可能到达光辉的顶点，你准备好了吗?
风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。我们都这样期盼着。2
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