示范高中建设汇报材料

作为一名社会人，我们必然要与组织成员，或者组织外部进行交流，而汇报则是与组织内外部进行交流的有效方法之一，那么，如何写好汇报呢？以下是小编整理的关于《示范高中建设汇报材料》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：示范高中建设汇报材料

广东推进高中“双新”示范区示范校建设

为交流分享普通高中新课程新教材实施工作经验，部署推进全省示范区示范校建设工作，2021年11月24日至25日，由广东省教育厅、深圳市教育局主办，广东省教育研究院、深圳市教育科学研究院承办的2021年普通高中新课程新教材实施示范区示范校建设交流研讨活动在深圳举行。广东省委教育工委委员，广东省教育厅党组成员、副厅长李璧亮参加活动并讲话，广东省教育研究院和各地市教育行政部门、教研部门有关负责同志，广东国家级和省级示范区示范校校长、教师代表参加现场活动;各地教育部门有关同志、教研员、普通高中教师同步通过线上方式参与研讨活动。

活动指出，深圳市国家级示范区和广东实验中学等3所国家级示范校在构建全面育人体系、优化课程实施、创新教学组织管理、深化考试评价改革、加强师资队伍建设以及示范引领等方面作出了富有成效的实践探索，形成了宝贵的经验，值得高度肯定。各示范区示范校要深化育人关键环节和重点领域改革，发挥好学校教育主阵地作用，持续在课程建设、教学改革、考试评价等关键领域进行积极探索，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

一是要提高思想认识，充分认识示范区示范校建设是提升育人质量的需要、深化课程改革的需要、解决教育发展不平衡不充分矛盾的需要，深刻理解新课程新教材实施的重要意义。二是要把握工作重点，争当普通高中新课程新教材实施一流示范者。要在强化课程建设、加强教学组织管理、提高课堂教学质量、健全教研体系、推进教育评价改革、提升育人质量等六个方面下功夫。三是要压实主体责任，从加强组织领导、健全工作机制、加强条件保障、加强检查考核评估、加强宣传示范等方面发力，确保示范区示范校建设取得实效。

教育部课程教材中心副主任刘月霞应邀通过线上方式作专题辅导讲座。刘月霞充分肯定国家示范区示范校建设取得的成效，准确分析“双新”实施过程中存在的问题，并对下一步工作提出了具体建议。深圳市教育局、广东实验中学、华南师范大学附属中学、广州市执信中学、深圳中学等示范区示范校分别介绍了广东新课程新教材实施的经验做法。研讨活动还特邀北京师范大学附属实验中学校长李晓辉、上海市格致中学校长吴照分享了他们开展国家级示范校建设的经验做法。

广东省教育研究院党委书记、院长傅湘龙介绍首批示范区示范校工作进展，以及省级示范区示范校建设的总体要求、建设目标、总体建设思路、主要建设任务等，建议省级示范区示范校要进一步着眼区域内学校整体提升，聚焦关键环节协同教研取得新突破，聚焦教师发展和新技术应用。同时，希望各地教研机构对示范区示范校建设切实发挥教研专业支撑作用。

11月25日，深圳大学附属中学、人大附中深圳学校、深圳市育才教育集团育才中学、深圳市高级中学等12个学校开展了14个学科共42节课堂教学展示活动。部分国内知名专家和省教育研究院高中各学科教研员对课堂教学作精彩点评。全省43575名教研员、高中教师通过多个终端在线收看和交流，当天点击量约16万次。

相关链接：国家级示范区示范校建设经验

2020年7月，教育部办公厅发布《教育部办公厅关于做好普通高中新课程新教材实施国家级示范区和示范校建设工作的通知》，深圳市、广东实验中学、华南师范大学附属中学、广州市执信中学成为全国首批国家级示范区示范校。

探索指向普通高中育人方式整体改革的新课程新教材实施区域路径、探索旨在普通高中学生综合素养提升的新课程新教材实施学校路徑、探索重在普通高中学生学科素养提升的新课程新教材实施学科路径，是深圳市示范区的建设定位。深圳市通过设立示范区建设办公室，筹建学科教育教学指导委员会，设置新课程新教材实施专项课题群，优化区域领导体系;通过建设区域指导队伍和优化教育教学指导机制，探索普通高中新课程新教材实施的区域指导体系;通过推进教师发展资源建设和完善教师教育培训体系，探索普通高中新课程新教材实施的教师发展机制;通过推进课程资源建设、师资队伍建设、选科走班管理、智慧教育、教育评价体系建设等保障体系建设，探索学校整体性、创造性落实新课程新教材的实践路径与实践模型，推进示范校建设;通过聚焦学生综合性学习、研究性学习，探索学科课堂教学的多样化模型，形成学科课程建设与课堂教学改革的典型经验，推动学科示范基地建设。

在“双新”背景下，深圳中学基于建设中国特色世界一流高中的办学目标，打造了“双新”视域下培养拔尖创新人才的“深中模式”。通过选科指导宣讲与个别指导相结合，预选与正式选科相结合，科学精准实施生涯规划指导，实现全员全过程的生涯规划指导，并构建以教学班与行政班共存的师生教学发展共同体，增强学生未来发展规划的科学性和指导性。充分尊重学生个性发展，围绕核心素养的三个方面六个维度，整合国家、地方、校本三级课程，构建了三大板块、六个系列共28个课程群的课程结构;课程群内所有课程分为基础学术课程和深中文凭课程两大类，基础学术课程由参加高考和学业水平考试所需要学习的科目与模块(或主题、任务群)组成，深中文凭课程由深圳中学教师、客座教师及创新企业开设。以学科方向分类和学业水平分层的管理方式，多维度、立体化推进课程实施，以多样化的课程体系满足学生的课程自主选择权和个性化发展的需求。

广东实验中学聚焦课程体系建设，构建完善学校德育课程体系、“格致课程”体系、美育体育课程体系和劳动教育课程体系。聚焦课程组织管理，加强选课走班的引导和管理，探索选课走班的最优化实施方案与管理措施;通过过程与结果相结合、多元化评价和规范化实施，构建并完善适应新课程的学分认定管理办法;以行政班班主任、教学班导师和德育导师“三位一体”，开展“选课走班”德育管理。深化教学改革，推进基于学科核心素养的多模式组合课堂的教学与研究，倡导基于信息化应用的教学模式，打造课堂新生态;开展STEM教育、项目式学习等教学方式探索，推动教育改革实践。推进考试评价改革，运用大数据手段，促进教学组织管理的科学化、高效化;开发指向学科核心素养形成的多元化评价体系，实现“教学—管理—分析—评价”一体化;建立综合素质评价档案，基于学业成绩、社会实践活动、品德操行等，对学生进行全面的综合评价。

华南师范大学附属中学推行自华教育，深化课程改革，打造高质量的学校发展体系。以自华教育育人理念为引领，以培育时代新人为目标，将国家课程与校本选修课程整合，构建了以激励型德育课程、兴趣型体育课程、思维型智育课程、体验型劳动课程、品质型美育课程为根，包含基础课程、拓展课程、创新课程三个层次的课程体系。构建校本特色的“分层分类”选课走班实施方案：针对语文、数学、英语、物理、历史、信息学科，实行分层走班教学;针对选择性考试学科和校本选修课程，实行分类分层走班教学;针对艺术体育学科和合格性考试学科，实行分类走班教学。聚焦育人方式变革，开展同课异构课堂教学、专家点评研讨、专家讲座引领、教师经验分享等活动，每年进行一次全学段、全学科的听课诊断与教学研讨和若干次分年级主题性听课与教学指导，推进课堂教学方式变革。通过与高校共建课堂教学实践研究基地，开展“青年教师教学技能大赛”和“班主任技能大赛”，建立“课题→论文→成果”工作模式，构建“学术共同体”，创新校本教研机制。

广州市执信中学聚焦师生全面发展、聚焦课程组织管理、聚焦课堂教学改革、聚焦教学评价改革四大方面。构建支撑师生全面发展的“5+5”课程群：全学段国家课程校本化实施、拔尖创新人才培养课程、学生生涯规划课程、德育课程群(心理健康教育、学生干部培育、特色活动)和特色课程群(科学教育、社会实践、高端体艺课程、劳动教育)，以及教师成长路径、科组长备课组长培养体系、德育团队培养与提升方案、教育集团多样态一体化教研和教职工社团。根据学生的实际选课情况，采取“固定3科”“定2走1”“定1走2”三种教学班级组织形式，并打造智能一体化教务管理平台，通过智能排课与选课，实现“一师一表”“一生一表”，有序推进“选课走班”。基于人工智能技术，探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等教学方式，开展大单元、主题式教学，并对日常作业、普通测验、大型考试全过程数据进行采集分析，实现精准教学和个性化学习。采用增量赋分数值评价方法，探索实施“基于数据的学情评估与反馈”的基本路径，运用导师制对学生德智体美劳等方面进行评价，促进学生全面均衡发展。

作者：黄博彦

第2篇：示范高中建设汇报材料

精选范文:示范高中建设汇报材料(共2篇)示范高中建设汇报材料整合资源，优化配置，全面建设高标准示范校——平谷区示范高中建设汇报材料各位专家、各位领导：大家好!在党的“十六大”胜利闭幕的喜庆日子里，我们高兴的迎来了市教委示范高中评估团的各位专家和领导。在此我代表区委，区政府对各位的到来表示热烈的欢迎!江泽民同志在《在庆祝北京师范大学建校一百周年大会上的讲话》中指出：“当今时代，科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。教育是培养人才和增强民族创新能力的基础。必须放在现代化建设的全局性、战略性的重要位置。北京市教育委员会提出的建设评估一批优质的高中示范校是一项教育发展的战略措施，它集中反映了“三个代表”的重要思想，使人民群众渴求优质高效教育的需

一、全社会共同努力，为建设高中示范校创造条件。

1、高标准普九工作率先实现。尽管平谷区地处北京远郊，经济文化基础相对落后。但在区委、区政府的领导下，在全区人民的努力下，我们从满足最广大人民群众接受义务教育的需求出发，全力推进农村地区义务教育普及工作。1991年我区在北京地区首批率先普及了九年义务教育：成为全国普九达标先进县之一。

2、稳定教师队伍，确保教师安居乐业。1997年，我区采取政府补贴与个人集资相结合的方式，全面解决了教职工住房问题，创建了“园丁”小区。李岚清副总理在全国住房现场会上，视察了“园丁”小区，并对我区的做法给予了充分的肯定。

3、全区统筹，立足各级各类教育均衡发展。自九十年代初期至今，我们圆满结束了全区完全小学的市级达标验收工作和所有中学的市级规范化达标验收工作。

4、在职业教育处于发展期的1994年，我们顺利迎接了市专家评估组对我区第一职高的市级骨干示范校的评估验收。使我区的职业教育的规模和质量都有了大幅度的发展，为我区经济和社会发展做出了显著的贡献。

5、调整布局，整合教育资源。我们遵循“适度集中、适度规模、适当地点设校、集中资金办大事，在资源整合基础上举办高水平学校”的原则，从1992年起到20xx年，我们全面完成了中小学的布局调整工作，已逐步形成了布局合理，资源整合的新格局。

6、调整高中布局，优化资源配置。1999年区委区、政府从整合教育资源，扩大优质高中办学规模和提高办学水平，为振兴平谷经济发展的战略高度,将平谷中学调整为纯高中，北师大平谷附中调整为大高中、小初中的完中校，同时又新建了一所纯高中校，平谷六中。使广大人民群众日益增长的优质高中教育的需求得到了满足。同时学校本身发展也加快了向示范校发展的步伐。

二、加快高中示范校建设的推进力度，逐步完善与高中示范校要求相适应的硬、软件建设。

1、为迎接高中示范校评估验收，彻底改善学校的办学条件。平谷中学：⑴筹建了电子阅览室投资150万元。⑵筹建了体育、艺术、科技综合馆，建筑面积为5444.1平方米，20xx投入使用，投资1500万元。平中综合馆的建成，不仅为普教系统的资源共享做出了贡献，真正成为了全区综合活动资源基地。⑶筹建了教育信息校园网，总计投资450万元。20xx年底投入运行，为现代信息教育的发展奠定了坚实的基础。⑷教学楼、办公楼、阶梯教室的改造共计投资380万元，满足了高中示范校建设要求的标准。⑸校门及环境改善共计投资390万元。综上2870万元的办学条件投资使平谷中学真正成为平谷区环境建设的一道靓丽的风景线。

2、北师大平谷附中的建设情况。⑴教室装多媒体建校园网，累计投资392万元。⑵建校舍、装修礼堂、餐厅、图书馆，装修了电视台共计投资132.8万元。⑶修人工草坪运动场、篮球场、甬路等共计投资350万元。⑷更新办公桌椅、购图书、实验室设备，更新校园及楼内橱窗投资累计78万元。综上近期投资共计952.8万元。

3、着眼示范校建设的安全，强化队伍示范高中建设汇报材料第2页建设。高中示范校建设，硬件达标是基础。软件过硬是目的。在此思想的指导下，我们以推进学习型学校建设为主线，首先强化干部、教师的队伍建设，立足建立一支数量充足，业务精良的高素质的干部教师队伍。⑴从学习教育理论，转变教育观念入手，使干部、队伍逐渐树立适应素质教育要求，满足创建适合学生的教育的宽松环境的新的教育思想和教育理念，使之不断为培养更多的创新型的教育人才服务。⑵加大教学改革的力度，走科研兴校之路。20xx年后，我们提出实施“四名工程”(名校、名校长、名教师、名学生)，目的在于让更多创新型的校长、教师涌现出来，以新的教育理念引导学校教育的发展。以校内人事改革制度为突破口，按照“按需设岗、平等竞争，择优选聘、严格考核，科学管理的原则，在两所学校公开推进了教师竞争上岗，择优聘任制度，确保人力资源的合理组合，有效利用。为了确保两所学校的人才支持，平谷区委、区政府还专门出台了政策，允许两校面向全区、乃至全国各类学校招聘紧缺学科的优秀毕业生到示范高中任教，以改善师源结构，提高两校师资队伍的水平。为了实现学校高水平、可持续发展，在师资培训方面，我们坚持把教师继续教育放在重中之重地位，积极推进骨干教师队伍建设。截至20xx年，我区普通高中教师继续教育的全员培训率达到100%，已经通过研究生班课程学习结业132人，还有一批教师正在参加研究生课程班学习。“十五”期间我区还将拨专款，集中用于骨干教师、校长的培训工作。

三、继续推进的示范校建设工程为了进一步推进学校的示范校建设，力争做好、做实，经区委、区政府研究决定：将于20xx年继续完成两项后续工程：

1、平谷中学的操场改造已投资到位，550万元。

2、北师大平谷附中的校园扩建工程资金已到位，共需3000万元。各位专家、各位领导：示范高中校建设给我们带来了动力，也为我区教育，尤其是平谷中学、北师大平谷附中的高水平可持续发展带来了契机。我们将以争创活动为起点，外树形象，内强素质，努力提高我区高中教育的整体水平，使我区教育在“科教兴国”中发挥更大作用! [示范高中建设汇报材料(共2篇)]篇一：创建二级示范高中汇报材料

优化管理发展特色

探索农村高中教育发展新路

一、基本情况 ——四川省射洪县金华中学迎接四川省二级示范性普通高中验收的汇报材料

金华中学地处川中古镇金华(公元554年至1950年为射洪县治所在地)，位于唐代诗人陈子昂少年读书的金华山南麓。校舍所在，宋时为儒学，元明为县学，清末为书院，1906年改为县立高等学堂，后相继为高等小学、国民师范、简易师范、师范。解放后，与县立初级中学、县女中合并，改为射洪县

悠悠，子昂不再怆世”。

至2005年，学校先后成为“四川省文明单位”、“四川省校风示范校”、“四川省卫生先进单位”、“四川省实验教学示范学校”、“四川省信息技术教育示范校”、“四川省体育传统项目示范校”、“四川省创新知识与技能实验学校”、“遂宁市示范性普通高中”、“遂宁市最佳文明单位”、“遂宁市绿化示范学校”、“四川省普通性示范高中”。

2007年以来，学校办学规模逐步稳定，教育质量和办学品位持续提升，教育实力日渐走强，形成了“低进高出”的教育质量发展态势。学校现占地69990平方米，教学班69个，学生人数4256人，其中高中教学班51个，在校学生2885人。学校现有教师296人，其中本科学历258人。

二、办学思想

学校有着悠久的办学历史，深厚的文化积淀，通过数代人的努力，提出“生命至上，和谐发展”的办学思想。

“生命至上”是充分体现“关怀生命的学校教育”价值取向，从历史文化和现实实践中寻找养料，汲取平民教育思想精华，志在矫正应试教育偏向，回归学校教育的人本走向，打造学校特色和核心竞争力。

“和谐发展”是办学思想的核心。“和谐发展”的主要目标是使学生德、智、体、美、劳几个方面全面的协调的生动活泼发展，使教师成为“爱生敬业，严谨求实，敢于拼搏，勇于创新，乐于奉献，专业发展”的和谐教师团队。

消耗高效益”老百姓满意的实实在在的农村高中教育。

育人宗旨：打造出路就是打造每个学生的未来，关注生命就是关注每个学生成才。

培养目标：习惯良好、品质优良、思维活跃、个性张扬、发展充分。

师生风尚：不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步，不比眼前比长远。

育人思想：像关爱自己子女一样教育学生。

发展战略：实施平民教育，打造特色金中。

办学目标：特色鲜明、个性凸显、实力强劲，充分彰显农村优质高中促进学生可持续发展的优势，办成四川丘陵地区农村普通高中示范校。

发展策略：质量立校、科研兴校、安全稳校、依法治校。

校训：求真，求实，求高。

学风：厚德健行、勤学善思。

教风：敬业笃行，博学垂范，求实创新。

三、办学特色

——“重心下移”的“人本管理”，彰显

农村优质高中促进学生可持续发展的优势

近年来，农村高中教育遇到了不少难题，与城市教育差距日益扩

大。我们认识到：阻碍农村高中步伐的有观念滞后、投入不足的问题，有资源匮乏和有限资源利用不足的问题，也有管理水平偏低的问题。

随着办学规模的扩大，高中学校管理矛盾更为突出。我们意识到：重机构、重权力、重章法的传统管理，强调严密的组织结构、完善的规章制度、明确的责任分工等，但教师的积极性、创造性并未因此而提高。根源在于忽视和弱化了人的能动性发掘和调动，忽视了促进教师发展这个根本。过去行之有效的直线式管理，因班级和中间层增多，导致了管理信息丢失和时间、精力的高耗低效。

1999年以来，我们进行“超大规模农村中学下移管理重心模式探索”的新课程教学改革研究，缩短层级管理链，扩大扁平管理面，通过教育管理重心向年级组、班级和教研组、备课组的两次下移，向学校教育的基层组织单元要育人效益，构建扁平多元、科学人文、精细化的教育教学“人本管理”模式，形成了“‘重心下移’的‘人本管理’，彰显农村优质高中促进学生可持续发展的优势”的办学特色。

学校以校长负责制为基础，分线放权、分层管理、分级负责。按工作内容分德育、教学、后勤三条线，按决策能力分决策层(校长和校委会)、管理层(教研组和年级组)、执行层(备课组、班级)三个管理层次，实行目标管理，定岗、定人、定责，完善激励和制约机制。

1、实行年级负责制和教研组负责制

我们把教育教学管理重心下移到年级组和教研组，建立“年级目

[示范高中建设汇报材料(共2篇)] 下页篇二：示范高中汇报材料示范高中汇报材料

为了贯彻落实省教育工作会议精神和县委、县教育系统关于夯实工作责任的要求精神，我校从校长做起，领导[示范高中建设汇报材料(共2篇)]带头，教职工全员参与，着力夯实责任，转变作风，全面加强校风、教风、学风、领导作风建设，弘扬新风正气，抵制歪风邪气，切实排除影响我校教育教学发展的制约因素，提升学校品位，实现了学校各项工作的新发展。

一、强化管理责任制，建立有序的运行机制，起到“先导”作用。

⑴、全员管理，全面育人，大力推进 “全体参与，全员管理，全面育人”的“三全”管理基本理念。建立校长负总责，分管校长具体负责，年级包抓领导各负其责的管理体制。努力营造人人都是管理者又都是执行者，人人都是教育者又都是教育对象的大环境。责任到班、责任到人;学校管理真正做到了纵到底、横到边。同时，切实落实“全面育人”理念，倡导“首问制”，树立人人都是德育工作者，处处都有德育工作的德育观。成立以学校中层主任、备课组长为核心的学科督导组，分层对学科教学进行过程管理、指导、监督和反馈;成立以包抓领导为核心的年级管理小组，贯彻执行学校决策。 ⑵、以身作则，加强领导。学校领导一班人牢固树立质量意识，要旗帜鲜明地抓质量。学校每位领导在坚持带课的同时，每周必须深入班级听课 2 - 4 节，每周必须到所包抓的教研组(备课组)、年级组参加一次教学教研活动，一月参加一次学...

第3篇：示范高中汇报材料

为了贯彻落实省教育工作会议精神和县委、县教育系统关于夯实工作责任的要求精神，我校从校长做起，领导带头，教职工全员参与，着力夯实责任，转变作风，全面加强校风、教风、学风、领导作风建设，弘扬新风正气，抵制歪风邪气，切实排除影响我校教育教学发展的制约因素，提升学校品位，实现了学校各项工作的新发展。

一、强化管理责任制，建立有序的运行机制，起到“先导”作用。

⑵、以身作则，加强领导。学校领导一班人牢固树立质量意识，要旗帜鲜明地抓质量。学校每位领导在坚持带课的同时，每周必须深入班级听课 2 - 4 节，每周必须到所包抓的教研组(备课组)、年级组参加一次教学教研活动，一月参加一次学...

第4篇：创建二级示范高中汇报材料

优化管理

发展特色

探索农村高中教育发展新路

一、基本情况

——四川省射洪县金华中学迎接四川省二级示范性普通高中验收的汇报材料

金华中学地处川中古镇金华(公元554年至1950年为射洪县治所在地)，位于唐代诗人陈子昂少年读书的金华山南麓。校舍所在，宋时为儒学，元明为县学，清末为书院，1906年改为县立高等学堂，后相继为高等小学、国民师范、简易师范、师范。解放后，与县立初级中学、县女中合并，改为射洪县第一中学，校舍仍在原址。1958年省人民政府批准为完全中学，改为“四川省射洪金华中学”，并确定为省属重点中学，1960年被评为“四川省红旗学校”，是遂宁市首批办好的高中学校之一，2005年成功创建为四川省普通性示范高中。

物华天宝，人杰地灵。学校发展至今，先后孕育了许多古圣先贤和国家栋梁：古有列入中国古代十大清官的杨澄、杨最父子，方志大师刘光谟，一代清知府罗锦城，柳州参将谢子元，“春酒”传人谢东山，保路议员李雨生，有国画大师孙竹篱，“西部虎王”张扬学，世界知名书法家胥鸿仪，“神州五号”设计师刘长秀将军，遂宁市唯一院士李言荣院士，北大生命科学院博士李泽毅，石化研究院院长博士生导师许怀先等，也为地方经济建设和区域发展输送了大量的技术人才和建设生力军，真可谓“前有古人出类，后有来者拔萃，念天地之 1

悠悠，子昂不再怆世”。

二、办学思想

学校有着悠久的办学历史，深厚的文化积淀，通过数代人的努力，提出“生命至上，和谐发展”的办学思想。

“生命至上”是充分体现“关怀生命的学校教育”价值取向，从历史文化和现实实践中寻找养料，汲取平民教育思想精华，志在矫正应试教育偏向，回归学校教育的人本走向，打造学校特色和核心竞争力。第一，把学生看作是有巨大价值潜能的生命个体，开发其价值，挖掘其潜能;第二，把教师看成是有知识水平的生命单元，调动群体合力;第三，把校园看作是有无穷魅力的生命基地，让石桌开花。

“和谐发展”是办学思想的核心。“和谐发展”的主要目标是使学生德、智、体、美、劳几个方面全面的协调的生动活泼发展，使教师成为“爱生敬业，严谨求实，敢于拼搏，勇于创新，乐于奉献，专业发展”的和谐教师团队。第一，遵循教育教学规律，教师的教和学生的学都按规律办事，使教学关系的处理和谐;第二，正确处理教师的主导作用和学生的主体地位的关系，充分体现和尊重素质教育的主体价值;第三，学校的管理工作和服务工作科学规范，共同服务于教育教学，使学校的运转和谐;第四，教师与教师之间，教师与领导之间，教师与学生之间，学生与学生之间，学校与社会之间的各种关系，处理恰当，能形成和谐的教育合力;第五，教学方法上提倡启发式教育，愉快教育，使学生充分发挥其个性特长;第六，校园布局合理，建筑宏伟，富有个性，环境优美，校园文化丰富，是十分理想的学校场所，充分体现人与自然的和谐统一关系。

“生命至上，和谐发展”是学校办学的基本定位和最高行为准则。具体呈现为：第一，以人为本。从充分尊重和尽力满足学生发展需要出发，有效帮助每个生命和谐发展。第二，营造优质的教育环境。动员起一切可以利用的优质教育资源，以蕴含先进思想的教育技术优化教育行为，以不断优化的教育品质唤起学生的发展愿望和优势潜能，促进学生全面发展和个性化发展。第三，以民为本，从老百姓的教育消费能力和日益增长的优质教育需要出发，创造“低收费高质量、低 3

消耗高效益”老百姓满意的实实在在的农村高中教育。

育人宗旨：打造出路就是打造每个学生的未来，关注生命就是关注每个学生成才。

培养目标：习惯良好、品质优良、思维活跃、个性张扬、发展充分。

师生风尚：不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步，不比眼前比长远。

育人思想：像关爱自己子女一样教育学生。发展战略：实施平民教育，打造特色金中。

办学目标：特色鲜明、个性凸显、实力强劲，充分彰显农村优质高中促进学生可持续发展的优势，办成四川丘陵地区农村普通高中示范校。

发展策略：质量立校、科研兴校、安全稳校、依法治校。校训：求真，求实，求高。学风：厚德健行、勤学善思。

教风：敬业笃行，博学垂范，求实创新。

三、办学特色

——“重心下移”的“人本管理”，彰显农村优质高中促进学生可持续发展的优势

近年来，农村高中教育遇到了不少难题，与城市教育差距日益扩 4

大。我们认识到：阻碍农村高中步伐的有观念滞后、投入不足的问题，有资源匮乏和有限资源利用不足的问题，也有管理水平偏低的问题。

1、实行年级负责制和教研组负责制

我们把教育教学管理重心下移到年级组和教研组，建立“年级目 5

标管理责任制”，逐步建立起科学的评价体系和评估办法。到2002年，全面构建起完善的年级管理负责制。

学校对年级实行目标管理、捆绑考核。每个校级干部蹲点一个年级，聘用年级主任和两名年级主任助理组成年级领导小组。年级主任与学校签订“年级工作目标责任书”，包括《育人质量责任书》、《日常管理责任书》、《安全工作责任书》等，统管年级教育教学工作等。

责、权、利统一是年级管理工作有效运转的根本保障。年级主任拥有对本年级备课组长、班主任、学科教师的推荐、选择、调整、任用权，以及年级经费管理权、年级教育教学奖金分配权、年级教育教学指导权、检查权、考核权。年级组切实承担起学校管理职能下移，提升教育教学管理效能的职责。学校把党支部、工会小组建在年级，形成以年级主任为中心的党、政、工三位一体的管理结构，使年级成为具有全面职能的教育教学单位。

我们没有办任何形式的快慢班、重点班、实验班，新生平衡搭配分班，再由年级小组聘任的班主任抽签确定班级，以兑现教师资源均衡配置、“不让一个班、一个学生掉队”的公平教育承诺。

与此同时，学校和教研组长签订《目标责任书》，包括《教研组教学质量目标》、《教学竞赛目标》、《教师培训目标》等。教研组长负责制定、组织实施学科教学计划，负责学科教学检查考核，实施学科教学模式整合，组织学科校本教研。教研组的一项重要工作是组织“三 6

课”(合格课、优质课、示范课)，合格课由教研组直接实施，优质课由备课组推荐、教研组组织比赛，示范课由教导处确定，教研组实施。教研组长享有本组教师招聘、教师工作安排建议、备课组长确认、“教学六认真”检查考核等权利。学校整体奖励教研组，要求教研组教学常规考核达标，本学科在全县出现最末一名、本学科备课组发展失衡的教研组不能评先进。

2、构筑以备课组为基本单元的质量基石和以班主任为中心的班级育人管理模式

为了促进管理权限再次下放，工作职责细化落实，我们第二次下移管理重心，将年级工作重心向班级下移，教研组工作重心向备课组下移。

班主任代表班级向年级签订《目标责任书》，包括班级教学质量目标责任、班级日常管理、安全卫生、第二课堂及艺体人才培养等。班主任负责班级教育教学质量，负责班级日常管理，培育班级文化特色，协调学科教学和规范科任教师的教育教学行为;组织科任教师分工负责、跟踪问题学生和特长生，集体诊断教学问题，提出个别化教育对策等。班主任享有科任教师选择，制定和实施班级管理措施，考评学生等权利。年级对班级教育教学质量实行班主任、科任教师捆绑考核制，班主任和科任教师双向选择、双向考核。

我们要求班主任更多地关注学生身心品质发展，真正成为班级工 7

作的调控者、策划者、把关者。要求班主任在班级管理中，把管理权、监督权、评价权大胆交给学生，让学生参与班级日常管理，促进学生实现自我教育、自我管理、自我约束和自我发展。

我们建立班级工作考核、优秀班级评比、学生操行评定办法，设置班级和班主任工作考核量表、一日常规检查统计表及每月班级环境评比表，并通过学生值周队制、教师值周队制强化过程管理。

经年级主任提名、教导处考核、教研组确认，产生年级学科备课组长。备课组长向教研组签订目标责任书，包括教学质量、教研成果、优生培养等内容。备课组长承担组织组内备课、安排本学科第二堂课、协助教研组选聘教师、执行学科教学标准、普查教师教学行为、每月听课分析、承担学科教研等任务，备课组长同时拥有教学教研管理、任用教师建议、考评教师等权利。强化集体备课，做到“五个统一”，即“教学进度统

一、重难点统

一、知识点统

一、练习题统

一、教学格调统一”，以促进同伴互助、资源共享，有效提高教学质量。

3、协调好“四处一室”与年级管理关系

教育教学管理重心下移到年级组、教研组、备课组和班级后，传统意义上的学校中层(即“四处一室”)减少了人员，但工作不能少做、管理职能不能弱化。在我校，各处室部门和年级组是学校管理的管理层和执行层级。年级组是一个充满活力的教育教学实体，处室部门的职能主要是指导、检查、协调和服务，二者是配合、协调、服务 8

的关系。各处室部门负责学校日常性行政工作，如传达上级指示、贯彻条例、学籍管理、考试组织等，密切配合年级组工作，努力为年级组教育教学服务，协调、排解、沟通基层教育教学组织之间及其内部，以及教师之间的工作矛盾。而教学管理、人事调动、职称职务评聘、评优等原来属于处室部门的权力放到了年级组，这不但没有消弱各处室部门的作用，更促进使其转变职能、集中精力抓好行政工作，有效地发挥为基层教育教学服务的职能。

4、坚持重心下移的“人本管理”原则

一是坚持校长负责制与民主管理结合。学校行政加强民主化建设，营造和谐的人际关系，教育教职员工尊重人、理解人、关怀人、帮助人、谅解人;学校通过工会、教代会等组织促进民主管理，学校管理的最高权力机构是教职工代表会议，重大决策、重要工作部署坚持由扩大的行政会议提出草案，交教工代表大会议论通过后执行，实现了全校教职员工的主人翁权利。学校一切工作实行全程公开，阳光操作。同时通过家长委员会参与学校民主管理，配合学校实施教改方案。我们建立教师评价制度，主要形式和方法是：第一，教师对自己的教育教学行为进行分析、反思，写出教育教学反思、工作总结或小结，开展自评;第二，按年级分组，教师之间互评;第三，所任班级的学生采用问卷调查的形式给予评价;第四，了解家长对教师工作的看法、满意度调查，征求家长意见，参与班级管理;第五，学校评， 9

即学校对教师的综合评价;第六，建立教师评价档案袋，促进自身的持续发展。

二是坚持依法治校。加强制度建设，做到管理常规覆盖全领域。1998年我们首次出台《金华中学行政法规》，逐步形成《学生日常行为规范》，《教师教学工作量化考核制度》，《教职工奖惩制度》，《班主任工作职责及班务工作量化考核制度》，《教师评级晋职量化考核条例》，《校务全程公示制》，《重大事项逐级申报、审查、审批制度》，《金华中学奖励性绩效工资考核方案》，《金华中学教学质量奖励办法》，《教师平职晋级方案》，《岗位设置方案》，《奖励性绩效工资实施方案》，《评优办法》，《教学质量奖励办法》等。

三是坚持人性化管理原则。我们不仅以制度管人，更以情感人、以德化人、以理服人，形成了“心齐、气顺、风正、劲足”的工作局面和“相互尊重、相互理解、相互支持”的人际氛围。

5、落实教学常规，全面提升教学质量

我们严格按部颁要求开齐开足课程，实施《金华中学教学常规》。严格教学“六认真”，严格课堂教学管理，实施《课堂学习常规》，实施每月一次的教学调查制度、教学工作月考核制度。我们侧重从教学起点的科学预设、教学过程监督和终点的效果控制，落实教学常规，促进教学质量。

一抓集体备课，实现备课分工和深加工，促进教学诊断和智慧共 10

享。

近年来，随着办学规模扩大，学校每年新进教师20人左右，促进新教师尽快进入角色，我们首先抓好集体备课环节。暑假前安排教师下期任课年级、领回课本、熟悉教材，开校后集体备课。

备课组长精心组织，每次备课都确定中心发言人，做到人员、时间、地点、内容、检查落实。教研组长深入备课组跟踪指导、检查、考核，教导处通过抽查集体备课记录、查阅课堂教学情况反馈表、跟踪听课、了解学生、教师座谈等途径，监控备课效果。

我们要求自主备课和集体备课结合，不准直接使用集体备课教案。集体备课主要备目标、内容、背景、主要环节、模式、作业设计，形成框架性备课记录，解决共性问题。个体个性化备课则针对班级和学生个体差异，突出教学的针对性和实效性。

二是抓作业批改和评讲。我们提倡作业全批全改、但不强制要求批改量。把作业批改当作教学效果诊断的手段，强调对作业的抽查、调研、评讲，推出作业评讲课，着重抓作业内容与教材的重难点契合，抓带共性的错误点，找出解题的一般方法。

面向全体学生，把“让学生喜欢，助学生成才”作为教师工作永恒的主题。我们提出“阳光普照促后进”、“众星捧月抓优生”的学生培养战略。致力于转化后进生，要求教师做到“五不忘”和“四优先”，即“备课不忘后进生、上课不忘后进生、作业不忘后进生、课后不忘 11

后进生、家访不忘后进生”，坚持对后进生“优先提问、优先板演、优先辅导、优先批改”。要求教师对所承包的后进生定期辅导、定期谈话、定期与家长交换意见。通过半期召开部分后进生和学生代表会，了解后进生转化情况;通过期末召开总结会，交流转化后进生经验，表彰成绩突出的教师和进步较大的学生，促进每位学生发展进步。

学校建立心理咨询中心(室)，有专职的心理健康老师，开设了心理健康教育课程。我们从研究学生心理障碍入手，用疏导方法转变“后进生”，动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒，使他们心情舒畅，从根本上解决实际问题。

四、队伍建设

——培育一支“坚强稳定，与时俱进”的和谐团队

1.领导班子建设

加强和完善校长负责制，形成校长领导下的校级干部组成的决策中心和党总支领导下以教代会为主体的民主监督机构，学校班子成员“亲政廉洁、求真务实、作风过硬、开拓创新，务实高效”。干部深入教学第一线，凡事做给群众看、带领群众干，做到“五个一”(即“管好一条线，蹲点一个年级，指导一个教研组，上好一门主科，担任高三年级一个班的副班主任”)，发挥好班级管理指导员、监督员、服务员的作用。坚持早操、课间操、午眠、课外活动、读报、就寝“六到场”，并不断学校、开拓创新、超越自我。

2、教师队伍建设

我们把教师作为提升学校教育能力的第一要素，树立“以师为本”的管理思想，着力培育一支“爱生敬业，严谨求实，敢于拼搏，勇于创新，乐于奉献，专业发展”的和谐教师团队。

首先着力于教师基本素质教育提升，强化教师“五项能力”(科研能力、教改能力、教学组织能力、教学评估能力、教育创新能力)，“三类培训”(教育思想理论政策法规学习培训、教师知识更新和高学历培训，教师职业技能培训)。我校52%的教师可以制作课件，并能够熟练操作计算机。教师“五项”基本功基本达标。

其次，学校对青年教师实行“135”工程(“一年入门，三年合格，五年骨干”)，对新进大学生实施“结对子、搭台子、铺路子”培训计划，激励骨干教师开拓创新、发展冒尖、鼓励教师参加业务培训，给机会、给时间、给补助;聘请县内、省内专家来校办讲座培训教师;争取县内各学科教研活动的主会场，每个学科每学期至少一次。近两年培训面100%，每年培训经费达20万元，人均培训经费上千元。学校承担“课堂教学中创新教育的设计与实施”、“超大规模农村中学重心下移管理模式探索”、“单亲家庭子女教育问题研究”、“高扬人文旗帜，打造“绿色”生命”等科研课题，以科研拉动教师发展。

再次，我们坚持“名师和骨干教师，学科带头人培训工程”。重点在三方面突破：第一，职业精神品格培育，塑造“大教师”品格形 13

象;第二，教育专业水平提高，促进教师专业化成长，培育研究型、学者型教师;第三，成长环境优化。为教师健康发展提供优良平台，让他们的精神、能力、品格、奉献与其经济待遇、社会影响、精神荣誉、职业成就感等紧密联系在一起。

不懈努力，带来教师思想、业务素质双提高。受到国家和省市表彰的先进教育工作者、优秀教师32人;县级以上骨干教师、学科带头人41人。我校教师每年为兄弟学校提供研究课、观摩课50堂以上。2010年全县创新优质课竞赛，我校取得高中政治、语文、数学、英语、物理、化学六个“全县第一”和政治、英语、语文三个“全市第一”。1999以来，“重心下移”新课程改革研究小组发表交流论文100余篇，其中有两篇论文获国家级奖，论文《“重心下移”结硕果—中学教育教学人性化务实化管理探索》获“四川省第二届新课程改革教学成果”三等奖。近3年来，我校教师在各级刊物上发表论文156篇。

五、学校德育工作 ——构筑科学化、人性化的体系

我们的德育工作要点是：依法治校，规范管理，建立德育时段负责制、部门负责制、责任追究制，做到德育管理人员、制度、职责三位一体;遵循大德育观，人人是德育工作的宣传者、教育者、践行者，做到爱生如子，用爱心去呵护每一个生命个体，对待学生的错误，凡事先上了课再说，先坐下来再说，要求无事不育人，无事不育人，无 14

人不育人;重视德育工作人员、班主任、生活教师、值周教师的培训;加强学生思想道德和行为习惯教育;加强留守学生教育;规范门卫管理、校园管理、寝室管理、广播宣传管理;整治校园周边环境;改革团队工作;强化德育月主题活动系列课题研究。以实现“杜绝安全事故，落实过程管理，争创省级安全文明学校、卫生文明学校，构建和谐发展的校园”的“长线”德育目标，开创了德育工作和谐发展的崭新局面。

1.加强行为规范教育

良好的行为习惯是学生成才的关键。针对我校学生人多、活动空间小、管理人员少的特点，实施“首育责任制”，加强第三支德育队伍建设，我们制定一套学生行为习惯管理制度。主要有《中学生行为准则》、《中学生一日常规》、《金华中学学生课间文明休息管理办法》、《金华中学学生上课规定》、《校园环境管理办法》等。并充分利用广播、红榜等宣传好人好事，树立榜样;同时批评不健康、不文明习惯，严肃查处学生上网、打架斗殴等违规违纪行为，促使他们做文明守纪、勤奋好学、思想素质高、行为习惯好的学生。

同时联系公、检、法开展法律知识宣讲学习，开办法制宣讲课，增强师生法律意识。在起始年级开展军训，强化纪律教育，磨练学生意志品质;开展心理健康教育，分班落实心理辅导员，开展心理健康辅导讲座和心理咨询活动，健全学生心理;举办业余党校、团校，吸 15

收学生参加学习，激发学生的进步热情，促进良好的校风。

2.加强班级文化建设

我们在全校推行班委公推公选和任期轮换制，设置常务班委和值周班委，尽可能给每个学生提供管理岗位和锻炼机会。

我们重视以班级为单位、以班主任为责任人的思想道德教育，从1986年开始收集反映青少年身残志坚、自立自强的典型事迹文章，编成校本教材《成才之路》，发给每个班级的班主任。要求班主任用此材料，开展谈感想主题班会、演讲辩论会等活动。

3.构筑“安全保护墙”

我们把维护师生员工人身、财产安全作为德育的重要任务，贯彻“安全第一，预防为主”的方针，逢会必讲安全，值周必说安全，班会必谈安全，通过广播、电视、报刊、征文、讲座等宣传安全知识，增强安全防范意识。

健全安全机构，德育处专人负责安全管理，我校成立“安全委员会”、“消防组织”、“综合治理领导小组”、“创建安全文明校园领导小组”、“依法治校领导小组”，明确分工、责任到人。

健全安全制度，我们落实《门卫制度》、《值周管理办法》、《深夜班巡逻制度》、《师生夜班签到制度》、《宿舍管理办法》、《班主任管理办法》、《依法治校管理规定》、《安全文明单位治安管理规定》等，实行“安全时段负责制，部门负责制，责任追究制”。行政值周负责当 16

周全校日常事务管理，统一调度值周教师，负责全校学生晚睡晨起、昼夜安全，同时落实学生佩带出入证制度。要求教师24小时保持通讯畅通，上课期间学生安全由教师负责，晚上就寝由学生本人签字，班主任签到，保证学生安全24小皆有人负责。加大对行政领导、班主任、值周教师的安全工作考核力度，与奖励性绩效工资挂钩，纳入评职晋称打分细则。

我们把学生管理的触角延伸到校外。每期都要联合派出所等相关部门，对金华镇网吧、旅馆巡查，周末对网吧、茶馆、台球房、游戏厅、录像厅及娱乐场所进行清查，对违规违纪学生加强教育，严格管理。学校把查处网吧的绩效纳入班级、班主任考核，开展网络知识讲座，引导学生在校内文明上网。并建立学生上网个案分析档案，全校宣传、引导学生远离游戏、网络。

我们通过严密的安全措施和有力的安全教育，构筑强大的安全保护墙，在一个有4000多名学生的学校，近三年内无重大安全责任事故发生。

4.加强贫困生教育

我校绝大部分同学来自农村，贫困生占10%以上。我们坚持以生为本，帮助和发展每一个生命，不让任何一个贫困生因为贫困失学或享受不到良好的教育。

学校建立了贫困生档案盒，优秀贫困生奖励基金，对贫困生减免 17

学杂费，每年贫困生奖励基金达5万余元。每期开展对贫困生家访、送温暖、献爱心活动，发动师生捐资捐物帮助贫困生完成学业。

同时建立了贫困生教育跟踪和心理辅导机制，帮助其摘除自卑、孤僻等心理疾病，树立信心。并注重开发贫困生资源，树立贫困生榜样，对家庭环境好的学生起到激励作用。

5.加强留守学生教育

我们通过调研、跟踪、开放、开拓周末教育时空，培育周末学校文化。改变了学生周末无事故、无人管(只做作业)的现象，举办讲座，开放图书室阅览室，开展书法、绘画、歌舞、篮球、足球等各种文体活动，占领留守学生的时空。同时加强教育疏导，老师在节假日和留守学生一起活动、谈心、吃一顿饭，让他们感受到在校如家的温馨。

6.加强团队工作

我们十分重视团队工作，充分发挥团队干部优势，加强团队干部的选拔、培训、管理，引导他们参与学校、班级管理，如早操清点人数，清洁卫生检查，文体活动的策划、组织;清查出入证的使用情况等。并组建业余团校，加强团员培训，促使他们爱校、爱班，发挥了重要作用。

六、办学条件

——创造安全、舒适、和谐的学校教育环境

1.改善办学条件，营养良好的校园环境。

适业事业发展需要，拓展校园空间。2004年时，为了改善办学条件，适应创建省级示范普通高中的需要，我们在经费相对紧缺的情况下，节约挖潜、精打细算，多渠道自筹奖金，拆除青砖平房，改建校门、维修校舍，新建教学楼、女生公寓和学生食堂近两万平方米。合理布局校园，规划为教学区、生活区、运动区三个功能区，既相互间隔、又相互衔接，创造了良好的教学、生活和学习环境。

占地扩展到69990平方米，建筑面积达到5万多平方米。现有主体教学楼4幢、综合楼2幢、教职工宿舍楼5幢、学生公寓3幢;建成了设施齐备的理化和实验、语言实验室、信息技术教室、多媒体教室、一流校园宽带网。有宽阔的操场、标准的篮球场、足球场，有藏书近12万册的图书室、阅览室。教学用房生均8.6平方米，理、化、生实验室达到

3、

3、2的配置标准，微机室和网络中心配置合理，达到了现代信息技术教育的要求，功能用房设计合理，设备设施齐全。

2.强化校园文化建设

“让每一寸土地都会说话”，我们把“生命至上、和谐发展”的办学思想和“儒雅博达”的人文性格融入建筑，精心布局学校文化设施。建筑物外装修和光亮工程统一色调、统一风格。校园设大型雕塑，安放文化石，设读报栏、文化墙，悬挂名人名言标牌。整体绿化、美化校园，建设休闲娱乐广场，搭建空中花架，校园四季常青、花香宜人，绿色率达到37%以上，花园广场和文化长廊透出深厚的文化底蘊和现代气息，优美、和谐的学校环境展现出厚重的育人功能。

校园环境我们实行规范管理，责任到人，量化考核。制定了校园环境管理系列办法：《校园环境管理办法》、《文明班级评选条件》、《文明宿舍评选办法》、《宿舍、教室、公区清洁卫生评比办法》、《校门口摆摊设点管理办法》等，并落实到科学化、制度化、常规化、长期化，形成了“制度——宣传——打扫——检查——评比”五环节的环境卫生管理机制。学校是市级“园林式单位”、“绿色(化)示范学校”。

3.加强饮食、卫生、住宿管理，打造绿色生命校园。

我们力求树立“校园是我家，爱护靠大家”的环卫意识，从文明习惯抓起，从小事做起，从个人卫生抓起，从起始年级抓起，培养师生员工良好的卫生习惯。加强卫生管理，办公室、教室、师生寝室等实行清洁卫生门前“三包”，公共区域卫生划片包干治理，每周两次大扫除。定期检验、消毒饮水。建立师生健康档案，加强疾病预防，及早发现和医治疾病，每年对师生进行一次体格检查。加强卫生基础设施建设，整治校园排污系统;更换垃圾储运设备，废弃物有序存放和清运;食堂更换锅炉、灶台、炊厨具、改燃煤为天然气。建好学校卫生室，人员落实、设施到位、医疗器械达标，药品满足师生就诊需要。2005年8月，我校被评为“省级卫生先进单位”。

改革食堂经营体制，提高师生生活质量。我们引资扩建使用面积达2600平方米、建成川中一流的学校膳食中心，实行食堂承包经营制，承包款作为固定资产投资的回报。加强食堂经营管理。后勤处牵头，伙食团人员和学生参与，建立健全了食堂管理规章，严把食品原料进货关、加工制作关、饮具餐具消毒关、食堂工作人员体检关、锅

炉人员持证上岗关、食品卫生关。食堂实行刷卡消费，食堂饭菜零餐、小炒和包餐结合经营，满足师生不同消费层次的需求。抓好学生伙食成本核算，严格控制伙食价格，保障学生切身利益，从未发生过食物中毒事件，食堂满意度达98%。

改善住宿条件，加强住校生管理。截止2005年学校累计投资440余万修建学生宿舍1万多平方米，解决近2000学生的住宿问题，住校生均面积达6.6平方米。近年来，我们改造盥洗间，建成水冲式厕所，增添了暖水供应的洗澡间，解决了学生洗澡难和校外洗澡安全隐患等问题，将木床更换为钢架床。建立学生寝室长制度、住校生睡前签到制度、保卫人员通夜值班制度、生活指导制度，保证正常的住校秩序和住校生的人身财产安全。

加强财务管理。每学期编制财务收支计划，开源节流，量入为出，收支平衡。严格执行物价、超项目收费。财务公开，经费收支、资金去向等定期向教职工报帐。规范审批程序，完善审批手续，提高资金使用透明度。校产管理坚持初期登记、签字确认，中期维护，期末清理核实，兑现奖惩，最大限度地发挥奖金效益。

4.加强领导

加强后勤领导，建立校长带动、副校长分管负责、师生代表监督评估的后勤工作领导小组，将后勤工作和考核指标分解到岗位、落实到人头;建立完善财务、住房、大宗购物、环境建设、食堂管理等一系列管理制度，落实奖惩，保证后勤工作健康持续发展。

七、突出的办学业绩

近年来，学校秉承“生命至上，和谐发展”的办学理念，牢固树立“教学质量就是生命线”的意识，坚持以学生的长远发展为宗旨，提出“像关爱自己子女一样教育学生”的育人思想，逐步形成了“不比阔气比志气，不比聪明比勤奋，不比基础比进步，不比眼前比长远”的师生风尚，大力开展励志成才教育，既面向全体学生，又张扬学生的个性特长，做到全面与个性兼融，促进了学生全面协调可持续发展和学习成绩的普遍提高，走出了一条以质量求生存，以特色谋发展之路。努力把学校建设成为领导信任的团队，同行尊重的战友，家长信赖的学校，学生成长的乐园。

近年来，金华中学在起点低，基础差的被动局面下，在兄弟学校高考升学人数、质量呈下滑趋势的情况下，学校高考升学人数、质量进入上升通道，办学业绩突出，优生群体涌现。

2011年高考有4人进入全县理科特优生行列，2人进入全县文科前10位，办得最好的一个班32人参考，26人上一本，二本上线率100%，在入口没有全县前50位的情况下，高考时有1人进入全县前10位，4人进入全县前30位。

2012年高考总人数、文考人数、特优生人数、重点人数再创新高。学校收新生时全县前1500位仅155人(近年全县应届文考上线约1500人)，学校高考应届文考上线213人; 2012高收新生时全县前50位仅2人，分别是10位、36位，而学校高考全县前十位合计有5人，其中理科有3人分别是3位、5位、9位，文科有2人分别是 5位、10位;办得最好的一个班30人参考，23人上一本，7人上 22

二本，班人均总分位居全县第二位。

2013年下期期末考试，学校教学质量再上新台阶，高中评估超额完成教体局下达的目标，和国重射洪中学包揽全县前十位。高二综合评估全县第二位，期末统考有2人进入全县前十位，7人进入特优生行列;高三综合评估全县第一位，7人进入全县特优生行列，3人进入全县前十位，文科谭彩霞同学位居全县第3位，理科敬秋雨同学高居全县第一位，全市第二位。

学校还与广兴中学和金华镇中结成帮扶对子，为这两所学校的发展输送大量的成长血液，使两所学校迅速壮大，成为全县优质生源的集散地，为区域发展和地方建设起到带头作用，成为射洪县“北大门”的窗口学校。

八、存在的问题和努力的方向

随着学校事业发展，规模扩大，相应会出现一些问题。

第一，对青年教师的培训工作急需加强。每年从大专院校毕业的学生走上工作岗位，他们的工作经验和工作能力需要尽快提高，力争在三五年内成为教育骨干和中坚; 校本培训和教研并举，教师发展和质量提升共振;研培融合互动生成和教育力量，既是教师专业发展的直接推力，也是教育质量提升的源动力，还是学校的核心成长力。

第二，对学生的管理逐步走向规范化和科学化。当代的学生各种意识杂然相存，我们应该用感情育人，用制度管人，用理想服人。

第三，争取各方支持，整合各种资源，进一步改善办学条件，努力扩大学校的影响力。

总之，我们坚持以人为本的科学发展观，走现代化发展之路。以“生命至上、和谐发展”办学思想引领，构筑重心下移的“人本教育”管理模式，全面提升教育教学质量; 构建坚强稳定、与时俱进、高素质的和谐教师团队，提供学校强势发展的人才支持和动力支持，构建科学化、人性化的学校德育体系，发觉德育生命力;创建安全、舒适、和谐的学校教育服务环境。优化管理、发展特色、构筑实力，打造核心竞争力，我们找到了一条做大做强农村高中教育的发展新路。我们未来的工作就是创造出学校持续走强的强劲“动能”和后继支持力，真正发挥示范效能，办成人们满意的学校。

第5篇：省示范性普通高中督导评估汇报材料

尊敬的各位专家、领导：

首先，我谨代表xx市六中全体师生员工，热烈欢迎省人民政府教育督导评估组专家和各级领导来我校检查指导工作。现将我校成功申创省级示范性高中三年以来的工作向各位专家和领导汇报：

一、学校基本情况

xx市六中坐落在xx古城区涌泉街五福宫。1914年立校，初名“五福小学”， 1943年更名为“湖南私立五福中学”，1956年改名为“湖南省xx市第五初级中学”，1972年升格为“湖南省xx市第五中学”，1997年xx市六中迁址至此，两校合并，1999年定名为“湖南省xx市第六中学”。

目前，学校占地157.6亩，建筑面积4.82万平方米，绿化率58.5%以上。现有教职工197人，其中专任教师175人，中高级职称教师166人，硕士研究生4人，本科171人，省级骨干教师6人，市级以上学科带头人23人，市级以上专业协会理事7人。拥有全日制高中教学班51个，在校学生2881人。

2007年底，xx市六中通过湖南省示范性普通高级中学检查认定，2008年4月省教育厅正式为我校“省示范性普通高级中学”挂牌。三年来，学校以“创现代化示范性名校”为办学目标，走高质量有特色的办学之路，充分发挥省级示范性高中的示范和引领作用，取得了可喜的办学成绩，赢得了上级教育行政部门及社会各界的高度赞誉，学校先后荣膺 “湖南省安全文明校园”、“湖南省校园文学艺术联合会理事单位”、 “湖南省绿色学校”、“湖南省园林式单位”、“湖南省模范职工之家” 、“湖南省科学发展百强品牌”等荣誉称号。《湖南日报》、《xx日报》、湖南卫视、xx电视台等多家媒体曾以《承载发展使命实现跨越发展》、《三年拼搏走向辉煌》、《名校是怎样练成的》、《没有爱就没有教育》、《市六中厚积薄发，育桃李芬芳满园》、《破茧成蝶舞翩跹》等为题对我校进行了专题报道。

二、三年办学回眸

十年树木，百年树人。六中人深深懂得教育是培育人的工程，非一朝一夕之功可得。“省级示范学校”的牌子并不意味着就是“名校”，它需要先进的办学理念、科学的管理制度、务实的师资队伍、过硬的教学质量、引领同行的教育品牌来支撑。

(一)领导重视，改善办学条件。

资阳区作为xx老城区，经济基础相对薄弱，但区委、政府高度重视六中的发展，将六中申创期间产生的基建债务全部纳入地方政府性建设债务，并制定了偿还计划;优先拨付教育经费，确保教师工资按时足额发放;分管领导每期来校进行调研，指导学校发展规划，帮助解决学校困难;每年组织教师节表彰活动，2010年奖励我校优秀教师30000元，2011年奖励优秀教师100000元;组织公安、工商、卫生、城管等部门整治校园周边环境，为师生安全保驾护航。

(二)求真务实，优化领导班子

区教育局党委优化了学校校级领导班子，目前六位校级班子成员均为高级教师，校长xxx同志是湖南省名校长，全国优秀校长。常务副校长xxx同志于2009年作为中青年后备干部被区委政府选派到广东挂职锻炼。其余校级领导均参加了市级中学校长培训;中层骨干得到了调整充实，11名处室领导能力出众，年富力强。行政班子专业结构合理，中青结合，平均年龄42岁。勤政廉洁、团结务实的工作作风有口皆碑。

(三)以人为本，促进教师发展

一流的师资是立校之本，发展之基，力量之源。学校坚持以人为本，和谐发展，通过三大举措，有效地提高了教师队伍素质。

1、立师德、树师魂

学校出台了人民教师誓词，激励全体教职工立足本职，献身教育。每年举办一期师德学习培训班，邀请我市师德标兵来校现身授德。每年评选一批“师德标兵”或“优秀教师”并给予大力表彰。近年来，先后涌现了xxx、xxx等市级以上“名优教师”和“师德标兵”。学校党支部抓住创先争优活动契机，在校内设共产党员先锋岗，积极挖掘师德典型，充分发挥示范引领作用。

2、校本培训强基础

按照“因校制宜、整体优化、突出重点、分类指导”的总体要求，扎实开展校本培训工作，突出抓好教师的四种能力培养。一是教学设计能力。实行集体备课制度，实施“三型九个一”工程，鼓励教师相互学习，共同探讨，形成了和谐竞争的教学局面。二是课堂教学能力。全面推行学校独创的“信息技术环境下‘自主和谐，生成探究’”的课堂教学总模式，每学期分学科组织一次全校性赛课活动，教师参与率达100%，有效地提高了教师教学水平。三是教学反思能力。学校规定，教学设计中要有教学反思，教案中要有教学后记，鼓励教师进行教学反思。各备课组定期召开反思总结会议，将教学反思贯穿于日常的教学工作当中。四是教学评价能力。包括对课堂教学和学生学习两个方面。要求教师既能对自身教学作出科学中肯的自我评价，又能对学生学习作出独特切实的分析评价，从而促进教学水平和学习效率的提高。

3、继续教育长素质

对教师的继续教育实行引进来与走出去相结合。一是利用新课改的机会，组织教师积极参加上级教育行政部门组织的各学科新课程培训;二是抓好教师基本功培训，专任教师普通话等级考试和计算机等级考试合格率达100﹪;三是积极支持和鼓励教师外出考察学习，提高业务水平，学校从经费上予以保障。近年来，学校选送了xxx、xxx老师等80多人次赴北京、上海、广东以及省内各地学习和培训。与此同时，学校采用“请进来”的方法，先后邀请了李阳、周录恒、范柏槐、冯明德、卓列兵等省内外专家学者10多人次来校讲学。扎实过硬的工作锻造了一支素质过硬、结构合理、业务精湛的师资队伍。2009年以来，有120多人次获得各级政府和教育主管部门的各种荣誉称号。有280多篇教师业务论文获市级以上奖励，其中国家级30多篇。有xxx等老师的10佘篇论文在省级以上刊物发表。青年教师xxx参加省地理课堂教学设计大赛荣获一等奖，由他主持的省级教研课题《信息技术和地理课堂教学的有效整合》已正式通过专家评审验收，课题成果获省级一等奖。由xxx等外语老师主持的国家级“十一五”课题《实现民主开放的课堂教学课程，提高课堂教学实效》已通过专家评审验收，课题成果获国家级一等奖。

(四)创新方式，强化德育功能

德育工作是学校一切工作的前提和保障。落实德育首位，我们着力在以下几个方面提高了德育实效。

1、坚持先进理念，构建德育网络

学校在充分挖掘传统人文精神的基础上，通过多年的教育文化的积淀，逐步确立了“办有灵魂的教育，育有底蕴的公民”的办学理念，“让每一位学生得到其应该得到的发展”的办学宗旨，“励学自强，崇德明理”的校训，形成了“诚信、宽容、博爱、进取”的校风、“敬业、爱生、博学、善导”的教风和“勤学、乐学、会学、活学”的学风，这一系列先进教育理念的形成，对培育校园主流文化，实现学校的可持续发展奠定了坚实的思想基础。

我校本着“弱化灌输、突出养成、注重渗透、强调内化”的原则，以情感为切入点，以活动为载体，以养成为目的，坚持开展了以弘扬民族精神、革命传统和爱国主义为主线的“爱家、爱校、爱国”的系列教育活动，形成了学校、家庭、社会三结合德育网络。全体班主任和德育工作者密切协作，实现了德育工作的全天候、动态化发展。

2、进行扶贫助学，实施爱心工程。

我校学生绝大部分来自农村，家庭经济困难学生占有较大比例。学校成立了学生支助管理中心，专门负责扶贫助学工作。三年来，我校通过联系社会爱心人士、民政部门、上级团委组织以及中央彩票公益金教育专项助学项目、普通高中国家助学金等多种渠道，筹措助学金共计446000元。此外，学校行政、部分党员教师也自发与特困学生进行了一对一的对口扶助。还有一些班级在班主任倡导下，对本班垃圾进行分类处理，发动学生课间在校内实行弯腰工程，拾捡垃圾，变废为宝，所得款项用于资助贫困学生。这样，学生卫生意识得到增强，思想品质得到提高，校容校貌明显改观，收到了良好的德育效果与社会效应。

3、利用活动载体，德育润物无声。

近年来，学校侧重通过活动来提高德育教育的针对性和实效性，主题班会、学雷锋、弯腰行动、升旗仪式等是我校的传统德育项目。此外，学校先后举办了中学生法制一分钟演讲比赛、中学生法律知识竞赛、我身边的文明故事演讲比赛、建国六十周年征文活动、改革开放30周年征文征物活动、庆祝中国共产党成立90周年征文活动、叶圣陶杯中学生作文大赛、青少年法制漫画大赛等一系列竞赛活动;以xx市创建设国家级卫生城市和国家级文明城市为契机，在校内外大力开展创卫宣传与志愿行动;引导学生接触社会，丰富人生，组织学生利用寒暑假参加社会实践活动。学校先后获得湖南省安全文明校园、省、市、区青少年法制教育基地等称号。学生犯罪率一直保持零记录，违纪处分比例在1%以下。

(五)民主管理，落实科学发展。

1、整章建制，规范管理，全面加强制度建设。

在坚持校长负责制的前提下，学校全面推进制度化建设进程。进一步修改、完善和健全了xx市六中各项规章制度，编印了《xx市六中教师手册》。同时，合理划分制度结构，层层落实制度责任人，切实保障制度有序运行。更为主要的是，对照制度，严格要求，狠抓落实，切实维护制度权威和保障制度落到实处。目前，学校初步形成了规范、高效、科学的管理格局，学校连年被区教育局评为“目标管理先进单位”。

2、突出重点，强化监督，积极推行校务公开。

学校坚持诚信治校，力行校务公开，切实抓好“规范程序，落实职能，强化监督”三项工作。“规范程序”是指切实规范了议事程序和办事程序，实行阳光办事，切实保证学校各项重大决策、发展建设规划都在全校师生的监督之下进行。“落实职能”是指充分发挥学校工会和教代会的职能，保障广大教师的知情权和参与权，极大的调动和激发了教师的工作热情。“强化监督”是指发挥学校教代会及经费内审委员会的监督作用。每学期召开一次教代会，学校校长和后勤副校长分别就学校工作和财务工作向大会报告，教代会同时对学校的重大决策进行民主讨论、修改、审议;学校经费内部审计委员会对学校经费预决算及经费运行情况进行审计审查。学校的校务公开工作得到了各级领导的充分肯定和高度赞誉，今年九月，资阳区两个单位被推荐参加全市政务公开先进单位评审，我校作为参评单位之一成效显著，顺利通过评审。

3、掌握政策，明确重点，切实规范办学行为。

重点做好三“严格”，一是根据省颁《课程计划》严格按规定开齐、开足各学科课程和课时，不随意增减，没有在节假日成建制补课、办班。二是面向全体学生，力促教育均衡发展，严格均衡编班，配置教师，使学生受到公平的教育，没有举办或变相举办重点班，同时不歧视学生，既注重优生培养，又力求潜能生的转化，让学生有尊严的学习和生活，不下达升学指标，考试成绩不排队。三是严格按上级物价部门制定的政策标准收费，并且面向社会实行收费公示，不超标准或擅自立项目收费，不多收，乱收一分钱，招收的择校生严格执行“三限”，受到家长群众的广泛好评。

4、更新理念，服务育人，后勤管理得到加强。

后勤部门坚持“服务为本、育人为先”的工作理念，对学生寝室进行了全面改造，完善了卫生设施，安装了空调。对校园电网进行了扩容，新增变压器一台。加强了对后勤人员的思想教育，提高素质，从精神上筑起预防事故的防线。把好安全的大门，切实加强饮食安全管理，坚决将不合格食品拒之门外。2010年下学期，组织专人用时二个月对校产进行了一次全面的清产核资，登记造册，建立台帐。学校财务制度健全，收支合理，得到全校教职工的拥护与支持。

5、预防为主，制度为辅，安全工作取得实效。

坚持“安全第一”原则，落实安全工作各项措施，安全基础设施明显完善。学生寝室大门全部改装成玻璃门，设置了安全锤。五福楼楼梯安装了防滑钢条。政教处于2010年上期组织学生进行了全校性的防地震和消防安全逃生演习。随着学校安全环境明显优化，全体师生安全意识明显增强，近年来未发生任何重大安全责任事故，有力地促进了学校的改革和发展。

(六)质量立校，突出教学中心

教学是一门艺术，质量是学校的生命。近年来，学校牢固树立质量意识，突出教学中心地位，切实加强教学管理，精心走好“常规固本、教研增效、课堂提质”三步曲，提高了教育教学质量。

1、常规固本。学校制定了《xx市六中教学常规管理细则》、《xx市六中名优教师评选方案》、《xx市六中教师教育教学评价方案》等一系列管理制度。教务处、教科室全面负责，狠抓落实，着力体现在“五四三二一”的要求上。“五”是五有，即有计划，有进度安排，有集体备课记录，有考核登记表，有总结反思和教学后记;“四”即四抓，抓大纲，抓课本、抓基础、抓落实，“三”即三检查，检查教案，检查作业批改，检查听课记录;“二”即二结合，教学检查实现了自查与互查，抽查与普查的结合。“一”是每学期定期召开一次教学工作会，总结成绩，布置工作，指明方向。扎实有效的常规工作，使教师们在检查中找到问题，在总结中提高能力，在学习中增强本领，为教学质量的提高奠定了坚实的基础。

2、教研增效。学校着力强化教育科研，努力提升教学效益。初步形成和完善了“教科室——教研组——备课组——教师”四级教研体系。三年来，学校用于教育科研的投入多达100多万。学校承担的国家和省、市级教研课题共有5项，教师参与率达100%。其中《实现民主、开放的课堂教学过程，提高课堂教学实效》、《信息技术和地理学科教学的有效整合》分别获得国家级和省级科研成果一等奖。全国教育科研“十一五”教育部规划课题《校园文学与文学鉴赏》已进入结题阶段。2010年，地理教研组被评为省级优秀教研组。蓬勃发展的教育科研工作，有力的促进了教育效益的提高。

3、课堂提质。学校着力突出“四定一改”。“四定”即定期开展课堂教学督查和检查，定期开展名优教师示范课活动，定期进行课堂教学反思总结，定期开展课堂教学比武赛课。“一改”即下大力气引导教师改革教学方法，创新教学手段，大力推广现代化教学。目前，全校专任教师100%能熟练地制作和运用多媒体电子课件。过硬的课堂教学，直接推动了教学质量的提高。

在长期的办学过程中，我校形成了自己的独特风格：“立足基础、自主选择、全面发展、艺体见长”，办学业绩稳步提升，2010年被湖南省教育厅、湖南日报报业集团等单位联合评定为“湖南省科学发展百强品牌”。

教学质量不断攀升：2010年高考一本上线35人，二本上线 235人，本科上线率为64%，卜亚玲同学以638分获2010届高考xx市文科第二名;2011年高考一本上线56人，二本上线255人，本科上线率为67%，李睿明同学以682分获2011届高考xx市理科第二名。2010年学业水平考试正考合格率96.86%，2011年学业水平考试正考合格率99.41%。

特色教育硕果累累：2009——2011年我校体育健儿参加省级田径、篮球等竞赛共获金牌5枚，银牌12枚，铜牌16枚。何庆园同学在全国青少年才艺大赛中获中学组歌唱二等奖;蒋晨曦同学在2010年全省“三独”比赛中获独唱一等奖，2011届高考中以优异成绩录入解放军艺术学院。徐思瑶，谢雨芙同学在2011年xx市三独比赛中荣获高中组舞蹈二等奖。学校歌咏队参加xx市青少年“颂党恩、跟党走”红歌大赛会获特等奖。2010年9月，学校舞蹈队节目《芦花》在湖南省市(区)人大财经工作联席会第二十三次会议文艺演出中得到了省市领导的高度评价。学校女子足球队2010年参加湖南省中学生足球赛，获女子组第三名，男子篮球队200

8、2009和2010年参加xx市中学生运动会获三连冠。近三年来被认定的国家二级运动员达30余名，每年向高校输送艺体人才50名以上。2009年，我校获全省建国六十周年征文最佳组织奖，2011年，我校春晖文学社获“叶圣陶杯”全国十佳文学社，xxx校长获全国十佳文学社优秀校长的称号。

三、示范引领作用

作为资阳区高中教育的龙头，全区唯一的一所省级示范性高级中学，我校在引领全区教育发展，充分发挥示范带动作用方面进行了有益的探索，作出了较大的贡献。

(一)资源共享

我校是湖南省现代教育技术实验学校，共装备有60间多媒体教室，四间高标准电脑室，一间多媒体报告厅。2007年，学校为全体专任教师每人配备了一台手提电脑。四年来，我校教师在运用多媒体设备进行课件制作、电子备课、试题研究等方面形成了各学科丰富的资料。教科室按分科目将这些凝聚教师心血的教学资源统一打包上传到了学校校园网站，兄弟单位的同仁通过用户注册，既可登陆六中网站下载相关资料，也可将本人在教学中积累的典型经验、优秀课件上传，既实现了资源共享，又扩大了校园网站在区内外的影响辐射作用。

(二)教学展示

在市教科所、区教研室指导下，我校从2008年下学期开始实行教学开放日，在教学开放日当天，各学科至少有一堂以上优质课面向全区教师、学生家长开放(教科室也向市内高中学校发出了邀请)，吸引了区内外上百名教师来校观摩学习。2010年，xx市高中语文课堂有效教学观摩研讨会在我校召开，2010年资阳区教学大比武、大展示活动也选择xx市六中为现场。我校xxx老师获高中语文教学市一等奖;在全区教师教学大比武、大展示活动中，我校教师获一等奖6人，二等奖3人。

(三)管理互动

为了发挥示范作用，扶助薄弱学校，促进共同提高，xx市六中与xx市第十四中学组成了结对关系。我校每学期选派各科骨干教师到十四中上示范课和指导课，同时也热情吸纳十四中教师来校观摩学习。两校政教处、教务处等部门的领导多次互访交流管理经验，传递管理信息，两校工会、团委也多次组织教职工开展篮球赛、文艺演出等联谊活动，有力地促进了这两所学校办学水平和教学质量的提高

当然，我校在发展过程中也存在一定的问题。如要围绕新课标，敦促教师进一步转变教育思想，更新教学方法，使教育教学取得新的突破;要继续加大投入，完善设备设施，为学生的学习和生活服务。

各位专家、领导：成绩属于过去，希望在于未来。我们将不遗余力，继续前行。六中的建设和发展，始终倾注着省、市教育行政部门的大力支持与关爱，始终倾注着区委、区政府的正确领导与关心，也始终牵动着全区上下每一颗渴望优质教育的拳拳之心，全体师生将以此为动力，为建设高质量，有特色的现代化示范性名校而不懈努力!

最后，祝各位专家、领导身体健康，工作愉快!

谢谢!

第6篇：铜仁二中申报省级示范性高中校长汇报材料

呕心沥血铸高中办学品牌与时俱进创教育发展示范

——铜仁二中创建省级示范性普通高中二轮评估汇报

材料

铜仁二中校长王德顺

尊敬的各位专家、领导：上午好!

今天，我们很荣幸迎来了省级示范性普通高中评估组的各位专家和一直关心着我校发展的各位领导。在此，我谨代表铜仁二中全体教职员工向莅临我校的各位专家、领导表示最诚挚的欢迎!现在我就铜仁二中创建省级示范性普通高中和初评后的整改情况进行汇报，敬请指导。

一、学校基本情况

铜仁二中始建于1964年，为初级中学，当时只有16位教师，约160名学生，校舍简易。1970年增设高中部，2010年实施初高中剥离，成为独立高中。

目前学校有教学班级50个，在校学生2814人，平均班额56.3人。专任教师204人其中高级教师70人，一级教师66人，高中级教师占教师总数的67.0%，本科及以上学历145人，专任教师学历合格率为96.0%。学校有省级骨干教师8人，地市级骨干教师40人。

学校校园面积85000 m，生均30.21 m;校舍建筑面积

2231710 m，生均11.27 m;绿化面积16260 m，生均5.78 m,有运动场地7830.9 m。理化生实验室13间，按5：5：3标准配置。建有校园网，有信息技术教室3间，所有72间教室全部安装多媒体“班班通”。有图书室、阅览室，图书133000册，生均47册;老师、学生阅览室有座位224个，工具书256种，报刊杂志372种。建有科教大楼、综合大楼、办公楼、学生公寓楼，拥有各种功能教室、专用教室和辅助用房，能满足教育教学的基本需要。投资1300万元的400米标准运动场和5700 m学生食堂及室内活动室正在紧张施工，计划今年9月投入使用。

历代二中人卧薪尝胆，奋发图强，取得了丰硕的办学成果。学校曾先后获得国家级“和谐校园先进单位”、“全国和谐德育研究与实验学校”、“全国群众体育先进单位”;2003-2005年全省“文明单位”、省“传统体育项目学校”、省“中小学实验示范学校”，省“精神文明建设先进单位”，省“交通安全文明学校”，省“五好基层党组织”，省“模范职工之家”; 2009年和2010年连续两年获地级“普通高中教育教学质量(二类校)一等奖”、2009年获地区“素质教育先进集体”等80余项荣誉称号。学校重视科研兴校，近三年来教师获国家级奖励207人次，获省级奖励68人次，获地市级奖励300人次;有200余篇论文在国家、省、地级报刊杂志上发表。学生参加各级各类学科竞赛获国家级奖励

22222259人次，省级40人次，地市级120人次。

四十六年沧桑砥砺，栉风沐雨;四十六年韶音不辍，薪火相承。现在我校已实现了低进高出，连续三年获地区同类学校教学质量一等奖，是一所环境优美、质量一流的自己办学特色的普通高级中学，是学生和家长向往的优质学校，是地区教育局批准的全区唯一一所面向全区招生的市县级普通高中，在本市乃至铜仁地区都发挥着示范引领作用。

二、政府大力支持，齐心协力“申示”

中共铜仁市委、市政府根据“科教兴市”的发展策略，充分发扬“党以重教为先，政以兴教为本”的光荣传统，积极支持铜仁二中创建省级示范性普通高中，将铜仁二中“申示”工作作为政府2010年和2011年的“十件实事”之一来抓。成立了以“市长”为组长的铜仁市第二中学创建省级示范性普通高中工作领导小组，同时还出台了《铜仁二中“创示”方案》，市委、市政府多次召开常委会、专题会，研究部署铜仁二中创示工作，市四大班子主要领导多次到铜仁二中调研并进行现场办公，解决学校“申示”工作的各种困难和问题。在财政特别困难的情况下，政府加大了对二中的办学投入，拨650万元作为“创示”专款，改善办学条件：新购置了五套实验设备、图书6万册、网上阅卷系统、办公电脑，建起了班班通，完成了教学楼、办公楼和学生宿舍的维 3 修等工作。政府采用财政贷款1300万元方式，建设二中标准化运动场和学生食堂，工程正在紧张施工中。

政府在校园用地、人才引进、职称指标等方面给予大力扶持。校园占地面积从45000 m，增加到现在的85000 m。专门为二中量身定制人才引进政策，2007年以来，引进“211”院校的优秀毕业生和教学经验丰富的骨干教师70多人。职称指标方面，批准我校高级教师按32%，中级教师按45%配置。

2006年抓住地区教育局对我校高中办学评估的历史机遇，一面加强硬件建设，一面苦练内功。2010年我们再一次抢抓机遇，按照“以评促建，以评促改，以评促发展”的目的，在市委、市政府和地市教育主管部门的支持下，申报省级示范性普通高中，并顺利通过第一轮评估。

2三、传承历史底蕴，形成办学特色

我校坚持走内涵发展道路，按照“先成人、后成才”的办学理念，逐步形成了二中的办学“名片”，即“以德立校，和谐发展”的办学特色。

“以德立校”的内涵包括干部修“政德”，教师修“师德”，学生修“品德”。历任二中校长正直廉洁，教师敬业奉献，学生思想健康，积极进取。“和谐”是我国“以人为本”的一种文化传承，在学校是一种促进各方协调、均衡和有序发展的校园文化，包括物质文化、精神文化、制度文化

4 和行为文化。

铜仁市第二中学诞生于风雨如磐的60年代，由原铜仁市机械厂改造而成，地方偏僻，道路泥泞，校舍简易。最初只有几个初中教学班，教师十几人，学生一百多人。很长一段时间，二中的条件差，生源差，质量也差。80年代以来，为了“培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人”，对于如何走出学校的办学困境，检验着每一个二中人的智慧，学校逐步走出了以“德育为首，重视艺体”的办学之路。

90年代，为了适应素质教育的要求，学校进一步加强了德育工作，重视艺体学生的培养。历史的车轮走到了21世纪， 2000年学校抢抓国家高中发展的机遇，紧紧抓住“以德立校”不动摇，2006年进一步明确提出了“以学生发展为本，先成人后成才”的办学理念。同时广泛开展德育课题研究，是“全国和谐德育研究与实验学校”，中央教科所的德育网络课题已经结题。多途径渗透德育，实施成长教育，初步形成了学校、家庭、社会三结合的育人网络。学校逐步形成了“以德立校，和谐发展”的办学特色。这一特色文化，浓缩了二中曲折而又辉煌的办学历程，沉积着丰厚的历史底蕴。

古话说，“士有百行，以德为先。”我校一直坚持把德育工作放在首位不动摇，有力的促进了我校良好的校风、教风和学风的形成。

5 学校还加强校园文化建设，做到软硬件齐头并进，教师专业与品德共同成长，学生综合素质与个性教育并重，学校的规模与内涵协调发展，建设成了丰富多彩的二中校园文化，促进了学校各方面“和谐发展”。

一是绿色成为二中校园物质文化的主旋律：学校依山而建，假山水池，长廊亭榭，花草满园，林木繁茂，四季长绿，空气清新，鸟语花香。前地区专员李再勇说“这是个读书的好地方”。学校还开辟了文化橱窗，制作各种名人名言、格言警句、文明礼貌、安全卫生等教育标牌。通过黑板报、宣传栏等各种手段来教育学生。真正体现了“校园无小事，事事育人”。

二是加强精神文化建设：前地区教育局局长田必涛说：二中人有一种精神。什么是二中精神?我把它概括为：抓住机遇，脚踏实地，敬业奉献，拼搏进取。正是这种二中精神，二中才走上了可持续发展的轨道。

三是加强制度文化建设：学校建立健全了规章制度，制订相应的岗位职责、行为规范。为了搭建师生民主参与学校管理的平台，营造民主、平等、和谐的管理氛围，学校高度重视工会、团委和学生会的工作，将决策权交给教代会，将活动交给团委和学生会。制度是保证，学校的办学理念得到落实，领导、教师和学生的积极性得到调动。

四是加强行为文化建设：行为文化主要指师生的行为习

6 惯表现出的校风、学风等。在学生中开展“谈好话，做好事，出好操，扫好地，唱好歌，集体行动快、静、齐”等活动，并开展书法、演讲、诗歌朗诵、英语知识、作文等比赛，每年都有师生运动会、篮球比赛、读书活动等。这些活动让校园充满了活力。

校园文化是一所学校的灵魂，二中以绿色为特征的校园文化提升了学校的办学品位，促进了学校各方面的“和谐发展”。

四、打造高素质教师队伍，提升学校核心竞争力

我校共有专任教师204人，其中高级教师84人，一级教师61人，中高级教师占71.1%。全部具备高中教师资格，合格率100%。有5名硕士研究生;有国家级优秀教师1名，省级骨干教师8名，地市级骨干教师40名。

人是生产力中最活跃的因素，一支高素质的教师队伍，是铜仁二中发展的关键因素。如何打造一支高素质教师队伍，我校狠抓了“四大”工程。

1、重视新进教师“入口”工程。铜仁二中高中教育起步晚，底子薄，市委和政府对二中急需学科人才“量身定制”，开辟“绿色通道”，抓好“两个入口关”，吸收优秀教师到我校创业奉献。第一是敞开校门，向省内外引进教学经验丰富的骨干教师。凡学校试教认可的市委、市政府都给予认可。第二是面向全国招聘优秀大学毕业生，由市委、市政府批准

7 实行单独招考，2007年来招聘的都是“211”工程学校的学生。

2、落实教师继续教育培训工程。一是定期组织教育理论、新课程理念、信息技术和普通话等的学习培训，实现教师知识更新。二是采用“走出去，请进来”的方法，或派出学习培训，或邀请专家和教研员来我校开展讲座、评课等活动。近三年来，学校先后派出140多人次赴全国各地考察学习先进的教育教学经验。三是加强校际交流，互相学习、互相提高。四是对中青年教师开展“传帮带”结对帮扶活动，建立学习和培训制度，在教师参加进修、学习培训、教科研活动和比赛等方面，全力扶持，提供成长平台。

3、优化教师竞争激励工程。没有竞争，就没有发展。学校在加强教师业务培训，提高教师业务能力的同时，对教师实行年级组分层管理，年级组下分备课组和班级，各类考试、学生评教，教师按备课组，学生按班级进行量化考核。同时推行年级组选班主任，班主任选教师，班级进行分组的管理模式，强化了教师的竞争意识，调动了教师的积极性。

4、完善师德师风培养工程。一是让每位教师了解学校的发展史，激发每一个教师的爱岗敬业精神。二是创新师德培养方式，化静态学习为动态培养。组织教师学习校内外师德楷模的先进事迹，组织教师观看《师德启示录》，引导教师树立正确的职业价值观。三是严格按照《中小学教师职业

8 道德规范》的要求规范教师行为，将师德纳入年终绩效目标考核、评级晋级考核、选拔任用考核内容，增强教师教书育人的责任感和使命感。

多年来，二中虽然招收的是重点中学招生分数线以下的学生，却创造了一流的教学成绩，吸引了铜仁市以外无数优秀学子慕名前来就读。二中的经验证明，质量薄弱高中要提高教学质量，就必须走“人才强校”之路，紧紧抓住教师队伍建设这一核心竞争力不动摇。

五、创新教育管理体制，提高学校管理效率

按照学校办学理念，构建了科学高效的分层管理体制，促进学校快速发展。形成了低重心、少层次的校长负责制下的“两线三级”管理模式。

一条是以校级——年级——备课组为中轴的教师三级管理体系，年级组成了教师管理的平台，班主任选拔、教师日常管理、考试的组织和质量分析等常规管理工作由年级组负责。加强年级组管理，其成功经验主要是：第一，“化大为小”，一个年级就是一所小型的学校，提高了学校政策的执行力。第

二、学校采取给权、放权的方式，充分调动年级组管理的积极性，提高了管理的效率。第

三、管理到位，提高了年级组内部教师之间的竞争意识，也调动了各年级组之间的良性竞争。

另一条线是学校——家庭——社会为中轴的学生德育

9 管理体系。实现了学校、社会和家庭对学生管理的有效对接，提高了管理的实效性。

“两线三级”，化大为小，有效激发了学校的活力，保证了学校整体管理的高效运转。两线并行不悖，相辅相成，形成了一套严密科学的管理体系。铜仁二中取得今天的成就，与实施“分层”管理体制，充分调动师生的积极性和能动性是分不开的。

六、重视教科研引领，创造优质教育品牌

学校重视教科研的引领作用。制定了较完善的校本研修制度，通过整合和强化教务处和教科处的职能，加强了对教研科研的领导和指导作用，并取得了一定的成果。目前学校有国家级课题三个，省级课题一个，校本课题十二个;编撰出版了《铜仁二中教师论文集》《铜仁二中学生作文集》《铜仁二中德育论文集》，国家级德育网络课题《科研成果》;逐步形成了具有铜仁二中特色的校本教材《铜仁地区乡土地理》《生物》《化学》《心理健康教育》《田径运动》《篮球攻防技术》《铜仁传统龙舟》《基础与素描》《篮球教学与训练》《安全教育》《师德教育》《文明礼仪》《职业技术教育》等。田军老师和钟孟玲老师分获省语文和地理优质课竞赛二等奖。

重视体育教育是铜仁二中的优良传统，我校是省“传统体育项目学校”，坚持每年开一届田径运动会，建校46年，

10 我校已成功举办42届田径运动会。体育教育成绩突出，2006年和2010年均获全区中学生“三好杯”田径运动会总分第二名。特别是重视篮球训练，在各级各类比赛中取得了优异的成绩。2007年获全区“三好杯”篮球赛男子第一名，2008年获全省首届农运会男子篮球第一名，2009年获全区“三好杯”男子篮球赛第一名，2010年获贵州省第二届青少年运动会男子篮球赛第四名。

在学校改善了办学条件，教师敬业奉献，校本研修平台的建立等综合因素影响下，学校的高考成绩在2004年一本上线6人，实现了零的突破后，近四年来实现了跨越式发展。2007年，一本上线51人，二本上线155人，一本突破50人大关;2008年一本上线146人，二本上线294人，一本上线突破100人大关;2009年一本上线207人，二本上线373人;2010年一本上线224人，二本上线396人，连续两年一本上线突破200人大关。我校张毅同学以614分的成绩，夺得2010年铜仁地区高考文科状元。此外，2007年以来艺体考生考上二本以上大学的达210人。2007年以来高考升学率均达96%以上，我校是连续三年各科成绩平均分超过省平均分的全区唯一的一所普通高中。

铜仁二中在高考中取得的成就，引发了社会各界和新闻媒体的关注。2009年高考结束，铜仁二中一本上线破200人大关，铜仁综合门户网站的“社情民意”和“发展论坛”栏

11 目展开了对铜仁城区高中办学问题的大讨论，《铜仁日报》去年12月16日以《长风破浪会有时》为标题，用整版来解读铜仁二中的崛起奇迹。

七、加强整改工作，迎接二轮评估

省教育厅专家组已于2010年12月23日对我校创建省级示范性普通高中工作进行第一轮评估验收。省教育厅办公室下发了《关于对铜仁市第二中学申报省级示范性普通高中进行第一次评估的评估意见》(黔教办基[2010]44号)，对我校“申示”工作给予了高度评价，对存在的问题，提出了整改意见。我校高度重视省厅意见，向市委、市政府和地市教育主管部门进行了专题汇报。同时深入分析，提出整改措施，逐条逐点落实。具体整改情况如下：

1、教学设施方面：校园网、72间“班班通”、办公电脑、网上阅卷系统、通用技术教全面投入使用，实验设施设备已按评估要求5：5：3配置;新增图书60000册。学生食堂和400米运动场完成预计进度。

2、班额问题：本学期开学前，学校在缺少教室和师资的情况下，在高

一、高二年级各增加一个班级，班额已由58.9减少到56.3。

3、初高中剥离问题：经市政府、主管局和学校的共同努力，目前已经完成初高中拨离的所有工作。

4、继续教育方面：为提高教师教育水平，转变教学理

12 念，学校已于今年开学初组织全体高中教师开展“教学大练兵活动”，通过近两个月的活动，教师的教育教学水平得到提高，对新课程改革理念的理解更加深入。因材施教，对学困生、品行有缺陷学生以及个性特长生实施分层次教学，并积累了一定的经验。

5、评估资料问题：2011年1月，学校就评估资料存在问题进行了专门的研讨，成立了资料整改小组，根据《贵州省示范性普通高中评估方案》“评估标准”的要求，结合第一轮评估时的专家意见，对资料进行重新整理，目前评估资料的整改工作已全部完成。

丹青书伟业，宏图展春天。在历届党和政府的领导下，铜仁二中作为一所完全中学，曾经为铜仁的基础教育的事业做出过巨大的贡献;今天，在争创省级示范性高中的历史机遇面前，我们坚信，有市委、市政府的正确领导，有各级教育主管部门的大力支持，有各位专家的深深厚爱和悉心指导，有社会各界的热心关怀，有铜仁二中全体师生的共同努力，我们一定会乘胜前进，再铸辉煌!

第7篇：党建示范点建设汇报材料

河堤镇花桥村党建示范点建设汇报材料

保河堤镇花桥村位于津市市保河堤镇西部，地处津市、安乡、鼎城交汇处，呈东西向横亘于我省“第二大溪水湖”西湖与毛里湖之间，南北两面临湖。石保公路穿村而过，与S205和S306两条省道相接。境内为红壤低岗地貌，属湿润季风气候。全村总面积4500亩，其中牧场面积720亩，实有耕地面积930亩，林地面积1000亩，荒山、荒地、水面及农户屋场面积1850亩，森林覆盖率26%。全村共9个村民小组，196户，人口678人。现有党员22名，其中女党员2名，在职党员4名。

去年来，花桥村以农村共产党员先进性教育为契机，坚持“立党为公，执政为民”，以“党员作榜样，群众奔小康”为主题，加强班子建设，强化党员队伍教育管理、狠抓阵地建设，以党建工作促经济发展，在“龙头带动奶牛兴村，庄园示范，种养富民”的经济发展道路上迈出了可喜的步伐。

一、加强班子建设，构筑坚强的战斗堡垒

首先，努力加强班子自身学习。我们党支部班子一班人以《常德市建设学习型村镇实施意见(试行)》为指导，结合我村实际，认真组织政策、法律、时事、村级经济发展等方面内容的学习，努力提高自身政治思想素质和为人民服务本领。在上级的指导下，我们确立了建设“全省奶牛养殖第一村、生态农业观光休闲村、小康建设示范村”的发展目标，并制订实际可行的发展规划。

其次，积极开展民主评议支部活动。“满意不满意，群众说了算”，我们进行了发动党员、群众代表评议党支部活动，对支部成员的凝聚力、向心力、战斗力分成廉洁自律，勤奋好学、勤政学民等几个方面内容，无记名投票打分，做到不讳疾忌医，闻过则改。

再次，最大限度督导村务公开。我们指导、督促村委会认真搞好村务公开活动，“给群众一个明白，还干部一个清白”。对村民关心的发展大计、财务开支等重大事项，利用黑板报，最大限度公开，受到广大群众的热烈欢迎和一致好评。

目前，村党支部的战斗力明显增强，党支部的吸引力也显著增加。去年，我村有5名建党积极分子参加培训，村党支部被评为常德市“先进村党支部”。

今后几年，我们将在现有基础上，着力优化班子成员年龄结构和文化水平，努力提高支部干部工作能力，把经济大户中的党员发展成为支部成员，力争用三年时间，使班子成员平均年龄达到40岁以下，具有大专学历，既善于做群众思想政治工作，又熟悉农村经济工作，能带动全村共同致富奔小康的农村复合型干部。

二、强化党员教育管理，打造过硬的战斗堡垒。

首先，坚持过好组织生活。我们组织全村党员认真搞好“三会一课”，不搞形式，不走过场，在去年的先进性教育活动中，扎扎实实开展党内批评与自我批评，做到了不捂盖子、不扣帽子，自我批评深刻到位，相互批评不一团和气，党员互评有声有色。尤其是党员互评

中，我们从发展、帮助的角度出发，尖锐而不伤人，直率而不鲁莽，言重而不寡情，激烈而不攻击，表现出了大气、宽厚、智慧和真诚，受到了包村领导、原市委书记邓德林、市委组织部长赵克蓉的充分肯定。

其次，深入开展“共产党员实践岗”活动。我们对全村22名党员，根据年龄、文化程度、自身特点，深入引导开展“共产党员实践”活动，发动他们积极参与村级工作，带动广大群众致富。并建立了活动台帐，实行一季度一评比，年终总评价。目前，村里产业结构调整、公益事业、计划生育、财务监督等各方面工作都有了党员参与，有力地推动了村级各项工作的开展。

再次，广泛开展“共产党员义务日”活动。在党员队伍教育中，我们广泛开展了“共产党员义务日”活动，号召共产党员“我为群众尽义务”，积极参加村整道路、修沟渠等公益事业的活动，树立共产党员先进形象。去年，全村党员义务整修沟渠1000多米，通过这些活动的开展，群众对党员的看法变好了，对党员的评价变高了，党员在群众中的形象提升了，和群众的关系贴近了。党员的积极性也大大提高，在防非、防汛、交纳税费中纷纷带头，走在群众前面。群众也看到了共产党员的作用，积极向党组织靠拢，我村在北京打工的青年雷旭，看到共产党员的先进性后，主动向村党组织提出申请，定期汇报思想。

三、狠抓阵地建设，营造全方位的活动场所

首先，我们积极争取上级有关部门支持，建设了高标准、全方位、多功能的党建阵地。投资18.7万元的两层7间450平方米的党建工作活动阵地已经基本完工，日前只有庭院建设，前停车坪有待进一步完善。新建的阵地包括村支两委办公室、党员活动室、图书室、广播室、农民文化活动中心，不仅功能齐备，而且还成为了我村一道亮丽的风景。

其次，着力抓好远程教育站点建设。农村党员干部现代远程教育是“干部经常受教育、群众长期得实惠”是农村的广大农民学习科技、掌握信息、发家致富的重要资源，我们对村里的党员现代远程教育进行了全面规划，在投资62万元新建的三层7间村小学教学大楼中设立了党员远程教育活动室，拉通了天网、地网、安装了20台电脑，配置了多媒体教室，使党员足不出村就能接受各种现代教育。

我们相信，有上级党委的正确指导，有花桥广大村民的全力支持，我们花桥村的基层党建示范点建设工作一定会再上新台阶，花桥的明天一定会更美好。

按照市委组织部的统一部署，去年以来，我们根据郴组发[2003]10号文件精神，认真开展基层党建示范点创建工作，取得初步成效。现将有关情况简要汇报如下：

一、关于示范点创建工作的基本情况

1、我区创建市级党建示范点共3个。分别是白露塘镇党委、白露塘镇下白水村党支部、XX街道办事处党委立交桥社区党支部。对这3个市级党建示范点，区委分别确定了一名区级领导为“第一责任人”，负责联系。同时确定了一名乡镇主要领导为联络员和负责人，是“直接责任人”。白露塘镇党委的创建联络员和负责人是党委书记何双佑;下白水村党支部的联络员是党委副书记凌波，创建负责人是支部书记朱海;XX岭街道立交桥社区党支部创建联络员和负责人是党委书记刘双发。

二、主要工作措施及成效

一是制订了全面的工作方案。市委组织部部署市级党建示范点创建工作后，我们严格按照要求制订下发了《关于开展创建基层党建示范点工作的意见》，制定了示范点创建工作方案，明确了党建示范点创建工作的意义、任务、条件和要求，同时开展了区级党建示范的创建工作，确定了19个区级党建示范创建点，制发了《XX区党建示范点创建工作实施细则》。各示范点创建单位也相应制订了创建方案和实施细则，为党建示范点创建工作的稳步开展打下了良好的基础。

二是进行了广泛深入的宣传动员。为推动党建示范点创建工作的深入开展，扩大党建示范点的典型带动效果，我们采取了多层次的宣传动员措施。首先全区专门召开了党建示范点创建工作动员会，布置了任务，确立了目标，统一了思想。其次各党建示范点单位充分利用标语、横幅等形式大力营造创建氛围，为创建工作加压增势。同时，我们还利用新闻媒体宣传报道创建单位的先进经验和做法，扩大和深化了党建示范点创建工作的影响力。

三是建立了创建工作领导责任制。区委建立了领导包干责任制，每个党建示范点创建单位都明确了一名区级领导联系负责，创建单位的党组织一把手为创建工作的第一责任人，区委组织部还为每个党建示范点安排了一名联络员，形成了环环相扣、层层落实的工作格局，确保了党建示范点创建工作的顺利推进。

四是狠抓了创建工作任务的督促落实。对创建工作的进展情况，我们实行了跟踪管理和定期督查制度，要求每个党建示范点每个季度向区委组织部全面上报创建工作的进展情况，区委组织部不定期组织力量对创建单位进行巡查和抽查，对督查中发现的问题及时向全区进行通报，并向创建单位下达整改通知，确保创建工作力度不减少、要求不放松，促使创建工作圆满实现预期目标。

通过近一年的努力创建，我区大部分市级党建示范点和区级党建示范点创建单位都取得了较好成效，影响和带动了全区基层党组织建设的发展进步。一是各创建单位党建工作创先争优意识明显提高，抓基层党建工作的积极性和主动性明显增强。二是各级党组织以争创党建示范点为契机，不断提高党建工作质量，创新党建工作思路，强化党建工作促进经济发展的作用，基层党建工作整体水平明显提高。三是通过创建党建示范点，实现了以点带面，全面促进和带动了全区基层党建工作迈上新的台阶。

三、存在的主要问题

总结一年来示范点创建工作，我们也发现了一些尚待加强和改进的地方：一是创建活动的实效性和针对性不强，党员、群众参与党建活动的积极性和主动性欠缺;二是在督查过程中发现，极个别基层党组织对创建工作的重要性认识不足，存在形式主义倾向。对这些问题，在今后的创建工作当中，我们会进一步采取有针对性的措施，努力加以克服。