故事应用于小学语文作文教学的实践探讨
随着新课程的改革和素质教育的不断推行，现在小学教育的教学模式也不断发生着变革，在小学语文作文教学中，由于小学生掌握词汇和语言的匮乏性，往往不能写出好的像样的作品，让许多教师在教学过程中都十分为难。本文从故事应用入手，探究了小学语文作文教学的一种新方式，希望能够为今后的小学语文作文教学提供借鉴和帮助。
1.通过故事应用增强学生的主体地位
我们在教学过程中遇到的最大问题无非是教学过程中学生不能专心在课堂上，因为作文教学往往是枯燥乏味的，学生不能集中注意力，在写作的过程中往往也是三心二意，因为想不出好的词语和句子心灰意冷，或者是就算是写也是为了完成任务而写作。我们都知道小学生是活泼好动好奇心比较强的年纪，他们这个阶段对故事有着天生的敏感和好奇心，我们在教学的过程中不妨应用故事进行教学，从而达到很好的教学效果，更好的完成教学任务。首先在课堂引入的时候我们可以应用讲故事的形式，比如我们在要求写作一篇关于动物的文章的时候，有些同学想要描写小熊，那么我们可以通过给学生讲熊大熊二和光头强的故事，通过故事引入，然后让学生去写关于小熊的文章，学生就能够想到很多词汇或者一下子就能够进入意境，不再是心中脑中一片空白，什么都写不出来。
其次我们在课堂教学的过程中也可以通过故事形式进行小学语文作文的教学。作文教学不同于其他的教学，作文教学是融合了词汇教学，语言表达能力教学以及将想法转换到文字的能力教学等等，我们在教学的过程中要能够兼顾这些内容，不能仅仅为了追求学生写出东西而忽视了能力教学，比如我们在要求学生写生活中的一件小事的时候，我们就可以让学生到讲台上将自己的小故事讲述给大家听，这样既锻炼了学生的语言表达能力，还能够让其他学生学习他在讲述过程中所应用的语言或者词汇，其他学生也能在同学讲述过程中学到知识。再次我们在布置课下作业的时候也可以让学生们把自己生活中的小故事写出来，让学生们锻炼记录故事的能力，若是让学生抄写一份范文或者是让学生写一个作文，学生往往会有很强的抵触心里，但是让学生记录生活中的小故事，学生就会有很强的积极性，我们都说兴趣是学生最好的老师，只有在学习中有足够的兴趣，才能够保证学生在学习中的积极性和主动性，充分发挥学生的主观能动性，让学生在学习中能够采用喜闻乐见的方式取得应有的教学效果是我们现代教育追求的目标。
2.通过故事应用锻炼学生的表达能力
在小学语文作文的教学中我们可以通过故事教学的教学方式来进行，在这个过程中我们可以通过让学生听故事讲故事或者是写故事的形式来提高学生的语言表达能力和写作上的词汇运用能力。首先我们可以在课堂中通过听故事的形式锻炼学生的表达能力，教师在教学的过程中可以通过讲故事的形式进行，比如我们在讲一篇你心目中的教师的写作的时候，我们可以通过讲述一些教师的小故事，让学生从听故事的阶段开始学习，学生在听故事的时候就能够自己想象出自己想要表达的内容，从而在自己的心目中形成一定的写作思路。其次我们还可以通过学生自己讲故事的方法锻炼学生的语言表达能力，只有有很好的语言表达能力才能够将其所要表达的内容通过写作表现出来，都不能很好地表达，肯定也不能很好地写作。比如我们在作文教学的过程中，要求写一片想象作文，写2020年的我，我们就可以采用讲故事的形式让学生表现心中所想，有些同学会说2020年自己成为了一名警察，学生在讲故事的时候就能够很好的锻炼自己的表达能力。再次我们可以让学生通过写故事的形式锻炼学生对于词汇的应用以及文字的表达能力，让学生们写一篇单纯的文章往往会让很多学生形成畏难情绪，从而敷衍了事，但是运用写故事的方式，小学生就会产生很大的兴趣，从而乐意去做这件事情，从要我学变成了我要学，在日积月累的写作中，在天天记录小故事编写小故事的过程中学生的写作能力就会有一个质的飞跃，我们就不会在担心学生写出来的文章牛头不对马嘴，或者是文不对题，或者缺乏内容。
3.通过故事锻炼培养学生的创新能力
在小学语文作文教学中应用故事教学还要致力于培养学生的创新能力和自主学习能力。现在小学生写出的作文要么是没有内容，要么就是跟范文雷同的很，缺乏应有的创新精神和写作能力，我们在小学语文教学的过程中可以通过讲故事的形式来改正学生这方面的缺点，比如我们在写作的时候让学生将思路通过讲故事的情况表达出来，要求大家不许相同，这样前面的同学说过的，后边的同学就不好意思再用这个故事进行讲述，就会激发学生的创新精神，从不同角度不同的情节去讲故事，然后让学生们将自己讲述的内容进行记录和写作就能得到一些有血有肉的写作作品，不再是以前没有任何内容的写作内容。其次写作教学本来就不是一个一蹴而就一朝一夕就能够有突飞猛进的学习内容，他需要日积月累循序渐进，在教学的过程中，我们不仅要锻炼学生的创新精神，还要锻炼学生的自主学习能力，在这个方面我们可以通过让学生多读一些故事来进行，比如读一些写人物的故事，从而在写人物作文时就会有很多素材。读一些关于小动物的故事，在写作的时候也就会轻松很多，很多词汇信手拈来，不再是半天写不出一句话，小学生对故事有着很强的好奇心。如果我们的课后作业是读几篇故事，学生肯定会很好地完成学习任务，这样也更加有利于达到我们的教学效果，完成教学任务。
总之，小学语文作文教学是一项比较重要又比较困难的教学项目，我们在教学的过程中要变革传统的教学模式，将故事应用到小学语文教学中既能够吸引学生注意力，增强学生学习的积极性和主动性，又能够达到很好的教学效果，是我们今后教学过程中应该广泛采用的一种教学模式。
作者：罗德峰
摘要：想象作文是语文学习中培养学生创造性思维的重要途径。故事是“美好的事物”，能够激起学生美好的情感，引起他们的创作欲望。以故事为载体开展想象作文教学，可行尝试有：猜故事内容，让想象作文更“有料”;画故事情节，让想象作文更“有趣”;续故事结尾，让想象作文更“有法”;创故事立意，让想象作文更“有味”。
关键词：故事;想象作文;创造性想象
想象作文是语文学习中培养学生创造性思维的重要途径。李吉林老师认为，引导学生写想象作文，需要观照两点：一是选取美好的事物，因为美好的事物最容易激起儿童美好的情感;二是能引起儿童的创作欲望，因为有了创作欲望他们才愿意写，才能写出好作文。无疑，故事就是这“美好的事物”，且能引起学生的创作欲望。笔者尝试以故事为载体，助力学生写“有料”“有趣”“有法”“有味”的想象作文。
一、猜故事内容，让想象作文更“有料”
习作教学首先要解决的，是学生“写什么”的问题。提供学生感兴趣的故事内容，让他们先猜测或预测故事内容，能够唤醒学生已有的学习经验，帮助他们打开思路，丰富和拓展想象内容，让想象作文更“有料”。
以三年级下册“奇妙的想象”为例，“奇妙”是一个指向性较弱的概念，到底怎样的想象才算奇妙?对于刚接触习作的学生来说，没有明确的指引，根本不知道该想象怎样的内容。于是，我设计了“蓝天下的畅想”话题，带着学生从赏析大卫·威斯纳的绘本《7号梦工厂》入手猜故事。这则绘本全是图画，没有一个字，非常适合学生发挥想象力猜测故事内容。读之前，我启发学生：“现在，我们就要开启神奇的‘7号梦工厂’之旅了。你可以在这本书的故事里和小男孩一样任意驰骋想象，猜猜他会设计哪些形状的云朵，说不定你也可以到达云端，与云朵相遇呢!”学生饶有兴致地在猜想的世界里遨游。见他们兴致高涨，我又让他们猜猜绘本中的小男孩还会设计怎样的云朵。于是，就有了“我要把云朵设计成孙悟空手拿金箍棒的样子，这样我抬头就可以和我喜欢的孙大圣打招呼啦”“我最羡慕故事中的大卫每天能睡在云朵床上。我要设计一张最高级的公主云朵床，还要有个遥控器，能让云朵床听我的口令。我想睡觉的时候，就在云朵床上享受;睡醒后，云朵床还能带我去世界各地欣赏美丽的风景”等奇妙的想象。之后，我又把学生带到操场上，让他们看着蓝天自由畅想，猜猜学过的童话《云房子》中的小鸟还会造出哪些神奇的云房子，猜猜它们造的云房子和《7号梦工厂》里的“鱼形云”有哪些不同，还会有怎样的云。在不断地猜测中，学生的想象思维被打开，先后迸出了“一条白色的长龙”“大象在扇着耳朵”“一头正在睡懒觉的小猪”“正在引吭高歌的丹顶鹤”等奇妙的想象。在此基础上，我进一步拓展学生的思路，让他们说说想对想象出来的云说点什么。由此，学生就有了下面的想象句段——
天上的云像一条白色的长龙，我真想和它说：“白龙呀白龙，你快下来吧，下来带我去欣赏欣赏大地上各处的美景呀!”
天上的云像一条大白鲸，我想对它说：“大白鲸，大白鲸，你是‘7号梦工厂’中的小哥哥设计的作品吗?你能带我去‘7号梦工厂’看看吗?我也想做云朵设计师。”
……
由猜故事内容到延伸各种想象，学生的思维蓬勃发展。等到把这些涌动的想象写下来时，他们的想象作文必然“有料”，写出来的文字必然是灵动的、自然的、活泼的。
二、画故事情节，让想象作文更“有趣”
“趣”是想象作文的灵魂。缺少了“趣”字，想象作文就容易寡淡无味。尝试让学生画一画故事情节，将头脑中想象的内容以图的形式表现出来，符合学生的认知发展特点，也有利于训练想象的趣味性和新颖性，进而把握习作结构，顺畅地将大脑中的想象变成有趣的书面语言。
例如，有一次，我讓学生针对教材提供的想象作文图示(见图1)写故事。
其中一个学生的习作如下：
有一天，小青虫、小蚂蚁和小蝴蝶在地上捡到了一辆蛋壳车。小蚂蚁说：“我们可以驾着蛋壳车去历险哦。”小青虫和小蝴蝶异口同声地说：“好呀，好呀!”就这样，他们开始了冒险之旅。一开始，他们遇到了一条大河。于是，他们就把蛋壳车变成船在河里行驶。经过一片茂密的森林时，他们又把蛋壳车改装成了能飞的热气球，飞过了森林。等到了陆地上，他们又把蛋壳船变成了蛋壳车，继续冒险的旅程。
从这段文字中可以看出，学生的确发挥了想象，但因为缺乏必要的指导，只是简单地再现了图示内容，故事情节缺乏一定的波折和趣味。对此，我让学生绘制故事地图，然后结合故事地图进行二次习作。学生绘制的故事地图见图2。
在故事地图的指引下，学生第二次创编故事。他们边写边画，创编出多篇趣味十足的想象作文。仍以上面的学生为例。她不仅根据故事地图修改了自己的习作故事，还画出了故事情节，优化了故事内容。
下面是她修改完善后的一个习作片段——“河中遇浪”：
突然，一条大河挡住了去路。小蚂蚁和小青虫开始犯起愁来。聪明的小蝴蝶说：“我们把蛋壳车变成船吧!我去找几根小木棍，划划蛋壳船也是不错的选择，肯定很刺激呢!”这个主意立马得到了其他两个小伙伴的认可，他们愁容尽散，都开始兴奋起来。一开始，蛋壳船在大河里还很平稳。忽然，一个巨浪袭来，差点掀翻了蛋壳船。好在小青虫发挥了自己的“体重优势”，顺势趴到了船沿上，大家才幸免于难。后来，他们及时平衡船的重量，加快了划船速度。小蚂蚁和小青虫用力划船，小蝴蝶鼓劲加油。还是团队力量大，他们终于有惊无险地渡过了大河。
从修改后的习作可以看出，故事地图以及画故事情节的做法，为学生的想象提供了“脚手架”，使得学生的想象思维延伸得更远。修改后的故事，将人物对话、人物行为、人物神态、人物心理有机融合于故事情节中，让三个小伙伴的“冒险之旅”惊险连连，趣味横生。
三、续故事结尾，让想象作文更“有法”
指导学生写富有想象力的故事时，教师不仅要将着力点放在对原有故事“写了什么”和“为什么写”的解读上，还要将着力点放在作者是“怎样写”“用什么手法写”的揣摩上，最终让学生学会在“用中学”。遵循原有故事的情节，运用原有故事的叙述方法，借助想象续一续故事结尾，就是让学生在“用中学”的捷径之一，能让他们写想象作文的过程更“有法”。
在班级师生共读《青铜葵花》的活动中，主人公青铜和葵花的故事深深打动了学生，读完以后，他们都觉得意犹未尽。此时，我告诉学生，好的故事总会在结尾处留给读者无限的想象空间，发挥“余音绕梁”的作用。遵循故事原有的叙事思路和叙事风格续一续结尾，也是锻炼想象力和提升习作能力的好办法。我建议他们针对葵花回到城里的故事结尾，想象还可能会发生怎样的故事。学生再次回到故事中，品咂叙事的简洁流畅、文字的纯净唯美、意境的高雅清远、情感的真挚深沉，试着给这样美好的故事一个美好的结尾。下面是其中两个学生的习作片段：
最终，黄阿姨还是带着葵花回到了大麻地。那天，正在田里干活的青铜，看见一艘船向自己的方向驶来。心中顿时有种强烈的直觉——是葵花回来了。他一个劲儿地朝着大船跑去，葵花一下就看见了他，大声喊道：“青铜哥，我回来了!”下了船，她也欢快地朝着青铜跑去。终于重逢了!他们紧紧地抱在一起，伴着不断滑落的泪水。
黄阿姨给葵花买了许多她曾经想要的东西——书籍、玩具，但葵花还是不开心。她经常会回想起大麻地的生活，想起青铜带着她玩耍、看戏的一幕幕。现在和黄阿姨一家人生活在一起，尽管生活比原来好得多，可她最喜欢做的还是望向窗外。她希望能看到青铜骑着单车，带着她回大麻地，在那里尽情奔跑、玩耍。
从上述片段可以看出，学生遵循了这部纯美小说的写作风格，让不同的结尾有了同样能打动人心的力量。在续接故事结尾的过程中，学生潜移默化地感知了故事原作的表述方法、濡染了其独有的表述风格，想象力被唤醒，也在无形中感受到了好的想象故事该有的样子。
四、创故事立意，让想象作文更“有味”
“千古文章意为高”，“意”是文章的灵魂和统帅。小学生虽然处于想象力活跃的时期，但由于生活经历、知识储备的不足，写想象作文时往往在立意选材方面缺少创意。引导学生写想象作文的实践中，我经常会有意识地引导学生“多角度”构思立意，让他们在准确把握故事题意的基础上，联系故事要素、生活元素等，灵活地、富有独创性地从不同的思路去想象，多角度创一创，让故事立意更有新意，让故事读起来更有味道。
首先，联系故事要素创新立意。以三年级下册的想象作文“这样想象真有趣”为例，我先让学生以故事《会飞的母鸡》为范例，发散思维，想象母鸡可能会有哪些独特的品格，围绕这些品格，母鸡可能会做哪些超出其他母鸡想象的事。学生想到了母鸡的“聪明勇敢”“勤劳能干”“认真好学”等品格。根据这些品格，他们又分别想到了“智斗狐狸”“捕虫能手”“勤奋学飞”等故事情节。把故事情节写下来，再比较筛选和分类归纳习作材料。学生认为，“智斗狐狸”“勤劳能干”“认真好学”都是原故事中没有凸显的母鸡的品格，而由这三项品格延伸出的“智斗狐狸”“捕虫能手”“勤奋学飞”也是很有新意的情节，能够构建起一个全新的母鸡的形象。他们还提出，如果将标题设定为《会飞的母鸡》，那写的时候，情节就要以母鸡学飞、会飞为主，其他情节为辅。至此，学生很轻松地就概括总结出了故事立意——母鸡露丝聪明勇敢、勤劳能干，既能智斗狐狸，还是捕虫高手。这还不算，露丝还在智斗狐狸与捕虫的间隙，认真学飞，是全村唯一会飞的母鸡。
让学生先围绕故事主人公想象主人公可能会有的性格、品质，再依据这些性格、品质想象可能会发生哪些主要事件，进而以人物事件凸显故事立意，使整个构思过程可视化，实现了“清清楚楚每一片”。借助想象创新故事立意，无论故事的情节，还是故事的人物形象(品质)，都变得清楚、明晰起来，文章的立意也顿时新颖、独特起来。
其次，联系生活元素创新立意。以四年级下册的想象作文“故事新編”为例。本次习作要求学生重新想象，创编自己熟悉的故事。为此，教材以新编《龟兔赛跑》为例，提供新编故事的几种可能的过程和结局。学生完成初稿后，我发现“多人一面”的问题较为突出，大部分习作在立意上都没有突破。于是，我给学生读了一篇联系生活元素创编的《新〈龟兔赛跑〉》优秀例文，启发学生跳出原有的思维定式。这篇例文将生活中大家熟悉的科技元素融入龟兔赛跑的过程，让兔子和乌龟一起与时俱进。有意思的是，这个新编故事的最后，小作者独具创意——让兔子因雷雨天接打电话这一不安全的行为而输掉比赛。当学生意识到原来故事还可以这样创编后，纷纷跳出了原有的思维窠臼，积极地将思维的触角伸向实际生活。由此，学生新颖、深刻的立意喷涌而出：“兔子因为河流挡道没跑到终点，输掉比赛”“乌龟因为跑反了方向而输掉比赛”“兔子跑得太快不小心撞上树桩，因为被送往医院而输掉比赛”“这回比赛改为比谁跑得慢，乌龟因为疏忽没留意比赛规则，还一路呼哧呼哧跑，输了比赛”“兔子路过一片萝卜地，因为看到了水灵灵的萝卜贪吃输掉了比赛”……驰骋的想象，让学生的奇思妙想奔涌碰撞。当学生推翻初稿形成新的文字后，文章内容生动有趣多了，立意也就水到渠成地富有新意、深意。
想象孕育着创新的嫩芽，是开发学生创新潜能和创造力的金钥匙。爱因斯坦曾经指出：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象作文教学既能发展学生的语文学习能力，还有利于提升学生的创造性想象力，发展学生的心智。以故事为抓手，引导学生写想象作文，是小学生习作教学改革的有益尝试。接下来，我们将围绕“想象作文教学序列体系的合理化设计”“想象作文评价体系的建构”等课题，开展进一步的探索。
参考文献：
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作者：侯冬梅
摘要：随着现今小学语文课本的改编和完善，童话故事作为语文课本中的重要课文形式，受到越来越多的学生与教师的喜爱。因此，小学语文老师应该提高自身的教学策略，注重童话故事在小学中年级作文教学中的课堂讲解，以提升学生写作水平为前提，激发学生的想象能力与表达能力。基于此，本文首先阐述了童话故事在小学中年级作文教学中的讲解难点，并以统编版小学语文教材为例，详细分析了童话故事在小学中年级作文教学中的讲解策略。
关键词：童话故事;小学中年级;作为教学;应用分析
引言：童话故事作为小学中低年级语文教材的重要文学体裁，具有与其他文学作品不同的性质与作用。在新课程改革背景下，教师应当关注童话教学方式的文学优势与教育作用，通过情景教学等多元化的教学方式，激发学生对语文学科学习的兴趣和探究心理，将学生带入童话的世界，进一步提高学生的语文学科整体素养。
一、童话故事在小学中年级作文教学中的讲解难点
小学中年级学生普遍年龄偏低，认知能力较为薄弱，童话作文需要学生具备一定的想象力以及对语言的组织能力。小学中年级语文童话作文课堂讲解是对学生发散性思维的一种锻炼，然而小学生课堂的注意力不够集中，一节课往往会走神多次，在进行童话作文的讲解时可能会激起学生的兴趣，但如何将学生的注意力始终集中在作文课堂的讲解中是一大教学难点。除此之外，童话作文课堂的讲解过程还存在认识偏差的问题，即教师苦口婆心讲述的内容与学生理解的内容可能大相径庭[3]。因此在教学的过程中，教师需要反复确认学生是否理解教学内容，极大程度上阻碍教学进度。此外，小学中年级学生还存在许多不认识不会写的字，在写作过程中难免会出现有想写的字但不会写又找不到意思相近的字来代替，久而久之便会对写作产生排斥，这同样导致小学语文童话作文讲解难以进行。
二、童话故事在小学中年级作文教学中的讲解策略
(一)更新教学方法，帮助学生更好地理解童话的精髓
为了更好地实现童话故事的教育价值，可以充分引导学生开展听说读写训练，充分感知童话语言的表达方式，深入理解童话故事中所蕴含的情感与内涵。在小学语文童话故事教学设计中，要重视对童话故事展开听说读写教学，在开展听和说童话学习时，就需要教师引导学生在阅读童话故事之后，让学生参与到童话的表演当中，让学生来复述和演绎童话，带领同学们和自己真正踏入童话世界，去领略童话世界的魅力。这里所说的读，主要指朗读，要求学生在朗读的过程中更加注重感情的投入，是帮助学生理解和加深印象的有效方式，在读的过程中，能够将学生的口、眼和大脑充分地激发起来，对语言能力的培养有着很大的帮助[1]。写童话，是对教学活动的拓展与延伸，是最常用的引导学生表达想象力的有效方式，在带领学生学习几篇童话故事之后，布置与教学活动与学生自身发展规律相符的写作主题，结合童话故事的写作方法与技巧进行写作训练，不过度限制学生写作内容，让学生依靠自己的想象呈现出自己内心的童话世界。
(二)进行童话故事情景剧扮演
学生对于书本上的童话人物往往不能深刻的认识，但是一旦书本上的童话变成了现实中触手可及的事物时，学生就会更容易理解。因此小学语文教师进行童话作文的讲解时，可以选择合适的童话故事让学生们进行情景剧扮演，让学生深刻理解每一个童话人物的内心，这样在进行童话作文写作的时候更容易塑造童话人物，描写童话人物。例如：在进行《小猪不洗脸》的童话故事是一个开放式的结局，可以在课堂中让学生按照自己的想法给童话故事重新编写一个结局，并且根据学生的思路在带领学生一起将故事的结局演绎出来。此外，进行童话故事情景剧的扮演更能让学生了解童话故事所要表达的内涵，让学生在玩耍的过程中愉快学习。
(三)引导学生展开丰富的想象
小学阶段学生的想象力相当丰富，特别是三四年级的学生，对身边的事物都有了一定的认知能力与判断能力。在阅读童话故事的，学生都会根据童话故事中所描写的内容来开展丰富的想象。因此，教师可以在课堂中为学生留有一定的想象空间，让学生来编写属于自己的童话故事。在进行日常的作文教学过程中，教师可以逐步引导学生来分析童话内的写作手法与人物的表现技巧，并逐渐让学生尝试写一些童话故事。此外，也教师可以先引导学生从一些简单的图片或者小视频开始，让学生通过结合日常生活中的事物来发挥想象力。或者，也可以从已经发生过的事件入手，鼓励学生来通过想象力来补充和完善[2]。例如：教室窗台上鱼缸里的两只小金鱼每天都在做什么呢?同学们都放学回家了它们两个在教室里会害怕吗?让学生通过自身的想象，来一步步构建故事的场景，并且将自己的经历和想法都融入到这些故事中，不仅可以使整个童话故事更加完整生动，还可以使学生在体验创造童话乐趣的同时，潜移默化的提升自身的写作能力。
结论：综上所述，教师在进行童话故事的讲解时，应及时转变自身传统的教学思想，不能只注重对词语、段落的解析，更要进一步挖掘童话故事所表达的内涵，引导学生进一步理解童话故事的本质。并通过对童话作文的教学形式的不断创新，可以增加学生对作文课堂的学习兴趣，进而促进学科的整体发展。
參考文献：
[1]郑启辰.童话故事在小学中年级作文教学中的助推作用[J].作文成功之路，2020(34)：52.
[2]李兰兰.激发童心写童趣故事——以小学作文教学为例[J].新作文(语文教学研究)，2019(11)：47.
[3]汤忆萍.用童话故事进行小学作文起步教学的尝试[J].小学生作文辅导(语文园地)，2019(03)：30.
作者：甄力
一九四五年的一天，克力富兰的孤儿院里出现了一个神秘的女婴，没有人知道她的父母是谁。她孤独地长大，没有任何人与她来往。
直到一九六三年的一天，她莫明其妙地爱上了一个流浪汉，情况才变得好起来。可是好景不长，不幸事件一个接一个的发生。首先，当她发现自己怀上了流浪汉的小孩时，流浪汉却突然失踪了。其次，她在医院生小孩时，医生发现她是双性人，也就是说她同时具有男女性器官。为了挽救她的生命，医院给她做了变性手术，她变成了他。最不幸的是，她刚刚生下的小女孩又被一个神秘的人给绑走了。这一连串的打击使他从此一蹶不振，最后流落到街头变成了一个无家可归的流浪汉。
直到一九七八年的一天，他醉熏熏地走进了一个小酒吧，把他一身不幸的遭遇告诉了一个比他年长的酒吧伙计。酒吧伙计很同情他，主动提出帮他找到那个使‘他’怀孕而又失踪的流浪汉。唯一的条件是他必须参加伙计他们的“时间旅行特种部队”。
他们一起进了“时间飞车”。飞车回到六三年时，伙计把流浪汉放了出去。流浪汉莫明其妙地爱上了一个孤儿院长大的姑娘，并使她怀了孕。伙计又乘“时间飞车”前行九个多月，到医院抢走了刚刚出生的小女婴，并用“时间飞车”把女婴带回到一九四五年，悄悄地把她放在克力富兰的一个孤儿院里。然后再把稀里糊涂的流浪汉向前带到了一九八五年，并且让他加入了他们的“时间旅行特种部队”。
流浪汉有了正式工作以后，生活走上了正轨。并逐渐地在特种部队里混到了相当不错的地位。有一次，为了完成一个特殊任务，上级派他飞回一九七零年，化装成酒吧伙计去拉一个流浪汉加入他们的特种部队。
讲故事的人说，这是一个iq低于80看不懂，iq高于150看了会发疯的故事。我既没有糊涂，也没有疯掉，可见我既非白痴也非天才，那么就允许我以一个正常人的身份来与你共享这个故事吧。为了便于分析，下面在重述该故事时，我将对人物进行编号。
故事在抵达第四段之前一切都还算正常。 1945年：女婴1在孤儿院长大成姑娘1;
1963年：姑娘1遇上流浪汉1后生下女婴2，发现自己是双性人后成为流浪汉2; 1978年：流浪汉2走进一个酒吧，寻求伙计1的帮助。
而当加入酒吧伙计的“时间旅行特种部队”后，故事开始变得异乎寻常起来。这一切，都是缘于可以任意在时间中旅行了。
回到1963年：流浪汉2爱上一个姑娘2，并使她怀孕;
然后向前九个月：把该姑娘怀孕生产的女婴3抢走;
回到1945年，将女婴3放在孤儿院里。
回到1985年：再把流浪汉2加入“时间旅行特种部队”。
回到1978年：流浪汉2化装成酒吧伙计2拉流浪汉3加入他们的特种部队。
这是典型的博尔赫期式的故事，当博尔赫斯说他听到老博尔赫斯的声音就像是磁带里自己的声音时，他也许并没想到，如果把他的故事延伸，可以变得如此无边无际。在这个故事里，因为时间维度的引进，一个人也可以上演一场精彩纷呈的故事。女婴1——姑娘1——流浪汉1——女婴2——流浪汉2——伙计1——姑娘2——女婴3——伙计2——流浪汉3„„其实，这些人都可以看作是一个人。用第一人称可以这样表述：我在孤儿院由一个女婴长大成一个姑娘，遇到了来自未来的我——一个流浪汉，生下了过去的我——一个女婴，被未来的我抢走放到孤儿院。我后来成为一个流浪汉后去寻找另一个未来的我——一个酒吧伙计，他带我回到过去，以过去我的男友的身份和过去的我恋爱，让过去的我生下另一个过去的我——一个女婴，再把这个女婴放回孤儿院。然后我回到未来成为“时间旅行特种部队”个的成员，然后再回到以前扮成另一个过去的我——一个伙计。再带另一个过去的我回到过去„„如此循环，如穷尽也。 这也是一个典型的庄公梦蝶式的故事，它基本上超出了我们对这个世界一贯的理解方式，在我这个似是而非的故事里，我们甚至分不清哪一个是真正现在的我，哪一个是未来的我，哪一个是原来的我，就像两千年的庄子一觉醒来，分辨不清到底蝴蝶是自己的一个梦还是自己是蝴蝶的一个梦。也许当我们可以在时间中自由来往之后，已经无所谓过去、现在和未来了。我们也许可能只是上帝的一次游戏，我们身边的人也许正是未来或过去的自己，同样我们也是他们的过去或未来。就这样，伦理变得荒诞无稽，科学变得呆头呆脑，信仰变得自欺欺人;就这样，一切被颠覆了„„
也许有人会说这只是一个荒诞不经的故事，不会存在理论上的可能性。事实上，早在一百年前即1905年爱因斯坦的狭义相对论的提出，就已经为世人提供了穿越时空抵达未来理论上的依据。他说，只有速度足够快，达到甚至超过光速，我们就可以穿越时空了。当然真正的理论远比这里描述的复杂，因为从这句话我们甚至无法想象它可能性在哪里。十年后即1915年广义相对论的提出，又为人们提供了回到过去的理论依据。他说，时空在一定条件下是扭曲的，既然我们能抵达将来，当然也能回到过去。后来霍金提出的虫洞原理更是加固了这一理论，他说，只要有虫洞，我们就可以在不同的时空内自由穿梭。想一想，有朝一日，我们可以和以前或未来的我坐在一起喝茶聊天，就会明白这是多么让人激动人心的理论。
当然或许有人会拿“外祖母悖论”来驳斥这种理论的可能性。既然能回到过去，那么对过去的任何一种干扰岂不会影响未来的一切，就像蝴蝶效应一样，如果在回到过去在自己的母亲出生之前不小心误杀了自己的外祖母，那么怎么会有现在的自己，岂不陷入了一种悖论吗?这无疑是一种聪明的反驳理论，看起来似乎无懈可击。但霍金又说了，回到过去可以有两种情况，一种是可以干扰历史，一种是不可以干扰历史，“外祖母悖论”只能驳倒前者。在我看来，驳倒了前者也基本上驳倒了整个理论，因为如果我们回到过去而不能干扰历史，岂不成了阴魂不散的鬼魅魍魉?这对于我们又有什么意义呢?后来，一种新的理论诞生了——平行宇宙假说。人回到过去以后，从他踏上古代土地的那一刻起历史就已经改变了，区别只是改变的多少快慢而已„„以《寻秦记》中项少龙为例，他完全可以杀了嬴政，也可以自己称帝而完全没必要顾及后世他的时代，因为他会到的过去跟他知道的过去已经不同，他改造这个过去并不影响他原来那个过去像他知道的那样发展下去并且顺利产生他这个人，而他到的这个过去则会因为他的介入而变成和原来的宇宙相平行发展互不影响的宇宙。这样的例子还有李连杰主演的《平行追杀令》(又译《the one》)等。
不过，有人又问了，假设我们可以穿越时空，能在时间中自由穿梭，进行时间旅行，能抵达未来也能回到过去，那么迄今为止我们为什么还没有遇到未来人?所以这个理论是行不通的。其实，对于这个问题，开篇的那个故事及后来笔者对它的分析中已经涉及到了。我说过，可能你身边的某个人就是未来人，当然我们一般不会相信。就像《圣经》中说的，人只能看到他愿意看到的东西，我们也只能相信我们愿意相信的东西。我们不相信一个人对我们说他来自未来，就像如果我们回到古代对一个古人说，未来的时代将是铁鸟(飞机)天上飞，铁鱼(轮船)水上游的时代，还能千里传音(手机)，万里传画(视频)，这时，这位古人肯定会付之一笑加上一句“神经病”了事。套用《神话》中梁家辉对成龙的说的话：几十年前，谁能料想到计算机时代会诞生，而几十年后，谁又能料想到不会有一个空中行走的时代?一切在没有实现之前都是神话，而世界的发展就是一个个的神话到现实的过程!
当然，这些都是容易理解的，不容易理解的是开篇的那个故事，它的自圆其说、滴水不漏和天衣无缝，让我们感到科学理论的苍白。当年，有人拿一本卡夫卡的书推荐给爱因斯坦， 第二天，爱因斯坦便把书还给此人，并说了一句话：“人类的大脑没有这么复杂。”就像一本史蒂芬•霍金的《时间简史》并不比一篇豪•路易斯•博尔赫斯的《交叉小径的花园》更能说明时间的奥妙一样，这篇对《一个关于时间旅行故事》3000多字的解读文章并不比这篇只有650字的简短故事更能说明问题。也许，这就是想象力，这就是艺术。 终于引出最后一句话了，最后我想说的是，艺术或许比现实更为真实。当余准在电话薄上看到斯蒂芬•艾勃特这个人名的时候，这个人的死便提前抵达了。当我明白这一点的时候，也随即明白了前面那句话。
(陈卓飞)
(1)橙子号，出发!
“叮!叮!叮!当!当!当!”这是什么声音?哦!原来是我在搭建我的超级无敌多功能宇宙飞船----“橙子号”呀!当最后一根螺丝拧好了以后，我说：“这台世界上最伟大的多功能宇宙飞船终于完工啦!”我欣喜若狂地进入飞船，迫不及待的按下幻影移形键，对面前的环幕窗口下达了第一个命令：“目标：飞船起飞场!”紧接着，飞船轻微晃动了一下，“啪”地消失了。
(2)目标：火星!
转瞬间，飞船停在了实验室正中心的飞船起飞场，我自言自语道：“出发前再检查一下!”于是我钻进系统仓，超速飞行驱动器没问题，核心芯片也ok啦„„检查完毕，我又给飞船加了一大批特殊燃料(嘿嘿，其实就是橙汁啦!)，一切就绪，我登上飞船，选择了“长途旅行”程序中的“英速飞行”，向话筒大喊：“出发!目标：火星!”随着“轰”的一声巨响，“橙子号”在地平线上消失了。
(3)火星，令人向往的地方!
我在飞船上泡了个澡，还给妈妈发了消息，说我在飞船上过得很好。这时我有些精疲力尽了，开启了自动驾驶模式后，在飞船上的睡眠仓美美地睡着了。不知过了多长时间，我被一个声音惊醒了：“您的飞船还剩下86.5%的能量。您已进入火星专用道，约30分钟到达火星，请选择降落地点!”我火速穿好衣服，答道：“‘火星塔’艾克!”接着我洗漱、吃早餐、收行李，一气呵成，恰好飞船提示：“‘火星塔’艾克到了，请准备下飞船。”在停机场，我付了3000优，在自动燃料机上选了“橙汁”，为飞船补充了能量，就上火星街去了。
火星街真大呀!看来度假选对了地方!我在最繁华的街中心公园看见了好多大型游乐设施，选中一个叫“积划船分船”的项目。我上了“积分船”才知道，这是一个虚拟划船游戏，谁划得快，得到的积分就多。我使出了吃奶的力气使劲划，没想到，第一次玩就玩到了最后一局，我和那些进入决赛的人比拼，竟然拿到了第二名!真是太出乎意料之外了，突然，船的一个小得这不能再小，扁得不能再扁的一个口中吐出两张像纸一样的东西，我在船下仔细一看，嘴巴张成了“o"形，票上写着：“好好”西餐厅开业啦!代金卡：十万优，如果有两张这样的卡，可兑换超级大套餐!我乐得合不拢嘴，赶紧去了那家西餐厅。人真多啊!我排了半天的队，才轮到我点餐，果然人气超旺。我给了服务员那两张卡，服务员说：“先生，您买到了最后一个套餐，太幸运了!”说着，服务员给了我一个盒子和一份说明书，我看着套餐，心中暗叹道：这也太纳米了吧?
(4) 回家啦!
我回到飞船，摘下空气接收器，开启了自动飞行模式。我把套餐的盒子泡在水里，过了一会儿拿出盒子，从里面“吐”出一张菜单，我随意点了一道菜，盒子里立刻吐出我点的那道菜„„我吃饱了，“橙子号”的发音系统说：“已到达地球!”我在停机场下了飞船，地球还是老样子，不一样的是我的火星游结束了。
时光如水，岁月如梭。转眼间，已经到了2055年。现在，我正要乘坐刚刚研发出的时光机进行一次未来旅行。嗖，只听一声响，飞船降落在一处荒凉的山坡上。走出山坡，我便被眼前的景象惊住了。未来的世界可真奇妙，一幢幢房子直通天际，大街上的传单也不可思议：外星旅游团、细菌美食馆……而更让我惊奇的是，街道上的人都是机器人。机器人商店，机器人老板。各种各样的机器人生活在地球上。天啊!难道地球上只剩机器人了吗?我心怀着恐惧，问身旁的一个机器人：“机器人大哥，请问人类都到哪儿去了?”这个机器人看我的样子，忍不住笑了起来：“你们人类不都搬到外星球去了吗?诺，你瞧，通过那颗通天树就到啦。”我顺着他指的方向看过去，果然，在密密麻麻的高楼大厦中隐约浮现出树的影子。我加快脚步，向通天树奔去。
通天树到啦!它可真大。我走过去，刚说出“火星”，它就把我送到了火星。来到火星，我悬着的心放了下来，这里生活的可都是长着肉的人。而这里的设备都也比地球上先进多了。神奇的飞车，百变魔书，巧克力房子，还有各式各样的影子超人为你办事。我来到了影子超人特卖店，购买了一个影子超人向导。这下好了，我对着这位长在地上的朋友问这问那，他也耐心地回答我。这不，我问：“人们住在哪里?”他就说：“金字塔公寓，这种房子地震时不会倒塌。”我顺着他说的道路，向金字塔公寓走去。可立刻引起了周围人地窃笑：“瞧，那个笨蛋连地面上的自动跑道都不会用。”我连忙低头一看，地面上不知何时安装上了一个个跑道。我只好学着其他人的样子，大声说出目的地的名字，自动跑道不出一分钟就把我送到了金字塔公寓。
参观完金字塔公寓，我又接着参观了科技博物馆，人民大会堂……夕阳西下，当天空中的晚霞抹上第一笔胭脂。我知道我的未来之旅就要结束了，我在心中的田野上埋下一个美好的愿望：火星，我一定会再次回到这里的!
哈里发哈伦拉希德执政时期，巴格达城中住着一个叫辛伯达的脚夫，终日劳碌、疲惫却生活贫困。一天，脚夫辛伯达路过一家富商门前坐下休息，看到其奢华的生活，不禁感叹自己的不幸和命运的不公，并吟唱了一首诗。富商听到这首诗，邀请他进屋，亲切交谈、 热情款待。这位富商也叫辛伯达，是一位航海家。
航海家辛伯达曾经历了七次航海旅行，次次死里逃生，历尽千辛万苦，才获得今日富足、享乐的生活。接下来的七天时间，航海家辛伯达就向脚夫辛伯达分别讲述了自己七次航海旅行的故事。
第一次航海旅行的故事：航海家辛伯达出生于富商家庭，父亲去世后，他继承了巨额遗产，过着挥霍无度的生活，不久花光了家产，陷入绝境;他振作起来，变卖剩余家产，乘船出海，远航经商。一天，辛伯达等人路过一个小岛，旅客们都上岛游玩，这座岛其实是一条大鱼，大鱼感到热气而下沉，他和部分旅客来不及回船， 落入海中。辛伯达抓住木托盘，漂到一个荒岛上，他休养恢复精力后，在海滨发现了一匹骏马，养马人救下他，带他去拜见国王麦西尔嘉。辛伯达向国王讲述身世遭遇，得到国王赏识，派他管理港口。过了很长一段时间，辛伯达竟遇到他先前乘坐的那艘船，他向船长证实了自己的身份，于是船长将他的货物归还。辛伯达卖掉货物，收购土特产，辞别国王，乘船回到巴格达。辛伯达此次旅行收获了巨大的财富，过上了舒适、优越的生活。
第二次航海旅行的故事：辛伯达不安于现状，又开始了第二次旅行。一天，辛伯达等人路过一个美丽但无人居住的岛屿，旅客们上岛游览，他在岛上睡着，醒来后船已经开走了。辛伯达在岛上发现了巨大的神鹰蛋， 接着飞来了神鹰，他把自己绑在神鹰腿上，被带到一片高原。辛伯达走到高原下的山谷中，那里钻石遍地、蟒蛇丛生。他在山谷中行走时，突然从空中落下一头被剥了皮的羊。辛伯达在身上装满钻石，把自己绑在死羊身上，被一只秃鹰带到山顶。辛伯达被收集钻石的商人救下，他送给商人一些钻石，补偿其损失。辛伯达脱险后经过长期旅行，满载而归地回到巴格达。
第三次航海旅行的故事：辛伯达再次出海经商，途中所乘坐的船只遭遇猿人袭击，众旅客被赶到一座荒岛上，走进一座高楼。日落时，来了一个食人巨人，接连三天吃掉三位旅客。其余旅客戳瞎巨人后，准备乘坐事先做好的木筏逃走，却被巨人和他的两个同类用石头砸死大半，只剩下辛伯达和两个同伴。三人漂到另一座岛上，两个同伴又相继被蟒蛇吞食，辛伯达把木头绑在身上才幸免遇难。接着，辛伯达被路过的一只船解救，而这只船恰好是他第二次航行时乘坐的，经过那位在钻石山救了辛伯达的商人的证实和他对自己经历的叙述， 船长确认了辛伯达的身份，归还他的货物。辛伯达航行回到家乡。
第四次航海旅行的故事：辛伯达再次出海经商，一天，他乘坐的船只遇到暴风，全船覆没，他和其他未被淹死的旅客被风浪吹到一座岛上。岛上有生吃人肉的拜火教徒，将他们抓住，其余旅客都大吃大喝，变得神志不清，辛巴达食欲不振没有吃喝，因瘦弱不被注意，悄悄溜走，经牧人指示方向得以逃脱。他步行七天后，终于被人救下，谒见了他们的国王。辛伯达为国王、大臣制作马鞍，又靠销售马鞍获利，得到国王器重，国王把一位女郎许配给他为妻。当地有夫妻相互陪葬的习俗，辛伯达的妻子死后，他被迫陪葬，被扔进一个满是尸体的坑洞中，只有少量饮食。每当有新的陪葬人被扔进洞中，辛伯达就杀死陪葬人，夺取其饮食，以维持生命。直到一天他偶然发现一个裂口，于是收集陪葬的财宝，逃出坑洞，等待一段时间后，终于被路过的船只搭救， 平安返回巴格达。
第五次航海旅行的故事：辛伯达买下一只大船，雇佣水手，出海旅行。辛伯达一行人路过一个荒岛，岛上有一颗神鹰蛋，不知情的商人打破蛋，杀死雏鹰，雌雄神鹰飞回后见此情景，作为报复，用巨石砸沉船只。辛伯达抓住一块船板，漂到一座荒岛上。辛伯达在岛上遇到一个老人，以背自己过河为由，借机骑到他肩膀上，两腿紧紧夹住他的脖子，终日把他当坐骑来奴役、驱使。一天，辛伯达酿制了葡萄酒，被老人要去喝，老人喝醉后，他终于摆脱并砸死了老人。几天后，辛伯达被路过的船只救下，随船航行到了猴子城，他进城游览，错过船只，只得留下。一个好心的本地人教辛伯达收集椰子的独特方法， 他靠买椰子赚了一大笔钱，乘坐一艘船，一路经商，回到巴格达。
第六次航海旅行的故事：辛巴达被家中的一伙商客再次勾起航海旅行的念头。一天，辛伯达乘坐的船只迷失方向并被风浪损坏， 漂向一座高山(其实是荒岛)附近，船只触礁，辛伯达和部分旅客爬到岛上。旅客相继死去，只剩下他一人。岛上有一条河流，辛伯达用沉香木做成一只小船，收集岛上的各种宝物装在船上， 顺水而行，终于来到有人烟的地方。辛伯达被带进宫拜见国王， 他向国王叙述了巴格达的情况和哈里发的德政，博得国王称赞。辛伯达在宫中住了很久以后， 听说有去巴士拉的商船，就辞别国王，带着国王赠给哈里发的礼物回到巴格达。到巴格达后，辛伯达进宫献礼，又向哈里发讲述了此次旅行的经历，被记录下来，当史料保存。 第七次航海旅行的故事：辛伯达乘坐商船来到中国境内，船被飓风吹到极远处，遭遇三条巨鲸的袭击，又因风浪而触礁，全船覆没，旅客落海。辛伯达抓只一块船板，漂到一座荒岛。他在岛上发现一条大河，仿照上次的做法，做了一只小木船，顺水漂流，来到一座大城市附近，被人搭救。一位慈祥的老人将辛伯达带回家中休养，并把自己女儿许配给他。不久辛伯达的岳父病死，他继承了岳父的遗产和商界领袖的地位。辛伯达发现城里成年男子每到月初就会长出翅膀， 就请求一位朋友带自己上天遨游。辛伯达因在高空赞颂真主，引来火焰，险遭抛弃，幸而遇到真主信徒解救，安全回城。辛伯达的妻子要求和他一起离开这里，于是他卖掉产业，带着妻室和财物乘船回到巴格达。此时距辛伯达第七次航行之初已有二十七年， 他的亲友见他平安归来，着富足、安乐的生活。
惊喜不已。从此以后，辛伯达彻底断绝航海旅行经商的念头，过 阿里·沙琳和祖曼绿蒂的故事
相传古时候，霍拉萨地方有个富商，名叫麦基顿丁。他的钱财很多， 婢仆成群，过着丰衣足食、吃不完、用不尽的享福、舒适生活。只是美 中不足，他已年近花甲，膝下还没子嗣。眼看他毕生积蓄下来的一笔很 大的财产将无人继承，因而在漫长的岁月里，他一直感慨嘘唏，忧心如 焚。这种令人最不愉快的晚年生活，一直延长到他六十寿辰的时候，才 有所转变，因为他突然老蚌生珠了。麦基顿丁老年得子，欢喜若狂，爱 子如掌上明珠，给他取名阿里·沙琳。
阿里·沙琳生得眉清目秀，像十五晚上满圆的月亮那样美丽可爱。 他生活在极其优越的环境中，在父母无微不至的抚养、培育下，他的年 龄和学识逐渐成长、丰富起来，到了成年阶段，知书识礼，品行学问以 及待人接物的本领都有成就。这时候，他父亲麦基顿丁已是风前残烛， 气息奄奄，长年卧病不起，显然大去之日近在眼前。因而他把儿子阿里·沙 琳唤到床前，说道：“儿啊，为父我归真返原的日期就快到了;在我瞑 目长逝之前，我需要嘱咐你几句话呢。”
“父亲有什么话要嘱咐的?请说吧。”阿里·沙琳准备聆听他父亲的遗言。 “我嘱咐你：别把任何人都当知己去结交;凡是足以遭灾引祸的事情，必须提高警惕，多加防避;至于为非作恶之辈，千万不可随便接近他们，因为那种坏人的情形跟铁匠没有区别。和铁匠在一起，即使不被 火星灼伤身体，也会叫烟子熏坏眼睛。诗人吟得好：
一
你想得到一个人的友谊， 在目前这个时代里是不可能的事情。 尤其遭灾罹祸的时候， 更难找到守信践约的忠实朋友。 这是我对你的嘱咐， 足够引起你的注意。 从此你应该索然独处， 断然息交绝游。
二
人是潜伏着的一种痼疾， 只消仔细观察、注意， 便知他们传播欺哄、诈骗的病菌， 你千万不可随便和他们亲近。
三
交际场中只会听到一派胡言乱语，
不可能收获切身利益。 除非探讨学术、改善境遇， 你最好抛掉交游念头。
四
人类的行为受到某智者的初步检验， 我对他们的本性也曾经亲身体会。 原来所谓的情谊只不过是阴谋、欺骗， 他们的信仰更离不开矫饰、虚应的范围。”
“听明白了，遵命就是。”阿里·沙琳规规矩矩地回答父亲，“此 外我还应该做什么呢?”
“在力所能及的情况下，你应该心甘情愿地多做些好事情;对人必 须经常保持和蔼可亲、慷慨为怀的德性，勇往直前地广施博济;因为慈 善事业，并不是任何时候想干就可以干得了的。诗人吟得好：
从事好善乐施的慈善事业， 并非任何时候都可以如意。 必须在可能范围内力求见诸实践， 免得他日懊悔，噬脐莫及。”
“听明白了，遵命就是。”阿里·沙琳唯命是从地答应遵循老父的 嘱咐，“还有要嘱咐的吗?”
“儿啊，你必须时时刻刻地记着真主，只有这样，才能得到他的关心、照应。你要爱惜金钱，不可浪费，因为你手中的钱财一旦挥霍殆尽， 势必低声下气地仰求他人鼻息。须知一个人在社会上的地位，原是凭据 他手中的金钱来确定的。诗人吟得好：
我的钱财少， 亲友不睬我。 我的钱财多， 人人亲近我。 几许仇敌辈， 为钱结交我。 一旦金钱尽， 朋辈仇恨我。”
“听明白了，遵命就是。”阿里·沙琳表示言听计从，“此外还有 什么要嘱咐的吗?”
“儿啊，你要做什么事情，必先三思而后行，不可操之过急。事无 大小巨细，应该先和年长的人商议，向他们讨个主意。如果你能体恤可怜人的处境，那末比你高强者就会向你表示同情、怜悯心情。你不可存 心亏枉、压迫别人，否则真主对你的暴行是不会坐视不管的，他会派人 来惩罚你呢。诗人吟得好：
一
个人意见不会有两个人见解全面， 做事应该与人商议征求他们的意见。 你用一面镜子可以照出自己的脸面， 要看后脑杓就得再加镜子一面。
二
做事必须镇静，不可操之过急， 待人宽大为怀别人才能同样待你。 真主的腕力高于一切， 任何成大事者的手段都望尘莫及。 大凡一个暴徒横行霸道的时候， 更恶毒的强敌势必应时而出同他作对。
三
你千万不可仗势欺人， 因为作恶是招仇引恨的根源。 深夜里你固然可以埋头熟睡。 可受害者却辗转不能成眠。 他控诉、咒骂你的时分， 真主却眼睁睁地洗耳恭听。
酒是万恶之首，它损坏人的健康，磨灭人的智慧，应该绝对戒禁。诗人 吟得好：
我和酒向来绝缘， 因而灵魂与肉体、意识与言语之间的联系能够长期保全。 除了头脑清醒的人我生平不与酒鬼交游， 所以毕生不曾视酒如命，烂醉如泥。
以上几桩事情，我一向放在心里，今日才和盘托出，谆谆嘱咐你，作为 诀别赠言。希望你牢牢记在心头，好自为之。从今以后，我把你托付给 真主了。”
麦基顿丁谆谆嘱咐阿里·沙琳之后，有气无力地呼喘了一会便晕厥 过去，不省人事。过了一会，他又慢慢苏醒过来，虔心虔意地忏悔、祷 告一番，并喃喃地读了《作证言》：“我证明真主是唯一的，我也证明 穆罕默德是他的使者。”接着他气喘吁吁地寿终正寝，与世长辞。
阿里·沙琳眼看父亲气绝身死，瞑目长逝，不禁悲从中来，忍不住 伤心落泪，痛哭流涕。继而他节哀顺变，振作起来准备善后，预备举行 隆重的葬礼。人们听了麦基顿丁的噩耗，不分尊卑老幼，都来凭吊，参 加殡礼。基于慎终追远的信念，阿里·沙琳不辞辛劳，不惜多花钱财， 凡是丧仪所需要的东西都置备齐全，应有尽有，于是在亲戚朋友们参与 下，隆重地举行丧葬仪式。他们洗过麦基顿丁的尸体，装敛起来，围着 朗诵了《古兰经》，循序办完各种传统仪式，然后送往茔地安葬，还在 墓碑上刻了下面的诗句：
你是从土地里被创造成人类的一员， 而且学会使用流利的语言发表意见。 通过人生历程你回到土壤里变成僵硬的尸体， 似乎你一直留在土里不曾来到人间。
阿里·沙琳办完父亲的丧事，按照风俗习惯，躲在家中守孝，终日 悲哀哭泣，为父亲之死，感到无限忧愁痛苦。就在这种苦难的日子里， 所谓祸不单行，他的老母又相继而亡。没办法，他只得忍着悲痛替母亲 料理丧事，像埋葬父亲那样举行了隆重的殡仪，然后躲在家中过悲哀苦 闷的守孝生活。守满孝期，他才振作起来，来到他父亲开设的商店中做 买卖，自己主持一切，并且遵循父亲临终时的遗言，不与人交际、往来， 克勤克苦、循规蹈矩地做生意，继承父亲的遗业，埋头苦干了一年。
冬去春来，一只小青蛙醒了，它伸了个懒腰，大声说：“天只有井口大，地只有水一洼”。一只大海龟听见了，来到井口说：“你愿意来看看我的家吗?那里有许多的动物。”小青蛙心动了，于是就想上去看看。可我怎么上去呢?“对了，”我可以让大海龟帮忙，于是小青蛙扯着嗓子大喊：“大海龟，你放一条绳子下来，我可以顺着绳子往上爬了。”大海龟找来一条长绳，把它放到井底，青蛙身一跃，用嘴咬住绳子，大海龟轻轻一拉，青“嗖”的一声从井口里“飞”到了空中。过了一会，青蛙从空中摔了下来，幸运的是，青蛙落在草地上。青蛙急匆匆地说：“大海龟，你快带我去吧，让我马上大开眼界。”大海龟和小青蛙一个爬，一个跳，来到了沙滩边。突然，小青蛙大声一叫：“啊!原来海上也有喷泉啊!”大海龟说：“那是鲸，不是喷泉。”说着说着，小青蛙觉得口渴了，于是它
小青蛙一蹦一跳的来到了城市，一辆汽车从小青蛙的头上开过，从汽车里冒出的尾气，使小青蛙难已忍受，小青蛙想：这里的人类真不保护环境。突然，小青蛙被一个小男孩发现了，小男孩伸手想去抓住它，小青蛙撒腿就跑。可小男孩那有小青蛙跑得快，不一会儿，小青蛙就甩开小男孩。
小青蛙越跳越远，来到了田野，一只虫子从它头上飞过，小青蛙一伸长舌头，把虫子给消灭了。又只虫子飞过，小青蛙照吃不误，小青蛙没想到，到了田野，它可以美美的吃上一餐。
于是，小青蛙把家安置在田野。
一条漂亮的小鱼游进池塘，她的到来，立刻引起老居民的兴趣：小虾吩咐螃蟹选一处水草茂密的地方给她安家，还叫螃蟹帮她留心不怀好意的鲢鱼和蛇。谢谢你们。漂亮的小鱼给他俩讲起了自己一路上的见闻。要是有机会，我们一起出去走走，你们不知道，旅游是件多么愉快的事情。小鱼说。哈哈，和美丽的女士一起旅游肯定是件让人开心的事。小虾很神往。螃蟹只是举着自己的大钳子时刻提防着每一个角落，生怕不小心会钻出不怀好意的家伙。他也觉得能跟小鱼这样美丽的女士一起旅游会是件美妙的事，可是他很自卑。虽然小鱼这么说，但他还是不确信会真的带他去。他们都开始盼望老天能早点下雨，一下雨，池塘就会满，就有机会游到别的地方去了。可是老天爷故意给这三个小伙伴出难题，就是不下雨。毒辣辣的太阳可是个馋嘴的家伙，他伸出舌头舔一舔，池塘里的水就被它舔
嗨，亲爱的朋友，我的话还没说完呢。螃蟹对着小鱼的嘴不停地吐泡泡，希望她能醒过来。我好渴。小鱼迷迷糊糊地说。我的身体里还有水，可以匀给你!螃蟹安慰她。水吐完，我还有沫，说着螃蟹用白色的沫，一点点一点点裹住小鱼的身体……太阳羞愧了，他躲进了乌云。越来越多的乌云聚拢在池塘的上空。啪，一滴雨点打在小鱼的身上，她翘了一下尾巴，好凉爽。劈劈啪啪雨点接连不断地落下，小鱼儿眨眨眼睛，醒了。现在，我就带你去旅行。她对螃蟹说，螃蟹开心地笑了。
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