大学心理学课程论文提纲

论文题目：多元智能视野下高中音乐与戏剧教学实践研究

摘要：自我国改革开放以来,戏剧教育逐步受到关注和重视,虽然有欣欣向荣之势,但由于社会发展的主观和客观原因,音乐与戏剧模块在学校的开设程度仍然存在一定的阻碍因素。随着新课程改革的全面型展开,高中学校越来越深刻地意识到素质教育的重要性,2018年1月教育部新版《普通高中音乐课程标准》的颁布,首次将音乐与戏剧纳为六大主修模块之一,肯定了音乐与戏剧在高中音乐教育中的地位。通过实地的调查走访发现,目前我国高中音乐课程的主流课程是音乐鉴赏教学,其他模块的内容相对很少选学以及进行研究,特别是音乐与戏剧。本文将以美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳提出的多元智能理论为理论工具,通过对加德纳多元智能理论的分析和研究,并且结合国内外的研究现状,以音乐与戏剧的教学为切入点,根据目前我国高中音乐与戏剧教学的现状和存在的问题,基于对加德纳多元智能理论的分析研究,在平等、合作、开放的原则下,探索多元智能理论在音乐与戏剧教学中教学情境、教学设计、学习方式、学习机会和教学评价五个方面的应用策略,同时探讨多元智能理论在高中音乐与戏剧教学中的应用效应,以及音乐与戏剧的实践活动如何影响学生多元智能的发展。实践中的多元智能理论对教师、学生都提出了更高的要求,对高中音乐教育理念、教育模式、学习方式和课程资源等都产生了积极的影响和启示。教师要由传统的讲授者转变为研究者和引导者,学生要主动的培养自主学习和思考的意识,对音乐与戏剧课程内容要敢于尝试、提问并创新。在高中音乐与戏剧的教学中培养学生全面发展的能力,同时提升音乐与戏剧在高中音乐课程中的地位,使多元智能理论和高中音乐与戏剧教学的结合发挥更大的作用。

关键词：多元智能理论;音乐与戏剧模块;实践探索

学科专业：音乐学

摘要

Abstract

第1章 绪论

1.1 研究的目的及意义

1.1.1 研究目的

1.1.2 研究意义

1.2 国内外研究现状

1.2.1 国外研究现状

1.2.2 国内研究现状

1.3 研究问题的提出

第2章 解读多元智能理论

2.1 多元智能理论产生的背景

2.2 多元智能理论的内涵及本质

2.2.1 多元智能的内涵

2.2.2 多元智能的本质

2.3 多元智能理论的意义

第3章 多元智能理论在高中音乐与戏剧模块中的教学实践研究

3.1 高中音乐与戏剧模块的概况

3.1.1 高中音乐与戏剧模块开设的意义

3.1.2 高中音乐与戏剧模块的研究现状及存在的问题

3.2 多元智能理论在音乐与戏剧模块中的应用依据

3.2.1 自身依据—多元智能的适用性和现实作用

3.2.2 外部依据—创新教育和教育改革的提出

3.2.3 内部依据—教学革新的实践需求

3.3 多元智能理论在音乐与戏剧模块教学实践中的应用策略

3.3.1 创设教学情境

3.3.2 进行教学设计

3.3.3 组织学习方式

3.3.4 提供学习机会

3.3.5 综合教学评价

3.4 多元智能理论在音乐与戏剧教学实践中提出的要求

3.4.1 对教师的要求

3.4.2 对学生的要求

3.5 多元智能理论在音乐与戏剧教学实践中的应用建议和原则

3.5.1 多元智能理论在音乐与戏剧教学实践中的应用建议

3.5.2 多元智能理论在音乐与戏剧教学实践中应遵循的原则

第4章 多元智能理论对高中音乐与戏剧的影响及启示

4.1 教育理念的影响

4.2 教育模式的影响

4.3 对音乐与戏剧教学的启示

4.3.1 转变教师角色

4.3.2 提高学生素质

4.3.3 优化学习方法

4.3.4 丰富课程资源

第5章 结论

参考文献

致谢