小学督导室工作职责

第1篇：小学督导室工作职责

浅谈中小学教育督导工作的实施策略

摘要：教育督导也就是指教育管理部门对具体学校教学过程开展的监察评定工作，依据具体的工作成果编制基本的参考资料，为更多中小学教育管理工作的有序开展提供良好的基础。本文就从实际情况出发，针对中小学教育督导工作开展的实际情况，提出了解决中小学教育督导工作有效的实施策略，希望能对我国教育督导工作的顺利开展起到应有的促进作用。

关键词：中小学;教育督导;实施策略

一、中小学教育督导工作开展的意义

在中小学教育管理工作开展之中，引入教育督导工作能够对学校当前教育管理的具体情况加以明确，总结相应的办学经验和教育成果，及时有效的发现在当前教育过程之中呈现出的问题，探究教育制度、教育管理机制、教育责任主体等方面的深层次原因，打破过去辖区教育资源不够均衡的问题。我国中小学教育正朝着高质量发展的方向迈进，而如何解决教育管理过程之中存在的问题，已经成为了基础教育工作开展的关键所在。可以说，中小学教育督导工作是夯实义务教育成果的重要途径，是提升我国教育质量和教育效率的根本所在，能够为教育质量提升和教育理念变革提供坚实的依托，这也是中小学教育督导工作开展的意义所在[1]。

二、中小学教育督导工作的实施策略

(一)构建良好的合作模式

教育督导部门应该将中小学作为督导的对象，融入更加真实化的情境，不断研究和分析中小学工作开展之中存在的问题。教育督导部门应该遵循我国针对中小学教育督导工作开展的实际要求，相关策略，相关政策和调理制度，结合中小学具体工作情况，与其构建深入合作和交流的机制，通过实地调研、合作督导、课程阅览等多种形式，分析中小学的办学理念、办学标准、办学规划和办学闪光点，分析不同学校之中存在的具体问题，探究多种问题存在的差异，明确不同工作开展之中存在的困难和问题，整合多种有价值的信息，进行集中式的归纳和整合，从深入探究和整体分析的角度，对管理对象提出有效的优化策略和改进策略。在督导工作开展之中，要与校方建立合作的关系，让学校乐于接受督导，乐于提供自己的信息，使学校主动展示自身情况，同意督导人员入驻校园，共同商议解决学校问题的方法和策略，一同制定解决问题的方法和策略，共同分析学校的管理方法，充分发挥出中小学教育督导的作用和价值。

(二)打造高效交流和沟通的途径

根据教育督导工作的具体要求来看，督导方需要填写相应的教育管理标准，比如说督导日报、学校运作情况、存在的具体问题、整顿的实际情况，这些细节化的指标属于必要的日常工作，而如何找到中小学教育工作之中存在的问题也成为了督导工作的核心所在。这也就要求了教育督导工作的开展能够与中小学构建有效交流和沟通的桥梁，在不干扰教师正常教学秩序、学校正常管理秩序的前提下，亲自到学校考察，与学校的管理人员和教学人员进行交流，获取第一手的资料和信息，在遇到实际性的问题时，与教师、管理人员以及校长进行沟通和交流，共同商議解决问题的有效方法和对策，分析问题整改的具体成效，直到通过沟通和交流获取问题的解决策略。

(三)提升督导的科学性和高效性

督导工作的开展本质就是获取学校先进的办学经验，在办学较为成功的地方进行大力的宣传和推广，让更多的学校能够学习先进的办学经验，了解高效的教学手段。这也就要求了督导工作开展之中引入更加科学高效的管理策略，本着实事求是的工作要求，对办学过程之中获取的成绩加以分析，探究学校教学管理工作开展之中存在的具体问题，以严肃处理和全面监督的方式，提升督导工作开展的实效性，最大程度的解决办学过程之中遇到的问题。对于学校之中存在的共性问题，可以邀请不同学校的领导共同商议，探寻问题的解决策略，而对于各个学校之间存在的特殊问题，则应该引入针对性的问题解决措施，通过经验交流、解决问题方法推广等多种方式，不断强化学校之间的团队协作，形成优势互补、资源共享的督导模式，从而使对应的中小学能够对当前较为先进的理念加以了解，不断革新自身的教学模式，构建出属于自己的办学特色，从而使学校能够获得更加均衡的发展[2]。

(四)与家长形成教育督导的合力

从长期角度来看，督导工作必须将学生家长纳入到工作范围之中，邀请学生家长参与到督导工作之中，与学校、督导方组成三方面督导的合力，构建出更加长效的教学改革机制，推动中小学教育的高质量发展。督导方应该与家长进行深入的交流和沟通，引导家长将自己心中的话说出来，以更加客观的立场去审视中小学教学管理工作开展之中呈现的问题。督导方也应该协同学校，构建出家长委员会机制，让家长与教师进行良好的协调，确保家长在教育督导工作有着一定的发言权和参与度，确保家长能够更加公平高效的参与到督导工作之中，确保教育督导工作的作用和价值能够得到更加全面的发挥。

三、结束语

综上所述，随着我国教育管理工作的深入开展，教育督导的作用和价值也更加突出，需要我们能够以行使有效的教育管理措施和手段，切实有效促进教育督导工作水平的提升，这也将为我国教育工作高质量发展提供更加坚实的保障。

参考文献

[1]王凯. 浅谈中小学教育督导工作的实施策略[J]. 文渊(小学版)，2020(7)：315.

[2]敖淑红. 浅谈普通中小学督导评估工作的实施策略[J]. 教学与管理(小学版)，2014(2)：18-20.

作者：于宝杰

第2篇：《中小学体育工作督导评估指标体系》的特点与实施办法

摘要：《中小学体育工作督导评估指标体系(试行)》的出台是继《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》之后的又一加强学校体育工作的法规性文件。经过分析认为，该文件进一步强化了对学校体育工作的指导性、法规性和可操作性，体现了科学发展观的要求。在此基础上提出实施对策：不断深化和提高对体育督导以及该文件重要地位和作用的认识;狠抓落实，依法治教;加强督学培训，完善督学队伍建设;处理好理论与实践、“督”与“导”、督政与督学的关系。

关键词：学校体育;中小学体育工作督导评估指标体系;中小学体育

2007年5月7日国务院颁发了纲领性文件《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》(中发[2007]7号)(下称《意见》)，该文件把青少年体育工作在现代化建设全局中的重要战略位置提升到新的高度，它是建国以来关于青少年体育工作的最高规格的文件和我国新时期学校体育工作的指南。紧接着在《意见》的基础上，教育部于2008年8月12日又颁发了《中小学体育工作督导评估指标体系(试行)》(以下简称《指标体系》)，这是教育部首个专门针对中小学体育工作开展督导评估的指标体系，是建国以来首次专门为单一学科而作的督导评估体系。

1　《指标体系》出台的背景

教育是一个民族最根本的事业，进一步加强素质教育，是全面贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的迫切需要。学校体育是学校教育的重要组成部分，是素质教育的重要内容。而素质教育和学校体育工作一直是我们几十年来都在努力解决的“老大难”问题。教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁指出：“从1985年开始，中国进行了4次全国青少年体质健康调查，调查显示，最近20年，中国青少年体质在持续下降：学生肥胖率在过去5年内迅速增加，近1/4的城市男生是‘胖墩’;近85%的学生因视力不良以致专业受限。”教育部2007年1月对8省(市、区)8000余所学校的调查显示，76%的学校没有按照要求开足开齐体育课，平均比规定课时少1～2节/周，每天1小时体育锻炼时间不能保证，其中有37%的学校没有组织学生开展课外体育活动;很多家长对子女健康的关心远远比不上对学习成绩的关心;体育设施条件落后仍然是制约青少年体育的重要因素;学校专职体育教师严重不足，兼职体育教师素质不高。上述情况充分说明了实施素质教育和学校体育工作仍然是一项艰巨的战略任务和紧迫的现实课题。

当我们正在为学校体育工作和素质教育的现实问题而困惑，为继续寻找一种有效解决途径而苦恼，为学校体育工作和素质教育的发展前景而担忧时，一个全新的思路豁然出现。周济部长在2007年第8届国家督学会议上表示：“扎扎实实地推进素质教育，就是要加强教育督导工作。”可见，加强体育督导被赋予了新时期推进学校体育工作和素质教育的重要历史使命。《指标体系》就是产生于这一背景下，面对前所未有的历史机遇和时代要求，深刻认识加强体育督导的重要性和《指标体系》的特点刻不容缓。

2　《指标体系》的总体特点

2.1　《指标体系》符合科学发展观的要求

科学发展观是胡锦涛主席在党的十六届三中全会上提出的。科学发展观，第一要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续根本方法是统筹兼顾。教育要实现科学发展就要坚持以学生为本，具体到学校体育中，就要“以学生的健康为本”，以着力增强青少年体质健康水平为出发点和落脚点。《指标体系》的出台充分表明了国家对学校体育工作的重视。

1)《指标体系》体现了科学发展观的全面性。科学发展观强调全面发展，《指标体系》的全面性可以从全局性、全体性、全方位性3个维度来分析：全局性。学校体育的全面发展不是平均发展，体育督导也不是对某一地区、某一学校的督导，而是要多方兼顾、全局把握。《指标体系》构架了学校体育硬件建设和管理的科学体系和标准，同时对学校体育的“软”、“硬”件提出了基本的要求，而条件较好的地方则可以根据自己的情况提高标准，这就保证了不同层次、不同水平学校的体育工作的整体推进。全体性。体育是全民族的事业，面向全体人民是体育公益性的要求，而不单是哪一级部门、哪一个学校或学生自己的事。《指标体系》对政府、学校和教育工作者及广大学生都提出了全面的要求。指标体系强调了针对政府部门进行的督导检查，一级指标从政府管理部门的职能分解出4个指标，指标既指向政府部门，又指向学校和学生个体。全方位性。《指标体系》提出了3级指标。一级指标涵盖教育管理、条件保障、评价机制、体质状况4方面，注重的是机制、管理、效果和过程。其中，教育管理包括是否建立体育工作联席会议制度、落实每天1小时体育锻炼时间和定期召开运动会等指标;条件保障包括体育教师配备、体育场地和器材达标等指标;评价机制包括中考中体育分数比重、视力检测率等指标;学生体质状况包括学生体质健康标准达标率、视力不良率等。可以看出，指标全方位涵盖了学校体育工作的各个方面。

2)《指标体系》体现了科学发展观的协调性。科学发展观强调协调发展，体育督导工作的协调发展包括体育督导工作与外部关系的协调，也包括内部关系的协调。我国的政治经济体制决定了学校体育工作的开展需要政府的支持和协调外部关系，没有政府的领导和重视，没有政府的投入和协调，学校体育改革和发展必将困难重重。《指标体系》的2级指标中提出“建立联席会议制度”和“纳入地方经济社会发展规划”。因为加强青少年体育、增强青少年体质的落实不仅仅是教育部门的事情，它需要社会各部门齐抓共管，形成合力。

《指标体系》也体现了体育督导工作内部关系协调。与其他教育工作相比，学校体育工作有其特殊性，它是以一定体育场地设施为基础，以身体活动为载体，以促进健康为目标的教育工作。《指标体系》的第2大指标就是条件保障，师资配备与培训、体育场地设施都是开展体育工作的基础，且非常关键。《指标体系》的第1大指标第3项就是落实1小时锻炼时间，并设置几个制度来检查：体育课、1小时课外活动、大课间活动、早操制度等等。如果1小时锻炼时间落实不了，其他活动和制度都只能是空中楼阁。体育工作的成效需要通过评价来反馈，评价同时具有激励促进功能，《指标体系》第3个一级指标是评价机制。评价机制中要求各地形成经常性的督导机制，形成经常性检查学校体育工作情况的制度，同时，还必须有反馈制度。评价机制中突出了体育中考，希望通过初中考试，带动中小学体育课及课外体育活动的开展，建立和完善监测学生体质健康的制度。

3)《指标体系》可持续发展性。科学发展观强调可持续发展，《指标体系》除了解决眼前学校体育工作

的问题，还规划了更长远的问题，以保持它的可持续性发展。例如《指标体系》要求“各地要有计划、有步骤开展中小学体育工作督导评估，实行督导结果公告制度;健全学生体质健康监测制度，定期监测并公告学生体质健康状况;对成绩突出的地方、部门、学校和个人进行表彰奖励;对青少年体质健康水平持续下降的地区和学校，实行合格性评估和评优评先一票否决。”这些要求有利于建立学校体育管理长效机制，有利于逐步转变全社会的人才观、教育观，有利于突破长期形成的应试教育的壁垒，推动素质教育进入新的阶段。

2.2　《指标体系》的指导性、法规性和操作性

教育部在印发《指标体系》的通知中强调“《意见》是新时期党中央国务院加强青少年体育工作的纲领性文件，《意见》对我国学校体育的现状、发展趋势及对策等问题进行了客观、公正、全面、具体的阐述，最终意在加强对学校体育工作的指导性。”《指标体系》是根据《意见》提出的“各级政府和教育部门要加强对学校体育的督导检查，建立对学校体育的专项督导制度”要求而研制的，是《意见》在督导工作要求上的深化，它进一步强化了对学校体育工作的指导性。

虽然我国早在1990年的《学校体育工作条例》中就规定“将普通中小学校的体育工作应当列入督导计划”，2007年《意见》也提出要加强对学校体育的督导检查，建立专项督导制度。但这种依据文件督导、缺乏科学系统规范和制度的体育督导工作难以落实。2008年《指标体系》的出台填补了我国“无体育督导制度”的空白，使学校体育工作形成有法可依的良好氛围。

此外，《指标体系》还进一步强化了对学校体育工作的操作性。我国除在学校体育的有关文件中提出要加强督导工作之外，还在1991年和1999年颁布的《教育督导暂行规定》和《关于加强教育督导与评估工作意见》等法规和文件中提到督导问题，但其督导范围多限于整个基础教育，对体育工作的专项督导力度细致程度不够。2008年《指标体系》比以前的督导标准更加规范和细化，整个评估体系对各级政府、各级学校乃至学生都提出了具体而全面的要求，具有很强的可操作性。

3　《指标体系》的实施办法

3.1　不断深化和提高认识

教育督导制度是现代教育制度不可缺少的重要组成部分，是世界各国普遍认可的有效教育监督制度，也是衡量一个国家和地区教育管理水平高低的重要标志。我国已提出将体育作为素质教育的突破口，把教育督导作为推进素质教育的重要环节，并出台了体育专项督导评估体系，因此，只有在不断深化和提高对体育督导以及《指标体系》重要地位和作用认识的基础上，才能有效推进素质教育的实施，切实解决我国教育工作中的问题。

3.2　狠抓落实，依法治教

从教育发展规律来看，要全面落实教育优先发展的战略地位，全面调整各种教育活动主体的权利与义务关系，教育立法是根本保证。近来，加强学校体育工作的中央7号文件和《指标体系》相继出台，使学校体育工作的重要方面都有了法律的依据和保障，尤其是学校体育督导工作已从“无法可依”步入“有法可依”的阶段，为使学校体育督导工作质量和效率得到真正提高，实现其科学发展，还要坚持做到有法必依，执法必严，违反必究，否则《指标体系》难以落实。

3.3　加强督学培训，完善督学队伍建设

督学代表国家教育意志，行使对教育工作的监督和指导职责，具有较高的水平和权威。当前，我国体育教育改革与发展进入了新的重要时期，要推进素质教育全面实施和真正发挥体育督导的重要作用，关键在于建设一支适应新时期体育督导工作需要，数量足够、素质较高的专业化督学队伍，开展一系列富有成效的体育专项督导检查，进行大量的体育督导调研，为体育事业改革发展做出了重要贡献。为此，要进一步加强体育督学培训，增强督学培训的规范性、专业性、针对性和实效性，切实提高体育督学的专业素养。要认真研究体育督学培训l的需求，制定体育督学培训规划，开发体育督学培训课程，注重培训效果追踪，促进体育督导事业可持续发展。

3.4　处理好新时期体育督导工作的关系

1)处理好理论与实践的关系。科学的理论来源于实践，科学的实践需要科学的理论指导。目前，我国还缺乏成熟的体育督导理论，而体育督导工作的深化迫切需要科学的理论加以指导。因此，我们首先要处理好体育督导理论与实践的关系，即将两者结合起来。作为体育研究者，一方面是通过对实践现象的准确描述和发掘，在实践中构建完善的体育督导理论;另一方面是探讨如何运用所发掘的理论来指导实践，增加人们对体育督导工作的认识和理解。

2)处理好“督”与“导”的关系。督导在辞海中的解释是监督和指导，监督的解释是察看并督促。这就是说督导具有监督和指导的功能。监督是教育督导的首要职能，这是由我国教育管理体制决定的，但从前人的调查问卷结果、访谈结果及其相关的文献材料看到，我们的教育督导过分强调监督职能，忽视指导功能。新时期的体育督导工作有必要总结前车之鉴，处理好“督”与“导”的关系。从性质上讲，教育督导是行政监督，目的在于“导”，“督”是“导”的基础和前提，通过监督发现问题，通过指导解决问题。“过分强调‘督’会导致以预定计划的基准，去衡量、监督、指挥、命令被督导对象达到标准，强调数量化、标准化、程式化”。督导的目的不在于对被督导者的工作结果作出优与劣的简单判定，而在于让被督导者了解自身发展变化的轨迹，树立发展的信心，明确发展的重点，优化发展的策略，更多体现“导”。

3)处理好督政与督学的关系。2008年的《教育督导条例》(征求意见稿)第2条规定：教育督导的任务是国务院和县级以上地方人民政府对所属有关部门、下级人民政府和有关学校的教育工作进行督导。从上述规定的任务中可以看出，教育督导包括督政和督学。督政和督学是我国的教育督导特色，符合国情。没有政府的领导和重视，督学是教育督导工作的最基本的任务，即通过对所属学校贯彻教育方针、执行政策法规、提高教育教学质量和管理水平以及办学条件改善等情况进行督导评估来实现的。学校是教育目标和教育成果直接体现者，是督导工作的落脚点。

现阶段，我国还存在督政为主、督学为辅，由此带来了督导人员结构不合理、数量不足、质量不高等现状。因此，当前我们要坚持督政和督学相结合的原则。作为兼督政和督学于一体的政府专设机构，教育督导部门应是协调与整合社会资源为基础教育服务，确立全社会共同关注和支持基础教育事业观念的最适宜的机构。为此，将督政和督学有机地协调起来、结合起来，才能有效地实现体育督导的基本目标。

《指标体系》是符合学校体育事业发展的客观规律和前进趋势的，具有强大生命力和远大前途的新事物，给我国学校体育事业发展带来新的希望，学校体育教育在面对前所未有的发展机遇时，也伴随着巨大的挑战。随着全党全社会对学校体育事业和青少年健康成长的关注，学校体育事业将打开新局面，青少年健康水平将得到有效提高。

[编辑：邓星华]

作者：王　琪　张学忠

第3篇：深入开展挂牌督导 不断创新教育督导工作

编者按：2013年9月，国务院教育督导委员会启动责任督学挂牌督导工作。通过责任督学挂牌督导这一崭新的督导机制，及时了解和掌握中小学校工作状况，监督学校依法办学与规范办学、全面实施素质教育、提高教育质量，办人民满意的教育。

本栏目开设“落实中小学校责任督学挂牌督导”子栏目，持续关注此项工作推进，我们将报道北京市各区县挂牌督导工作的特色亮点、督学队伍的建设与培训、学校经典案例、督学工作感悟、兄弟省市典型经验，不断深化教育领域综合改革。

今年年初，北京市各区县克服种种困难，积极稳妥推进责任督学挂牌督导工作，实现了责任督学挂牌督导覆盖所有中小学校。全市500多名责任督学，围绕重点，关注热点，认真履职，为学校、社会与政府提供了有效的督导服务和沟通渠道。各个学校以挂牌督导为契机，不断规范办学行为，全面实施素质教育。下面，我结合首都教育改革和教育督导改革趋势，就进一步推进挂牌督导工作提出几点建议。

深化认识，进一步明确当前教育督导改革的重点

党的十八届三中全会将推进国家治理体系和治理能力现代化作为深化改革的总目标，而现代教育治理体系和治理能力是国家治理体系和治理能力的重要组成部分。推进国家教育治理体系和治理能力现代化建设，要转变政府职能，发挥学校主体作用，动员社会广泛参与，推进管办评分离;要转变教育管理方式，强化政府监督监管，加强教育督导。深化教育督导改革，是转变政府职能，加快推进教育治理体系和治理能力现代化的关键之举;是深化教育领域综合改革，推进首都教育事业健康发展的必然要求。

深入推进首都教育督导改革，必须坚持按照决策、执行、监督既相互制约又相互支持的原则和强化教育督导、深入推进管办评分离的要求，立足首都实际，借鉴国际经验。

一是健全和完善政府履行教育职责的督政制度。健全和完善区县政府及各相关部门、街道办事处、乡镇政府履行教育工作目标责任制，建立市级政府相关部门和区县政府及各相关部门依法履行教育职责的督导制度，督促政府和部门切实履行教育职责。

二是健全和完善学校依法自主办学的督学制度。实施第四轮对普通中小学全面实施素质教育情况的督导评价。坚持综合督导、专项督导和经常性督导相结合，深化中小学挂牌督导工作，监督指导学校自主办学，促进学校依法规范办学和学校健康优质发展。

三是健全和完善教育发展状况和教育质量监测评估制度。建立健全基础教育发展状况的督导监测体系和中小学教育教学质量监测评估标准，统筹规划和整合资源，高效实施教育质量监测评估工作，促进学生全面发展、健康成长，促进学校育人水平不断提升。

创新机制，深化挂牌督导工作

挂牌督导是一种经常性督导，与综合督导、专项督导共同构成了现代督导体系。挂牌督导是一种新的督导形式，需要加强科学研究、实践探索，不断突破重点与难点。目前，挂牌督导工作亟需加强以下三个方面工作。

1.加强责任督学队伍建设与培训

通过半年来的挂牌督导实践，我们越来越感觉到，责任督学队伍建设与培训已成为制约挂牌督导工作有效开展的瓶颈。市级层面已把责任督学培训纳入年度培训计划，分层次、分内容、分批次开展督学培训。如何制定培训方案、确定培训内容，市督学研修中心需要开展课题研究，了解基层实际，倾听一线督学的呼声与需求，提高培训的针对性和实效性。一方面，要在体制和机制上进行积极探索，另一方面，要不断优化和完善责任督学队伍，合理划分责任督学区，充分发挥责任督学的监督、指导、服务作用。同时，各区县要根据责任督学和区域实际开展个性化和实践性的培训，要在提高督学政策理论水平、教育教学指导水平和服务社会与学校发展的水平等方面开展内容丰富、形式多样的督学培训。

2.积极探索挂牌督导的方式方法

各区县和责任督学在如何做好接待来信来访、接听电话方面，已经探索出了很多好的机制，也形成了值得推广的工作经验，部分有效做法已经体现在了我们编写的《北京市中小学校责任督学挂牌督导工作指南》中。这些制度和机制建设，在社会、学校、政府之间建立起了一个沟通、交流的窗口，也成为了有关利益方表达诉求的一个平台。但是，对于如何深入学校开展经常性督导，是我们面临的另一个重要的挑战和任务。今年，我们委托北京市教育督导与教育质量评价研究中心，开展挂牌督导实践探索，重点针对《中小学校责任督学挂牌督导办法》提出的8项经常性督导内容进行研究，聚焦于督学如何开展监督指导、督导调查、督导服务、实践研究等方面，旨在通过实践经验的总结与提升和政策制度的建设，推进挂牌督导有序、有效、可持续发展。

3.重视挂牌督导信息的处理与结果的应用

目前，责任督学接到的电话、来访、电子邮件中反映的问题主要表现在以下几个方面：入学问题成为家长关注的焦点，本地生源、外地借读生均对今年幼升小、小升初的新政策格外关注;在校生家长对学校的教育教学、师德、学生课业负担、学校的行政管理等有一定的关注度;而学校周边环境、安全问题等也受到了家长的重视。在这里，我们重点强调教育行政部门，要承担问题解决的主体责任，区县教委要与教育督导部门建立会商机制，研究制定责任督学督导结果协调处理与分类解决的工作机制，统筹协调相关科室和部门及时妥善处理和解决;要对责任督学下校开展经常性督导之后报告的问题、意见和建议进行分析研究，落实责任，责成有关学校认真整改，并将督导结果作为对学校进行综合评价、评优表彰、人事任免、责任追究的重要依据。

狠抓落实，提高挂牌督导实效

挂牌督导是深化教育督导改革的重要举措，也是督导方式、督导机制和督导体制的创新。各区县要认真落实市政府办公厅转发北京市教育委员会北京市政府教育督导室《关于中小学校责任督学挂牌督导工作的实施意见(试行)》的要求，紧紧围绕“办人民满意教育”的宗旨和首都教育综合改革，按照“市级指导、区县主责、全面推进、稳步实施、务求实效”的工作思路，切实履行教育督导的行政监督职能，不断提高挂牌督导实效，促进教育事业的科学发展。

1.强化责任，明确任务

区县教育督导室要切实承担起挂牌督导的统筹协调与组织工作。要制定经常性督导工作计划，明确责任督学开展经常性督导的年度目标与工作重点。要对责任督学的反馈情况进行汇总整理，适时地向有关部门通报，采取措施促进挂牌督导建议与意见的落实。要加强对责任督学挂牌督导工作的指导和检查，研究建立激励机制，提高挂牌督导工作的实效性。

区县教育行政部门和学校要重视挂牌督导工作。不仅要支持责任督学开展挂牌督导，更要认真研究责任督学在挂牌督导中收集、发现、整理的问题和建议，采取措施加以落实和解决，并以此来推动教育发展方式和教育管理方式的转变，促进学校依法规范办学，深入实施素质教育，不断提高教育质量。

2.完善制度，提升水平

开展挂牌督导是一个系统性、实践性很强的工作，需要通过不断提高挂牌督导工作的保障水平，来促进和提高挂牌督导的质量。市级要加强带有全局性、根本性的制度建设，并对部分项目进行指标与工具的研制;区县重点要加强具体制度的建设与实施。我们虽然已经制定了《关于中小学校责任督学挂牌督导工作的实施意见(试行)》，研究制定了《北京市政府教育督导室义务教育阶段减轻学生过重课业负担督导监测指标(小学、初中)》，但是还有很多制度、督导监测评估指标和工具需要我们加强研究与制定，如责任督学队伍建设与培训制度、“学生学习、体育锻炼”的监测指标与工具等，都应该是下阶段的工作重点。现阶段的重点工作是完善本区县的督学责任区制度，建立责任督学的遴选、聘任、培训和管理制度，建立挂牌督导工作考核制度和督导结果使用制度。

3.加强宣传，营造环境

利用多种方式宣传挂牌督导工作，为有效开展挂牌督导创造良好的舆论氛围。只有让全社会正确认识挂牌督导的作用和责任督学的职责，才能充分发挥责任督学的作用，才能有效促进学校的发展。区县督导部门要加强与督学、学校的沟通，及时总结并提供经验与新闻线索，做好宣传采访的联系与协调工作。通过宣传报导，搭建起市、区、学校、责任督学之间的交流、沟通平台，统一思想，凝聚共识，整体推进全市中小学校挂牌督导工作，发挥好责任督学“监督、指导、服务、沟通”的职能。

当前，教育综合改革在不断深化，教育督导工作面临新的挑战，同时也迎来了难得的发展机遇。面对挑战，我们要知难而上;面对机遇，我们一定要牢牢抓住，开拓创新，扎实工作。让我们携起手来，积极探索首都教育督导新体制、新机制，发挥教育督导不可替代的作用，促进首都教育的科学、健康发展。

■ 编辑 王宇华 ■

作者：唐立军

第4篇：教育督导室小学督学工作职责

一.小学综合督导及回访工作职责

1.预告与协商职责

⑴综合督导的前一学期未，要对被督学校进行随访，并告知下学期要对学校进行全面督导。

⑵学期未再由督导室组织督导准备会，邀请被督学校校长前来开会。议程主要是介绍综合督导的全过程、督导指标、评价等，以及学校要作的准备工作;

⑶在综合督导的前一个月，发督导通知书，让学校对参与督导人员进行确认(对学校认为要回避的人员，如理由充分，即予以调整);

⑷在督导前研读学校《督导自评报告》及学校相关数据，确立督导的主要任务和分工。

⑸配合主任，组建督导队伍(包括兼职督学);

2.实施综合督导的职责

对学校进行综合督导前，要组织参加督导的人员进行学习与研讨，在督导指标及方法等方面形成共识，使工作协调同步。

3.统整意见，撰写督导报告的职责

在对学校综合督导后，向学校初步反馈督评意见，然后; ⑴组织、撰写各分报告;

⑵讨论、整合各分报告，形成督导总报告(督后两周内完成);

⑶与学校交流，征求意见;

⑷上报负责同志审批，形成正式报告(督后一个月内完成)。

4.整改与回访的职责

为实现督导要为学校发展服务的目标，共有三次回访;

⑴第一次回访：将正式报告送达学校，与校方协商，商量整改计划。让学校两周内通过集体商议，形成学校整改计划，送报督导室;

⑵第二次回访：在督后2~6个月内，对学校进行再次回访，了解学校的整改情况，评估学校的整改效应;

⑶第三次回访：在二访后的6个月内，再度回访学校，确认学校的整改情况及相应的发展。

二.其他督学工作的职责

1.随访督导的职责

每学期随访区内70%的小学，以开学检查，常规检查等形成了解，商讨，指导学校的各项工作，并主动帮助学校探求发展的途径。

2.实施“联系督学制”，负责对小学的经常性联系和随访，及时了解学校发展和依法办学的实况，向区政府及教育行政部门报告。

3.负责开展专题调研和督查，为区政府及教育行政部门决策提供依据和建议。

三.参加督政工作职责

依法对本区相关行政部门贯彻实施国家教育法律、法规和政策的情况进行监督、检查和指导。依法实施对本区各委、办、局镇人民政府、街道办事处执行《教育法》履行《目标责任书》的督政工作。

四.教育行政方面的相关职责

1.协助教育督导网页建设，栏目设置，信息及时，并将督导评估的结果以适当的方式向社会公布。

2.参与每学期负责教育局各行政部门对学校各类检查，评比的事例协调工作，制表并上网公布。

3.每年负责对各级各类学校办学绩效评估的组织工作。

4.负责本部门档案、资料管理工作。

5.完成市督导室、本区政府及教育行政部门交办的其它工作。

第5篇：小学督导工作方案

大塘中心小学教育督导工作方案

学校督导工作计划提出:学校督导工作坚持以科学发展观为统领，以教育法规为依据，切实履行教育督导监督、考核、检查、评价、指导的职能，把更新教育观念、强化教育教学管理、规范办学行为、加强校园文化建设作为督导工作的中心任务，确保教育法律法规方针政策得以贯彻落实，促进学校教育事业健康发展。为配合学校总体计划的落实，特制订督导工作方案如下：

一、组织领导

为加强我校督导工作，成立学校教育教学工作督导评估领导小组和工作小组，挑选一批迎检骨干教师。

组 长： 章富文----(负责全校的督导整体工作)

副组长： 王俊华 盛宝学----(分管安全、德育方面的督导工作) 成 员： 吴小波 李一平 吴伟宏 吴伟军

二、发挥教学督导的咨询建议职能。督导人员应收集有关教学改革、教学管理信息和提高教学质量方面的意见和建议，为学校领导指导和管理教学工作、进行科学决策提供参考依据;并有义务与教务处等有关领导进行交流和业务联系，确保学校各项教学工作的落实和学校教学管理规章制度的贯彻执行。

三、实施教学全过程的督导与监控，与全校教师共同努力，把好教学(备、讲、批、辅、考、评、补)全过程各个环节质量关。把好公开课、新授课、实验课、复习课、全过程各个环节质量关。

四、督导人员要深入课堂听课，每小周听课不少于3次。在开展教学督导工作过程中要做到：本着实事求是的态度，不夸大、不缩小、不掩饰、不虚美，公正客观评价教师的教学;谦虚谨慎，在专业方面应虚心地向相关教师请教;作好听课记录，对教师课堂教学效果进行分析反馈和评估;坚持原则，注意方法，及时与任课教师交换意见;在课间或课后深入学生广泛听取意见，了解学生对任课教师的看法，也可组织学生进行课堂评教，广泛征求和听取学生对教师教学的意见和建议，同时将有关信息及时反馈给相关教师;对教学优秀者给予鼓励和宣传，对教学存在不足者，有责任帮助其分析其原因，督促其整改，以利其提高教学质量。

五、参与对青年教师的培养工作，协助学校做好青年教师自我发展规划的实施。

六、为了使教学督导工作有效开展，有序运作，督导人员每月召开一次例会，研究教学督导工作的内容、有效途径、手段和方法;确定督导工作的重点，交流督导工作开展情况;总结督导工作的阶段性成果;明确下一步督导工作任务。

七、协助档案室建立教师教学质量档案，每位教师可随时查阅，从中了解自己有关教学质量的相关情况，并以此为参考，不断提高教学质量。

八、努力学习现代教育教学理论和方法，面对教学、德育、后勤诸方面存在的问题加强研究，分类推进，逐步提高督导工作的水平。

教学方面包含：备课、讲课、作业批改、自习辅导、听课记录、课后自我反思等;

纪律方面包含：集会、课外活动等;卫生方面包含：教室、办公室、清洁区、厕所等;

安全方面包含：门、窗、水、电，桌凳，运动场地、运动器材、设备维修、防火、防盗、假期值班等等。)

完善学校工作督导制度，对各部门工作进行日常督导和定期专项督导，并及时将督导结果以书面形式向校务办公会议汇报。

2015.9.1

第6篇：小学迎督导工作方案

xxx小学迎督导工作安排

根据上级有关文件指示精神，我校将以迎检为契机，加强学校内部管理，以全力打造特色校为目标，力争我校高标准高质量地通过省教育综合督导评估。现将具体工作安排如下：

一、工作目标

根据《xx省县级人民政府教育工作督导内容和标准》，全面总结、完善近四年工作。以“硬件从严，软件从实”为工作目标，以“细安排、勤督查，重落实”为工作方法，扎实做好迎检的各项准备工作。以迎检促发展，以迎检促规范，以迎检促提高，以迎检促特色。全面提高学校办学水平和教育教学质量，全力打造人民满意的教育。

二、工作具体分工及要求

(一)加强领导，明确分工。

成立以校长xx为组长，xx为成员的迎评估领导小组。认真研究学习评估细则，明确职责做好具体分工，责任到人。做到事事有人做，人人有事做。

(二)周密安排、统筹安排。

学校召开领导班子会及全体教师动员会，传达县局和总校会议精神，认真学习县局下发的迎省督导评估辅导材料和有关督导评估要求，根据具体工作如下：

1、校园环境

(1)绿化：补载花草树木，5月2日前完成。责任人：xx (2)硬化：上小院破损地面，各班破损地面，维修破损台阶、花墙。时限为：5—7月份。责任人：xx (3)环境布置、读书的警示牌。完成时限为：5——7月份。 粉刷房屋、栏杆，油漆门窗、桌凳。完成时限为：7月份。 责任人：xx

2、校园文化：

(1)橱窗、五徽图更新，公开栏更换 (7—8月份)

(2)墙壁文化：

学前班院墙儿童画

西大墙毛主席诗词《浪淘沙〃北戴河》

中院大展牌《为中华之崛起而读书》

厨房西大墙毛主席诗词《咏梅》

柿子园经典诵读篇目《弟子规》《三字经》等

完成时限： 5—7月份

(3)杏树、皂荚树等树木制作树牌 完成时限：5月份

责任人：xx

3、各室建设

(1)各室均有墙壁镜框、条幅，根据各室功能布置好相关内容。

完成时限5——7月份 责任人：各室管理人员

(2)班级文化：各班镜框条幅更新，做好文化建设，要求科学规范、创新励志。时限为：5——7月份 责任人：各班主任

4、档案资料：

严格按照2012年迎省督导评估材料细化工作，力求真实全面规范。 各项工作有分管老师和主抓领导，落实责任。

(1)仪器电教及图书部分、财务部分。 责任人：xx (2)教育管理、教学工作、督导工作。责任人：xx (3)语言文字、人事管理、师教股、安全工作。责任人：xx 各部分完成时限为：5——8月。

以上是我校迎督导工作安排，我们将进一步研读标准，不断补充完善各项工作，恳请县局、总校领导给予指导。

xx小学 xxxxx.x

第7篇：小学责任督学挂牌督导工作汇报

小学责任督学挂牌督导工作汇报

为了全面落实xx中心小学责任督学挂牌督导工作，建立健全xx中心小学督导工作制度和长效工作机制，规范学校办学行为，我校严格按照市督导室的要求和计划落实了学校责任督学挂牌督导工作。

一、建立健全工作制度

根据上级要求，便于加强督导工作，建立了学校视导员制度，配备了学校分管教学的副校长作为学校的视导员，对接上级教育督导和责任督学挂牌督导工作，通过“丹阳市责任督学挂牌督导信息管理网”，及时了解上级的精神、汇报督学的具体工作，积极配合责任督学的工作落实和整改。

学校按照统一规范制作了标牌，标明了责任督学的姓名、照片、联系方式和督导事项，在校门显著位置予以公示。学校和责任督学共同制定督导工作评估监督机制，建立了责任督学意见、建议交办、整改、报告制度，确保了这项工作的长期高效开展。

二、开展责任督学挂牌督导的主要做法 1.创造条件，提供保障

按照市督导室统一要求，学校对责任督学挂牌督导工作十分重视，在校舍十分紧缺的情况下，挤出了一个办公室作为“责任督学工作室”并挂牌，为两位责任督学配备了两张办公桌、两台电脑，工作职责(任务)上墙，电脑桌面有挂牌督导内容。与此同时，学校资源对责任督学全面开放，责任督学每月来校督导时均有学校视导员与其对接，并提供相关资料。

2.落实责任督学挂牌督导常规工作

为了便于责任督学挂牌督导更好地开展工作，在责任督学督导工作开展之前，学校召开了此项工作的岗前培训，让全校教职员工明确专项督学工作的内容及工作职责：对学校依法办学进行监督;对学校管理和教育教学工作进行指导;受理、核实相关举报和投诉;发现问题并督促学校进行整改;向教育督导部门报告情况;并向政府部门提出意见。 责任督学每月来校一次对学校以下事项实施经常性的督导：校务管理和制度执行情况;招生、收费、静校情况;课程开设和课堂教学情况;学生学习、体育锻炼和课业负担情况;教师师德和专业发展情况;校园及周边安全情况;学校交通安全情况;食堂、食品、饮水及卫生情况;校风、教风、学风建设情况。 3.本我校进行的部分专项督学指导

上半年责任督学陈慧来校进行了开学工作督导、校园文化督导、教育教学常规督导、教育现代化工作督导、校安工程督查等。期间对学校的相关工作提出了建议，如：放学时交通拥挤有安全隐患。提出问题后学校及时召开行政会议并和xx派出所、城管中队取得联系，每天放学时由xx派出所和城管中队派人员在校门口负责疏散交通。又如：学生中午就餐时“三清一静”工作有待提高。提出问题后学校及时召开了行政会并制定了相关改进措施，每天中午有四位行政巡视值日，每周评出就餐文明班级并在校园内公示。 (责任编辑：王振俊)

第8篇：高村中心小学迎督导工作汇报

高村中心小学

迎接省督导暨语言文字工作督导

工作汇报

高村中心小学

高村中心小学迎省督导工作汇报

近年来,我校认真贯彻和执行上级领导和教育局的工作安排部署,认真开展了迎接省政府对县政府履行教育职责的督导和语言文字工作的督导的迎检工作,现将我校迎接省检的情况作如下汇报,不妥之处,恳请上级领导批评指正.

一、基本情况

我校现有16个教学班,在校生723名.教职工29名,其中专职教师29名,本科学历 16人,专科学历11人,中师2人。专任教师学历达标率100%。

学校功能室齐全。科学仪器室、实验室、音乐教室、美术教室、体育器材室、微机教室、劳动器材室、图书室、阅览室、少科室、心理咨询室、卫生室等。仪器达到省级一类标准，现有图书18025册。学校操场已经硬化。

我校坚持全面贯彻国家教育方针,努力提高教育教学质量.学校以”以人为本,立足养成教育为学生的终生发展奠定基础”为办学理念,努力提高教育教学质量。这几年，我校每年都会投入大量物力财力美化校园环境,去年通过多方筹措资金硬化了操场,今年又对全校的墙体进行了粉刷,还加固餐厅屋顶,和对餐厅进行了吊顶,使我校的校容校貌焕然一新.近期我们还购置了部分图书和仪器,提高了我们的硬件建设.

二、营造语言文字规范化的氛围 我校根据县教育局的安排和部署,把学校语言文字规范化工作作为推进素质教育的重点工作来抓,通过各种活动大力提高全体师生语言文字素养和普通话水平,注重营造良好的校园语言文字环境,增强学校语言文字工作规范化的程度. 注重宣传环境建设,创造氛围,促进师生积极投入其中,我校利用班级黑板报进行有关普通话知识和使用规范字的宣传,楼道内张贴宣传”说普通话,写规范字”为内容的标语.为推广校园语言,我校要求每个老师要带头说普通话,形成宣传使用普通话的良好氛围. 严格管理,促进师生普通话水平的不断提高

1、我校把使用普通话作为教师课堂教学的前提,要求教师要使用普通话,普通话不达标的不得参加县以上级的优质课竞赛.

2、不定期抽查教师的教案、作业批改、书写评语等是否使用规范用字.

3、我们还要求教师为学生做出表率,校园内人人都讲普通话,要求学生在校讲普通话,回家也讲普通话,养成讲普通话的好习惯. 为了巩固推普工作成效,我们还开展了以活动为载体，搞了形式多样的推普活动,并在活动中加强对学生的思想品德教育。

1、举行”说普通话从我做起”主题班会

2、组织少先队员在学校内开展用字规范化方面的检查,发现用字不规范现象.

3、为营造良好的校园语言环境,在各班不定期开展“错字检查”“ 纠错别字”竞赛;不仅丰富了同学们的学习生活,而且提高了学生语言文字规范意识和应用语言文字的能力。

我们学校要求语文教师教学生规范地写每一个笔画,练好每一个字,写好每一页作业;教导学生使用规范字,能正确识别书写常用汉字,笔顺正确,字形标准,以培养学生运用文字的能力.当然还有我校老师牺牲假期休息时间布置的文化墙,每个过梁上规范字即是规范字也是名言警句,让孩子们的养成教育在”润物细无声”处完成. 在教育局和中心校领导的大力支持和指导下,我校的迎检工作有了一定成效,但是和上级部门的要求和其他兄弟单位相比,还有一定的差距,还有大量的工作要完成.我们也深知,作为基础教育的小学阶段,我们从事的推进语言文字规范化的基础性工作,肩上的责任重大,我们将进一步总结经验,扬长避短,通过更加扎实的工作,为培养合格的人才贡献自己的力量!

第9篇：小学德育专项督导工作自查报告

自《中小学德育工作规程》实施和党中央发出了《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》以来，我校在明确德育目标的基础上，针对本校学生的具体情况和身心发展规律，把工作重点放在了师德建设和学生行为习惯养成教育上。

一、全员参与拓展渠道，构建德育工作新格局

在加强德育工作的过程中，学校把德育渗透到学校教学、管理、服务工作中去，形成了全员参与、全过程管理、全方位育人的德育工作格局。

(一)教书育人

要求学校广泛开展政治思想教育活动，切实提高教师的政治思想水平和理论素质。部分学校先后深入开展了教师 “三个代表”重要思想理论学习月活动;开展“校园拒绝邪教、远离毒品、”等系列宣传教育活动;结合学习贯彻《公民道德建设实施纲要》，开展“倡文明新风、做文明使者”建设月活动;利用教师每周思想政治学习会，组织开展邓小平理论、“三个代表” 重要思想和十六大精神的贯彻学习，使校园内理论学习蔚然成风。

教师面对的是学生，不仅传授知识，更要为人师表，在教学工作中通过自己的言谈举止树立教师的良好形象。对教师明确提出：要求 “教师要树立素质教育与业务培养并重，知识传授与能力培养并重，教书与育人并重的新的教育思想”。广大教师要以育人为已任，以自身渊博的知识和高尚的人格力量成为学生的楷模。通过多年的深入开展德育工作，广大教师坚持“教书一时，教人一世”和“我们的天职是做好甘为人梯这良心工程”的人生信条，对教学严格要求，一丝不苟，对学生慈爱如父，与学生结下深厚友情。

(二)管理育人

学校管理人员既做管理者，又做教育者，是管理育人的主体。要求学校校长不仅要“做好教学、教研、服务等方面的管理工作，又要做好对学生的政治思想、道德、科学文化

1 和人格心理等素质的培养工作，树立“管理与育人并重的思想”、树立“服务于育人和教学，服务于师生”的思想，做到懂管理、懂教育规律。为此，学校狠抓工作作风建设，注重管理创新。通过人事制度改革，形成了高效的办事效率和公正的办事作风，提高了管理质量和管理水平。学校每学期召开一次管理育人工作会议，交流情况，推广经验，把管理育人的成绩作为评选优秀教育工作者的重要条件。

(三)服务育人

学校教育教学活动涉及学生日常学习和生活的方方面面，要求教职工通过勤勤恳恳、实实在在“教书育人”工作，服务于学生、社会、家庭的需要，要求教师不仅要努力做到教学中是学生科学知识进步和身心健康成长的导师，还要怒路做到是学生的伙伴、合作者、良师益友。通过教师自己所创设的每个教育教学环节、学习活动、学习教育氛围、学习活动激情，使少年儿童的身心受到良好的陶冶。

(四)环境育人

校园环境和氛围是一种无形的教育资源，对学生的健康成长起着潜移默化的作用。学校十分重视校内外环境因素在学校德育工作中的重要作用，通过各种途径、方法，不断使校园的绿化、美化、净化得到进一步完善、优化和提升，使环境育人真正得到落实。一方面，浓厚校园环境育人氛围，以丰富多彩的文体活动烘托校园文化气氛;另一方面，大力加强校园文化建设。校内建设有宣传栏、报栏、黑板报，不断完善文化设施;还有逐步改善校园环境，加大绿化投资，不少学校经过努力，校园变绿了、变美了，布局合理，设计布置的绿化带区不仅景色宜人，而且把知识、哲理、事理渗透到环境建设中去熏陶学生。同时，学校把德育工作延伸到家庭、社会，整合学校、家庭、社会资源，形成德育工作的立体化网络。不少学校已形成了以“爱国、爱校、爱科学、求真、求知、求实”的良好校风和“勤奋、严谨、拼搏、进取”的良好学风。不少学校在长期建设发展中，形成了具有自身特色的校园文化并以其浓厚的求学氛围、严谨的科学态度、多姿多彩的校园文化生活，营造出学生健康成长的良好精神文化氛围。

二、规范管理，加强德育队伍建设

建设一支优良的德育队伍是实施《规程》和落实《意见》的关键。学生在学校活动中经常直接面对的教育者是任课教师，学校的教育工作要靠每一个教师去落实。因此，德育队伍是德育工作顺利实施的关键，德育队伍水平的高低决定着德育工作执行的质量和效果。我校充分认识到了教师队伍的规范管理和不断培训的重要意义。因此，我们积极建立岗位责任制，对各类人员的德育工作进行考评，记入业务档案，定期对师生进行评选表彰。不断增强全校教师的德育意识，使他们明确每个人都是德育工作者，要不断加强学习，提高管理育人、教书育人、服务育人的自觉性和职业道德水平。

当然，队伍水平的提高仅仅依靠制度、规章的制定还远远不够，严格的管利于相应的培训更是必不可少。因此，我校在落实、不断完善各项制度的基础上请来各村学校的法制副校长、社会知名人士为全体师生进行法制法纪、革命传统知识等多方面的讲座，使他们的理论和业务水平有了不同层次的提高。加之我校教师自身以具有的肯与奉献、热诚敬业的良好素质，使教育工作进展的十分顺利，并初步形成了师爱生，生尊师的良好风气。

三、注重点滴，逐步养成良好习惯

为切实贯彻落实《规程》、《若干意见》，我校坚持学生在校一日常规上的管理。每当学生进校时，看到的是“四无”，走进整洁、明快的教室，感受到的是良好的学习、教育氛围，又通过少先队监督岗的形式，在示范、监督、检查三个环节上形成了学生自我教育、自我监督、自我规范的良好氛围，符合学生心理。通过自我教育，实质明确要求，落实规范，养成习惯。如：每周升旗仪式上国旗下的讲话，从爱国主义法制法纪、心理健康、交通安全、环保、文明行为习惯养成等多方面的多形式宣传教育，在学生心中留下深刻的印象。

我们要求学校以晨会晨训、班级教育、家庭教育、少先队活动等各种途径为切入点，在升旗、集会、日常评比中强 3 化学生文明礼貌意识，树立学生自尊、自强品行。取得了一些成效。

四、加强科研，开创工作特色

我校的德育工作以探索、实验为基础，不断学习研究德育新途径，新方法，在明确领导观念，树立管理意识的基础上，鼓励教师创新，求异，多方面提出德育建设新问题、新构想。此外，我们也把家庭、学校、社会三结合教育做为促进学生良好心理素质发展的一种途径。重视家长学校的建设，在做到有制度、有计划的基础上，为了提高家长学校的办学水平，特定期请相关单位和社会人士我乡部分村校为家长进行现场咨询，受到了家长的喜爱并得到好评。请家长走进校门，了解育人新概念，为家长定购家教专刊，转变教育观念，也是我们加强家庭教育的有利举措。同时加强教师开展有针对性的家长座谈会、校外辅导活动，以此作为家长和教师沟通，作为达到家校结合的目的的一种方法。

五、转变观念，探索心理健康教育方法

在社会竞争日益激烈的今天，如何疏导学生的心理问题，培养他们的健康心理，缓解他们的紧张情绪，已成为教育工作者亟需解决的问题。我校心理健康教育起步较晚，因此，在工作中，我们通过开展讲座，学习材料等形式，把转变观念放在首位，并努力探索心理健康教育的方法。

我们要求学校要以课堂教育为主阵地，在学习中培养学生良好的心理品质，在少先队活动中，培养他们坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强适应社会生活的能力。为学生树立身边良好的榜样 ，组织他们学习“十佳”队员的事迹。使全校同学收到了鼓舞。正是坚强孩子的事迹，使学生们懂得了尽管有些同学身处不幸，但一旦拥有了健康的品格和战胜困难的勇气，那些困难只能成为前进的动力。因此，在救助献爱心活动中，各村学校广泛捐助互助活动，为需要帮助的同龄人献去了一份爱心。

六、存在的问题和努力方向

我们认为，抓好德育工作是提高教育教学质量的前提和必要，只有学生的思想道德素质提高了，学生的科学文化素质和能力才能展现出来和发挥利用。我们在开展德育工作中，虽然找到了一些做法，但是还存在着一些不足之处：

1、开展德育工作中的经费投入力度还不够，德育设施或者基地建设不到位;

2、德育活动开展层次不深，活动档次不高，虽然不同程度地开展了一些德育教育活动，但还达不到理想和要求;

3、学校德育室建设正待改进和加强，只有极其少的学校设有德育室，但里面的布置设计还很简单和粗略，不能很好地开展德育教育活动;

4、部分学校和教师的德育观念还很淡薄，认识不到位，总是认为只要自己的质量上去了，那就是铁的事实和工作业绩，在平时的教育教学工作、活动中，对德育的渗透教育和德育活动的开展力度小，程度不够。

总之，学校工作千头万绪，在抓好教育教学这个中心工作的同时，我们总是把德育工作放在首位，在认真贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的同时，切实从小学的常规工作入手，树立“学生为本，德育先行”的观念，在贯彻落实《中小学生日常行为规范》的教育活动中，要求各学校利用少先队活动、班队活动、节日庆典广泛开展爱国主义、法制法纪、交通安全、日常礼仪等德育渗透教育活动，为少年儿童的健康成长创设一个良好的教育氛围，不断深入探索德育工作新途径、新思路、新方法，不断拿出德育工作的新举措，不断提高德育工作的新成效，努力把少年儿童培养成为“思想道德素质强、科学文化知识高”的新一代“四有”新人——是教育工作者的己任。